当前位置：文档库 › 生活之音第一课时教案

生活之音第一课时教案

第一单元音乐与生活

——生活之音

【教学目标】

1、知识与技能：引导学生关注生活中的音乐，参与创作“生活之乐”。

生活中的各类素材创造音乐作品；引导学生关注生活中的音乐，并尝试创作“纸乐”。

3、情感态度价值观：热爱生活，感悟到“音乐就是生活，生活就是音乐【教学重、难点】

在欣赏、实践中获得快乐，培养合作创新意识，感悟音乐与生活的关系。【教学方法】

自组教材法、情景教学法、兴趣教学法、启发引导法、实践创新法

【教学工具】

口风琴、多媒体、瓶子、钢笔、尺子和水等

【课前准备】将全班分为3个组，并选定组长。准备瓶子多个并预先找出带有基本音高的音阶部分音：1 2 3 4 5。

教学过程

一、创设情境，兴趣导入：

师：首先给大家听三个声音片段，请你们辨别听到的是生活中的什么声音？（播放音频）（生：有火车声、风声和幼儿哭声。）（以生活中熟悉的声音激发学生兴趣）

师：这些都是我们在生活中听到的常见的声音，可你们听过根据这类声音创编的音乐吗？（生：没有或有……），今天我们就来关注这种以生活现象或生活中的声音素材创编的音乐作品——生活之音。

二、欣赏体验、思考创作（第二重点）

第一部分：欣赏、学习标题音乐

师：请聆听下面两首乐曲，在《盖邮戳的音乐》、《蚊子之舞》和《打字机》中选择正确标题。并说出选择理由。

请听第一首：你认为标题应该是什么？（生：《打字机》）理由呢？（生：有明显的打字机工作的声音）

请听第二首，你认为标题应该是什么？（生：《盖邮戳的音乐》）理由呢？（生：明显的盖邮戳发出的“咚咚”声）

师：这些音乐作品的标题与作品表现的内容有什么联系啊？（生：标题和内容是一样的）

师：这种用标题来表现内容的音乐属于音乐作品中一种重要的、比较常见的音乐形式——标题音乐。给大家30秒的时间来记这个概念，看谁记得最好。开始：（展示图片）

（标题音乐：以文字或标题来阐明作曲家的创作意图和作品思想内容的器乐作品。）

注意概念中有三个重要部分：文字或标题、创作意图和作品思想内容、特别记住是器乐作品而不是所有音乐作品。

第二部分：思维上简单创作

师：展示图片（多媒体），刚才我们学习了标题音乐，下面我们试着给指定标题音乐找生活素材。比如创作《蛋炒饭》你会用什么声音？（生：我会用炒菜、打蛋的声音,还有吃饭的声音等等）要创作作品《水》你会用什么关于水的声音？（生：我会用泼水的声音、瀑布声等等）。（引导学生思考）

第三部分：欣赏优秀作品，了解音乐要素。

师：很好，看来大家平时都比较了解生活，我们现在来看看流行音乐人是怎样创作《蛋炒饭》的。请大家观赏《蛋炒饭》片段，注意思考在作品中作曲者采用用了哪些与《蛋炒饭》有关的声音素材？（打蛋声、切菜声、敲锅的

声音，开冰柜的声音和火的声音等）音乐作品中的节奏与生活中的节奏有什么不同？（生活中的节奏比较随意,而作品中的节奏比较有规律。）

师：接下来让我们看看交响乐作曲家会怎样创作标题音乐《水》的。请观赏著名作曲家谭盾的作品《永恒的水》片段，并思考：（多媒体播放视频）1、作品中采用了哪些关于水的声音？（生：手拍水的声音、流水声、敲打在水中的器皿发出的声音等）

2、视频画面中出现了哪些乐器？（生：还有大提琴、长号、长笛和鼓等。）为什么要加这些乐器的声音？（回想一下如果将作品中的所有乐器的声响消除，它还是音乐作品吗？）（生：所以加了这些乐器演奏的旋律和节奏后，普通的生活声音才变成了动听的、优秀的音乐作品）

师：我们刚听过的两部音乐作品，不管是流行音乐人还是交响乐作曲家，他们都能够通过思考，利用音乐知识将生活的物件、声响变成音乐，我们普通中学生能吗？下面我们也来挑战挑战用瓶子为上节课学习内容《欢乐颂》配简单伴奏！好不好？（好！）〈激发学生创作欲望〉

三、实践探究、交流合作（重点、难点、即兴灵活）

师：展示多媒体《欢乐颂》曲谱图片（幻灯）。我先给大家演示一下，怎样通过加减水敲击瓶子找寻音阶，注意水的容量不同，音高也就不同。（边展示边发问：听到音的高低变化了吗？（同一瓶子，水越多音就越低）。待会请从你们面前的瓶子里至少找出5个音：12345，进行音准调试后每组就可以推荐1-2位同学演奏我们上节课学习的《欢乐颂》主题旋律了（老师做展示）。现在请按小组进行合作寻找，比比哪一组最快，最准。（活动中可视情况说：速度快的小组可找寻音阶的其他音，如67和低音5等，比比哪一组找的音多。《欢乐颂》练好之后还可以敲一首其他旋律，比比哪一组敲的旋律最好听。）（教师到各组辅导，突破难点，课堂轻松随意但不混乱）

1、现在请按顺序分别进行音阶展示，由低到高敲一敲你们选出来的音阶，从

第一组开始，依次类推。综合同学们的评价，发给“最佳音准组”卡片。2、请每组推举的同学按顺序分别进行《欢乐颂》旋律演奏展示，其他自己熟悉旋律展示。比一比哪个小组旋律演奏最流畅、准确。结合评价发给“最佳演奏组”卡片。

3、现在请每组的其他同学为自己组的《欢乐颂》旋律配节奏伴奏。可以充分发挥想象力，利用教室里所有可利用的物件声响（如翻书、敲桌子，甩钥匙、敲打墙壁等），注意主旋律的音量应该比伴奏音量略大；注意4/4拍的强弱规律：强、弱、次强、弱。比一比哪个小组演奏与伴奏配合最默契最动听（发给“最佳合作组”卡片）。

4、很好，各个小组的表演都很不错。现在让我们全班同学一起合奏《欢乐颂》旋律，让我们享受一下自己用生活物件组编的乐队的演出效果。

5、下面让我们继续挑战，在合奏基础上加上歌曲演唱，老师给大家示范一下唱歌词、敲旋律，拍节奏同时进行的基本效果，然后请同学们展示我们利用生活物件组编的乐队与我们班的合唱队的合作效果。我给预示拍，123起……（掌声）

