苏教版一年级数学下册教案：两位数减整十数

苏教版一年级数学下册教案：两位数减整十数、一位数（不退位）

苏教版数学第二册教案－

两位数减整十数、一位数（不退位）

教学目标：

1、经历探索两位数减整十数或一位数（不退位）的计算方法的过程，能比较熟练地口算两位数减整十数和两位数减一位数（不退位）

2、能用减法解决生活中一些简单的问题，进一步感受数学与日常生活的密切联系。

3、进一步培养学生学习数学的热情和积极思考、动手实践并与同学合作探究的学习习惯。

教学重点：

是掌握两位书减整十数和两位十减一位数（不退位）的计算方法。

教学难点：

是能比较两位数减整十数与两位数减一位数在计算过程中的异同点。

教学资源：

情境图

教学过程：

一、以旧引新，揭示课题

1、口算：

73+30= 40+5= 36+20= 21+50=

60-30= 30+8= 36+2= 21+5=

2、指名说硕6+20和36+2这两道题是怎样计算的。

3、设疑：两位数加整十数、两位数加一位数的计算方法同学们掌握得真不错，那两位数减整十数或一位数的计算方法是怎样的呢，你们想知道吗？通过今天的学习你们就明白了。

4、板书课题：两位数减整十数、一位数。

二、学习新知，探索算法

1、学习例1。

（1）媒体出示例1情境图。

师述：春天到了，祖国的山山水水是那么美丽，同学们，你们想出去欣赏祖国的大好河山吗？那好，让我们跟随一群小朋友一起上车吧！

（2）提问：

①车上一共有多少个作为？已经坐了多少人？

②还有多少个作为空着？

③用什么方法计算？

④指名列出算式，板书45-30=？

（3）学生探索算法。

①师：同学们，45-30=？请你们开动小脑筋，如果喜欢借助学具的话也可以，相信通过自己的努力，你们肯定会有收获的。

②学生设想，独立操作。

③组织学生交流。估计会出现以下几种算法：

第一种：用摆小棒或拨算珠的方法来计算。在学生交流时让他们到投影仪上来摆一摆，拨一拨。着重让学生说说：减30“怎样减。

第二种：想30+（15）=45

第三种：把45分成40和5，40-30=10，10+5=15

④在第三种算法的基础上整理出一般计算方法。

师：刚才某某同学利用数的组成，把新口算转化成已经掌握的口算，这种方法是我们计算两位数减整十数的一般计算方法。

板书：45 - 30 = 15

40 5

10

2、学习例2。

（1）出示例2情境图。师：浏览完了一个景点，想不想再去游乐园乐一乐？那我们赶快上车吧！

（2）指导看懂图意：一共有45座，还有3个作为空着。

（3）车上一共坐了多少人？

（4）用什么方法计算？怎样列式？板书：45-3=（）

（5）你想怎样算？先考虑考虑，想好了跟好朋友说一说？

（6）指名交流算发。在广泛交流的基础上板书：

45- 3 = 42

405

2

3、比较45-30和45-3在计算方法上的相同点与不同点。

（1）这两道题在计算方法上有哪些相同点与不同点呢，请你们仔细观察观察，相信你们肯定会有发现的。

（2）分组讨论、交流、补充，归纳出两题的异同点。

三、巩固深化

1、“想想做做”第1题，用算珠拨一拨，并说出结果。

54-20=（）86-50=（）

54-2=（）86-5=（）

2、学做小司机（游戏）。

方法：把“想想做做”第2题中的三组题分别写在三辆汽车上，指名口算（当小司机）算对了把车开走。

3、“想想做做”第3题：

读懂题意，学生根据已知的条件列算式解答。

交流时，提醒单位名称，让学生尝试口答。

四、课堂总结

1、同学们，今天学得都很认真，肯定有不少收获吧！能把你的收获说给大家听听吗？

2、这堂课，你们积极动脑，勤于思考，收获可真多呀！你们肯定会边的越来越聪明的。

板书：

两位数减整十数、一位数（不退位）

主题图主题图

45 – 30 = 15 45 – 3 = 42

40 5 40 5

10 2

（编制者蒋凤娟）

最新两位数加减整十数 教学设计 教案

教学准备 1. 教学目标 1.使学生探索并掌握两位数加减整十数的计算方法，并能正确计算。 2.初步经历在具体情景中提出问题和解决问题的过程，培养学生解决简单实际问题的能力。 3.在解决加减的具体情景中培养学生学习数学和应用数学的兴趣。 2. 教学重点/难点 1、学生学习过程中强调过程、强调算法思维。 2、灵活掌握“个位不变，只要在十位上相加减”的算法。 3. 教学用具 教学课件 4. 标签 教学过程 一、新课导入 师：小朋友，森林里正在举行运动会，你们看，都有哪些小动物参加呢？ 生：有熊猫、猴子、青蛙、小猫、小熊还有小老鼠。 师：运动员入场了，首先要举行的是“青蛙捉虫”比赛。 问：哪只青蛙获得了本次比赛的冠军呢？ 生：小青蛙 问：根据青蛙的比赛结果，你能提些什么数学问题？ 生1：两只青蛙一共吃了几只害虫？ 生2：小青蛙比大青蛙多吃几只害虫？ 生3：大青蛙比小青蛙少吃几只害虫？

问：同学们提出了这么多的问题，那么该怎么列式呢？ 两只青蛙一共吃了几只害虫？ 生：36+20或20+36 问：小青蛙比大青蛙多吃几只害虫呢？ 生：36-20 问：大青蛙比小青蛙少吃几只害虫呢？ 生：也是36-20 师：这两个问题的列式是相同的。 问：这几个算式有什么特点？ 生：一个数是两位数，另一个数是整十数。 师：今天我们就来学习“两位数加减整十数”的本领。 二、新课探索 探究一 1、师：我们先来算一算“两只青蛙一共吃了几只害虫？” 请同学们小组合作选一题，用你喜欢的学具来摆一摆，算一算。 （学生小组讨论，汇报。） 生1：我用百数图计算36+20，先数36个圆点，再加上20个圆点，一共是56个圆点。 生2：我在百数表上计算36+20，先找到36，因为一行是10，再往下2行就是加上了20，也等于56。 生3：我是在数射线上计算的，先找到36，我先加上10，等于46，再加上10就等于56。 2、问：在你们用学具计算的时候，发现什么规律了吗？ 师：请大家利用计算条，也可以在位值板上计算 （小组讨论）

