护照知识培训

初中英语新课标解读

初中英语新课标解读 初中英语新课标是以素质教育和促进学生发展为根本宗旨，旨在培养学生运用英语的能力，力求帮助学生转变单纯的接受式学习方式，掌握自主式、探究式的学习方法，使其成为懂得如何处理问题的学习者。 下面我将从以下几个方面对新课标进行分析和解读。 一、课程性质和课程目标 从课程性质上说，义务阶段的英语具有工具性和人文性双重性质。就工具性而言，英语课程承担着培养学生基本英语素质和发展学生思维能力的任务。即学生通过英语课程掌握基本的英语知识，发展英语听说读写的能力。初步形成用英语与他人沟通的能力。英语课程的工具性确定了课程目标的技能目标，即每堂课都要凸显出听说读写的重要性，学习英语的目的在于与他人沟通，所以课堂上一定要让学生对英语的听说读写做到融会贯通。英语课程的工具性还确定了课程目标的语言目标，学生通过课堂需要掌握的语言知识包含有语音知识、词汇、基本的语法，功能和日常的话题。对于每个阶段学生，需要掌握的语言知识又有不同的要求。就人文性而言，通过英语学习，提高学生的综合人文素养，能够开阔视野，丰富生活经历，形成跨文化意识，增强爱国主义精神，发展创新能力，形成良好的品格和正确的人生观和价值观。英语课程的人文性确定了英语课程的情感态度目标、学习策略目标和文化意识目标。情感态度目标是指培养学生的国际视野、祖国意识、合作精神、自信意志以及兴趣动机。文化意识目标是指培养学生的跨文化交际、文化理解以及文化知识。学习策略是指通过学习培养学生的交际策略、资源策略、调控策略以及认知策略。 通过课程的人文性和工具性，我们可以了解到英语课程总目标是使学生通过对语言知识、语言技能、情感态度学习策略和文化意识的学习形成

2019年度中学课程中心工作计划

2019年度中学课程中心工作计划 为认真贯彻落实xx市教研工作会议和泰安长城中学教学工作会议的精神，大力实施“教育质量效益双高工程”和“幸福教育工程”，推进我校课程改革的实施，促进教育教学质量的提高，特制订本计划。 一、指导思想 坚持邓小平理论和“三个代表”思想，以科学发展观为指导，贯彻落实国家中长期教育改革和发展规划纲要思路和泰安市教育局制定的各项工作方案要求，遵循普通高中特色化、多样化、优质化、现代化的发展思路，坚持“提供适合学生的教育，创办学生喜欢的学校”的办学理念，深入推进幸福教育的实施。 二、工作目标 积极推进课堂改革和课程建设，提高教学质量和办学水平，坚持“以学生发展为本，以学生人人成功为目标，以学生学会学习为中心，以培养学生创新能力为核心”的教育原则，为每一个学生全面而有个性的发展创造条件，构建具有学校特色的多样化课程体系。积极挖掘我校在课程实施过程中的已有资源和成功经验，逐步推动和引导我校各学科在课程特别是综合实践活动课程建设上走向新常态。 跟进文科教学，以教研组、文科课改联谊会、学校博群

等为活动基地，深入探讨提升课堂教学水平和质量的方式策略，增强教师的专业素质，同时加强对新进教师的培养，为学校的快速发展提供后备力量。 三、工作事项和具体措施 1.课程建设 合理规划课程，完善管理机制 发挥课程建设在实施“提供适合学生的教育，创办学生喜欢的学校”策略中的重要作用。按照课程改革的要求，构建适合学生全面发展和个性发展的课程。加强课程管理机制，严格按照上级要求开足开全课程，做到国家课程校本化、校本课程系列化、活动课程综合化，确保体育课、心理健康教育、安全教育等的开课时间，认真组织学生开展研究性学习和社会实践活动，以学科为校本课程探索基地，建设有学校特色的校本课程。为校领导兼课服好务，并于暑假期间完善部分校本课程材料。动员和组织教师积极参加xx市首届地方课程优质课展评活动。 在总结和分析我校课程建设、课程资源和学情的基础上，不断修改和完善课程实施方案。增强广大教师的课程意识，按照课程实施方案要求认真组织学生展开活动，引导学生在实践与体验中提升综合素质和能力。部门加强检查与督促，各学科及时总结经验并加以交流。 加强理论学习，强化课程意识

上海市初中阶段英语课程标准的解读

上海市初中阶段英语课程标准的解读 一．总目标 培养学生具有： 较为熟练的语言技能，比较丰富的语言知识，学习过程的体验，良好的英语交际能力；科学探究的学习方法和团队合作的意识； 乐于接受世界优秀文化的开放意识； 持久的学习积极性，良好的学习习惯，学好英语的自信心。 1.基本素材 Changes and development (变化与发展) Cities and countries (城市和国家) Cultures and customs (文化与习俗) Earth and space (地球与太空) Famous people (名人) Features (人与事物的特征) Food and drinks (饮食) Historical events (历史事件) Holidays and festivals (假日与节日) Illness and festivals (疾病与健康) Interests and hobbies (兴趣与爱好) Jobs and employment (工作与就业) Literature and art (文学与艺术) Man and nature

