读三国_学作文_一_人物出场描写法

58金牌读写

2012.06

写

谁不想下笔成文？谁不想妙笔生花？自小学开始，许多人就在苦苦寻觅，渴望得到一本写作秘笈。

书店里、网络上“作文大全”“写作指南”一类的资料俯拾即是，然而那些书籍不能说对作文没有帮助，

它们就像我们食品里的方便面，有香味，但只能充饥。真正能给我们的写作提供充分营养的还是满

载着人类思想文化的经典名著，本期栏目就试着带领大家走进我国古代著名的长篇历史小说《三国演

义》，学习写作。

本期我们学习的是人物出场描写法。

刘 备

榜文行到涿县，引出涿县中一个英雄。那人

不甚好读书；性宽和，寡言语，喜怒不形于

色；素有大志，专好结交天下豪杰；生得身长七尺

五寸，两耳垂肩，双手过膝，目能自顾其耳，面如

冠玉，唇若涂脂；中山靖王刘胜之后，汉景帝阁下

玄孙，姓刘，名备，字玄德。昔刘胜之子刘贞，汉

武时封涿鹿亭侯，后坐酎金失侯，因此遗这一支

在涿县。玄德祖刘雄，父刘弘。弘曾举孝廉，亦尝

作吏，早丧。玄德幼孤，事母至孝；家贫，贩屦织

席为业。家住本县楼桑村。其家之东南，有一大桑

树，高五丈余，遥望之，童童如车盖。相者云：“此

家必出贵人。”玄德幼时，与乡中小儿戏于树下，

曰：“我为天子，当乘此车盖。”叔父刘元起奇其

言，曰：“此儿非常人也！”因见玄德家贫，常资给

之。年十五岁，母使游学，尝师事郑玄、卢植，与

公孙瓒等为友。

张 飞

及刘焉发榜招军时，玄德年已二十八岁矣。当

日见了榜文，慨然长叹。随后一人厉声言曰：“大

丈夫不与国家出力，何故长叹？”玄德回视其人，

身长八尺，豹头环眼，燕颔虎须，声若巨雷，势如

奔马。玄德见他形貌异常，问其姓名。其人曰：“某

姓张，名飞，字翼德。世居涿郡，颇有庄田，卖酒屠

猪，专好结交天下豪杰。恰才见公看榜而叹，故此

相问。”

关 羽

正饮间，见一大汉，推着一辆车子，到店门首

歇了，入店坐下，便唤酒保：“快斟酒来吃，我待赶

入城去投军。”玄德看其人：身长九尺，髯长二尺；

面如重枣，唇若涂脂；丹凤眼，卧蚕眉，相貌堂堂，

威风凛凛。玄德就邀他同坐，叩其姓名。其人曰：

“吾姓关，名羽，字长生，后改云长，河东解良人

也。因本处势豪倚势凌人，被吾杀了，逃难江湖，

五六年矣。今闻此处招军破贼，特来应募。”

原著亮相

读三国，学作文（一）

——人物出场描写法

◇山东 刘昭菊

名著技法

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技法解析

美段展示

刘备、张飞、关羽的追求不同，个性不同，罗贯中对三人的出场描写法也不相同。第一个来到读者面前的是刘备，此人为作者首崇之人，书中先给他来一个高空定位：他是“一个英雄”。接着介绍其性情、志向，此乃达其神。接下来描绘其外形，最后道出他的出身、来历。至此读者始恍然：他原来是皇室后裔啊！

刘备是皇叔，贵为帝王之胄，又是作品中的男一号，与读者见面自然少不了繁文缛节，作者当然要多着墨、密用笔了，这是对应人物在小说中的身份、地位。

而张飞、关羽的出场就简单多了。猛张飞是一声大喝，让我们“听”出来的：“大丈夫不与国家出力，何故长叹？”人未识，声先到，快人快语，这符合张飞看到就说、想到就做的直性格。作者让我们先耳闻了其声后，再描画其外形。张飞“豹头环眼”“声如巨雷，势如奔飞”，唯有如此形象，才能喝断长坂坡的当阳桥。写张飞突出的是“势”，气势夺人。

关羽进入我们视野则是用了一系列的动作，是让我们“看”出来的。“推着”“坐下”“唤”，他的外貌，则让玄德来观，由刘备眼中而看出：身材高大，仪表超凡。关羽亦是作者钟爱之人，写到最后作者忍不住借刘备之眼发出了对关羽的赞赏——“相貌堂堂，威风凛凛”，这一句议论就为关羽被杀后一个头颅也把曹操吓得魂飞魄散埋下了伏笔。写关公突出的是“威”，不怒自威。他武艺高强，又喜读《春秋》，自然较一般武夫多了思想内涵，相由心生，相由功显，关公外貌颇有震慑力。

“作文者以善避为能。

”毛宗岗这样来形容罗贯中的行文。小说中无论写什么都富于变化，决不雷同，仅三个人的亮相就可见出作者的巧思、匠心：刘备是作者客观叙述，张飞是先闻其声，关羽是先动作描写。《三国演义》真堪称作文之大师。

（一）

“铃……”上课铃响了，同学们陆续坐好，拿出了书本。我站在讲台上，准备清点人数。看着大家埋头苦干认真学习的样子，我心中不由升起一丝喜悦：按同学们这种学习状态，我班获得“优胜班级体”称号的日子指日可待了。

正当我心中狂喜之时，忽然望到边上靠窗一个男生有异常行为。此人头顶蓬乱的头发犹如鸟巢，又像扣在头上的一个蘑菇。黑眶眼镜遮住了心灵的窗户的同时，又使得他看上去颇有文化。他面如包拯，牙如白雪，不知是因黑皮肤的衬托还是如人所说使用黑人牙膏的缘故，脸与牙反差极大。

（山东济南十一中2010级5班 李汝辉）

（二）

我独自在家门口晒着太阳，闭上眼睛尽情享受着温暖的日光浴。忽然耳边传来清脆、悦耳的儿时的歌谣：“一闪一闪亮晶晶，满天都是小星星。挂在天空放光明，好像许多小眼睛。”那声音稚嫩、清亮，又奶声奶气。

慢慢睁开眼睛，寻声望去，只见离我3米远的一棵树下，站着一个五六岁的小女孩，她身材娇小，圆圆的脸上有一双水灵灵的大眼睛，小翘鼻，长得十分俊俏。她正在用力地唱着，见我看她，不好意思地笑了一下，停住了。

（山东济南十一中2010级4班 王清华）

（三）

阳光虽然无一点杂质地照耀着大地，但人们还是裹紧了大衣拉紧了领子，天冷得似乎连时间都被冻住了。

“公交车是不是也被冻住了，怎么还不来……”我左顾右盼，无意间发现一个姑娘也伸着

名著技法

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脖子，踮着脚，探望着。她站在三个靠在一起的装满水果的篮筐旁，左手抓着挎包，右手扶着篮筐。公交车终于进站了，我上车了，那姑娘也上来了，她先冲着司机微笑着点了点头，然后便把篮筐一个一个小心地搬上了车。她个子不是很高，但有一把迷人的马尾；她穿着朴素，但有一身的朝气；她长得不是十分漂亮，但有一脸的微笑。她把这车上装满了阳光。

那个冬天一点儿也不冷。

（山东济南十一中2010级4班 付晓宇）

（四）

“二次函数表达式是什么？”声音从耳边传来，我扭头一看，是她。她，1.60米多点，乌黑的短发，雪白的皮肤，标准的瓜子脸，笑起来脸上挂着一对小酒窝，美丽的面庞让人心生羡慕。她左手拿着数学书，右手拿着圆珠笔，露着小酒窝站在了我身边。她爱数学，喜欢思考，遇题总要问个为什么，被同学们称为“十万个为什么”。她开朗活泼，爱好广泛，最喜欢动漫。她的身边充满了快乐的芳香，烦恼好像会绕着她走，不敢有一刻的逗留，我们都很喜欢她阳光的性格，也很佩服她的好学精神。

