小学美术德育工作总结

小学美术德育工作总结(一)

小学美术德育工作总结

紧张往往与充实相连，繁忙总让人感到时间的飞逝，不知不觉中我们这一学年的工作已进入尾声。在过去一年的教育教学工作中，我们始终高举邓小平理论的伟大旗帜，以总书记“三个代表”的重要思想为指导，以《德育纲要》为行动指南，以全面推进素质教育为目标，深化课程改革，更新教育思想和教育观念，使学生在学习文化的基础知识和基本技能的同时，注重培养创新精神和实践能力，提高审美能力和文化素养，开发自身的潜能，促进学生全面和谐发展。现将工作总结如下

校园文化是除了课堂教学之外与学生学习、生活息息相关的一种文化氛围。它无时不在、无处不在，贯穿于学校教育的整个过程，弥散在校园的每一个角落。使学生在不知不觉中接受它的影响和熏陶，不断规范自己的行为，陶冶自身情操。也在潜移默化的过程中不断地增进师生间的情感，促进学生的心理健康发展。恩格斯说过“环境造就人”。因此，我们的美术教学时时渗透德育教育。例如在传授绘画知识的同时，对学生进行环保教育人类只有一个地球是我们赖以生存的家园，我们一定要加倍珍惜。我们学习美术，不但要爱美、审美、还要善于发现美，努力创造美，保护大自然的美，并且让学生通过活动来激发爱美情趣。校园里的每

一个花坛都领着学生去观赏作画。学校操场、大树下面都是学生嬉戏、游戏的场所，通过让学生画，使他们注意到爱护花草树木，唤起他们对大自然的热爱，看到校园是如此洁净，也能在草地上的摸爬滚打中自觉地做好校园“环保小卫士”的工作。那就更不必去说每幢楼的每块墙壁上的那些名言警句了，它总是时刻激励着学生不断地思索和进取。另外，让艺术搭建孩子们创造的舞台，通过教材的艺术欣赏，讲艺术家的故事，激发学生树立远大的理想。

我本着“环境中的艺术，艺术中的环境”的理念，对学生进行爱美熏

陶。总之，本学期我利用美术课一切可利用的内容对学生进行了德育教育，取得一定的成效。

小学美术学科德育渗透措施

通过完美的艺术形象的感染来树立学生对美好事物的追求，培养学生健康的审美情趣、乐观的生活态度，良好的品德意志和爱国主义情操，是美术教育的主旨。在美术教学中自然进行德育渗透，使学生形成高尚的情操和良好的品格，从而更加热爱艺术，热爱生活。因此，在整个教学过程中的某种角度上讲，美术教育和德育应是相互作用、相互联系的。德育作为社会主义精神文明建设的一个重要内容，作为实施

美育的一个有机的组成部分，在美术学科中进行德育渗透我校从如下几方面

实施

一、巧抓基础知识，自然渗透德育

就美术基础知识本身没有德育因素可言，那么如何挖掘美术基础知识中间接的德育因素，使德育在基础知识教学之中有机渗透呢？通过教学总结，认为必须准确无误地完成基础知识教学，同时抓住基础知识与德育的最佳结合点，自然地渗透。巧妙地抓住基础知识与德育的关联点，向学生晓之以理，动之以情，

导之以行，可以达到润物细无声的境界。

例如我在讲《三原色与三间色》这一基础知识时，利用某"色相"与德育内容的吻合渗透德育。我在黑板上方挂上一面中国国旗，问学生"这是什么？"学生答"是一面中国国旗。"我又问"国旗是什么颜色的？上面的五颗星又是什么颜色的？"学生答"国旗是红色的，五颗星是黄色的。"然后，我指出"国旗上的两种颜色正是我们今天要学习的三原色之中的两种"随即板书课题。接着，我生动地讲解了"红旗"与"五颗星星"的象征意义，使小学生的爱国之心，爱国之情，报国之志油然而生。还是这节课，我在讲到绿色这一间色时，先讲了三间色原理，然后放出了绿色自然风光录像片，自然地渗透了环保意识，使原本

枯燥的基础知识课活了起来。

二、巧传基本技能，灵活渗透德育

在传授基本技能的教学过程中，要寻找最佳时机，采用最佳方法渗透德育。不同技法，不同对待，在技法的要求指导上，巧妙地与德育挂钩。从吾道到晓理，进而树立正确的思想观念，使学生边掌握技能

