6.冬阳童年骆驼队PPT

五年级下册语文6冬阳童年骆驼队公开课教案

《冬阳·童年·骆驼队》 教学目标： 1.通过联系上下文的方法，理解“咀嚼”，领会“嚼”字在口语与书面语中的不同读法；通过教师范写，学生书空与练写结合的方法，牢记“嚼”字字形。 2.通过反复朗读、分角色朗读，体会文章描写的细腻，感受小英子的天真可爱。 3.在反复朗读与揣摩中感受林海音对童年生活的思恋，体会她对第二故乡北平的苦念。 教学重点： 通过反复朗读、分角色朗读，体会文章描写的细腻，感受小英子的天真可爱。 教学难点： 在反复朗读与揣摩中感受林海音对童年生活的思恋，体会她对第二故乡北平的苦念。 第一课时 教学目标 1、能正确读写生字、新词。 2、能正确、流利地朗读课文。 3、能把握课文的主要内容，初步感知童年的美好。 4、能了解作者的背景，有进一步的阅读期待。 教学过程 （一）解释课题 1．上课前，咱们先来聊一聊，你的童年里有哪件事情让你印象最深刻？ （生自由说，师板书题目） 2．请大家一起齐读课题。这个题目与我们平时学过的课文题目有何不同？ 【设计意图：从课题入手，说说读了这个课题有什么想法。这类课题学生在课本上第一次接触到。激发学生的阅读期待，引起阅读兴趣。】

预设1：觉得课题很有意思，很特别。（师：老师读题目，请同学们闭上眼睛感受一下，在你的脑海中浮现出了一幅怎样的画面？接预设2） 预设2：会联想到冬天的太阳,缓缓行进的骆驼队等等。（在温暖的冬阳下，一群骆驼队从远处走来，驼铃声悦耳动听，童年的“我”站在旁边静静地看着。） 预设3：题目的三个词语中间有两个间隔符号。（师：请大家再读课题。这个题目把三种事物编织在一起，充满诗情画意，会令我们产生许多遐想。） 每个人都有美好的童年，童年发生的事往往充满稚趣，又很有意思，它们像一颗颗闪亮的珍珠收藏在我们的记忆里，今天就让我们和作者一起回忆他那充满稚气的童年往事吧，齐读课题。 （二）交流信息，作者简介与背景 1．师：除了要熟悉文章的内容，我们还要了解作者的写作背景。经过预习，你们对本文的作者有了哪些了解呢？全班交流课前收集的相关信息。师引导学生阅读资料袋，表扬从资料袋中摘取信息的学生。 【设计意图：本环节，引导学生介绍作者的背景,激发学生的阅读兴趣，加深对文章主旨的理解。为能更好地体会作者的写作意图及后面的学习做好了充分地铺垫。】 预设1：这篇文章的作者林海音写过一本《城南旧事》，并且被拍成了电视剧。 预设2：作者林海音是在日本出生，在北京度过了难忘的童年，《城南旧事》就是描写了她在北京经历的童年往事。 师：《城南旧事》是一部你们爸爸妈妈曾经看过的电影，有兴趣的话，可以回家问问，他们看后的感受。 2．引导学生质疑。 师：了解了作者的背景，你现在有什么不明白的吗？ 预设1：作者的童年经历的哪些事情，能让她为此写一本小说？预设2：给作者童年留下印象最深的是什么？等等。 那么我们就带着这些问题进入这篇课文的学习。 3．教师总结，出示： “冬阳下的骆驼队”是作者林海音女士童年记忆最深刻的一个画面。林海音是我国现代著名

冬阳童年骆驼队

《冬阳?童年?骆驼队》 教学目标： 1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，抄写自己喜欢的句子。 2.认识3个生字，会写9个生字。正确读写“毡帽”“咀嚼”“寂寞”等词语。 3.能联系课文内容，说说作者围绕骆驼队写了童年生活中的几个片段，谈谈骆驼给作者留下的印象，与同学交流自己印象最深的场景与画面，感受作者对童年生活的怀念之情。 课时安排：两课时。 教学过程：第一课时 一、小说?作者?课题 1.小说：出示小说《城南旧事》这部书，学生交流对这部书的了解。引导学生阅读课后的“资料袋”。 （《城南旧事》是一部自传体小说，它以朴实、纯真的笔调，描绘了20世纪20年代，主人公小英子在北京城南经历的童年往事，向我们展示了一个孩子眼中的老北京，一段上个世纪初北京人的生活。） 2.作者：介绍小说的作者林海音。引导学生阅读课后的“资料袋”。 （小说作者林海音，台湾著名女作家。原名林含英，小名英子。1918年3月，在日本大阪出生，不久后随父母回国，在北京度过了难忘的童年。20世纪80年代，《城南旧事》被拍成了电影，深受观众的喜爱。） 3.课题：今天我们学习的第6课《冬阳?童年?骆驼队》，就是小说《城南旧事》中的序言。

齐读课题，闭眼想象，说说你的脑海中仿佛出现了一幅怎样的画面。在学生的脑海中有了画面后，再来读课题，并点明课题中的间隔号。 出示画面：你看，冬阳下的骆驼队缓缓地走来了；你看，还响着悦耳清脆的驼铃声呢。让我们一同走进课文中，来感受作者笔下的“冬阳?童年?骆驼队”。 二、初读课文，学习生字词，了解课文大意 1.初读：自由朗读课文，读准字音，读通句子。 2.出示生字词：指名读、齐读，查字典或联系上下文简单交流词语的意思。 毡帽、卸煤、咀嚼、沙漠、寂寞、棉袄、袍子、傻事 3.出示多音字：系（jì xì）着暖和（huo he）一去不还（hái huán）了 4.指名逐段朗读课文，读后评议正音。 5.默读课文，说说作者围绕童年生活写了哪几个生活片段，引导学生在书中作简要批注。 讨论：①学骆驼咀嚼；②驼铃的遐想；③骆驼脱皮毛；④追问骆驼队。 三、精读感悟，解读四幅童年生活画面 1.在作者童年生活的四幅画面中，最吸引你的是哪一幅？用“____”画下这个生活片段，反复朗读，写下自己的阅读感悟。（教学中，教师要充分给予学生自读自悟的时间，在巡视中给予点拨，了解学情。） 2.整体交流：说说自己最感兴趣的画面，要求能用一个词语概括出这个画面的特点。 （学骆驼咀嚼——傻气；驼铃的遐想——情趣；骆驼脱皮毛——不整齐；追问骆驼队——天真。） 3.解读第一幅画面——学骆驼咀嚼。

