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《匀变速直线运动的研究》教材分析讲解

《匀变速直线运动的研究》教材分析

一、《全日制普通高级中学物理教学大纲》与《普通高中物理课程标准(实验)》比较

1．《全日制普通高级中学物理教学大纲》(以下简称《大纲》)的成功与不足

在《大纲》引领下，物理课由必修和选修“二一分段”改为“两类物理课”，它首次体现了“分类型”、“有选择性”的课程思想，学生可以选择学习Ⅰ类物理课和Ⅱ类物理课。Ⅰ类物理课

是全体学生都要达到的标准，是高中毕业会考的依据；Ⅱ类物理课是较高要求的物理课，是高考

和大学选拔人材的重要依据。与过去的大纲相比，《大纲》中增加了“课题研究”，第一次提出了

物理课程“在观念、态度领域的教育功能”，第一次提出了物理课程“要注意联系当前普遍关心的

社会经济问题，如能源、环境等问题，使学生理解物理学与技术进步、社会发展的关系，从更广

阔的角度认识物理学的作用”。

限于当时的历史条件，《大纲》有一定的局限性。如《大纲》中明确写出“使学生学习比较全

面的物理知识”。使得物理课内容(尤其是Ⅰ类物理课)过于饱和，内容与学时的矛盾突出，不可能

也没有条件让学生进行探究式学习。同时也使数理能力较差的学生负担过重，对物理产生畏难情绪。还有，经典力学的内容越挖越越深，占据了大部分教学时间，使得近代的内容难以进入。更

重要的是《大纲》没有涉及学生的学习方式，教学实践中基本上仍是被动式的学习。

2．《普通高中物理课程标准(实验)教材》编写的思想研究

1.1 讲背景，讲实验，讲理论

物理学的产生和发展，始终和人类社会的生产和生活实践相联系。任何一个物理概念的引入，

总有现实问题的解决和科学理论发展的需要。因此，我们观察到，教材中任何一个新概念的引入，

都特别强调它的现实背景、科学理论的发展背景和物理学发展史上的背景。这样让学生感到知识的

发展是水到渠成而不是强加于自己的，使得教材显得很亲切自然，从而有助于学生认识物理学的本

质和其应用价值。

物理课堂教学的载体是物理知识，其中包括科学思维、实验思想和科学方法。由于物理知识的

逻辑性和物理实验的实践性都很强，这就决定学生学习物理必须打好理论基础，讲究动手能力，

力求循序渐进。教材特别注意知识结构体系的合理性，保持科学思维方法和实验实践能力的一致

性，对那些核心的物理概念和重要物理方法和思想形成要呈现出螺旋式上升的发展规律，并让学

生反复接触，提高他们的科学思维素养，发展他们的应用意识，从而培养学生的创新精神和实践

能力。(理想模型、图象法、函数关系、比值法定义概等、)

1.2 讲历史，讲思想，讲文化

物理学是人类文明进步的重要推动力量。其简洁而又思辨的科学语言、完美而又对称的形式

结构，体现“真、善、美”的科学思想和思维方法对人类社会产生了直接推动作用。因此，除对

概念、公式、法则、定理等物理学“骨架知识”进行重点阐述之外，教材特别注重通过展示物理

学发展史、重要思想的产生背景和条件、物理学发展与人类社会发展之间的关系，让学生了解物

理学的思想体系和文化价值，让学生人文精神和科学精神达到高度统一，逐步形成学生的正确世

界观和价值观。(伽利略思想介绍)

1.3 注重学习方式和教学方式的改革，讲究有效教学

学习物理的过程应当是一种创造性思维活动的过程。按照建构主义理论，学生应当通过独立思考，搞清知识发展的来龙去脉，经过思维的“顺应”和“同化”，物理知识才能内化成为自己东西。因此，教材特别注意按照学生学习物理的认知规律和物理知识发生发展规律来呈现内容，强调为学生的创

造恰当的自主思维空间。教师在教学中也应遵循规律，关注学生的个体差异，提倡多样化的学习方式，努力为学生创造自主探究、合作交流的空间，为师生互动式教学提供民主的环境

氛围，以实现学生健康的个性化成长。

1.4 注重信息技术和数学工具与物理课程的整合，培养学生的创新精神

信息技术能够为学生进行自主探究提供强有力支撑平台，而数学工具则为学生能进行科学探究提供有效载体。。高中物理课程广泛引入了信息技术，让学生用计算机处理和分析实验数据，用信息技术来改变学习方式，用网络技术来拓展学生的科学视野等，来培养学生信息的收集、传递和处理技能。同时，高中物理课程还十分关注学生运用数学建构物理概念和模型，认识物理现象的本质，建立物理运动方程以及分析和处理物理实验数据等，实现信息技术和数学工具与物理课程内容的有机整合，从而帮助学生更好地理解物理学的思维本质。

二、《匀变速直线运动的研究》章节研究与分析

1．《大纲》与《标准》对“运动”这一章节的描述比较

1.1 《全日制普通高级中学物理教学大纲》(以下简称《大纲》)

1.2 《普通高中物理课程标准(实验)》(以下简称《标准》)

运动的描述

1．内容标准

(1) 通过史实，初步了解近代实验科学产生的背景，认识实验对物理发展的推动作用。

例1 了解亚里斯多德善于力与运动的主要观点和研究方法。

例2 了解伽利略的实验研究工作，认识伽利略有关实验的科学思想和方法。

(2)通过对质点的认识，了解物理学研究物理模型的特点，体会物理模型在探索自然规律的作用。

例3认识在哪些情况下，可以把物体看成质点。

(3)经历匀变速直线运动的实验研究过程，理解位移、速度和加速度，了解匀变速直线运动的规律，体会实验在发现自然规律的作用。

例4例5用打点计时器，频闪照相或其他实验方法研究匀变速直线运动。通过史实，了解伽利略研究自由落体运动所用的实验和推理方法。

(4)能用公式和图象描述匀变速直线运动，体会数学在研究物理问题中的重要性。

2．活动建议

(1)通过实验研究质量相同、大小不同的物体在空气中下落的情况，从中了解空气对落体运动的影响。

(2)通过查找资料等方式，了解并讨论伽利略对物体运动的研究在科学发展和人类进步的重大意义。

(1)

2．新教材编写精神在本章的体现

2.1 强调生动活泼的呈现方式，激发学生的探索兴趣

《标准》中明确指出“发展好奇心和求知欲，发展科学探索兴趣”，兴趣是最好的学习动力，只有对学习内容感兴趣，学习者才能自主、用心地学习。本章选取了与运动密切相关的、学生熟悉的典型素材，用生动活泼的语言体现物理学习情境，同时在科学探究和实验探索之处，用“旁批”的方式与学生交流，增强了教材的“亲和力”，有效地激发了学生的探索欲望。

例如，无论是封面设计、颜色选择、章图构建、版式布局还是每章导入、栏目确定等都力图让学生感受到物理学是美的，物理学是奇妙的，注重让学生感受物理学的内在价值，强调物理学对人类文明做出了巨大的贡献。再如在讨论《伽利略对自由落体运动的研究》中回顾了传说的“比萨斜塔实验”这段历史公案，介绍历史上关于自由落体运动的探索历程以及相应的科学方法。从亚里斯多德的观点到伽利略科学思想，再用爱因斯坦的名言来展现物理学的研究方法，强调伽利略的实验与逻辑推理相结合的思想方法对近代科学的巨大推动作用，体现了教材的匠心安排。

2.2 强调从生活走向物理，从物理走向社会

教材非常注重物理学与学生生活经验的联系，与生产实践的结合。教材选择的生活事例非常贴近学生的生活，符合学生的心理认知规律，并努力通过探索物理现象，提示隐藏其中的物理规律，并将其应用于生产生活实际，让学生感觉物理学应就在身边，以及物理学对社会的巨大推动作用，同时也培养学生善于观察，乐于探究的问题意识和创新能力。

