关于研究性学习的几点思考

关于研究性学习的几点思考

从我国的国情出发，实施素质教育从改进课堂教学模式入手，是一条切实可行的改革路子。研究性学习的提出，为课堂教学改革注入了新的生机，研究性学习把学生的学习过程看成是一个动态的发展的过程，旧有的接受式学习，只是把学生的学习过程看成是被动接受的过程。因此素质教育下的课堂教学应该是开放的、发展的、创新的教学。这就意味着在开展研究性学习的过程中，学生学习的时空必将要从课堂延伸到课外，课外的知识充实到课堂中来。使学生将书本学到的知识和社会实践结合在一起，造就真正适应社会主义现代化建设需要的合格人才。

为了实现这种教育思想的转变，教师应组织学生参加一定的社会实践活动，精心选择研究的课题，在考虑学生将书本学到的知识得到实践的验证之外，还有一个重要的教育目标是养成学生良好的学习习惯、掌握研究问题的科学方法和提高综合训练的素质，为学生将来走出课堂、步入社会、参加工作打下良好的基础。

学会学习，从学会研究开始。研究性学习，摆正了教师和学生在学习中的正确地位，是指在教师的指导之下，用科学的方式去获取知识和应用知识的学习方式。在研究性学习中，教师的作用不仅仅是“传道”“教授”，学生需要的是教师的帮助和指导。

因此，教师的主要职责是创设一种有利于学生开展研究性学习的情境和途径，在研究性学习中，要求学生用类似科学的方式来学习，主要是根据学习者个体发展的需要和认识规律出发的，是以“创造”为目标指向的一种科学的学习形式。以研究为特征的学习方式，实质是学习者对科学研究的思维方式和研究方法的学习和应用。针对目前在研究性学习中出现的一些问题，本文认为开展好研究性学习，需要把握好以下几个方面的问题，就是教师如何指导好学生提出问题，并对提出的问题作深入的思考，通过灵活多变的思维方式，使研究性学习走上正确的轨道。

一、学会提问

（一）怎样提问

教师向学生进行提问，仍然是以教师为主导的一种教学方式的定位，这方面的研究很多，这当然是值得教师好好研究的课题，教师在课堂教学中，对教材和学生的把握，以及教学艺术的体现，很大程度上取决于教师会不会提问。我们这里提出的学会提问，

是站在学生的角度提出这个问题的，能不能来个换位思考，让学生向老师提出问题，在以学生为学习主体的过程中，学生必然会出现这样那样的问题。有的问题学生自己可以解决，但有的问题没有老师的指导，学生解决起来有困难，但作为学习客体的老师有时是很难预料的，因为，相当多的问题是开放式的、超出课本的要求范畴。

问题意识的提高是开展研究性学习的先决条件，我们现在一般是以课题的形式来开展研究性课题的研究的，但这些课题从何而来？有的课题是老师布置的，学生带着老师的问题来研究，这对学生学习的自主性的发挥还是有局限的。哪些课题更适合于学生研究，哪些课题是学生感兴趣的课题，这往往不是教师所能全面掌握的，这就需要让学生产生提问的学习意识：鼓励学生提出有研究价值和值得思考的问题。一个好的研究性成果，首先来自于一个好的问题的提出，提出一个好的问题，在某种程度上比解决别人提出的问题更为重要和更有意义。

学生提不出问题，说明学生在研究性学习过程中，还不够深入，没有投入其中，对自身能力的培养还不到位。在今后新的学习和开创性的工作中，很多问题要自己去发现，没有敏锐的观察力和发现问题的能力，事业就没有开拓性的局面，只能解决人家给定的问题，适应不了知识经济时代对人才培养的要求，知识的创新在某种程度上是提出了新的问题，并得到了解决。发现问题需要人能透过事物的现象，排除无关的信息，发觉出影响适应或创造的障碍。

在传统教育中，学生只满足于听从教师的“传道”，所谓“解惑”也只是解决老师提出的问题，学生在一个固定的框架中，解决书本和老师的问题，这是中国教育几千年来一贯的教育模式，直至今日，还存在着相当浓厚的应试教育的痕迹，让学生主动地去发现问题，找到问题解决的突破口，目前还做得不够，以致于出现这样那样不该发生的问题。

（二）提问的几点注意

让学生提出问题，作为在研究性学习中指导的老师要明确以下几点：

1、在现实情境中，由于问题的隐蔽性、发现问题的难度不亚于解决这个问题本身。

2、搞清楚这个问题的性质究竟是什么比找到这个问题解决的途径有时更困难更重要。

3、提出一个重大的现实问题和对自己感兴趣的问题有时对人一生的成长起到至关重要的作用。

4、解决一个现实问题往往是没有唯一正确或最佳答案的。现实问题通常根据外部条件的变化而发生变化。

5、解决一个现实问题经常要用到课外的知识和多门学科知识的综合。

6、解决一个现实问题往往是不知道相关信息的，需要学生自己去寻找。

7、在解决问题的过程中，要处理好个体和群体的关系，要靠集体的力量来解决。

对问题的敏锐和感悟，是研究性学习中着重要培养的一种能力，我们不能因为学生能力差，教师都给以包办代替。我们在学生解决问题之前，可以搞一些开题性的报告，请指导老师和开展研究的学生参加讨论，不仅让学生提出相关的问题，而且让学生对这个问题提出相应的看法，为问题的研究趋向和课题的价值做出方向性的思考，以增强学生对问题的感悟和把握性，对一些价值不大和类似的问题做出重新归类，使研究性学习的一开始，就使学生走上科学的研究道路。

二、学会思考

（一）学会思考的概念

问题意识形成之后，研究性学习从科学探究的角度来看，其特征就是学会思考，研究性学习不是不动脑筋的搞搞活动，在整个研究过程中伴随的是艰苦的思维劳动。因此，提高学生的思维能力是决定研究性学习成败的一条重要指标。学会思考，要学会两种基本的思维能力，一种是分析性思维能力，另一种是创造性思维能力。分析性思维是由分析、判断、比较和评价等过程结构形成的一种基本的思维方式。创造性思维是由发现、想象、猜想等过程结构形成的一种较高的思维方式。两种思维能力，前者更注重于逻辑的思维，后者更注重于形象和灵感的思维，两种思维能力的提高离不开问题解决的实际情境。

在问题解决中，通过两种思维方式的互补，使学生学会策略性的思考和最终得到理性化的研究成果。这也是针对传统教育中存在的只注意知识的积累，不注意知识的创新的现象提出的。传统的教育使学生的学习成了不动脑筋死记硬背的容器。这在当前的课

堂教学中，不管是文科还是理科的教学中，思维含量不足，课堂教学气氛沉闷，仍然是司空见惯的现象，需要我们进行好好地反思。

以问题为契机，以探究性的学习为外显形式，精心设计教学方案，不断创设新的问题情境，使学生自始至终投入到问题的思考和探究之中，是课堂教学开展研究性学习的模式结构。

（二）学会思考的过程

与一般思维规律一样，学会思考，必然要经历以下几个阶段思维的发展过程：

1、问题的识别

排除干扰信息，明确问题研究的条件和最终要实现的目标。

2、思路的选择

选择和发现使问题得以解决的概略思路，看到问题解决的趋向。

3、策略的形成

形成问题解决的具体步骤。

4、思维的监控

监控行为结果，保证问题解决方案的顺利完成。

5、结果的评价

根据反馈信息，进一步调整和完善目标结果。

（三）学会思考的几点注意

在研究性学习的过程中，教师指导学生学会思考，也要注意以下几点：

1、分析性思维是创造性思维的基础，分析性思维在研究性学习中始终起到先导的作用，创造性思维是创新教育要培养的目标，缺乏创新，研究性学习就没有深度。

2、学生的思维发展是不均衡的，有的学生分析性思维强，有的学生创造性思维强，教师要明确学生的思维特点，对每个学生在研究性学习中取得的点滴的思维进步给以充分的肯定，促进学生思维能力的提高。

