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2019-2020学年历史岳麓版选修4学案：第二单元第5课唐太宗与“贞观之治” Word版含解析

第5课唐太宗与“贞观之治”

课程标准学习目标

列举“贞观之治”的主要表现，

探讨唐太宗在推动中国封建社会发

展中的历史作用。

识记唐太宗在军事上的主要业绩，理解“天策上将”

的含义；识记玄武门之变发生的原因和经过，正确认

识玄武门之变的历史影响。

理解“贞观之治”局面出现的原因、表现及借鉴意

义，正确理解封建社会“治世”现象。

探讨唐太宗在推动封建社会发展中的历史作用。

一、“天策上将”夺位登基

1．“天策上将”

在反隋和统一战争中，李世民南征北讨，屡立功勋。唐高祖加号“天策上将”，任尚书令。2．玄武门之变

626年，李世民发动“玄武门之变”，袭杀太子李建成和其弟李元吉，并逼迫李渊退位，李世民登基称帝，次年改年号为贞观。

[特别提醒]“玄武门之变”是一场争权夺利的宫廷政变，是中国封建社会里的一种政治现象。对于此类事件的评价，既不能简单地以成败论英雄，也不能以道德评判代替客观的历史评价。

二、贞观之治

1．原因

唐太宗认真吸取隋朝兴亡的经验教训，确立了一系列稳定社会发展的方针政策，努力调整生产关系、社会关系和统治集团内部关系。

2．内容

措施影响

政治发展和完善隋朝的三省六部制精简了机构，提高了效率

法律重视法制，颁行《唐律》化重为轻，惩治贪赃枉法官员科举发展了科举制，重视进士科扩大了统治基础

经济延续均田制和租庸调法，“去奢省费、轻徭薄赋”唐初社会经济逐步复苏

久安，其繁荣是建立在剥削和奴役广大人民的基础之上的。

三、开明的君主与开放的时代

1．开明统治

(1)“存百姓”思想。注意吸取隋朝灭亡的教训，认为“为君之道必须先存百姓”。

(2)知人善任。对于制定和贯彻贞观新政、扩大统治基础、稳定政局起到了重要作用。

(3)兼听纳谏。形成了较为开明的政治气氛。

(4)重视“文治”。

2．时代风貌：兼容并蓄、博大开放、昂扬进取。

唐太宗李世民是大唐盛世的奠基者、我国历史上杰出的政治家。他执政时期，吸取隋亡的教训，确立了一系列稳定社会、发展经济的方针政策，使唐朝政治清明，社会秩序比较安定，阶级矛盾相对缓和，经济繁荣，国力强盛，出现了“贞观之治”的局面。他的开明政治和贞观年间的一系列制度的创新，造就出兼收并蓄，博大开放，昂扬进取的时代风貌。

,贞观之治

史料一(唐太宗对大臣们说)“……①夫欲盛则费广，费广则赋重，赋重则民愁，民愁则国危，国危则君丧矣。朕常以此思之，故不敢纵欲也。”