例如，教材在引出质点概念时，从学生的生活实际出发，讲述一些司空见惯的现象：雄鹰拍打着翅膀在空中翱翔，足球在绿茵场飞滚，地球绕太阳公转，火车在铁轨上行驶等，并配以精致的彩图，来诱发学生对质点概念的思考。再如讲述自由落体运动内容时，教材精心安排了利用直尺的自由落体运动来测同学们的反应时间，同时拓展学生对反应时间对于战士和驾驶员等的重要性的认识。还介绍了如何利用频闪摄影来研究自由落体运动，估测照相机的曝光时间等，都体现从物理走向社会的课程概念。

2.3 强调课程的内在逻辑性，注重教学中的可操作性

教材强调了对以往教材的继承与发展，体现了课程在知识与技能、过程与方法、情感态度价值观等三维价值目标。以物理概念的发展过程、逻辑关系组织教材的内容，以核心概念与基本思想为贯穿整章教材的“灵魂”，为教师的教学和学生的学习提供了方便，提升了教材科学性和思想性，使本章教材具有极强的可操作性。

教材非常注重概念和规律发展逻辑性，例如在研究匀变速直线运动的规律时，先从小车拖动纸

带的实验研究，然后再利用图象和公式两种分析方法进行科学阐释，选出速度对时间的关系。再通过实例探讨来深入研究匀变速直线运动的位移与时间的关系，体现高等数学中“逐渐分割，无限逼近”的微积分思想等，这种循序渐进安排，讲究实验的实事求是的作风，符合学生的心理认知规律，有助于教学三维目标的实现。

2.4 强调知识的构建过程，注重物理实验和科学探究

教材非常注重学生实验和演示实验，从一些有趣的小实验和低成本的实验以及到运用DIS 技术数字化实验技术，无不涉及。目的是让学生学习物理知识和掌握物理实验技能，体验科学探究的乐趣，学习科学探究方法，领悟科学的思想和精神。这充分体现《标准》中“高中物理课程应促进学生自主学习，让学生积极参与、乐于探究、勇于实验、勤于思考”的正确理念。

例如，教材在引入瞬时速度这一概念时，要求学生独立地使用打点计时器来测量自己手拉纸带

的速度，让同学在实验中体验平均速度与瞬时速度的区别，让学生在科学探究中形成正确的概念。

还设计了利用运动传感器和计算机系统，运用红外线脉冲和超声波脉冲来测物体的运动速度，也介绍利用气垫导轨和数字计时器来测物体的速度等，让学生体会信息技术在物理学中应用的同时，强调科学探究方法和物理实验在物理学研究中的重要性。

2.5 强调教学内容的弹性设计，注重课程的选择性和拓展性

教材努力开发了“演示”、“实验”、“说一说”、“做一做”、“思考与讨论”、“问题与练习”等栏目内容，为学生提供一些具有探索性、拓展性和思想性内容，通过观察、设问、留白等方式，引导学生进行探索活动，为学生自主学习留下空间，在保证基础的前提下为不同的学生提供了个性化成长空间。

例如，教材在研究匀变速直线运动v-t图象之后，在“说一说”栏目中就描绘出加速度不断变大的加速运动图象让同学分析，加深学生对v-t 图象的理解。在推导出s-t 公式之后，教材在“做一做”栏目中就提出要求，让学生描绘和分析s-t 图象，并对s-t 图象不是直线要求学生给出科学的解释。在用光电计时器研究自由落体运动时，要求学生作出正确的的s-t图象，并合理推测位移与时间的函数关系等。这些都强烈的体现了教材的选择性和拓展性。

2.6 强调因地制宜原则，注重课程资源开发和利用

我国幅员辽阔，沿海地区与内陆地区、城市地区与农村地区、重点中学与普通中学，学生的生活视野，经验和学习条件相差很大。教材致力于差异性教学资源的开发，强调因材施教、因地制宜，对于同样的内容主题，在教学程度、呈现方法，侧重点等方面做到不同要求，尽量做到满足不同背景下的学生对不同课程资源的需求。

例如教材探究小车随时间变化的规律的实验数据时，让全体同学利用直角坐标系来分析实验结果，在误差范围内探寻实验规律，而对有条件的学校和学生，则要求有熟练掌握信息技术的能力，能借助Excel 等计算机软件处理实验数据，推导出实验规律。在研究自由落体运动规律时，既安排了利用普通的打点计时器研究，也安排利用光电计时器来研究等，都体现对不背景下学生不同教学资源的要求。

2.7 注重时代性和应用性，强调经典与现代的融合

教材非常关注课程的时代性特征，在必修模块中体现了经典知识与现代科技的融合。同时还十分注重现代科技有物理学的实际应用，选择具有时代气息的，反映改革开放建设成就的素材创设情境，引导学生通过物理思维，抽象概括出物理模型和概念结论，并拓展“问题与练习”的内容，深化物理规律的应用和实践功能，使习题成为引导学生进一步探索研究的阵地，培养学生的创新精神和实践能力的重要平台。

例如教材在讲述速度概念时，不拘泥于学科本位，内容论古述今，纵横捭阖，论证了城市规模与车速提高的关系，有力拓展学生的求异思维。在“问题和练习”中设置了丰富现实科技内容，如京九铁路上列车运行问题，火车通过桥梁、隧道的减速问题，上海磁悬浮列车、神舟五号载人飞船，航空母舰的舰载飞机等诸多实践问题都纳入了“问题与练习”之中，让学生在运用物理解决问题的同时受到了良好的科学精神熏陶和培养。

3．《匀变速直线运动的研究》章节教学建议

3.1 本章节教学概述。

本章是为学习“相互作用和运动规律”、“抛体运动与圆周运动”等做准备、打基础的一章。通过本章的学习，使学生知道描述运动的物理量，理解匀速直线运动和匀变速直线运动的规律及其图象表述，并能应用运动规律求解有关问题。这些内容是进一步学习动力学和比较复杂的运动规

律的基础，也为学习电荷在电、磁场中的运动等内容奠定基础。本章所用到的研究物理问题的思

想、方法，对以后的学习有指导作用。

本章在教学内容的安排顺序上，既注意了科学系统，又注意了学生的认知规律，探究问题从

实践生活和物理实验出发。对同一个问题，运用公式和图象两种数学工具，以便学生对比掌握，

同时相对强调了图象的作用和要求。确实，在现代生产、生活中，图象的运用随处可见，无论学

生将来从事何种工作，掌握最基本的应用图象的知识，都是必须的。课本强调图象的运用，这一

章是开始。教材在处理“探究小车速度随时间变化的规律”实验数据时，引入了运用计算机绘制

v-t 图象；教材在研究“匀变速直线运动的位移”时，渗透了高等数学中的微积分思想；等等。凡

此种种，都强调了学科间知识的渗透，突出教材的时代性，增加了教材的灵活性，有利于教师因

材施教。新教材还设有“旁批”、“留白”、“思考与讨论”等内容，保留了引导学生动手的小实验

和开阔眼界、增加知识的阅读材料，突出了在传授物理知识的同时，加强物理学研究的科学方法

的教育和思想教育，有助于培养学生的创新精神和实践能力。

3.2 教学单元划分。

可分为三个教学单元，建议课堂教学7个课时。

第一单元(2课时)：第一节(实验：探究小车速度随时间变化的规律)、第二节(匀变速直线运动的速

度与时间的关系)，主要是探究匀变速直线运动的速度随时间变化的规律。

第二单元(2课时)：第三节(匀变速直线运动的位移随与时间的关系) ，主要是探究匀变速直线运动

的位移随时间变化以及位移随速度变化的规律。

第三单元(2课时)：第四节(自由落体运动)、第五节(伽利略对自由落体运动的研究)，主要是研究自

由落体运动物体的规律，以及伽利略研究自由落体运动所用的实验和推理方法，以及伽利略对物

体运动的研究对物理学发展的历史深远意义。

章节复习课(1课时)

