九年一贯寄宿制学校有效管理初探

九年一贯寄宿制学校有效管理初探

【摘要】本文以笔者所管理学校为案例,探索民办体制下九年一贯寄宿制学校有效管理的途径和方法。通过建立高效的班子,抓过硬的工作作风,改善师生关系,严格教学管理,关注学生的生命质量,创新评价改革及多元化家校沟通等途径和方法,经营和管理学校,提高九年一贯寄宿制学校管理效益。

【Abstract】This text with writer management school for case, investigate the people do a system consistent for next nine year lodge at make a school valid management of path and method.The actors of one troupe passing establishment efficiently, once grasp hard of work style, improvement relation of teacher and pupil, strict teaching management, concern the stu dent’s life quality, innovation evaluation reform and diversification communication in school in the house etc. path and method, management and management school, exaltation nine years be consistent lodge at to make a school management performance.

【Key words】BE consistent for nine years; Lodge at to make; Valid management

笔者现被聘为浏阳第一所九年一贯寄宿制民办学校——新文学校校长。该学校诞生于2007年。学校秉承“培养有理性、有智慧、有世界阳光的现代人”的办学宗旨,以“至诚至勤,立德立人”为校训,以“严谨治学,严格要求”为教风,以“勤思乐学”为学风,以“校园文化立校、名师群体兴校、规范管理治校、质量品牌强校“为办学方略,以学生”身心两健、习惯优良、学习进步、成长快乐“为教育策略,以弘扬传统文化、推进教育现代化为己任,全面改革课程、教材、教法和师生关系,在九年一贯寄宿制学校有效管理方面进行了初步的探索。

1.班子建设:勤政负责高效

学校学制长达9年,学生年龄跨度大,按照常规管理模式肯定不利于学生发展,不利于实施有效管理。为此,学校实行董事会领导下的校长负责制,实施“单元式板块”管理模式,将管理重心下移,提高管理效能。学校校级领导只设一正一副,五个处室只设正职,不设副职,党支部、团队、工会等干部均为兼职。学校校舍布局设计就考虑了学校九年制按照三个学段“前学后寝”模式管理,因此,在润苗学段(1-3年级)、丰羽学段(4-6年级)和展翅学段(7-9年级)各设学部主任1人。每个学部由学部主任、德育专干、语文学科带头人、数学学科带头人、英语学科带头人、综合学科带头人等组成学部管理团队,学部间衔接由行政处室负责,学校行政处室负责全校教育教学统筹协调,督促监管、安排全校性活动等,学校工作安排对学部留有一定自由支配空间。对于处室主任和学部管理团队干部,均实行每年考核,一年一聘。对于校务会成员和学部管理团队签订年度质量目标管理责任书,制定《校务会成员日常行为规范》。对于年度考核基本合格成员实行“黄牌”预警直至解除

浅谈学校管理制度

浅谈学校管理制度的人性化 “无规矩不能成方圆”，学校的各项管理活动的开展，一定要有必要的规章制度做保证，从我国目前学校管理的发展现状看，正经历着从经验型向科学性的转变。科学性管理的一个很重要的标志就是制定严格科学规范的管理制度。把定性和定量两种评价方式结合起来，佐以经济的激励因素，在不少学校的使用中取得了较为明显的效果。但是笔者以为，这仅是管理科学发展到一定水平上的产物，用发展的眼光看有其不足，管理的核心是管“人”，人是具有主观能动性的，如果把具有思想、情趣、个性的人当作一般的“物”。“见物不见人”过分强调制度的严格，势必造成人的创造欲窒息，出现人际关系紧张，气氛压抑的局面.因此，教育管理应体现“管是为了不管”，管理制度要人格化、弹性化，充分尊重人，相信人，完成管理从“量化”向“能动”的转变。 学校管理制度的人格化、弹性化有两层含义，一是指制度的制定要充分考虑人的工作特点，二是指制度的实施要充分考虑人的个性倾向。学校管理制度的人格化、弹性化是有其存在的现实基础和科学依据的。 首先，学校管理不同于工厂、企业和机关，对教师的管理不能不考虑教师的心理和工作特点。作为知识分子的教师，看重人格的尊重，看重精神和价值的承认，鄙视粗野，乐于服理。教师常常是白天上课，晚上备课、改作业，其工作方式是个体的、分散的劳动，工作的社会效果不能完全立竿见影；同时，教师的工作又是一项艰苦、复杂的创造性脑力劳动。如果无视这些特点，把教师当作企业生产流水线上的工人一样管理，就势必引起反感、抵触，创造热情

丧失，因此，学校管理制度的人格化、弹性化，正是建立在对教师心理、工作特点的充分理解，对人尊重的现实基础上的。 其次，学校管理制度的人格化、弹性化体现了系统科学的原则。系统科学认为，开放和闭合是一对相互联系作用的范畴。应该在开放中求发展，在闭合中求实效。学校管理制度是一种“闭合”，而“人格化、弹性化”则是一种“开放”，有开无合，教育管理可能失控，偏离学校的总体目标；只闭不开，得不到外界能量、信息的补充支援，系统就会萎缩、退化，有脱离实际的危险，有压抑创造的倾向。管理制度的人格化、弹性化正是寻求一种开与放的动态平衡，创造一种和谐、稳定、有序的教育环境、工作环境。 再次，严格的制度要求是建立宽松的前提和基础，一个要求马虎的集体，必然纪律涣散，劳逸不均，赏罚不明，正气不扬；宽松的环境是实现严格要求的重要条件，一个气氛压抑，人际关系紧张的环境，只能是明严暗松，表严实松，上有政策，下有对策。所以说，学校管理制度的人格化、弹性化很好地体现了唯物辩证法的实质，即对立双方相互排斥,相互斗争，相互依存的对立统一规律。严格与宽松的和谐要通过学校管理制度的人格化、弹性化来实现。 最后值得一提的是，学校管理制度的人格化、弹性化代表着管理科学的发展方向，它的具体实践要受到社会政治、经济以及人的思想觉悟等诸多因素的制约，不考虑现实条件，企求学校管理制度人格化、弹性化一蹴而就，是不可能取得良好的管理效果的。