3、教师在研究性学习的指导中，不要给以直接的思维结果，要引导学生尽量地自己去发现。教师要注意向学生介绍一些必要的科学的研究方法。

4、研究性学习，不仅仅限于活动课程，学科课程的教学也要贯彻研究性学习的思想和研究性学习的方法。

5、思维水平高的学生也未必一定能保证研究性学习的成功。个人的动机、情感和性格等非思维范畴的因素也会直接影响研究性学习的成果。

为了提高学生的思维水平，教师在研究性学习组织的过程中，要经常地采用讨论和争辩的方式激发学生的思维，使学生的思维通过相互的启迪得到升华。研究性学习，既强调学生个体在某一阶段中的独立思维，又十分重视学生群体在某一问题上的协作性思维。独立与协作是科学研究中必不可少的基本素质，开展研究性学习要有这样的思想准备和具备相应的组织协调能力。

三、学会应变

（一）什么是应变？

我们沿着“问题解决”探究思路开展研究性学习，学生面临的不能都是“简单、顺畅”的通道。教师要设置挑战性的问题情境，使学生经历探索的弯路、岔道和险境。一帆风顺的解决问题，热热闹闹的活动安排，不利于学生思维的全面发展和克服困难、战胜困难心理素质的形成。由此，我们提出使学生学会应变，也是摆在我们面前的开展研究性学习的一个能力性目标。

在实际问题的解决中，我们经常会遇到预想不到的新问题，学生要有这样的心理受挫准备，针对具体问题采取具体解决的方法，能应变性地对付困难和矛盾，这是从教育要面向社会、面向未来观念上提出来的。严格地来说，问题解决没有固定的求解模式，它需要应答者根据各种现实的情况做出灵活的应变。

我们来看今天的课堂教学，定向和模仿的学习比比皆是，缺乏探究学习氛围，学生不感兴趣的程序化教学模式，使学生的学习热情受到很大的伤害。尤其使人感到揪心的是一些新毕业的高校大学生，也是这样地来教他们的学生的，从这种现象上来说，是教师们扼杀了学生们的创造天性，使他们学会了墨守成规。我们在开设活动课程中提出研究性学习的开放性特点，就是要求教师不断地给学生营造应变的问题情境，使学生在复杂多变的条件下，寻求问题解决的最佳方案。在课堂教学中，教师适时地变换问题的情境，采取变式教学的方式，是提高学生应变能力的有效方法。万变不离其宗的教学思想，是增强学生应对外部环境，适应未来知识经济挑战的能力倾向。

因此，教师在指导学生开展研究性学习的过程中，不能仅以问题解决的知识作为研究性学习的一个目标，更要以学生的能力培养作为教学的目标，学生的智慧来源于学习活动中心智的体验和对变化了的问题环境的识别。只有把两个目标结合起来，我们才能培养出真正具有真知灼见的学生。

（二）学会应变的几点注意

使学生学会应变，同样地要注意以下几个方面：

1、学会应变，不是回避矛盾，而是采取变通的方法解决矛盾。

2、学会应变，不是无原则地迁就和随波逐流，而是一种个性的表现和创造性机智的体现。

3、学会应变，是一种高层次的能力要求，我们不能为应变而应变，没有一定的能力基础，谈不上应变的实现。应变不是标新立异，而是百思不得其解后迫于无奈的一种选择。

4、学会应变，其本身是一种辩证的哲学观念，世界变化无常，事物有规律可循，但也不是一成不变的，问题解决也应根据问题的演变而改变。

5、学会应变，就是学会挑战自我，超越自我，冲破固守的思维巢臼，创造出崭新的思维大地。科学的发明和创造，往往是在突破思维的定势后产生的。

让我们教会学生学会应变，在研究性学习的过程中，教师和学生经常处在同一条起跑线上，教师的优势不外乎相应的知识和解决问题的经验丰富一些，教师现身说法的教

学指导，使学生感受到一种探究者的心理体验，这是保证研究性学习得以开展的重要的因素。学会应变，就是学会理解，学会成功。

教学各环节要求

小学教学各环节要求 教学工作是学校工作中心，在教学过程中教师起着主导作用。要全面贯彻党的教育方针，切实执行国家规定的教学计划，按教育规律办事，全面提高教育质量，必须依靠全体教师认真工作。教师在工作中要认真备课、认真上课、认真布置和批改作业、认真辅导、认真考核与评价、认真听课评课。为此，特制订教学各环节基本要求： 一、上课要求 1、教师要严格按照课程表上课，不得随意调课、让课、占课，不得旷课，无特殊情况不得坐着上课。 2、预备铃声响时，教师应站在教室门口，目视同学做好上课准备，并组织学生进行相应学科的常规训练。在专用室上课的教师，应在预备铃声响之前组织学生进入专用室准备上课。 3、教师上课要注意仪表，衣着整齐端庄，教学用语要使用普通话。做到不迟到、不早退、不拖堂、不提前下课，上课期间不抽烟、不接听或拨打电话。 4、上课前教师应准备好教学用品，避免中途走出教室或叫学生中途出教室取教学用品。 5、重视思想教育。教师要明确每单元教育的德育要求，要充分利用教材的思想性和特点，结合学生实际进行思想教育，引导学生树立远大理想，明确学习目标，端正态度，激发学习兴趣，调动学习积极性。 6、深入研究教材。正确把握本堂课在单元中、在整册教材中地位。把握教材内容纵向衔接和横向联系，正确把握教材的重点、难点，找准教学突破口，不得出现有思想性、知识性、科学性的教学错误。 7、加强学法指导。教学要遵循教学规律，正确处理主导和主体的关系，提高学生主动参与学习的深度广度和效果。注重师生互动，注重分层教学，反对急于求成、急功近利、挫伤学生积极性的做法。 8、教学设计严格有序，教学活动内容充实，有梯度，从具体到抽象，由浅入深，从已知到未知，理论联系实际，循序渐进，定量适度、思想清晰，层次分明，语言准确，板书规范、突出重点，打好双基，关注体验与实践的环节，学生有自主学习的时间和空间。重视课堂总结，重视作业布置。 9、重视信息技术引入课堂。积极、恰当地运用教具和现代化教学手段，激发学生学习兴趣，拓宽学生视野，增强教学密度，反对信口开河、照本宣科或是“满堂灌”的做法。 10、讲究教学艺术。提高驾驭课堂和灵活处理突发性事件的能力，保证按时按质完成课堂

