高三地理自然地理环境的整体性与差试题
20XX 年高三地理X 各地试题单元归类系列二
必修一单元五 自然地理环境的整体性与差异性
试题搜选：苏鸿 归类整理：孙明尘、陈明仁
一、单项选择题：
图2—5—12表示的是山地垂直自然带的分布，读图回答1-4题。
1．图中①②③依次代表
A ．积雪冰川带、高寒荒漠带、高山草原带
B ．高寒荒漠带、山地落叶阔叶林带、高山草原带
C ．高寒荒漠带、积雪冰川带、高山草原带
D ．高山草原带、山地针叶带、高寒荒漠带 2．决定该山山麓自然带的主导因素是
A ．纬度位置
B ．海陆位置
C ．山脉走向
D ．山体坡 3．决定该山垂直自然带变化的主导因素是
A ．热量
B ．降水量
C ．大气环流
D ．太阳辐射 4．该山可能位于
A ．赤道附近
B ．40°S 附近
C ．40°N 附近
D ．极圈附近
读“自然地带与水热条件关系”图(图5)，A ～H 表示不同的自然带，回答第5题
5．关于图5中自然带的描述，正确的是(R 为年幅射差额，即热量收入；R/Lr 为干燥指数，指数越大，表示越干燥)
A ．A→B→C→D 自然带的更替反映了山地垂直自然带变化
B ．A→B→C→D 自然带的更替主要体现了水分条件的差异
C ．C→F→G→H 自然带的更替体现了从沿海向内陆的自然带变化
图5
D．C→F→G→H自然带的更替主要体现了热量条件的差异
6．右图为安第斯山某段植被垂直带，该山东坡植被的分布界线比西坡高，原因是（）
A．热量丰富
B．降水多
C．光照强
D．土壤肥沃
读北半球部分气候类型分布图，完成7—8题7
．图中四座山峰位置及海拔高度，垂直自然带最多的位于 A．a B．b C．c D．d
8．b与g气候类型最主要的差异在于
A．气温的年较差 B．年内降水分配不均
C．降水集中季节不同D．最冷月平均气温
图3是“岩石风化与气候关系示意图”，读图完成9～11题。
9．化学风化最强烈的地区是：
A．甲 B．乙
C．丙D．丁
10．化学风化最强烈地区的
气候特征是
A．高温少雨
B．高温多雨
C．低温多雨
D．低温少雨
11．岩石风化程度与气温、降水量的关系是
A．岩石风化程度与年均温呈正相关
B．岩石风化程度与年均温呈负相关
C．岩石风化程度与年降水量呈正相关
D．岩石风化程度与年降水量呈负相关
图7是“植被类型与温度、降水量的关系示意图”，图中植被类型分别为草原、苔原、荒漠、阔叶林、针叶林、热带雨林。读图完成12～13题。 12．关于各代号所表示植被类型的判断，正确的有： A ．甲为荒漠 B ．丙为热带雨林 C ．丁为针叶林 D ．戊为阔叶林 13．根据图示信息判断，正确的叙述有： A ．丙在非洲广泛分布
B ．甲分布区域的气温日较差大
C ．乙分布区域的降水集中在夏半年
D ．戊主要分布在地中海气候区 14．澳大利亚大陆森林、草原、荒漠半环状分布的主要影响因素是………………………（ ）
A ．热量
B ．光照
C ．水分
D ．地理位置
图13为某大洲自然带分布示意图，字母a-d 分别代表不同的自然带类型，读图完成14-15题。
14.出现a 自然带分布特征的主要原因有 A.受纬度影响，向西直逼海岸
B.受海陆影响，向南伸展到30°S 附近
C.受地形阻挡，呈南、北狭长分布
D.受洋流影响，向北延伸范围广 15.该大洲面临的生态环境问题有
A. a 所示自然带沿岸有厄尔尼诺现象
B. b 所示自然带地区水土流失严重
C. c 所示自然带地区土地荒漠化严重
D. d 所示自然带地区的森林遭破坏
草 原
原
草
漠
荒 林
森
森
林
16．a图为某大陆局部地域自然带现状，b图是该地区受人类活动影响未来可能的自然带示意图，读图回答
A
．结合两图信息，该局部地域所处大陆可能是亚欧大陆
B．结合两图信息，该局部地域所处大陆可能是南美大陆
C．与a图到b图的变化相吻合的是阿尔卑斯山雪线将降低
D．与a图到b图的变化相吻合的是华北地区旱情将加重
17．右图为安第斯山某段植被垂直带，该山东坡植被的布界线比西坡高，原因是
A.热量丰富B．降水多 C.光照强 D.土壤肥沃
二、综合题：
1、右图是全球植被、气候地带示意图。读图回答问题。（13分）
（1）．森林分布的极端界限条件大约是年平均
气温____℃以上，年平均降水量㎜以上。
（2）．在年平均气温20℃的条件下，若年平均降水量从0～1500mm，地面植被依次是
、、
、。（3）．在热、温、寒三个热量带中，最难于形成沙漠的是。
（4）．森林对改善环境有重要作用。在我国江南丘陵地区，森林对环境的主要作用是
；从全球范围看，森林对环境的主要作用
–
–
500 1000 1500 2000 2500 3000 3500 4000 年
平
均
气
温
℃
年平均降水量（mm）
是。
（5）．七大洲中，热带草原和温带草原面积都很广大的是洲。
以下做法中，能最大限度地利用草地并能保证草地可持续发展的是（）（多项选择）A．增加草场载畜量B．实行区划管理
C．定期轮牧和轮流打草D．开发草场发展种植业
（6）．沼泽湿地多见于纬度地带，试分析原因：
。
1、（13分）
（1）．-6 400
（2）．半沙漠、多刺灌木、草地、林地
（3）．寒带
（4）．涵养水源，保持水土调节气候，净化大气（释放O2，吸收CO2，减轻温室效应）（5）．南美 BC
（6）．中高（高）纬度中高纬度地区气温低，地表水难于蒸发，特别是一些地势较低的地区，容易积水成为沼泽。
2018级高三一模地理试题含答案