冬阳童年骆驼队__公开课教案(详细完整版)

冬阳童年骆驼队 一、轻轻地走进童年的记忆 1、师问：在你们的记忆当中，小时候做过哪些有意思的事？（随机点学生回答） 2、师：刚才大家谈了很多小时候有意思的事。一个人，一个玩具，一件事情，甚至一座房子，都能够唤起我们童年的记忆，这些记忆将成为我们一生的财富和珍藏。可是不同的人，生活在不同的年代，生活在不同的地方，他们关于童年的记忆也不一样。有一个台湾的女作家叫林海音，她的童年是在老北京城南度过的。后来又去了台湾，她把在自己在城南的生活写进了一本书里，这本书叫作《城南旧事》。今天我们就来读读这本书的出版后记——《冬阳·童年·骆驼队》，先读课题。（生齐读课题） 3、师：冬阳，童年，骆驼队，三个词组成了文章的题目。请同学们展开想象的翅膀，从这三个词当中，你仿佛看到了怎样的画面？（随机点学生回答） 4、师：刚才大家在头脑中想象的画面，其实也是林海音女士无数次在脑海中浮现的画面。（出示画面请学生欣赏，遥远的音乐起）你看，冬阳下的骆驼队缓缓地走来，响着悦耳的铜铃声。这一幅画面成为作者关于童年生活的最为清晰的记忆，正如作者在文章的结尾所说的“看见冬阳下的骆驼

队走过来，听见缓慢悦耳的铃声，童年重临于我的的心头”。那么当作者的脑海中无数次地浮现出这一画面的时候，童年的哪些往事又重临于“我”的心头呢？请同学们读一读这篇文章。（生自由朗读，教师巡视。） 二、深深地体味童年的往事。 1、师：作者的心头又浮现出哪些童年的往事？（预设：看骆驼咀嚼、谈驼铃的好处、想给骆驼剪毛、问骆驼去处） 2、师：刚才大家一起说了作者童年的往事，大家是不是觉得都很有意思？那么大家就拿起笔来，把你觉得最有趣的事情用笔划一划，然后在旁边用简单的一两句话或者只用一两个词写下你的感受。（生圈画，教师巡视。） 3、师：我看有的同学划了一处，有的划了多处。我想第一次划下来的地方肯定是你们认为最有趣的地方。谁想先说？ 4、师：林海音当时看到的骆驼是怎样咀嚼草料的呢？假如你就是林海音，你现在就站在骆驼的面前，你正在看骆驼是怎样咀嚼草料的。请闭上眼睛，老师把这段文字读一读，你想象骆驼的样子，想象骆驼在咀嚼的时候，牙齿是怎样在动的。 5、师朗读“我站在骆驼的面前……自己的牙齿也动起来”这一段文字。交流： 师：同学们，你的牙齿动起来了吗？你们看见了什么？

第6课冬阳童年骆驼队教案

教学内容： 人教版五年级下第6课《冬阳·童年·骆驼队》第二课时 教学目标： 1、有感情地朗读课文。感受作者充满童真、童趣美好的童年生活；体会她怀念童年的思想感情。 2、领悟作者通过对“骆驼队”的回忆表现童年生活、表达怀念童年之情的写作方法。 3、选择自己喜欢的段落进行背诵。 教学重点： 感受作者充满童真、童趣美好的童年生活；体会她怀念童年的思想感情。 教学难点： 领悟作者通过对“骆驼队”的回忆表现童年生活、表达怀念童年之情的写作方法。课前准备：（教具、学具） 课件 教学过程： 一、回顾课文内容 你还记得围绕“骆驼队”，“我”回忆了童年时的哪几个情景吗？ （板书：学咀嚼谈铃铛剪驼毛问行踪） 二、感悟课文内容，感受美好的童年生活；体会思想感情。 课文所描写的这些场景和画面，为什么给你留下了深刻的印象？ 自学交流：共同感受作者充满童真、童趣美好的童年生活；体会她怀念童年的思想感情。 （一）学骆驼咀嚼

1、“那样丑的脸，那样长的牙，那样安静的态度。它们咀嚼的时候，上牙和下牙交错地磨来磨去，大鼻孔里冒着热气，白沫子沾在胡须上。”（重点体会作者观察细致，记忆深刻。） 2、“我看得呆了，自己的牙齿也动起来”。（想象这时候“我”不自觉地咀嚼的样子，怪怪的、傻傻的，体会“我”看得很投入，体会孩子的天真可爱。） 3、有感情地读，想象画面，思考这个场景作者怎样写的？ 4、生交流：先概括写事，然后整体观察，接着细致写骆驼咀嚼的样子，最后写“我”情不自禁被吸引，学着咀嚼。 5、交流学生类似的童年经历，触发感受，写片段。 6、交流学生写的片段。 总结学习方法。学生归纳，教师总结： 反复品读──画词句──谈感受──感情朗读——借鉴写法。 （二）和爸爸谈铃铛（运用总结的学法，学生自学。） 1、“骆驼队伍过来时，你会知道，打头儿的那一匹，长脖子底下总系着一个铃铛，走起来，铛、铛、铛地响。 ‘为什么要系一个铃铛？’我不懂的事就要问一问。”（体会“我”对骆驼的关注，对身边事物的好奇。） 2、“不是的，爸！它们软软的脚掌走在软软的沙漠上……增加一些行路的情趣。” ①为什么孩子和爸爸的想法不一样呢？ A“我”可能把自己也当作了骆驼，觉得自己更知道骆驼的心思。 B“我”很喜欢骆驼，不希望它遇到什么危险，他是不会遇到狼的。 C“我”很同情骆驼，他要走那么多的路，一定很孤单，铃铛不但可以给寂寞的旅客增加情趣，也可以给骆驼增加情趣。

