泥塑人体教案

xx大学

教师教案

（2010~2011学年第二学期）

课程名称：

泥塑人体

年级：

教研室：

雕塑教研室

任课教师：

xx09级

美术Ⅱ（教案）

教学内容泥塑胸像

授课教师吴卫东\开课学年2010-2011学年第一学期

开课班级09级泥塑

学生人数20人

教学目的通过每周教学，使学生能够掌握头部、胸部，四肢的结构和运动规律，学会立体的观察方法，培养学生们对空

间的感受能力及立体造型能力，通过各个环节的训练使学

生们具备较敏锐的观察和表现对象的能力，并能较熟练的

进行形体刻画。

课程内容总课时数72学时，每周12学时，共计6周及学时分配

一．男性人体，共36学时

1．讲授人体结构知识及其运动规律，2学时

2．示范刻画大型体和观察方法，2学时

3．泥塑写生，24学时

二．女性人体，共36学时

———一周一二周二三周三四周四五周六

上午

下午4课时4课时周日

教学重

1．人体解剖知识与头部形体结构的关系

点、难点

2．三维空间造型表现技能训练

工具材料单色绘画笔、画纸

课外作业每天10xx速写

参考文献《具象写实基础》吉林美术出版社霍波阳编讲义

一、形体与解剖

在绘画过程中，形体结构相对于解剖结构要重要得多。初学者往往把精力过多的放在解剖结构上而忽略了形体结构的完整性，从而导致整体感不强，造型散乱缺乏节奏感。应该是以形体结构为主，强调大的体面关系，基本形明确；以解剖为辅，帮助理解模特的形体变化，丰富形体结构的变化，以作到不但整体感强，而且变化丰富微妙，圆中含方。

二、观察方法

从模特个性的角度来看，没有一定的规律可言，不同的模特具有不同的精神气质和不同的体貌特征。学生应该根据不同的模特得出不同的感受，做出精神气质不同，体貌特征不同的作业。

从模特的共性来看，人体作业具有一定的规律可循。而这个可以遵循的规律就是正确的观察方法和思维方式。观察方法和思维方式是否正确直接关系到作业所达到的水平，要养成远距离观察的习惯。

三、思维方式

1、头部我们在刻画胸像的初始阶段应该把头部看成一个在空间中具有

特定方向和倾斜角度的体块。这个体块的方向、形态应该与模特的总体特征、模特的动态相一致，它的基本形是长方形和椭圆形的组合。

2、颈部在胸像中连接着头与胸，它在控制头与胸的总体动态中起

着极其重要的作用，能否对模特的情绪进行生动的表达，很大程度上要依靠对颈部动态的刻画。颈部的基本形是圆柱形。

3、基本形不是一个简单的几何形，基本形更深的含义是让学生立体的观察模特。既然构成了基本形，在泥塑中就包含了形成实体的六个以上的虚拟方向面。例如颈部的圆柱形的上面和底面在胸像中是不被刻画的，但是在头脑的思维中存在着圆柱形的上面和底面。

4、形体间的相互关系两个以上的形体相处在一起就形成了两者之间的相互关系，如何处理好形体之间的连接则的泥塑节奏感是否和谐的关键。形体结构和解剖知识的理解和运用则为形体间的完美衔接提供了极大的辅助作用。

第一单元男人体

泥塑人体的课程是培养学生以泥塑独特的艺术语言，立体地理解和把握对象。同时注重学生审美素质的培养，为今后雕塑专业所设置的各门专业课程的学习打下基础。学习泥塑，首先要建立造型观念。泥塑作为视觉造型艺术的一个种类与绘画有着诸多共同点，但是它们又有着明显的区别。一般地讲，泥塑的三维空间是在实体空间中所构建出的二维错觉影像，它是通过一定的物质载

体呈现的一种静态的可视二维造型形态。学习泥塑，需要培养立体的领会客观对象和把握客观对象的能力，建构新的立体形态的思维方式，从而时泥塑实现一种造型观念的转换、造型手段的转换。科学的方法与步骤是完成教学的前提条件，是分阶段有重点地逐步达到教学要求的手段。泥塑写生步骤分为三个阶段：

建立大型、深入刻画、总体调整。

一、建立大形

这是完成一件泥塑作品最重要的阶段。教师往往在习作的每个阶段反复强调大形的重要性，强调大形并不是说局部塑造、深入刻画不重要，而是要说明大关系在整体造形中的统领位置或作用．即’‘大形错了．一切全错“。

动手做泥塑的第一步，首先是构建大的动势关系，以往总是把它归到泥塑的准备阶段，而它恰恰是大形阶段的重要组成部分。一件泥塑作品内部的动势框架，正是由骨架的构成组合而成，根据对象的外部造型搭建内部骨架，做到准确、生动，对学生立体地、三维地思考，正确领会泥塑造型内里框架构成结构和空间意识的确立都十分重要。接着就要动手做泥塑，首先要迅速地去把握客观对象的第一感受，要把这种具有鲜明印象的感受贯穿塑造的全过程。这种最初始的心灵领悟往往是我们追求的最终的艺术感受。建立大型要全方位地观察与比较．在理解的基础上敏锐和大胆地塑造，立体地捕捉大型。要把对象看得单纯一些，区分本质与表象，始终抓取主要的东西。要牢牢把握住对象的形象特征，表现出具体客观对象独有的造型特点，防止符号化、概念化。要以框架观念、几何体积的观念来构筑形体、塑造形象，这一阶段虽然具有不少理性的成分，但总的来说还是要以感性作为主导。

二、深入刻画

通过对组成整体的每个局部的具体刻画来充实、丰富整体造型。依据解剖知识和对于形体的理解，深入地分析、研究人类的造形以及骨骼肌肉的生长规律和形体建构的结构等相互关系。力求表达出具体对象的造形特性、气质和个性，要特别着重强调的是由于泥塑是主体的构建形式，所以在分析塑造的过程

中，应当使形体结构重于解剖结构，在形体结构的分析中，寻出形体与形体之间的穿插坐落，这是一个分解、组合直至确立的过程。

这一理性阶段的成分要大于感性阶段的成分。深入刻画局部应以大关系作为主导，千万不要掉到局部里，要有选择地进行重点刻画，防止表面模拟，学会和掌握提炼与概括的能力。

三、总体调整

这一阶段就是从整体出发，回到“第一感受“上，从新审视自己的作业。检查作品造形是否准确，形体和结构是否严谨，大的节奏是否鲜明，是否具备一定的体感、量感和空间感，有没有把对象的气质和个性特征表现出来，作品整体是否和谐统一，是否具备一定的力度和格调。这一阶段要多看少做，冷静地对待每一个问题，思想明确后，有针对性地、主动地去加以解决，直至达到比较满意的效果。大形阶段，应该注意两点：

第一点，大的形象应该肖似于模特，也就是应该像模特。在大的形象上、大的轮廓上、大的形体感觉上不偏离模特的基本特征。第二点，要注意基本形体骨架的搭建，这就好像钢混建筑，在一开始的时候要做柱子和梁，这时的构造和搭建完成了建筑的主体框架，主体框架完成后，建筑的外形尺寸、空间关系就已经完成。

泥塑也是一样，大形阶段完成后，人体的基本形象、大的空间关系和形体关系基本完成。泥塑自身的结构形成了一个完整的构架。大形阶段我们首先完成了作品的基本框架，但是模特的形象特征并没有得以完整的表现，一个较为简单的大形。这时需要我们进一步地深人刻画。首先需要深人刻画的是处于形体转折角上的骨骼的位置。形体也只是坐标点的确定，决定了其他关系的相对位置。其次我们应该将注意力放在形象特征上，以便形成一个不脱离客观对象的总体的作业状态。因为这些转折的角就好像一个个坐标的点，这些转折的点并不是一个简单的关系，它应该是符特征的形体，逐步地布置在我们的头像作业在最后阶段：