3.3 对各单元教材分析和教法建议

3.3.1 第一单元。

在“速度和时间的关系”一节中，教材设置了探究小车匀变速直线运动物理实验，要求学生根据小车实际运动的数据，画出匀变速直线运动的v-t 图象，要求知道它的基本特征是在相等的时间内速度的变化相同。对于条件较好学校和程度较好学生，则要求能借助Excel等计算机软件来迅速、准确的处理实验数据，从而总结出匀变速直线运动的规律。这节的重点是对v-t图象的认识，知道它能表示速度随时间变化的规律，认识图象法在研究物理问题中的作用。与数学公式相比，图象显得直观、形象、生动，让人一目了然，从而使学生感受到图象法的直观美。

3.3.2 第二单元。

教材把匀速直线运动的位移、匀变速直线运动的位移对时间的关系，匀变速直线运动的位移与速度的关系合并到一节，运用v-t 图象中与横坐标轴正向包围的面积来直观拓展学生对位移的认识，并通过“思考与讨论”中教学案例来激发学生的主动思维，从匀变速直线运动的v-t图象出发，采用“无限分割，逐渐逼近”的方法用速度图象下面包围的面积来推导位移公式。再次应用了“极限”思维的方法，潜移默化中渗透着高等数学中微积分的思想。教材在《匀变速直线运动位移与速度关系》一节后添加了“做一做”栏目，利用光电计时器研究自由落体运动的规律，再次明确提出了用函数关系来表达图象研究结果，全面关注在物理学中要培养学生用数学知识解决问题的能力。在“问题与练习”中，将“上海磁悬浮列车”、“神舟五号载人飞船”、“舰载飞机在航空母舰跑道上加速问题”都纳入了习题，充满了浓厚的时代气息，体现物理与社会生活相联系的思

想。这样安排有利于对匀变速直线运动的规律的整体把握和认识，同时也突出了图象法和数学工

具在物理学中重要应用。例

教材在处理匀变速直线运动的位移与速度的关系时，从速度公式和位移公式导出s-v关系式。教学中教师要引导学生明确：上述三个公式中只有两个是独立的，对于每一段选定的运动只能列出两个独立的方程，所以描述在每一段运动的v0、v t、a、t、s中，只有给出三个已知量，才能解出另外两个量。没有涉及平均速度公式，也没有把初速为零的匀加速直线运动规律进行总结，体现了教材编写的选择性，增加了教材的灵活性，教师可根据学生的情况，灵活处理.，因材施教，既可在讲授给学生，也可供学有余力的自主总结。从这一节开始有较多的公式运算，教师要培养学生用代数的方法求解未知量的能力，一开始养成习惯，对以后的学习很有帮助。和总结了求解物理问题的一般方法是先进行文字运算，得出未知量和已知量的关系式后，再代入数值进行计算的规范化解法，要引导学生学习和掌握。计算的题目不要过于繁琐，应引导学生着重分析其物理意义，防止只将公式变来换去而忽略了对物理意义的理解。

3.3.3 第三单元

在自由落体运动的规律研究中，要让学生相信不同物体在同一地点自由下落时的加速度相同。为了纠正学生中普遍存在的重的物体下落快，轻的物体下落慢的错误认识，必须做好演示实验。“牛顿管”的实验一定要做成功，不能让学生产生疑问。除了“牛顿管”的实验以外，教师还可以增加一些简单易行的小实验，如让两张相同的纸，一张搓成纸团，一张仍是纸片让其从同一高度下落。使学生明确认识，日常见到的所谓“重的物体下落快，轻的物体下落慢”的现象，是因为下落物体受空气阻力影响的缘故。通过这些实验使学生对“如果物体只受重力作用，不同物体在同一地点下落的加速度相同”有深刻的印象。

在探究自由落体运动的实验中，除用光电计时器研究外，还可以运用打点计时器、频闪照相或其他实验方法研究匀变速直线运动的规律。本节后面的小实验“测定反应时间”，要引导学生都动手做一做，巩固学生对自由落体运动的规律的理解。教材在“做一做”、“问题与练习”中安排了照相机曝光时间与频闪摄影的问题研究，有条件的学校可安排学生亲历研究，要很好利用，可激发学生兴趣，能有效培养学生的创新精神和实践能力。

《简易方程》单元教材分析

《简易方程》单元教材分析本单元在五年级上册用字母表示数的基础上编排，教学方程的知识。包括方程的概念、解方程的方法以及列方程解决实际问题三大块具体内容。方程是小学数学代数初步知识的主要内容。数学学习从算术范围跨入代数范围，是一次十分重要的飞跃。算术用数字符号表示数量关系，代数用字母符号表示相等关系，两者有明显的不同。这种不同，一方面能促进学生数学能力的迅速发展，另一方面在初学方程阶段会有一段时间的不适应。全单元编排十道例题，具体安排见下表：从上表可以看出教材编排的几个特点。第一，在一步计算的方程和列方程解答一步计算的实际问题等内容上，教学安排比较细，编排的例题多，推进的步子小。这是因为学生从习惯了的算术思考转变到代数思考，是很不容易的过程，他们克服思维定势，适应新的思维方式需要一段时间。这期间的教学适当缓慢些，符合学生的现实，有利于他们转变思维习惯。第二，编排两道例题教学等式的两条性质，还编排两道例题教学解一步计算的方程。可见，用等式性质解方程是学生应该掌握的基本方法。当然，用四则计算中的各部分关系，也可以解方程，但不能因它而淡化应用等式性质解方程。第三，把解一步计算的方程和列方程解答一步计算的实际问题分开编排，先教学解方程，再教学列方程解决实际问题。因为对初学方程的学生来说，解方程和列方程是两个知识点，都很重要且都有些困难。分别教学，便于突出重点、分散难点，有利于学生稳步掌握基础知识。第四，把解两、三步计算的方程和列方程解决两、三步计算的实际问题合并着教学。例8～例10表面上是列方程解决实际问题，其实既在教学列方程的相等关系和技巧，也在教学解方程的思路与方法。这样的编排，能较好地体现数学内容与现实生活的密切联系：一方面分析实际问题里的数量关系，抽象成方程，形成了知识与技能的教学内容；另一方面利用方程解决实际问题，使知识与技能的教学具有现实意义，能使这个过程成为数学思考、问题解决、情感态度发展的有效载体。再说，学

教材分析

必修一集合与函数概念教材分析集合语言是现代数学的基本语言，使用集合语言，可以简洁、准确地表达数学的一些内容．本章中只将集合作为一种语言来学习，学生将学会使用最基本的集合语言去表示有关的数学对象，发展运用数学语言进行交流的能力．函数的学习促使学生的数学思维方式发生了重大的转变：思维从静止走向了运动、从运算转向了关系．函数是高中数学的核心内容，是高中数学课程的一个基本主线，有了这条主线就可以把数学知识编织在一起，这样可以使我们对知识的掌握更牢固一些．函数与不等式、数列、导数、立体、解析、算法、概率、选修中的很多专题内容有着密切的联系．用函数的思想去理解这些内容，是非常重要的出发点．反过来，通过这些内容的学习，加深了对函数思想的认识．函数的思想方法贯穿于高中数学课程的始终．高中数学课程中，函数有许多下位知识，如必修1第二章的幂、指、对函数数，在必修四将学习三角函数．函数是描述客观世界变化规律的重要数学模型．

函数的单调性（教学设计）本节内容在教材中的地位与作用：《函数的单调性》系人教版高中数学必修一的内容，该内容包括函数的单调性的定义与判断及其证明。在初中学习函数时，借助图像的直观性研究了一些函数的增减性．这节内容是初中有关内容的深化、延伸和提高．这节通过对具体函数图像的归纳和抽象，概括出函数在某个区间上是增函数或减函数的准确含义，明确指出函数的增减性是相对于某个区间来说的．教材中判断函数的增减性，既有从图像上进行观察的直观方法，又有根据其定义进行逻辑推理的严格方法，最后将两种方法统一起来，形成根据观察图像得出猜想结论，进而用推理证明猜想的体系．函数的单调性是函数众多性质中的重要性质之一，函数的单调性一节中的知识是前一节内容函数的概念和图像知识的延续，它和后面的函数奇偶性，合称为函数的简单性质，是今后研究指数函数、对数函数、幂函数及其他函数单调性的理论基础；在解决函数值域、定义域、不等式、比较两数大小等具体问题中均需用到函数的单调性；同时在这一节中利用函数图象来研究函数性质的数形