两位数加减整十数

《两位数加减整十数、一位数》教学设计 一、教学内容：P40 二、课时安排：第一课时 三、教学目标： 1，探究并掌握两位数加整十数、一位数的计算方法， 2，体验数学与生活对的密切联系，在解决问题的过程中培养数学学习的兴趣，发展数学思维。 四、教学重难点： 重点:掌握两位数加整十数、一位数的计算方法。 难点：理解相同数位上的数相加的原理。 五、教学准备：多媒体课件练习题 六、教学过程： （一）复习旧知 100-40= 50+40= 90-20= 60+10= 90-70= 30+60= 50-40= 50+30= （以开火车的形式请学生回答，并抽一名学生说说自己的算法） （二）新课讲授 师：这是我们前面学的整十数加、减整十数，今天让老师和大家一起进入新课【两位数加减整十数、一位数】的学习。（板书课题） 1、讲授例1(出示例1情境图)

师：请同学们仔细观察这幅图，你能从中获得哪些数学信息？ 生：我看见左边有2盒月饼（每盒有10个）和3个月饼，右边也有3个月饼。师：那你可以根据这一幅图上的数学信息，提一个数学问题吗？ 生：左边有2盒月饼（每盒10个）和3个月饼，右边有3个月饼，一共有多少个月饼？ 师：这道题应该怎样列算式？ 生：23+3= 师：23在题中表示什么意思？3表示什么意思？23+3又表示什么意思？ 生：23表示左边有23个月饼，3表示右边有3个月饼，23+3表示一共有多少个月饼。 师：这里就告诉我们求一共有多少个月饼就是左边的月饼加上右边的月饼。2、探究多种计算方法 （1）数数的方法 师：刚才我们已经知道了，求一共有多少个月饼就是用23+3，那你们想一想可以用什么方法来计算？（引导学生用数数的方法计算） 生：用数数的方法，23往后面数3个数，24,25,26，所以23+3=26 （2）用计数器(用在计数器上拨珠子的方法，验证23+3=26) 引导学生说出：先在计数器拨23，在十位拨2颗珠子，表示2个十，在个位上拨3颗珠子，表示3个一，加3个月饼就是加3颗珠子，也就是3个一，个位上现在就是6颗珠子，就是26。 师：加的3为什么要在个位上拨，而不在十位上喃？ 生：个位上的3表示3个一，十位上的3表示3个十，题中加德上3个月饼，而

两位数加整十数或一位数(不进位)教学设计与反思

两位数加整十数或一位数(不进位)教学设计与反思 教学内容：小学一年级下册第46—47页。 教学目标： 1．使学生的经历探索两位数加整十数和两位数加一位数(不进位)算法的探索过程，理解几个十和几个十相加,几个一和几个一相加，能正确进行计算。 2．结合情境提出问题、分析问题、解决问题，积累学生的数学活动经验，感受数学与日常生活的联系。 3．使学生在参与数学活动的过程中，获得成功的体验，解决问题的成功喜悦，培养对数学学习的兴趣。 教学重点：正确计算两位数加整十数和两位数加一位数(不进位)。 教学难点：使经历探索两位数加整十数和两位数加一位数(不进位)计算方法的探索过程，理解相同数位的数才能相加。 教具、学具：教学挂图、口算卡片、小黑板、计数器、圆片、小棒。 教学过程： 一、复习旧知 1、口算：（出示口算小卡片） 30+40= 70-30= 70-40= 60+5= 65-60= 65-5= 2、填一填：（出示小黑板） 3个十是( )，3个一是()。 45里面有()个十和()个一。 ３个十和４个一合起来是()（学生个别回答) 二、创设情境，导入新课

1．呈现情境：(出示情境图) 大班和小班的老师想带小朋友去游乐园玩，来到公交公司，看到公交公司有三种车(图片呈现大客车、中巴车和小轿车)。 认真观察一下，这三种车各有多少个座位? 2．提出问题： 大班的老师租用了大客车和中巴车，你想提什么数学问题? 大客车和中巴车一共有多少座?这个问题你们能解决吗? 三、自主探索解决问题 1、大客车和中巴车一共有多少座? 列式：４５＋３０＝ （１）提问：你准备怎样算？ 要求学生用小棒操作，自主探索算法。 （２）交流算法 （３）师生共同小结：刚刚的算法是把几个十和几个十加在一起。 （４）师生共同用计数器演示４５＋３０。 小结：因为４５是由４个十和５个一组成的，要加上的数是３０，也就是３个十，所以把４个十和３个十先合起来，得７个十，即４０＋３０＝７０，再把７个十和５个一合起来，即７０＋５＝７５。 板书：４５＋３０＝７５ （５）提问：如果我们现在不摆小棒，也不用计数器拨珠，你准备怎样算４５＋３０呢？ 学生结合板书把计算过程再说一遍。

