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四季的颜色

一年有四个季节：春、夏、秋、冬。假如四季都有颜色，那么，你知道他

们各是什么颜色？

春天，它是彩色的。春天是万物复苏的好季节。河面上还浮着没有完全融

化的冰块，随着河水缓缓地流向远方。柳树抽出枝条，在微风中晃动。草坪上，嫩绿可爱的小草儿好奇地看着这美丽的世界。衬着小草，有各色无名的小花，

草坪就像一张美丽的地毯，上面花花绿绿的。桃树上，淡淡的粉红色小花惹得

小蜜蜂小蝴蝶直往里飞。梨花白白的，不少蝴蝶在雪白的花丛中起舞。春天，

不是用彩色来形容最合适吗？

夏天，是绿中带红的季节。炎热的夏天，是树木长得最茂盛的时期，荷花

也在抖动着美丽的裙子。你看，一排排枝繁叶茂的树木挺立着笔直的身子，它

们手牵着手，肩并着肩，像亲密无间的双胞胎兄弟。它们展开树冠，使街道阴

阴凉凉。池里的荷花也不甘落后，纷纷展开花瓣。随着一阵微风，一朵朵荷花

翩翩起舞。圆盆似的荷叶绿得发亮，为池里的鱼儿遮住火辣辣的阳光。夏天，

是最适合绿中带红的颜色。

秋天，当然也是彩色的啦！你瞧，农民伯伯在享受丰收的喜悦。金黄色的

稻穗沉甸甸地压着稻秆。高粱笑弯了腰，棉花害羞地低下了头。果园里的桃树上，熟透的桃子挂在枝头。梨树上的梨，黄澄澄的，让你馋垂三尺。一串串玛

瑙似的葡萄挂在葡萄架上，石榴咧开嘴巴笑红了脸，苹果娃娃穿着红彤彤的衣服。秋天是这样多姿多彩。

冬天，当然是银白色的。在北方，雪花穿着白色的连衣裙，轻盈地跳着舞，悄然无声地来到了人间。一夜之间，大地变成了粉妆玉砌的世界。顽强的松树

披上了银装；房屋带上了白帽子；小河披上了盔甲。一切都是银白色的。踩在

洁白的雪地上，就像踩在一条银光四射的毛毯上，咯吱咯吱地响。冬天的银白

色是多么地温柔。

四个季节，各有不同的特色，也应该有不同的颜色衬托。

四季的颜色_四年级作文

四季的颜色四季的颜色四季的车轮，滚滚向前。春天，当小燕子飞回来的时侯，春的气息布满了大地，大地呈现出一片勃勃生机的景象。小草探出了脑袋，花儿张开了臂膀，等待着雨水的拥抱。当春天悄悄溜走时，炎热的夏天来临了，知了在枝头不停地歌唱，青蛙在荷叶上为知了伴奏。孩子们来到池塘边，脱掉衣服在池塘里快活得像一条条游动的鱼儿。人们在河边嬉戏时的笑声刚刚远去，一阵凉飕飕的冷风向我们吹来。啊！秋天来了，树叶一片片地落了下来，给可爱的大地增添了五彩缤纷的姿色。秋天也是丰收的季节，在金灿灿的大地上，人们唱着歌儿品尝着丰收的喜悦。悄悄地，冬姑娘来到了人间。早晨，整个大地银装素裹。雪花一片一片飘下来，孩子们跑出来嬉闹，张开双手想看看雪孩子什么模样，但是调皮的雪孩子马上逃得无影无踪。一年四季，春、夏、秋、冬，每个季节带给我们不同的感想，不同的气息。四季的颜色“春天是绿色的，夏天是红色的，秋天是黄色的，冬天是白色的。”坐在书桌前，我翻开了三年级的作文，读到这一句，我不禁念出了声。“四季也有颜色？”我听见我的心在对我说：“是的，只要你有发现的心，四季的颜色是多彩的。”假如给我一个调色盘，让我在画布上画出四季的颜色，我一定会画出五彩的颜色。那么，到底，四季是什么颜色呢？春天是绿色的，因为春天万象更新，夏天是红色的，因为炎炎烈日，秋天是黄色的，因为落叶片片，冬天是白色的，因为白雪纷纷。是的，可是，四季真的只有这些颜色？现在，我却觉得这有些单调、乏味。如果真的给春天画颜色，我会给春天蓝色。是的，蓝色是纯洁的，蓝蓝的天空，蓝蓝的大海。春天，一切都是重新开始，所有的一切都会有崭新的生活，他们有纯洁的心，没有一丝丝的杂质。蓝色是透明的，可是让你看清楚一切。春天，这个复苏的季节，弥漫着纯净的味道。蓝色给人安慰。春天盛开的鲜花，迎着朝阳，充满了梦幻的味道。那会激起你心里的浪花，不是吗？让你为平凡的自己而喝彩。春天，绿绿的草坪，蓝天上一个个风筝，春天，澄澈的湖水，一个个纸扎的小船飘过。这一切都是多么舒心啊，这难道不是纯洁的蓝色吗？我会给夏天白色。当然这有些因为我的心情。在夏天，炎炎的夏日使学习失去了乐趣，人们希望自己能整天呆在家里，吹着空调，享受着风扇，舔着冰淇淋，这一切都是无聊的，空白的世界。可是夏天的雨却是清新的。它能带给你温馨，带给你清爽。它敲打着音符，给你送去夏日里的安慰。当你进入梦乡，夏天的风轻轻地吹过，吹去你脸上淌滴的汗珠，让人感觉多么亲切。还有比白色更能代表的清爽吗？我会给秋天粉色。粉色代表着浪漫的情怀。片片金黄的叶子铺成的林荫小道上，坐在长凳上看着落日一点一点地消失。灿烂的菊花盛开在你旁边，芬芳而又美丽。或许偶尔会下点飘飘渺渺的小雨，轻轻地落在你的身上，这又是多么舒服。或许因为我出生在秋天，我对秋天这个浪漫的季节显得更加喜爱。秋天，蚊子的困饶少了，却能够带给你足够的舒服感。它没有春天那种又冷又热的感觉，没有夏天的酷热，没有冬天的寒冷，能够形容它的只有温馨。粉色，是最能代表温馨的颜色。

色彩顾问课程―四季色彩理论―色彩鉴定技术.

