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四年级综合实践活动《关爱身边的植物》主题教学设计201803

四年级综合实践活动《关爱身边的植物》主题教学设计201803
四年级综合实践活动《关爱身边的植物》主题教学设计201803

四年级综合实践活动

关爱身边的植物主题教学设计

(说明:此设计仅供学校参考,不准外传,如果学校有特色主题的也可以以学校特色主题开展。设计还要根据自己学校学生的情况确定安排多1或2个课时)

1.第一课时《关爱身边的植物》选题课

教学目标:

1、引导学生在生活中发现问题,激发学生探究的欲望。

2、引导学生在问题情境中,善于提出自己的观点,并有条理地说出自己的理由。

3、引导学生讨论交流,对主题活动的开展作可行性评价。

4、指导学生归纳、整理,确定活动主题。

教学重点:

1、引导学生选择有价值的适合探究的问题,以便开展下一阶段的综合实践活动。

2、引导学生在问题情境中,善于提出自己的观点。

教学难点:

指导学生对提出的问题进行分析、评价,并确定研究的主题。

课前准备:

引导学生关注生活、关注社会、关注自然环境,把想研究的问题写在问题卡上。

教学过程:

一、谈话导入,激发探究欲望

随着时代的不断进步,生活的不断提高,同学们接触的事物越来越多,许多问题,许多现象都与我们的生活、生命息息相关,可是我们对于这些问题、现象了解甚少。上节课老师布置大家留心观察身边的事,社会现象,并把自己最想研究的问题写在问题卡上。本节课我们看看谁提出的问题最有价值?

二、小组讨论,评价问题的价值性

1、哪位同学说说自己最想研究的问题是什么?

(学生回答:小学生的近视情况、我们身边的水资源、厚街宗祠、植物等,教师引导学生往植物这个方向探究。)

2、小组交流:你最想研究的问题是什么?

3、3、出示问题评价量表,齐读评价量表项目。

选题的依据

最想研究的问题:

评价项目1、是否感兴趣?

是()否()

2、是否具有研究价值?

是()否()

3、是否具有可行性?是()否()

4、哪位同学根据评价量表的项目,说说这个问题的价值性、可行性?

5、同学们对自己提出的问题进行自评。

三、小组汇报最感兴趣的问题

1、小组内对组员提出的问题进行互评,选出大家最感兴趣的问题。

2、每个小组推荐一个问题,组长汇报,并说清楚推荐的理由。

四、全班交流,评价问题

1、组员可以发表对推荐问题的看法。

2、其他同学认真倾听。

五、学生举手投票,选出研究主题——关爱身边的植物

六、确定研究主题,提出活动目标和要求

1、确定研究主题——关爱身边的植物

2、提出下一阶段活动目标和要求。

3、活动温馨提示。

七、全体反馈,完成评价

八、课堂小结

同学们,这节课你们自主发现并确定了研究的主题,老师真为你们感到高兴,希望你们在研究过程中积极参与,善于发现,勇于探索,最后取得成功。

选题应该注意的事项:

1、是否感兴趣?

2、是否有研究价值?

九、作业:

想想你最想研究的小主题是什么?填在表格里。

十、板书

第一课时关爱身边的植物选题课

感兴趣的

熟悉

有研究价值

确定主题:校园里的植物

2.第二课时《关爱身边的植物》方案设计课

一、教学目标

(一)认知目标:

1.明确活动方案的基本要素与基本格式。

2.学会围绕“关爱身边的植物”主题活动设计各子课题活动方案。

(二)能力目标:

1.能从活动的实施时间、地点、人员分工、内容、过程等方面设计活动方案,并讨论方案设计的合理性与可行性。

2.掌握方案各栏目的设计要求,能准确、完整填写各栏目。

3.能根据建议,修改、完善活动方案。

(三)情意目标:

1.通过学写子课题活动方案,明确活动前先设计方案的重要性,增强活动的计划性。

2.在活动中学会合理地利用自己和他人的优势。提高口头表达能力、分析问题、解决问题的能力,并进一步加强团队合作精神的培养。

3. 通过活动,提高学生的环保意识。并培养学生的创新能力和想象能力。

二、活动过程:

(一)回顾导入,明晰重点。

1.回顾前期开题、选题阶段活动情况。

(1)各小组的组名、口号。

(2)已确定的子课题。课件出示。 2.板书主题。

(二)学习样例,明确要素。

1.制定可行的活动方案,要注意哪些问题?举例《春游计划》。

2.学生反馈,师板书(拟定研究内容、采用研究方法、分工合理公平)

3.学习表格式《“蜗牛小组”综合实践活动方案》样例,明确设计一份方案的基本要素与基本格式。

4.小组讨论方案样例。明确各栏目填写的设计要求,教师随机指导。

5.学生反馈。

(三)尝试动手,制订方案

1.师下发小组活动方案空白表。

教师用课件出示“温馨提示”:

(1)大家要充分发挥自己的想象和小组的集体智慧,各抒已见,拟定想研究的内容。

(2)研究方法:采访、现场考察、上网浏览、查阅书籍、问卷调查等。

(3)根据同学们的特长,分工要合理。

(4)小组长做好记录。

(5)计划形式可用表格或文字说明。

2.小组讨论方案各栏目的填写内容。

(四)汇报展示完善方案。

1. 教师提汇报要求。

交流建议:

(1)交流方案时,各小组派一个同学做小组汇报发言。

(2)其他小组在汇报方案时,所有的同学都要做个文明的小听众。如果你有不同意见或同一组的成员要补充的话,请等这位同学汇报完再发言。

(3)如果你们组的方案和前面小组的方案相同或类似,那么你就不必再重复。

2. 各小组汇报,其他小组可提出建议、评价。教师相机指导。

3.学生修改完成方案设计。

(五)拓展延伸,谈体会:

1.学生说说自己的想法。

2.活动总结。

(六)作业:根据同学们的建议,修改好计划,开展活动。

参考资料:

“蜗牛小组”综合实践活动各小组活动方案

学校:希望小学班级:四年一班

小组活动主题:蜗牛的研究

小组名称:蜗牛之队

活动时间:9月15日—12月26日

活动地点:学校附近、公园、组员家

活动目标:通过查阅资料,采集蜗牛标本,了解蜗牛的身体结构及种类,激发探究的兴趣。

活动过程: 1.查阅资料,对蜗牛的身体结构形成正确的认识。 2.采集蜗牛标本,观察蜗牛的身体结构。 3.

调查了解蜗牛的分类,拓宽视野。 4.以小组为单位整理材料,装订成册。

活动方法: 1.查阅资料;2.观察;3.实验;4.采访;5.问卷调查;6.撰写日记;7.宣传

活动步骤及分工: 1.查找蜗牛的资料(全组组员);2.开展活动(全组组员)在学校附近寻找蜗牛拍下来,

给路人看;3.采集标本、做标本(晖、刘);4.采访植物专家(张、李);5.做实验(林、吴);6.制作PPT(全

组组员);7.汇报成果(全组组员)。

预期成果及成果形式: 1.标本;2.照片;3.研究报告(PPT);4.蜗牛研究的文字资料。

3.第三课时《关爱身边的植物》开题课教学设计

活动背景:

经过近一个月的选题与制定小组研究方案,所制定的方案是否科学、可行,需要进行科学论证。通过开题会,让学生明白:一个活动主题的开展,要投入大量的人力和物力。为了避免研究的盲目性,必须对选题以及课题研究方案进行科学论证——即这个课题选题是否有意义,有价值,是否具备了开展的条件,课题方案是否科学、合理、可行,能不能做下去,达到预期的成果,需要论证。如果选题没有价值,或不具备研究条件,就要重新调整方案,甚至重新选题。

活动目标:

1. 让学生了解开题的目的意义以及开题的一般程序;

2. 让学生体验开题的一般过程,提高口头表达能力,初步掌握答辩技巧,并进一步加强团队合作精神的培养,;

3. 初步学会对一个课题方案的科学性、可行性进行提问、评价。

课时安排:

用3~4个课时来完成开题,每次3个课题组进行开题陈述以及答辩,每个小组开题的时间控制在10分钟。

活动程序:

(一)学生主持人介绍评委(由学生评委与老师评委共同组成)以及开题程序。

(二)以组为单位进行开题。

1.开题陈述。由各课题组组长对本组的课题方案进行陈述。

2.提问。由评委以及其他学生对课题方案进行提问(2~3个问题)。

3.答辩。由各课题组成员对评审专家的提问进行答辩。

4.评分。由评委以及在座的学生对课题方案进行评分。

(三)指导老师总结讲话

活动反思:

如何让学生耐心倾听以及学会提问,是本节课成功的关键,尤其是当各组研究方向不一致,缺乏共同话题的时候,如何使学生始终保持学习的积极性尤为重要。因此,很有必要设计一些事情让学生参与其中,使之“有事可做”,比如,设计一个记录表格,包括发言小组的题目、你准备提的问题以及对这个组的研究方案进行简单评价、打分,等等。课后要把表格收上来进行登记。通过这个表格记录可以促使学生耐心倾听、深度思考,避免部分学生游离于课堂之外,同时,通过表格的回收,让老师进一步了解学生的听课状况。

附一:综合实践活动课题研究开题会主持人用稿

尊敬的各位老师,同学们,大家好。

从开学第二周开始,我们开始了一门全新的课程——综合实践活动,从选题、文献查阅到制定课题方案,我们经历了一个多月的时间。目前,各研究小组已经确定自己的研究课题,并制定了初步的课题方案。我们准备用2-3节课时间举行开题会,来对大家的课题研究方案的科学性、可行性以及价值性进行一个论证,以确保课题研究的有序进行。本次开题会我们成立了评审委员会,成员由4位指导老师以及3位同学组成,他们是:我们的电脑老师——杨老师;我们的美术老师——叶老师;三、四年级综合实践的老师——黄老师;还有杨丽楠、张澜、胡丹同学。我们还特别推荐江熙琳、张宪作为工作人员。让我们以热烈的掌声对他们表示欢迎和感谢。

开题会的程序:

(一)开题陈述。由各课题组组长对本组的课题方案进行陈述。

(二)提问。由评审委员会的专家对课题方案进行提问。

(三)答辩。由各课题组成员对评审专家的提问进行答辩。

(四)评分。由评审委员会的专家对课题方案进行评分。

说明:评分是将7个评委,去掉最高分和最低分,取平均值。70分以上的课题方案才予以通过,可以立项。

下面,开题会正式开始。今天进行开题陈述和答辩的小组有:****小组的《******》、****小组的《******》、****小组的《******》、****小组的《******》

首先请****小组进行开题陈述。

请评委提问(提2-3个问题,其中一个问题由老师提问,一个由评委中的同学提问,一个由其他同学提问。)请课题组成员答辩(要等3个问题都提问完了再统一逐个问题答辩)。

请评委打分,工作人员计算平均分。

下面由徐芷怡小组进行开题陈述。……

最后,请杨泳老师对今天开题的五个课题方案进行点评。

主持人宣布获得立项的课题组。

(结束语)

对通过开题的课题组表示祝贺,有个别组的课题方案虽然未能获得通过,希望不要灰心,小组同学再深入研究,调整思路。经过这次开题会后,同学们应该对自己的课题如何开展研究有了一个明确的工作思路。希望同学们再接再厉,完满地完成课题研究。其实,我们有很多小组的课题方案都做得非常好,还有个别同学是独立研究人,因为时间关系,今天只能选取5个小组开题,我们下一周同样时间再见,希望其他小组做好准备,相信你们的表现将更为出色。

附二:指导老师在初一(1)班综合实践活动开题会上的讲话

2008年4月16日同学们,今天我们在这里举行综合实践活动的开题会。我先考考大家:为什么要举行开题会?

