深度学习笔记---RBM

深度学习读书笔记

by 北流浪子

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三．限制波尔兹曼机

3.1限制波尔兹曼机（RBM ）使用方法

3.1.1 RBM 的使用说明

一个普通的RBM 网络结构如下。

以上的RBM 网络结构有m 个可视节点和n 个隐藏节点，其中每个可视节点只和n 个隐藏节点相关，和其他可视节点是独立的，就是这个可视节点的状态只受n 个隐藏节点的影响，对于每个隐藏节点也是，只受m 个可视节点的影响，这个特点使得RBM 的训练变得容易了。 RBM 网络有几个参数，一个是可视层与隐藏层之间的权重矩阵W n ×m ，一个是可视节点的偏移量b =(b1,b2?bm)，一个是隐藏节点的偏移量c =(c1,c2?cn)，这几个参数决定了RBM 网络将一个m 维的样本编码成一个什么样的n 维的样本。

RBM 网络的功能有下面的几种，就简单地先描述一下。

首先为了描述容易，先假设每个节点取值都在集合{0,1}中，即?i,j,v j ∈ 0,1 ,?i ∈{0,1}。 一个训练样本x 过来了取值为x =(x1,x2?xm)，根据RBM 网络，可以得到这个样本的m 维的编码后的样本y =(y1,y2?yn)，这n 维的编码也可以认为是抽取了n 个特征的样本。而这个m 维的编码后的样本是按照下面的规则生成的：对于给定的x =(x1,x2?xm)，隐藏层的第i 个节点的取值为1（编码后的样本的第i 个特征的取值为1）的概率为p hi =1 v =

σ( wij ×vj m j =1+ci)，其中的v 取值就是x ，hi 的取值就是yi ，其中σ x =1/(1+e ?x )，是

sigmoid 函数。也就是说，编码后的样本y 的第i 个位置的取值为1的概率是p(hi =1|v)。所

以，生成yi 的过程就是：

i ）先利用公式p hi =1 v =σ( wij ×vj m j =1+ci)，根据x 的值计算概率p(hi =1|v)，其中vj 的取值就是xj 的值。

ii ）然后产生一个0到1之间的随机数，如果它小于p(hi =1|v)，yi 的取值就是1，否则就是0（假如p(hi=1|v)=0.6，这里就是因为yi 的取值就是1的概率是,0.6，而这个随机数小于0.6的概率也是0.6；如果这个随机数小于0.6，就是这个事件发生了，那就可以认为yi 的取值是1这个事件发生了，所以把yi 取值为1）。

反过来，现在知道了一个编码后的样本y ，想要知道原来的样本x ，即解码过程，跟上面也是同理，过程如下：

i ）先利用公式p vj =1 h =σ( wij ×hi n i =1+bj)，根据y 的值计算概率p(vj =1|h)，其中hi 的取值就是yi 的值。

ii ）然后产生一个0到1之间的随机数，如果它小于p(vj =1|h)，vj 的取值就是1，否则就是0。

对于（ii ）的说明：不说别的——比如吧，你现在出去逛街，走到一个岔路口，你只想随便逛逛，所以你是有0.5的概率往左边的路，0.5的概率往右边的路；但是你不知道怎么选择哪个路，所以你选择了抛硬币，正面朝上你就向左，反面朝上就向右。现在你只抛一次，发现他是正面朝上的，你就向左走了。

——回到上面的问题，某节点A 取值为1的概率是0.6（假如），也可以看做一个找不均匀的硬币，正面朝上的概率是0.6，反面朝上的概率是0.4；现在要给节点A 取值，就拿这个硬币抛一下，正面朝上就取值1，反面朝上就取值0，这个就相当于抛硬币决定走哪个路的那个过程。

——现在假如找不到这样的不均匀的硬币，就拿随机数生成器来代替（生成的数是0-1之间的浮点数）；因为随机数生成器取值小于0.6的概率也是0.6，大于0.6的概率是0.4。

3.1.2 RBM 的用途

RBM 的用途主要是两种，一是对数据进行编码，然后交给监督学习方法去进行分类或回归，二是得到了权重矩阵和偏移量，供BP 神经网络初始化训练。

第一种可以说是把它当做一个降维的方法来使用。

第二种就用途比较奇怪。其中的原因就是神经网络也是要训练一个权重矩阵和偏移量，但是如果直接用BP 神经网络，初始值选得不好的话，往往会陷入局部极小值。根据实际应用结果表明，直接把RBM 训练得到的权重矩阵和偏移量作为BP 神经网络初始值，得到的结果会非常地好。

这就类似爬山，如果一个风景点里面有很多个山峰，如果让你随便选个山就爬，希望你能爬上最高那个山的山顶，但是你的精力是有限的，只能爬一座山，而你也不知道哪座山最高，这样，你就很容易爬到一座不是最高的山上。但是，如果用直升机把你送到最高的那个山上的靠近山顶处，那你就能很容易地爬上最高的那座山。这个时候，RBM 就的角色就是那个直升机。

其实还有两种用途的，下面说说。

第三种，RBM 可以估计联合概率p(v,h)，如果把v 当做训练样本，h 当成类别标签（隐藏节点只有一个的情况，能得到一个隐藏节点取值为1的概率），就可以利用利用贝叶斯公式求p(h|v)，然后就可以进行分类，类似朴素贝叶斯、LDA 、HMM 。说得专业点，RBM 可以作为一个生成模型（Generative model ）使用。

第四种，RBM可以直接计算条件概率p(h|v)，如果把v当做训练样本，h当成类别标签（隐藏节点只有一个的情况，能得到一个隐藏节点取值为1的概率），RBM就可以用来进行分类。说得专业点，RBM可以作为一个判别模型（Discriminative model）使用。

3.2限制波尔兹曼机（RBM）能量模型

3.2.1 能量模型定义

在说RBM之前，先来说点其他的，就是能量模型。

能量模型是个什么样的东西呢？直观上的理解就是，把一个表面粗糙又不太圆的小球，放到一个表面也比较粗糙的碗里，就随便往里面一扔，看看小球停在碗的哪个地方。一般来说停在碗底的可能性比较大，停在靠近碗底的其他地方也可能，甚至运气好还会停在碗口附近（这个碗是比较浅的一个碗）；能量模型把小球停在哪个地方定义为一种状态，每种状态都对应着一个能量，这个能量由能量函数来定义，小球处在某种状态的概率（如停在碗底的概率跟停在碗口的概率当然不一样）可以通过这种状态下小球具有的能量来定义（换个说法，如小球停在了碗口附近，这是一种状态，这个状态对应着一个能量E，而发生“小球停在碗口附近”这种状态的概率p，可以用E来表示，表示成p=f(E)，其中f是能量函数），这就是我认为的能量模型。

