生物圈中的绿色植物(试题及答案)

生物圈中的绿色植物基础知识和练习附参考答案

[知识提纲]

生活环境：大多数生活在水中

形态结构特点：没有根、叶、茎的分化

1、藻类植物 在生物圈中的作用：大气中氧气的主要来源 与人类的关系：鱼的饵料、食用、药用 生活环境：阴湿的陆上

2、苔藓植物 形态结构特点：有茎和叶，但没有根。茎叶中无输导组织

在生物圈中的作用：作为监测空气污染程度的指示植物 生活环境：潮湿的陆上 形态结构特点：有根、叶、茎的分化，且有输导组织

3、蕨类植物 在生物圈中的作用：距今2亿多年前的蕨类植物是主要的成煤植物

与人类的关系：食用、药用、优质的绿肥和饲料、观赏

生活环境：干旱的陆上

裸子植物

特征：种子祼露，外面没有果皮包被着 生活环境：陆生、种类最多、分布最广，是最高等的植物 特征：种子外面有果皮包被着，有真正的花和果实 种皮：起保护作用 菜豆种子的结构 胚芽：将来发育成茎和叶 被子植物 胚 胚轴：发育成连接根和茎的部位 胚根：发育成根

子叶：两片，肥厚，贮存营养物质

果皮和种皮：起保护作用

种子的结构 胚芽：将来发育成茎和叶

胚轴：发育成连接根和茎的部位

玉米种子的结构 胚 胚根：发育成根

子叶：一片不肥厚，转运营养物质

胚乳：贮存营养物质

相同点：都有种皮和胚

两者结构的异同

不同点：菜豆种子无胚乳，子叶两片，肥厚 ；

玉米种子有胚乳，子叶一片，不肥厚

[课标考点解读]

绿色植物是生物圈中作用最大的一类生物，它们分布广泛，对生物圈的存在和发展起

着决定性作用，与其他生物包括人类的生存和发展关系极为密切。本章主要介绍藻类、苔藓、

蕨类植物和种子植物的基本特征、生活环境、在生物圈中的作用和与人类的关系，通过观察

与思考、实验、讨论等活动来培养学生归纳、总结知识的能力和提出问题、自主探究的能力，

并树立生物体与生活环境相适应的观点。

[经典例题剖析]

例1、卷柏和桃子的共同特征是（ ）

A ．都用种子繁殖后代

B ．都生活在潮湿的环境中

4、

种

子

植

物

C．有根、茎、叶的分化 D．都生活在干旱的陆地上

[解析]：卷柏是蕨类植物，它生活在潮湿的环境中，有根茎叶的分化，用孢子繁殖后代；桃子是被子植物，生活在干旱的环境中，根茎叶发达，用种子繁殖后代。本题考查学生对蕨类植物和种子植物的生活环境和结构特点的理解。

答案：C

例2、下列说法正确的是（）

A．鱼缸里的水如果长期不换会变绿，是因为水中有大量苔藓植物生长

B．被子植物是高等的植物，是大气中氧气的主要来源

C．银杏的种子外面有果皮包被着

D．苔藓植物密植的植株间隙能蓄积大量的水分，所以对水土保持有一定的作用

[解析]：藻类植物大都生活在水中，是大气中氧气的主要来源。银杏是裸子植物，种子祼露，外面没有果皮包被着。苔藓植物没有真正的根，靠叶来吸水，必须生活在阴湿的环境中，因此对保持水土有一定的作用。本题考察了藻类植物的生活环境和在生物圈中的作用，裸子植物的特征，苔藓植物在生物圈中的作用三个知识点。

答案：D

例3、下列关于苹果和松树的共同特征的叙述，不正确的是（）

A．都能产生种子 B.根、茎、叶都很发达

C．受精过程都脱离了水 D.种子外面都有果皮包被着

[解析]：苹果和松树都能产生种子，根叶茎都发达，受精都脱离了水的限制，但苹果是被子植物，种子外面有果皮包被着；松树是祼子植物，种子祼露，外面无果皮包被着。本题考察学生对祼子植物和被子植物特征的理解。

答案：D

例4、人们食用的豆制品，主要是由大豆种子的哪一部分加工而成的？（）A．胚 B．胚乳 C．胚轴 D．子叶

[解析]：大豆是双子叶植物，营养物质贮存在子叶里。人们食用的豆制品，是食用大豆种子里的营养物质，所以应是从子叶中加工成的。本题考察学生对双子叶植物种子的各部分结构及其作用的理解。

答案：D

[预测新题演练]

一、选择题

1、在解剖观察种子的结构时可以看到,子叶是连接在什么结构上的（）

A．胚芽 B.胚轴 C.胚根 D.胚乳

2、与苔藓植物相比，蕨类植物更适应陆地生活，原因是（）。

A.有根、茎、叶，体内有输导组织

B.用孢子繁殖

C.没有根、茎、叶等器官的分化

D.植株矮小，茎和叶内没有输导组织

3、苔藓植物可以作为监测空气污染程度的指示植物，这是因为（）。

A.苔藓植物是低等植物

B.叶只有一层细胞，对有害气体敏感

C.一旦干燥，植物便会死亡

D.假根容易吸收有害物质。

4、下列哪项不属于现存蕨类植物的重要意义（）

A.食用

B.药用

C.绿化、观赏

D.形成煤炭

5、下列各组生物中，两种生物生活环境和繁殖方式最相似的一组是（）

A.葫芦藓、铁线蕨

B.马尾藻、马尾松

C.卷柏、侧柏

D.水绵、水稻

6、一海员落难逃到了一个孤岛上，没有食物，他就从浅海中捞取下列哪些藻类植物充饥（）

A.满江红和裙带菜

B.水绵和衣藻

C.贯众和石莼

D.海带和紫菜

7、在一个以燃煤供暖的大城市附近，苔藓不能生长，因为大气被哪种物质污染？（）

A.一氧化碳

B.二氧化碳

C.一氧化氮

D.二氧化硫

8、藻类植物、苔藓植物、蕨类植物的共同特征是（）

A.无根、茎、叶

B.用种子繁殖

C.用孢子繁殖

D.有根、茎、叶

9、下列哪种植物的叶既是进行光合作用的场所，又是吸收水和无机盐的器官（）

A.葫芦藓

B.海带

C.天竺葵

D.水绵

10、下列各项有关藻类植物说法错误的是（）

A.藻类植物结构简单，有的单细胞，有的多细胞，叶的蒸腾作用比较旺盛

B.藻类植物繁殖时产生大量的孢子

C.海带等大型的藻类植物具有根状物结构，能固着在海底岩石上生活

D.大气中的氧气约90%是来自藻类植物的光合作用

11、下列关于果实的特点，与种子传播无关的是（）

A.核桃的外层果皮肉质，内层果皮非常坚硬，要用锤子才能敲开

B.槭、杨、柳等果实表面有翅或毛，能够随风飘扬

C.苍耳、鬼针草等的果实表面有刺毛或黏液，能够黏附在动物的体表

D.番茄、西瓜等的果实颜色鲜艳，有香甜的浆液或果肉，动物喜欢以之为食

12、菜豆种子的主要结构是胚，原因是（）

A.胚由胚芽、胚轴、胚根、子叶四部分组成

B.胚受种皮的保护

C.是新植物体的幼体

D.胚内贮存着营养物质

13、下列说法正确的是（）

A.玉米种子和花生种子的共同之处是都有种皮和胚

B.玉米种子的胚由胚芽、胚轴、胚根、子叶、胚乳组成

C.花生种子的营养物质贮存在胚乳里

D.玉米种子的主要结构是胚乳，花生种子的主要结构是胚

14、下列说法错误的是( )

A.种子植物都能结果实和种子

B.苔藓植物有茎叶和假根

C.藻类植物没有根叶茎的分化

D.蕨类植物有输导组织

15、从发育过程来看，被子植物的茎来自( )

A.子叶

B.胚芽

C.胚轴

D.胚根

二、非选择题

16、下图所示的是几类植物，请分析回答下列问题：

（1）没有根茎叶等器官分化的是[ ]________植物，这类植物的________能吸收水分和无机盐。

（2）A类植物已经出现了___________________等器官的分化，这类植物生活在________的环境中，是因为其生殖过程____________________。

（3）用种子繁殖的植物是__________，（填序号）在种子的结构中表层是_______，里面是胚，胚实际上就是________________，种子是生殖_______。

（4）用孢子繁殖的植物是___________，（填序号）孢子是生殖__________，只有散落在___________的环境中才能萌发，而种子在比较______的地方也能萌发，所以种子植物比孢子植物______。

（5）具有根叶茎的植物有________________。（填序号）

（6）最高等的植物是__________。（填序号）这类植物的种子外面有______包被着，果实常有适于_________的特点，因此它是适应性__________，分布__________的一类植物。17、下图中的甲和乙分别代表葫芦藓和蕨的植株，据图回答：

（1）图甲中能吸收水分和无机盐的结构

是__________（填字母），能进行光合作用的主要

结构是_________（填字母），F起着______作用。

（2）图乙中C的作用是____________和__________，

A、B、C中都有_______组织，能运输______、

___________和__________。

（3）乙类植物中的________、_________等可供药

用，_______是一种优质的绿肥和饲料。________的嫩叶可以食用，__________可供观赏。

18、下图为菜豆种子和玉米种子的结构图，据图分析回答下列问题：

（1）菜豆种子的结构[1]是，相对应玉米种子结构图的[ ]； [2]是，对应玉米种子的[ ]，[4]是，对应玉米种子的[ ]， [5]是，对应玉米种子的[ ]

（2）玉米种子的________和__________愈合在一起，不易分开，所以常见的玉米种子应是__________。

二、被子植物的一生

[知识网络结构]

环境条件：适宜的温度、一定的水分和充足的空气

条件

1、种子的萌发自身条件：胚是完整的且是活的，有足够供胚发育的营养物质

过程：吸水→物质转运→胚根发育成根→胚轴伸长→胚芽发育成茎和叶

分生区的细胞分裂增加细胞的数量

幼根的生长

伸长区细胞体积增大（是根生长最快的部位）

生长点：使芽轴不断伸长

芽轴：发育成茎

2、植株的生长枝条是芽发育成的叶原基：发育成幼叶

幼叶：发育成叶

芽原基：发育成侧芽

植株的生长需要营养物质：需要量最多的是含氮、磷、钾的无机盐

花柄：连接茎和花 花托：着生花的各部分 花萼：保护花的内部结构 花被 花的结构 花冠：保护花的内部结构，艳丽的花冠招引昆虫 花丝：支持花药

雄蕊 花药：内有花粉

花蕊 柱头：接受花粉 花的主要部分

雌蕊 花柱：连接柱头和子房

子房：内生胚珠

概念：花粉从花药散发出来，落到雌蕊柱头上的过程。

传粉 昆虫传粉 方式 风力传粉 传粉和受精 人工辅助授粉 受精：精子与卵细胞结合的现象 受精 双受精：两个精子分别与极核和卵细胞融合的现象 过程：花粉落到柱头上→受黏液的刺激萌发出花粉管→花粉管穿过花柱→进入子房→到达胚珠→花粉

管顶端破裂释放出两个精子→分别与卵细胞和

两个极核融合

花萼：凋落或存留

花冠：凋落

雄蕊：凋落

柱头、花柱：凋落

雌蕊 子房壁 果皮

子房 珠被 种皮 果实

胚珠 受精卵 胚 种子

受精极核 胚乳

[课标考点解读]

被子植物是生物圈中最高等、种类最多、分布最广的一类植物，蔬菜、瓜果、花卉等都

是人们种植、栽培的主要对象，因此了解这类植物的生命周期就显得尤为必要。本章的具体

要求是：描述种子萌发的条件和过程；描述芽的发育和根的生长过程；概述开花和结果的过

程。通过探究实验“种子萌发的环境条件”训练学生设置对照实验的能力；通过“测定种子

的发芽率”来训练学生抽样检测的能力；通过探究“根什么地方长得最快”来训练测量的方

法。在培养探究能力的同时，密切联系学生的生活，开展实践活动，培养学生的实践能力，

养成爱护植物的情感。

[经典题例剖析]

例1、将颗粒完整的饱满的同样的种子分成甲、乙两组,在约25℃条件下分别播种。甲组种

在肥沃、湿润的土壤里,乙组种在贫瘠、湿润的土壤里,这两组种子的发芽状况是（ ）

A.甲组先发芽

B.乙组先发芽

C.同时发芽

D.都不发芽

[解析]：种子萌发时所需的能量来自种子本身贮存的养料分解释放的。颗粒完整的同样的种

子，所含的养料同样多，因此当环境条件相同时，它们同时萌发。本题考察学生对种子萌发

的自身条件的理解。

3、

开

花

和

结

果

果实 和种 子的 形成

答案：C

例2、有一个描述花生的谜语:“麻屋子,红帐子,里面住着个白胖子。”其中“麻屋子”、“红帐子”、“白胖子”分别是由什么发育来的( )