Mass media Natural world Neighbourhood and surroundings Personal information Public places Science and technology Subjects Recreation and sports Social communication Social relationships Transportation Trips and journeys 2.呈现形式Advertisements Chants Dialogues Fables Famous sayings Guides Letters News Notes Passages Plays Poems Proverbs Reports Songs Stories Surveys 3.功能意念 Ability and inability Advice Agreement and disagreement Apology Arguing Blame Boredom Certainty and uncertainty Comparison Complaint Concern Confidence Congratulations

湖南省长沙市长郡教育集团初中课程中心2020- 2021学年度初三第一次限时检测物理

长郡教育集团初中课程中心 2020-2021学年度初三第一次限时检测 物理 注意事项： 1.答题前，请考生先将自己的姓名、准考证号填写清楚，并认真核对条形码上的姓名、准考证号、考室和座位号； 2.必须在答题卡上答题，在草稿纸、试题卷上答题无效； 3.答题时，请考生注意各大题题号后面的答题提示； 4.请勿折叠答题卡，保持字体工整、笔迹清晰、卡面清洁； 5.答题卡上不得使用涂改液、涂改胶和贴纸； 6.本学科试卷共四大题，考试时量60分钟，满分100分。 一、选择题（每题3分，共45分） 1.关于温度，热量，内能，下列说法正确的是 A.水凝固成冰的过程中，内能一定减少 B.物体吸收热量，温度一定升高 C.物体内能增加，一定吸收热量 D.以上说法都不正确 2.小军帮妈妈煲鸡汤时，联想到了许多物理知识，下列说法错误的是 A.鸡汤香气四溢是扩散现象，说明分子在不停地做无规则运动 B.鸡汤温度高，含有的热量非常多 C.煲鸡汤过程中，限压阀转动，此过程的能量转化与内燃机的做功冲程相似 D.限压阀口“烟雾缭绕”，这是水蒸气液化形成的小水珠 3.下列实例中与“水的比热容较大”这一特性无关的是 A.让热水流过散热器供暖 B.用循环水冷却汽车发动机 C.沿海地区昼夜温差较小 D.夏天在房间内洒水降温 4.铁块和铝块的质量和初温相同，当它们放出相同的热量后，相互接触，则 （C 铁

版初中英语课程标准解读

?2011年版初中英语课程标准解读 ?一、提出英语学科具有工具性和人文性双重性质 与2001年颁布的《英语课程标准》（实验稿）相比，新版《课程标准》更清晰地阐述了英语课程的目的，即在发展学生综合语言运用能力的过程中，培养学生良好的道德品质和社会适应能力，提升整体国民素质，促进科技创新和跨文化人才的培养。也就是说英语课程不再是单纯的工具性课程，而是具有工具性和人文性双重性质的课程。英语学习不再是简单地提升学生的综合语言运用能力，还承担着提高学生综合人文素养的任务。学生通过英语课程能够开阔视野，丰富生活经历，形成跨文化意识，增强爱国主义精神，发展创新能力，形成良好的品格和正确的人生观与价值观。这为教师制定教学目标提供了很好的依据。 二、提倡采用重在语言运用的多种教学模式 新版《课程标准》在“教学建议”部分将原来的“倡导任务型的教学途径”改写为“教师要通过创设接近实际生活的各种语境，采用循序渐进的语言实践活动，以及各种强调过程与结果并重的教学途径和方法，如任务型语言教学途径等，培养学生用英语做事情的能力”。这无疑是鼓励教师根据教学内容和学生实际、采用既强调语言学习过程又有利于提高学生学习成效的各种语言教学途径和方法，创造性地设计贴近学生的教学活动，尽可能多地为他们提供在真实语境中运用语言的机会。也是对除任务型教学方法之外的其它教学途径与方法的包容和认可，对广大一线教师积极探索教学改革新路的肯定。 三、明确音标教学的基础地位 新版《课程标准》在五级知识目标里，将原来的“根据读音拼写单词和短语”改为“根据读音规则和音标拼读单词”。这一修订明确了音标教学在初中阶段的定位，使课改以来一直困扰教师的“初中英语到底要不要教音标”的问题得到根本解决。音标教学获得了足够的重视对学生语言学习的可持续发展和综合语言运用能力提高有极大帮助。 四、语法教学内容有所调整 新版《课程标准》在语法项目表中对五级的要求也做了调整。调整后的语法项目难度降低了，要求更清晰了。如被动语态中只要求学生掌握含一般现在时、一般过去时和一般将来时的被动语态，非谓语动词中只要求掌握动词不定式做宾语、宾语补足语、目的状语的用法，而定语从句则只要求“能辨认出带有由that, which, who引导的限定性定语从句，并能理解句子意思”。这些对教师把握教

长郡教育集团初中课程中心2018--2019学年度初三第一次模拟考试(无听力)