(一个科研项目的开展,要投入人力和物力,为了避免研究的盲目性,必须对选题以及课题研究方案进行科学论证。即这个课题选题是否有意义,有价值,是否具备了开展的条件,课题方案是否科学、合理、可行,能不能做下去,达到预期的成果,需要论证。如果选题没有价值,或不具备研究条件,就要重新调整方案,甚至重新选题)。

开展课题研究,参加开题会,对于在座绝大多数同学来说,应该都是你们人生中的第一次。刚才,五个小组的同学都表现得很好,各有特色:有的风趣幽默,有的严谨细致,但课题方案都很规范,答辩也很机智,很有科学家的风范。也许你们今天的选题还显得比较稚嫩,没有很多的创新性,但你们像一个科学家一样经历了一个完整的科学研究过程,这就是一种收获,一种成长。我相信,我们坚持每年开展1-2个课题研究,等到读初中、高中的时候,你们的独立研究能力将有很大的提高。再过20年、30年,在你们当中一定会形成能傲视同行,在学界产生影响力的科研成果(说不定你们的论文或研究报告会刊登在美国的科学杂志《自然》,在你们当中产生长江学者、甚至是诺贝尔获奖者)。

老师期待着!谢谢!

4.第四课时《关爱身边的植物》文献查阅方法指导课

一、活动目标

1、了解资料来源的3种常见方法;了解文献资料查找的过程。

2、了解文献研究法的含义和重要性,学会在图书馆利用图书分类法查找所需图书;

3、学会整理文献资料的基本方法

4、学会制作图书索引卡,建立课题资料库。

二、重点难点分析

重点:了解图书馆的图书分类规律;学会制作图书索引卡。

难点:能准确地以小组的课题主题进行对应类别查找书籍。

三、课前准备、

1、布置场地,按照图书分类选择书籍不规则地放到每小组桌面;

2、准备若干卡纸作为学生制作图书索引卡材料;

3、对学生进行图书馆规章制度的教育。

活动地点:学校图书馆

活动对象:四年级学生

课时:2课时

教学过程:

活动程序教师引导学生活动设计意图

导课

上一节课,同学们针对身边的植物状况

提出了许多问题,在活动主题确定以前,学

生必须要收集有关主题的资料,这样,便于

同学们从中发现一些问题,挖掘活动主题。

今天,我们就来学习有关搜集资料的的知识。

在活动主题确定以前,让学生明

确必须要收集有关主题的资料。

同学们想从哪些方面搜集有关校园里的

植物的资料,请同学们说说。

学生答

了解资料的来源以及文献资料查阅的过程。 老师总结:资料来源: 1.查找网络资料: 2.查阅文献资料: 3.进行调查访问

提出任务:下面咱们进行有关文献资料的学习。

了解文献研究法的含义和重要性。

提出任务:小组讨论,查阅文献资料都要经历哪些基本过程? 老师总结:

查阅文献资料的过程:

第一、对课题提出一系列的疑问,然后分析这些疑问与课题的关系,以确定搜集资料的访问。

第二、根据这些问题或信息的信息的性质选择检索工具,即确定是通过百科全书等参考性工具书,还是通过报刊索引性工具书进行查找。要根据需要解答的问题,有针对性地选取适当的工具书,选择最新版本的工具书。

第三、确定检索途径,即从本校、本地的图书馆,或者向老师或有关专家咨询。 第四、选定检索方法,即从最近出版的书籍和期刊开始往前查,要规定限查某几年的书籍和期刊等。

第五、利用检索工具所提供的查找线索进行查找。

第六、一旦查到指导学生所需要的文献,就去索取该文献。

第七、阅读文献,得到指导学生需要的信息。

了解文献研究法的含义和重要性

1.小组讨论 2.小组代表回答

使学生明确文献研究的意义和必要性。

了解查阅文献资料的途径

提出任务: 提出任务:查阅文献资料的途径都有哪些? 查阅文献资料的途径很多,下面咱们学习如何通过本校图书馆查阅文献资料。

学生答 为下一步走进图书馆打下基础。

提出任务:说说你们第一次到图书馆的经历。

分享第一次到图书馆的经历。 让学生了解图书馆与综合实践活动关系,认识图书馆的功能。

走进图书馆走进图书馆

1.介绍世界和中国著名的图书馆

2.介绍图书馆的种类和功能。

3.引导学生思考图书分类的规律;

4.带领学生到藏书室参观。

5.小组讨论图书分类规律。

总结图书分类的方法。引导学生思考分类法

的应用。

通过观察归纳出

文献分类的规

律,

通过观察归纳出文献分类的规

律,并举一反三加以利用

建立资料库

1.指出图书摘录的重要性。通过举例指导学

生制作图书索引卡的方法。

2.点拨可以对图书索引卡进行整理。分类,

形成自己的资料库。

学生参观藏书

室:小组结合参

观情况小组讨论

图书分类的规

律,图书馆图书

分类排列的规

律;思考自己小

组课题的类别。

找出相关研究课

题的文献或工具

书,制作读书卡。

学生了解并应用文献查阅的方

展示成果1.收集,展示同学制作的图书索引卡

2.课堂小结

3.布置作业

4.小组竞赛:抢答题和整理图书比赛。

评出“图书馆智慧之星”小组

展示图书索引卡

图书分类游戏

是非辨析题。

参与评价

以展示分享成功

以任务了解学生学习效果

以评价激发学生学习积极性。

案例评析:

1.这是一堂方法指导课,教师立足于学生的需要,解决问题是学生活动中遇到的困难,让学生活动开展更加顺利,在课堂上注意多倾听学生的声音,重视学生的体验,密切关注学生活动过程中的需要,适时指导,课堂中现学现用,进行现场查找并整理文献资料。

2.学生不仅灵活运用了课堂上所学的知识,而且发现了自己活动中的不足,及时进行修改完善,提高方法指导课的教学效果。

5.第五课时《关爱身边的植物》文献资料整理课

教学内容:关爱身边的植物

设计者: 1 课时

教学目标:

1、通过实践与交流,了解整理资料的方法。

2、初步学会整理资料,提高整理资料的能力。

3、通过对资料的整理,初步形成尊重科学的意识和认真实践、努力钻研的态度。

教学重难点

活动重点:掌握整理资料的方法

活动难点:如何整理资料

教学准备:

学生准备:

(1)课前通过网络等方式,搜集整理资料的方法。

(2)准备剪刀、尺子、白纸、铅笔、双面胶、彩笔、订书器等工具。

(3)将课前搜集到的关于中秋节的资料(图片、文本等)带到课堂。

教师准备:

(1)课前通过多种方式,了解资料整理的具体方法。

(2)书签、文摘卡、剪贴夹、图书索引卡。

(3)制作多媒体课件。教学过程教学环节

教学过程:

一、设疑激趣,引出课题

1、前段时间六大组同学围绕“关爱身边的植物”这个主题开展了一系列的活动。开展了哪些活动呢?让我们各组回顾一下吧。听了你们的回顾之后,老师知道你们的活动是有计划、有步骤地进行的。刚才老师还听到你们各组在上一次的活动中都收集了资料,你们觉得自己组的资料都整理的怎样?(师生交流)

2、教师利用上节课学生收集的关于身边的植物状况调查的资料,引导学生思考:你知道怎样记录、整理资料吗?怎样保存资料呢?从而激起学生探究的欲望,引入课题。

二、交流讨论,明确方法

1、我们请同学读读自己的资料?

2、交流:听了之后,你们有什么感受?同学们谈自己的发现或见解。

3、教师指导:教师在学生充分交流的基础上,结合教材内容和自己对整理资料方法的了解对学生加以指导,让学生明确整理资料的一般步骤和方法。

4、师生总结出资料整理的第一步:资料的筛选

5、各组筛选。

6、各组交流筛选结果。

三、实践体验,深化认识

1、资料的摘录

出示案例,学生说说怎样进行摘录?

总结出资料整理的第二步:资料的摘录

2、实践体验

学生利用手头的现有工具对收集到的关于身边的植物状况调查的资料进行记录、分类、整理、保存。通过对文摘卡的记录和编号保存等一系列的动手操作,即各组对自己的资料进行摘录。

3、师巡视指导。

4、教师总结

教师具体知道并进一步强盗整理资料的一般方法步骤,并适当补充资料整理中应注意的问题。

5、学生实践和倾听

四、指导整理交流反馈

1、各小组派代表讲讲自己组找到的资料。

2、复习要求

(1)是否真实

(2)相同的资料只要一份

(3)找出主要的,删除无关紧要的

3、把资料编上序号,组长在表格上做好记录

4、展示个别的摘录卡。说说自己的收获。

5、学生评价。

6、各组汇报后将资料分类,装好。

五、总结交流,多元评价

1、总结交流

学生交流整理资料的方法,以及整理资料过程中的体验和收获,并产生新的问题。

2、多元评价学生进行自我评价和师生评价,小组交流和评价。

3、我们只利用上网找到一些资料还不够,下节课,老师将教大家用其它途径去搜集资料。

板书

关爱身边的植物文献资料整理课

一、资料的筛选(去掉与研究主题无关的资料)

二、资料的摘录(文字量多的资料要节选重要内容)

教学反思

本主题是引导学生初步掌握资料整理的方法,在设计上体现全体学生的参与性。学生人人参与实践,充分展示个性。并且锻炼小组成员合理分工、亲密合作的协作精神,提高作品质量。课后的实践活动重在培养学生的创造意识和创新思维,激发学生把课内学会的知识技能自觉运用到课外在生活中不断探究,创作出更好的作品。

6.第六课时《关爱身边的植物》观察方法指导课

一、教学目标

1、让学生了解观察是一种很重要的方法,知道观察的概念。

2、让学生初步了解观察中要注意的问题。

3、让学生初步体验观察的过程,并学会撰写观察记录表。

二、教学重难点

重点:了解观察的意义,学会观察的方法。

难点:观察法的运用,并学会撰写观察记录表。

三、教学准备

1、制作课件。

2、准备观察的材料:饼干、矿泉水

3、制作观察记录表。

四、教学过程

(一)谈话激趣

1、导语:同学们,我们先来做个游戏!我请xx同学先到门外去。(转身问)你们有谁知道这位同学今天穿什么上衣,什么长裤,什么鞋子吗?(指名回答)。

2、你怎么知道这么清楚?(观察了一下)你们怎么没有注意呢?(没有仔细观察)

3、师小结:其实在生活中许多事物只有通过我们的观察,才会有所了解,才会有所发现。今天,这节综合实践活动课我们就来探讨一下怎样进行观察?(板:怎样进行观察)

(二)研究讨论

1、什么是观察呢?(自由发言)

课件:观察是一种有计划、有目的、较持久的认识活动,也是用人类的多种感官去认识客观事物现象的一种活动。

2、考考大家会不会观察?

放《排排坐》的视频,学生听完后问:里面的小女孩刚开始跳舞时拍了几下手铃?带着问题在看一遍,再问。

3、总结:看,观察必须要有目的,否则就不是观察只能叫作看了。而且应该多种感官一起用。

4、平时你都用什么感官去观察周围的事物呢?(眼睛、耳朵、鼻子、舌头、手等)

5、现在,发挥你的多种感官去观察一下我们的教室,你观察到了哪些有生命的事物?哪些无生命的事物?(有生命的、无生命;木质、陶瓷、发光、电器等)

6、导语:刚才大家观察的非常仔细,发现了教室里有这么多同类的事物。因此只有通过观察才会有所发现,而且观察是综合实践活动中一种重要的方法。怎样对事物进行观察呢?