A.珠被、受精卵、受精极核

B.子房壁、珠被、受精卵

C.子房、胚珠、受精卵

D.子房、珠被、受精卵

[解析]：一个花生是个果实,其中“麻屋子”是果皮，“红帐子”是种皮，“白胖子”是胚。它们分别由子房壁、珠被、受精卵发育来的。本题的关键是要知道“麻屋子”、“红帐子”、“白胖子”各是果实的哪一部分，考察学生对子房各部分发育情况的理解。

答案：B

例3、取两粒菜豆种子，在条件适宜的情况下使其萌发，等幼苗发育到一定时期，切去其中一株的根尖，几天后发现，被切去根尖的幼根不再生长，另一株的幼根却生长得很快，这是由于根尖中（）

A.根冠和分生区不断增加新细胞

B.伸长区细胞不断伸长和成熟区细胞分化的缘故

C.分生区和伸长区细胞不断生长的缘故

D.分生区的细胞分裂和伸长区细胞伸长的缘故[解析]：根尖的四部分中，与根的生长有关系的是分生区细胞不断分裂使细胞数目增多，伸长区细胞不断伸长，使细胞体积增大。而根冠起保护作用，成熟区是吸水的主要部位。本题考察学生对根的生长的理解。

答案：D

例4、“椿树蓬头浸谷种”，这句谚语强调了下列哪一条件对种子萌发的影响（）

A.适宜的温度

B.足够的水分

C.充足的空气

D.充足的阳光

[解析]：春季气温回升以后，椿树开始发芽长叶，这时正是播种的时节，强调的是温度对种子萌发的影响。本题考察学生对种子萌发的环境条件的理解。

答案：A

例5、一朵桃花的某一结构被虫吃掉,这朵花结不出桃子,这一结构是（）

A.花萼

B.花冠

C.雌蕊

D.雄蕊

[解析]：在形成果实和种子以前，必须完成的两个过程是传粉和受精。桃花是异花传粉植物，一朵花失去雄蕊，不影响传粉，但如果失去雌蕊，传粉与受精便不能完成。本题考察学生对对传粉和受精概念的理解。

答案：C

例6、右面是探究菜豆种子萌发所需的某一环境条Array件的实验。各随机取50粒菜豆种子，放在如下要求

的环境中，数日后萌发的情况如下表：

（1）该实验可以证明菜豆种子萌发所需的环境条件

是___________。其中实验组是______，对照组是

__________。

（2）甲组中有四粒种子没有萌发，可能的原因是_______________________。

（3）如果要探究水分对种子萌发的影响，应如何设计对照实验？_____________________ [解析]：在探究实验中，如何设计对照实验，如何控制单一变量是个难点问题。要探究什么问题，什么条件就是变量，其它条件应完全相同。对照实验中，能达到实验目的是实验组，另一组为对照组。本题主要考察学生设计对照实验的能力。

答案：（1）适宜的温度，乙，甲（2）胚已损坏或死亡

（3）设置丙丁两组实验，丙组放在潮湿的环境中，丁组放在干燥的环境中，温度都是23℃，空气都是充足。

[预测新题演练]

一、选择题

1、下列中四粒玉米种子的不同部位受到了损伤（阴影部位），在条件适宜的情况下，肯定不会萌发的是（）

2、下列蔬菜中需要含氮无机盐较多的是（）

A.花生

B.番茄

C.马铃薯

D.白菜

3、能产生精子和卵细胞的结构分别是（）

A.花药和花柱

B.花粉和子房

C.花粉管和胚珠

D.花粉和胚珠

4、绿豆芽的白嫩部分主要由种子的（）发育而来的

A.胚芽

B.胚根

C.胚轴

D.胚乳

5、在一个苹果中有七个发育成熟的种子，在它受精时最少需要的花粉和精子的数目是（）

A. 7 7

B.7 14

C.14 7 D .14 14

6、用黄豆生豆芽，１千克的黄豆可生７千克黄豆芽，在这一过程中，有机物是（）Ａ.逐渐增多Ｂ.逐渐减少Ｃ.不变Ｄ.先减少后增多

7、在5块马铃薯、5个小麦粒、5个辣椒、5粒大米、5个桃、5个葵花籽、5个花生米中共有几个完整的果实？（）

A.10

B.20

C.30

D.35

8、被子植物个体发育的顺序是（）

A.受精卵→胚乳→植株

B.受精卵→胚→植株

C.胚→胚乳→植株

D.胚乳→胚→植株

9、将萌发的玉米幼苗从土壤中拔出,可以发现种子变空瘪了,其原因是( )

A.种子中的营养物质被胚萌发吸收了

B.种子腐烂的结果

C.种子中的营养物质被细菌分解了

D.种子中的营养物质流失到土壤中

10、下列说法正确的是（）

A.大米是由子房发育成的

B.能榨出花生油的部分是由受精极核发育成的

C.去掉一朵桃花的花柱，这朵花仍能结出果实

D.豆芽的可食用部分是由受精卵发育成的

11、柳树无花被，但能结出果实和种子，这一事实说明了（）

A.柳树的花只有雌蕊

B.花蕊是花的主要部分

C.柳树的花只有雄蕊

D.雌蕊是花的主要部分

12、玉米开花时，如遇到连绵阴雨，果实上就会有缺粒现象，造成这现象的原因是（）

A.雨水多，气温低，花粉不能正常形成

B.花粉被雨水冲落，影响了风力传粉

C.因为连绵的阴雨，昆虫不能正常传粉

D.因为连绵的阴雨，影响了正常开花

13、一玉米植株茎杆软弱，叶的边缘和尖端呈褐色，并有焦枯，此症状说明玉米缺少的无机盐是（）

A.氮肥

B.磷肥

C.钾肥

D.硼肥

14、根适于吸水的特点是（）

A.成熟区有大量的根毛

B.分生区细胞不断分裂

C.伸长区细胞不断伸长

D.根冠有保护作用

15、枝芽生长点的作用（）

A.长出侧芽

B.长出幼叶

C.使芽轴不断伸长

D.发育成茎

二、非选择题

16、某校生物兴趣小组，为了探究光照对菜豆种子萌发的影响，设计了如下实验。请根据实验设计回答问题：

（1）以上实验能否证明光照对菜豆种子发芽的影响？__________

（2）在这个实验设计中，应该修改的内容是_________

（3）菜豆种子萌发时，所需养料由_______供给。

（4）菜豆种子的胚是由________发育来的，胚中的胚芽发育成幼苗的_________。

17、下图是子房纵剖面示意图，据图回答：

（1）图中[4]叫，是进入的地方。

（2）传粉受精后，发育成种皮的是[ ] ，

发育成果皮的是[ ] 。

（3）受精的过程是，花粉管里的两个精子移动出来，

一个精子与[ ] 融合，形成；

另一个精子与[ ] 融合，形成。

这是被子植物有性生殖中特有的现象。

（4）桃子是[ ] 发育而成的，而可食用的部分

是由[ ] 发育成的。桃仁是由[ ] 发育而成的。

18、分析下面实验装置并回答问题：

（1）该实验装置的实验目的是。（2）装置细玻璃管的目的是。（3）实验装置中，起对照作用的是。

19、绿色开花植物完成双受精以后，花的各部分会逐渐发生变化，据下图回答问题：

（1）你认为花的主要结构是。花属于植物体的器官。（2）花中[3]指的是，由它发育成的[4]是。（3）[3]的里面有[1]胚珠，由它发育成的[2]是。

20、下图甲、乙、丙、丁分别表示某一植物的一段枝叶、叶芽的纵切、种子结构、子房的纵

剖面示意图。据图分析回答：

（1）甲图中的1是由乙图中的[ ] 发育来的，也是由丙图中的[ ] 发育来的；

甲图中的2是由乙图中的[ ] 发育来的，也是由丙图中的[ ] 发育来的。

丙图中的[11] 是由丁图中的[ ] 受精后发育而成的。

（2）如果将甲图中的3结构取下进行纵切，观察，那么该结构的纵剖面图与 相似。

（3）如果将甲图中的2进行横切，制成临时切片进行观察，在木质部中有 ，作用是

运输 和 ，在韧皮部中有 ，作用是运输 。

三、绿色植物与生物圈的水循环

[知识网络结构]

水是植物体的重要组成成分

原因 水保持植物直立的姿态，有利于进行光合作用 1、绿色植物的生活需要水 无机盐只有溶解在水中，才能被吸收和运输

水影响植物的分布：降水量大的地方，植被茂密

根吸水的部位：主要是根尖成熟区，

吸水

成熟区的特点：生有大量根毛，增大根吸水的表面积

2、水分进入植物体内的途径 途径：木质部的导管

水分的运输 方向：自下而上

树皮：韧皮部中有筛管，输导有机物

茎的结构 形成层：细胞能分裂（木本植物有此

结构）

木质部：有导管，输导水分和无机盐

实验：观察叶片的结构（练习徒手切片）

表皮（上、下表皮）

叶片的结构 叶肉

叶脉

重要结构：气孔，是植物蒸腾失水的门户，也是气体交换的窗口，

由成对的保卫细胞围成，气孔的开闭由保卫细胞控制。

当保卫细胞吸水膨胀时，气孔张开，当保卫细胞失水

收缩时，气孔关闭。

概念：水分以气态从植物体内散发到体外的过程。

蒸腾作用 主要部位：叶片

降低了叶表面的温度

意义 促进对水和无机盐的运输

促进对水的吸收

绿色植物促进了生物圈中的水循环

绿色植物参与生物圈的水循环 提高大气湿度，增加降水量

保持水土

[课标考点解读]

绿色植物促进了生物圈中的水循环，因此保护森林和植被有非常重要的意义。本章重点

阐明水是绿色植物生存的必要条件，水对植被的影响，植物吸水的主要部位及特点，水运输

的途径，蒸腾作用的意义。在能力培养方面，通过解读数据，培养学生的探究能力；通过实

测不同植被环境中的大气湿度，培养学生观察比较分析的能力。

[典型例题剖析]

3、绿色植物参与生物圈的水循环

例1、把发蔫的菠菜泡在清水中，菠菜又重新挺起来，这说明（）

A.水是光合作用的原料

B.水是溶解和运输物质的溶剂

C.水能保持植物体固有的姿态

D.水是植物体重要的组成成分

[解析]：植物体内只有水分充足时，才能保持挺立的姿态，叶片才能舒展，有利于光合作用。本题没有数据说明水是植物体的重要组成成分，也没有说明水是如何作为溶剂来溶解无机盐的。本题考察学生对植物需水原因的分析和理解。

答案：C

例2、下图所示，植物吸收水分的主要部位是（）

[解析]：根尖成熟区是吸水的主要部位，表皮细胞突起，形成大量根毛，大大增加了吸水的面积。本题主要考察学生识图的能力。

答案：A

例3、3月12日是我国的全民植树节，之所以选择这个时候，是因为（）

A.正值农闲时节

B.土壤松散

C.雨水较多

D.叶没长出，蒸腾作用很弱

[解析]：移栽植物时，会损伤幼根和根毛，降低根吸水的能力，因此，要使移栽植物成活率高，必须降低其蒸腾作用。植树节选在3月12日，是因为这时叶还没有长出，蒸腾作用弱。本题考察学生对叶是蒸腾作用的主要部位的理解。

答案：D

例4、不属于蒸腾作用应用的是（）

A.在阴天傍晚移栽植物

B.移栽后的植物去掉部分枝叶

C.对移栽后的植物进行遮阴

D.夏天早、晚给植物浇水

[解析]：移栽植物时为提高成活率，要降低蒸腾作用。在光照较弱时移栽、移栽后遮阴、去掉部分叶，这些措施都可降低植物体的蒸腾作用，所以都是对蒸腾作用的应用。但给植物浇水是为了给植物补充水分,这不是对蒸腾作用的应用。本题考察学生对蒸腾作用应用的理解。答案：D

例5、关于绿色植物与生物圈中水循环关系的说法中，不正确的是（）

A.没有绿色植物，生物圈中的水循环就无法顺利进行

B.绿色植物叶片承接雨水，能够大大减弱雨水对地面的冲刷

C.绿色植物形成的枯枝落叶层像海绵一样吸纳雨水使更多雨水渗到地下

D.绿色植物通过蒸腾作用提高了大气湿度，增加了降水量

[解析]：如果没有绿色植物，生物圈中的水循环仍然可以进行，绿色植物通过蒸腾作用促进了水循环，从而提高了大气湿度，增加了降雨量，也有利于水土保持。本题考察学生对绿色植物促进水循环的理解。

