文档库 最新最全的文档下载
当前位置:文档库 › 渴望读书的“大眼睛“

渴望读书的“大眼睛“

渴望读书的“大眼睛“
渴望读书的“大眼睛“

《渴望读书的“大眼睛”》教学设计

【学情分析】

四年级学生已经有一定的生活经验,他们对于希望工程不陌生,很多孩子早在报刊、杂志、电视或者家长那里听说过希望工程的孩子们的故事。但学生之间有差异,有些学生可能了解的多一些,有些只是听说过而已。对于书上“大眼睛”苏明娟的了解,以及这张照片的来历了解的人就更少了。孩子们的语言表达能力上也存在着不小的差异。课前我们教师可以了解学生对希望工程的熟悉程度,看看他们之间的差异,做到心中有数。同时还可以让了解多一些的同学做简单准备,把已有的知识比较生动、简洁地讲给其他同学听,体现同学间合作学习的优越性。

【教学目标】

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、图文对照,感受“大眼睛”的特点,并结合第一段和查找的有关背景资料,帮助理解作者由此联想到的内容。

3.激发学生结合课文内容和查找的有关背景资料,展开联想,培养学生的思维想象能力。

【教学重点】

图文对照,感受“大眼睛”特点。抓住重点词句体会小姑娘渴望读书的愿望,理解文章的思想内容。

【教学难点】

感受贫困地区儿童对读书的强烈渴望,激起学生的爱心,鼓励学

生参与有意义的实践活动;引导学生反思自我,激励孩子们更加努力的学习。

教学过程:

一、创设氛围,铺垫情感。

1、(课件出示“大眼睛”照片),请同学们看这张照片,知道照片上这个女孩叫什么吗?让学生说这张照片的哪个地方最吸引你?(眼睛)这是一双怎样的大眼睛?你能用词语形容吗?

2、谁知道这张照片是在什么情况下拍摄的?

3、今天就让我们走进渴望读书的大眼睛。板书课题:渴望读书的大眼睛

二、初读感知

课文是怎能样描绘这双大眼睛的,请同学们带着下面两个问题自读课文。

1、找出描写大眼睛的段落,并在前面标上▲

2、快速找出最能体现大眼睛特点的词语并在词的下面打上●

三、锁定重点,品读“大眼睛”内涵。

1、请同学们读课文,找出哪个词或句子最能打动你,拿出自己的笔作记号。并把它读给你的同桌听听,再谈谈自己的体会。

2、指名汇报:谁愿意把你画的句子读给大家听。

(1)第二段:抓住“专注”“生怕”两个词进行质疑:为什么会那样专注?又为什么会那样害怕?你从中体会到什么?

课件出示第二自然段的文字。

指导朗读(读出她的专注和生怕)。

想象:他还会生漏掉怕什么?

课件出示:还生怕漏掉()

再读本段,指名读。

(2)作者还怎样描写这双大眼睛。第三段:抓住关键词语“渴望”。她“渴望”什么?你从哪里体会到?

抓住关键句“上学前连梳头洗脸的时间也没有。”(为什么?)

相机引出第一段内容:她上学需要跋涉30里蜿蜒的山路,经过一座大水库......(解决生词:蜿蜒、跋涉等)她担心会失去什么?你知道了什么?你能说说这样的学习机会在文中指的是怎样的学习机会吗?课件播放贫困山区孩子学习生活的图像。

利用“虽然()可是就是这样的学习机会也担心会失去。

指导朗读。(看大屏幕)

3、同学们让我们环顾四周,看看你的面前,你的周围,再看看这些图片。此时,你想说些什么?

4、同学们讲得真好,我们有这么好的学习环境,有这么多的老师关注着我们学习,我们是多么幸福啊!让我们一起再来读读这两段震憾我们心灵的句子吧!(学生朗读2.3段)

5、凝视着这双大眼睛,我仿佛听到她内心深处在娓娓诉说,她在诉说什么;你听见了吗?

(1)、我又仿佛听到她内心深处一声声地呼唤,她在呼唤什么?(课

件出示图文—我要读书!)

(2)夜幕中她在苦苦地呼唤着——(我要读书!)

(3)渴望中她在真切地呼唤着——(我要读书!)

(4)透过这双大眼睛,我们仿佛听到了成千上万濒临失学的孩子都在苦苦地呼唤着——(我要读书!)

(5)同学们,让我们一起也来呼唤吧——(我要读书!)

6、指名朗读,配乐朗读,教师引读:

你看,这双大眼睛是那样专心,那样明亮――引读“它注视着前方……”

你看,这双大眼睛闪烁着渴望,充满着忧郁――引读“虽然清晨教室光线……”

这双大眼睛,向我们深情地诉说着――引读“好像在看着你,看着我……”

这双大眼睛,向世人热切地呼唤着――引读“好像在看着大人,看着孩子……”

7、是啊,这双大眼睛告诉我们很多很多……从此以后这个大眼睛的小女孩便与“希望工程”有了一种难以割舍的情感,这张“大眼睛”照片产生了无穷的魅力,很快成为“希望工程”的形象标志。请同学自读课文第6自然段,你从中知道了什么?

是啊,这些数字是惊人的,有这么多孩子重返校园,这是多么令人高兴的事呀。无数个老人,无数个孩子,无数个好心人都投入到了希望工程,我们来看看(课件出示)

师述:希望工程仍在继续,“直到今天……”引出课文的第七自然段(生齐读第七自然段)学生谈感受。

8、就这样,希望工程在众人的关心与支持下,一路走来,那双大眼睛成为了希望工程的标志,这张照片也张贴在我国的城市、乡村、大街小巷。

四、畅谈体会,超越升华。

1、正是由于希望工程的热心捐助,才使苏明娟实现了读书的梦想,健康快乐地成长了起来。苏明娟成长了,可是还有许许多多像童年的苏明娟一样的孩子,他们的眼里仍然充满着读书的渴望。此时此刻,当你再次面对这些孩子,面对着这样的“大眼睛”,你想说点什么,你能做点什么呢?(播放给希望工程捐款的图片并配上《爱的奉献》歌曲。

2、同学们,赠人玫瑰手留余香,让我们每个人都献出自己一份爱心,让这些失学儿童早日回到学校,让我们这个世界永远充满爱的阳光吧!