（山东济南十一中2010级4班 廉雪）

学用点评

片段（一）使用了写刘备的笔法，先设置一个出场的背景，引出人物。接着点出所写人物的行为与环境的不协调，引起了值班干部的注意，进而由作者细细描写其外貌，最后方点明他的违纪行为。选段很生活化，极有真实感。

片段（二）作者运用了张飞式出场，用歌声引出其人，然后描写其外貌，一个天真烂漫、漂亮，又喜欢唱歌的小女孩出现在了我们面前。

片段（三）这个人物运用的是关羽式出场。作者先描写了姑娘等待公交车时的姿态，接着是写动作，上车的动作，此时加上了神态，最后才抓住特点简笔勾勒出外貌，反映了她质朴、勤快与阳光的特征。

片段（四）为问数学题而出现，先声后人，张飞式出场。外貌描写由“我”眼中写出，运用了关羽外貌的技法，之后插叙了她对数学的热爱以及性格、爱好，又有刘备出场的巧妙。作者综合运用了三种出场方法，全面表现了这个同学热爱学习、性格开朗、爱好广泛的性格特点。

名著技法

勤勉的钢琴家

一位著名的钢琴演奏家，在精彩的演出后，接受记者的采访。

记者问：“大师，您的技巧如此精湛，还要每天花时间弹琴吗？”

演奏家说：“如果有一天不练琴，我便会觉得手指生涩；如果三天没练琴，我的朋友们便会知道；倘若一星期不练琴，所有的听众都能听得出来。”

哲思：

成功不是偶然的，背后所付出的代价和辛苦常常不为人知。成功是长期积累而来的。

哲思漫画

人物外貌描写作文指导

人物外貌描写作文指导 王广静 一教学目标： 有选择、有重点地对人物外貌进行描写，表现人物的性格特征。 二教学重点： 调动学生发挥主体性，引导学生自己归纳出描写人物外貌的方法。 三教学难点： 学生自主修改习作，促进写作能力的形成。 四教学过程： （一）猜谜导入 根据下面的描述猜猜他（她）是谁？（出示几个课文或名著中学生比较熟悉的人物外貌描写的语段） 例如：脸上呈现出悲剧，一张含蓄了许多愁苦和力量的脸，火一样蓬勃的头发，盖在他的头上，好像有生以来从未梳过；深邃的眼睛略带灰色，有一种凝重不可逼视的光，长而笨重的鼻子下一张紧闭的嘴，衬着略带方形的下颏，整个描绘出坚忍无比的生的意志。 引出：人物的外貌描写是人物描写的重要内容，成功的外貌描写能使人物形象更鲜明、生动，使人物个性更突出，给读者留下深刻的印象。外貌描写写得好，对塑造人物的性格可以起烘托作用。（二）写前指导 指导一

1.朗读下面两个文段： （1）进来一位青年教师，长着一头短发，戴着一幅眼镜，上身穿着一件衬衫，脖子上系着一条领带，下身穿着长裤，脚穿一双皮鞋，个子中等，圆脸，皮肤有点黑，长得有点胖。他就是我们的班主任。 （2）进来一位青年教师，戴着眼镜，镜片上闪烁着五六个圈儿；讲到得意之处，圆脸上会长出两个深深的酒窝。有时，好像换了一张脸，铁青的，冒出几根筋，在颤抖，那是有人违反了纪律，他就是我们的班主任。 2.思考问题： （1）这两段人物外貌描写有什么不同？ （2）第（2）文段中的外貌描写，写出了教师的什么性格和品质？ 明确：外貌描写，不要求写全貌，它重在表现人物的性格，突出文章的中心思想。其作用不仅在勾画出这个人物的外部面貌，而且是为了以“形”传“神”，即通过人物的某些外部特征来揭示这个人物的性格。 引导学生归纳出描写人物外貌的方法： 要有选择、有重点地对人物外貌进行描写，表现人物的性格特征。 （板书） 选择重点 外貌描写 表现个性 指导二

三国演义人物大全

《三国演义》人物大全 丁仪（正礼）丁奉（承渊）丁原（建阳）丁谧（彦靖）丁廙（敬礼）于禁（文则）士孙瑞（君荣）山涛（巨源）卫瓘（伯玉）马磾（翁叔）马良（季常）马忠（德信）马超（孟起）马谡（幼常）马腾（寿成）王允（子师）王双（子全）王平（子均）王匡（公节）王戎（睿冲）王观（伟台）王甫（国山）王连（文仪）王沈（处道）王肃（子雍）王修（叔治）王浑（玄冲）王路（文舒）王颀（孔硕）王祥（休徵）王朗（景兴）王基（伯舆）王谋（元泰）王粲（仲宣）王睿（土治）韦康（元将）太史慈（子义）毛玠（孝先）公孙度（升济）公孙瓒（伯圭）文钦（仲若）文聘（仲业）尹奉（次曾）邓艾（土载）邓芝（伯苗）邓止飏（玄茂）孔伷（公绪）孔昱（世元）孔融（文举）母丘甸（子邦）母丘俭（仲恭）甘宁（兴霸）左慈（元放）卢植（子干）申耽（义举）田丰（元皓）田畴（子泰）田豫（国让）史涣（公刘）乐进（文谦）冯习（休元）司马师（子元）司马防（建公）司马炎（安世）司马昭（子尚）司马儁（元异）司马朗（伯达）司马望（子初）司马徽（德操）司马懿（仲达）边让（文礼）吉穆（思然）吉邈（文然）毕轨（昭先）吕布（奉先）吕范（子衡）吕凯（季平）吕岱（定公）吕虔（子恪）吕据（世议）

吕蒙（子明）朱隽（公伟）朱然（义封）伍孚（德瑜）伍琼（德瑜）任峻（伯达）华陀（元化）华歆（子鱼）华覈（永先）伊籍（机伯）向朗（巨达）全琮（子璜）刘巴（子初）刘永（公寿）刘协（伯和）刘先（始宗）刘邠（令元）刘劭（孔才）刘表（景升）刘岱（公山）刘备（玄德）刘放（子弃）刘宠（祖荣）刘勋（子台）刘晔（子扬）刘陶（子奇）刘理（奉孝）刘焉（君郎）刘琰（威硕）刘禅（公嗣）刘虞（伯安）刘廙（恭嗣）刘璋（季玉）刘繇（正礼）刘瑢（文衡）刘馥（元颖）羊祜（叔子）关羽（云长）许允（土宗）许攸（子远）许劭（子将）许靖（文休）许褚（仲康）许慈（仁笃）孙礼（德达）孙匡（季佐）孙权（仲谋）孙休（子烈）孙观（仲台）孙坚（文台）孙和（子孝）孙河（伯海）孙亮（子明）孙桓（叔武）孙峻（子远）孙资（彦龙）孙乾（公祜）孙皓（亢宗）孙皎（叔明）孙翊（叔弼）孙綝（子通）孙策（伯符）孙登（子高）孙瑜（仲异）刘静（幼台）孙韶（公礼）邯郸淳（子叔）严畯（曼才）社预（元凯）社袭（子绪）杜琼（伯瑜）杜微（国辅）杨仪（威公）唐阜（义山）杨修（德祖）杨洪（季休）杨彪（文先）杨暨（休先）李严（正方）李典（曼成）李胜（公昭）李恢（德昂）孝通（文达）李福（孙德）李撰（钦仲）吾粲（孔休）邴原（根矩）来敏（敬达）