100以内两位数加减整十数一位数的口算

100以内两位数加整十数的加法口算练习题（一） 姓名：_____________ 时间：__________ 做对了_____题（共50题） 1) 1+70= 2) 80+0= 3) 14+40= 4) 35+40= 5) 39+60= 6) 40+27= 7) 69+10= 8) 46+40= 9) 9+50= 10) 50+42= 11) 30+34= 12) 40+45= 13) 42+30= 14) 30+40= 15) 60+36= 16) 20+3= 17) 18+20= 18) 42+40= 19) 41+40= 20) 20+19= 21) 28+40= 22) 20+60= 23) 50+50= 24) 60+40= 25) 26+20= 26) 70+28= 27) 80+11= 28) 46+10= 29) 2+20= 30) 40+47= 31) 27+70= 32) 70+25= 33) 17+70= 34) 10+71= 35) 60+31= 36) 34+30= 37) 36+30= 38) 53+40= 39) 4+10= 40) 89+10= 41) 43+50= 42) 20+80= 43) 3+70= 44) 21+40= 45) 70+22= 46) 50+32= 47) 7+50= 48) 0+50= 49) 26+40= 50) 41+30= 100以内两位数减整十数的减法口算练习题（二） 姓名：_____________ 时间：__________ 做对了_____题（共50题） 1) 90-60= 2) 89-70= 3) 88-10= 4) 59-30= 5) 58-20= 6) 74-40= 7) 99-50= 8) 81-60= 9) 99-40= 10) 42-30= 11) 68-50= 12) 34-30= 13) 74-60= 14) 80-50= 15) 62-50= 16) 92-90= 17) 17-0= 18) 84-70= 19) 72-70= 20) 88-60= 21) 76-40= 22) 90-30= 23) 99-30= 24) 40-30= 25) 96-10= 26) 67-10= 27) 72-10= 28) 93-80= 29) 91-10= 30) 36-30= 31) 66-10= 32) 61-40= 33) 64-20= 34) 60-50= 35) 52-50= 36) 67-50= 37) 63-20= 38) 42-30= 39) 93-60= 40) 78-30= 41) 43-30= 42) 79-20= 43) 92-60= 44) 71-30= 45) 64-30= 46) 41-20= 47) 96-40= 48) 89-40= 49) 81-40= 50) 72-20= 100以内两位数加一位数的加法口算练习题（三） 姓名：_____________ 时间：__________ 做对了_____题（共50题） 1) 43+9= 2) 9+64= 3) 7+48= 4) 8+82= 5) 7+52= 6) 67+7= 7) 7+22= 8) 3+44= 9) 7+62= 10) 85+7= 11) 29+2= 12) 93+6= 13) 2+37= 14) 5+64= 15) 26+71= 16) 55+7= 17) 74+8= 18) 38+5= 19) 3+35= 20) 7+72= 21) 53+9= 22) 5+93= 23) 5+38= 24) 83+9= 25) 5+79= 26) 2+85= 27) 75+4= 28) 5+46= 29) 7+54= 30) 49+9= 31) 79+2= 32) 45+2= 33) 2+88= 34) 23+6= 35) 1+15= 36) 5+26= 37) 8+26= 38) 5+44= 39) 6+56= 40) 6+42= 41)4+49= 42) 93+4= 43) 56+2= 44) 3+95= 45) 98+2= 46)3+85= 47)7+60= 48) 0+53= 49) 5+79= 50) 8+35= 100以内两位数减一位数的减法（退位减）口算练习题（四） 姓名：_____________ 时间：__________ 做对了_____题（共50题） 1) 35-6= 2) 34-5= 3) 63-5= 4)47-8= 5) 74-9= 6) 90-2= 7) 65-8= 8) 26-9= 9)44-6= 10) 77-8= 11) 73-8= 12) 78-9= 13) 32-7= 14) 93-7= 15) 93-8= 16) 37-9= 17) 52-6= 18) 30-3= 19) 41-7= 20) 53-5= 21) 91-6= 22) 74-8= 23) 84-5= 24) 75-9= 25) 61-3= 26) 62-7= 27) 52-7= 28)36-7= 29) 35-6= 30) 81-7= 31) 81-9= 32) 80-9= 33) 70-6= 34) 85-9= 35) 97-9= 36) 52-6= 37) 84-6= 38) 87-8= 39) 35-6= 40) 72-4= 41) 76-8= 42) 74-7= 43) 37-8= 44) 72-8= 45) 80-7= 46) 67-9= 47) 42-9= 48) 35-6= 49) 83-7= 50) 56-9=

一年级下册数学教案-4.1两位数加减整十数▏沪教版(5)

两位数加减整十数 教学内容:数学书P26和P27 教学目标: 知识与技能： 掌握两位数加减整十数的计算方法，并能熟练地进行口算。 学会运用两位数加减整十数解决生活中一些简单的实际问题。 过程与方法： 经历利用学具探究与交流获得两位数加减整十数的计算方法，逐步发展算法思维。 会提出自己的算法，进行交流和比较，提高数学交流能力。 情感态度与价值观： 逐步体会100以内数的加减法来源于日常生活，感知用数学来解决现实生活中的一些简单的实际问题，激发数学学习的兴趣。 教学重点： 两位数加减整十数 教学难点： 两位数加减整十数 教具准备： 课件、百数图，数射线，计算条片，位值板等 教学过程： 一、复习 1、口算： 30+20= 80-60= 40+20= 50+10= 10+30= 18+30= 二：新授： （一）、出示：18+30=？你是怎么算的？ 1、在百数图上计算：18+30=？ 2在数射线上进行18+30的计算 3、用计算条片计算：18+30=？

4、在位值板上计算：18+30=？ （1）在位值板上摆一摆，算一算。 （2）交流：谁来摆一摆？说一说？ 板书：18+30=48 10+30=40 40+8=48 5、归纳：两位数加整十数，个位上的数不变，只要在18的十位上加3. 6、练一练： 算一算，想一想。 49+10 36+10 53+10 49+20 36+20 53+30 49+30 36+30 53+40 7、小结：两位数加整十数，个位上的数不变，只要把十位上的数相加。 8、如果是30+18=？，它的计算结果是多少呢？ （1）学生独立思考，并在位值板上操作。 （2）结论：30+18=48，与18+30=48结果相同。 （3）小结：在加法算式中，交换两个加数的位置，它们和不变。 9、练一练：书本P26第2题， 10、总结：两位数加整十数，个位上的数不变，只要把十位上的数相加。（二）、出示：37-20=？你是怎么算的？ 1、在百数图上计算：37-20=？ 2、在数射线上计算：37-20=？ 3、用计算条片计算：37-20=？ 4、在位值板上计算：37-20=？ （1）在位值板上摆一摆，算一算。 （2）交流：谁来摆一摆？说一说？ 板书：37-20=17

