人民版高中历史新教材简评(一).

人民版高中历史新教材简评（一）

新理念新探索新尝试

——人民版高中历史新教材简评

吕准能

（本文已发表于《中学历史教学参考》2005年第1~2期合刊上，约6588字）人民版高中历史教科书以《普通高中历史课程标准（实验）》中的基本理念为编写指导原则，由国家历史课程标准研制组组长、北京师范大学历史学系朱汉国教授担任主编，集全国众多专家学者、一线优秀教师集体精心编写而成，经全国中小学教材审定委员会评审通过，已在实验区开始使用。

人民版教科书共9册，其中必修课教材3册，选修课教材6册。其中必修课又分为：历史第一册侧重反映中外政治领域；历史第二册侧重反映中外经济领域；历史第三册侧重反映中外思想文化领域的内容。选修课包括：历史上重大改革回眸、文明的冲撞与交融、近代民主与专制的较量、20世纪的战争与和平、中外历史人物评说、探索历史的奥秘、世界文化遗产荟萃等内容。

人民版高中历史教科书总的编写思路是，坚持以本国史为主，遵循物质文明、政治文明和精神文明发展为主轴的文明史和全球史观的线索，采取学习主题的编写结构，注意中国史与外国史之间的联系，纠正以往轻视世界古代史学习的不当做法，中外混编、古今中外贯通，重视中国和世界近现代历史内容，必修和选修相互协调的课程结构，从根本上改变了建国以来占主流地位的传统编写模式，建立起了模块相对独立、总体整合的内容体系。

体例结构全面创新

1、每册教材设7-9个“学习专题”，集中探究一个比较宏观的历史问题，约用28-30课时完成。“学习专题”由“专题导学”、“学习内容”和“学习档案”三部分构成。“专题导学”包括导语和学习建议两个栏目，主要介绍本专题的历史发展线索或学习重点，并提出一些学习方法上的建议。

2、“学习内容”是“学习专题”的主体。每一“学习专题”有2－4个“学习内容”（约用2－4课时完成）。每一学习内容有3－5个子目，文中穿插“想一想”“议一议”“读一读”等提示框和若干幅辅助说明教材内容的历史图表。正文后附设自我测评、材料阅读与思考、知识链接等栏目，以拓展学生的知识面，提高学生分析和解决问题的能力。

3、“专题学习档案”包括学习重点归纳、收获与存疑、学习评价、学习活动记录（小习作、制作、社会调查、参观等）。它作为学生学习历史的成长记录，有助于激发学生学习历史的主动性和创造性。旨在促进学生动口、动手、动脑，学会学习。

4、为培养学生学习和探究历史问题的能力，每册教材设3－4课“学习与探究”课。并从活动目标、准备、步骤、说明几个方面帮教师、学生出谋划策。

5、每册教材附设“历史大事记”“外国人名地名中外文对照”“课外读物推荐书目”“历史学习推荐网址”等，对拓宽视野很有帮助。

内容旨趣时代性强

1、紧扣主干知识，围绕历史重点问题展开。人民版教科书突破了传统历史教科书主要在历史只是体系删繁就简上大做文章。扩充了世界古代史、中外当代史、经济史、思想史、文化史等，比如对工人运动和社会主义运动部分、文学

艺术、社会生活、国民政府的经济建设，特别是世界古代史（尤其是世界古代文明史和文化史部分）的内容，给予足够的重视。充实有关民主政治参与、国际问题观察、工商经济运行、社会经济生活演变、世界遗产保护等内容。显而易见，全球历史进程中古代历史文明、近代历史转型、现代历史的经济现代化全球化、政治多极化民主化、文化思想多样化轨迹在“新教材”中得到脉络式的展现，人类社会怎样逐步走向开放、文明、自由、富裕的进程十分清晰。2、更新教学内容，大量引进与现代社会有关的内容。人民版历史教科书在内容编排上时代感强，有助于引导学生关心时事，关心民族的命运。如必修第一册的专题二近代中国维护国家主权的斗争中有日本研制各种细菌和化学武器并在20个省实行细菌战和毒气战，把2003年齐齐哈尔遗弃化武事件。在专题五现代中国的对外关系中把2001年中国加入世贸组织和2001年召开的上海举行的亚太经合组织会议、上海五国组织的发长等写进书中。在必修第二册中专题四中国近现代社会生活的变迁中专门介绍了“互联网与民众生活的渐变化”非常贴近学生生活。

3.、以时代精神为论述核心，意在弘扬时代发展的主旋律，凸现历史教育的爱国主义功能。人民版教科书在必修课中设置了“中国军民维护国家主权的斗争”、“伟大的抗日战争”、“一国两制的构想及其实践；在知识链接“战时民族工业西迁”中肯定了民族资本家以民族利益为重，共赴国难，表现出崇高的爱国主义精神。建国初期，海外知识分子满怀爱国热情，舍弃国外优越条件，李四光、华罗庚、钱学森等3000多人毅然回国投身新中国建设事业的事迹。

4、关注热点、关注社会科学和自然科学的最新研究成果。人民版教科书系统论述“三个代表”理论和“当今世界经济的全球化趋势”，还在“近代以来科学技术的辉煌”为题介绍了“追寻生命的起源”和“向距离挑战”等涉及了一些生命起源的新理论、人工智能和因特网的发展情况。

5、充分发掘历史上那些有助于完善学生人格的名人言行，彰显历史教育的人文教化功能。人民版教科书在选修内容“中外历史人物评说”中，高度评价了邓小平把毕生的心血和精力无怨无悔地献给了中国人民，并在料阅读与思考中要求“回答邓小平的个人品质和政治家的胸怀和情操。马克思青年时代确立了为人类谋幸福的崇高理想，引用了中学时的作文片段；另外，诸如孔子的仁爱，华盛顿的谦逊，孙中山的坚毅，拿破仑的胆略、毛泽东的气魄，甘地的奉献，爱因斯坦的聪慧、牛顿的沉溺于政治与神学等等都在教材中有体现，这些鲜活的历史对于培养学生努力追求真善美的人生境界，确立积极进取的人生态度，塑造健全的人格，培养坚强的意志和团结合作的精神无意能起到积极的作用。

6、重视“以史为鉴”功能。人民版教科书对人类历史上的悲剧不但不回避，还能够以新的视角去分析，并注意总结经验教训。人民版教科书大量罗列了社会危机及其对策，例如必修第二册中专题一的第五子目“中国古代政治变局”，必修第二册中专题六“罗斯福新政与当代资本主义”中第一、二子目“自由放任的美国”和“罗斯福新政”。又如历史上的奴隶贸易、苏联的大清洗运动、西方资本主义世界20世纪30年代的大萧条、德国法西斯的大屠杀，“十年动乱”等内容在书中有体现。