史料二(贞观年间)②商旅野次，无复盗贼，囹圄常空，马牛布野，外户不闭。又频致丰稔，米斗三四钱，行旅自京师至于岭表，自山东至于沧海，皆不赍粮，取给于路。

——《贞观政要》

①画线信息表现了唐太宗的治国思想，即为君不可好大喜功，加重百姓负担，以致国危君亡，要以民为本。

②画线信息详细说明了贞治之治的表现。

(1)根据史料一，结合所学经济方面的有关史实说明唐太宗的治国思想。

提示提倡发展农业生产，减轻徭役赋税。

(2)贞观之治是我国封建社会中著名的治世，根据史料一和史料二，说明我们应该如何评价唐太宗。

提示唐太宗前期统治贤明，推行德政，使中国封建社会出现了空前的繁荣局面。但这些德治未能贯穿始终，唐太宗在晚年，渐趋奢华。

“贞观之治”出现的原因、表现和实质

(1)“贞观之治”出现的原因

①政治上：虚心纳谏，选贤任能，加强中央集权，使唐朝政治清明，社会安定。

②经济上：强调“心存百姓”思想，实行休养生息政策，使社会经济迅速恢复和发展。

③法律上：慎用刑法，使社会风气得到了很大改观。

④思想上：文德治国，崇儒尊孔，有利于提高官员素质，扩大统治基础。

⑤民族关系上：采取民族平等政策，加强与边疆少数民族的往来或控制，促进民族关系发展。

⑥对外关系上：采取积极友好态度和开放政策，促进中外经济文化交流。

(2)“贞观之治”的表现

①革新政治，在隋朝基础上，进一步革新，完善三省六部制、科举制，制定《唐律》等。进一步打击门阀士族势力，加强皇权，提高寒门出身的功臣地位，扩大统治基础。

②轻徭薄赋，劝课农桑，唐太宗继续推行均田制、租庸调法，并多次减免租税，兴修水利，促进生产发展。

③完善科举制度，提高了官员的文化素质，促进了教育及文学的发展。

④实行较开明的民族政策，密切了民族关系，促进了各民族经济、文化交往。

(3)实质：封建生产关系的部分调整，即封建统治阶级对人民的某些妥协。

对唐太宗的全面认识

史料一武德四年五月，秦王李世民攻克隋朝东都(洛阳)后，看到富丽堂皇的宫殿，不禁感叹道：“①逞侈心，穷人欲，无亡得乎！”

史料二贞观二十一年(647年)四月，李世民嫌京城闷热，便②在临潼骊山顶上修筑了翠微宫。三个月之后，又指责宫室小气，辱没了大唐威仪，便重修了玉华宫……位于东都的“洛阳宫”本是隋炀帝吃喝玩乐的地方，李世民遂接管过来，“营造不已，公私劳费，殆不能堪”，连同“飞山宫”在内的庞大建筑群，豪华气派，极尽奢靡。整座工程，都是用黄金白银乃至能工巧匠的生命堆起来的。

史料三李世民28岁登基，在位23年，③文治武功，千古罕有。

①画线信息说明李世民认识到实施暴政是隋朝灭亡的主要原因。

②画线信息说明李世民劳民伤财，大兴土木，奢侈浪费。

③画线信息是对李世民的正面评价。

(1)依据史料一并结合所学，指出李世民执政后采取了哪些措施。

提示广招人才；善于纳谏；轻徭薄赋；戒奢勤俭；注重民族团结等。

(2)史料二中李世民的变化有何影响？

提示加重百姓负担，破坏社会经济，激化社会矛盾，影响社会稳定。

(3)史料三对李世民的评价是否全面？结合上述史料简述理由。

提示不全面。李世民前期统治贤明，推行德政，但未能贯穿始终。

辩证评价唐太宗

(1)唐太宗是中国封建社会的一代明君。他统治时期，能够吸取隋亡教训，居安思危，任用贤良，知人善任，虚怀纳谏，实行轻徭薄赋、疏缓刑罚的政策和文德治国的思想，大大完善科举制，对少数民族采取安抚、怀柔政策，对外采取积极友好开放的政策。这一系列政策措施为唐王朝带来了政治清明、社会安定、生产发展、文化繁荣的升平景象，形成贞观之治的局面，为后世中国封建社会的顶峰——开元盛世打下了坚实的基础。而唐太宗一生的为君之道，特别是其晚年的反省和总结，也为中国封建统治者提供了富有借鉴意义的思想。

(2)唐太宗作为我国古代历史上杰出的政治家，对推动封建社会的发展做出了重大贡献。

唐太宗时期的民族关系和对外关系的主要特点

1．唐朝的民族政策和对外政策开明、灵活。

2．唐朝与各民族、各国相互交流、相互促进，其中唐朝居主体地位。

3．交往范围广、交往程度深和双方影响程度深。

4．各民族的发展促进了边疆的开发，也促进了唐朝边疆的扩大。

5．和平往来是民族关系和外交关系的主流。

教材答疑·名师指津

一、课中思考题(教材P24)