《冬阳童年骆驼队》公开课教学设计

《冬阳·童年·骆驼队》教学设计 【教学目标】 １、认识３个，会写个生字，正确读写“毡帽、卸煤、咀嚼、交错、沙漠、寂寞、棉袄、驼绒、袍子、傻事”等词语。 ２、正确、流利、有感情地朗读课文。 ３、理解课文，结合重点词句体会作者怀念童年的思想感情，并揣摩这种感情是怎样表达出来的。 【教学重点】 让学生入情入境地读，唯有充分调动学生的读书兴趣，才能体会童年的美好，感受作者的情感。 【教学过程】 一、复习导入 1、背诵关于童年的古诗《牧童》和《舟过安仁》 2、回顾上节课概括课文的四件有趣事情 二、品赏朗读、感悟语言，体会真情 1、大家拿起笔来，把你觉得最有趣、最深刻的事情用笔划一划，然后再旁边用简单的一两 句话写下你为什么觉得有趣？ 2、品读“学骆驼咀嚼” ①老师把这段文字读一读，学生想象骆驼的样子，想象骆驼在咀嚼的时候，牙齿是怎样在动的。 ②看的时间久了，太入神了，觉得太有趣了，所以就看得呆了。看着看着，她好象就忘记了什么，觉得自己就是什么？虽然骆驼长得丑但是，作者对于骆驼是讨厌还是喜欢？ ③那想想在您的童年生活中有没有那些经历又让你看呆了，也跟着做起来的呢？ ④林海音女士在写下这篇文章的时候已经四十二岁了，你觉得她在写下这段往事的时候，她还会去学骆驼咀嚼吗？ ⑤齐读“夏天过去，秋天过去，冬天过来了，骆驼队又来了，童年却一去不还了。冬阳底下学骆驼咀嚼的傻事，我也不会再做了” 3、“讨论铃铛的问题” ①童年的往事还有很多有意思的，还有哪些事你还会觉得有意思？ ②当林海音问起的时候，爸爸的理解和她的理解一样吗？ ③分角色朗读爸爸（第七自然段）和作者的想法（第八自然段） ④那爸爸和作者的想法，你们赞成谁的想法？ ⑤对于作者这种天真幼稚的想法，爸爸是怎么作答的 齐读第九自然段 ⑥同学们，如果这时有人问你，骆驼脖子上的铃铛是干什么的，你打算怎样回答？ ⑦请想一想，当四十二岁的林海音在写下这段往事的时候，你觉得她还同意当年的想 法吗？ ⑧齐读

人教版_小学语文_五年级下册_作业本_第6课_冬阳童年骆驼队_答案

6 冬阳·童年·骆驼队 1 划去括号中不恰当的读音。 1、划去jué划去jiào 2、划去xì划去hái 划去zhòng 2 给加点字选择正确的意思，将序号写在括号里。 沉：①没入水中（跟“浮”相对）。②使降落；向下放。③深入，（程度）深。④分量重。 （1）它们沉默地站着。（③） （2）要学骆驼，沉得住气。（②） 临：①到，来。②对着，靠近。③照着字画摹仿。 （1）童年重临与我的心头。（①） （2）面临风险要冷静沉着。（②） 3 默读课文，填空。 作者在文中“默默地想，慢慢地写”写了童年的四个场景和画面：看骆驼吃草咀嚼、问爸爸骆驼为什么挂铃铛、想为骆驼修剪皮毛、问妈妈骆驼的去向。 4 品读课文片段，完成练习。 （一） 爸爸和他讲好价钱了。人在卸煤，骆驼在吃草。我站在骆驼的面前，看它们吃草料咀嚼的样子：那样丑的脸，那样长的牙，那样安静的态度。它们咀嚼的时候，上牙和下牙交错地磨来磨去，大鼻孔里冒着热气，白沫子沾满在胡须上。我看得呆了，自己的牙齿也动起来。 1、根据课文内容填空。 2、读着这个片段，我眼前仿佛也出现了一群安详稳重、慢条斯理的骆驼，还看到了一个充满好奇心，天真可爱的“我”。 （二） 夏天过去，秋天过去，冬天又来了，骆驼队又来了，但是童年却一去不还了。冬阳底下学骆驼咀嚼的傻事，我也不会再做了。可是，我是多么想念童年住在北京城南的那些景色和人物啊!我对自己说，把它们写下来吧。就这样，我写了一本《城南旧事》。 我默默地想，慢慢地写，看见冬阳下的骆驼队走过来，听见缓慢悦耳的铃声。童年重临于我的心头。 1、文中画横线的句子你觉得罗嗦吗为什么 答：不罗嗦。因为这样写表现了作者对童年生活的无比怀念，对时间易逝难留的深深无奈。 2、我从这两个自然段中体会到了作者对童年生活的无比怀念的感情。 五、收藏屋。（略） 远方的朋友： 因为信任，所以努力。 五星评价，万分感激。

人教版小学语文五年级下册《冬阳童年骆驼队》课堂实录

22冬阳童年骆驼队 一、直击课题，导入新课 师：还记得我们本册书的第一课吗？作者是谁？谁知道林海音跟大家说说？ 生1：《窃读记》，作者是林海音。 生2：林海音，原名林含英，小名英子，祖籍台湾省苗栗县，1918年出生于日本大阪。1921年随父母回到台湾;1923年又随全家迁居北京，并在北京城南定居下来。一直到1948年才同丈夫、孩子一同回到故乡台湾。 生3：《城南旧事》是著名女作家林海音于1960年出版的以其七岁到十三岁的生活为背景的一部自传体短篇小说集，也可视作她的代表作。它描写二十世纪二十年代，北京城南一座四合院里，住着英子温暖和乐的一家。它透过主角英子童稚的双眼，向世人展现了大人世界的悲欢离合，有一种说不出来的天真，却道尽人世复杂的情感。《城南旧事》曾被评选为亚洲周刊“二十世纪中文小说一百强”。八十年代还被搬上银幕，还获得了“中国电影金鸡奖”等多项大奖，感动了一代人。 师：同学们课前搜集到的资料非常全面，今天我们就学习《城南旧事》的序言《冬阳童年骆驼队》（板书课题） 师：请同学们读读课题，看看这个题目有什么特别之处？ 生：我发现三个词语中间有一个黑点的标点符号。 师：你观察的很仔细，这个黑点，叫做间隔号，它将课文的三个部分间隔开来，一目了然，同学们在平时作文中也可以尝试这种方法。 师：你能用这三个词语描绘一幅怎样的画面？ 生：我仿佛看到了在暖暖的冬阳里，一群带着驼铃的骆驼队缓缓走过来，给小英子的童年带来了很多美好。 二、夯实基础，整体感知 师：多美的画面呀，《冬阳童年骆驼队》这幅美丽的画面把我们带进一个怎样的童年故事。让我们一起走进小英子的童年。 师：在这段话中，有两个字比较难写，谁来提醒一下大家？（课件出示课文段落） 生1：我想提醒大家“嚼”这个字，右边部分的下面不是“既然”的“既”。 生2：我想提醒大家“卸”这个字，左边竖是一笔下来，不能断开。 生3：“嚼”这个字我查了字典，有两个读音“jiao”和“jue”。 师：“嚼”这个字在课文中就出现了两次，请同学们来看这两段话，自己读一读，看看“嚼”

