民办幼儿园特色发展
浅谈民办幼儿园特色发展
【内容简介】在激烈的市场竞争中，民办幼儿园要赢得生存和发展就必须走特色发展之路。民办幼儿园特色发展是其在幼教领域中个性化的过程，在这一过程中，民办幼儿园充分发挥自身的优势，超越一般化的标准；主动创建独特的园所文化；彰显作为幼儿园特色发展的“灵魂”的专家型园长的个性。民办幼儿园特色发展是其整体优化的成长过程，是将幼儿园的六项因素有机整合的过程。民办幼儿园特色发展所走的道路是一条可持续发展的前进之路。民办幼儿园特色发展抓住了可持续发展的四个关键，在实践操作中它所坚持就是以“特色”为核心的内涵发展方式。
【关键词】民办幼儿园特色发展
我国实行改革开放以后，民办幼儿园出现，并经历了恢复调整（1978—1992）、稳步提高（1992—1997）和强化立法（1997年至今）三个阶段。民办幼儿园凭借特有的竞争机制，充分利用市场，以其灵活多样的办学形式、不拘一格的办学模式在幼教领域中求得生存和发展。在《民办教育促进法》颁布实施以后，民办幼儿园更是如雨后春笋般迅速发展起来，截止2003年底，我国已经有民办幼儿园5·55万所，占全国幼儿园总数的将近40%，在园幼儿约为480·23万人。民办幼儿园日益成为我国幼儿教育事业一支举足轻重的力量。
民办幼儿园产生于市场经济大潮之中，有着特殊的背景和生存条件，面临激烈的竞争，因此，民办幼儿园必须办出自己的特色，探索一条既符合幼教发展规律，又不脱离实际，既能得到先进理论关照，又能得到家长和社会认同的特色发展之路。本文将就民办幼儿园特色发展的有关问题做一些探讨。
一、民办幼儿园特色发展是其独特个性的形成过程。
１、发挥自身的优势超越一般化标准。
特色发展是民办幼儿园争取主动发展的基本战略。民办幼儿园面向市场办学要求其必须思考、制定和实施特色发展战略以实现其超常规、跨越式发展和在激烈的市场竞争、生源大战中赢得先机。民办幼儿园特色发展，强调民办幼儿园在发展过程中形成个性和独特之处，是根据其自身的主客观条件而采取最佳的办园模式。这种办园模式的突出特点是从自己的“园本”实际情况出发，从园本规划、园本管理、园本课程、园本培训、园本研究等方面切入，从而形成自身的特色。
民办幼儿园特色的形成有演绎的方式，也有归纳的方式，还可以将二者综合起来。准确地把握国家幼教的方针政策和幼教事业发展的现状和趋势，认真分析幼儿园自身优势和发展潜力，才能对幼儿园特色发展的方向有准确的定位，而做到“人无我有、人有我优、人优我精、人精我转”，才是特色发展的能手。
２、园所独特文化的主动创建。
一所个性化的幼儿园必有其特有的文化底蕴。民办幼儿园特色发展的过程也是其园所独特文化主动创建的过程，这种独特文化包括物质、制度和精神等三个方面。幼儿园物质文化主要指园里的园所设施、教育教学设施设备、师生生活环境等，这些属于园所文化的显性部分，它们体现着幼儿园独有的文化特征。幼儿园制度文化是指园纪园规、公约以及习俗等，是幼儿园管理的最重要的手段，它体现了管理思想和管理风格。幼儿园精神文化是幼儿园文化的核心内容，它主要包括在教育实践中形成的价值观念、情感态度、伦理道德、行为准则和习惯传统等。它是一所幼儿园本质的、个性的、精神风貌的集中反映，是幼儿园发展的动力。
园所文化是将幼儿园的全体成员凝聚在一起的强大的精神力量，也是幼儿园的品牌形象，它对全体员工和幼儿产生潜移默化的陶冶作用。自觉主动地创建和发展园所文化，能够增强幼儿园自身的凝聚力，提高保育教育效果；同时，能够对幼儿家长及所在社区以及整体社会产生感染作用。在实践中，园所文化的各要素可以在幼儿园的创办和发展过程中自然产生，但在民办幼儿园，由于其生存和发展的迫切需要以及体制上的优势，特别强调自觉主动地创建和发展独特的园所文化。
３、专家型园长的个性彰显。
一个好的园长就是一所好的幼儿园，有超人的头脑、过人的胆识和宽阔的胸襟的专家型园长才能带领幼儿园走好特色发展之路。专家型园长所具有的领导魅力和办园思想的时代性，是特色发展的“灵魂”。民办幼儿园用丰厚的待遇礼聘专家型园长，以广阔的事业平台吸引着专家型的园长，这为其特色发展提供了必要条件。
专家型园长所指明的幼儿园的发展目标和方向、所倡导的幼儿教育思想、理念，所实行的科学的管理模式等等，将逐步在师生员工中达成共识，形成一所幼儿园个性化总路线的纲的贯彻过程，造成一种个性化氛围。专家型园长所营造的这种个性化的氛围（可称之为“园长文化”）虽然是自上而下的精神和信念的提升，但是当它一旦在全园取得认可，将变成取之不尽，用之不竭的天然动力。它推动着幼儿园的特色发展，使其更能反映时代要求，同时也象征着民办幼儿园特发展取向的合理程度。
二、民办幼儿园特色发展是其整体优化的成长过程。
１、两种错误观念
在民办幼儿园特色发展中需要澄清两种错误的观念：第一，把特色发展看作是短期行为，以为只要重视一阵子，玩点新花样，幼儿园就能够形成特色；第二，把幼儿园的特长教育或一两门特色课程当作特色发展，这是幼儿园在办学理念上的混淆。幼儿园特色发展是学校必须长期坚持的一项重要任务，单从园所文化层面来看，特色发展就是幼儿园通过长期有意识
的不懈努力而创造的具有自身特点的浓郁的文化氛围。特色发展影响着幼儿园的所有成员，深入到幼儿园保教工作的方方面面。它是幼儿园精神和意志的集中体现，绝不可能一蹴而就。
２、六项因素整合
幼儿园管理体制在很大程度上决定特色发展的突出程度。民办幼儿园与公办幼儿园相比体制上的优势是显而易见的，民办幼儿园具有更多的办学自主权，具有更多追求自己的发展目标、自己的保教风格，形成自己的园所文化，发展自己的特色的自由。体制的优势仅为民办幼儿园特色发展提供了一种可能，要将这种可能转变为现实，就要把幼儿园的办园理念、管理模式、教育模式、课程体系、园所文化和师资队伍等六项因素进行有机整合，从这个意义上说民办幼儿园特色发展就是一个整体优化的成长过程。
鲜明的办园理念是民办幼儿园特色发展的行动指南。一所一流的幼儿园一定有自己鲜明的办园理念，而幼儿园形成某种特色，实际上是实践一定办园理念的产物，具体包括：先进理论的吸取，明确的特色目标，可持续发展的近、中、远期规划，全园教师的认同、接纳程度，特色氛围的创建等。尤其是幼儿园的园长，因其特殊的地位，其所倡导办园理念在特色发展中起关键作用。适合幼儿园特点的鲜明的办学理念一经确立，幼儿园就有了特色发展的方向。如何确保在发展过程中不偏离这一方向呢？寻求一种科学、有效的管理模式非常关键，采用目标管理模式、需要管理模式、赏识管理模式或是阳光（情感）管理模式，成功管理模式或是效率（科学）管理模式，独立型管理模式或集团化管理模式，抑或是兼收并蓄，这需要从园情出发。