人体色特征: 人体色包括: 肤色、发色、唇色、瞳孔色、眼白色、红晕色等影响人体色特征呈现的元素: 血红色素、核黄色素(其比例影响肤色冷暖;黑色素(影响皮肤的明度人体肤色的划分: 色相:黄种人皮肤色相主要分布在黄色相和红色相的区域(棕色、棕红色、粉色、象牙色、青色明度:肤色的明度指皮肤的明暗程度,也就是我们印象中一个人皮肤黑或白。纯度:在我们的判断标准中,眼睛的纯度决定用色的纯度;眼睛的纯度主要由眼球和眼白的对比关系以及眼神的锋利程度决定。视觉平衡原理: 以残像互补为理论依据明确了肤色为冷色调的人适合用冷色,肤色为暖色调的人适合用暖色。色彩鉴定: 季型鉴定: 认识专用工具:镜子、白围布、发带、发卡、丝巾、唇膏(唇彩、色彩鉴定报告、季型用色指导手册、季型鉴定专用色布、验证色布。

注解:1、色彩鉴定报告:(《顾客登记表》、、《女性色彩诊断自测表》、《个人色彩季型诊断表之一人体色特征》、《个人色彩季型诊断表之二色布比较一》、《个人色彩季型诊断表之二色布比较二》、《季型诊断结果鉴定书》、《某季型常用色彩群分析(一(二》、《某季型人常用色彩群分析表》、《适用色调范围图》《某季型最佳服饰用色图片赏析》、《某季型鉴定结果报告之服装用色指导一、二、三、四》、《某季型鉴定结果报告之染发色、饰品、丝袜、眼镜用色指导》《某季型人的妆面特征图》、《某季型人TPO场合化妆解析》 2、季型用色指导手册:用于季型鉴定后,分四个季型,方便携带。其中大量文字、图片进行了场合、季型、色彩搭配方法等全方位知识的讲解。 3、季型鉴定专用色布:共20块,分为四组,每组有5块色布(红、黄、绿、蓝、粉色调鉴定: 认识专用工具:镜子、白围布、发卡、色调鉴定专用色布春季型:标准春季型为亮春型,非标准春季型为淡春型、柔春型。春季型的整体印象:毛发色与皮肤色之间有对比感、整体感觉年轻、有朝气、生动适合的服饰用色:浅淡、鲜明、生动、活泼的暖基调色彩群。春季型人体色特征:春季型人肤色为高明度、中明度,无低明度;皮肤白皙细腻;肤质不厚重;脸颊容易出现桃粉或珊瑚粉的红晕色;眼睛轻盈好动;眼珠一般呈现棕色或棕黄色;眼白呈湖兰色;头发较为柔软;发质较细。春季型色彩搭配技巧:1、整体:春季型适合鲜艳明亮的色彩群,在用色时一定要以轻浅明亮、温暖亮丽为主。

第1课四季的色彩

第1课四季的色彩 (一)教学内容与目标： l显性内容与目标应知：通过欣赏、分析艺术作品，能够认识到不同季节的色彩变化，及不同色彩给人带来的不同感受。应会：认识该课中介绍的四位画家，在教师的指导下，对其作品进行初步分析，并写出短文，以表达对画而的认识与感受。 2、隐性内容与目标 (1)通过本课欣赏，认识多种艺术表现形式，了解东西方不同的文化。 (2)感受大自然的魅力，培养学生观察大自然、热爱大自然的能力和情感。 (二)教学重点与难点：重点：认识四季的色彩，能正确表达自己对艺术作品的感受。难点：用写短文的方法，表达个人对艺术作品的感受。课前准备 l、教师设计《四季的色彩》课件，音像结合，图文并茂。 2、学生搜集在不同季节拍摄的照片或相关资料，并和家人聊一聊对不同季节的感受。教学过程：导入 1请看，我给大家带来了什么?(课件出示四季图片) 2问题： (I)你看到了什么?

(2)听到了什么? (3)又想到了什么?(请学生回答) 3自学：打开书第2页选择你最喜欢的季节，试着用“这是季，是的季节。”来形容它。 4全班交流：你对最喜欢的季节有哪些美好的记忆或感受？ 5出示课题：四季的色彩新授 I、欣赏。 (I)出示教材中的四幅画。 (2)问题：说说四幅作品有什么相同之处与不同之处? 2．分组活动。 (1)要求：选择你最喜欢的一幅画，由组长带领分组欣赏。 (2)学生根据要求．在问题的引导下展开小组合作学习．教师指导。反馈 l反馈。(以小组形式) (1)《早春之路》(日本画)东山魁夷(日本) ①画面体现了什么绘画风格? (写实性、装饰性) ②画家主要运用了哪些色彩表现春天？ ③写一篇短文来表达你从这幅作品中看到了什么?又感受到什么?(请参考书上第2页对这幅图的提示。) ④你还想了解什么？ (2)《夏》列维坦(俄国)

美术《四季的色彩》优秀教案教学设计.doc

美术《四季的色彩》优秀教案教学设计四季的色彩 (一)教学内容与目标： 1、显性内容与目标应知：通过欣赏、分析艺术作品，能够认识到不同季节的色彩变化，及不同色彩给人带来的不同感受。应会：认识该课中介绍的四位画家，在教师的指导下，对其作品进行初步分析，并写出短文，以表达对画而的认识与感受。 2、隐性内容与目标 (1)通过本课欣赏，认识多种艺术表现形式，了解东西方不同的文化。 (2)感受大自然的魅力，培养学生观察大自然、热爱大自然的能力和情感。 (二)教学重点与难点：重点：认识四季的色彩，能正确表达自己对艺术作品的感受。难点：用写短文的方法，表达个人对艺术作品的感受。课前准备 l、教师设计《四季的色彩》课件，音像结合，图文并茂。 2、学生搜集在不同季节拍摄的照片或相关资料。教学过程：一、导入 1、请看，我给大家带来了什么?(课件出示四季图片)

2、问题： (I)你看到了什么? (2)听到了什么? (3)又想到了什么?(请学生回答) 3、自学：打开书第2页选择你最喜欢的季节，试着用“这是季，是的季节。”来形容它。 4全班交流：你对最喜欢的季节有哪些美好的记忆或感受？ 5出示课题：四季的色彩二、讲授新课 1、欣赏 (I)出示教材中的四幅画。 (2)问题：说说四幅作品有什么相同之处与不同之处? 2．分组活动。 (1)要求：选择你最喜欢的一幅画，由组长带领分组欣赏。 (2)学生根据要求．在问题的引导下展开小组合作学习．教师指导。 3、学生反馈 1、反馈。(以小组形式) (1)《早春之路》(日本画)东山魁夷(日本) ①画面体现了什么绘画风格?(写实性、装饰性) ②画家主要运用了哪些色彩表现春天？ ③写一篇短文来表达你从这幅作品中看到了什么?又感受到