《冬阳童年骆驼队》教学设计 优质课一等奖

6冬阳?童年?骆驼队 河铺凉亭河小学朱胜丹 1会认3个生字，会写9个生字。能正确读写“毡帽、幼稚、咀嚼、交错、沙漠、寂寞、棉袄、驼绒、袍子、傻事”等词语。 2正确、流利、有感情地朗读课文。 3读懂课文，感受作者对童年的怀念之情。 理解课文最后两段。 从作者忆童年生活的几个片段中体会童趣，感受作者对童年的怀念之情。 1.教师多媒体课件。 2.学生收集作者的相关信息。 一课时。 一、歌曲激情，解释课题，背景介绍。 1、教师:学习课文之前，咱们先一起来唱一支歌，认真体会歌词。 （软件播放歌曲：《童年》）教师板书课题。 2、教师:谁能说说歌词都写了什么？（学生自由说）

3、介绍作者及写作背景。 林海音(1918—2001)，原名林含英，小名英子，中国现代著名女作家。她被称为台湾文学“祖母级的人物”，一生荣获众多文学奖项。 主要作品：散文集《两地》；短篇小说集《城南旧事》（成名作）；长篇小说《春风》《晓云》等。 “冬阳下的骆驼队”是作者林海音女士童年记忆最深刻的一个画面。林海音是我国现代著名作家。她原籍台湾，1918年出生于日本，童年时随父母回国住在北京城南，1948年举家迁回台湾。林海音女士根据在北京生活的点点滴滴写成了《城南旧事》一书，深受读者喜爱。《冬阳?重年?骆驼队》一文正是《城南旧事》这本书的序言。 4、教师：请大家齐读课题！ 这个题目与我们平时学过的课文题目有何不同？（题目的三个词语中间有两个间隔符号。） 5、老师读题目，请同学们闭上眼睛感受一下，在你的脑海中浮现出了一幅怎样的画面？（在温暧的冬阳下，一群骆驼队从远处走来，驼铃声悦耳动听，童年的“我”站在旁边静静地看着。） 二、初读课文，理清思路 1、请同学们认真听课文朗读，思考： ①课文以什么顺序记叙了作者的童年生活？ ②作者回忆了童年生活中的哪几个片段，分别在课文中的哪些自然段？ 2、全班汇报、交流。

冬阳童年骆驼队

《冬阳童年骆驼队》教学设计 兖州区颜店镇翟村小学臧玉东 一、教材分析 本文是台湾著名女作家林海音为自传体小说《城南旧事》写的序言。课题“冬阳·童年·骆驼队”是全文的文眼，“冬阳”为文章创设了一种感伤与温暖交织的情绪基调，“童年”揭示了本文的内容主旨，而“骆驼队”则是贯穿全文的一条线索。三个词语的结合，勾画出一幅记忆深处的童年印象，营造出了一种深沉广阔的意象空间和学堂村小网全文语言平实质朴，通过怀想童年趣事，使我们在感受到童心、童真、童趣的同时，也感受到了那份蕴藏在字里行间的深情。 学习这篇课文，要把握课文主要内容，进一步感受童年生活的乐趣，懂得珍惜童年、珍惜时光；学会抓住重点词句，体会文章传达的思想感情；领悟作者围绕“骆驼队”，表达真情实感的写作方法。二、学习目标 知识和能力： 1.认识生字，会写九个生字。正确读写“毡帽、优质、咀嚼、交错、沙漠”等词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.理解课文，结合重点词句体会作者怀念童年的思想感情，并揣摩这种感情是怎么表达出来的。 4.背诵自己喜欢的段落，抄写喜欢的句子。 过程和方法：

通过教师创设阅读情境、学生运用品析重点词句、联系生活实际、想象画面等方法了解作者童年时对骆驼的关注，想像课文描写的童年生活画面，体会作者对童年生活的怀念之情。 情感、态度、价值观： 1、通过学习课文，体会作者对童年生活的怀念之情。并激发学生广泛阅读的兴趣。 2、通过自主探究、交互合作的学习方式培养学生自主学习和团结协助的精神。 三、重点、难点： 1.让学生入情入景地读，体会童年的美好，感受作者的怀念，领略语言的特点。 2.通过自主探究、合作学习的学习方式，运用品析重点词句、联系生活实际、想象画面等方法了解作者童年时对骆驼的关注，想像课文描写的童年生活画面，体会作者对童年生活的怀念之情。 四、学情分析 对五年级的学生而言，他们的心智发育都还不是很成熟，感受活泼激越的情绪还比较容易，而要体会这样悠远感伤的情绪就比较困难。林海音的这篇文章虽好，但对于小学生却不容易领悟。教学时教师要多加引导。 五、设计理念 本文为学生把握文章写作结构，体会文章思想情感，习得文章写