这样，就有了能量函数，概率之类的东西。

波尔兹曼网络是一种随机网络。描述一个随机网络，总结起来主要有两点。

第一，概率分布函数。由于网络节点的取值状态是随机的，从贝叶斯网的观点来看，要描述整个网络，需要用三种概率分布来描述系统。即联合概率分布，边缘概率分布和条件概率分布。要搞清楚这三种不同的概率分布,是理解随机网络的关键,这里向大家推荐的书籍是张连文所著的《贝叶斯网引论》。很多文献上说受限波尔兹曼是一个无向图，从贝叶斯网的观点看，受限波尔兹曼网络也可以看作一个双向的有向图，即从输入层节点可以计算隐层节点取某一种状态值的概率，反之亦然。

第二，能量函数。随机神经网络是根植于统计力学的。受统计力学中能量泛函的启发，引入了能量函数。能量函数是描述整个系统状态的一种测度。系统越有序或者概率分布越集中，系统的能量越小。反之，系统越无序或者概率分布越趋于均匀分布，则系统的能量越大。能量函数的最小值，对应于系统的最稳定状态。

3.2.2 能量模型作用

为什么要弄这个能量模型呢？原因有几个。

第一、RBM网络是一种无监督学习的方法，无监督学习的目的是最大可能的拟合输入数据，所以学习RBM网络的目的是让RBM网络最大可能地拟合输入数据。

第二、对于一组输入数据来说，现在还不知道它符合那个分布，那是非常难学的。例如，知道它符合高斯分布，那就可以写出似然函数，然后求解，就能求出这个是一个什么样个高

斯分布；但是要是不知道它符合一个什么分布，那可是连似然函数都没法写的，问题都没有，根本就无从下手。好在天无绝人之路——统计力学的结论表明，任何概率分布都可以转变成基于能量的模型，而且很多的分布都可以利用能量模型的特有的性质和学习过程，有些甚至从能量模型中找到了通用的学习方法。有这样一个好东西，当然要用了。

第三、在马尔科夫随机场（MRF ）中能量模型主要扮演着两个作用：一、全局解的度量（目标函数）；二、能量最小时的解（各种变量对应的配置）为目标解。也就是能量模型能为无监督学习方法提供两个东西：a ）目标函数；b ）目标解。

换句话说，就是——使用能量模型使得学习一个数据的分布变得容易可行了。

能否把最优解嵌入到能量函数中至关重要，决定着我们具体问题求解的好坏。统计模式识别主要工作之一就是捕获变量之间的相关性，同样能量模型也要捕获变量之间的相关性，变量之间的相关程度决定了能量的高低。把变量的相关关系用图表示出来，并引入概率测度方式就构成了概率图模型的能量模型。

RBM 作为一种概率图模型，引入了概率就可以使用采样技术求解，在CD （contrastive divergence ）算法中采样部分扮演着模拟求解梯度的角色。

能量模型需要一个定义能量函数，RBM 的能量函数的定义如下

E v,h =? w ij ?i v j m j =1n i =1? b j v j m j =1? c i ?i n

i =1

这个能量函数的意思就是，每个可视节点和隐藏节点之间的连接结构都有一个能量，通俗来说就是可视节点的每一组取值和隐藏节点的每一组取值都有一个能量，如果可视节点的一组取值（也就是一个训练样本的值）为(1,0,1,0,1,0)，隐藏节点的一组取值（也就是这个训练样本编码后的值）为(1,0,1)，然后分别代入上面的公式，就能得到这个连接结构之间的能量。

能量函数的意义是有一个解释的，叫做专家乘积系统（POE ，product of expert ），这个理论也是hinton 发明的，他把每个隐藏节点看做一个“专家”，每个“专家”都能对可视节点的状态分布产生影响，可能单个“专家”对可视节点的状态分布不够强，但是所有的“专家”的观察结果连乘起来就够强了。具体我也看不太懂，各位有兴趣看hinton 的论文吧，中文的也有，叫《专家乘积系统的原理及应用，孙征，李宁》。

另外的一个问题是：为什么要搞概率呢？下面就是解释。

能量模型需要两个东西，一个是能量函数，另一个是概率，有了概率才能跟要求解的问题联合起来。

下面就介绍从能量模型到概率吧。

3.3从能量模型到概率

3.3.1从能量函数到概率

为了引入概率，需要定义概率分布。根据能量模型，有了能量函数，就可以定义一个可视节点和隐藏节点的联合概率

p v,h =e ?E (v ,?)

e ?E (v ,?)

v ,? 也就是一个可视节点的一组取值（一个状态）和一个隐藏节点的一组取值（一个状态）发生的概率p(v,h)是由能量函数来定义的。

教师学习笔记 读《深度学习》有感

教师学习笔记读《深度学习》有感 阅读了一些关于深度学习的文章，让我对深度学习有所了解，所谓深度学习，是一种以促进学生批判性思维和创新精神发展为目的的学习，它不仅强调学习者积极主动的学习状态、知识整合和意义联接的学习内容、举一反三的学习方法，还强调学生高阶思维和复杂问题解决能力的提升。深度学习不仅关注学习结果，也重视学习状态和学习过程。鉴于以上认识，本研究认为，深度学习是一种基于理解的学习，是指学习者以高阶思维的发展和实际问题的解决为目标，以整合的知识为内容，积极主动地、批判性地学习新的知识和思想，并将它们融入原有的认知结构中，且能将已有的知识迁移到新的情境中的一种学习。 那么结合自己的英语教学，如何实现深度教学呢？深度的教学氛围是开展有效教学的重要基础。教师应基于学生的兴趣与智力潜质，立足学生发展，创设教学环境。首先，教师应重视文化教学，打造文化氛围。要让学生爱上英语，就要”让学生知道英语这门语言是美的，英语是可以欣赏的”，“知道英语的起源，了解世界的知识”。通过文化课堂，

感受文化魅力，驱动学生学习英语。其次，开放课堂，营造开阔的教学时空。英语教学应充分利用校园环境，因时、因地制宜，创设语言环境，营造校园英语氛围，这既弥补了课时，也延展了课堂。英语作为一门语言，其最大的作用在于生活运用；作为一种文化，其作用在于让学生通过文化学习寻求到个人意义或现实意义。深度的教学内容应致力于生活的回归，挖掘教材与生活的联系，充分利用学校和社会的资源，拓展生活化的教学空间。 英语教学既要激发学生的学科学习兴趣，又不能停留在课堂表面的“活”、“乐”、“玩”中。教学过程应该具有其组织逻辑及教学意义，否则无论采用什么样的教学方法，都只是浅层次的教学。首先，英语教学要超越教学形式的简单组合，教师应给学生建立起英语知识的结构框架，“把学生带进一定的教学逻辑中”。通过了解教学逻辑，促进学生对知识的深刻理解与掌握，建立个性化的学习方式。其次，从长远看，游戏仅是英语学习的“催化剂”，而非“防腐剂”。我们应挖掘学生的学习内驱力，以内在动力来保障教学过程活力。

江南营_江南深度研学之旅(1)