我们的感受又回到了初始，但这种感受是经过了严格理性分析后的感受。首先我们塑造的形象要与模特一致。其次，我们要求搭建好既符合模特特征又

符合结构特征的骨架关系，这时的骨架关系应该是具有一定体量感的体积关系，就好像我们的建筑装上了外皮一样。我们需要检查构滩每一个单独形体的点、线、面、体是否构成的合理。再次，我们要塑造出合理的结构关系，我们需要检查两个以上形体的结合是否准确无误。应该强调：

这一切理性的分析都是在忠实于自然模特形象基础上的分析，是一种将客观对象形体化的分析过程，任何脱离客观对象的作业方式都是有害无益的。

第二单元女人体

等大女人体中包含了男人体中的基本形体关系和解剖关系，但是在塑造女人体中更应该注意体量感，单纯的方向面并不具备体量感，或者说，单纯的方向面不具备重量感，只有在多个方向面围合相扣成“方”，并在“方”的基础上，注入“圆”的因素时才能更好地表现出体量感。在女青年头像中我们重点学习体量感的应用，一般来讲体量感大至分为四种形态：

1、弱量感：

一般来讲立方体不具备体量的感觉，因为它们较平的面使形体突出了棱、角的形象，也就是说棱角成为主要视觉语言。

2、失量感：

当在一个形体中的面向内凹陷，则失去了体量感，因为凹陷的面使形体力的方向在形体里面发展，体量感在同体积中感觉最小，中国北魏泥塑中的“瘦骨清象”常指这一种形体处理方法。

3、强量感：

圆的东西虽然具有相对较大的体积，但是由于圆本身不具备方向性，对于光线的接收过于均衡，所以圆的体量感在泥塑中并不感觉太强，中国唐代泥塑中“丰肌肥体”式的体量感，要比汉代泥塑中“方中有圆，圆中有方”的体量感差很多。

4、均衡感：

当一个形体在保持方的基本因素的前提下，注入圆的因素，这时的体量感最强，因为圆的形体感觉饱满，方的形体感觉结实，当这两者结合时就产生了最强的体量感和重量感。“方中有圆，圆中有方”就是这个道理。这种体量的处理方式也是具象写实泥塑中最常用的形体处理方式。

泥塑人物

生动的小泥人》教案 教案2010-03-22 16:58:00 阅读313 评论1 字号：大中小 一、教材分析: 本课根据美术课程标准要求，充分利用随处可取的黏土材料。运用传统的泥塑造型方法，塑造学生喜欢的人物形象，并通过小小的泥塑作品来了解祖国民间艺术文化。欣赏古代、现代各地区泥塑的艺术特色和审美情趣，同时让学生感受泥材，了解三维空间的塑造方法，培养学生的动手能力，造型能力和创造力。 二、教学目标 知识与技能：(1)通过活动了解有关泥塑的知识。(2)学会综合运用学科知识和生活经验来解决实际问题。(3)学会使用一些简单的工具，了解设计、制作及评价的一般过程和简单方法。 过程与方法：通过观察→想象→发现→创造的过程，掌握制作泥塑的基本手法和步骤。 情感态度与价值观：体验原始材料的乐趣，了解泥塑造型的文化以及悠久的历史，激发学生热爱家乡文化的情感和弘扬民间艺术的愿望。 三、教学重难点 重点：欣赏各种风格的民间泥塑，掌握泥塑制作的基本方法。 难点：如何把作品做得生动、形象、有趣。 四、教学活动准备 由于条件的限制，粘土泥用面泥代替。牙签。 五、媒体运用 教材附带课件 六、教学过程 （一）了解泥塑 课件展示泥塑图片，提醒学生仔细观察。教师提问：“你看到了什么？”教师小结并揭示课题。。 （二）初步练习、总结方法 1、提出问题 请同学们想想看，如果要完成一件泥塑作品，制作前需了解那些知识 学生可能会提到： （怎样做一个泥塑作品，做什么，都用到那些工具，每一步用到那些手法。） 并据此总结出分主题 （1）制作所用到的工具、材料。 （2）制作泥塑的基本手法和制作过程。 学生大都提不到构思设计的问题，教师要强调补充。 2、解决问题 同学们通过初步的练习，总结出了制作泥塑的基本手法和一般过程。 基本书法：捏、卷、贴、刻、接、压 制作过程：设计构思——练泥——制作各部分轮廓——修改调整——塑造细部 （三）创新制作，让作品体现美感。

高中民间美术泥塑教案

高中民间美术泥塑教案 【篇一：《中国民间美术》教案设计】 《中国民间艺术》教案设计 美术学院091班 2091311138 邱俊敏 课题：《中国民间艺术》 教学目标： 1 教学目标：了解民间艺术常运用丰富的寓意、夸张的手法来抒发 人们心中美好的祝愿。 2、能力目标：学会初步欣赏民间艺术的能力。 3、情感目标：理解民间艺术的文化内涵，增强爱国主义和民族自豪感。 教材分析： 民间艺术是劳动者为满足自己的生活和审美需求而创造的艺术。民 间艺术是中华文化的一个重要组成部分，主要来源于劳动人民之手，以其视觉上的优势，运用最自发、最乡俗的艺术语言，完美地体现 了民间意识形态中最美好的理想和愿望，包含着丰富的历史、文化、民俗和审美心理的积淀。 本章节的内容，内涵较深，相对于当代学生来说，距离较远，学生 往往觉得民间美术土、粗、俗，要使学生对其认可并喜欢，必须先 使学生对其深度有一定了解，所以，教师绝不能照本宣科，应从民 间美术的内涵入手，加深对民间美术的了解，增强兴趣，进而感受 民间美术的形式美感，。是否能把学生从肤浅的认识带入到对民间 美术理解的氛围中，是本课成功和否的关键。

教学重点：了解民间美术的概念、种类及主要的表现形式、象征寓意。 教学难点：理解民间美术和民俗活动、民俗文化的关系，认识到民 间美术所具有的价值。 教学过程： 一、导入新课 回顾：今年的春节已经离我们远去了，但是大家还记得过年时，过 年除了贴窗花之外，还会给家里做哪些装饰？（贴对联，贴年画， 风筝等）如果天气好的话，我么还可以和家人结伴一起踏青放风筝去。它们属于美术里面的哪个门类？——民间艺术。引出课题：美 在民间——中国民间艺术。 二、讲授新课 民间艺术的概念 民间艺术是劳动者为满足自己的生活和审美需求而创造的艺术。 （民间艺术是中华文化的一个重要组成部分，主要来源于劳动人民 之手，（创造者是劳动人民，并非是达官贵人）以其视觉上的优势，运用最自发、最乡俗的艺术语言，完美地体现了民间意识形态中最 美好的理想和愿望，包含着丰富的历史、文化、民俗和审美心理的 积淀。） 民间艺术的分类 大家都知道哪几种民间艺术的分类呢? 首先介绍一下我们身边最常见到的年画。 （1）年画 年画又称喜画，是中国画的一种。大都用于新年时张贴，装饰环境，含有祝福新年吉祥喜庆之意。（看图，朱仙镇木板年画）朱仙镇在

泥塑欣赏教案

泥塑欣赏教案 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN

泥塑欣赏 一、教学目标 ?通过泥塑艺术欣赏能力的培养，帮助学生树立崇高理想和正确的价值观。 ?通过泥塑艺术欣赏能力，提高学生审美情趣和艺术素养。 ?通过泥塑艺术欣赏能力的培养加强传统文化教育与学生创新能力。 ?在各种玩具充斥市场的今天,更应让学生们了解和接触中国泥塑艺术,提高艺术鉴赏力和民族自豪感。 二、教学重点和难点 教学重点：让学生初步了解泥塑作品造型及其色彩所包含的寓意。 教学难点：初步掌握泥塑的创作形式、制作技艺和表现的艺术特色。 三、教学准备： 1、教师准备泥塑电子图片（课件） 2、上级学生的泥塑作品。 四、教学过程 通过欣赏让学生初步了解泥塑作品悠久的历史、造型、色彩所包含的寓意。