浅谈艺术发展自律性

浅 谈 艺 术 发 展 自 律 性 与 装 潢 专 业 的 关 系 艺术设计学院 07装本三 王会（070180196） 2010年5月10号

要谈到艺术发展的自律性与我们装潢专业的关系，就要谈到好多方面的内容。譬如，我们首先要知道什么是现代艺术，什么是艺术发展的自律性，什么是装潢艺术设计，然后才能明确的判断出艺术发展的自律性与其有何关系与影响。 现代艺术不同于传统艺术的一个显著特征在于，现代艺术是作为一个独立的价值领域与社会其他价值领域区分开来。成为一个相对独立的，自给自足的世界。“它原本是纠缠在社会的各种目的关联之中的，因而美并非是具备自身权利的现象。”随着艺术从宗教和文化的目的关联中解脱出来，其自身也获得了自律。为了确定艺术自律性的意义，我们必须将它置于历史的角度，分析何为艺术发展的自律性，以及对艺术发展自律性的反思。 首先，什么是艺术发展，艺术发展就是艺术自身的内在发展规律，是艺术发展过程中继承借鉴和革新创造的不断辩证统一，是艺术发展的内在机制，它包括两个方面的内容： 第一，从艺术纵向发展来看，对本民族艺术优秀传统和遗产的吸收和接受。 第二，从艺术的横向发展来看，不同民族艺术之间以及民族艺术与世界艺术之间对优秀艺术传统和遗产的借鉴和吸纳。其中，继承与借鉴是艺术发展的普遍规律，革新创造是艺术发展的必然规律。 装潢艺术设计其实也可以称之为平面设计，平面设计是在一定的空间与时间内，运用各种艺术表现手法进行有效的传达信息设计过程，它的目的是营造一个良好的讯息，去创造一些具有物质实体性质

的物象形态，尽可能的从理性上控制好各种形象之间、形象与空间之间、空间与空间之间等的组织和比例关系。 那么，艺术发展的自律性与装潢艺术设计到底有什么关系呢，它对装潢专业有何影响？确实如此，艺术发展的自律性对装潢专业有一定的调节作用。有一句著名的艺术定律，叫做“艺术源于生活”，此观点只能说是具有一定程度上的正确性，而并非是绝对的。若将其绝对化便会全然排斥和从根本上否定艺术发展的自律性。其实，直白的说我们装潢专业也是一种艺术，它的自律性对其发展也具有一定的调节作用，在艺术作品中并不一定存在着现实之间的某种对应关系，艺术作品并不单纯的去“反映”现实或“记录”现实。作为一种结构，形式，它本身就是一种具有塑造力量的“现实”。不可否认生活中也确实存在着律动、高低起伏、强弱变化对比，明暗交替等于艺术诸要素相同通的因素，但我们显然不可以将“艺术源于生活”理解成为艺术依赖生活，从属于生活，没有生活艺术就一定不存在。艺术绝对不是，也绝不应该完全成为生活的奴仆。艺术情感不但不从属于日常生活，而且还开拓和丰富了人类相对贫乏的情感生活。艺术就是艺术，尽管它有与生活中诸多事物相共性的一面，但我们不可以就此否认它独特性唯一这种个性化的一面。我们常常在描述和解释艺术的时候有语言贫乏、似是而非、力不从心、画蛇添足之感，其原因就在于艺术最根本的本质上是自律性的而非他律性的。而在另一方面我们对一些艺术有时也能够做出大略的、某种程度上的、意向性的解释，这又是因为艺术具有相当程度上的他律性。艺术的自律性还表现在现实生活

各主要教学环节质量标准

各主要教学环节质量标准 2012年09月21日教务处 为加强教学过程管理，规范教学要求，保证和提高教学质量，根据《酒泉职业技术学院教学工作条例》等有关规定，特制定各主要教学环节质量标准，各系（部）、各部门和全体教学人员应遵照执行。 主要教学环节包括理论教学和实践教学的环节，其质量标准的具体要求是： 一、理论教学 （一）课堂教学 课堂教学是进行课程理论教学的主要形式，是教学过程的基本环节。 1.授课教师 （1）授课教师必须具有学士学位或助教以上职务，取得高等学院教师资格证书并通过我院授课教师资格认定。 （2）各门课程的主讲教师应经过严格培养或课程各个教学环节的严格训练。 （3）新教师必须经过岗前通识性培训和专业性业务培训且成绩合格，并取得授课教师资格方可承担课堂理论教学任务。 （4）凡具有副教授及以上职称的教师应积极承担理论课教学任务。 （5）理论及实验实训（实习）课的授课教师必须使用普通话教学。 （6）课程授课教师由各系（部）进行评价，新任教师由学院组织人事处和教务处共同审核资格，系（部）进行评价。 2.备课 备课是教学过程的起始环节，是教师在课堂讲授之前进行的教学设计准备工作。备课环节主要包括把握大纲、钻研教材、准备教学进度表和讲稿、设计教案、开发课件、准备教具、实验实训预做等工作。 备课环节的基本要求是： （1）教师备课要根据课程标准（或课程标准）要求和课程人才培养方案安排，深入钻研教材，编写教案和讲稿（可以是电子稿）。 （2）备课应按课程标准要求确定教学目标，分析教学内容的重点与难点、深度和广度，并根据学生的学习基础将本学科的新成果和发展动态不断充实于教学内容之中。

机械类教学质量国家标准

机械类教学质量国家标准 1概述 机械工业是国家工业体系的核心产业，在发展国民经济中处于主导地位c没有先进的机械工业，就没有发达的农业和工业，更不可能实现国防现代化。机械工业担负着向国民经济各部门提供技术装备的任务，国民经济各部门的生产技术水平与经济效益，在很大程度上取决于机械工业所能提供装备的技术性能、质量和可靠性。因此，机械工业的技术水平与规模是衡量一个国家工业化程度和国民经济综合实力的重要标志。 机械类专业包括机械工程、机械设计制造及其自动化、材料成型及控制工程、机械电子工程、工业设计、过程装备与控制工程、车辆工程、汽车服务工程等。主干学科分别包括机械工程、材料科学与工程、动力工程及工程热物理。 机械类专业承担着机械工业专业人才的培养重任，直接影响着我国机械科学与技术的发展，进而影响着我国的经济建设与社会发展。同时，机械类专业人才培养所提供的相关教育，对其他工程类专业人才的培养也具有基础性的意义。机械类专业人才培养水平的高低，直接影响着国家的发展和民族的进步：另外，机械类专业的大规模、多需求以及社会的高度认可，使其成为供需两旺的专业类。 机械学科的主要任务是将各种知识、信息融入设计、制造和控制中，应用现代工程知识和各种技术（包括设计、制造及加工技术，维修理论及技术，材料科学与技术，电子技术，信息处理技术，计算机技术和网络技术等），使设计制造的机械系统和产品能满足使用要求，并且具有市场竞争力。 机械学科的主要内容包括机械的基本理论、各类机械系统及产品的设计理论与方法、制造原理与技术、测控原理与技术、自动化技术、材料加工、性能分析与实验、工程控制与管理等。机械学科及相关学科的飞速发展和相互交叉、渗透、融合，极大地充实和丰富了机械学科基础，拓展和发展了机械学科的研究领域。 总体上，机械类专业更加强调学生自然科学、工程科学以及机械学科及相关学科专业知识的融合，更加强调学生知识和能力的融合，更加强调学生设计、创新和工程技术应用能力的培养。 2适用专业范围 2.1专业类代码 机械类(0802) 2.2本标准适用的专业 机械工程(080201) 机械设计制造及其自动化(080202) 材料成型及控制工程(080203) 机械电子工程(080204) 工业设计(080205) 过程装备与控制工程(080206) 车辆工程(080207) 汽车服务工程(080208) 机械工艺技术(080209) 微机电系统工程(080210) 3培养目标 3.1专业类培养目标 机械类专业培养德、智、体、美全面发展，具有一定的文化素养和良好的社会责任感，掌握必备的自然科学基础理论和专业知识，具备良好的学习能力、实践能力、专业能力和创新意识，毕业后能从事专业领域和相关交叉领域内的设计制造、技术开发、工程应用、生产管理、技术眼务等工作的高素质专门人才。