下面我请一位同学来观察一下这块饼干。

(让学生通过看,发现这块饼干是方的,上面有一些小孔等,接着让学生用鼻子闻一闻,觉得饼干很香;然后让学生尝一尝饼干的味道,很脆又有点甜,吃起来香喷喷的)。

7、小结:刚才这位同学运用自己的多种感官进行观察,发现了饼干的一些特点。如果我们平时能对事物进行观察,就会发现许多你所不知的一些秘密。

8、课件出示牛顿观察到熟透的苹果掉在地上。(看完视频,你想说些什么)

9、小结:苹果落地是个非常普通的现象,但是牛顿对观察到的现象进行思考,所以他才会取得巨大的成就。那么,在观察中要注意些什么呢?

10、四人小组讨论后,反馈,并进行小结:(课件出示)

(1)观察要有目的;

(2)观察要有顺序师点拨:观察的顺序有哪些?

空间顺序与时间顺序两大类

空间可以是上到下、外到内、表到里;

时间顺序可以是早到晚、前到后,也可以倒着,从后到前、从晚到早等等。

(3)观察要有步骤、计划的进行;

(4)观察要运用多种感官,勤于思考;

(5)观察要想象,要运用语言;

(三)实践操作

1、教师给每个学生发一瓶矿泉水,要求通过观察把观察的过程记录下来,填写观察记录。附:(观察记录表)观察对象观察人观察时间观察过程和结果收获和体会

2、学生交流观察记录。

(四)总结

1、学生说说今天都有什么收获

2、出示伽俐略在教堂参加祈祷时看见无意中看见吊灯的摆动而发现了单摆的摆动原理发明了时钟。

3、德国气象学家魏格纳卧病在床,无意中看到世界地图,发现大西洋两案非常吻合而提出"大陆漂移说".的故事。

4、师小结:很多科学发现都是通过观察思考得出的,在平时生活中要善于观察善于思考。希望在今后的生活中每位同学都能养成观察的好习惯,做个社会的有心人。

(五)作业:课后观察蚂蚁,并写一份观察记录。

7.第七课时《关爱身边的植物》调查问卷设计方法指导课

一、案例导入

1、回顾开题活动,提出本课学习任务。

师:我们在上几节确立了“关爱身边的植物”主题内容。为了深入了解同学们对植物的认识,我们可以采用的最好办法是什么?

2、生:问卷调查法。

3、师:问卷调查法就是让我们通过设计问卷、填写问卷、收集数据、分析数据、撰写调查报告。这节课,我们就要解决调查问卷的设计问题。

4、师:上节课,我要求大家收集一份调查问卷,同学们都收集了吗?

5、生:都收集了。(请一位同学到讲台展示收集到的资料。)

二、方法指导

1、认识调查问卷的基本结构

师:谁来向大家介绍一下通过自学的成果。

生:(到展示台展示收集到的调查问卷)调查问卷一般包括有:问卷主题;指导语;问题;结束语;调查人及调查日期。

师:掌声鼓励,表扬这位小老师。他能从互联网上自学真了不起。(让学生汇报自学的成果,就是让学生知道怎样从互联网上收集资料,并且通过阅读资料,认识问卷的基本结构)

2、认识调查问卷设计的注意事项。

(1)问卷主题设计

师:我们知道了调查问卷的基本结构。这还不够。各个部分该如何写?下面我们来交流一下。

师:(参照调查问卷样本,要求学生读案例主题)问卷主题该怎样设计?

生:问卷主题应该围绕活动主题,写成“增城中学学生对校园垃圾问题的调查问卷”。

师:说得好。概括起来,问卷主题实际就是:主题+调查问卷。

(2)指导语设计

师:请同学们自由读一读指导语,想一想,指导语的内容包括什么呢?

生:指导语的内容包括两个部分:一是说明调查活动的目的;二是说明填写要求、规则。

师:指导语要求写作要简单扼要,准确而肯定。一般用两三句话就可以。谁来说说这调查问卷的指导语。

生:您好!为了更好开展校园垃圾分类推广活动,我们开展了“建设美丽希小,从绿色植物开始”的实践活动。首先我们要了解希小学生对身边植物的认识,耽误您几分钟时间,并请您阅读题目,根据自己的实际情况在答案前打“√”。谢谢合作。

(3)问题设计

师:问题是问卷的核心内容。一般情况下,问卷的问题可以有以下几种形式:一是选择式;二是填空式;三是判断式。(出示相关的例子)。不论任何形式,他都包括有哪两个部分?生:一是由调查设计者来完成的提出问题;二是回答问题,由被调查者来完成。

师:为了方便操作,我们通常采用选择题的形式。本次调查活动,我们就采用这种形式。

(4)结束语设计

师:结束语在调查问卷中起什么作用?

生:向受调查人表示感谢。

师:您能简单说说吗?

生:感谢您接受本次调查,谢谢!

生:谢谢您的支持!请您好继续支持环保。

(5)调查人及调查日期设计

师:在本次调查活动中,调查人是谁?

生:希小的学生

师:调查日期是?

生:2017年03月

案例分析

1、结合本次活动,谈论如何设计问题

师:现在同学们都对调查问卷有了一定的认识,基本上解决了问卷主题、指导语、结束语的设计,我们应当围绕哪些方面来设计本次调查的问题呢?

生:我们应当根据本次调查活动的目的,了解希小学生对身边的植物问题的认识。

2、指导设计问题

师:你真能抓住关键词。我们围绕居民的认知情况可以提出哪些类型的问题?

生:我们可以问“知不知道”一类的问题。

师:你真会思考。关于认可度我们可以提出哪些类型的问题?

生:我们可以问“好不好”一类的问题。师:你真聪明。关于身边的植物具体行动,我们可以提出哪些类型的问题?生:我们可以问“会不会”、“怎么样”、“能不能”一类的问题。

四、练习巩固

1、开展分小组设计活动。

师:下面让我们来根据学生的认知情况以及具体的行动,分四人小组开展问题设计。

学生按照要求设计问题,教师巡视并及时指导,发现优秀的设计,了解存在的问题。

2、分内容交流设计

3、形成共识

师:通过本节课的学习,你们掌握了关于问卷设计的哪些方面的知识?

生:问卷设计就是要围绕调查的目的需要,设计相关的问题。

师:问卷的问题质量直接影响调查结果的可靠性和有效性。课后,各小组还要根据刚才设计的问题,深入修改完善问题设计,下周上交本组的调查问卷,然后组织评选优秀调查问卷。然后集合优秀的问题,归纳整理一份完整的问卷,使本次调查活动收到良好的成效。

8.第八课时《关爱身边的植物》调查方法指导课

教学目标:

1、让学生了解什么是调查。

2、通过场景模拟,教学生学会怎样去调查,在调查时应注意哪些问题。

教学重点:

1、指导学生如何进行调查。

2、学生调查过程中注意的问题。

教学难点:如何深入浅出地指导学生进行调查活动。

教学过程

一、谈话导入

在上课之前,我想先在班上搞个小调查,行吗?大家平时身边的植物认识吗?你知道的植物有多少种?

二、调查方法指导

1、刚才,我们大体地了解了身边的植物,如果我们想了解学校其他同学对身边的植物的认识应该怎么办?(预设:我们可以去调查一下)(板书:调查)

2、在综合实践活动中,我们经常用的一种调查方式就是问卷调查。问卷调查就是根据我们活动的需要先设计一些有关问题,然后让被调查者根据自己的实际情况进行填写,从而使我们获得第一手的研究资料。同学们己经设计好了一份关于校园里的植物情况的调查问卷,这节课我们主要是结合这份调查问卷,来看看在实践活动中到底应怎样进行调查,在调查时我们应注意哪些问题。

(一)预设:如果是上课时间,我们应怎样进行调查

1、如果现在我把这个调查表发给大家,让同学们马上到每个班去调查,可以吗?

2、现场模拟:在上课的时候,我们应怎样进行调查?

3、指一生现场进行模拟调查,其它同学根据他的调查过程,来进行评判,找出优缺点。

4、教师注意指导学生的调查过程,通过学生的调查过程,引导总结出我们在进行调查时应注意的问题。(板书:有礼貌,作介绍)

5、通过刚才这个同学的调查活动,你有什么启示?

6、学生谈自己的小收获。

7、再模拟一个上课的场景,让学生进行现场调查。这次的组织形式是以小组为单位,进行分角色调查,找一名学生当老师,找一名学生作调查者,其它同学当学生,进行完之后,再进行角色互换,继续调查。在这其中,老师要随时进行指导,以使每个学生都能参与到活动中,并能很好地进行调查。

(二)预设:如果是下课的时候,我们应怎样进行调查

1、看来,同学们都能通过在上课的时候我们应怎样进行问卷调查这一关,那如果是下课呢?同学们都在外面自由

活动,在这种情况下,我们应怎样进行调查?

2、现场模拟学生在外面自由活动的场景:指一生进行现场调查。

3、通过调查总结出:

1、在我们进行调查之前应准备充分。

2、在调查的过程中,调查的内容一定要反映被调查者的真实情况,不能因为某种原因,自己随意进行填写。(板书:有准备要真实)

三、活动总结

这节课,我们只是现场地模拟了一下在活动中我们应怎样进行问卷调查,如果我们同学在以后进行主题活动研究时,要进行问卷调查,也应像刚才这样,在调查时应注意:调查前应准备充分,在调查的过程中,要有礼貌,要向被调查者作详细地调查介绍,另外,调查问卷的内容一定要真实,不能随意乱写,这样会影响到我们活动的效果。

板书

身边的植物调查研究

有准备

懂礼貌

作介绍

讲真实

9.第九课时《关爱身边的植物》访谈方法指导课

活动背景

综合实践活动所遵循的原则是“亲历实践,深度探究”,但学生在实践与探究的过程中总会遇到这样那样的困难。因此方法指导课是开展综合实践活动课成功与否的“颈瓶”,它体现了教师的主导地位,保证了综合实践活动顺利开展。综合实践活动课的开展,学生在活动中要运用许多活动方法:采访、观察、资料搜集、社会调查、实验、研究报告等等。如何在综合实践活动过程中进行方法指导?如何让方法指导课生动活泼、具有实效?我一直在思索。于是,我在课堂上给学生进行《如何进行采访调查》的方法指导,让学生在课堂上先学会采访的相关知识,再在实践活动中进行运用,这样就能把探究活动不断地推向更高的阶梯。

活动目标

【知识与技能】

1、引导学生初步了解设计采访问题的技巧和采访相关的基础知识,体验归纳式学习方式。

2、初步掌握综合实践活动中采访的技巧及相关知识。

3、培养学生综合运用所学的知识,锻炼学生口语表达的能力。

4、培养学生探索质疑,解决问题的能力;搜集信息、处理信息、动手实践的能力。

【过程与方法】

让学生自主合作,探究采访的方法,并通过模拟采访、评价交流和体验采访的活动,让学生掌握如何进行访谈调查。

【情感态度与价值观】

1、通过实践性的采访活动,充分发挥学生的主动性,挖掘学生的内在潜能。

2、通过活动,让学生分享与人合作、与人交流的乐趣,增强团队意识。

活动重点:指导学生设计采访问题的技巧,掌握采访的基本方法和要求。

活动难点:指导学生克服胆怯心理,有效、有序的开展实践活动。培养学生探索质疑发现问题解决问题的能力。

活动方法:指导法、归纳法、活动法

活动准备:

1、教师、学生收集一些有关垃圾分类的资料。

2 、教师准备一份详细、标准的采访提纲,采访记录表,金点子卡,评价表。3、多媒体课件。

活动过程:

【活动任务】

1、明确采访的目的。

2、确立采访的对象;

3、设计采访的提纲。

4、掌握活动中设计采访问题的技巧及相关知识。【活动重点】:循序渐进引导学生了解设计采访问题有哪些值得注意的问题。

【活动难点】:引导学生在经历自主设计采访问题、模拟现场采访的过程中,学会设计采访问题。

【活动准备】

1、访谈提纲的样式和表格。

2、部分纸张和纸条。

3、多媒体课件。

【活动过程】

一、看一看回顾导入

1、上课,同学们好!欢迎大家走进今天的综合实践活动课堂!前面,我们选好了活动主题是《关爱身边的植物》,各小组确定了研究的小主题,制定了活动计划,在活动中,为了获取丰富的材料,我们常常要用到很多方法,例如问卷调查、现场采访、网络查询、图书查阅、社会调实践、实验观察、等等。这节课我们继续来学习如何获取资料,展开研究。

2、播放一组学生实践采访的画面集锦,学生谈采访体验。

看似简单的采访,其实做起来并不简单。一次完整的采访包括前期准备、现场采访、信息整理三个环节,在前期准备中,我们第一步先要设计“采访提纲”。今天,老师带来了一份范例,我们一起来看看:(出示范例)阳光小组采访提纲

采访主题从化区青云社区生活垃圾分类的情况调查

采访时间2016年9月18日下午采访地点青云社区

采访对象居民采访人员

麦逸杰、刘哲、曾丽媛、吴昂燃、余海青

采访目的

了解社区居民进行生活垃圾分类的活动情况。

问题设计1、你有经常接受垃圾分类的教育或在社区看到哪些宣传报?

2、你知道什么东西可回收,什么东西不可回收?这些活动项目是否固定的?您喜欢这些活动

吗?

3、你所在小区是否设有分类垃圾桶?

4、请问你在家里有对垃圾进行分类的习惯吗?

5、请问您对现在的垃圾分类有什么意见和建议?

预期效果我们采访社区居民是了解社区生活垃圾分类的宣传活动,以及想知道他们每天进行的生活垃圾分类活动情况,希望垃圾分类能在社区得到有效的推广。

3、学习“采访提纲”案例,明确设计采访提纲的要素。

4、讨论设计采访提纲的重点,明确问题设计的要求。

5、学生汇报,教师小结:俗话说,磨刀不误砍柴功,问题设计好了,采访就成功了一半。本节课,我们共同来探究如何设计采访问题。(板书课题)

三、评一评采访问题

出示问题,引导学生对照四项技巧,简要点评。

采访主题:社区垃圾桶设置的情况调查

采访对象:社区管理员

问题设计:

1、你管理的社区如何设置分类垃圾桶?

2、分类垃圾桶和传统垃圾桶,比较喜欢哪一个?为什么?

3、你觉得分类垃圾桶的设置对改善环境有什么帮助?

4、你认为分类垃圾桶应如何改进?

师问:这组问题设计的怎么样?合理吗?

师小结:这组问题设计是合理的,符合基本要求。

四、做一做问题设计

1、生活垃圾分类在我校已进行了一年多的时间,你了解多少?学生做的怎样?想不想了解我校生活垃圾分类的现状(开展情况)?想想我们该怎样为垃圾分类提金点子,使垃圾分类更有效果?

2、展示主题和对象:

采访主题:我校学生生活垃圾分类的情况调查。

采访对象:校长,老师,学生。

3、以小组为单位,围绕“如何了解我校学生生活垃圾分类的情况”这个主题,以老师为采访对象,运用刚才所学的技巧,至少设计三个以上的主要问题。

4、学生分小组设计采访老师的问题,师巡视并指导。

五、试一试模拟采访

1、各小组展示他们设计的采访问题,进行现场采访,接受实践的检验。

2、师生对各小组设计的问题交流评价。

3、各小组进一步完善采访问题,做细致修改。修改后可以进行演练。

六、说一说经历感悟

1、师问:同学们在这节课中都做的非常好,现在请各小组说说你们在这节课中的表现?

2、各组根据课堂表现和大家发言讨论归纳进行各方面评价。

3、学生结合评价表进行评价,并在全班交流:

我们小组设计的问题是——

我们小组获取的信息是——

我们小组得到的评价是——

我们小组共同的感悟是——

七、活动总结,拓展延伸

1、总结:今天我们共同探究了设计采访问题的几种技巧,同时也发现了采访实践中存在许多不足,如礼貌用语的问题,提问方式的问题,灵活应变的问题,采访记录的问题等等。因此,下节课我们将共同探讨现场采访的技巧,以便同学们采访顺利成功。

2、课后实践作业:自定主题,制作“采访小达人”金点子提示卡,进行一次采访实践活动。可小组合作,可独立完成。先制定采访计划,采访后整理采访记录。

八、板书设计:

如何设计采访问题

——综合实践活动方法指导课

明确对象有的放矢

围绕中心紧扣主题

由浅入深层次清晰

化大为小内容具体

附:设计“采访提纲”表格

小组采访提纲

采访时间采访地点

采访对象采访人员

采访目的

问题设计

预期效果

采访记录表

小组采访记录表

采访日期采访地点采访对象

采访主题

采访目的

采访准备

采访的问题:

采访记录(整理要点)

结果(是否达到目的、解决什么问题、有些什么收获和体会)

被访问者的意见或建议(包括对学生和活动的评价)

签名:年月日

10.第十课时《关爱身边的植物》阶段交流汇报课

活动目标

1、能大胆地用自己的方式向同学展示和交流第一阶段成果。培养乐于与别人交流、分享的习惯。

2、学习按活动方案回顾本组活动开展历程,总结收获,反思不足,展望后期;关注外组研究内容,发表交流感

受,提出相关建议。

3、开展中期评价活动(部分)。

活动重难点

重点:学习按活动方案回顾本组活动开展历程,总结收获,反思不足,展望后期;关注外组研究内容,发表交流感受,提出相关建议。

难点:反思不足,提出建议。

活动准备

教师:准备好油性笔、打印好的表格,有水的布、多媒体课件

学生:每组有一个组长,作为小组活动的主持人,还要定一个记录员,负责书写小组讨论的结果、个人及小组资料袋(内装第一阶段成果)。

课时安排:1课时

活动过程

教学环节教师活动学生活动设计意图

一、回顾导入1、师播放课件,出示课题:关爱身边的植物调查研究活动,

复习引入:同学们,前阶段,我们以“关爱身边的植物”为主题开展了综合实践活动。你们是通过哪些方式去进行探究活动的?

2、学生发言。

3、小组长小结前阶段的情况。1、学生观

看课件

2、学生发

表自己的

引导学生学会分析

问题,学会比较,

为交流和展示做好

准备,也让学生对

4、赞许并小结前一阶段学生综合实践活动所取得的成绩,提出本节课的任务。感受自我有更全面的认

识。

二、全班交流、汇报1、师课件呈现主题交流活动开展之前的指导:

(1)汇报者:各小组充分利用资料袋,按活动方案回顾

本组活动开展历程,总结收获(已经完成的活动;成功的经

验),反思不足(或未解决的问题),展望后期(哪些没有

完成,准备如何完成)。

(2)倾听者:关注外组研究内容,积极发表聆听感受,提

出相关意见或建议。

(3)交流提示:(1)……组前期研究怎么样(优点;不

足)。(2)你发现了好的学习方法吗?(3)他们的后期

成果该如何展示?……

3、各小组在规定时间内轮流以各种方式进行展示,汇报自己

的成果。

4、答小记者问。

5、每小组汇报完毕,师引导学生开展交互活动,小组总结发

言。

6、在活动开展中遇到的问题及解决的方法。

7、师小结交流汇报资料的方式。

学生把自

己或小组

在学习活

动中的收

获汇集、

整理成各

种形式阶

段成果,

通过多种

方式在在

小组内充

分提问、

交流。

以学生的成果为例

进行分析

对于学生活动过程

中产生的初级成

果,积极加以利用,

以多维的视角,在

多元的舞台上充分

展示学生的活动成

果。

初步培养学生发

现问题、解决问题

的能力。

三、综合评价1、师小结汇报、交流情况,让学生说说在前阶段的活动中小

组或个人做得好和不足的地方。

2、学生自评。

3、发放中期评价表,互相评价,进行中期多元评价(课堂上只完成伙伴评价,自我、家长和教师评价留待课后)。

4、小组评价和其它学生的评价。请2—3

个小组的

学生代表

来说评价

的过程。

让学生来交流他们

的评价,了解学生

活动探究的情况。

让学生明白了合作

学习的重要性。

在这个过程

中,进一步培养学

生人际交往能力、

协助能力。

四、活动小结1、学生做学习评价表。

2、学生谈这次学习活动的收获、心得体会。

3、师:老师很欣喜地看到同学们在平时的实践活动中积极大胆地参与。我们的综合实践活动就是需要这种热情。请大家继续把这种热情投入到下一阶段的活动中。对这节课的总结,给学生以肯定和鼓励。

五、拓展延伸2、师布置下一阶段活动任务:对照方案,继续整理、完善活

动成果,用各种宣传方法扩大小组研究内容的影响,以实际行动保护周围的环境。

3、教师和学生各小组把中期成果放入资料袋,把自己的实践成果与全校学生和家长共享。学生明确

下节课的

任务。

布置好任务,为下

节课做准备。

综合实践活动-教学设计

《综合实践—如何筛选土豆制作薯片》教学设计 西安尊德中学杨皎 教学目标 1、知识与技能 通过实验探究进一步体会物质密度的概念与物理意义; 学会天平和量筒的使用方法; 尝试用密度知识解决简单的问题,能解释生活中与密度有关的物理现象。 2、过程与方法 综合运用知识设计实验测量土豆的密度。 3、情感价值观 培养学生严谨的科学态度及与他人交流合作的能力; 加强学生的食品安全意识,关注身体健康。 学情分析 新课程标准对初中物理教学的要求是:从生活中来,走到社会中去。对学生来讲,就是让他们体会到:生活处处有物理,仔细观察皆学问。八年级学生已经学过量筒的使用及液体密度的测量,对于他们来说只要突破用量筒间接测量不规则固体的体积的知识点,对于不规则固体密度的测量就很容易了,而本节课将加强实验操作、学生通过亲身体验来完成对本节内容的学习。 重点难点 重点:实验方案的设计和表达式的推导。 难点:实验方案的设计。 教学用具 土豆、天平、量筒、水槽(水)、溢水杯、烧杯、细线、小刀。 教学过程

方案. ①选用的器材:. ②根据选用的器材,写出测量步骤(注明所测物理量并用字母表示). ③根据测出的物理量写出该土豆密度的表达式:. 小组交流并分享结果。 活动4【视频】薯片制作 教师点评:通过本节课的学习,我们用自己的智慧和双手筛选出优质土豆来制作薯片,不仅好吃,而且更健康更有意义。食品安全,你我共同的心愿;食品安全,你我共同的期盼。布置作业 课后练习卷 板书设计 活动测量土豆密度 1、实验目的 测量土豆的密度 2、实验原理ρ 3、实验器材 土豆、天平、量筒、水槽(水)、烧杯、细线。 4、设计实验

