监狱民警教育改造职业能力标准

监狱民警教育改造职业能力标准

与培训模式的研究

上海市司法警官学校邱霖、顾建明、徐迅、

前言

监狱是国家的刑罚执行机关，承担着惩罚与改造罪犯的重任，近年来，作为刑事司法最后一道防线的监狱面临的压力与日俱增，一方面，押犯的数量激增，押犯结构出现新的变化，狱内严重违纪或重新犯罪手段不断翻新；另一方面，罪犯的认知构成发生了新的变化，罪犯的恶习危险程度增大。罪犯的维权意识和自我保护意识不断加强，甚至达到扭曲的程度，监狱民警的管理难度直线上升。为进一步提高教育改造质量，依据《监狱法》、司法部《教育改造罪犯纲要》和局党委《关于进一步加强监狱教育改造工作的意见》，建立一支高度敬业、素质过硬、战斗力强的“矫正官”队伍将是大势所趋，而核心要素，就是要提高广大监狱人民警察的教育改造能力，并以此为支点，通过相应的有效培训来全面提高民警的职业素质、履职能力和执法能力。民警教育改造能力标准的建立，将成为促进民警专业发展、改善教育改造实践、进一步提高教育改造能力的有效举措。

教育改造能力，从本质上说，就是针对罪犯具体情况开展创造性工作的能力，是监狱民警能力素质中具有核心地位的专业能力，它相对独立，又以刑罚执行为基础，与狱政管理、安全防范、劳动改造工作及其相应的能力要求紧密联系。

民警的专业能力的提高需要在职教育、职业发展和持续的职业实践相互有机配合。然而目前还没有构建民警能力标准基础上的专业化的培训体系，这与对民警教育改造能力具体标准的研究相对缺乏有很大关系。

本课题聚焦于探讨民警教育改造能力标准，建立完善的教育培训体系、进而引领民警专业化发展、建立人才选拔与分类标准。

一、监狱民警教育改造职业能力标准的定义、理念与意义

（一）能力的定义

1、能力

能力，是完成一项目标或者任务所体现出来的素质。能力总是和人完成一定的实践相联系在一起的。离开了具体实践既不能表现人的能力，也不能发展人的能力。

2、职业能力

职业能力是指人们从事某项职业所需要具备的综合性的特定的

个人素质、应用知识和技能的本领。

与能力的概念相比，其强调的是人的各项能力在某个特定职业中的全面发挥。

3、监狱民警教育改造职业能力

教育改造是指监狱民警在对罪犯执行刑罚过程中，以改造人为宗旨，将罪犯改造成为守法公民所必须具备的特定的个人素质，应用知识和技能的本领。

本课题所指的监狱民警，特指作为需要同时承担管理与教育改造双重职能的在监狱一线直接管辖一定数量罪犯的监狱人民警察。民警需要在有效开展安全管控的前提下，依据教育改造罪犯的规律，结合自身特点和罪犯特点，开展以减少罪犯重新犯罪可能为目的的教育活动。监狱民警教育改造职业能力即是指民警开展此类教育活动的能力（以下简称民警教育改造能力）。

4、监狱民警教育改造职业能力标准

本研究立足于监狱民警教育改造职业，因此，将能力标准定义为：“能够为监狱民警教育改造职业提供衡量是否具备从事该专业的可

测量性的尺度，并结合培训使从事该岗位的民警得到发展的具体指标。”具体而言，本研究监狱民警教育改造职业能力定义包含几个内涵：

1、监狱民警教育改造职业能力标准具有指向性：监狱民警教育改造职业能力标准是为教育改造职业提供的，针对该职业的从业特点制定的。

2、监狱民警教育改造职业能力标准具有可测量性：能力与能力

标准既有相互联系又有区别。

3、监狱民警教育改造职业能力标准具有激励性：能力标准是能

力的具体化、细化，是具体的指标，具有可测量性，测量民警的能力标准能够做到提醒和警示作用。

4、能力标准具有发展性：监狱民警教育改造职业能力标准的最

终目的就是使从事该职业的民警得到发展，根据能力标准的具体指标，民警能够及时了解自身能力的不足之处，再有针对性的选择接受教育和培训或者是自学来完善能力的不足，促进自身发展的功能。

（二）监狱民警教育改造职业能力标准研究的实践基础

1、建立以监狱本职职能为导向的能力标准

以监狱本职职能为导向，需要进一步明确“惩罚与改造相结合，以改造人为宗旨”这一监狱工作的方针，把教育人、改造人、挽救人作为监狱人民警察的神圣职责和民警教育改造能力标准构建的根本理念。只有解决了这个大前提和大基础，才能为构建教育改造能力标准提供正确的引导和方向。

2、建立具备普适性与实用性的能力标准

（1）能力标准的普适性

适用于不同警务组、不同专业化分工的基层民警，即该标准适用于承担罪犯管理和教育法定职责的监狱人民警察。因此能力标准不适用于评估员、心理咨询师或教师等特定岗位，也不适用于科室民警及研究部门的民警。

（2）能力标准的实用性

本课题建立教育改造能力标准的用意，是以改善培训模式为目标，所以需要建立一种源于实际工作但又高于实际工作的模型结构。因此，这里所指的“能力”，既不是如同“技能”一样具体，也不是如同“素质”一样抽象，而是二者兼而有之的概念。

（三）监狱民警教育改造职业能力标准研究的意义

1、促进监狱民警的专业化发展

民警的专业化发展是监狱工作的必然趋势，民警教育改造职业的专业化是对罪犯改造质量的保障，是民警提高自身专业能力的内在动

力，监狱民警教育改造职业能力标准体系的构建有规范的标准，既保障了改造质量，又体现了监狱民警教育改造职业能力素质的不可替代性。

2、为民警提供绩效管理衡量尺度

所谓绩效管理，是指各级管理者和员工为了达到组织目标共同参与的绩效计划制定、绩效辅导沟通、绩效考核评价、绩效结果应用、绩效目标提升的持续循环过程，绩效管理的目的是持续提升个人、部门和组织的绩效。监狱民警教育改造职业能力标准的制定为民警绩效管理提供依据与标准，为绩效管理提供监督的标准与尺度。既能够通过该标准来衡量民警是否达标，还能够通过该标准监督民警的教育改造工作是否达标。因此，监狱民警教育改造职业能力标准的构建不仅起到管理的作用，还具有监督与调节作用。

二、监狱民警教育改造职业能力标准的分类

通过以能力标准相似性对民警教育改造工作进行任务分析，将监狱民警教育改造职业能力标准分为四部分：即调查分析评估能力标准、个体教育能力标准、集体教育能力标准以及基本素质能力标准。如图展示的是监狱民警教育改造职业能力标准的框架。

（一）调查分析评估能力标准

具体是指民警通过多种渠道对罪犯的情况进行调查并加以分析，

进行评估并得出结论以供教育改造罪犯使用的工作能力的标准。调查

分析评估是采取针对性教育的前提，只有全面的掌握罪犯情况并且进

行系统性分析以及客观评估，才能制定出有针对性的教育矫治措施。

1、信息收集能力。信息收集能力是指通过各种方式获取所需要

信息的能力，包括但不限于通常所说的“四知道”即基本情况、家属

与社会交往情况、“三史”情况以及动态情况等。信息收集是信息得

以利用的第一步。民警的教育改造工作中，收集的信息可以分为原始

信息和加工信息两大类。

（1）收集原始信息的能力是针对直接从罪犯的档案资料中获取

的判决书、裁定书、入监登记表、老病残审批表等未经罪犯转述的信

息。要求民警了解罪犯档案材料的构成、法律效力以及来源。

（2）收集加工信息的能力是针对成长史、犯罪史、家庭成员关

系等通过谈话由罪犯本人所汇报的信息。要求民警应掌握结构式面谈的相关内容和技巧，能通过营造轻松的谈话氛围以及在谈话过程中的循循善诱，使罪犯更全面的反映原始信息中不包含但是直接影响教育改造策略的信息。

2、信息分析能力。在教育改造中的信息分析能力，是指根据前期的信息调查工作，对信息进行进一步加工，并为下一步的评估提供依据的能力。信息分析能力包括信息辨伪能力、思想状况分析能力、心理状况分析能力、行为倾向分析能力以及群体舆论导向分析能力。

（1）信息辨伪能力是指通过对比原始信息与加工信息，区分出信息真伪的能力。要求民警能始终在充分考虑罪犯掩饰性的情况下进行信息的加工，通过日常观察等技巧，去除虚构信息，确保信息分析与评估的资料的准确性。

（2）思想状况分析能力是指能通过分析罪犯的年龄、刑期、身体状况、家庭关系等信息，掌握罪犯当前思想状况的能力。要求民警能够以真实信息为依据，根据罪犯的普遍客观规律的来分析特定罪犯当前阶段的思想状况。

（3）心理状况分析能力是指民警通过分析谈话、心理测试问卷、人格测试问卷等信息，掌握罪犯心理状况的能力。要求民警能熟练掌握各种狱内常见如EPQ、SCL-90、16PF、MMPI等心理测试问卷，能理解测试报告的含义，并依据心理测试问卷设计、调整罪犯的教育改造计划。

（4）行为倾向分析能力是指民警通过分析罪犯的成长史、家庭环境、犯罪史等信息，掌握罪犯的性格特点、价值观与行为倾向的能力。这要求民警能够以客观信息（主要是加工信息）为依据，根据人的普遍客观规律的来分析特定罪犯的行为倾向。

（5）舆论导向分析能力是指民警能通过与多名罪犯谈话及文字材料，分析罪犯群体舆论导向的能力。这要求民警具有一定的监管改造经验、一定的社会学和社会心理学知识，了解罪犯舆论导向的特征，能全方面掌握监区罪犯的舆论导向以及一定程度的事先预测。

3、信息评估能力。信息评估能力，是指收集并分析数据，依据

工作经验、评估工具进行比较，对罪犯改造状况进行评估的能力。信息评估能力是调查分析评估工作的核心能力。信息评估能力包括危险程度评估能力、改造趋势评估能力、改造稳定性评估能力以及专业性评估能力。

（1）危险程度评估能力是指民警对罪犯的危险程度进行初步评估的能力。危险程度包含伤害他人的危险、自我伤害的危险以及脱逃的危险等。评估的依据主要是罪犯的三史等静态材料及通过罪犯自述或他犯反应的动态材料。民警应根据评估结果及时向上一级汇报并采取对应的安全管控措施。

（2）改造趋势评估能力是指民警对罪犯的改造趋势进行初步评估的能力。评估的依据主要是罪犯违纪率、劳动生产情况、内务卫生情况、同犯关系等外显或内在指标的变化。改造趋势的评估结果为保持、良好和恶化等。对于改造趋势恶化的罪犯，民警应根据罪犯改造趋势变化及时调整教育策略，并对恶化的罪犯给予更多的关注。