一年级下学期数学教案(一)

一年级数学下册学期教学计划 教学目标： 1．认识计数单位"一"和"十"，初步理解个位、十位上的数表示的意义，能够熟练地数100以内的数，会读写100以内的数，掌握100以内的数是由几个十和几个一组成的，掌握100以内数的顺序，会比较100以内数的大小。会用100以内的数表示日常生活中的事物，并会进行简单的估计和交流。 2．能够比较熟练地计算20以内的退位减法，会计算100以内两位数加、减一位数和整数，经历与他人交流各自算法的过程，会用加、减法计算知识解决一些简单的实际问题。 3．经历从生活中发现并提出问题、解决问题的过程，体验数学与日常生活的密切联系，感受数学在日常生活中的作用。 4．认识几种常见的平面图形，能用自己的语言描述长方形、正方形边等的特征，初步感知所学的图形之间的关系。 5．认识人民币单位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分；知道爱护人民币。 6．会探索给定图形或数的排列中的简单规律，初步形成发现和欣赏数学美的意识。 7．初步体验数据的收集、整理、描述、分析的过程，会用简单的方法收集、整理数据，初步认识条形统计图和统计表，能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题。 8．体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。 9．养成认真作业、书写整洁的良好习惯。

10．通过实践活动体验数学与日常生活的密切联系。 知识结构分析： 这册教材包括：认识图形（二），20以内的退位减法，分类与整理，100以内数的认识，认识人民币，100以内的加法和减法（一），找规律，数学实践活动。本册教材的特点主要有以下几点：1．以《标准》为基本依据，合理安排教学内容，为学生的数学学习提供丰富的知识。2．以学生的已有经验为基础设计活动内容和学习素材，注重学生对知识的体验，获得对知识的理解。3．教学内容的展开尽量体现知识的形成过程。4．注意体现自主探索、合作交流的学习方式，让学生在合作交流与自主探索的氛围中学习。5．数与计算的教学重视发展学生的数感，体现算法多样化。6．提供关于物体空间关系的更丰富的内容和素材，发展学生的空间观念。7．注重培养学生初步的应用意识和用数学解问题的能力。8．注意体现开放性的教学方法，为教师创造性地组织教学提供丰富的资源。 教学措施： 1、结合具体情境，运用小棒、图片等教（学）具进行直观教学，并充分利用电教媒体。 2、主动与每个学生交谈，了解每个学生的情况。教学中，关注学生参与学习活动的热情，多鼓励学生良好的行为，培养学生学习数学的热情。 3、培养学生良好的学习习惯，逐步引导学生学会独立思考，敢于提问，认真倾听别人的意见，乐于表达自己的想法等内在的学习品质。 4、联系生活实际和儿童的生理、心理特点，通过学习喜闻乐见的游戏、童话、故事、卡通等形式，创设活动情境。

一年级数学两位数减整十数的减法口算练习题

一年级数学两位数减整十数的减法口算练 习题 1) 90-60= 2) 89-70= 3) 88-10= 4) 59-30= 5) 58-20= 6) 74-40= 7) 99-50= 8) 81-60= 9) 99-40= 10) 42-30= 11) 68-50= 12) 34-30= 13) 74-60= 14) 80-50= 15) 62-50= 16) 92-90= 17) 17-0= 18) 84-70= 19) 72-70= 20) 18-0= 21) 76-40= 22) 90-30= 23) 99-30= 24) 40-30= 25) 96-10= 26) 67-10= 27) 72-10= 28) 93-80= 29) 91-10= 30) 36-30= 31) 66-10= 32) 61-40= 33) 64-20= 34) 60-50= 35) 52-50= 36) 67-50= 37) 63-20= 38) 42-30= 39) 93-60= 40) 78-30= 41) 43-30= 42) 79-20= 43) 92-60= 44) 71-30= 45) 64-30= 46) 41-20= 47) 96-40= 48) 89-40= 49) 81-40= 50) 72-20= 51) 62-30= 52) 79-40= 53) 80-70= 54) 57-20= 55) 93-70= 56) 87-20= 57) 60-50= 58) 95-10= 59) 46-40= 60) 53-20= 61) 82-50= 62) 63-30= 63) 50-30= 64) 98-30= 65) 58-30= 66) 57-40= 67) 86-50= 68) 28-20= 69) 97-20= 70) 73-10= 71) 74-50= 72) 49-30= 73) 67-10= 74) 10-0= 75) 56-20= 76) 52-0= 77) 69-30= 78) 89-10= 79) 41-30= 80) 87-70= 81) 85-70= 82) 53-40= 83) 67-30= 84) 87-70= 85) 74-10= 86) 98-90= 87) 87-0= 88) 98-10= 89) 84-50= 90) 85-20= 课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什

100以内两位数加整十数的加法口算练习题

100以两位数加整十数的加法口算练习题（一） ：_____________ 时间：__________ 做对了_____题（共50 题） 1+70= 80+0= 14+40= 35+40= 39+60= 40+27= 69+10= 46+40= 9+50= 50+42= 30+34= 40+45= 42+30= 30+40= 60+36= 20+3= 18+20= 42+40= 41+40= 20+19= 28+40= 20+60= 50+50= 60+40= 26+20= 70+28= 80+11= 46+10= 2+20= 40+47= 27+70= 70+25= 17+70= 10+71= 60+31= 34+30= 36+30= 53+40= 4+10= 89+10= 43+50= 20+80= 3+70= 21+40= 70+22= 50+32= 7+50= 0+50= 26+40= 41+30=