答案：A

[预测新题演练]

一、选择题

1、草本植物一般不能长得很粗，其原因是（）

A.茎内无木质部

B.茎内导管、筛管不发达

C.茎内无形成层

D.茎内韧皮部不发达

2、深秋,落叶树的叶片大部分落下后,土壤中的水和矿物质向树干上部运输逐渐减少,其主要原因是( )

A.根的呼吸作用减弱

B.蒸腾作用减弱

C.植物细胞渗透压降低

D.大部分导管阻塞

3、在制作叶横切面的临时切片时，正确的切割方法是（）

A.迅速地切割

B.缓慢地切下

C.迅速地来回切割

D.缓慢地来回切割

4、某同学将番茄幼苗移栽后,开始几天出现萎蔫现象,主要原因是（）

A.对新环境不适应

B.损伤了幼根或根毛

C.损伤了根冠

D.折断了伸长区

5、下图分别表示4种植物叶片上、下表皮的气孔数，其中叶片浮于水面生长的植物是（）

6、有人统计过，一平方毫米蓖麻叶子的栅栏组织中，含有叶绿素430000个，而海绵组织中仅含有叶绿素93000个，这个材料能说明（）

A.叶子接近上表皮一面的绿色比下表皮一面的深些

B.叶子接近上表皮一面的绿色比下表皮一面的浅些

C.叶子两面的绿色深浅一样

D.叶子的颜色是绿色

7、移栽植物时，将一种无色塑料液体喷到叶片上，能形成一层O2和C02可以通过而水分子不能通过的薄膜，从而提高移栽植物的成活率，则该薄膜适用的情况是 ( )

A.连续降雨时

B.秋末落叶后

C.低温环境中

D.炎热夏季的强光下

8、下列哪种物质不会从气孔进出?( )

A.水蒸气

B.氧气

C.二氧化碳

D.无机盐

9、保卫细胞和表皮细胞的重要区别是（）

A.细胞形状不一样

B.保卫细胞中有叶绿体

C.保卫细胞中无叶绿体

D.两者都无叶绿体

10、下列哪一项不是蒸腾作用的意义（）

A.促进植物体内水分的吸收和运输

B.降低叶表面的温度

C.释放能量，供给生命活动所需

D.促进溶解在水中的无机盐在体内的运输

11、把幼嫩的植物茎掐断，会从断面上渗出无色的液滴，这是从什么地方渗出来的？（）

A.木质部的筛管

B.韧皮部的导管

C.木质部的导管

D.韧皮部的筛管

12、绿色植物在结果期吸收的水，主要用来进行（）

A.光合作用

B.呼吸作用

C.吸收作用

D.蒸腾作用

13、右图的天平开始是平衡的，在光下一段时间后，

会出现什么变化？（）

A.左侧向上移动

B.右侧向上移动

C.仍然处于平衡状态

D.不能判断

14、我们常见的自然现象是水往低处流，而植物体内的水则往高处移动，水向高处移动的动

力来自（ ）

A.呼吸作用

B.光合作用

C.吸收作用

D.蒸腾作用

15、在小树上拴铁丝，天长日久会形成节瘤，是由于（ ）被破坏。

A.木质部

B.韧皮部

C.形成层

D.表皮

二、非选择题

16、某同学设计了右面的试验装置来验证叶的蒸腾

作用。取三支试管，各注入相同体积的清水，分别

插入一棵大小相似的枝条，甲、乙装置的枝条保留

全部叶片，丙装置的枝条去掉全部叶，在三只试管

中各滴入相同量的植物油，然后将甲、丙装置放到

35℃环境中，乙装置放到15℃环境中，两小时后观察实

验结果，请分析后回答问题：

（1）该实验可分为两组 实验，一组是 和 ，其变量是 ，实验结果

是 液面下降较大，可得出结论是 _________________ ；另一组

是 和 ，其变量是 ，实验结果是 液面下降较大，可得出结论

是 ______________________ 。

（2）加入植物油的目的是 ________________ 。

17、一段带叶的枝条，放到滴有几滴红墨水的锥形瓶里，并在阳光下照射3-4小时，当看到

叶脉微红时，把这段枝条横切和纵切，用放大镜观察，请问：

（1）茎的哪一部分被染红了？ 。

（2）在染红的部分中，只有 是上下相通的，可见根吸收的水分是通过 __ _ 向 运输的。叶脉也被染红了，说明叶脉也有_____________________的作用。

18、下图从左到右是甲、乙、丙、丁四支试管，均放入相同的培养液后各放入一支杨树枝条

（它们的叶数、大小相同），并做如下处理后，放在阳光下照射。开始时调整它们的重量一

致，每3小时记录装置的重量。（水的蒸发忽略不计）

A.甲叶片不处理

B. 乙叶片上表皮涂上凡士林

C.丙叶片下表皮涂上凡士林

D.丁叶片上、下表皮涂上凡士

林

4个装置的变化分别是： 重量基本不变的是 ，重量

降低最快的是 ，5小时后4支试管的重量由大到小

依次是 。

此试验证明该植物叶的气孔的分布是 。

19、右表是对某地小麦在不同时期需水量的测量数据，分析数据回答问题：(右表计算单位：

米3/公顷)

1、小麦的需水总量与发育期的关系是_________________________________________。

2、每天需水量最大的时期 。

3、据每天需水量绘制直方图 。 根据直方图你可得到的结论是：

______________ 。

4、植物的吸水与根尖有关，根尖自下而上的结构依次是 、 、 、 ,

根吸水的主要部位是____________。

四、绿色植物是生物圈中有机物的制造者

[知识网络结构] 时间：一昼夜 暗处理：

↓ 目的：让叶片中的淀粉运走耗尽

叶片遮光：对照实验

↓ 用酒精，隔水加热，避免酒精燃烧

溶解叶绿素：

步骤 ↓ 脱去叶绿素后，叶片变为黄白色

漂洗叶片：洗去多余的酒精 ↓ 染色：向叶片滴加碘液 ↓ 漂洗叶片：洗去多余的碘液 现象：见光部分变蓝色，遮光部分不变蓝色

绿色植物在光下进行光合作用产生了有机物（淀粉）

结论：

光是绿色植物进行光合作用不可缺少的条件

把光能转化成化学能 光合作用的实质

把无机物转化成有机物

制造的有机物满足了自身生长、发育、繁殖

光合作用的意义

为其它生物提供食物来源

细胞的组成成分中,主要是有机物

有机物用来构建植物体

种子、根、茎中也含有大量有机物 呼吸作用释放热量 演示实验 呼吸作用释放二氧化碳 呼吸作用吸收氧气 呼吸作用的概念：细胞利用氧，将有机物分解成二氧化碳和水，并且将储存在有机物中的能量释放出来，供给生命活动所需要，这个过程叫呼吸作用。 表达式： 有机物 +氧 二氧化碳+水+能量 （储存着能量） 释放的能量，大部分作为生命活动的动力 呼吸作用的意义 少部分作为热能释放 呼吸作用的应用：及时排涝，中耕松土，粮食晒干入仓等

呼吸作用是生物的共同特征

[课标考点解读]

光合作用和呼吸作用是绿色植物的重要生理作用，对植物本身的生存有着非常重要的意

义，同时直接或间接地为其它生物提供食物和能量，因此本章知识是全书的重点。要求学生

实验：

绿叶

在光

下制

造有

机物 １、绿色植物通过光合作用制造有机物

有机物为植物的生命活动提供能量 2、

绿

色

植

物

对有机物

的

利

用

理解绿色植物的光合作用制造了有机物，讲述绿色植物以及其他生物对有机物的利用，调查光合作用和呼吸作用的原理在生产上的应用。重点是探究光合作用的原料、条件、产物，让学生通过主动参与活动，体验实验中蕴含的科学方法，培养学生的科学探究能力。

[经典例题剖析]

例1、某同学于6月中旬晴朗的一天作了如下的探究：从上午8点开始，在同一植物的相同位置上，每隔5小时摘取一片大小相同的叶子，并按时间顺序编号后低温保鲜，等摘取了4片叶子（依次为甲乙丙丁）后，同时进行脱色处理再滴加碘液，颜色最蓝的是（）A.甲叶 B.乙叶 C.丙叶 D.丁叶

[解析]：光合作用只在白天进行，但呼吸作用白天晚上都在进行。甲叶在早晨8点取得，经过一晚上的呼吸作用，分解的有机物最多，积累的有机物最少，它的蓝色最浅，丙叶在傍晚18点取得，经过一天的光合作用，积累的有机物最多，它的蓝色最深。本题考察学生对光合作用和呼吸作用关系的理解。

答案：C

例2、在光合作用的实验中，将叶的主叶脉切断，然后一切均按规范操作，发现叶片末端遇到碘液未变蓝色，原因是（）

A.叶片未遮光

B.缺水，无法生成淀粉

C.气孔不能关闭

D.叶片细胞无法生存

[解析]：植物体进行光合作用所需的水分是靠叶脉运输的，如果把主叶脉切断，那么叶的末端得不到水，不能进行光合作用，所以无淀粉生成。本实验的变量是有无水分，验证的是：水是光合作用必不可少的原料，考察的是学生对设计对照实验的理解。

答案：B

例3、植物体内运输水分和有机物的动力分别是（）

A.蒸腾作用、蒸腾作用

B.呼吸作用、呼吸作用

C.蒸腾作用、呼吸作用

D.光合作用、呼吸作用

[解析]：水分在植物体内由低处向高处流，这是蒸腾作用产生的巨大拉力，而有机物的运输是要消耗能量的，这些能量就是呼吸作用释放出来的。本题考察学生对蒸腾作用和呼吸作用意义的理解。

答案：C

例4、下列有关说法，正确的是（）

A.只有人才有呼吸作用

B.只有植物才有呼吸作用

C.人的呼吸作用是吸入氧，呼出二氧化碳

D.植物的呼吸作用是吸入二氧化碳，呼出氧气[解析]：呼吸作用是生物的共同特征，人和植物的生存都需要能量，所以都有呼吸作用，且都是吸入氧，呼出二氧化碳。本题考察学生对呼吸作用实质的理解。

答案：C

例5、现有四个实验装置，若要验证绿色植物产生氧气需要光和验证氧气是否由绿色植物释放，则应选用的实验组合分别是（）

A.①②和①③

B.②③和①②

C.②③和①③

D.②③和③④

[解析]：在探究实验中，研究什么问题，什么问题就是变量。若要验证绿色植物产生氧气需

要光，则变量应为光，选用的实验组合应为②③；若要验证氧气是否由绿色植物产生的，则变量就是绿色植物，选用的实验组合应为①②。本题考察学生设计对照实验的能力。

答案：B

例6、下列事例中，不属于降低呼吸作用的是（）

A.中耕松土、及时排涝

B.粮食晒干后储存

C.冰箱贮存蔬菜保鲜

D.温室栽培植物时夜间适当降温

[解析]：蔬菜保鲜和储存粮食是想办法降低其呼吸作用，这样保存下来的有机物多；温室栽培植物夜间适当降温，可降低其呼吸作用，有利于积累更多的有机物，提高产量；而中耕松土，及时排涝，是为了增加根的呼吸作用，保证植物能更好地生长。本题考察学生对呼吸作用应用的理解。

答案：A

[预测新题演练]

一、选择题

1、某学生在玻璃温室内进行植物栽培实验，为此他对室内空气中的二氧化碳含量进行了24小时测定，下图曲线能正确表示其测定结果的是（）（横坐标为日时间，纵坐标为二氧化碳浓度）

2、“锄禾日当午，汗滴禾下土”。适时地松土有利于植物的生长，主要原因是（）A．有利于根的呼吸作用B．有利于根的吸收作用

C．有利于根的生长 D．有利于光合作用

3、某同学在光下的一株植物上摘下一片叶子，用酒精脱去叶绿素，漂洗后，用碘液染色，叶子呈蓝色，他可以得出结论是（）

A.光合作用必须在光下进行

B.叶子进行了光合作用

C.叶子含有淀粉

D.缺乏对照组，什么结论也得不出

4、A、B、C、D四位同学到张爷爷家作客，爷爷兴致勃勃地告诉他们，今年又是大丰收。种的萝卜、藕最大的重约5千克，冬瓜最重的二十几千克，四位同学就此发表了各自的意见，请你判断出正确的结论（）

A.萝卜、冬瓜的原材料主要应是二氧化碳和水，而藕则是水和无机盐

B.萝卜、冬瓜、藕的原材料主要应是二氧化碳和水

C.萝卜原材料是水和无机盐，藕是水和泥池中的营养物质，而冬瓜则是二氧化碳和水

D.萝卜、冬瓜、藕原材料主要是由水和无机盐组成，其次是二氧化碳

5、我们人体进行生命活动所需的能量，从根本上说来自( )。

A．有机物的分解 B．食物中的能量 C．太阳光 D．叶绿体

6、下列哪种条件下，大棚栽培的番茄有利于增产？（）

A．日温26℃，夜温15℃ B. 昼夜恒温在26℃

C. 日温15℃, 夜温26℃

D. 昼夜恒温在15℃

7、若将绿藻放在下列四种环境中培养，①河流②湖泊③60米的海水中④1000米的深海中,将全死亡的绿藻是( )

A.①

B.②

C.③

D.④

8、水淹后的植物却表现出缺水症状，原因是（）

A.植物的蒸腾作用太强

B.根部缺氧，呼吸作用下降，吸水力下降

C.水太多，把部分根泡烂了，吸水力下降

D.水溶液浓度太小，影响了根对水的吸收

9、若某植株的一叶片的主叶脉被切断(如甲叶)，另一叶片上贴上

锡箔(如乙叶)；在阳光下照射4小时，经脱色并用碘液处理，A部

位呈棕褐色，B部位呈蓝色，锡箔C的位置不呈蓝色，以上

实验能够证明光合作用需要（）

A.水和二氧化碳

B.叶绿体和光

C.水和光

D.水和叶绿体

10、比利时科学家范·海尔蒙特将一棵柳树幼苗栽入装有土壤的木桶中，培养5年后，柳树增加了80千克，土壤只减少了不到100克，请问，增重的80千克主要是什么作用完成的?( )。土壤减少的100克是什么物质?( )

A. 蒸腾作用

B. 呼吸作用

C. 光合作用

D. 水

E. 无机盐

F. 二氧化碳

G.