色彩四季理论认知

色彩基础知识一、色彩的由来色彩的感觉离不开光，不是色彩发生的原因，色是光的刺激而产生的结果。光是光源通过直射，透射，反射，漫射和折射等几种形式进入人的眼睛的。在物质世界中，凡能自己发光的物体叫光源。光源有两种：一种是自然光，另一种是人工光。太阳是主要的自然光源。灯光，烛光等属于人工光源。现代科学证实，光是一种电磁波，而且波长较短，在380~780mm,这个很小的波长范围内是可见光。而波长最短的是宇宙射线，最长的是交流电。 17世纪，伟大的英国物理学家牛顿在剑桥大学的实验室里发现了色彩的成因，他把太阳光从一小孔导入暗室，通过三棱镱将无色的日光分离出红、橙、黄、绿、蓝、紫等色光。这些是不可再分离的单色光。日光称日光，白色光在分离途中加凸透镱后能复原成白光，所以白色光也称为复色光，由于各种色光的波长不同，折射率也不同，在人的眼睛中会产生不同的颜色感觉。其中红色的光波最长，折射率最小，最耀眼紫色波长最短，折射率最大，最暗淡。加法混色：光色混合的结果是白色，光色中不存在灰色。减法混色：染料色相，颜料色相相加，产生各种各样的灰色，甚至灰色暗致黑色。二、色彩的识别： 1、相同光源下不同物体的色彩在生活中人们常常与各种物体打交道，实际上物体的本身是不发光的一个物体的色彩一般由物体的表面和该物体对光的反射两种因素决定。在光线的 1 照射下，物体色是由光源色经物体吸收，反射，透射和折射等反应到人的视场中的一种光色感觉。 2、不同光源下相同物体的物体色。同一物体，由于光的强弱不同，性质不同或所处的环境不同等，物体的色彩会有所变化。在千变万化的自然界，那些本身不发光的万物之色，（如服装的色、植物的色以及建筑的色及及建筑的色等）可以统称为物体的色。三色彩的分类：1、无彩色系：黑色、白色及黑白相混产生的不同的灰，只具有明度属性。 2、有彩色系：基本色为：赤橙、黄、绿、青、蓝、紫等，相混产生千千万万个有彩色，通称为有彩系，人们可识别的颜色有750多万种。四：色彩的三属性。

《四季的色彩》说课稿

《四季的色彩》说课稿尊敬的各位评委老师，大家好！我是号选手，我今天说课的题目是《四季的色彩》。我主要从教材分析、说教学方法与策略、说教学过程、说板书设计等几个步骤向大家详细地讲解我对这节课的安排。一、教材分析：这是九年义务教育小学美术教材第七册第一课，本节课是造型：表现领域的内容。《四季的色彩》是一节以了解色彩知识为主线，以认识国内外多样的表现形式为基点，让学生感受大自然的魅力的“欣赏评述”课。通过本课学习，使学生对不同的季节的色彩变化有较深的认识，对不同的绘画表现形式有初步了解，同时提高学生审美能力，培养学生对美的表达能力。二、教学目标：根据新课标中，造型表现的阶段目标，结合低年级儿童的年龄特点，认知规律以及我对教材的理解，我确立了以下教学目标： 1、显性内容与目标：应知：通过欣赏、分析艺术作品，能够认识到不同季节的色彩变化，及不同色彩给人带来的不同感受。应会：认识该课中介绍的四位画家，在教师的指导下，对其作品进行初步分析，并写出短文，以表达对画而的认识与感受。 2、隐性内容与目标： (1)通过本课欣赏，认识多种艺术表现形式，了解东西方不同的文化。 (2)感受大自然的魅力，培养学生观察大自然、热爱大自然的能力和情感。三、说教学重点和难点在吃透教材的基础上，我确立的本课的教学重点是：认识四季的色彩，能正

确表达自己对艺术作品的感受。教学难点是：用写短文的方法，表达个人对艺术作品的感受。四、说教法本课借助多媒体课件的教学手段，以小组竞赛的活动方式，采用“认识四季―欣赏名作―鉴赏名作―新年祝愿”的教学模式，课前让学生查找收集资料，教学中特别重视学生的表达和内心真实的感受，不断提高学生的欣赏能力，表达能力。五、说教学程序设计下面我来说教学过程：为了使学生能在视、听、说、做、思等行为环节中经历美术的过程，体验审美的快乐，顺利达成教学目标，我设计的教学流程如下： 1、游戏导入 2、认识四季 3、名作欣赏 4、名作鉴赏 5、新年祝愿第一环节：游戏导入我们刚刚过完元旦，马上就要迎来一年中最隆重的节日――春节，为了迎接新年，我们今天就来一个小小的竞赛。首先我考考大家，一年有几个季节？那我把大家分成春夏秋冬四组，现在我们就开始比赛。第二环节：认识四季 1、请说一说你最喜欢一年中的哪个季节的景色，它的色彩有什么特点？（学生用语言描述出四季景色的特点，教师根据情况追问季节色彩特点） 2、老师这有一些图片，我们一起来欣赏一下，让它唤起我们美好的回忆。（播放课件四季风景图片学生试着用“这是___季，是___季节”来形容它。） 3、猜一猜教师出示四幅色调图，学生猜出它所代表的季节【这样设计：是为了调动学生积极参与课堂活动，利用图片使学生初步感受四季的变化，引发学生对四季的回忆。】第三环节：名作欣赏 1、分组欣赏四幅作品，教师提出问题：（1）画面表现了哪些事物，运用了哪些色彩？（2）画面运用了什么表现手法？这幅作品有什么特点？（3）你从作品中感受到了什么？

