春酒优质课
《春酒》
一、导入
（屏显，《舌尖上的中国片段》）
◇同学们看过这个纪录片吗？这个纪录片的名字是什么？
从小吃惯什么东西，你会一直把它留在你的身体，觉得这个东西一吃就是那个味儿。这个味儿是什么味儿？（妈妈的味道，家乡味）
◇是的，中国人喜欢把自己思乡的情思寄托在食物上，著名作家阿城曾经说：食物，是思乡的情书。那么琦君的这篇文章《春酒》（板书课题）是否也同样借助“春酒”表达了一种思乡之情？（是的）
◇从哪里可以看出来？（最后一段家乡味）
二、搜寻“家乡味”
◇下面请大家快速的默读课文，看看让作者难以忘怀的“家乡味“包含了哪些美好的回忆？（生默读。师板书“家乡味”）
我们来概括的说一说家乡味里都包含了作者哪些美好的回忆？（5）
确定：农村新年的风俗、最喜欢喝母亲的八宝酒、喝会酒、勤劳能干的母亲、淳朴的乡亲……◇同学们概括的不错，根据刚才大家回答的，我们把标题补充一下。
春酒，的味道。
老师先来填一个，春酒，故乡的味道。
确定：母亲的味道，童年的味道，乡情的味道。
四、品味家乡味
◇在这些味道里面哪一味是最是温柔？母亲的味道（板书）
好，我们来看看是怎么样的一位母亲让作者魂牵梦萦？
确定：第8段最后一句“鞋差分，衣差寸，分分寸寸要留神”。
◇这句话是什么意思？
◇重点落在哪两个词语上？
◇齐读一遍
◇这句话说明母亲是一个什么样的人？
◇有分寸的母亲或者她做事仔细留神？
但是你呀，只能舔一指甲缝，小孩子喝多了会流鼻血，太补了。
◇为了让孩子不流鼻血、不吃苦头，酒不能喝。那么能不能这么说：但是你呀，只能舔一点点。这和一指甲缝有区别吗？（一指甲缝规定了一点点的范围，如果说一点点就很难衡量，尤其对孩子来说，不够形象。）
◇你把这句话来读一遍。大家觉得读的怎么样？应该读出这样的感觉？（疼爱的感情，轻柔的语气，放慢语速。齐读
◇这句话的前面好像还有一句母亲的话，也可以看出母亲的一点品性。
补气、健脾、明目的哟！
◇这句话的语气和刚才的那句一样吗？
◇怎么不一样？（前一句是疼爱，这一句是得意）你来读一下
◇这句话是对谁说的？那是希望大家……（多喝点）
◇多喝点。你看看，这样母亲是不是很聪明呀？什么叫得体？针对不同的对象得说不一样的话。太棒了，还有吗？
我喝完春酒回来，母亲总要闻闻我的嘴巴，问我喝了几杯酒。
◇如果你喝完酒，你妈妈会怎么处理？文中的母亲是怎么处理的？（动作，闻）
◇想想看，一个母亲，凑近你的脸庞闻一闻嘴巴，是什么感觉？（亲密）
◇这是很好的感觉。这种表达方式真是太奇妙了，对吗？她用很亲密的动作表达出这样的心里要求，小孩子肯定不会做得很过分，真是聪明的母亲。还有吗？
◇人家问她每种材料要放多少，她总是笑眯眯地说：“大约摸差不多就是了，我也没有一定分量的。”但她还是一样一样仔细地告诉别人。
◇母亲不是个有分寸的人吗，为什么会是“大约摸差不多，没有一定分量”？
◇能不能对别人说：“应该就是这样，我心里有数。”你向别人请教的时候，你希望听到别人这么说吗？
◇母亲真的让人觉得舒服的女子，如此宽厚大方，如此善解人意。
◇一句话是“母亲是从不上会的”，还有一句是“母亲是滴酒不沾唇的”。为什么这么好喝的酒不喝一点？在她家里这么热闹的酒席不去吃一点？是什么让她这么做的？
◇我想给大家介绍一点琦君母亲的一些资料。琦君母亲是大家闺秀，父亲是北洋时期浙一师师长，是一个军官，是军阀、地主的身份。他们的婚事属亲上加亲一类。就是通过先结婚后恋爱的那种。刚结婚时，过了一段快乐的新婚生活，后来由于其父亲长年在外，娶了一位姨太太，从此以后，琦君母亲在家里的地位显得尴尬无奈。一方面，她有被丈夫抛弃的委屈、痛苦；另一方面，在家乡做了一个好母亲，好太太。她也要在乡民面前树立起其家族的名望、形象。作家白先勇在为琦君小说《橘子红了》所作的序言中曾这样写道，“琦君塑造成的母亲意象是一位旧社会相当典型的贤妻良母。充满母心、佛心”。
在她所有的散文作品中，写得最好最感人的文章几乎都是写她的母亲。母亲是她文学创作的之基，是源源不断的泉水。她与母亲有着特殊的关系。
（屏显）
数十年来，我笔下的母亲，其实是对我有天高地厚之爱的伯母。我一岁丧父，四岁丧母，生母于奄奄一息中把哥哥和我这两个苦命的孤儿托付给伯母，是伯母含辛茹苦抚育我们兄妹长大的。（《永世有情人》序言）
◇小小年纪，父母双亡，寄人篱下，那琦君的童年味道是不是有点苦涩？（不是的）那是什么味道的？（快乐的、幸福的）我们一起来咂摸一下琦君的童年味道。（板书：童年的味道）
◇读琦君的文章，我们一定要琢磨她的文字。她的文字清新素雅，普通中透出灵气，如行云流水一样，林海音评价琦君的文字是“看似寻常最奇崛”。（屏显）特别是其细节描写让人确实过目不忘。试着给课文描写“我”之精彩处作批注，加评点。大家的任务是从文中挑选一句描写“我”的精彩之处作批注。
◇示例：其实我没等她说完，早已偷偷把手指头伸在杯子里好几回，已经不知舔了多少个指甲缝的八宝酒了。
◇评析：趁着母亲不备，在话没说完的瞬息之间“好几回”下手，动作之快，令人称奇。
将“手指头蘸取后“舔”食，全然不顾“流鼻血”的后果了，足见“八宝酒”对我的诱惑。孩子机灵、调皮、可爱的情态跃然纸上，也表达了对母亲的赞美和怀念，对天真童年的追忆。
◇好，我们来交流一下，看看同学们的品读！
确定：尤其是家家户户轮流邀喝春酒，我是母亲的代表，总是一马当先，不请自到，肚子吃的鼓鼓的跟蜜蜂似的，手里还捧一大包回家。
◇这个琦君是不是有问题，把如花似玉的小姑娘比作了蜜蜂？
◇蜜蜂好看吗？
◇蜜蜂好看还是蝴蝶好看？
◇那为什么不说像蝴蝶而是像蜜蜂呢？
◇从形状上像，还有呢？
◇形状上像，味道上像，还有吗？肚子吃的鼓鼓的，手里还要……
◇不仅形状上像，味道上像，行为上也很像。这个比喻真的是妙极了。
母亲给我在小酒杯底里只倒一点点，我端着，闻着走来走去，有一次一不小心，跨门槛时跌了一跤，杯子捏在手里，酒却全洒在衣襟上了。
动作描写，端着、闻着、走来走去，舍不得喝，珍惜春酒。
◇一般跌跤的时候，如果手里拿着水杯，水会洒到哪里去？为什么会洒到衣襟上？（特别宝贝，要收一收）
◇“原来我的小花猫也是个酒仙哪”，这里有个副词“也”，有没有同学点评这个“也”字？
没有的话，现在大家看看这个“也”字说明了什么？
◇“我”以什么自居？（酒仙）
◇好可爱的小姑娘，她居然说自己可以和酒仙李白来比。她的文学上的才情是可以和李白比的。
我呢，就在每个人怀里靠一下，用筷子点一下酒，舔一舔才过瘾。
◇“靠、点、舔”这些都是小孩子特有的动作，寥寥几笔，一个活泼可爱的小女孩立刻在纸上活动起来。语言虽然质朴简练，但字里行间充满了浓郁的人情味，让我们强烈地感受到大家是如此喜爱这小姑娘，在故乡，邻里之间是如此亲密随和、融洽温馨。