1、什么是泥塑？ 泥塑：即用粘土塑制成各种形象的一种民间手工艺。在民间俗称“彩塑”、“泥玩”。泥塑艺术是我国一种古老常见的民间艺术。它以泥土为原料，以手工捏制成形。或素或彩，以人物、动物为主。 2、泥塑的流派：唐宋时代，泥塑艺术发展到盛期，著名泥塑有甘肃敦煌莫高窟的菩萨，山西太原晋调的宫女等。至清代，泥塑形成南北两著名流派：北方有天津“泥人张”，南方有无锡惠山泥人。 此外，陕西凤翔、河北白沟河、苏州虎丘等地亦为著名的民间泥塑重要产区。 （1）无锡彩塑

无锡彩塑相传已有400年的历史。经艺人世代艺术实践，创造出享誉世界的惠山泥人。 惠山泥人品类丰富，分为粗货、细货两大类。粗货又称耍货，主要以吉祥祈福为题材，采用模具印坯，手工绘彩，其造型夸张，线条简拙，整体丰硕稚胖，彩绘用笔粗放，色彩对比强烈。主要供儿童玩耍。细货是以手捏为主塑造艺术形象。 （2）天津“泥人张”彩塑

《角色雕塑实训》课程标准

《角色雕塑》实训课程标准 实训课程编码课程类型实训 学时合计30学时，其中理论：0学时，实践：30学时 适用专业动漫制作技术 前导课程动画素描、动画色彩 1.课程概述 《角色雕塑实训》人体泥塑课是动漫设计专业的基础实训课程，意在让学生认识三维空间概念，将平面的对人体结构和动态的理解立体化，从艺术思想与技术技巧不同层面，做到从浅入深，从低到高；从小到大，从易到难。通过泥塑人体课程，使学生对雕塑艺术的基本表现语言有所认识与基本把握；培养学生良好的三维立体观察方法与整体意识，学习并掌握人体结构的基本造型规律与运动规律。为后面三维建模和三维动画运动规律打下良好基础。 1.1课程的性质 《角色雕塑实训》是三维动画和建模的前奏，遵循艺术教育的规律，做到“因材施教，以人为本”，充分尊重并逐渐培养学生自身独特的艺术个性与艺术风格，重视学生对雕塑形体的感受能力与表达能力的培养与训练，为以后的三维动画建模和三维动画运动规律打下全面、良好的基础。 1.2课程设计理念 本课程以培养三维造型能力和人体解剖结构认知为主要目标，通过雕塑角色的实训对三维空间有深入的认识和把握，能将人体解剖结构肌肉骨骼的运动关系，和二维角色的运动规律在三维模型上更好更充分的表现出来，用泥塑更直观、更便捷的掌握和提高三维造型能力。为将来三维建模和动画打下全面和良好的基础。 1.3课程开发思路 在本课程从艺术思想与技术技巧不同层面，做到从浅入深，从低到高；从小到大，从易到难。通过泥塑人体课程，使学生对雕塑艺术的基本表现语言有所认识与基本把握；培养学生良好的三维立体观察方法与整体意识，学习并掌握人体结构的基本造型规律与运动规律。 2.课程目标 本课程以培养三维造型能力和人体解剖结构认知为主要目标，通过雕塑角色的实训对三维空间有深入的认识和把握，能将人体解剖结构肌肉骨骼的运动关系，和二维角色的运动规律在三维模型上更好更充分的表现出来，用泥塑更直观、更便捷的掌握和提高三维造型能力。为将来三维建模和动画打下全面和良好的基础。 2．1知识目标 (1)人体基本结构比例关系。 (2)头部和颈部的肌肉解剖结构。 (3)上半身肌肉解剖结构关系。 (4)腿和脚的骨骼肌肉结构关系

泥塑教案

泥塑教案1 一、教学目标 1、知识与技能： 1)应知：初步了解泥塑艺术，感受我国民间丰富多彩的泥塑艺术的特点。 (2)应会：尝试运用揉、捏、剪、挑、压、粘、贴等方法，塑造一个自己喜欢的小动物形象。 2、过程与方法目标 1)利用多媒体教学手段，结合小组合作精神，发挥学生的主体性和创造性。 (2)注重美术课型特点，运用情境教学，启发式教学、演示式教学，在课程学习的延伸中关注生活，走向社会大课堂。 3、情感、态度与价值观： 1)通过本课的学习，培养学生热爱乡土文化、学习乡土文化、保护乡土文化、发扬乡土文化的意识。 2)在各种玩具充斥市场的今天,更应让学生们了解和接触中国泥塑艺术,提高艺术鉴赏力和民族自豪感。 二、教学重点和难点 教学重点：让学生初步了解泥塑作品造型及其色彩所包含的寓意。教学难点：初步掌握泥塑的创作形式、制作技艺和表现的艺术特色。三、教学准备： 1、橡皮泥、泥(到砖瓦厂去买处理好的泥) 2、泥塑配备工具(广告色、水粉笔、毛笔等)牙签、剪刀、小块卡纸、泥塑的图片，当地泥塑作品实物(两件)。四、教学过程 第一课时 以欣赏为主，让学生初步了解泥塑作品悠久的历史、造型、色彩所包含的寓意。 著名泥塑有：汉代泥塑 甘肃敦煌莫高窟的菩萨 麦积山石窟的菩萨 山西太原晋祠的宫女 天津“泥人张”泥塑 无锡惠山泥人

山东聂家庄泥玩具 并要求下一节课前搜集本地民间泥塑作品的资料、图片或实物并准备好学具，为下一节制作课做好准备。 第二课时 一、导入新课： 1、教师出示泥塑的玩具，请学生了解诸多民间工艺即将失传的事实。二、讲授新课 (一)课件展示： 1、学生泥塑作品欣赏： 2、出示范作，讲解泥塑的制作方法：压、揉、搓、拧、剪 3、老师示范： (1)设计草图 2)扎制骨架:教师拿出两件作品，(一种有骨架，一种没有骨架)，用木棒敲打，请说出为什么会有不同的效果 学生回答：(略) 教师小结：泥塑的特点——缺点：韧性差，比较脆弱。(多媒体课件) 因此，稍微复杂的形象要扎制骨架，否则外力稍强就容易断裂。 (3) 挂泥塑大型 (4) 细部刻画 5) 刷底粉上色 (6) 整理阴干完成 4、展示大师的作品，请同学分析他们是用什么方法表现自己的作品的，演示一些学生不懂的制作方法 5、学生开始制作，教师巡回指导。 6、反思学习、激励评价: 随堂和综合评价相结合，拿不同学生的作

泥塑校本课程

泥塑校本课程 校本教材《泥塑》前言 前言 校本课程是基础教育课程改革的组成部分，是实施素质教育的有效途径。经校领导和教师们的慎重考虑下，决定将“泥塑”溶入我校校本课程，把它作为学校开发的校本课程的重要内容，构建艺术特色，以此为突破口，全面推进以培养创新精神和实践能力为重点的素质教育。 泥塑这种独特的艺术表现形式，源远流长，历久弥新，在新时代仍有很活跃的生命力。特别是儿童泥塑创作，以其生动、活泼、趣味的艺术形式深受学生的喜爱。浓厚的生活气息，乡土气息和现代经济发展的冲击，为学生实践创作提供不可或缺的素材，而生活在农村的孩子们，每天与大自然接触，与泥为伴，这些都是学生走进“泥塑”校本课艺术殿堂的外在环境，同时，学校的美术教师就是泥塑艺术的爱好者，内部条件也十分成熟，让学生从小学泥塑，可以促进这一艺术文化的传承和发展，使学生在这种广泛的文化情境学习和拓展特长，培养学生的人文素养、学生情操，融实践性、趣味性、创作性为一体的泥塑，有利于学生个性的健康发展，在泥塑的创作过程中，学生更自由的、更充分的发挥自己的想象力，创作力和表现力。同时，泥塑立体造型的表达，更有利于学生的艺术整体把握，在实践过程中内容表现的自由性、评价标准的多样性，能提供学生创造活动最适宜的环境，有利于创新精神和实践能力的培养。泥塑教学所蕴涵的这些 积极的教育价值也正是校本课程所追求的。 我们依据党的教育方针和国家课程计划的要求，在校本课程有关文件精神指引下编写了这本教材，忠诚希望这本书能成这同学们的良师益友，为学生全面发展奠定基础。