边接受德育教育。

例如在上《繁华的街市》一课时，通过家乡现在和过去街道的对比，指导学生运用一定的技法在旧街道上改画、添画。很快，破旧不堪的旧街道被学生改成了繁花似锦，高楼参天的新街道。学生在改

画的同时，强化了基本技能的训练，同时，也受到了爱家乡、爱祖国的教育。

三、巧施基本方法，多角度渗透教育

德育的内容往往是多方面互相联系的。教师要结合小学生的生理和心理特点，结合教材内容，以科

学的方法多角度地渗透德育，形成一个合力。

又如在上美术活动课《巧拼图形》时，以身作则，讲究卫生，将剪下来的碎

片放在小盒里。学生也模仿老师，桌面、地上都保持得很干净。教师又向学生渗透安全教育，提醒学生不要划破手指等；还向学生渗透情感教育，启发道"看谁剪贴出的图形有意义。"这个"意义"正是德育目标的渗透。学生心领神会，

纷纷剪出有一定意义的图形。有位学生用图形剪两下拼成一支蜡烛。他说"教师为学生呕心沥血，好比蜡

烛燃烧着自己，照亮了别人。"

在指导学生组合拼图时，教师又启发学生说"看谁拼出的图案将来能变成现实，帮助应该帮助的

人。"有位学生很快拼出了发电厂，想让灾区的孩子在明亮的教室里学习。

在绘画创作课上也可以多角度地渗透德育。例如国画课，一方面渗透民族绘画的意义，一方面培养学生的坚强意志，使其努力完成为绘画基本功作业。另外，还要鼓励学生多动脑，创作出思想健康的

作品。

在美术教学中，要全方位的渗透德育，充分利用美术教学使学生潜移默化地受到美的感染和熏陶，让学生感到美本身就是一种心灵的净化。寓教于情感、趣

味、娱乐之中，使学生在情趣上受到陶冶；在道德上受到影响；在心灵上受到启迪。正如《新课程标准》中所说加强思想品德教育，强调在向社会主义市场经济转变的过程中，对学生道德行为、人生观、世界观、价值观及思想政治素质的培养；强调德育在各学科教育环节的渗透，改进教育教学方法，注重实践环节，增强思想品德教育的针对性和实效性。所以

在不断的探索中我们将总结更多更好的经验，发挥美育的德育功能全面提高学生素质。

小学美术课堂中的德育渗透之我见

美术即造型艺术、视觉艺术、空间艺术,是美育的重要内容，也是提高德育效果的一条有利途径。小学美术教学内容蕴含着丰富的德育因素，教学中，要紧紧围绕德育目标，让德育渗透于美术课堂中，以收到“润物细无声”的良好效果。因此，笔者认为美术教学应在培养学生健康的审美情趣的同时，利用课堂教学和教材，选择合适的时机穿插德育教育，潜移默化地占领学生的思想阵地。

一、寓画于情，提高学生的品德修养

每位学生都有其个性和差异，大多活泼好动，富于幻想。教学时我充分利用学生的这些特点来活跃美术课堂，让学生在愉快的环境中学习，在合作讨论以及创作中不断培养良好的品德与习惯。如童谣配画《背太阳》，在作画前，让学生把

听到的过去的生活与经历分别在课堂上以口头形式表述出来，尔后将其进行对比，引导学生换位思考体会尊老爱幼的传统美德，并从中受到教育和启迪。当学生理解了童谣诗大意之后，采取分组合作、分工合作等方法让学生进行绘画创作，在合作过程中既增强了学生的友谊，又培养了他们的团队精神，还让他们体会到集体力量的作用，集体荣誉感也油然而生。

二、以景育人，增强学生的情感体验

教师课堂的表现，影响着学生情感的发展，教师教学时的言谈举止，对学生起着潜移默化的作用。绘画是无声的语言，如何让它成为师生心灵沟通的桥梁，成为师生相互关爱的纽带，成为德育教育的关键。教师作为组织者，首先要创设一种和谐、自由、轻松、愉快的氛围，组织他们自由作画，进而激发学习的主体性和创造性。其次在授课中应多用鼓励的语言，让学生感受到教师对他们的信任，让他们在和谐的氛围里体验美、发现美、创造美；第三，作为引路者，应在正确引导的前提下，有目的地唤起他们的作画兴趣，以科学的方法带领学生走进艺术的殿堂，由浅入深，循序渐进地向他们灌输新的内涵，并针对生活中的新发现，以及所见所闻所感去分析美、丑、善、恶，用手中的画笔描绘出来；第四作为辅导者，要把自己放在与学生平等的位置上，相互信赖，使学生愿意向教师靠拢，与教师真诚相处，自愿接