◇我们一起把这句话来读一遍，大家觉得应该读出怎么样的感觉？（幸福）
◇真幸福，真甜蜜，童年的味道怎么能忘，琦君说自己的小时候那段快乐的爆裂开来的好日子。有这样的好日子，真得感谢一个人，那便是？（母亲）还要感谢哪些人？（乡亲们），乡亲们又是一群怎么样的人呢？
◇花匠阿标叔也巴结地把煤气灯罩擦得亮晶晶，呼呼呼地点燃了，挂在花厅正中，让大家吃酒时划拳吆喝，格外的兴高采烈。
◇巴结是什么意思？人做事勤快，就是我们余姚话里的“巴结”，他是表现给女主人看的，还是发自内心的？（是发自内心的）哪里可以看出来？
◇可以看出女主人对他好不好？
◇好得把他的积极性都发挥出来了，因为女主人对他们亲如一家。我在读琦君散文的时候读到一个感人的故事。长工的女儿偷了琦君的零钱，母亲对女儿说：“不要声张，她不像你，有妈妈疼，一声张，就没有人理她了。”
◇凡是村子里有人急需钱用，要起个会，凑齐十二人，正月里，会首总要请那十一位喝春酒表示酬谢，地点一定我家的花厅。
◇喝会酒是为了表示酬谢，酬谢什么？
◇在我们城里，一个单元有没有你没钱了，三楼五楼的钱都给你这样的可能吗？
◇为什么地点一定是我家的花厅？
◇家境好、地位高，最重要的是还有一个做事周全、热情大方的女主人。
◇没有母亲哪来家，没有家哪来这一杯道地家乡味的春酒啊？
◇究竟不是/道地/家乡味啊。可是/叫我到哪儿/去找/真正的家醅呢？
◇读慢一点，再慢一点，读出对于家乡味的怀想与追忆，读出那种不可复得的迷惘与惆怅。
（齐读）
◇老师再提出最后一个问题：倘若把美国货葡萄酒，改成家乡的酒，身在异乡的我是否还能酿出道地的家乡味？
◇母亲不复在，童年不复来，故乡难回返，乡味梦里寻。让我们用几张照片来串联起这个女子的辗转一生。
（屏显）我们从大陆移植来此，匆匆将三十年。生活上尽管早已能适应，而心灵上又何尝能一日忘怀于故土的一事一物。水果蔬菜是家乡的好，鸡鱼鸭肉是家乡的鲜。当然，风景是家
乡的美，月是故乡明”。“荨茱鲈鱼长入梦，他乡虽好总添愁。”恋乡的人，终于忍不住喊出：“故乡，我们哪一天回去？家乡味，我们哪一天能再尝呢？”
◇而发出这般慨叹的岂止琦君一人？（屏显）
给我一瓢长江水啊长江水/那酒一样的长江水/那醉酒的滋味/是乡愁的滋味/给我一瓢长江水啊长江水——余光中《乡愁四韵》
葬我于高山之上兮，望我故乡；故乡不可见兮，永不能忘。
——于右任《望故乡》
我愿意有一天在太湖吃蟹，我愿意有一天在贵州饮茅台，我甚至愿意到新疆去饮油茶。……不是为吃，而是为去感觉中国的大地属于我的感觉。
——张晓风《好艳丽的一块土》
山寂寂，水濛濛，断续寒砧（zhēn）断续风；今宵坐拥长江水，犹恐长江在梦中。
——琼瑶《剪不断的乡愁》
◇所有的颠沛流离，最后都由大江走向大海，所有的生离死别，都发生在1949年某一个码头——上了船，就是一生。，带着不同伤痛的一群人从五湖四海来到台湾，在这个小岛上生活了半个世纪。他们在诗歌里，在小说里，在音乐里，一遍又一遍的呼唤：“故乡，我们哪一天回去？家乡味，我们哪一天能再尝呢？”
◇昨天老师在备课的时候有感而发，也填了一首词，送给大家。
《虞美人春酒》
春酒一杯凭谁寄？过尽飞鸿矣。慈母已去泪依稀，几度和云飞去故园里。
梦里应识归来路，闻说乡音喜。客心千里似浮萍，春去秋来兮家醅难觅。
全国信息技术优质课一等奖说课稿演示教学
各位评委老师： 大家好！ 今天，我所说的课题是《调配自己的颜色》。（板书） 《调配自己的颜色》是福建省小学信息技术教材，第三册，第六课的内容。本课的学习对象是小学六年级上学期的学生。 它是教材关于画图知识铺垫的延伸，并且贯穿着以后整个的画图知识教学，是学生能够顺利、快捷操作使用画图的基础之一，也是形成学生“了解熟悉——技巧掌握——综合运用”这一合理知识链的必要环节。教材目的是让学生初步了解一些常用工具的基本用法，初步掌握调色板、吸管工具的使用。重点是掌握利用画图的的调色板，根据色彩的原理，调配出自己满意的颜色。丰富的色彩既可以美化画面，还可以让人感受理性美的熏陶，尤其是学生在学习了新的一种绘画方法计算机画图的基本操作要领之后，学习兴趣更是被大大激发，学习热情也空前高涨，表现欲望极其强烈。新的教育理念告诉我们，学生的需要褪俏颐墙萄У亩Γ 诖说悖也派杓屏苏庖豢问保康脑谟诮徊饺醚莆栈脊δ艿氖褂茫迸嘌淖晕掖葱履芰Γ狡鹧纳钐逖椋し⑵淝楦校卣姑览龅纳什唤鲇凶匀痪吧褂腥诵缘拿赖拢佣寡艿矫赖慕逃Ｒ虼苏饨诳问钦厦朗踅逃⑿畔⒓际踅逃退枷肫返陆逃幕贾督萄岣呖巍? 这就是我对《调配自己的颜色》一课教材的简要分析。 下面，我说本课的教学目标及重难点。 《中小学信息技术课程指导试行纲要》明确指出：知识及技能的传授应以完成典型“任务”为主。基于这一认识我确定如下教学目标。 一、让学生熟悉画图功能的基本操作，初步掌握对图形进行彩色处理的方法。 二、培养学生如何获取信息、处理信息和应用信息的能力。 三、培养学生自我探索、自主学习的能力和自我创新、团体协作的能力。 四、让学生自我展示、自我激励，体验成功，在不断尝试中激发求知欲，在不断摸索中陶冶情操。 根据教材和学生的实际，我确定本课的教学重点难点是 重点：通过网络环境下的研究性学习活动，掌握“调色板、吸管工具的使用。” 难点：怎样根据调色原理，调出符合自己的需要的颜色 为了更好的突出重点和难点，我在课前准备了电脑课件、小黑板等这些教具。 第二个部分说教法教育理论认为，教学有法，教无定法，贵在得法。《中小学信息技术课程指导试行纲要》明确指出：知识及技能的传授应以完成典型“任务”为主。因此本课教学采用以下教学方法。 本课采用的主要教学方法有“任务驱动法”、“创设情境法”等。 因此本课采用建构主义理论指导下的主体式教学模式。通过学生已经受过的美术教育和信息技术教育，创设一个电子画展的情境（创设情境法），设置一个个任务，让学生运用已学知识，自己动手，有机结合画图的各种操作（任务驱动法），以任务驱动的方式查漏补缺，使教学内容合理流动，水到渠成。教学中，启发、诱导贯穿始终，充分调动学生的学习积极性，注意调节课堂教学气氛，使学生变被动学习为主动愉快的学习，使课堂能在生动、有趣、高效中进行。 第三个部分说学法瑞士心理学家皮亚杰认为，教学的宗旨不在于尽可能的教给学生知识，而是让学生学会学习。由此可见学法比教法更重要，学生掌握了一定的学习方法，就等
赏析 语文《春酒》