对编写提供指导意见的教师，在这里我们表示诚挚的谢意。 由于时间仓促，能力有限，本书难免有不足之处，欢迎读者批评指正。 堌堆小学“泥塑”校本课程实施方案 一、校本课程开发的指导思想 校本课程是基础教育课程改革的组成部分，搞好校本课程的开发是落实新课程的需要，校本课程的开发与实施，给学校的发展、给教师专业的发展、给学生个性的发展提供了新的舞台。所以，我校依据党的教育方针、国家课程实施计划，根据学校的办学目标，充分利用学校现有的教学特色以及丰富的资源优势，认真做好校本课程的开发与研究。 二、校本课程开发的目标 1、总目标 以课改为载体，在校本课程开发中，做到以师生为主体，以人的发展为核心，以培养创新精神与实践能力为目标，积极发展学生个性，全面落实素质教育，让师生与课改同成长。 2、学生发展目标 在知识、品质、能力、个性等方面得到比较和谐、全面、可持续的发展，使学生的发展有更广阔的空间。 3、教师发展目标 学会学习、学会反思、学会创新，成为实践的研究者，促进教师专业化成长。 三、校本课程开发的原则 1、人本性原则 人本课程观的核心思想是以尊重人的个性为根本出发点，把促进

泥塑欣赏教案

泥塑欣赏 一、教学目标 ?通过泥塑艺术欣赏能力的培养，帮助学生树立崇高理想和正确的价值观。 ?通过泥塑艺术欣赏能力，提高学生审美情趣和艺术素养。 ?通过泥塑艺术欣赏能力的培养加强传统文化教育与学生创新能力。 ?在各种玩具充斥市场的今天,更应让学生们了解和接触中国泥塑艺术,提高艺术鉴赏力和民族自豪感。 二、教学重点和难点 教学重点：让学生初步了解泥塑作品造型及其色彩所包含的寓意。 教学难点：初步掌握泥塑的创作形式、制作技艺和表现的艺术特色。 三、教学准备： 1、教师准备泥塑电子图片（课件） 2、上级学生的泥塑作品。 四、教学过程 通过欣赏让学生初步了解泥塑作品悠久的历史、造型、色彩所包含的寓意。 1、什么是泥塑？

泥塑：即用粘土塑制成各种形象的一种民间手工艺。在民间俗称“彩塑”、“泥玩”。泥塑艺术是我国一种古老常见的民间艺术。它以泥土为原料，以手工捏制成形。或素或彩，以人物、动物为主。 2、泥塑的流派：唐宋时代，泥塑艺术发展到盛期，著名泥塑有甘肃敦煌莫高窟的菩萨，山西太原晋调的宫女等。至清代，泥塑形成南北两著名流派：北方有天津“泥人张”，南方有无锡惠山泥人。 此外，陕西凤翔、河北白沟河、苏州虎丘等地亦为著名的民间泥塑重要产区。 （1）无锡彩塑 无锡彩塑相传已有400年的历史。经艺人世代艺术实践，创造出享誉世界的惠山泥人。

惠山泥人品类丰富，分为粗货、细货两大类。粗货又称耍货，主要以吉祥祈福为题材，采用模具印坯，手工绘彩，其造型夸张，线条简拙，整体丰硕稚胖，彩绘用笔粗放，色彩对比强烈。主要供儿童玩耍。细货是以手捏为主塑造艺术形象。 （2）天津“泥人张”彩塑

中国设计史全解

中国设计史 我给谁，你懂得！ 版权所有，翻版必究 解释权归7-5-401 艺术设计是人类有意识，有艺术创造力所体现的造物活动 一切造物意味着设计 a、审美功能 b、使用功能 c、物质功能 d、精神功能 1、能有效解决人类的喝住穿着所需要的生活资料的劳动生产即意味着设计 2、按美得规律来塑造物体标志着设计艺术的发生 P9 马家窑文化彩陶 马家窑文化舞蹈人文彩陶盆（青海大通出土）这件陶盆是随着史前人类进入新石器时代定居生活而出现的器物，她是新石器时代的标志，也是新石器时代的典型艺术品 P13 黑陶 新石器晚期，有“黑如漆，薄如纸”的美称，采取轮制法制作，素面磨光最多带纹 饰较少，有弦纹，划纹，镂孔的几种。

黑陶鹰尊 P18 青铜器的纹饰 饕餮纹、夔纹和云雷纹 (青铜器的制作工艺浑铸法分铸法失蜡法) P24 青铜礼器 食器和酒器的区分（水器和乐器老师好像没说）

食器：鼎烹煮食肉器酒器：爵 鬲盛粥器觯 甗蒸饭器觥 簋尊 簠卣 盨罍 敦觚 豆放腌菜肉酱和味品壶 斝 P42 《考工记》 不仅是我国目前所能见到的年代最早的手工艺技术文献，而且也是我国古代和文化史的重要著作。书中比较完整的记载了先秦时期大量手工艺生产技术资料和一系列生产管理及营建制度，反映了先秦时期我们祖先的造物思想观念。 今天所见的《考工记》应作为《周礼》的一部分。 《考工记》蕴含着丰富的工艺技术和工艺美学思想，主要体现在对各种器物制作规范的记载，分别就器物的功能，造型，材料，工艺等审美特征进行系统地阐述，概括总结出他的工艺观。审美观，设计艺术思想与基本原则。 《考工记》是我国最早提出关于工艺制作原则的著作，如“天时，地气，材美，工巧”

可爱的泥塑教学案例

《可爱的泥塑》 高陵县高家小学杨雯 学习目标： 1．掌握泥塑的基本方法，尝试用橡皮泥或泥巴制作，或和小木棍结合的方式塑造立体形象。 2．能够在合作中塑出自己喜欢的小动物。 3．体验玩泥的乐趣，提高学习美术的兴趣。 4．感受中华传统文化的魅力，萌生传承文化的情感。 教学重点： 掌握泥塑的基本方法，塑造出成功的作品。 教学难点： 泥塑过程中各部分的插接、组合与形体的稳定性。 教学过程： 一、谈话导入。 出示一部分泥塑作品，问：同学们你们喜欢这些可爱的泥塑吗？引出课题。问：你有什么想法？ 二、激趣尝试 泥塑就是通过灵巧的双手将泥质材料塑造成为各种形态各异、栩栩如生的工艺品。 你们以前做过泥塑么？请大家拿出一块准备好的泥巴，玩一玩？ （学生在尝试中体验团、搓、捏、压等技能，教师巡视指导、交流） 同学们交流展示。师提升总结，引领示范。 （同学们跟老师做一遍，教师指导技术要领） 过渡：学完了这些技术，你想不想尝试制作一件作品？ 三、熟悉技法 多媒体课件展示制作小猪的主要步骤，学生看书边自学、边尝试。（师巡视指导）