一、单项选择题（共30小题，每小题2分，共计60分） “生态脚印”是指各国消耗资源时对自然环境造成的冲击程度，它是根据每个国家的人口数量和 各国自给自足能力的平衡关系得出的。阿拉伯联合酋长国因国民的生活形态、消费水准和国内原油出口，已成为在地球留下最大“生态脚印”的国家，排名紧随其后的国家是新加坡、美国、科威特、丹麦等。据此回答1-2题。 1. 生态脚印”说明（） 2. 阿联酋等国“生态脚印”大，主要是因为这些国家 C .资源消费量大 D .资源利用与环境保护不协调 A .①② B .③④ C .①③ D .②④ 2015世界机器人大会于11月23日至25日在北京举行。 6?我国机器人密度的特点说明我国 7?推广使用机器人的直接影响是（） A .提高劳动效率，提高工业产值 B .减少能源消耗, 地理 C .提高劳动效率，缓解劳动力不足 D .减少能源消耗，减轻环境污染 西班牙耕地面积占国土总面积的40%，以旱作农业为主。20世纪80年代开始，西班牙大力推广 农业机械化，提高灌溉技术，扩大耕地灌溉面积，使大麦、小麦、水稻等粮食作物产量大增，占农业 产值比重曾高达80%以上。欧盟正式成立后，西班牙政府调整农业种植结构，大力发展蔬菜、花卉、 果树等园艺业，于法国形成农业一体化，农产品主要面向欧盟市场，成为“欧洲菜园”，园艺业产值达到农业产值的40%以上。据此完成8-9题。 8. 西班牙种植小麦的季节是（） A. 春末夏初 B.春末秋初 C.秋末冬初 D.冬末春初 9. 促使西班牙调整农业种植结构的主要原因是（） A. 市场需求的变化 B.农业技术的发展 C.小麦产量降低 D .气候条件的变化 近年来，老钢铁工业城市攀枝花正由“百里钢城”向“养老之城”和“阳光花城”转型，已成为我国冬季养老的热点城市之一。2015年近10万人来此过冬养老。下图为四川有攀枝花市区位示意图。 读图，完成10-12题。 10. 图示区域交通干线布局需要克服的主要困难是（） A .经济欠发达 B. 气候条件差 C .地形地质复杂 D.科技水平低 11. 攀枝花由“百里钢城”向“养老之城”转型，说明了 该城市（） A. 产业结构优化升级 B. 城市化阶段完成 C. 钢铁产业全部转移 D. 工业化阶段完成 12. 攀枝花正由“百里钢城”向“阳光花城”转型的积极 意义是（） A .城市规模扩大，以绿地为主 B. 彻底解决了城市环境污染 C. 有利于缓解城市交通拥堵 D. 进一步优化城市空间布局 A ?发展经济不能以牺牲环境为代价 B ?人们对环境规律的认识具有一定的局限性 C ?对自然资源利用的范围不能继续扩大和加深 D ?环境容量是无限的 A .发展速度快B.生态系统的承载力太小 F图为“我国东北某区域等高线图” 图，完成3?4题。 3?在图示范围最高点能够目测到的点是 A . a B. b C. c D. d 4 ?图中①②③④四条虚线处可能有河流发育的是 的四大技术之一。下图为2014年世界前五大机器人供应国的机器人密度（每万名员工使用机器人的台数） 读图，回答第5?7题。 5.影响机器人产业布局的主导区位因素是 A .廉价劳动力 B .交通运输 C .科学技术 D .市场 A .机器人产业发展水平高B. 机器人发展潜力较大C .工业的机械化水平高机器人产业起步晚当前，机器人被认为是影响人类生产和生活 中国 30 缓解劳动力不足 （单位： 米）。 读 姜匡 亭 日 12 2K2
《自然地理环境的整体性》教案
第三章自然地理环境的整体性与差异性 第二节自然地理环境的整体性 3.2第二节自然地理环境的整体性 教案 课题：第二节自然地理环境的整体性课时：2课时课型：新课 高一地理 主备人：李海初审人：先中乾复审人：龙学军执行时间：2016 年12 月1 日 第二节自然地理环境的整体性 一、课程标准 ●举例说明地理环境各要素的相互作用，理解地理环境的整体性。 （1）标准解读 地理环境各要素相互联系、相互作用、相互制约，形成了地理环境的整体性。 要真正理解地理环境的整体性，仅靠这样的解释是远远不够的。所以，本条“标 准”要求通过具体实例，从地理环境各要素的相互作用来加以理解。关于地理环 境各要素的相互作用，义务教育阶段地理课程和本模块已涉及了许多内容，学习 时只需要适当的复习和归纳；在此基础上，理解地理环境的整体性，关键是要落 实到一定的区域，“标准”中要求的“举例”，即是指举一定的区域（最好是学 生学习过的区域）为例。地理环境整体性的概念还应注意其“现状”和“变化” 两方面的内涵： 地理环境的整体性可以从两个方面来理解。一方面，地理环境各要素并不是彼此孤立的，而是作为一个整体存在的；各要素在特征上保持协调一致，并与总 体特征相统一。例如，我国西北内陆地区因深居大陆内部、距海遥远，形成干旱 的环境特征，其地貌、水文、植被、土壤等要素都体现出干旱环境的特征。另一 方面，地理环境的整体性还表现为某一要素的变化会导致其他要素以至整体环境 状态的变化，即具有“牵一发而动全身”的效应。例如，滥伐森林和植树造林都 会对地理环境带来一系列的不同影响。由此，人类在改造某环境要素时，应注意 对其他要素以至整个环境所带来的可能影响。
高三自然地理试题
高三自然地理试题． 高三年级自然地理月考试卷 注意事项： 1.本试卷分第I卷（选择题）和第II卷（非选择
题）两部分，共100分，考试时间90分钟。答卷前考生务必将自己的姓名、考号填写在答题卡上。 2.回答第I卷时，选出每小题答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其它答案标号。写在本试卷上无效。 3.回答第II卷时，将答案写在答题卡相
应的位置上。写在本试卷上无效。 4.考试结束后，将答题卡交回。 第I卷 本卷共40个小题，每小题1.5分，共60分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的。 读某区域等高线地形图，图中等高距为500米，瀑布落差为147米，回答下列1-2题。页 20 共页 2 第高三地理．
1．在山峰上无法观测到 C. ③A. ① B. ② D. ④2．湖泊附近河岸与山峰的高差可能是 C. 2165米米 B. 1989米A. 1676 米 D. 2438如图示意北半球某地的太阳高度日变化，据此完题。成3～4
．该地的地理坐标是3 B. 30°E，180°E，70°N A. 73°26′N，180°D. C. 30°E，70°N 73°26′N．若不考虑天气因素和建筑物的遮挡，该日沧州一 4 天中建筑物窗户受阳光照射的情况正确 的是南、北向窗户有阳光照射，东、西向窗户没有A. 阳光照射东、西向窗户有阳光照射，南、北向窗户没有B. 阳光照射东、西、南、北向窗户均可受到阳光照射C. 页 20 共页 3 第高三地理． D. 只有东、西、南三面的窗户可受到阳光 照射 下图中甲、乙、丙、丁代表岩石类型，箭头①～④表示地质作用。读图，完成第5～7题。