板书设计:

渴望读书的“大眼睛”

明亮专注召唤

渴望忧郁激励

最新《渴望读书的大眼睛》教学设计(优秀篇)(精品)

《渴望读书的大眼睛》教学设计(优秀篇) 教学目标 1、学会生字新词,正确,流利,有感情地朗读课文。 2、图文对照,感受“大眼睛”的特点,并能抓住重点词句体会小姑娘克服困难读书的坚强意志和对学习机会的珍惜。 3、激发学生结合课文和查找的有关背景资料展开联想,培养学生的思维想象能力。 4、培养学生珍视学习、关爱他人的情感。 教学重难点 1、感受“大眼睛”的特点,并能抓住重点词句体会小姑娘渴望读书的坚强意志和对学习机会的珍惜。 2、激发学生结合课文和查找的有关背景资料展开联想,培养学生的思维想象能力。 课前准备 读课文;查找关于“大眼睛”的资料,了解“希望工程”献爱心的情况,了解贫困地区孩子求学的一些情况。 教具准备 多媒体教学课件。 教学流程 第一课时(简案) 一、导入新课 1、(出示“大眼睛”图片)这是一张不寻常的照片,通过课外查找资料,你知道它有什么特殊意义吗? 2、让我们走进这张照片,走进这双渴望读书的大眼睛。板书课题,齐读课题。 3、了解课题中引号的用法。指导读出渴望的语气。

二、初读感知 1、自由读课文。读准字音,读通句子,难读的句子要多读几遍。 2、检察自读情况。(出示生字)学生认读。 3、开火车、分小组等形式读词。理解“跋涉、蜿蜒、忧郁、丰碑、濒临、讲述”等重点词语。 4、指名分自然段读课文。纠正错误读音。 三、理清脉络 1、讨论交流:课文围绕“大眼睛”的照片,主要讲了什么内容呢? 2、默读课文,给课文分段,试说说每段大意。 3、指导有感情地朗读自己最感动的语句。 四、布置作业 1、有感情的朗读课文。 2、查找关于“大眼睛”的资料,了解贫困地区孩子求学的一些情况。 第二课时(详案) 一、激情导入 1、(出示“大眼睛”的照片)还记得这双大眼睛吗?她是谁?这是一双怎样的大眼睛呢? 2、(板书课题:渴望读书的“大眼睛”)齐读课题。 (设计意图:由照片直接入题,使学生从情感上体会眼神的特殊) 二、品读感悟 1、(课件出示金钥匙内容)找出文中那一段写的是事情发生的背景。(设计意图:指导金钥匙的学法,让孩子们了解阅读方法,学以致用。) 2、默读第一自然段,想一想,记者为什么会拍下这样一张照片?请你把找到的句划出来。

渴望读书的“大眼睛”阅读答案

渴望读书的大眼睛 十几年前,一位年轻的摄影爱好者深入大别山地区采访希望工程。在安徽省金寨县,他遇到了一群每天跋涉30里路求学的孩子,在众多孩子中间发现了一双闪亮的大眼睛。这个大眼睛的小女孩年龄最小,最叫他担心,因为她上学走的是蜿蜒的山路,其中一段还在一座大水库上面。可是,这个大眼睛的小姑娘十分坚强,不管刮风下雨,她总是按时到校。这位记者十分感动,一天早晨,他随着这个孩子走进教室,拍下了《我要读书》这张极具感染力的照片。从此,照片中那双渴望读书的大眼睛打动了无数的热心人,也在小朋友的心中留下了深刻的印象。 你看,这双大眼睛,是那样明亮,那样专注。它注视着前方,生怕漏掉老师在黑板上写的每一个字,生怕漏掉老师讲的每一句话 你看,这双大眼睛,闪烁着渴望,充满着忧郁。虽然清晨教室光线并不明亮,虽然她上学前连梳头洗脸的时间也没有,可是就连这样的学习机会她也担心会失去 这双大眼睛,好像在看着你,看着我,向我们讲述着成千上万濒临失学的儿童的故事。 这双大眼睛,好像在看着大人,看着孩子,看着所有人,从心灵深处唤起人们的同情和关心。 这幅照片发表后,大眼睛很快成为希望工程的形象标志。这双忧郁而充满渴望的大眼睛激起了海内外千百万人的爱心,无数援助之手伸向了渴望求学的孩子们。无数同龄的孩子也自愿向贫困地区的孩子捐献文具图书,把省下来的零花钱积攒起来援助小伙伴。在社会各界的努力下,希望工程开展十年后共收到捐款17.82亿元人民币。220.9万因贫困而失学的儿童重返校园,贫困地区崛起了7549所希望小学。因此,希望工程被公认为是20世纪90年代中国人为改变教育落后面貌所付出爱心的一块丰碑。 直到今天,那双渴望读书的大眼睛还在注视着人们,召唤着更多的人投入到希望工程当中,激励着千百万孩子更加努力学习。 1、课文题目中的大眼睛加上了引号,其作用是( ) A、特定称谓 B、着重指出 C、表示引用 2、阅读第1自然段,回答下面问题。 (1)大眼睛是怎样读书的? (2)记者为什么要拍摄这张照片? 3、课文是怎样描写大眼睛的?从第2~5自然段中各找出一个关键词语。

《渴望读书的“大眼睛”》教学案例与反思

《渴望读书的“大眼睛”》教学案例与反思 教材分析: 《渴望读书的“大眼睛”》是义务教育课程标准实验教科书北师大版四年级下册第六单元“眼睛”中的一篇夹叙夹议的说明文,向我们介绍了一张曾引起全社会关注的照片。照片展示了贫困地区的儿童在学习条件极度恶劣的情况下,仍然渴望读书,渴望求知的强烈愿望。对于生活在比较优越环境下的城市孩子极富教育意义。 学情分析: 四年级的学生通过前面三年的学习,对于含义深刻的词语和句子的理解已经掌握了一些方法,通过教学本篇课文,要进一步提高学生联系课文内容,联系背景理解重点词语和句子的能力,鼓励学生选择自己喜欢的进行研究,进而理解大眼睛的深刻含义。 设计理念: 《语文课程标准》强调:“阅读教学是学生,教师,文本之间对话的过程。”所以在设计这节课时,我力求让课堂成为真诚对话的生命课堂,以自主,合作,探究的学习方式架设学生与文本之间交流的平台,使他们经历阅读的亲近,内化,超越的过程,感受与文本对话的充实。 小学语文教学大纲明确指出:“朗读能发展学生的思维,激发学生的情趣。学生朗读能力逐步提高,对课文内容的理解就会逐步加深。”通过多种形式的朗读,设计体现了以读为本,以读促思,以读悟情。全课针对不同段落的特点,采用不同形式的读,而且每一次读都有不同程度的要求和目的。如找出重点段落的浏览,突破难点部分的细读,升华情感处的引读,次要部分的默读等……以读贯穿于整个课堂教学,学生在读的过程中领悟到了文章所表达思想感情。通过有声有色地读文,使学生更多,更直接地语文本对话,使课堂教学回归了语文教学的本色。教学目标: (一)、知识和技能: 图文对照,感受"大眼睛"特点。抓住重点词句体会小姑娘渴望读书的愿望,理解作者由此联想到的内容。 (二)、过程和方法: 1、能够通过多媒体课件入情入境,动情朗读,深入感悟; 2、结合课文背景展开联想,发展学生的想象思维能力。 (三)、情感态度价值观目标: 1、感受贫困地区儿童对读书的强烈渴望,激起学生的爱心,鼓励学生参与有意义的实践活动。 2、引导学生反思自我,激励孩子们更加努力的学习。