高中信息科技(华师大版)教材分析(一)

高中信息科技（华师大版）教材分析（一）第一部分教学内容和要求郭崇烈第一篇信息技术基础第一章信息与信息编码一．教学内容（一）信息及其特征（二）信息的编码 1、数制 2、二、十进制之间的转换 3、文字编码 4、声音编码 5、图像编码 6、信息的压缩二．课时安排本章总课时数：2 课时。其中：1.1 信息及其特征：1课时； 1.2 信息的编码：1课时三．教学要求 1、理解信息的初步概念；知道信息、物质、能源是人类社会的三大资源；知道信息量的衡量依据；知道信息必须依附于某种载体；理解信息的四大特征。 2、知道数制的构成；知道二进制的构成；理解计算机内部工作采用二进制的原因；知道现代计算机使用二进制编码处理文字、声音、图片、动画和影像等信息。 3、理解二进制基本运算规则；掌握100以内不带小数的十进制数与二进制数的相互转换。 4、知道通常采用ASCII码进行文字编码；知道英文字母的ASCII码表示方法；知道汉字编码国家标准是信息交换用汉字编码字符集基本集(GB2312-80)，知道汉字的ASCII码表示方法；知道新的GB1300标准包含20902个汉字。 *5、知道脉冲编码调制（PCM）是最常用的声音的编码；知道脉冲编码调制的两个工作步骤；知道音频编码方法（MIDI）；知道声卡的用途。 6、知道像素、三原色；*知道像素的二进制表示；知道位图文件（.bmp）；理解一秒钟的电视所要处理的数据容量。 7、理解信息压缩的必要性；知道两种信息压缩的方法；知道音乐信息、静态图像信息和视频信息的压缩标准。注：打*号的内容为阅读内容，不属于必学范围。下同。

四．分层目标一览表第二章信息技术与信息处理工具一．教学内容（一）信息技术（二）信息处理工具 1、计算机硬件 2、计算机软件二．课时安排本章总课时数：2 课时。其中：2.1 信息技术：1课时； 2.2 信息处理工具：1课时三．教学要求 1、知道什么是信息技术；知道信息技术所包括的三项技术；知道信息技术的主体是信息处理技术；以墙报制作过程为例理解信息处理的过程。 2、知道计算机系统的两大组成部份；知道计算机系统是信息处理的基本工具；知道多媒体计算机是具有多媒体处理能力的计算机系统。 3、知道计算机发展历程；知道冯?诺依曼体系结构的基本特征及其五个逻辑组成部件；知道各个逻辑部件的作用和常用设备名称；*知道总线、主板的作用；*知道多媒体计算机中

第一单元教材分析 (简易方程)

第一单元简易方程一、教学内容：本单元教学方程的知识，是在五年级（下册）“用字母表示数”的基础上编排的。第一次教学方程，涉及的基础知识比较多，教学内容分成三部分编排。第1—2页教学等式的含义与方程的意义，根据直观情境里的等量关系列方程。第3—11页教学等式的性质，解方程，列方程解答一步计算的实际问题。第12—14页全单元内容的整理与练习。本单元安排了关于等式性质的内容，分两段教学：第一段是等式的两边同时加上或减去同一个数，结果仍然是等式；第二段是等式的两边同时乘或除以同一个不等于零的数，结果仍然是等式。在每一段教学等式的性质以后，都及时让学生运用等式的性质解方程。二、教材分析：教材首先结合具体的情境，认识等式和方程，了解等式与方程的关系；探索并理解“等式两边同时加上或减去同一个数，所得结果仍然是等式”，学会解只含有加法或减法运算的简单方程。接着探索并理解“等式两边同时乘或除以同一个不等于0的数，所得的结果仍然是等式”，学生解只含有乘法或除法运算的简单方程；会列方程解决一步计算的实际问题。三、学情分析：学生已经掌握整数、小数的认识及其四则计算的学习，积累了较多的数量关系的知识，并学会了用字母表示数。我们在教学时，要让学生有效地参与学习和探索活动，通过自主探索和合作交流理解方程的含义。引导学生通过观察、分析、和比较，由具体到抽象理解等式的性质。四、教学目标要求： 1.理解方程的含义，初步体会等式与方程的关系；初步理解等式的性质，会用等式的性质解简单的方程，会列方程解答一步计算的实际问题。 2.使学生在观察、分析、抽象、概括和交流的过程中，经历将现实问题抽象成方程的过程。

初中信息技术教材分析

初中信息技术教材分析初中信息技术课程发展任务与目标： “中小学信息技术课程指导纲要（试行）” 培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解和掌握信息技术基本知识和技能，了解信息技术的发展及其应用对人类日常生活和科学技术的深刻影响。通过信息技术课程的学习，使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力，教育学生正确认识和理解与信息技术相关的文化、伦理和社会问题，负责任地使用信息技术；培养学生良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和合作的手段，为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。提升学生的信息素养是信息技术教育的核心任务。初中阶段课程目标是： 1）增强学生的信息意识，了解信息技术的发展及其对社会的影响。 2）了解计算机基本工作原理和学会文字、图形、数据的处理技能，初步掌握信息获取处理的基本方法。 3）树立正确的知识产权意识，培养学生的合作精神。高密市现行初中信息技术教材教学内容安排：教材版本：经山东省中小学教材审定委员会审查通过的青岛出版社发行版本教材简析：现行初中信息技术教材为初中三年制教材，共分三个级部，每年级分上下二册共六册。教材内容共分七个模块，分七个单元进行学习：第一册（一年级上册）包括两个单元：第一单元：信息处理与电子计算机；第二单元：窗口图形操作系统简介。第二册（一年级下册）包括一个单元：第三单元：用计算机制作板报。第三册（二年级上册）一个单元：第四单元：网络基础及其应用第四册（二年级下册）一个单元：第五单元：网页制作第五册（三年级上册）一个单元：第六单元：用计算机处理数据第六册（三年级下册）一个单元：第七单元：用计算机处理多媒体信息。教材教学内容与课时安排：一年级上学期学习一年上册内容，共分两个单元，总课时数：22课时。

