如何实现初中英语课堂活动的有效性

如何实现初中英语课堂活动的有效性

作者：孙云

来源：《现代教育科学·中学教师》2010年第04期

新课程标准实施以后,为了改变过去“满堂灌”、“填鸭式”的课堂教学模式,广大英语教师开始积极寻求有效的英语教学模式。他们在课堂中开展了大量的活动,希望通过这些活动来激发学生学习英语的兴趣,从而改善学生学习英语的效果,但结果常常事与愿违。因此,如何让课堂活动行之有效,实乃当务之急。

一、英语课堂活动中存在的问题

1. 学生缺乏热情,参与度不高

活动过于简单或繁琐,或者陈旧无新意,无法激发学生的兴趣,学生参与度不高,直接影响学习效果。

2. 活动安排不科学,时间把握不合理

课堂活动设计多而杂,活动程序间层次不清,缺乏逻辑性,提供给学生准备的时间不充分,无法产生有质量的生成。

3. 学生被动参与,活动收效甚微

设计活动时不考虑学生的认知规律、兴趣爱好以及心理特点,教师任务式地执行教学程序,学生被动地参与到课堂活动中。教学过程模式化、程序化,整个课堂犹如一潭死水,激不起波澜。

4. 评价方式单一,难以形成激励机制

评价过于简单单调,常以“Yes./No./You’re right./Good./Very good.”等机械性语言一带而过;习惯于见错必究,纠正错误时不注意方式方法,较多使用直接纠错,严重挫伤学生学习英语的积极性。

二、课堂活动应包括的层面

1. 师生互动

过去的英语课堂教学,教师一味地讲,学生只是被动地听和记。师生互动就是教师提问,学生回答。新课改赋予了师生互动新的涵义。师生互动可以是多方面、多角度、多层次的。有时可

以以点带面,有时可以以面带点;有时可以一句释千斤,有时可以身先士卒,全程参与,激发学生的探索求知欲。

2. 生生互动

师生互动为生生互动提供了示范和铺垫,生生互动是师生互动的升华,也是课堂活动的高潮部分。

(1)小组活动

小组活动时小组人数可以视情况而定,或者以学生所在的排为一个小组,把班级分为四组。小组活动可以采取探讨话题、小组竞赛、游戏、制作海报等方式进行。学生通过小组活动可以培养合作精神,加强竞争意识。

(2)跨组活动

跨组活动实际上是突破了小组,以班级为单位。在活动中学生充分展示自我,课堂成为他们自由驰骋的空间。在阅读课教学中,针对文章让学生之间相互问问题并作答,在此过程中学生既对所学文章有了整体细致的理解,又提高了语言表达的能力。

三、课堂活动实施的要点

1. 活动设计科学化

教师要合理安排各个活动的时间,同时兼顾各活动之间的逻辑性和层次性,上课时才能做到胸有成竹、游刃有余。活动之间要区分层次、突出重点。

2. 活动形式多样化

丰富多彩的活动形式不仅能引发学生的兴趣,寓教于乐,而且能使学生拓宽视野、陶冶情操。

(1)注重团队合作,构建交流平台

现在的学生都是独生子女,常常以自我为中心,缺乏与人交流和合作的能力。教师在课堂教学时可以采取小组活动的形式,让学生在小组活动中互相取长补短,学会与人合作。

例如,在学习牛津英语7B Unit 1 Main Task时,要求学生写一篇关于你梦想中的家的短文。我安排学生进行小组讨论,大家畅所欲言谈论各自梦想中的家园,并根据自己的设想勾勒出家园的蓝图,接下来相互交流。在交流过程中,对他人的蓝图提出自己真诚合理的建议,一起讨论行文