教育模式要解决的是怎样培养幼儿的问题，它包括幼儿园教育教学的指导思想、目标、原则、活动程序（教学过程）、教育策略手段等要素。民办幼儿园的特色发展的核心是培养高素质有特色的幼儿，因此要实施不断创新的独特的教育模式。课程集中体现了教育思想和办园理念，直接影响和决定着幼儿的素质结构，是实现培养目标的施工蓝图，也是发展幼儿园特色的主要渠道之一。民办幼儿园在课程设置上的自主权，无疑为其特色发展提供了广阔的空间。
园所文化及其环境是影响教育效果的重要手段和支配力量，园所文化的品位直接影响到教育环境的品位，影响到幼儿园培养的幼儿的品位。它在形成幼儿园特色发展过程中具有不可替代的作用。在某种意义上说，幼儿园特色发展的过程就是幼儿园独特文化的形成过程。
师资队伍是实现民办幼儿园特色发展的决定性力量。办园理念和幼儿园的特色主题，都必须依靠一支与之相适应的教师队伍去实施。只有把办园理念内化为每个教师的自觉行动，并持之以恒地努力实施，幼儿园才能最终形成鲜明的办园特色。
３、两种发展水平
民办幼儿园特色发展有两种不同的发展水平。一种可以称为高级的发展水平，即幼儿园的发展具有整体性特色。另一种可以称为低级的发展水平，即幼儿园发展的个别方面有自己的特色。当然，每一种发展水平之下还有不同的层次。任何一所幼儿园的特色发展都要经历由低级的发展水平到高级的发展水平的发展过程，但是善于分析形势和把握自身的优势，往往可以实现超常规、跨越式发展。
三、民办幼儿园特色发展是其可持续发展的前进过程。
１、抓住实现可持续发展的四个关键。
信誉要求得社会信誉，民办幼儿园必须依靠优质的保教质量,切实落实服务承诺。而信誉是事关其存亡的问题。
品牌民办幼儿园面向市场办学，首先应考虑打造出自己的社会品牌，并依靠科学的、规范的管理、优质的教育效果与服务质量铸造品牌的生命力。
创新不断创新，做一个头脑幼儿园，“敢探未发明的新理，敢入未开化的边疆”。才能使幼儿园在特色发展之路不断前进。
沟通作为民办幼儿园要充分意识到沟通对于其发展的重要性。园长需要精通内部管理与外部协调，一名教师需要做好本职教育工作与家长的沟通，幼儿园更需要融入于社会之中，以“形象”做好公益活动,参与社会的交流,。
２、走以“特色”为核心的内涵发展之路。
民办幼儿园特色发展不仅追求幼儿园规模上的扩大，速度上的提高，更注重理念和管理的改进，质量的优化，教育模式的完善，教育效益的卓越，是一种以“特色”为核心的内涵发展方式。在的操作层面着力决好以下问题，
(一) 科学合理地设计办园特色。在设计幼儿园特色时既要考虑幼儿园深入发展和师资队伍的内部条件，又要考虑社区对本幼儿园特色发展支持与参与的外部条件。在确定特色发展规划时，既要有长远目标，又必须有阶段目标。幼儿园特色发展的目标和措施应通过论证并取得全体教师广泛认同和接纳。
(二) 重视和努力调动师生员工在特色发展中的主动性和创造性。教师整体素质不断提高，形成有一定高素质、具有相应专长的教师群体，引导他们广泛参与，为实现特色发展目标团结奋进。
(三) 形成特色发展的运作机制。园领导抓特色发展工作，将特色发展列入园所整体工作计划之中，确定具体落实的措施，积极构建具有特色的园本课程体系和教育活动模式。
(四) 营造特色发展的环境氛围。围绕幼儿园特色发展，整体设计幼儿园的物质环境，发挥其陶冶作用。园所文化建设体现特色，形成特色的制度环境和心理环境。
(五) 用教育科研指导特色发展。用现代的幼儿教育理论指导特色发展，并按计划、分阶段、有步骤地推进。幼儿园要建立科研课题，发挥教育科研在特色发展中的先导作用。通过研究，集中力量突破特色发展中的难点，及时总结幼儿园特色发展的经验。
(六) 逐步使幼儿园特色显著。努力促进形成独特的园所文化，给家长、社会以深刻的印象。绝大多数幼儿的发展体现具有本幼儿园特色的个性特征、兴趣爱好和知识能力，所倡导的特色项目或领域明显优于其它幼儿园。
(七) 通过积极的沟通，赢得家长、社会对幼儿园特色发展的认可和支持，让家长参与幼儿园特色发展，让社会支持幼儿园特色发展；使特色发展赢得教育主管部门的肯定和表彰；用特色提高幼儿园的品牌，包括使用报刊、电视等媒体积极宣传幼儿园特色。
参考资料：
1、张伟“当前学校改革与发展的几个问题”，《浦东教育》2003年第1期。
2、赵春梅“民办幼儿园可持续性发展实践与思考”。
3、孙承英华爱华“特色教育的一种尝试”。
4、方金华杜建茹“幼儿园激励创新教育模式浅谈”《天津市教科院学报》2002年第１期。
5、徐雪珍“幼儿园文化建设刍议”，《教育发展研究》2003年第2期。
6、刘复兴“中小学创办特色学校的策略与选择”，《当代教育科学》2003/第7期。
7、刘卫华“注重校本管理创建特色学校”，《人民教育》
8、陈淑珍“把以人为本的理念注入幼儿园的管理中”，《天津教科院学报》2002年第10期。
9、张明红“0～6岁儿童一体化教育模式的研究”，《早期教育》2002年第11期。
10、何春美“幼教品牌的丰富内涵及其形成”，《幼儿教育》。
幼儿园特色发展的三大策略
幼儿园特色发展的三大策略网络幼儿园特色发展的三大策略在激烈的市场竞争中,民办幼儿园要赢得生存和发展就必须走特色发展之路。民办幼儿园特色发展是其在幼教领域中个性化的过程,在这一过程中,民办幼儿园充分发挥自身的优势,超越一般化的标准;主动创建独特的园所文化;彰显作为幼儿园特色发展的“灵魂”的专家型园长的个性。民办幼儿园特色发展是其整体优化的成长过程,是将幼儿园的六项因素有机整合的过程。民办幼儿园特色发展所走的道路是一条可持续发展的前进之路。民办幼儿园特色发展抓住了可持续发展的四个关键,在实践操作中它所坚持就是以“特色”为核心的内涵发展方式。 我国实行改革开放以后,民办幼儿园出现,并经历了恢复调整(1978—1992)、稳步提高(1992—1997)和强化立法(1997年至今)三个阶段。民办幼儿园凭借特有的竞争机制,充分利用市场,以其灵活多样的办学形式、不拘一格的办学模式在幼教领域中求得生存和发展。在《民办教育促进法》颁布实施以后,民办幼儿园更是如雨后春笋般迅速发展起来,截止2003年底,我国已经有民办幼儿园5·55万所,占全国幼儿园总数的将近40%,在园幼儿约为480·23万人。民办幼儿园日益成为我国幼儿教育事业一支举足轻重的力量。 民办幼儿园产生于市场经济大潮之中,有着特殊的背景和生存条件,面临激烈的竞争,因此,民办幼儿园必须办出自己的特色,探索一条既符合幼教发展规律,又不脱离实际,既能得到先进理论关照,又能得到家长和社会认同的特色发展之路。本文将就民办幼儿园特色发展的有关问题做一些探讨。 一、民办幼儿园特色发展是其独特个性的形成过程。