渴望读书的大眼睛教案

渴望读书的大眼睛教案 Corporation standardization office #QS8QHH-HHGX8Q8-GNHHJ8

《渴望读书的大眼睛》 (新世纪版第八册) 青岛重庆路第二小学徐文静 教学目标: 1、图文对照,感受“大眼睛”的特点,并结合第一段和查找的有关背景 资料,帮助理解作者由此联想到的内容。 2、抓住重点字词理解课文内容,体会作者情感,有感情朗读课文。 教学过程: 一、导入新课 1、同学们,我们每个人都有一双眼睛,那么眼睛有什么作用呢? 2、对!正如你们所说的一样,眼睛不仅能够让我们看到这个美丽的世界,还能让我们看到人们的内心世界,今天,就让我们走近这样一双眼睛。 3、齐读课题。 4、“渴望”换个词语理解,教师相机板书其他词语,设问,作者为什么用的是“渴望”呢?学习完课文后就能找到答案了。 二、初读课文 1、自由朗读课文:注意生字新词的读音,用自己喜欢的方式学习并多读几遍。课文中的“大眼睛”加了引号,在课文中它指的是谁? 2、学生自由朗读学习,教师巡视。 3、检查生字掌握情况,正音。 4、课文中的“大眼睛”加了引号,在课文中它指的是谁?

三、学习第一段,了解背景,激发情感 1、出示图片,让学生汇报课前查阅的相关资料 2、老师出示相关资料,总结查阅资料的方法和用途 3、自由朗读第一段 (1)第一段也有一些相关内容的介绍,找出描写小女孩的句子画下来(2)交流画的句子,读一读,想想从中看出了什么? (3)重点理解“30里路”“蜿蜒”等词语,通过生活实际让学生理解路途遥远,路况差。 4、过渡:这些孩子和我们是同龄人,我们却很难感受到他们的痛苦和悲伤,下面就让我们一起走近他们,看看他们的生活。 5、播放课件,展示贫困山区孩子生活学习的情况。(配解说) 四、学习二——五段 1、过渡:现在画面有定格在了“我要读书”这幅照片上,让我们再来用心的看看这张照片,看看照片中的小女孩,看看这双会说话的大眼睛,她好象在像我们诉说着什么? 2、默读二——五自然段,把最能打动你的句子画下来,说说你的理由,可以在旁边做简单的批注。 3、学生读书画句子,教师巡视,做相机指导,并适当评价。 4、交流第二段 (1)从这些句子中你看出了什么(教师相机板书“渴求知识”)

渴望读书的大眼睛-三年级阅读理解

.渴望读书的“大眼睛” 十几年前,一位年轻的摄影爱好者深入大别山地区采访“希望工程”。在安徽省金寨县,他遇到了一群每天跋涉30里路求学的孩子,在众多孩子中间发现了一双闪亮的大眼睛。这个大眼睛的小女孩年龄最小,最叫他担心,因为她上学走的是蜿蜒的山路,其中一段还在一座大水库上面。可是,这个大眼睛的小姑娘十分坚强,不管刮风下雨,她总是按时到校。这位记者十分感动,一天早晨,他随着这个孩子走进教室,拍下了《我要读书》这张极具感染力的照片。从此,照片中那双渴望读书的“大眼睛”打动了无数的热心人,也在小朋友的心中留下了深刻的印象。 你看,这双大眼睛,是那样明亮,那样专注。它注视着前方,生怕漏掉老师在黑板上写的每一个字,生怕漏掉老师讲的每一句话…… 你看,这双大眼睛,闪烁着渴望,充满着忧郁。虽然清晨教室光线并不明亮,虽然她上学前连梳头洗脸的时间也没有,可是就连这样的学习机会她也担心会失去…… 这双大眼睛,好像在看着你,看着我,向我们讲述着成千上万濒临失学的儿童的故事。 这双大眼睛,好像在看着大人,看着孩子,看着所有人,从心灵深处唤起人们的同情和关心。 这幅照片发表后,“大眼睛”很快成为“希望工程”的形象标志。这双忧郁而充满渴望的大眼睛激起了海内外千百万人的爱心,无数援助之手伸向了渴望求学的孩子们。无数同龄的孩子也自愿向贫困地区的孩子捐献文具图书,把省下来的零花钱积攒起来援助小伙伴。在社会各界的努力下,“希望工程”开展十年后共收到捐款17.82亿元人民币。220.9万因贫困而失学的儿童重返校园,贫困地区崛起了7549所希望小学。因此,“希望工程”被公认为是20世纪90年代中国人为改变教育落后面貌所付出爱心的一块丰碑。 直到今天,那双渴望读书的大眼睛还在注视着人们,召唤着更多的人投入到“希望工程”当中,激励着千百万孩子更加努力学习。 1、课文题目中的“大眼睛”加上了引号,其作用是() A、特定称谓 B、着重指出 C、表示引用 2、阅读第1自然段,回答下面问题。 (1)“大眼睛”是怎样读书的? ________________________________________________________________________ (2)记者为什么要拍摄这张照片? ___________________________________________________________________________ 3、课文是怎样描写大眼睛的?从第2~5自然段中各找出一个关键词语。__________

《渴望读书的大眼睛》教学设计

《渴望读书的大眼睛》教学设计 一、教材依据 北师大版小学语文第八册“眼睛”主题单元中的第一篇课文。二、设计理念: 因为本课教学重点是图文对照,借助多种渠道查找、阅读、勾画与文本有关的背景资料,培养学生搜集资料、处理信息的能力。并结合第一段和查找的有关背景资料,理解作者由此联想到的内容。所以教师重在引导学生在感悟中体验,在体验中探究,同时借助多媒体课件让学生融情朗读,边朗读边理解,唤起学生的情感体验,达到入情入境的境界。 三、教材分析: 《渴望读书的“大眼睛”》是北师大版小学语文四年级下册第六单元“眼睛”这一主题单元中的一篇夹叙夹议的说明文,文章在平实的语言中蕴含着丰富的情感。全文紧紧围绕一张曾经引起全社会关注的照片展开,介绍了照片拍摄时的情况和照片发表后引起的巨大社会反响,展示了贫困地区儿童在学习条件极度恶劣的情况下,仍然渴望读书、渴望求知的强烈愿望。这篇课文对于生活在比较优越环境下的城乡孩子极富有教育意义。而且本课传达的情感、语言的结构都是美的,能使孩子们联系到自己的生活,激发他们的情感和想象。 四、学情分析: 我执教的小学是一所农村小学,学生们生活条件并不优越.但对于理解失学的情形还是比较困难.所以我主要通过设置情境让学生体

验“大眼睛”对于学习的渴望。另外,学生们的知识面比较窄,基础知识薄弱一点。因此,在教学中,我针对学生的特点,相应补充资料、调整教学方法,鼓励他们大胆想象、大胆表达,从而完成教学任务。 五、三维目标: 知识与能力 1.学会生字新词,正确、流利、有感情地朗读课文,抄写文章的“华彩段”。 2.图文对照,感受“大眼睛”的特点,并结合第一段和查找的有关背景资料,理解作者由此联想到的内容。 过程与方法 1.感受“大眼睛”的特点,能抓住重点词句体会小姑娘渴望读书的强烈愿望。 2.激发学生结合课文背景展开联想,培养学生的想象能力和思维能力。 情感、态度与价值观 1.感受贫困地区儿童对读书的强烈渴望,激起学生的爱心,鼓励学生参与有意义的实践活动。 2.培养学生珍视学习、关爱他人的情感。 3.引导学生反思自我,激励学生更加努力的学习。 六、教学重点: 感受“大眼睛”渴望读书的特点。 七、教学难点:

四年级语文下渴望读书的大眼睛教案设计

四年级语文下渴望读书的大眼睛教案设计 北师大版四年级语文下渴望读书的大眼睛教案设计 教学目标: 1.学生能够收集资料,辅助理解课文。 2.学生能够抓住“大眼睛”的特点,并体会贫困山区孩子的艰苦处境,能有感情地朗读2—5自然段。 3.通过对比,学生能够懂得珍惜今天的学习机会和环境。 教学重、难点: 教学目标2、3。 教学模式: 读悟式。 教学准备: 学生小组交流课外收集到的与课文相关的资料。 教学流程: <一>讨论:“大眼睛”与我们的眼睛有什么不同? 1.板书:特别大、明亮、专心、充满忧郁 2.为什么?(渴望读书) 3.追问:“渴望”怎么理解? <二>学习2、3自然段 1.你从哪些句子中,体会到她“渴望读书”?

<1>“蜿蜒的山路,其中一段还在水库上。” “30里路=15公里=2、3个小时。” 路途十分遥远,还充满危险。--想象上学路上情形。(她每天大概几点钟起床,几点到校,下午回家后又要多晚才能休息?) <2>“生怕……生怕……” A从作者的联想中,你体会到些什么? B用读表现出来。 C有同感的孩子,再来读一读。 E观察句子的特点,学习、理解排比句式;再找相同句子。 <3>“虽然……虽然……可是……” A你能从这个句子中体会到什么? B可就是这样一双渴望读书的眼睛里,却充满忧郁,为什么? (可是,就连这样的学习机会,她也害怕会失去!) 板书:害怕失学! 2.练读2—3自然段,--抽生朗读。 <三>看资料,读2—5自然段 这双大眼睛只是成千上万濒临失学的儿童的缩影,他们的学习条件十分艰苦,有的甚至无学可上。请看老师收集到的资料:(观看 图片时,伴轻音乐,教师插入解说词 A这个村子里一共有二十多个孩子,可能够上学的却只有4个! 这块短小的破旧的木板,就是他们的.黑板! B破旧的教室里,因为下雨已经积满了水,可孩子们一点也不在乎,仍然认真学习。 C坐在冰凉的石块上,爬在狭窄的木头上,可她们却多么的专注!

《渴望读书的“大眼睛”》课文

《渴望读书的“大眼睛”》课文 导读:十几年前,一位年轻的摄影爱好者深入大别山地区采访“希望工程”。在安徽省金寨县,他遇到了一群每天跋涉30里路求学的孩子,在众多孩子中间发现了一双闪亮的大眼睛。这个大眼睛的小女孩年龄最小,最叫他担心因为她上学走的是婉蜒的山路,其中一段还在一座大水库上面。可是,这个大眼睛的小姑娘十分坚强,不管刮风下雨,她总是按时到校。这位记者十分感动,一天早晨,他随着这个孩子走进教室,拍下了《我要读书》这张极具感染力的照片。从此,照片中那双渴望读书的“大眼睛”打动了无数热心于“希望工程”的人,也在小朋友的心中留下了深刻的印象。 你看,这双大眼睛,是那样专心,那样明亮。它注视着前方,生怕漏掉老师在黑板上写的每一个字,生怕漏掉老师讲的每一句话…… 你看,这双大眼睛,闪烁着渴望,充满着忧郁。虽然清晨教室光线并不明亮,虽然她上学前连梳头洗脸的时间也没有,可是就连这样的学习机会她也担心会失去…… 这双大眼睛,好像在看着你,看着我,向我们讲述着成千上万濒临失学的儿童的故事。 这双大眼睛,好像在看着大人,看着孩子,看着所有人,从心灵深处唤起人们的同情和关心。 这幅照片发表后,“大眼睛”很快成为“希望工程”的形象标志。这双忧郁而渴望的大眼睛激起了海内外千百万人的爱心,无数援助之手伸向了渴望求学的孩子们。无数同龄的孩子也自愿向贫困地区的孩

子捐献文具图书,把省下来零花钱积攒起来援助小伙伴。在社会各界的努力下,“希望工程”开展十年后共收到捐款17。82亿元人民币。220。9万因贫困而失学的儿童重返校园,贫困地区崛起了7549所希望小学。因此,“希望工程”被公认为是20世纪90年代中国人为改变教育落后面貌所付出爱心的一块丰碑。 直到今天,那双渴望读书的大眼睛还在注视着人们,召唤着更多的人投入到“希望工程”当中,激励着千百万孩子更加努力学习。 感谢您的阅读,本文如对您有帮助,可下载编辑,谢谢

渴望读书的大眼睛教案

渴望读书的”大眼睛”(第二课时) [教学目标] 1.有感情的朗读课文 2.体会重点语句的含义,感悟濒临失学的儿童求学的艰难和对知识的渴望。 3.借助课外资料,加深对课文的理解。 [教学重、难点] 体会重点语句的含义,感悟濒临失学的儿童求学的艰难和对知识的渴望。 [教法] 直观演示法、朗读指导法、情境体验法 [学法] 自读自悟、个性体验法 [教学过程] 一、激发情趣,引出课题。 打示“大眼睛”照片, 屏幕上的这双大眼睛给你印象最深的是什么?(板题) 2.这节课就让我们一起走近这位渴望读书的小姑娘,走进她的内心世界,齐读课题。 二、整体感知,自读自悟。 1.用自己最喜欢的方式自读课文,找课文是怎样描绘这双大眼睛的?请你自己读一读课文。 2.把感动你的语句读给你的同桌听一听,从中你感受到了什么? 三、深层品读,引发感动。

(一)感悟“渴望”。 1.把你感受最深的语句读给大家听听。 打示: 你看,这双大眼睛,是那样专心,那样明亮。它注视着前方,生怕漏掉老师在黑板上写的每一个字,生怕漏掉老师讲的每一句话…… 2.听他读,你听出什么了?你也来读读。 听老师读,你又发现什么了?说一说。 3.打示: 你看,这双大眼睛,是那样专心,那样明亮。它注视着前方,生怕漏掉老师在黑板上写的每一个字,生怕漏掉老师讲的每一句话,生怕漏掉()…… 4.现在请你再来说一说,这是一双怎样的大眼睛? (二)感悟“忧郁”。 1.打示: 你看,这双大眼睛,闪烁着渴望,充满着忧郁。虽然清晨教室的光线并不明亮,虽然她上学前连梳头洗脸的时间也没有,可是就连这样的学习机会它也担心会失去…… 2.自己先读读这段话,这指的是怎样的学习机会呢? 3.请你再读读课文,用这样的句子来说一说。 虽然(),可是就连这样的学习机会它也担心会失去…… 4.就像同学们所感受到的那样!看图片。 5.说一说。 就连()这样的学习机会他也担心会失去……