第6课冬阳童年骆驼队

第6课《冬阳童年骆驼队》说课 一、说教材 《冬阳·童年·骆驼队》是小学语文实验教材五年级下册第二组第六篇课文。本文是台湾著名女作家林海音为自传体小说《城南旧事》写的序言。课题“冬阳童年骆驼队”是全文的文眼，“冬阳”为文章创设了一种感伤与温暖交织的情绪基调，“童年”揭示了本文的内容主旨，而“骆驼队”则是贯穿全文的一条线索。三个词语的结合，勾画出一幅记忆深处的童年印象，营造出了一种深沉广阔的情感空间。全文语言平实质朴，通过怀想童年趣事，使我们在感受到童心、童真、童趣的同时，也感受到那份蕴藏在字里行间的深情。 学习这篇课文，目的是使学生在第二学段初步把握文章主要内容的基础上进一步学习在读中体会作者的思想感情，领悟这种感情是怎样表达出来的，并积累语言。本课的重点是领悟作者围绕关于“骆驼队”的回忆来表现童年生活的表达方法。因此我确定的教学目标是：1．自学掌握本课生字词。正确、流利、有感情地朗读课文。 2．理解课文，想象课文描写的童年生活画面，结合重点词句体会作者对童年生活的怀念之情，并揣摩这种感情是怎样表达出来的。 教学重点： 能从作者回忆童年生活的几个片段中，通过重点词句的理解体会童趣，感受作者的怀念之情。教学难点： 理解课文最后两个自然段的含义。 二、教法、学法 本文为学生把握文章写作结构，体会文章思想情感，学习文章写作方法提供了很好的典范。新的语文课程标准要求我们的学生具有独立阅读的能力，注重情感体验和积累，形成良好的语感。本篇课文亲切、随和、本色的，让人愿意接近、感悟、收获。教学中，我从课题入手，帮助学生把握全文主要内容，营造情感基调。针对本班学生阅读分析能力较弱的现状，我通过指导学生自主学习一件件趣事，理清文章脉络，抓重点词句进行品读感悟，来逐渐加深情感体验。重点指导学生入情入境地读，使不同层次上的学生都充分调动起读书兴趣，体会童年的美好，感受作者的情感，领略语言的特点。 三、教学程序 我采用以下思路展开教学： ﹙一﹚创设情境，激发兴趣 板书课题，让学生说说读了这个课题有什么想法。在揭示课题之后，我先让孩子们说说这个课题与以往我们学过的课题有什么不同，然后根据课题的三个词语展开联想——闭上眼睛想一想，说说脑海中出现了一幅怎样的画面。在学生对课文有了强烈的阅读期待的时候，阅读兴趣就被激发起来。 ﹙二﹚充分自渎，感悟课文 调动起读书兴趣后，我请同学们用自己喜欢的方式读课文，要求学生把课文读正确、读流利，然后思考：围绕着童年生活，作者写了哪几个片段？充分自学后，集体检查读文，解决学习障碍，交流读书所得，理清文章脉络，从而体会到，文章四个片段都是围绕骆驼队来写的。﹙三﹚品读感悟，体会真情 在学生读熟课文，对课文内容有所把握后，请学生说说骆驼给“我”留下了怎样的印象，选择自己最感兴趣的片段，并读出自己独特的感受。然后请学生交流，其他同学自由评价。在评价中相机引导学生体会语言特点，体会作者的感情。与此同时培养学生联系课文进行想象的能力和有感情朗读能力。在品读文本的这一环节中引导学生反复吟诵“夏天过去，秋天过去，冬天又来了，骆驼队又来了，但是童年却一去不还。冬阳底下学骆驼咀嚼的傻事，我也不会再做了。”这如一个不断往复呈现的旋律主题，占课堂的绝大部分时间，重复的只是

语文五年级下册词语五年级下册语文第6课冬阳童年骆驼队词语盘点

语文五年级下册词语五年级下册语文第6课冬 阳童年骆驼队词语盘点 五年级下册语文第6课《冬阳·童年·骆驼队》目的是使学生在读中体会作者的思想感情，领悟这种感情是怎样表达出来的，并积累语言。WTT在此整理了五年级下册语文第6课《冬阳·童年·骆驼队》词语盘点，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获! 五年级下册语文第6课《冬阳·童年·骆驼队》词语盘点 反穿大羊皮：过去人们穿的羊毛朝外的一种皮袄。 重临：重新到来。 五年级下册语文第6课《冬阳·童年·骆驼队》课文 骆驼队来了，停在我家门前。 它们排列成一长串，沉默地站着，等候人们的安排。天气又干又冷，拉骆驼的摘下了他的毡帽，头上冒着热气，是一股白色的烟，融入干冷的空气中。 爸爸在和他讲价钱。双峰的驼背上，每匹都驮着两麻袋煤。拉骆驼的说，他们从门头沟来，它们和骆驼，是一步一步走来的。 爸爸和他讲好价钱了。人在卸煤，骆驼在吃草。我站在骆驼的面前，看它们咀嚼的样子：那样丑的脸，那样长的牙，那样安

静的态度。它们咀嚼的时候，上牙和下牙交错地磨来磨去，大鼻孔里冒着热气，白沫子沾在胡须上。我看得呆了，自己的牙齿也动起来。 老师教给我，要学骆驼，沉得住气。看它从不着急，慢慢地走，总会到的;慢慢地嚼，总会吃饱的。骆驼队伍过来时，你会知道，打头儿的那一匹，长脖子底下总会系着一个铃铛，走起来，铛、铛、铛地响。 “为什么要系一个铃铛?”我不懂的事就要问一问。 爸爸告诉我，骆驼很怕狼，戴上了铃铛，狼听见铃铛的声音，就不敢侵犯了。 我的幼稚心灵中却充满了和大人不同的想法，我对爸爸说：“不是的，爸!它们软软的脚掌走在软软的沙漠上，没有一点点声音，您不是说，它们走上三天三夜都不喝一口水，只是不声不响地咀嚼着从胃里倒出来的食物吗?一定是拉骆驼的人，耐不住那长途寂寞的旅程，才给骆驼戴上了铃铛，增加一些行路的情趣。” 爸爸想了想，笑笑说：“也许，你的想法更美些。” 冬天快过完了，春天就要来了，太阳特别暧和，暖得让人想把棉袄脱下来。可不是吗?骆驼也脱掉它的旧驼绒袍子啦!它的毛皮一大块一大块地从身上掉下来，垂在肚皮底下。我真想拿把剪刀替它们剪一剪，因为太不整齐了。拉骆驼的人也一样，他们身上那反穿大羊皮，也都脱下来了，搭在骆驼背的小峰上，麻袋空了，铃铛在轻松的步伐里响得更清脆。

【五年级下册语文《冬阳·童年·骆驼队》课件】冬阳童年骆驼队阅读题

【五年级下册语文《冬阳·童年·骆驼队》课件】冬阳童年 骆驼队阅读题 【导语】课件中对每个课题或每个课时的教学内容，教学步骤的安排，教学方法的选择，板书设计，教具或现代化教学手段的应用，各个教学步骤教学环节的时间分配等等，下面是大的五年级下册语文《冬阳·童年·骆驼队》课件，欢迎阅读与借鉴。 【教学目标】 【基础知识积累】认识3个生字，会写9个生字。正确读写“毡帽、优质、咀嚼、交错、沙漠、寂寞、棉袄、驼绒、袍子、傻事”等词语。 【方法与能力】1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、理解课文，结合重点词句体会作者怀念童年的思想感情，并揣摩这种感情是怎样表达出来的。 【情感与思想】理解课文，结合重点词句体会作者怀念童年的思想感情，并揣摩这种感情是怎样表达出来的。 【拓展与延伸】1、找一找《城南旧事》这本书读一读。2、写一篇关于童年的作文或诗。