1、发挥自身的优势超越一般化标准。 特色发展是民办幼儿园争取主动发展的基本战略。民办幼儿园面向市场办学要求其必须思考、制定和实施特色发展战略以实现其超常规、跨越式发展和在激烈的市场竞争、生源大战中赢得先机。民办幼儿园特色发展,强调民办幼儿园在发展过程中形成个性和独特之处,是根据其自身的主客观条件而采取最佳的办园模式。这种办园模式的突出特点是从自己的“园本”实际情况出发,从园本规划、园本管理、园本课程、园本培训、园本研究等方面切入,从而形成自身的特色。 民办幼儿园特色的形成有演绎的方式,也有归纳的方式,还可以将二者综合起来。准确地把握国家幼教的方针政策和幼教事业发展的现状和趋势,认真分析幼儿园自身优势和发展潜力,才能对幼儿园特色发展的方向有准确的定位,而做到“人无我有、人有我优、人优我精、人精我转”,才是特色发展的能手。 2、园所独特文化的主动创建。 一所个性化的幼儿园必有其特有的文化底蕴。民办幼儿园特色发展的过程也是其园所独特文化主动创建的过程,这种独特文化包括物质、制度和精神等三个方面。幼儿园物质文化主要指园里的园所设施、教育教学设施设备、师生生活环境等,这些属于园所文化的显性部分,它们体现着幼儿园独有的文化特征。幼儿园制度文化是指园纪园规、公约以及习俗等,是幼儿园管理的最重要的手段,它体现了管理思想和管理风格。幼儿园精神文化是幼儿园文化的核心内容,它主要包括在教育实践中形成的价值观念、情感态度、伦理道德、行为准则和习惯传统等。它是一所幼儿园本质的、个性的、精神风貌的集中反映,是幼儿园发展的动力。 园所文化是将幼儿园的全体成员凝聚在一起的强大的精神力量,也是幼
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幼儿园小班幼儿阅读的特点及指导方 法 一、小班幼儿阅读的特点 关于早期阅读，有许多不同的解释。实践中，我们感到：早期阅读不是机械地看书，更不等同于认字，而是幼儿感知视觉所及的各种信息符号并在头脑中收索、理解符号所代表的意义过程。因此，我们认为：凡是摄入孩子眼帘的视觉符号，孩子解读的过程就是阅读。 就幼儿而言，他所能解读的符号信息，存在于他的学习、游戏、生活之中，幼儿在生活中阅读成为早期阅读的特点；而“激发幼儿的阅读兴趣，掌握阅读方法，形成良好习惯”及“运用阅读经验探索解决问题，建立对书的积极态度，形成具有个人特点的表达表现方式，为幼儿今后终身发展奠定基础”成为幼儿阅读的目标；“感知理解、观察表述、体验创造”成为幼儿阅读的方式。这一切使早期阅读与幼儿的学习、游戏、生活有机融合，让每个幼儿在丰富的“阅读”中，“能说会道、能想会做”、习惯养成、人格健全、生命质量得以提升。 就早期阅读而言，不同年龄阶段的幼儿具有不同的阅读特点。 小班孩子身心发育尚不完善，关于自然和社会的知识经验有限。因此，小班孩子在阅读中的认知水平尤其是联想、推理水平较低。他们在阅读中的现状是：第一，阅读的盲目性大，表现为：幼儿常常会把一本图书打开，忽然又翻到书的后面，待会儿又忽地一下翻回书的前面，这样图书损坏率高而阅读率低。
第二、小班孩子的思维过程常呈现一种无序的状态，且思维大多由行动引起，往往会先做后想，或边做边想。 第三，注意不稳定，有意注意水平低下，观察的目的性较差。心理学认为，小班幼儿的集中注意时间最多为5~10分钟，因此他们不能长时间地保持静态的阅读。因此，小班幼儿喜欢色彩鲜艳、形象逼真，有重复语言、重复情节、单一单幅的且内容熟悉的图书。 针对以上特点，小班幼儿阅读的指导要点是：指导幼儿能对画面作仔细观察并理解故事画面的内容；帮助幼儿发现故事情节的变化并能对图书画面中的细节进行想象；尝试用语言表述简单的阅读内容并能倾听他人讲述；知道图书要有序翻看才能看懂内容。 二、小班幼儿阅读活动的指导 （一）先扶后放 即先让幼儿在教师的指导下学习看图书的方法，再慢慢过渡到让幼儿独立看书。以“指导幼儿有序翻看图书”为例，让我们看看这过程中的“先扶后放”吧。 第一，“师生共读”。 这一方式一般在阅读区进行。五六个幼儿围坐在老师身旁，每人一本小图书，老师边翻看图书边讲故事，老师讲一页，幼儿翻一页，让幼儿直接感受画面与老师将的故事之间的联系。如阅读老师请幼儿拿到书后先看看封面上有谁？它俩在干什么？激发幼儿看书的兴趣，然后请幼儿把书翻到第一页，教师开始讲第一、第二页故事的内容：笃笃笃，小黄鸡在草地上捉虫吃。叽叽叽，小黑鸡也到草地上来捉虫吃。这时，教师边讲边观察幼儿，看看幼儿听和看是否一致。当故事讲到后面一页时，教师提醒幼儿“我们一起把书翻到后面一页，看看这一页说了什么？”教师适时的提问，可调动幼儿的思维，仔细地观察理解图书内容。接着，教师将幼儿的理解、表述进行梳理，并用图书中的语言慨括，师生共读继续进行。这样，既让幼儿感受到有序翻看图书的方法，也给幼儿一个有序翻书的示范。
中班美术发展特点
中班幼儿美术特点 中班幼儿不喜欢抽象的东西,教师要选择新颖的美术教材激发幼儿的兴趣;中班幼儿喜欢观看并模仿他人的绘画作品,教师要创造适宜的美术环境促使幼儿作品多样化;4-5岁的幼儿喜欢一种颜色涂到底,教师要提供丰富的美术材料让幼儿感觉色彩搭配;4-5岁的幼儿能够将自己的想法无所顾忌的用图画的方式表现出来,教师要使用鼓励性的评价,给幼儿一个自由想象的空间。中班幼儿身体处在一个柔弱的、不完善的未成熟的阶段，充分挖掘和发展这一年龄段的幼儿的绘画潜力，能使幼儿大脑得到充分的锻炼和开发，也为幼儿能更好的接受幼儿园体、智、德、美各方面的教育打下一个良好的基础。 中班幼儿美术发展的特点： 1、从无意注意向有意注意发展，观察目的性较为明显，在主观认识与客观对象之间建立联系，由于受空间知觉水平不高的制约，表现为初步感知整体与部分之间的关系，能把握观察对象明显特征。能比较少量物体之间明显的差别，由零碎印象组成的符号发展为简单图像，能选择与物体明显相似的颜色。 2、创作的目的性明显增强，初步能从几个平行的维度去思考操作的符号，担仍缺乏条理并容易遗漏，不善于思考操作的步骤，操作中存在着较大的随意性。 3、手部肌肉动作从无法控制，逐步提高手指动作的力度。 到了下学期： 1、有意注意发展,观察的稳定性有了明显的提高,为较完整地观察客观事物创造了有利条件。在把握运用图形组合的方法表现客观对象的基础上，更有兴趣地表现某些细节，有意记忆的发展使表象也逐渐增多而清晰起来，开始能有意识地观察周围的颜色，表现为对颜色极大的兴趣。在经历一段时间的越来越的满足之后，发现任何颜色都好看，从而开始关注颜色之间的配合，使自己的画面色彩颜色。
民办幼儿园调研报告书