渴望读书的大眼睛详案

渴望读书的“大眼睛” 土垵小学庄润红 一、新课导入 1、通过图片对比,感受“大眼睛”的特点 师:老师这里有几张照片,从他们的眼睛里,你们能感受到什么?(播放课件)生:我从他们的眼睛里可以感受到她们很幸福、快乐、开心…… (引导学生说完整话) 师:是啊,从这些照片的眼睛里,我们可以感受到她们都很幸福,我们来看看这张照片,你怎么来形容照片上的眼睛?(播放课件) 生:清澈、会说话、闪亮、明亮、水汪汪的、专注、渴望、忧郁…… 师:同学们观察得真仔细!(鼓励性语言) 2、揭示课题 师:这个女孩小小年纪,怎么会有这么一双充满渴望而又忧郁的眼睛呢?这就是我们今天要学习的新课:渴望读书的“大眼睛”(展示课题,板书课题) 二、整体感知课文,学习第一自然段,了解背景 1、师:通过课前预习,你明白了哪些生字词?请同学们带着这个问题,用自己 喜欢的方式把课文读一读。(不能齐读,多种方式) 2、师:你明白了哪些生字词? 学生反馈:“蜿蜒、跋涉、忧郁、濒临、积攒”等词语的含义(适当鼓励)我明白了……我懂得了…… 3、师:老师请一位同学为大家朗读一下第一自然段,其他同学边听边思考:这 张照片是从哪来的呢? 4、师:谁来简单地说说这张照片的来历? 生:一个摄影爱好者深入大别山采访希望工程,被这个渴望读书的“大眼睛” 打动了,拍下了这张照片。 5、师:同学们,在我国的一些偏远山区,有许多和这个小女孩一样的贫困儿童, 他们家境贫寒,几度失学、辍学,在学习条件极度恶劣的情况下,仍然 渴望读书,就让我们一起来走进这些贫困山区的孩子们,看看他们是在

怎样的条件下学习的。(播放课件) 6、师:看了这些照片,你内心有什么感受,想说些什么?(调控时间) 生:我觉得和他们比起来,我们的学习条件这么好,我们应该好好珍惜! 生:我想我得向他们学习,自己跟他们比起来差太多了。 生:我觉得他们好可怜啊,我们该做点什么来帮助他们。 三、锁定重点,品读“大眼睛”内涵 1、师:小女孩这双渴望读书的大眼睛给大家留下了深刻的印象,你是从课文哪 些词句中读出她渴望读书的?请把相关的语句找出来,读给同桌听听。 2、引导学生说完整话:“我从这些句子中读出她渴望读书的:………” 3、学习2、3段的内容 师:是啊,从这些语句中我们能体会到“大眼睛”非常渴望读书,(课件)这两段该用什么样的感情来读呢?请同学们试着读一读。(指导朗读)4、师:谁愿意来试试?你来说说,他读得怎样?你也试试,好吗?(让学生互 评,不能老挑毛病,也要肯定别人的闪光点) 师:你们在读这两段时,有哪些词语引起了你的注意,给你留下的深刻印象? 为什么? 生:“专心、明亮”这几个词给我留下了深刻的印象,因为从这几个词可以看出她很认真在听老师讲课。 “生怕、漏掉、渴望”可以看出“大眼睛”非常渴望读书。 “忧郁”可以看出她担心失去学习的机会。 两个“虽然”说明了他们的学习条件很艰苦,“可是、担心、失去”说明她对知识的渴望,以及内心忧郁的原因。 5、师:是啊,从这些词语中,我们能感受到“大眼睛”在艰苦的学习条件下对 知识的渴望,以及内心充满忧郁的原因,我们一起把这两段有感情地朗 读一遍。 6、全班齐读 7、师:这双会说话的大眼睛,让作者产生了许多联想,请看大屏幕。(展示4、5段)我们请这组的同学来读一读。 师:观察照片,你从她的大眼睛里联想到什么?仿照着这两段说一说:“这双

渴望读书的大眼睛阅读题答案汇编

渴望读书的大眼睛阅读题答案汇编 《渴望读书的大眼睛》阅读原文 十几年前,一位年轻的摄影爱好者深入大别山地区采访希望工程。在安徽省金寨县,他遇到了一群每天跋涉30里路求学的孩子,在众多孩子中间发现了一双闪亮的大眼睛。这个大眼睛的小女孩年龄最小,最叫他担心,因为她上学走的是蜿蜒的山路,其中一段还在一座大水库上面。可是,这个大眼睛的小姑娘十分坚强,不管刮风下雨,她总是按时到校。这位记者十分感动,一天早晨,他随着这个孩子走进教室,拍下了《我要读书》这张极具感染力的照片。从此,照片中那双渴望读书的大眼睛打动了无数的热心人,也在小朋友的心中留下了深刻的印象。 你看,这双大眼睛,是那样明亮,那样专注。它注视着前方,生怕漏掉老师在黑板上写的每一个字,生怕漏掉老师讲的每一句话你看,这双大眼睛,闪烁着渴望,充满着忧郁。虽然清晨教室光线并不明亮,虽然她上学前连梳头洗脸的时间也没有,可是就连这样的学习机会她也担心会失去 这双大眼睛,好像在看着你,看着我,向我们讲述着成千上万濒临失学的儿童的故事。 这双大眼睛,好像在看着大人,看着孩子,看着所有人,从心灵深处唤起人们的同情和关心。 这幅照片发表后,大眼睛很快成为希望工程的形象标志。这双忧郁而充满渴望的大眼睛激起了海内外千百万人的爱心,无数援助之手

伸向了渴望求学的孩子们。无数同龄的孩子也自愿向贫困地区的孩子捐献文具图书,把省下来的零花钱积攒起来援助小伙伴。在社会各界的努力下,希望工程开展十年后共收到捐款17.82亿元人民币。220.9万因贫困而失学的儿童重返校园,贫困地区崛起了7549所希望小学。因此,希望工程被公认为是20世纪90年代中国人为改变教育落后面貌所付出爱心的一块丰碑。 直到今天,那双渴望读书的大眼睛还在注视着人们,召唤着更多的人投入到希望工程当中,激励着千百万孩子更加努力学习。《渴望读书的大眼睛》阅读题目 1、课文题目中的大眼睛加上了引号,其作用是( ) A、特定称谓 B、着重指出 C、表示引用 2、阅读第1自然段,回答下面问题。 (1)大眼睛是怎样读书的 (2)记者为什么要拍摄这张照片 3、课文是怎样描写大眼睛的从第2~5自然段中各找出一个关键词语。 4、第2自然段中的两个生怕写出了小女孩。第3自然段中加点词语虽然写出了学习条件的,可是说明了小女孩对的渴望,以及内心充满的原因。 5、这双大眼睛还生怕什么呢展开想象写一写。 6、用-------------和从文中分别画出一个排比句和一个比喻句。 7、大眼睛为什么能成为希望工程的标志你了解希望工程吗你曾