《春酒》细节赏析讲解案例 教材分析 《春酒》在八年级下册第四单元的一篇自读课。本单元都是有关民风民俗，地方色彩浓郁的文学作品，它与本册书的其他单元一样，都是按照不同的内容专题兼顾文体选取的。本单元以民间文化为主题，所选文章涉及趣味盎然、生动丰富的民风民俗以及民间艺人轶事，文笔生动，妙趣横生。《春酒》一文是通过故乡特殊的春酒风俗，表达了思乡的主题。作者用细腻的笔触描绘了故乡浓浓的风土人情，抒发了对童年、对故乡和对母亲的无限追思之情。“我”的天真可爱，母亲的善良能干，乡人的淳朴厚道，都令人神思飘飞如诗一般的生活织就了如诗一般的童年，而作者又用如诗般语言描绘出这一切。本课文字浅显但意蕴却深，所写内容虽是过年的一些往事，但无论是从文中事件发生的时代还是地域来看，对于我们的学生来说距离他们的生活还是比较遥远的，如果机械地让去分析课文中的情，既不能体现略读原则，最主要的是学生很难真正投入和理解，很难与作者达成“共鸣”。 教学目标 知识与能力：深情地朗读课文，品味文中的细节，感受故乡风俗之美和人情之美，体会作者思乡的情感。 过程与方法：以学生自读为主，师生平等对话，合作探讨，培养学生自主学习的能力，理解作者的思想感情。 情感、态度、价值观：引导学生感受文中的风俗美人情美和丰富的精神世界。教学重点：引导学生理解作者的思乡怀旧的感情。 教学难点：领悟文中所表现出的风俗美和人情美。 教学关键：多种形式朗读课文，品味文中的细节。 赏读细节，品春酒 师讲解：作者难忘的不仅是春酒，更是故乡。在作者笔下，人物个个生动鲜明，形神俱备，“我”、母亲、、乡亲，在这场“春酒，会洒”席上不断氤氲起来，弥漫成浓浓的人情，民俗之美，而这一切都只是蕴涵在文中极不起眼但非常生动传神的细节描写中。 什么是细节描写？细节描写是指对文学作品中的人物、环境或事件的某一局部、某一特征、某一细微事实所作的具体、细致、深入的描写。它是刻画人物性格、推进情节发展、表现生活环境的重要因素。它具体渗透在对人物、景物或场面的描写之中。包括语言、外貌、神态、行为、心理、环境等方面的描写。 赏析是鉴赏分析。我们主要从修辞方法、用词（动词、形容词等）、句式、人物的描写方法等方面进行品味。 具体赏析如下： 句子：“我是母亲的代表，总是一马当先，不请自到，肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的，手里还捧一大包回家。” 我的赏析： （1）从用词角度：“一马当先，不请自到”写出了“我”对喝春酒的急切与热情； （2）从修辞角度：“肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的”，比喻奇特形象，蜜蜂小小的，很可爱，很像当时的“我”，同时这句话和后面的“手里还捧一大包回
信息技术优质课大赛评课稿
篇二：信息技术优质课大赛评课 信息技术优质课大赛评课 成绩前五名： 一组一号（92分） 课题：自我介绍（二） 评课：1、本课教学思路清晰，从导入到任务布置，到新课教学，环 环相扣，层层递进。实际的操作效果较好，基本能达成课堂预设的目标。利用歌曲《年轻的朋友在一起》的自我介绍吸引学生激发学生的学习兴趣，教学过程利用任务《学生作品》找不足引导学生对不足之处进行修改，最后利用《当堂测试》完成学生本节课学习的检测。 2、从课堂结构的安排上看，时间上设计得比较合理。给与了学生足 够的自主学习和探究的时间。 不足之处：各环节间的过渡也略显不自然。教师的语言如果更富有激 情，效果会更好一些。 一个不成熟的小建议：如果在学生自我介绍的环节中，让学生自由发挥，最后让大家“猜猜我是谁”，不知是否能让课堂气氛更热烈一些呢？ 一组十一号（91分）： 课题：互联网的基本服务 评课：创新力度非常大的一节课。 展示环节很新颖也很成功，应该可以是本课的高潮，也是教 师课堂中的一个亮点。教师通过让学生一起来帮助寻人，成功调动了学生的积极性。同时渗透了情感教育，同时培养学生的爱心和乐于助人的精神。 任务的设计新颖有趣，教师精心设计“宝贝回家”网站站长 的招聘。同时招聘员的上场，立刻感觉让人眼前一亮。从《爱心大比拼》的伊妹儿组合到《刨根问底》等一个个环节的展示，每个设计的都很有趣味，能吸引学生主动去学习。教师在课堂中注意到了学生间的层次差别，设置了任务的难度梯度。 不足之处：教师普通话可以更好一些。 一组四号：课题《数据分析》（88分） 评：教师通过精心设计教学环节，以《喜羊羊与灰太狼》之天才头带引入，要求大家跟着慢羊羊来学习数据分析中的排序和筛选。引起学生兴趣，充分调动学生学习的积极性，启发学生主动思考探究问题，激活了思维，达到了很好的效果。在本节课课中设计了初赛、复赛、决赛、总成绩的排分表。增强了组内合作和小组间的竞争。在课堂中，教师准备了任务单，让学生可以自主学习。最后让获奖
《白杨礼赞》说课稿——获奖说课稿
《白杨礼赞》说课稿 一、教材分析 1.地位作用： 《白杨礼赞》是部编版八年级语文下册第四单元的第二篇课文，本单元可以说是进行学生人文熏陶的基础，在本单元学习结束时，学生对“借物抒情”这种表现手法要能做到灵活运用。 2.教学内容： 《白杨礼赞》是茅盾散文的代表作，写于1941年3月，当时抗日战争正进入最艰苦的时期，北方人民在共产党的领导下坚强不屈，团结抗战，建立了强大的抗日根据地，给敌人以沉重的打击。茅盾以这篇散文歌颂了北方军民团结抗战、奋发向上的精神品质，进而歌颂了整个中华民族的精神品质。在散文中主要运用了象征手法和托物言志的手法，在表达方式上还运用了抒情和议论。 二、学情分析： 1.心理学告诉我们：初中阶段的学生具有半成熟、半幼稚的特点，有一定的抽象思维，但以具体形象作支柱，思维的独立性和批判性也有所发展，有较强的表现欲。因此我们通过多种教学方法促进学生各方面的认知的发展。 2.学生有一定的学习习惯，如能主动预习课文、课后复习课文等。已经学习了比喻、拟人等修辞方法，学生对分析修辞方法的作用有一定的基础。 三、设计意图： 本文的设计，遵循以下几个思想原则： 1.力求突出“教师为主导，学生为主体”的特征，把发现、体验、感悟、交流的权利还给学生。 2.通过精心设计思维训练和语言训练，以便学生对课文内容有整体的感受和把握。 3.“美文需要美教”，通过朗读、赏析，引导学生进入情境，主动感知，探索求真，展现自我。 四、教学目标的确定 《语文课程标准》指出，语文教学应培养学生具有一定的语言感受能力，初步具有欣赏文学作品的能力，因此我将教学目标界定为以下三条：