第五章自然地理环境的整体性和差异性知识点总结
第五章自然地理环境的整体性和差异性 第一节自然地理环境的整体性 一、地理要素间进行着物质与能量的交换 1、自然地理环境的组成要素：大气、水、岩石、生物、土壤、地形等地理要素组成。自然地理环境各要素通过水循环、大气循环、生物循环和岩石圈物质循环等过程，进行着物质迁移和能量交换，形成了一个相互制约和相互联系的整体。 2、生物循环：生物通过光合作用将二氧化碳和水及无机盐合成为贮藏能量的有机物（主要是糖类），并且释放出氧，同时光合作用合成的有机物又成为动物的食物。植物和动物的有机残体被微生物分解后，又以无机物的形式归还到周围环境中。这种有机质的合成与分解过程，称为生物循环。 生物循环促使自然界物质和化学元素不断地迁移运动，能量不断地流动、转化，从而把自然地理环境中的有机界和无机界联系起来。 3、生物在地理环境中的作用 生物既是自然地理环境的产物，又是自然地理环境的创造者。 （1）现今地球大气组成，是生物生命活动参与的结果。大气中的氧主要来源于植物的光合作用，大气中的氮也有一部分来自生物的作用。 （2）生物生命活动在一定程度上制约陆地水的化学成分。 （3）加快了岩石的风化，促成了土壤的形成。 （4）生物多次对自然地理环境中的物质进行加工。使地球面貌发生了根本的变化，从而形成了适宜人类生存的自然地理环境。 二、地理要素间相互作用产生新功能 1、生产功能：指自然地理环境具有合成有机物的能力——生产功能主要依赖于光合作用。 2、平衡功能：各自然地理要素通过物质和能量交换，使自然地理要素的性质保持稳定的能力。（大气本身不具备减缓co2 增加的功能，但是在自然地理环境中通过各要素的相互作用，却能消除部分新增的co2） 三、自然地理环境具有统一的演化过程 1、自然地理环境各要素时刻在演化（气候变化、地貌变化） 2、地理环境各要素并不是孤立存在和发展的，而是作为整体的一部分发展变化着。一个要素的演化伴随着其他要素的演化。 四、地理要素的变化会“牵一发而动全身” 1、某一地理要素的变化，会导致其他要素甚至整个环境状态的改变。（破坏森林与植树种草引发不同的环境效应） 2、在大气、水、岩石、生物、土壤等地理要素中，人类活动比较容易导致生物发生变化。 第二节自然地理环境的差异性 一、空间尺度划分： 1、全球性的地域分异：温度带分异和海陆分异 2、区域性的地域分异：陆地环境的地域分异 二、自然带1．概念：陆地上不同的地区，由于所处的纬度位置、海陆位置互不相同，水热组合不同，形成不同的气候类型。不同的气候类型，又对应了与之统一的植被类型和土壤类型。相应的气候、植被和土壤共同形成了具有一定宽度、呈带状分布的陆地自然带。 2。自然带的划分（北半球为例）利用气候图对照分析自然带的分布。 热带雨林气候（南北纬10°之间） 热带草原带（萨瓦纳带）（南北纬10°—南北回归线之间的大陆中西部） 热带荒漠带（南北回归线—南北纬30°之间的大陆中西部） 热带季雨林带（北纬10°—25°之间的亚洲大陆东部） 亚热带常绿阔叶林带（南北纬25°—35之间的大陆东部） 亚热带常绿硬叶林带（南北纬30°—40°之间的大陆西部） 温带落叶阔叶林带（35°—50°之间的大陆东部和40°—60°之间的大陆西部） 亚寒带针叶林带（北纬50°—70°之间） 温带草原带、温带荒漠带、苔原带、冰原带 三、地理环境的地域分异规律 1、由赤道到两极的地域分异规律（纬度地带性） 这种地域分异规律是以热量为基础的。纬度方向上的地域分异，包括低纬和高纬地区横穿整个大陆的地带，以及中纬度在一定范围内东西向延伸南北向更替的地带。 2、由沿海向内陆的地域分异规律（经度地带性） 这种地域分异规律是以水分为基础的，在中纬度地区表现较为明显。由于受海洋水汽的影响，从沿海到内陆，自然景观呈现出森林带、草原带、荒漠带的有规律变化。 - 1 -
2017届高考自然地理专题训练试题
2017届高考自然地理专题训练试题 （完卷100分钟满分100分） 一、单项选择题（共30题，60分。每题2分。） 下图示意我国某地区14日6时的气压形势，L为低压。图中天气系统以200千米/天的 速度东移。读图，回答1-2题： 1.根据气象部门发布的预报，甲地14日6—9时的风向 及暴雨开始的时间约为 A.偏东风 14日14时 B.偏南风 14日19时 C.东北风 15日4时 D.西北风 15日11时 2.该地区及图示气压形势出现的月份可能为 A.华北平原，3、4月份 B.四川盆地，1、2月份 C.黄土高原，10、11月份 D.东南丘陵，4、5月份 黄河上游自宁夏到内蒙古托克托先后流经河东沙地、乌兰布和沙漠、库布齐沙漠，流程大约1000千米（如下图所示）。由于沙漠的快速推进，黄河在该河段含沙量急剧升高。读图，回答3-5题： 3.受盛行风影响，流沙可能大量进入黄河的沙源地是 A.河东沙地 B.乌兰布和沙漠 C.库布齐沙漠 D.河套平原 4.宁夏平原逃脱了被沙漠侵吞的厄运，主要原因是 A.纬度低 B.位于半湿润区 C.山脉阻挡 D.黄土覆盖 5.与中游相比，该河段黄河（） A.有凌汛现象 B.落差大 C.水土流失严重 D.含沙量大 右图示意某天体系统。读图回答6-7题。
6.图中太阳电池的运行轨道属于（） A.恒星轨道 B.彗星轨道 C.行星轨道 D.卫星轨道 7.图中开发的能源类型是（） A.太阳能 B.核能 C.太阳风 D.光能 右图示意局部地区的晨昏线位置，AB为晨线，读图回答8-9题。 8.此时北京时间为（） A.2时40分 B.9时20分 C.21时20分 D.16时20分 9.此时下列地理现象可能出现的是（） A.北印度洋洋流为逆时针 B.密西西比河正值枯水期 C.纽约正值一年中昼最长 D.尼罗河流域正值丰水期 右图示意山谷风的形成，回答10-11题。 10.下列判断正确的是（） ①此图出现的时间是夜晚②此图出现的时间是白天 ③此时吹山风④此时吹谷风 A.①③ B.①④ C.②③ D.②④ 11.据实际调查，图中甲地的夜雨较多，其主要原因是该地区（） A.夜晚的气温高于白天的气温，气流作上升运动 B.夜晚的气温比周围地区的气温低，气流作下沉运动 C.夜晚的气温比周围地区的气温高，气流作上升运动 D.夜晚的气温比周围地区高，蒸发旺盛，空气中的水