长郡教育集团初中课程中心 2018--2019学年度初三第一次模拟考试 英语 Ⅰ听力技能（略） Ⅱ知识运用（两部分，共20小题，计20分） Ⅱ.知识运用（两部分，共20小题，计20分) 第一节语法填空从题中所给的A、B、C三个选项中选择最佳答案填空。（共10小题，计10分) 21.--The weather report says it will be sunny tomorrow. -- fine weather it will be! Let's go hiking. A. What B. What a C. How 22.--It nearly took me an hour to climb to the top. --Have a drink, then. You be thirsty. A. must B. should C. can 23.-I'm worried about tomorrow's exam. -Be confident! If you don't believe in yourself, will. A. somebody B. nobody C. anybody 24.--I want to take part in many colorful after-class activities. --So do I.I think these activities can make me feel . A. relax B. relaxed C. relaxing 25.-Lily has changed a lot. -I think so. She spends more time than she used to English. A. learn B. learning C. learned 26.The discussion about whether to keep pets for forty minutes yesterday afternoon. A. will last B. has lasted C. lasted 27.I want to know whether these animals in half an hour. A. will feed B. will be fed C. feed 28. --It's time to say goodbye and graduate. --I'll always remember the days we spent together. A. which B. who C. what 29. WeChat Pay makes our life convenient. We can buy things we don't have money. A. unless B.so that C. even if 30.--Could you tell me . -- Uncle Bob's. We can get good food at a very low price there. A. where I can get some good food quickly B. how I can get some good food quickly C. where can I get some good food quickly 第二节词语填空通读下面的短文,掌握其大意,然后从各题所给的A、B、C三个选项中选出最佳答案。(共10小题,计10分) On a cold November afternoon, my mother and I were walking back home from a pizza store. We had bought many things. We were dressed warmly, and I was feeling a little 31 as I was carrying our shopping things, so I decided to throw something away. I was walking towards a dustbin(垃圾箱) 32 I noticed a poor man walking out of the restaurant in front of us. He headed over to the nearby dustbin and started looking through it. I suddenly felt very 33 because I was about to throw away a new drink just because it was too heavy. I walked up to him and handed the 34 and some bread over to him. The man looked up 35 and took what I gave him. A huge smile 36 on his face. I felt I couldn't be happier with myself. But then he said," Wow, this is my son's lucky day!” With that, he thanked me happily and started off on his bike. I 37 heard him singing as he rode away. I got a warm 38 inside. I now understand what it 39 by the saying "Giving is getting". Though it was only a little action, I got and learned more in those two minutes than I did in the rest of the month. Everyone in the world 40 help. Everyone can give help and everyone will be helped by showing kindness. 31. A. worried B. surprised C. tired 32. A. and B. but C. when 33. A. nervous B. sorry C. proud

初中英语新课标解读

初中英语新课标解读 一、课程性质：英语课程的学习，既是学生通过英语学习和实践活动，逐步掌握英语知识和技能，提高语言实际运用能力的过程；又是他们磨砺意志、陶冶情操、拓展视野、丰富生活经历、开发思维能力、发展个性和提高人文素养的过程。《课程标准（2011年版）》首次明确提出了外语课程“具有工具性和人文性双重性质”的理念，指出：“工具性和人文性统一的英语课程有利于为学生的终身发展奠定基础。” 二、基础教育阶段英语课程的总体目标：是培养学生的综合语言运用能力。综合语言运用能力的形成建立在学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整体发展的基础上。语言知识和语言技能是综合语言运用能力的基础，文化意识是得体运用语言的保证。情感态度是影响学生学习和发展的重要因素，学习策略是提高学习效率、发展自主学习能力的保证。 三、仅仅让学生学习英语语言的符号系统是不够的，还要让学生通过听、说、读、写、译等方面的语言实践活动去学习、积累、应用英语、丰富情感，发展英语语言能力，培养良好的心理品质和思想道德品质。 教学建议： 1．建议学生坚持不懈，从不间断。每天至少看 15-20 分钟的英语，早晨和晚上是学英语的最好时间。 2．方法要灵活多样。一种方式学厌了，可以变换其他的方式，以便

学而不厌。 3．上下相连，从不孤立。记忆英语要结合上下文，不要孤立的记单词和短语，要把握句中的用法。 4．熟记常用语，确保准确无误。把常用的交际用语背熟，熟能生巧。5．尽量用第一人称来记忆习惯用语和句型，以便记忆牢固。 6．多方位多角度来学英语。经常读报、听广播、看外语电影、听外语讲座、读课本和别人交谈等方式来练习英语。 7．敢于开口说英语，不要怕说错。只要敢说，就一定能学好。8．要创设情景，加强交际训练。语言的运用离不开场景的强化训练，只有交际，才能学好。 9．勤奋和持续坚持。.多背，课文范例，背得越多越好，越熟越好；大多数人学不好英语根本的原因是懒惰和三天打鱼两天晒网。10．把英语当成一门声音而不是文字来学。英语首先是一门声音，敢说，加入英语学习，天天说，大胆说，大声说，不怕错，错了及时纠正。 总之，英语教学主要是：让学生通过听、说、读、写、译等方面的语言实践活动去发展英语语言能力，培养良好的心理品质以及以交际能力为核心的英语语言运用素质。教师应注意调动学生的人格因素，充分利用现有的教学手段，营造一个能进行交际实践的学习环境，并努力帮助学生扩大知识面，帮助学生建构自己的自主学习模式。以期最大限度地发展和完善学生，使英语教育为学生的全面发展服务。