请对照“贞观之治”的崭新气象，探究唐太宗一系列举措的影响。

提示促进了社会政治、经济和文化发展，为唐朝进入鼎盛时期奠定了基础，并影响了后世政治、经济制度的发展；巩固了统一的多民族国家，促进了民族融合；强化了中华文化圈，使中华民族对周边国家，乃至全世界都产生了更为重要的影响。

二、阅读与思考(教材P26)

请思考：鲁迅曾把“长安的昭陵上，却刻着带箭的骏马，还有一匹鸵鸟，则办法简直前无古人”，当做唐代豪迈宏放的象征，你认为有道理吗？

提示有道理。唐朝前期，政治开明，国力强盛，威震四海，四夷来服，造就了兼容并蓄，博大开放、昂扬进取、豪迈宏放的时代风貌。昭陵上这种大胆写实的作品风格，体现了唐朝时期开放、自信的时代风尚。

三、自我测评(教材P26)

请从“时会”与“人力”两个方面，分析促成“贞观之治”的原因。

提示首先要理解材料本身所给的观点：大唐盛世的出现取决于当时的形势，而不是个人的作用，唐太宗只是中等人才，作用有限。此观点基本上是对的，但也有偏颇之处，主要是对唐

太宗的个人作用肯定不够。应从“时会”(即时势造英雄)和“人力”(即个人对历史发展进程的影响)两个方面去分析。

“时会”方面：隋朝时期的经济发展、选官制度、民族融合、文化进步为唐朝的繁荣奠定了基础。同时，隋朝在农民起义等合力反抗下顷刻分崩离析的教训，使唐朝统治者被迫采取让步政策。此外，统治者急需稳定统治秩序，所以被迫采取了休养生息、轻徭薄赋的政策。“人力”方面：唐太宗重用人才、不拘一格选拔人才；发展科举制，扩大了统治基础；从谏如流、广开言路；监督考察百官，注重提高工作效率；依法惩治官员腐败。

岳麓版普通普通高中历史选修三知识点

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③后人整理孔子言行为《论语》，尊孔子为圣人，历世景仰。保守的一面：主张按照周礼的制度达到名正言顺，贵贱有“序”，承认等级制度也阶级压迫。 4、反映了春秋晚期诸侯纷争,民不聊生,礼崩乐坏。 5、孔子的政治主张对现在有何现实意义：对今天的政治文明的建设、对国家和社会的管理有着重要意义。(“礼”的观念，德治) (二)老子： 1、生平著述：道家学派创始人;《道德经》 2、学说： ①哲学思想： A. “道”是万物的本源，“天法道，道法自然”。摒除了天命的绝对权威。 B. 辩证法思想：事物是矛盾对立的，并可互相转化。 ②政治学说：“无为而治”____，“无事取天下”。 3、历史地位： ①是中国哲学史上第一个探讨宇宙本源的哲学家。 ②对中国文化产生了深远的影响。二、战国时期的百家争鸣 (一)百家争鸣的历史背景：