11、银边天竺葵的银边部分不能制造淀粉，说明（）

A.缺少了光，光合作用不能进行

B.缺少了叶绿体，光合作用不能进行

C.缺少了光，叶绿素不能形成

D.光合作用只能在光下进行

12、为使验证植物呼吸作用产生二氧化碳的实验获得良好效果，

如右图所示的实验示意图中塑料袋最好为（）

A.白色

B.黑色

C.红色

D.无色

13、叶片中只能进行呼吸作用，不能进行光合作用的结构是（）

A.表皮细胞

B.保卫细胞

C.叶肉细胞

D.导管

14、在夏至这一天，假设下列地区温度相同且都是晴天，则同种植物有机物积累最多的地区是（）

A.哈尔滨

B.北京

C.上海

D.海口

15、下列哪种情况会导致一株植物因饥饿而死（）

A.长时间不给植物浇水

B.长时间不给植物施肥

C.把植物长期放在黑暗中，不接受阳光照射

D.把植物放在一个透明密闭容器里

16、仓库在保存种子的时候，选择适应的环境条件及目的是（）

A.干燥、高温，降低光合作用

B.干燥、低温，抑制呼吸作用

C.潮湿、高温、降低蒸腾作用

D.潮湿、低温，促进呼吸作用

二、非选择题

17、右图表示某种树叶的外形图，图中○1、○2、○3、○4分别代表不同的物质，箭头表示物质进出的方向，请据图回答下列问题：

（1）若此图为光合作用示意图，则○1、○2、○3、○4

○1_________○2_______○3________○4________

(2)若此图为呼吸作用示意图，则○1、○2分别是1

○1_________○2_______ 2（3）若此图为蒸腾作用示意图，

则图中数字○2所指的物质是____________。

（4）以上三种生理活动，绿色植物在白天进行的有_____

在夜晚进行的有_____种。

18、选取绿色叶片和有白斑叶片的牵牛花进行光合作用的实验，如图所示：

(1) 在实验中，将牵牛花放在暗室一昼夜是为了使叶片内的_________________________

(2)将此装置在光下数小时后，再将叶片放入盛有酒精的烧杯中，_______加热，使_________溶解在酒精中。

(3)实验中滴碘液不变蓝的是( )。

A.I叶覆盖铝箔部分

B.Ⅱ叶绿色部分

C.Ⅲ叶

D.I叶未覆盖铝箔的部分

E.Ⅱ叶白斑部分

(4)本实验的结果可以确定，光合作用的必要条件是

( )，原料是（）

A、光

B、适宜的温度

C、二氧化碳

D、水

E、氧

F、叶绿体

19、下图是大豆种子在萌发成幼苗的过程中，根据其干重和鲜重的变化而绘制的曲线。

（1）表示鲜重的曲线是；

（2）表示干重的曲线是；

（3）其光合作用开始于哪一点；

（4）曲线Y在O前进行作用；

（5）曲线X之所以一直上升是由于的原因。

20、晴朗的上午，将一盆栽植物的一个枝条套上一个无色透明的塑料袋，用线扎紧袋口。（1）不久塑料袋内壁上出现，原因是。（2）下午打开袋口，迅速将一根带火星的木条伸入袋中，木条又复燃了，说明袋中有，这是由于的缘故。（3）第二天天亮之前再打开袋口，迅速伸进一根燃烧着的木条，木条很快熄灭了，说明袋中的增多了，这是由于的缘故。

五、绿色植物与生物圈中的碳—氧平衡

[知识网络结构]

光合作用产生氧气

1、光合作用的实验

二氧化碳是光合作用必需的原料

2、光合作用的概念：绿色植物利用光提供的能量，在叶绿体中合成了淀粉等有机物，并且

把光能转化成化学能，储存在有机物中，这个过程叫做光合作用

光能

3、光合作用表达式：二氧化碳+水有机物 +氧气

叶绿体（储存着能量）

4、光合作用与生物圈中的碳—氧平衡：消耗二氧化碳，释放氧气

5、光合作用的应用：合理密植、间作套种

[课标考点解读]

生物圈中所有生物的呼吸作用、化石燃料的燃烧等都会释放二氧化碳，只有绿色植物通过光合作用能够消耗大气中的二氧化碳，向大气中释放氧气，因此绿色植物在调节碳—氧平衡中有非常重要的作用。本节重点是通过探究光合作用的产物，原料，阐明光合作用的意义和应用，培养学生设计实验的能力，增强爱护植被的环保意识。

[经典例题剖析]

例1、将生长旺盛的叶片，剪成5毫米见方的小块，抽去叶内气体，做下列处理。这四个处理中，沉入底部的叶片小块最先浮起的是( )

[解析]：二氧化碳是光合作用的原料，煮沸过

的自来水，水中缺少二氧化碳，叶片小块不能

进行光合作用，没有生成氧气。光是光合作用

的必不可少的条件，无光照叶片小块不能进行

光合作用，不能生成氧气。本题考察学生对光合

作用条件和原料的掌握。

答案：C

例2、农业生产上下列哪种种植方法收成会最好？（）

A.同种植物种得稀疏些

B.同种植物种得紧密些

C.几种植物种得紧密些

D.高矮植物合理密植

[解析]：光是植物光合作用不可缺少的条件，只有充分利用光能，才能达到高产的目的。高矮植物合理密植，叶片之间互不遮挡光，能充分利用光能进行光合作用。本题考察学生对光合作用原理在生产上的应用的理解。

答案：D

例3、春光明媚的日子，我们走在护城河畔，看到水绵的丝团漂浮在水面，这是由于（）A.水绵的光合作用旺盛 B.水绵的生长迅速 C.水绵的呼吸作用旺盛 D.水绵的迅速繁殖[解析]：水绵在光下进行光合作用,产生了大量氧气,所以使水绵丝团浮在水面.本题考察对光合作用产物的理解.

答案:A

[预测新题演练]

一、选择题

1、如果陆生植物与水生植物大量减少，大气中急剧增加的成分（）

A.氧气

B.二氧化碳

C.甲烷

D.一氧化氮

2、新鲜水草在鱼缸里的主要作用是（）

A.美化鱼的生活环境

B.增加鱼缸内的二氧化碳

C.增加鱼缸内的养料

D.增加鱼缸内的氧

3、要检测植物的光合作用强度，最方便的方法是检测( )。

A.氧气的释放量

B. 二氧化碳的释放量

C.有机物的形成量

D.水的消耗量

4、下列哪项不是植物光合作用的意义?( )

A.维持大气中碳—

B.

C. D.

5、请你估计一个湖泊里的氧气浓度在什么时候(白天或晚上)和什么样的水中(污染的或未污染的)最高（）

A.夜间、污染的

B.夜间、未污染的

C.白天、污染的

D.白天、未污染的

6、在密闭、透明的玻璃罩内放入一只小白鼠和一盆绿色植物，小白鼠能正常生活一段时间，这是因为（）

A.小白鼠不需要氧气

B.玻璃罩中原有的氧气足够小白鼠呼吸所需

C.绿色植物的光合作用为小白鼠提供氧气

D.绿色植物的呼吸作用为小白鼠提供氧气

7、下图中甲是在有光照条件下验证氧气是否由绿色植物释放出来的装置，乙和丙是另外两

个装置。通常可作为甲的对照实验装置的是（）。

A.只有乙

B.只有丙

C.乙和丙

D.乙和丙

8、人们常在清晨和下午到草地或树林中锻炼身体。你认为在哪一个环境中植物光合作用产生的氧气更多（）

A.清晨的草地

B.下午的草地

C.清晨的树林

D.下午的树林

二、非选择题

9、1772年，英国科学家普里斯特利发现，将点燃的蜡烛与绿色植物一起放在一个密闭的玻璃罩内，蜡烛不易熄灭；将小鼠与绿色植物一起放在玻璃罩内，小鼠也不易窒息而死。请回答:

（1）从这两个实验，能否得出结论：植物可以更新空气。______

（2）如果不能，你认为还应补充什么实验？__________

请写出这个实验的设置__________________________________________________________。10

（1

（2，

（3

。

（4。请指出实验中

的对照物。

六、爱护植被，绿化祖国

[知识网络结构]

1、我国的主要植被类型：草原、荒漠、热带雨林、常绿阔叶林、落叶阔叶林、针叶林

我国的森林资源虽然丰富，但人均面积少。

2、我国植被面临的重要问题：长期对森林资源的不合理利用和滥砍滥伐，导致森林生态系

统衰退

土地沙漠化严重

3、爱护植被，绿化祖国

[课标考点解读]

本章知识紧密联系实际，主要阐明我国的主要植被类型和我国植被面临着的重要问题以及采取的措施。通过实践活动，培养学生爱绿、护绿的环保意识。

[典型例题剖析]

例1、在我国西部大开发的战略中，“保护天然林”和“退耕还林”是两项重要措施，采取这两项措施的首要目的是（）

A.开发生态旅游

B.发展畜牧业

C.增加木材产量

D.改善生态环境

[解析]：我国西部的植被覆盖率很低，导致生态环境恶劣，所以开发西部，首先要退耕还林还草，改善生态环境。本题考察学生在植被对生态环境的重要作用上的理解。

答案：D

例2、近年来，我国北方多次发生扬尘天气，造成这一现象的主要原因（）

A.全球气候变暖

B.大气污染的结果

C.植被遭到破坏的结果

D.固体废物污染的结果

[解析]：我国植被遭到严重破坏，导致土地沙漠化加速，因此北方多次发生扬尘天气。本题考察学生对保护植被重要性的理解。

答案：C

例3、为了保护我国植被资源，在1984年和1985年相继颁布了什么法（）

A.《森林法》和《草原法》

B.《森林法》和《渔业法》

C.《草原法》和《渔业法》

D.《森林法》和《工业法》

[解析]：要保护好森林植被，除了大力宣传植树造林，爱护植被外，最有效的措施还是颁布相应的法律法规。本题考察学生对保护植被的措施的理解。

答案：A

[预测新题演练]

一、选择题

1、下列除哪一项外，都属于我国面临的植被问题（）

A．我国的森林覆盖率低，仅为16.55%，人均森林面积仅为0.128公顷

B．我国长期对森林资源的利用不够合理，森林生态系统呈现衰退趋势

C．我国森林资源十分贫乏，主要以草原、荒漠为主

D．我国由于过度放牧，草场退化、沙化严重，是世界上土地沙漠化比较严重的国家

2、对一片荒山秃岭进行大面积植树造林后,将出现的结果是( )

A.水土保持能力降低

B.土壤肥力降低

C.氧气含量降低

D.粉尘和有毒物质含量降低

3、下列哪项是我国主体植被（）

A.荒漠

B.草原

C.森林

D.河流

4、城市绿化中，采用圆柏、法国梧桐等树种，主要是考虑了它们的哪一项环保作用（）

A.调节气候

B.制造氧气

C.过滤尘埃

D.杀灭细菌

二、非选择题

5、森林在涵养________ ,保持_______，防风______，调节________等方面有重要的作用。

6、热带雨林不仅为生物提供了理想的__________，更为重要的是，它通过________作用，吸收了大量的__________，释放出大量的氧气，维持了生物圈中的_______平衡，因此被称为地球的“肺”。另外，热带雨林还通过________作用调节气候，通过扎根大地来________。[本专题综合测试]