人教版小学四年级上册信息技术教材分析

人教版小学信息技术教材分析---徐海良为满足内蒙古自治区开设信息技术课的需要，本教材依据小学生的年龄,兴趣，知识，认知结构等特点，选择了较实用，较新的教学内容。编写时，按从简单到复杂，从形象到抽象，由浅入深，螺旋上升等原则安排教学内容。立足基本操作，渗透基础知识，注重任务驱动，以学生为中心，是这套教材要尽力体现的一些特色，也是这套教材的教学策略。这套教科书为四年级起点版，共6册，本书是这套教材的四年级上册。第一单元介绍了计算机的初步知识和基本操作，包括认识信息处理工具，认识计算机的组成，鼠标及开关机的方法，鼠标的正确操作及窗口的操作内容。第二单元介绍了如何用计算机听音乐，看电影，玩简单的益智游戏，包括使用计算机自动播放CD唱片，认识音频播放器，选择曲目播放，利用计算机看影片及保存影片中的画面。第三单元介绍了键盘的基本操作以及输入中英文的方法，包括认识键盘，学会键盘的操作姿势及敲键的方法，学会输入字母和数字，学会中英文输入法及如何切换。第四单元介绍了用GIF Animator 制作简单动画的初步知识与操作，包括认识文件与文件夹，浏览GIF动画，学会制作简单的动画及保存动画文件。制作动态文字，学会使用视频滤镜。本册书让学生对计算机有个初步的认识，能进行一些简单的操作。学生体会到学计算机的用处，计算机在工作，生活，学习当中无处不在。本书是这套教材的五年级上册第一单元介绍了上网的初步知识，包括学会用浏览器上网，认识分类搜索网站，学会通过访问网页来获取信息。第二单元介绍了用ACDSee 浏览，管理，编辑图像的基本操作，包括学会浏览图像，放映图像，移动与删除图像文件，打印图像，学会改变图像的大小及剪裁，旋转图像。第三单元介绍了管理文件及病毒防治的基本方法，包括如何查看文件，组建自己的文件库，复制及删除文件，查杀计算机的病毒，安装杀毒软件等。第四单元介绍了用COOL 3D制作动画的操作方法，包括制作立体效果文字，使用照明特效制作烟花特效字，学会使用转场特效，制作弹跳动画，制作碰撞动画。本册书能让学生在原有的基础上更进一步认识和掌握计算机的一些知识，体会到了计算机的多种用法，学会通过浏览器上网获取更多的信息，使得学生对知识的掌握更加多元化。本书是这套教材的六年级上册。第一单元认识多媒体，包括简单的影片剪辑，播放，截取，合并；使用扫描仪扫描图片文字；使用数码相机拍照，并将数码相机的照片导入计算机；抓取屏幕画面，保存影片中的画面；保存和编辑声音，播放CD唱片和声音文件，录制

高一信息技术教材分析与建议

高一信息技术教材分析与建议第1章信息技术基础知识一、教材分析和教学要求本章是教材的第一章，通过学习要让学生逐步建立有较强的信息意识，使学生为学习下面的内容作好准备，即具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的意识和基本能力。了解“信息”和“信息技术”的基本概念，了解信息技术的发展变化及其对现代社会的影响，从而培养学生对信息技术的兴趣和意识；了解计算机与信息技术的关系，计算机的组成、工作原理、硬件和软件知识；加强计算机的安全意识，了解病毒防治方法。二、课时建议建议本章安排4课时。第1课时对本册教材内容作简要介绍；学习第1节“信息与信息技术”，重点介绍信息、信息技术和信息技术的发展；对信息技术课程的学习方法和要求提出建议。使用PowerPoint或者FrontPage制作课件，配合操作演示、广播教学等方式组织教学。第2课时学习第2节“信息技术发展及应用”、第3节“计算机与信息技术”、第4节“计算机系统”。第3课时学习第5节“数据的表示及运算”，主要介绍数据的表示、二进制数与十进制数的转换。在第2、3课时后布置学生研究性学习内容（主要是做社会调查，从不同途径了解）：计算机发展史中的大事记和中外名人；目前流行的个人计算机的CPU 和主板类型、性能等等；计算机病毒产生、类型、预防方法等等。第4课时学习第6节“计算机的安全与使用道德规范”。由学生汇报调查研究的结果。在教师引导下，归纳和概括知识点（参考《江苏省高中信息技术等级考试大纲》）；学习中外名人的创业精神，立下雄心壮志；遵守正确使用计算机的职业道德(非常重要)，加强计算机的安全意识。介绍和总结计算机使用常识、规范。三、教学的重点和难点

教科版高中信息技术全书教材分析(必修)

浙教版高中信息技术基础教材分析《普通高中信息技术课程标准》中明确指出：“普通高中信息技术课程的总目标是提升学生的信息素养。”浙教版版《高中信息技术基础》紧紧围绕这一总目标编写教材，按照课标要求，学生在学习本教材之后，应该掌握信息的获取、加工、管理、表达与交流的基本方法；能熟练地操作应用常用信息技术工具，初步形成自主学习信息技术的能力；能从日常生活、学习中发现或归纳需要利用信息技术解决的问题；能理解并遵守与信息活动相关的伦理道德与法律法规，明确社会成员应承担的责任，形成与信息化社会相适应的价值观，健康安全地使用信息技术。从教材内容设计结构来看，本册教材由7章组成，每一章都有一个相对独立的学习主题。其中第一章是概括性的，为后续各章节的学习做一些准备，其后各章是沿着培养信息素养的主线（信息的获取、加工、管理、表达、交流和评价）有侧重地展开的。全书课时分配计划如下表所示，大约需要32课时完成。课时分配计划表标题第一章信息与信息技术第二章信息的来源与获取第三章信息的编程加工和智能化加工第四章信息的管理第五章信息的表达和交流第六章网页的设计与制作第七章信息技术与社会课时数 1 1 20 5 3 1 1

第一章“信息与信息技术”包含“信息及其特征”、“信息的编码”以及信息技术三节。这一章是高中生信息技术课程的第一讲，通过介绍有关信息和信息技术的基础知识，将学生引入奇妙的信息世界，激发学习兴趣，提升求知欲。既让学生了解信息技术的过去，也揭示其未来的发展趋势，培养学生产生对生活中新技术的信息敏感度，能够紧跟信息化时代潮流。同时，通过一定情境案例展示，让学生对信息技术的现实应用有所体悟，并且让其养成健康使用信息技术的习惯。本章的重点是能描述信息的基本特征，并能对应实例说出其特征。本章的难点是理解信息及信息技术的基本含义。第二章“信息的来源与获取”，本章是利用信息技术解决问题的基本过程的首要环节，分为四节。第一节“信息获取的方法”，通过分析和比较信息获取的一般过程，能有效规划信息获取的具体方案，同时让学生知道信息来源的多样性及其意义，学会选择恰当的方法获取信息；第二节“因特网信息的浏览与获取”，通过搜索引擎的应用，掌握网络信息检索的技巧，学会在网络中高效查找所需信息；第三节“网上资源检索”，掌握运用搜索引擎和主题目录在因特网上检索相关信息资源的方法；第四节“因特网信息资源评价”，了解评价因特网信息资源的三种主要方式与评价标准，初步掌握网络资源评价的基本方法。第三章“信息的加工”，是利用信息技术解决问题过程中的重要一环。分别是信息的编程加工和智能化加工、文本和表格信息加工、多媒体信息加工。其中，多媒体信息加工包括音频、视频、图像三个方面的采集与加工，这部分是与初中教材相关内容衔接较多的一部分，是初中内容的深化，并且更注重应用性。第三章中信息的编程加工主要依托VB程序进行介绍，通过体验一个完整的程序设计过程，让学生懂得用编程加工信息解决实际问题，客观认识程序设计的本质，消除对编程加工信息的神秘感和畏难心理。其后，通过体验几个智能化信息处理工具软件的使用，

苏教版数学五年级下册第一单元简易方程教案

苏教版数学五年级下册第一单元简易方程教案第一单元简易方程一、教学内容：本单元教学方程的知识，是在五年级（下册）“用字母表示数”的基础上编排的。第一次教学方程，涉及的基础知识比较多，教学内容分成三部分编排。第1—2页教学等式的含义与方程的意义，根据直观情境里的等量关系列方程。第3—11页教学等式的性质，解方程，列方程解答一步计算的实际问题。第12—14页全单元内容的整理与练习。本单元安排了关于等式性质的内容，分两段教学：第一段是等式的两边同时加上或减去同一个数，结果仍然是等式；第二段是等式的两边同时乘或除以同一个不等于零的数，结果仍然是等式。在每一段教学等式的性质以后，都及时让学生运用等式的性质解方程。二、教材分析：教材首先结合具体的情境，认识等式和方程，了解等式与方程的关系；探索并理解“等式两边同时加上或减去同一个数，所得结果仍然是等式”，学会解只含有加法或减法运算的简单方程。接着探索并理解“等式两边同时乘或除以同一个不等于0的数，所得的结果仍然是等式”，学生解只含有乘法或除法运算的简单方程；会列方程解决一步计算的实际问题。三、学情分析：学生已经掌握整数、小数的认识及其四则计算的学习，积累了较多的数量关系的知识，并学会了用字母表示数。我们在教学时，要让学生有效地参与学习和探索活动，通过自主探索和合作交流理解方程的含义。引导学生通过观察、分析、和比较，由具体到抽象理解等式的性质。四、教学目标要求：1.理解方程的含义，初步体会等式与方程的关系；初步理解等