假如四季是有颜色的.doc

假如四季是有颜色的一年有四个季节：春、夏、秋、冬。假如四季都有颜色，那么，你知道他们各是什么颜色? 春天，它是彩色的。春天是万物复苏的好季节。河面上还浮着没有完全融化的冰块，随着河水缓缓地流向远方。柳树抽出枝条，在微风中晃动。草坪上，嫩绿可爱的小草儿好奇地看着这美丽的世界。衬着小草，有各色无名的小花，草坪就像一张美丽的地毯，上面花花绿绿的。桃树上，淡淡的粉红色小花惹得小蜜蜂小蝴蝶直往里飞。梨花白白的，不少蝴蝶在雪白的花丛中起舞。春天，不是用彩色来形容最合适吗？夏天，是绿中带红的季节。炎热的夏天，是树木长得最茂盛的时期，荷花也在抖动着美丽的裙子。你看，一排排枝繁叶茂的树木挺立着笔直的身子，它们手牵着手，肩并着肩，像亲密无间的双胞胎兄弟。它们展开树冠，使街道阴阴凉凉。池里的荷花也不甘落后，纷纷展开花瓣。随着一阵微风，一朵朵荷花翩翩起舞。圆盆似的荷叶绿得发亮，为池里的鱼儿遮住火辣辣的阳光。夏天，是最适合绿中带红的颜色。秋天，当然也是彩色的啦！你瞧，农民伯伯在享受丰收的喜悦。金黄色的稻穗沉甸甸地压着稻秆。高粱笑弯了腰，棉花害羞地低下了头。果园里的桃树上，熟透的桃子挂在枝头。梨树上的梨，黄澄澄的，让你馋垂三尺。一串串玛瑙似的葡萄挂在葡萄架上，石榴咧开嘴巴笑

红了脸，苹果娃娃穿着红彤彤的衣服。秋天是这样多姿多彩。冬天，当然是银白色的。在北方，雪花穿着白色的连衣裙，轻盈地跳着舞，悄然无声地来到了人间。一夜之间，大地变成了粉妆玉砌的世界。顽强的松树披上了银装；房屋带上了白帽子；小河披上了盔甲。一切都是银白色的。踩在洁白的雪地上，就像踩在一条银光四射的毛毯上，咯吱咯吱地响。冬天的银白色是多么地温柔。四个季节，各有不同的特色，也应该有不同的颜色衬托。一年有四个季节：春、夏、秋、冬。假如四季都有颜色，那么，你知道他们各是什么颜色? 春天，它是彩色的。春天是万物复苏的好季节。河面上还浮着没有完全融化的冰块，随着河水缓缓地流向远方。柳树抽出枝条，在微风中晃动。草坪上，嫩绿可爱的小草儿好奇地看着这美丽的世界。衬着小草，有各色无名的小花，草坪就像一张美丽的地毯，上面花花绿绿的。桃树上，淡淡的粉红色小花惹得小蜜蜂小蝴蝶直往里飞。梨花白白的，不少蝴蝶在雪白的花丛中起舞。春天，不是用彩色来形容最合适吗？夏天，是绿中带红的季节。炎热的夏天，是树木长得最茂盛的时期，荷花也在抖动着美丽的裙子。你看，一排排枝繁叶茂的树木挺立着笔直的身子，它们手牵着手，肩并着肩，像亲密无间的双胞胎兄弟。它们展开树冠，使街道阴阴凉凉。池里的荷花也不甘落后，纷纷展开花瓣。随着一阵微风，一朵朵荷花翩翩起舞。圆盆似的荷叶绿得

四年级美术四季的色彩教案

四年级美术四季的色彩教案集团档案编码：[YTTR-YTPT28-YTNTL98-UYTYNN08]

课题：四季的色彩

为了使学生能在视、听、说、做、思等行为环节中经历美术的过程，体验审美的快乐，顺利达成教学目标，我设计的教学流程如下： 1、游戏导入 2、认识四季 3、名作欣赏 4、名作鉴赏 5、新年祝愿第一环节：游戏导入首先我考考大家，一年有几个季节？那我把大家分成春夏秋冬四组，现在我们就开始比赛。第二环节：认识四季 1、请说一说你最喜欢一年中的哪个季节的景色，它的色彩有什么特点？（学生用语言描述出四季景色的特点，教师根据情况追问季节色彩特点） 2、老师这有一些图片，我们一起来欣赏一下，让它唤起我们美好的回忆。（播放课件四季风景图片学生试着用“这是___季，是___季节”来形容它。） 3、猜一猜教师出示四幅色调图，学生猜出它所代表的季节【这样设计：是为了调动学生积极参与课堂活动，利用图片使学生初步感受四季的变化，引发学生对四季的回忆。】第三环节：名作欣赏 1、分组欣赏四幅作品，教师提出问题：（1）画面表现了哪些事物，运用了哪些色彩？（2）画面运用了什么表现手法？这幅作品有什么特点？（3）你从作品中感受到了什么？ 2、教师小结：我们已经欣赏了这几幅作品，你能说出欣赏的基本方法吗？第四环节：名作鉴赏 1、刚才我们已经分组欣赏了四幅作品，现在大家仔细看看这四幅作品有什么异同？ 2、小结：其实在画外，他们还有很多相同之处：如他们都出生于平凡的家庭，他们一生都起伏不平，他们都拥有一颗追求艺术的心。如果大家想更多的了解他们，还有哪些方法呢？（上网，查资料，看画展……）

如果四季有颜色重点讲义资料

如果四季有颜色陕西省西乡县第五中学九（11）班梁媛媛如果四季有颜色，我想绯红当属初春内心有私语般的庭院一半明月，一半笼纱羞看枝头桃色满满青绿当属仲夏满城山色自远方流淌到脚边望去绿波荡漾，清爽至心头明黄当属晚秋诸物欣欣地在风里摇曳布满阳光与花影一片片落叶相携而舞银白当属隆冬守着火炉看初雪掠过窗前印染了一地纯洁万物皆醉，鼻尖隐香萦绕

评语：这是一首不错的朦胧诗，小作者选用了“桃花”、“山色”、“落叶”、“雪花”等意象，渲染出宁静优美的意境，抒发了对大自然的热爱和赞美之情。语言凝练、含蓄、形象，用词传神，意境唯美。指导教师：曹德生如果四季有颜色陕西省西乡县第五中学九（11）班梁媛媛她坐在窗前，望着外面的世界，眼神空洞而迷茫，伸出手来，想要触摸，手却停滞在了空中，良久，她收了手。是呀，什么都抓不到，何必执着呢？和煦的风摩挲着她黯然的脸，母亲走到她身边，俯身轻语道：“春天到了，我带你出去走走吧！”她乖巧的点了点头，脸上一片平静。母亲推着轮椅上的她，走出了房门，身后留了一抹浅绿，在风中舞动。小路两边的树都已抽出了新绿，小草也探出了头，好奇的张望着身边的一切，点点嫣红装点着原本黯然的花坛。一瞬间，生机盎然。母亲推着她缓慢走过这一方幽境，边走边对女儿说着：“树发了芽儿，花儿开了苞，草儿冒了尖儿，春天来了，你感受到春的气息了吗？” 女儿的眼眸有所波动，嘴角微向上扬起，张开了双手，仿佛在与春天拥抱。而春天也回应着她，心里蔓延着春的韵味。不知不觉，春走了，夏来了，蝉儿在树枝高歌，池塘蛙声一片，夜的风拂过池塘的水，泛起了层层涟漪，月的光辉洒下，给大地披上了银白的轻纱，一切都显得那么柔和。大树下，母亲的手紧握着女儿