一、选择题

1、将大米播种到地里不会萌发的原因是（）

A.脱去谷壳

B.除掉了种皮

C.胚乳被损坏

D.破坏了胚

2、当蚕豆萌发出2厘米长的幼根时，用绘图墨水从离根的尖端2.5毫米处开始画8条等距离横线，继续置于适宜条件下使之生长，第二天幼根又长了几厘米，横线之间的距离为下列哪种状况（）

A.横线之间的距离保持不变

B.分生区部分间距明显增大

C.伸长区部分间距明显增大

D.成熟区部分间距明显增大

3、在适宜的外界条件下能够萌发的种子是（）

A.存放多年的小麦种子

B.去掉胚乳的小麦种子

C.被虫子蛀了的小麦种子

D.收获不久的小麦种子

4、人们常把一些形态优美的蕨类植物栽在花盆里供观赏，我们应该把这些盆栽植物（）

A.摆放在阳光下，经常浇水

B.摆放在阳光下，保持干燥

C.摆放在背阴处，以常浇水

D.摆放在背阴处，保持干燥

生物圈中的绿色植物复习知识点

第一章 生物圈中的绿色植物 第一节 绿色植物的主要类群 一、绿色植物的主要类群： 1、某学校的一个生物兴趣小组利用星期天采集了如下图所示植物的标本，请你帮他们完成下列问题： (1)请将这六种常见的植物分为两类(每类至少包括两种植物) 一类是_ _；另一类是 。分类的依据是_____。 (2)上述植物中没有根、茎、叶分化的是____________________。 (3)上述植物中能产生种子，但没有果实的是____________________。 (4)上述植物中属于被子植物的是____________________。 (5)在植物的进化历程中，上述植物中最早出现根的是____________________。

概念：水分以气态众植物体内散发到体外的过程。 一、蒸腾作用的概念及部位 部位：叶是植物体进行蒸腾作用的主要器官。 二、叶片的结构和功能： ①分为上、下表皮，由表皮细胞构成。 表皮②气孔是植物蒸腾失水的“门户”，也是植物与外界进行气体交换（保护组织）的通道。下表皮的气孔多，气孔由两个保卫细胞围成，保卫细 胞中有叶绿体，气孔的开闭由保卫细胞控制。 栅栏组织 叶肉 （营养组织）海绵组织 支持作用 叶脉导管：输导水分和无机盐。（由下到上） （输导组织）输导作用 筛管：输导有机物。（由上到下） 三、影响蒸腾作用的因素：光照强度、环境温度、空气温度和空气流动状况。 ①促进植物体从土壤中吸收水分。 四、蒸腾作用的意义②促进水分和无机盐由根部向上运输。 ③使植物体有效的散热。 ④提高大气湿度，增加降雨量，促进水循环。 五、蒸腾作用的应用： （1）大树底下好乘凉。（原因：蒸腾作用提高大气湿度。） （2）移栽植物时要去队一部分枝叶、选择阴天和傍晚、移栽以后要遮阴等，都是为了降低植物的蒸腾作用，减少水分的散失，有利于植物成活。 （3）北方一到冬季，很多树木的叶子凋落。（原因：降低蒸腾作用。）

中考专题主题四 生物圈中的绿色植物

初中生物学习材料 马鸣风萧萧精心整理制作 主题四生物圈中的绿色植物 1．玉米种子和菜豆种子都有（） A．种皮和胚乳 B．种皮和胚 C．胚和胚乳 D．种皮、胚和胚乳 2.“鲁花花生油，滴滴香浓”，你可知道这滴滴香浓的花生油主要来自种子的（） A.胚根 B.胚乳 C.胚芽 D.子叶 3．右图为玉米种子纵切示意图，滴加碘液变蓝的结构是 ( ) A．①B．②C．③D．④ 4．早春播种以后，常用“地膜覆盖”的方法促进早出苗，其主要原因是（）A．种子萌发需要光 B．防止风沙 C．保湿、保温有利于种子萌发 D．防止鸟类取食种子 5．农民伯伯在播种前，需要通过耕和耙使土壤变得疏松。这是因为种子的萌发需要（）A．适宜的温度B．一定的水分 C．充足的空气D．较强的阳光 6．一朵花中最主要的结构是（） A.花萼 B.花被 C.花丝 D.花蕊 7．在植物根尖的结构中，吸收水分和无机盐的主要部位是（） A．成熟区 B．伸长区 C．分生区 D．根冠 8.在农业生产中由于施肥不当造成“烧苗”现象，其原因是（） A.土壤溶液浓度大于细胞液浓度，细胞吸水 B.土壤溶液浓度小于细胞液浓度，细胞吸水 C土壤溶液浓度大于细胞液浓度，细胞失水 D.土壤溶液浓度小于细胞液浓度，细胞失水 9．将两株生长状况基本相同的玉米幼苗，分别在土壤浸出液和蒸馏水中培养，结果如图，此现象说明植物的生活需要（）A．水 B．无机盐 C．氧气 D．光 10．移栽植物时，下列做法与降低蒸腾作用无关的是（）A．选择阴天移栽植物 B．移栽植物时剪去部分枝叶 C．对移栽后的植物进行遮阳 D．根部带一个土坨 11．岭南特产荔枝在结果期间需要吸收大量的水分，这些水分主要用于（） A. 蒸腾作用 B.呼吸作用 C. 光合作用 D.提高结实率 12.为创建全国文明城市，我市加大了环境绿化、美化力度，部分街道、公园新移栽了一些树木，下 面有关移栽的说法，错误的（） A.为提高移栽树木的成活率，最好在光照强的条件下移栽 B.移栽时带一个较大的土坨，可以较好地保护幼根和根毛 C.去掉部分枝叶后移栽，可避免树木因蒸腾作用过度失水 D.若给移栽后的树木输入营养液，针头应插入其输导组织

人教版七上生物《绿色植物与生物圈的水循环》知识点归纳及习题

第三章绿色植物与生物圈的水循环 一、知识管理 1．植物对水分的吸收和运输 水分的吸收：植物体吸水的主要器官是__根__，其吸收水分的主要部位是__根尖__的__成熟__区，这个部位生有大量的__根毛__。 水分的运输：植物的根、茎和__叶__中都有相互连接的__导管__，根吸收的水分沿着__导管__运输到植物体的各个部分(水中溶解的__无机盐__也同时运往植物体的各个部分)。 2．植物的蒸腾作用 (1)叶片的结构 叶片的结构： 写出各结构的名称： ①__上表皮__；②__下表皮__；③__叶肉__； ④__气孔__；⑤__叶脉__。 组成：叶片由__表皮__、__叶肉__和__叶脉__三部分组成。 功能：叶脉——作用是支持和输导；表皮——由[①]__上表皮__和[②]__下表皮__组成，起保护作用。叶肉细胞内含有大量的__叶绿体__。[④]__气孔__由一对半月形的__保卫__细胞构成，是__蒸腾作用__的“门户”，也是__气体交换__的“窗口”。 【注意】①陆生植物下表皮的气孔数多于上表皮，这样既能保证气体交换，又有利于减少水分的散失；水生植物上表皮的气孔数多于下表皮。 ②在叶片的结构中，表皮细胞内无叶绿体，不能进行光合作用，而保卫细胞、叶肉细胞中有叶绿体，能进行光合作用。 (2)蒸腾作用 概念：水分从活的植物体表面以__气体__状态散失到大气中的过程。 部位：主要器官是__叶__，主要结构是__气孔__，它的张开和闭合受__保卫细胞__控制。 意义：①拉动植物体对__水分和无机盐__的吸收和向上运输； ②提高大气湿度，增加降水(参与生物圈的水循环)； ③降低植物体叶片表面的温度。 影响因素：光照强度越__强__、环境温度越__高__、空气湿度越__小__、空气流动越__快__，蒸腾作用越强。 【注意】根从土壤中吸收的水分90%用于蒸腾作用。 二、例题解析 【例】(临沂中考)如图是绿色开花植物的某些生理过程示意图。下列说法错误的是(D)

初中生物生物圈中的绿色植物知识点

初中生物生物圈中的绿 色植物知识点 Company number【1089WT-1898YT-1W8CB-9UUT-92108】

第三单元 生物圈中的绿色植物 第一章 生物圈中有哪些绿色植物 1、绿色植物分为四大类群：藻类、苔藓、蕨类、种子植物 一、藻类、苔藓、蕨类植物 2、藻类、苔藓、蕨类植物的区别： 3、藻类，苔藓，蕨类植物的共同点：藻类，苔藓，蕨类植物都不结种子， 它们的叶片背面有孢子囊群，可产生孢子，称为孢子植物，孢子是一种生殖细胞，在温暖潮湿的地方才能萌发和生长，所以说孢子植物的生活离不开水。 4.藻类植物：“春水绿于染” 5.藻类植物既有单细胞，也有多细胞。既有生活在淡水中，也有海水中。 6.多细胞藻类植物整个身体浸没在水中，几乎全身都可以吸收水和无机盐。可以进行光合作用，但没有专门吸收和运输养料以及进行光合作用的器官。 藻类植物 苔藓植物 蕨类植物 生活环境 大多数生活在水中 阴湿陆地上 阴湿陆地上 形态结构特征 没有根、茎、叶的分化 矮小，有茎和叶的分化（茎中无导管，叶中无叶脉），根是假根 有根茎叶的分化，有输导组 织 与人类关 系 释放氧气 监测空气污染的指示植物 遗体形成煤 矿 常见种类 水绵，衣藻，海带等 墙藓，葫芦藓等 肾蕨，满江红等

7.藻类植物没有根茎叶的分化。 8.苔藓植物生存在阴湿环境中。有类似根和茎的分化，但是茎中没有导管，叶中没有叶脉，根很简单，称为假根，具有固定作用。 9.苔藓植物可作为监测空气污染程度的指示植物。 10.蕨类植物：有根茎叶的分化，具有输导组织。有些蕨类植物比较高大。 11.蕨类植物用处：①卷柏、贯众可药用②满江红是一种优良绿肥和饲料③蕨类植物遗体层层堆积，经过漫长年代、复杂变化，逐渐变成了煤。 12.藻类植物，苔藓植物，蕨类植物，生殖依靠孢子，所以也被统称为孢子植物。 第二节 二、种子植物 1.、种子的结构 菜豆种子：种皮、胚(胚芽、胚轴、胚根、2片子叶)【双子叶植物，网状叶脉】 玉米种子：果皮和种皮、胚(胚芽、胚轴、胚根、1片子叶)、胚乳【单子叶植物，平行叶脉】 种皮：保护里面幼嫩的胚。 胚：新植物体的幼体，由胚芽（发育成茎和叶）、胚轴（发育成连接根和茎的部位）、胚根（发育成根）和子叶组成。胚乳不是胚的结构。 2、子叶和胚乳里有营养物质，供给胚发育成幼苗。 3、菜豆种子中与子叶相连的结构是胚轴，玉米种子中滴加碘液变蓝的结构 是胚乳，说明胚乳中含有淀粉。

生物圈中的绿色植物复习知识点

第一章生物圈中得绿色植物第一节绿色植物得主要类群一、绿色植物得主要类群: 植物类群生活 环境 形态结构 营养 方式 繁殖 方式 与人类得 关系 代表植物备注 藻类植物一般生活在 水中。 没有根、茎、叶 得分化。 自养 孢子生殖 (生殖离 不开水) 1、大气中 90%氧气 来自藻类 植物。 2、饵料、 食品、药 物、工业 材料等。 1、淡水藻有衣 藻(单细胞)与 水绵等。 2、海藻有海带、 紫菜、鹿角菜 等。 藻类植物不进 行蒸腾作用。 苔藓植物 生活在阴暗 潮湿得环境。 有茎、叶,无根。 无输导组织。 监测大气 中得二氧 化硫。 葫芦藓、墙藓 地钱。 依靠茎叶吸收 水分与无机盐。 蕨类植物 生活在阴暗 潮湿得环境。 有真正得根、茎、 叶得分化,体内出 现了输导组织。 1、药用、 观赏、饲 料、食品。 2、煤炭。 贯众、卷柏、紫 萁、蕨、满红红、 肾蕨、桫椤(一 级)。 中生代时最为 强盛。 种子植物裸 子 植 物 生活在干旱 得环境。 有根、茎、叶、 种子。有非常发达 得输导组织。 靠种子繁 殖(生殖 不需水) 药用、食 用、观赏 松、柏、银杏(白 果树)、红豆杉 (大熊猫)、苏 铁。 种子裸露,无果 皮包被。 被 子 植 物 生活在干旱 得环境。 有根、茎、叶、花、 果实、种子六大器 官。有非常发达 得输导组织。 食物、观 赏、能源、 工业 各种绿色开花 植物。 种子有果皮 包被。 1、某学校得一个生物兴趣小组利用星期天采集了如下图所示植物得标本,请您帮她们完成下列问题: (1)请将这六种常见得植物分为两类(每类至少包括两种植物) 一类就是_ _;另一类就是。分类得依据就是_____。 (2)上述植物中没有根、茎、叶分化得就是____________________。 (3)上述植物中能产生种子,但没有果实得就是____________________。 (4)上述植物中属于被子植物得就是____________________。 (5)在植物得进化历程中,上述植物中最早出现根得就是____________________。 第二节绿色植物得蒸腾作用 概念:水分以气态众植物体内散发到体外得过程。 一、蒸腾作用得概念及部位