三国演义人物艺术手法

[内容提要] 《三国演义》是我国古典章回小说的开山之作，语言明快流畅，雅俗共赏；结构宏伟壮阔，严密精巧；人物性格鲜明、生动形象；战争紧张激烈、惊心动魄。从人物塑造上看，作者罗贯中多角度、全方位地刻画人物，使用了白描、对比、衬托、夸张等艺术手法来描写人物，善于抓住基本特征，突出某个方面，使人物形象鲜明生动。 [关键字] 三国演义人物艺术手法 中国古典章回小说的开山之作《三国演义》，同时也是世界小说史上最具影响力的中国小说之一，生动描述了汉末魏晋时期近百年的历史画卷，集中反映了各统治集团之间政治、军事、外交等种种斗争，几百年来以其简洁明快的语言、丰富曲折的故事情节、栩栩如生的人物形象吸引了一代代的读者，在民间广为传诵。《三国演义》最重要的艺术成就还是罗贯中成功塑造的那些鲜明生动的人物形象，全书写了千余人，其中主要人物都具有鲜明的性格特征，刘备的仁义、曹操的奸诈、关羽的忠义、张飞的勇猛、诸葛亮的足智多谋、周瑜的忌才妒能、孙权的委曲求全、袁绍的优柔寡断等等。对于小说中人物形象的塑造，作者罗贯中善于抓住人物的个性特征，注重人物相貌、神态及语言的描写，使用对比、衬托、夸张的方法展现人物形象，使人物个性鲜明生动，实见其作为文学艺术大师之深厚功底。 一、使用相貌、神态、语言等白描手法塑造人物形象 在中国古典小说中，作者通常凭借各种艺术手段，从多角度、全方位对人物进行相貌描写、神态描写、语言描写和行为描写，既能展现人物音容笑貌、言谈举止和衣着服饰等外在形态，也能呈现出人物心理和思想感情等内在活动，从而塑造出成功而丰满的人物形象。作为文学大师的罗贯中当然也不例外，使用白描手法，并借助人物自身的语言、行动，以形传神，做到形神兼备，勾勒出一位位鲜活的人物形象。 首先，《三国演义》中人物出场便通过相貌的描写来展现了人物性格，如第一回中张飞的出场，“玄德回视其人，身长八尺，豹头环眼，燕颔虎须，声若巨雷，势如奔马。”“豹头环眼，燕颔虎须”可见张飞的威武，再加一句“声若巨雷，势如奔马”便将一个莽撞的张飞形象展现在读者面前；“身长八尺，面如冠玉，头戴纶巾，身披鹤氅，飘飘然有神仙之概”这句话是第二十八回描写诸葛亮出场的，惟妙惟肖，传神的很，与后文关于他智略的描述相互辉映，宛然成章。“身长九尺，髯长二尺；面如重枣，唇若涂脂；丹凤眼，卧蚕眉，相貌堂堂，威风凛凛”短短30个字把关羽的形象完美的呈现到人物面前，透过这些描写，读者可以体会到一团团英雄的气息正慢慢接近你。 其次，通过对人物细致的语言与神态描写对人物个性特征加以渲染、突出。“张飞大怒，睁圆环眼，咬碎钢牙，滚鞍下马，径入馆驿把门人那里阻挡得住，直奔后堂，见督邮正坐厅上，将县吏绑倒在地。飞大喝：“害民贼！认得我么？”督邮未及开言，早被张飞揪住头发，扯出馆驿，直到县前马桩上缚住；攀下柳条，去督邮两腿上着力鞭打，一连打折柳条十数枝。”这段文字是《三国演义》中比较经典的一个切面：鞭打督邮。通过上述这段文字，读者可以清晰明澈地了解张飞直爽火暴的性格；书中两处对关羽形象的塑造，“云长曰：“吾于千枪万刃之中，矢石交攻之际，匹马纵横，如入无人之境；岂忧江东群鼠乎！”这句话采自《三国演义》第六十六回，是关羽单刀赴会前和属下的对话。字里行间，关羽衿傲高扬的神态流露无遗，浩浩荡荡，气势不凡；“关公正色而言曰：“吾乃解良一武夫，蒙吾主以手足相待，安肯背义投敌国乎？城若破，有死而已。玉可碎而不可改其白，竹可焚而不可毁其节，身虽殒，名可垂于竹帛也。汝勿多言，速请出城，吾欲与孙权决一死战！”每每读这段文字，都会感动得流泪，被关羽的气概所折服。《三国演义》通过这段文字把人们心中的关公形象推至顶峰，完全确立了他一代忠臣的凛然形象。又如“赤壁之战”前，作者连续用了几处神态描写来表现孙权的优柔寡断性格，“张昭曰：‘曹操拥百万之众，借天子之名，以征四方，拒之不顺。且主公大势可以拒操者，长江也。今操既得荆州，长江之险，已与我共之矣，势不可敌。以愚之计，不如纳降，为万安之策。’众谋士皆曰：‘子布之言，正合天意。’孙权沉吟不语。张昭又曰：‘主公不必多疑。如降操，则东吴民安，江南六郡可保矣。’孙权低头不语。”“且说孙权退入内宅，寝食不安，

《三国演义》主要人物特征

1、诸葛亮的人物特征：足智多谋、料事如神，有着胸怀坦荡的大智慧。忠贞不渝、为国为民的道德力量的代表。高尚人格、超凡意志力量的表率。 2、刘备的人物特征：刘备有着仁政、爱民的民本思想，在当时十分难能可贵。刘备还是一个善于招揽人才，有着胆识、胸襟和谋略的人杰。 3、关羽的人物特征：关羽性格的核心特征是忠义，称为“义绝”。关羽更是一个武艺超群、有着崇高道德修养的济世之才。他身上也有着生性骄傲、听不进劝谏的弱点。 4、张飞的人物特征：张飞性格的突出特征是生性耿地、精犷；也有粗鲁、莽撞的一面。张面敢爱敢恨、爱憎分明。勇猛更是长飞性格最为突出的一面。张飞虽是一员武将，却粗中带细，有时也有一定的计谋。 5、赵云的人物特征：赵云首先是一员武艺超群、骁勇善战的大将。他还有着极高的操守和天下百姓为重的德行。他还是一个有着独立思考和见解，有才智、胆识的将领。 6、孙权的人物特征：孙权称得上是一位有才智、谋略的统帅。他还十分善于招揽和任用人才，能做到知人善任，从谏如流。孙权还具有忍辱负重、能屈能伸的坚韧品格。 7、周瑜的人物特征：周瑜首先是一个足智多谋、才智过人的统帅。但是他性格中也有着嫉贤妒能、气量狭小的致命弱点。周瑜也是个忠心不二，在一定程度上能举贤任能的人。 8、吕布的人物特征：吕布是三国时一员武艺超群的在将。他更是见利忘义、反复无常的势利小人。吕布还是一个有勇无谋、鼠目寸光、刚愎自用之人，兵败被杀是他的必然下场。 9、曹操的人物特征：首先他阴险、奸诈、好弄权术而又暴戾、狡诈、野心勃勃。他还有着过人的胆识才干，谋略超群。求才若渴、用人惟才又自负猜忌。一直是后人评说不尽的话题。 10、马谡sù的人物特征：马谡熟读兵书，有一定谋略和才识。马谡只读死书，根本不懂实践；而且骄傲自满，狂妄轻敌、刚愎自用，听不进任何意见，最终只能是酿成大祸，兵败被斩。 11、司马懿yì的人物特征：司马懿是一个雄才大略、才智过人的将领。他又是一 个善用权谋、阴险毒辣的封建政治家的典型形象。而他的生性多疑、冷酷、残忍也给我们留下了深记得的印象。

人物的神态描写作文指导课课堂实录

人物的神态描写作文指导课课堂实录 大自然小学语文原昕 一、回顾游戏，指导说写一段话 师：同学们，星期一我们做的“老鹰捉小鸡”的游戏，大家喜欢吗？生（合）：喜欢。 师：你能用一句或一段话说说这个游戏吗？（3-5生） 师：看来这个游戏大家都非常喜欢，所以记忆犹新。 师：请你仔细观察，说说你看到了什么？你们怎么玩的，注意重点抓住人物的神态来说说。 二、指导回顾过程，为写好作文奠定基础 师：刚才，我们用一段话把这个游戏说了出来，如果我们想让读者产生身临其境的感觉，哪部分应该重点去写？ 生（合）：游戏的经过。 师：本次习作，我们抓住游戏的过程中同学们的神态来表现游戏的有趣。那么什么叫神态描写呢？（出示课件）（一个是神态描写的定义，一个是神态描写的一句话） 师：同学们的神态都是什么样子的呢？让我们再来回顾一下当时游戏时的场面吧！（课件放录像）（板书：细致观察） 师：请你仔细看录像，看看同学们在游戏时都有什么样的神态？生：有的同学的表情是兴高采烈的，有的是神色慌张的，有的是怯怯的等等。 （随着同学的汇报在辅助板书的位置写）