四季色彩理论

四季色彩理论 “四季色彩理论”是当今国际时尚界十分热门的话题，它由“色彩第一夫人”美国的卡洛尔?杰克逊女士发明，并迅速风靡欧美，后由佐藤泰子女士引入日本，并研制成适合亚洲人的颜色体系。1998年，该体系由华裔日本色彩顾问于西蔓女士引入中国，并针对中国人的色特征进行了相应的改造。“四季色彩理论”给世界各国人的着装生活带来了巨大的影响，同时也引发了各行各业在色彩应用技术方面的巨大进步。 “四季色彩理论”的重要内容就是把生活中的常用色按基调的不同进行冷暖划分和明度纯度的划分，进而形成四大组自成和谐关系的色彩群。由于每一组色群的颜色刚好与大自然四季的色彩特征吻合，因此，便把这四组色群分别命名“春”、“秋”（暖色系）和“夏”、“冬”（冷色系）。这个理论体系对于人的肤色、发色和眼珠色等“色彩属性”（色相）同样进行了科学分析，总结出冷、暖色系的人的身体色特征，并按明暗（明度）和强弱（纯度）程序把人区分为四大类型（每大类里还要细分），为人们分别找到和谐对应的“春、夏、秋、冬”四组妆扮色彩（有一种类型的人，也有混合类型的人）。 “四季色彩理论”之春季春明亮鲜艳的颜色群万物复苏，百花待放。柳芽的新绿，挑花、杏花的粉嫩……，一组明

亮、鲜艳的俏丽颜色给人以扑面而来的春意和愉悦，构成了春天一派欣欣向荣的景象…… 您是春季型吗？春季型的人与大自然的春天色彩有着完美和谐的统一感。他们往往有着玻璃珠般明亮的眼眸与纤细、透明的皮肤，神情充满朝气，给人以年轻、活泼、娇美、鲜嫩的感觉。春季型的人用鲜艳、明亮的颜色打扮自己，会给实际年轻显得年轻。诊断技巧肤色特征：浅象牙色、暖米色，细腻而有透明感眼睛特征：象玻璃球一样奕奕闪光，眼珠为亮茶色、黄玉色，眼白感觉有湖蓝色发色特征：明亮如绢的茶色，柔和的棕黄色、栗色，发质柔软春季型人使用范围最广的颜色是黄色，可以多多使用，但要感觉明亮才算成功。选择红色时，以橙色、桔红为主。春季型人选择自己最适合颜色的要点是：颜色不能太旧，太暗。——用黄基调扮出明亮可爱的形象春季型人有着明亮的眼睛，桃花般的肤色。春季型人穿上杏黄色或亮黄绿的上装，走在朵朵桃红、片片油菜花中，娇容月貌浑然一体，美不胜收。春季型人的服饰基调属于暖色系中的明亮色调，如同初春的田野，微微泛黄。服饰中的画龙点睛之笔是春季色彩群中最鲜艳亮丽的颜色，

四季色彩理论

“四季色彩理论”的出现 “四季色彩理论”是当今国际时尚界十分热门的话题，它由色彩第一夫人美国的卡洛尔·杰克逊女人发明，并迅速风靡欧美，后由佐藤泰子女人引入日本，应研制成适合亚洲人的颜色体系。1998年，该体系由色彩顾问于西蔓女士引入中国，并针对中国人色特征进行了相应的改造。“四季色彩理论”给世界各国女性的着装带来巨大的影响，同时也引发了各行各业在色彩应用技术方面的巨大进步。什么是“四季色彩理论” “四季色彩理论”的重要内容就是把生活中的常用色按照基调的不同，进行冷暖划分和明度、纯度划分，进而形成四大组和谐关系的色彩群。由于每一组色群的颜色刚好与大自然的四季的色彩特征相吻合，因此，就把这四组色群分别命名为“春”、“秋”（暖色系），和“夏”、“冬”（冷色系）。人体是有颜色的科学研究表明，就像自然界的一切生物都有自己的颜色一样，我们的身体也是有颜色的，决定我们体内与生俱来具有决定性作用的是核黄素——呈现黄色﹔血色素——呈现红色﹔黑色素——呈现茶色。核黄素和血色素决定了一个人肤色的冷暖，而肤色的深浅明暗是黑色素在发生作用。我们的眼珠色、毛发色等身体色特征，也都是这三种色素的组合而呈现出来的结果。在看似相同的外表下，我们每个人之间在色彩属性上是有差别的。即使晒黑了，脸上长了些瑕疵，或者皮肤随着年龄的变化逐渐衰老，我们每一个人都不会跳出既定的“色彩属性”。自我诊断色彩季型 "四季色彩理论"是根据人与生俱来的肤色、发色、瞳孔色为依据，对色彩体系进一步的详分，分别备被命名为春、夏、秋、冬四大体系。每个体系中的色彩群和谐容易搭配，每个人都可以在四季色谱中找出自已的最佳装扮用色。对色彩冷暖基调的认识，它是四季色彩划分的重要依据。我们发现，暖色系基调是黄的成分多,冷色系基调是蓝的成分多。下面的两组色块，同样的红黄兰绿第一组看上去是温暖的，因为它含有黄的成分多；第二组看上去是凉爽的，因为它含有蓝的成分多，以黄为底调的色块称为暖色调，以蓝为底调的色块称为冷色调。季理论中根据基调的不同，把颜色各分为春、夏、秋、冬四组，春秋为暖调，夏冬为冷调，这就是色彩四季理论中四季色彩图的构成。

四季的颜色作文八篇

四季的颜色作文八篇春天是绿色的世界。小草探出嫩绿色小脑袋，大树生出绿色的小宝宝，小溪倒映着绿色的世界。在阳光下，露珠滚动小草上，泛着晶莹的绿光。世界的春天是绿色的。夏天是红色的世界，各种小花变红了，火热的太阳是红的，小姑娘红彤彤的小脸蛋是红的，到处都是红色的，像燃烧的火焰。世界的夏天是红色的。秋天是金色的世界。金黄的叶子脱离妈妈的怀抱，像无数只金色的蝴蝶在天空中翩翩起舞。田里的庄稼成熟了，微风中像金色的浪波在田野里此起彼伏。世界的秋天是金色的。冬在是白色的世界。白色的天，白色的地，再加上白色无瑕的雪花。世界的冬天是白色的。四季的颜色是那么丰富多彩，像天空中的彩虹一样五彩斑澜、美丽。我爱四季。一年有四个季节：春、夏、秋、冬。假如四季都有颜色，那么，你知道他们是什么颜色？春天，它是彩色的，是万物复苏的的好季节。它象征着一个新的事物的开始。“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦”你看，柳树抽出枝条，在微风中晃动着。“苔痕上阶绿，草色入帘青”草地上，可爱的小草好奇的把脑袋伸出地面，偷