四、课堂总结，课后作业

师：我们今天欣赏实践了与生活现象有关的多部音乐作品，请你们总结一下音乐与生活的关系。（音乐来源于生活）

师：对了，音乐来自生活。那音乐是对生活的单一照搬吗？（为了使生活中的声音素材具有音乐性，作曲者融入了音乐要素，作了艺术加工。）所以，音乐来自生活并高于生活。

师：大家再综合我们欣赏过的音乐作品思考，这些优秀的作曲者在对生活的态度上有什么共同特点？（都热爱生活，保持积极乐观的生活态度，善于观察。）所以我们中学生也应该象作曲家一样，对生活积极乐观，善于观察、创新，在愉悦自己的同时也快乐了别人。

师：作业：请大家通过各种手段搜集一首与生活现象有关的音乐作品，下一次音乐课挑选优秀的作品全班展示。

最后，让我们在《破铜烂铁变奏曲》的音乐中结束本节课的学习，下课！

青春舞曲教学案例分析

初中音乐课《青春舞曲》教学案例分析鸡西市田家炳中学陈非设计思路：在浓郁的音乐意境和音乐实践活动中感受歌曲风格，体验和表达歌曲的情感。教学目标： 1、感受新缰歌曲的情绪及风格，能够用自然圆润的声音清晰的“文字吐字，明朗活泼的情绪演唱《青春舞曲》并北唱这首歌。 2、引导学生用打击乐器为《青春舞曲》配伴奏，激发学生对民族音乐的兴趣。 3、了解王洛宾的概况，主要作品及新疆民歌整理创编的歌曲。教学重点与难点：重点：在音乐实践活动中表现歌曲的音乐情绪和风格，提高表现能力。难点：用打击乐器为《青春舞曲》配伴奏。教具准备：电子琴、手鼓、铃鼓、录音机、新缰帽。教学过程：一、用录音机播放新疆民族《我们新疆好地方》，感受歌词赋予的情绪的风格。二、创设情境，导入新课。师：“我们新疆好地方，天山南北好风光，葡萄瓜果香又甜，煤铁金银遍地葳”优美的歌声向我们传递着新疆的神奇和美丽，新疆地域辽阔，特产资源十分丰富。周恩来总理生前曾赞美新疆为祖国的“一块宝地”，你能谈一谈你所知道的新疆维吾尔自治区吗？学生交收集到的材料（材料来源：八年级中国地理教科书）从以下几个方面加深对新疆的了解。 ①新疆的地理位置、面积。 ②新疆盛产的家作物。 ③新疆蕴含的主要资源。 ④新疆的民族风土人情及服饰特点。（师生共同体验歌曲风格，掌握维吾尔族舞蹈的主要步伐。）（录音机播放歌曲）教师戴着新疆帽随着音乐律动。学生通过观看师的“微颤”、“绕腕”、“托帽式”、“移颈”等新疆舞的基本动作。再一次感受新疆舞别具一格的独魅力。三、学唱歌曲（1）师激情范唱（师边弹边唱，学生总结：歌曲情绪欢快、跳跃、充满青春活力的风格）（2）理解歌词的内涵播放录音机，请学生随歌曲歌词的节奏朗读，理解歌词内涵。（3）自学歌曲 ①听录音，用“啦”模唱。听师弹歌曲旋律一小节一小节的填词 ③演唱，找出难点。（歌曲中重复成相近的旋律较多，如：第一小节的前两拍注意引导学生在速度、情绪、咬字吐字等方面对歌曲进行艺术处理。四、表现歌曲

文化与经济政治完整教案

第一课文化与社会第二框《文化与经济、政治》教学设计政治科组：冯小茹一、教学目标 1、知识目标（1）认识文化与经济、政治的关系。（2）理解文化在社会发展中的作用及其在国际竞争中的重要地位。 2、能力目标培养学生理论联系实际及比较分析的能力。 3、情感态度与价值观目标（1）不同性质的文化对政治、经济和社会的作用不同，我们要自觉掌握先进的、健康的文化，抵制落后的、腐朽的文化. （2）懂得文化在综合国力竞争中的地位和作用，努力学习，将来为增强综合国力贡献力量. 二、重点难点 1、教学重点:说明现代社会中文化与经济、政治相互影响、相互交融的意义。 2、教学难点:文化在综合国力中的地位和作用越来越突出。三、教和学的方法 1、教法：情境教学法。创设教学情境，学生自主探究。 2、学法：探究式学习，合作交流式学习，体验式学习。四、课时一课时五、教学过程（一）导入新课我们上一节课一起体会了文化的魅力。（简单复习，引导学生回忆旧内容）。我们知道，文化是相对于经济、政治而言的，那么，他们之间有没有一些微妙的关系呢？我们今天就要揭开这层面纱。（二）讲授新课 1、相互影响：在经济的基础上材料导入、启发：材料一：《功夫熊猫2》在继《功夫熊猫1》取得不错的成绩后推出的，今年暑假也就是刚过去的暑假上映。《功夫熊猫2》创下了北美票房1.6亿美元，全球票房5.98亿美元。《功夫熊猫》成为了中国文化在世界传播的最佳载体。材料二：《喜羊羊与灰太狼》，随着“做人要做喜羊羊，嫁人要嫁灰太狼”的口号在成年人的世界流传开来，这只“羊”的市场价值超过了10个亿，可以说是中国有史以来最值钱的动漫形象。材料三：古代的皇帝虽然能够整天载歌载舞，却无法看电视、玩电脑，为什么呢？这种

《青春舞曲》音乐教案设计-初中音乐教案

新修订初中阶段原创精品配套教材《青春舞曲》音乐教案设计-初中音乐教案教材定制 / 提高课堂效率 /内容可修改 "Youth Dance" music lesson plan design-junior middle school music lesson plan 教师：风老师风顺第二中学编订：FoonShion教育

《青春舞曲》音乐教案设计-初中音乐教案《青春舞曲》教案设计卢燕山西临汾平阳中学教学内容：唱歌《青春舞曲》教学年级：初一年级教学目的： 1、能够对我国新疆维吾尔自治区的民族民间音乐感兴趣，愿意了解少数民族与中原音乐文化间的联系，并积极参与各项音乐实践活动。 2、能够用自然圆润的声音，清晰的咬字吐字，明朗活泼的亲情绪演唱《青春舞曲》并背唱。 3、能够用器乐的形式为《青春舞曲》配伴奏，并能为《青春舞曲》填充配器谱。教学重点、难点：

重点是通过各种音乐实践活动使雪生了解和认识所学歌曲，扩大学生的艺术视野，难点是为《青春舞曲》伴奏。教学方法：听唱式、表演式、创造式。教学用具: 钢琴、中国地图、多媒体教学光盘、打击乐器。教学设计： 1、歌唱知识（1）歌唱的发声状态口鼻同时吸气，呼吸要求敏捷无声，不耸肩，肺部、胸膛自然挺起，腰围、腹部有明显的向外扩张之感。发声时小腹微收，形成上下力量的抗衡，使声音有气息支持。（2）发声练习板书 2、导入新课在歌曲《掀起你的盖头来》背景音乐下，跳一段维吾尔族舞蹈，请学生说出这是哪个民族的舞蹈，并在地图上找出此民族所处的省份。这节课我们要一起学习一首维吾尔族民歌《青春舞曲》，板书课题“青春舞曲” 3、歌曲学唱（1）播放录音，请同学们说出这首歌的情绪及所蕴含的深刻哲理。