【重、难点突破】理解课文，结合重点词句体会作者怀念童年的思想感情，并揣摩这种感情是怎样表达出来的。 【教学过程】 一、由题目激趣导入 同学们看，这篇文章的题目与我们平时所学的课文有什么不同?看到题目，你联想到了什么样的情景?自由讨论 提示：一个题目包含了三种事物，中间用间隔号分开。联想由学生自由表达。 二、学习课文 1、那你们想不想知道，这是一篇写什么的文章呢?又与“冬日?暖阳?骆驼队”之间有什么关系呢?认真阅读课文，理解课文内容。读后学生交流 提示：1)这是一篇回忆童年的文章。“冬日?暖阳?骆驼队”是作者童年印象最深的事物，它们给作者的童年留下了美好的回忆。

2)课文围绕着骆驼队，写了怎样看骆驼咀嚼，怎样和爸爸谈关于骆驼脖子上挂铃铛的事，怎样想为骆驼剪垂在肚子底下的毛，怎样好奇地问夏天骆驼到哪儿去了。 三、再读课文，用心体会：你从作者童年的这些琐碎的小事中体会到了什么呢?结合文章具体的语句说一说。 提示：体会作者童年的“美好”(并且真的多么美，只是一种美的感受);体会作者对童年的无比怀念与留恋的思想感情。 附对句子的理解： ①那样丑的脸，那样长的牙，那样安静的态度。它们咀嚼的时候，上牙和下牙交错地磨来磨去，大鼻孔里冒着热气，白沫子沾在胡须上。我看呆了，自己的牙齿也动起来。 今天生活在城里的孩子，能看到骆驼是不大容易的事，在旧北京却经常可以看到冬天里拉煤的骆驼队。因为爸爸买煤，使“我”有机会细细地看这样一种大个动物。“我”看得多细呀，看它们的脸，看它们的牙，看它们咀嚼的动作，看它们的大鼻孔，看它们的胡须;看得多入神啊，看着看着，自己的牙齿都动起来。看着看着，就喜欢

丽水市五年级下册语文第二组第6课《冬阳童年骆驼队》同步练习B卷

丽水市五年级下册语文第二组第6课《冬阳童年骆驼队》同步练习B卷 一、单选题 (共5题；共10分) 1. （2分）(2019·四川模拟) 下列词语中划线的字有几种解释，选择你认为最恰当的一项是（） 迷惑不解 A . 分开、解开 B . 排泄大小便 C . 懂、明白 2. （2分）诸葛亮是我国哪部古典小说中的人物（） A . 《红楼梦》 B . 《三国演义》 C . 《西游记》 D . 《水浒传》 3. （2分）句子万花筒。 （1）病句“因为炉里的火没有熄灭，被炉前的没有收拾干净的柴草燃着，房子着火了。”最好的修改方法是（） A . 把“因为”去掉 B . 在“被”前加“所以” C . 把“被”改为“把” D . 把“被炉前的没有收拾干净的柴草燃着”全删去 （2）下面句子不是比喻句的是（） A . 鹅的步调从容，大模大样的，颇像京剧中的净角出场。 B . 不同高度的自然带呈现出不同的自然景观，犹如凌空展开的一幅神奇美丽的画卷。

C . 魏格纳在静谧舒适的病房里坐卧不安，就像软禁在牢笼中的困兽一般。 D . 你应该像我一样做出痛苦的表情。 4. （2分）选出下列加横线词语的正确解释。 他这个人太不堪了，无药可救。 A . 承受不了 B . 不好 C . 表示程度深 D . 坏到了极深的程度。 5. （2分）依次填入下列句子中的词语最恰当的一项是（） ①福建青年作家钟兆云的新作《国之大殇》以生动、流畅的笔触，展现了明中叶以来海峡两岸人民生生不息、波澜壮阔的御侮史卷，再次________了两岸同胞血浓于水、不可分割的关系。 ②中国载人航天工程总设计师王永志透露，我们下一步还将发射“神舟”七号、“神舟”八号，之后，将发射一个规模更大的空间站，可以做大量的空间应用________。 ③剧中的许多匈奴戏外景极费周折，投资方先后________了内蒙古、新疆等地的多处草原，但均因沙化严重、草地退化的问题而搁浅。 A . 印证实验考察 B . 验证试验考查 C . 印证实验考查 D . 验证试验考察 二、填空题 (共3题；共12分) 6. （5分）读课文《奇妙的国际互联网》，加上标点符号 人们可以在网上读新闻________听音乐________看电影________可以和天南海北的朋友聊天________游戏________可以在家里听老师上课________或者在网上查阅资料________并向国内外专家请教________还可以在家

五年级语文下册第六课冬阳童年骆驼队句子赏析

五年级语文下册第六课冬阳童年骆驼队句子赏析 1、那样丑的脸，那样长的牙，那样安静的态度。它们咀嚼的时候，上牙和下牙交错地磨来磨去，大鼻孔里冒着热气，白沫子沾在 胡须上。我看呆了，自己的牙齿也动起来。 今天生活在城里的孩子，能看到骆驼是不大容易的事，在旧北京却经常可以看到冬天里拉煤的骆驼队。因为爸爸买煤，使“我”有 机会细细地看这样一种大个动物。“我”看得多细呀，看它们的脸，看它们的牙，看它们咀嚼的动作，看它们的大鼻孔，看它们的胡须; 看得多入神啊，看着看着，自己的牙齿都动起来。看着看着，就喜 欢上了它们，虽说觉得长得丑，却并没有厌恶的意思，这是一个孩 子真实的想法。孩子好奇的表情跃然纸上，孩子天真的神态也展露 无遗。 2、夏天来了，再不见骆驼的影子，我又问妈妈：“夏天它们到 哪里去?” 这句话显然问得没头没脑，所以妈妈才问：“谁?”正是这看似 没头没脑的话，才把小小“我”内心对骆驼队的思念表现出来了。 因为思念骆驼，头脑里满是骆驼的事情，所以情不自禁地把心里想 的问题问了出来。 3、夏天过去，秋天过去，冬天又来了，骆驼队又来了，童年却 一去不还了。 暑去寒来，骆驼队来了又走了，走了又来了，童年也在这岁月的流逝中远去了。童年的幼稚不再，童年的故事不再。这句话清晰地 传达出作者对童年的眷恋，我们仿佛能听见她轻轻的叹息，对时光 流逝、物是人非的感叹。 4、我默默地想，慢慢地写，又看见冬阳下的骆驼队走过来，又 听见缓缓悦耳的驼铃声。童年重临于我的心头。