式的性质，会用等式的性质解简单的方程，会列方程解答一步计算的实际问题。2.使学生在观察、分析、抽象、概括和交流的过程中，经历将现实问题抽象成方程的过程。五、教学重点：理解等式的性质，能利用等式的性质解方程。六、教学难点：会列方程解答简单的实际问题。第1课时方程的意义教学内容：教科书第1页的例1、例2和试一试，完成练一练和练习一的第1~2题。教学目标：理解方程的含义，初步体会等式与方程的联系与区别，体会方程就是一类特殊的等式。教学重点：理解并掌握方程的意义。教学难点：会列方程表示数量关系。教学过程：一、教学例11．出示例1的天平图，让学生观察。提问：图中画的是什么？从图中能知道些什么？想到什么？2．引导：（1）让不熟悉天平不认识天平的学生认识天平，了解天平的作用。（2）如果学生能主动列出等式，告诉学生：像“50+50=100”这样的式子是等式，并让学生说说这个等式表示的意思；如果学生不能列出等式，则可提出“你会用等式表示天平两边物体的质量关系吗？”二、教学例21．出示例2的天平图，引导学生分别用式子表示天平两边物体的质量关系。2．引导：告诉学生这些式子中的“x”都是未知数；观察这些式子，说一说写出的式子中哪些是等式，这些等式都有什么共同的特点。3．讨论和交流：写出的式子中，有几个是等式，有几个不是，而写出的等式都含有未知数，在此基础上，揭示方程的概念。三、完成练一练1、下面的式子哪些是等式？哪些是方程？2.将每个算式中用图形表示的未知数改写成字母。四、巩固练习1．完成练习一第1题先仔细观察题中的式子，在小组里说说哪些

高中信息技术教材分析(整书)

高中信息技术基础本书地位：本模块是培养高中学生信息素养的基础，是学习各选修模块的基础，具有普遍价值，为必修模块。本书教学目标：知识与技能：通过本模块的学习，学生应该掌握信息的获取、加工、管理、呈现与交流的基本方法；过程与方法：能够根据需要选择适当的信息技术交流思想、开展合作、解决实际日常生活、学习中的实际问题；情感态度与价值观：理解信息技术对社会发展的影响，明确社会成员应承担的责任，形成与信息化社会相适应的价值观。本书章节之间关系：本模块由四个主题组成：信息技术基础信息处理与交流

信息技术与社会信息获取信息加工与表达信息资源管理教材内容： 1．定性分析《高中信息技术基础》有以下亮点： (1) 内容编排角度新颖《高中信息技术基础》在内容编排上打破了传统的以技能模块为教学单元的教材编写思路，创造性地提出了以“信息处理与交流”为主线，按照“信息的获取与评价——信息的加工与表达——信息的发布与交流——信息的存储与管理”的逻辑线索呈现教学内容，让人耳目一新。 (2) 注重信息文化的渗透《高中信息技术基础》非常注重信息文化的渗透，人文性很强，无论是教科书正文的阐述，还是各种联系的设计，都很重视信息文化的培养，尤其是重视相关历史文化背景的引用与介绍。 (3) 内容广、知识新

《信息技术基础》覆盖的知识点范围广，内容新，让学生在有限的教学时间内学习尽可能多、尽可能前沿的信息技术知识。 (4)给教学活动额实施留有较大的空间《高中信息技术基础》秉承新课程的指导思想，对教学内容不过于限制，特别是在信息加工模块更多的是学习思路和方法的指导，很少涉及具体软件的操作步骤。而且也不指定具体的应用软件，大大提升了教师教学的弹性。 2．定量分析 (1) 章节与全书关系分析 ①章节与页数表1 各章页数一览表第一章信息与信息技术第二章信息获取第三章信息的编程加工和智能化加工第四章文本和表格信息加工第五章多媒体信息加工第六章信息集成与信息交流第七章信息资源管理

新课标高中数学解析几何全部教案

百读文库CHENyx2011 woaiwojia直线的倾斜角和斜率一、教学目标 (一)知识教学点知道一次函数的图象是直线，了解直线方程的概念，掌握直线的倾斜角和斜率的概念以及直线的斜率公式． (二)能力训练点通过对研究直线方程的必要性的分析，培养学生分析、提出问题的能力；通过建立直线上的点与直线的方程的解的一一对应关系、方程和直线的对应关系，培养学生的知识转化、迁移能力． (三)学科渗透点分析问题、提出问题的思维品质，事物之间相互联系、互相转化的辩证唯物主义思想．二、教材分析 1．重点：通过对一次函数的研究，学生对直线的方程已有所了解，要对进一步研究直线方程的内容进行介绍，以激发学生学习这一部分知识的兴趣；直线的倾斜角和斜率是反映直线相对于x轴正方向的倾斜程度的，是研究两条直线位置关系的重要依据，要正确理解概念；斜率公式要在熟练运用上多下功夫．2．难点：一次函数与其图象的对应关系、直线方程与直线的对应关系是难点．由于以后还要专门研究曲线与方程，对这一点只需一般介绍就可以了． 3．疑点：是否有继续研究直线方程的必要？三、活动设计启发、思考、问答、讨论、练习．四、教学过程 (一)复习一次函数及其图象已知一次函数y=2x+1，试判断点A(1，2)和点B(2，1)是否在函数图象上．初中我们是这样解答的： ∵A(1，2)的坐标满足函数式，

∴点A在函数图象上． ∵B(2，1)的坐标不满足函数式， ∴点B不在函数图象上．现在我们问：这样解答的理论依据是什么？(这个问题是本课的难点，要给足够的时间让学生思考、体会．) 讨论作答：判断点A在函数图象上的理论依据是：满足函数关系式的点都在函数的图象上；判断点B不在函数图象上的理论依据是：函数图象上的点的坐标应满足函数关系式．简言之，就是函数图象上的点与满足函数式的有序数对具有一一对应关系． (二)直线的方程引导学生思考：直角坐标平面内，一次函数的图象都是直线吗？直线都是一次函数的图象吗？一次函数的图象是直线，直线不一定是一次函数的图象，如直线x=a连函数都不是．一次函数y=kx+b，x=a都可以看作二元一次方程，这个方程的解和它所表示的直线上的点一一对应．以一个方程的解为坐标的点都是某条直线上的点；反之，这条直线上的点的坐标都是这个方程的解．这时，这个方程就叫做这条直线的方程；这条直线就叫做这个方程的直线．上面的定义可简言之：(方程)有一个解(直线上)就有一个点；(直线上)有一个点(方程)就有一个解，即方程的解与直线上的点是一一对应的．显然，直线的方程是比一次函数包含对象更广泛的一个概念． (三)进一步研究直线方程的必要性通过研究一次函数，我们对直线的方程已有了一些了解，但有些问题还没有完全解决，如y=kx+b中k的几何含意、已知直线上一点和直线的方向怎样求直线的方程、怎样通过直线的方程来研究两条直线的位置关系等都有待于我们继续研究． (四)直线的倾斜角一条直线l向上的方向与x轴的正方向所成的最小正角，叫做这条直线的倾斜角，如图1-21中的α．特别地，当直线l和x轴平行时，我们规定它的倾斜角为0°，因此，倾斜角的取值范围是0°≤α＜180°．