（3）改造稳定性评估能力是指民警对罪犯的改造稳定程度进行初步评估的能力。评估的依据主要是观察罪犯处置突发事件的反应。稳定性评估的结果为较稳定、一般、较不稳定等。稳定性与罪犯的性格、气质有较大的相关，不易通过教育改变。对于较不稳定的罪犯，民警应在其发生可能影响改造的事件后给予更多的关注。

（4）专业性评估能力是指由经过专门培训的人员使用客观、严谨的评估工具，对罪犯的某个方面进行指标性评估，并以此对教育改造工作的内容及手段进行指导和调整的能力。评估内容包括管控级别、人生危险度评估、个别化矫治评估、认罪悔罪评估、守法守规评估等。现阶段，部分专业性评估仍由主管民警完成。但由专业人员进行此部分内容的评估是发展趋势。

（二）个体教育能力标准

具体是指民警开展以一对一为主要特征的结合罪犯谈话教育、矫治在内的一系列教育工作能力的标准。个体教育是目前民警教育的主要手段，采用个体教育的方法具有较强的针对性，并且能进行较为深入的教育。

1、理解转化能力。理解转化能力是指民警理解对罪犯的教育内容后将自身理解的内容以合适的形式采用合适的方法对罪犯开展教育的能力，强调理解的全面性以及转化的正确性，是个体教育工作与集体教育工作的核心能力。理解转化能力依据教育的具体内容进行划分主要包括：疏导激励教育能力、守法守规教育能力、个别化矫治教育能力、入监出监教育能力、舆论解释引导教育能力、特殊罪犯教育能力以及心理健康教育能力等。

（1）疏导激励教育能力是指对罪犯进行情绪疏导或激励等性质教育的能力。要求民警掌握各类常用的情绪疏导和激励的技巧，能够在事先准备不充分的情况下，及时对罪犯的应激情况进行反应，并采取针对性教育。例如对负面情绪进行情绪疏导等。

（2）守法守规教育能力是指对罪犯进行认罪悔罪、遵守规范、认真学习、积极劳动等守法守规主题教育的能力。要求民警能掌握以下内容：守法守规教育的教育目的与教育目标；守法守规教育的体系；认罪悔罪、遵守规范、认真学习、积极劳动的内容；各项内容的标准；各项内容的教学方法与特点；常见问题等。

（3）个别化矫治教育能力是指对罪犯进行法律教育、道德教育、文化教育、心理健康教育、家庭关系知识教育、人际关系知识教育以及其他集约化矫治项目教育的能力。要求民警能掌握以下内容：个别化矫治的教育目的与教育目标；个别化矫治的体系；法律教育、道德教育、文化教育、心理健康教育、家庭关系知识教育、人际关系知识教育的内容；各项内容的标准；各项内容的教学方法与特点等。

（4）入监出监教育能力是指对新入监的罪犯和即将出监的罪犯进行针对性教育的能力。新入监罪犯的教育重点是开展法律常识教育和认罪悔罪教育，使罪犯了解在服刑期间享有的权利和应当履行的义务，了解和掌握罪犯行为规范。对即将出监罪犯的教育重点是进行形势、政策、前途教育和遵纪守法教育。

（5）舆论解释引导教育能力是指民警对罪犯间的热门话题进行合理解释，对罪犯舆论进行合理引导教育的能力。要求民警能根据信息分析所获得的舆论热点从利于改造平稳的角度进行解释性或引导

性教育。

（6）特殊对象教育能力是指民警对老病残犯、危顽犯、累惯犯等罪犯进行针对性教育的能力。要求民警能掌握特殊罪犯的生理特点、思想特点和性格特征等内容，并开展针对性教育。

（7）心理健康教育能力是指针对罪犯因心理原因产生的犯因性需求或因服刑产生的心理变化进行针对性教育能力。包括了犯因性心理问题的消除、服刑期间心理问题调适以及健康的社会心理的塑造等。

2、个体交流能力。个体交流能力是指民警以一对一的形式对罪犯进行沟通、疏导或将教育内容进行表达以起到教育效果的中介性能力。此语境下的个体交流能力包括建立关系能力、非言语能力、言语能力、对峙能力和文字表达能力等。

（1）建立关系能力是指民警能建立恰当的有利于教育改造罪犯的警囚关系的能力。要求民警能塑造自身可被信任的形象，建立一个宽严恰当的民警与罪犯间的联系。

（2）非言语能力是指民警对面部表情、肢体语言等非言语信息的掌握能力。要求民警能了解不同面部表情、肢体语言所蕴含的信息。

（3）言语能力是指民警根据罪犯出生成长环境、文化背景及教育情境，采用恰当语言表达以保证信息顺利传递的能力。

（4）对峙能力是指民警合理运用对峙技术，通过举例、反问等方法纠正罪犯错误观念的能力。

（5）文字表达能力是指民警通过批阅周记、思想汇报等手段，对罪犯所反应的情况即时予以书面反馈并进行教育的能力。

3、矫治能力。是指针对高危险度、高改造难度等情况的罪犯，对生理情况、心理情况、成长史、成长环境、犯罪原因、犯罪史及改造史进行综合分析，剖析矫治的重点与难点，运用更多的矫治资源，以保持罪犯狱内平稳与降低重新犯罪率的同时提高民警教育能力为主要目标的系列教育活动。包括制定方案能力、警囚互动能力和矫治方法能力等。

（1）制定方案能力是指民警根据罪犯实际情况合理设定分层次的矫治目标并根据设定的矫治目标制定有针对性、操作性的矫治措施

的能力。要求民警能合理分析罪犯的客观改造现实，设定难度适中的近期、中期、远期矫治目标。

（2）警囚互动能力是指民警能通过警囚互动，使矫治目标转化为罪犯自己改造目标的能力。要求民警能采用有效的交流手段和技巧，使罪犯认识到自身缺陷，产生改造的内部动力，提升教育效果。

（3）矫治方法能力是指民警根据情境，使用多种方法技巧，开展对罪犯矫治的能力。有效掌握罪犯心理变化，根据矫治过程及时采用最有效的矫治方法。

（三）集体教育能力标准

具体是指民警开展以一对多或多对多为主要特征的利用日讲评、周讲评、生检会等形式针对特定犯群问题开展的一系列教育工作能力的标准。采用集体教育的方法能够在警力资源有限的前提下以集约化的方式解决罪犯中普遍存在的问题。

1、教育组织能力。指根据既定方案，组织、协调、配合各类教育改造活动，来对罪犯进行教育的能力。教育组织能力包括教育活动配合能力、教育活动实施能力与团队建设能力。

（1）教育活动配合能力是指民警在监组层面配合、协助做好监狱、监区组织的教育活动的能力。要求民警理解上级教育活动主题，并在责任监组内进行辅助性、针对性教育活动。同时有效掌控教育现场秩序，及时发现并劝阻影响教育效果的行为。

（2）教育活动实施能力是指民警能组织、实施监区专题教育改造活动的能力。要求民警能掌握专题教育活动组织与实施的相关方法与要求，在监区开展专题教育活动。并要求民警能根据安排，组织座谈会、读书会、兴趣小组等跨监组罪犯的团体性教育活动。

（3）团队建设能力是指民警能根据教育需要，对诸如监组或者兴趣小组等某一类相对固定的学习团队进行团队建设，营造积极的团队文化，树立正确的团队价值观，形成良好团队风气的能力。

2、集体讲授能力。集体讲授能力是指民警利用大课教育、周讲评、生检会等活动，将教育内容进行表达以起到教育效果的能力。集体讲授能力包括内容准备能力、激发维持动机能力、表达能力、强化

效果能力以及现场管控能力。

（1）内容准备能力是指民警根据教育主题准备对应的教育内容的能力。要求民警能根据选定的教育主题，在理清教育思路后搜集辅助的教育素材，能结合社会上或者监狱内的时事热点，注意对突发事件和典型事件的整理、归纳与引导。

（2）激发维持动机能力是指民警能激发并维持罪犯在集体教育过程中的学习动机的能力。要求民警能在讲授过程中能始终抓住罪犯的注意力，激发学习热情，使教育过程高度聚焦，提高学习效果。

（3）表达能力是指民警能采用有效的、适合于情境的表达方式的能力。要求民警能掌握一对多或者多对多授课的特点，根据当下教学活动参与罪犯的人数、时间长短采用合适的言语与非言语线索和恰当的表达方式。

（4）强化效果能力是指民警能使用提问、反馈等技巧，强化学习效果的能力。要求民警能掌握各种强化学习效果的技巧，使罪犯积极参与，提问清晰、反馈及时，以达到强化罪犯学习效果的目的。（四）基本素质能力标准

与前三者作为实践工作不同，本节所涉及的是与民警教育改造工作整体完成情况息息相关的基本素质性能力的标准。

1、教育执行力。是指民警能理解教育改造罪犯工作的重要性，按照制度要求或上级安排，积极、主动开展各种形式的罪犯教育改造工作。不体现在具体工作中，而是通过态度与价值观等形式体现在完成具体工作的过程之中。

2、教育掌控力。指的是当民警对罪犯开展教育时，对教育过程的掌控能力。这其中既包括民警对教育现场环境及教育氛围的掌控，也包括民警对罪犯个体教育各阶段开展不同教育内容的掌控。

3、教育工作基础常识。教育工作基础常识是指为了完成罪犯教育工作，所需要的基础性的知识。教育工作基础常识主要包括法律类基础常识、教育类基础常识及兴趣类基础常识。

（1）法律类基础常识。法律类基础常识是指与罪犯改造生活、家庭与社会关系、再社会化及防止重新犯罪相关的法律法规的主要内

容和基本规范。

（2）教育类基础常识。教育类基础常识是指有助于民警更好了解罪犯心理特征或更好开展教育工作的教育学、教育心理学、等学科的常识性内容。

（3）兴趣类基础常识。兴趣类基础常识是指各种适合在狱内开展的有助于罪犯提高身体健康或心理健康活动的常识。兴趣类基础常识要求对各种常见的基本兴趣爱好相关知识有基本的了解。

三、教育改造职业能力培训概述

（一）培训的意义

帮助个人能力的提升的因素有很多种，包括个人实践、工作氛围、在职教育培训、个人的自我认知以及科学的奖惩机制等。除了职业实践和职业发展的根本决定性作用以外，教育培训的推动作用也至关重要，监狱民警的教育改造职业能力要靠在职教育培训、职业发展和持续的职业实践才能逐渐形成与提高，这也是培训的最主要目的所在。