进结小学关于民办幼儿园办园情况的 调研报告 近年来，进结镇按照国务院和各级党委、政府与天等县教育局的工作要求，把大力发展学前教育作为重点民生工程，坚持政府主导，鼓励社会参与，多措并举，强力推进，基本破解了我镇适龄“入园难”、“入园贵”问题，基本实现普及学前教育的目标。 一、基本情况 目前，全镇共有小学附设班园6所，现有幼儿353名；教育局备案民办幼儿园（看护点）6所，现有幼儿528名；学前三年毛入园率达到98.75%。我镇按照扶持与监管并重的原则，鼓励有资质的社会力量举办面向大众、收费较低、管理规范、条件较好的民办幼儿园（看护点），确保适龄幼儿享受较好的学前教育服务。全力打造镇级公办幼儿园，计划于2017年秋季开园招生并努力将其打造为全县示范2幼儿园。 二、主要成绩 （一）办园理念不断更新。民办幼儿园办园业主的办园理念在教育实践中逐步提升。他们不仅把办园作为一种家业，更作为一种事业。他们普遍认识到幼儿教育是基础教育的重要组成部分，因而把全面贯彻幼儿教育方针，全面提高保教质量作为办园的指导思想，较好地贯彻《民办教育促进法》、《幼儿园管理条件》、《幼儿园工作规程》、《幼儿园教育指导纲要（试行）》，自觉接受政府和教育行政部门的统筹规划和监督管理，接受教育主管部门的教育管理和业务指导。办园条件不断改善。一些民办幼儿园办园者积极筹措资金建造园舍，添置教育教学设施设备、购置大型玩具和图书资料等，办园条件得到较快改善。与此同时，不少幼儿园重视了幼儿园环境的净化、绿化、美化工作，使幼儿的学习、生活环境逐步优化。 （二）办园行为不断规范。总体上说，民办幼儿园（看护点）办园者的法制意识逐步增强。一是依法保障教职工人员工资、福
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生存条件,面临激烈的竞争,因此,民办幼儿园必须办出自己的特色,探索一条既符合幼教发展规律,又不脱离实际,既能得到先进理论关照,又能得到家长和社会认同的特色发展之路。本文将就民办幼儿园特色发展的有关问题做一些探讨。 一、民办幼儿园特色发展是其独特个性的形成过程。 1、发挥自身的优势超越一般化标准。 特色发展是民办幼儿园争取主动发展的基本战略。民办幼儿园面向市场办学要求其必须思考、制定和实施特色发展战略以实现其超常规、跨越式发展和在激烈的市场竞争、生源大战中赢得先机。民办幼儿园特色发展,强调民办幼儿园在发展过程中形成个性和独特之处,是根据其自身的主客观条件而采取最佳的办园模式。这种办园模式的突出特点是从自己的“园本”实际情况出发,从园本规划、园本管理、园本课程、园本培训、园本研究等方面切入,从而形成自身的特色。 民办幼儿园特色的形成有演绎的方式,也有归纳的方式,还可以将二者综合起来。准确地把握国家幼教的方针政策和幼教事业发展的现状和趋势,认真分析幼儿园自身优势和发展潜力,才能对幼儿园特色发展的方向有准确的定位,而做到“人无我有、人有我优、人优我精、人精我转”,才是特色发展的能手。 2、园所独特文化的主动创建。
幼儿早期阅读的指导策略
幼儿早期阅读的指导策略 摘要：幼儿早期阅读的特点，幼儿早期阅读的指导策略，设计游戏方式引导幼儿体验阅读的快乐，运用表象原则提高幼儿阅读的能力， 关键词：幼儿；阅读；指导策略；引导； 早期阅读，是指幼儿从口头语言向书面语言过度的前期阅读准备,是指学前幼儿凭借变化着的色彩、图像、文字，或凭借成人形象地读讲来理解读物的活动过程。这种阅读对幼儿早期的语词概念能力的形成具有积极的作用。幼儿时期是个体生理发展和技能发展最迅速、最重要的时期，三岁以前，幼儿就可以经过感觉—运动的探索初步形成具有因果关系的观念。所以，在一定的条件下，即使年龄很小的孩子，不管他们所处的社会文化背景如何，也可以发展一种早期的语词概念能力，这是幼儿早期阅读重要的身心基础。在现实的生活中，一部分家长认为对幼儿开展阅读太早了，那是上学以后的事；另一部分家长把早期阅读归结为认识几个汉字，因此家长们把对孩子实施的阅读当作是一种追求纯记忆的汉字学习，如何指导结合孩子的年龄特征和阅读能力发展的特点，给予孩子们科学合理的早期阅读的指导，就成为了我们的研究任务。 实践证明，早期阅读在促进幼儿思维的发展、开启其智慧、丰富其知识、发展其个性、提高其语言能力等方面有着不可估量的作用。 一、幼儿早期阅读的特点： 在实践中我们发现小班幼儿阅读不同于完全意义上的阅读，它是孩子们运用特殊的阅读技能对特殊的阅读材料进行理解的过程。阅读特点是没有识字的基础，他们完全不识字或只能识个别的字，这就决定他们的阅读不能针对词语、句子、段落、文章。同时，因为此时孩子年龄小，身心发育尚不完善，关于生活、自然、社会的知识经验极少，所以在阅读过程中推理水平比较低，表现在：自觉性差，孩子们往往答
大班幼儿美术发展水平及特点
大班幼儿美术发展水平与绘画特点 绘画是孩子的一种天性，想要了解孩子们的内心世界，首先要了解他们的需要与兴趣。孩子来自不同的环境，能力水平也有很大的差异。有的幼儿不那么喜欢动手画，而更喜欢用说的方式进行表达，有的孩子画的内容总是一成不变等等，这就需要我们教师及家长们做积极正确的指导，给幼儿以绘画的自信，将绘画融于游戏中，重视对幼儿作品的评价，培养幼儿对绘画的兴趣，提高幼儿绘画的表现力及审美能力。下面我们就谈一谈在本学期大班幼儿美术发展水平与需要一、提高幼儿绘画的兴趣，将绘画融于游戏中，开展多种形式的绘画活动。 兴趣是学习动力，提高幼儿对绘画的兴趣，发挥幼儿积极主动性，是我们的主要目的。孩子最喜欢玩，喜欢游戏。通过生动形象的语言，以游戏的形式开展教学，把绘画寓于游戏中，是我们主要的教学方法。如在进行《美丽的蝴蝶》教学中我们首先创设活动情境，让幼儿以游戏的方式进行构图，鼓励幼儿大胆想象、有创意。在涂色方面，指导孩子学习相似色、渐变色等多种涂色方法，鼓励幼儿有自己的想法。对于新鲜有趣的事物，幼儿都乐于接受，引导幼儿在活动中能表现自己的想法，有积极的创意。 二、给幼儿绘画时的自信，根据不同的绘画形式或内容，采取不同的指导。 要正确地指导幼儿进行绘画，首先应了解幼儿绘画的特点。幼儿绘画活动是一种创造活动，幼儿绘画作品的魅力就在于其充满丰富，甚至离奇的想象和独特的表现手法。幼儿的绘画能力，是靠本身的理解认识和感受力来发展的。作为引导者我们不能把自己对世界的认识和感受强加于幼儿身上，要求幼儿模仿，这等于打断了幼儿对事物的认识，打断了幼儿的创造性。我们不妨先了解一下幼儿是怎样想的，为什么要这样画，成人的作用在于鼓励、帮助幼儿把自己所想的绘画下来。“鼓励”是指导幼儿绘画的首要方法。“鼓励”的目的在于帮助幼儿树立绘画的自信心，为幼儿创设良好的心理环境。在绘画教学中，我们肯定幼儿的想法，肯定幼儿绘画的成果，让每个幼儿都能尝试到成功的喜悦。不同的绘画形式或内容，相应的指导方法也不同，指导的重点也有所侧重。如在有情景、有人物的构图活动中，我们鼓励幼儿根据故事主题进行构图，然后根据自己的意愿进行合理的添画、想象，这样幼儿的绘画容易重点突出，而且有自己的创意，杂而不乱，从而提高幼儿的美术能力，逐步提高了幼儿绘画的技能技巧。 