初中七年级生物上册 第五章--绿色植物与生物圈中的碳一氧平衡

陈家集中学集体备课活页（主页） 课题第五章绿色植物与生物圈中的碳—氧平衡主备人罗林泉辅备人 学习目标1、归纳光合作用的概念，举例说明光合作用在农业生产上的作用。 2、认识绿色植物在维持碳氧平衡方面的作用。 3、培养不断探究新知识的精神及同学间的合作精神，养成实事求是的科学态 度。 重点1、进一步探究光合作用的实质。 2、设计二氧化碳是否是光合作用的原料的实验。 难点绿色植物在碳氧平衡方面的作用。 学习过程 环节、措施、时间分配（预习、反馈、展示）提纲 一、预习检测（10min）（小组讨论，并把题展示在黑板上，小组内完成，后全班归纳，得出结论） 二、课堂达标(20min) （小组讨论，得出结论，教师巡回指导，个别辅导）【预习导学】预习127~130页知识 【预习检测，探究质疑】 （一）光合作用还产生氧气 1、教师按演示实验操作，学生观察回答： （1）装置里的金鱼藻在阳光下是否放出了气泡？ （2）将快要熄灭的卫生香伸进管口，看到有何现象发生？为什么会出现这种现象？（提示：氧气可以助燃） （3）尝试应用：光合作用产生的氧气对自然界有什么好处？ （二）光合作用利用二氧化碳作为原料 1、阅读教材P128，普利斯特利的著名实验。并完成如下练习： （1）第一幅图中蜡烛会熄灭可能是缺少 小白鼠会死亡可能是缺少 （2）第二幅图与外界空气相比，由于蜡烛燃烧，玻璃罩内哪种气体的含量发生了显著变化？但蜡烛没有熄灭证明了罩内该气体含量，这种气体来自于，根据图中的情况，你推测蜡烛燃烧产生二氧化碳对植物可能有什么作用？ （3）第三幅图中，小白鼠呼吸需要的氧气来自于植物的作用，而小白鼠呼吸产生的二氧化碳对植物可能有什么作用？ 2、自读128页相关知识，小结重点 【课堂达标】 （一）探究：二氧化碳是光合作用必需的原料吗？ 提示：（1）氢氧化钠可以吸收二氧化碳 （2）为了证明有机物是在光下制造的而非植物体原有的，对 植物应如何处理？ （3）植物应放在什么条件下？

初中生物生物圈中的绿色植物知识点习题及答案

第三专题 生物圈中的绿色植物 一、绿色植物与生物圈的水循环 [知识网络结构] 水就是植物体的重要组成成分 原因 水保持植物直立的姿态,有利于进行光合作用 1、绿色植物的生活需要水 无机盐只有溶解在水中,才能被吸收与运输 水影响植物的分布:降水量大的地方,植被茂密 根吸水的部位:主要就是根尖成熟区, 吸水 成熟区的特点:生有大量根毛,增大根吸水的表面积 2、水分进入植物体内的途径 途径:木质部的导管 水分的运输 方向:自下而上 树皮:韧皮部中有筛管,输导有机物 茎的结构 形成层:细胞能分裂(木本植物有此结构) 木质部:有导管,输导水分与无机盐 实验:观察叶片的结构(练习徒手切片) 表皮(上、下表皮) 叶片的结构 叶肉 叶脉 重要结构:气孔,就是植物蒸腾失水的门户,也就是气体交换的窗口,由成对的保卫细 胞围成,气孔的开闭由保卫细胞控制。当保卫细胞吸水膨胀时,气孔张开, 当保卫细胞失水收缩时,气孔关闭。 概念:水分以气态从植物体内散发到体外的过程。 蒸腾作用 主要部位:叶片 降低了叶表面的温度 意义 促进对水与无机盐的运输 促进对水的吸收 绿色植物促进了生物圈中的水循环 绿色植物参与生物圈的水循环 提高大气湿度,增加降水量 保持水土 [课标考点解读] 绿色植物促进了生物圈中的水循环,因此保护森林与植被有非常重要的意义。本章重点阐明水就是绿色 植物生存的必要条件,水对植被的影响,植物吸水的主要部位及特点,水运输的途径,蒸腾作用的意义。在能力培养方面,通过解读数据,培养学生的探究能力。 [典型例题剖析] 例1、把发蔫的菠菜泡在清水中,菠菜又重新挺起来,这说明( ) A 、水就是光合作用的原料 B 、水就是溶解与运输物质的溶剂 C 、水能保持植物体固有的姿态 D 、水就是植物体重要的组成成分 [解析]:植物体内只有水分充足时,才能保持挺立的姿态,叶片才能舒展,有利于光合作用。本题没有数据说明水就是植物体的重要组成成分,也没有说明水就是如何作为溶剂来溶解无机盐的。本题考察学生对植物需水原因的分析与理解。答案:C 例2、下图所示,植物吸收水分的主要部位就是( ) [解析]:根尖成熟区就是吸水的主要部位,表皮细胞突起,形成大量根毛,大大增加了吸水的面积。本题主要考察学生识图的能力。答案:A 例3、3月12日就是我国的全民植树节,之所以选择这个时候,就是因为( ) A 、正值农闲时节 B 、土壤松散 C 、雨水较多 D 、叶没长出,蒸腾作用很弱 3、绿色植物参与生物圈的水循环

(七年级生物教案)绿色植物与生物圈教案

绿色植物与生物圈教案 七年级生物教案 第1节绿色植物在生物圈中的作用 整理要点: 开始课前自主学习了,先试试你的身手吧! 1:生物圈中生活着多种多样的生物,其中, 是生物圈中最基本和最重要的生物成分,它对生物圈的存在和发展起着决定性的作用。 2:绿色植物能够通过作用吸收光能,并将其转化为化学能,储存在有机物中。 3:绿色植物的光合作用起到维持大气中二氧化碳和氧的作用。从而为人类和一切需氧生物的生存创造了必要条件。 4:植物通过根吸收水分,再通过作用散失水分,从而促进了生物圈的水循环。 自主研练:重点,难点,常考点,当堂学习,当堂巩固,高效率! 判断下列说法是否正确,正确的画"V",错误的画"X"。 植物的蒸腾作用会散失大量的水分,这是一种浪费。() 植物的气孔很小,因此,通过气孔散失的水分很少。() 在植物体内,水住高处流,这主要是蒸腾作用拉动的。() 1.(1)×;(2)×;(3)√。 3、将绿色水草放在金鱼缸里的作用,主要是为了( ) A、增加养料 B、增加氧气 C、保持水清洁 4.下列何种生态结构较为稳定 [ ] A.生物种类少 B.食物链构成的食物的网络复杂 C.食物链较长 D.食物链中消费者多 7.在生态系统的碳循环过程中,CO2进入生物群落是通过 [ ] A.呼吸作用 B.光合作用 C.蒸腾作用 D.自由扩散 12.生活在高山上的人,血液中红细胞数量比普通人多,和这一现象有关的生态因素是[ ] A.阳光 B.温度 C.水分 D.大气 3.C 4.B 7.B 12.D 16.下面是生态系统的碳循环示意图,请回答:

(1)生态系统中碳循环首先依赖于_________________。 (2)图中分解者通过________和________两种分解方式将生物组织内的碳放回大气中。 (3)图中A里的碳,除碳酸盐外,通过________回到大气中。 (4)在生态系统中,碳元素主要以________状态进行循环,碳循环始终与 ________结合在一起进行。 16.(1)绿色植物的光合作用;(2)有氧呼吸、无氧呼吸(发酵)(3)燃烧(4)CO2(气体)能量流动 1:春季植树时,移栽的树苗常被剪去了大量的枝叶,这是为什么? 2:有的草原比较干旱,为改变这种状况,有人主张多种树,因为树林能够保持水土,树林的蒸腾作用强烈,会消耗大量的地下水,导致地下水位下降,进而加重旱情。你对此持什么看法? 3:根据你的理解,谈一谈"治水先治山"的道理。 答案:2.因为叶片会通过蒸腾作用散失大量的水分,导致树苗因缺水而死亡,所以要剪去大量的枝叶。3.这是一道开放性的讨论题,不要求得出一致的结论。以下提示仅供参考。提示:在草原适度种树,可以保持水土;但是如果种树过多,叶片的蒸腾作用会带走大量的地下水。4.山水相依,唇亡齿寒。治水必须先治山,植树造林,绿化荒山,能够防治水土流失,保持土壤中的水分含量。同时,植物的蒸腾作用还能促进降水,改善小气候。这对防止或减少洪、涝、旱灾的发生有很重要的意义。 人与自然:走出教材,进入大自然,里面的世界真精彩哟! 植物相亲相克行为 将两种植物种在一起,常常出现这样一些有趣的现象。有些表现"相亲相爱",相互助长;有些则冤家对头,"八字相克",搞得不是一方受害,就是两败俱伤。这种现象就是植物间的相亲相克行为。如果把蓖麻和芥菜种在一起,虽然前者要比后者粗壮许多,但前者下部的叶子会大量枯黄而逐渐死去。如果让番茄和黄瓜生活在同一个"房子"里,它们就会彼此天天赌气,不好好地生长,因而导致减产。如果甘蓝和芹菜间种,两者生长都不会好,甚至死亡。在葡萄园种甘蓝,葡萄的生长就会受到抑制。在森林里,如果栎树和榆树碰到一起,那么你会发现栎树的枝条会背向榆树弯曲生长,力求远避这个"坏邻居"。上述这些现象是怎么一回事呢?原来很多植物会从体内分泌出某种气体或汁液,影响或者抑制了其它植物的生长。但也有些植物的分泌物对某些病毒、细菌和害虫有很强的杀伤力,因而,它能同其它植物相处甚密,相得益彰。因此它们能互惠互利,长期共存。如果韭菜和甘蓝间行种植,就能使甘蓝的根腐病减轻。这是由于韭菜能产生一种浓烈的特殊的怪味,能驱虫杀菌。因此,韭菜常常是许多其它植物的好朋友。大蒜和棉花、大白菜等间行种植,大蒜所挥发出来的大蒜素,既能杀菌,又能赶走害虫。所以,大蒜和棉

绿色植物与生物圈练习题及答案

第七章 安阳师院附中提供 第一节绿色植物在生物圈中的作用 一填空 1有人说绿色植物是。绿色植物所贮存的能量，几乎是所有生物的能量源泉。 2人们使用的煤炭、石油和天然气，也是有或变成的。 3二氧化碳是造成的主要气体。大气中的二氧化碳含量过高，导致全球变暖。 4在生物圈的水循环中，森林犹如，“雨多它能吞，雨少它能吐”，具有良好的水土保持能力。 5实际上，植物体每吸收1kg水，只有10g左右保存在体内，其余的水则通过。 6绿色植物直接或间接地为生物圈中的其他生物提供和 ，维持大气中和的平衡。促进生物圈的。 7林地中厚厚的和也可以吸纳水分。二、1、在下列各项中，植物的哪种生命活动起到了维持大气中二氧化碳和氧平衡的作用（） A、呼吸作用 B、光合作用 C、蒸腾作用 D、吸收作用 2、在生态系统的碳——氧循环中，能使二氧化碳进入生物体中，又