诗梦江南，入画寻踪 ——长清区实验小学江南深度研学实践之旅 【课程简介】 一道水，一架桥，一支橹声，隽秀婉约的聚合了太多的历史文化。此次研学活动旨在让同学们了解祖国江南，同时感受一场从远古传说，到春秋的吴越文化，到南北朝的文人风骨，再到明清以及近代的大儒伟人的历史盛宴。活动中，同学们将一起寻访王羲之、蔡元培、鲁迅、周恩来等名人伟人故里，穿越历史，冶爱国之志，体悟文化魅力；一起走进园，欣赏宋代江南私家园林的秀美景观，探寻园林蕴含的文化涵；一起游历西湖，领略“淡妆浓抹总相宜”的如画美景；一起走进综合性人文科学博物馆博物馆、中国黄酒博物馆，全面了解历史文化。 【课程特色】 ●文化名镇江南风采 ●穿越时空触摸历史 【行程简表】

上午探访安昌古镇漫游小桥流水梦回江南水乡游历江南小镇，画笔描绘 第五天 下午乘坐高铁前往：车次G60东-西 15:22-19:48辅导员送站一次相聚一生情谊备注：因天气交通等原因，组委会保留调整活动顺序及个别项目的权力，保证活动总量不变。 【活动费用】 2900/人；包含火车（往返高铁）及活动期间所有的费用。 ?【人文积淀-理性思维】·第一天下午·钱塘江·六和塔 钱塘江潮被誉为“天下第一潮”，是世界一大自然奇观，它是天体引力和地球自转的离心作用，加上湾喇叭口的特殊地形所造成的特大涌潮。六和塔位于省市西湖之南，钱塘江畔 月轮山上，是中国现存最完好的砖木结构古塔之一。 小任务1：学生面对浩渺的钱塘江，接受审美教育，并结合手册提示，探究钱塘江大潮的在科学原理； 小任务2：学生走进六和塔，收集关于六和塔的传说故事，留下自己与六和塔最美的合照； ?【审美情趣-人文积淀】·第二天上午·西湖·省博物馆 西湖，是一首诗，一幅天然图画，一个美丽动人的故事，不论是多年居住在这里的人还是匆匆而过的旅人，无不为这天下无双的美景所倾倒。平湖秋月、断桥残雪、柳浪闻莺、花 港观鱼、雷峰夕照、双峰插云、南屏晚钟、三潭印月，西湖十景个擅其胜。省博物馆是省规 模最大的综合性人文科学博物馆，文物品类丰富，年代序列完整。 小任务1：集体创绘，全体学生齐动手，集体协作，面对美景，协作创作最美的西湖； 小任务2：走进博物馆，寻访国宝，找一找最能代表江南文化的文物，向小组同学分享并交流；

让流量时代的阅读更有深度

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深度访谈中与用户有效沟通的三个技巧 飘飘人用户体验调研员：铁块儿 与中国移动研究院主屏调研项目的合作中，我们采用了深度访谈的调研方法来挖掘用户信息。项目的目的是了解不同的智能手机用户对于当前手机主屏的各种缺陷和优势的认识，以及不通年龄、不同职业的用户对于主屏的操作和使用习惯，发掘他们的新的期待和使用需求，最终为中国移动研究院设计出一款新的、更符合用户体验的手机主屏提供参考建议。 接到委托，我们迅速地组建了调研团队，很快的明确了调研对象、调研内容等。调研对象方面我们选择的是使用安卓、苹果、OPhone和小米这四款系统的 手机用户，并在年龄和职业上有所区分。在调研方法上，我们一致认为，深度访谈最适合这个项目的情况。 深度访谈是一种无结构的、直接的、一对一的访问形式。属于用户研究中访谈方法的一个重要方法。访问过程中，由掌握高级访谈技巧的调查员对调查对象进行深入的访问，用以揭示对某一问题的潜在动机、态度和情感。在访谈提纲的准备方面，为了能够充分挖掘用户的态度和需求，我们自己先体验了四个系统的手机主屏，总结出了主屏具有基本功能和特征以及各个系统的手机主屏在交互方式、UI设计等方面的独特之处。为了防止遗漏主屏的相关内容，我们对身边的 朋友进行了简单的问卷调研，收集到了他们最关注的手机主屏的内容，这在一定程度上丰富和补充了我们的用户研究提纲。为了保证项目的顺利进行，在项目开始前，我们进行了一次预访谈，邀请一名真实的符合条件的用户参与，这样我们对访谈的时长、用户问题等都有一个大致的把握。 整个用户研究进行了三天，完成了对8名用户的深度访谈，收集到了大量的用户信息，我们发现，测试用户对于手机主屏的认识和态度以及期待都有各自的见解，有很多信息甚至让我们感到惊喜并深受启发。之前的项目经验和学习经验，在这次深度访谈中发挥了重要的作用，同事之间亲密的合作也是项目得以顺利进行的重要因素。 作为项目的主持人，在对9个人的深度访谈的过程中，对于深度访谈的技巧，我有了更深刻的理解和体会，并得到了成功运用，下面和大家分享下让我印象深刻的几个深度访谈的技巧。 1. 善于发现用户身体的语言。 访谈中有这样的一个用户，18岁，男性，高三的学生。从访谈之初说话就 很少，当我试图询问他对主屏某些功能是否喜欢时，往往都是以简单的“喜欢”或“不喜欢”回答，基本没有跟我进行深度谈话的意思。我想生涩可能是这个年龄的人对社会的一种表现，但是他交抱于胸前的双臂也反映了他的某种心理状态。这种身体语言可以解读为封闭的心理。人类学家雷·博威斯特（Ray Birdwhistell）针对人与人之间发生的非语言交流，曾经发现：在一次面对面的交流中，语言所

《深度学习》读书笔记

《深度学习》读书笔记 1.堆砌和探究 持有旋转烤肉式认识论(灌输、堆砌知识)的父母认为，多记 住一些东西是很重要的。在他们眼里，小孩尽可能高效地掌握海 量的知识是一件再好不过的事。父母、亲人仅单纯对孩子记住的 诗歌、单词等大加赞赏，甚至给予物质奖励，而不去鼓励孩子去 探究和发现更深层的知识，长此以往，小孩慢慢地开始觉得，相 比于做自己喜欢的事，用语言记录并记住大量的知识片段更为重要。这样一来，小孩从小就习惯了要记住学到的东西，并认为这 是理所应当的事，却丢失了与生俱来的自主发现的能力。 我们大部分父母，都停留在对孩子灌输、堆砌知识的层面上，因为我们本身已经习惯于用“系统1”对待几乎任何事，对各种信息、知识不予思索，或被动接受，或充耳不闻，没有能力对其进 行消化分析，新知识不能在我们已僵化的系统中进行动态更新。 而持有探究性认识论的探究者，针对各种各样的现象，会主 动提出“为什么”，主动去发现知识，去使用知识，让它成为自 己身体和系统的一部分，并和系统共同变化。探究者的培养，基 本上也是从如何培养这样的认识论开始的。 如果父母本身就是持有探究性认识论的探究者，那么小孩持 有同样认识论的可能性会很高。那些不关注自己的小孩，认为好的、值得期待的培养方法只有一种的父母，与那些细心观察小孩，