高二政治《文化生活》教学设计范例分析

高二政治《文化生活》教学设计范例分析邯郸市教科所范凤菊教学设计就是对教学方法、学习方式做出战略性规划。新课程理念下的思想政治课堂教学设计，就是以思想政治课程标准界定的基本理念为指导，规划教师的课堂教学行为，转变学生的学习方式，达成预期的教学目标。在进行教学设计的时候，我们基本上要回答这样三个问题，首先就是明确教学目标，这个目标包括三维目标，即知识、技能和情感、态度、价值观的目标；第二就是具体方法和途径；第三就是结果和目标达成。以邯郸外国语学校李艳的《文化生活》第一单元文化与生活教学设计为范本进行具体分析说明，供大家进行学习交流和研讨。首先，以单元为中心进行教学设计，这样可以高屋建瓴地来把握教材，有效地整合教学资源，灵活地分配教学时间。（展示李老师的教学设计）李老师在单元设计中分析了本单元的地位：处于起点的地位，所要解决的是“文化是什么”的问题。让学生从日常生活中去观察、发现文化现象，感受文化生活，理解文化的内涵和作用，目的是使学生对“文化”有一个整体的理解，是整个教材展开论述的前提。这样安排贴近学生生活实际，能激发学生的学习兴趣。逻辑结构和内容结构：本单元的逻辑线索：文化现象----（引出）-----文化内涵----（感受）----文化力量，这样整理出来逻辑结构对教学内容就有了很好的理解。以第二课第二框《文化塑造人生》为例，围绕新课标要求，（第一步）情景导入：典型案例杜甫的《茅屋为秋风所破歌》；（第二步方式方法）用多媒体展示学生学过的诗歌，能够体会到作者的品质和心境；（第三步探究活动）提出所要探究的问题。【探究】1.文化对塑造人生起什么作用？ 2.培养健全人格的重要途径是什么？ 3.我国人民精神世界的主流是什么? 4.怎样理解社会发展和人的发展的过程是统一的？ 5.人的全面发展表现在哪里？学生看书，小组讨论，展示成果。教师点评补充完成探究。（第四步形成理念）形成基本的文化生活观点：这一课理论知识其实只有三句话-----优秀的文化能丰富人的精神世界，增强人的精神力量，促进人的全面发展。（第五步）围绕本节课的教学重点和难点，进行知识技能的训练，加深对文化生活理论观点的理解，符合新课标的理念。我认为：这节课的设计总体把握不错，但是如果让学生观看极具震撼力的一些视频，例如：汶川发生了强烈的地震，在抗震救灾的过程中，应该说一次次的感人的事迹让我们留下了激动的泪水，那么这样的一些精神力量，在这个抗震救灾过程中的体现，我觉得应该把它很好地补充到我们的教材中来。视频：5月19号，各界群众在三分钟默哀之后，在天安门广场呼喊中国加油，汶川加油，汶川挺住。看后很多人都流下了泪水。还有成龙的《生死不离》中，我们听到了这样的话，无论你到哪里，我都要找到你，手拉着手，生死不离。那么通过上述的情境，感受这样几句，让人振奋的话语，让学生从中感受一下，它所含有的这种精神的力量，给学生设置这样一个问题，你能从中感受到精神的

花城版高一音乐与生活—生活之音教案

花城版高一音乐与生活—生活之音教案《生活之音》教学设计【教材分析】《生活之音》是花城出版社《音乐鉴赏》必修课第一单元第3节的教学内容，在这单元里选择的音乐内容体现了音乐与人类生活息息相关、密不可分的关系，形式多样、风格各异，使学生能感悟:“音乐来源于生活，生活就是音乐”。【教学理念】本单元教学中坚持以聆听为主的教学原则，在音乐鉴赏活动中培养学生的兴趣和综合能力为出发点，以音乐审美为核心，用丰富多彩的教学方式和生动活泼的教学形式，充分运用音乐本体语言发挥学生的主体作用，构建起“自主、探索、合作学习”的教学模式，让学生真正走进音乐、感悟音乐、理解音乐，激发起学生的创造力，达到培养人的综合素质的教学目的，真正实现素质教育的教学理念。【学生分析】高一的学生，对音乐鉴赏有着浓厚的学习兴趣，但由于学生的基础较差，参差不齐，所以学生独立鉴赏的能力较低，缺乏独立发现和自主学习能力，这非常需要老师的引导和讲解。如何能把学生的无限“音乐潜能”挖掘出来呢？让学生在课前搜集他们在生活中的音乐，这样既能通过搜集获得更多的信息，又让学生在课堂中都参与进来。在这

基础上引导他们深入思考、积极讨论，真正去了解生活中的音乐，真正领悟到音乐来源于生活。【教学目标】（一）知识与能力目标接触一些伴随人类生活的各种音乐，思考作曲家如何运用生活各类素材创作音乐作品；引导学生关注生活中的音乐。同时感悟到：音乐就是生活，生活就是音乐。（二）过程与方法目标 1、了解音乐作品表现的内容及特点 2、能从作品中受到启发，积极参与即兴创作（三）情感态度与价值观目标 1、能从音乐音响感知中获得愉悦与快乐，获得感悟与启发。 2、乐意在适当的时候向同学推荐介绍自己搜集的与生活现象有关的音乐作品。【重点难点】 1、重点：感受人生处处充满音乐，并从音乐中获得感悟与启发。 2、难点：即兴创作【教学方法】聆听音乐，师生互动对话式教学，启发式，探究法。【教时安排】1课时【教学用具】