小学信息技术教材分析

小学信息技术六年级上册教材解读一、本册教材知识树二、说课标中小学信息技术课程的主要任务是：培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解和掌握信息技术基本知识和技能，了解信息技术的发展及其应用对人类日常生活和科学技术的深刻影响通过信息技术课程使学生具有获取信息传输信息处理信息和应用信息的能力，教育学生正确认识和理解与信息技术相关的文化伦理和社会等问题，负责任地使用信息技术；培养学生良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段，为适应信息社会的学习工作和生活打下必要的基础。信息技术课程的设置要考虑学生心智发展水平和不同年龄阶段的知识经验和情感需求小学初中和高中阶段的教学内容安排要有各自明确的目标，要体现出各阶段的侧重点，要注意培养学生利用信息技术对其他课程进行学习和探究的能力努力创造条件，积极利用信息技术开展各类学科教学，注重培养学生的创新精神和实践能力。三、教材编写特点 1、突出信息学科课程本身的特点。了解信息技术的应用环境及信息的一些表现形式 2．建立对计算机的感性认识，了解信息技术在日常生活中的应用，培养学生学习使用计算机的兴趣和意识 3．能够通过与他人合作的方式学习和使用信息技术，学会使用与学生认识水平相符的多媒体资源进行学习 4．初步学会使用网络获取信息与他人沟通；能够有意识地利用网络资源进行学习发展个人的爱好和兴趣

5．知道应负责任地使用信息技术系统及软件，养成良好的计算机使用习惯和责任意识6．在条件具备的情况下，初步了解计算机程序设计的一些简单知识四、六年级上册教材的整体设计 1、理解多媒体及多媒体计算机技术并在此基础上能够说出多媒体文件中使用的各种媒体 2、能够上机使用多媒体工具软件进行独立操作，对音频、视频进行简单处理。 3、分析学生对因特网了解的情况，根据学校计算机网络教室和校园网建设的现状，灵活地采用各种不同的教学方法。 4、注重整个单元各节课之间的联系性，浏览器的运用，信息的搜索，信息的保存，电子邮件的使用，它们之间的功能是相辅相成的。五、对第六单元《神奇的多媒体世界》进行解读 “体验多媒体技术”内容一般有认识多媒体技术和让学生体验精彩的多媒体世界。主要要求学生了解媒体、多媒体、多媒体技术等概念，体验多媒体技术给人们生活带来的影响，形成对多媒体技术的兴趣。 “获取和加工多媒体元素”包括图片、声音、视频的获取与加工，图片的获取与加工，主要内容包括图片的获取方法和利用图片处理软件对图片进行简单的处理，要求学生了解图片的类型、格式和浏览方法。单元首先学习“多媒体世界”，首先让学生感受多媒体，知道多媒体，顾名思义就是文字、图形、图像等多种媒体的综合。学习多媒体在学习中的应用，包括多媒体教学软件、flash 动画、电子图书、网络多媒体等内容。了解视频文件rm 格式文档。在第二课神奇的计算机音乐一课中，学习播放cd、dvd光盘及mp3光盘，用超级解霸、暴风影音等多媒体播放软件，了解常用的多媒体文件如wav、midi、cda、mp3、mp4、rm等格式文件，会使用计算机中的话筒，能够压缩CD光盘，将CD文件转换成mp3文件，使用超级解霸的mp3数字抓轨功能，还有在小小“录音室”里要求学生学会录制音乐，最后学习如何将录制好的音乐进行编辑，添加配乐。第三课进入“计算机小剧场”中，学会使用超级解霸播放器播放VCD、DVD光盘，认识常见的多媒体视频文件，了解AVI、MPEG等常见的视频文件格式，学会保存精美图片，能用超级解霸软件截图、保存精彩片断，并在后面详细介绍了视频采集的概念、方法，目的是编辑我们日益普及的家用摄像机。六、教学建议本册书的编写由于时间较长，内容上有些滞后，教师应结合实际情况，进行教材的删减与补充，课时上可由教师根据实际情况进行调整。 1、强调主题的确定。 2、加强合作性学习。 3、及时评价与阶段性评价相结合。七、评价建议教学评价的主要目的是了解学生实际学习和发展状况，以利于改进教学，最终实现课程目标，即提高每个学生的信息技术素养。由于教学内容要含盖科学素养的各个方面，既要考虑学生对信息概念与事实的理解，又要评价学生在情感态度与价值观、科学探究方法与能力、科学行为与习惯等方面的变化与进步，所以评价要注意教学时机的全程化和评价方法多样化。八、课程资源的开发和利用校内资源：校园网络资源、信息资源

高中信息技术《IP地址》教材分析

高中信息技术《IP地址》教材分析一、教材分析首先，谈谈我对教材的理解。本课选自高中信息技术选修课本《网络技术应用》第二章第二课，共有三个知识点：分别是IP地址的格式、分类以及管理。本节课是在学习了域名的基础上进行学习的，是本单元将要学习的“如何将计算机接入因特网”等知识的基础与铺垫，在教学中起着承上启下的作用。二、学情分析接下来我再谈谈对学情的理解： .在知识方面，高中学生已经有了一定的信息技术基础知识储备，对计算机网络也有了一定的了解，但存在着个体差异。 2.在技能方面，学生思维活跃，理解及操作能力也比较强，有很强的概括能力和抽象思维能力。 3.在情感方面，学生求知欲望强烈，喜欢探求真理，学习的积极性很高。三、教学目标分析根据信息技术课程标准的要求，结合本学科的特点及授课学生的情况，制定本节课的三维目标： .知识与技能目标：学生能准确说出IP地址概念;完整复述IP地址的格式及分类方法，能通过计算分辨出IP地址

的类型。 2.过程与方法目标：学生通过生活实例直观感受IP地址的作用和便捷;通过小组讨论，自主探究掌握IP地址的分类形式，并能正确辨别IP地址类型。 3.情感态度与价值观目标：学生体验通过计算识别IP 地址类型的学习乐趣，在进行自主学习的过程中勇于克服困难，同时提高对网络技术应用的学习兴趣。四、重难点分析根据本节课的教学目标以及知识的难易程度，我将本节课的教学重点确定为能够理解IP地址的概念，了解其格式组成以及分类形式;将本节课的教学难点确定为学生能根据IP地址的分类正确判断所属类型。五、教学方法接下来我来谈谈这节课我准备采用的教学方法。首先，依据新课改理念，我准备采用“任务驱动”和“自主探究”等教学方法，同时，在授课过程中把学生容易出错的地方用提问的形式让学生进行思考，引起他们学习兴趣的同时，也能加深学生对于知识的印象。其次，新课改理念也提出，培养学生的实践能力和创新能力，发挥学生的主体地位和教师的主导作用。因此，在教学中，我会不断引导学生通过自主探究和小组协作学习的方法进行学习。