与小孩共同成长，并思考更好的(不是最好的)途径的父母，育儿的方法自然大相径庭。 所以，父母必须做到亲自积累探究经验，品味其中的乐趣，并使之成为习惯。 2.在游戏中培养探究心 孩子会通过玩游戏，提高把物体象征化的能力，孩子在学习的过程中，游戏起着重要的作用。 美国的一些学者提出了关于游戏的五项原则：游戏必须是快乐的;游戏的目的就是游戏本身，而非其他(例如，读书、练习说英语);游戏必须是参与者自发的选择;游戏必须是参与者的能动行为，而非被要求的结果;游戏是脱离现实的、演技一般的活动，小孩在游戏中假扮做某事。 大人应该重新审视这个问题：常见的那种“用玩游戏的感觉来学习”，究竟是不是真正的游戏?上述五项原则满足的是小孩的需求，因此可以称为游戏。而学校和父母所认为的游戏，在小孩看来只是“自己被要求去玩”或者只是“学习的一种”。如果小孩认为，自己只是被动地接受安排，便不能称为“游戏”。 孩子能从游戏中学习到什么，取决于父母的意识。一旦父母高高在上，掌握着游戏的主动权，并产生了教育的想法，那么对于小孩来说，就不再是游戏。比如，父母像考试一样提问绘本中出现的单词的含义和故事情节，小孩就不会觉得读绘本是一件快乐的事，进而失去读书的想法。为了能够更好地答出问题，小孩

追求深度的科学阅读

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追求深度的科学阅读-科学论文 追求深度的科学阅读 李红李进 图书进万家，阅读欢乐多！在读书逐渐成为民族复兴助推器、百姓生活新常态的“全民阅读”大背景下，科学老师能为此做些什么呢？ 人们一提到阅读，往往想到的就是文学类阅读，但不少学者指出：不能仅将阅读局限在古今中外的文学名著上，许多人文社科类著作，包括一部分自然科学著作，都应纳入我们的阅读视野…… 但是，到底什么是“科学阅读”？它与语文阅读有什么区别？科学阅读的内容包括什么？科学阅读要达到什么样的目标？科学阅读的途径是什么？……对于此类问题，笔者在查阅报刊杂志、浏览网络文稿的过程中，发现很少有清晰的界定和具体的介绍。 鉴于此，笔者试从“我眼中的科学阅读”及“追求深度的科学阅读”两个方面，结合实践谈谈我们对当前科学阅读的认识。 我眼中的科学阅读 要界定什么是“科学阅读”，首先应该说说阅读。《现代汉语词典》对阅读的解释是：“看（书报等）并领会其内容。”网络上说，“阅读是从视觉材料中获取信息的过程。视觉材料主要是文字和图片，也包括符号、公式、图表等。”“阅读是一种理解、领悟、吸收、鉴赏、评价和探究文章思维的过程。” 综合上述内容，可概括为“阅读是信息搜索、存储、内化的过程”。 结合语文学科的性质及使命，我们知道语文阅读的落脚点在口头及书面的表达与交流，即信息的提取和应用。

那么，科学阅读与其区别在哪呢？ 笔者认为，科学阅读也具备“搜索、存储、内化信息”等阅读的基本特征，但其重要落脚点在于引领与探究，而非语文阅读的表达与交流。 先来看一看下面的事例，苏教版《科学》四年级上册《声音的传播》一课中有如图所示的一段文字。 试问，这段内容的阅读是不是科学阅读？ 笔者以为它是“科学课上的阅读”，但不是严格意义上的“科学阅读”，因为从获取信息的角度来看，它与语文阅读并无本质的不同。所以，这些“实验操作提示”类的内容，笔者偏向于不认可它是“科学阅读”。 如果活动结束小结时，老师给学生发放以下一份科学阅读资料会有什么样的结果呢？ 畅游声音世界 同学们，下面这份表格中，列举了声音在下列一些物质中的传播速度。你能从中发现声音在这些物质中的传播速度有什么规律吗？ 声音在一些物质中的传播速度（单位：米／秒） 如果你发现了声音在不同物质中传播的一些规律，不妨在这里留下你思考的“足迹”： 智力闯关

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为深度学习而教 摘要：在美国研究学会 2014 年实施的“深度学习”研究项目中，深 度学习被定义为核心学业内容知识的掌握、批判性思维和问题解决、有效沟通、协作能力、学会学习、学术心志这六种能力的发展。在深度学习研究的实验学 校中，聚焦于深度学习的教学具体表现为在日常教学中使用认知、人际、自我 三个领域的教学策略和相应的学校制度和文化。研究结果表明，聚焦于深度学 习的教学能够显著提升实验学校学生的学习效果。为实现深度学习而教，需创 设学习环境为学生提供支持，整合任务、情境、问题进行活动设计，构建广泛 参与的学习共同体，将学生元认知能力的培养作为教学常态。 关键词：深度学习；教学策略；学习环境；活动设计；学习共同体； 元认知 中图分类号： G42 文献标志码： A 文章编号： 1673-9094 （2016）06A-0003-05 在如今的互联网时代，学习不仅是知识、信息的获取， 更是充分利用工具主动地获取信息、达成理解、建构个人化 的知识体系并能有效地迁移应用以解决真实问题，即学习者 在真实社会环境和复杂技术条件下进行深度学习。深度学习

作为一种特定的学习概念，其研究由来已久。美国学者 Ference Marton 和 Roger Saljo 通过对学生阅读学术文章的学 习过程的研究，区分了“深度学习”（ Deep Learning）和“浅 层学习”（ Surface Learning）两种取向，并于1976 年联名出 版《学习的本质区别：结果和过程》一书。[1] 自此之后，深 度学习的专题研究逐渐开展。目前，在实际教学中如何促进 学生的深度学习已成为当今教育发展的重要课题之一。[2] 一、深度学习的内涵 威廉和弗洛拉 ?休利特基金会（The William and Flora Hewlett Foundation ， WFHF）通过对相关领域专家的深度访 谈和详细的文献综述，将深度学习阐释为学生核心学业内容 知识的掌握、批判性思维与问题解决、有效沟通、协作能力、 学会学习、学术心志这六项能力的发展。[3] 美国国家研究理 事会（ National Research Council，NRC）在全面分析不同学科 领域的理论和研究的基础上，将深度学习定义为“学习者将 某一情境下的所学的内容应用于新情境的过程”，并将学习 者在深度学习中发展的能力具体划分为三个领域：认知领域 （cognitive domain ）、人际领域（ interpersonal domain ）和自 我领域（ intrapersonal domain ）。在美国研究学会（America Institutes for Research ， AIR）发起的“深度学习”研究将 WFHF 所界定的六维深度学习能力与NRC划分的认知、人际 和自我三个领域加以匹配，由此而得到了一个关于深度学习