小学二年级传统文化教案完整版

重视传统文化的道德教育价值现在社会，多少年来，所有的学校都在大会小会的谈德育，但还不时遇到一些令人头疼的问题如抽烟、喝酒、校园暴力、破坏公物、甚至侮辱教师等等。看来如何理解、实施道德教育，怎样使道德教育充满活力并富有成效，的确是一个值得探讨的问题。一、什么是道德何为道？道即是法，是万物之奥，万事之源。“道生一，一生二，二生三，三生万物。”（《道德经》）道先天地而存，是阴阳相合、遵自然法则运行不息的规律。何为德？德是物质场，万物存在的基础。“含德之厚，比于赤子。毒虫不螫，猛兽不据，攫鸟不搏”、“重积德则无不克”（《道德经》）道与德连在一起就是尊道重德。在中国传统文化中，曾将道德阐释为“天道”、“天理”，以及人当遵守的“仁、义、礼、智、信”。天道、天理体现的是宇宙、地球、人类的自然和社会规律的总和，而“仁、义、礼、智、信”则是人顺从天道所应遵从的道德规范。道德是人之所以为人的根本所在，人无“德”便不能称之为人。由此可见，道德的内涵是非常深刻的。二、道德与幸福做人有为人之道，成物有构物之理。古人云“人法地，地法天，天法道，道法自然”，故人行事需讲究天时、地利、人和，遵循一定的规律。得道能明事理，同时拥有了一种本领。得自然之道可成学者专家，得社会之道可为官为君，得先天之道可返本归真。符合事物规律行事必然会推动事物向好的方向发展，使事物繁荣昌盛。相反，逆道而行就会碰的头破血流；为人处世应遵循一定的法则，这个法则的具体表述就是道德规范。重德能不断积德，使人德高望重，众望所归，为处世理事打下良好基础，走遍天下人所敬仰。没有道德的个人，必然丧尽天良，为社会所不容；没有道德的社会，必然混乱、腐朽、堕落。可见，传统道德与人类幸福又是息息相关的。三、悠悠中华文化五千载，道德一线贯穿，为道德教育提供了取之不尽的素材教育历来被誉为塑造人类灵魂的工程。教育的问题归根到底是一个人的问题。人有两面性，可以选择善也可以选择恶，可以学好也可以学坏。近朱者赤，近墨者黑。在普遍的人性中，善与恶共存。一个人要行善，则必须约束自己的恶念，要吃苦、付出，还要持之以恒的坚持；而只要稍微放纵自己的欲望就会堕落。放纵当然比约束更容易，所谓“学好三年、学坏三天”。笔者认为教育的作用在于激发人的正的因素，抑制人的负的因素；其根本途径在于从“心”做起，应回归到正心、诚意、提升道德修养的路上。我们中华民族有着五千年的历史文化，包含丰富的道德内涵，其精华代代相传。 “天人合一”代表着我们祖先的宇宙观；“善恶有报”是社会的常识；“己所不欲，勿施于人”，是为人的起码美德；“忠孝节义”是人生于世的标准；“仁义礼智信”成为规范人和社会的道德基础。中华文化体现出诚（实）、善（良）、和（为贵）、（包）容等优点。中华传统文化主张天人和谐，重视个人修养，能够包容，能够发展，能够维护人间道德，能够使人有正信。传统道德提倡的克制、忍让、节俭、吃苦耐劳，恰恰能够避免人陷入那种无度的纵欲之中。是调剂人生活，使人精神充实的有力保障。而乐天知命，使人能够更加理智而清醒的生活。抛弃了无谓的欲望得不到满足而带来的烦恼。这些东西非常合乎天理，也十分符合人性。有益于激发人正面的因素，抑制人负的因素，具有向善向上的感染力。所以说中国传统文化是道德教育取之不尽的好素材。四、用传统文化实施道德教育的方法道德是无所不在的，是活泼的、流动的、丰富多彩的，而非呆滞的、静止的、一成不变的，在借助传统文化实施道德教育中，如果我们选择恰当的方法，是能够把她准确、实在、生动的表现出

文化生活第一课文化与社会第一框体味文化教案设计

教学过程（一）预习检查、总结疑惑检查落实学生的预习情况并了解学生的疑惑，使教学更具针对性。（二）情景导入、展示目标本课导言告诉我们，“文化”虽然是一个我们十分熟悉的词汇，但我们却不一定真正懂得“文化”的真正内涵。比如，有人认为文化是知识，有人认为文化是艺术。本课就此提出问题：究竟什么是“文化”?要求我们从“文化”的内涵(即什么是文化)与文化的力量(即文化的作用)两个方面去探究。（三）合作探究、精讲点拨 1、文化“万花筒” 文化的形式和现象（PPT图片展示）总结：①在当代社会生活中，文化的表现形式多种多样； ②在人类社会发展中文化现象无时不在、无处不在； ③人人都有自己的文化生活，都呈现出各自独有的色彩。 2、文化是什么讨论：引导学生对文化的理解 (1)文化的含义广义的文化：对人类改造世界的一切活动及其创造的物质成果和精神成果的统称。与“文明”的含义相近。狭义的文化：专指文学艺术和科学知识或指人们受教育的程度。我们讲文化生活，这里的“文化”是相对于经济、政治而言的人类全部精神活动及其产品。内容：①文化实质上是精神现象，不同于经济和政治。②文化包括意识形态部分和非意识形态部分。补充：什么是意识形态和非意识形态？（2）文化的特征（事例引入）特点一：文化是人类社会特有的现象 A、由人所创造，为人所特有。 B、纯粹“自然”的东西不能称为文化。 C、文化是人们社会实践的产物。（图片引入）特点二：文化又是一种文化素养人的文化素养不是天生的，而是通过社会实践特别是文化知识教育而逐步培养出来的。（讨论引入）特点三：人们的精神活动离不开物质活动，精神产品离不开物质载体。

音乐与生活综合实践活动设计方案

《音乐与生活》综合实践活动设计方案一、活动主题：音乐与生活二、活动的对象：三（3）班三、活动设计者：徐娟四、活动开展的背景：综合实践活动课是按照国家基础课程改革计划设置的一门全新的课程。它以塑造学生完满人格，培养学生创新和实践能力为基本目标，以实现学生主动发展，追求人文精神与科学精神相融合为价值取向，以贴近学生最关注的自然现象和社会问题为基本内容，以学生的经验与生活为核心的实践课程。它要求学生在不断的尝试中获得健康而全面的发展。其中以音乐为主线和选题，围绕学生现实生活和相关文化所展开的音乐综合实践活动，正昭示着其独特的魅力和价值，为课程增添了一分亮色。而作为我们音乐教育工作者要正确地引导我们的学子经过对音乐的学习去追求真、善、美，从音乐中来寻求生活的真谛，用心去体验音乐中的生活，学会从生活中发现音乐，从而来创造表现生活的音乐。我们以此来培养学生积极探索创新的精神，经过音乐教育来激励学生积极进取、奋发向上的品质。在我们平时的学校生活的多个方面音乐都起到了特殊的作用，比如：早晨校园广播的音乐，眼保操、课间操的音乐，上课、下课采用的音乐等等，与我们的生活有着息息相关的联系。