受教师的教诲和指导。如命题画《可爱的家乡》，教师凭借多种媒体，与学生共同感受动人的画面、造型独特的建筑、蔚蓝的天空中雄鹰在展翅翱翔……。如

此，在学生脑海中留下了深刻的印象，然后按照学生意愿，指导学生构成画面，对照画面让学生真切地感受祖国大好河山、家乡之美。在美的环境中激发学生的审美的情趣，培养学生良好的道德品质。“以景育人，以情动人”，改变他们畏惧、压抑、缺乏主见等心理状态。

三、因地制宜，激发学生的爱国情操

美术教学中如何利用本地丰富的红色资源和绿色资源，紧扣本地教材及教学环境，充分发挥它们之间的相互作用和影响，来加强对学生的德育教育，是不可缺少的环节。如命题画《清明节》，我先组织学生参观革命烈士陵园，瞻仰烈士墓，对革命先烈进行缅怀。然后要求学生细心观察并以文字的方式写出对此次活动的真实感受，再根据文字的主题思想进行相关创作。学生结合观后感大胆想象，创作出来的作品图文并茂，大部分学生表达了对革命烈士的崇敬之情。这样既使学生在实际操作中了解了民族的悠久历史，增添了民族的自豪感和爱国热情，又让学生增强了热爱井冈的主人翁意识。这正是美术与德育的相互融合。因此，教师应选好美术与德育有机结合的作画素材，让学生以记忆画、创作画、想象画等形式进行绘画，让学生在美的享受中接受“随风潜入夜，润物细无声”般的教育，不断提高美术中的德育教育效果。

浅议小学美术教学中的德育渗透

小学美术是小学阶段必修的艺术课程之一。小学美术教学不仅是对学生进行

艺术熏陶，智力开发，还是对学生进行爱国主义教育的重要途径。爱国主义教育是学校德育工作的主旋律，也是小学教育教学的根本任务和主要内容。俗话说得好“文化成绩不好是次品，德育不好是危险品”。美术教学是学校贯穿整个教育教学工作的重要组成部分，还是培养“四有”新人和全方位发展的人才的重要源泉。按照党的教育方针，在美术教学中渗透切实的德育教育，是我们广大教师神圣的职责，下面就此我谈谈我在教学中的几点体会

一、欣赏课教学，培养学生的爱国主义情感

在五年级的《表现革命英雄形象的雕塑》欣赏中，让学生了解到革命先烈为了祖国和民族的解放，甘愿抛头颅洒热血的无私奉献精神。那革命者视死如归的英雄气概深深地振撼着每个学生的心灵；使全班学生对敌人充满无比憎恨和愤怒，对革命者宁死不屈的精神无比敬仰和崇拜。特别是欣赏到《白山魂》、《群情尽望春》时，学生听了，个个疾恶如仇，恨不得把敌人碎尸万段，还不解仇恨。同时让每位学生都感到了国家能有今日，自己今天的幸福生活确实是来之不容易呀！让他们从小立志一定要好好学习各门功课，将来去报效祖国，建设自己美丽家园。

二、工艺课教学，培养学生团结互助

在工艺制作课堂上，将学生分成各个小组，比赛制作组合物体，充分发挥集体的力量和个人的聪明才智。在团结合作下的那一组做得又快又好，没有一起制作的那一组相对要慢些。使我想起“众人划浆开大船”这首歌，我引导学生一起

唱完这支歌，让学生明白为什么一根筷子容易折断，而很多筷子凑在一起不易断，并引用一代伟人毛主席曾说过的“团结就是力量”这一句话，让学生知道集体的力量大于一切个人行为，立志团结互助，共创美好的明天。

三、绘画课教学，培养学生热爱大自然，爱护公物

我记得有一次，我们上课时，学生拿着工具到学校的花圃中去练习菊花写生，全班见到各种各色，各形的菊花赞不绝口地说“好美的花，我们干脆采一朵花到教室去练习，老师，可不可以，免得蹲在或趴在这个地方。”就此，我便解释道要是我们每人都去采一朵花，那花圃里的花儿不就光了吗，也就成一根根光杆子吗？种花的师傅不是白种了吗，同时也是