1.自习生字，品味文章用词的准确性，积极发展学生的形象思维。 2.准确而有感情的朗读课文，并在朗读的基础上品味课文准确、优美、富有感情的语言。 3.学习该文的象征手法，理解白杨树所象征的革命品质，感受中华儿女的奋发向上的精神。 第1、2条作为能力训练目标，第3条作为德育训练目标。 五、教学重难点的确定 这篇文章成功地运用了象征手法，由物及人，托物言志，意蕴深远。因此我把这节课的教学重点定为理解象征手法的运用，并由此入手理解文章的思想内容。但初中生还是第一次遇到运用象征手法的散文，因此它又是本节课的一个难点。 六、教学方法的确定 根据设定的教学目标，这节课我采用的教学方法有： 1.诵读法 对于初中生来说，怎样把实际与作品内容结合起来，是比较困难的，因此我采用诵读法，主要有录音范读和学生自由朗读等形式。 2.发现点拔教学法 对于形象思维，通过精心设计问题，逐步引导学生把握主要形象，并理解主要形象的精神内涵。 3.练习法 练习能够及时反馈课堂教学的效果，采用仿说练习的方式，检测学生的学习效果。 4.多媒体辅助教学法 学生对白杨树也不了解，本课可以尝试利用多媒体制作CAI课件，精心编辑文字、图像、动画、声音、视频等，创设一个优美的画面，轻松活泼的学习散文的良好情境，激发学生学习语文的浓厚兴趣。 七、学习方法的指导 学生在充分预习、熟悉课文的基础上，必须掌握以下学法： 自主学习法 要求学生必须学会使用工具书，养成看课文注解，自学课文的好习惯，自主参与到教学的各个
记承天寺夜游》教学实录(全国优质课一等奖)
记承天寺夜游》教学实录（全国优质课一等奖） 师：同学们好!我来自山东，虽然是第一次来湖北，但我早就知道荆楚大地人杰地灵，还是鱼米之乡。来到这里后，我被茂林修竹、亭台楼阁和淼淼江水深深感染。我国古代有一位文学家生在四川，成名于湖北，在距离我们这里三百公里的黄州，他留下了生平最瑰丽的篇章。他就是我国宋代大文学家苏轼。今天，我们就一起学习他写于黄州的小品文《记承天寺夜游》。 （师板书课题和作者。） 师：古人说：“书读百遍，其义自见。”学习古文应该反复朗读，以至成诵。因为，不诵读就不能领会文章的意蕴。下面，同学们挺直腰，捧起课本，自由地大声朗读一遍课文，要读准字音和停顿。 （生自读课文。） 师：同学们读得很投入，有的还很动情。哪位同学愿意自告奋勇读一遍这篇文章？ （一生朗读。） 师：谁来评价一下他读得怎么样？ 生：他读得挺流畅，有的句子还读得很有感情。 师：哪一句读得有感情？他读出了怎样的感情？ 生：“何夜无月？何处无竹柏？”这一句，他读时的语气很强烈，有点清高的感觉。师：他读得这一句确实有味道，你的点评也很到位。现在，同学们带着刚才听
读过程中获得的启发齐读一遍课文。 （生齐读课文。） 师：要想真正读出文章的情味，必须走进文本，理解和揣摩作者笔下的情感。请同学们结合课下注释和运用《古代汉语词典》，试着翻译一遍课文，读懂文章大意，不懂的词句用笔标画出来。 （生自主通译全文。） 师：现在，同学们先在小组内讨论交流，解决自译过程中遇到的疑难问题。（生分组讨论，师参与其中。） 师：刚才各小组的讨论都很有效。老师在参与过程中也很有收获。哪位同学还有不理解的词句需要解决，提出来我们一起解决。 生“:月色入户”中的“户”的意思是“门”还是“窗户”？ 师：哪位同学能解决这个问题？ 生:我查《古代汉语词典》了，“户”应该是“门”的意思。 师：《古代汉语词典》对学习文言文很有益，希望同学们都能养成借助工具书学习的好习惯。 （屏显“户”字的演变。） 师：这是“户”字的发展演变历程，下面同学们结合“门”字的古字，判断“户”字的意思。 （屏显“门”的古字。） 生：“户”字是“门”字的一半。
(完整版)人教版数学广角田忌赛马教学设计全国优质课评选一等奖
课题：田忌赛马不简单授课人：柳迪 学校：中关村一小 日期：2010年9月
（一）教学背景分析 教材分析： 本节内容是人教版四年级上册“数学广角”中例4的教学内容----探讨田忌赛马中的数学问题。在这之前，人教版已经学过搭配和排列的有关知识，而且对可能性大小有了初步的认识。本课主要是通过“田忌赛马”的实例，综合应用解决实际问题，对排列知识的巩固应用， 人教版教材在三年级初步接触了有关可能性大小的知识，一些有关排列的知识，北师大版教材在三年级学生已经了搭配的知识， 本单元主要是通过日常生活中的一些简单实例，让学生尝试从优化的角度在解决问题的多种方案中寻找最优的方案，初步体会对策论方法在解决问题中的运用以及对策论方法在解救问题中的运用。本课则以战国时期“田忌赛马”的故事作为的教学素材，初步体会运筹思想和对策论的方法在实际中的应用。 学生情况分析： “田忌赛马”是一个经典的应用“运筹”的故事，80%的学生对这一故事应经有了了解，但仅仅是听过这个故事，并不是从数学的角度去理解的，而本课就是想通过这个故事让学生从数学的角度重新审视这个故事，体会对策论方法和运筹思想在实际中的应用。 教学手段说明： 整理信息是解决问题的策略，整理的方法和形式也是多样的。教材选择列表整理因为它易于操作，适宜学生运用。我将表格作为教学过程中整理信息的工具，有两个原因：一是学生对表格比较熟悉，他们从一年级（北师大版和人教版）学习数学起就经常接触表格，进行过许多填表活动。因此，选择填表整理比较贴近学生实际，宜于学习。二是表格条理清楚，数学化程度比较高。填入表格里的都是经过筛选后的重要信息和有用数据，实际问题里的许多情节性内容都被过滤掉了。因此，填表整理能帮助学生理出思路、找到问题的解法把握住实际问题里的数学内容。 我的思考： 数学，绝不是解决几个数学问题。数学教学，也不是仅仅教学生学会解题。数学教学的价值体现在对人的思维能力的发展上，体现在分析和解决问题的思想
初中语文_《春酒》教学设计学情分析教材分析课后反思
《春酒》教学设计 教学目标： 1.有感情地朗读课文，以声传情，整体感知与春酒有关的人和事。 2.品味精彩语言，关注细节描写，感受作品所蕴含的风俗之美和人情之美。 3.理解作者在文本的字里行间所渗透的情感。 4.书写自己的温馨往事。 教学重点： 品读语言，体会蕴涵在春酒中的美好情感。 教学难点： 深入理解作者的思乡深情，并充分感受“乡愁”。 课时安排： 一课时 教学过程： 一、导入 我们走近《云南的歌会》，聆听了碧蓝天空下山花烂漫中的歌声；我们用筷子头扎了一下“端午的鸭蛋”，汪曾祺先生对家乡的赞美就冒了出来；我们“吆喝”了现实中已经渐行渐远的“生活交响曲”；今天这节课，我们一起去品味台湾作家琦君的家乡——浙江温州，那杯浓浓的《春酒》。 二、读《春酒》，尝回忆滋味 1.请同学们速读一遍，思考：作者围绕“春酒”叙述了哪些事？回忆了哪些人？ 喝春酒——喝会酒——酿春酒 童年时的“我”，母亲，乡邻 追问：2.初尝了这杯春酒，你觉得这是一杯______的酒。 过渡：如同学们所说，这是一杯满载着回忆的春酒。 三、品《春酒》，为佳酿代言 直接过渡：谁能为这杯回忆中的“春酒”代言呢? 请同学们默读课文，选择自己喜欢的语句做圈点批注，读一读，品一品，说一说。 1.自主学习 2.小组交流 （1）其实我没等她说完，早已偷偷把手指头伸在杯子里好几回，已经不知舔了多少个指甲缝的八宝酒了。 我把手指头伸在杯子里，已经舔了好几个指甲缝的八宝酒了。 你认为哪一处最不能修改？为什么？ 请你读出这种—— （2）母亲给我在小酒杯底里只倒了一点点，我端着、闻着，走来走去，有一次一不小心，跨门槛时跌了一跤，杯子捏在手里，酒却全洒在衣襟上了。抱着小花猫时，它直舔，舔完了就呼呼地睡觉。原来我的小花猫也是个酒仙呢！ 师：我采访采访你。 既然爱喝八宝酒为什么不马上喝掉呢？ 你跌倒了不想着马上扶门框保护自己怎么还捏着杯子呢？ 插入：刚才同学们围绕喝春酒说了许多，请看看喝会酒的部分。 还有谁能为春酒代言？ 乡邻——淳朴的乡情。母亲——热情，善良，细心，和蔼。