三、重视幼儿作品的评价 在美术活动中，评价幼儿的美术作品是一个必不可少的内容，他人对幼儿作品评价的态度、标准往往直接影响幼儿参与美术活动的兴趣和积极性，影响幼儿对美术作品的态度，对美的鉴赏能力。对幼儿作品的评价主要体现在两面方面，一方面：符合大班幼儿的年龄特点，富有童趣。幼儿作品能够充分体现幼儿的思想感情，具有幼儿特有的思维特点，这是评价幼儿作品的重要方面；另一方面，具有一定的艺术性，如线条有力、连贯，图形、形象清晰完整，画面饱满、均衡，色彩明显、饱满，内容丰富充实。在活动中以这两方面对幼儿作品进行评价，帮助幼儿提高对美术作品的欣赏能力而提高幼儿对生活的绘画表现力。评价的组织形式是多种多样的，有展览作品、教师直接进行评价、幼儿互相评价；幼儿对自己的画进行自评、边游戏边评价等形式。大班幼儿有了一定的欣赏水平和评价能力，应注意提高幼儿自评和互评的能力，发展幼儿的语言表达力和社会交往能力。评价幼儿作品的语言要正确恰当，生动。以帮助幼儿树立绘画的自信心，增强对绘画的兴趣及积极性。不同的美术作品，活动的评价的重点应该有所不同，分析
最新幼儿园特色发展总结
最新幼儿园特色发展总结本学期我园坚持以科学发展,观和党的十七大精神为指导，以全面贯彻教育方针和全面提,高教育教学质量为宗旨，我园始终把“绿色、健康、快乐、安全、和谐”的思路贯穿在整体工作中，创设和谐幼儿园的育人环境，创设熏陶人、影响人、教育人，充分发挥育人功能。 一、幼儿活动特色化。 严格遵循《3——6岁儿童发展指南》，开展丰富多彩的幼儿一日活动，注重保教并重，强化幼儿日常行为规范的培养，在幼儿的品德、艺术、体能等特色教学上有所突破。 1、本学期，为了培养幼儿对体育活动的兴趣、能力和集体意识，幼儿园开展了丰富多彩的阳光睿智体育活动。不同年龄段的班级还制定了不同的特色体育活动内容，小班幼儿通过投掷口袋来锻炼投掷能力，并结合投、夹、传、接等动作的练习训练孩子们的反应能力；中班幼儿的跳绳运动，培养孩子,们的弹跳力及手脚协调能力；大班幼儿拍球、投球的活动，培养孩子们的空间感和对球的控制力；教师们还设计了集运动、趣味于一体的幼儿户外集体球操及许多幼儿喜欢的运动游戏和体育器械活动内容，使幼儿在游戏中做到一物多玩或一物新玩，在活动中启迪幼儿的智慧和创造思维。通过丰富的体育活动，孩子们的体质增强了，性格开朗了，体能测试提高了，家长们理解认同了，阳光、睿智体育运动的氛围洋溢在幼儿园的每个角落。 2、是开展学礼仪、好习惯，争做“文明天使”活动。将幼儿礼
仪教育渗透到领域教育之中是有目的、有计划实施幼儿素质启蒙教育的一种手段。注重将礼仪教育渗透,在领域中，能使幼儿时时刻刻受到良好行为习惯的熏陶，促进幼儿全面和-谐平衡地发展。例如，小班音乐活动《叮咚小门铃》，以音乐游戏的形式，把门铃作为线索，让孩子学会做客前要有礼貌地摁门铃，得到主人的同意才能进门。而小主人见到客人要热情招呼，并请客人进屋，表示对客人的欢迎。孩子们知道了去做客敲门时要说：“你好，我是XXX，我到你家来做客。”小主人要热情地打开门：“欢迎你,到我家来做客，请进！”临走时要说：“我先走了，再见！”小主人说：“下次再来，再见！”活动中的门铃巧妙地引导小班幼儿主动地习得一个文明礼仪和社会生活常识。注重对幼儿进行文明礼仪教育，除了学习活动，还可设计文明礼仪主题的游戏、运动等活动，在班级中通过日常行为练习、游戏、情景创设、模仿、体验等形,式中让幼儿从小接受文明礼仪的教育，使幼儿时时刻刻受到良好行为习惯的熏陶。 3、开展“特色区角大家玩”活动。 本学期的活动开展以“自由、快乐”为宗旨，从小朋友的发展和实际需要出发，教师要结合本班孩子的发展水平，详细制定月工作计划、周工作计划，要求有重点、有主题、有目的，形成班班有特色，人人有发展的培养模式。同时，教,师、班级之间能做到“资源共享”。让小朋友们都能互相玩到其它班级的“特色区角”活动。教师在认真开展区角游戏活动同时，能把区角游戏作为一种日常性的游戏活动来做，使幼儿园的每一个角落都能被利用起来，让“墙面会说话，让角落会活动，让孩子会参与”。保证每个孩子都能持续、均衡地发展和
2020年幼儿园美术特色工作总结
2020年幼儿园美术特色工作总结 作为幼儿美育重要手段之一的美术活动，不仅要传授给幼儿一些技能技巧，还应充分重视萌发幼儿对美术的情趣，通过美术活动，充分表现幼儿的情感，满足幼儿的兴趣，发展幼儿的创造才能，使他们的身心健康成长。 培养小班幼儿的美术兴趣，可以使幼儿尽早跨入美术大门，接受美的熏陶，从而激发幼儿追求健康向上的高尚情操。然而，小班幼儿刚从家庭走向新环境，其绘画发展水平正处于“涂鸦期”，他们的生理发育不够完善，而且加上幼儿的手部肌肉力量不够、灵活性差，所以不能有力地完成精细动作。所以，在最初阶段，我们只是让幼儿先尝试着画一些简单的点和线条（包括横线、竖线、斜线、曲线等）。然后根据幼儿的掌握情况在慢慢发展到画各种比较简单的图形（包括圆形、方形和三角形）。尽量让幼儿画一些大快面的图形。还有就是在玩色活动时，也只让幼儿用手指来按点子。通过一学期的锻炼，幼儿的进步是很大的，对于简单的图形，他们都能很好的表现出来，还能在简单图形的基础上加以变形，使之成为另一个图形。 此外，幼儿在认知方面的水平还不够全面。此时，幼儿不能像大孩子那样，正确处理画的整体和局部、形象和色彩以及画的构思和表达等比较复杂的关系。如有一次，我让幼儿画苹果，因为我事先认为幼儿对于苹果肯定是很熟悉的，所以对于苹果的色彩我并没有着重指出，后来在幼儿绘画过程中，我发现有个别的孩子把苹果画成了蓝色、黑色和咖啡色，这时我窗子意识到虽然幼儿对苹果经常接触，但在真正绘画时，他们就不会去考虑太多的因素，而是只凭着自己兴趣来选
择颜色。在我发现我的失误后，我也没有指责幼儿，只是在讲评时，我说也许是幼儿看到了不好的苹果是这种颜色的，并鼓励幼儿下次画个好吃的苹果，新鲜的苹果，幼儿也很乐意的点头表示同意。 中班幼儿经过小班阶段的锻炼，认知能力和动作技能都有了一定的提高，我们请幼儿继续积累色彩、图案、组合等方面的知识、经验。 活动遵循的原则： 1.愉悦性原则。我们从内容选择到组织形式上都首先考虑到让孩子从玩中学，在玩的过程中以趣味化的活动为基本组织形式和方法，从而使幼儿身心愉悦地发展。 2.发展性原则。绘画活动不单纯是技能技巧的训练，而是旨在发展幼儿综合智能、全面素质的活动，是促进幼儿提高知识迁移能力、不断发展的综合训练。 3.整体性原则。我们在活动的安排上充分考虑到在材料的选择到内容组织及教学方法相互间的协调性，把它纳入幼儿园整个教育教学活动中。 4.层次性原则。根据幼儿生理、心理特点，小肌肉群的发育成熟度的不同，我们在各年龄段上选择的材料、形式、方法有区别，难易度也不同。 本学期，大班的美术特色教学活动以发展幼儿手部的细小肌肉为主要目的，锻炼孩子们使用细腻的绘画技法，在画种上也比以前有了更多的变化，现总结如下： 作业活动 1、进行教学活动共记十六课时，线描画成为本次教学活动的主题。