做好九年一贯制学校管理工作的五个结合

做好九年一贯制学校管理工作的五个结合 编者按：社会发展正由单一走向多元，科技的进步，经济的发展，文化的交汇，观念的融合，环境的变迁，使得社会愈来愈丰富、复杂，社会的分工越来越多样、细化。在社会发展变化下的学校教育必然地要适应这种变化，顺应这种趋势，学校管理也随之细化，涉及范围也逐渐扩大。 2008年7月，原六灶中学、六灶中心小学由于撤乡并镇和其它种种弊端，人民群众反映强烈，不能为继。东台市教育局为了维护千名学生利益，保持社会稳定，办人民满意的教育，将其两校依法更名为六灶学校，按照九年一贯制的模式运作，探索九年一贯制学校管理的新路子。三年多来，我们通过调查、分析、讨论、思索，外出考察，认真总结了外校的办学经验找出了我校管理中的不足，致力于科学管理提质效，务实创新上品位，使六灶学校面貌大变，得到社会各界和学生家长的一致好评。为抛砖引玉，现将摸索出的点滴做法总结成文，以图专家、同仁赐教。 一、上派与竞选相结合的管理班子。新建的九年一贯制学校，因为两校合并而成，组建一个强有力的领导班子，显得十分重要。校长又是一校之魂，有什么样的校长，就有什

么样的学校。东台市教育局经过反复筛选，任命了既懂中学教育管理，又懂小学教育管理人员任该校的校长。其他班子成员经过民主推荐出肯干工作、事业心强、熟悉业务、作风正派、师德高尚的同志差额竞争上岗，为学校工作与时俱进跨越式的发展奠定了基础。 二、统一与分块相结合的管理模式。九年一贯制学校在管理上对领导班子成员有了更高的要求：既懂中学教育管理，又懂小学教育管理，统一领导分条块管理还暂不具备。所以根据我校的校情提出了统一领导分块负责有分有合的 管理模式。即：校长室（校长负总责，副校长分块负责），教导处（教导主任负总责，两个副教导主任负责中学教导工作，两个副教导主任负责小学教导工作），团少部，总务处。这样的管理模式，条目清楚，有利于每个管理者找准自己工作的坐标，务实创新的开展学校工作；有利于精兵简政，把减少的行政人员，充实到教学的第一线；有利于在每月一次的校务会上商定重大事宜，有利于每周一次的行政例会上协调周内工作，有利于每个教师都能看到管理者的工作业绩。 三、重建与保留相结合的管理制度。俗话说：“没有规矩，不成方圆。人管人人服心不服，制度管人心服口服。”九年一贯制学校是由两个原独立的行政单位合并而成。为了减少管理者的随意性和盲目性，把学校各项工作管理到位，需要有一套完整的学校管理制度和岗位职责，才能奏出和谐

寄宿制学校管理制度

城关完小（寄宿制学校）管理制度 校长职责 寄宿制学校的管理实行校长负责制。其职责为： 1、建立学校管理岗位责任制，落实各个岗位职责，确保教育、教学、安全等各项工作任务完成促进学校规范、科学、快速、进步和发展。 2、根据国家课程设置标准开设课程，完成各学科教学任务，提高教育教学质量。组织学生开展各种有益健康的课外活动，促进学生全面发展。 3、按照“人文管理”原则，管好教师，管好学生，充分发挥教师的主人翁精神，调动教师的积极性，促进学校的建设和发展。 4、搞好学校勤工俭学工作，增加收益补助寄宿生生活。 5、建立学校、家长沟通制度，引导家长参与学校管理。 6、建立和完善学校管理档案、教学档案、校产档案，对所有校产进行登记、管理和使用，加强对校舍及附属设施的管理与维护。 7、加强校园文化建设，搞好校园环境的绿化、美化、亮化、净化工作，争当名人，争创名校。 8、加强校园周边环境治理，营造安宁、文明的学习和生活环境。

城关完小（寄宿制学校）安全管理制度 1、要认真贯彻落实国家有关教育法律、法规、学校安全工作的规定、条例，执行《宝鸡市陈仓区中小学安全工作实施细则》。制定并健全包括校舍安全、设施安全、教学安全、饮食安全、卫生安全、住宿安全、交通安全等安全制度，制定各种突发事故的应急预案。 2、落实安全工作责任制，将安全责任分解到学校各个职能部门，落实到每一个人，制定学校工作各个环节的安全工作责任明细表。明确并落实安全责任。 3、要建立安全工作档案，记录日常安全教育和安全工作情况、安全责任落实情况、安全事故问题、安全隐患排查消除等情况。与家长签订安全责任书。 4、要建立安全信息报送制度，设立安全工作联络员，配备专职或兼职安全保卫人员。安全保卫人员要有一定的安全知识水平与专业技能，有良好的心理素质与身体条件，有处置突发性事件的能力。规模较大的学校，可商请公安机关设立学校警务室，协助学校治理周边环境，维护学校的安全和正常教学秩序。 5、对校舍、设施、活动场所，定期检查并加强管理，及时消除隐患，预防事故发生。做好雨季和汛期防滑坡、防塌方、防泥石流等监视防护工作。灾情严重时要停止上课。 6、要严格门卫值班制度，巡逻制度和学生旷、缺课查询制度，班主任及教师上课前要清点学生人数，旷、缺课学生及时掌握去向。要安排教师夜间轮流值班，进行夜间巡查，防止意外事故发生。寄宿生未经准假不得擅自离校。 7、学校实行封闭式管理，实行24小时值班制度、门卫 登记验证制度，加强进入校园人员盘查，禁止社会闲杂人员或车辆进入校园，禁止学生将刀具、棍棒、有毒有害物品带入学校。 按规定配备灭火、消防器材，对宿舍、食堂、库房、财务室、电教室等重点区域严格防护，保证人身及校产安全。 9、学校组织学生参加的郊游、劳动、社会实践和校外集体活动，时间超过四小时的，事先要报批，经批准的活动还应做到严密组织，精心安排，安全措施落实，要有专人带队，事先进行安全教育，采取必要的安全措施和相应的应急预案。