不尊重他人劳动成果的表现，失去了美的意义，我们只有爱护它，让它真正地美化我们的生活，才体现出劳动的价值。为自然界的生态平衡做出一点小贡献。

在整个美术教学中，要因地制宜，灵活机动地对学生进行思想品德教育，让学生有所特长，也有一个良好的行为及健康的思想，将来更好的为社会作出自己的贡献。鲁迅先生曾说过美育可以辅翼道德，美术之目的虽与道德不尽相符，然其力足的渊邃人之性情，崇高人之好尚，亦可辅道德以治。

携德之手与美同行——小学美术教学中渗透德育的研究

[日期

2009-06-25] 来源作者[字体大中小]

【内容摘要】新课程背景下的美术课程除了肩负着美育的重要任务，还肩负着德育的重要任务。美术课就是通过美术教学有机渗透德育，做到“要学画先学做人，要做人先学立德”。本研究从美术的学科特点、课堂教学、课型等方面，有机渗透德育，让学生在“随风潜入夜”式的德育氛围中，收到“润物细无声”的良好效果，让德育潜移默化地占领学生的思想阵地。

【关键词】美术教学德育渗透

“美术可以辅翼道德，美术之目的虽与道德不相符，然其力可渊函人之性情，崇高人之好尚，亦可辅道德以为治”（鲁迅先生语）。可见，德育在美术教学中占有重要的地位，它作为实施美育的一个组成部分，无形地体现在美术教育中。然而审视目前的美术教育现状，很多教师认为德育是思品老师的事，把德育看成是可有可无的，甚至把德与美完全分离，使大量的德育因素和时机白白流失。根据新课标的精神，我们相信美术教育中美的内容和形式能对学生产生巨大的吸引力，让它与教学原理相结合，能使这种吸引力变成巨大的教育力量。因此，我们努力在培养学生健康审美情趣的同时，利用课堂教学与教材，选择合适的时机穿插德育教育，达到既教书又育人的目的。

一、挖掘教材内涵，提炼德育因素。

现行的美术教材内容丰富多彩，其实质均蕴含着丰富的德育因素。这些因素或明显或含蓄，需要我们教师牢固树立德育意识，分析和挖掘教材中的德育因素，做到每堂课都有德育的侧重点。

小学美术德育工作总结(二)

美术学科德育工作总结

美术学科，在教育教学上不仅要传授好学生知识，更重要的是育好人。所以说教导人的方面是十分重要的。因此，德育是当前学校对学生进行素质教育的重点之一。而实施德育教育途径很多，其中通过各学科教学使德育与教学相结合，用知识本身去吸引、教育、影响学生是重要的途径之一。新《美术课程标准》中指出“在美术学习过程中，激发学生创造精神，发展美术实践能力，形成基本的美术素养，陶冶高尚的情操，提高学生的审美能力，完善人格。”在小学美术教学中渗透德育有其必要性和实效性。如何利用美术教学对学生进行德育教育并产生良好效果呢？在教学中要根据不同内容，对学生进行相应的德育教育。如小学美术教学大致可以分为“欣赏课”、“绘画课”、“工艺课”、等。

首先，在欣赏课中渗透德育。美术欣赏课对学生思想意志、情感有很大的影响,而思想、意志、情感是德育的重要组成部分。“美是道德的纯洁、精神丰富

和体魄健全的有利源泉。”因此，通过欣赏美术作品可以对学生进行思想教育。小学美术课本安排有欣赏课，欣赏课的内容包含很多，有绘画、草编、漫画与动漫、脸谱、年画、泥塑、建筑等。通过让学生欣赏这些作品，在教师生动的讲解中，让小学生幼小的心灵感受伟大祖国的悠久历史、灿烂文化以及民间艺术的优美和深沉。经过教师的指导，增强学生的民族自豪感，培养学生热爱祖国、热爱艺术的良好思想品格，培养学生爱清洁、爱劳动的好习惯，培养学生健康的审美观念和审美能力，陶冶高尚的道德情操。

其次，在绘画课中渗透德育。小学美术教材中绘画课较多，有的课对学生进行的思想品德教育的内容显而易见，有的则并不明显。这就需要教师认真钻研教材，挖掘出思想品德教育的材料。让学生先总结方形的外型特点四条直边，四个直角，方方正正。然后告诉学生做人也要站得正，行得直，堂堂正正，稳稳当当，踏踏实实；让学生受到爱家乡、爱父老乡亲的教育；让学生理解美与丑、善与恶、荣与辱、对与错的真正内涵，形成良好的性格品质，在绘画中思想也得到了升华。