五、活动时长：活动时间一个半月，其中实践活动课以及课余双休时间等。六、、活动目的：综合实践活动课的特点决定了它的开放性。因此我允许不同的学生达到不同的目标，允许学生在不同方面达到不同的目标。因此我制定了以下三条活动目标 1、知识目标（1）经过学生的自主探究活动，体会“生活中处处都有音乐”、了解音乐在生活中的作用。（2）对背景音乐、仪式音乐、治疗音乐、实用音乐有一定深度的理解，感受到它们不同的作用。 2、能力目标：（1）对生活中的音乐有一定的认识，分清哪些音乐属于“实用音乐”“背景音乐” “仪式音乐”、“治疗音乐” （2）经过学生的自主探究，初步能为生活中不同场景配置背景音乐。（3）能识别音乐中的情绪，利用听觉和视觉产生创造想象力进行即兴的情景表演、即兴作文等，不但提高了对音乐的鉴赏能力，而且培养了想象力。（4）学会运用各种方式搜集、整理资料，培养学生运用材料、处理信息的能力。 3、情感目标：

人音版七年级下册音乐天山之音《青春舞曲》教学设计

《青春舞曲》教案教学目标: 1．学会歌曲《青春舞曲》。正确把握歌曲的情绪，体会歌曲的旋律特点。了解维吾尔族音乐特点，并可结合维吾尔族服装、乐器、舞蹈动作，体会音乐与舞蹈的结合。 2、能对少数民族（新疆）民间音乐产生兴趣，了解他们的音乐文化。知道新疆民族民间常用的各种乐器，辨别音色，并为歌曲伴奏。 3、用圆润而有弹性的声音，清晰的吐字、咬字，明朗活泼的情绪演唱全曲。二、教学重、难点 1、重点：通过不同教学活动，使学生认识和了解围绕“青春”主题的不同音乐作品的内容和音乐风格特点，并激发学生对“青春”的更深层次的理解。用自然的声音准确地演唱《青春舞曲》。 2、难点：在教学中，既要通过各种活动使学生掌握应学的知识，又要使课堂气氛活跃，充满“青春气息，同时还要发掘“青春” 的思想含义。三、教学手段多媒体教学、钢琴、新疆民族乐器。四、教学方法视听结合法，讨论法，实践、体验法五、教学过程：

1、组织教学： 2、导入教学环节：（音画视频和谈话导入）（1）欣赏歌舞《我们新疆好地方》（2）提问：这是哪个地方，哪个民族的歌曲？从而引出“新疆”接着简介新疆的风俗民情、土特产等。让学生了解新疆并导入课题。 3、初次聆听歌曲，简介作者，从旋律、节奏、风格等方面分析歌曲。 4、讲授和学打节奏。边听边跟随音响唱乐谱，可以跟着歌曲的拍子拍手，体会节拍感。找出主要节奏型。 5、师生齐打典型的节奏型。六、学唱歌曲过程 1、有节奏的读歌词 2、师弹唱一遍，然后师弹琴学生用“啦”轻声哼唱，再齐唱一遍，师评价。 3、学生用葫芦丝吹奏，师指导。尝试有表情地背唱这收歌曲。七、拓展活动：引入音乐活动（一）——编配打击乐伴奏。首先介绍新疆维吾尔族的特色乐器：手鼓并介绍乐器的演奏方法。 1、师指导学生分别用沙锤、双响筒、响板、手鼓等打节奏伴奏。将全班分成几个小组，各组选用不同的打击乐器（除新疆打击乐器以外的其它打击乐器或自制打击乐器），自编与歌曲相配合的节奏，教师对每一组分别加以辅导，启发学生编配多声部节奏，并使之配合默

高中《文化生活》必修三教案

第一单元文化与生活第一课文化与社会第一框体味文化【教学目标】一、知识与技能目标 1、理解文化的内涵，知道文化是人类社会特有的现象，懂得文化素养的培养与体现。 2、了解文化形式的多样性，懂得文化现象的普遍性与特殊性。 3、阐释文化作为一种精神力量对社会发展和个人成长产生深刻的影响。二、过程与方法目标 1、培养学生分析文化现象的能力。 2、学会分析文化的价值，提高学生文化欣赏和主动参与健康向上的文化生活的能力。三、情感、态度、价值观目标 1、感受文化的力量，从而懂得文化建设，发展先进文化的意义。 2、参加积极向上的文化运动，提高自己的文化修养。【教学重点】文化的内涵与力量【教学难点】文化的内涵与特征【教学方法】尝试“学案”导学，用好《课后限时检测》，引导学习先自学，做填空题，然后有重点地讲解，夯实基础的同时突出重点、突破难点、归纳总结，并当堂演练、点评，切记“先学后教”，“授之以渔”，打造高效课堂。【教学准备】教材、多媒体【课时安排】 1课时【教学过程】（导入设计）文化现象具有普遍性，前者从时间上讲（古代→现代）；后者从空间上讲（校园文化、社区文化、网络文化）。（进行新课）一、体味文化（一）文化“万花筒” 1、文化现象无时不在，无处不在 2、文化现象各具特色，丰富多彩表明文化现象具有特殊性，不同地区有不同的文化环境，不同人们有不同的文化生活。 ※文化现象是文化本质和规律的外部表现，我们知道了文化现象是丰富多彩、

多种多样的，那么文化的内涵是什么呢？（二）文化是什么引导学生阅读教材，做填空题。 1、文化的内涵：相对于经济、政治而言的人类全部精神活动及其产品。其中，既包括世界观、人生观、价值观等意识形态性质部分，又包括自然科学和技术，语言、文字等非意识形态部分。把握这一概念，需注意以下几点：（1）文化是相对于经济、政治而言的。文化现象本质上是一种精神现象，而不是经济现象和政治现象，文化是一种精神活动，而非经济、政治活动。（2）人是文化的主体。文化是由人所创造、为人所特有的。（3）文化包括全部精神活动及其产品。动态：精神活动；静态：精神产品。（4）文化有意识形态和非意识形态之分。意识形态文化有鲜明的阶级性，非意识形态文化则没有阶级性。（5）还要注意区分“文化生活”中的“文化”与广义的文化和狭义的文化。广义的文化：人类改造世界的一切活动及其创造的物质成果和精神成果。与文明相近，用区分自然现象和社会现象，区分自然界的物质运动和人的运动。例如考古学中的文化。狭义的文化：文学艺术和科学知识，或指人们受教育的程度。 “文化生活”的“文化”既不同于广义的文化，也不同于狭义的文化，是相对于经济、政治而言的人类全部精神活动及其产品，是中特社义文化中的“文化”。 [处理练习题]下列属于文化现象的是 ①西双版纳的植物王国②九寨沟的自然风光 ③敦煌莫高窟的飞天壁画④大汶口文化遗址 ⑤宗教活动、宗教教义和宗教建筑⑥克隆技术 ⑦伦理道德观念⑧生产资料所有制和分配制度 ⑨乡镇企业⑩军队、警察、法庭、监狱等国家机器 A.①②③④⑤ B.⑥⑦⑧⑨⑩ C.③④⑤⑥⑦ D.③⑤⑦⑨⑩ 2、文化的特征（1）文化是人类社会特有的现象有了人类社会才会有文化，文化是人类社会实践的产物，纯粹“自然”的东西不能称之为文化。（处理P6探究四，知道文化是人们社会实践的产物。）