2020届地理高考一轮复习专题训练之自然地理环境的整体性(附答案详解)
自然地理环境的整体性 专题训练 一、选择题 南海诸岛雨量丰沛，热量充足，岛上的岩石主要是珊瑚、贝壳碎屑砂，质地疏松。诸岛面积小，海拔低，鸟类多，植被有200余种。除滨海地区外，土壤含盐量大部分较低。南海诸岛是一个独特的富磷生态系统，土壤是这个生态系统的纽带。下图示意海岛生态系统与富磷土壤间的物质循环。据此完成(1)～(2)题。 1、南海诸岛除滨海地区外，其他地区土壤含盐量较低，其主要原因是() A．气温低，蒸发弱B．降水多，淋溶作用强 C．植物多，吸收盐分D．距海远，海水影响小 2、南海诸岛土壤中富磷，磷的最主要来源是() A．鱼类死亡分解B．植物死亡分解 C．鸟粪、鸟类残体D．珊瑚、贝壳碎屑 开阔水域是指除去海冰区之外的海洋区域。下图为1982～2016年北极开阔水域面积距平(与多年平均值之差)变化图。据此完成下列各题。 3、2007年、2012年和2016年北极开阔水域面积异常增大，最可能的原因是() A．与太阳黑子活动周期相关
B．人类大规模开采海冰导致 C．北极地区降水减少，太阳辐射增强 D．中纬度的气旋进入北极海域加剧海冰融化 4、北极海域开阔水域面积变化可能带来的影响有() A．有利于北极熊的生存与繁衍 B．造成北极地区气温升高 C．增强北大西洋暖流 D．北极海域周边陆地降水减少 鄱阳湖(如下图所示)是我国最大的淡水湖。近年来，鄱阳湖汛期“高水是湖，洪水一片”，枯水期“低水似河，枯水一线”成为常态，严重影响了湖区社会发展。我国围绕鄱阳湖水利枢纽建设的利弊展开了20多年激烈的争论。近期《鄱阳湖水利枢纽工程规划》由原来的“建坝”改为“建闸”，“调枯控洪”改为“调枯畅洪”的新设计方案，大大缓解了各方面的矛盾。据此完成下列各题。 5、鄱阳湖“高水成片、低水成线”的最主要原因是() A．长江与湖泊的相互补给B．干湿季节极端变化 C．围湖造田和城市化发展D．水土流失日益严重 6、近十年来，鄱阳湖水文情势出现了枯水时间提前、枯水期延长、水位严重降低等现象，其最主要原因是() A．水体污染严重B．工农业过度用水 C．全球气候变化D．三峡大坝的建设 7、鄱阳湖水利枢纽工程蓄水期的时段应在() A．1～3月B．4～6月 C．7～9月D．10～12月 下图为纳木错位置示意图。近年纳木错面积不断扩张，2001～2009年湖面扩张超过50平方千米。读图，完成下列各题。
自然地理环境的整体性教学设计
《自然地理环境的整体性》教案1 【教学目标】 一、知识目标 1．理解自然地理环境整体性的含义和表现。 2．通过日常经历体验地理环境各要素间的相关性，说明地理环境整体性的形成。 二、能力目标 1．通过读图、分析图理解地球环境整体性的含义和表现。 三、情感目标 树立事物之间是普遍联系的，是统一的整体等观念。认识陆地环境的复杂多样和规律性，树立科学的环境观。【教学重点】 地理环境的整体性 【教学难点】 正确理解地理环境的整体性，能够用整体性原理解释实际问题。【教具准备】多媒体素材库 【课时安排】1课时 【教学过程】 【导入新课】 【教师提问】请同学们思考讨论：（以幻灯片的形式呈现） （1）描述一下你在的地区自然环境系统要素有哪些？要素间关系如何？（答：土壤、气候、水文、生物、地形等） （2）全球地理环境系统有哪些自然要素？（答：土壤、气候、水文、生物、地形等） （3）通过分析环境系统要素你得出什么结论？（答：无论全球还是局部地区地理环境都是由土壤、气候、水文、生物、地形等要素构成的相互联系、制约、渗透的整体） 【学生讨论回答】略。 【教师总结】通过以上的分析我们可以看出：自然地理环境由大气、水、岩石、
生物、土壤等地理要素组成。这些要素并非简单地汇集在一起，或偶然地在空间上结合起来，而是通过水循环、生物循环和岩石圈物质循环等过程，进行着物质迁移和能量交换，形成了一个相互制约和相互联系的整体。 【板书】第一节自然地理环境的整体性 一、地理要素间进行着物质与能量的交换 【指导读书】请大家阅读教材P92阅读材料“生物循环”，思考生物循环的概念、一般过程及在自然地理环境中的作用？ 【学生讨论回答】略。 【教师简单讲解】（一般了解即可） 生物通过光合作用将二氧化碳和水及无机盐合成为贮藏能量的有机物（主要是糖类），并且释放出氧，同时光合作用合成的有机物又成为动物的食物。植物和动物的有机残体被微生物分解后，又以无机物的形式归还到周围环境中。这种有机质的合成与分解过程，称为生物循环。 生物循环促使自然界物质和化学元素不断地迁移运动，能量不断地流动、转化，从而把自然地理环境中的有机界和无机界联系起来。 【板书】1、生物循环 【过渡】我们既然知道了生物在自然地理环境中起着非常重要的作用，那么，生物在自然地理环境形成与演化中的到底发挥着哪些作用呢？请大家阅读教材P92～93案例1对其作出回答？
高一地理必修一《自然地理环境的差异性》知识点总结
高一地理必修一《自然地理环境的差异性》 知识点总结 高一地理必修一《自然地理环境的差异性》知识点总结【考纲】 1.识记自然带的概念、名称与分布规律。 2.理解水平地域分异规律与垂直地域分异规律的成 因。 3.学会分析陆地自然带与世界气候类型的相关性。 【知识点】 一、地理环境的地域差异 1．表现：地理环境各组成要素及其组合上的差异。 2．成因：不同地域物质、能量分布的不同状况。 3．自然带的形成（带状）。 自然地理环境的差异性 二、地理环境地域分异规律的地域分异 1．水平地域分异 （1）由赤道到两极 影响因素：太阳辐射 形成基础：热量 分布规律：大致与纬线平行，沿东西方向延伸，南 北方向更替 (2)从沿海向内陆的地域分异方向延伸