100以两位数加一位数的加法口算练习题（二） ：________ 时间：__________ 做对了_____题（共50题） 13+9= 9+12= 0+41= 5+82= 7+51= 67+0= 7+22= 3+44= 0+62= 95+0= 21+2= 97+0= 2+37= 5+14= 26+1= 55+7= 70+8= 38+5= 3+35= 7+72= 3+9= 5+93= 5+3= 93+1= 5+79= 2+81= 75+4= 5+46= 7+54= 49+9= 79+2= 4+2= 2+88= 23+6= 1+15= 3+20= 8+26= 5+0= 6+56= 6+42= 0+96= 93+4= 56+2= 3+95= 98+2= 1+85= 1+60= 0+53=

两位数加整十数、一位数_教案教学设计

两位数加整十数、一位数 构建主义心理学认为，学习并非是对于教师授予的知识的被动接受，而是学习者以自身已有的知识和经验为基础的主动的构建过程，因此，有效的数学学习活动不能单纯依靠模仿、记忆、操练，而要引导学生动手实践、探索、合作在与老师、文本、同学、自我对话交流的过程中思考、感悟、富有个性地学习。 教学内容：教科书46-47页的例题和想想做做第1-3题。 教学目标： 知识技能目标：让学生经历探索两位数加整十数、两位数加一位数（不进位）算法的过程，理解几个十和几个十相加、几个一和几个一相加，从而能掌握口算两位数加整十数、一位数的方法。 思维发展目标：弄清计算两位数加整十数和两位数加一位数的区别发展学生的思考力。 情感态度目标：发展解决简单的实际问题的能力和合作交往的能力。 教学重点：使学生通过实践探索、合作交流掌握两位数加整十数、一位数的口算方法。 教学难点：比较例题里两道题计算方法的不同。 教学过程： 一、复习旧知 谈话：小朋友们，在上新课之前，我们先来复习一下以前学过的知识。

1．口答 3个十是多少？3个一是多少？ 8个十和4个一合起来是多少？ 45里面有几个十和几个一？ 2．口算 70+2=30+4=30+6= 70+20=30+40=30+60= 生：指算口答。 师：算70+2你是怎样想的？ 师：算70+20你是怎样想的？ 评价：你的计算过程说得真清楚。 二、动手动脑，探讨新知 （一）教学例1 1．谈话：今天停车场里开来了几辆汽车。 师：这是大客车、小客车、小轿车，你知道每辆车有多少个座位吗? 生：口答 课件：大客车和小客车一共有多少个座位？ 2．教学45+30 师：怎样列式？ 生：45+30=如果有人报出得数旁边板书75 师：45+30等于多少？让我们请小棒来帮忙算出得数。

最新人教版小学一年级数学下册教案全册

人教版一年级数学下册教案全册 全册教材分析 一、全册教学内容： 本册教材包括下面一些内容：认识平面图形，20以内的退位减法，分类与整理，100以内数的认识，认识人民币，100以内的加法和减法（一），找规律，用数学解决问题，综合与实践主题活动。 二、全册教学目标： 1．认识计数单位“一”和“十”，初步理解个位、十位上的数表示的意义，能够熟练地数100以内的数，会读写100以内的数，掌握100以内的数是由几个十和几个一组成的，掌握100以内数的顺序，会比较100以内数的大小。会用100以内的数表示日常生活中的事物，并会进行简单的估计和交流。 2．能够比较熟练地计算20以内的退位减法，会计算100以内两位数加、减一位数和整数，经历与他人交流各自算法的过程，会用加、减法计算知识解决一些简单的实际问题。 3、直观认识长方形、正方形、三角形、圆、平行四边形。 4．经历从生活中发现并提出问题、解决问题的过程，体验数学与日常生活的密切联系，感受数学在日常生活中的作用。 5．认识人民币单位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分；知道爱护人民币。6．会探索给定图形或数的排列中的简单规律，初步形成发现和欣赏数学美的意识。 7．初步体验数据的收集、整理、描述、分析的过程，会用简单的方法收集、整理数据。 8．体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。 9．养成认真作业、书写整洁的良好习惯。 10．通过实践活动体验数学与日常生活的密切联系。 三、全册教学重点： 100以内数的认识，20以内的退位减法和100以内的加减法口算。 四、全册教学难点： 1、100以内的进位加法和退位减法。

100以内两位数加减整十数的口算练习题

100以内两位数加减整十数的口算练习题(一) 姓名：_____________ 时间：__________ 做对了_____题

100以内两位数加整十数的加法口算练习题（二） 姓名：_____________ 时间：__________ 做对了_____题 1+70= 80+0= 14+40= 35+40= 39+60= 40+27= 69+10= 46+40= 9+50= 50+42= 30+34= 40+45= 42+30= 30+40= 60+36= 20+3= 18+20= 42+40= 41+40= 20+19= 28+40= 20+60= 50+50= 60+40= 26+20= 70+28= 80+11= 46+10= 2+20= 40+47= 27+70= 70+25= 17+70= 10+71= 60+31= 34+30= 36+30= 53+40= 4+10= 89+10= 43+50= 20+80= 3+70= 21+40= 70+22= 50+32= 7+50= 0+50= 26+40= 41+30= 90-60= 89-70= 88-10= 59-30= 58-20= 74-40= 99-50= 81-60= 99-40= 42-30= 68-50= 34-30= 74-60= 80-50= 62-50= 92-90= 17-0= 84-70= 72-70= 18-0= 76-40= 90-30= 99-30= 40-30= 96-10= 67-10= 72-10= 93-80= 91-10= 36-30= 66-10= 61-40= 64-20= 60-50= 52-50= 67-50= 63-20= 42-30= 93-60= 78-30= 43-30= 79-20= 92-60= 71-30= 64-30= 41-20= 96-40= 89-40= 81-40= 72-20=