音乐与生活的结合

音乐与生活的结合音乐是生活的一部分，生活中时时刻刻都和音乐联系着，好的音乐可以打动我们，可以与我们的感情和思想产生共鸣。这节课马超老师就合理的运用了这一点，先是带领同学们一起来感受正式的音乐。说出大家感兴趣的流行音乐，给同学们已经留下了很深印象。使课堂气氛十分活跃。马超老师自身音乐素养也非常的高，例举了很多生活中我们忽视掉的音乐，在他的引领之下让学生感受到了不一样的音乐，这比我们就书上的学习有着很大的区别，反而学生更容易接受，并且能更直接的感受音乐。正所谓素质教育是一种旨在挖掘学生自身潜能，以完善和全面提高学生基本素质为根本目的的教育。音乐教育作为一门基础学科，首先是一种基本素质教育。它通过教授音乐这门听觉艺术，来反映人们的思想、情感以及社会生活，使学生对音乐产生浓厚的兴趣、爱好，具有对音乐美的感受、表现能力和初步的鉴赏、创造能力，教会学生如何认识生活、感受生活并在一定意义上创造生活，从而促进学生健全的人格和健康的个性，促进学生的全面发展。其目的是培养人，培养学生全面发展的能力，马超老师充分的发挥了这一点。在音乐教学中，教师通过歌曲演唱、和乐演奏、等活泼丰富、各种各样的教学形式，让学生全身各种器官都能活跃起来，在提高兴趣和注意力的同时，也促进了学生记忆力的提高。并且，音乐能改变人的情绪，在日常生活中，我们都有类似的体会。听一些轻松愉快的抒情乐，能使我们浑身放松，精神愉快，对改善记忆有着极显著的效果。

勿庸讳言，音乐教育作为素质教育的重要内容和途径之一，它对于开拓型人才的培养，对于学生个性的发展和完善人格的形成，具有举足轻重的作用。近年来，许多教育领导机构和一些中小学校将音乐教育作为教学改革的突破口，办出了特色，办出了水平，促进了学生素质的全面提高。其实,真正的音乐指的是那些穿着整齐的礼服,坐成六排的艺术家们演奏的诸如贝多芬,莫扎特,柴可夫斯基的作品.这些乐曲反映了一定时间,一定环境下作曲家们的心声,是他们对时代的见解,对人生的诠释.但王朝更迭,江上易改,同样音乐也在发生着翻天覆地的变化,由以前的乐府到现在的各歌曲,由士大夫的音乐到大众的音乐,无不能看出音乐的发展史.人们爱把歌曲与音乐分开而论,其实歌曲就是音乐,最大众化的音乐才是音乐的主流,就流行程度而言,现在的歌曲早已胜过音乐家们的作品,由此可以看出现实生活中的音乐已经不再是那么狭窄了,只要能对我们产生美感的声音,我们都可以把它称之为音乐. 音乐丰富多彩,其来源也多如牛毛,有来自民间的,有来自艺术家的……虽然来源之广,但分之就只有两类,一类是好的,一类是坏的,当然是相对而论.它们有的庸俗,有的高雅,有的乏味,有的新鲜,有的让人满怀斗志,也有的让人甘心坠落.如果我们说音乐对生活的作用是消遣,疗伤,奋进,那么音乐与生活关系的根源也就是这三点了;没有音乐对生活产生的作用,那就没有音乐存在的必要了.

(完整版)初中音乐青春舞曲教案【三篇】

初中音乐青春舞曲教案【三篇】学唱歌曲《青春舞曲》，使学生能够把握歌曲的情绪、节奏，体会歌曲的旋律特点。###小编整理了初中音乐青春舞曲教案【三篇】，希望对你有协助! 青春舞曲教案一一、教学理念：根据新课程标准的指导思想，在音乐教学过程当中，把学生对音乐的感受和参与放在重要的位置，充分利用现代化教学手段，提升课堂教学效果，使学生在轻松愉快的学习气氛中体验美、感受美创造美，激发学生的兴趣，提升学生的审美水平。在《青春舞曲》一课的教学中，主要是感受、体验新疆民歌的风格特点，让学生在学习过程中相互合作，充分发挥自主学习的水平、团结合作水平和创新水平。在表现歌曲的多形式创作练习和参与音乐实践活动中，培养学生热爱民族音乐的情感。二、教学准备：钢琴、CD碟片、小型打击乐器（手鼓、串铃等）、投影仪、音响设备等。三、教学目标：知识与技能：学会演唱歌曲，并能用活泼、有弹性的声音演唱《青春舞曲》。准确把握歌曲的情绪，体会歌曲的旋律特点。四、过程与方法： 1、尝试在聆听、模唱、讨论、创新中学习歌曲；通过音乐活动，调动学生的积极参与，培养学生节奏感和创造力，训练协调性，加深对歌曲风格的理解。

2、了解维吾尔族音乐特点，并可结合维吾尔族服装、乐器、舞蹈动作，体会音乐与舞蹈的结合。五、情感态度与价值观：通过学习维吾尔族歌曲《青春舞曲》及其相关知识，培养学生喜欢并热爱我国的民族音乐，懂得青春易逝的道理，要珍惜大好时光，努力学习。六、教材分析：这是一首G大调、4/4拍、单乐段的歌曲，短小精练，一气呵成，旋律活泼流畅，节奏具有鲜明的舞蹈性。感受体验维吾尔族民歌的风格特点，七、教学重、难点： 1、重点：在听、唱、跳、等音乐活动中体验和表现歌曲的情绪。并能用自然的声音准确地演唱《青春舞曲》。 2、难点：掌握维吾尔族民歌特点，能准确掌握歌曲节奏型，充分发挥学生的创新水平及团结合作意识。并激发学生对“青春”的更深层次的理解。八、教学过程：（一）导入新课：1、以自己身上特有的民族特色来和学生实行讨论，抓住学生对少数民族的兴趣来导入新课。（二）音画同步、提升兴趣出示图片民族信仰，服饰，小吃，土特产，2、新疆的人们都能歌善舞，每逢喜庆、丰收时节，他们都用歌舞来表达自己的喜悦心情。另外新疆这个民族有这独特的民族乐器（出示图片介绍新疆独特乐器）新疆的音乐这么动听，新疆的舞蹈这么优美，让我们乘着去新疆的列车，去学习一首新疆歌曲吧！