展示作品，交流（此环节重点解决1、颜色的搭配，2、抓住特征，3、支架固定） 小结：看来我们的作品要想栩栩如生、不但要注意颜色的合理搭配、更要抓住事物的特征。在必要的时候我们还学要用支架固定。 过渡：同学们还想玩么？接下来就请大家选择你最喜欢的一件作品，进行模仿创作。 四、模仿创作 学生模仿创作 学生将作品与第一次比较，进行自评。 师小结：大家这一次的创作有很大的进步，我们的泥塑技术在一次次练习中得到了提升，相信大家能够自己制作出一件自己创作的作品，接下来，我们就进行一个创意大比拼吧？比一比哪组的泥塑最形象、最有趣。 五、课堂小结 同学们真是心灵手巧，创作的作品生动形象、栩栩如生。老师希望同学们在课下多动脑、多动手，让泥塑技术在我们手中得到传承，相信只要你坚持，你就会是下一个民间艺术家。

三年级综合实践活动泥塑教案

第一课泥塑基本常识 泥塑是我国传统的民间工艺美术，具有悠久的历史，它小巧玲珑可爱，适于儿童学习操作，下面就来谈谈泥塑教学中了解到的一些技法与常识。 首先我们可以采用多种感型方法： 1.手捏法。这是泥造型中最简单、最实用的方法，可用整块泥塑造形象，局部再用手拉、捏、搓、卷、压、插、接、贴等技法刻画。 2.泥条法。即用手将泥搓成长条，再把泥条围起来，使它成为一种器物，在制作时不要多压，而要昼保留各种形态的泥条。 3.泥板法。利用厚薄不同的泥板垒接或切割出自己想象的形象，并通过各种泥塑技法做出点、线、面和肌理效果进行装饰。 4.挖空法。为了稳住重心和节省材料，在造型时先不考虑泥坯的厚度，完全以实心成型，待到外部稍硬一些时候，再切成若干部分，挖去内部使之成为空心，局部再用泥修接。 5.借助它物法。借助某一器物，如雪碧瓶、纸杯、报纸、废旧的玩具等作中介物，在外面比较封闭地包裹泥片或围筑泥条，使其巧妙成型，如会动的小泥人或动物等的塑造。 其次，制作时应注意： 1.按事先的设计，捏制多个泥板部件(具体分解塑造对象)。 2.连接各部件。可用水粘，也可用牙签插接，还可用工具在衔衔接部位扎孔后再插接，细小部分要用工具修正。 3.彩塑伤口需要，整体抛光。用工具或手指蘸水整体抹、擦作品，使其光洁。 4.放在阴凉、通风处半天或一天，使其变硬定型。 5.用水粉着色。用色时要注意头色不过四，身色不过三。红要鲜、绿要娇、白要净，新鲜明快、干净整齐、强烈跳跃，厚实、均匀。 6.上光。给作品喷(涂)上清漆或蛋清或透明指甲油，使伤口牢固、色彩艳丽。 只要你掌握了制作方法，相信加上你细致的观察、丰富的想象和灵巧的双手，一定能塑造出生动、有趣的形象来，再现出身边丰富多彩的世界 第二课风味儿小吃――糖葫芦 教学目标： 1、体验玩儿泥的乐趣，提高动手操作能力和想象力。 2、巩固泥工基本操作能力，了解各种糖葫芦的造型和花色。 3、结合学生生活实际，制作新颖造型和花色的糖葫芦。 重点：制作各种造型和花色的糖葫芦。 难点：设计制作新颖的糖葫芦。 课时：2课时 教学准备： 教具：糖葫芦模型、实物、范例、一次性盘子、小竹签、彩泥、糖葫芦大师帽子..

泥塑教案(精选)

《泥塑——民间传统艺术》教学设计 围场县第四小学王静宇 泥塑艺术是我国一种古老且历史悠久的的民间艺术。它以泥土为原料，主要以手工捏制成形，或素或彩，以人物、动物为主。泥塑艺术历经几千年的发展，其艺术品在社会上仍然流传不衰，尤其是小型泥塑，既可观赏陈设，又可让儿童玩耍。 学习领域：造型、表现 一、教学目标 1、知识与技能： (1)应知：初步了解泥塑艺术，感受我国民间丰富多彩的泥塑艺术的特点。 (2)应会：尝试运用揉、捏、剪、挑、压、粘、贴等方法，塑造一个自己喜欢的小动物形象。 2、过程与方法目标 (1)利用多媒体教学手段，结合小组合作精神，发挥学生的主体性和创造性。 (2)注重美术课型特点，运用情境教学，启发式教学、演示式教学，在课程学习的延伸中关注生活，走向社会大课堂。 3、情感、态度与价值观： (1)通过本课的学习，培养学生热爱乡土文化、学习乡土文化、保护乡土文化、发扬乡土文化的意识。 (2)在各种玩具充斥市场的今天,更应让学生们了解和接触中国泥塑艺术,提高艺术鉴赏力和民族自豪感。

二、教学重点和难点 教学重点：让学生初步了解泥塑作品造型及其色彩所包含的寓意。 教学难点：初步掌握泥塑的创作形式、制作技艺和表现的艺术特色。 三、教学准备： 1、橡皮泥或彩泥。 2、泥塑配备工具（广告色、水粉笔、毛笔等）牙签、剪刀、小块卡纸、泥塑的图片。 四、教学过程 （一）课前引导： （1）同学们，你们都玩过橡皮泥或彩泥吗？你们都会捏什么？ （2）我们常用的彩泥就是泥塑的一种，课前我让大家搜集了一些有关泥塑的小知识，谁来展示一下，你们想不想了解更多有关泥塑的知识？ 师：这节课我们就来学习一下——泥塑（板书） 师：大家观察一下，这两个作品有什么区别？ 生：一个是彩色的，一个是素色的。 师：要想了解更多泥塑的知识，首先我们就要了解一下泥塑艺术的起源。（出示幻灯片：概括新石器时代泥塑特点——造型简单、颜色单一） 过渡：随着时间的发展，泥塑艺术水平不断提高，我们来了解一下泥塑艺术的发展。（出示幻灯片）

六年级美术下册《城市雕塑》教案人美版

城市雕塑 教学目标 1.初步了解城市雕塑的类型和风格，提高对城市雕塑的审美兴趣，加深其对现代城市雕塑发展意义的认识。 2.通过对城市雕塑作品欣赏与评述，开阔学生知识层面。 3.在学习过程中使学生得到美的陶冶和享受，同时也对城市环境艺术有更深的理解和体会。 教学重点、难点： 重点：欣赏教材所提供的作品，使学生得到美的享受，并引发学生对城市环境艺术发展的思考。 难点：培养学生的审美能力和创新精神，形成在城市雕塑艺术欣赏方面的基本素养。雕塑作品的语言：形式上的美感、丰富的精神内涵和旺盛的生命力。 课前准备： （教师）课件、平阳雕塑的照片。 三、教学过程： 1、组织教学（师生问好）。 2、导入新课 教师：同学们看过山东卫视的〈阳光快车道〉吗？〈阳光快车道〉里有个小栏目叫做〈阳光苗苗〉，我曾经看过这样一期：男主持人对一个刚满三岁的苗苗说；“宝贝，给大家来一个酷一点的动作！”同学们想一下，在一个刚满三岁的孩子的眼中，什么动作最“酷”？（停顿，引起想象）——只见他弯腰屈膝，右手拖着下颌，嘴咬着自己的小胖手，陷入深深的思索之中。（请一位男同学上来做老师所描述的语句，教师附加动作，表情丰富，语言有起伏）——非常经典的动作！这时主持人说；“哇，真的好酷，是思想者！” （视频打出〈思想者〉的图片。） 同学们看，这就是“思想者”，果然很“酷”。这是罗丹的雕塑作品。 教师：请举例说说在我们的生活周围哪里存在着雕塑？以及它在环境中所起的作用？ 学生；………… 教师；是的。城市雕塑无论如何都是一门纯观赏性的艺术，往往是先通过形体给人以直观的美的享受。当从远处看一尊广场或街头雕塑时，首先接触的是它那并不清晰的“影象”，也就是它那外在的形体。这一“影象”给人的感觉，或是宏伟崇高、或是宁静沉重、或是升腾飞跃，都是非常之美的。 3、讲授新课 （1）欣赏教材第15~17页上的图案，提出问题：你对所提供的城市雕塑图片哪张最感兴趣？为什么？（可从功能、风格造型、色彩、材料及人文内涵上等方面引导学生分析。）（2）提出问题：怎样才能设计出既富有艺术感染力又和建筑、环境相和谐的城市雕塑作品？现实生活中的城市雕塑作品能满足大家的审美需要吗？作为环境文化的主题，你希望看到怎样的城市雕塑作品？ （3）教师小结。让学生对城市雕塑设计有一个初步印象。并对书15--17页图片归纳总结。 《立方体柱》：用不同长短的圆柱体相互连结成一个不规则的立方体，寓意着社会中人与人不可分割的关系。巧妙的圆形底座衬托出整座雕塑的内在张力，起到了和谐环境的作用。