《渴望读书的大眼睛》关键问题分析说明

巧用背景资料妙悟文本内涵 ——《渴望读书的大眼睛》关键问题分析说明 案例呈现: 片断一: 一、出示重点语句: “在安徽省金寨县,他遇到了一群每天跋涉30里路求学的孩子,在众多孩子中间发现了一双闪亮的大眼睛。” “这个大眼睛的小女孩年龄最小,最叫他担心,因为她上学走的是蜿蜒的山路,其中一段还在一座大水库上面。” “这个大眼睛的小姑娘十分坚强,不管刮风下雨,她总是按时到校。” 二、师生交流感悟: (一)把握词语,交流感受:透过“30里路”体会到了什么? 结合重点词语,体会到小女孩上学路途遥远——这是漫长的30里路。 (二)拓展思路,加深认识:这还是怎样的30里路? 1、结合课内资料:出示“蜿蜒的山路”和“大水库”的图片,引导学生体会到这是充满艰险的30里路。 2、结合课外资料:例:孩子们需要起早贪黑,克服各种困难去上学……引导学生体会到孩子们每一天上学都是极其不易。 3、回归文字,品味精神:落实文字“不管刮风下雨,她总是按时到校。”来谈此刻对小女孩重新的认识 4、深情朗读,感悟内心:有感情朗读课文,读出小女孩的坚强以及她对读书的强烈渴望。 片断二: 一、出示重点语句: 你看,这双大眼睛,闪烁着渴望,充满着忧郁。虽然清晨教室光线并不明亮,虽然她上学前连梳头洗脸的时间也没有,可是就连这样的学习机会她也担心会失去…… 二、师生交流感悟: (一)品词析句,感受“渴望”: 抓住句式“虽然……虽然……,可是……”感受小女孩对读书的渴望。 (二)结合背景资料进行补充:这还是怎样的学习机会呢?

1、通过补充资料,丰盈学生对“这样的学习机会”的认识。 2、完成小练笔,加深学生对“这样的学习机会”的感悟。 虽然____________________________,虽然_________________________,可是连这样的学习机会她也担心会失去…… 3、评价小练笔,沉淀感悟,深入感受渴望。 4、读中感悟,课中质疑:“小女孩已经如此珍惜学习机会了,为什么连这样的学习机会她也担心会失去……” 5、再度结合背景资料,走进内心深处:引入资料,“小女孩的家庭十分贫困,她的学费是父母东拼西凑,还和乡亲们借钱才交上来的,过了这一年,明年能不能上学,她想都不敢想……” 6、带着全新的感受,回读“渴望”与“专注”两部分。 片断三: 一、多角度结合背景资料谈感悟: 照片中的“大眼睛”仿佛在深情地诉说,热切地呼唤,它震撼着每一个人的心灵,照片产生了无穷的魅力,所以“大眼睛”很快成为“希望工程”的形象标志。请大家快速浏览课文第6自然段,看看读了这段资料你又了解到什么? (一)学生结合课内资料谈体会。 (二)人们还为希望工程做了哪些努力呢?学生结合课外资料进行补充。 (三)教师补充资料:随着音乐愈加高昂激越,呈现出一张张人们为“希望工程”积极捐款捐物的画面,同时具体的数字,它们不断地累积在一起,最后定格成为一座金色的丰碑。 二、带着新的感受再来品读“希望工程”的远大意义。 关键问题分析说明: 一、了解故事背景,把握情感基调: 轰轰烈烈的新课程改革全面实施后,孩子们的教材色彩明亮、画面富有童趣,这些内容,学生读起来自然会琅琅上口,学起来会津津有味,品起来会回味无穷。可是打开课本,虽也有精美的插图,但相当一部分课文仍是我们小时侯学过的内容,如《语言的魅力》、《永生的眼睛》、《和时间赛跑》……这些经典的教材,几经删减,却从未动摇过它们的地位,也可见得它们入选课本的必然性和必要性。然而,这些离学生的心理特征、生活实际比较遥远的课文,免不了与学生之间产生“代沟”。如何拉近学生与文本的距离,让他们对课文产生兴趣、有所感悟呢?

《渴望读书“大眼睛”》教案2篇

《渴望读书“大眼睛”》教案2篇Teaching plan of "big eyes" eager to read

《渴望读书“大眼睛”》教案2篇 前言:教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点,将教学诸要素有序安排,确定合适的教学方案的设想和计划。一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。本教案根据教学设计标准的要求和教学对象的特点,将教学诸要素有序安排,确定合适的教学方案的设想和计划。便于学习和使用,本文档下载后内容可按需编辑修改及打印。 本文简要目录如下:【下载该文档后使用Word打开,按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】 1、篇章1:《渴望读书“大眼睛”》教案 2、篇章2:《渴望读书“大眼睛”》教案 篇章1:《渴望读书“大眼睛”》教案 一.教学目标: 1.学生能够收集资料,辅助理解课文。 2.学生能够抓住“大眼睛”的特点,并体会贫困山区孩 子的艰苦处境,能有感情地朗读2—5自然段。 3.通过对比,学生能够懂得珍惜今天的学习机会和环境。 二.教学重、难点:教学目标2、3。

三.教学模式:读悟式。 四.教学准备:学生小组交流课外收集到的与课文相关的资料。 五.教学流程: 《渴望读书的“大眼睛”》教学流程 讨论:“大眼睛”与我们的眼睛有什么不同? 1.板书:特别大、明亮、专心、充满忧郁 2.为什么? (渴望读书) 3.追问:“渴望”怎么理解? 学习2、3自然段: 1.你从哪些句子中,体会到她“渴望读书”? “蜿蜒的山路,其中一段还在水库上。” “30里路=15公里=2、3个小时。” 路途十分遥远,还充满危险。--想象上学路上情形。(她每天大概几点钟起床,几点到校,下午回家后又要多晚才能休息?)

《渴望读书的大眼睛》教学设计说明

《渴望读书的大眼睛》教学设计 教学目标: 1、感受“大眼睛”的特点,并能抓住重点词句体会小姑娘渴望读书的强烈愿望。 2、激发学生结合课文背景展开联想,培养学生的想象思维能力。 3、培养学生珍视学习、关爱他人的情感。 教学重点:感受“大眼睛”渴望读书的特点。 教具准备: 教师准备多媒体教学课件 学生状况分析:我校学生大多来自于县城,学习、生活条件比较优越。在知识能力储备方面,学生基础知识掌握比较扎实,学会了一些阅读的方法,阅读习惯良好,初步具备了听、说、读、写的能力,也具有了一定的预习课文、搜集信息资料的能力。能抓住重点词句,感悟文章表达的情感。 教学过程: 一、创设氛围,铺垫情感。 1、同学们,老师给你们带来一个短片,请认真看。谁能说说你看到了什么? 2、出示照片,再请同学们看这照片,让学生说这照片的哪个地方最吸引你,这是一双怎样的大眼睛。今天就让我们走进渴望读书的大眼睛。板书课题:渴望读书的大眼睛 二、初读感知 课文是怎能样描绘这双大眼睛的,请同学们带着下面两个问