初中数学教师基本功比赛一等奖评课稿
初中数学教师基本功比赛一等奖评课稿 评〈〈图形的相似〉〉一课 〈〈图形的相似〉〉是《相似》这一章的起始课，杨老师立足于学生的生活经验，精心地设计教学环节和内容，巧妙地运用小组合作的教学模式，突出了重点，突破了难点，使学生循序渐进地接受了新知，给人以水到渠成的感觉。 本节课的教学有以下闪光点： 一．教学目标的确定准确 在学习了全等三角形的基础上，这样确立目标切合学生实际，符合学生认知规律，同时符合知识的产生、形成、发展规律，也培养了学生综合运用知识的能力以及合作交流的意识。 二．教学设计合理 1、重视问题的设计。杨老师立足于学生基础，设计的问题由易到难。比如：杨老师从课题的出示就选用了大小不同的长城图片，它们是相似的。然后从生活中相同的图形出发，提炼出相似图形的概念。在此基础上，进一步研究相似多边形的特征。在探索并证明相似正三角形的性质和判定后，类似的把结论推广到一般的正多边形。让学生通过刻度尺或量角器测量的方法，感受到了由特殊到一般的探究规律。这符合学生的认知规律，同时也突出了重点。 2、注意知识间的纵、横联系。如由正三角形的推导类比到正六边形，再到正多边形；通过推导相似比为1，得出全等属于相似的特殊情况，这都加强了知识间的联系。 3、突出了探究过程的设计。本节课杨老师精心设计了观察、猜想、类比、验证的过程，引导学生一步步地进行探究。 4、重视了数学思想的渗透，体现了类比、归纳思想。 5、注重理论联系实际，引用实际情景激发学生的兴趣，提高学生的学习效率。 三、教学方法得当 教学以课件为载体，变教为探。本节中通过鼓励学生动手、动笔，让学生经历知识的形成过程。比如：采用多媒体，增大教学容量和直观性，提高教学效率和教学质量。为了突破难点，杨老师引导学生采用独立思考、观察探究、猜想验证、互相交流、小组合作等形式顺利解决了问题. 杨老师的课堂引用小组合作学习模式，使师生、生生之间相互补充，相互启发，相互评议，相互抢答，达到了训练思维品质的目的。 四、教师教学基本功扎实
装在套子里的人全国优质课一等奖第一名获得者
全国优质课一等奖第一名获得者《装在套子 里的人》教学案例（人教必修5-1 ） 山东省临沂三中孟黎【整体设计】根据新课标理念，坚持在读中学的原则，按照 “ 自读－→解读－→品读－→悟读” 的环节，逐层推进，重点放在品读和悟读上，通过感知文本，把握人物形象，理解个性化语言及对人物形象的传神刻画，并与现实碰撞，体味其社会意义和现实意义。【学习目标】把握人物形象理解人物形象现实意 义。 学习重点】把握人物形象。 【学习难点】理解人物形象现实意义。【学习过程】导入: 小说对人物形象的塑造是传达作品思想内容，表达作品思想情感的
重要途径，我们很难忘记孔乙己、变色龙、阿Q、祥林嫂等一个个鲜活的形象，我们也应感谢这些形象带给我们的对现实生活的一次次沉重的思考，今天，就让我和大家一起走进世界著名短篇小说家契诃夫的《装在套子里的人》，再来结识一位特殊的人物―― 别里科夫（板书）。 一、自读〔课前布置，让学生结合课后习题自读，课堂验收〕 1、检查学生对文学作品的作者、时代背景的了解及掌握 2、检查基础知识落实 3、老舍先生说过：“一篇好的小说，人物形象是立在读者面前的。”同学们读了这篇小说后，主人公别里科夫有那些怪异的行为
呢？你能用自己的语言给大家描述出来吗？生1：别里科夫是一个大白天打着雨伞，穿着大衣，带着手套，穿着雨靴与常人不一样的人。 生2：走路低着头，猫着要，把脸藏在衣领里，恍恍惚惚的一个人。 4、同学们对别里科夫描述得非常生动形象那么根据你的描述和理解，别里科夫具有怎样的典型性格？为表现这些性格作者在文中突出运用了那些写人的方法呢？归结：生：封闭、怀旧、胆小、多疑、害怕新生事物┅┅ 生：语言、肖像。 二、解读小说中典型人物均有典型的语言。例如：“我真傻，真的” （祥林嫂）“我们先前──比你阔的多啦! 你算是什
2018 金秋十月小学品德获奖评课稿
让品德教学流光溢彩 ——《各种各样的传媒》评课稿 《课程标准》要求：品德与社会学科要创造性地运用教材，大胆改革课堂教学，营造开放式氛围，实施开放式教学，就要突破传统的教学观念，打破课堂局限，放手让学生参与实践，使学生成为课堂的主人，提高品德与社会课的针对性，实效性。如何让这一新的理念在我们的品德课堂教学中得到体现？ 从许传歌老师的教学中，我们可以明确本课的教学目标是感受到传媒与生活的密切联系，明白传媒的巨大作用。 一、精心设计活动，绽放生命活力 新课程强调教学过程是师生间教与学的沟通和交往的多维活动，教学设计重在设计儿童的活动，在活动中体现儿童的主体性，突出儿童的个性，解放儿童的创造性，“告诉我，我会忘记，让我看，我会记得，让我参加，我会理解”这句话深刻地揭示品德与社会的实质就是引导学生感受。本课教学设计，教师将活动巧妙引入课堂。 1、形式多样，活动有效 课堂教学活动应是师生有效、高质量的多项活动，作为教师，应有目的、有计划地安排教学活动、情境，刺激维持学生的有效活动，生活贴近儿童，深受学生喜欢。如一开始的“读报纸”引起学生极大的好奇心。 2、尊重学生，把每个活动做实做透 课堂教学活动如何促进学生全面发展，快乐发展，具有成效的发展目标呢？关键在把每个课堂教学活动做足，做透。如学生活动第四关“调查家用传媒”的调查表展示时，第一组上台表演的同学太紧张，老师鼓励他们，用微笑的眼神鼓励他们，有一个同学说“不敢”时，老师没有像某些老师那样让他们再下去准备，而是非常热情地引导、鼓励，并问他们。 纵观品德课程，让我们明白品德课堂不同于其他课程。它应该是“一朵云去推动另一朵云，一棵树去撼动另一棵树，一个灵魂去撞动另一个灵魂”，只有当我们为学生打开一扇窗，引领他们去享受生命成长的绚丽和灿烂时，儿童的德性才会在生活中萌芽，在课堂上飞扬，我们的品德教学才会流光溢彩！
全国优质课大赛一等奖教学设计 中小学信息技术教学研究工作室