高二思想政治(文化生活)第一课教案

高二思想政治（文化生活）第一课教案一、教学目标 1、知识目标 ◇识记：文化的概念 ◇理解：（1）文化的内涵（2）文化与经济、政治的关系：经济、政治决定文化，文化对经济、政治有重大影响，文化与经济、政治相互交融 ◇分析（1）文化是一种精神力量（2）经济和政治决定文化，文化是一定经济和政治的反映（3）文化对经济发展具有重要作用，文化是生产力（4）文化对政治文明建设的推动作用及对公民政治素质和权利意识的作用（5）文化日益成为综合国力的重要标志 2、能力目标（1）通过全面、准确理解文化的内涵，培养全面分析问题的能力（2）通过分析文化与经济、政治的关系，培养辩证分析能力 3、情感、态度、价值观目标（1）增强培养文化素养的意识和自觉性，参与积极向上的文化生活，提高自身的文化素质（2）感受文化的力量，体会把文化建设作为社会主义现代化建设重要战略任务的重要性，懂得文化在综合国力竞争中的地位和作用二、教学重难点 1.文化内涵的理解 2.文化对人的素质形成的作用

3.文化与政治、经济的关系 4.文化在综合国力竞争中的作用三、教学工具多媒体课件。四、课时 3课时五、教学过程序： 1.文科学习的基本要求（1）上课听的同时必须要参与活动，文科的学习在理解，只有参与才能体会，特别是文化生活的学习，尤其如此。我期末在评价各位的成绩时会加入课堂参与分（10分）。（2）多积累一些社会关注与我们生活相联系的新闻，特别是对所有公民都有启发意义或是教育意义的现象，请准备一本本子记录，并留有适当的空间作分析记录，要求一个星期记录2个事例。（3）知识的记忆是基本条件。政治课的学习必须注意平时加强对课本知识的记忆，这是学习和运用的基础。（4）练习是必须的，基本要求是同步完成《学习与评价》，并自己准备一本同步的框题练习册，保证足够的练习量。 2.《文化生活》教材的体系结构《文化生活》的教材分为四个单元：“文化与生活”、“文化的传承与创新”、“中华文化与民族精神”、“发展先进文化”，分别对应了课程标准的四个主题，按照“是什么：文化的概念”、“为什么：文化的发展”、“怎么看：民族精神”、“怎么办：文化建设”的逻辑顺序来展开。四个单元环环相扣，层层推进，构成了《文化生活》教材的有机整体。一、情境导入学生活动：视频播放“福娃”动画片。你知道“福娃”的设计反映了什么样的文化特色？鱼（贝贝）、熊猫（晶晶）、奥运圣火（欢欢）、藏羚羊（迎迎）、京燕（妮妮）以拟人化的形象出现，被昵称为“五福娃”。五个“福娃”中，头顶波涛文样的鱼娃“贝贝”是繁荣与收获的象征，“因为水在中国传统中象征着积聚”，传递的祝福是盛世繁荣；熊猫“晶晶”来自广袤的森林，象征着人与自然的和谐共存；火娃“欢欢”象征着奥林匹克圣火，洋溢着北京2008对世界的热情；藏羚羊“迎迎”是中国青藏高原特有的保护动物，它身手

实用音乐与背景音乐在日常生活中的运用

实用音乐与背景音乐在日常生活中的运用3 李华东　周鸿雁 (楚雄师学院,云南楚雄675000) 摘　要:通过学习实用音乐与背景音乐的知识,学会应用到生活当中。追求美、创造美、热爱音乐热爱生活,进一步提高审美能力和艺术修养,熏陶和净化人的心灵。关键词:实用音乐;背景音乐;应用中图分类号:J60　文章标识码:A　文章编号:1671-7406(2006)10-0091-04 音乐已渗透在人类生活的各个方面,并起着很多不可忽略的作用,现代社会生活中,伴随大量音乐现象的出现,诸如仪式音乐(节日、庆典、队列、迎送、婚丧、广告、健身、舞蹈、医疗等),还有如背景音乐(休闲、餐饮、影视等),它们与每个人的生活密切相连,息息相关。像这些音乐可大致分为两大类:一类是实用音乐,另一类是背景音乐。要充分了解音乐与生活的关系并能够在生活中恰当运用,应该从认识、了解它们的性质特点入手,从生活体验入手、从自身获得的音乐经验出发,紧密联系社会生活及音乐现象,去探索、思考音乐与人的关系,使音乐的运用成为一项生动、具体、艺术化的生活体验,进而让音乐伴随我们。一、实用音乐用音乐来烘托气氛,配合完成某项具体任务,这种音乐称为实用音乐。在许多活动中,音乐从幕后转入台前,充分显示出自己的实际效用。在现实中实用音乐应用的方面很多,一方面是在各种仪式中应用,简称仪式音乐。仪式音乐应用的方面很广,不同的环境实现不同的作用功能,也就产生了不同的音乐,人们最熟悉的仪式乐曲自然是我国的国歌,它在各种隆重的仪式中应用,如升旗仪式、开幕典礼、迎宾仪式、大的庆典活动等等。各国国歌并非都是同一种风格,中国国歌雄壮,德国国歌肃穆,都代表了一个独立国家的尊严神圣不可侵犯。国有国歌,军有军歌,在中国《解放军进行曲》常用于阅兵式,作为阅兵的仪式音乐;而《运动员进行曲》则常用于运动会中运动员入场时的仪式音乐,这些都具有特定的仪式功能作用。大到国家,小到一些民族的民俗活动都有其特定的音乐,从来源看,均与特定的仪式(祭祀、婚丧等)有关,只不过随着时代的发展,其仪式的功能作用逐渐淡化。结合对实用音乐的认识,我们来简单分析几首代表性较强仪式功能较为明显的乐曲,并了解它们应该在什么场合下使用。《欢迎进行曲》给人一种情绪激昂、气氛热烈的感觉。其音乐威武雄壮,突出强音和紧凑的节奏,生动地表现了人们进入场景时第二十一卷第十期楚　雄　师　范　学　院　学　报 Vol121　No110 2006年10月 JO URNAL O F CHUX I O NG N O R M AL UN I VERS I T Y Oct12006 3收稿日期:2006-04-26 作者简介:李华东(1972—),男,云南楚雄人,楚雄师范学院艺术系讲师。

(完整)高二政治《文化生活》教学计划

一、学情分析高二文科①②班，大部分学生基础较差，学习不够积极主动，而且对政治课不够重视。应加强引导，激发学生的学习热情，培养良好的学习习惯。二、教学目标 1、以邓小平理论和三个代表思想为指导，贯彻落实科学发展观，认同中国特色社会主义文化。 2、懂得文化传承、文化交融、文化创新的意义，感悟中华文化的魅力，大力弘扬中华民族精神。 3、获得参与各种文化活动的基本知识和能力，提高文化赏析、修养水平。 4、正确对待各种文化现象，改造落后文化，抵制腐朽文化，积极参加健康有益的文化活动，投身社会主义精神文明建设，不断追求更高的思想首先目标。三、教材分析 1、教材地位经济、政治和文化是社会生活的基本领域，其中，文化是一个民族的灵魂，文化建设是一个民族精神世界的建设。现在，中国特色社会主义文化在我国人民精神生活中占据主导地位，但社会上还存在着落后、腐朽文化。因此，设置本模块既是时代发展的需要，也是中学生自身发展的迫切要求。 2、基本思路