信息技术教材分析

初中信息技术教材分析初中信息技术七、八年级下册各有两章。七年级下册是文字处理和和网海漫游；八年级下册是制作多媒体作品和QBASIC编程乐园。“文字处理”和“制作多媒体作品”教学方式基本一样，都是先拟定创作方案――采集素材――制作作品。“QBASIC编程乐园”，有条件的学校可以给学生讲。根据七八年级教材的内容，本期我们以七年级下册为例进行教材分析如下：一、初中信息技术课程任务根据“中小学信息技术课程指导纲要”的要求，初中信息技术课程的任务是：一是为初中生升入高中做准备；二是通过学习，增强学生寻找信息、处理信息、使用信息的能力，培养动手能力和自主学习能力；三是让学生初步了解计算机的基本工作原理，学会使用相关的工具和软件；学会应用多媒体工具、相关设备和技术资源支持其它课程的学习；能够与他人协作或独立解决与课程相关的问题；能在他人帮助下学会评价和识别电子信息来源的真实性、准确性和相关性，树立使用信息的安全观念；四是树立正确的知识产权意识，能够遵照法律和道德行为负责任地使用信息技术。二、初中信息技术教育的现状 1、初中的信息技术课程不受重视。可以说，学校的多数领导对信息技术课程处在不懂、不闻、不问的状态，而班主任、主科教师虽然没抢占信息技术课，但是态度很明了，课想怎么上就怎么上，只要把学生看好就行，至于学生学到了什么，大多数教师认为：上这种课不就是玩吗？甚至，到了考试前一周，学习好的学生自然会被教师留在班级学习，而这一科不参加考试，没什么好学的！我们希望在教育中体现信息技术课程的价值，并通过它体现教师自身的价值。我们应如何提高自身的价值呢？ 2、教学设备落后，教学工作难于开展经调查发现，大部分学校的机房设备普遍落后。学校对这块基本上不投资。设备的落后，必然也影响学生对信息技术科目的兴趣，同时也加大了信息技术老师维护机房的工作量。由于设备的落后和学校的不支持，信息技术教学基本处于不上或者随便上的状态。 3、从小学到初中，课程教学缺乏衔接性。初中信息技术课所学内容大部分在小学都学过，所以大部分课都觉得很无聊，自己做自己的。不少学生反映现在的信息技术课枯燥、无聊而且过于公式化，提不起他们学习的兴趣。解决方法：适当的对课本的知识进行扩展，一定要在小学所学知识的基础上进行必要的拓展和延伸，尤其应该注意的是：要把握住目前硬件、软件的发展状况等。这样才能使学生对所学知识产生兴趣。三、教材对教师的要求 1、通读教材要很好的把握教材内容必须把各册教材都通读一遍，了解教材的体系结构、了解各册教材所要求的知识点，把握各个章节的学习目标，能力目标，情感目标等等。 2、教师要注意自身素质的提高新教材所涉及的计算机专业知识很广泛，对任课教师专业知识要求较高，所以一定要注意自身专业知识的学习。有条件的教师可以进行比较系统的学习，没有条件的教师需要通过自学补课，否

人教课标版高中数学选修4-4：选修4-4学情分析与教材分析-新版

坐标系与参数方程（一）学情分析：本专题是高中数学选考内容之一，包括“坐标系”和“参数方程”两个内容．“坐标系”这个概念比较熟悉，但这里要涉及坐标变换、极坐标系、空间柱坐标系、球坐标系等，其中空间柱坐标系、球坐标系在高考中不作要求．通过本专题的教学，使学生掌握极坐标和参数方程的基本概念，了解曲线的多种表现形式；通过从实际问题中抽象出数学问题的过程，使学生体会数学在实际中的应用价值；培养学生探究数学问题的能力和应用意识．1．学生已经从初中开始学习坐标系，对坐标系有了较为深刻的认识，教学中我还是侧重让学生理解平面和空间中点的位置都可以用有序数组（坐标）来刻画，在不同坐标系中，这些数所体现的几何含义不同．同一几何图形的方程在不同坐标系中具有不同的形式．因此，选择适当的坐标系可以使表示图形的方程具有更方便的形式．在坐标系的教学中，可以引导学生自己尝试建立坐标系，说明建立坐标系的原则，激励学生的发散思维和创新思维，并通过具体实例说明这样建立坐标系有哪些方便之处． 2．学习极坐标前学生已经在必修4中学习了三角函数的定义，再通过具体例子让学生体会极坐标的多值性，但是在表示点的极坐标时，如无特别要求，通常取ρ≥0 ，0≤θ＜2π．极坐标方程与直角坐标方程的互化，主要是极坐标方程化为直角坐标方程；参数方程与普通方程的互化，主要是参数方程化为普通方程，并注意参数的取值范围．3．求曲线的极坐标方程主要包括：特殊位置的直线（如过极点的直线）、圆（过极点或圆心在极点的圆）；求曲线的参数方程主要包括：直线、圆、椭圆和抛物运动轨迹的参数方程．4．在物理中，学生已经学习了平抛运动，由此引入参数方程，使学生了解参数的作用．应注意鼓励学生运用已有的平面向量、三角函数等知识，选择适当的参数建立曲线的参数方程．（二）教材分析： 1．核心素养坐标系是解析几何的基础，在坐标系中，可以用有序实数对确定点的位置，进而用方程刻画几何图形．为便于用代数的方法刻画几何图形或描述自然现象，需要建立不同的坐标系，从而引入了诸如极坐标系等．参数方程是以参变量为中介来表示曲线上的点的坐标的方程，是曲线在同一坐标系下的又一种表示形式．有些曲线用参数方程比用普通方程处理问题更为方便，学习参数方程有助于进一步体会解决问题中数学方法中的灵活多变．本专题是解析几何初步、平面向量、三角函数等内容的综合应用和进一步深化，极坐标系和参数方程是本专题的重点内容．

青岛版小学五年级上册数学说课稿-简易方程说课稿

一、教材分析解简易方程这部分教材有两种类型方程的解法.教材先出示例5：一个工地用汽车运土，每辆车运X 吨。一天上午运了4车，下午运了3车。这一天共运土多少吨？要求3ⅹ+4ⅹ=?这在初中代数中,叫做合并同类项,考虑到小学生的知识水平和接受能力,教材没有出现同类项等属语.而是通过实例并借助插图,帮助学生根据运算意义,从直观上理解计算方法.在此基础上,教学例6 、7X+9X=80的解法.这也是本节教材的一个重点内容.在后面学习列方程解应用题时,有些含有两个未知数的题目,需要列出这样的方程.而且这种题型思路统一,解法一致,既可减轻学生的负担，又可提高学生解答应用题的能力.为今后学习分数应用题及代数方程解应用题打下了牢固的基础。所以我们必须重视这部分内容的教学.结合教学内容，我将教学目标设计为：智育目标（1）.理解掌握形如ａⅹ±ｂⅹ=ｃ的方程的算理.（2）.会解形如ａⅹ±ｂⅹ=ｃ的方程.为列方程解应用题作准备. 德育目标培养学生学习中的团结互助精神。能力目标培养学生分析、推理能力和思维的灵活性. 重、难点形如ａⅹ±ｂⅹ=ｃ的解法其次，来说说我设计这课时的二、教学理念学生的数学学习过程是他们带着原有的知识背景、活动经验和理解走进学习活动，并通过自己的主体活动，包括独立思考、与他人交流和反思等，本课是在学生已有的观察法、比较法的基础上进一步运用尝试教学法、迁移法，去建构对数学的理解。这就很好地突出了学习者的主体作用，使学生主动参与到整个学习过程中去，把发现知识内在联系的机会与权利还给学生。从而培养和提高学生分析问题的能力及推理能力。结合教学目标和学生实际，然后说说我的三、教学流程我将教学流程设依次设计为：精心设计运用迁移、创设情景激活课堂、重视指导拓展延伸三步曲。先说第一步精心设计运用迁移教学伊始，为学生营造一个故事情景：班上准备开一次文艺晚会，派你去买些水果，你会怎样给营业员付钱？片刻沉默后，有的说：我会认认刻度，确定有几斤再付钱。因为方程本来就是等式，这样，让学生在数学中也学会生活。再出示本课准备阶段两种类型的练习题，1、用字母表示乘法分配律，2、一个工地用汽车运土，每辆车运5吨，一天上午运了4车，下午运了3车，这一天共运土多少吨？对例5、例6的学习具有迁移的作用，通过看看、比比、算算，让学生运用已有知识和解题方法可进行自主学习。因为数学本身也是充满观察与猜想的活动。如何围绕重点展开教学，如何突破难点呢？因此教学流程设计的第二步创设情景激活课堂 “喜欢和好奇比什么都重要.”只有贴近孩子的生活,让他们感到亲切。这样才能产生乐学、好学的动力.本课教学设计时,我对教材的例题加以调整.怎么样才能使学生熟悉而喜欢呢？我不由想起了学生去中村桔园参观一事，我灵机一动，对呀！多好的题材，这样由原来的“工地运土”变为学生熟知的“中村运桔子”。（图片）让学生知道数学来源于生活，身边处处皆数学。先让学生尝试解答，在复习题（3）中，学生根据题意列出了5×4+5×3和5×(4+3)，观察两个算式的特点，学生明白了这里的两种方法就是运用了乘法分配律，学生已经具备一定的解题能力，在此基础上，由复习题演