教育培训作为提升民警队伍素质的重要渠道，能为民警业务能力和职业素养的提高不断的“充电”和“加油”，有效破解民警的能力“短板”问题。

而本课题进一步力求以民警教育改造能力标准的形成推进培训模式的转变。能力标准是教育培训的基本依据，一个适应监狱工作需求的能力架构的形成，必然对培训模式的转变提出要求并使之成为可能。培训模式的构建必然要以教育改造能力职业标准为客观依据，形成具有层次性、实践性、综合性的培训模式。

同时培训模式的转变又能进一步推进民警教育改造能力的提升。而培训模式的应用和推广，能够进一步保障民警队伍在监狱转型发展中的的主体地位，培养一支专业的教育改造民警队伍。

（二）教育改造职业能力培训模式的建设

教育改造职业能力培训体系的构建包括培训原则的确立、教学方法的导入、培训模式的构建、课程体系的设置、以及考核评估机制的设置等一系列的过程，而在上海监狱系统中的培训主体有警校、业务部门、13个分中心的实务培训、民警自学等不同层次、不同类别的

主体，本课题主要以监狱管理局培训中心（即司法警官学校）为主要视角，立足警校在民警教育改造职业能力提升所起的重要作用，构建一整套监狱民警教育改造职业能力的培训体系。

（三）培训模式概述：

1、培训模式的概念：培训模式是指培训组织者为达到提高员工的能力与素质的目的而组织实施的将培训内容以载体形式呈现的实现的有效途径和方式。出于对培训的理念与目标的不同，现实中对于培训的模式的种类有很多。

2、监狱人民警察教育培训模式概述：目前我国监狱警察教育培训的种类主要有：招募（新警）培训、在职培训、晋升（晋职、晋衔）培训、专业培训以及专题教育培训等几种教育培训形式。在全国的监狱系统中一般由省（市）一级的监狱管理局主管所辖系统的教育培训工作，具体负责教育培训的实施，包括教育培训课程的设置、师资人员的安排、培训地点的选择以及培训考核的实施等工作。个别省（市）的监狱管理局针对教育培训事宜的具体需要成立了教育培训中心，具体负责教育培训的实施，并在各个基层监狱成立警官培训分中心。

3、教育改造职业能力培训模式解析：教育改造能力作为监狱民警能力素质中具有核心地位的专业能力，具有相对独立的层级体系。在围绕其开展的教育培训工作中，至今还没有一个完全定型的模式，缺乏相应的综合性、实践性和层次性的培训模式，在当前的民警教育改造职业能力培训的实践中，存在的问题有：

（1）尚未构建监狱民警能力架构基础上形成专业化的培训体系，对于教育改造职业能力的培训仍然是以零星的、游击式的、点断式的培训模式为主，散落在一般的岗前培训、在职培训或晋升培训中；

（2）与监狱民警职业发展和实践活动的联系还不紧密，对民警教育改造职业能力发展的内在规律把握不够，还没有在创建学习型组织的平台上发挥教育培训的积极作用；

（3）培训的教学方式过于简单，重在灌输而不问效果。传统的教育育培训方式依旧是以面对面的讲课为主，教学过程中互动性不强、案例分析少、调查研究少，这种灌输式的教育培训，单调枯燥，缺乏

应用性、科学性、灵活性，时间一长，参训者学习兴趣大减，无法提高全体监狱民警的分析能力和实际解决问题的能力，致使教育培训质量较低，教育培训效果不够理想。

（四）教育改造职业能力培训模式的构建：认知与操作一体化、侧重能力导向培训模式

参照前文所述的教育改造职业能力的标准，本文试图在以警校为视角的背景下建立一套系统的培训模式——认知与操作一体化、侧重能力导向培训模式。

该培训模式是指以监狱民警的教育改造职业能力标准为依据，以教育改造能力的提升为导向，以层级性、实践性、综合性的课程模块为核心，形成的包含职前与职后全过程、研究与实践相结合的系统的培训模式。其内涵包括“一个目标导向，三个一体化”。

1、一个目标导向。即能力导向，其内涵是指教育教育改造能力培训模式的依据是监狱民警的教育改造职业能力的标准体系，其归属和出发点都是为了提升监狱民警的核心专业能力。致力于培养教育改造领域的“行家里手”，由于民警教育改造能力的提高的根本需要长期的职业实践和职业发展，不可能一撮而就，教育培训工作起到的是一种辅助、促进的作用。因此，培训模式的设计必须以“一切来源于实践，一切回到实践”为根本宗旨，设置以能力为导向的专业化的培训模式，帮助民警找到能力上的“短板”，解决工作中存在的各类“疑难杂症”。

2、三个一体化。首先，致力于形成职前、职后的一体化覆盖。其覆盖面不仅要以职后培训为重点，更要未雨绸缪，将民警的入职前培训纳入整体的培训模式中，形成纵向与横向的一体化模式，促使教育改造能力的延续发展，在职前培训中，要侧重于建立民警的职业准入机制，形成新警—初阶—进阶—高阶的有机联系链条，其次，致力于创新研究、培训与民警实践工作一体化发展。如前所述，教育培训要构建在民警能力架构的基础上形成专业化的培训体系，而培训模式更是要与民警的职业发展与实践活动紧密联系，因此，要致力于一体化模式的创新，全面发挥监狱本体与民警主体的作用，在实践中开展

研究，边研究，边运用。教育改造能力作为民警的核心专业能力，其

可以分为初阶、进阶和高阶三个阶段，相应的，培训模式也要不断的

深化、升级，不断的开拓创新，为能力的提升创造必要途径。再次，

致力于形成认知与操作的的一体化培训机制。完整的职业能力是专业

能力、方法能力、社会能力整合后形成的。而教育改造能力作为核心

的专业能力，作为培训的重点，以期待完成基层民警的能力层级的晋

级，而相应的，在开展教育改造能力培训的同时，也要对民警的方法

能力和社会能力加以引导和整合，进行一体化的培养和锻炼，既能更

好的突出核心的专业能力，又能将专业能力、社会能力和方法能力整

合为一体化的职业能力。

认知与操作的的一体化培训模式，是在吸取现代教育教学理念并

结合监狱民警教育改造罪犯的职业特性的基础上形成的，其对广大基

层民警的专业能力的提升和职业素养的强化将具有相当重要的催化

和促进作用。

（五）教育改造职业能力培训模式的构建过程

认知与操作的的一体化培训模式，其全方位的构建是一个动态的

过程，由培训组织提供培训的机会，并结合一定的职业实践，受训学

员在此过程中取得个人的自我突破，其构建的流程示意图如下图所示：

1

首先还是要立足监狱的本体追求和民警的主体地位，特别是随着上海两级管理和现代警务机制的建设，监狱的转型发展向着“专业型、集约型、矫治型”的方向迈进，其中“专业”与“矫治”就体现于回归教育改造主业，破除旧有经验和思维惯性，牢固确立和强化以“矫治”为核心要旨的监狱警务改革的价值追求，遵循分类管理、分类教育、因人施教的改造规律，广泛运用多元化的“专业”矫治手段和方法，而教育改造能力标准培训模式的应用，正是在“大教育”格局下，促进监狱工作长远发展的助推器，更是破解民警能力问题的有效手段。

2、分层分级，按需培训。按需培训是教育培训的基本规律，民警的教育改造能力培训必须将组织需求、岗位需求和民警自身需求有机结合起来，充分激发民警参加教育培训的内在动力，增强培训的针对性。针对教育改造能力的三个阶段（初阶、进阶和高阶），基层民警教育改造能力的提升与晋级必须由本人提出申请，根据本人的需求和实际情况进行强化式的培训，再根据培训结果予以考核评估；同时，对于申请能力晋级的不同培训群体应实施分层分类的教育培训：对于初阶(基础级)群体，重点进行“应知应会知识”的培训,在培训考核上侧重于理论考试；对进阶（中级）群体进行“提高型知识”的培训，在培训考核上侧重于实战技能的演练；而对高阶（高级）群体则重点进行“应用型知识”的培训，在知识的深度、广度上做文章，在培训考核上侧重于分析总结教育改造的规律。对于不同模块的知识点，相应的分为三个不同的层级进行考核评估（掌握—熟练—精通）。这样根据教育改造能力的发展规律，建立由表及里、由浅入深，层层递进的培训循环体系。这样可以使教育培训的目的性更强，要求更明确，改变目前的重复、交叉培训，节约教育培训资源。

3、育人为本、全员培训。由于民警的教育改造能力是全体基层民警履行职责、胜任教育改造工作任务所应当具备的能力素质，因此，在设计教育改造能力标准的培训模式必须立足于广大基层一线民警，实现全员培训。而所谓育人为本，则是在民警教育改造能力标准培训工作中牢固树立培训民警的主体地位意识，全面把握民警的成长规律和教育培训需求，一切培训工作都从有利于推动民警尽快成长、深层

发展出发，把素质提高、能力培养贯穿于民警教育培训的全过程，全面提高民警的调查分析评估能力、个体教育能力、集体教育能力和教育管理能力。同时，不论民警的文化程度高低、职务大小、工龄长短，都应安排教育培训，实行人人参与，全员考核，使每名民警都有在教育培训中提高的机会。

4、注重质量、追求效益。开展民警教育改造能力的培训，同样要树立“质量和效益”的观念。研究培训与收益时发现，培训可以给企业带来较大的收益，最直接影响的就是产品的质量改进与服务质量的提高。当前非传统安全领域的威胁和挑战使国家对监狱警察“量”的急需逐渐提高到“质”的需求，而对于提升民警教育改造能力这一收益性的成果，教育培训是最好的投资，这是经过实践检验得出的结论。从投入产出的角度看，民警教育培训也是监狱民警队伍建设的一种生产性投入。这不仅能确保监狱民警能力素质跟上形势发展要求，是推进新一轮监狱体制改革的大势所趋，更是应对日趋复杂的狱内安全形势的根本保证。我们要树立民警教育培训投入是高效益投入的观念，增强投入产出意识，避免以片面追求培训人数为目标和以资源、设备和资金为基础的粗放型投入，要发挥培训优势，实现民警教育培训效益的最大化。

四、课程体系设置——以能力标准为依据

（一）以提高监狱民警的教育改造能力为逻辑起点

教育改造能力培训的课程设置和课程开发，必须以教育改造职业能力的职业标准为现实依据，其出发点和归属都必须是旨在提高监狱民警的教育改造职业能力，而教育改造职业能力是监狱民警在教育改造活动中所应达到的专业化能力，它包括与监狱民警工作职责相适应的专业知识、专业技能和专业态度的有机结合。因此，相关的课程设置应该围绕着教育改造的专业知识、专业技能和专业态度展开，训练学员适应基层民警所需的操作能力、应变能力和开拓能力。