教学设计评价用语 篇一：教案评价用语 教案评价用语 1、 该节课教学目标目标清楚明白、具体，易激发兴趣，引导自主探究、合作交流、练习设计体现知识的综合运用，形式多样，分量与难度适中，学法指导得当，是一节很不错的课 2、 该节课教学重难点把握准确，教学内容主次分明，抓住关键；结构合理，衔接自然紧凑，情感态度与价值观三个维度，符合学段教学要求、教材特点与学生实际，是一节成熟的课 3、 该节课能以旧引新，寻找新旧知识的关联和生长点,注重知识的发生发展过程，能找到教材特点及本课的疑点,并恰当处理，在课堂上设疑问难,引导点拨，是一节很有个性特点的课 4、 本节课各种学习活动设计具体、充分注意学生学习习惯的培养，因材施教，调动学生自主学习的积极性，遵循常规但不拘泥,根据学生的差异和特点, 从具体到抽象对教材进行处理，是一节很成功的课 5、 该节课教学过程设计完整有序，既体现知识结构，知识点，又注 意突出学生活动设计，体现教学民主、培养学生良好的学习品质 课堂结构完整，密度恰当。 6、该节课教学程序设计巧妙，在教学过程中能运用上新颖独特教学 方法、言简意胲, 引导点拨学生,学生动口、动手、动脑,主动参与教学过程，使学生做出的作品图文并貌，有美感，整节课很完美。 7、该节课很有艺术，教学安排清晰有序，科学规范。在教材处理上 从具体到抽象,化难为易,以简驾繁突破难点。各环节有详细的练习,科学合理有效地培养学生自主，探究，创新能力的发展。 8、本节课非常成功，设计突出了以学生为本的理念、全面培养学生素养、自主合作探究学习的理念。教师配以亲切活泼的教态，能较为恰当地运用丰富的表扬手段，让学生在学习中感受到成功的快乐。 9、该节课教学重难点把握准确，教学内容主次分明，抓住关键；结构合理，衔接自然紧凑，组织严密，采用有效的教学手段，引导自主探究、合作交流，成功地教学生“会学”。
《春酒》观课报告
看了段秀琴老师《春酒》的录像课感受颇深。《春酒》是人版语文八年级下册第四单元的课文。本单元以民间文化为主题，所选文章涉及趣味盎然、生动丰富的民风民俗以及民间艺人轶事，文笔生动，妙趣横生。《春酒》是一篇诗化的散文。作者用细腻的笔触描绘了故乡浓浓的风土人情，抒发了对童年、对故乡和对母亲的无限追思之情。如诗一般的生活织就了如诗一般的童年，而作者又用如诗般语言描绘出这一切：儿童圣洁的心灵，美好的生活情趣。这是对人性的讴歌与赞美。 段秀琴老师的导入从情感方面直接引出了思乡。一堂好的课，无需过多奢华。只要有恰到好处的感情投入，都会翻起人们心中的涟漪。有句古话叫“万事开头难”，而一个好的开始却是成功的一半。所以导入在整个课程中的作用不言而喻。段老师用蒋大为《思乡曲》导入用抒情的音乐直接把学生带入思乡的情感之中。这样，老师就顺势毫不费功夫得把主题给引出来 明确了学习目标后，段老师让学生带着问题去自由读课文：“作者除了写春酒，还写了什么？其中哪些是我们过年也有的风俗？”这之前段老师强调了读书的好习惯：随手勾画课文中的生字生词。习惯在无形中让学生慢慢养成了。再加上段老师语言准确、生动、语言优美，恰恰像春酒这篇散文一样，就像一首诗、一曲歌。 整堂课的设计中我最喜欢“仔细读，细品春酒“的环节，本环节中老师的语言仍是亲切动听，学生学习兴趣浓厚，积极主动，参与度高，在学习活动中获得良好体验，课堂气氛活跃有序。问题设置方面先用一段话把学生带入情景: 琦君曾这样深情说过：“像树木花草一样，谁能没有一个根呢？我若能忘掉故乡，忘掉师友，忘掉童年，我宁愿搁下笔，此生永不再写。”学生读了这段话后深切的感受到了散文的魅力，在分析下面的问题是能更积极更用心。在学生回答问题的过程中赏析好的字词都分析的非常到位。教师的点评也非常到位贴切。 本堂课面向全体学生、注重差异，学生参与面广；突出学生主体性和教学互动性。完成了本节课既定的教学目标，使不同层次的学生都能基本掌握本节课所学知识，并各有收获。 别人的经验就是我们的财富。作为一个走向三尺讲台的我来说，这是一笔巨大的财富——吸收段老师的营养以滋长我日后的发展，坚持做到语文课程工具性与人文性的统一。
小学数学获奖评课稿
小学数学获奖评课稿 观课、评课的目的，是通过集体、个体的评课活动，找寻数学课堂教学中值得发扬的亮点，自我反思课堂教学设计和实施，进而改进和完善自己的课堂教学，促进学生的数学学习能力，使教师在原有的基础上都有不同程度、可持续的提高和发展。下面是小编帮大家整理的小学数学获奖评课稿，希望大家喜欢。 关注要点： 1．教学目标是否体现三维目标的整体联系？目标的陈述是否具体描述学生通过数学课堂教学在基础知识和基本技能、数学能力，以及数学思维等方面应获得的发展要求？是否呈现知识发生发展的过程以及在过程中实现方法掌握、思想提高、能力培养和情感态度养成等方面的要求？ 2．教学目标是否符合学生的认知发展水平和心理特征？是否具有数学的特点和符合学生的实际水平？ 关注的要点： １．本节课是否反映了学生学习数学知识的本质、地位？与相关知识之间内在的逻辑关系是否清晰？ ２．对学生必须掌握的数学概念原理、法则、公式等结构性分析是否置于核心地位？对选择、运用与数学知识紧密相关的典型材料是 否恰当？对教学的重点是否突出？对难点是否考虑如
何突破和实现了突破？ ３．是否采取重新组织教材内容，使之更符合学生的数学学习的实际？ ４．是否围绕数学知识的本质及逻辑关系，有计划地设置问题系列，使学生得到解决数学思维的训练？ 关注的要点： １．是否正确反映教学目标的要求，重点突出，把主要精力放在关键性问题的解决上？是否注重层次、结构，张弛有度，循序渐进？ ２．是否注重建立数学新知识与已有的相关知识的实质性联系，保持数学知识的连贯性、思想方法的一致性？ ３．易错、易混淆的数学概念或问题是否有计划地复现和纠正，使知识得到螺旋式的巩固和提高？ ４．是否在学生思维最近发展区内提出问题系列，使学生能面对适度的学习困难，激发学生的学习兴趣，启发全体学生，开展独立思考，提高学生数学思维的参与度，引导学生探究和理解数学本质，建立相关数学知识的联系？ ５．是否有计划、有层次地设计练习，使练习具有合适的梯度，并且有意义和实效？ ６．运用反馈调节机制是否恰当，能否根据课堂教学实际适时调整教学进程，提供学生反思学习过程的机会？ ７．能否引导学生对照学习目标检查学习效果，有针对
《老王》优秀获奖说课稿