小学综合实践活动课程指导纲要

小学综合实践活动课程指导纲要 为全面贯彻党的教育方针,坚持教育与生产劳动、社会实践相结合,引导学生深入理解和践行社会主义核心价值观,充分发挥中小学综合实践活动课程在立德树人中的重要作用,特制定本纲要。 一、课程性质与基本理念 (一)课程性质 综合实践活动是从学生的真实生活和发展需要出发,从生活情境中发现问题,转化为活动主题,通过探究、服务、制作、体验等方式,培养学生综合素质的跨学科实践性课程。 综合实践活动是国家义务教育和普通高中课程方案规定的必修课程,与学科课程并列设置,是基础教育课程体系的重要组成部分。该课程由地方统筹管理和指导,具体内容以学校开发为主,自小学一年级至高中三年级全面实施。 (二)基本理念 1.课程目标以培养学生综合素质为导向 本课程强调学生综合运用各学科知识,认识、分析和解决现实问题,提升综合素质,着力发展核心素养,特别是社会责任感、创新精神和实践能力,以适应快速变化的社会生活、职业世界和个人自主发展的需要,迎接信息时代和知识社会的挑战。 2.课程开发面向学生的个体生活和社会生活 本课程面向学生完整的生活世界,引导学生从日常学习生活、社会生活或与大自然的接触中提出具有教育意义的活动主题,使学生获得关于自我、社会、自然的真实体验,建立学习与生活的有机联系。要避免仅从学科知识体系出发进行活动设计。 3.课程实施注重学生主动实践和开放生成 本课程鼓励学生从自身成长需要出发,选择活动主题,主动参与并亲身经历实践过程,体验并践行价值信念。在实施过程中,随着活动的不断展开,在教师指导下,学生可根据实际需要,对活动的目标与内容、组织与方法、过程与步骤等做出动态调整,使活动不断深化。

综合实践活动设计方案

综合实践活动设计方案 《我们和水》 实施学校: 学校年级: 指导教师: 一、主题的提出: 水是地球的生命之源,没有了水,地球上的人类和动植物都无法生存。而我们,也就不会拥有如此繁荣的大家园。虽然地球被称为水球,可在看似源源不断的水流中,真正能被人类利用的淡水却少得可怜,我们的学生对于水的认识是既热悉又陌生。为了让学生知道水资源的污染、浪费是多么重,水资源是多么匮乏,加强对水资源的认识,增蛋保护水资源的责任感、使命感,我决定开展这次综合实践活动。 二、活动目标: (一)知识目标 1过调查、收集资料、讨论,让学生了解水与人类的密切关系 2知道水污染的危害及主要原因 3知道水经过处理可以提高其再利用率 (二)能力目标 1培养学生观察、分析、收集处理信息及语言表达的能力 2培养学生的观察能力、动手操作能力和团结协作能力 3培养学生自主学习、合作学习和探究学习的能力 (三)情感目标

1感受水污染对人类生存环境、人体健康所造成的破坏和影响 2积极提出保护水源,减少污染的建议。 3体会“水的珍贵”,确立“爱护水资源”“节约用水”的强烈意识并落实于行动中。 三、活动过程: 第一阶段准备阶段 第一课时 (一)引入课题 水是生命之源,是人类生存的基本保证。人类的生活和生产都离不开水。可是,你们真的了解水吗?今天,咱们就来研究生活中的水吧。 师:水和我们的生活密切联系,你想知道关于水的哪些问题呢?可以讨论一下提出来。 学生小组讨论,提出问题,把问题写下来。(略) 面对学生的一个个问题,我和同学们试着将问题进行合并、分类,并想想怎么解决这些问题,经过整理,最后我们确立了以下四个方面的研究内容,并大体确定了问题解决的方式、方法。 1.生命和水(植物的生长和水有什么关系?各种动物(包括人)与水有什么关系? 生命为什么离不开水?) 2.生活和水(生活中有哪些地方需要水?家里、学校的用水科学吗?我们能为节 约用水做些什么呢?) 3.了解水的现状(都说地球是个“水球”,可我们为什么还缺水呢?都说现在水 的污染很严重,这究竟是什么原因造成的?水到哪儿去了呢?) 4.我帮妈妈来管水(请你来帮妈妈管理家里的用水,你有什么好的办法节约用水

小学综合实践课教案

五年级综合实践课 一、观察蚂蚁 一、教学目标: 过程与方法: 1 会用文字等多种方法观察记录蚂蚁。 2能倾听其他同学的想法和建议,并与他人交换意见。 3 能对蚂蚁的形态和行为特征提出问题,并选择适合自己探究的问题。 知识与技能: 1知道蚂蚁的外形特征和行为习性。 情感、态度与价值观: 体验到探究蚂蚁秘密的乐趣。 愿意与他人合作并交流想法。 二、教学重点、难点: 会用文字等多种方法观察记录蚂蚁。 教学时间: 2课时 教学准备: 教师、学生准备:干净的瓶子、筷子、糖水、放大镜、肉、苹果、米饭、奶糖、植物的种子、死昆虫、喷水壶等。 教学过程: 一、指导捉蚂蚁。 1、准备几只干净的瓶子。 2、用筷子前端沾点糖水,靠近蚂蚁。 3、蚂蚁一上来,就把它甩进瓶子。 二、观察并描述蚂蚁的外形特征。 1、指导学生用放大镜观察蚂蚁。 2、学生分组自己观察。 3、指导学生把观察结果写在或画在活动记录上。 三、研究不同蚁穴中的蚂蚁的相处情况。 1、教师指导实验方法: ①把不同地方捉到的两只蚂蚁放在一起,观察它们的反映。 ②再多放几只试试,注意使数量不等。 2、学生分组研究。 3、学生分组汇报研究结果。(活动结束,告诉学生把蚂蚁放回到捉它的地方) 四、研究蚂蚁的食性。 1、教师指导实验方法: 把苹果、米饭、奶糖、死昆虫等多种物品放在一群蚂蚁的周围,观察什么食物吸引过去的蚂蚁最多。 2、各小组实验。 3、各小组汇报研究结果,教师把各组的结果汇总板书。 4、全班统计结果。分析蚂蚁吃什么。 五、研究下雨时蚂蚁的反应。 1、教师指导实验方法: 用喷水壶模拟下小雨。观察蚂蚁在下雨时的反应。 2、分组研究观察。

最新人教版四年级下册综合实践活动教案

1、奇妙的动物世界 活动目标: 1、在互动的语言实践中,能简要讲述一些动物的样子和生活习性,感受动物世界的奇妙;能把自己查询的自己感兴趣的资料进行综合整理,并进行表演,培养学生合作交际的能力。 2、在情境中感受到交流、合作的乐趣,激发学生表达的兴趣和自信。在交流中分享动物给人们带来的欢乐。 课前准备: 学生: 1、布置学生业余时间,在家长的陪同下,到动物园或亲友家走一走,看一看有哪些可爱的动物,观察它们的样子,了解它们的生活习性。 2、通过观察、上网、阅读等方式了解动物的奇妙,重点可针对一种动物进行较全面的了解,收集有关图片,做好头饰或画一幅画。 活动时间:2课时 活动过程: 第一课时 一、导入: 蜂飞蝶舞、兽走鱼游、虫鸣鸟啼……同学们,你们知道吗?有上千万动物和我们一起生活在地球上。让我们走进这生机勃勃而有奥妙无穷的动物世界,去结识众多可爱的生灵,去保护人类最亲密的朋友吧! 二、分小组展示 师:看了动物影片,大家都很激动啊。今天有一个小朋友就带了几位游客来到了动物园…… 导游:欢迎大家来到奇妙的野生动物园,我们现在的位置是飞鸟馆。咦,这边有几只小鸟在谈话,我们来听听。 鸽子:…… 啄木鸟:…… 麻雀:…… 游客:这些小动物真有趣啊!我们再看看那边吧。 导游:那边是世界之最的鸟类,他们现在正在争吵呢! 驼鸟:…… 蜂鸟:……

游客:其实我觉得他们都很可爱。还有什么好地方啊? 师参与:刚才同学们看到了这么多有趣的鸟,你喜欢其中的哪一种呢?为什么? 导游:我们这里还有个动物游乐场,他们正在玩成语开火车游戏呢! 小组成员玩游戏,老师放音乐。 游客:原来有关鸟类的成语和谚语那么多啊。真好玩! 导游:接下来我们要去的地方是森林王国,现在正是举行抢答赛的时候,我们赶快去看看。 游客:真是一场令人激动的比赛,动物们个个都讨人喜欢。 导游:现在是我们的最后一站海洋馆,在这里你们可以近距离的和动物们接触。 游客:请问你是谁? 虎鲸:…… 游客:请问你是谁? 鲨鱼:…… 游客:请问你是谁? 海豚:…… 游客:这些鱼的体形都好大啊。海洋里的小鱼们是什么样子的? 导游:我们海洋馆里设置了一个热带鱼画展,一起去参观吧。 (游客:海底动物世界真是奇妙!真美丽! 导游:除了这些漂亮的热带鱼,我们还有一个珊瑚岛,那里更美呢! 游客:太漂亮啦,我喜欢海底世界! 导游:现在,我们的旅程就要结束了,最后是动物园为大家准备的一首歌,我们来听听吧。 播放音乐。 三、生介绍查询资料过程。 师:同学们的表现很出色,不知道你们在前几周的时间里进行了哪些准备呢?

综合实践活动课程指导纲要解读

综合实践活动课程指导纲要解读 第一部分为什么要开设综合实践活动课程 《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020)》指出:以人为本,全面实施素质教育,是我国教育改革和发展的战略主题;而创新人才培养体系,是教育改革和发展的突破口,强调培养儿童青少年的“学习能力、实践能力和创新能力”。落实规划纲要的精神,基础教育必须发挥实践的育人功能。从总体上说,综合实践活动课程的设计与实施是时代发展对中小学生素质发展的内在要求,同时也是克服长期以来中小学课程教学存在的局限性的要求。 一、时代发展对基础教育的挑战 设计与实施综合实践活动,是时代发展对中小学生素质发展的基本要求,也是基础教育通过变革人才培养模式对时代发展需要的应答。我们处在一个什么样的时代?它具有哪些基本特征?它对每个社会成员特别是对中小学生的发展提出了哪些基本素质要求?了解这些问题,有助于我们明确综合实践活动的意义。 1.经济全球化 20世纪70年代末,随着世界东西方冷战格局的打破,人类进入了一个崭新的全球化时代。在全球化时代面前,国家与国家之间、地区与地区之间的经济交往、文化交往日益频繁。“全球化”意味着整个世界的联系日益紧密,各国之间、各地区之间相互依存。无论是发达国家,还是发展中国家,都普遍认识到国家的发展离不开大的国际环境,都需要融入“全球化”的浪潮。有资料显示,20世纪80年代中期到现在10多年的时间内,是国际上成立国家与国家之间、区域与区域之间的各种合作组织最多的一个时期。在这一时期内,国际上成立的各类合作性组织近千个。联合国各组织在国际上在协调国家与国家之间、区域与区域之间关系、解决各种分歧与冲突的作用越来越重要。各种组织每年都要举行各类论坛、会议,讨论的主题都是与人类面临的生存与发展的相关的时代主题。各国政府首脑频繁出访,加强对话与沟通。在经济发展上,国家与国家、区域与区域的依存性和互补性越来越强。 “全球化”的世界要求具有全球化意识的“全球人”。经济全球化对每个社会成员提出了一系列的要求,它要求每个国家注重培养公民的全球意识,了解世界经济活动规则,关注不同国家和不同民族的文化、法律政治制度、生活方式,认识国际事务等等方面。它要求每个社会成员不仅具有起码的全球意识、国际视野和开放的思维方式,而且具备合作、交往等良好的行为品质和行为习惯。全球意识和国际视野要求人们把握世界发展的走向,吸收世界文化精髓,加强国际理解,发展自己参与国际事务的能力,并从国际背景和世界发展的角度思考各种问题、解决各种问题,同时具有交往能力和合作意识。 在经济全球化时代面前,世界各国基础教育课程与教学改革都特别注重培养学生的全球意识和国际视野,发展学生的交往能力与合作意识。全球化时代的到来,要求人们学会学习、交往、合作、分享,具有处理社会事务的基本能力。 为了应对21世纪世界发展的挑战,日本基础教育课程改革特别注重国际理解教育。1999年3月,日本文部科学省颁布的小学、初中、高中《学习指导纲要》规定,各门课程实施中都应加强对学生进行国际理解教育,而且把国际理解教育作为“综合学习时间”课程的四大基