作者童年那段日子显然永远留在她的记忆中，让她怀念不已，让她回味不已。在回忆中，发现童年的一切，并没有走远，骆驼队仿 佛就在眼前，驼铃声仿佛也响在耳边，童年的一切，又在心头出现。 第1~11段：从课题入手，让学生说说读了课题有什么想法。这 类课题学生在课本上第一次接触到，他们会有一些新的想法，比如，觉得这个课题很特别、很有意思;联想到冬天的太阳，缓缓行进的骆 驼队;联想到诗，感受到节奏感和语言的美好等等。教师对其归纳总结：冬阳、童年、骆驼队构成了作者童年的意境。 围绕着童年生活，作者写了哪几个片段。充分自学后，小组同学互相当老师，检查读文，交流读书所得，理清文章脉络，从而体会到，文章看起来写的事很多，却都是围绕着骆驼队来写的。 阅读这部分，请学生在自己感受最深的地方勾画、批注。骆驼的沉默、可爱、沉着都引起“我”的关注，“我”和爸爸还就驼铃的 作用展开对话，更可见“我”对骆驼的关切。 教学时抓住这些重点词句，引导学生抓住关键词句，深入理解课文，体会表达效果。“它们咀嚼的时候，上牙和下牙交错地磨来磨去，大鼻孔里冒着热气，白沫子沾满了胡须。我看得呆了，自己的 牙齿也不由得动了起来。”“‘为什么要系一个铃铛?’我不懂的事 就要问一问。”“一定是拉骆驼的人，耐不住那长途寂寞的旅程， 所以才给骆驼带上了铃铛，增加一些行路的情趣。”正是由于孩子 的不懂事，才会对这个世界充满疑问，无休止地提出奇怪的问题， 在举止言谈中流露出儿童的天真，生出儿童特有的童趣。 第12段：骆驼是怎样脱掉它的旧驼绒袍子的?引导学生读“它的毛皮一大块一大块地从身上掉下来……我真想拿把剪刀替它们剪一剪，因为太不整齐了。”感悟其中的童心童趣。由于前一部分学生 已有感悟，在这里可以引导学生体“我”的想法，想象当时的场景。 第13~16段：读“我”夏天追问骆驼去处的片断。品读句子“我又问妈妈：‘夏天它们到哪里去?’”话显然问得没头没脑，所以妈 妈才问：“谁?”正是这看似没头没脑的话，才把小小的“我”内心 对骆驼队的思念表现出来了。因为思念骆驼，头脑里满是骆驼的事

人教版语文五年级下册第6课冬阳童年骆驼队人教版五年级下册英语

人教版语文五年级下册第6课冬阳童年骆驼队 人教版五年级下册英语 人教版语文五年级下册第6课《冬阳·童年·骆驼队》写了作者回忆骆驼队，着重从“学咀嚼”“谈驼铃”“剪驼毛”“念骆驼”四个方面展开，把自己小时的呆傻天真表露无疑。WTT在此整理了人教版语文五年级下册第6课《冬阳·童年·骆驼队》，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获! 人教版语文五年级下册第6课《冬阳·童年·骆驼队》原文骆驼队来了，停在我家门前。 它们排列成一长串，沉默地站着，等候人们的安排。天气又干又冷，拉骆驼的摘下了他的毡帽，头上冒着热气，是一股白色的烟，融入干冷的空气中。 爸爸在和他讲价钱。双峰的驼背上，每匹都驮着两麻袋煤。拉骆驼的说，他们从门头沟来，它们和骆驼，是一步一步走来的。 爸爸和他讲好价钱了。人在卸煤，骆驼在吃草。我站在骆驼的面前，看它们咀嚼的样子：那样丑的脸，那样长的牙，那样安静的态度。它们咀嚼的时候，上牙和下牙交错地磨来磨去，大鼻孔里冒着热气，白沫子沾在胡须上。我看得呆了，自己的牙齿也动起来。

老师教给我，要学骆驼，沉得住气。看它从不着急，慢慢地走，总会到的;慢慢地嚼，总会吃饱的。骆驼队伍过来时，你会知道，打头儿的那一匹，长脖子底下总会系着一个铃铛，走起来，铛、铛、铛地响。 “为什么要系一个铃铛?”我不懂的事就要问一问。 爸爸告诉我，骆驼很怕狼，戴上了铃铛，狼听见铃铛的声音，就不敢侵犯了。 我的幼稚心灵中却充满了和大人不同的想法，我对爸爸说：“不是的，爸!它们软软的脚掌走在软软的沙漠上，没有一点点声音，您不是说，它们走上三天三夜都不喝一口水，只是不声不响地咀嚼着从胃里倒出来的食物吗?一定是拉骆驼的人，耐不住那长途寂寞的旅程，才给骆驼戴上了铃铛，增加一些行路的情趣。” 爸爸想了想，笑笑说：“也许，你的想法更美些。” 冬天快过完了，春天就要来了，太阳特别暧和，暖得让人想把棉袄脱下来。可不是吗?骆驼也脱掉它的旧驼绒袍子啦!它的毛皮一大块一大块地从身上掉下来，垂在肚皮底下。我真想拿把剪刀替它们剪一剪，因为太不整齐了。拉骆驼的人也一样，他们身上那反穿大羊皮，也都脱下来了，搭在骆驼背的小峰上，麻袋空了，铃铛在轻松的步伐里响得更清脆。 夏天来了，再不见骆驼的影子，我又问妈妈：“夏天它们到哪儿去?” “谁?”