浅谈艺术的时代性

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《南昌大学本科教学主要环节质量标准(试行)》 等质量标准

附件： 《南昌大学本科教学主要环节质量标准（试行）》 等质量标准 1、南昌大学本科教学主要环节质量标准（试行） (1) 2、南昌大学本科教学档案管理质量标准（试行） (16) 3、南昌大学本科教材建设质量标准（试行） (19) 4、南昌大学本科教材选用质量标准（试行） (21) 5、南昌大学本科课程教学大纲质量标准（试行） (23) 6、南昌大学本科教案质量标准（试行） (24) 7、南昌大学本科理论教学安排质量标准（试行） (26)

南昌大学本科教学主要环节质量标准（试行） 第一章总则 第一条为指导和评价本科教学过程中的主要环节，进一步加强和规范我校本科教学工作，根据学校的定位和培养目标，特制定课堂教学、实验教学、实习、课程设计、毕业设计（论文）、试卷命题、考试、阅卷、学业成绩评价、试卷分析及教学小结等本科主要教学环节质量标准。 第二章课堂教学环节质量标准 第二条备课 （一）选用教材或参考书科学、适用，配备齐全。 （二）教案齐全、清晰、详实，具可操作性，能反映科学新成果和新知识，并在不断更新。 （三）教学进度安排科学、合理。 第三条课堂教学 （一）严格执行课程教学大纲及教学进度的要求，基本理论概念讲授清楚、正确，重点突出，难点处理得当。 （二）教学中能吸收最新科研成果，反映新信息，注意介绍学术发展前沿的新动态，理论联系实际。 （三）采用灵活多样且适合的教学方法，体现启发性、研究性原则。使用普通话，表达清楚，条理性强，板书工整、有序，字体规范，善于采用现代化教学手段且效果好。针对不同的授课对象，能因材施教。 （四）遵守学校作息时间，准时上下课。不随意停课、调课。虚心征求学生和其他教师的意见并积极改进教学，热心指导学生的课外实践等。 （五）实现了课堂教学目标和预订的教学任务，学生掌握了基本知识与基本技能，并有助于促进学生的自主发展和培养学生创新性思维能力。学生能及时参与课堂学习，学生课堂气氛浓厚，师生交流好。 （六）衣冠整洁，仪表举止言论符合教师身份，对学生既严格要求，又尊重信任。关心学生的学习、生活和思想，寓教育于教学过程中。 （七）课堂纪律良好，学生就坐井然有序，学生到课率在80%以上。

浙江工商大学本科教学各主要环节质量标准

浙江工商大学本科教学各主要环节质量标准 浙商大教〔2005〕434号 为加强教学过程管理和教学质量监控，提高教育教学质量，培养具有创新意识、创新能力的合格本科毕业生，特制定本科主要各教学环节质量标准。 一、本科教学质量目标 学校定位和办学思路是影响学校人才培养质量的决定因素。学校的办学指导思想关系到人才培养目标的确定。 学校的办学指导思想是：以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，坚持科学发展观，贯彻党的教育方针，以人才培养为根本，以教学质量为中心，以学科建设为龙头，以师资队伍建设为保障，以改革创新为动力，不断增强整体实力，把学校建设成为学科专业特色鲜明、结构合理的教学型大学。 本科教学的质量目标，也就是人才培养目标，其总目标是：培养德、智、体、美全面发展的应用型高级专门人才。各专业人才培养目标在培养方案中反映。 二、本科教学各主要环节的质量标准 （一）理论教学 1、课堂教学 课堂教学是进行课程理论教学的主要形式，是教学过程的基本环节。 （1）备课

备课是圆满完成课堂教学的基本保证，是影响教学质量的关键环节之一。 ①教师备课要根据教学大纲要求和课程教学计划安排，深入钻研教材，编写教案和讲稿，制定本课程的授课提纲。 ②备课应按教学大纲要求确定教学内容的重点与难点、深度和广度，并根据学生的学习基础将本学科的新成果和发展动态不断充实于教学内容之中。 ③根据教材各章节教学内容的具体情况，选用有利于增强教学效果的教学方式和方法，力求做到教学内容与方法的优化组合。 ④备课时应根据学生所学专业、课程设置、已学课程、相关课程等具体情况，注意本课程与已开课程和后继课程之间的衔接，处理好本课程与其它课程的关系。 ⑤选定与教材匹配的参考书，拟定好为学生布置的思考与练习题及自学内容。 ⑥教师上课前必须做好教学设备、教具等各项教学准备工作，使教学用具处于完好备用状态，并积极采用多媒体等现代教学技术。 ⑦承担大课的系(教研室)应坚持定期集体备课制度，加强集体研究，集思广益，取长补短，共同提高；开展以教学法为主的教学研究工作；随时检查教学进度与授课提纲的执行情况。 ⑧备课强调教师个人钻研，集体讨论，鼓励教师形成自己

《医学科研方法与论文写作》练习题和答案 (全)

科研设计 一共6道题，每页6道题 单选类型试题： 1) 下面哪项不是实验性研究的优点： A. 可比性好，基线一致 B. 应用的普遍性好 C. 防止选择性偏倚好 D. 高质量的实验性研究是系统评价的可靠资源 2) 试验组和对照组的最佳分配比例是： A. 1:1 B. 2:1 C. 1:2 D. 3:2 3) 下面对于选择研究对象需遵循的原则描述错误的是： A. 选择对干预措施有效的对象 B. 选择预期发病率较高的对象 C. 选择干预对其影响较大的对象 D. 选择能将实验坚持到底的对象 4) 下面对类实验研究的描述错误的是： A. 具备有人为地施加影响因素的特点 B. 同实验性研究的根本区别是：或者没有相等的对照，或者不是用随机的原则分的组 C. 类实验性研究的最大优点是在实际人群中进行人为干预因素研究的可行性高 D. 类实验性研究在回答自变量和因变量的关系时，比实验性研究的可信度高 5) 双盲实验中不知道病人所用药物是试验药还是对照药的是： A. 研究者 B. 病人 C. 监查员 D. 以上均是 6) 实验设盲是为了避免： A. 医生的偏性 B. 病人的偏性 C. 评定者的偏性 D. 以上均是

论文材料的搜集一共6道题，每页6道题 单选类型试题： 1) 中国科学引文数据库属于： A. 参考数据库 B. 全文数据库 C. 语言数据库 D. 压缩数据库 2) 目前世界上最大和最广泛使用的学位论文数据库是： A. 中国优秀博硕士学位论文全文数据（CDMD） B. 万方学位论文 C. ProQuest博硕士论文数据库 D. 中国知网 3) 文献检索时应当先检索： A. 电子文献 B. 印刷版文献 C. 中文文献 D. 英文文献 4) 资料搜集时应注意： A. 正确确定检索途径 B. 检索课题主题概念的提取要准确、全面 C. ?检索策略要适时地加以调整 D. 以上都是 5) 国内最大型的学术期刊数据库为： A. 中国学术期刊数据库 B. 中文科技期刊数据库 C. 万方数字化期刊 D. 中国知网 6) 百科全书属于： A. 检索类工具书 B. 参考性工具书 C. 语言性工具书 D. 管理性工具书