综合实践活动主题汇总

中学综合实践活动推荐主题汇总活动方式 学段 考察探究活动社会服务活动 设计制作活动 信息技术劳动技术 职业体验及其他活动数 量 1.身边环境污染问题研究 1.走进敬老院、福利 1.组装我的计算机 1.探究营养与烹饪 1.举行大队建队仪式55 2.秸秆和落叶的有效处理 2.组建家庭局域网 2.多彩布艺世界 2.策划校园文化活动 院 3.家乡生物资源调查及多 2.我为社区做贡献 3.数据的分析与处理 3.我是服装设计师——纸模 3.举办我们的315 晚会 样性保护 3.做个养绿护绿小 4.我是平面设计师 4.民族节日联欢会 服装设计与制作 7-9 年级 4.社区(村镇)安全问题 5.二维三维的任意变换 4.创作神奇的金属材料作品 5.中西方餐饮文化对比 能手 及防范 4.农事季节我帮忙 6.制作我的动画片 5.设计制作个性化电子作品 6.少年团校 5.家乡的传统文化研究 5.参与禁毒宣传活7.走进程序世界 6.智能大脑——走进单片机 7.举行建团仪式(14 岁 6.当地老年人生活状况8.用计算机做科学实验 动的世界生日)调查 6.交通秩序我维护9.体验物联网7.模型类项目的设计与制作8.职业调查与体验 7.种植、养殖什么收益高10.开源机器人初体验8.摄影技术与电子相册制作9.毕业年级感恩活动 8.中学生体质健康状况9.3D 设计与打印技术的初步10.制定我们的班规班约 调查应用11.军事技能演练 9.中学生使用电子设备的10.现代简单金木电工具和设12.“信息社会责任”大 现状调查备的认识与使用辩论 10.寻访家乡能人(名人)11.基于激光切割与雕刻的创13.走近现代农业技术 11.带着课题去旅行 意设计 12.立体纸艺的设计与制作 13.“创客”空间 14.生活中的仿生设计 15.生活中工具的变化与创新 1.清洁能源发展现状调查 1.赛会服务我参与 1. 制定自然灾害应急预27 10-12 2.扶助身边的弱势 及推广案及演练

综合实践活动课教案设计

综合实践活动课教案设计 活动主题:超市购物 活动目标: 1、收集资料,初步认识超市、了解超市的特点。 2、感知超市购物的过程,总结超市购物的规则,启发学生做文明小顾客。 3、通过模拟购物活动,形成初步的消费与理财意识,并渗透维护自身合法权益的意识。 活动重点:体验购物过程,做文明顾客。 活动准备:多媒体课件等 活动过程: 一、谈话引入 师:在上课前,我接到了家里打来的电话,告诉我说家里的盐、味精、牙膏、香皂都快用完了,叫我下班以后买回去,你们猜猜老师下班后会去什么地方购买这些东西呢?(生发言) 师:你们猜得真准,老师就是打算下班后去超市购买这些东西。你们去过超市购物吗?你去过哪些超市呢?(申联超市、家家利超市、华联超市……) 师:超市在我们生活中无处不在,王老师也去过一些超市(课件出示) 师:喜欢去超市购物的学生举起手来。啊真多,看来你们对超市购物都挺感兴趣,今天,老师就和你们一起走进超市度过愉快的40分钟。(课件出示活动主题,板书超市购物) 二、认识、了解超市 1、初步认识超市 师:同学们,你们收集到哪些有关超市的资料呢,拿出来向大家介绍介绍 (学生拿出收集的物品,如:超市购物卡、超市专用口袋、收银小票、价位标签、宣传单等,并介绍各自的用途。) 2、了解超市的特点 师:同学们收集得真多,这些是对超市初步的认识。现在让我们来看看超市里真实场景吧。(课件出示) 师:同学们,看完以后结合实际谈谈你对超印象。 (1:超市内的环境整洁。2:物品可以自己随意挑选。3:超市里的物品价格比较适中。4:种类也很多。5、明码实价。6、服务员讲普话也很热情。等)

三、感知购物过程、启发学生做文明顾客 1、感知超市购物的过程 师:同学们谈到的这些实际上是超市里的特点,让我们带着这些特点讨论几个问题吧。(课件出示问题:1、在超市入口处要做些什么? 2、在超市里如何挑选购买物品? 3、购完物之后应该做些什么?) 学生进行合作、讨论、交流 解决问题一: 生:在入口处首先应将自带物品寄存在服务台。(课件出示:寄存自带物品) 生:自带包需要用胶条封一下。 师:你知道自带物品为什么要寄存或用胶条封袋口吗? 生1:避免与超市内的东西混淆。 生2:也有可能自带物品太多、太重不便于携带。 师:在入口处还要做什么呢? 生:领购物车或购物筐。(课件出示:领购物车或购物筐) 解决问题二: 师:准备工作做好后,就可以进去了,在超市里你是怎样挑选购买物品的呢?(启发学生合理消费,做明智的消费者) 生1:我是先挑轻便的东西,再挑沉重的。 生2:我是挑选物美价廉的。 生3:选择实用的。 生4:拿不到的请服务员帮忙。(学生可能有多种回答,让她们充分发言,课件出示主要的:先购轻便物再购沉重物讲求物美价廉注重实用性拿不到时请服务员帮忙) 解决问题三: 师:同学们,当我们购完物从超市里出来要做什么呢? 生1:要在收银台排队付钱。 生2:付完钱后要将购物车或购物筐放在指定的地方。(课件出示:主动排队付款购物筐不乱放)

四年级下册综合实践活动教案全部

第一部分探究与实践 第一单元养成.服务 主题一美食文化 活动设计思路: 民以食为天”,自古以来美食就被世人津津乐道。从古至今,许多文人雅士们热爱美食、赞颂美食,逐渐形成了一种美食文化。这种文化在我们生活的这片沃土———美丽的新疆,也以它独特的魅力受到世人的推崇。本次活动就是带领同学们对家乡的美食进行深入的探索研究,让同学们在实践活动中领略家乡最具传统魅力的特色饮食,激发同学们热爱家乡、热爱祖国的思想感情。 活动目标: 知识与技能:通过活动使学生了解新疆的特色美食。 过程与方法:在活动中使学生学会调查访问的方法以及收集、处理各种信息的方法。 情感态度与价值观:通过活动,培养学生接触社会、接触生活、主动与他人交流的能力,提高学生发现问题、解决问题的能力,增强学生合作意识。 教学重点,难点: 重点:掌握使用调查分析问卷。 难点:通过活动培养学生主动探索、热爱学习、热爱家乡的思想感情,并树立为宣传家乡做一些力所能及的事情的“主人翁”意识。 课时:一课时。 课型:新课。 教学具备:教科书,有关书籍。 教学方法: 在综合实践活动实施过程中,教师更多的是带孩子去想,而不是带孩子去做,教师要把自己的有效指导与鼓励学生自主选择、主动实践有机结合起来。在活动过程中要加强对学生进行活动方法与

方式的指导,帮助学生找到适合自己的学习方式和实践方式。 本次活动对于四年级的学生来说,操作起来不是很困难,教师只需根据学生在操作过程中出现的问题给予相应的帮助和指导即可,更重要的是要引导学生积极主动地参与活动,努力去实践、去学习、去总结。另外,这次活动需要留给学生充裕时间去实践,让他们利用课余时间走出学校,深入社会去调查研究,所以教师单方面的努力是不够的,还需要家长的支持和积极配合。 教学过程: (一)发现问题 选择和确定一个适合学生研究的课题是关键性的一步。人人都爱自己的家乡,提起家乡谁都会倍感亲切,选题时,教师可以通过一些视频资料来引导学生再次去领略家乡的美食,从而激发学生开展研究的兴趣。总之,教师将学生的需要、动机和兴趣置于核心地位。要知道研究的主题虽然有设计者的意图,却没有固定的程序和现成的材料,也没有能够复制的具体方法,所以综合实践活动需要灵活多样的课程实施策略。 (二)活动准备 1.组建研究团队。 教师应按照学生的知识基础、学习能力、性格特点等差异进行分组,这样有利于学生间的优势互补、相互促进和公平竞争。研究小组内的成员可以根据主题活动的具体任务进行分工,如搜集资料、调查访问、成果展示等。 2.制订活动计划。 制订计划时要求细致具体,例如活动时间的安排、活动形式、活动内容等都要一一细化。 (三)实施阶段 1.查阅和收集资料。鼓励学生通过多种方式和渠道搜集信息,例如上网搜索、去图书馆翻阅文献、采访周围的人等。 2.发放和回收调查问卷、汇总和分析资料。通过活动使学生学会进行简单的资料和问卷的汇总、整理、分析,并做出相应的解决办法。

中小学综合实践活动课程指导纲要

中小学综合实践活动课程指导纲要 教育部发布《中小学综合实践活动课程指导纲要》,《指导纲要》提出中小学综合实践活动课程是义务教育和普通高中课程方案规定的必修课程,与学科课程并列设置,从小学到高中,各年级全面实施,所有学生都要学习,都要参加。 综合实践活动课程与学生课外活动有什么不同?它都有哪些活动方式? 综合实践活动是什么样的课程? 《中小学综合实践活动课程指导纲要》突出强调综合实践活动课程以下几个基本属性: 第一,它是义务教育和普通高中课程方案规定的必修课程,与学科课程并列设置,从小学到高中,各年级全面实施,所有学生都要学习,都要参加。 第二,它是跨学科实践课程,注重引导学生在实践中学习,在探究、服务、制作、体验中学习,分析和解决现实问题。它可能涉及到多门学科知识,但不是某门学科知识的系统学习,也不同于某一门学科中的实践、实验环节。 第三,它是动态开放性课程,强调从学生的真实生活和发展需要出发,选择并确定活动主题,鼓励学生根据实际需要,对活动过程进行调整和改进,实现活动目的。课程实施不以教材为主要载体,不是按照相对固定的内容体系进行教学。在这一点上,与学科课程也有显著差别。 《指导纲要》强调设计与实施综合实践活动课程,要引导学生运用各门学科知识分析解决实际问题,使学科知识在综合实践中得到延伸、综合、提升。学生在综合实践活动中所发现的问题要在相关学科教学中进行深入分析。要防止用学科实践环节取代综合实践活动。 与学生课外活动有什么不同? 综合实践活动作为一门课程,不同于一般的学生课外活动。《指导纲要》对课程目标做出明确规定,强调综合实践活动的设计与实施必须围绕课程目标进行,注重引导学生在活动中体认、践行社会主义核心价值观,热爱中国共产党,热爱祖国,热爱劳动,培养学生的社会责任感、创新精神和实践能力,增强活动育人效果。