小学泥塑橡皮泥教案

小学泥塑橡皮泥教案 1、认识橡皮泥 活动目标 : 1、初步熟悉彩泥的性能，并逐步学会团圆、搓长、压扁、粘合等简单的技能。 2、激发学生对泥工活动的兴趣。 活动准备：每人一块垫板、一团橡皮泥，事先准备好的魔法口袋及成品橡皮泥。 活动过程： 1、魔法口袋变变变 教师以神秘的魔术师登场，以神秘、夸张的口吻，夸张的动作依次变出糖葫芦、蛇、饼干、刺猬、等彩泥成品，让学生观察、讨论。 2、认识彩泥教师提问：这么好看的东西是用什么做的？（学生用已有的经验自主讨论）每人一块彩泥，进行观察、触摸、讨论。（给足够的空间，尽量让学生发现彩泥的特性）请个别孩子发表意见。 确定学生的讨论结果，告诉学生这种软软的，会变的像面一样的东西就是橡皮泥，也叫彩泥。 3、彩泥变变变教师和学生一起玩橡皮泥。 （1）团圆：彩泥变汤圆。 （2）压扁：汤圆变大饼，比一比谁的饼大。 （3）搓长：汤圆变筷子，比一比谁的筷子长。 （4）让学生自己来变一变，说一说变成了什么。 4、彩泥回家今天，橡皮彩泥和我们一起玩游戏了，真开心呀。彩泥宝宝累

了，我们送它回家吧。 教师引导学生检查自己的地面、桌面是否清洁，让学生将橡皮泥放进小罐，并放在固定的地方。

活动目标： 会捏大鼓，知道很多造型都是由基本的圆、三角形等图形构成。学会橡皮泥的基本技巧——揉。 活动过程：

活动目标： 会捏沙发，学会橡皮泥的基本技巧——粘。活动过程：

活动目标： 1、学会用橡皮泥制作简单的桃花； 2、通过小组合作大方法制作桃花，培养学生的合作意识； 3、锻炼学生手指小肌肉群的发展，培养学生的动手操作能力。 重点：学会用橡皮泥制作桃花，正确使用各种辅助工具。 难点：难点桃花的制作过程。 活动准备： 橡皮泥制作好的桃花、橡皮泥（红、黄、绿）、小树杆、剪刀、 活动过程： 一、谈话导入师：春天到了，各种各样的花道开了，小朋友们，你最喜欢什么花？（学生自由讨论）老师带来了老师最喜欢的花，大家来看看是什么花？（教师出示橡皮泥做好的花，引起学生的兴趣） 二、发展阶段（桃花朵朵开） 1、教师请小朋友们欣赏歌曲《桃花朵朵开》，观看桃花图片。 2、教师演示制作桃花的过程。 三、实践阶段 1、小朋友们自由分组制作，一人做花瓣，一人做花杆，一人做叶子，教师巡回指导。 2、小朋友们自由创作，制作不同形态的桃花。 3、教师巡回指导，并进行个别指导，发现好的作品及时表扬。 四、作品评价 1、小组自评：每位学生自己介绍自己的作品，小组推选最优秀的作品。

泥塑大纲

泥塑大纲 课程名称：泥塑（1）、（2）、（3）、（4）、（5）、（6）、（7）、（8）、（9） 课程编号：020101A、020101B 、020101C、020101D 、020101E、020101F、020101G、020101H、020101I 课程学分：53学分 课程学时：1348学时 课程安排：一、二、三、四、五年级 课程性质：专业基础必修课 一、教学目的和任务 泥塑课是雕塑专业主要基础课程之一，通过教学使学生掌握泥塑的基础理论知识与造型规律，熟悉人体解剖结构与形体运动规律，同时培养学生具有高水平的泥塑造型素养与独立的形象造型能力。 二、教学方法与教学要求 在教学中力主贯彻启发式教学，鼓励学生独立思考、勇于创新的精神。同时留有教师的个人教学风格空间，提倡教学在大纲的基本框架内充分发挥教师的主动探索精神，教师可以在不违背大纲框架的前提下作适当的调整以丰富教学内容，以利发挥教师的特长和促进教学法的探讨。 泥塑课在第一学年第一学期至第五学年第一学期间开设，共计75周。该教学大纲本着由浅入深、先易后难的原则安排组织教学，通过教学使学生理论联系实际，逐步深入地探索泥塑艺术语言。泥塑课教学分为两大阶段，第一阶段：一至三年级为基础训练阶段。主要强调泥塑的基础知识和技能训练。比较严格的要求学生熟悉和理解各种传统泥塑知识和技法，学习解剖知识、形体结构知识以及准确地塑造对象的技巧。第二阶段：四至五年级上期为综合培养阶段，在前一阶段的基础上展开全面的综合素质提高培养，提倡学生拓宽视野，广泛研习

古今中外多种风格流派，逐步发挥个人创造能力，形成个人表现之路，同时对已有的基础知识进一步深化提高，提高学生艺术素养和泥塑语言表达能力。 三、教学内容与教学安排 第一学年 目的要求：本学年教学内容以石膏及真人头胸像临摹、写生为重点，适当安排人体速塑、人体短期作业，着重培养学生逐步树立明确的结构观念与体积观念，引导学生在空间中把解剖结构与形体结构联系起来观察、认识对象的习惯，重点强调对泥塑整体的把握能力，初步掌握泥塑造型的基本法则和技能。 课程名称：泥塑（1） 课程编号：020101A 课程学分：4学分 课程学时：108学时 课程安排：一年级上学期 教学目的和教学内容： 第一单元 初步了解泥塑工具、材料及其性能，人物头颈基本结构关系及联接关系，学习从整体上认识、观察形体的方法与正确的塑造方法。 作业设置：一、人头骨一件（1周） 二、壮年男子头像一件（1周） 讲授要点： 1、泥塑工具、材料的性能与特点；