2020初中英语课程标准初中英语课程标准解读

2020初中英语课程标准初中英语课程标准解 读 初中英语课程标准解读 一、提出英语学科具有工具性和人文性双重性质 与2001年颁布的《英语课程标准》(实验稿)相比，新版《课程标准》更清晰地阐述了英语课程的目的，即在发展学生综合语言运用能力的过程中，培养学生良好的道德品质和社会适应能力，提升整体国民素质，促进科技创新和跨文化人才的培养。也就是说英语课程不再是单纯的工具性课程，而是具有工具性和人文性双重性质的课程。英语学习不再是简单地提升学生的综合语言运用能力，还承担着提高学生综合人文素养的任务。学生通过英语课程能够开阔视野，丰富生活经历，形成跨文化意识，增强爱国主义精神，发展创新能力，形成良好的品格和正确的人生观与价值观。这为教师制定教学目标提供了很好的依据。 二、提倡采用重在语言运用的多种教学模式新版《课程标准》在“教学建议”部分将原来的“倡导任务型的教学途径”改写为“教师要通过创设接近实际生活的各种语境，采用循序渐进的语言实践活动，以及各种强调过程与结果并重的教学途径和方法，如任务型语言教学途径等，培养学生用英语做事情的能力”。这无疑是鼓励教师根据教学内容和学生实际、采用既强调

语言学习过程又有利于提高学生学习成效的各种语言教学途径和方法，创造性地设计贴近学生的教学活动，尽可能多地为他们提供在真实语境中运用语言的机会。也是对除任务型教学方法之外的其它教学途径与方法的包容和认可，对广大一线教师积极探索教学改革新路的肯定。 三、明确音标教学的基础地位新版《课程标准》在五级知识目标里，将原来的“根据读音拼写单词和短语”改为“根据读音规则和音标拼读单词”。这一修订明确了音标教学在初中阶段的定位，使课改以来一直困扰教师的“初中英语到底要不要教音标”的问题得到根本解决。音标教学获得了足够的重视对学生语言学习的可持续发展和综合语言运用能力提高有极大帮助。 四、语法教学内容有所调整新版《课程标准》在语法项目表中对五级的要求也做了调整。调整后的语法项目难度降低了，要求更清晰了。如被动语态中只要求学生掌握含一般现在时、一般过去时和一般将来时的被动语态，非谓语动词中只要求掌握动词不定式做宾语、宾语补足语、目的状语的用法，而定语从句则只要求“能辨认出带有由that, which, who引导的限定性定语从句，并能理解句子意思”。这些对教师把握教学深度和难度有极大的指导意义，对推进素质教育、减轻学生过重的学业负担也有积极的推动作用。

高中英语新课标解读

高中英语新课标解读 一、新课程标准产生的背景 原有的高中课程总体上还是过分注重对语言知识的系统讲解，过分强调记忆的功能和机械的训练，缺乏对学生语言运用能力的培养，对学生的情感需求和自主学习能力的培养关注不够。课程内容与学生的生活联系还不够紧密，与学生所学的其他学科知识的联系也需要加强。教学中忽视对学生提取信息和处理信息能力的培养，忽视对学生分析问题、解决问题能力的培养，单一的、满堂灌的教学方法和被动的学习方式难以使学生形成听说读写的综合语言运用能力，难以发展学生的思维能力和分析问题、解决问题的能力。高考外语科目近年来逐步在改革，从重语言知识转向重语言能力，加强了对学生听力和阅读能力培养的导向。 近年来，各地高中英语教学改革的要求越来越迫切。有些地区和学校已经进行了多项教学改革实验并取得了令人瞩目的成果。部分教师的教学观念和教学方法有了较大的转变。在条件较好的高中，高中教师的业务水平、学校的教学条件、课程的资源都发生了很大的变化，学生的英语水平已有明显的提高。现行的教材和教学大纲的要求已不能适应学生发展思维能力和语用能力的需要。 二、《新课程标准》的特点 高中英语课程改革的目的是要使新世纪的每一位高中毕业生都具有基本的英语语言素养，也就是具备共同的语言能力基础，使他们不论是升学还是就业，都具有终身学习所必备的英语语言基础知识和基本技能，具有一定的自主学习的愿望和能力，具有初步的跨文化交际的意识和能力，这一共同的语言能力基础应该成为普通高中教育为每个学生未来发展所创设的平台和机会。同时，高中课程还应在为每个学生打好共同语言能力的基础上，使他们能够按照个人的能力、潜力、特长与志趣，以及未来的职业倾向和长远发展的目标来学习适合自己的课程，学会规划自己的人生，做出自己的选择，从而使高中阶段的英语课程成为具有体现基础性学习、扩展性学习、提高性学习、个性化学习和自主性学习特点的课程，在学习的过程中，为每个学生的充分发展和表现提供机会和条件。为了实现这一目标，新的《高中英语新课程标准》建立了新的评价体系，使评

2011年版初中英语课程标准解读

2011年版初中英语课程标准解读 《标准》采用国际通用的分级方式，将英语课程目标按照能力水平设为九个级别。该设计遵循了语言学习的规律和不同年龄段学生生理和心理发展的需求和特点，也考虑到我国民族众多，地域辽阔，经济和教育发展不平衡的实际，旨在体现国家英语课程标准的整体性、灵活性和开放性。 国家英语课程要求从3年级起开设英语课程。《标准》第二级为6年级结束时应达到的基本要求;第五级为9年级结束时应达到的基本要求;第八级为高中毕业的基本要求。第三、四、六、七级为第二、五、八级之间的过渡级。过渡级别的设置既有利于对各层次教学的指导，又为课程的灵活性和开放性提供了依据。 课程目标的级别不完全等同于基础教育阶段的各个年级。但是，分级目标对3,6年级、7,9年级和高中各学段或年级的教学和评价以及教材编写提供了循序渐进、稳步上升的指导性要求，有利于课程的整体实施。从小学3年级开设英语课程的学校，3、4年级应完成一级目标，5、6年级完成二级目标;(初中)7,9年级分别完成三、四、五级目标;高中阶段完成六、七、八级目标。第九级为外国语学校和外语特色学校高中毕业课程目标的指导级，该级别也可以作为部分学校少数英语特长学生基础教育阶段的培养方向。 各地区可以根据国家课程三级管理的有关政策规定，根据当地的条件和需要，适当调整相应学段英语课程的目标。教育基础和师资条件暂不具备的地区或学校，以及把英语作为第二外语开设的学校，可以适当降低相应学段英语课程目标的要求。英语教育基础和条件较好的(如从1年级起就开设英语课程的地区或学校)，在不加重学生负担的前提下，可以适当提高相应学段级别的要求。 *备注:高中阶段英语课程的目标要求将可能在教育部新的高中课程计划确定之后作相应的调整。