能将其释放到大气中的生物是（）新课标第一网 A、分解者 B、植食动物 C、绿色植物 D、肉食动物 3、人在树荫下要比在屋檐下的阴影感到凉爽，原因是植物有（） A、光合作用 B、呼吸作用 C、蒸腾作用 D、遮挡阳光的作用 4、下列哪些做法，可以起到控制温室效应的作用（） A、利用清洁能源 B、减少废气的排量 C、保护深林资源和大力植树造林 D、前三项都可以 5、1998年长江中下游特大洪灾，其中主要原因之一是（） A、长江口热带风暴 B、长江上游深林植被被破坏 C、水库泄洪过快 D、北方风沙使河床变浅 6、“山上多植树，胜似修水库，有雨它能吞，无雨它能吐”。这条谚语形象地说明森林对生态环境有哪些作用（） A制造氧气、净化环境B过滤尘埃、杀灭细菌 C降低噪声、调节气候D保持水土、涵养水源 7.在下列说法正确的后面打“对号”、错误的后面打“错号”。 （1）绿色植物是生物圈中最大的生产者。（） （2）大气中的二氧化碳含量增高，可以使全球变温暖，使植物和其它生物发展更快。（） （3）石油、煤炭是古代动植物遗体或残骸变成的。（） （4）生物圈中最基本和最重要的生物成分是人和动物。（） 8、“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。”这是唐代诗人李白的着名诗句。从生物圈水循环的角度，你认为这两句诗是否符合科学

生物圈中的绿色植物(教案)

生物圈中的绿色植物（教案） 一、教学目标 1.知识与技能 （1）概述藻类、苔藓和蕨类植物的形态特征和生活环境。 （2）说出藻类、苔藓和蕨类植物对生物圈的作用和与人类的关系。 2、情感态度与价值观 养成关注生物圈中各种绿色植物及其生存状况的习惯。 二、教学重点和难点 1.重点：藻类、苔藓、蕨类植物的形态特征和生活环境。 2.难点：通过三类植物与人类关系的学习，培养学生关注生物圈中各种植物的情感。 三、课时安排：2课时 四、教学过程 （第一课时藻类植物和苔藓植物） 引言： 提问：谁能说出生态系统由哪几部分组成？谁最重要？ 引出：本单元，请学生朗读季米里亚捷夫的话。 那么，生物圈中有哪些绿色植物呢？ 板书：生物圈中有哪些绿色植物呢 展示:海带、紫菜、葫芦藓、墙藓、铁线蕨、肾蕨、松树、水稻、石榴及其生活环境，引导学生观察思考：“你认识图片中有哪些植物？比较它们的形态和生活环境，你发现了什么问题？”小组对提出的问题讨论后，达成共识：生物圈中的绿色植物形态各异、生活环境各异。 教师因势利导：“根据植物形态结构和生活环境的不同，将它们分为四个主要类群：藻类、苔藓、蕨类和种子植物。正是这些绿色植物构成了绚丽多彩的植物界，也正是它们养育了地球上的其他生物。你愿意成为它们的好朋友吗？那就让我们走近它们，进一步了解它们吧。” 展示学习目标 第一部分探究藻类植物 先让学生有表情地朗读课文中的优美诗句，展开想像的翅膀想像诗句中的景象，再用课件展示衣藻、水绵、海带等及其生活环境的图片，加深学生对藻类植物生活环境的感性认识。

“藻类植物的生活环境有什么特点呢？”学生总结：生活在水中（海水、淡水中）。教师加以补充：藻类植物大都生活在水中，少数生活陆地的阴湿处。 展示：“大多数的藻类植物终生生活在水中，它们是怎样生活的呢？“藻类植物的形态与其他的陆生植物有什么区别吗？“藻类植物在生物圈中起什么作用？与人类有什么关系呢？此环节既为学生提供了 发散思维、提出问题的空间，又引发了学生进一步探究藻类植物的形态特点等问题的欲望。 通过观察、讨论，学生们概括出：藻类植物有单细胞的，也有多细胞的，没有根、茎、叶的分化，这种结构特点是与生活环境相适应的：藻类植物整个身体都浸没在水中，全身都能从环境中吸收水分和无机盐，都能进行光合作用，故不需要有专门的吸收水分和无机盐的根、起运输作用的茎以及进行光合作用的叶的分化。 教师简介：“藻类植物比陆地上的植物分布范围大、数量多；藻类植物通过光合作用释放的氧气占空气中氧气的95％……”，激起了学生进一步探究藻类植物在生物圈中的作用及与人类关系的兴趣。教师提供有关藻类植物在生物圈中作用及与人类关系的部分图片，为学生了解这部分内容创设了情景，引导学生进一步思考“关于藻类植物在生物圈中的作用及与人类的关系，你还知道哪些？使学生对藻类植物有了更全面的了解，培养了学生关注生物圈中各种各样绿色植物的情感。 “绿色植物的植物体一定是绿色的吗？为什么？”“赤潮现象常引起鱼体大量死亡，为什么？等问题作为课外研究性学习课题布置下去，旨在初步培养学生研究性学习的能力。 第二部分探究苔藓植物 下面，我们再来认识另一类植物——苔藓植物。 先阅读思考：你知道苔藓植物生长在什么地方？在过去运输花卉时，往往用苔藓植物加以包裹，你知道为什么吗？苔藓植物和藻类植物相比，生活环境有什么不同吗？教师适时以课件同时展示部分藻类植物、苔藓植物及其生活环境的图片，并及时对学生的发言予以肯定、鼓励，增强了学生的自信心，也使学生对苔藓植物的生活环境有了进一步的了解：苔藓植物大多生活在潮湿的陆地环境中，既拓宽了学生的知识面，又为学生更好地了解苔藓植物在自然界中的作用作了铺垫。 展示：“从形态上看，苔藓植物与藻类植物有区别吗？有哪些主要区别呢？这与它们的生活环境有关吗？如果你想了解本地的空气污染状况，结合本节内容，你将怎样做？”以此引发了学生的好奇心，引导学生阅读了解、深入探究苔藓植物形态结构的兴趣。 通过学生对以上问题的讨论，既进一步了解了苔藓植物对自然界的意义（如：蓄积水分、保持水土、作为监测空气污染程度的指示植物等），又激发了学生热爱大自然的情感，同时，也增强了学生保护绿色植物、保护环境的社会责任感。

《绿色植物与生物圈的水循环》教学设计

第三章绿色植物与生物圈的水循环 备课时间：11、23 授课时间：11、25 【教学目标】 知识目标：描述绿色植物叶片的基本的结构；解释气孔控制水蒸气和二氧化碳进出植物叶片的机制；说出绿色植物在生物圈水循环中的作用。 能力目标：尝试用徒手切片方法制作临时装片,培养学生的动手操作能力。 情感态度价值观目标：认同绿色植物进行蒸腾作用的意义,初步形成保护森林的意 识,认同气孔的张开闭合是相对的,形成辩证看待事物的观 点。 【教学方法】 讲授法、谈话法、讨论法。 【重点】 说出绿色植物在生物圈水循环中的作用。 【难点】 徒手切片，观察叶片结构。 【课前准备】 教师准备教学用课件。 新鲜树叶[至少12片]，视频资料[包含课本插图]，电脑，彩电，显微镜，双面刀片[两片并排在一起，一侧用胶布粘牢]，镊子，载玻片，盖玻片，滴管，吸水纸，碘液，纱布，毛笔，小木板。 【教学过程】 【导入】

回顾上节课内容，提问导入：植物通过根将外界的水吸收进体内后，通过茎中的导管运输到叶，然后会怎样呢学生自由回答 【新授过程】 回顾上节课内容，提问导入：植物通过根将外界的水吸收进体内后，通过茎中的导管运输到叶，然后会怎样呢学生自由回答。 教师引导学生学习“观察叶片结构”实验的目的要求、方法步骤，强调安全。 学生分组实验，教师巡视辅导。强调将叶片横切面临时切片与永久切片对照观察，放视频资料展示教材中插图23、24。 集体讨论：保卫细胞和它周围的细胞在结构上有什么不同保卫细胞的这种结构特点对蒸腾作用有什么意义学生自由回答或者指名回答。 教师小结：保卫细胞呈半月形，靠近气孔的一侧壁厚，远离气孔一侧的壁薄，当保卫细胞吸水膨胀时，气孔张开；当保卫细胞失水收缩时，气孔关闭。当太阳升起温度升高时，气孔张开，植物的蒸腾作用加强，降低了叶表面的温度，避免叶片被阳光灼伤。同时，随着水分的散失，使水向上运输的动力增大，促进植物根部吸水，使植物能够进行旺盛的生命活动。当夜幕降临时，气温下降，光合作用、蒸腾作用等逐渐减弱，甚至停止，这时大多数气孔也关闭了。 教师提问：蒸腾作用除了能够促进植物体对水分和无机盐的吸收以及向上运输以外，还有没有其它意义 小组一起讨论。（教师要求各抒已见的同时要注意倾听别人的发言） 分组汇报讨论结果，教师及时予以评价。 视频展示插图25，学生观察，同桌相互描述地球上水循环过程，然后阅读教材116面图下的文字。 小组讨论：（1）绿色植物在水循环中起什么作用（2）如果地球上没有绿色植

绿色植物与生物圈的水循环(复习课)

第三章绿色植物与生物圈的水循环 【教学目标】 知识与技能： 1．说出植物的生活为什么需要水；举例说明水对植物分布的影响。 2．描述根吸水的主要部位及其特点。 3．知道水分进入植物体内的运输途径。 4．理解茎中与运输功能相关的结构及特点。 5．掌握观察叶片结构的基本方法，理解叶片的结构特点。 6.知道植物体内的水分散失是通过蒸腾作用实现的。 7.理解蒸腾作用对生物本身以及对自然界的意义。 8.认同绿色植物参与了自然界的水循环。 过程与方法： 1．通过对章节知识的复习总结，训练学生梳理、总结知识及对知识的综合运用。 2．初步具有搜集和利用课内外的图文资料及其他信息的能力。 3．学会将所学知识与生活、环境、社会等实际问题相联系，并运用到生活中去。 情感、态度价值观目标： 1．鼓励学生通过分析活动自己找出答案，激发学生学习的兴趣。 2．培养学生的合作精神。 【教学重难点】

教学重点： 1．了解水在植物体内的意义。 2．理解茎中与运输功能相关的结构及特点。 3．掌握观察叶片结构的基本方法，理解叶片的结构特点。 4．理解蒸腾作用对生物本身以及对自然界的意义。 教学难点： 1．茎中与运输功能相关的结构及特点。 2．掌握观察叶片结构的基本方法，理解叶片的结构特点。 3.理解蒸腾作用对生物本身以及对自然界的意义。 教学过程 环节一：概括导入，明确目标 师：上两节课我们复习了第四章和第五章的内容，重点复习了光合作用和呼吸作用，今天这节课我们一起复习第三章绿色植物与生物圈的水循环。首先明确一下这节课的复习目标。课件出示复习目标 1、说明植物的生活离不开水的原因。 2、列举根毛对植物吸水的意义，概述水分在植物体内的运输途径。 3、描述蒸腾作用过程及意义。 4、认同绿色植物在生物圈水循环中的作用。 环节二：夯实基础，构建体系 教师PPT展示自主复习、小组合作、展示要求和活动规则。 自主复习：

【人教版】初一生物第三单元《生物圈中的绿色植物》知识点练习

【人教版】初一生物第三单元《生物圈中的绿色植物》知识点练习 一、选择题 1．给一棵刚移栽的树木输液（主要营养成分是水和无机盐），应将输液管的针头插入树干的（） A．任意部分B．木质部C．韧皮部D．树皮 【答案】B 【解析】 【分析】 植物体内主要有两条运输管道——导管和筛管，导管是植物体内木质部中把根部吸收的水和无机盐输送到植株身体各处的管状结构。 【详解】 植物体内主要有两条运输管道﹣﹣导管和筛管。导管是植物体内木质部中把根部吸收的水和无机盐输送到植株身体各处的管状结构，导管是为一串管状死细胞所组成，只有细胞壁的细胞构成的，而且上下两个细胞是贯通的，植物体就是靠根、茎、叶的导管把水和无机盐运输到植物体的全身。筛管是植物韧皮部内输导有机养料的管道，由许多管状活细胞上下连接而成，相邻两细胞的横壁上有许多小孔，称为“筛孔”，两细胞的原生质体通过筛孔彼此相通。筛管没有细胞核，但筛管是活细胞。所以给一些刚移栽的树木输液（主要成分是水和无机盐），为提高树的成活率，输液管的针头必须插入到树干的木质部。故选B。【点睛】 分清两种管道﹣﹣导管与筛管，在植物体内的分布及功能。 2．下列关于花和果实的叙述中，不正确的是（） A．人工辅助授粉，可以解决玉米缺粒现象 B．将未成熟的花套袋处理，能结出果实的花是雌花 C．一个西瓜含有多粒种子，说明一个子房中有多个胚珠 D．玉米的种皮和果皮紧密结合在一起，一粒玉米就是一个果实 【答案】B 【解析】 玉米果穗顶部缺粒现象可以通过人工辅助授粉来解决，A正确； 一朵花能结出果实和种子，一定既有雌蕊，又有雄蕊，是两性花，即可进行自花传粉又可进行异花传粉，B错误； 种子由胚珠发育而成，一个西瓜含有多粒种子，说明一个子房中有多个胚珠，C正确； 玉米种皮和果皮结合在一起，一粒玉米就是一个果实，D正确。 3．“花生油”主要来自花生种子的（） A．种皮B．胚芽C．胚乳D．子叶 【答案】D 【解析】 【分析】