学生深度访谈手册答案

学生深度访谈手册答案

1、当年你是通过什么渠道了解并报考这所学校的？能谈谈你为什么报考这所学校或专业吗？结合你通过各种渠道了解到本校的各方面情况，谈谈你对这所学校的看法和意见。 ① A网上搜索 B招生报上了解 C父母推荐 D朋友推荐 E老师推荐F该校招生宣传材料 G 招生宣传会 ②A通过专业了解 B父母推荐 C师资力量强大 D就业率高 E分数限制 F地理环境 ③教育质量好，师资力量强大，设施好。管理力度强，就业前景好。 2、你是否了解所学专业的培养目标？如了解请简要说明,你所学的专业将来可以从事的职业岗位有什么？在获得一定工作经验后可升迁的职业岗位有什么？ ①是/否各专业培养目标： 房地产经营与估价专业：本专业全面贯彻党的教育方针，以服务为宗旨，以就业为导向，培养拥护党的基本路线，德、智、体、美等方面全面发展，掌握房地产项目开发管理、房地产估价技术、物业管理及房地产经纪的基本理论，熟悉我国房地产政策法规，精通房地产开发、房地产估价（含工程造价）、物业管理、房地产经纪的基本方法和技术，具有房地产项目开发管理、房地产估价（含工程造价）、咨询及房地产经纪等能力，能够适应生产、建设、管理和服务第一线需要的高等技术应用性专门人才。 工程监理专业：本专业全面贯彻党的教育方针，以服务为宗旨，以就业为导向，培养拥护党的基本路线，德、智、体、美等方面全面发展，掌握工程建设监理的基本理论知识、现行建设法律法规、现行基本专业技术规范和相关工程项目施工技术与管理技术，具有较高素质和创新意识的监理员、施工员、质量员、造价员、安全员乃至监理工程师助理等岗位职业能力，能够适应生产、建设、管理和服务第一线需要的高等技术应用性专门人才。 工程造价专业：本专业全面贯彻党的教育方针，以服务为宗旨，以就业为导向，培养拥护党的基本路线，德、智、体、美等方面全面发展，掌握工程管理、工程经济、建筑法律法规的基本理论、方法和手段，具有本专业相关领域工作的岗位综合技能和专业技术，具有建设工程招标投标策划、投标报价、竣工结算、工程造价编制与审核以及工程施工合同管理、工程施工项目管理等能力，能够适应生产、建设、管理和服务第一线需要的高等技术应用性专门人才。 建筑钢结构工程技术专业：本专业全面贯彻党的教育方针，以服务为宗旨，以就业为导向，培养拥护党的基本路线，德、智、体、美等方面全面发展，掌握建筑钢结构加工、制作、安装、检测技术，具有一定的钢结构设计和现场施工管理能力，能够适应生产、建设、管理和服务第一线需要的高等技术应用性

研学方案

“研学旅行”实施方案 一、项目实施背景 从2013年发布《国民休闲旅游纲要》到2016年的《关于推进中小学生研学旅行的意见》，国家教育部等多部门发文要求大力推进研学旅行。研学旅行有利于促进学生培育和践行社会主义核心价值观，激发学生对党、对国家、对人民的热爱之情；有利于推动全面实施素质教育，创新人才培养模式，引导学生主动适应社会，促进书本知识和生活经验的深度融合；有利于加快提高人民生活质量，满足学生日益增长的旅游需求，从小培养学生文明旅游意识，养成文明旅游行为习惯。近年来，各地积极探索开展研学旅行，部分试点地区取得显著成效，在促进学生健康成长和全面发展等方面发挥了重要作用。二、定位与宗旨 目前大多数研学旅行还处在研究开发状态，良莠不齐，市场认可度不够，家长热度不高（尤其省内）。这是我们的机遇，也是挑战，我们的定位是要打造出一个学校认可、家长认可、学生认可的研学品牌，让学生在研学中学到东西。 三、具体实施 （一）方案A：纯旅游研学 本方案以若干旅游景点为研学地点，前期采取跟旅行社合作的方式（合作方式有待探讨），研学的核心（课件+“内容”）内容采取跟大学历史系或者旅游系的老师合作。 该方案的优点：该方案采用跟旅行社合作，研学路线可以借用

旅行社的优势，资源充分整合，老师和家长的路线选择多，可以极大丰富学生的课外知识，并且可以开展夏令营和冬令营活动。缺点是要综合考虑各个年龄段的学生，路线过多，会导致前期工作准备不够充足。 方案细节初步安排如下： 1、前期工作（3月20日-3月30日）： （1）与某个旅行社达成合作关系（目前有合作意向的有康辉旅行社）； （2）与某个大学的历史或者旅游系老师达成合作关系，负责研学核心内容的开发，包括路线的选择和内容的开发 （3）完成计划的策划和确定具体实施细节。 2、中期工作（4月1日-5月30日） （1）4月1日-4月15日与旅行社和老师确定最终的研学路线； （2）4月15日-5月30日一个半月的时间根据最终具体的研学路线，来做具体的研学课件和研学内容，研究出研学到底应该让学生学到什么，怎么保证学生能学到这些； （3）同时根据最终确定的研学方案做好定价方案，在这个过程中要充分进行调研，进学校、访家长，做到收费合理； （4）根据做好的方案做好线上推广，把做好的资料全部上传到线上，可以参考北京世纪明德。

平均住院日总结分析

平均住院日总结分析 Document serial number【KKGB-LBS98YT-BS8CB-BSUT-BST108】

平均住院日总结分析 （2018年） 平均住院日是评价医院效率、医疗质量、管理水平的综合性指标之一。通过对我院2015年至2017平均住院日等相关指标的分析，深入研究并提出对策，以便采取科学合理的措施，现将3个年度平均住院日分析如下： 分析原因： 通过近三年数据分析，平均住院日2015年至2017年有逐年下降趋势，但相当缓慢。2018年前6个月稍有回升，主要原因： 1、科室因素：人员少、医师意识不强； 2、患者本身的一些特征影响平均住院日：例如患者基础疾病多，病情突发加重，慢性阻塞性肺疾病等病程长、

恢复慢、痊愈率低；还有第三方责任患者，不痊愈不出院，不处理好不出院； 3、医保政策因素：费用支付按“床日付费”；住院费用报销高于门诊费用报销； 4、入院前完善先关检查，缩短术前时间； 5、落实责任，完善奖惩及绩效考核等 持续改进： 1、加大宣传，增强广大医务人员意识，进一步提高医院管理水平和医疗服务质量，走质量效益型的发展道路。 2、提高手术室的利用率，缩短手术前平均占用病床日与术后的住院时间，从而降低无效或低效住院日。 3、加强科室重视平均住院日管理，要求根据病人的疾病需要安排检查，制定合理化治疗方案，将住院时间控制在一定范围内。 4、有效调控科室床位，控制科室平均住院日，对病床实行弹性管理，及时调整开放床位数，提高周转率。 5、鼓励开展新技术，推行临床路径管理。 平均住院日是一项全面评价医院效率和效益、医疗质量和技术水平的比较硬性的综合性指标。它不仅反映医院的医、护、技力量，而且能全面反映医院的管理水平，是评价医院工作的一项重要考核指标。缩短平均住院日，加快病床周转，能够充分运用有限的医疗卫生资源，降低病