（二）问题导向，以解决现实存在的问题为关键

课程的开发和建设要以“如何解决问题”为实践方案，特别是要关注罪犯改造的需求，以问题为导向。改变以往重理论而轻实践的现

状，在课程的设计中要从教育改造罪犯实战出发，不断的创设问题情景，引导学员主动参与、亲身体验现实情境，促使民警发现问题、思考问题和解决问题。学员围绕问题解决有目的、有针对性获取知识，并在此过程中驱动探究与获得体验，进行自我的反思和矫正，最终澄清疑惑、更新教育改造专业知识、并提高素质、增强实战应变能力。（三）进行需求调研，实现跟踪问效

在课程的开发和建设中，要注重对课程设置的过程控制。首先，进行培训需求调研，将教育改造能力分解成不同的能力要素，通过问卷调查、个别访谈、集体座谈的方式，让民警对照自查，对比分析，找到自我的能力短板，并及时反馈自己的培训意愿。其次，分析需求，将民警反馈的寻找共性问题予以筛选，提炼出民警普遍欠缺的能力板块，作为课程设置的重要依据。再次，跟踪问效，检验培训效果。在培训结束前，采取发放问卷调查表等形式，分别就课程计划、内容设计及课堂效果进行征询、评估，并相应的进行跟踪调查，跟进了解民警培训后回到监区工作的开展状况，是否能将教育培训的内容与实际工作相结合，最终反馈实践，改进课程，形成学用结合的良性循环。

五、培训的考核评估体系建立

在构建了能力导向的一体化的培训模式以及配套的课程体系后，在实践中还应进一步研究如何将其推广应用，更好的推动民警的教育改造能力层级体系的建立，为民警的专业化发展提供方向性引领，真正激发民警专业发展的愿望和动力。

（一）建立理性评估机制。

综合而言，培训的作用并不是万能的，基层民警教育改造能力的提高需要靠实践经验的增长和教育培训的促进两个方面，因此，对于培训的作用和效果，如何建立一个理性的评估机制将相当重要。1、整合资源，完善应用。根据培训计划制定、培训方案实施、课程体系设置以及培训效果的检验和师资力量的建设等因素，运用数据分析等方法，建立培训的模式应用的因果关系分析。2、健全运行机制和保障机制。为理顺培训效果的评估环节，健全培训模式的运行机制和保障机制也将非常重要，其中包括教学评估考核机制、学员内部管理机

制和教学保障工作机制。3、建立激励机制。加强教育培训的实效性，就需要对教育培训的效果进行跟踪和评估，并形成良好的激励机制。在开展民警教育改造能力培训过程中，同样需要建立健全相应的激励机制，如对培训优秀学员和优秀讲师的奖励，提高培训组织者和参与者的积极性，以便促进教育培训的良性循环。

（二）建立考核标准。

在建立了相应的培训效果评估体系后，结合能力标准和课程设置，可以对民警的教育改造能力层级进行考核，考核方式应采取考试和实务操作相结合的方式，对应的标准为：初阶能力考核标准——掌握，进阶能力考核标准——熟练，高阶能力考核标准——精通（如下图），只有通过了培训的考核，方能获得相应的能力等级的合格证书。

教育改造能力培训考核标准

（三）建立民警教育改造能力等级制度。

在完成培训考核的基础上，为了解决民警提高能力素质的动力源泉，可以采取在民警队伍中建立教育改造能力等级证制度（基础级—中级—高级），将监狱民警的教育改造职业能力评估标准分为稳定性能力因素、助推性能力因素、情境性能力因素和激励性能力因素四大块，并分别将其细化为相应的分值，并结合基层民警教育改造能力标准，对民警的教育改造能力层级进行评估，评估小组将民警的教育改造职业能力得分进行汇总和统计，总体思路是分层分级，建立教育改造职业能力能力等级制度，根据评估的结果，将能力等级分为基础级（含四级、五级）、中级（含二级、三级）、高级（一级）三个大

类，如下表所示：

六、培训资源的开发利用

在构建教育改造职业能力培训模式的同时，还应配套的对内外部的培训资源进行开发利用，致力于为培训的深化、体制的改革、警务效能的深化服务，全面提升民警的业务能力水平。

（一）建立培训组织三级架构

对于民警教育改造能力的培训，应该在监狱系统内部建立警校——监狱——监区的三级架构，首先，充分利用警校资源。民警的初任

监狱警察培训体会

心得体会 参加工作三个月，在浙江省第六监狱工作中了解掌握一些实际操作规程，我与师兄们总结经验、共同切磋、与同事们共勉之。下面浅谈开展工作“五方面”内容： 一、工作纪律方面 认真履行监狱人民警察主要的三部法律：《中华人民共和国公务员法》、《中华人民共和国人民警察法》及《中华人民共和国监狱法》，上述法律所禁止的不能触及，牢记监狱人民警察“六条禁令”，做到心中有数，原则性的问题绝对不能出错。 二、业务知识方面 现在通过管理局组织的50多天公务员培训，基本上学习重点在理论知识培训，实际工作中所出现的问题，在培训期间处于空白状态。参加工作后，要认真学习老民警的工作经验，处理方式方法，虚心请教;同时认真学习掌握监狱下发的工作条例，履行规章制度，熟悉实际工作中操作事项，对监狱局统一发放的书籍要注意保管，有时间参阅，有利于帮助。 三、工作心态方面 初到陌生的环境，难免不习惯，要及时调整好心态。随着监狱工作环境的不断改善和民警待遇的进一步提高，新警要正确面对现实，不要有太多的抱怨，不要受少数一部分老警厌倦思想的影响。客观面对工作，不要怨天尤人、牢骚满腹，这样既影响工作情绪，同时造成不良印象，要以积极上进的心态投身到一线工作中去。 四、人际关系方面 刚到监狱工作，要搞好人际关系，对于自己在单位的工作是非常有好处的。在监区、分监区要与其他同事保持团结、友善、谦虚、谨慎，减少人与人之间的隔阂，在生活、学习、工作中提倡和谐相处氛围。 五、监管改造罪犯方面 (1)要树立新警在罪犯中的威信。严格律己，不要与罪犯之间发生“不正当”关系，贪图便宜行为;新警对罪犯不要有畏惧的心理，发生罪犯违法乱纪大胆处罚，自己依法办事，胆大心细;处理问题时采取“公平、公正、公开”原则，不搞“暗箱操作”，奖惩制度要健全。 (2)要树立新警良好外在形象。在警容风纪、仪容仪表、言谈举止方面，要严格要求，警服要整洁得体，警衔标志要佩带正确，保持良好的精神面貌，要注重细节。 (3)在对罪犯进行个别谈话教育时，语言要文明、得体，尽量在谈话中展现你的语言表达能力和对法律知识的掌握水平，使罪犯对你产生一定的好感和信任，以便在今后的工作中使得罪犯信服。 (4)遇到不服从改造的罪犯，要按照法定程序办理相关处罚手续。如遇到嚣张的罪犯(辱骂挑衅警察或故意制造事端)的学会冷处理(依照规定处罚，做好笔录在其提出减刑或假释时否决他，给其最沉重的打击)，反对辱骂和殴打罪犯，因为这样做在现行的法律规范中是违法行为，没有必要，也不利于问题的最终解决。 相信通过以后的生活工作中，积极工作，一定会在未来还自己一片蔚蓝的天空。

监狱教育改造科年终工作总结

监狱教育改造科年终工作总结 在监狱党委的领导下，在省监狱管理局的指导下，教育改造科以提高罪犯改造质量为宗旨，以维护安全稳定为前提，在工作中，不断探索新的教育理念，推行新的教育机制，构建新的教育模式，拓展新的教育载体，大力实施向教育要稳定、要质量的治本战略，从而使教育改造工作取得了新的突破，有效地提高了罪犯改造质量，为监狱的安全稳定做出了贡献。现将XX年教育改造工作总结如下： 一、目标完成情况 ㈠班子队伍建设工作目标完成情况 1、科班子达到了“六条标准”：团结、敢抓、善管、实干、廉洁、奉献，实现了“一类班子”目标。 2、民警全年实现了“三无”：无违法犯罪、无重大责任事故、无计划外生育。 3、廉政建设方面，科里每个人都能从严要求自己，科领导班子带头做好廉政建设，确保了公正、公平、公开。大秘书网-https://www.wendangku.net/doc/a515255285.html, ㈡教改工作目标完成情况及获得的荣誉大秘书网-https://www.wendangku.net/doc/a515255285.html, 1、思想教育：应入学2315人，实入学2315人，入学率100％，及格率98％，年完成课时230课时。

2、文化教育：应入学356人，实入学340人，入学率95％，及格率90％，获证率90％，年完成课时182课时。 3技术教育：应入学1368人，实入学1231人，入学率90％，及格率70％，获证率45％，年完成课时180课时。 4、分类教育：分类教育面达100％。 5、联合帮教签约覆盖率达80％。签订接茬帮教协议2100份，接茬帮教通知发出率达100％。 6、顽危犯年内转化率达72％，罪犯遵纪守法率达98％。 7、罪犯心理测试面达100％，对罪犯进行心理矫治52人次。 8、《新生彼岸》报在全省监狱报评比中荣获一等奖。 9、继XX年之后再次荣获全省监狱系统宣传报道先进单位荣誉称号。稿件数及采用率居全省之首，有3名犯人被评为全省最佳通讯员，2名犯人被评为省优秀通讯员。 10、狱内局域网建成并投入运行，实现狱内信息资源共享，实现信息化。 11、强化心理教育，完善心理矫治工作，实现教改工作科学化。 12、法律援助工作走进监内，促进教育改造工作法制化。 13、积极开展警示教育和对外宣传工作，促进教改工作社会化。 14、教改科XX年度被评为全省防范处理邪教先进集体，

监狱警察个人工作总结

监狱警察个人工作总结 【监狱警察个人工作总结】 工作总结2014 我在监区领导的关怀和同志们的支持下，积极肯干，虚心进取，在政治思想觉悟和业务工作能力等方面都取得了一定的进步，比较圆满地完成了自己所承担的各项工作任务，现总结如下，有不够指出请领导和同志们批评指正，本人将虚心接受 一、注重思想学习，不断提高政治文化素养 1. 强化理论学习做为一名监狱人民警察就是要时刻严格要求自己，做到无私奉献、吃苦在前、享受在后。同时，自己也明白自己职业的政策性强，与各种违法行为及阴暗面接触多，面临形形色色的考验，没有很强的党性和法律知识，没有过硬的思想素质，就很难成为一名合格的监狱人民警察。只有不断学习，不断提高自身的政治理论水平，经过深化认识，思考归纳，概括升华，使自己在工作中获得的经验、心得体会等成为自身业务水平和思想道德素质的有机构成部分，才能推动自身素质不断得到提高，与时俱进，不断适应新形势，新情况。这一年，我在监狱、监区的组织下，系统学习了党和国家制定的各项方针、政策；深刻领会了胡锦涛“七一”讲话精神，领会了中国特色社会主义道路和中国特色社会主义理论体系以及落实科学发展观的科学内涵；通过参加监狱组织的入党积极分子培