艺术的时代性与创造性

艺术的时代性与创造性 宏观地看这个展览，我主要有三方面的感受：首先，展览的策展理念非常完整，虽然反映党的90 年光辉历程时间跨度很大，却在有限的空间里面选择了最有代表性的艺术家之代表作，以此反映了代表性的历史事件，形成了一条时间跨度近一个世纪的历史彩带；其次，展场的整体布局层次鲜明，段落清晰，作品层层递进，抑扬顿挫，起承转合，通达顺畅；第三，中国美术馆在承办这一展览过程中体现了其专业实力。无论从作品的思想深度和艺术表现上，还是从对整个建党90 年这一个宏大主题活动的整体把握上，策展团队都有深刻的理解和独到的学术诠释。可以说，展览既把握住了主题的思想性和文化意义，又彰显了艺术性。

这次展览的主题是庆祝中国共产党成立90 周 年， 反映党领导的可歌可泣的革命历史和英雄事迹，描绘人民群众火热的现代社会生产和生活的场景。如何看待美术反映党的历史和时代业绩的创作意义，如何结合艺术家自身的实践看待党史主题的创作经验与方法呢?对此，我有如下看法： 首先，展览中每件美术作品都体现了一个时期的社会文化和艺术表现倾向。艺术家的艺术追求反映了当时社会的审美倾向，也反映了作品在不同时期对相同主题不同的理解和表现。另外，新中国美术的发展有这样一个特点，即多数艺术家都参与了国家组织的艺术活动或艺术工程，在这种艺术生活中，它们是新中国美术“国家团队”的一分子，而且，艺术家在进行相关主题性创作的同时，也可以提高自身修养。

以我这次参展的作品《陈独秀与（新青年）》为例，在刚开始接受这件作品的创作任务时，我对这个历史事件的认识还不十分深刻，于是我一边构图，一边深化构思。 随着创作的一步步发展，我对相关历史人物的认识也逐步加深，对相关史实的考证也越来越准确。画面中人物的位置和人物之间的关系，都经过反复地推敲。在以党史为题材的主题性创作中，我们要比一般的创作投入更多的精力，我们必须对历史人物、历史事件有非常深刻的认识，再加上恰当的形式手法，作品才能够打动人，才能够传世。 《陈独秀与（新青年＞》这件作品的创作是历史的真实和“我”的真实之结合。从题目的字面上来看，作品可以表现陈独秀和当时几个轮值编辑

教学主要环节质量标准

教学主要环节质量标准 为提高我院教学质量，明确各类教师的工作职责和工作要求，增强教师的事业心、责任感，促进教学与管理工作科学化、规范化，特制定本标准。 一、对教师基本素质的要求 教师要坚持正确的政治方向，认真学习马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”和科学发展观等重要思想，热爱社会主义教育事业，努力提高思想政治素质，发扬遵纪守法和敬业奉献精神；要刻苦钻研业务，提高教学水平，主动承担教学任务，精心组织教学，积极参加教育教学改革，不断提高教学质量；要树立治学严谨、勇于创新、质量为本、团结协作的优良教风；要把德育贯穿和渗透到教学的全过程中，教书育人，尊重学生，关心学生，了解学生，教育和引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观。对学生严格要求，严格考核，严格管理，培养学生成才；要重视个人思想品格、道德风范和仪表举止对学生潜移默化的熏陶作用，言传身教，为人师表，作风正派，品行端正，以自己的楷模作用促进学生全面发展。要善于对自己的师德表现、业务水平、教学效果和工作实绩及时做出总结分析和自我评价，积极开展教学研究和改革创新，不断提高教学工作水平、不断提高人才培养质量。 二、人才培养方案的制定 人才培养方案是学院培养人才、进行教学的纲领性文件，科学的人才培养方案是学院教育思想、目标、模式的集中体现和总体设计。人才培养方案是否科学、合理，直接影响到所培养学生的质量，因此制定科

学、合理的人才培养方案是保证教学质量的第一关。为此各系在制定教学计划时必须反复组织经验丰富的教师和生产一线的专家进行讨论，精心制定出有利于人才培养的方案。 三、教学大纲 教学大纲是实施教学的基本文件，列入教学计划的各门课程（含实验课），均应在开课前由系组织相应的教研室或任课教师，根据专业方向、设课目的、计划学时数和教学内容制订好科学合理、切实可行的教学大纲。课程教学大纲应指出该课程的教学目的和要求、教学内容与学时分配情况、建议使用的教材和参考书等。教学大纲经院学术委员会审核批准报教务处备案。各任课教师在教学过程中要严格执行教学大纲，不得轻易变动教学大纲具体内容，如确需变动，应提出申请，经系主任审核、教学副院长批准，报教务处备案方可实施。 四、教材选用标准 教材的质量直接影响教学的质量。各系在开课前一学期，要组织任课教师依据课程教学大纲以及教材内容体系的教学适用性、科学性、先进性等方面的要求，选定教材。各主要课程必须选用国家教育部推荐或获省部级以上奖或公认水平较高的教材，并积极选用近三年出版的新教材。任课教师应指定与教材匹配的必读书目、辅助教学用书和参考资料，以便学生课外学习。 五、备课质量标准 1.各教研室在每学期结束前，应讨论并决定下一学期学科教学的基本要求和重点、难点，任同一门课程的教师，讲课纲要和难点应基本一致。

研究性学习开题报告

研究性学习开题报告 题目：文化遗产——皮影戏的发展与消逝 班级：高二《13》 指导老师：罗云芳 组长：陈秋成 组员：王嘉伊庄淑晔潘雅静林琦竣林航霆 课题研究涉及的主导科目：语文历史 课题研究涉及的非主导科目：音乐文艺政治 研究目的：我国皮影艺术遍布民间，历经几次兴衰。然后现状却呈现濒危之势，后继乏人。为了挖掘我国皮影文化遗产，弘扬民族精神，振兴民俗文化。使青少年更多更好地接触将已消逝的非物质文化，更好地继承和发展这些文化，延续文化发展。 研究意义：在当今社会，文化成为时代的主流，物质文化发展的同时也要注重非物质精神文化的发展。皮影戏等一些文化面临消逝后继无人的危险，我们呼吁有关部门能够重视且广大青少年能够引起一定的影响。我们仍要为文化的继承发展奉献一份力。 目标：1。为了呼吁当代青少年关注国家皮影戏文化遗产。 2．通过宣传希望引起有关部门关注。 ３．在物质精神文明高度发展的今天，更该具备文化内涵。 假设：高中生对皮影戏文化并非了解，通过这次研究，使同学们进一步了解皮影的历史和文化内涵，进一步加入到保护非物质文化遗产的行列中。 内容：从皮影戏的起源，发展，现状，艺术价值，前景等方面进行研究。 方法：可以在网上查相关资料，运用调查问卷，图表，统计方法，归纳总结，了解青少年对皮影戏的认识。 人员安排： 制导老师：罗云芳 指定调查问卷：庄淑晔潘雅静 写作：陈秋成 收集资料：林琦竣林航霆 总结排版：王嘉伊 时间安排和活动步骤： 1，2周确定研究课题并写出开题报告 第3周调查问卷的资料总结 第4周将收集的资料整理 第5周写出开题研究报告 可行性分析：我们对皮影戏充满浓厚兴趣，运用业余时间多方面了解这课题所涉及的知识。物质条件：家中有电脑，查阅资料方便。 时间条件：有充裕的时间讨论总结。 预期目标：尽量让更多的同学了解皮影戏。 总结：研究性课题涉及课内课外的知识，较为广泛，能让我们把学到的知识运用到研究各领域课题中，有利于我们掌握运用更多的知识，在各方面的努力下我们完成了这次开题报告。