师：谁能用你自己的语言或者积累的语言表现画面中的人物的表情。生：15个左右。（板书：用词准确） 师：这句话就抓住了人物的神态描写，把一个~~的人物展现在我们的面前，我们仿佛见到了他。 三、写作方法指导，语句通顺、衔接连贯 师（小结）：刚才同学们把观察到的人物的神态用积累的语言惟妙惟肖地向我们展示了一个个鲜活的画面，在写作文的时候巧妙地运用自己的语言，表达自己想要传达的意思，就要多观察，多积累。让神态描写既细致入微又生动传神。 四、重视积累，优化选材 师：课前老师留了作业，观察生活中的某个人的做某件事时候的某种神态，说说自己观察到的哪些神态？ 生：汇报（大约15人左右） 师：这些神态都是什么样的？现在小组内说说吧!(5分钟) 师：每个小组选个代表向全班汇报。（大约9人） 师：谁来评评（9人） 师：你能用（课件出示作文要求）今天学到的抓住人物的神态来把你观察的到的，合理的运用上你积累的词语吗？注意语言要通顺，有个性。下面我们开始写作文。 四、独立习作，个别指导 （学生写作文，教师巡视指导。） 五、作品交流，指正修改

《三国演义》人物形象分析

《三国演义》人物形象分析 刘备 一、人物简介 他身长七尺五寸，字玄德，手拿双股剑，是皇室后代，还是三国时期蜀汉的开国皇帝，他的手下文武双全，个个都各显神威，他的言行举止与宽宏大量成就了他的伟业，让他成为了三国时期一国的霸王，就是因为人和与民心才成就了他，是个仁义的英雄豪杰。 二、 1.性格特点一：仁义善良 1)．之所以说他仁义善良，是因为在刘表快死的时候，他再三要把荆州托付给他，刘表认为他的两个儿子没有宏大的前途，可刘备却再三推辞，不肯收下荆州，当他请得诸葛亮出山相助时，诸葛亮也再三说服刘备接纳荆州，可他却再三不要荆州，还说：“我宁愿死，也决不做出违背仁义的事情，违背仁义的事情我是永远不会做的。”从此可见，刘备他非常的仁义。 2)．之所以说他仁义善良，是因为在他当上徐州牧的时候，他出城了，留张飞看守徐州，因刘备走了，所以张飞喝的大醉，不料被吕布领兵来偷袭，很快吕布占领了徐州，当刘备回来时，他并没有再夺回徐州，而是对吕布说：“这徐州就给你吧，我暂时驻扎小沛。”这等善良的人在世界上还有几个呢？别人夺走了自己的城池，自己不断不发怒，还愿另外寻找地方来住，这主以表示他的善良。 2.性格特点二：爱民如子 1)．之所以说他爱民如子，是因为在他再次当徐州牧其间，曹操要带刘备回许昌，不料当地的人民的代表带着几个人民前来拜访，曹操以为他刚来徐州没几天，那么多人民就想挽留他，可他们说道：“请丞相留下刘备吧，在他当徐州牧的这几天，我们是丰衣足食，他还为我们修了十几座桥，让我们行动也方便了许多，求求您了，留下刘备吧。”这件事足以证明刘备爱民如子。 2).之所以说他爱民如子，是因为当他驻扎在新野的时候，曹操五六十万大军来犯，诸葛亮从容不迫，说要等他们进城后再放火烧他们，再趁机逃往江夏，可那样民房就没了，刘备强忍着答应了，在去江夏的途中，刘备带着全部新野人民一起走，可这样会导致速度减慢，很快会让曹操追上，诸葛亮再三劝阻他抛弃人民，可他说道：“我宁愿人民抛弃我，我也决不抛弃人民。”这句话说得好，更加体现了刘备爱民如子的精神，关羽这时候说道：“世界上我最敬佩三物，天、地与我大哥！ 总结：从上面两个特点中，我们可以看出刘备是一个善良仁义的三国人物，我最喜欢这个人物，喜欢他的精神，喜欢他的品质，我认为三国因为有他而精彩！

人物外貌描写作文教案公开课

课题：人物外貌描写指导 课型：写作指导课 教学目标： 1、掌握描写人物外貌的要求及方法，能抓住人物特征进行较准确、具体地描述人物的外貌。 2、能够通过人物的外貌描写表现人物个性。 3、懂得外貌描写应该为刻画人物性格，表达中心意思服务。 教学重点：目标1，2 教学难点：目标3 教学过程： 一、游戏导入： 同学们，我们先来做个游戏。请同学描述班级一位同学的外貌，大家猜猜他是谁？为什么能够猜中呢？（抓住人物外在特征）那么人物的外貌描写都应该注意什么问题，又有哪些方法技巧呢？今天，就让我们一同走进“人物的外貌描写”。 二、明确什么是外貌描写 （一）请同学举例：留给自己印象最深的文学作品中人物的外貌描写，并说明为什么会印象深刻。 （二）多媒体展示人物外貌描写的范例 1、一个凸颧骨、薄嘴唇，五十岁上下的女人站在我面前，两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚，正象一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。（杨二嫂） 2、头发花白，脸上瘦削不堪，黄中带黑，而且消尽了先前悲哀的神色，仿佛是木刻似的；只有那眼珠间或一轮，还可以表示她是一个活物。（祥林嫂） 3、孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人，他身材高大，青白脸色，皱纹间时常带一些伤痕；一部乱蓬蓬的花白胡子。（孔乙己） 这些外貌描写中，作者都抓住了哪些内容进行描写的？ 明确： 五十岁上下——年龄 凸颧骨、薄嘴唇；头发花白，脸上瘦削不堪；清白脸色，乱蓬蓬的花白胡子——容貌 两手搭在脾间，张着两脚，正象一个画图仪器里细脚伶仃的圆规——姿态。 黄中带黑，而且消尽了先前悲哀的神色，仿佛是木刻似的；————神情身材高大————体形 穿长衫————衣着 归纳：外貌描写也称肖像描写，即是对人物的外貌特征(包括人物的容貌、衣着、神情、体形、姿态等等)进行描写，以揭示人物的思想性格，表达作者的爱憎，加深读者对人物的印象。 这么多的内容，我们在进行外貌描写时，是不是都要面面俱到呢？ 三、第一招：要抓住主要的特征 （一）外在特征： 1、多媒体出示：猜猜他是谁？ 只见他黑脸短毛，长嘴大耳，圆身肥肚，穿一件青不青、蓝不蓝的梭布衣服，提一柄九齿钉耙。（猪八戒） 他有三头六臂，脖子上套着乾坤圈，脚踏风火轮，威风八面。（哪吒）