泥塑教学设计

泥塑教学设计 教材分析 泥塑课的设置是根据美术课程标准要求，充分利用随处可取的土陶泥等材料，运用传统的泥塑造型方法，欣赏古、今泥塑作品的艺术特色及审美情趣、关注民族的文化遗产，感受泥材的土趣味的独特艺术美感，并从中学习泥塑知识。在泥塑创作中，了解三维空间的塑造方法，培养学生的动手能力，造型能力和创造力。 学生分析 1、学生喜欢动手制作这一形式，尤其是农村的孩子，玩泥巴的游戏伴随他们长大，对泥巴情有独钟，用泥制作作品更会让他们感到愉快，身心得到了解放。 2、学生对泥塑的理解还很肤浅，通过欣赏更多的作品来丰富涵养，累积创作所需的文化底蕴。 3、学生通过自己的努力做出优秀作品，在同学面前得到展示，会培养学生的成就感和自信心。 教学目标 1.结合对泥塑艺术的认识和感受，努力以创作表达自己的认识与感受。 2.重点学习与泥塑创作相关的基础知识，了解和感受泥塑创作的特点和乐趣。 3.运用自己喜欢的一种或多种泥塑创作方式表现自己的创作。 教学重点 初步掌握泥板成型、泥条成型基本技法。运用基本技法创作一件作品。 教学难点 了解泥塑与其他艺术门类的关系，认识泥塑创作与生活的关系，使学生更加热爱生活。教学准备 泥塑创作的工具，用水簸法加工得到的泥，示范作品及图片。 设计思路 1、引导学生课前收集泥塑发展的文字，图片等资料。初步了解我国泥塑的发展史，涵养传统文化精神。 2、理解“古为今用”的道理，理解在深厚的文化土壤中再开拓出富有时代气息的作品，鼓励学生巧妙构思，创作出富有情趣的作品。 3、表现三维空间的泥塑制作技法有很多种，以泥条造型来表现三维空间的讲解为主，引导学生发现和创造出更多的技法。 4、由于学生在小时侯有玩泥巴和在学工时亲身体验泥巴特性的经验，所以本课的学习可以在教师的指导下，学生自主学习，教师给予适当的讲解和指导。 教学过程： （一）创设情景，引入新知 在丰富多彩的艺术门类中，泥塑是最独具魅力的，不仅是因为水、土等因素与人类有着天然的亲切感，更主要的是这两种朴素的材质为艺术家提供了极为宽广且变化莫测的想象空间。今天我们就来走进这片独具魅力的艺术空间。 教师出示课件请同学欣赏。 教师提问：欣赏作品后请同学们想一想，泥塑与陶艺有什么不同吗？ 你能试着分析一下它们各有何特点吗？ 回答略。 [设计意图] 创设情景，激发学生的兴趣，重现自己以前玩泥的情景，产生创作愿望，激励学生积极主动的投入到本课的学习。 （二）、教师引导，探讨解疑 1、欣赏从古至今的泥塑作品，品味泥塑的艺术美感。 [设计意图] 感受泥塑的艺术美，理解其独特趣味，通过学生收集的资料与课件的资料相

粘土的教学计划

兴趣小组的孩子门已经有了一定的美术基础知识和橡皮泥制作的技巧，并且这个年龄阶段，正好是爱想象，爱创造的时候，所以可以创造出很多奇思妙想的作品，但是三年级学生相对自律能力还比较差，注意力不容易集中，因此，要让学生多做教师少讲。 采取的措施： （1）教师要认真负责，把它看成是学校教育的组成部分，使小组活动开展得生动、活泼、丰富。（2）做好组织工作 在学生自愿报名参加的基础上，要挑选各班有一定基础、成绩较好的学生参加。要选出有工作能力、成绩也好的学生担任组长。兴趣小组要在教师的指导下充分发挥学生的骨干力量。（3）安排好活动时间和活动地点 根据学校的统一安排，一般情况下每周组织一次，要坚持课余活动的原则。组织好学生高质量的参加学校十三周安排的科技手工制作大赛。而作为乡村少年宫的一块儿，本学期就手工组本身活动组织两次比赛，设奖项鼓励学生，使得学生有更浓厚的兴趣。（4）订立必要制度，抓好思想工作 要教育学生自觉遵守学习制度，准时参加美术学习。明确学习目的，培养勤奋好学，积极进取的精神，促进学生的全面发展。在学期结束时，要举办全校性的手工作品展览会，展示学生的学习成果。

1.学习及生活习惯的培养。 2.动手能力，手眼脑的协调能力的培养。 3.想象力创造力的培养。未来社会更需要的是创新人才，因此，挖掘学生的创造性让学生受益终生。 4.主动思考能力的培养。我们教学中主张给孩子留下的永远是问号，而不是句号。让学生在不断探索中学会主动学习。 5.自信心的培养。手工制作，小东西，大成就。学生做完作品，拥有的不仅是作品，更有着满满的强烈的成就感。再适时加上老师及家长的鼓励，让学生感知到原来我真得很棒！ 6.专注力的培养。在日常生活中常常看到一些小孩子在按照家长要求来做事情，总是心不在焉。而作他感兴趣的事情时，却能全神贯注，专心致志。因此，我们应该注意把孩子的兴趣与培养专注力结合起来。利用儿童的好奇心，充分调动手眼脑，是指协调一致的同时，形成对自我的控制能力。 1、巩固一些泥塑中的最基本的技能技法。 2、在活动中让学生尝试合作竞争的分组形式，培养学生的合作意识和团队精神。 3、引导学生结合已经掌握的泥塑技巧，并充分发挥想象力，创作出有特色的作品。泥塑活动是学生手工活动中的一项，它微小，却蕴含着丰富的教育价值；它简单，却对教师提出了更高的要求，教师要根据

雕塑专业课程简介

雕塑专业课程简介 C类 1、课程名称：泥塑造型1-1-1（膏像临摹） 总学时：48 讲课学时：24 学分：1 课程介绍：本课程是雕塑专业本科生的专业基础课，通过对膏像的泥塑临摹，使学生从平面绘画造型到三维雕塑造型的空间和体积理解转换，掌握基本的塑造法。 2、课程名称：泥塑造型1-1-2（男头像写生） 总学时：48 讲课学时：24 学分：1 课程介绍: 本课程是雕塑专业本科生的专业基础课，通过对男性头像的泥塑写生，训练学生立体的观察法和整体概括的塑造法,进一步强化学生对雕塑的体积和空间的理解。 3、课程名称：泥塑造型1-1-3（70cm 男人体写生） 总学时：48 讲课学时：24 学分：1 课程介绍: 通过对男人体的泥塑写生，进一步训练学生立体的观察法和整体概括的塑造法,使学生初步了解男人体的形体结构和基本动态, 强化雕塑的体积和空间意识。 4、课程名称：人体解剖 总学时：64 讲课学时：64 学分：2 课程介绍: 本课程是造型艺术学习的必修课，因为人类的艺术创作大多围绕自身开展的，通过对艺用解剖学的研习，使学生掌握人体的基本骨骼和肌肉结构，为后续的人体写生课做好铺垫,也为将来的艺术创作打下必要基础。 5、课程名称：泥塑造型1-2-1（女头像） 总学时：48 讲课学时：24 学分：1

课程介绍: 通过对女性头像的泥塑写生，训练学生立体的观察法和整体概括的塑造法,了解女性头像的一般特征, 并进一步强化学生对雕塑的体积和空间的理解。 6、课程名称：泥塑造型1-2-2（70cm男人体） 总学时：64 讲课学时：32 学分：1.5 课程介绍: 通过对男人体的泥塑写生，加强训练学生立体的观察法和整体概括的塑造法,使学生进一步了解男人体的形体结构和基本动态, 强化雕塑的体积和空间意识。 7、课程名称：泥塑造型1-2-3（90cm女人体） 总学时：64 讲课学时：32 学分：1.5 课程介绍: 通过对女人体的泥塑写生，加强训练学生立体的观察法和整体概括的塑造法,使学生初步了解女人体的形体结构和基本动态, 强化雕塑的体积和空间意识。 8、课程名称：素描3（人体） 总学时：64 讲课学时：32 学分：1.5 课程介绍: 通过对人体的素描写生，训练学生立体的观察法,并要求能够迅速的捕捉人体的本质特征,以体积理解和结构分析的法进行表现.使学生加深了解人体的形体结构和基本体积动态, 强化学生体积和空间思维。 9、课程名称：泥塑造型2-1-1（胸像） 总学时：64 讲课学时：32 学分：1.5 课程介绍：在经过人体的初步泥塑写生之后,学生对人体的整个结构和动态、体积和空间有了初步的了解,通过对人体胸像的写生，训练学生对头颈胸三者的体积、空间关系做深度的把握和理解，并就相关的人体结构做进一步研究和塑造。 10、课程名称：泥塑造型2-1-2（90cm男人体）