追求深度的科学阅读 (1)

追求深度的科学阅读-科学论文 追求深度的科学阅读 李红李进 图书进万家，阅读欢乐多！在读书逐渐成为民族复兴助推器、百姓生活新常态的“全民阅读”大背景下，科学老师能为此做些什么呢？ 人们一提到阅读，往往想到的就是文学类阅读，但不少学者指出：不能仅将阅读局限在古今中外的文学名著上，许多人文社科类著作，包括一部分自然科学著作，都应纳入我们的阅读视野…… 但是，到底什么是“科学阅读”？它与语文阅读有什么区别？科学阅读的内容包括什么？科学阅读要达到什么样的目标？科学阅读的途径是什么？……对于此类问题，笔者在查阅报刊杂志、浏览网络文稿的过程中，发现很少有清晰的界定和具体的介绍。 鉴于此，笔者试从“我眼中的科学阅读”及“追求深度的科学阅读”两个方面，结合实践谈谈我们对当前科学阅读的认识。 我眼中的科学阅读 要界定什么是“科学阅读”，首先应该说说阅读。《现代汉语词典》对阅读的解释是：“看（书报等）并领会其内容。”网络上说，“阅读是从视觉材料中获取信息的过程。视觉材料主要是文字和图片，也包括符号、公式、图表等。”“阅读是一种理解、领悟、吸收、鉴赏、评价和探究文章思维的过程。” 综合上述内容，可概括为“阅读是信息搜索、存储、内化的过程”。 结合语文学科的性质及使命，我们知道语文阅读的落脚点在口头及书面的表达与交流，即信息的提取和应用。

那么，科学阅读与其区别在哪呢？ 笔者认为，科学阅读也具备“搜索、存储、内化信息”等阅读的基本特征，但其重要落脚点在于引领与探究，而非语文阅读的表达与交流。 先来看一看下面的事例，苏教版《科学》四年级上册《声音的传播》一课中有如图所示的一段文字。 试问，这段内容的阅读是不是科学阅读？ 笔者以为它是“科学课上的阅读”，但不是严格意义上的“科学阅读”，因为从获取信息的角度来看，它与语文阅读并无本质的不同。所以，这些“实验操作提示”类的内容，笔者偏向于不认可它是“科学阅读”。 如果活动结束小结时，老师给学生发放以下一份科学阅读资料会有什么样的结果呢？ 畅游声音世界 同学们，下面这份表格中，列举了声音在下列一些物质中的传播速度。你能从中发现声音在这些物质中的传播速度有什么规律吗？ 声音在一些物质中的传播速度（单位：米／秒） 如果你发现了声音在不同物质中传播的一些规律，不妨在这里留下你思考的“足迹”： 智力闯关

客户深度访谈内容

访谈编号: 客户深度访谈内容 尊敬的先生/女士： 真诚地感谢您参与本次太原市场客户需求调查活动。通过本次调研活动，我们期望通过了解您的生活及居住习惯，了解您置业的考虑因素。即使您暂时没有置业需求，也希望对您未来的置业起到帮助，从专业的角度为您提供置业思考。非常感谢您的本次合作！ 【依照《统计法》，有关您个人或家庭的资料我们将严格保密。】 姓名性别联系方式 居住小区居住面积 工作单位籍贯 PART1：个人基本情况 Q1.请问您的年龄是？ A. 20以下 B. 20-24B. 25-29√ C. 30-34 D. 35-39 E. 40-49 F. 50-59 G. 60及以上 Q2.您的职业？ A.个体 B.金融行业 C.煤炭行业 D.银行√ E.外贸 F.其他 Q3.您的家庭结构是？ A.单身 B.夫妻 C.三口之家√ D.三世同堂 E.其他 Q4.您目前居住、工作在哪个区域？ A．xxx区域√B.xxx区域C.xxx区域D.xxx区域 工作地址 Q5. 请问您目前的家庭年收入属于下列哪一范围？（包括所有工资/奖金/津贴在内） A. 10万以下 B.10-20万 C.20-30万√ D.30-50万 E.50-70万 F.70-90万 G.90-100万 H.100万以上 Q6.您平时的出行方式顺序？ A.驾车√ B.公交 C.打的 D.自行车 E.步行 F.其他 Q7.您目前的居住条件是？ A.租房 B.自购商品房 C.经济适用房√ D.单位分房 E.其他 Q8.您目前的居住面积是？

A.60平方米以下 B.60-80平方米 C.80-100平方米 D.100-120平方米 E.120-140平方米√ F.140-160平方米 G.160-180平方米 H.180-200平方米 I.200平方米以上 对现在住房，您是否满意，理由： Q9.目前您觉得现在的小区在哪些方面不足？简要说明。 A.区位 B.公建配套 C.景观和活动场地√ D.规划与交通环境 E.房屋质量 F.物业管理√ G.其他理由： PART2：再次购房关注因素 Q1.您在1-2年内有无在长风街附近购房意向？ A.有，且近期就会买 B.暂时无，以后会有√ C.没有 Q2.如果您未来有购房计划，主要目的是什么？（多选） A.希望自己有立足空间 B.购置婚房 C.改善现有功能空间 D.希望改善社区环境 E.希望增加个人空间 F.人口增多√ G.投资保值√ H.子女教育 I.父母养老√ K.其他 Q3.本项目位于xxx，您购房时，会选择本项目吗？ A．会√B.否 原因： Q4.如果您未来有购房计划，打算买多大面积的？ A.60平米以下 B.60-80平米 C.80-100平米 D.100-120平米 E.120-140平米 F.140-160平米√ G.160-180平米 H.180平米以上 Q5.您计划购买的居住户型是？ A.一房 B.二房 C.三房 D.四房√ E.其他 Q6.您再次购房时，对户型的要求？ 南北通透 Q7.如果您未来有购房计划，您购买时能承受的总价是多少？ A.60万以下 B.60-80万 C.80-100万 D.100-120万√ E.120-140万 F.140-160万 G.160万以上Q8.如果您再次置业考虑那种付款方式？ A.一次性付清 B. 商业贷款 C. 公积金贷款√D其他 Q9.如果您再次购房看重以下那些因素？（并排序） 1.地段√ 2.交通√ 3.工程进度 4.品牌√ 5.周边配套√ 6.周边规划 7.楼层 8.建材设备 9.价格√10.付款方式11.物业服务12.绿化景观√13.户型面积14.车位√

江南营江南深度研学之旅1

江南营-江南深度研学之旅（1)