(2020年整理)《义务教育英语课程标准(版)》(初中部分)解读.doc

《义务教育英语课程标准（XXXX年版）》（初中部分）解读 《义务教育英语课程标准（XXXX年版）》（初中部分）解读盐城市城南新区社事局卢富斌一、建国以来的《英语课程标准》的嬗变新中国建立后，于1951年公布了《普通中学英语科课程标准草案》，它包括初、高中英语课程标准草案。1954年，教育部为减轻学生负担，决定初中停开外语课程。1956年，教育部颁布了新中国的第一部《高级中学英语教学大纲（草案）》。1963年，制订并颁发了《全日制中学英语教学大纲（草案）》，这是建国以来教学要求最高、教学内容最多、课时要求最多的一部大纲。文革后的1978年，教育部制订颁发了《全日制十年制中小学英语教学大纲（试行草案）》。这部大纲是我国唯一的一部包括小学和中学两个学段的教学大纲。1980年，该大纲修订为第2版，基本内容未变。1986年国家教委制订颁发了《全日制中学英语教学大纲》，大纲后首次附词汇表。1988年，国家教委制订了《九年制义务教育全日制初级中学英语教学大纲（初审稿）》，经过实验，于1992年正式颁发了《九年义务教育全日制初级中学英语教学大纲（试用）》，1995年修订为第2版。1990年，国家教委颁发了《全日制中学英语教学大纲（修订本）》，修订了1986年颁发的《全日制中学英语教学大纲》。修订后，大纲的教学要求适当降低，教学内容适当减少。在

高中阶段，一、二年级英语为必修课，三年级为选修课。1993年，制订了《全日制高级中学英语教学大纲（初审稿）》，1996年编订为《全日制普通高级中学英语教学大纲（供试验用）》。XXXX年3月，颁发了试验修订版。XXXX年7月教育部正式颁布了《英语课程标准（XXXX版）》（实验稿），该版本涵盖了小学、初中和高中三个阶段的内容。经过两年实验后，教育部于XXXX年在实验区就课程标准的实验情况进行了调研。调研内容涉及课程标准的各个方面。课程标准的内容比教学大纲涉及领域更广泛，它不仅包括教学目的、教学内容和要求等，还包括课程性质、基本理念、设计思路、课程目标、活动建议、教学建议、评价建议、课程资源的开发与利用、教材编写建议等。对于教学内容和要求的陈述，不像原教学大纲那样基本上是一个纲目，而是采用行为目标的方式进行陈述。XXXX年版《普通高中英语课程标准》（实验稿）只涉及高中阶段内容，代替XXXX年版本中的高中部分。在调研的基础上，教育部启动了义务教育阶段英语课程标准的修订工作。经过8年时间的努力，XXXX年版《义务教育英语课程标准》（以下简称新“课标”）终于问世，它包括小学和初中阶段的内容。本文主要解读该版《义务教育英语课程标准》中的初中部分。二、《义务教育英语课程标准（初中部分）》解读为便于大家更加准确地把握修订后的课程标准的核心内容，我们首先对新“课标”的修订内容(初中部分)

2020年版初中英语课程标准解读

2020年版初中英语课程标准解读 xx年的中考范围有变动噢，比如：初三下册（语法：主要是复习7~9年级的内容，但是语言点和词汇都有新内容，不知道是否与高一衔接？）不要求教师上、反义疑问句、直接引语与间接引语等不考。现本人根据《xx年版初中英语课程标准》谈谈我之见。第一部分、课标部分重点进行摘读： 三、设计思路《标准》采用国际通用的分级方式，将英语课程目标按照能力水平设为九个级别。该设计遵循了语言学习的规律和不同年龄段学生生理和心理发展的需求和特点，也考虑到我国民族众多，地域辽阔，经济和教育发展不平衡的实际，旨在体现国家英语课程标准的整体性、灵活性和开放性。国家英语课程要求从3年级起开设英语课程。《标准》第二级为6年级结束时应达到的基本要求；第五级为9年级结束时应达到的基本要求；第八级为高中毕业的基本要求。第三、 四、六、七级为第二、 五、八级之间的过渡级。过渡级别的设置既有利于对各层次教学的指导，又为课程的灵活性和开放性提供了依据。课程目标的级别不完全等同于基础教育阶段的各个年级。但是，分级目标对3～6年级、7～9年级和高中各学段或年级的教学和评价以及教材编写提供了循序渐进、稳步上升的指导性要求，有利于课程的整体实施。从小学3年级开设英语课程的学校，