影响因素：降水 形成基础：水分 分布规律：平行于海岸方向延伸，垂直于海岸方向 更替 2.垂直地域分异 规律：地表景观随高度发生有规律的更替现象，纬 度越低，,山体越高，自然带越丰富, 成因：主要是山地随海拔的增加，水分条件、热量 状况及其, 组合的垂直变化)) 3．非地带性分异规律：主要受海陆分布、地形起伏、洋流等因素的影响。 【问题思考】 1．在地球表面的自然地理环境中能否找到两个自然状况完全相同的区域？为什么？ 答案：不能。因为不同区域物质、能量分布及其组 合状况是不同的，地域差异在自然地理环境中是普遍存 在的。 2．想一想：是不是任何一个山地都具有垂直地域分异规律？为什么？ 答案：并不是所有的山地都具有垂直地域分异规律。只有山地达到一定高度，并在一定的纬度范围内，足以 引起自然环境及其组成成分的急剧变化以后，才有可能
出现。因此山地自然带的发育往往与该山地所处纬度及相对高度有关。 3．赤道附近的东非高原为什么会呈现出热带稀树草原景观？ 答案：东非高原海拔高、气温低、降水少，不具备形成热带雨林的水热条件。
上海市2020年高三下学期地理测试题及答案
上海市2020年高三下学期地理测试题及答案 （考试时间：60分钟试卷满分：100分） 第一部分（选择题共44分） 本部分共11小题，每小题4分，共44分。在每小题列出的四个选项中，选出最符合题目要求的一项。 光刻机被誉为集成电路产业皇冠上的明珠，是制造手机、电脑等电子芯片的关键机器设备。荷 兰阿斯麦公司是全球最大的半导体设备制造商之一，向全球复杂集成电路生产企业提供领先的综合 性关键设备，占据了高达80%的高端光刻机市场份额，创造了“一台机器卖一亿美元”的神话。我国光刻机基本靠进口。下图为荷兰阿斯麦公司高端光刻机示意图。据此完成1?2题。 1. 荷兰阿斯麦公司高端光刻机价格高昂主要原因是（） A.市场需求大 B.年产量少 C.国家政策影响 D.运输成本高 2. 为减轻我国光刻机对国际市场的依赖，从长远看应该（） A.政府间加强交流与合作 B.创立新的光刻机技术标准 C.加大科技投入，自主研发 D.多渠道购买国外的光刻机 柬埔寨的洞里萨湖是个水量季节变化很大的湖。洞里萨湖北部的吴哥通王城两边有两个巨大的 长方形人工湖——西池和东池。这两个水池并不是在地面挖坑形成，而是在地面上四面筑起土墙形 成高于地面的水库，是著名的古老的灌溉工程。读图，完成下列3?5题。 3. 这两个地上水库最主要的补给水源是( )
A. 雨水 B. 地下水 C. 湖泊水 D. 人工提水 4. 这两个地上水库能有效发挥灌溉作用的时间是( ) A. 2～6月 B. 5～9月 C. 8～12月 D. 11～次年4月 5. 当洞里萨湖沿岸地区水稻种植面积最广时，下列作物的种植面积在我国也达到最广的是( ) A. 甘蔗 B. 油菜 C. 棉花 D. 花生 读“某地生态产业示意图”,回答6～7题. 6. 图中箭头( ) A.①表示秸秆、沼气等供给养殖业 B.②表示粮食、蔬菜等供给农户 C.③表示果品、肉和蛋等供给食品加工 D.④表示饲料、花卉和粮食等供给市场 7. 实现当地农业可持续发展的有效措施有( ) ①开垦草场,增加畜产品种类②使用化肥,提高农产品产量 ③发展食品加工业,延长产业链④采用清洁能源,发展循环经济 A.①② B.①③ C.②④ D.③④ 下图所示盆地某沙漠年平均降水量不超过150mm，冬季稳定积雪日数在100-160天，积雪深度可达20cm以上，其植被覆盖率较我国其他沙漠高。据此完成下列8?9题。 8. 图示沙漠区域植被覆盖率较高，多固定半固定沙丘，与其关系最密切的是（） A. 地表风力小 B. 山地降水量丰富 C. 积雪融水丰富 D. 高山冰雪融水丰富
高三地理一轮复习教学案 地理环境的整体性
第二节地理环境的整体性 【学习目标】 1.知道自然地理环境的组成要素。 2.以某自然地理要素为例说明其在地理环境形成和演变中的作用。 3.通过地理环境要素间的物质运动与能量交换过程说明各要素间的相互作用，理解地理环境的整体性。 【课前预习】 1．自然地理环境由、、、和等要素组成。这些要素相互联系、相互影响，构成了一个有机的整体，并不断地进行和，推动地理环境的发展变化。 2．地理环境的整体性表现在哪几个方面？ 3. 阅读课本知识窗，说出青藏高原的隆升对亚洲地理环境的影响。 4.地理环境的性是地球各圈层间相互作用的结果，而圈层相互作用主要是通过圈层间的和来实现的。其中，是维持地表系统正常运行的动力，也是联系、、、的桥梁和纽带。 5.举例说明大气圈与水圈之间的能量传输与交换的形式。 6.地球圈层间的与能量交换一样，是地理环境发展演化的原因，也是圈层间相互联系的纽带这。植物的和充分体现了地球圈层间的物质运动。 动手画一画绘制出四大圈层间的碳循环、水循环、氧循环示意图。 【考点对练】
考点：地理环境的整体性 一．图中若a 是绿色植物，读图完成（1）――（2）题 （1A 呼吸作用 B 分解作用 C 光合作用 D 化合作用 （2）如a 在黄土高原，且植被遭到破坏，则下列说法正确的是 （ ） A 易产生荒漠化 B 易使黄土质地变松 C 易产生水土流失 D 易形成酸雨 二、据陆地环境的整体性的有关知识回答下列问题 （1）假若上图表示西北内陆地区各环境要素间的关联性填出相关内容 （2）生态系统的变化回影响地貌过程。黄土高原千沟万壑的地表形态市由于 形成的。 （3）从以上两实例看出，陆地环境整体性的两个表现是 ① ② 【规律总结】 【巩固练习】
人教版高中地理必修1知识讲解自然地理环境的整体性