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诗梦江南，入画寻踪 ——长清区实验小学江南深度研学实践 之旅 【课程简介】 一道水,一架桥，一支橹声,隽秀婉约的杭州绍兴聚合了太多的历史文化。此次研学活动旨在让同学们了解祖国江南，同时感受一场从远古传说，到春秋的吴越文化，到南北朝的文人风骨,再到明清以及近代的大儒伟人的历史盛宴。活动中，同学们将一起寻访王羲之、蔡元培、鲁迅、周恩来等名人伟人故里,穿越历史,陶冶爱国之志,体悟文化魅力；一起走进沈园,欣赏宋代江南私家园林的秀美景观，探寻园林蕴含的文化内涵；一起游历西湖,领略“淡妆浓抹总相宜”的如画美景；一起走进综合性人文科学博物馆浙江博物馆、中国黄酒博物馆，全面了解浙江历史文化。 【课程特色】 ●文化名镇江南风采 ●穿越时空触摸历史 【行程简表】 时间课程安排课程主题课程链接 第一天上午乘坐高铁前往杭州:车次G63 济南-杭州东 0７:23-1１：５３辅导员接站读万卷书行万里路下午参观钱塘江、六和塔看天下第一潮登镇潮六和塔追寻江畔的历史故事 晚上研学课程指导分组讨论课程，研学收获分享 实践－辅导员指导学生完成课程手 册 第二天上午 游历杭州西湖置身如画美景感受西湖柔情参观苏堤、孤山、曲院风荷 浙江博物馆参观历史展品考察浙江文化感受历史文化的沉淀 下午灵隐寺、飞来峰登山览胜景寺宇悟佛心登山参观庙宇,了解佛教文化 晚上研学课程指导分组讨论课程，研学收获分享实践-辅导员指导学生完成课程手册 第三天上午探访鲁迅故里探寻书中世界亲访三味书屋追寻鲁迅先生的足迹 下午 游览沈园漫步江南园林,探寻文化内涵 人文－体味江南风情/建筑-江南园林建 筑风格 参观黄酒博物馆参观历史文物体悟江南魅力历史-绍兴历史文化 晚上 大善塔 仓桥直街 漫步古城小道欣赏绍兴夜色实践-实地感受，见景抒情 第四天上午书圣故里历史街区历游文人旧地感受文化魅力人文-文人旧所、大家荟萃

医务部平均住院日总结

2016年下半年度各临床科室 平均住院日统计评价总结 平均住院日是指一定时期内每一出院者平均住院时间的长短，是一个评价医院效率和效益、医疗质量、技术水平和管理水平的比较硬性的综合指标。从平均住院日可以反映出一所医院、科室的医疗、护理、医技力量和经营管理水平，在确保医疗服务质量与安全的前提下，有效缩短平均住院日，有利于充分利用现有卫生资源，减少患者的直接和间接费用，提高科室整体运行效率。2016年下半年平均住院日各临床科室完成情况汇总。 2016年上半年度与下半年度平均住院日完成情况汇总表

2016年上半年度度与下半年度平均住院日对比趋势图 统计数据分析： 除内三科2016年下半年度平均住院日10.23天，其余各临床科室平均住院日均控制10天以内；内一科、康复科、儿科、创外科、妇产科、五官科、重症医学科下半年度较上半年度有所下降，尤其以创外科下降最为明显为2.1天；内二科、内三科、普外科、泌外科下半年度较上半年度未降反升，内三科平均住院日上升1.76天，超过医院平均住院日10天的目标值。 原因分析： 这与临床科室加强平均住院日的管理意识相关，与科主任的管理有关。部分科室平均住院日控制不好主要是因为： 1、病人因素：年龄大并存疾病多，老年病人合并高血压、

冠心病、糖尿病多种基础病；患者病情较重，治疗难度大；病人无亲属陪护影响恢复（三无患者增多）；患者家属对病情不放心主动要求延长住院时间。 2、医院因素：科室人员结构不合理或人员缺乏导致诊疗、服务质量下降；院内感染影响预后；临床路径、单病种执行不好；急危重症患者处置、抢救能力较弱导致住院时间长；专科专治执行不好，科间会诊执行不到位；部分检验检查及等候预约时间过长；新技术开展应用面窄等。 3、社会因素：医保病人期望痊愈后出院；因为医保不报销所以病人不愿意在门诊自费检查等。 整改措施： 为缩短科室平均住院日，现结合我院实际情况，制定缩短平均住院日具体措施如下： 1、各级管理工作者及医护人员必须明确缩短平均住院日是提高医院效率和收益，提升医院形象，维护患者切身利益的重要手段。在院领导统一组织下，医务科直接负责对平均住院日的管理工作。 2、努力规范诊疗流程、贯彻医疗核心制度，执行医疗规范及操作规程，避免重复检查及过度检查，尽量做到专科专治，减少和避免因非专科收治造成的诊治延误，及时与手术室、麻醉科沟通，及时安排手术，提高病床周转率 3、加强瓶颈环节管理，加强科内、科间协作沟通，对于一些特殊的或需要预约的检查，主管医师应提前与相关科室进行沟通联系，并作好检查前准备，尽量减少不必要的等待时间；医技

消费者购买心理与行为深度访谈研究报告

消费者购买心理与行为深度访谈 研究报告 贵州大学管理学院MBA1501班宋鹏 消费者在购买商品过程中的心理与行为过程是怎样？以及针对商品本身或其单价，这背后的心理考量又是怎样, 本文通过针对采访消费者，进行深入访谈的方式，来洞察消费者的心理与行为。基于消费者的角度来分析在购买商品中的心理与行为过程，以此从商家的角度来看，如何影响消费者的决策过程，从而促使消费者购买自己的产品。 消费者行为研究背景 消费者的购买心理与行为是一个以特定目标为中心的解决问题的决策过程。以消费者作为决策主体，为实现满足需求这一特定目标，在购买过程中进行的评价、选择、判断、决定等一系列活动。购买决策在消费者购买活动中占有极为重要的关键性地位，是购买行为中的核心环节。购买决策决定了消费者购买的方式、时间以及购买地点。对于购买决策的心理研究，有助于商家有针对性的进行商品的营销。采用怎样的营销策略，着眼于哪个环节会更加有效，不同的商品，采取不同的营销策略。 发生商品购买的行为，一定是在基于消费者的购买决策决定后的反应，该过程由5个阶段构成，分别是引起需要、收集信息、评价方案、决定购买和购后行为五个阶段构成。消费者对于不同商品在各阶段的考虑，与商品本身有怎样的关系，商品本身对消费者所产生的作用或何种价值，以及商品的单价是否会影响到消费者在决策过程中所采取的相应行为，这些都将是我们针对本次研究决策过程的重要考量因素。 消费者行为研究目的 本文的研究目的主要希望找到消费者在进行购物决策过程中，针对不同的商品、不同的单价，会有怎样的考量。对于差异，如何来理解，能否找到其中的规律，产品本身存在什么样的特性，并且归纳汇总出消费者心理过程，提炼出消费者洞察。 对于消费者行为的研究，能够让商家有针对性的来进行企业营销的设计，以使得目标顾客的需求得以及时满足，并将营销贯穿于整个消费者的决策过程之中，影响企业营销活动，实现精准营销。 一、研究方法 本文对信息的主要收集方法是深度访谈法。深度访谈是一种无结构性的、一对一的、直接的访谈。在访谈过程中，调查者（即本人）通过设定的一系列问题，来获得被调查者的回答，并一步步来揭示被访者在购买过程中的心理考量，详细了解复杂行为，以及各阶段的了解和掌握。深度访谈法是一种互动性较强