训，再次对《党章》进行了全面、认真的学习，明确了新《党章》在重要战略思想、重大理论观点和重大工作部署等方面体现出来的重大创新，更加坚定了自己的革命理想信念。 2. 积极参加单位组织的各种业务学习、培训，通过学习监狱提出的“向武警学习”、认真贯彻开展“三项活动”等活动，提高了自身各项业务素质和水平，争取工作的主动性，具备了较强的责任心，专业心。尤其是今年参加了监狱根据省监狱局的要求开展的“三项活动”，并且以此为抓手，通过参加系统学习、岗位技能训练、业务能力考核，全面提升了我的整体素质，取到了显著成效。 二、踏实工作，认真完成各项工作任务 1. 落实监管措施，确保监管安全在工作中我能够按照监狱、监区的工作安排，积极主动地完成自己的工作任务，并且协助监区及分监区领导展开工作，深入了解分队服刑人员的思想状况，摸清犯情，努力维护稳定的罪犯改造秩序，顺利确保了“四无”目标的实现。同时也使自己受到了很好的锻炼，工作能力上有了一定的提高。 2. 廉洁自律，规范执法在工作中我能够坚持全心全意为人民服务的宗旨，认真学习党和国家制定的各项方针、政

《公务员录用体检特殊标准(试行)》(人社部发〔2010〕82号)

《公务员录用体检特殊标准(试行)》(人社部发〔2010〕82号) 各省、自治区、直辖市人力资源社会保障厅（局）、卫生厅（局）、公务员局，新疆生产建设兵团人事局、卫生局，国务院各部委、各直属机构人事（干部）部门：自《公务员录用体检通用标准（试行）》实施以来，公务员录用体检工作逐步规范化、科学化，为选拔高素质的公务员发挥了重要作用。为进一步加强公务员录用体检工作，满足部分国家机关对身体条件有特殊要求的职位录用公务员的需要，人力资源社会保障部、卫生部、国家公务员局制定了《公务员录用体检特殊标准（试行）》（以下简称《特殊标准》）。公安机关、国家安全机关、监狱、劳动教养管理机关的人民警察和人民法院、人民检察院的司法警察职位，以及外交、海关、海事、检验检疫、安监等部门对身体条件有特殊要求的职位录用公务员，应按照《特殊标准》的规定检查有关体检项目。《特殊标准》未作规定的职位或项目，其公务员录用的体检标准仍按照《公务员录用体检通用标准（试行）》执行。原人事部和公安部下发的《公安机关录用人民警察体检项目和标准》、司法部下发的《司法行政机关录用监狱劳教人民警察体检项目和标准》即行废止。本通知下发后，所有职位录用公务员体检均使用本通知修订的《公务员录用体检表》。现将《特殊标准》印发给你们，请结合本地区、本部门的实际，在公务员录用体检工作中参照执行。附件：1．《公务员录用体检特殊标准（试行）》操作说明2．公务员录用体检表（略）人力资源和社会保障部卫生部国家公务员局二○一○年十一月十日（此件主动公开）正文内容 公务员录用体检特殊标准（试行）本标准适用于报考对身体条件有特殊要求职位公务员的考生。报考对身体条件有特殊要求职位公务员的考生，其身体条件应当符合《公务员录用体检通用标准（试行）》和本标准有关职位对身体条件的要求。 第一部分人民警察职位 第一条单侧裸眼视力低于4.8，不合格（国家安全机关专业技术职位除外）。法医、物证检验及鉴定、信息通信、网络安全管理、金融财会、外语及少数民族语言翻译、交通安全技术、安全防范技术、排爆、警犬技术等职位，单侧矫正视力低于5.0，不合格。第二条色盲，不合格。色弱，法医、物证检验及鉴定职位，不合格。第三条影响面容且难以治愈的皮肤病（如白癜风、银屑病、血管瘤、斑痣等），或者外观存在明显疾病特征（如五官畸形、不能自行矫正的斜颈、步态异常等），不合格。第四条文身，不合格。第五条肢体功能障碍，不合格。第六条单侧耳语听力低于5米，不合格。第七条嗅觉迟钝，不合格。第八条乙肝病原携带者，特警职位，不合格。第九条中国民航空中警察职位，身高170-185厘米，且符合《中国民用航空人员医学标准和体检合格证管理规则》IVb级体检合格证（67.415（c）项除外）的医学标准，合格。第十条海关海上缉私船舶驾驶职位、海上缉私轮机管理职位、海上缉私查私职位、出入境边防检查船舶驾驶职位，还需执行船员健康检查国家标准和《关于调整有关船员健康检查要求的通知》（海船员〔2010〕306号）。 第二部分其他职位 第十一条色弱，口岸现场旅客检查职位、海关货物查验职位、测绘及地图印刷方面职位、医学检验职位、纺织品检验监管职位、仪器检验监管职位、化妆品

监狱警察工作心得体会(6篇)

监狱警察工作心得体会（6篇） 监狱警察工作心得体会（6篇） （篇一） 唯身在其中方解其中味 2016年对我来说是重要的一年，由一名武警军人转业至湖州监 狱成为一名监狱民警，是转业也是第二次就业，是工作调动也是人 生的转折。能成为一名光荣的监狱人民警察，是人生历程的幸事， 也是事业新挑战的开始。 湖州监狱与我原驻部队仅一墙之隔，虽可隔墙相望，但因工作性质和任务不同，对监狱这个单位真实情况知之甚少。未到监狱之前，曾受《渣滓洞》等一批关于监狱影视作品的影响，错误的认为监狱 民警这一职业或多或少带有暴力、血腥、残忍……为此，对监狱工 作一度产生畏惧和害怕的心理。然而，自去年12月6日报到至今两 月以来，亲身感受了监狱工作的点点滴滴并对监狱情况、监狱民警 工作有了基本的了解和认知后，这些错误概念早已被事实所颠覆。 如今的监狱已不是所谓的“地狱”，而是罪犯新生的“殿堂”；监狱民 警不再是血腥的“刽子手”，而是罪犯灵魂救赎的“工程师”；罪犯也 不是无可救药的“暴徒”，而是急待引导的“迷路人”。同时，我也深 深体会到了监狱民警背后无数的艰辛和默默的付出。 体会之一：作为监狱民警要能管得住罪犯，也要能教得了罪犯。《唐律疏议》关于监狱记载：“以圜土聚教罢民”、“任之以事，而改 教之”。这句话直接道出了监狱的职能，就是管住罪犯不再犯罪，教 育改造罪犯重新做人，这也是监狱民警最重要的职责和任务。管教 和改造是一项经常性、细致性和重复性的工作，不光涉及罪犯吃、喝、拉、撒、睡，以及生病就医等生活细节，还涉及法制教育、心 理辅导、文化学习、技能培训、人生规划等多方领域。不难看出， 作为监狱民警，干好本职，履好职责不仅需要高度的责任心和事业

关于对监狱教育改造工作的思考

现在随着监企的分离，仍然存在着说起来重要，做起来次要，忙起来不要的现象。 (二)教育观念滞后，对押犯构成的新情况缺乏足够的认识教育工作的方式、方法应随着社会的发展和时代的进步而相应变化的，但在实际工作中，个别领导和部分民警跟不上时代的步伐，思想上墨守陈规，不思进取，工作上创新意识不强，仍习惯用多年的传统教育模式来开展工作，尤其是对“涉黑、涉毒、涉枪”和“xx功”类罪犯增多的趋势认识不足，抱守多年传统的教育经验，致使教育方式、方法、手段和应对措施缺乏针对性，教育效果不佳。 比如：“xx功”类罪犯的教育与管理只是停留在防止其不闹事即可，至于怎样使其在思想上、行为上真正服从监狱的教育管理，并安心改造，目前还没有好的办法。 这就要求个别领导和部分民警尽快从传统经验型的教育模式中解脱出来，在继承和发展的基础上，创新教育工作理念，以应对押犯构成的新情况，全面提高教育改造质量。 (三)重入监教育，轻出监教育，缺乏针对性教育对罪犯进行入监教育和出监教育是监狱教育改造罪犯的两道程序，二者的侧重点各不相同。 实际工作中，一般对新收押犯的入监教育重视程度较高，认为把好“入口”是稳定监管秩序的有力措施。 所以教育时间、教育内容能够予以保证，罪犯通过一两个月的入监教育，经考核达标后方可分流到监区。

而出监教育由于主观上认为罪犯即将回归社会，教育强度相对减弱，针对性不强，尤其是在出监教育中缺少罪犯由“监狱人”向“社会人”过渡的再社会回归教育、再就业指导和遵纪守法教育。 (四)重视监管，轻视教育，存在着“一手硬、一手软”的现象个别领导和部分民警思路不清，不能正确地处理好监管稳定与教育改造的关系，主观地认为看住人就行了，至于改造的好不好，与自己无关。 只要是监管不出现事故，教育工作搞不搞都行。 为了安全稳定抓监管，忽视了教育工作的长效治本功能，因此，分析研究监管安全多，制定针对性施教措施少，使暂时的安全稳定蒙蔽了干警的视线，导致狱内犯情动态复杂，长此以往，给狱内秩序稳定埋下了潜在的隐患。 标本兼治才是确保监管秩序稳定、提高教育改造质量的治本之策。 (五)民警素质与提高改造质量不相适应的矛盾通过调查，民警总数313人，干部252人，工人61人；第一学历为大专以上的68人，中专131人；近几年来，通过自学取得大专以上的285人。 民警整体素质虽然有较大程度的提高，但面对押犯构成的新情况、新特点的变化，在施教方法和手段上还相对滞后，尤其是个别领导和监区管教民警将主要精力放在了全力维护监管秩序稳定工作上，加大了人防工作力度，为了防范采取死看死守的方法，换来了暂时的稳定，但对深层次的犯情动态了解甚少，缺乏透过现象看本质的洞察力和敏锐性，有时为一时的稳定一叶障目，盲目乐观，不愿意在教育改造工作中投入过多的精力和时间，会做深入细致的思想教育工作的民警不

