高职院校思想政治课参与式教学方式探讨

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高职院校思想政治课参与式教学方式探讨

作者：张江伟

来源：《中共山西省直机关党校学报》2015年第05期

〔摘要〕高职院校思想政治理论课是对高职学生进行思想政治教育的主渠道，在高职院校人才培养工作中发挥着重要作用。增强高职院校思想政治理论课的吸引力和感染力就要引入参与式教学方式。参与式教学是以教师为主导，以学生为主体的互动式教学，主要包括研究型、案例型和问题型参与式教学等教学方式。

〔关键词〕高职院校；思想政治理论课；参与式教学

〔中图分类号〕G711 [文献标识码]A [文章编号]1674-1676（2015）05-0038-03

思想政治理论课是对大学生进行思想政治教育的主渠道，在高职院校人才培养工作中发挥着重要作用。目前，高职院校思想政治理论课具体指《思想道德修养与法律基础》、《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》和《形势与政策》，这三门课程在高职各专业人才培养方案中处于重要地位。如何提高思想政治课教学的有效性和吸引力，是摆在我们面前的一项长期而艰巨的任务。根据实证调研及以往的教学实践经验，在高职院校思想政治理论课教学中引入参与式教学，能够增强学生学习的主动性和积极性，增强教师教学的吸引力和有效性。

所谓“参与式教学”，就是以教师为主导，以学生为主体共同完成教学目标的过程，是相互协作共同参与的互动教学。在参与式教学过程中，教师的主导性突出体现在对教学活动的整体规划、组织协调等环节，学生的主体性突出体现在对教学活动的主动参与和对知识的主动建构方面。根据不同的教学内容，应采取不同的参与式教学形式。高职院校《思想道德修养与法律基础》课教学采用的主要有研究型、案例型和问题型参与式教学等教学方式。

一、研究型参与式教学

研究型参与式教学是从高职学生实际出发，教师进行研究专题设计，将班内学生分成小组对专题进行研究学习。通过学生自己或者小组合作学习知识，从而使学生能够获取直接经验，学习到更加丰富的知识。研究型参与式教学包括确定专题，开展研究和成果展示与评价等环节。

（一）确定专题

研究专题的确定是研究型参与式教学的关键环节，直接影响思政课教学目标和教学效果。研究专题既要从教材体系中挖掘，又要符合高职学生的学习生活实际，与现实社会紧密联系。

例如，《思想道德修养与法律基础》课程是在大学一年级开设，在绪论第一节“适应人生新阶段”的导入教学，可以给学生设计研究专题“走进——我的大学”要解决的首要问题是什么