《三国演义》里历史人物

《三国演义》里历史人物 《三国演义》又名《三国志通俗演义》，是我国第一部章回体长篇历史小说。它根据陈寿《三国志》和裴松之注以及元代评话、杂剧、传说等资料编写而成。小说描写了汉末、三国时期复杂的军事斗争和政治斗争，以及给人民带来的苦难；成功地塑造了曹操、诸葛亮、刘备、关羽、张飞等典型形象，对智慧和勇武精神作了出色的描写，积累了古代政治、军事 斗争的知识和经验，展现了波澜壮阔的社会生活画面。被世人称为“第一才子书”。 一、诸葛亮 《三国演义》里历史人物诸葛亮的故事，三国里关于诸葛亮的14个故事。诸葛亮在三国里一生的故事都经历了哪些历史典故？整理一下《三国演义》里历史人物诸葛亮的故事。 1、初出茅庐 刘备三顾茅庐，诸葛亮答应出山相助。曹操命大将夏侯悙引兵十万杀奔新野。关羽、张飞对刘备以师礼待诸葛亮很不满，面临大战之际，二人态度消极，将信将疑。诸葛亮假借刘备剑印，遣兵调将，令关羽、张飞引兵埋伏在博望之左右，调赵云回来担任前部诱敌，刘封、关平带人埋伏负责放火。曹将夏侯悙果然轻敌上当，不听部将劝告，长驱直入，被大火烧得死伤无数，又遭各路伏兵夹击，损兵折将，丢弃博望城，逃回许昌。诸葛亮一战成名，使刘备及手下大为敬服，奠定了自己的威望。 故事反映诸葛亮的性格：小心谨慎旷世济民 2、火烧博望 博望坡军师初用计——孔明令曰：“博望之左有山，名曰豫山；右有林，名曰安林：可以埋伏军马。云长可引一千军往豫山埋伏，等彼军至，放过休敌；其辎重粮草，必在后面，但看南面火起，可纵兵出击，就焚其粮草。翼德可引一千军去安林背后山谷中埋伏，只看南面火起，便可出，向博望城旧屯粮草处纵火烧之。关平、刘封可引五百军，预备引火之物，于博望坡后两边等候，至初更兵到，便可放火矣。”又命：“于樊城取回赵云，令为前部，不要赢，只要输，主公自引一军为后援。各须依计而行，勿使有失。”……孔明谓玄德曰：“主公今日可便引兵就博望山下屯住。来日黄昏，敌军必到，主公便弃营而走；但见火起，即回军掩杀。亮与糜竺、糜芳引五百军守县。”命孙乾、简雍准备庆喜筵席，安排功劳簿伺候。有诗曰：“博望相持用火攻，指挥如意笑谈中。直须惊破曹公胆，初出茅庐第一功！” 3、火烧新野 火烧博望坡之后，曹操卷土重来，派曹仁和曹洪大军进攻新野。诸葛亮料新野呆不了，就留下空城，民房屋上藏硫磺等引火之物。曹军进城之后住入了民房。夜里狂风大作，埋伏在城外的刘备军往城里射火箭。大火迅速烧起来。曹兵逃奔出城，被刘备军截杀，大败而归。 4、舌战群儒 曹操大军沿江结寨，准备并吞江东。东吴君臣惊疑忧惧，是和是战难以定夺。诸葛亮运用谋略，与东吴群臣纵论天下大事，巧舌辩驳，说服他们和孙权要与刘备联合抗曹。才有后来的赤壁之战。此成语原指与众多儒生谋士争辩，驳倒对方的议论，后指与很多人激烈争辩并驳倒对方。 5、智激周瑜

三国演义人物性格特点

三国演义人物性格特点Prepared on 21 November 2021

三国演义人物性格特点 1、诸葛亮的人物特征：1、足智多谋、料事如神，有着胸怀坦荡的大智慧。 2、忠贞不渝、为国为民的道德力量的代表。 3、高尚人格、超凡意志力量的表率。 2、刘备的人物特征：1、刘备有着仁政、爱民的民本思想，在当时十分难能可贵。2、刘备性格的核心是“忠义”。 3、刘备还是一个善于招揽人才，有着胆识、胸襟和谋略的人杰。 3、关羽的人物特征：1、关羽性格的核心特征是忠义，称为“义绝”。2、关羽更是一个武艺超群、有着崇高道德修养的济世之才。3、关羽身上也有着生性骄傲、听不进劝谏的弱点。 4、张飞的人物特征：1、张飞性格的突出特征是生性耿地、精犷；也有粗鲁、莽撞的一面。 2、张面敢爱敢恨、爱憎分明。 3、勇猛更是长飞性格最为突出的一面。 4、张飞虽是一员武将，却粗中带细，有时也有一定的计谋。 5、赵云的人物特征：1、赵云首先是一员武艺超群、骁勇善战的大将。2、他还有着极高的操守和天下百姓为重的德行。3、他还是一个有着独立思考和见解，有才智、胆识的将领。 6、孙权的人物特征：（10、孙权称得上是一位有才智、谋略的统帅。（2）、他还十分善于招揽和任用人才，能做到知人善任，从谏如流。（3）、孙权还具有忍辱负重、能屈能伸的坚韧品格。 7、周瑜的人物特征：1、周瑜首先是一个足智多谋、才智过人的统帅。2、但是他性格中也有着嫉贤妒能、气量狭小的致命弱点。3、周瑜也是个忠心不二，在一定程度上能举贤任能的人。 8、吕布的人物特征：1、吕布是三国时一员武艺超群的在将。2、他更是见利忘义、反复无常的势利小人。3、吕布还是一个有勇无谋、鼠目寸光、刚愎自用之人，兵败被杀是他的必然下场。 9、曹操的人物特征：1、首先他阴险、奸诈、好弄权术而又暴戾、狡诈、野心勃勃。2、他还有着过人的胆识才干，谋略超群。3、求才若渴、用人惟才又自负猜忌。一直是后人评说不尽的话题。 10、马谡的人物特征：1、马谡熟读兵书，有一定谋略和才识。2、马谡只读死书，根本不懂实践；而且骄傲自满，狂妄轻敌、刚愎自用，听不进任何意见，最终只能是酿成大祸，兵败被斩。 11、司马懿的人物特征：1、司马懿是一个雄才大略、才智过人的将领。2、他又是一个善用权谋、阴险毒辣的封建政治家的典型形象。而他的生性多疑、冷酷、残忍也给我们留下了深记得的印象。 12、陆逊的人物特征：1、陆逊是一位足智多谋、有着高超军事才能的统帅。2、陆逊还治国安帮有方，深得百姓信任。 13、姜维的人物特征：1、姜维忠心耿耿，矢志不移地忠诚于蜀政权。2、他是一位足智多谋、能征惯战的杰出统帅。3、他还继承了诸葛亮“和夷”的政策，十分重视与少数民族之间的关系。 14、魏延的人物特征：1、魏延称得上是一员武功高强的大将，但是他轻敌狂妄，行事卤莽。2、他还居功自傲，听不进劝阻，追逐名利。3、不服从调遣，擅自做主，常有反心。15、貂蝉、糜夫人、孙夫人的人物特征：1、貂蝉是一个聪慧机敏、知恩图报、忠义、勇敢的奇女子。2、糜夫人的果敢坚决、大义凛然、慷慨赴死真的是许多男子都不及其万一的。 3、孙夫人也是一位忠贞、坚毅、刚烈、聪慧的女中豪杰。 16、董卓的人物特征：1、董卓是一个凶狠残暴、荼毒百姓的乱世奸臣。2、他独揽大权、篡汉自立、贪欲无度、飞扬跋扈。3、董卓还是一个气量狭小、性情暴戾之人。此外，董卓贪得无厌、贪恋女色之徒。 17、王允的人物特征：1、王允是一个东汉末年少有的忠贞节烈之士。2、他还是一个胆识智慧过人，有勇有谋的贤臣。

《三国演义》中所有人物的简介

《三国演义》中所有人物的简介 1.诸葛亮：诸葛亮治国治军的才能，济世爱民、谦虚谨慎的品格为后世各种杰出的历史人物树立了榜样。历代君臣、知识分子、人民群众都从不同的角度称赞他。但《三国演义》虽然突出了诸葛亮一生性格、品德、功业等的积极方面，但又把它无限夸大，把他描写成智慧的化身、忠贞的代表，并将其神化成了半人半神的超人形象。 2.刘备：在《三国演义》中，作者把刘备描写成“仁”的代表，汉室皇权正统的继承者，因而对刘备的仁爱、宽厚和知人善任的性格特征着力描画，极尽夸张，但在突出其“仁爱”时却又落入了“无能”一面，给人以“无能”和“虚伪”的感觉。 3.关羽：历史上的关羽为“万人之敌”一虎将，傲上而不悔下，恩怨分明，以信义着称，但“刚而自矜”，勇猛有余，智略不足。在《三国演义》中，因为他是刘备阵营中的人，又有讲信义的特点，所以，就被塑造成“义”的化身。他跟随刘备，不避艰险。总之，在《三国演义》中，作者是不惜笔墨，把关羽刻画成“义重如山之人”，因而其形象也被严重的扭曲了。 4.曹操：历史上的曹操性格非常复杂，有人认为曹操在三国历史上“明略最优”。曹操御军三十余年，但手不释卷，登高必赋，长于诗文、草书、围棋。生活节俭，不好华服。他是中国历史上第一流的政治家、军事家、文学家。但是，在《三国演义》中，曹操性格品德中这些好的方面被忽略了，而对他残忍、奸诈的一面又夸大了。因此，罗贯中笔下的曹操是奸诈、残忍、任性、多疑的反面人物典型。 5.周瑜：历史上的周瑜“性度恢廓”，谦让服人，有“雅量高致”。但在《三