监狱人民警察职业生涯规划

职业生涯规划 著名画家安东尼·范戴克曾说过：“生命是一支箭。因此，你必须知道瞄准什么目标和如何运弓，然后把弓弦拉足，让箭飞射出去！”恰在宝贵的青春年华，我们要为自己的职业生涯做好规划，点一盏明灯，照亮前进的道路。付诸于努力，脚踏实地，一步一脚印，在人生的画卷中绘出不一样的精彩。 一、360°评价 领导、同事：积极主动、踏实肯干、有责任心，但为人处事经验不足。 家人、亲戚：有爱心、有孝心、有上进心，但有时性格倔强。 朋友、同学：人缘好、热心、真诚、宽于待人、热爱体育运动，但易情绪化，容易感情用事。 自我分析评价：本人性格开朗乐观，富有幽默感，人际关系较好，适应能力较强，工作踏实认真，责任心强，严于律己，宽于待人。这些优点必将促使我迅速融入工作环境，快速进入工作角色，适应工作节奏。不足:比较率性，会有些情绪化，经验欠缺。经过大学毕业两年的锻炼磨砺，本人基本能够及时调节心态，虚心接受批评，慢慢积累为人处世经验。相信能在大家的批评指正中成长，更好地完成各项工作，做一个工作与生活和谐发展的有心人。 二、自我SWOT分析

三、目标规划 经过了半年多的监狱管理工作，个人认为作为一名监狱人民警察，职业生涯的发展路径有3条主线：1、改造线，致力于罪犯狱政管理工作；2、生产线，组织和管理罪犯劳动生产活动；3、行政线，机关、监区办公室从事相关文书管理工作。结合个人的特点特长和兴趣爱好，个人比较偏向于往行政线或生产线发展。原因有以下三点：（1）大学时担任过学生会干部和班长，长期在学院办公室协助辅导员老师工作，能胜任一般行政事务工作；（2）毕业后进入到清远联通

工作了一年，负责市场营销策划方案的撰写和组织营销活动等相关工作，积累到一定的文书工作经验，提高了组织能力；（3）大学所学专业是工商管理，修过相关的生产管理课程。在生产线发展可以做到理论和实践相结合，将所学知识学以致用。 短期目标：通过3-5年的踏实工作，基本掌握管理罪犯的基本技能，能独当一面开展相关工作，并考取心理咨询师等职业证书，助力工作开展。 中期目标：继续钻研深造，提高学历，完成在职研究生的读书计划，提高法律素养，攻克司法考试难关，慢慢走上领导岗位。 长期目标：通过孜孜不倦的工作与学习，探索出更有效管理罪犯的新模式新方法，成为罪犯心理咨询和法律咨询领域的精英干警。 四、实现路径 美国总统肯尼迪曾经说过：“最大的危险就是无所行动”。制定了职业生涯规划，下一步就是要向着目标付诸于行动。只有行动，才能让梦想照进现实。 1、加强学习，注重实践。 监狱人民警察除了要有良好的心态和精神面貌外，还应该具有过硬的相关专业知识，包括理论和实操知识，尤其是监狱工作的实务知识。这需要我们刻苦学习，知法懂法依法执法，同时将所学理论知识与实际实践相结合，充分提升我们的执法能力、管理能力、教育能力。除了要掌握书本上的理论知识和技能，作为新干警，更应该向经验丰富的老干警学习和讨教，多听多看，在实际工作中不断摸索、学习、

监狱工作会议心得体会

竭诚为您提供优质文档/双击可除监狱工作会议心得体会 篇一：监狱工作心得体会 监狱工作心得体会 司法部提出在全国监狱人民警察队伍中开展岗位练兵 活动，这一重大决策，是巩固保持共产党员先进性教育和“规范执法行为，促进执法公正”专项整改活动成果的实际步骤，是进一步提高监狱人民警察依法履行职责能力、维护监狱场所持续稳定、不断提高教育改造质量的有效措施。作为一名监狱人民警察，应当站在讲大局、讲政治的高度，积极投入这项活动当中。下面谈一谈我的一点认识和收获： 一、开展岗位练兵活动的意义 1、开展岗位练兵活动，是构建社会主义和谐社会，创 建平安监狱的需要 当前，我国正处于社会转型的时期，在经济大发展、社会大开放、人员大流动的新形势下，随着对各种违法犯罪行为打击力度的加大和专项斗争的不断深入，监狱工作面临的任务会越来越重，这将对监狱人民警察的要求也会越来越高。

所以我们必须苦练内功，强化教育训练，通过岗位练兵，全面提高自身的政治素质、业务素质、警务素质和法律素质，提高驾驭复杂局面、处置突发事件的能力，提高监狱人民警察队伍的革命化、职业化、正规化水平，努力造就一支政治坚定、作风优良、公正执法的监狱人民警察队伍，为构建社会主义和谐社会、创建平安监狱做出新的贡献。 2、开展岗位练兵活动是巩固提高“规范执法行为，促进执法公正”专项整改成果的需要 xx同志在全国政法工作会议上指出，今年和今后一个时期政法工作的一个重要任务就是继续把规范执法行为活动 引向深入，不断抓出成效。这次司法部号召监狱开展岗位练兵活动是一项非常重要的内容，就是通过政治理论学习和社会主义法治理念教育及岗位技能的训练，进一步解决监狱人民警察执法理念偏颇、法制观念淡薄、职业道德缺失以及执法不规范执法不严格等问题，提高广大民警依法履行职责、依法管理教育罪犯的能力和水平，对于落实“规范执法行为，促进执法公正”专项整改工作任务，实现专项整改活动目标，将起到积极的推动作用。 3、开展岗位练兵活动，是做好新形势下监管改造工作的需要 监狱工作的宗旨是教育人、改造人，要做好对罪犯的教育改造工作，提高教育改造罪犯的能力和水平，监狱人民警

监狱教育改造科工作总结

监狱教育改造科工作总结 S u m m a r y o f w o r k f o r r e f e r e n c e o n l y 姓名：XXX 职务：XXX 时间：20XX年XX月XX日

监狱教育改造科工作总结 在监狱党委的领导下，在省监狱管理局的指导下，教育改造科以提高罪犯改造质量为宗旨，以维护安全稳定为前提，在工作中，不断探索新的教育理念，推行新的教育机制，构建新的教育模式，拓展新的教育载体，大力实施向教育要稳定、要质量的治本战略，从而使教育改造工作取得了新的突破，有效地提高了罪犯改造质量，为监狱的安全稳定做出了贡献。现将XX年教育改造工作总结 一、目标完成情况 ㈠班子队伍建设工作目标完成情况 1、科班子达到了“六条标准”：团结、敢抓、善管、实干、廉洁、奉献，实现了“一类班子”目标。 2、民警全年实现了“三无”：无违法犯罪、无重大责任事故、无计划外生育。 3、廉政建设方面，科里每个人都能从严要求自己，科领导班子带头做好廉政建设，确保了公正、公平、公开。网- ㈡教改工作目标完成情况及获得的荣誉网- 1、思想教育：应入学231xxxx，实入学231xxxx，入学率10xxxx，及格率9xxxx，年完成课时230课时。 2、文化教育：应入学35xxxx，实入学34xxxx，入学率9xxxx，及格率9xxxx，获证率9xxxx，年完成课时182课时。3技术教育：应入学136xxxx，实入学123xxxx，入学率9xxxx，及格率 7xxxx，获证率4xxxx，年完成课时180课时。 第 2 页共 12 页

4、分类教育：分类教育面达10xxxx。 5、联合帮教签约覆盖率达8xxxx。签订接茬帮教协议2100份，接茬帮教通知发出率达10xxxx。 6、顽危犯年内转化率达7xxxx，罪犯遵纪守法率达9xxxx。 7、罪犯心理测试面达10xxxx，对罪犯进行心理矫治5xxxx次。 8、《新生彼岸》报在全省监狱报评比中荣获一等奖。 9、继XX年之后再次荣获全省监狱系统宣传报道先进单位荣誉称号。稿件数及采用率居全省之首，有xxxx犯人被评为全省最佳通讯员，xxxx犯人被评为省优秀通讯员。 10、狱内局域网建成并投入运行，实现狱内信息资源共享，实现信息化。 11、强化心理教育，完善心理矫治工作，实现教改工作科学化。 12、法律援助工作走进监内，促进教育改造工作法制化。 13、积极开展警示教育和对外宣传工作，促进教改工作社会化。 14、教改科XX年度被评为全省防范处理邪教先进集体，有一名同志被评为全省防范处理邪教先进个人；被评为全市防范处理邪教先进集体，有一名同志被评为全市防范处理邪教先进个人，有一名同志被评为监狱十佳民警，有一名同志被市政法系统授予全市政法系统标兵。 二、主要工作及具体做法 1.搭建信息化平台推进科学化建设进程 为加速监狱科学化建设步伐，利用信息化技术普及教育改造工 第 3 页共 12 页

监狱人民警察个人总结

竭诚为您提供优质文档/双击可除监狱人民警察个人总结 篇一：监狱警察年终工作总结 工作总结 20XX我在监区领导的关怀和同志们的支持下，积极肯干，虚心进取，在政治思想觉悟和业务工作能力等方面都取得了一定的进步，比较圆满地完成了自己所承担的各项工作任务，现总结如下，有不够指出请领导和同志们批评指正，本人将虚心接受： 一、注重思想学习，不断提高政治文化素养 1.强化理论学习 做为一名监狱人民警察就是要时刻严格要求自己，做到无私奉献、吃苦在前、享受在后。同时，自己也明白自己职业的政策性强，与各种违法行为及阴暗面接触多，面临形形色色的考验，没有很强的党性和法律知识，没有过硬的思想素质，就很难成为一名合格的监狱人民警察。只有不断学习，不断提高自身的政治理论水平，经过深化认识，思考归纳，概括升华，使自己在工作中获得的经验、心得体会等成为自

身业务水平和思想道德素质的有机构成部分，才能推动自身素质不断得到提高，与时俱进，不断适应新形势，新情况。这一年，我在监狱、监区的组织下，系统学习了党和国家制定的各项方针、政策；深刻领会了胡锦涛“七一”讲话精神，领会了中国特色社会主义道路和中国特色社会主义理论体 系以及落实科学发展观的科学内涵；通过参加监狱组织的入党积极分子培训，再次对《党章》进行了全面、认真的学习，明确了新《党章》在重要战略思想、重大理论观点和重大工作部 署等方面体现出来的重大创新，更加坚定了自己的革命理想信念。 2.积极参加单位组织的各种业务学习、培训，通过学习监狱提出的“向武警学习”、认真贯彻开展“三项活动”等活动，提高了自身各项业务素质和水平，争取工作的主动性，具备了较强的责任心，专业心。尤其是今年参加了监狱根据省监狱局的要求开展的“三项活动”，并且以此为抓手，通过参加系统学习、岗位技能训练、业务能力考核，全面提升了我的整体素质，取到了显著成效。 二、踏实工作，认真完成各项工作任务 1.落实监管措施，确保监管安全 在工作中我能够按照监狱、监区的工作安排，积极主动地完成自己的工作任务，并且协助监区及分监区领导展开工