一年级下册数学教案-2.2 两位数加减整十数｜北京版

两位数加减整十数 一年级下册数学教案 标签： 教育 两位数加减整十数（主备：林思勋）5月10日 教学目标： 知识：通过故事情境的创设激发学生的学习兴趣，使学生进一步熟练两位数加减整十数的口算计算。 能力：培养并提高学生的口算能力。 思品：培养学生认真倾听、爱思考的学习习惯。 教学重点：两位数加减整十数的算理并能熟练口算。 教学难点：熟练进行口算。 教学用具：课件 教学过程： 一、导入2’ 师：谁能说说我们这两天都学得是什么样的口算题呢？谁能出一道这样的口算题考考大家。（两位数加减整十数，板书） 教师随着学生的回答随机在电子白板上板书。 师：你们学会了这样的口算本领，还能帮帮“名侦探柯南”呢，看看他遇到了什么问题。 同学们喜欢看动画片吗？（喜欢）你们看过“名侦探柯南”吗？柯南总是能用它的聪明的头脑解决身边的问题，今天他遇到了一件很难办的珠宝失窃案，你们能帮帮他吗？（能）不错，有证据证明罪犯就是有名的珠宝大盗莱西，他偷了许多的钻石，柯南了解到他把钻石藏在了中心花园，还找到了一张藏宝图，只要算得哪个算式得83，沿着这条路走就 可以找到钻石了。（教师边介绍情景边出示课件图面，提高学生的学习兴趣） 二、实践应用20’ （一）智力寻宝 师：（出示课件）快用你智慧的眼睛看看这张图，哪个算式得83呢，谁先找到了请举手（指名） 生：3+80=83 师：你反映得真快！能简单说说路线该怎样走吗？ 生：先向上再向左 师：你不仅算得准，方向感还很强呢。顺着这条路谁找到下面的算式了。 生：93-10=83 师：找对了，能说说你是怎样算的吗？

生：90-10=80，80+3=83 师：思路清晰，我们继续，谁还找到了 生：40+43=83（追问：你是怎样算的） 40+40=80，80+3=83 （继续找到：20+63=83，30+53=83） 师：好，在我们大家的共同努力下找到了藏钻石的地方，为我们鼓鼓掌吧。我们在一起看看那些迷惑我们的算式究竟得多少（指名一次回答） 生：45-5=40 100-10=90 70+3=73 85-30=55 师：藏珠宝的地方找到了，可是莱西却把他们藏在了满园的花下，每个花下有一个算式，只要算对宝石就会出现，谁有信心找到第一颗钻石？（依次指名回答，并说出计算过程）（课件一次出示） 17+3 45-30 60+14 80-30 65+30 40+23 60+21 52-30 25+40 师：你们真了不起，用聪明的头脑帮大家找到了钻石，小熊也请我们到他的农庄科技园来做客了。 （二）摘苹果 师：科技园里有鲜红的大苹果等着你来采摘，算出得数苹果拿回家，（出示课件）谁先来？（一次指名） 20+30 43-3 52-20 7+40 23-10 72+10 80-50 34-30 30-10 师：小熊的农庄还吸引了许多的小动物呢，可他们却迷了路，你们愿意把他们送回家吗？（出示课件，全体练习） 5+20= 20+67= 20+9= 80+7= 60+40= 50-40= （以上几道指名来回答） 拓展题高： 师：最后只剩下小猴子了，他身上没有号牌，该怎么送它回家呢？ 生：我送他一个号牌 师：你真有创意，说说看（学生可以说一个算式或一个数） 生1：剩下的那个房子是87，小猴子的号牌可以是80+7 师：你的想法也很好，照这样想，小猴子的号牌还可以事都少呢？（指名） （三）开放题 师：小动物回家了，小熊的收获也很大（出示课件） 大家看，有多少个玉米呢，有多少胡萝卜，有多少南瓜，有多少苹果呢？ 生：玉米56个胡萝卜20个南瓜6个苹果10个

新人教版小学数学一年级下册教案

小学数学一年级下册教学计划 一、班级情况分析： 一年级现有学生39人，学生在经过了一个学期的数学学习后，具有一定的观察、比较和有序思考的能力；积累了一些较浅显的生活经验，具有一定的交流合作意识和较好的学习习惯。大部分学生在基本知识、技能方面基本上已经达到学习的目标，对学习数学有着一定的兴趣，乐于参加学习活动中去。特别是一些动手操作、需要合作完成的学习内容都比较感兴趣。虽然在上学期期末测试中孩子的成绩都不错，但是成绩不能代表他学习数学的所有情况，只有课堂和数学学习的活动中，才能充分的体现一个孩子学习的真实状况。因此，本学期要关注的更多的是使已经基本形成的兴趣再接再厉的保持，提高积极性，抓好基础知识，引导学生思维的乐趣、获得成功的体验。 二、教材分析： 本学期教材内容包括下面一些内容：认识图形（二）、20 以内退位减法、分类与整理、100 以内数的认识、摆一摆，想一想、认识人民币、100 以内进位加法和退位减法（一）、找规律。教材以学生已有的经验为基础设计活动内容和学习素材，注重学生对知识的体验，获得对知识的理解；内容的展开尽量体现知识的形成过程；数与计算的教学重视发展学生的数感，体现算法多样化；提供关于物体空间关系的更丰富的内容和素材，发展学生的空间观念；注意培养学生初步的应用意识和用数学解决问题的能力。教材的风格和特色更加鲜明，将数学学科体系的严谨性和学生自主学习的开放性有机结合，更好地促进教育教学活动，初步培养学生严谨求实又勇于探索创新的科学精神，更加符合实施素质教育的要求。 三、教学重难点： 1、认识 100 以内的数及加减法的计算，培养学生的数感，体会生活中处处有数学。 2、使学生经历和体验学习的过程，发展学生的空间观念和统计意识，学会有条理地表达自己的思想。 3、养成良好的观察、书写、思考、倾听、提问等学习习惯。 四、教学目标： 1、认识计数单位“一”和“十”，初步理解个位、十位上的数表示的意义，能够熟练掌握 100 以内数，会读写 100 以内数。掌握 100 以内数的组成、顺序和大小，会用 100 以内的数表示日常生活中的事物，并会进行简单的估计和交流。 2、熟练计算 20 以内的退位减法。会计算 100 以内两位数加，减一位数和整十数，会用加、减法计算知识解决一些简单的实际问题。 3、直观认识长方形、正方形、三角形、圆和平行四边形。 4、初步了解分类的方法，会进行简单的分类，感受分类和数据整理的关系。 5、认识人民币单位元、角、分。知道 1 元=10 角，1 角=10 分，爱护人民