再次，在工艺课中渗透德育。工艺制作的种类很多，有折纸、纸塑、树叶拼贴画、布贴、泥塑等项目，占美术课内容的40%左右，在工艺制作中，不仅要教学生制作原理和制作方法，还要对学生进行爱艺术、爱劳动及爱集体的高尚情操的培养。通过用色彩纸剪贴风景，对学生进行热爱祖国大好河山的教育，同时在动手制作过程中，使学生懂得劳动创造了物质财富和精神财富，我们周围的一切都是劳动人民用双手辛勤创造的，为了更加幸福、灿烂的明天，我们应该爱劳动、爱人民、爱艺术，刻苦学习，运用我们学到的知识，动手创造美好未来。

最后，在美术的实际运用活动中渗透德育。在美术教学中，要组织一系列的活动，让学生把所学的知识运用到实践中去。如通过“折纸比赛”、“美化生活小能手”等活动，培养学生勤动手、勤思考、善观察的好习惯，激发学生认识生活、美化生活的情感。通过它的艺术形象和色调从中享受快乐，达到陶冶情趣、美化生活的目的。

儿童的心灵是最敏感的，它是为接受一切美好的东西而敞开的。因此，小学美术教学中的德育渗透是在进行知识传授、能力培养的同时进行的，它会起到“润物细无声”的神奇作用，不亚于一切思想品德课的渗透。总之，德育在一个人所具备的基本素质中的地位和作用是极其重要的。我们现在培养的学生是跨世纪的建设者和接班人，因此，小学美术教学中必须注重德育渗透，让祖国的花朵在美术课的小摇篮里茁壮成长。

小学美术德育工作总结(三)

小学美术德育工作总结(四)

2005-2006学年第二学期美术教学

德育工作总结

匡海江

作为一名美术教师,我认为只有在美术课堂教学中时常渗透德育，让同学们随时随地受到教育，这样不但能使学生保质保量地完成作业，还能有所收获，达到既教书又育人的目的。

一、培养学生的爱国主义思想。

涂涂画画是孩子们的天性，也是他们观察生活、认识世界、表达自己思想情感的一种极好的方式。只有我们有意识地加以引导，就会培养他们健康向上的思想情感。如在书画版二年级《儿童生活画欣赏》这节课上，通过欣赏不同时代少年儿童的各种形象，认识到旧社会小朋友们的悲惨生活，以及他们走上革命道路后迅速成长的事迹，激发起学生们更加热爱今天幸福生活的感情。还有，每逢重大节庆活动，我都让学生注意观察周围的变化，在观察的基础上画画节日的各种欢乐景象，感受祖国的繁荣昌盛。实践证明，在孩子们喜欢的涂涂画画活动中，培养他们热爱祖国的思想情感，其效果远远胜过教师生硬的说教和灌输。

二、培养学生强烈的民族自豪感

在教授学生学习中国画这些课时，我告诉同学们，中国画是中国传统的绘画，只有中国才有的，这个画种用笔、墨、纸、砚及绘画技巧方面都很特殊，使世界各国的爱好者争相学习。我还通过欣赏徐悲鸿、张大千、齐白石等世界知名大画

家的作品，让学生了解其价值，激发学生热爱中华民族的传统文化。作为一名中国人确实应该感到自豪，但在骄傲的同时更应很好地继承并发扬光大。因此，我们应很好地学习中国画，牢固的掌握它。这样同学们的学习积极性特别高涨，也都为自己是个中国人感到骄傲和自豪。还有在上书画版二年级《染纸》时通过这节课，学生们不但简单学会了染纸的基本技法，更重要的是在潜移默化中感受到中国民间美术的优秀传统。我们的祖国历史悠久，在民间文化中保存着极为丰富的古老的历史文化艺术传统，它是整个民族特有的情感气质、哲学观念、文化意识和文化形态的文化积淀。在宏扬民族文化的指导思想下，各级文化部门为发掘抢救民间文化遗传，正在做着大量的工作。但是最有效的抢救，是全民性的传承发展，在实施义务教育的过程中，将民间文化和民间艺术向学生们介绍，让他们积极参与到学习传统民间文化中去，真正把发扬民族传统精神、宏扬民族传统文化落到实处。

三、培养学生的自信心。

在小学美术课教学中，学习欣赏课或每课的随堂欣赏时，有的欣赏作品选的是同学年龄差不多的小朋友的作品。同学