《老王》说课稿 各位评委，各位老师： 大家上午好！我是来自XX中学的语文老师XX，今天我说课的内容是人教版八年级上册第四篇课文《老王》。下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教法与学法、教学过程和板书设计六个方面进行说课。 一、教材分析 1、单元分析：《老王》是人教版八年级上册第二单元的课文，这个单元的课文都是以“爱”为主题，本课描写了老王这个处于社会最底层的小人物。本文主要是用身边“小”人“小”事来反映人间的“大”爱。“小”中见“大”，足见本课在单元教材中的重要作用和地位。 2、课标分析：课程标准强调“关注人类，关注身边人”，这个单元的课文写的都是“小”人物、“小”事件，正符合了课标要求。 二、学情分析 1、《老王》这篇文章看起来浅显易懂，但对于初二的学生，要想真正深入文本，把握文章主题及作者的写作意图还有些难度。因此，教师必须发挥好主导作用。 2、学生多数是独生子女，往往只知道一味接受“爱”，而不懂得感恩。可通过本课帮助学生克服以自我为中心的倾向，学会关注弱者、关心他人。 三、说教学目标 新课标向我们阐释，在“提高学生阅读能力的同时，提升学生的情感态度价值观”，而《老王》这篇文章能够入选教材，正是注重了它的人文性，同时根据文本解读和学情分析，我为本文确立如下的教学目标： 1、知识目标：读写理解“惶恐、荒僻、滞笨、愧怍”等词语； 2、能力目标：整体感知课文内容，分析老王“苦”与“善”的人物形象，探究作者的“幸”与“愧”； 3、情感目标：体会作者对不幸者的同情与关爱，引导学生学会关心弱者，培养学生社会责任感。 教学重点：本文是一篇写人叙事的记叙文，从分析人物形象入手来领悟作者的写作意图是最佳教学途径。确定教学重点为：分析老王“苦”与“善”的人物形象，探究作者的“幸”与“愧”，进而理解主题。 教学难点：学生由于接触杨绛的作品较少，难以与作者进行心灵的对话，难以把握作者的写作意图。因此把理解主旨句中的“愧怍”一词的深刻含义、领会作者的写作意图作为本文的教学难点。 课时安排：讲读课文安排两课时 第一课时：积累重点词汇，整体阅读、疏通文意，理解老王的苦，品味文中的“善”； 第二课时：回顾旧知，重点理解“我”的“愧”，引导学生学会关注身边的弱者，培养学生社会责任感。
装在套子里的人 全国优质课一等奖第一名获得者
全国优质课一等奖第一名获得者《装在套子里的人》教学案例（人教必修5-1） 山东省临沂三中孟黎 【整体设计】 根据新课标理念，坚持在读中学的原则，按照“自读－→解读－→品读－→悟读”的环节，逐层推进，重点放在品读和悟读上，通过感知文本，把握人物形象，理解个性化语言及对人物形象的传神刻画，并与现实碰撞，体味其社会意义和现实意义。 【学习目标】 把握人物形象 理解人物形象现实意义。
【学习重点】 把握人物形象。 【学习难点】 理解人物形象现实意义。 【学习过程】 导入: 小说对人物形象的塑造是传达作品 思想内容，表达作品思想情感的重要途径，我们很难忘记孔乙己、变色龙、阿Q、祥林嫂等一个个鲜活的形象，我们也应感谢这些形象带给我们的 对现实生活的一次次沉重的思考，今天，就让我和大家一起走进世界著名短篇小说家契诃夫的《装在套子里的
人》，再来结识一位特殊的人物――别里科夫（板书）。 一、自读〔课前布置，让学生结合课后习题自读，课堂验收〕 1、检查学生对文学作品的作者、时代背景的了解及掌握 2、检查基础知识落实 3、老舍先生说过：“一篇好的小说，人物形象是立在读者面前的。”同学们读了这篇小说后，主人公别里科夫有那些怪异的行为呢？你能用自己 的语言给大家描述出来吗？ 生1：别里科夫是一个大白天打着雨伞，穿着大衣，带着手套，穿着雨靴与常人不一样的人。
生2：走路低着头，猫着要，把脸藏在衣领里，恍恍惚惚的一个人。 4、同学们对别里科夫描述得非常生动形象那么根据你的描述和理解，别里科夫具有怎样的典型性格？为表 现这些性格作者在文中突出运用了 那些写人的方法呢？ 归结： 生：封闭、怀旧、胆小、多疑、害怕新生事物┅┅ 生：语言、肖像。 二、解读 小说中典型人物均有典型的语言。 例如：“我真傻，真的”（祥林嫂）
部编版八年级下册语文第2课《春酒》课文原文、知识点及教案
部编版八年级下册语文第2课《春酒》课文 原文、知识点及教案 部编版八年级下册语文第2课《春酒》课文原文 农村的新年，是非常长的。过了元宵灯节，年景尚未完全落幕。还有个家家邀饮春洒的节目，再度引起高潮。在我的感觉里，其气氛之热闹，有时还超过初一至初五那五天新年呢。原因是：新年时，注重迎神拜佛，小孩子们玩儿不许在大厅上、厨房里，生怕撞来撞去，碰碎碗盏。尤其我是女孩子，蒸糕时，脚都不许搁住灶孔边，吃东西不许随便抓．因为许多都是要先供佛与祖先的。说活尤其要小心，要多讨吉利，因此觉得很受拘束。过了元宵，大人们觉得我们都乖乖的，没闯什么祸，佛堂与神位前的供品换下来的堆得满满一大缸，都分给我们撒开地吃了。尤其是家家户户轮流的邀喝春酒，我是母亲的代表，总是一马当先，不请自到，肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的，手罩还捧一大包回家。 可是说实在的，我家吃的东西多，连北平寄来的金丝蜜枣、巧克力糖都吃过，对于花生、桂圆、松糖等等，已经不稀罕了。那么我最喜欢的是什么呢?乃是母亲在冬至那天就泡的八宝酒，到了喝春酒时，就开出来请大家尝尝。“补气、健脾、明目的哟!”母亲总是得意地说。她又转向我说：“但是你呀，就只能舔一指甲缝，小孩子喝多了会流鼻血，太补了。”其实我没等她说完，早已偷偷把于指头伸在杯子里好几回，已经不知舔了多少个指甲缝的八宝酒了。 八宝酒，顺名思义，是八样东西泡的酒，那就是黑枣(不
知是南枣还是北枣)、荔枝、桂圆、杏仁、陈皮、枸杞子、薏仁米，再加两粒橄榄。要泡一个月，打开来，酒香加药香，恨不得一口气喝它三大杯。母亲给我在小酒杯底里只倒一点点，我端着、闻着，走来走去，有一次一不小心，跨门槛时跌了一跤，杯子捏存手里，酒却伞洒在衣襟上了。抱着小花猫时，它直舔，舔完了就呼呼地睡觉。原来我的小花猫也是个酒仙呢! 我喝完春酒回来，母亲总要闻闻我的嘴巴，问我喝了几杯酒。我总是说：“只喝一杯，因为里面没有八宝，不甜呀。”母亲听了很高兴。她自己请邻居来吃春酒，一定给他们每人斟一杯八宝酒。我呢，就在每个人怀里靠一下，用筷子点一下酒，舔一舔，才过瘾。 春酒以外，我家还有一项特别节目，就是喝会酒。凡是村子里有人急需钱用，要起个会，凑齐十二个人，正月里，会首总要请那十一位喝春酒表示酬谢，地点一定借我家的大花厅。酒席是从城里叫来的，和乡下所谓的八衙五、八盘八(就是八个冷盘，五道或八道大碗的热菜)不同，城里酒席称之为“十二碟”(大概是四冷盘、四热炒、四大碗煨炖大菜)，是最最讲究的酒席了。所以乡下人如果对人表示感谢，口头话就是“我请你吃十二碟”。因此，我每年正月里，喝完左邻右舍的春酒，就眼巴巴地盼着大花厅里那桌十二碟的大酒席了。 母亲是从不上会的，但总是很乐意把花厅给大家请客，可以添点新春喜气。花匠阿标叔也巴结地把煤气灯玻璃罩擦
获奖说课稿