浅谈小学寄宿制学校管理

龙源期刊网 https://www.wendangku.net/doc/a05771039.html, 浅谈小学寄宿制学校管理 作者：郭桂文 来源：《学习与科普》2019年第18期 摘要：小学寄宿制学校，不管是在课堂教学方面，还是在小学生生活方面都比较特殊， 随着教育改革不断在创新和进步，在这样的新环境下，小学班主任和管理老师要进一步创新管理理念，优化寄宿制学校管理方法，找到比较有针对性的教学和管理，来提高小学寄宿学校的整体管理水平，让家长和社会都满意。 关键词：寄宿制学校;创新管理;完善制度;制度细化管理 在小学寄宿制学校中，学生们离开家长，到学校生活和学习，小学生年纪比较小，思想和情绪不稳定，生活能力也欠缺，这些环境变化，都会影响到小学生的学习和生活，这个时候寄宿制学校管理工作的顺利开展，能给学生带来好的学习环境，也能给学校带来更扎实的教学基础。做好小学寄宿制学校管理工作，才能够让小学生更好学习和生活。 一、小学寄宿制学校特殊性 寄宿制小学具有特殊性，学校要保证教学质量，还有保证小学生有一个很好的生活环境，还要保证小学生在校园中的安全等等，很复杂，很特殊，所以小学寄宿制学校在管理方面要更加完善，才能让小学生把学习抓好，让学生在生活中有进步，更安全。 二、小学寄宿制学校，需要创新管理方法 （一）丰富校园活动，让学生培养兴趣 小学生住宿，就是比较难适应这样的学习生活，要让小学生更喜欢学校的住校生活，培养学习的兴趣是关键，要适当丰富校园活动，调动积极性，也让小学生在更好的氛围中学习和生活，更能够提高教学和管理水平。比如建立读书角，绘画室，手工教室，体育活动教室等等，丰富小学生在学校的生活，让学生感受集体的温暖和兴趣，才能更好管理。 （二）让学生自我管理，建立评价机制 学校可以每个星期安排一次活动课，专门对自我一周学习和生活方面的评价，也可以增加互相评价，让孩子们了解自己的优势和不足，然后管理自己，不断完善。其实学校可以根据学生的宿舍卫生，学习习惯，还有安全方面着手设计评价的机制，学生参与其中，更能体验到自主生活和自强生活的乐趣，也能够让老师在管理方面更轻松，家长更放心。 （三）完善奖惩制度，互相督促和帮助

学校管理策略

浅谈学校管理 管理好一所学校，管理水平直接关系着一所学校的发展。从管理的实际看：虽然健全了制度，把学校的各项工作量化、分工到人，层层负责，但是这种枯燥的数字化管理使得校园人文气息淡薄，缺乏应有的生机和情感。人本管理是现代管理的核心。新形势下学校管理的中心是充分调动师生的积极性和创造性，以促进师生的发展为最终目的。 一、用先进的办学思想作指导 先进的办学思想是治校之本。苏霍姆林斯基曾说过：“学校领导，首先是教育思想上的领导，其次才是行政上的领导”。也就是说一所学校的掘起，首先得益于先进的办学思想和教学理念。办学思想和理念是一所学校的灵魂。因此，应确立科学的学校教育观、管理观、教师观、学生观和质量观。作为管理者，应该是现代教育理念的倡导者；是促使教师转变教育观念的引路人；是学校教育教学改革的组织者、实施者、催生者；是带领学校改革发展的首席专家。为此，学校的办学思想和理念决定着学校的办学方向和水平。“怎样使学校可持续发展？”带着这个问题和领导班子成员一道，认真学习，深入研究，理思路、找出路，与广大教职工形成共识（此处可以提出学校的管理理念，办学目标等）。学校的教育教学应有“量”的普及进入“质”的提升，这就需要“静下心来搞教学，潜下心来抓管理”，做好管理者应该做的事，实实在在地引领学校发展，坚持用先进的理念和超前的意识组织和指导学校教育教学改革，带领教师走专业化成长之路。 二、用切实可行的规章制度作保证

规章制度是学校文化的行为规范。“没有规矩则不成方圆”，建立健全规章制度是实施依法治校的基础性工程。在办学思想的指导下，切实抓好制度建设，在了解学情、勾通师情、掌握校情的基础上，制定出切合实际的规章制度。在建制过程中，坚持从教师中来，到教师中去，使制度具有民主性和统一性；在涉及内容上，具有合法性和全面性；在发展思路上，具有时代性和科学性；在实施中具有可行性和实效性。学校的建章立制切不可说在口上、写在纸上、贴在墙上、难以落实在行动上。让制度管人、管事、管物，才能体现公平、公正、客观。问题是作为一名管理者，是把本人置于制度的管理之外，还是身先士卒，率先垂范。如果认为制度是“我”管理者制订的，是为“我”服务的，与教职工格格不入，那么在以后的工作中肯定会带来不少麻烦。如果管理者把学校的制度当作是教职工共同财富，是育人文化，谁违反就按制度办事，自始至终，这样事情办得就会很顺，管理就会走向民主。 学校管理，规章制度就是纪律，是实施教育教学、办学思想、办学目标的保证。我校在教育教学实践中修订完善了《班主任工作量化考核细则》、《教职工教育教学工作量化考核细则》、《安全管理工作实施细则》等多项管理制度，这些制度关注到教育教学的各个方面。强化了过程管理，规范教学行为，严明课堂纪律。建章立制，身体力行。凡要求教师做到的，自己一定率先做到。严于律己，一视同仁，努力创建制度面前人人平等的工作氛围，倡导管理工作“人性化”，严而不死、活而不乱。让切实可行的制度，有效促进教育教学工作的开展。 三、用情感作有效呼唤

寄宿制学校食堂管理制度

食堂管理制度汇编 1、食堂管理制度 2、食堂卫生基本要求 3、从业人员卫生知识培训制度 4、食品添加剂使用管理制度 5、学校食堂库房管理制度 6、烹调加工管理制度 7、学校食堂粗加工管理制度 8、学校食堂原料采购索证制度 9、餐具、用餐清洗消毒制度 10、学校食堂餐厅卫生管理制度 11、配餐卫生管理制度 12、学校防投毒措施 13、学校从事食品生产经营人员健康检查制度 14、学校食物中毒应急处理预案 15、食堂卫生检查标准 16、食堂人员上岗制度 17、食堂清洁卫生制度 18、食堂工作人员职责 食堂卫生管理制度 1、食堂管理制度学校的食堂工作是整个学校工作的一个重要的

环还是,餐厅的布局,学校食堂的硬件建设无论是炊事设施现代化.节． 管理手段都要达到有关食堂标准化的要求.依法办学校的食堂.食堂必须按有关规定,向所在区(县)食品卫生监督机构申请卫生许可证.新建,改建,扩建食堂必须经食品卫生监督机构审核和竣工 验收.对上级部门的意见要及时处理.校方有关人员要随时对食堂进行检查,发现食堂不符合《中华人民共和国食品卫生法》以及有关法规的,校方要采取有力措施对食堂进行整改,并追究食堂经营者或者管理者的责任.学校的早、午、晚餐供应的校方的监管工作由校长负责,食堂的日常监管由后勤主任负责,食堂卫生监管由学校卫生保健老师负责.重点做好食堂的卫生,环保和安全保卫工作.非食堂工作人员禁止进入食堂. 制度执行责任人：校长2、食堂卫生基本要求: 1.食堂在加工食品时,要做到生进熟出. 2.食堂必须配备防蝇,防尘,通风,废弃物存放和清洗消毒,洗手设施. 3.食堂工作人员应按有关规定取得健康证后上岗,做好个人卫生,不留长指甲,不涂指甲油,不戴饰物,上岗前和便后应洗净双手,操作时穿戴清洁的白色工作衣帽,不得吸烟. 4.管理人员必须每天进行食品质量验收工作,并做好记录. 5.腐败变质,油脂酸败,霉变,生虫,污秽,混有异物或感官性状异常的食品不得加工供应.熟食品和生食品分开存放.