自然地理环境的整体性 考纲解读 1．自然地理要素在地理环境形成和演变中的作用； 2．地理环境各要素的相互作用，地理环境的整体性。 知识清单 1．地理要素间进行着物质与能量的交换 2．地理要素间相互作用产生新功能 （1）生产功能 ①含义：自然地理环境具有合成有机物的能力。 ②光合作用：植物：提供______；大气：提供______和______；土壤、水圈、岩石圈：提供________及________。 （2）平衡功能 含义：各自然地理要素通过物质和能量交换，使自然地理要素的性质保持稳定的能力。 性质：自然地理环境拥有各地理要素本身不具备的平衡功能。 3．自然地理环境具有统一的演化过程 （1）各个要素的发展演化是________的，一个要素的演化伴随着其他各个要素的演化，如水土流失。 （2）自然地理环境具有统一的变化过程，是自然地理环境________的重要表现形式。 4．地理要素的变化会“牵一发而动全身” （1）某一自然地理要素的变化，会导致其他要素及整个________状态的改变，如植被的破坏。 （2）人类活动对自然地理要素的影响及由此引起的________变化。 参考答案 1．大气 土壤 水循环 生物循环 物质 能量 相互联系 合成与分解 叶绿素 有机物动植物的有机残体 无机物 能量物质 化学元素 有机界 无机界 光合作用 生物 2．叶绿素 CO 2 热量 水分 无机盐 3．统一 整体性 4．地理环境 环境 要点精析 要点一：水循环、生物循环、地壳物质循环比较 组成要素：________、水、岩石、生物、________、地形 物质能量交换过程：________、________、岩石圈物质循环 整体性含义：各地理要素间进行着________迁移和________交换，形成了 一个________和相互制约的整体。 整体性 光合作用：绿色植物通过________，利用光能，把CO 2和水及无机盐 合成为________，并且释放氧（O 2）。 分解作用：________被微生物分解后，又以________的形式归还到环境中。 过程 概念：有机质的________过程 意义：使________和________不断地迁移运动，能量不断地流动、转化，联系 自然地理环境的________和________ 生 物循环 早期大气成分：CO 2、CO 、CH 4、NH 3 氧的来源：植物的________ 氮的来源：部分来自________的作用 改造大气圈 改造水圈：生物在新陈代谢过程中从水体吸收某些化学元素和化合物。 改造岩石圈：生物参与岩石风化与土壤的形成。 结论：地球上生物的出现，使地球面貌发生了根本的变化，从而形成了适宜人类 生存的自然地理环境。 生物在地理 环境形成与 演化中的作用 地 理 要素 间进行着物质与 能量的 交换
最新高三自然地理试题
高三年级自然地理月考试卷 注意事项： 1.本试卷分第I卷（选择题）和第II卷（非选择题）两部分，共100分，考试时间90分钟。答卷前考生务必将自己的姓名、考号填写在答题卡上。 2.回答第I卷时，选出每小题答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其它答案标号。写在本试卷上无效。 3.回答第II卷时，将答案写在答题卡相应的位置上。写在本试卷上无效。 4.考试结束后，将答题卡交回。 第I卷 本卷共40个小题，每小题1.5分，共60分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的。 读某区域等高线地形图，图中等高距为500米，瀑布落差为147米，回答下列1-2题。 1．在山峰上无法观测到 A. ① B. ② C. ③ D. ④ 2．湖泊附近河岸与山峰的高差可能是 A. 1676米 B. 1989米 C. 2165米 D. 2438米 如图示意北半球某地的太阳高度日变化，据此完成3～4题。 3．该地的地理坐标是 A. 180°E，70°N B. 30°E，73°26′N
C. 30°E，70°N D. 180°，73°26′N 4．若不考虑天气因素和建筑物的遮挡，该日沧州一天中建筑物窗户受阳光照射的情况正确的是 A. 南、北向窗户有阳光照射，东、西向窗户没有阳光照射 B. 东、西向窗户有阳光照射，南、北向窗户没有阳光照射 C. 东、西、南、北向窗户均可受到阳光照射 D. 只有东、西、南三面的窗户可受到阳光照射 下图中甲、乙、丙、丁代表岩石类型，箭头①～④表示地质作用。读图，完成第5～7题。 5．上图各岩石中，可能是花岗岩的是 A．甲 B．乙 C．丙D．丁 6．关于各类岩石特征的叙述，正确的是 A．甲类岩石具有明显的气孔构造 B．乙类岩石中可能找到化石 C．丙类岩石一般具有层理构造 D．丁类岩石的典型代表是大理岩 7．④表示的地质作用是 A．外力作用 B．重熔再生 C．冷却凝固 D．变质作用 下图为某一中学地理兴趣小组获得的“我国东部某地区岩石与1月均温等值线分布图”。读图，回答8～9题。 8．根据图中信息可知 ①图示地区位于我国华北②图示地区构造地形是背斜山 ③乙地岩石形成物质来源于地幔④丙地岩石的形成主要受外力作用 A．①② B．①③ C．②④ D．③④ 9．该兴趣小组推测 ①乙地能找到古生物化石②夜晚时，风从丙地吹向乙地 ③甲地可能发现地下溶洞④乙丙相对高度可能大于1 000米 A．①② B．①③ C．②④ D．③④ 读北半球某地东西向的褶曲、断层示意图，完成下列10-11题。
自然地理环境的整体性教学设计
《自然地理环境的整体性》教案1【教学目标】 一、知识目标 1．理解自然地理环境整体性的含义和表现。 2．通过日常经历体验地理环境各要素间的相关性，说明地理环境整体性的形成。 二、能力目标 1．通过读图、分析图理解地球环境整体性的含义和表现。 三、情感目标 树立事物之间是普遍联系的，是统一的整体等观念。认识陆地环境的复杂多样和规律性，树立科学的环境观。 【教学重点】 地理环境的整体性 【教学难点】 正确理解地理环境的整体性，能够用整体性原理解释实际问题。 【教具准备】
多媒体素材库 【课时安排】1课时 【教学过程】 【导入新课】 【教师提问】请同学们思考讨论：（以幻灯片的形式呈现） （1）描述一下你在的地区自然环境系统要素有哪些？要素间关系如何？（答：土壤、气候、水文、生物、地形等） （2）全球地理环境系统有哪些自然要素？（答：土壤、气候、水文、生物、地形等）（3）通过分析环境系统要素你得出什么结论？（答：无论全球还是局部地区地理环境都是由土壤、气候、水文、生物、地形等要素构成的相互联系、制约、渗透的整体） 【学生讨论回答】略。 【教师总结】通过以上的分析我们可以看出：自然地理环境由大气、水、岩石、生物、土壤等地理要素组成。这些要素并非简单地汇集在一起，或偶然地在空间上结合起来，而是通过水循环、生物循环和岩石圈物质循环等过程，进行着物质迁移和能量交换，形成了一个相互制约和相互联系的整体。 【板书】第一节自然地理环境的整体性