综合实践活动设计方案

综合实践活动设计 方案

综合实践活动设计方案 《我们和水》 实施学校: 学校年级: 指导教师: 一、主题的提出: 水是地球的生命之源,没有了水,地球上的人类和动植物都无法生存。而我们,也就不会拥有如此繁荣的大家园。虽然地球被称为水球,可在看似源源不断的水流中,真正能被人类利用的淡水却少得可怜,我们的学生对于水的认识是既热悉又陌生。为了让学生知道水资源的污染、浪费是多么重,水资源是多么匮乏,加强对水资源的认识,增蛋保护水资源的责任感、使命感,我决定开展这次综合实践活动。 二、活动目标: (一)知识目标 1过调查、收集资料、讨论,让学生了解水与人类的密切关系 2知道水污染的危害及主要原因 3知道水经过处理能够提高其再利用率 (二)能力目标 1培养学生观察、分析、收集处理信息及语言表示的能力 2培养学生的观察能力、动手操作能力和团结协作能力 3培养学生自主学习、合作学习和探究学习的能力 (三)情感目标

1感受水污染对人类生存环境、人体健康所造成的破坏和影响 2积极提出保护水源,减少污染的建议。 3体会“水的珍贵”,确立“爱护水资源”“节约用水”的强烈意识并落实于行动中。 三、活动过程: 第一阶段准备阶段 第一课时 (一)引入课题 水是生命之源,是人类生存的基本保证。人类的生活和生产都离不开水。可 是,你们真的了解水吗?今天,咱们就来研究生活中的水吧。 师:水和我们的生活密切联系,你想知道关于水的哪些问题呢?能够讨论一 下提出来。 学生小组讨论,提出问题,把问题写下来。(略) 面对学生的一个个问题,我和同学们试着将问题进行合并、分类,并想想怎 么解决这些问题,经过整理,最后我们确立了以下四个方面的研究内容,并 大致确定了问题解决的方式、方法。 1.生命和水(植物的生长和水有什么关系?各种动物(包括人)与水有什么 关系?生命为什么离不开水?) 2.生活和水(生活中有哪些地方需要水?家里、学校的用水科学吗?我们能 为节约用水做些什么呢?) 3.了解水的现状(都说地球是个“水球”,可我们为什么还缺水呢?都说现 在水的污染很严重,这究竟是什么原因造成的?水到哪儿去了呢?) 4.我帮妈妈来管水(请你来帮妈妈管理家里的用水,你有什么好的办法节约

综合实践活动课教学设计

《调查高中生的生活费》教学设计 一、活动背景: 中学生的消费结构已不是单一型的了,而是向享受型、高档型,以至于向多元化的消费方向发展。尽管由于年龄、思维能力、社会经历的原因,其表现出的消费心理、消费行为免不了有不合理的成分,所以当今高中学生这种自成一派的消费心理形成的原因很值得探究一番。而我们这次的调查课题旨在了解学生的消费问题,来了解高中学生在学习、饮食、娱乐和其他各方面的消费行为、消费观念以及消费心理,从而对次进行分析,进一步研究学生这一社会群体的消费观。从而初步反映当代中学生的消费问题。我们实践活动小组对此展开了研究,并将这次活动看作是社会探究的生成性课题,我们活动步骤是:提出问题------询问调查-------小组讨论--------得出结果------分析结果。 二、活动目的: 本次活动是一个探究课程,在于同学积极参与,结合现实高中学生的生活,从生活中体验,并渗透到到高中学生中。高中学生生活费到底有多少是否是否消费合理..同学们带着问题展开探究,接触到课堂以外的知识,有利于知识的拓展。通过实践活动,同学们应学会互助、合作学习;学会关注身边的生活,关注身边人,关注社会,;丰富了课堂和课余生活,从而锻炼自己的多方面能力,培养创新意识、公民意识等。 三、活动意义: 作为一个课改的实践者,我有一种想法,能不能在学生掌握知识的基础上提供一些具有综合性的题目对知识进行巩固使学生觉得语文和生活是紧密相连的,从而培养他们爱数学学数学的热情,在传授知识的同时也关注学生的思想道德生活。于是结合学生身边熟悉的事情,我就有了如下的活动尝试 四、活动内容 探究过程

在我们的实践探究中,我们分了几个小组,上半学期分别对“高一、高二、高三”展开了调查,下半学期各小组对我们朋友展开调查。同学们通过网络、电视、报刊、杂志等途径,收集资料,实施活动。具体步骤: 1、设计调查问卷; 2、开展调查活动; 3、走进学校; 4、整理资料,分析材料,共同探讨; 5、研究性学习、体会,小结; 6、得出结论,展示成果。 一、调查高中学生的生活费 上课伊始,我为学生创设了这样的情境:随着生活水平的提高,大家的兜里多多 少少也有一些的生活费。是吗你们一般都用生活费买些什么这时候学生开始自由 地说,举手发言的人很多,大家似乎有很多话要说,于是我趁机说:“那这节课 咱们就对大学生的生活费进行一次调查统计,主要统计大家的大的生活费最多是 用在了哪一方面。把你们的统计记录在表格里。表格发下去之后,各小组开始了 认真的统计,我到了几个组了解情况,发现同学们都很认真。不到4分钟,各小 组都统计完了,于是我对学生说:“我们一起来看这个小组的调查情况,同学们,你可以获得什么信息”。话一落,反应最快的李咏浩马上站起来说:“他们小组 的男女人数比是3:5。”“女同学吃零食的人数多与男同学”“买学习用品的人 数占全组总人数的”“买零食和玩具的人数是2:3”,学生居然能说出那么多, 下面的同学也在不断点头赞同着。我做了简短小结:同学们刚才交流分析地真好。大家的大学生的生活费都来源于父母或其他长辈,只要你是一个懂事的孩子,我 想都不会随便乱花父母的血汗钱。学生们都懂事的点点头。 附件:(活动小组的调查问卷及调查结果) (1)、高中生活费调查问卷 1、您生活费都是父母给的吗 A、都是 B、不是 C、一部分 2.您生活费在哪方面用的最多呢

最新人教版四年级下册综合实践活动教案

1、奇妙的动物世界 1 2 3 活动目标: 4 1、在互动的语言实践中,能简要讲述一些动物的样子和生活习性,感受动物5 世界的奇妙;能把自己查询的自己感兴趣的资料进行综合整理,并进行表演,6 培养学生合作交际的能力。 7 2、在情境中感受到交流、合作的乐趣,激发学生表达的兴趣和自信。在交流8 中分享动物给人们带来的欢乐。 9 课前准备: 学生: 10 11 1、布置学生业余时间,在家长的陪同下,到动物园或亲友家走一走,看一12 看有哪些可爱的动物,观察它们的样子,了解它们的生活习性。 13 2、通过观察、上网、阅读等方式了解动物的奇妙,重点可针对一种动物进行14 较全面的了解,收集有关图片,做好头饰或画一幅画。 15 活动时间:2课时 活动过程: 16 17 第一课时 18 一、导入: 19 20 蜂飞蝶舞、兽走鱼游、虫鸣鸟啼……同学们,你们知道吗?有上千万动物和我21 们一起生活在地球上。让我们走进这生机勃勃而有奥妙无穷的动物世界,去结22 识众多可爱的生灵,去保护人类最亲密的朋友吧! 23 二、分小组展示 24 师:看了动物影片,大家都很激动啊。今天有一个小朋友就带了几位游客来

25 到了动物园…… 26 导游:欢迎大家来到奇妙的野生动物园,我们现在的位置是飞鸟馆。咦,这27 边有几只小鸟在谈话,我们来听听。 28 鸽子:…… 29 啄木鸟:…… 30 麻雀:…… 31 游客:这些小动物真有趣啊!我们再看看那边吧。 32 导游:那边是世界之最的鸟类,他们现在正在争吵呢! 驼鸟:…… 33 34 蜂鸟:……

35 游客:其实我觉得他们都很可爱。还有什么好地方啊? 36 师参与:刚才同学们看到了这么多有趣的鸟,你喜欢其中的哪一种呢?为什37 么? 38 导游:我们这里还有个动物游乐场,他们正在玩成语开火车游戏呢! 39 小组成员玩游戏,老师放音乐。 40 游客:原来有关鸟类的成语和谚语那么多啊。真好玩! 41 导游:接下来我们要去的地方是森林王国,现在正是举行抢答赛的时候,我42 们赶快去看看。 游客:真是一场令人激动的比赛,动物们个个都讨人喜欢。 43 44 导游:现在是我们的最后一站海洋馆,在这里你们可以近距离的和动物们接45 触。 46 游客:请问你是谁? 47 虎鲸:…… 48 游客:请问你是谁? 鲨鱼:…… 49 50 游客:请问你是谁? 51 海豚:…… 游客:这些鱼的体形都好大啊。海洋里的小鱼们是什么样子的? 52 53 导游:我们海洋馆里设置了一个热带鱼画展,一起去参观吧。 54 (游客:海底动物世界真是奇妙!真美丽! 导游:除了这些漂亮的热带鱼,我们还有一个珊瑚岛,那里更美呢! 55 56 游客:太漂亮啦,我喜欢海底世界!

2018年学校综合实践活动课程实施方案

2018年学校综合实践活动课程实施方案 峡河乡九年一贯制学校小学部 一、指导思想: 小学综合实践活动是是国家义务教育规定的必修课程,与学科课程并列设置,是基础教育课程的重要组成部分,是国家新一轮基础教育课程改革开设的新型课程。 我校将以素质教育理论为指导,积极落实《中小学综合实践活动课程指导纲要》中的有关目标,根据教育局相关工作要求,加大综合实践活动课程理念的学习力度,通过积极参与综合实践活动课程的实施来克服以往课程中脱离学生自主生活和社会生活的倾向,注重学生对生活的感受和体验,形成学生勇于实践的意识和善于实践的能力。同时,通过综合实践活动课程的开发与实践,培养学生活动的自主性、探究性、合作性,使学生在丰富多彩的探究性学习活动中学会发现,学会探究,学会合作,形成发现问题与解决问题的能力。 二、课程目标: 1、总体目标 综合实践活动的开展,旨在让学生能从个体生活、社会生活及大自然的接触中获得丰富的实践经验,形成并逐步提升对自然、社会和自我之内在练习的整体认识,具有价值体认、责任担当、问题解决、创意物化等方面的意识和能力。 我校地处农村,结合农村亲近大自然的地理优势,开发一系列以农科技为主题的综合实践活动课程,充分发挥学校和社区资

源,引导学生利用校外基地亲历、探究和体验。通过开展综合实践活动,培养学生对参与实践活动的兴趣。了解信息技术、劳动技术、社区服务和探究活动的一些常识,使学生具有基本的交往协作能力、观察分析能力、动手实践能力以及知识的综合运用能力和创新能力。初步养成合作、分享、积极进取等良好的个性品质,形成对自然对家乡的关爱和对社会、对自我的责任感。初步掌握参与社会实践与调查的方法、信息资料的搜集分析与处理的方法,获得亲身参与综合实践活动的积极体验和丰富的经验。 2、分阶段目标 综合实践活动课程内容包括:考察探究活动、社会服务活动、信息技术、劳动技术、职业体验及其他活动。在实践中,可以以综合主题或项目将几大指定领域进行有机融合,彼此渗透。因此,结合我校综合实践活动的资源开发和特色办学的理念,我们将综合实践活动课程分年级进行目标定位。 二、课程实施 1、课时安排 我校1-2年级,每周1课时;3-6年级的综合实践活动课,每周开设1课时,信息技术教育每周安排1课时,劳动与技术教育平均每周安排1课时。并将课时列入课表,配备专任和兼职教师,班主任协同合作的新格局。当然,各年级可因临时教学需要或师资情况灵活采用弹性制,做到课时集中使用与分散相结合。