寄宿制学校安全管理办法详细版

文件编号：GD/FS-6671 （管理制度范本系列） 寄宿制学校安全管理办法 详细版 The Daily Operation Mode, It Includes All Implementation Items, And Acts To Regulate Individual Actions, Regulate Or Limit All Their Behaviors, And Finally Simplify The Management Process. 编辑：_________________ 单位：_________________ 日期：_________________

寄宿制学校安全管理办法详细版 提示语：本管理制度文件适合使用于日常的规则或运作模式中，包含所有的执行事项，并作用于规范个体行动，规范或限制其所有行为，最终实现简化管理过程，提高管理效率。，文档所展示内容即为所得，可在下载完成后直接进行编辑。 寄宿制学校安全管理办法第一章总则第一条为加强寄宿制学校安全管理，根据《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国义务教育法》、《中小学幼儿园安全管理办法》和《浙江省中小学校学生人身安全事故预防与处理办法》等法律法规，制定本办法。第二章校内安全管理制度第二条建立门卫、巡逻、值班制度。寄宿制学校应健全完善校舍管理、食堂管理、学生宿舍管理、安全检查等各项校内安全管理制度和安全应急机制，及时消除隐患，预防事故发生。第三条建立校外人员入校的登记或者验证制度。寄宿制学校应当加强校外人员和车辆管理，禁止无关人员和校外机动车辆入内；制订学生出入校门管理制度，

学校管理策略浅谈

塑造积极向上的学校灵魂 ---------学校管理策略浅谈 徐良平姜山大本学校 管理好一所学校，管理水平直接关系着一所学校的发展。从管理的实际看：虽然健全了制度，把学校的各项工作量化、分工到人，层层负责，但是这种枯燥的数字化管理使得校园人文气息淡薄，缺乏应有的生机和情感。 一、用先进的办学思想作指导 先进的办学思想是治校之本。苏霍姆林斯基曾说过：“学校领导，首先是教育思想上的领导，其次才是行政上的领导”。也就是说一所学校的掘起，首先得益于先进的办学思想和教学理念。办学思想和理念是一所学校的灵魂。因此，应确立科学的学校教育观、管理观、教师观、学生观和质量观。作为管理者，应该是现代教育理念的倡导者；是促使教师转变教育观念的引路人；是学校教育教学改革的组织者、实施者、催生者；是带领学校改革发展的首席专家。为此，学校的办学思想和理念决定着学校的办学方向和水平。“怎样使学校可持续发展？”带着这个问题和领导班子成员一道，认真学习，深入研究，理思路、找出路，与广大教职工形成共识，确立了“以德立校、科研兴校、特色活校、质量强校”的办学指导思想。提出了“以人为本、创设和谐、求真务实、科学发展”的管理理念，突出了“为学生的生命质量负责，为学生的终身发展奠基”的办学目标。学校的教育教学应有“量”的普及进入“质”的提升，这就需要“静下心来搞教学，潜下心来抓管理”，做好管理者应该做的事，实实在在地引领学校发

展，坚持用先进的理念和超前的意识组织和指导学校教育教学改革，带领教师走专业化成长之路。 二、用切实可行的规章制度作保证 规章制度是学校文化的行为规范。“没有规矩则不成方圆”，建立健全规章制度是实施依法治校的基础性工程。在办学思想的指导下，切实抓好制度建设，在了解学情、勾通师情、掌握校情的基础上，制定出切合实际的规章制度。在建制过程中，坚持从教师中来，到教师中去，使制度具有民主性和统一性；在涉及内容上，具有合法性和全面性；在发展思路上，具有时代性和科学性；在实施中具有可行性和实效性。学校的建章立制切不可说在口上、写在纸上、贴在墙上、难以落实在行动上。让制度管人、管事、管物，才能体现公平、公正、客观。问题是作为一名管理者，是把本人置于制度的管理之外，还是身先士卒，率先垂范。如果认为制度是“我”管理者制订的，是为“我”服务的，与教职工格格不入，那么在以后的工作中肯定会带来不少麻烦。如果管理者把学校的制度当作是教职工共同财富，是育人文化，谁违反就按制度办事，自始至终，这样事情办得就会很顺，管理就会走向民主。 学校管理，规章制度就是纪律，是实施教育教学、办学思想、办学目标的保证。我校在教育教学实践中修订完善了《班主任工作量化考核细则》、《教职工教育教学工作量化考核细则》、《安全管理工作实施细则》等多项管理制度，这些制度关注到教育教学的各个方面。强化了过程管理，规范教学行为，严明课堂纪律。建章立制，身体力行。凡要求教师做到的，自己一定率先做到。严于律己，一视同仁，努力创建制度面前人人平等的工作氛围，倡导管理工作“人性化”，严而不死、活而不乱。让切实可行的制度，有效促进教育教学工作的开展。

九年一贯制学校班级管理规范(试行)

九年一贯制学校班级管理规范（试行） 班级是学校的基本组成单位，是学校落实立德树人的基点，积极健康的班级风貌是学校育人成功的关键。为培育优良的班风班纪，营造良好的班级氛围，为学生提供良好学习环境，切实体现环境育人、管理育人、协同育人的要求，结合学校实际制定本班级管理规范。 一、管理责任人 班主任是班级管理的第一责任人，科任教师是班级管理共同责任人。各班主任、科任教师必须密切配合，共同做好班级管理，严禁出现只教学不育人的现象。 二、环境要求 1.要建设整洁、清爽、舒适的班级环境。 2.有醒目的班牌。 3.课座椅摆放整齐，卫生工具、学习工有固定位置且具摆放整齐。 4.地面随时保持干净。 5.门窗内外、窗帘、墙壁干净，无灰尘，无污痕，无破损。 6.学生爱护班级、学校一切设施设备，有损坏的及时报修。 三、纪律要求 7.入室即坐，入座即静，入座即学，非此不许入室，严禁在教室内吵闹、追逐。 8.严禁诋毁辱骂教师（教师对待学生也如此）。 9.严禁带手机进课堂。 10.严禁在课堂上做与当堂课课程无关的事（自习课等教师允许的除外）。 11.严禁讲粗话、下流话，必须文明用语。 12.有事、生病向老师请假，严禁迟到早退、空课，严禁夜不归 宿。 四、文化建设 13.建设积极向上的班级文化。