民办幼儿园调研报告
民办幼儿园调研报告 时代在发展群众对幼儿教育的期望越来越高，社会呼唤真正意义的学前教育，下面是小编为大家收集的民办幼儿园调研报告，供大家参考。 民办幼儿园调研报告范文(一) 学前教育是我国基础教育事业的重要组成部分，是学校教育和终身的奠基阶段，其根本任务是幼儿的一生发展打好基础。时代在发展群众对幼儿教育的期望越来越高，社会呼唤真正意义的学前教育。为研究解决我县学前教育事业的方向性、体制性、政策性问题，推进我省学前教育事业持续、健康、均衡、可持续的发展。按照国家发展改革委，教育部、财政部印发的《幼儿园收费管理暂行办法》(发改价格[XX]3207号)规定，省物价局、省教育厅、省财政厅结合，我省实际，草拟了《海南省幼儿园收费管理暂行办法细则》，幼儿园进行全面调研，具休情况如下： 一、20**全省几个城市民办幼儿园的春季收费情况 (一个学期以五个月计算) 注：由于三亚没有明确的生活费，收费标准，此表以乐东生活费换算出三亚的保育费。 20**全省几个城市民办幼儿园的春季收费情况 (以一个月计算) 差不太，但保育费相差悬殊。
二、民办幼儿园收费所存在问题 1、收费制度不规范，从调查情况来看，民办幼儿园系个人投资，其办园目标就是为了盈利，由于民办幼儿园办园条件相差悬殊，存在着高、中低的不同档次，因此，根据投入不同，务幼儿园的收费标准也不同。国家允许民办园在收费上有一定的自主权，因此有部分民办园利用这一空隙制定一些不合理的收费制度。 2、教师侍遇不同，报酬差距在加大，民办幼儿园由私人或社会力量投资，其收取的幼儿人口保教费和要是用于人员工资，由于民办幼儿园条件限制，办学规模、教学条件等档次不一，收费标准不一，教师工资待遇差距加一，教师流动大，师资队伍不稳定，幼儿园经费中工资比例过高的另一个后果是严重影响了幼儿园的办学条件改善和事业发展。 三、加强民幼儿园收费管理的思路 加强幼儿园的收费管理，引导幼儿园增教育事业适应市场经济，建立规范合理的教育成本分担收费方式或对于促进幼教事业的健康发展是十分必要的。 1、加强政策调控 政策调控目标是缩小，幼儿园之间的差别、减少幼儿教育消费过高和过低的不合理状况，政府加大力度对公立幼儿园投入同时也应重视将现有的具的一定规模的民办幼儿园政策上予扶持、引导、帮助、稳定改善办园条件。
幼儿园体育特色建设
特色建设
2014年3月 健康快乐我拥有 ——阳光体育特色方案办园特色是指幼儿园在总的教育方针指导下的教育目标和管理目标具有与众不同的“个性”。在二期课改深入推进的今天，幼儿园创建办园特色，能使幼儿发展有目标，幼儿园发展有方向，教育教学有主题，教师成长有平台，我园将根据本园办园实际，继续创建健康教育的办园特色。 一、指导思想： 以《纲要》为指导，积极开展健康教育实践，调动幼儿对运动的兴趣，激发幼儿愉快的情感体验，培养幼儿良好的性格和自主精神，在促进幼儿身心健康发展的同时，实现教师专业发展，提升办园品位。
二、特色定位： 体育活动时幼儿喜欢的活动,符合幼儿身心发展的特点,并能满足幼儿的身心发展需要.在《纲要》中关于健康的内容和要求中指出:“开张丰富多彩的户外活动和体育活动,培养幼儿参与体育活动的兴趣和习惯，增强体质，提高对环境的适应能力，要根据幼儿的特点组织生动活泼有趣、形式多样的体育活动，吸引幼儿主动参与培养幼儿对体育活动的兴趣是幼儿园体育的重要目标,要根据幼儿的特点,组织生动活泼有趣、形式多样的体育活动,吸引幼儿参与,随着新的纲要的进一步贯彻落实,幼儿体育已经广泛的重视。”《幼儿园工作规程》明确指出，幼儿园要“积极开展适合幼儿的体育活动”。鉴此，我们要因地制宜，积极优化幼儿园户外体育活动，以进一步提高对开展幼儿户外体育活动重要性的认识，真正促进幼儿身心的全面的发展。 三、特色内涵： 培养幼儿初步的健康意识和对运动的兴趣，体验运动的快乐。了解基本的自我保护和自我锻炼意识，提高身体运动的协调性，获得身体运动的经验。激发幼儿热爱生活、热爱生命的情感，初步养成健康文明生活的良好习惯。形成“活泼开朗，大胆自信”的个性品质。充分挖掘家庭社区资源，有效利用校内资源，为幼儿营造健康教育的环境和氛围，让健康教育成为幼儿全面和谐发展的重要因素幼儿体育活动是一个很广泛的概念，内容丰富、各类大中型器械练习、各类小型多样的体育游戏，都可以作为内容。首先，我园由专门的男老师上体育课，并在每周一三带早操。同时，丰富操场
幼儿早期阅读的调查报告(精选多篇)
幼儿早期阅读的调研报告(精选多篇) 第一篇：幼儿早期阅读的调研报告 调研目的：通过这次的参观和调研对东大幼儿园的园设施进行了参观。并通过参观幼儿园图书馆的建立，进一步了解幼儿园开展的早期阅读这门特色课程。 调研容：东大幼儿园室外的装饰以及本园具有阅读特色的墙面装饰以及教师、家长对早期阅读的看法。 通过这次的调研发现东大幼儿园是一所以幼儿的早期阅读为特色的幼儿园。单从幼儿园的环境装饰就可以感受到--连转角处的墙上都挂着一本本幼儿书，有大字读物、双语绘本、图文并茂还有亲子共读类的书籍。到二楼的走廊之后每隔三四米就有一幅名人名言有孔子、有老子、还有庄子。走廊的扶手上挂着一篇篇幼儿诗，看着这些诗篇也让我们回忆起了自己的童年。无论是走廊上还是墙面上都体现着他们的特色课程----早期阅读。园长还介绍了园里开展的朗诵比赛、讲故事比赛、家长与孩子一起表演的绘本剧节目等，这些都是他们平时在幼儿园里开展最多的活动。园的老师对早期阅读也有不同的看法：有的老师就认为孩子在学习诗词的过程中记住的字可能不是很多，会给孩子带来比较枯燥的学习环境;有的老师认为这是给孩子提供的一个很好的学习平台，能够为将来的学习生涯打好坚实的基础。
调研体会：通过调研我清楚的知道每个幼儿园的特色课程都是有意义的而不是想开就开的。每个幼儿园开某个特色课程都是以幼儿为中心，以发展幼儿的身心或者思维为前提。在幼儿园的图书室中有这样一份调查表，调查的结果表明家长对早期阅读的教育观念、目标的认识不足。家长认为幼儿一定要读的书籍种类：益智类智能训练类图书62.39%，科普读物38.46%，故事类图书和儿童刊物76.92%，识字类图书或卡片66.66%，健康类图书6.24%，其他图书占10.25%。大部分家长认为智力发展是幼儿期主要的容，识字是提高阅读能力重要手段。只有6.24%的家长认为凡是有利于幼儿成长的书是幼儿可以阅读的容，不仅仅是启发智力和多认识字。这部分家长有比较正确的教育观念和明确的教育目标。他们懂得健康、情感、品德教育与智力发展同样重要，兴趣、潜能必须以人格健全为保证才能得到正常的发挥。 家长认为早期阅读不具有什么重要功能的占3.42%，让幼儿多认识点字占38.46%，养成阅读的兴趣和习惯占90.6%，扩大知识面、丰富生活经验占61.54%。对阅读作用的清楚认识，才能促使家长对幼儿该方面的培养和训练。 家长带幼儿经常来图书馆的占14.53%、偶尔占82.91%、从不占2.56%，向幼儿推荐图书37%，由此表可见：数据十分接近，有百分之三十几的家长是有目的地带幼儿进图书馆。