一、地理要素间进行着物质与能量的交换 【指导读书】请大家阅读教材P92阅读材料“生物循环”，思考生物循环的概念、一般过程及在自然地理环境中的作用？ 【学生讨论回答】略。 【教师简单讲解】（一般了解即可） 生物通过光合作用将二氧化碳和水及无机盐合成为贮藏能量的有机物（主要是糖类），并且释放出氧，同时光合作用合成的有机物又成为动物的食物。植物和动物的有机残体被微生物分解后，又以无机物的形式归还到周围环境中。这种有机质的合成与分解过程，称为生物循环。 生物循环促使自然界物质和化学元素不断地迁移运动，能量不断地流动、转化，从而把自然地理环境中的有机界和无机界联系起来。 【板书】1、生物循环 【过渡】我们既然知道了生物在自然地理环境中起着非常重要的作用，那么，生物在自然地理环境形成与演化中的到底发挥着哪些作用呢？请大家阅读教材P92～93案例1对其作出回答？ 【学生回答】 1．现今地球大气组成，是生物生命活动参与的结果。
2019高考地理试题含解析——自然地理环境的整体性
资料正文内容下拉开始 >> 课时跟踪检测（十六）自然地理环境的整体性[ 课时跟踪检测 ] （时间： 40 分钟满分： 100 分） 一、选择题（每小题 4 分，共 44 分） 图①至图④为一组景观剖面示意图，反映了某地区土地利用状况由图①时期到图④时期的变化过程（图①时期到图④时期气候变化甚微，可忽略不计；图中河流断面位于河流中游）。读图回答 1～2 题。 1．依据图中信息，从①到④河流水文特征的变化情况是（） A．河流径流量季节变化变小B．河流的含沙量增大 C．结冰期变长D．无变化 2．图示中河流水文特征的变化，反映了（） A．地理环境的差异性B．地理环境的整体性 C．地理要素的稳定性D．地理要素的孤立性 解析： 1.B 2.B 第 1 题，从图中可知从①到④林地减少，耕地增多，水土流失加剧，河流含沙量增大。第 2 题，河流水文特征的变化与植被、地形等有关，这体现了地理环境的整体性。 每一个要素都作为整体的一部分，与其他要素相互联系、相互作用。读各要素之间的关系示意图，回答 3～4 题。 3．我国西北内陆绿洲的形成，图中哪个箭头起到关键的作用
A．③B．④ C．⑦D．⑩ 4．我国南方地区“高山青，涧水蓝”与西北地区“黄沙漫漫飞满天”的景观差异，主要是哪个因素造成的 ( ) A．水文B．地貌 C．植被D．气候 解析： 3.A 4.D 第 3 题，我国西北内陆气候干旱，绿洲的形成主要是受水源的影响，图中起关键作用的应为③。第 4 题，南方地区“高山青，涧水蓝”与西北地区“黄沙漫漫飞满天”都是指当地典型的地理特征，主要是气候不同造成的。 黄山市某地因菊花经济效益高，农民开垦坡地种菊花，因而出现了较为严重的生态问题，如下图所示。据此回答 5～6 题。 5．植被破坏致使水土流失严重，这体现了 ( ) A．环境要素的相互制约B．不同区域之间相互制约C．地理要素间相互作用产生新功能 D．一个区域的变化影响到另一个区域 6．若此种活动不加以限制，任由其发展则最可能直接导致该地区( ) A．蒸发量增加B．降水量增多 C．地表径流变化增大D．地下径流增多 解析： 5.A 6.C 第 5 题，图示反映了自然环境中一个要素的变化会引起其他要素的变化，体现了同一区域环境要素相互影响、相互制约的关系。第 6 题，植被破坏会导致蒸腾作用减弱，降水量减小；由于植被涵养水源的能力减弱，下渗减少，故地下径流减少，地表径流变化增大。 (2018·牡丹江模拟 )大约在 4 000 万年前，青藏高原开始从海底隆升。经过漫长而缓慢的抬升，现在青藏高原的平均海拔已超过 4 500 m，形成了独特的自然景观。结合下图完成 7～8 题。 7．方框内①②③对应的内容分别是 ( ) A．太阳辐射强、气温低、空气稀薄 B．气温低、空气稀薄、太阳辐射强
高三自然地理测试题
地理试题 一、选择题（2*30） 2019年世界军人运动会于北京时间2019年10月18日20时在武汉开幕，在十天的赛程里，中国队取得133金、64银、42铜牌的骄人成绩，位列金牌榜金牌榜第一。 1.在运动会期间位于图中的 A.甲乙之间 B.乙丙之间 C.丙丁之间 D.丁甲之间 2.在运动会开幕期间下列说法不可信的是 A.澳大利亚农民忙着收小麦 B.香山红叶迎来最佳观赏季 C.东北农民稻田秋收正忙 D.里约热内卢日出东北日落西北 读图，P、Q两点经度差为90°，完成3-4题。 3.该日P地日出的地方时为 A.3时 B.6时 C.9时 D.11时 4.Q地可能位于（） A.北美洲 B.南美洲 C.欧洲 D.亚洲 右图为9月23日北京天安门广场升国旗时旗和影子示意图，其中旗 面与影子的夹角为45°，据此完成5-6题。 5．推测升旗时的风向为 A．西北风B．西南风C．东北风D．东南风 6．此日过后2个月内 A．正午旗杆影长越来越长 B．正午旗杆影长越来越短 C．一天中影子的移动角速度越来越慢D．一天中影子的移动角速度越来越快 某中学暑假组织野外考察活动，下图为宿营地等高线地形图，湖面与山峰高差小于600米。据此完成7-9题。 7.四个宿营地能够互相对望的是 A．①和②B．③和④C．②和③D．①和④ 8.a、b、c、d附近河水流速最快的是 A．a B．b C．c D．d 9.图中瀑布落差可能是 A．15米B．20米C．25米D．30米 2016年11月30日，二十四节气被联合国教科文组织正 式列入人类非物遗产代表录。回答10-11问题。 10．《清嘉录》中记载：“小满乍来，蚕妇煮茧，治车缫丝， 昼夜操作”。小满节气日期大致为 A．5月5日B．7月7日C．6月5日D．5月21日 11．青岛市某中学学生观察发现日出方位由东北逐渐向东南方向变化，则该中学生观察的时段在 A．惊蛰到立夏B．立夏到小暑C．白露到立冬D．立冬到小寒 读某地等高线图(等高距：50米)，回答12-13题。 12图中河流的流向是( ) A东北流向西南B．西南流向东北C．东南流向西北D．西北流向东南 13.. X点和Y点之间的相对高度可能是（） A．140米B．385米C．240米D．335米
高考地理地理环境整体性的表现