综合实践活动主题实施案例

综合实践活动主题实施案例 twinkle0622 11级分类:中小学作业被浏览2376次2013.09.04 1 最好是以过马路时横冲直撞无视斑马线红绿灯存在为线索, 不按这个也可以但尽量要原创。 2 令求学习计划,一份是学习比较好的,一份是学习比较差的。 完成一项100分,全写了我追加。 yxhwan125 采纳率:50% 11级2013.09.04 人生设计从现在开始 --关于高中生及大学生自我人生规划问题的社会调查 一、调查研究背景 1.调查研究的目的和意义 当今社会处在变革的时代,到处充满着激烈的竞争。物竞天择,适者生存。要想在人生这场激烈的竞争中脱颖而出并立于不败之地,必须事先规划好自己的生涯。先做好人生规划,有了清晰的认识和明确的目标之后再付诸实践,这样的效果要好得多,也更科学,更经济。 古语言,“凡事预则立,不预则废”;俗话说,“磨刀不误砍柴工”都说明了这个道理。因此作为新世纪的高中生与即将走向社会的大学生,做好自我人生规划是十分必要的。 对于大学生而言,人生规划的意义不言而喻。通过事先的人生规划,确定其最佳的奋斗目标,并为实现这一目标做出行之有效的安排。选择实现这一目标的职业,以及制定相应的工作、培训和教育计划,并按照一定的时间安排,按照长期性、挑战性、清晰性、可行性、适时性、适应性、持续性的原则,为自己定下事业大计,筹划未来,使大学生在毕业后顺利进入职场,实现自己的梦想。 而对于高中生,不少人专注于学习而没有对自己的人生做出过规划,这是不科学的。其实,做生涯规划最合适的时间便是高中时代,因为这时人的个性已基本形成,马上面临的高考是决定一生的重要因素,高考实际上就是对未来职业的第一次定位,在职业定位之前,进行相关的测评,然后以此为据,做出职业生涯规划,再根据规划选定高考专业,这是最佳方案。相应的,做出全面的人生规划为顺利适应大学生活乃至社会生活都起到关键的作用。 2.调查内容的基本概念解释 人生规划主要包括职业生涯规划、学习发展规划、身心健康规划、生活管理规划及素质拓展规划五个方面。

综合实践活动教案

主题一:外出活动保安全 活动目标 1.了解外出活动中常见的意外伤害以及产生的原因和后果,增强安全意识。 2.初步学会多渠道收集、分析、处理信息的方法,能够主动交流、分享信息。 3.了解外出活动应该注意的问题,知道如何预防意外伤害,能根据出现的意外情况采取合理的急救措施,培养自我防范、自我救护的能力。 重难点:知道如何预防意外伤害,能根据出现的意外情况采取合理的急救措施。 活动准备:搜集学生外出时发生的安全事故资料。 教学课时:2课时 教学过程 第一课时揭示主题,制订活动方案 (一)情境导入 当同学们出去游玩,或参加社会实践活动时,大家一定非常高兴。但对于大家外出活动,我们的家长和学校、老师都非常担心,为什么呢? 学生:担心出现安全问题。 教师:的确,外出活动存在着很多安全隐患。(多媒体演示学生外出活动时发生的安全事故) 提问:看到这些触目惊心的事例,你有什么想法? 学生交流。

(二)汇报交流 各小组汇报。根据学生的汇报,师生相互补充,共同归纳出以下几个方面:交通、游泳、旅游、乘车游玩、公共场所等安全问题。 (三)选择研究内容 1.总结引申 教师:通过同学们的调查和交流,我们知道在外出活动时存在很多安全隐患。如果我们缺乏安全意识,不能做到事先防范,就可能造成意外伤害。造成这些意外伤害的原因是什么?怎样避免和减少意外事故的发生呢?今天就让我们围绕外出活动安全展开研究,了解外出活动时应该注意的问题,掌握更多的安全防范措施。 2.确定研究内容 各组通过讨论确定研究内容。组织全班交流,要求说明为什么确定这个内容,准备怎么研究。 (四)制订活动方案 1.教师提供相应的表格做参考,对相关问题进行提示。学生分组讨论具体的活动任务、活动步骤、研究方法等。利用表格呈现方案内容。 2.分组交流活动方案,听取其他同学和老师的意见。 (五)搜集信息 鼓励学生在课下分组通过多种渠道搜集信息,如:通过网络或到图书馆通过书籍查找相关资料。

小学四年级下册综合实践活动教案全册

小学四年级下册综合实践活动教案全册 二 学期学科教案任教年级 四 年 级 任教学科综合实践 教师姓名 X X X 县小学主题活动一家乡的山野菜第1课时活动内容:活动 一、走近山野菜家族活动目标: 1、调查了解山野菜的名称和生长环境。 2、通过调查,认识山野菜的保健功能。活动重、难点:认识山野菜的保健功能活动过程: 1、引导学生阅读第1面你知道吗?了解山野菜及山野菜的保健功能。 2、安排活动步骤(1)小组分工。全班分为六个小组进行,并安排好各小组的任务。要求各小组学生要注意安全。(2)展示我们的调查成果。①山野菜的名字山野菜的名字 1、4、 2、5、 3、6、② 山野菜生长的地方③山野菜营养价值大盘点。山野菜的名字富含的营养素

3、在这次活动中,你学到了什么?主题活动一家乡的山野菜第2课时活动内容:活动二 吃山野菜的学问活动目标: 1、通过查资料明确不同的山野菜的吃法。 2、了解不是所有的山野菜都是可以吃的,树立安全意识。 3、了解山野菜的经济价值。活动重、难点:不是所有的山野菜都是可以吃,树立安全意识。活动过程: 一、活动步骤 1、分头行动。分三组进行,分别调查山野菜是否是“绿色食品”;哪些山野菜的可以吃的;不同山野菜的吃法及做法。 2、活动成果大舞台。(1)画一盘你见到过的用山野菜做成的美食(2)介绍山野菜的吃法和价值。(3)举例说明并不是所有的山野菜都是可以吃的。 二、成果评价说说你在本次活动中的收获主题活动二 爱牙大行动第3课时第3课时活动内容:活动一是谁损害了我们的牙齿活动目标: (1)调查损害牙齿的杀手,树立护齿意识。(2)体会牙齿对健康的影响,树立正确的保健意识。活动重、难点:牙齿对健康的影响。活动过程: 一、指导学生阅读第8面你知道吗?初步了解牙齿对健康的影响 二、活动步骤:

综合实践活动课程指导纲要

综合实践活动指导纲要·总则 综合实践活动是《九年制义务教育课程计划(试验稿〉》所规定的必修课程自3年级开始设置,每周平均3课时。为帮助广大中小学教师、各级教育行政管理人员、学生家长和社会其他人员理解和实施综合实践活动,特制定本纲要。 一、综合实践活动的产生背景 综合实践活动的产生既适应了学生个性发展的需要,又适应了社会发展的需求.每一个学生的个性发展都具有独特性、具体性,每一个学生都有自己的需要、兴趣和特长,都有自己的认知亏式和学习方式,综合实践活动为每一个学生个性的充分发展创造了空间e当今社会变迁日边严坐了-系列新的问题,如环境问题、道德问题、国际理解问题、信息科技问题等等,这些问题都具有跨学科的性质,综合实践活动为学生参和.探究理解这些新的社会问题提供了机会。 综合实践活动的产生既继承了我国基础教育的优秀传统,又体现了当前素质教育的内在要求。义务教育法颁布后推出的基础教育课程体系,积极倡导活动课程,但由于没有相应的课程指导纲要.活动课程在实施中遇到许多问题.此次课惶改革设立的综合实践活动是对活动课程的继承、发展和规范.当前举国上下积阪推进以创新精神和实践能力为重点的素质教育,基础教育的课程体系亟待改革和创新,设置综合实践活动是应对这一需求的重要举措。 二、综合实践活动的性质 综合实践活动是基于学生的直接经验、密切联系学生自身生活和社会生活、体现对知识的综合运用的实践性课程.在新的基础教育课程体系中.综合实践活功具有自己独特的功能和价值.和其他课程相比,综合实践活动具有如下特性: (一)实践性综合实践活均以唇动为非要开展形式.强调学生的亲身经历.要求学生积极参和到各项活动中去,在"傲"、"考察"、"实验"、"探究"、"设计"、"创作"、"想象"、"反思"、"体验"等一系列活动中发现和解决问题、体验和感受生活,发展实践能力和创新能力。 〈二)开放性综合实践活动面向每一个学生的个性发展,尊重每一个学生发展的特殊需要,其课程目标具有开放性。综合实践活动面向学生的整个生活世界,其课程内容具有开放性。综合实践活动强调富有个性的学习活动过程,关注学生在这一过程中获得的丰富多彩的学习体验和个性化的创造性表现,其学习活动方式和活动过程、评价和结果均具有开放性。 〈三)自主性综合实践活动尊重学生的兴趣、爱好,注重发挥学生的自主性。学生自己选择学习的目标、内容、方式及指导教师,自己决定活动结果呈现的形式,指导教师只对其进行必要的指导,不包揽学生的工作。

综合实践活动主题设计

综合实践活动主题设计 导语:宗旨是在生活中学习,做生活的主人,如养成好习惯、讲文明有礼貌、认识标志、珍惜劳动成果、爱护人民币、爱护树木等。以下小编为大家介绍综合实践活动主题设计文章,欢迎大家阅读参考! 综合实践活动主题设计1 一、主题设计的指导思想 综合实践活动必须实现传统教育向素质教育的过渡,努力打破学校的封闭性,引导学生综合运用社会、生活和学科知识,开展以学生为主体的自主动手动脑的生活实践、社会实践、自然科学实践活动,加强与现实社会的沟通和联系,让学生及时了解时代的最新信息,紧跟科技迅速发展的步伐,使他们在情感态度、综合知识、实践能力、学会学习策略等方面得到发展。 二、主题设计的内容 综合实践活动课程包含“研究性学习”“社区服务与社会实践”、“劳动与技术教育”、“信息技术教育”等四部分内容。 小学阶段活动课程内容以生活实践活动和社会实践活动(含社区服务)为主,自然科学实践为辅,宗旨是在生活中学习,做生活的主人,如养成好习惯、讲文明有礼貌、认识标志、珍惜劳动成果、爱护人民币、爱护树木等。实践活动

主要采用探究活动方式进行。 针对当前学生急需具备的各方面素质能力要求,我们在设计综合实践活动主题内容时可以按以下思路进行。 1.引导学生认识生活、认识社会 中国改革开放的变化,深刻地影响到我们的整个生活,强有力地改变着我们的生活环境、生活条件,改变着我们的生活习惯、生活方式和生活观念。少年儿童要在这变化的社会中“学会生活”,要在新世纪积极地、建设性地参与社会生活,担负起实现祖国富强和民族复兴的伟大历史责任,就必须加强对生活的认识。祖国在发展,社会在进步,为了增强学生的公民意识,让学生关注、认识、了解祖国的现状,从而激发他们振兴中华的雄心壮志;让学生在现实社会激烈的竞争中树立起振兴祖国的责任感,就必须加强他们对社会的认识。 2.引导学生认识自然 自然是人类赖以生存的环境。让学生走向自然,探索大自然的奥秘,不但可以培养学生对祖国大好河山的热爱之情,还可以让学生从感性上建立起与大自然的和谐关系,建立起全新的人与自然的关系。这样做还能增长学生的知识,陶冶学生的情操,增强学生保护自然、保护环境的意识。 3.引导学生自觉提高科学探索的能力 发现问题是解决问题的前提。经过提出问题、分析问题、

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