监狱警察体能测试标准

附件2 公安机关录用人民警察体能测评项目和标准（暂行）（一）男子组 （二）女子组

公安机关录用人民警察体能测评实施规则 一、10米×4往返跑 场地器材：10米长的直线跑道若干，在跑道的两端线（S1和S2）外30厘米处各划一条线（图1）。木块（5厘米×10厘米）每道3块，其中2块放在S2线外的横线上，一块放在S1线外的横线上。秒表若干块，使用前应进行校正。 测试方法：受测试者用站立式起跑，听到发令后从S1线外起跑，当跑到S2线前面，用一只手拿起一木块随即往回跑，跑到S1线前时交换木块，再跑回S2交换另一木块，最后持木块冲出S1线，记录跑完全程的时间。记录以秒为单位，取一位小数，第二位小数非“0”时则进1。 注意事项：当受测者取放木块时，脚不要越过S1和S2线。 S1 S2 ←→ 30厘米 图1 二、男子1000米跑、女子800米跑 场地器材：400米田径跑道。地面平坦，地质不限。秒表若干块，使用前应进行校正。 测试方法：受测者分组测，每组不得少于2人，用站立式起跑。当听到口令或哨音后开始起跑。当受测者到达终点时停表，终点记录员负责登记每人成绩，登记成绩以分、秒为单位，不计小数。 三、纵跳摸高

场地要求：通常在室内场地测试。如选择室外场地测试，需在天气状况许可的情况下进行，当天平均气温应在15~35摄氏度之间，无太阳直射、风力不超过3级。 测试方法：准备测试阶段，受测者双脚自然分开，呈站立姿势。接到指令后，受测者屈腿半蹲，双臂尽力后摆，然后向前上方快速摆臂，双腿同时发力，尽力垂直向上起跳，同时单手举起触摸固定的高度线或者自动摸高器的测试条，触摸到高度线或者测试条的视为合格。测试不超过三次。 注意事项：（1）起跳时，受测者双腿不能移动或有垫步动作；（2）受测者指甲不得超过指尖0.3厘米；（3）受测者徒手触摸，不得带手套等其他物品；（4）受测者统一采用赤脚（可穿袜子）起跳，起跳处铺垫不超过2厘米的硬质无弹性垫子。

监狱人民警察转正个人工作总结

监狱人民警察转正个人工作总结 我叫XXX，19XX年XX月XX日出生，于201X年参加XX省公务员考试，被录用为监狱人民警察，201X年9月被分配到XX省XX监狱工作。一年来，在领导的关心培养和同事们的支持帮助下，我立足本职工作，严格要求自己，保持?谦虚、认真、务实?的工作态度，始终坚持刻苦钻研、勤奋学习，切实履行好岗位职责，认真做好各项工作任务，在实际工作中不断锻炼自己、磨练自己，工作能力有了较大的提高，但同时还存在着许多欠缺和不足，现将一年来的工作和学习情况总结如下： 一、坚定立场，加强学习，不断增强自身素质和修养。 作为一名监狱人民警察，首先要有坚定的政治立场，时刻同党中央保持高度的一致。一年来，我认真学习和贯彻执行党的基本路线、方针、政策，自觉践行?三个代表?重要思想和十八大精神，认真学习和遵守《监狱法》、《人民警察法》、《公务员法》等法律和司法部?六条禁令?等规章制度。通过深入学习，我的政治立场更加坚定，理论修养得到了提高，政治敏锐性得到了明显增强。树立了全心全意为人民服务的宗旨意识，打牢了?立警为公、执法为民?的思想根基。在个人修养方面，我始终坚持真诚待人，尊敬领导，团结同事，和谐相处，坚持正直、谦虚、朴实的作风，不趋炎附势，不欺上瞒下，不在背后议论他人是非，豁达大度，不小肚鸡肠，不斤斤计较，大事讲原则，小事讲风格。 二、求真务实，刻苦钻研，逐步提高业务水平和能力。 在工作中，我从最基础的一点一滴做起，脚踏实地学习，立足本职工作，刻苦钻研工作方法，不断开拓创新。一年来，通过向书本学、向实践学、向老干警学，使我学到很多管理教育罪犯的方法，学会处理日常工作中出现的各类问题； 第1 页共1 页

公务员特殊体检标准+体侧要求

公安机关录用人民警察体能测评项目和标准(暂行) 公安机关录用人民警察体能测评实施规则 一、10米×4往返跑 场地器材：10米长的直线跑道若干，在跑道的两端线(S1和S2)外30厘米处各划一条线(图1)。木块(5厘米×10厘米)每道3块，其中2块放在S2线外的横线上，一块放在S1线外的横线上。秒表若干块，使用前应进行校正。 测试方法：受测试者用站立式起跑，听到发令后从S1线外起跑，当跑到S2线前面，用一只手拿起一木块随即往回跑，跑到S1线前时交换木块，再跑回S2交换另一木块，比较后持木块冲出S1线，记录跑完全程的时间。记录以秒为单位，取一位小数，第二位小数非“0”时则进1。 注意事项：当受测者取放木块时，脚不要越过S1和S2线。 二、男子1000米跑、女子800米跑 场地器材：400米田径跑道。地面平坦，地质不限。秒表若干块，使用前应进行校正。 测试方法：受测者分组测，每组不得少于2人，用站立式起跑。当听到口令或哨音后开始起跑。当受测者到达终点时停表，终点记录员负责登记每人成绩，登记成绩以分、秒为单位，不计小数。 三、纵跳摸高 场地要求：通常在室内场地测试。如选择室外场地测试，需在天气状况许可的情况下进行，当天平均气温应在15~35摄氏度之间，无太阳直射、风力不超过3级。

测试方法：准备测试阶段，受测者双脚自然分开，呈站立姿势。接到指令后，受测者屈腿半蹲，双臂尽力后摆，然后向前上方快速摆臂，双腿同时发力，尽力垂直向上起跳，同时单手举起触摸固定的高度线或者自动摸高器的测试条，触摸到高度线或者测试条的视为合格。测试不超过三次。 注意事项：(1)起跳时，受测者双腿不能移动或有垫步动作;(2)受测者指甲不得超过指尖0.3厘米;(3)受测者徒手触摸，不得带手套等其他物品;(4)受测者统一采用赤脚(可穿袜子)起跳，起跳处铺垫不超过2厘米的硬质无弹性垫子。 公务员录用体检特殊标准（试行） 公安机关、国家安全机关、监狱、劳动教养管理机关的人民警察和人民法院、人民检察院的司法警察职位，以及外交、海关、海事、检验检疫、安监等部门对身体条件有特殊要求的职位录用公务员，应按照《特殊标准》的规定检查有关体检项目。《特殊标准》未作规定的职位或项目，其公务员录用的体检标准仍按照《公务员录用体检通用标准（试行）》执行。原人事部和公安部下发的《公安机关录用人民警察体检项目和标准》 [2]、司法部下发的《司法行政机关录用监狱劳教人民警察体检项目和标准》即行废止。本通知下发后，所有职位录用公务员体检均使用本通知修订的《公务员录用体检表》。 现将《特殊标准》印发给你们，请结合本地区、本部门的实际，在公务员录用体检工作中参照执行。 本标准适用于报考对身体条件有特殊要求职位公务员的考生。报考对身体条件有特殊要求职位公务员的考生，其身体条件应当符合《公务员录用体检通用标准（试行）》和本标准有关职位对身体条件的要求。 第一部分人民警察职位 第一条单侧裸眼视力低于4.8，不合格（国家安全机关专业技术职位除外）。法医、物证检验及鉴定、信息通信、网络安全管理、金融财会、外语及少数民族语言翻译、交通安全技术、安全防范技术、排爆、警犬技术等职位，单侧矫正视力低于5.0，不合格。 第二条色盲，不合格。色弱，法医、物证检验及鉴定职位，不合格。 第三条影响面容且难以治愈的皮肤病（如白癜风、银屑病、血管瘤、斑痣等），或者外观存在明显疾病特征（如五官畸形、不能自行矫正的斜颈、步态异常等），不合格。 第四条文身，不合格。 第五条肢体功能障碍，不合格。

监狱教育改造的困境与出路(一)

监狱教育改造的困境与出路(一) 教育改造作为改造罪犯的三大手段之一，在维护监狱工作长治久安、努力打造平安监狱，持续推进监狱质量全面建设战略，更好服务于创建和谐社会的大局中发挥着极其重要的作用。但随着社会的变迁和监狱体制的深入变革，教育改造自身暴露出不少问题，也面临着种种障碍，在困境中求发展。所以必须理清思路，拨云去雾，打开出路，使得其更好地发挥积极作用，实现监狱工作宗旨。 一、教育改造在监狱工作实践中存在的若干问题： 1、劳动改造的强化与教育改造的弱化 劳动改造的强化与教育改造的弱化在经济社会中不是个别事例而是普遍现象。由于我国建国之初就确立了监企合一的制度，监狱既是国家刑罚的执行机构，又承担着企业生产的功能，更甚者还担负着建立一个小社会的责任。在当今社会，这一体制尚未改变，监企仍旧是一体，监狱仍旧承担着刑罚执行的职能和经济功能。这样一来，监狱除获得国家的部分财政支持外，还需由自己想办法解决另外一部分资金。而且在经济社会中，监狱企业还要上交一部分税收或利润。因此在这种直接利益的驱使下，监狱必然会重视监狱企业的效益，也就是注重罪犯的劳动成果。同时，由于监狱要向上级单位上交部分利润，上级单位对监狱的考核直接与此有关并且占大比例。那么在这些因素的共同作用下，形成了一个追求经济效益的氛围。这样就必须强化罪犯的劳动，并且在对罪犯的考核时，同样以其创造多少劳动成果为重要依据。如此一来，劳动改造就被追求经济利益的目的所异化，劳动较强地发挥创造物质的功能，而改造的目的由此被冲淡，甚至于造成罪犯厌恶劳动的后遗症。可以认为强化劳动创造物质的功能，冲淡改造的作用，实际是在强化劳动的惩罚，也就是实现劳动的报应。根本上这与劳动改造的现代目的相冲突。 2、重视监管，轻视教育，存在着“一手硬、一手软”的现象 一方面对教育与监管的定位不准。辨证唯物主义告诉我们，影响事件有两大因素：内因和外因，内因决定事件的发展方向，外因通过内因起作用。监狱宗旨是“挽救人、改造人、造就人”，从这方面讲，教育改造矫正灵魂、攻心治本，是内因，监管改造重看硬守、规范行为，为外因。但部分人民警察在治标与治本的问题上思路不清，不能正确地处理好监管稳定与教育改造的关系，认为只要监管不出现事故，教育改造工作只是监管工作的配角。为了稳定抓监管，忽视了教育工作的长效治本功能，因此，分析研究监管安全多，制定针对性施教措施少，使短期的稳定蒙蔽了人民警察的视线，导致狱内犯情动态复杂，长此以往，给狱内秩序稳定埋下了潜在的隐患。标本兼治才是确保监管秩序稳定、提高教育改造质量的治本之策。另一方面民警的观念跟不上教育改造本身的步伐。实际工作中，个别领导和部分人民警察跟不上时代的步伐，思想上墨守陈规，不思进取，工作上创新意识不强，习惯用多年的传统教育模式开展教育工作，对涉黑、涉毒、涉枪和“法**功”类罪犯增多的趋势认识不足，对“80后”罪犯改造中出现的问题不予重视，对近几年出现的“同性恋”、心理失调、心理障碍和心理变态的罪犯准备不足，致使教育方式、方法、手段和应对措施缺乏针对性，教育效果不佳。这就迫切要求我们干警从传统型的教育模式中解脱出来，应对押犯构成的新情况，在提高教育改造质量上下功夫。 3、人民警察素质与提高改造质量不相适应的矛盾 一方面，部分民警的能力、素质确实有待加强。以江苏监狱为例，现在少数罪犯已达到本科、研究生学历，民警总体上也就是大专、本科，在苏北监狱个别民警还是中专，再囤于工作性质和场所的限制，疏于学习教育业务，视野不如罪犯开阔，思想不及罪犯新潮，往往在教育中“说”不过罪犯。（2）监狱教育力量相对薄弱。部分监狱还是“大机关、小基层”模式，基层民警配备不足；监区、分监区各配备一名教育干事（兼职），对于目前的改造形势，已是远远不够。（3）民警队伍建设存在不足。当前受监狱住房城市化的影响，民警的住房压力、子