3、4年级应完成一级目标， 5、6年级完成二级目标；（初中）7～9年级分别完成 三、 四、五级目标；高中阶段完成六、七、八级目标。第九级为外国语学校和外语特色学校高中毕业课程目标的指导级，该级别也可以作为部分学校少数英语特长学生基础教育阶段的培养方向。各地区可以根据国家课程三级管理的有关政策规定，根据当地的条件和需要，适当调整相应学段英语课程的目标。教育基础和师资条件暂不具备的地区或学校，以及把英语作为第二外语开设的学校，可以适当降低相应学段英语课程目标的要求。英语教育基础和条件较好的（如从1年级起就开设英语课程的地区或学校），在不加重学生负担的前提下，可以适当提高相应学段级别的要求。*备注：高中阶段英语课程的目标要求将可能在教育部新的高中课程计划确定之后作相应的调整。 一、语言技能五级听 1、能根据语调和重音理解说话者的意图； 2、能听懂有关熟悉话题的谈话，并能从中提取信息和观点； 3、能借助语境克服生词障碍、理解大意； 4、能听懂接近正常语速的故事和记叙文，理解故事的因果关系； 5、能在听的过程中用适当方式做出反应； 6、能针对所听语段的内容记录简单信息。说

《初中英语新课标解读》的学习心得体会

《初中英语新课标解读》的学习心得体会 李楠 《新课程标准》中的六条基本理念是根据《基础教育课程改革纲要》的精神，结合我国英语课程的实际情况提出来的，是我们英语教学的根本理念。 理念1：“面向全体学生，注重素质教育。英语课程要面向全体学生，注重素质教育。课程特别强调要关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心，使他们在学习过程中发展综合语言运用能力，提高人文素养，增强实践能力，培养创新精神。”面向全体学生的核心思想是使每一个学生都得到发展。英语课程应该是为每一个学生开设的。因此我们设计的教学目标就应该是绝大多数学生能够达到的，当然我们也应该积极的创造条件，满足那些有更多学习潜力的学生的需要。同时在这一理念中必须注重素质教育，我们英语教育也因该促进学生素质的全面发展，提高学生的人文素养，增强实践能力和创新精神。因此，我们不仅要培养学生的语言能力，让学生在语言的学习过程中体验语言的美，而且要培养学生的思维能力，想象能力和创新能力，还要渗透情感教育。 理念2：“整体设计目标，体现灵活开放。基础教育阶段英语课程的目标是以学生语言技能、语言知识、情感态度、

学习策略和文化意识的发展为基础，培养学生英语综合语言运用能力。《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准（实验稿）》（以下简称《标准》），将课程目标设定为九个级别并以学生"能够做某事"具体描述各级别的要求，这种设计旨在体现基础教育阶段学生能力发展循序渐进的过程和课 程要求的有机衔接，保证国家英语课程标准的整体性、灵活性和开放性。” 整体设计目标贯穿小学三年级至高中三年级英语课程 的九级目标体系。这个目标体系是基础教育阶段的英语课程成为一个整体，不仅有利于不同学段之间英语课程的衔接问题，也有利于学生根据自己的需要进行选择性的学习。 理念3：“突出学生主体，尊重个体差异。学生的发展是英语课程的出发点和归宿。英语课程在目标设定。教学过程、课程评价和教学资源的开发等方面都突出以学生为主体的 思想。课程实施应成为学生在教师指导下构建知识、提高技能、磨砺意志、活跃思维、展现个性、发展心智和拓展视野的过程。” 我们的英语教学要始终使学生发挥主体作用，要以学生为中心，要根据学生的心理特点、生理特点，以及他们的兴趣、爱好来设计教学内容，也就是说我们教师的备课要以学生为中心，而不是以教授内容为主。我们在教学中往往会出现这样的现象或误解：我的备课内容讲完了就是完成任务

“2020年版初中英语课程标准解读分析

2011年版初中英语课程标准解读分析 马当中学李铖 一、全日制义务教育英语课程标准（实验稿）修订解读 社会生活的信息化和经济的全球化，使英语的重要性日益突出。此次英语课程改革的重点就是要改变英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授、忽视对学生实际语言运用能力的培养的倾向，强调课程从学生的学习兴趣，生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。 （一）课程性质 外语是基础教育阶段的必修课程，英语是外语课程中的主要语种之一。 英语课程的学习，既是学生通过英语学习和实践活动，逐步掌握英语知识和技能，提高语言实际运用能力的过程；又是他们磨砺意志、陶冶情操、拓展视野、丰富生活经历、开发思维能力、发展个性和提高人文素养的过程。 基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和

听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力；培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神；帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。 （二）基本理念 1. 面向全体学生，注重素质教育 英语课程要面向全体学生，注重素质教育。课程特别强调要关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心，使他们在学习过程中发展综合语言运用能力，提高人文素养，增强实践能力，培养创新精神。 2.整体设计目标，体现灵活开放 基础教育阶段英语课程的目标是以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识的发展为基础，培养学生英语综合语言运用能力。《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准（实验稿）》（以下简称《标准》），将课程目标设定为九个级别并以学生“能够做某事”具体描述各级别的要求，这种设计旨在体现基础教育阶段学生能力发展循序渐进的过程和课程要求的有机衔接，保证国家英语课程标准的整体性、灵活性和开放性。 3.突出学生主体，尊重个体差异 学生的发展是英语课程的出发点和归宿。英语课程在目标设定、教学过程、课程评价和教学资源的开发等方面都突出以学生为主体的思