看这多彩的世界！“花如云，花如海，花如霞”。百花竞相绽放，互相争辉，你红我白、你粉我紫谁也不让谁，将自己多姿的色彩和迷人的清香撒向匆忙的路人。美丽而不妖艳、芳香而不庸俗，百花以淳朴的美点缀着迷人的春，各色无名的小花像一个魔术师一样把草地变成美丽的花地毯，让匆匆的人群忘了疲倦和烦恼夏天，是绿中带红的季节，它象征着事务的成长和发育。太阳高悬天空，炙烤着大地，地上热浪腾腾，如果在水泥地上，刷一层面糊糊，可能会烤成一大张香喷喷的烧饼。“灼灼荷花瑞，亭亭出水中！”荷花在微风中轻轻地摆动这自己美丽的裙子。“绿树村边合，青山郭外斜”一排排枝繁叶茂的树木站直着身子，它们手拉手，肩并着肩，在微风的吹动下，为过往行人送去阵阵凉爽。秋天，当然也是彩色的！它象征着事物的成熟与丰收。你瞧，金黄色的稻穗沉甸甸地压着稻杆。棉花害羞地低下了头。农名伯伯正在享受丰收的喜悦，黄橙橙的梨，一定能让你垂延三尺的。冬天，当然是银白色的，它像征着事物的纯洁与顽强。雪花穿着洁白的连衣裙，松鼠披上了银装，小河也披上盔甲，有的小动物正栖息在窝里冬眠呢！四个季节，各有不同的特色，我喜欢这个多彩的大自然！四季的颜色都是那么美。

大班创意美术：四季的色彩

大班创意美术：四季的色彩大班创意美术：四季的色彩活动目标： 1.了解季节的变化，感受四季的色彩美。 2.鼓励幼儿选择观察到的四季的色彩进行拓印。活动准备： 1.材料准备：彩色纸、水粉颜料、四季的图片、棉签、抹布。 2.知识经验准备：幼儿理解相邻色，体验同种色（1.柠檬黄中黄蛋黄土黄橘黄。2.大红，朱红，深红，土红,橘红。 3.熟褐，赭石,棕色。 4.深绿，翠绿，草绿，橄榄绿，墨绿。 5.普兰，群青，紫罗兰，胡兰等）；观察四季色彩的变化，欣赏视频后观察自然风景的图片。教师自身需要了解色彩搭配的基础知识，准备几组同种色调的调和好的水粉颜料。活动过程：一、导入 1.谈话导入 ——小朋友们一年四季中你最喜欢什么季节？为什么？ ——每个季节带给我们不一样的感受。小朋友想一想你最喜欢的季节什么颜色呢？幼儿答：春天：绿色、红色、黄色……夏天：黄色、红色、蓝色…… 秋天：黄色、红色…… 冬天：蓝色、白色…… （预设：如果孩子只说了三个季节，老师要指出第四个季节） 2.欣赏图片 ——过度：小朋友们说的都很好，老师这里也有几张图片，请你根据它的颜色猜一猜它们都是什么季节。（出示8张图片）知识点了解四季突出的色彩

（边看图片边问怎么看出是四季） ——小结：每个季节都有自己的色彩。每个季节都有自己的色彩，春天的色彩鲜艳清新，夏天的色彩浓烈，秋天四处都是金黄的，冬天白雪盖地，真漂亮。二、示范 ——这么美丽的四季让我们用手里的颜料把它们留在画纸上。 ——选择一种色彩，想一想它是哪个季节？示范：把颜料倒入盘中，这边到一点那边倒一点 ——找到与这个季节对应的色彩（黄色）。示范：这边倒一点那边倒一点。 ——也可以留白的地方。 ——把纸盖在颜料，轻轻按一按，慢慢掀起来。 ——哇，我们用色彩把这个季节留在画纸上。你们来试试。三、幼儿操作 1.幼儿选色拓印，教师巡回指导重点：选择和季节对应的颜色进行拓印。 ——选择你喜欢季节对应的颜色 ——颜料轻轻倒在盘子里注意颜色这边倒一点那边倒一点 ——双手拿着画质纸的两边盖在颜料上，轻轻按一按、慢慢拿起来。 ——四季美丽的色彩就跑到纸上去了。把拓印好的画纸放在一边晾一晾。（预设：重点观察1.老师关注孩子倒颜色是否均匀及时指导。例如小朋友把颜色都倒在一起） 2.教师示范借形想象 ——看一看，老师拓印的色块中藏着什么小动物？（幼儿答）我选用黑色勾画。也可以用白色来勾画。谁能帮我画出它的眼睛。我们把它找出来。先用不一样的颜色勾画出动物的身体。

第1课四季的色彩

第1课四季的色彩教学目标：通过本课欣赏，认识多种艺术表现形式，了解东西方不同的文化。感受大自然的魅力，培养学生观察大自然、热爱大自然的能力和情感。教学重点：认识四季的色彩，能正确表达自己对艺术作品的感受。教学难点：用写短文的方法，表达个人对艺术作品的感受。课前准备 l、教师设计《四季的色彩》课件，音像结合，图文并茂。 2、学生搜集在不同季节拍摄的照片或相关资料，并和家人聊一聊对不同季节的感受。教学过程：

导入 1请看，我给大家带来了什么?(课件出示四季图片) 2问题： (I)你看到了什么? (2)听到了什么? (3)又想到了什么?(请学生回答) 3自学：打开书第2页选择你最喜欢的季节，试着用“这是季，是的季节。”来形容它。 4全班交流：你对最喜欢的季节有哪些美好的记忆或感受？ 5出示课题：四季的色彩新授 I、欣赏。 (I)出示教材中的四幅画。 (2)问题：说说四幅作品有什么相同之处与不同之处?