两位数加减整十数的练习题[1]教学文稿

两位数加减整十数的练习题[1]

100以内两位数加减练习题姓名 一、计算。 45+7=86-8=54-6=35+40=39+60= 44-9=89-10=46+40=9+52=50-2= 9+34=8+45=42+7=8+45=43-7= 21-3=18+40=42-6=41+40=25-9= 28+40=20-6=72-7=60+40=26+20= 8+28=56-8=46+50=2+59=40+47= 63-5=35-7=7+75=20+51=24-7= 二、填空。 （1）十位上是6，个位上是0，这个数是（）。 （2）7个十和3个一是（），8个十和8个一是（）。 （3）7个十是（），10个十是（）。 （4）57里面有（）个十和（）个一。 （5）100里面有（）个十。 （6）68里面的“6”在（）位上，表示 （）。 （7）92里面的“2”在（）位上，表示 （）。 （8）和60相邻的数是（）和（）。 （9）1、2、3……9都是（）位数，其中最小数是（），最大的数是（）。 （10）10，11，12，……99都是（）位数，其中最小数是（），最大数是（）。 （11）100是（）位数。 （12）写出十位上是7的数：

（13）写出个位上是8的数： （14）写出个位和十位数字相同的数： 1100以内两位数加减整十数的口算练习题1姓名 1+70=80+0=14+40=35+40=39+60= 40+27=69+10=46+40=9+50=50+42= 30+34=40+45=42+30=30+40=60+36= 20+3=18+20=42+40=41+40=20+19= 28+40=20+60=50+50=60+40=26+20= 70+28=80+11=46+10=2+20=40+47= 27+70=70+25=17+70=10+71=60+31= 一年级数学练习题姓名 1、口算。 43+50=20+80=3+70=21+40=70+22= 50+32=7+50=0+50=26+40=41+30= 90-60=89-70=88-10=59-30=58-20= 74-40=99-50=81-60=99-40=42-30= 68-50=34-30=74-60=80-50=62-50=

小学一年级下册数学教学设计(全册)

第一单元：认识图形（二） 单元教学计划 一、单元内容及简析 认识图形（二），这部分内容是在上学期“认识立体图形”的基础上教学的，通过上学期的学习学生已经能够区分常见的立体图形了，这里主要是通过一些操作活动，让学生初步体会长方形、正方形、平行四边形、三角形、圆这些平面图形的一些特征，并感知平面图形与立体图形间的一些关系。本单元教学的关键是让学生通过摆、拼、剪等活动体会图形特征，感知图形间的关系。 二、单元教学目标 1.知识与技能目标：让学生认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆的特征，通过折一折、摆一摆、剪一剪、拼一拼，辨别和区分这些图形。 2.过程与方法目标：通过观察和实际操作、使学生初步感知所学图形之间的关系，培养学生初步的想象能力和创新能力。 3.情感与态度目标：在学习活动中积累对数学的兴趣，增强与他人交往、合作的意识。 三、单元教学重点： 让学生认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆的特征，通过折一折、摆一摆、剪一剪、拼一拼，辨别和区分这些图形。 四、单元教学难点

通过观察和实际操作，使学生初步感知所学图形之间的关系，培养学生初步的想象能力和创新能力。 五、单元教学措施 1.充分给学生机会，让他们通过拼、剪等操作活动，在活动中体会平面图形的一些特征。 2.让学生感知平面图形间和立体图形间以及平面图形与立体图形间的关系。 六、教具准备：课件、图形卡纸、实物等。 七、课时安排：约5课时。 第一课时 教学内容：：P2～P3 认识平面图形 教学目标：1．通过拼、摆、画各种图形，使学生直观感受各种图形的特征。 2．培养学生初步的观察能力、动手操作能力和用数学交流的能力。3．能辨认各种图形，并能把这些图形分类。 教学重、难点：初步认识长方形、正方形、圆形和三角形的实物与图形。 教具准备：课件、图形卡纸、实物、学具等。 教学过程：

两位数加减整十数的练习题[1]教学文稿

两位数加减整十数的练习题[ 1 ]

100 以内两位数加减练习题姓名 一、计算。 45+7= 86-8= 54-6= 35+40= 39+60= 44-9= 89-10= 46+40= 9+52= 50-2= 9+34= 8+45= 42+7= 8+45= 43-7= 21-3= 18+40= 42-6= 41+40= 25-9= 28+40= 20-6= 72-7= 60+40= 26+20= 8+28= 56-8= 46+50= 2+59= 40+47= 63-5= 35-7= 7+75= 20+51= 24-7= 二、填空。 （ 1 ）十位上 是6,个位上是0,这个数是（）。 （2）7 个十和3 个一是（）, 8 个十和8 个一是（）。 ( 3) 7 个十是(),10个十是（）。 4）57 里面有（）个十和（）个一 5）100 里面有（）个十。 6)68 里面的“6”在（）位上,表示 (）。 7)92 里面的“2”在（）位上,表示 (）。 8)和 60 相邻的数是（)和(）。 （9）1、2、3.... 9都是（）位数，其中最小数是（），最大的数是（）。 （10）10, 11, 12,……99都是（）位数，其中最小数是（），最大数是（）。 （11 ）100 是（）位数。 12）写出十位上是7 的数：