(word完整版)初中英语新课程标准解读

初中英语新课程标准解读 【摘要】2011年12月，教育部正式公布了《义务教育英语课程标准》(2011年版)(以下简称《新课标》)，对2001年公布的《全日制义务教育英语课程标准》(实验稿)(以下简称《课标》)作了不少修改。初中英语新课标凸显了英语教学的人文性及工具性等特点，它引领着初中英语教学方式及理念的转变。本文主要从三个部分来对初中英语新课标进行解读，主要概述了新课标的改革方向，初中英语新课标存在的一些弊端，并且提出了教师如何顺应初中英语新课标的教学策略。 【关键词】初中英语新课标改革策略 【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）06-0117-02 在新课程标准颁布之前，我国初中英语教学一直采用传统的教学方法，在某种程度上忽略了学生的个性培养与知识之间的内在联系性。新课程标准的目标就是在此基础上提出了优化的安排，主要是运用科学合理的方法来培养学生的自主学习能力，从而在有限的时间内提高英语学习效率，获取更多的知识。教师作为这场改革的实施者，必须要不断地

加强自身的专业知识和教学方法的创新，而学生作为新课程标准的重要实行者，教师必须加以引导鼓励，增强他们对自己学习的信心，并积极地配合老师的指导去学习。 一、新课程标准的改革方向 初中英语新课程标准注重发展学生的学习技能和语言交际运用能力，在很大程度上改变了以往初中英语教学单纯的听和说的技巧训练，从理念、目标、内容、模式等方面进行较大的改进和改革。 （一）教材设计方面 课程标准的实施主要是以教材为载体，教材在教育工作中具有中心地位、基础地位的作用，是课程标准的代言人。我国近代教育家陆费逵在《中华书局宣言》一书中明确提出了教科书革命的口号，他说“国立根本在于教育，教育根本实在教科书”。不管是我校目前采用的《仁爱版初中英语》，还是其他地区的人教版，这些教材都有一个共同的特点，那就是对教学有如地图对探险，是一种指导和引领。初中英语新课改注意到了不同学生的不同认知能力以及不同学生的 不同身心发展水平，所以它在教材设计上选择了在实际日常生活中贴切选材，以求激发学生的英语学习兴趣，快乐学习。教材的知识排版采取了层层递进式，由浅入深，从简入繁，层次性教学，这种阶梯式教育为学生营造了一个主动学习的氛围，迫使他们养成一种循序渐进的良好习惯。

中学2020年度课程中心工作计划

中学2020年度课程中心工作计划 为认真贯彻落实xx市教研工作会议和泰安长城中学教学工作会议的精神，大力实施“教育质量效益双高工程”和“幸福教育工程”，推进我校课程改革的实施，促进教育教学质量的提高，特制订本计划。 一、指导思想 坚持邓小平理论和“三个代表”思想，以科学发展观为指导，贯彻落实国家中长期教育改革和发展规划纲要思路和泰安市教育局制定的各项工作方案要求，遵循普通高中特色化、多样化、优质化、现代化的发展思路，坚持“提供适合学生的教育，创办学生喜欢的学校”的办学理念，深入推进幸福教育的实施。 二、工作目标 积极推进课堂改革和课程建设，提高教学质量和办学水平，坚持“以学生发展为本，以学生人人成功为目标，以学生学会学习为中心，以培养学生创新能力为核心”的教育原则，为每一个学生全面而有个性的发展创造条件，构建具有学校特色的多样化课程体系。积极挖掘我校在课程实施过程中的已有资源和成功经验，逐步推动和引导我校各学科在课程特别是综合实践活动课程建设上走向新常态。

跟进文科教学，以教研组、文科课改联谊会、学校博群等为活动基地，深入探讨提升课堂教学水平和质量的方式策略，增强教师的专业素质，同时加强对新进教师的培养，为学校的快速发展提供后备力量。 三、工作事项和具体措施 1.课程建设 （1）合理规划课程，完善管理机制 发挥课程建设在实施“提供适合学生的教育，创办学生喜欢的学校”策略中的重要作用。按照课程改革的要求，构建适合学生全面发展和个性发展的课程。加强课程管理机制，严格按照上级要求开足开全课程，做到国家课程校本化、校本课程系列化、活动课程综合化，确保体育课、心理健康教育、安全教育等的开课时间，认真组织学生开展研究性学习和社会实践活动，以学科为校本课程探索基地，建设有学校特色的校本课程。为校领导兼课服好务，并于暑假期间完善部分校本课程材料。动员和组织教师积极参加xx市首届地方课程优质课展评活动。 在总结和分析我校课程建设、课程资源和学情的基础上，不断修改和完善课程实施方案。增强广大教师的课程意识，按照课程实施方案要求认真组织学生展开活动，引导学生在实践与体验中提升综合素质和能力。部门加强检查与督促，各学科及时总结经验并加以交流。 （2）加强理论学习，强化课程意识 引导教师深入学习《国家中长期教育改革和发展规划》和《综合实