人教版(新课程标准)五年级下册语文第二组第6课《冬阳童年骆驼队》同步练习(I)卷

人教版（新课程标准）五年级下册语文第二组第6课《冬阳童年骆驼队》同步练 习（I）卷 姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的！ 一、单选题 (共5题；共10分) 1. （2分）选择合适的解释，再把序号填在括号里 请您原谅我吧！（） A . 最初的，开始的 B . 本来 C . 谅解 D . 宽广平坦的地方 2. （2分）《雪梅》的作者是（）朝的诗人（） A . 唐白居易 B . 宋卢钺 C . 宋苏洵 D . 清叶圣陶 3. （2分）对下列句子的分析正确的一项是（） A . 我急忙迅速唤回我的猎狗，带着它走开了。(这句话没有语病) B . 虽然从雷达的荧光屏上，驾驶员能够清楚地看到前方有没有障碍物，但是飞行就更安全了。(这句话的语病是没有主语)

C . 您何必卖房子，只要您把胡子一剃，一登台，还愁没钱花？(这句话是设问句) D . 可怜九月初三夜，露似真珠月似弓。(这句话运用了比喻的修辞手法) 4. （2分）选词填空 只要你说得对，我们就（）。 A . 改进 B . 改正 5. （2分）选择下列成语相应的解释 （1）张袂成阴（） A . 甩一把汗，就是一阵雨 B . 肩膀擦着肩膀，脚尖碰着脚跟 C . 把袖子举起来，就是一片云 （2）挥汗如雨（） A . 甩一把汗，就是一阵雨 B . 肩膀擦着肩膀，脚尖碰着脚跟 C . 把袖子举起来，就是一片云 （3）摩肩接踵（） A . 甩一把汗，就是一阵雨 B . 肩膀擦着肩膀，脚尖碰着脚跟 C . 把袖子举起来，就是一片云 二、填空题 (共3题；共12分) 6. （5分）读课文《三袋麦子》，给句子加标点。 老人抚摸着小猴的头________兴奋地说________ ________你真聪明________真能干

冬阳童年骆驼队课文 [《冬阳·童年·骆驼队》课文理解]

冬阳童年骆驼队课文[《冬阳·童年·骆驼队》课文理解] １、学生理解童年一去不还和童年重临于我的心头。 提示：童年一去不还是因为夏天过去，秋天过去，冬天来了，说明时间过得很快，转眼我已长大，不再是童年了；童年重临我的心头，这个童年是指童年时那段有趣、难忘的生活，是因为当我又看到冬阳下的骆驼队时，触景生情，不禁想起儿时的那段生活。 ２、重点阅读爸爸逼我去上学以及毕业典礼后我急着回家两部分，讨论下面的问题： ⑴ 前一部分回忆表明了爸爸怎样的态度和情感？对我的成长又什么影响？

提示：爸爸对我要求很严格，希望我从小就能养成好的习惯；但是他表面的严厉中又有无限的关爱，关系自己的冷暖和苦乐。爸爸的爱使我意识到不能懒惰，要处处严格要求自己，为我以后的成长上了很好的一课。 ⑵ 我真正感觉到自己长大了，你是从那些地方看出来的? 提示：是。我得知爸爸不行了，首先意识到这里就数我大了，我是小小的大人，然后就对老高说话，而且是从来没有过这样的镇定，这样的安静，最后在心里默念我已不再是小孩子。 ３、文章没有正面提及爸爸病危、濒死，写得很含蓄，但文中处处有伏笔，试做点分析。 提示：文中多次使用伏笔，暗示爸爸已经病得很重，可能将不久于人世。比如文章开头我回忆去医院看望爸爸时，爸爸曾说：没有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已经大了，是不是？这是一处伏笔。又如当毕业典礼的钟声响起后，我突然又想到妈妈爸爸，疑惑妈妈今早的眼睛为什么红肿着，是在暗示妈妈对爸爸的病情很了解，知道他将去世很悲

痛。而毕业典礼结束后，催着自己，我好像怕赶不上什么事情似的，急急忙忙赶回家去，这恐怕是一种预感，在文中也成为爸爸即将离开人世的伏笔。至于写她进家门以后看到旁边的夹竹桃不知什么时候垂下了好几枝子，散散落落的，很不像样，更是以花喻人，把即将丧父的伤痛推到极致。 ４、从全文看，爸爸是一个怎样的人？ 提示：爸爸表面很严厉，实际上却充满爱心。鼓励孩子要坚强，无论什么困难的事，只要硬着头皮去做，就闯过去了。很重感情，他听到弟弟被日本人害死的消息，便急得吐血了。特别爱花，每天下班回来，第一件事就是浇花。 感谢您的阅读！

冬阳童年骆驼队教案

《冬阳·童年·骆驼队》教案 涅阳三小陈克飞 教学目标： （一）、情感态度与价值观 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、基本读懂课文，感受作者对童年的怀念之情。 （二）、过程与方法 1、通过重点词句的理解，体会作者对童年生活的怀念之情。 2、通过结合实际，激发对童年的热爱。 （三）、知识与技能 1、读懂课文，了解作者童年时对骆驼的关注，想象课文描写的童年生活画面。 2、有感情地朗读课文，能通过重点词句的理解，读懂作者对童年生活的怀念。 3、认识3个生字，会写9个新字，抄写喜欢的句子。 4、背诵喜欢的段落，抄写喜欢的句子。有兴趣的同学可以读读小说《城南旧事》。 教学重点、难点： 1、从作者忆童年生活的几个片断中体会童趣，感受作者的怀念之情。 2、理解课文最后两段。 教学过程： 一、导读——回顾画面 这节课，我们继续学习林海音的作品，请同学们齐读课题《冬阳·童年·骆驼队》。想一想，作者回忆了童年生活中的哪几个场景？ （指生回答） 师：这四个场景是作者童年里最深刻的记忆，就像电影里的一组镜头常常浮现在她的脑海里。看了这样一组镜头，你认为作者拥有一个怎样的童年？（指生回答） 二、批注——感悟画面 师：读着这样的童年故事，有时候我们会情不自禁地笑出来。那么作者是用怎样的语言把一个耐人寻味的童年写出来的呢？需要同学们认真读书，用心品悟词句。请你从这四个场景中选择一个使你印象最深的，抓住关键词语或句子作批注。你可以点点、圈圈，也可以画波浪线，在旁边注明自己的理解、感受、疑问等。 （学生自主选择语段批注，教师巡视指导。） 师：会读书的同学有两双眼睛，一双眼睛看文字，另一双眼睛发现文字背后的内涵。 师：说一说你给哪个场景作批注？针对哪些词语或句子作的批注？ 生回答，