第一单元的现象入手讲清文化概念，讲文化与社会与个人的关系。第二单元讲文化发展问题，横向讲不同文化之间的联系，讲文化的多样性与文化传播；纵向讲文化传承中的继承与发展的关系，进而讲文化创新（源泉、作用、途径）。第三单元在前两个单元从总体上讲文化的基础上，专门讲中国的文化，一是从中华文化的历程说明它源远流长，二是从文学艺术、科学技术、不同区域和民族文化等方面的特征说明中华文化的博大精深，进而讲凝结在其中的中华民族精神，这是中华文化之魂，要大力弘扬和培养中华民族精神。最后第四单元再专门讲当代中国的文化，即建设中国特色社会主义文化，从现实的文化选择入手，讲如何坚持先进文化的前进方向，建设中国特色社会主义文化，特别讲文化建设的中心环节，即思想首先建设。全书既从总体上讲文化，又专门讲了中华文化，特别讲了中国特色社会主义文化；既概览了文化现象，又深入到文化的本质与规律；从历史和现实中，从文化与经济、政治的关系，与人的关系中深入探讨文化。 3、基本结构（1）文化与生活 ①文化与社会 a、体味文化； b、文化与经济、政治。 ②文化对人的影响 a、感受文化影响；b文化塑造人生 ③综合探究：聚焦文化竞争力（2）文化发展

第一单元《文化生活》教案(新人教版)

第一单元《文化生活》教案（新人教版必修3）《文化生活》第一单元文化与生活一：文化的含义、内容、特点、形式和社会作用 1、文化的含义及内容：文化是相对于经济、政治而言的人类全部精神活动及其产品。它既包括世界观、人生观、价值观等具有意识形态性质的部分，又包括科学和技术、语言和文字等非意识形态的部分。（意识形态文化往往具有鲜明的阶级性；而非意识形态的文化一般没有阶级性，但有民族性和和区域性）理解文化这一概念应注意三点：（1）我们所讲的"文化"，是发展中国特色社会主义文化中的"文化"，它不同于那种广义的"文化"，也不同于那种狭义的"文化"。广义的"文化"是指人类改造世界的一切活动及其创造的物质成果和精神成果。与"文明"概念相近，如考古学中所讲的"文化"；狭义的"文化"是指即专指语言、文学、艺术、科学知识和意识形态等精神性的东西，或指人们受教育的程度。（2）"文化"是一种精神现象。它是相对于经济、政治而言的人类全部精神活动及其产品。单纯的经济现象和政治现象不属于文化。

（3）"文化"是一种社会现象。"文化"是人类社会所特有的现象，由人所创造，纯粹"自然"的东西不能称为文化。 2、文化的特点（1）"文化"是一种社会现象。"文化"是人类社会所特有的现象，由人所创造，纯粹"自然"的东西不能称为文化。（2）"文化"是一种精神现象。它是相对于经济、政治而言的人类全部精神活动及其产品。单纯的经济现象和政治现象不属于文化。（3） "文化"是一种素养。每个人所具有的文化素养，不是天生的，也不是在后天形成的，而是通过对社会生活的体验，特别是通过参与文化活动、接受知识文化教育而逐步培养起来的。（4）人们的精神活动离不开物质活动，精神产品离不开物质载体。 3、文化的形式文化具有非常丰富的形式，如思想、理论、信仰、道德、教育、科学、文学、艺术等都属于文化；人们进行文化生产、传播、积累的过程，都是文化活动。 4、文化的社会作用。即文化的力量（1）文化由一定的经济、政治决定，又反作用于一定的经济、政治，给予政治、经济以重大影响。其中，与一定的经济、政治相适应的文化会促进其发展，反之，则会阻碍其发

音乐源于生活

音乐源于生活 ——谈生活经验与小学音乐课堂教学之融合箬横镇中心小学蔡丽娜【摘要】音乐源于生活、表现生活。在小学音乐课堂教学中，结合儿童认知水平，启发学生的生活经验和知识背景，把生活经验音乐化，音乐问题生活化，让生活经验融入音乐教学，让音乐教学与生活经验相融合。在生活与音乐之间架起一座互通之桥，让学生的生活经验在演唱、欣赏、知识和技能、创作学习等方面得以运用，以此来激发学生学习音乐的兴趣，在生活经验的帮衬下更容易感受音乐，表现音乐，创造音乐。让音乐真正来源于生活，让生活更有音乐性。【关键词】生活经验演唱欣赏知识和技能创作陶行知先生曾说过：“在生活里找教育，为生活而教育。”音乐在我们的生活中无处不在，我们的音乐教育也更能贴近生活，在生活中寻找音乐，在音乐学习中寻找生活经验。那么音乐教育和生活经验该怎样融合呢？教师在音乐教学中根据教学的需求，联系学生生活实际，使学习由间接的生活经验作支撑，从而让学生更容易理解音乐、掌握音乐。同时又使生活经验在音乐活动中得到强化和提升,使学生更加热爱自己的生活。一、生活经验与演唱教学的融合演唱是音乐表现教学内容中重要的组成部分之一，有表情地歌唱应该是演唱教学中主要目标。对任何一首歌曲，教师都应该引导学生正确理解其歌词内容、音乐特征、歌曲意境等，再用恰当的速度、力度、音色、表情去表现歌曲的情感。为了让学生更好的演唱歌曲，首先要让学生能够唱准歌曲、唱对歌曲。在这个基础上，才能有表情地歌唱，更好的演唱歌曲、表现歌曲。在歌唱教学时我们可以将学生的生活经验迁移到歌曲学习当中来，通过学生的生活经验帮助学生唱准歌曲、唱对歌曲。如在学习四册第一课中的《大树妈妈》这首歌曲时，“大树妈妈，个儿高”歌曲开头一句起音就比较高，学生一开始就唱高音有点找不到状态，结果，音高没有唱准确，总差一点点。俗话说歌曲的开头是整首歌曲成功的一半，所以开头的第一句一定要把握好音准，唱准音。于是我启发学生：“大树妈妈个子很高，这样才能更安全的保护小鸟，看！就像我们窗外的这棵大树一样高”，我指了指窗外的那棵大树，学生看后，发出惊叹的声音：“哇！真的好高啊！”，我马上顺势引导下去：“我们一起把歌声，唱到大树妈妈最高的那根枝头上去吧！”。学生非常兴奋，仿佛真的把声音唱到了枝头上，音准问题解决了，接下来的歌唱教学顺利完成。

生活之音第一课时 教案