题自读课文。 1、找出描写大眼睛的段落,并在前面标上▲ 2、快速找出最能体现大眼睛特点的词语并在词的下面打上● 三、锁定重点,品读“大眼睛”涵。 1、请同学们读课文,找出哪个词或句子最能打动你,拿出自己的笔作记号。并把它读给你的同桌听听,再谈谈自己的体会。 2、指名汇报:谁愿意把你画的句子读给大家听。 (1)第二段:抓住“专注”“生怕”两个词进行质疑:为什么会那样专注?又为什么会那样害怕?你从中体会到什么? 课件出示第二自然段的文字。 指导朗读(读出她的专注和生怕)。 想象:他还会生漏掉怕什么? 课件出示:还生怕漏掉( ) 再读本段,指名读。 (2)作者还怎样描写这双大眼睛。第三段:抓住关键词语“忧郁”。“忧郁”是什么意思?她“忧郁”的是什么? 抓住关键句“上学前连梳头洗脸的时间也没有。”(为什么?) 相机引出第一段容:她上学需要跋涉30里蜿蜒的山路,经过一座大水库......(解决生词:蜿蜒、跋涉等)她担心会失去什么?你知道了什么?你能说说这样的学习机会在文中指的是怎样的学习机会吗?课件播放贫困山区孩子学习生活的图像。 利用“虽然( )可是就是这样的学习机会也担心会失去。

渴望读书的大眼睛 原文

渴望读书的“大眼睛” 十几年前,一位年轻的摄影爱好者深入大别山地区采访“希望工程”。在安徽省金寨县,他遇到了一群每天跋涉30里路求学的孩子,在众多孩子中间发现了一双闪亮的大眼睛。这个大眼睛的小女孩年龄最小,最叫他担心,因为她上学走的是蜿蜒的山路,其中一段还在一座大水库上面。可是,这个大眼睛的小姑娘十分坚强,不管刮风下雨,她总是按时到校。这位记者十分感动,一天早晨,他随着这个孩子走进教室,拍下了《我要读书》这张极具感染力的照片。从此,照片中那双渴望读书的“大眼睛”打动了无数热心于“希望工程”的人,也在小朋友的心中留下了深刻的印象。 你看,这双大眼睛,是那样专心,那样明亮。它注视着前方,生怕漏掉老师在黑板上写的每一个字,生怕漏掉老师讲的每一句话…… 你看,这双大眼睛,闪烁着渴望,充满着忧郁。虽然清晨教室光线并不明亮,虽然她上学前连梳头洗脸的时间也没有,可是就连这样的学习机会她也担心会失去…… 这双大眼睛,好像在看着你,看着我,向我们讲述着成千上万濒临失学的儿童的故事。 这双大眼睛,好像在看着大人,看着孩子,看着所有人,从心灵深处唤起人们的同情和关心。 这幅照片发表后,“大眼睛”很快成为“希望工程”的形象标志。这双忧郁而渴望的大眼睛激起了海内外千百万人的爱心,无数援助之手伸向了渴望求学的孩子们。无数同龄的孩子也自愿向贫困地区的孩子

捐献文具图书,把省下来零花钱积攒起来援助小伙伴。在社会各界的努力下,“希望工程”开展十年后共收到捐款17。82亿元人民币。220。9万因贫困而失学的儿童重返校园,贫困地区崛起了7549所希望小学。因此,“希望工程”被公认为是20世纪90年代中国人为改变教育落后面貌所付出爱心的一块丰碑。 直到今天,那双渴望读书的大眼睛还在注视着人们,召唤着更多的人投入到“希望工程”当中,激励着千百万孩子更加努力地学习。

小学语文四年级阅读训练附答案 渴望读书的大眼睛

小学语文四年级阅读训练附答案渴望读书的大眼睛” 十几年前,一位年轻的摄影爱好者深入大别山地区采访“希望工程”。在安徽省金寨县,他遇到了一群每天跋涉30里路求学的孩子,在众多孩子中间发现了一双闪亮的大眼睛。这个大眼睛的小女孩年龄最小,最叫他担心,因为她上学走的是蜿蜒的山路,其中一段还在一座大水库上面。可是,这个大眼睛的小姑娘十分坚强,不管刮风下雨,她总是按时到校。这位记者十分感动,一天早晨,他随着这个孩子走进教室,拍下了《我要读书》这张极具感染力的照片。从此,照片中那双渴望读书的“大眼睛”打动了无数的热心人,也在小朋友的心中留下了深刻的印象。 你看,这双大眼睛,是那样明亮,那样专注。它注视着前方,生怕漏掉老师在黑板上写的每一个字,生怕漏掉老师讲的每一句话…… 你看,这双大眼睛,闪烁着渴望,充满着忧郁。虽然清晨教室光线并不明亮,虽然她上学前连梳头洗脸的时间也没有,可是就连这样的学习机会她也担心会失去…… 这双大眼睛,好像在看着你,看着我,向我们讲述着成千上万濒临失学的儿童的故事。 这双大眼睛,好像在看着大人,看着孩子,看着所有人,从心灵深处唤起人们的同情和关心。 这幅照片发表后,“大眼睛”很快成为“希望工程”的形象标志。这双忧郁而充满渴望的大眼睛激起了海内外千百万人的爱心,无数援助之手伸向了渴望求学的孩子们。无数同龄的孩子也自愿向贫困地区的孩子捐献文具图书,把省下来的零花钱积攒起来援助小伙伴。在社会各界的努力下,“希望工程”开展十年后共收到捐款17.82亿元人民币。220.9万因贫困而失学的儿童重返校园,贫困地区崛起了7549所希望小学。因此,“希望工程”被公认为是20世纪90年代中国人为改变教育落后面貌所付出爱心的一块丰碑。 直到今天,那双渴望读书的大眼睛还在注视着人们,召唤着更多的人投入到“希望工程”当中,激励着千百万孩子更加努力学习。 1、课文题目中的“大眼睛”加上了引号,其作用是() A、特定称谓 B、着重指出 C、表示引用 2、阅读第1自然段,回答下面问题。 (1)“大眼睛”是怎样读书的? (2)记者为什么要拍摄这张照片? 3、课文是怎样描写大眼睛的?从第2~5自然段中各找出一个关键词语。 4、第2自然段中的两个“生怕”写出了小女孩。第3自然段中加点词语“虽然”写出了学习条件的,“可是”说明了小女孩对的渴望,以及内心充满的原因。 5、这双“大眼睛”还“生怕”什么呢?展开想象写一写。