关于民办幼儿园办园情况的调研报告
关于民办幼儿园办园情况的调研报告 近年来，某某县按照国务院和各级党委、政府与教育主管部门的工作要求，把大力发展学前教育作为重点民生工程，坚持政府主导，鼓励社会参与，多措并举，强力推进，基本破解了“入园难”、“入园贵”问题，提前实现了《国家中长期教育改革发展和规划纲要》中提出到2020年基本普及学前教育的目标。特别是2013年以来，出台了《关于进一步加快全旗教育发展的意见》，配套出台7项制度措施，成立了教育基金会，从政策、制度、资金等方面以更大的决心和力度推动教育发展。 一、基本情况 目前，全旗共有公办幼儿园所，现有幼儿名；注册民办幼儿园所，现有幼儿名；未注册民办幼儿园所，现有幼儿多名。学前三年毛入园率达到98.75%。 我旗按照扶持与监管并重的原则，鼓励有资质的社会力量举办面向大众、收费较低、管理规范、条件较好的民办幼儿园，确保适龄幼儿享受高质量的学前教育服务。一是打造区级民办示范园。某某幼儿园属民办幼儿园，2008年秋季开园招生，2012年晋升为自治区示范幼儿园，现有在园幼儿名。为鼓励社会力量兴办标准化幼儿园，为该园选派了41名正式教师，并从2012年起将该园临时聘用的教师工资按每人每年元的标准纳入财政预算，有效稳定了教师队伍。二是多种形式发展民办园。2013年，重点支持民办园建设，
鼓励社会力量共投资万元，通过改扩建、租赁等形式，建成了5所规模较大、标准较高的民办幼儿园，切实解决了镇区幼儿“入园难”问题。2014年，经过多次实地考察，我旗引导社会资金在人口聚集区新注册成立民办幼儿园7所，极大地缓解了原有公办园及注册民办幼儿园压力，保证所有适龄幼儿都能入园。三是政策资金扶持民办园。按照《关于进一步加快全旗教育发展的意见》精神，对教育部门认定的标准化民办园，6个班以上规模奖励100万元，6个班以下规模奖励50万元，并在教师和管理人员配备方面给予政策和资金支持，鼓励社会力量开办幼儿园，进一步优化学前教育办园条件。 二、主要成绩 （一）办园理念不断更新。民办幼儿园办园业主的办园理念在教育实践中逐步提升。他们不仅把办园作为一种家业，更作为一种事业。他们普遍认识到幼儿教育是基础教育的重要组成部分，因而把全面贯彻幼儿教育方针，全面提高保教质量作为办园的指导思想，认真贯彻《民办教育促进法》、《幼儿园管理条件》、《幼儿园工作规程》、《幼儿园教育指导纲要（试行）》，自觉接受政府和教育行政部门的统筹规划和监督管理，接受教育主管部门的教育管理和业务指导。 （二）办园条件不断改善。民办幼儿园办园者积极筹措资金建造园舍，添臵教育现代化设施设备、购臵大型玩具和图书资料等，办园条件得到较快改善。目前全旗各民办幼儿
我为幼儿园发展献一策
我为幼儿园发展献一策 一：设立班级“植物角” 我幼儿园有充裕土地可以建立每班的植物角。在教师的指导下，让幼儿参与种植活动，使孩子们在观察植物生长和变化的同时培养幼儿的观察力，从而激发幼儿对自然的兴趣以及探索大自然奥秘的求知欲望。教师也可有目的地根据幼儿的特点组织本班的劳动，像给植物浇水、施肥等加强幼儿体质、动作的发展并协助教师做些力所能及的工作。 二：设立创意“悄悄屋” 利用园内二楼、三楼活动空间加以创意设计，创设几个不同主题的“小房子”。这些“小房子”高不过1米半，只能幼儿随意通过，是孩子们自由倾吐悄悄话的“悄悄屋”。“悄悄屋“——孩子们私秘的小天地，烦躁的时候可以安静，疲劳的时候可以休息，厌倦的时候可以退避，是幼儿独立解决问题、自我调节、享受快乐的安全港湾。 三：以音乐教育创建特色幼儿园的想法 在教育市场竞争日益激烈的今天，追求特色已成为幼儿园发展壮大的动力和目标。如何创建特色幼儿园,以获得社会的认同，促进孩子身心和谐发展是每一个幼儿园不懈探索和积极思考的一个问题。但创建特色幼儿园需要考虑多种因素,特色不是随便喊出来的，而是幼儿园的独特个性和优秀品质的不断呈现，是让人们自然感受领悟出来的。基于我自己的专业特点谈谈我对“音乐特色”幼儿园的认识和想法。 1、以艺术、童趣、开放为主题创设教育环境? 办园理念是一所幼儿园的灵魂，“任何学校特色的形成，都需要有一个适应时代潮流和教育发展方向的先进理念做支撑”。幼儿园某种特色的形成，实际上是该园实践某种办园理念的结果。我们幼儿园虽然还没有明确的办园思想，但是我想作为曾经的职教人应该倡导“让每一个孩子在健康快乐成长的同时能获得一技之长”的办园理
幼儿园小班中班美术特色工作总结4篇
幼儿园小班中班美术特色工作总结4篇 小二班特色工作总结（一） 小班幼儿对外界的各种物体和图形都感到新奇，初入幼儿园还不习惯于有组织的活动，对绘画是怎么一回事也并不清楚，做为一名美术教师应该着重引导和帮助幼儿由不习惯过渡到习惯，由不清楚过渡到清楚，让幼儿对绘画产生兴趣。通过一个学期的培养，现将总结如下： 一、培养了幼儿对绘画的兴趣： 1、运用看看、做做、玩玩的方法，激发了幼儿学画的兴趣。（1）组织幼儿观看幼儿园墙壁上的大幅图画，告诉他们这是老师画出来的，带领幼儿看看中大班幼儿画画的情景和画的内容，让幼儿知道自己也能画，而且还能画得很美丽。 （2）鼓励幼儿放心大胆地自由涂抹，练习手指、手腕的动作，教师对幼儿绘画的内容、题材、形式及技巧等不提过高的要求，而是鼓励幼儿大胆用笔，以轻松愉快的情绪和浓厚的兴趣去随意涂抹，自由表现。 （3）经过一段时间的练习，采用游戏的方法，如添画游戏、涂色游戏等，使幼儿逐渐有意识、有目的的画出一定的线条。 2、运用了多种多样的材料，提高了幼儿的学画兴趣。 让幼儿用手指或手掌直接蘸无毒颜料，在纸上印出不同色彩的指纹或掌印；也教幼儿将颜色滴在纸上，用嘴或小管吹出各种自然的纹理；还教幼儿使用棉签进行简单的涂染。