泥塑教案 文档

学习目标： 1．掌握泥塑的基本方法，尝试用橡皮泥制作或和小木棍结合的方式塑造立体形象。 2．能够在合作中塑出自己喜欢的小动物。 3．体验玩泥的乐趣，提高学习劳技的兴趣。 4．感受中华传统文化的魅力，萌生传承文化的情感。 教学重点： 掌握泥塑的基本方法，塑造出成功的作品。 教学难点： 泥塑过程中各部分的插接、组合与形体的稳定性。 教学过程： 一、谈话导入，欣赏作品。 二、激发兴趣、初步尝试 你们以前做过泥塑么？请大家拿出一块橡皮泥，玩一玩？ （学生在尝试中体验团、搓、捏、压等技能，教师巡视指导、交流） 同学们交流展示。师提升总结，引领示范。 （同学们跟老师做一遍，教师指导技术要领） 过渡：学完了这些技术，你想不想尝试制作一件作品？ 三、自学尝试、熟悉技法 多媒体课件展示制作鸭子的主要步骤，学生看书边自学、边尝试。（师巡视指导） 展示作品，交流（此环节重点解决1、颜色的搭配，2、抓住特征，3、支架固定） 小结：看来我们的作品要想栩栩如生、不但要注意颜色的合理搭配、更要抓住事物的特征。在必要的时候我们还学要用支架固定。 过渡：同学们还想玩么？接下来就请大家选择你最喜欢的一件作品，进行模仿创作。 四、模仿创作、提升技巧 学生模仿创作 学生将作品以第一次比较，进行自评。 师小结：大家这一次的创作有很大的进步，我们的泥塑技术在一次次练习中得到了提升，相信大家能够自己制作出一件自己创作的作品，接下来，我们就进行一个创意大比拼吧？比一比哪组的泥塑最形象、最有趣。 五、充分想象、综合实践 1、学生创意制作，教师参与点评 2、生展示作品 师：哪一组最漂亮？学生互评！ 小结：同学们真是心灵手巧，创作的作品生动形象、栩栩如生。 过渡：其实泥塑在我国已经有悠久的历史，随着时间的演变已经形成了各种风格。

泥塑活动计划图文稿

泥塑活动计划 集团文件版本号：（M928-T898-M248-WU2669-I2896-DQ586-M1988）

劳动路小学泥塑课计划 手工泥塑活动，可以激发学生的兴趣，激活学生童心，放飞学生的想象力，让同学们在活动中学，感受到泥塑的快乐。使学生玩中做，做中学，学中思，思中获，在潜移默化中提高学生的动手动脑能力。 一、教学目标任务： 1、通过手工泥塑活动发展学生的观察、注意能力，培养学生的想象力和创造力。 2、通过手工泥塑活动发展学生的动手能力，增强学生的自信能力。 3、培育学生的审美能力和审美情趣，和语言表达能力。 二、主要训练方面： 1、学会一些泥塑中的最基本的符号说明。 2、在活动中让学生尝试合作竞争的分组形式，培养学生的合作意识和团队精神。 3、引导学生结合已经掌握的泥塑技巧，并充分发挥想象力，创作出有特色的作品。 三、具体措施： 1、给学生提供丰富的物质环境，刺激学生去感受美和表现美。创设泥塑活动区，提供必要的材料，让学生选择自己喜欢的材料进行活动。 2、学习方法的多样化。学习泥塑有多种方法：有模仿他人，也就是小朋友刚开始时比较喜欢的“你做一步，我跟一步”的方法；有独立研究，提供图谱，引导学生自由探索、研究；还有折装重组，是由教师先做好成品，引导学生把它拆开，再重新拼装。这是我们比较常用的几种方法，教师应根据学生不同时段的年龄特点，合理地选用不同的方法，泥塑活动是学生手工活动中的一项，它微小，却蕴含着丰富的教育价值；它简单，却对教师提出了更高的要求，教师要根据学生的年龄特点和泥塑活动特有的性质开展教学活动，让学生喜欢泥塑，掌握泥塑的方法和技巧。同时，充分掌握泥塑活 动的教育价值。期末我们将泥塑内容组合成一幅图展示出来。

教科版六年级科学(下册)第二单元试卷

六年级下册科学第二单元检测题2017.3 一、填空题：（每个空格1分，共17 分） 1、我们能直接或间接观察到的实际存在的东西都是，整个世界都是由构成的。 2、所有的物质都在不停地运动，还会发生，只是有的快，有的慢。 3、物质有变化可以分为和，它们的区别在于有没有。 4、物质的化学变化往往会伴随改变颜色、、 和等现象的产生。 5、物质发生化学变化的过程中一定发生了。 6. 美丽的烟花，当它燃烧、爆炸时发生了剧烈的变化。 7.“易拉罐被压扁”，在这个过程中，只是发生了变化，（有/没有）生成新物质。 8.蜡烛熔化的过程中不会产生新物质，因此这个变化过程称为。 9.我们口腔中的唾液淀粉酶能将转化成，所以在咀嚼馒头或米饭时过一会会感觉到甜味。 10.温度计是根据物质热胀冷缩的原理制成的，这种变化是。 二、选择题（选择正确答案的序号填在括号里，每小题2分，共30分） 1、像易拉罐压扁、木头碎裂、玻璃碎裂、折纸这样的变化等是（）。 A、形态发生了改变 B、产生新的物质 C、没有什么变化 2、固体的白糖在加热的情况下变成液体的白糖，是（）。 A、化学变化 B、物理变化 C、物理变化和化学变化 3、铁钉在有腐蚀的情况下容易生锈，（）不能防止和减缓铁生锈。 A、刷油漆 B、抹油 C、放入盐水中

4、在米饭或淀粉上滴上碘酒会出现（）。 A、黑色 B、紫红色 C、蓝色 5、小打和白醋混合后，产生的气体是（）。 A、氧气 B、二氧化碳 C、一氧化碳 6、菜刀用完后擦干并放在干燥的地方是切断铁和（）的接触，以防生锈。 A、水 B、空气 C、细菌 7、把铁钉的一部分浸人硫酸铜溶液中，我们会看到铁钉变（）。 A、红 B、蓝色 C、没有变化 8、将燃烧的细木条伸进装有二氧化碳气体的玻璃杯中，木条会（）。 A、没有什么变化 B、会熄灭 C、燃烧的更旺 9、导致全球气候变暖其中一个重要的原因是（）含量的增加。 A、二氧化碳 B、氧气 C、氮气 10、长时间地咀嚼米饭的时候感觉到米饭有甜味，这是（）。 A、口腔中含有糖 B、米饭中淀粉在咀嚼中发生了变化 C、米饭本来就是甜 11. 大气中的（）浓度增加，使得地球表面温度升高。 A 、二氧化硫B、二氧化碳 C、一氧化碳 12.白糖熔化直至变黑的过程发生的变化是（） A 物理变化 B 化学变化 C 既有物理变化又有化学变化。 13.下列哪些方法可以有效地防止铁器生锈？（） A、涂上油漆 C、用纸包起来 D、放在地窖里 E、放入水中 14.把简易显微镜的制作步骤按照先后顺序排列，正确的是（） ⑴将调整好距离的两个放大镜固定⑵准备两个放大镜 ⑶找到物体最清晰的图像⑷调整好两个放大镜之间的距离 A、⑵⑶⑷⑴ B、⑵⑷⑶⑴ C、⑵⑴⑶⑷ 15、在米饭或淀粉上滴上碘酒会出现（）A、黑色 B、紫红色 C、蓝色