论述建筑艺术的民族性与时代性

论述建筑艺术的民族性与时代性 建筑是一种实用艺术，是凝固的音乐，民族的史诗，时代的缩影！纵观历史，环游世界，我们总是能从不同民族，不同时代所创造的建筑中看到其被赋予的民族性和时代性。 建筑艺术是一种实用性与审美性相结合的艺术。在人类历史的最初，建筑或许只是一个以满足人们居住的空间，这正如《墨子》描述的那样，建筑只需要“高足以辟润湿，旁足以圉风寒，上足以待霜雪雨露”就行了，可是随着社会的向前发展，建筑便很快超越了单纯居住的需要，突出了宗教的、政治的、文化的内容，从而成为了一种艺术，一种物质与精神统一的实用艺术。 由于建筑受产权所有者的制约和建筑功能性的制约，建筑师本人必须把自己融合在某一时代的社会群体的文化中。再加上建筑艺术创作的抽象性，使得建筑师主要不在于表现他本身的艺术个性，而在于更为本质、更为概括地反映群体文化精神面貌，包括科技水平、审美情趣、价值观念、伦理思想、民族性格、宗教感情等等。所以建筑艺术在本质上是和某一时代、社会群体文化心态有着直接密切的联系。一个成功的、优秀的建筑，它的造型和风格，总是那个时代社会的造物和结晶，因此建筑艺术也被赋予了深深的时代性和浓浓的民族性。 一、建筑艺术的民族性 不同的民族创造除了不同风格，不同造型的建筑，同时也其在所创造出的建筑中展现了本民族的风俗、文化，闪烁着其智慧的结晶！ 如果你读过戴望舒的《雨巷》，你一定能感受到诗中那条充满江南水乡气息的悠长悠长的雨巷；如果你钟情于法国，你一定知道所谓的枫丹白露，你一定沉醉于夕阳下的塞纳河，你一定很想领略巴黎圣母院的巍峨奇巧、凡尔赛宫的富丽堂皇；如果你醉心于神秘的埃及，你一定很好奇尼罗河畔古老的金字塔、神庙、方尖碑。如果你心驰神往历史悠久的东方，你一定很想穿越时空，走上雄伟磅礴的长城，走进壮丽辉煌的故宫……江南的雨巷，法国的枫丹白露、巴黎圣母院、凡尔赛宫，埃及的金字塔、神庙、方尖碑，中国的长城、故宫等等这些都是他们每个民族智慧结晶和风俗文化的缩影，诸如此类的优秀的建筑艺术还有很多很多，在这里笔者就不再赘述了。 不同的民族有着不同的文化，不同的风俗，所以在建筑艺术的表现上也是千差万别的。比如，中国古代建筑，其中一个重要的特征就是具有鲜明的人文主义品格，即集中体现了中华传统文化与精神。在中国传统文化体系中，“礼”一直贯穿于其中。在建筑方面，礼成了传统礼制的一种象征与标志，大到城市、建筑组群、坛庙、宫堂、门阙、庭院、台基、屋顶形式、建筑面阔和进深，小到斗拱、门钉、装饰色彩等，都纳入礼的规制。辨尊卑、辨贵贱的功能成了建筑被突出强调的社会功能。从周代开始，已经出现了建筑的等级差别，《考工记》记述了西周的城邑等级，将城邑分为天子的王城、诸侯的国都和宗室与卿大夫的都城三个级别，规定王城的城墙高九雉，诸侯城楼高七雉，而都城城楼只能高五雉等等。再比如具有鲜明哥特式建筑风格的巴黎圣母院，由于它采用了框架式的肋骨拱券结构

各主要教学环节的质量标准

各主要教学环节的质量 标准 SANY GROUP system office room 【SANYUA16H-

各主要教学环节的质量标准 基础科学部为了突出教学工作中心地位，加强教学工作的规范化管理，使教师明确在承担各项教学任务中的职责，充分发挥教师在教学工作中的主导作用，提高教学质量，根据学校教务处下发的关于教学工作的基本要求以及基础科学部教学管理规章制度，制定了基础科学学院各主要教学环节的质量标准。 一.课堂教学 1.学期授课计划 ①任课教师要根据培养方案、教学大纲、预定的教学目的及学分等，制定学期授课计划; ②学期授课计划要在每学期开学第一周之内，由教研室主任统一交给教学秘书。学期授课计划要有教学计划学时、学期教学安排，每周教学内容、方式、目的、要求、时数、机动内容等。 2.备课 ①教师应根据教学大纲的要求认真备课，抓住重点、难点，科学合理的安排教学内容，精心设计教学程序，写出比较详细的备课笔记; ②每次授课都应有完整的教案或讲课提纲，不得无教案和使用旧教案上课。要注意更新和充实教学内容，改进教学方法、充分体现创新。 3.授课 ①任课教师要准时到达课堂授课，不得提前和拖延上、下课时间;

②教师要合理利用课堂时间，恰当安排授课内容，在运用课堂练习或自学、讲座等教学方式时，教师必须积极进行指导，不得放任自流或离开课堂; ③教师因故不能上课时，必须事前办理调、串课手续，不得私自停课、串课及擅自减学时。 4.教学研究 各教研室要组织好本教研室所承担每门课程的教研活动，讨论教学方法及课程的难点、重点等内容，合理安排教学内容，确定教学进度，每次教研要有详细的教研纪录。 二.作业要求 1.为帮助学生消化、巩固和深化所学知识，每门课程均应根据其性质特点等安排布置相应作业。作业的内容既要密切联系课堂教学的内容和方法，又要利于加强学生的思维训练，提高其分析问题、解决问题的能力; 2.对布置的作业，教师要认真检查和批改。 3.作业批改规定如下： (1)基础和专业课任课教师 ①一周批改一次作业; ②按照大纲的要求，批改一定比例的作业量; ③每周每人至少辅导答疑一次，明确辅导答疑的时间、地点。 (2)参加选课教师