2．分组活动。 (1)要求：选择你最喜欢的一幅画，由组长带领分组欣赏。 (2)学生根据要求．在问题的引导下展开小组合作学习．教师指导。 1l反馈。(以小组形式) (1)《早春之路》(日本画)东山魁夷(日本) ①画面体现了什么绘画风格? (写实性、装饰性) ②画家主要运用了哪些色彩表现春天？ ③写一篇短文来表达你从这幅作品中看到了什么?又感受到什么?(请参考书上第2页对这幅图的提示。) ④你还想了解什么？ (2)《夏》列维坦(俄国) ①画家运用了怎样的笔触来表现画面?(细碎、完整) 小知识：笔触是画家在再现或表现自然和生活时运用的各种笔痕。②画面主要使用了哪些颜色?

美术课教案《四季的色彩》

《四季的色彩》的教案一、编辑指导思想《四季的色彩》是一节了解色彩知识为主线，认识国内外多样的表现形式为基点，让学生感受大自然魅力，欣赏艺术家非凡表现力的一节“欣赏评述”课。通过本课学习，使学生对不同季节的色彩变化有较深的认识，对不同绘画表现形式有初步的了解，同事提高学生审美能力，培养学生对美的表达能力。《美术课程标准》这样写到：欣赏自然与各种美术作品的形、色与质感，用口头或书面语言对欣赏对象进行描述，说出其特色，表达自己的感受。本课要求学生在欣赏基础上完成一篇短文，这较之过去的欣赏学生是一次飞跃，是学生综合能力的培养。学生完成这篇短文后，一定要创造同学没互相交流的机会。因为学生之间的交流可以大大启发学生欣赏的思路，是难得的学习机会，教师同时可以了解同学们的学生、评述水平。本课可以先采用学生自学的方式完成这四张图片下的问题卡片，再进行小组内的交流，以拓展其思路。在名作欣赏中老师可以对四种不同绘画表现方式及四位画家的情况作简单的介绍。可以用小组合作的方式，让每一小组从画面色彩、构图、表现方法等方面分析一幅作品。在各组内交流后，老师应组织全体学生对四幅作品进行对比欣赏，以感受四季的变化。二、教材版面分析在本课左右两侧，分别呈现了四季的风景图片，每幅图片下方有一个问题卡片，其主要的目的是让学生首先从大自然的变化中感受四季的特点，用学生以往的知识、经验填写出自己对每个季节的感受。例如“春季是的季节”，学生可以根据自己的认识填写：希望、孕育生命、淡绿色的、暖洋洋┄┄这些形容词汇要充分体现学生对不同季节的多方面的认识。可以是色彩的形容，更可以是对季节的理解。教师在此项活动中应该让学生充分认识到大自然的神奇，并同时总结不同季节的特点。在本课中选择四幅不同画派、不同风格、不同国籍画家的作品。东山魁夷的日本画《早春之路》，以纯净的色彩把人带入了一个清新的世界，以极富装饰性的表现手法展现了日本画的特点。在色彩上，嫩绿色的草地，把蜿蜒的小路送向了画面的深处，那一抹新绿海悄悄的爬上了树梢，将春的天空点缀的含情脉脉。列维旦的《夏》则以其富有激情的笔触向我们展现了夏的生机勃勃，夏的明朗苍翠。白桦林一直是列维旦钟爱的题材，透过夏日灿烂的阳光，白桦林以其丰富、深厚的绿色，展现了夏天的生命力，更显示出画家的激情。眼前的一片绿色的多姿多彩，更领略了艺术大师列维旦超凡的绘画技巧。《金秋》是我国著名画家林风眠的优秀作品。林风眠将中国画的写意情怀与西洋画的浓重色彩进行了大胆的结合。在苍山的存托下，亮丽耀眼的黄色、橙色，将金秋的风韵渲染与纸上。水中的倒影给画面带来几分恬静，使画面热烈的色彩和幽深的意境完美的统一。勃鲁盖尔的《冬猎》是一幅表现冬日的经典作品。画面深远的透视效果把我们的眼界带入了无边的冰雪世界。冬天里，似乎万物进入了休眠，天与地境界的孕育着春的力量。而画面的人物则是这静谧中动的分子。打猎归来的人们带着他们的猎犬，带有几分疲惫，进入画面左下角。顺着他们的路线抬眼望去，我们看到了湖面上忙碌的人们，虽然是渺小的身影但一样可以体会到冬日里人们忙碌的气氛。勃鲁盖尔以其细腻的表现手法，将近景、中景刻画得细致入微。在欣赏中，同学们在比较不同季节色彩变化的基础上，同时可以认识到日本画、油画、中国画、的表现形式特征。正如《课标中》所说的：欣赏各种美术作品的形、色与质感，使学生在这节欣赏课中，我们会发现它不仅仅对画面进行了描述，而且加入了评述者的主观感受。例如：“列维旦笔下的白桦林幽深、明亮，绿色充满了画面，审计勃勃。细碎的笔触好像树叶和青草，在夏风中欢笑。”这实际是给学生评述做了个示范，加上学生上课之初对不同季节的感受和填写的问题卡片，与上课教师介绍的绘画知识，学生的理解认识相结合，就可以按本课作业提升谈谈自己喜爱的一幅作品，完成一篇短文。三、教学内容与目标 l显性内容与目标应知：通过欣赏、分析艺术作品，能够认识到不同季节的色彩变化，及不同色彩给人带来的不同感受。应会：认识该课中介绍的四位画家，在教师的指导下，对其作品进行初步分析，并写出短文，以表