13）写出个位上是8 的数： 14）写出个位和十位数字相同的数： 1100 以内两位数加减整十数的口算练习题 1 姓名 1+70= 80+0= 14+40= 35+40= 39+60= 40+27= 69+10= 46+40= 9+50= 50+42= 30+34= 40+45= 42+30= 30+40= 60+36= 20+3= 18+20= 42+40= 41+40= 20+19= 28+40= 20+60= 50+50= 60+40= 26+20= 70+28= 80+11= 46+10= 2+20= 40+47= 27+70= 70+25= 17+70= 10+71= 60+31= 一年级数学练习题姓名 1、口算。 43+50= 20+80= 3+70= 21+40= 70+22= 50+32= 7+50= 0+50= 26+40= 41+30= 90-60= 89-70= 88-10= 59-30= 58-20= 74-40= 99-50= 81-60= 99-40= 42-30= 68-50= 34-30= 74-60= 80-50= 62-50=

一年级数学下册100以内两位数加减整十数的练习题

100以内两位数加减整十数的口算练习题 1)1+70=2)80+0=3)14+40=4)35+40=5)39+60= 6)40+27=7)69+10=8)46+40=9)9+50=10)50+42= 11)30+34=12)40+45=13)42+30=14)30+40=15)60+36= 16)20+3=17)18+20=18)42+40=19)41+40=20)20+19= 21)28+40=22)20+60=23)50+50=24)60+40=25)26+20= 26)70+28=27)80+11=28)46+10=29)2+20=30)40+47= 31)27+70=32)70+25=33)17+70=34)10+71=35)60+31= 36)34+30=37)36+30=38)53+40=39)4+10=40)89+10= 41)43+50=42)20+80=43)3+70=44)21+40=45)70+22= 46)50+32=47)7+50=48)0+50=49)26+40=50)41+30= 1)90-60=2)89-70=3)88-10=4)59-30=5)58-20= 6)74-40=7)99-50=8)81-60=9)99-40=10)42-30= 11)68-50=12)34-30=13)74-60=14)80-50=15)62-50= 16)92-90=17)17-0=18)84-70=19)72-70=20)18-0= 21)76-40=22)90-30=23)99-30=24)40-30=25)96-10= 26)67-10=27)72-10=28)93-80=29)91-10=30)36-30= 31)66-10=32)61-40=33)64-20=34)60-50=35)52-50= 36)67-50=37)63-20=38)42-30=39)93-60=40)78-30= 41)43-30=42)79-20=43)92-60=44)71-30=45)64-30= 46)41-20=47)96-40=48)89-40=49)81-40=50)72-20= 1)13+9=2)9+12=3)0+41=4)5+82=5)7+51= 6)67+0=7)7+22=8)3+44=9)0+62=10)95+0= 11)21+2=12)97+0=13)2+37=14)5+14=15)26+1= 16)55+7=17)70+8=18)38+5=19)3+35=20)7+72= 21)3+9=22)5+93=23)5+3=24)93+1=25)5+79= 26)2+81=27)75+4=28)5+46=29)7+54=30)49+9= 31)79+2=32)4+2=33)2+88=34)23+6=35)1+15= 1

两位数加整十数一位数教案

两位数加整十数或一位数（不进位） 城镇小学王玉侠 教学内容 教科书第44~45页的例题和第47页“想想做做”第1~3题 教学目标 1、使学生经历探究两位数加整十数以及两位数加一位数（不进位）算法的过程，理解几个十和几个十相加、几个一和几个一相加，从而能正确口算两位数加整十数或一位数。 2、使学生在参与数学活动的过程中，获得一些成功的体验，培养对数学学习的兴趣及自主探究的意识。 教具准备 计数器、小棒、小黑板 学具准备 学生每人准备10捆小棒（每捆10根），每两人准备一个计数器。 教学过程 一、复习旧知 1.谈话：前面我们已经认识了100以内的数，知道100以内的数是由几个十和几个一组成的，还会口算整十数加、减整十数或一位数。这里老师有几道题，看谁在这些方面学得最好。 2.口答： （1）3个十是多少？3个一是多少？ （2）3个十和4个一合起来是多少？4个十和3个一合起来是多少？ （3）45里面有几个十和几个一？54里面有几个十和几个一？ 3.口算： 80+2= 30+4= 30+6= 80+20= 30+40= 30+60= 你是怎样想的？ 4.教师对复习情况进行小结，以表扬鼓励为主。 二、导入新课 小朋友们，春天来了，你最想到哪里去看一看，玩一玩？去这些地方可能要坐车，就让我们一起去停车场看一看吧！

1.出示例题图。 （1）谁来说说你在图上看到了哪些数学信息？（大客车有45个座位；中巴车有30个座位；小汽车有3个座位。） （2）提问：你能提出用加法计算的问题吗？ （3）根据学生的回答，出示下列问题： ①大客车和中巴车一共有多少个座位？ ②大客车和小轿车一共有多少个座位？ ③中巴车和小轿车一共有多少个座位？ ④三辆汽车一共有多少个座位？ (4)怎样列算式？ 根据学生口头列出的算式，教师板书： 45+30 45+3 30+3 45+30+3 2.引导学生观察这几道算式，提问：在这几道算式中，哪道算式的计算方法我们已经学过？（30+3） 3.指出：45+30是两位数加整十数，45+3是两位数加一位数，这两道算式的计算方法就是我们这节课要学习的内容（板书课题：两位数加整十数或一位数）学会了这两道算式的计算方法，后面的这道连加的算式也就会计算了。 三、探索算法 1、探索45+30的计算方法 （1）提问：你准备怎样算？瞧，你的手边有小棒、计数器，能不能利用它们来帮助你算一算呢？ （2）方法一：摆小棒 提问：谁是用摆小棒的方法来算的？上台演示。 教师提问：先摆哪个数？（45）然后呢？ 追问：把30摆在哪一边？ 把3捆小棒摆这一边，你们同意吗？这样摆有什么好处呢？（引导：它们都是整捆的小棒，这样摆看得很清楚） 提问：现在我们来看一看，一共有多少根？（75） 追问：你是怎么一眼就看出来的？（4个十和3个十合起来是7个十，7个十和5个一合成75） 肯定学生的算法，指出：刚才的算法，是把几个十和几个十合在一起的。