教学环节的质量标准制定和执行情况

教学环节的质量标准制定和执行情况

教学环节的质量标准制定和执行情况 我校高度重视教学质量管理，视教学质量为学校办学的生命线，逐步形成了规范、全面、科学的质量标准体系，代表了我校人才培养质量和教学管理水平。人才培养质量的总要求和目标，集中体现在我校近年来修订的“本科人才培养方案”之中。坚持精英教育为主体，培养基础学术型或应用性人才，坚持“为基础教育培养一流师资”，围绕这个培养目标、培养制度和教学设计，实施了以学分制为主体的高素质、创新型人才培养质量标准。 教学质量标准分为以下几个方面： 一是主要教学环节标准 为规范教师教学工作，学校通过制（修）定《文理学院教师教学工作规范》，对本科教学工作各主要环节的质量标准作出了明确的规定。在理论教学方面，分别制定了教学大纲编制、课程教材选用、教学进度计划编写、备课（教案）、课堂教学、课堂讨论、辅导答疑、作业批改、课程考试与成绩评定等环节的质量标准；在实践教学方面，分别制定了实验、实习、毕业论文（设计）等环节的质量标准。此外，还对教师任课资格和新教师岗前培训、教师的教学研究与改革等提出了明确的质量要求。 通过《文理学院教学事故认定与处理规定》，通过将教师课程教学质量评估结论作为晋升职务和考核的一票否决制等制约机制切实有效地保证了我校人才培养的高质量。 二是教学质量监控标准与规范 学校教学管理部门通过开展学期初、学期中、学期末和各专项检查细化质量标准，保证原则性的质量标准得到执行与落实。通过《院系教学工作水平评估标准》、《院系教学工作目标管理评估标准》、《院系学风建设水平评估标准》、《专业建设水平评估标准》、《主干课程建设水平评估标准》、《教材建设评估制度》、《课程考试质量评估标准》、《学生毕业论文评估标准》、《教育实习评估标准》、《教师课堂教学质量评估标准》、《青年教师教学竞赛等级评定标准》、《学生教学技能测试评估标准》、《教师实验教学评估标准》等构成了成体系的、遍布于教学各个环节的质量标准，从而及时收集、分析、反馈教学信息与状态，掌握各教学环节的教学质量。

论艺术的时代性

论艺术的时代性 发表时间：2009-08-24T14:37:21.700Z 来源：《文艺生活》2009年第2期供稿作者：林芹（东南大学艺术学院•江苏南京 211189 [导读] 时代需要艺术。时代影响文化心理结构的转变，进而影响艺术的变化。 摘要：时代需要艺术。时代影响文化心理结构的转变，进而影响艺术的变化。艺术家受时代观念影响所形成的特定文化心理结构，决定了艺术作品的内容和形式。我们应该站在时代的角度看待艺术。关键词：艺术时代文化心理结构 中图分类号：J02 文献标识码：A 文章编号：1005-5312（2009）06- 从原始社会到现代，艺术发展的每个阶段都有其鲜明的时代特征。在艺术的发展过程中，每个时期都有代表其最高成就的艺术类型，这些艺术无一不是应时代的需要而产生的，艺术作为意识形态的性质就决定了它必须在总的发展趋势上同当时的时代要求相一致，它或是走在时代前面，为先进意识鸣锣开道，或是拖在时代后面，为保守意识鸣冤叫屈，而且它在时代前后波动的曲线正好体现了它是时代精神的具体表现。 艺术是建立在经济基础之上的上层建筑的一部分，它与上层建筑的其他组成部分、与其他语境中的经济基础和上层建筑都存在着各种各样的联系。经济只有通过影响上层建筑的政治，宗教，道德，哲学才能进而影响艺术。但是，“不仅不能从单纯的自然和社会政治经济直接推及艺术。横亘在自然和社会诸因素的关系模式与艺术结构之间，还必须有一种中介结构，即文化心理结构。”文化心理结构是由艺术家生理心理中自然秉赋予与他一生中通过学习和实践获得的文化性经验两大领域的因素构成。自然赋予人类先天的心理结构，包括集体无意识在内的许多遗传信息，是人类从童年的原始时期经历每个时代的变化逐步形成的心理结构形式。它的发展变化是极度缓慢的，但却深深保留着时代变迁的痕迹。人类在漫长岁月的实践中不断发展所形成的社会文化内容，特别是艺术家后天的经验学习获得的信息更直接影响艺术家本身以及作品。 也就是说，只要伴随着社会与文化的转型，时代综合因素不断变化，文化心理结构无疑也发生相应的转变。而这又影响了审美文化的走向和审美心理结构的变化。进而影响了创作主体——艺术家，促进了艺术的发展变化。任何一个艺术家的艺术作品，任何一种艺术风格或艺术形态，都不能被关在时代精神凝聚的文化心理结构之外。文化心理结构是经过历史积淀而来，渗透于每个个体心灵深处，无声无息地发挥着作用，对于善于体会生活的艺术家而言，这种作用尤为显著，推动着他们在艺术创作中加以表现。 “心理结构创造艺术的永恒，永恒的艺术也创造、体现人类流传下来的社会性的共同心理结构。”艺术作品一旦产生，便完全属于全人类的时代成果，并由时代对它进行优劣筛选。只有符合时代精神和反映真实的文化心理结构的艺术作品，才能最终具有永恒的魅力。希波战争的胜利和奥林匹克运动的发展，那个时代需要创造新的典型，讴歌奴隶主民主政治和战争的胜利。那个时代的艺术任务就是刻画有充沛生命力的理想的自由民。时代需要艺术，艺术品体现时代特征。只有蕴含时代精神内容的艺术作品才能在漫长的历史长河中经得住考验，而一直闪烁着人类智慧的光芒。 时代不同，文化心理结构不同，审美心理结构不同，艺术也因此不同。瑞士艺术史家海恩瑞希在其《艺术史原理》中指出，不存在某种能适合一切时代的艺术形态与风格，艺术作品及其风格，形式特点的形成，不仅同艺术家的个性有关，而且同他浸染接续的时代精神有关。艺术史家一般都把毕加索的艺术经历分为几个时期：蓝色时期、玫瑰红时期、立体主义时期、晚年艺术。毕加索一生绘画风格的不断更新和变化，这与艺术家本身心理和后天经历有极大的关系。但在他身上，正好印证了变化了的时代赋予艺术家不同的时代观念。从写实绘画到抽象，立体的形象变化，绘画一连串发展在毕加索各个时期淋漓尽致地被表现出来。艺术的每一种形式都既是艺术主体内心深处的自我表现，又同时是时代观念变化的化身。 艺术家和艺术作品风格的存在，其本身成为时代风潮与社会风气的预兆，成为其所处时代社会生活环境的回响。丹纳在《艺术哲学》中说，“要了解一件艺术品，一个艺术家，一群艺术家，必须正确的设想他们所属的时代的精神和风俗概况。这是艺术品最后的解释，也是决定一切的基本原因。”艺术形态与艺术风格是随着时代变化而形成的，同时随着时代变化而变化。艺术只有通过由时代发展变化形成的形式承载了时代赋予的内容时，才是具有生命力的艺术。 古希腊雕刻作品的理想化写实风格，中世纪宗教艺术的神权至上风格，以及宗教对个体灵魂的自我克制、压抑的体验。现代艺术作品中的无序感，对复制形式的追求，以及后现代艺术的虚拟、拼贴。每一个历史时期的艺术作品都负载着时代精神、理念心态、审美情趣。每个时代所造成的文化心理结构决定了艺术家与艺术作品必然深深反映了它的时代特征。 我们无法阻止时代的脚步，更无法决定艺术的去向。但是，艺术作品需要我们观众——整个时代来给予自己的解释。当代艺术朝着多样化发展，我们应该站在时代的角度看今天的艺术。我们要以一种更宽容的心态去接受：艺术必须紧跟时代，时代性的才是世界性的、全球的。 [1]滕守尧.艺术社会学描述.江苏：南京出版社.2002年版. [2]李泽厚.美的历程.天津：天津社会科学学院出版社.2001年版.