渴望读书的大眼睛读后感

渴望读书的大眼睛读后感 篇一:《渴望读书的“大眼睛”》教学案例与反思 《渴望读书的“大眼睛”》教学案例与反思教材分析: 《渴望读书的“大眼睛”》是义务教育课程标准实验教科书北师大版四年级下册第六单元“眼睛”中的一篇夹叙夹议的说明文,向我们介绍了一张曾引起全社会关注的照片。照片展示了贫困地区的儿童在学习条件极度恶劣的情况下,仍然渴望读书,渴望求知的强烈愿望。对于生活在比较优越环境下的城市孩子极富教育意义。 学情分析: 四年级的学生通过前面三年的学习,对于含义深刻的词语和句子的理解已经掌握了一些方法,通过教学本篇课文,要进一步提高学生联系课文内容,联系背景理解重点词语和句子的能力,鼓励学生选择自己喜欢的进行研究,进而理解大眼睛的深刻含义。 设计理念: 《语文课程标准》强调:“阅读教学是学生,教师,文本之间对话的过程。”所以在设计这节课时,我力求让课堂成为真诚对话的生命课堂,以自主,合作,探究的学习方式架设学生与文本之间交流的平台,使他们经历阅读的亲近,内化,超越的过程,感受与文本对话的充实。 小学语文教学大纲明确指出:“朗读能发展学生的思维,激发学生的情趣。学生朗读能力逐步提高,对课文内容的理解就会逐步加深。”通过多种形式的朗读,设计体现了以读为本,以读促思,以读悟情。全课针对不同段落的特点,采用不同形式的读,而且每一次读都有不同程度的要求和目的。如找出重点段落的浏览,突破难点部分的细读,升华情感处的引读,次要部分的默读等??以读贯穿于整个课堂教学,学生在读的过程中领悟到了文章所表达思想感情。通过有声有色地读文,使学生更多,更直接地语文本对话,使课堂教学回归了语文教学的本色。教学目标: (一)、知识和技能: 图文对照,感受"大眼睛"特点。抓住重点词句体会小姑娘渴望读书的愿望,理解作者由此联想到的内容。 (二)、过程和方法: 1、能够通过多媒体课件入情入境,动情朗读,深入感悟; 2、结合课文背景展开联想,发展学生的想象思维能力。 (三)、情感态度价值观目标: 1、感受贫困地区儿童对读书的强烈渴望,激起学生的爱心,鼓励学生参与有意义的实践活动。 2、引导学生反思自我,激励孩子们更加努力的学习。 教学重点: 图文对照,感受“大眼睛”特点。抓住重点词句体会小姑娘渴望读书的愿望,理解文章的思想内容中。 教学难点: 感受贫困地区儿童对读书的强烈渴望,激起学生的爱心,鼓励学生参与有意义的实践活动;引导学生反思自我,激励孩子们更加努力的学习。

小学四年级语文《渴望读书的“大眼睛”》教案范文三篇

小学四年级语文《渴望读书的“大眼睛”》教案范文三篇《渴望读书的“大眼睛”》介绍了拍摄当时的情况和照片发表后引起的巨大反响,展示了贫困地区儿童在学习条件极度恶劣的情况下,仍然渴望读书、渴望求知的强烈愿望。下面就是小编给大家带来的小学四年级语文《渴望读书的“大眼睛”》教案范文三篇,希望能帮助到大家! 教学目标: 1.学生能够收集资料,辅助理解课文。 2.学生能够抓住“大眼睛”的特点,并体会贫困山区孩子的艰苦处境,能有感情地朗读2—5自然段。 3.通过对比,学生能够懂得珍惜今天的学习机会和环境。 教学重、难点: 教学目标2、3。 教学模式: 读悟式。 教学准备: 学生小组交流课外收集到的与课文相关的资料。 教学流程: <一>讨论:“大眼睛”与我们的眼睛有什么不同? 1.板书:特别大、明亮、专心、充满忧郁 2.为什么? (渴望读书) 3.追问:“渴望”怎么理解? <二>学习2、3自然段 1.你从哪些句子中,体会到她“渴望读书”? <1>“蜿蜒的山路,其中一段还在水库上。”

“30里路=15公里=2、3个小时。” 路途十分遥远,还充满危险。--想象上学路上情形。(她每天大概几点钟起床,几点到校,下午回家后又要多晚才能休息?) <2>“生怕……生怕……” A 从作者的联想中,你体会到些什么? B 用读表现出来。 C 有同感的孩子,再来读一读。 D 她可能还生怕什么?补充句子。 *** E 观察句子的特点,学习、理解排比句式;再找相同句子。 <3>“虽然……虽然……可是……” A 你能从这个句子中体会到什么? B 可就是这样一双渴望读书的眼睛里,却充满忧郁,为什么? (可是,就连这样的学习机会,她也害怕会失去!) 板书:害怕失学! 2.练读2—3自然段,--抽生朗读。 <三>看资料,读2—5自然段 这双大眼睛只是成千上万濒临失学的儿童的缩影,他们的学习条件十分艰苦,有的甚 至无学可上。请看老师收集到的资料:(观看图片时,伴轻音乐,教师插入解说词 A 这个村子里一共有二十多个孩子,可能够上学的却只有4个!这块短小的破旧的木板,就是他们的黑板! B 破旧的教室里,因为下雨已经积满了水,可孩子们一点也不在乎,仍然认真学习。 C 坐在冰凉的石块上,爬在狭窄的木头上,可她们却多么的专注! D 任何一块空地都是他们学习的地方,教室对于他们来说简直太奢侈了! E 不知有多少个孩子,曾经从这钢丝上落入水中,也不知有多少个孩子,因此而丢掉 了性命。可是他们为了学习,却一个接着一个,年复一年的义无反顾的从上面走过!

四年级语文渴望读书的大眼睛测试题及参考答案

四年级语文渴望读书的大眼睛测试题及参 考答案 渴望读书的大眼睛 班级姓名 一、在括号里填上合适的词语。 深情地()()的姑娘深秋的() 倔强地()()的人家命令的() 狠狠地()()的徒弟吃力地() 二、下面字形完全正确的一组是() 1. 不可胜数金壁辉煌形象各异清爽 2. 变化多端温揉可亲枝折花落淘气 3. 慕色降临相依为命长年不空报酬 4. 朴素大方稀世之宝柔和安详观赏 三、判断下面句子中的关联词语是否正确,在括号内用“√”、“×”标出。 1. ……于是站起,既依依不舍,又满怀向往,慢慢地向别处走去。() 2. 不管天气怎样,我们明天却去公园玩。() 3. 不仅你去和我去,连隔壁的小弟弟也跟着一起去。() 4. 虽然战场在香港,可我们好似也参加了战斗,精神紧张,心潮随着球起落。()

5. 因为我爱你的脸,所以只有脸才能显示战士的英勇和豪迈。() 6. 周末的晚上,我或者看电视,或者读小说。() 四、用“√”在括号内标出比喻句。 1. 古井像一位温情的母亲。() 2. 她长得很像我的妈妈。() 3. 春光似海,盛世如花。() 4. 老奶奶那爬满皱纹的脸高兴得像一朵绽开的花。() 五、成语积累(在括号里填上一种植物名称,使之成为成语。) 1. 顺()摸()火()银()囫囵吞()世外()()落归() ()红()绿胸有成()桃()不言粗()大()沧海一() 2. 按要求写成语。 (1)描写外貌的:———————————————— (2)描写神态的:—————————————————— (3)描写动作的:———————————————————— 六、阅读下面短,完成后各题。

相关文档
相关文档 最新文档