《中学英语课程标准》解读一

《中学英语课程标准》解读一 《英语课程标准》共非为四部分，其中就包括前言、课程目标、内容标准、实施建议；本次我就将前两部分给大家作一个解读： 第一部分前言 社会生活的信息化和经济的全球化，使英语的重要性日益突出。英语作为最重要的信息载体之一，已成为人类生活各个领域中使用最广泛的语言。许多国家在基础教育发展战略中，都把英语教育作为公民素质教育的重要组成部分，并将其摆在突出的地位。 改革开放以来，我国的英语教育规模不断扩大，教育教学取得了显著的成就。然而，英语教育的现状尚不能适应我国经济建设和社会发展的需要，与时代发展的要求还存在差距。此次英语课程改革的重点就是要改变英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授、忽视对学生实际语言运用能力的培养的倾向，强调课程从学生的学习兴趣。生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。 一、课程性质 外语是基础教育阶段的必修课程，英语是外语课程中的主要语种之一。 英语课程的学习，既是学生通过英语学习和实践活动，逐步掌握英语知识和技能，提高语言实际运用能力的过程；又是他们磨砺意志、陶冶情操、拓展视野、丰富生活经历、开发思维能力、发展个性和提高人文素养的过程。 基础教育阶段英语课程的任务是： 激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力；培养学生

湖南省长沙市长郡教育集团初中课程中心2020—2021学年度七年级第一学期期中考试语文

长郡教育集团初中课程中心2020—2021 学年度初一第一学期期中考试 语文 时量120 分钟，满分120 分 一、积累和运用（共30 分） 1.【名句抄写】请工整抄写以下诗句，注意不要写错字。 春种一粒粟，秋收万颗子。 2.【字音辨析】下列词语字音全都正确的一项是（2 分）（） A．酝酿．（liàng）应和．（hè）黄晕．（yūn）咄．咄逼人（duō） B．着．落（zháo）棱．镜（léng）徘徊．（huí）恍．然大悟（huǎng） C．莅．临（lì）确凿．（zuó）倜傥．（dǎng）人迹罕．至（hǎn） D．粗犷．（guǎng）感慨．（kǎi）绽．开（zhàn）混．为一谈（hùn） 3.【字形辨析】下列词语字形全都正确的一项是（2 分）（） A．嘹亮伫蓄花枝招展翻来复去B．骄媚诀别花团锦簇喜出忘外 C．云霄渊博淅淅沥沥美不胜收D．分岐取决小心冀冀不求甚解 4.【词语擂台】下列加点词语使用不正确的一项是（2 分）（） 长郡双语一年一度的体育节开始了，运动场上人声鼎沸 ．．．．，同学们各得其所 ．．．．。操场上的运动员或奔跑，或跳跃，或投掷，青春在飞扬；看台上的同学们或呐喊，或欢呼，或叹惋，激情在绽放；那不停穿梭着的身影啊，是和颜悦 色的老师，是手舞足蹈的家长，是暖心陪伴的朋友。咄咄逼人 ．．．．的广播声一次又一次点燃了大家的热情。身在郡园， 幸福而自豪的感觉油然而生 ．．．．。 A．人声鼎沸B．各得其所C．咄咄逼人D．油然而生 5.【病句诊断】下列各句没有语病的一项是（2 分）（） A．《朗读者》的开场白那流畅的文字直击人的灵魂深处，给人以美的享受。

B．随着《中国诗词大会》的热播，使观众完成了一次领略中华优秀传统文化魅力的精神之旅。 C．一个人能否成为真正的读者，关键在于他的青少年时期养成好的读书习惯。 D．很多中学生“无心读名著”，是因为非常浮躁和极端功利化造成的。 6.【语段探微】关于“阅读经典”的一组句子，排列最恰当的一项是（2 分）（） ①在快餐文化盛行的今天，我们为什么要读经典？ ②所以，我们读书，就应该挑最好的读。最好的书是什么呢？是经典。 ③今天阅读经典，是以此帮助我们思考人生，获得智慧，收获幸福。 ④什么叫“经”？经就是恒常。什么叫“典”？典就是模范。经典就是“恒常的模范”。 ⑤因为经典是人类文化的精华。古人云：取法乎上，仅得乎中。 A．①③⑤②④B．③①②⑤④C．③④②⑤①D．①⑤②④③ 7.【文化长廊】下列关于文学与文化常识的说法，正确的一项是（2 分）（） A．小文去看望小学班主任，一进门就客气地说：“光临寒舍，打扰您了。” B．老师送小文一本书，小文高兴地说：“谢谢您！定当惠存，不敢怠慢。” C．作文批改课，小文朗读自己的作文，最后对同学们说：“请大家对拙作批评指正。” D．《论语》是记录孔子及其弟子言行的一部书，与《大学》《周易》《孟子》合称为“四书”。 8.【名句橱窗】名篇名句默写（共8 分，每空1 分） （1）水何澹澹，。（曹操《观沧海》） （2）我寄愁心与明月，。（李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》） （3），江春入旧年。（王湾《次北固山下》） （4）不知何处吹芦管，。（李益《夜上受降城闻笛》） （5）《< 论语> 十二章》中谈论学习与思考的辩证关系的句子是：，。 （6）《论语十二章》中告诫我们既要善于从正面学习，也要善于从反面借鉴的句子是：，。 9.【实践园地】综合性学习（共8 分） 新的学期开始了，我们来到新的学校，认识新的同学。为增进友谊，使同学们尽快找到知心朋友，长郡双语七年级决定举行“有朋自远方来”的综合性学习活动，要求同学们分组收集关于交友的名言、警句、故事和论述。请你完成以下任务。