14.有自己班级的班风、班训、口号。 15.有自己班级的班规。 16.积极参与年级、学校组织的活动，积极维护班级荣誉。 17.积极参与体育锻炼、出操、升旗及集队集会活动，队形队列整齐，喊响班级口号。 18.学会预习，学会自主学习，课堂发言积极；学会倾听，学会交流。学会合理安排时间，学会自主管理，学会互助。 19.珍惜粮食，节约水电。 20.四年级及以上班级每人课桌左上角有自己喜欢的励志名言，有自己追赶的同学姓名，并奋力追赶。 21.上墙班级文化张贴整齐、规范、美观。 五、组织建设 21.建立健全班级组织，做到事事有人管，人人有事做，责任明确。 22.有班长、副班长、学习委员或科代表、生活委员、体育委员、文艺委员、纪律委员、小组长等班干部。各班可以结合自身实际设置。要做到卫生有人检查，物品摆放有人检查，作业有人检查、励志名言有人检查、关门关灯专人负责等。 23.每月一次选星活动，结合学校活动拟选学习之星、岗位之星、礼仪之星、阅读之星、写作之星、演讲之星、英语小明星、数学小明星、体育小明星、音乐小明星、环境保护小明星等。每次选到的将照片贴入班级明星墙，表现突出的将照片贴入学校明星墙。 以上内容将作为评选优秀班级、优秀教师的主要依据，请各班打印张贴到教室，利用学前教育组织学生学习，做到铭记于心，内化于行。 九年一贯制学校 2019年8月28日因时间来不及与学校领导及班主任交流讨论，如有意见或建议请即告，立改。

寄宿制学校安全管理制度

寄宿制学校安全管 理制度

学校安全管理制度 一、高度重视学校的食品卫生和安全管理工作。 成立食品卫生领导小组、食品卫生监督小组、安全工作领导小组和安全工作监督小组，并制定有《中学突发安全事故应急预案》。 二、严格规范食堂的管理，严抓食品卫生关。 1、严格从业标准：学校食堂领取了卫生许可证及从业人员健康证。 2、完善设施设备。食堂有纱门、纱窗、防鼠等设施，食堂内外环境好,功能区间明确，设施设备完善。 3、强化规范操作。学校食堂建立卫生制度及食堂卫生管理机构，且配备了食堂管理员，实行专人负责，严格控制食品采购索证、规范储存食品、出入库台帐等工作环节，做到校园无“三无”食品，无变质劣质食品，保证了食品质量，保证饮水卫生。 4、加强卫生管理。学校加强食堂卫生管理，加强餐具消毒保洁，保证了饮食卫生安全。食堂注意保持干净卫生整洁，按规定要求对餐具进行定时消毒和保洁，为师生提供良好的就餐环境。 三、以高度的责任感，认真落实好安全管理工作。 学校坚持“以人为本”的管理理念，在学校教育教学和其它各项管理中，始终把学生的安全教育、身心健康发展放在首位，确立“加强领导、责任到人、定期检查、消除隐患、万无一失”的安全工作方针。

1、提高认识、加强领导，规范管理，形成全员抓安全工作局面。 树立安全意识，加强安全教育，健全安全制度，落实安全措施，杜绝伤亡事故，是开展安全教育活动的一条基本的指导思想。 成立消防工作领导小组、交通安全工作领导小组、校园网络安全领导小组、法制教育领导小组。制定相关的工作职责、明确各领导小组的工作任务。签订了安全工作目标责任书》，制定了校园安全责任区，明确了各责任人的职责，加大对各部门及全体教师的安全工作的考核力度，不断规范校舍管理、教育教学管理、后勤管理、教师队伍管理及各项活动管理，并实行安全事故责任追究制度，形成校园安全人人有责，时时想安全，处处抓安全的良好的安全工作局面。 2、建立健全各项规章制度，做到学校安全工作制度化。制度是落实的保证，完善规章，明确岗位，职责分明，严肃纪律，责任到人，是开展安全教育活动的一个重要体会。制订《学校安全工作制度》、《学校突发安全事故应急预案》；各年级各班制定年级和班的安全措施，； 3、结合学生年龄、心理特点，做到安全教育活动形式多样化、系列化。学校安全教育也是素质教育的基本内容。以灵活多样、丰富多彩的形式，有针对性的开展安全教育活动。除了利用升旗仪式、班会、讲座、广播等形式外，还根据不同的季节、学

寄宿制学校管理制度汇编

寄宿制学校管理制度 （一）

农九师一七〇团中学二〇〇五年九月

目录 一、前言 (1) 二、一七〇团中学管理条例 (3) 第一章总则 (3) 第二章思想教育 (4) 第三章教学工作 (5) 第四章后勤管理 (7) 第五章考勤管理 (8) 第六章奖惩制度 (9) 第七章附则 (12) 三、一七〇团中学教职员工工作考核办法 (13) 四、岗位职责 (26) 校长职责 (26) 书记职责 (27) 工会主席职责 (28) 中小学教师职业道德 ...................................................................... 错误！未定义书签。 教务主任职责 (29) 任课教师职责 (30) 教务员职责 (32) 图书管理员职责 (32)

文印员职责 (34) 教研室主任职责 (34) 教研组长职责 (35) 政教主任职责 (36) 值周人员职责 (36) 中学班主任职责 (37) 小学班主任职责 (38) 团支部书记职责 (39) 少先队辅导员职责 (40) 总务主任职责 (41) 会计职责 (41) 出纳职责 (42) 保管员职责 (43) 警卫职责 (44) 校医职责 (44) 民族团结公约 (45) 五、管理制度 (46) 教职工工作制度 (46) 作业制度 (46) 考试制度 (47) 学生转化制度 (48)