国演义》中，周瑜成了诸葛亮的垫底人物。写周瑜，是为了抬高诸葛亮。因此，《三国演义》中的周瑜气量狭小，智谋也总是逊诸葛亮一筹，根本不像苏轼所歌颂的周瑜“雄姿英发，羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭”的“千古风流人物”，成了《三国演义》中蒙受最大冤屈的人物。 6.鲁肃：鲁肃这个人在《三国演义》中除了名字外几乎就全是杜撰了。历史上的鲁肃“虽在军阵，手不释卷”。他初见孙权，就提出了建国方针：鼎足江东，北拒曹操，待机剿除黄祖，进发刘表，竟长江而有之，然后建号称帝以图天下。但在《三国演义》中，鲁肃成了诸葛亮与周瑜两人智斗的牺牲品，被愚弄、受欺侮的典型。 7.张飞：少时即与关羽共事刘备。曾在虎牢关与关羽、刘备一起迎战吕布。长坂坡桥头上一声吼，吓退曹操五千精骑，入川义释严颜，分定州县，率精兵万多人，败张合大军，刘备称王后，拜为右将军，称帝后，拜为车骑将军，封西乡侯。公元221年为替关羽报仇，同刘备起兵攻伐东吴。临行前，因被部将范疆、张达刺杀，死时只有五十五岁。 8.赵云：赵云戎马一生，骁勇善战，胆略过人，刘备称其一身是胆，军士呼其虎威将军。赵云见识卓远，清楚认识到吴蜀关系为唇齿相依，力主维护孙、刘联盟；为人刚毅谨细，诸葛亮对其德行十分赞赏。赵云为国，不被天姿国色所迷，为民，不为良田豪宅所动，时人与后人皆敬其德。 9.郭嘉：曹操帐下第一谋士，才华横溢，放荡不羁，不修边幅，爱嗑药！在那个时代真正的属于离经叛道的典型了但其军事才华却是有目共睹的。10.贾诩：曹操五大谋士之一，深谙保身之道，三国局面的真正缔造者，军事才能卓着。

(完整版)三国演义主要人物和事迹简介

三国演义主要人物简介 《三国演义》是我国最有成就的历史小说，始于黄巾起义，终于西晋统一，展现了公元184年到280年间的历史风云画卷。作者通过集中描绘三国时代各封建统治集团之间的政治、军事、外交斗争，揭示了东汉末年社会现实的动荡和黑暗，谴责了封建统治者的暴虐，反映了人民的苦难，表达了人民呼唤明君、呼唤安定的强烈愿望。 1、姓名：刘备，字玄德。 性格特点：为人忠厚，知人善任，宽仁爱民、信义为上、狡诈、有心计，是“圣君”的代表。 精彩情节：A桃园三结义，东汉末年，张角发动黄巾起义，官军闻风丧胆。为抵抗黄巾，幽州太守刘焉出榜招兵。当时，刘备、关羽、张飞都去看那招兵榜文。三人萍水相逢，但都有为国出力之心，所以一见如故，被张飞拉到自家庄后的桃园饮酒。最后三人对天盟誓，结拜为弟兄。 B三英战吕布，董卓得知华雄被杀，便领大军与盟军大战于虎牢关。吕布勇不可挡，接连杀败八路诸侯。一天，吕布又来挑战，北平太守公孙瓒大怒，迎战吕布，没几个回合便败下阵来。张飞截住吕布连战五十回合不分胜负。关羽见张飞不能取胜，便上前来助战，刘备见两个弟弟战不下吕布，也挥动双股剑上前助战，终于将吕布打败了。 C煮酒论英雄，刘备为了防备曹操谋害，就在后园种菜，以为韬晦之计。曹操为了探听刘备的心志，就在梅青之时邀饮酒，请其指出当世英雄。刘备列举袁术、袁绍、刘表、孙策、刘障、张绣、张鲁、韩遂等人为英雄，曹操一一加以否定。最后指着刘备说:“今天下英雄，惟使君与操耳。”刘备闻言吓得手中匙著落于地下，恰好雷声大作，刘备借惧雷掩饰过去。“煮酒论英雄” 中曹刘的对话充分反映了二人性格：曹操咄咄逼人的谈吐体现了他诡诈阴鸷、骄横霸气的性

初中人物描写之外貌描写作文教学提纲

初中人物描写作文 一、欣赏寻人启事： 1、王梅，女，20岁，身高1.6米左右，体形偏胖，方脸型，眉毛粗黑，双眼皮，高鼻梁，薄嘴唇，牙齿不太整齐，肤色白晰，曾摔倒受过伤，头顶右侧，留下一处约20CM左右的伤疤。 2、麦换娣，女，67岁，身高1.5米左右，神志有时不清，穿灰的确凉中式衬衫，黑裤子，灯芯绒圆口布鞋，耳聋，牙齿已全部脱落，带一根木质拐杖。 3、吴小雪，女，18岁，身高约1.6米，瓜子脸，肤白，大眼睛，气质高雅，身穿浅红色连衣裙，白色皮凉鞋。 想一想： ①这几则寻人启事包括哪些相同的内容？ ②这在人物描写中属于什么描写？ 肖像描写：对人物外在特征(外貌、神态)描写。 容貌（面容长相，如五官等） 身材（高、矮、胖、瘦） 衣着（穿着打扮） 神态：表情（喜、怒、哀、乐）

我来印证一下： 弟弟是个不满七岁的小男孩。他个子不高，胖墩墩的，翘鼻子、 薄嘴唇。一笑起来红润润的脸蛋儿上现出一双深深的酒窝。也许是还 没有上学的缘故吧，弟弟像只撒欢的小兔子，很少有一时的安静。 人物外貌怎样写 人物外貌描写四大招: 第一招：要有一定的顺序：描写人物外貌 时还要合理安排好描写顺序，一般先写整体再写局部，局部描写时按照从上到下的顺序。猜猜他们是谁： ①只见他黑脸短毛，长嘴大耳，圆身肥肚，穿一件青不青、蓝不 蓝的梭布衣服，提一柄九齿钉耙。 ②他身穿金光闪闪的战袍,头戴金冠,手持从东海龙宫掠来的金箍棒,显出一副威武霸气的样子。一对火眼金睛炯炯有神,透露出铲除一 切妖魔的决心。浑身透露出一种天不怕、地不怕的精神。

第二招：抓住外貌中最主要的特征：相貌是千差万别的，所以我们在描写人物时就要选取最能反映人物身份与性格的特征，捕捉最能表现人物内心情感与个性特征的瞬间画面，而不要面面俱到。 如：①他的面孔黄里带白，瘦得教人担心，好象大病新愈的人，但是精神很好，没有一点颓唐的样子。头发约莫一寸长，显然好久没剪，却一根根精神抖擞地直竖着。胡须很打眼，好像浓墨写的隶体“一”字。——阿累《一面》 ②身长九尺,髯长二尺;面如重枣,唇若涂脂;丹凤眼,卧蚕眉，相貌堂堂，威风凛凛。——《三国演义》 我的感受：描写细致，句式工整，把一代名将关羽的勇猛形象写得惟妙惟肖。