初中生物生物圈中的绿色植物知识点、习题及答案

第三专题生物圈中的绿色植物 一、绿色植物与生物圈的水循环 [知识网络结构] 水是植物体的重要组成成分 原因水保持植物直立的姿态，有利于进行光合作用1、绿色植物的生活需要水无机盐只有溶解在水中，才能被吸收和运输 水影响植物的分布：降水量大的地方，植被茂密 根吸水的部位：主要是根尖成熟区， 吸水 成熟区的特点：生有大量根毛，增大根吸水的表面积 2、水分进入植物体内的途径途径：木质部的导管 水分的运输方向：自下而上 树皮：韧皮部中有筛管，输导有机物 茎的结构形成层：细胞能分裂（木 本植物有此 结构） 木质部：有导管，输导水 分和无机 盐 实验：观察叶片的结构（练习徒手切片）

表皮（上、下表皮） 叶片的结构叶肉 叶脉 重要结构：气孔，是植物蒸腾失水的门户，也是气体交 换的窗口，由成对的保卫细胞围成，气孔3、绿色植物 的开闭由保卫细胞控制。当保卫细胞吸水 膨胀时，气孔张开，当保卫细胞失水收缩 时，气孔关闭。 概念：水分以气态从植物体内散发到体外的 过程。 蒸腾作用主要部位：叶片 降低了叶表面的温度 意义促进对水和无机盐的运输 促进对水的吸收 绿色植物促进了生物圈中的水循环 绿色植物参与生物圈的水循环提高大气湿度，增加降水量 保持水土 [课标考点解读] 绿色植物促进了生物圈中的水循环，因此保护森林和植被有非常重要的意义。本章重点阐明水是绿色植物生存的必要条件，水对植被的影响，植物吸水的主要部位及特点，水运输的途径，蒸腾作用的意义。在能力培养方面，通过解读数据，培养学生的探究能力。

[典型例题剖析] 例1、把发蔫的菠菜泡在清水中，菠菜又重新挺起来，这说明（） A.水是光合作用的原料 B.水是溶解和运输物质的溶剂 C.水能保持植物体固有的姿态 D.水是植物体重要的组成成分 [解析]：植物体内只有水分充足时，才能保持挺立的姿态，叶片才能舒展，有利于光合作用。本题没有数据说明水是植物体的重要组成成分，也没有说明水是如何作为溶剂来溶解无机盐的。本题考察学生对植物需水原因的分析和理解。答案：C 例2、下图所示，植物吸收水分的主要部位是（） [解析]：根尖成熟区是吸水的主要部位，表皮细胞突起，形成大量根毛，大大增加了吸水的面积。本题主要考察学生识图的能力。答案：A 例3、3月12日是我国的全民植树节，之所以选择这个时候，是因为（） A.正值农闲时节 B.土壤松散 C.雨水较多 D.叶没长出，蒸腾作用很弱 [解析]：移栽植物时，会损伤幼根和根毛，降低根吸水的能力，因此，要使移栽植物成活率高，必须降低其蒸腾作用。植树节选在3月12日，是因为这时叶还没有长出，蒸腾作用弱。本题考察学生对叶是蒸腾作用的主要部位的理解。答案： D 例4、不属于蒸腾作用应用的是（） A.在阴天傍晚移栽植物 B.移栽后的植物去掉部分枝叶

人教版七年级上册生物《生物圈中的绿色植物》知识点归纳及习题

七年级上册生物第三单元 《生物圈中的绿色植物》知识归纳及习题 第一节藻类、苔藓和蕨类植物 一、知识管理 藻类、苔藓和蕨类植物的对比 【注意】(1)藻类、苔藓、蕨类植物的共同点是细胞中都含有叶绿体，都能进行光合作用；都是靠孢子繁殖。(2)肾蕨的地上部分是叶，地下部分是茎和根。(3)苔藓植物比藻类植物高等之处是有了茎和叶的分化；蕨类植物比苔藓植物高等之处是有了根和输导组织。 二、例题剥削 【例】(益阳中考)下列有关藻类、苔藓及蕨类植物的描述，错误的是(B) A．里白的根、茎、叶都有输导组织 B．葫芦藓的叶中具有叶脉 C．水绵没有根、茎、叶的分化 D．藻类、苔藓和蕨类植物都不产生种子 解析：里白属于蕨类植物，有根、茎、叶的分化，并且根、茎、叶中都有输导组织；葫芦藓有了茎和叶，但叶中不具有叶脉；水绵属于藻类植物，无根、叶、茎的分化；藻类、苔藓和蕨类植物都属于孢子植物，用孢子繁殖后代，都不产生种子。 三、过关训练题 知识点1藻类植物 1．(济源中考)“西湖春色归，春水绿于染。”的原因是(C) A．西湖水质被污染 B．岸边的绿色倒映在水里 C．气温升高，藻类大量繁殖 D．苔藓植物浮在水面上 2．藻类植物是一类低等植物，其原因是(D) A．主要生活在水中 B．可进行光合作用

C．无根、茎、叶的分化 D．植物体都很小 3．藻类植物用途广泛，下列不是藻类植物用途的是(D) A．能为鱼类提供食物 B．海带、紫菜可食用 C．从藻类植物中提取的琼脂可药用 D．藻类植物的细胞呼吸会消耗大量氧气，使大气中的氧气含量降低 知识点2苔藓植物 4．(长沙中考)“白日不到处，青春恰自来。苔花如米小，也学牡丹开。”诗中的“苔花”描述的是苔藓植物，其不具有的结构是(A) A．花 B．茎 C．叶 D．孢子 5．某同学在学校附近山坡的背阴处发现了一种矮小的植物，它们有茎和叶，但没有叶脉，没有真正的根。据此推测，这种植物最可能是(B) A．藻类植物 B．苔藓植物 C．蕨类植物 D．真菌 6．(云南中考)葫芦藓生活在阴湿的环境中，但在工业污染严重地区的阴湿地带却不容易找到葫芦藓，这是因为(C) A．葫芦藓没有真正的根 B．葫芦藓不适应工厂的噪声 C．葫芦藓叶薄，容易受到有毒物质的侵害 D．葫芦藓茎中没有输导组织 知识点3蕨类植物 7．下列属于蕨类植物的基本特征的是(C) A．没有根、茎、叶的分化 B．有类似茎、叶的分化，但没有导管和叶脉 C．有根、茎、叶的分化，依靠孢子繁殖 D．有根、茎、叶的分化，依靠种子繁殖 8．(衡阳中考)我国煤炭资源丰富，煤的形成主要与古代的什么植物有关？(C) A．藻类植物 B．苔藓植物 C．蕨类植物 D．种子植物 9．人们常把一些形态优美的蕨类植物栽在花盆里供观赏，我们应该把这些盆栽植物放在什么地方？ (C) A．阳光下，经常浇水 B．阳光下，保持干燥 C．背阴处，经常浇水 D．背阴处，保持干燥 10．蕨类植物的植株一般比苔藓植物高大的主要原因是(B) A．蕨类植物依靠孢子繁殖 B．根、茎、叶中都有输导组织 C．大多生活在潮湿环境中 D．对有害气体反应不敏感 11．(易错题)(岳阳中考)下列对于藻类、苔藓、蕨类植物的描述，正确的是(A) A．蕨类比苔藓更适应陆地环境 B．苔藓植物有根、茎、叶的分化 C．海带的叶是进行光合作用的器官 D．蕨类植物通过芽孢来繁殖后代 12．某同学建立了一个关于藻类植物、苔藓植物、蕨类植物特点的分类图，甲、乙、丙代表的植物

绿色植物在生物圈中的作用(教案)

绿色植物在生物圈中的作用 【教学目标】 1、知识与技能：(1)举例说出绿色植物对生物圈的存在和发展起着决定性的作用； (2)阐明绿色植物在维持大气二氧化碳和氧平衡中的作用； (3)形成一定的归纳总结和口头表述能力。 2、情感态度与价值观：(1)领悟人与自然和谐发展的重要性，提高环境保护意识； (2)积极参与讨论、活动及形成小组合作精神。 【设计思路】 这一节是本章的第四节，在对前两节“绿色植物的生活需要水和无机盐”及“绿色植物的光合作用和呼吸作用”进行学习之后，绿色植物在生物圈中的作用已经在学生的知识体系里逐渐地明朗化。本节作为知识点的归纳总结篇章，更多的是将所学的知识进行梳理、归纳、引申、总结，以达到知识的迁移和培养学生更多的探究问题的思维，帮助学生理解为什么要保护植物资源及如何保护等重要内容。 在这一节中，应该从三个方面阐述了绿色植物在生物圈中的作用。首先从学生熟悉的日常生活中的食品、用品着手，让学生自我探究的认识到我们的生活离不开绿色植物，便于理解绿色植物是生产者，为其他异养生物提供了物质和能量。而第二点绿色植物在维持大气二氧化碳和氧平衡中的作用和第三点绿色植物对生物圈水循环的作用都是难点，主要通过总结所涉及到的前面章节的知识，引导学生自主发现问题、思考问题、探究问题，并应用生动形象的flash动画将抽象的知识形象化，化难为易，充分发挥主观能动性，让学生自我探究得出结论，从而更好的理解植物对生物圈的重大作用，以提高环境的保护意识。 由于本节课程时间为20分钟。因此在内容上的安排即是对绿色植物在生物圈中的作用的第二点进行展开。 【教法选择】多媒体辅助教学、问答法、观察法。 【教具、学具准备】多媒体、课件。 【教学过程】 [导言]: 上一节课，老师给大家介绍了一段由俄国科学家季米里亚捷夫写的诗句，还记得么？（引起话题，提升兴趣）在我们开始新课之前，先一起来重温一下：“它是窃取天火的普罗米休斯，它所获取的光和热，不仅养育了地球上的其他生物，而且使巨大的涡轮机旋转，使诗人的笔挥舞……”（朗读诗歌选段，总结上节课所讲的内容）上一节课，我们已经通过学习，知道这位伟大的“普罗米修斯”是指的绿色植物。它们作为生态系统中的生产者，就像希腊神话中为我们盗取天火的天神，利用自身的光合作用把光能转化为化学能储存在有机物中，直接或者间接为其他异养生物提供了必要的营养物质和能量。

初中生物第三单元《生物圈中的绿色植物》复习知识点

初中生物第三单元《生物圈中的绿色植物》复习知识点 一、选择题 1．移栽植物时，人们常常去掉几片叶子，这样做是为了（） A．降低蒸腾作用B．降低光合作用 C．降低呼吸作用D．操作方便 【答案】A 【解析】 【分析】 水分以气体状态从植物体内散发到植物体外的过程叫蒸腾作用；植物的蒸腾作用主要在叶片进行，叶柄和幼嫩的茎也能少量的进行。 【详解】 植物体通过根从土壤中吸水的水分大部分通过蒸腾作用散失了，蒸腾作用的主要部位是叶片，刚移栽的植物，幼根和根毛会受到一定程度的损伤，根的吸水能力较弱，而蒸腾作用散失大量的水分，为了减少水分的散失，降低蒸腾作用，常常去掉几片叶，A正确。 【点睛】 对移栽植物进行遮荫、去掉部分枝叶，选择阴天或傍晚时移栽，带土移栽，这些措施都是为了减少水分的散失，利于移栽植物的成活。 2．在一则伊索寓言中，国王将炒熟的种子发给他的子民们，让他们去种植，借此考察谁更诚实。炒熟的种子不能萌发是因为（） A．种子处于休眠期B．胚不完整 C．胚是死的D．温度不适宜 【答案】C 【解析】 【分析】 种子萌发必须同时满足外界条件和自身条件，外界条件为一定的水分、适宜的温度和充足的空气；自身条件是胚是完整的、胚是活的、种子不在休眠期以及胚发育所需的营养物质。 【详解】 炒熟的种子胚已经死亡。因此炒熟的种子在适宜的条件下不能萌发的主要原因是胚是死的。 故选：C。 【点睛】 解答此类题目的关键是理解掌握种子萌发的条件。 3．小明同学把 10 粒大豆种子种在了湿润的土壤里，但是 7 天后，只有 4 粒种子萌发了，你认为大多数种子没有萌发的最可能原因是（） A．缺少空气B．温度太低C．种子的胚受损D．缺少阳光 【答案】C