教师备课制度 (49) 上课制度 (50) 辅导制度 (51) 听课制度 (51) 卫生制度 (52) 医务工作制度 (52) 实验室安全及防护制度 (53) 图书室借书制度 (53) 学生实验规则 (54) 教师补课、缺课及调课制度 (54) 实验准备制度 (55) 教学仪器报废制度 (55) 教学仪器借用制度 (56) 体育器械保管人自责 (57) 音体美器材管理办法 (57) 教学仪器赔偿制度 (58) 校舍管理制度 (58) 财务管理制度 (59) 门卫制度 (60) 绿化制度 (60) 安全用电、节约用电制度 (61)

浅谈寄宿制学校的后勤管理

浅谈寄宿制学校的后勤管理 后勤管理的内容很多，工作量大，政策性强，加强后勤管理需要从各个方面深入细致地做许多具体工作。要把这些工作做好，我们认为必须坚持生产观点和群众观点。 （一）学校是育人的园地，教学是学校的中心工作 后勤管理工作的生产观点，就是为教学服务，起保证和促进提高教学质量的作用。后勤管理为教学服务，要想教学之所想，急教学之所急，千方百计地为教学提供必要的资金和设备，不断改善办学条件，管好各类财产，做到物尽其用。主动热情地搞好生活服务，解除教师后顾之忧。加强财务监督，努力美化学校环境，确保学校安全。为此，要求后勤人员具有高度的责任心和事业心，自觉地改进工作方法，不断提高管理水平，提高服务质量。 （二）后勤工作坚持群众观点，最主要是依靠群众参加管理 后勤工作遍及全院，与师生员工息息相关，广大师生员工对后勤工作是十分关心的，他们最熟悉教育、教学工作情况，他们最了解财力物力的合理安排。充分依靠群众参加管理，就能取得最好的经济效益。因此后勤工作只有把用钱用物和管钱管物结合起来，专业管理与群众管理很好地结合起来，才能把工作做好。毛泽东同志在《关心群众生活、注意工作方法》一文中指出：“我们不但要提出任务，而且要解决完成任务的方法问题。……不解决方法问题，任务也只是瞎说一顿。”可见方法问题对完成任务是十分重要的。完成后勤管理的任

务，也要重视对方法问题的研究。在实践工作中，我们摸索了以下几种方法。 1.深入实际，了解实际 后勤管理同其他工作一样，必须遵循实事求是的原则。因此，深入实际，了解实际这是后勤工作的基本方法。为了使后勤管理更好地为教学服务，我们应当深入到教学活动中去，到课堂、教研室、饭厅转一转，看一看有什么新情况，听听有什么呼声议论，问一问有什么要求，交谈一些情况，请教一些问题，必要时，还要召开部分师生的座谈会，征求意见。这样经常了解、掌握实际情况，不断提高管理水平，使后勤工作做得更主动。 2.服务中心，照顾一般 后勤工作的内容繁杂，千头万绪，要做的工作很多，而财力、物力、人力有限，哪些先办、哪些缓办应有主有次。学校各项工作中，教学是中心，后勤工作应以服务教学为主，其他次之。在主要工作中，还要分清轻重缓急，是主要急需的就先办，可缓的则缓办，不能平均使用力量，不搞排队式的先来先办，后来后办。只有坚持以服务教学为中心，照顾一般，才能保证教育教学的必需，才能促进教育质量的提高。 3.精打细算，讲究经济效益 学校的经济活动是比较频繁的，在确定开支之前，一定要精打细算，要讲究经济效益，具体说就是先算账后用钱，要少花钱多办事、办好事。少花钱是手段不是目的，多办事、办好事是目的。少花钱是

浅谈校长如何管理一所好学校

浅谈校长如何管理一所好学校陶行知先生曾经说过：“校长是一校之魂。”教育界还有句名言：“一个好校长就是一所好学校”。我认为一个好校长应该是德才兼备，具有高度事业心和责任感。我从参加工作第六个年头当小学校长，及至现在的长葛市和尚桥镇中心小学校长，也有一些年头了。我深切体会到，校长的思想观念、道德情操、知识才学和领导艺术，在学校工作中具有极大的影响力。校长是学校管理的核心人物，而学校管理又是一项十分复杂的系统工作，要想把一所学校管理好主要靠校长。作为校长如何管理好学校呢？下面，谈一点自己的看法与大家共同切磋： 一、校长要有凝聚力较强的人格魅力 首先，校长要有很高的政治道德责任。具体工作中，校长要摒弃官位意识，提高为师生服务的热情，增强干事创业的责任感；淡化管束意识，体现人文关怀；抛开功利意识，提倡脚踏实地的作风；要知人善任，在思想品德、道德修养上做教师的楷模。时刻用苛求的眼光看待自己，用欣赏的眼光看待师生，做师生的知心人。其次，校长要树立终身学习的观念。校长必须视野开阔，观念更新，不断学习新知识。要善于取人之长、补己之短，善于思考总结，把学科知识转化为实际的能力，使决策达到科学化、最优化。再者，校长要有良好的人际关系和处事艺术。良好的人际关系和高超的处事艺术能够团结人、凝聚人，把学校的目标化为全体教职工的共同行动，有利于校长意图和学校整体的实现。校长对人要有信任感、期望感、宽容心，要相信人、鼓励人、成就人，理解和满足教职工追求自我利益最大化的心理，创造条件为教职工谋

利；要做到表扬用喇叭，批评用电话，使其有温暖感；对取得成就的教师给予鼓励，使其有成就感；对优秀教师评优、提拔给予倾斜，使其有归属感。 二、校长要有自己先进的办学理念 “理念”就是一个人具有的准备付诸行为的信念，它是一种观念，是行动的指南。校长要把自己的“理念”明明白白地告诉教师、学生和家长，并在工作中得到有效的实施。在实施素质教育的新形势下，校长一要做到实事求是，重视未来，强调发展的超前观点，以使所培养的人才超前时代。二要有“会当凌绝顶，一览众山小”的视野，以便为自己的学校确定高远的办学目标和正确的办学方向。只有站得更高，才能看得更远，也才能更好地把握未来，拥有未来。三要有虚心向人家学习的态度，在向人家学习先进的管理经验的同时，还要根据本校的具体情况，因地制宜地突出自己的优势，展开自己的弱势，办出有自己特色的学校。 三、校长在管理上要做到人性化与制度化相辅相成 人性化管理无论是作为一个口号，还是作为一种理念或是一种管理方式，它的提出是符合现代人心理需求的。人性化管理充满魅力，它最大限度地去满足人们的需要，使每位教师感受到人文关怀，而这种关怀又成为连接学校、管理者与教师情感的纽带。实施新课程改革，教师面临着前所未有的压力和挑战。如何使教师缓解这种压力？如何使教师的喜怒哀乐得以释放？人性化管理起到重要的作用，人性化管理的核心是以人为本、追求和谐。可学校管理仍然需要刚性的管理。如果说人性化管理讲感情、重“亲情”、照顾情绪、满足需要，那么只讲人性化未免有