作文指导课教案人物对话描写

作文指导课《人物对话描写》教案 一、教学目标： 1、建立“提示语”的概念，让学生了解提示语的几种形式，并会运用。 2、了解提示语在中间时标点符号的运用。 3、掌握写对话时要讲究格式。 二、教学重点： 会使用不同形式的提示语完成对话描写，做到格式和标点都正确。 三、教学难点： 发现人物对话的特点；运用所学进行对话描写 四、教学过程： （一）学习，发现对话描写的特点。 今天上午我们要上节作文指导课， 请同学们看屏幕上的这段文字（学生有感情地朗读） （多媒体展示） 有一次,在伯父家里,大伙儿围着一张桌子吃晚饭.我望望爸爸的鼻子,又望望伯父的鼻子,对他说:"大伯,您跟爸爸哪儿都像,就是有一点不像". "哪一点不像呢？"伯父转过头来,微笑着问我。他嘴里嚼着,嘴唇上的胡子跟着一动一动的. "爸爸的鼻子又高又直,您的呢,又扁又平。"我望了他们半天才说. "你不知道,"伯父摸了摸自己的鼻子,笑着说,"我小的时候,鼻子跟你爸爸的一样,也是又高又直的." "那怎么—" "可是到了后来,碰了几次壁,把鼻子碰扁了." "碰壁？"我说,"您怎么会碰壁呢？是不是您走路不小心？" "你想,四周围黑洞洞的,还不容易碰壁吗。" "哦!"我恍然大悟,"墙壁当然比鼻子硬得多了,怪不得您把鼻子碰扁了." 在座的人都哈哈大笑起来. 老师启发：同学们，你们学过这个语段吗？是出自哪篇课文？——《我的伯父鲁迅先生》，作者是鲁迅的侄女周晔（Yè），即鲁迅弟弟周建人的女儿周晔。 这段话写人物写得最多的是什么？——对话 老师讲：写好对话非常重要，因为很多事情，就是在对话当中进行的，对话一完，事儿也就结束了。所以说，我们要学会写对话。

三国演义主要人物点评

《三国演义》主要人物点评 笔者是古典名著的酷爱者，二十岁之前已将我国四大古典名著（即《西游记》、《水浒传》、《红楼梦》、《三国演义》）通读完毕，其中《三国演义》（以下简称《三国》）是笔者最迟阅读的，也是笔者至今为止最为喜爱的古典名著，尤其对其中的人物描写、故事情节及写作方法尤其感兴趣，至今已通读不下二十遍，依然兴致盎然。在阅读之余，常与他人讨论，并对书报上对此书的有关评论倍加关注，这更使笔者受益匪浅。阅读之余，笔者也对这部名著形成了一系列自己的观点，并决定将这些观点以文字的形式表达出来。本文将分《王者篇》、《谋士篇》、《统帅篇》和《武将篇》对《三国》中的主要人物予以分别点评。当然，由于笔者并非文学科班出身，在文学修养及功底方面还存在很大不足，因此对书中人物之评价必定存在不足和谬误之处，而写这篇文章的实际目的是希望专家和广大读者予以批评补充，如能达到此目的，笔者则甚感欣慰。 一、王者篇 本篇仅点评《三国》中三位主要领导人，即曹操、刘备和孙权。而在点评过程中会采取相互对比的方式进行论述，以下的《谋士篇》和《武将篇》也会采用同样的方法。 （一）孙权 在《三国》这部小说中，孙权是出场最晚的领导人，直到第二十九回“小霸王怒斩于吉，碧眼儿坐领江东”时，才登上政治舞台。而且这个人物也是三位主要领导人中被作者着笔最少的一位。笔者认为，这是符合客观实际的：首先，孙权比曹操和刘备所经历的风浪要少，因为刘备和曹操的江山都是亲手打下的：其中刘备几乎是白手起家，几经风浪终成大器；而曹操虽有一定的基础，但其成就霸业也是靠其多年的东征西讨获得的。而孙权占据江东基本上属于坐享其成，是继承了父兄的基业而获得，多年来他的疆土一直没有得到大的扩展，只是到了后来才从刘备（严格说是关羽）手中夺取了荆州，自此再未发展。有的文章认为孙权没有争夺天下的雄心壮志，笔者认为这种提法很中肯。众所周知，《三国》中这三位主要领导人三分天下，依靠的是不同的条件：其中曹操依仗天时，刘备依仗人和，孙权依仗地利。而地利这一优势利在坚守，对于进攻的作用就不甚明显了，而要争夺天下，就必须要进攻，就必须在相当长的一段时期内放弃固有的地利这一优势。赤壁之战孙刘联军之所以取得胜利，东吴方面占据长江天堑是主要原因，由于这一仗完全是水战，因此熟悉水战的东吴战胜不熟悉水战的曹军就不足为奇了。但要看到，争夺天下过程中的大部分战争都是陆战的，也就是说，要争夺天下就要从家门口走出去，就不能长期依赖长江天堑这一优势，但久居江东的孙权早已对长江天堑这一优势有了相当重的依赖感，不仅孙权本人如此，他手下的文臣武将也都是如此，纵观东吴取胜的战争，无不是在家门口获得的。因此，不夸张的说，东吴方面的将帅都是水战内行、陆战外行之辈。有人认为，甘宁百骑劫曹营、吕蒙取荆州及彝陵之战陆逊火烧七百里连营寨不都是陆战取胜吗不错，这确实是陆战取胜，但要看到，这些战役的取胜，无不存在着一定的侥幸

三国演义主要人物及事件

三国演义主要人物及事件 1、曹操：孟德献刀、煮酒论英雄、官渡败袁绍、跣足迎许攸、挟天子以令诸 侯、败走华容道、割袍断发…… 2、刘备：桃园三结义、煮酒论英雄、三顾茅庐、长坂坡摔阿斗、甘露寺招亲、 夷陵之战、白帝城托孤…… 3、关羽：桃园三结义、温酒斩华雄、斩颜良诛文丑、过五关斩六将、单刀赴 会、华容道义释曹操、水淹七军、大意失荆州、败走麦城…… 4、张飞：桃园三结义、三英战吕布、长坂桥头一声喝、义释严颜、大战马孟 起…… 5、赵云：战文丑救公孙、七进七出、截江救阿斗、桂阳拒婚、斩杀韩家五父 子…… 6、马超：大战许虎痴、逼得曹操割袍断发、中离间计与韩遂相争、大战张翼 德、听从李恢的劝降…… 7、诸葛亮：隆中对、火烧博望坡、舌战群儒、草船借箭、七擒孟获、六出祁 山、挥泪斩马谡、秋风五丈原…… 8、司马懿：为曹丕“篡汉”出大力、计杀孟达、兵败葫芦谷、定计平辽东、 火拼曹爽…… 9、吕布：三英战吕布、连环计、濮阳之战、鸠占鹊巢抢徐州、命丧白门楼…… 10、董卓：废少帝立献帝、孟德献刀、连环计、凤仪亭、蔡邕哭董卓…… 11、《红楼梦》：林黛玉。葬花！ 黛玉葬花对诗吐血和宝玉说悄悄话 《西游记》：孙悟空。三打白骨精 诸葛亮借东风火烧赤壁草船借箭六出祁山气死周瑜 唐僧女儿国盘丝洞变成老虎取到假经 孙悟空搅乱蟠桃大会三打白骨精拜师学艺自封“齐天大圣”惨败遭压五行山下真假美猴王斗争 唐僧扫墓祭母玄奘秉诚建大会流沙河收沙僧取经女儿国尸魔三戏唐三藏鬼王夜谒唐三藏三藏有灾沉水底