[角度训练] 角度一地理环境整体性的表现 (2017·东北三省三校二模)下图示意青藏高原主要湖泊水位变化与降水、气温的关系。据此完成1～2题。 1．下列关于青藏高原主要湖泊水位变化的叙述，正确的是() A．湖泊水位变化与年平均温度大致呈正相关 B．全球变暖是导致湖泊水位变化的直接原因 C．湖泊水位变化与年平均降水量大致呈正相关 D．湖泊水位变化与高原、山地冰雪融水无关 [解析]年均温持续上升，湖泊水位先增后减，因此A选项错误；全球变暖可以导致青藏高原冰雪融化加剧，增加湖泊水的来源，并对湖泊水位造成影响，但不是湖泊水位变化的直接原因，因此B、D选项错误；正确答案为C选项。 [答案] C 2．青藏高原主要湖泊水位的变化，会导致近期内() A．青藏高原冰川面积缩小B．青藏高原气候趋于干旱 C．东部江河上游水量减少D．青藏高原水循环受影响 [解析]青藏高原冰川面积缩小、青藏高原气候趋于干旱、东部
江河上游水量减少等三个选项内容与湖泊水位变化是并列关系，非因果递进关系，故错误。湖泊水量的变化会影响到局部地区的小气候，会对湖面水分蒸发、水汽输送等环节造成影响，从而影响水循环，因此正确答案为D选项。 [答案] D 角度二地理环境整体性的应用 3．(2017·山东济南模拟)阅读图文材料，完成下列要求。 材料一新疆罗布泊水量在古代曾经超过3000平方千米，100多年前尚存500多平方千米，1970年以后完全干涸。塔里木河曾经是罗布泊的主要水源。20世纪后半期，塔里木河流域修建水库200多座，耕地面积扩大约1倍。 材料二古罗布泊湖岸线及河流入湖口三角洲分布示意图。 (1)指出自A地至B地地势的变化，并说明理由。 (2)简述罗布泊面积缩小直至干涸的原因。 (3)运用地理环境整体性原理，说明三角洲位置变化的主要过程。 [解析]第(1)题，根据湖岸线的变化可判断A地到B地的地势变化。第(2)题，罗布泊面积缩小的原因主要是人口的增加、生产发展对水的过度利用和对生态环境的破坏。第(3)题，随着入湖水量减少，湖泊水位下降，河流入湖口向湖心延伸，三角洲位置前移，后来河流水量锐减，搬运作用减弱，三角洲位置后退。
第2讲自然地理环境的差异性
第2讲自然地理环境的差异性 【课标解读】 地理环境的整体性是相对的，差异性却是绝对的。一方面，不可能找到两个自然状况完全相同的区域；另一方面，再小的区域，其内部仍然存在着差异。所以，区域才可以一直逐级划分下去。由于各要素的分布具有一定的规律性，它们共同作用而形成的地理环境在地域分异上也具有一定的规律性。本条“标准”旨在通过地理环境的地域分异规律，认识地理环境的差异性。 从本条“标准”的要求来看，首先应通过阅读“世界陆地自然带分布图”，认识地理环境的地域分异；其次，通过分析自然带的分布，归纳出地理环境的地域分异规律。地理环境的地域分异规律，一般指地带性分布规律。对于地带性这一概念的不同理解，教师也要心中有数。 对于地带性与非地带性，在科学界有两种看法：一种认为地理环境存在着纬度地带性、经度地带性、垂直地带性和非地带性分布规律；另一种认为，只有纬度地带性称得上地带性规律，其他都是非地带性。在高中阶段，不必拘泥于讨论此问题，可以从不同空间尺度的地域分异的角度说明，即在全球范围存在着自低纬到高纬的纬向地域分异规律；中纬度地区存在着自沿海到内陆的经向地域分异规律；高山地区存在着自山麓到山顶的垂直地域分异规律；因海陆分布、地形、河湖等引起的属于非地带性地域分异规律。 自然带的界线是对地理环境客观现实的反映，同时又是人为主观划分的，所以需要说明，各自然带之间的界线，在现实中是不存在的。现实中总是由一种自然带的典型景观逐渐过渡到另一种自然带的典型景观。 【教学目标】 1. 知识与技能 (1)认识和理解自然地理环境的地域差异特点。 (2)了解地理环境差异性的分异规律。 (3)提高读图和语言表达能力，以及地理空间思维能力的培养。 (4)运用地理环境差异性的原理，分析人类生活和生产中的现象。 2. 过程与方法 (1)尝试运用所学的地理知识和技能对“世界陆地自然带分布图”进行分析，并可以图文转换；阅读“喜马拉雅山的垂直地域分异图”，获取“山地的垂直地域分异规律”。 (2)学会与他人合作，并学会发现问题和解决问题。 (3)运用适当的方法和手段，表达、交流、反思自己地理学习和探究的体会和见解。 3. 情感态度与价值观
历届高考试题及解析100题(自然地理)
历届高考试题及解析100题（自然地理）试题52-55 某学校（110°E）地理兴趣小组在平地上用立竿测影的方法，逐日测算正午太阳高度。如图2—1—13所示，垂直竖立一根2米长的竿OP，正午时测得竿影长OP′，通过tga=OP/OP′算出正午太阳高度α。据此回答52～55题。 52．该小组每天量测影长时，北京时间应为（） A．12：00B．12：40 C．11：20D．11：00 解题思路这是一组典型的自然地理基本能力考核题，属中等难度。该组题立意表达如下两种信息：第一，各学科之间存在着大量通过的“基础语言”，即使在“单科试卷”中，使用到其他学科的基础语言是不可避免和正常的。每门课程都强调要学习该学科有用的知识，基础语言的通用性就是“有用”的重要表现之一。第二，使用地理图表的能力，包括将地理现实繁复杂乱的信息加以梳理选取，制成直观的地理图表并从图表的信息中“还原”为地理现实或实践的能力。该组题目主要考核学生能否将数学的基础语言和能力运用于解决简单的地理问题，对时间的换算是否熟练，以及能否真正理解地理实践和地理图表间的关系，并准确把握一组题目中各个小题的相互联系。 答案：B 53．3月21日，当该小组进行观测时，下列城市中即将迎来旭日东升的是（）A．英国伦敦B．匈牙利布达佩斯（约19°E）C．土耳其伊斯坦布尔（约29°E）D．夏威夷檀香山（约158°W） 解题思路这是一组典型的自然地理基本能力考核题，属中等难度。该组题立意表达如下两种信息：第一，各学科之间存在着大量通过的“基础语言”，即使在“单科试卷”中，使用到其他学科的基础语言是不可避免和正常的。每门课程都强调要学习该学科有用的知识，基础语言的通用性就是“有用”的重要表现之一。第二，使用地理图表的能力，包括将地理现实