九年一贯制学校调研报告

对“九年一贯制学校”的调研报告 我有幸参加“教育部中学校长培训中心全国初中校长高级研修班”的学习。行前，局领导指示我要把“九年一贯制学校”做为一个课题进行思考和研究。我深知，这是局领导站在教育未来发展的高度，做出的一项安排，我顿感肩上的担子沉甸甸的。因为“研修班”没有安排与“九年一贯制学校”相关的学习容，所以我就利用学习之余，到学校进行考察学习，并利用学习之机，向专家们请教有关“九年一贯制学校”办学的问题，同时，我还利用网络学习有关“九年一贯制学校”的办学理论和经验。由于参观考察的学校较少，以及网络上关于“九年一贯制学校”成熟的办学理论和成功的办学经验并不多，加之我的认识水平有限，所以至今对“九年一贯制学校”的认识还是比较浅显的，我将继续努力学习和探索。现将有关情况向领导汇报如下。 一、九年一贯制学校的产生与发展 1、九年一贯制学校发展历程 小学初中一体办学模式，在我国表现为不同的实践历程。上世纪70年代及以前，在全国各地的小学初中一体的学校并不鲜见，在这类学校中的初中被称为“戴帽初中”，初中是小学的附属。80年代出现小学初中分立趋势，于是小学初中一体的学校出现某种程度的空白。九十年代，有些地方又出现小学初中一体化办学的尝试，到了21世纪，九年一贯制学校似乎成了实施素质教育的一种新的办学模式。在不同的发展阶段的小学初中一体办学模式有着本质的不同，目前九年一贯制学校是建立在九年义务教育一贯制学制基础上的办学模式，而以前的小学初中一体办学，其实质还是不同学制的两个阶段，因此貌合神离。

作为九年一贯制学校这一新生事物，目前多处于实践探索阶段。现实意义的九年一贯制学校，最早出现在与，1984年，出现九年一贯制学校，同年景山学校也开始九年一贯制办学模式实验。九年一贯制的核心应该是实施素质教育的一贯制，其办学体制、管理模式、学制及课程设置，教育教学实施策略等，都是为了达成这一目标而采取的措施和手段。目前我国九年一贯制学校发展还不平衡，和沿海地区发展较早，且有一定基础，形成了一批有代表性的学校，构建了一批适应义务教育和当地教育发展的九年一贯制办学模式。市九年一贯制办学，至今已有二十多年的历史，经历了以一所学校为基础的课程结构和教材体系的改革研究、以中小学衔接研究和提高课堂效益研究为重点的启动阶段；由个别研究拓展到局部的群体研究，构建与完善九年一贯制办学的体制与机制，促进学制的多元化发展的拓展阶段；深入探索适应素质教育需要的办学模式和教育、教学模式，即研究九年一贯制素质教育模式的构建与完善阶段。市义务教育阶段推进九年一贯制已成为政府行为，新大纲按九年一贯方式设立，新的一年级、七年级的所有学科将使用根据修订大纲编写的新教材，不划分小学、初中。并在课程设置、考试制度等方面进行相应改革，以促使九年一贯制落到实处。江浙一带及等地的九年一贯制的发展也较为迅速。 有些地区为了调整学校布局而设立的一些九年制的学校，大都是把两所学校简单合并，甚至只是校名统一，还是分为中学部和小学部分别管理，没有成为真正意义上的一贯。 2、九年一贯制学校建立依据 九年一贯制学校是依据《义务教育法》有关实施九年义务教育的规定设立的、连续实施小学与初中九年教育的学校。《义务教育法实

寄宿制学校管理办法

寄宿制学校管理办法（试行） 为加强和规范我区寄宿制学校管理，维护寄宿制学校正常的教学工作和生活秩序，促进学生健康成长，依据《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国义务教育法》、《中小学幼儿园安全管理办法》和《国家西部地区农村寄宿制学校建设工程项目学校管理暂行办法》等法律法规，结合我区实际，特制定本办法。 第一条寄宿制学校管理实行校长负责制。各校要成立强有力的由校长总负责的寄宿制工作领导小组，明确一名学校领导分管寄宿制学生宿舍、食堂管理工作，明确学校各部门参加寄宿制学校管理工作的职责，形成管理人员具体抓，各部门共同管的管理网络，全力做好寄宿制学生安全、卫生、饮食、住宿管理工作。 第二条寄宿制学校的学生公寓（宿舍）的布局、建设、设施等应当符合国家建筑标准和消防要求，严禁把危房用作学生公寓（宿舍）。男女生公寓（宿舍）应分区或分单元布置，其出入口应分开设置。床铺要牢固安全，门窗、走道、梯间符合要求并有安全防护设施，学生公寓（宿舍）的安全疏散通道必须保持畅通，必要的地方要安装照明设施并有应急灯，要有安全疏散标志。寝室内部设施按照规定配备，学生用床、柜等大宗物资要实行集中招标采购。第三条按标准配备生活指导教师。原则上小学每45名，中学每54名寄宿生配备1名生活学习指导教师。生活指导教师在住宿生附加编制数额和学校超编教职工中安排，不足数额根据工作需要聘任，临聘生活指导教师由学校自行按《劳动合法》相关规定招聘。生活指导教师要严格履行工作职责，切实加强寄宿学生的管理和安全保卫工作，确保学生正常的学习、生活和安全。 第四条寄宿制学校的常规管理工作要做到规范化、制度化、精细化和科学化。要建立健全岗位责任制和责任追究制，制定包括教育教学、后勤保障、安全卫生等方面的各项制度，责任到岗、责任到人。 第五条学生公寓（宿舍）区实行封闭式管理。建立完善的寝室日常管理、昼夜值班巡查、清洁卫生、安全保卫、火灾防范等各项管理制度，并把管理责任分解落实到每一个岗位，执行制度要有记载。对住校学生的管理必须做到有学生在的时候，就有生活教师在，女生宿舍的管理人员只能是女性。 第六条加强学生养成教育和安全知识教育。要引导学生自我教育、自我管理，指导学生整理内务，保持宿舍清洁。遵守学校校规，严格遵守作息时间。学生公寓（宿舍）严禁赌博、打闹、抽烟、饮酒以及进行不健康的娱乐活动和不适当的体育活动。严禁学生携带管制刀具、香烟、打火机、蜡烛等易燃易爆、有毒有害物品进入宿舍，学校要定期清理并作好记录。第七条加强寄宿制学校卫生防疫工作。按规定设立卫生（保健）室，并配备卫生专业技术人员，购置必需的急救器材和药品；学生公寓（宿舍）要定期消毒、灭菌、灭蚊、灭蝇、灭鼠。要教育学生养成良好的个人卫生习惯，做到勤洗头、洗澡、洗手，防止流行疾病的发生和传染。 第八条学校要加强学生课余时间的管理。要根据学生年龄以及成长特点，科学制定学校课余活动方案。合理安排早晚自习，小学、初中晚自习控制在80分钟以内，高中晚自习控制在2小时以内，早晚自习要把时间留给学生，教师不得利用早晚自习补课或讲新课。要配备足够的文体活动器材，增添图书资料，定期开展文艺体育活动，不断丰富校园文化生活，促进学生全面发展。学校要建立家校联系制度，加强家校沟通，形成民主、平等、互助互动的家、校关系。 第九条加强寄宿学校经费管理。学校要按照完善义务教育经费保障机制的要求，建立健全学校财务管理制度。全面落实国家有关救助和补贴政策，按时足额发放困难寄宿生在校生活