于西蔓的四季色彩理论看看你是哪个季节的

于西蔓的四季色彩理论看看你是哪个季节的每个人所属的色系都是与生俱来的，一个人的职业、所处的环境会有变化，但他（她）的色系基调不会改变，所以每个人都应该找到适合自己的颜色。 “四季色彩理论”是当今国际时尚界十分热门的话题，它由色彩第一夫人美国的卡洛尔·杰克逊女士发明，并迅速风靡欧美，后由佐藤泰子女士引入日本，后研制成适合亚洲人的颜色体系。1998年，该体系由色彩顾问于西蔓女士引入中国，并针对中国人色特征进行了相应的改造。“四季色彩理论”给世界各国女性的着装带来巨大的影响，同时也引发了各行各业在色彩应用技术方面的巨大进步。 “四季色彩理论”的重要内容就是把生活中的常用色按照基调的不同，进行冷暖划分和明度、纯度划分，进而形成四大组和谐关系的色彩群。由于每一组色群的颜色刚好与大自然的四季的色彩特征相吻合，因此，就把这四组色群分别命名为“春”、“秋”（暖色系），和“夏”、“冬”（冷色系）。 A、春季型----暖色系----明亮肤色特征：浅象牙色，暖米色，细腻而有透明感，脸颊呈珊瑚粉色或桃粉色。她们往往拥有明亮的眼睛，给人年轻的感觉。眼睛特征：象玻璃球一样奕奕发光，眼珠为亮茶色，黄玉色。发色特征：明亮如绢的茶色，柔和的棕黄色、栗色。发质柔软。妆面特征：清凉、活泼、明艳。粉底：暖色系，带黄调的颜色，如象牙、淡黄、杏色腮红：珊瑚粉、桔红系列眼影：金黄、浅金棕、干净浅淡的黄绿色口红：珊瑚、橘红、桃红、浅棕红色春季型人的色彩搭配原则——基调属于暖色系中的明亮鲜艳色调。驼色、亮黄绿色、杏色、浅暖水蓝色、浅金色都可以作为主色穿在身上，是大衣、套装、鞋和包的常用色。选红色的话要选橙红和橘红色。如果要穿白色，最好选择泛黄色调的象牙白。在选择灰色时，可以选择浅暖灰和中暖灰等带有光泽和明亮感的灰色，与桃粉、浅水蓝色、奶黄色搭配起来会非常漂亮。在色彩搭配上应遵循鲜明对比的原则来突出朝气与俏丽。特别提示：对春季型人来说，黑色是最不适合的颜色，过深过重的颜色会与春季型人白色的肌肤、飘逸的黄发出现不和谐音，会使春季型人看上去显得暗淡。春季型人的特点是明亮、鲜艳。属于春季型的人用明亮、鲜艳的颜色打扮自己，会让自己感觉精力充沛、激情四射。家居色彩搭配心得：令人心旷神怡的浅色调乡村田园风格能给家带来焕然一新的“春”的感觉。明亮的空间是让空气清新的重要因素，高明度的原木黄色或略含灰度的蓝绿色在色彩感觉上比较对味。 B、夏季型------冷色系------淡雅肤色特征：粉白，乳白色皮肤，带蓝色调的褐色皮肤，小麦色皮肤。眼睛特征：目光柔和，整体感觉温柔，眼珠呈焦茶色，深棕色。发色特征：轻柔的黑色、灰黑色，柔和的棕色或深棕色。

小学美术《四季的色彩》教案

小学美术《四季的色彩》教案教学目标：、了解有关一年四季的知识，能运用花、树等自然界中的各种景物来表现四季的不同特征。 2、培养学生运用适合自己的绘画工具、材料表现四季，学习给诗配画或画配诗，体会画画与作诗互相融合的感觉；能用色彩表现四季的象征景色，进一步培养学生的色彩表现力和综合创造能力。 3、激发学生热爱大自然、热爱四季、热爱生活的情感，激发学生探究四季的兴趣。教学重难点：重点：画出四季的特点，进行四季的诗配画或画配诗创作。难点：画出四季的象征景色，能够在创作时表达自己的情感。课前准备：教师：、各种四季的图片资料、范画。收集有关四季的材料。（诗歌、故事、图片等）学生：课前分组：4--6人为一组。要求：①根据学生不同年龄、知识水平、家庭环境等情况分组；②选好组长，明确小组成员间的分工和责任（实际

上本学期学生的分组都可以参照这样的要求来安排）；③各组做好主题描述、过程分析、总结工作；④发挥组长的作用，培养团结协作精神。对四季景色的描述。教学过程：一、课前汇报。、学生分组派代表汇报收集的有关四季的资料：四季的特点及其景物的变化。 2、教师总结。二、观看视频。、播放有关四季景物的录像：说说你学到了什么知识，有什么感受？ 2、学生回答后，教师小结。三、欣赏范作。、出示诗画结合的名家作品，让学生说说范作的创作工具、技法和画种。学生思考：最喜欢哪幅画，诗与画存在怎样的联系？ 2、进一步介绍蜡笔水彩画、水粉画、钢笔画作品在表现主题上的技巧区别。四、布置作业。、主题：我喜欢春天或者夏天、秋天、冬天，四季都画也可以。 2、学生说一说创作计划。（主题、内容、色彩、工具等）

幼儿园大班科学四季的颜色教案反思

教学资料参考范本幼儿园大班科学四季的颜色教案反思撰写人：__________________ 部门：__________________ 时间：__________________

大班科学四季的颜色教案反思主要包含了活动设计背景，活动目标，教学重点、难点，活动准备，活动过程，教学反思等内容，认识绿、红、黄、白“四季”颜色，初步指认相同颜色，主动参与活动，体验活动中的乐趣，适合幼儿园老师们上大班科学活动课，快来看看四季的颜色教案吧。活动设计背景幼儿与大自然接触少，对自然现象了解甚少，设计本次活动使幼儿更加了解一年的四个季节，及四个季节中的主要现象，和代表颜色。活动目标 1. 认识绿、红、黄、白“四季”颜色，初步指认相同颜色。 2. 主动参与活动，体验活动中的乐趣。 3. 培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。 4. 充分体验“科学就在身边”，产生在生活中发现、探索和交流的兴趣。 5. 使幼儿对探索自然现象感兴趣。教学重点、难点重点、难点：:认识绿、红、黄、白四种颜色活动准备手工制作汽车图卡、音乐《四季歌》、红黄绿白四色卡片若干活动过程一、导入：播放音乐《四季歌》激发幼儿兴趣，教师带领幼儿伴随音乐边唱边做动作，营造欢乐的气氛。二、讨论、认识四季的颜色

1、讨论四季的颜色教师提问：一年有几个季节？分别是哪四个季节？幼儿：春天、夏天、秋天、冬天。（数一数）四个季节（教师与幼儿多次重复，加以巩固）师：宝贝们，春天到了，大树和小草会有什么样的变化呢，春天的代表颜色那种颜色? 幼：发芽了、变绿了、长大了（教师与幼儿共同总结：春天到，高高的大树都发芽了，可爱的小草变绿了，所以春天的代表颜色是绿色。教师边说边在黑板上画出发芽的树和绿色的小草）师：夏天到，我们会有怎样的感觉，它的代表颜色是那这种颜色呢? 幼：热、出汗、晒（教师与幼儿共同总结:夏天到，红红的太阳天空挂，它的代表颜色是红色。教师板书红太阳）师：秋天到，我们会看到怎样的景色，农民伯伯会做什么，它的代表颜色是那这种颜色呢? 幼：树叶落了、农民伯伯会收黄色的麦子、（教师与幼儿共同总结:秋天到，黄黄的麦子都熟了，它的代表颜色是黄色。教师板书黄色的小麦）师：孩子们真聪明，那么冬天到了，我们可以做什么啊，它的代表颜色是那这种颜色呢? 幼：下雪、堆雪人

四季的颜色

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