Deep Learning(深度学习)学习笔记整理系列

Deep Learning（深度学习）学习笔记整理系列 目录： 一、概述 二、背景 三、人脑视觉机理 四、关于特征 4.1、特征表示的粒度 4.2、初级（浅层）特征表示 4.3、结构性特征表示 4.4、需要有多少个特征？ 五、Deep Learning的基本思想 六、浅层学习（Shallow Learning）和深度学习（Deep Learning） 七、Deep learning与Neural Network 八、Deep learning训练过程 8.1、传统神经网络的训练方法

8.2、deep learning训练过程 九、Deep Learning的常用模型或者方法 9.1、AutoEncoder自动编码器 9.2、Sparse Coding稀疏编码 9.3、Restricted Boltzmann Machine(RBM)限制波尔兹曼机 9.4、Deep BeliefNetworks深信度网络 9.5、Convolutional Neural Networks卷积神经网络 十、总结与展望 十一、参考文献和Deep Learning学习资源 接上 注：下面的两个Deep Learning方法说明需要完善，但为了保证文章的连续性和完整性，先贴一些上来，后面再修改好了。 9.3、Restricted Boltzmann Machine (RBM)限制波尔兹曼机

假设有一个二部图，每一层的节点之间没有链接，一层是可视层，即输入数据层（v)，一层是隐藏层(h)，如果假设所有的节点都是随机二值变量节点（只能取0或者1值），同时假设全概率分布p(v,h)满足Boltzmann 分布，我们称这个模型是Restricted BoltzmannMachine (RBM)。 下面我们来看看为什么它是Deep Learning方法。首先，这个模型因为是二部图，所以在已知v的情况下，所有的隐藏节点之间是条件独立的（因为节点之间不存在连接），即p(h|v)=p(h1|v)…p(h n|v)。同理，在已知隐藏层h的情况下，所有的可视节点都是条件独立的。同时又由于所有的v和h满足Boltzmann 分布，因此，当输入v的时候，通过p(h|v) 可以得到隐藏层h，而得到隐藏层h之后，通过p(v|h)又能得到可视层，通过调整参数，我们就是要使得从隐藏层得到的可视层v1与原来的可视层v如果一样，那么得到的隐藏层就是可视层另外一种表达，

研学

第一单元 课题人与自我?我自信，会成功 学习目标正确认识自我，能够说出自己的优点和不足；增强自我调控、承受挫折、适应环境的能力；了解树立自信心的方法，培养健全的人格和良好的心理素质；提高心理健康水平，增强自我教育能力，形成健康、自信的人生观。参考主题（1）我自信，会成功；（2）克服考试焦虑；（3）消除孤独感。 实践方式心理测试；收集资料；手工制作。 方法引导发表意见的技巧；如何对调查结果进行统计与分析。 学科整合与心理健康教育、品德与社会、语文等学科整合。关注心理健康，形成健康的生活态度；善于发现其他同学身上的优点并虚心学习；学习名人名言，领悟其深刻含义，并激励自己；进行小制作设计。 课时安排5课时 教学流程 第一课时 研究准备 我们一天天地长大，从妈妈怀里的婴儿，长成了少年。想想自己在成长过程中有哪些烦恼？你是怎么解决的？ 同学们根据自己的兴趣自主确定设计研究方案，其方法一般是: 1、我的烦恼及解决的办法 2、我自信，会成功 3、消除孤独感 以上方案进行研究、讨论、尝试初步建立印象。 第二课时 我自信，会成功 一、研究实施 自信对我们走向成功非常重要。今天，就我们一起通过探究活动来寻找自信，增强自信！ 二、方法与引导： 发表意见的技巧 1、态度诚恳、谦逊。多采用“我个人认为”、“我目前的想法是”等表达方式； 2、不能只发表否定性意见，对好的方面要充分肯定； 3、对事不对人，只针对事情发表意见； 4、通过举例等方式，引导他人发现存在的问题； 5、避免个人垄断话题，邀请不善于发表意见的组员参与讨论。 三、“我自信，会成功”研究方案 主题名称研究时间 研究目的1、正确认识自己，发现自己的优点与不足 2、

构建书香校园,推进深度阅读

构建书香校园，推进深度阅读 作者：吴启智 来源：《读天下》2020年第22期 摘;要：良好的阅读习惯与深度阅读的能力，是学校能给予学生一生的最好的礼物。因此，学校要致力于构建书香校园，营造全时空阅读，构建全学科阅读，提倡整本书阅读，开展主题式阅读，搭建分享式阅读，系统推进度阅读工作，培养学生良好阅读习惯，提升学生深度阅读能力，全面提升办学水平。 关键词：深度阅读;全时空;全学科;整本书;主题式;分享式 培养学生深度阅读习惯是一项系统的奠基工程。学校要致力于构建书香校园，营造全时空阅读，构建全学科阅读，提倡整本书阅读，开展主题式阅读，搭建分享式阅读，系统推进度阅读工作，让阅读活动有时空宽度、有知识广度、有感悟厚度、有思维深度、有分享温度，培养学生良好阅读习惯与深度阅读能力，全面提升学生素养，提高办学水平。 一、构建全时空阅读，让阅读有宽度 良好的阅读氛围利于阅读习惯的养成。学校着力创造全时空阅读的氛围，让孩子随手有书，随时可读，处处适合读，处处有人读。 校内，在空间上，配置充足藏书的图书馆及舒适的阅览室、书吧，面向全体师生全日开放;建设拐角书柜、班级书柜等;借助家委力量，購买图书，建立班级流动图书馆，确保有丰富的图书可供孩子选择阅读。在时间上，坚持实行六个“一”，“每天1小时阅读时间（午间半小时+课后半小时）”“每天组织1个班在图书馆开展阅读活动”“每班每周1节课外阅读指导课”“每月师生共读1本书”“每学期组织一次阅读嘉年华”。校外，发动家长建设家庭图书角，开展亲子阅读，并定期举办交流活动，让书香进家庭。从校内到校外，创造全时空的阅读氛围，让阅读有时空的宽度。 二、构建全学科阅读，让阅读有广度 只读一个人的著作或只看文学的作品，结果都是不好的。因此，推荐阅读不应只语文教师的事，应是所有学科老师的事。每一位科任老师，均要结合学科学段课标要求、课程内容，有针对性地向学生推荐符合学生当前水平，与学科相关的书籍，让学生能从课堂走向更广阔的阅读。 语文学科可根据课文题材、作者推荐同主题或同作者的阅读，也可依据快乐读书吧、阅读链接、资料袋等推荐阅读。其他学科，可依据教材内容，推荐相关的阅读书籍。如一年级下册