浅谈寄宿制学校的管理

浅谈寄宿制学校的管理 随着茂县社会经济的发展，教育布局的调整，越来越多的家长要求让孩子寄宿在学校。所以，住校生管理的工作就显得尤为重要。如果这个块工作没有做好，就会影响学校的教育教学工作，影响“和谐校园”的建设。这就要求我们要深入研究，勇于探索，持续地总结经验，努力提升管理水平，提升工作成效，促动住校生管理工作更好地发展，推动“和谐校园”的建设。下面我在寄宿制学校管理方面浅谈几点不成熟的看法： 科学、合理、有效的寄宿制学校管理制度，确保学校各项工作有序、有效地展开；比如学校可采用“学生会”管理制，将学校的日常工作分成若干块，学生会分成：学习部、生活部、卫生部、体育部、安全部、宣传部。学生会独立成为一个部门，每部配备一到两名指导老师，各部设正副部长各一名，每班选几名组成学生会检查组，分时段、分区检查。每日检查情况按下列顺序汇总：组清单——各部长——值周学生会主席——统计组——公布组——各班班长。每大周汇总一次，根据检查结果评比“文明班级”、“文明寝室”、“文明餐桌”、“校级模范班”。 其次是认真抓好寄宿制学校教师和管理人员“两支队伍”建设，选拔热爱教育事业、责任心强、政治和业务素质过硬的教师充实到寄宿制学校教师队伍中来，切实提升寄宿制学校的教育教学质量；比如，选具有奉献精神高的老师任寄宿班级的班主任，让生活老师和班主任，学科老师按班级组成“班管小组”共同管理班级，大家各负其责，各有侧重，轮流晚值班。 第三要进一步要努力改善寄宿制教师和学生的工作、学习和生活条件，建立和健全资助家庭经济困难学生的各项制度，让教师安居乐业，让学生安心读书；要切实增强寄宿制学校德育工作和民族团结教育，使各民族学生从小树立增强民族团结、维护祖

学校管理工作浅谈

学校管理工作浅谈 山头市华新城第一小学许锦洪(副校长） 摘要：教学与管理是学校工作的核心内容，但从现实的情况看，当前学校管理工作，特别是一些小学学校管理工作还存在着不少的问题，距离社会、家长的希望还有一定的差距，在促进教学质量提高方面还难以发挥应有的作用。本文从当前学校现状及存在问题出发，浅谈学校管理的对策。 关键词：学校管理素质教育管理力度 教学与管理是学校工作的核心内容，教学是学校工作的核心，管理是促进教卞浓实的保障，两者相辅相成，缺一不可。特别是在新的时代背景下，提高小学教学质量需要学校赞现丨:作质歡的提高，需要通过管理工作来促进教学活动的开展。但从现实的情况看，当前学校管理工作，特別圮小学学校管理工作还存在着不少的问题，距离社会、家长的希望还有一定的差距，在促进教学质还难以发挥应有 的作用。 一、当前学校管理现状及存在问题 1.重知识传授，轻素质培养。从管理工作的目的性而言，当前许多小学学校管理工作依然将知识的传 授作为管理工作的唯一目的，而对学生综合素质的培养给予的关注不够。表现在教学的安排上对所谓的“主 课”给予极大的彳顷斜，而对体音美等科目则重视程度不够，造成了学校管理工作重心的偏离。 2.重学生管理，轻教师管理。从管理对象方面来看，将学生作为管理的重点，忽视教师这一教学关键 因素的管控。在学校制度的制定和执行上，往往给学生设立了相对严格的管理规范，而对教师管理则依靠 教研组和教师的自律，在一定程度上影响了学校管理工作的全面落实。 3.重硬件建设，轻软件提高。在管理的重点上，往往将学校硬件建设作为管理的重点，而忽视了对学 校文化层面、师生精神层面的管控。一些学校将学校管理简单归纳为，硬件管理、教学管理、行政管理 等层面，而对学校文化建设、师生精神培养没有给予足够的关注。 4.重堅制管控7轻沟通交流。在管理方式的选择上，学校忽视了师生民主意识的提高，在实际工作中 依然采取指令式的管理模式，而缺乏与管理对象之间的有效沟通，造成了管理者与被管理者之间的紧张氛 懷，制造出人与人之间的矛盾，不利于构建学校内部的和谐关系，使得干群关系、同事关系、师生关系不 够融洽，管理过程中难以得到有效的信息反馈，从而加剧了相互之间关系的紧张。 二、提高学校管理工作质量对策 学校管理工作作为连接学校与家长、教师与学生、教学与管理工作的桥梁，对提高教学质量、密切师生关系、创造良好校园环境具有十分重要的作用。因此，学校上下都应当将提高学校管理作为一种重要的工作抓紧抓好。 1.坚持以人为本的方针。在新的时代背景下，学校管理工作必须要改变传统的指令式的方式，坚持以 人为本的方针，将服务作为工作的重点。一是积极为教师服务，认真听取教师对教学管理工作的