说课稿 孙皓建中学校 各位评委老师，上午好，我是14号参赛选手，孙皓，我今天说课的题目是《假如生活欺骗了你》。（板书：课题，作者）。下面，我将从说教材、说教法、说学法、说教学过程和说板书设计五个方面来对本课进行说明。 一、【说教材】 《假如生活欺骗了你》是人民教育出版社义务教育课程标准实验教科书七年级下册第一单元的一首诗歌。该单元安排的都是以成长为主题的课文。有的讲述自己从孩童游戏到长大读书的成长过程(鲁迅《从百草园到三味书屋》)，有的讲述自己在父亲及周围大人的教育和影响下不断成长的生活故事(林海音《爸爸的花落了》)，有的则以童话的形式，告诉人们在成长的过程中要坚持不懈，努力追求(安徒生《丑小鸭》)，等等。本文同样与成长有关，它是俄国诗人普希金在被流放幽禁期间所作，作者通过自己真切的生活感受，以劝告的口吻和娓娓的语气来写，语调亲密和婉，热忱坦率；诗句清新流畅，热烈深沉，有丰富的人情味儿和哲理意味，表达了诗人真诚博大的情怀和坚强乐观的思想感情。编者将它与《未选择的路》放在一课中，正表明了，我们在人生之路中，不论是风调雨顺亦或是崎岖坎坷，都要积极乐观地对待。这两首小诗既相互补充，又和谐统一。在教学过程中，我们应当告诉学生在成长的过程中，当理想与现实生活不相符时，我们应该像诗中所说的“相信吧，快乐的日子将会来临”，从而引导学生领悟作者乐观、积极向上的人生态度，培养学生热爱生活、勇敢的面对生活、追求自己的理想，让生活充满阳光的正确的人生观。这既是审美的教育，又是品德的教育，可获得语文人文性和工具性的双重功效，同时也为后面单元的学习打下良好的基础。《大纲》要求，学习本单元，要了解他人的成长足迹，正确对待成长中的苦与乐，成功与失败，引导学生结合自己的生活体验，深入体会作者情感，并在此基础上揣摩富有深意的语句。因此，结合本单元教学要求和本课特点，依据《新课标》要求，我将本课的教学目标设定为以下三点 教学目标的设定： 1.了解作者的生平及创作情况，背诵诗歌。 2.反复品读，在理解诗歌内容的基础上，体会诗中所蕴含的思想感情和人生哲理。 3.学习诗人的乐观精神和积极的人生态度。 依据本班学生的知识特点和年龄的特点，我又将重点、难点设定为： 教学重点：有感情的朗诵诗歌，体会诗中所蕴含的思想感情和人生哲理。
全国信息技术优质课一等奖教案输入数字与符号
小小键盘激扬“感恩” ——输入数字与符号广东省东莞市东城区东城小学苏丽冰教学内容：本课主要了解数字键与符号键的位置，学会数字和符号的输入方法。教学目标：知识与技能：（1）了解什么是双字符键；（2）掌握数字和符号的输入方法； 过程与方法：通过观看演示、自学探究、小组协作学习数字与符号键盘输入的过程，体验、掌握进行键盘操作的技能方法及其作用； 情感态度与价值观：（1）养成按正确姿势和指法输入的良好习惯；（2 ）通过数字与符号的键盘输入的学习活动，培养学生的美好情感。 学生分析： 本课授课对象是四年级学生。学生在前面的学习中，已掌握了键盘的分区和几个常用键的功能，掌握了主键盘区字母键的指法，熟练了英文字母的输入。信息技术注重操作技能，鉴于有相当一部分学生家中没有电脑，缺少练习，因此操作水平有一定差距，但是小孩子具有活泼好学的天性，对键盘输入具有浓厚的兴趣。 教材分析： 本课是广东省小学信息技术教材四年级（上册）第三单元的教学内容，主要介绍了数字键与符号键的位置、输入方法以及小键盘的使用方法。在这些内容中，数字键的应用范围较广，加上又和上档符号键同一位置，因此作为本课的重点；小键盘只是在一定条件下才使用，考虑到学生要花较多的时间去学习前两个知识点，因此把小键盘的使用方法这部分内容，让有兴趣的学生在课后进行研究，下一节课学习与交流。 重难点分析： 重点：学会正确输入主键盘区的数字。 难点：学会正确输入上档符号。
教学理念： （1）突出学生通过有效的过程与方法，掌握知识与技能，利用信息技术工具表达美好情感，让学生在信息技术应用情境下培养美好情感。 （2 ）创设情境，营造一个信息技术学习氛围，把信息技术基础知识、基本技能的学习融入其中，让学生更好地更有兴趣地掌握知识与技能，学会应用信息技术来锻炼思维、表达思想与情感，从而提升学生的信息素养。 教学策略： 由于输入数字和符号这部分内容相对而言，比较单调枯燥，我将利用自制的 多媒体学习软件，让学生轻松地学习新知识、掌握新技能。并通过创设数字与符号键盘输入的应用情境，激发学生学习兴趣，调动学生的学习积极性；引导学生通过自主探究、同伴合作，开展对知识与技能的学习；注重分层教学，发挥小组合作精神，加强互教互学；通过拓展性练习环节的设计，培养学生的创新精神，启迪学生的思维。 教学准备： 范例、学习任务、学习网页、多媒体课件 教学过程：
《春酒》优秀教案
《春酒》公开课教学设计 【多媒体展示】 教师寄语：亲爱的同学们，认识你们真高兴!作为一名语文教师，我一直认为语文是美的载体，语文教材中有鲜活的人物，有真挚的情感，有深刻的哲理，有生动的细节，有精彩的语言，有取之不尽用之不竭的丰富的资源，学习语文的过程，是追寻美点、品味情感的过程，愿短短45分钟，我们能追到“美”，悟到“情” ，在轻松愉悦的氛围中享受语文学习的快乐！ 【教学目标】： 1.读——读出感情，读出情趣。 2.品——品味细节，品出美点。 3.悟——悟出情感，悟出情结。 一、谈话导入，创设情境 同学们喜欢过年吗？（喜欢）为什么呢？（学生畅所欲言）可能会说：穿新衣、吃好吃的、拿压岁钱、自由的玩耍、和亲人朋友欢聚一堂的开心喜悦等等。
（多媒体欣赏过年的情景）假如有一天，你长大了，离开了自己的故土到异国他乡过年，你会怎样呢？（深深地思念，失去的东西留在心底的总是宝贵的甜美的回忆。）今天我们将随着台湾女作家琦君到浙江温州去过一个具有浓郁地方特色的年，去品尝一杯带有家乡风味的酒，去感悟一种对故乡、亲人割舍不断的情。 板书：《春酒》琦君 二．展示教学目标 板书：读品悟 三、整体感知，个性体验 欣赏配乐（《思乡曲》）朗读，要求学生静静地听，静静地想： 1.课文除了写“春酒”，还写了哪些人、哪些事？ 2．能否取一个合适的酒名来体现自己所品尝到的“春酒”的味道。看谁名字起得有诗意。 ——让思维的火花闪出来
教师提示：可以从春酒中蕴含的情感、作者要歌咏的人物等不同角度起名。 板书：童心酒母亲酒乡情酒 四、感情朗读，进入角色 请同学们放声朗读，把自己融进课文情境，让自己成为其中一员，选出自己喜欢的段落和句子，为大家有感情的读一读。品味这杯童心酒、母亲酒、乡情酒。比一比，谁读出了美感，谁读出了情趣，谁进入了角色。 教师鼓励： 只要你读响亮了，就是好！ 只要你读得让老师感觉到你是喜欢这个句子的，就是很好！ 只要读得让老师和同学们都不由得喜欢上这个句 子了，那就是非常非常了不起的好！ ——让朗朗的读书声响起来 五、含英咀华，探寻美点