中学生情绪智力的结构及其与人格五因素、友谊质量的关系
中学生情绪智力的结构及其与人格五因素、友谊质量的关系
作者：邹泓， 刘艳， 李小青， 蔡颖， ZOU Hong， LIU Yan， LI Xiao-qing， CAI Ying
作者单位：北京师范大学,发展心理研究所,北京,100875
刊名：
北京师范大学学报（社会科学版）
英文刊名：JOURNAL OF BEIJING NORMAL UNIVERSITY(SOCIAL SCIENCES)
年，卷(期)：2008，(1)
被引用次数：3次
参考文献(15条)
1.MAYER J D.GEHER G Emotional intelligence and the identification of emotion 1996(02)
2.MAYER J D.SALOVEY P.CARUSO D R Models of emotional intelligence 2000
3.MAYER J D.SALOVEY P.CARUSO D R.SITARENlOS G Emotional intelligence as a standard intelligence 2001(03)
4.MAYER J D.CARUSO D R.SALOVEY P Emotionalintelligence meets traditional standards for an intelligence 1999(04)
5.SCHUTTE N S.MALOUFF J M.HALL L E Development and validation of a measure of emotional intelligence 1998(02)
6.GOLEMAN D Working with Emotional Intelligence 1998
7.BRAcKETT M A.MAYER J D Convergent,discriminate and incremental validity of competing measures of emotional intelligence 2003(29)
8.NEWSOME S.DAY A L.CATANO V M Assessing the predictive validity of emotional intelligence 2000
9.LOPES P N.SALOVEY P.STRAUS R Emotional intelligence.personality and the perceived quality of
social relationships 2003(03)
10.何小蕾情绪智力问卷的开发及其应用研究 2004
11.王晓娟大学生情绪智力问卷编制及调查[学位论文] 2005
12.张进辅.徐小燕大学生情绪智力特征的研究[期刊论文]-心理科学 2004(02)
13.邹泓青少年的同伴关系--发展特点、功能及其影响因素 2003
14.BRACKET M A.MAYER J D.WARNER R M Emotional intelligence and its relation to everyday behavior 2004(36)
15.AUSTIN E J An investigation of the relationship between trait emotional intelligence and emotional task performance 2004
相似文献(3条)
1.学位论文魏昌盛中学生情绪智力发展特点及其对亲子关系的影响2007
情绪智力是个体对情绪信息的加工能力，在个人生活中发挥着重要作用。本研究采用中学生情绪智力问卷和亲子关系问卷，以南平市四所初高中的805名学生为被试，考察了中学生情绪智力的发展特点以及情绪智力对中学生亲子关系的影响作用。主要结论如下：
1、研究所使用中学生情绪智力问卷具有心理测量学所认可的信度和效度，其包括情绪感知、情绪运用、情绪理解、情绪管理四个维度，并且可以抽取出一个代表总体情绪智力的二阶因子。所修订的亲子关系问卷包括亲密感、满意感和亲子冲突三个维度，其信度和效度亦符合心理测量学的要求。
2、中学生情绪智力发展较为稳定，在初一、初二、高一和高二几个年级之间没有发现显著差异。
3、男女生在情绪理解维度上存在显著差异，女生分数显著高于男生，其它维度没有显著的性别差别。
4、中学生的情绪智力对其亲子关系有显著的促进作用。其中，情绪理解、情绪管理和情绪运用能力可显著正向预测亲子关系的满意度；情绪运用、情绪理解可显著正向预测学生与母亲的亲密感；情绪运用、情绪管理和情绪理解可显著预测与父亲的亲密感；情绪管理和情绪运用可显著负向预测与母亲的冲突；情绪管理可显著负向预测与父亲的冲突。
5、在控制人格五因素的作用以后，情绪智力仍然对亲子亲密感、亲子满意感、亲子冲突起显著的预测作用，表明情绪智力作为一个心理变量具有独立于人格五因素之外的意义。
2.期刊论文刘艳.邹泓.LIU Yan.ZOU Hong中学生的情绪智力及其与社会适应的关系-北京师范大学学报（社会科
学版）2010(1)
对六城市的2533名中学生施测情绪智力、人格五因素和社会适应问卷,以探讨中学生情绪智力的发展特点及其与社会适应的关系.结果表明:(1)中学生情绪智力的不同维度表现出不同的发展特点;(2)情绪感知可显著负向预测个体的行事效率、违规行为和积极应对;情绪运用可显著正向预测积极社会适应的所有4个维度;情绪理解可显著正向预测亲社会倾向;情绪管理可显著正向预测行事效率,负向预测违规行为;(3)与人格的预测作用相比较,情绪智力对个体社会适应的意义尤为突出地表现在对于生活中困难与挫折的应对上.
3.学位论文蔡颖中学生情绪智力的结构和发展特点2007
近年来，情绪智力被普遍认为与个体成功有非常紧密的关系，因而受到了心理学研究者的关注。现代智力观认为智力应包含多种成分，除了认知成分之外，应该还有情绪智力。情绪智力主要揭示由情绪引起、激发并促进心智良性发展的作用规律。本研究把对情绪和情感的操作作为情绪智力的核心内容。本研究中情绪智力的定义为：情绪智力是人成功完成情感活动所需的个性心理特征，它包括情绪感知、情绪运用、情绪理解和情绪管理四个方面的内容。
本研究通过自编的中学生情绪智力问卷考察了中学生情绪智力的结构和发展特点，并探讨了情绪智力与人格和同伴关系质量的关系。被试为北京市两所普通中学初一、初二、高一、高二年级的学生，共726人。研究结果验证了Mayer和Salovey(2000)的情绪智力四因素结构，并提出了一个高阶因子
，说明存在一种普遍的对情绪的操作能力决定情绪智力四个方面的能力。自编的情绪智力问卷具有良好的信效度指标。
本研究关注情绪智力的发展特点，结果表明中学生的情绪智力存在显著的年级和性别差异。初二年级在情绪感知、情绪运用和情绪理解维度的得分显著高于高一年级。男生在情绪理解和情绪管理维度的得分以及情绪智力总分均显著低于女生。
本研究考察了情绪智力与人格的关系，发现情绪智力与人格五因素存在中等程度的显著相关，情绪管理和情绪理解能够负向预测情绪性的得分，情绪管理为主要的预测变量，除去性别和年级的作用，情绪管理的解释力达到27.7％。这一结果说明情绪智力与人格存在紧密的联系。
本研究考察了不同友谊地位的中学生情绪智力的差异，发现有互选朋友组在情绪感知、情绪运用和情绪理解维度的得分均显著高于无互选朋友组
，说明较高的情绪操作能力有利于建立良好的友谊关系。
本研究以友谊质量为因变量，用分层线性回归的方法考察了情绪智力和人格对友谊质量的预测作用。结果发现，在控制人格变量后，情绪智力仍然对友谊质量有显著的预测作用。这一结果验证了理论假设，并说明情绪智力具有独立于人格的研究价值。
引证文献(3条)
1.刘艳.邹泓中学生的情绪智力及其与社会适应的关系[期刊论文]-北京师范大学学报（社会科学版） 2010(1)
2.刘俊升.周颖小学生情绪智力量表的初步编制[期刊论文]-中国临床心理学杂志 2009(6)
3.翟文华求实求新求活求乐——优化中学体育教学的思考[期刊论文]-考试周刊 2009(32)
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下载时间：2011年3月7日