二、训练了幼儿画出基本线条和简单的形体技能。 1、线、形体的训练 教师结合日常生活中幼儿熟悉和喜爱的事物选择外形概括或点、线的物体为内容，如用点画“飘落的雪花”，用直线画绿绿的小草、用横竖线画“好玩的梯子”。画斜线时引导幼儿想象滑梯、山坡等，幼儿就会懂得斜线的含意。圆是幼儿绘画中最早出现的图形，为了使幼儿较好地掌握画圆的方法便使用徒手做悬空练习的方法，经过多次练习后再进入用笔在纸上直接作画的阶段。小班幼儿作画时，往往只看一看所要画的物体，只得到一个笼统的印象就终止观察。这样所描绘出的形象，只能是最简单而粗略的，所以教师培养了幼儿的观察力，绘画一些生动的熟悉的事物。 2、色彩的训练 小班幼儿对色彩的感受力很强，但不能正确说出它们的名称，更不会把某些物体固有的颜色正确地表现出来，在作画时，往往任意取用一枝笔不加选择的涂色，或是选取一种自己喜欢的颜色一直涂到底，因此，在教学过程中教师有意识地引导幼儿认识几种颜色的名称，学习辩别相近的色彩，同时训练幼儿涂色的技能，不要涂到轮廓线的外边去。 三、进行了必要的常规教育 1、教会了幼儿正确的画画姿势，包括坐的姿势，执笔的姿势和画画的姿势，手眼保持一定的距离，握笔自然。 2、教会了幼儿认识和使用绘画工具和材料，培养了幼儿绘画时的良
民办幼儿园办园申请报告
( 申请报告) 姓名：____________________ 单位：____________________ 日期：____________________ 编号：YB-BH-052122 民办幼儿园办园申请报告Application report of private kindergarten
民办幼儿园办园申请报告 申办“小智星幼儿园”办园请示报告 尊敬的上级领导： 为了实施科教兴国战略，切实提高公民素质，响应国家大力发展民办教育的号召，为社会主义教育事业贡献力量，我特申请开办“小智星幼儿园”。我开办幼儿园的基本情况如下： 1、幼儿园名称：小智星幼儿园 2、办园地点： 3、幼儿园性质：自愿举办，从事幼儿教育事业的民办非企业法人单位。 4、指导思想：坚持依法办园，以德治园，以党的教育方针和学前教育纲要为指导，以先进的幼儿教育理念为理论依据，以促进儿童快乐健康发展为根本，全面实施启蒙教育，为培养健康活泼，好奇探究，文明乐学，亲近自然，爱护环境，勇敢自信，有初步责任感的新一代儿童做出贡献。 5、办园理念：让孩子在玩的过程中学，在学的过程中玩。反对传统教，追求新的幼儿教学理念。我园准备采用符合儿童身心健康发展规律的活动教学方法，利用高质量、科学化的教学手段根据资中县县教育局和重龙镇中心学校幼儿课程设置要求，努力开发幼儿智力潜能，有效拓展幼儿智商，为幼儿的教育发展奠定
坚实的基础，根据幼儿的心理、生理特点和现代社会人才的发展需求，来探索成功幼儿教育的新路。小幼儿园本着“让孩子健康快乐每一天”的原则，运用当今儿童教育领域最新研究成果与方法进行教育。 6、办园目标：培养“健康+快乐+求知+发展”的新世纪儿童。遵守宪法、法律、法规和国家政策，坚持社会主义办学方向，贯彻国家的教育方针，保证教育、教学质量，遵守社会道德风尚。以素质教育为基础，智能培养为目的，家长满意为标准，“保一流幼教，育一代英才”。 7、环境教育：注重人文精神和科技精神的统一，构建特色幼儿园。 8、队伍建设：准备聘请建立一支有个性、有特色，具有反思能力，有研究能力，有专业水准，年轻的教师团队。 9、校园文化：构建团结作协、自主发展、敢于创新、求真务实的幼儿教育校园文化氛围。 10、管理水平：根据3－5岁学龄前儿童的身心发展特点，通愉过快轻松的学习，培养孩子的学习能力，为孩子奠定终身教育的基础，使孩子在未来世界严酷的竞争中立于不败之地，塑造孩子卓尔不群的超凡个性。为此，一是加大投入优化资源配置；二是规范幼儿园管理，提高保育教学水平。 11、办园资金：幼儿园办园资金来源合法且充足，办园启动资金45万元。 12、办园条件： 一、活动场地300平方米。 二、建筑面560平方米，教室5个，能容纳150人。 三、厕所3间，建筑面积30平方米。 四、购置了幼儿课桌凳、幼儿玩具、先进的教学设备等幼儿教育需要的一
幼儿园办园特色发展规划
幼儿园办园特色发展规划 幼儿园办园特色发展规划一所幼儿园如果没有特色，也就没有个性。 追求特色是现代教育改革与发展的内在要求，也是幼儿园进一步发展的动力。 对于目前已初步形成自己特色的幼儿园而言，如何进一步丰富和拓展特色的内涵，让社 会各界人士对我园特有的一种文化有更加深刻的了解。 为此我们突作如下规划： 一、梳理寻找什么是我园的真正特色？中心幼儿园的特色到底是什么？这是我们经常 在讨论的一个问题，也是每年招生时家长问及我们最多的一个问题。 当然我们所说的特色和家长所说的特色不在一个层面上，家长所说的特色是指某一单科 教学方面的特色，而我们所说的特色是我们中心幼儿园开办至今积淀下来的特色文化底蕴。 特别是对我园近 5 年来所走过的路程进行梳理，从中找出幼儿园的特色。 提起中心幼儿园人们马上就会想到幼儿珠心算、幼儿国际象棋和幼儿早期阅读等等， 这些确实是我园近几年的研究。 幼儿教育比以往任何时候都更加受到重视和关注，而幼儿智力的开发、幼儿整体素质的 提高在教育的整个过程中扮演着主要的角色。 正因为如此，我中心幼儿园一直重视幼儿智力的开发，并从2005 年开始确立国际象棋、 珠心算为我园办园特色，开拓了一条以国际象棋、珠心算等特色项目的教育理念引领并整合园 本化课程与课题研究的改革新思路。 珠心算、国际象棋是训练孩子心灵手巧、开发儿童智力潜能的良好方法，儿童学习珠心 算、国际象棋有四大好处： 第一： 左右手并用，促进儿童左右脑平衡发展，第二： 眼、耳、手、口、脑同时参与 ,有效地培养儿童的注意力、观察力、记忆力、想象力和思维 能力，第三： 培养孩子动则活跃、静则专注的良好习惯，第四： 使儿童的计算能力、思维能力迅速提高。 同时，通过小学教师和广大家长普遍反映,学过珠心算及国际象棋孩子变得聪敏了，不仅 数学课的成绩优异，而且语文、自然等课程成绩也优于其他学生，出现单科优秀，多科受益的连锁效应。 通过特色项目的比赛等活动，引导幼儿建立了良好的社会人际关系及遇到困难时要学会 寻找解决问题的好方法等。 所有这些对塑造一个具有健全人格的人，懂得自信、毅力和做事专注，有着乐观向上的 精神的人都有很好的促进作用。 再看我园所走过的研究路程，那就是从研究教材到研究孩子，从重知识的传授到重能 力的培养，从以教师预设为主到教师预设和幼儿生成相结合。 我们再仔细看一下我园的这几项研究，都是围绕完善课程而展开的研究，教师关注孩子 的热点、兴趣点是什么？更为关注倾听孩子的心声，从孩子的各种语言的表现和表达中去认 识孩子，与孩子沟通，根据孩子的兴趣和需要，通过积极的师生互动、生生互动、家园互动 和共同建构，对孩子实施教育。 从上述的梳理中可以发现，对课程教材的研究可以说是我园的一大特色。 中心幼儿园的教师队伍也是被同行们所称道的，在短短的几年间就培养出了一批在省、市、县范围内有一定知名度的教师。 有省特级教师、市学科带头人、市教学能手、市教坛新秀，县学科带头人及县教学能手 多名，除此之外我园还被命名为江苏省示范幼儿园，由此可见我园在师资队伍培养方面也是