猪八戒八戒大战流沙河猪八戒义激猴王荆棘岭悟能努力 高老庄大圣除魔 水浒传人物绰号及主要事件 1、姓名：豹子头林冲京城八十万禁军教头主要事件：风雪山神庙、火并王伦 正面评价：忠厚老实、武艺高强、善良反面评价：懦弱隐忍 2．姓名：黑旋风李逵主要事迹：坐堂寿张县、为母杀四虎 正面评价：直爽、忠诚反面评价：残暴、大老粗 3．姓名：活阎王阮小七主要事迹：智劫生辰纲 正面评价：直爽、义气、水上功夫了得反面评价：暂无 4．姓名：智多星吴用主要事迹：智劫生辰纲 正面评价：足智多谋反面评价：对宋江愚忠 5．姓名：呼保义宋江主要事迹：杀阎婆惜 正面评价：无反面评价：不能文不能武，出身低微形容猥亵，趋炎附势，一心出人头地流芳百世 6．姓名：小李广花荣主要事迹：三打扈家庄 正面评价：武艺非凡尤其射箭百步穿杨反面评价：也愚忠宋江，不值 7．姓名：浪子燕青主要事迹：擂台胜任源 正面评价：聪明机灵，努箭高明，识时务反面评价：暂无 8．姓名：行者武松主要事迹：景阳岗打虎、血溅鸳鸯楼 正面评价：武艺高强、性格刚烈反面评价：有点残暴 9．姓名：青面兽杨志主要事迹：遗失生辰纲、卖刀 正面评价：武艺高强反面评价：暂无 10．姓名：花和尚鲁智深主要事迹：拳打镇关西、倒拔垂杨柳、野猪林救林冲 正面评价：见义勇为、武功高强、力大无穷

人物描写作文指导课 教案教学设计

人物描写作文指导课教案教学设计 一、教学目标： 1、知识与能力：了解并掌握人物刻画的方法技巧，将人物写活，提高人物形象塑造能力。掌握考场作文的构思过程。 2、过程与方法：阅读分析判断文学作品中使用描写的让人物活起来的方法。 3、情感态度与价值观：培养学生学会真诚做人，学会生活。 二、教学重点、难点：掌握人物描写的方法技巧，生动形象地塑造人物形象。 三、教学时数：一课时 四、教学过程： 一、情境导入。（同时设置情景：一个学生迟到从外面匆忙走进来。师：哟，不知鄙人在此军事演习嗦，怎么才大驾光临呢？请入座） 下面请同学们猜猜他是谁？ 忽然，他看见脚底下有东西在动，他猫腰一看，原来是一堆报纸他刚要伸手拿报纸，“哗”地一声响，从报纸堆里坐起一个睡得迷迷糊糊的孩子，光光的脑袋上只有三根毛！这个孩子是--（三毛）（屏显） （过渡语：你是根据什么猜出来的呢？一下子就猜出来的原因呢？是抓住了人物的独特的特征）什么特征呢？ 师：瞧，这就是典型的细节与描写结合以后所产生的文字魅力。让我们认识了苦命的三毛。 那同学们想不想学习如何把人物写得如此传神呢？好吧，那今天我们就来学习人物描写的方法。（板书：人物描写） 二、探究方法。 “问询人物描写法”的秘笈在哪里？“为有大师作品里。” 读下面大师作品选段，小组内思考、讨论，(分七个大组，每小组第3人，每两组完成一个题)(（完后抽生汇报并屏幕显示）(过渡语;概括起来的方法有)（板书：方法）（过渡语;通过这些描写的作用呢？）（作用：刻画性格） 三、小试牛刀（口语表达）。

1、（过渡语：刚才同学们从大师那里学到这么多的描写人物的方法，想不想试一试呢？现在我们就用刚才概括的方法）说说这节课迟到的同学。（选择一点，放在具体的情境中，说你印象最深刻的地方，看谁说得最生动形象）（屏显） 2、展示学生眼中的迟到同学的形象文字。 展示时思考：你们是通过哪些方法将迟到的同学写活的？（屏显） （那现在我们给这个片段命一个题目） （过渡语：通过刚才的描绘小结一下） 3、小结：作文中人物描写有哪些要求？（屏显） 人物描写的三大要求：真、精、细。 4、那推而广之：“写人物的记叙文体片段作文”有哪些要求呢？（屏显）（学生回答后才显示） 四、退而结网--学以致用 过渡语：好，我们有了如此多的巧方法在手，现在我们“磨刀霍霍向生活”，相信同学会把生活中的人物描绘得很精彩。 同学们，在你们与同学们相处的过程中，肯定有许多精彩感人的情景：一个背影、一次牵手、一句叮嘱、一则短信、一个电话、一个手势无不蕴含着浓浓的深情和深深的爱意，请同学们打开记忆的闸门，以“难 忘”为题，描写这个情景中的一个人物，100字左右。 （过渡语：成功的写作要先构思，怎么构思呢？围绕以下几方面来进行。） 1、酝酿构思。（抽生回答后才写） ⑴、主人公给我印象最深的一件事（标题或事件）： ⑵、事件中凸现的主人公的性格是： ⑶、我打算用什么方法将主人公写活？（2种以上） 2、要求内容充实，要写活，要有真情实感，写一百字左右的片段作文。 3、初写草稿。 （过渡语：下面我们一起来分享一下成果） 五、作品展示。（读后，教师或学生点评。点评时围绕场面描写和人物描写的要求，可适当根据评分标准打分。如果没完的，可适当补充和修改。） 六、总结：通过这节课的学习，你有什么收获？说出来与大家分享。

《人物的外貌描写》作文辅导课教案

《人物的外貌描写》作文辅导课教案 教学目标： 1．使学生懂得通过人物的外貌描写表现人物的个性特征。 2．学会观察人物外貌的方法：遵循一定顺序细致观察长相、衣着等，在整体观察的基础上捕捉人物最突出的部位。 3．学会描写人物外貌的方法：根据表现人物的思想性格或中心思想的需要，有选择、有重点地进行描写。 教学难点、重点： 调动学生的主体作用，引导学生在观察的基础上有选择、有重点的进行描写。 主要教法：主体性作文教学法。 教学过程 一、趣味导入 同学们我们做个我说你猜的游戏。老师描写一个同学，你们猜猜老师描写的是谁？（出示文字） 例子：1她是我们班的一个女同学，乍一看，她中等个子，不胖也不瘦，显得很健康。 例子：2她是我们班的一个女同学，乍一看，她中等个子，不胖也不瘦，显得很健康。细看，她乌黑的头发，绑成两条可爱的小辫子，辫梢上总是一左一右地扎着两只卡通发夹，显得十分活泼。光滑白净的脸庞上，她的一双眼睛很漂亮，细细长长的，很有神采，一笑就变得弯弯的。她平时常穿的是一件红汗衫，把皮肤衬得更加白净。

（学生猜测。） 作文，不论是记事还是写人，总离不开人物描写。描写好人物外貌往往能使人物活起来，给读者留下深刻的印象。因此，学会观察和描写人物外貌是写记叙文的一项不可忽视的基本功。在平时作文中老师发现同学们对人物外貌描写不传神，这节课我们就来学习让你的外貌描写更传神。 二、外貌描写的内容。 外貌描写主要描写人物的那些地方?（容貌、身材、衣着打扮、表情）。 三、对人物进行外貌描写时要注意什么问题呢？ （一）、进行外貌描写时要有一定的顺序。（一般从整体到局部，局部描写时从上到下） 出示例子：她是我们班的一个女同学，乍一看，她个子挺高的，不胖也不瘦，显得很健康。细看，她乌黑的头发，绑成两条长长的大辫子，静静的垂在胸前，头上总是一左一右地夹着两只卡通发夹，显得十分可爱。光滑白净的脸庞上，一双她的眼睛不大，细细长长的，但是很有神采，一笑就变成了两条缝。谁要惹她生气了，他就会瞪大眼睛盯着对方。不开心时，她会紧紧的抿着嘴唇一声不出。她平时最喜欢穿的是一件黄毛衣。 读一读这段话，想一想：它是按照什么顺序写的？ 总结：描写人物外貌时还要合理安排好描写顺序，一般先写整体再写局部，局部描写时按照从上到下的顺序。 （二）抓住人物外貌的特点进行描写。 做游戏：猜猜他们是谁：（出示文字）提示：古典名著中的人物