中国医科大学2019年12月考试医学科研方法学考查课试题

【奥鹏】-[中国医科大学]中国医科大学2019年12月考试《医学科研方法学》考查课试题试卷总分:100 得分:100 第1题,观察指标应具有 A、灵敏度、特异度、准确度、精密度、客观性 B、灵敏度、变异度、准确度、精密度、客观性 C、灵敏度、特异度、变异度、均衡性、稳定性 D、灵敏度、变异度、准确度、精密度、稳定性 E、灵敏度、特异度、准确度、均衡性、客观性 正确答案:A 第2题,配对比较的秩和检验，若检验假设H0成方，则 A、差值为正的秩和与差值为负的秩和相差不会很大 B、差值为正的秩和与差值为负的秩和可能相差很大 C、正秩和的绝对值大于负秩和的绝对值 D、正秩和的绝对值小于负秩和的绝对值 E、差值为正的秩和与差值为负的秩和肯定相等 正确答案:A 第3题,下列CBM数据库的字段中,支持精确检索的是 A、标题 B、关键词 C、摘要 D、作者单位 E、参考文献 正确答案:B 第4题,每份调查表可调查多个观察单位,称为 A、简单表 B、一览表 C、组合表 D、单一表或卡片 E、调查表 正确答案:B 第5题,学科之间相互渗透所创立的新学科是 A、科学预测学 B、未来学 C、边缘科学 D、科学学 E、科学经济学

正确答案:C 第6题,实验设计和调查设计的根本区别是 A、实验设计以动物为对象 B、实验设计可随机分组 C、实验设计可人为设置处理因素 D、调查设计以人为对象 E、调查设计可随机分组 正确答案:C 第7题,双盲的目的是为了 A、减少试验过程中的随机误差 B、增加研究对象的依从性 C、防止试验过程中主观因素造成的偏倚 D、防止选择性偏倚 E、防止失访性偏倚 正确答案:C 第8题,为研究三唑磷对大鼠效应生物标志物的影响,将12只大鼠放在同一笼中,实验人员随便抓取6只进入实验组喂食三唑磷,剩余6只为对照组给予普通饲料,该做法可造成 A、测量性偏倚 B、混杂性偏倚 C、选择性偏倚 D、随机误差 E、非依从性偏倚 正确答案:C 第9题,用全国的或某省（区）、市、县等总人口现成的发病率或死亡率作为对照，这种对照称为 A、内对照 B、外对照 C、总人口对照 D、多重对照 E、以上都不是 正确答案:C 第10题,下列动物中,体内不能合成维生素C，需从外界补给的是 A、兔 B、大鼠

(完整版)课堂教学质量标准及评价办法

第三章课堂教学质量标准及评价方案 一、课堂教学质量标准

二、课堂教学质量评价方案 1．评价方案 采取听课、测评的方式和领导评价、教学督导、同行评价、学生评价相结合的方法，按照《课堂教学质量标准》对任课教师的课堂教学质量进行评价。分为两个部分，一是学生对全体任课教师的评价，一般在期中教学检查中进行，称为期中学生测评，由教务处统一部署，各院系组织实施；二是领导专家同行的听课评价，称为督导随机评议，由教务处教学督导科在全学期实施。 评议工作使用专门表格，对任课教师从教学态度（20分）、教学内容（30分）、教学方法（20分）、教学效果（20分）、教书育人（10分）等5个方面进行评价。 教师课堂教学质量评价采用量化的分数作为最后结果。成绩按期中学生测评占60%，督导随机评议占40%计算。督导随机评议成绩中，督导组人员评价占总成绩的50%，院系同行教师评价占总成绩的25%，学生评价占总成绩的25%。无督导随机评议的教师将以学生测评成绩为最后结果。各种评价表格见附件。 2．评价方法与程序 （1）时间：每学期开学初至学期结束 （2）评价的实施： 期中学生测评方法：由教务处教务科统一安排时间，由院系教学秘书组织辅导员或班主任具体实施。各班级必须对所上课的教师均进行评价，参加的人数不得少于全班的90%； 督导随机评议方法：由教务处全面负责，在学期初确定听课的重点，列出初步名单，由教学校长审定后实施，并在学期中随时调整。听课评议小组一般5-7人组成，由校领导、院系领导、教学督导室专职人员、兼职督导员、同行教师构成，其中相近专业的人员占三分之一以上。听课评议采取事先不通知任课教师的方法，上课前由教学督导室带领听课人员到上课教室，在课间随机给10位同学发放调查表，课后认真组织评议，形成书面意见和评议成绩，并向被听课教师进行反馈。

艺术的民族性与时代性

在人类文明进程中，总有一些“永恒的价值”被继承升华，一些“思想观念”被抛弃修正。而对文化的正确认知是问题的关键，这也是中国近代以来的文化反思与文化认同的矛盾和纠结所在：在美术领域，近代以复制西方体系为进步，现代以时代的不同、片面的艺术独立性为说辞为一些当代艺术的“肆意宣泄”张目，这不仅是对艺术的价值与本质内涵的歪曲，更深层的是这关乎人类灵魂深处的审美理性和价值取向，从而影响人类对文明进步本质精神的认知与认同。 艺术的本质是促进文明与进步 绘画是人类早期在表达情感、认识描摹世界中掌握的特殊语言文字系统，如代表人类史前文明的远古岩画，其所表达的内容及影响与作用都具有集体或社会意义。区别于语言、物质工具，绘画是人类认识、表述世界和自身的“第一工具”。不同程度上承担了语言、文字的表达情感、认知教化、文化传承的社会功能。即便在文明高度发达的今天，语言文字系统的成熟和巨大作用也没有取代绘画语言特有的文化功能，这是从人类灵魂深处衍生出的审美理性和内在精神。 包括绘画在内的艺术语言的特殊性使其文化功能更具独特的感染力和视觉冲击力，艺术语言在拥有独立性的同时，又从人类社会的物质和精神层面深刻地影响着人类的文明进程。纵览古今中外，美术以其特有的语言和方式影响着社会的发展进步。西方的文艺复兴使欧洲的思想冲破宗教樊篱的长期束缚，是一场以艺术语言的真实性、生动性来彰显人文精神、启蒙人类理性精神的文化艺术运动，内在规定了文明发展新阶段的价值标识。 我国社会主义先进文化建构是一个需要艺术精神和审美理性潜移默化、深入参与的价值观重构和思想解放的过程。区分“美与丑”、“真与伪”，形成先进文化的价值观、荣辱观，从而定义新的时代精神和文化内涵，是对全球化时代人类发展新模式的探索与充实。正是在此意义上，艺术语言拥有了真正的独立性，并跨越学科意义拓展到其他人文学科、科学领域，使美术话语同人类整个话语体系的价值取向与内涵密切关联起来。 社会中的美术自主性 在全球化时代，面对多元文化的影响，艺术思潮可谓是泥沙俱下，其中不少片面的、颓废消极的错误思想披上艺术的外衣，以审美现代性的名义兜售。“艺术”这一神圣的光环，确实混淆了视听，蒙蔽了一些人，片面认为艺术是自由意识和情感的表达，否认、不承担艺术的社会性和文化功能，以机械复制西方当代艺术符号或主观任意地表现人性的放纵，以颠覆道德与美的价值标准为人性的解放、个体的自由和艺术的价值，并视其为艺术和时代发展的必然。 这虽不是艺术界的主流思想，但其故意夸张的表象方式对整个社会心理的影响却不容小觑，特别是那些肆意宣泄人性颓废、荒诞的行为艺术更是如此，即使在西方，这样的艺术也是受到抨击和批评的。如美国著名艺术批评家唐纳德·库斯皮特所言“只有当艺术真正是美的时候，艺术才可能抗拒生活中的丑”。 人不可脱离社会，作为创造性活动的艺术必然是在特定的社会性中伸展着艺术的自主性，艺