监狱人民警察个人工作总结

监狱人民警察个人工作总结 一年来，我忠于本职工作，严格要求自己，摆正工作位置，时刻保持谦虚、谨慎、律己的态度，在领导的关心栽培和同事们的帮助支持下，始终勤奋学习、积极进取，努力提高自我，始终勤奋工作，认真完成任务，履行好岗位职责，各方面表现优异，得到了领导和群众的肯定。现将一年来的学习、工作情况简要总结如下： 一、严于律己，自觉加强党性锻炼，政治思想觉悟得到提高。一年来，始终坚持运用马克思列宁主义的立场、观点和方法论，坚持正确的世界观、人生观、价值观，并用以指导自己的学习、工作和生活实践。热爱祖国、热爱党、热爱社会主义，坚定共产主义信念，与党组织保持高度一致。认真贯彻执行党的路线、方针、政策，工作积极主动，勤奋努力，不畏艰难，尽职尽责，任劳任怨，在平凡的工作岗位上作出力所能及的贡献。 二、强化理论和业务学习，不断提高自身综合素质。作为一名奋战在监狱一线多年的警察，我清醒地看到新时代下监狱管理工作已发生转变，自己原有工作方法、技巧已经慢慢的过时，所以只有不断加强学习，积累充实自我，才能锻炼好为人民服务的本领。这一年来，始终坚持一边工作一边学习，不断提高了自身综合素质水平。 一是认真学习十八大精神，深刻领会其科学内涵，认真学习党的十八大报告及十八届三中全会精神。尤其是在今年3月份开始的中央八项规定学习中，认真系统地学习了八项规定基本知识和精神内涵，并将其作为自己生活、学习、工作的行动指南，切实改进了工作作风，加强了与人民群众的联系。 二是认真学习业务知识，始终保持虚心好学的态度对待业务知识的学习。一年来，积极参加监狱组织的业务技能培训，并在警务技能大比武的XX比赛、XX 比赛中取得了良好的成绩。此外，认真参加各类培训，通过网络学习了《广西主体功能区规划》、《新时期群众工作方法》等课程，拓展自己的视野，丰富了自己处理问题的技巧。业务知识的学习使我在工作能够得心应手。 三是认真学习法律知识。作为一名监狱警察，直接涉及到许多法律法规的运用问题。结合自己的工作实际特点，利用业余时间，自觉加强了对法律法规知识的学习，比如计划生育、婚姻家庭、户籍管理、治安管理、民事诉讼则等法律法规的学习。进一步增强了法律意识和法律观念。 三、努力工作，认真完成工作任务。 一年来，我始终坚持严格要求自己，勤奋努力，时刻牢记全心全意为人民服务的宗旨，努力作好本职工作。由于一线民警数量不足，而随着监狱布局调整，押犯人数剧增，工作压力较之前增大很多。但我仍然尽职尽责、任劳任怨，对内努力做好监管工作，对外做好服务工作，为监狱安全稳定贡献应有的力量。

首要标准视角下监狱教育改造工作的创新发展

首要标准视角下监狱教育改造工作的创新发展

首要标准视角下监狱教育改造工作的创新发展 XXXX年，中共中央政治局常委、中央政法委书记XXX同志在中央政法委专题研讨班上的重要讲话中强调指出，要把刑释人员重新违法犯罪率作为衡量监管工作的首要标准，确保教育改造工作取得实效。这是在新的历史时期和新的形势任务下，党的方针政策在监狱工作中的具体体现，是监狱工作的指导原则和努力方向，体现了监狱的本质属性和功能。“从目前情况看，监狱改造罪犯的质量还令公众不太满意，主要表现为重新犯罪率较高，特别是一些影响大的大案要案往往为刑释人员所为，公众对监狱的责难多于理解，这固然有我们宣传等方面的因素，但罪犯的改造质量是关键性的。”①面对新形势、新任务、新要求，我们必须坚持和贯彻执行“惩罚与改造相结合，以改造人为宗旨”的监狱工作方针，真正把改造人放在第一位，不断提高教育改造质量，努力减少重新违法犯罪，履行好中国特色社会主义事业“建设者”和“捍卫者”的神圣使命。 一、首要标准视角下监狱教育改造工作的重要意义 “监狱的改造功能，在国际范围内，有深刻的理论基础，而在中国为最。改造人，是监狱制度在现代中国的最深刻、最广泛的体现。”②在马列主义、毛泽东思想科学理论指导下，我国成

功的把监狱办成教育人、改造人的特殊学校，创造了令人赞叹的“中国经验”。然而，随着改革开放和社会主义现代化事业的不断发展，中国的经济社会、思想文化都发生着剧烈的变化，各种思想观念，价值观念和道德观念在不断的变化中激烈碰撞，在对犯罪人带来重要影响的同时，也对监狱教育改造工作带来较大冲击。因此，在构建和谐社会的新语境下，在降低刑释人员重新违法犯罪率的新视角下，我们必须对教育改造的重要意义予以重新审视。 （一）“首要标准”提出的时代背景——构建和谐社会，凸显教育改造地位的重要性 在构建社会主义和谐社会中，监狱工作虽然不是重点，但能有效地服务中心；不是大局，但会影响全局。罪犯来源于社会，最终还是要回到社会，监狱只是罪犯人生的一个部分、一个阶段。如果我们仅仅将罪犯看住不跑人、不出大事，而不去教育他、改造他，他的犯罪思想、犯罪心理、犯罪行为没有得到有效的矫治，那么他刑满回归社会后就很有可能重新走上违法犯罪的道路，危害社会、危害他人。这实际上就造成了社会的不稳定，也从根本上否定了监狱的职能作用和工作成效。因此，对监狱工作来说，进一步加强教育改造工作，进一步提高工作质量，尽最大努力减少因监狱管理和改造不好而引起的重新犯罪率，就成为考验我们

监狱人民警察工作个人总结(精选.)

工作个人总结 自参加工作以来,在监狱党委领导、分监区的正确领导下及老同志关心帮助下，本人认真完成了监区及分监区领导下达的各项任务、管理指标。认真学习“三个代表”的重要思想，牢固树立以“八荣八耻”为内容的社会主义荣辱观，按照正确的工作思路，以教育感化为己任，立足本职、扎扎实实地做好分监区及分队的工作。现对自己半年来的工作总结如下： 一、加强政治理论学习，不断提高自身的政治和思想觉悟。 作为一名监狱人民警察一直以来都严格要求自身，无私奉献，吃苦在前，享受在后。同时，牢固树立依法治监、严格公正文明执法、维护服刑人员合法权益、自觉接受监督的观念，注意克服和纠正滥用职权、执法随意等问题，落实司法部“六条禁令”和“三个杜绝”，做到让监区和分监区放心，让领导满意，成为一名合格的监狱人民警察。 我认真学习马列主义、毛泽东思想邓小平理论及“科学发展观”，贯彻党的十七大会议精神，认真学习并遵守国家的法律和监狱的条令条例和各项制度，不断提高思想觉悟和思想政治理论水平，保持昂扬的斗志，牢固树立为人民服务的思想，自觉抵制各种腐朽思想的侵蚀。 二、工作中一丝不苟，扎扎实实做好每项工作。

在监区领导及分监区领导的关心和培养下，大半年来，我能积极负责我所分管的生产流水线，协助分监区领导做好各项工作。通过努力，使分监区生产线能够做到每天超额完成监区下达的生产任务。及在对罪犯的个别教育过程中一贯坚持以说服、引导教育为主，从不打骂体罚虐待罪犯，自己还利用空闲时间不短的学习理论和相关的法律知识，不断实践，使自己的自身素质和业务能力有很大的提高，面对犯罪之间的矛盾，认真听取罪犯讲解，评估矛盾罪犯心理、行为和性格特征。针对性的进行调解，对存在心理问题的罪犯，制定了针对性的矫治方案；对现实危险性较高的罪犯，进行了有针对性的心理危机干预，不断提高分监区犯罪懂法意识，营造一个良好的改造环境，确保了分监区的积极生产和安全发展。 三、生活中，团结自律，严格遵守各项规章制度。 在平时工作和生活中，能严格遵守条令条例和各项规章制度，注重个人的修养，尊重领导，团结同志，作风优良，廉洁自律，克已奉公，始终以高标准、严要求磨练自己。 四、存在的不足。 （一）业务知识还不丰富，管教教育有待提高。 （二）理论和实践还有待进一步提高 以上是我个人总结，为了新的一年工作更加顺利的进展，为了使监狱建设更加积极健康，在此分享一下个人的建议： 一、四防一体化确保监狱安全