岳麓版历史选修1俄国农奴制改革

俄国农奴制改革课标要求: 1、简述1861年俄国农奴制改革的历史背景。 2、概述“二一九法令”的主要内容，认识其历史进步性和局限性。 3、探讨1861年俄国农奴制改革对俄国近代化进程的影响。本课重点：俄国农奴制改革的内容、影响本课难点：俄国农奴制改革的评价一、1861年农奴制改革 (一)改革的背景俄国要摆脱自己过分落后状态是改革的最主要动因。 1、的失败暴露了农奴制的落后。 2、阻碍了俄国资本主义的发展。 3、十二月党人和知识分子群体要求社会变革和思想解放。 4、认识到惟有变革才能自救。 (二)改革的内容 1、解放法令(二一九法令)1861年3月3日解放法令的评价： 1）无条件获得法律上的人身自由：摆脱地主的奴役，却受到村社的束缚 2）通过获得一半土地：一方面农奴得到了土地，生产积极性提高了，有利于俄国农业的发展；另一方面，农奴为此所付出的代价太大了，还背负了沉重的债务。 2、司法、军事、教育改革废除旧的实行陪审制、建立律师制和陪审制 3、地方自治改革地方自治改革的内容： 1）在建立地方自治局 2）在建立城市杜马自治机构由选举产生，但有严格的财产限制，除了地主以外，一些富农和工商业资产阶级也得以进入自治机构。思考：解放法令、司法改革和地方自治之间有什么样的内在关系？解放法令是司法改革与地方自治的前提，而司法改革和地方自治则是解放法令的体现与保障。政治上：经济上：组织上：时间安排：赎买前另设两年过渡期加强村社制度，几个村社组成一个乡，隶属调停吏管理。

(三)改革的评价尽管这次改革不如革命彻底、迅速，但它毕竟是历史进步的产物和表现。它是沙皇以国家名义实行的一次自上而下的改革。客观上为俄国资本主义发展提供了必需的自由劳动力、国内市场和资金，顺应了俄国资本主义发展的要求，因此它是资产阶级性质的改革，是俄国从封建生产方式过渡到资本主义生产方式的转折点。 1、性质：农奴主推行的自上而下的性质的改革 2、评价 1）客观上利于的发展（为其提供劳动力、资金、市场） 2）改革加重了农民的负担，是对农民的一次“”的掠夺。 3）改革很不彻底，保留了大量 4）是俄国从生产方式过渡到生产方式的转折点。正是由于这种自上而下变革的不彻底性，使得俄国无法在政治、经济和思想文化等领域全面进入资本主义社会形态，并在相当长的一段时间里保留了大量的封建残余，其历史的消极影响是不言而喻的。用牺牲农民利益来发展资本主义的方式，必然给正在发展的资本主义带来不良影响。造成了人民购买力降低，国内市场不能充分活跃起来和广大农民对改革的不满。加之这次改革并没有触动沙皇专制制度，尤其是农奴制残余保留过于浓厚，所以俄国还面临着民主革命的任务。二、斯托雷平土地改革 (一)改革的背景 1、农奴制改革很不彻底 2、日俄战争的失败动摇了沙皇政府的根基 3、1905年革命加剧了沙皇政府的统治危机。目的:维护沙皇专制统治 (二)改革的内容农民可以带着份地退出村社，独立的农民可以购买超过定额的份地。——农奴进一步摆脱了村社的束缚 (三)改革的影响 1、积极：使得俄国经济出现空前的奇迹 2、消极：导致贫富分化严重，激化社会矛盾

新岳麓版高中历史选修三：单元检测试卷【1】(含答案解析)

【创新设计】2018-2019高中历史单元检测一岳麓版选修 3 (时间：90分钟满分：100分) 一、选择题(本大题共20小题，每小题2分，共40分) 1．第一次世界大战爆发前主要资本主义国家发展的特点是 ( )。 ①各主要资本主义国家经济政治发展不平衡加剧②资本主义世界体系还未形成③对外以商品输出为主④主要资本主义国家进入垄断阶段 A．②③④ B．①②③ C．②④ D．①④ 解析一战爆发前，资本主义世界体系已经形成，此时西方列强对外经济侵略的方式以资本输出为主，因此D项为正确答案。答案 D 2．下列关于第一次世界大战爆发前的各大国关系的表述不正确的是 ( )。 A．英德矛盾逐渐成为帝国主义间的主要矛盾 B．1882年德、奥、意三国同盟正式建立 C．俄国、奥地利投入对巴尔干半岛的争夺，加深了双方的矛盾 D．1907年英、法、俄三国协约正式建立解析一战前争夺巴尔干半岛的是俄国和奥匈帝国。奥地利是一战结束后，奥匈帝国分裂后才出现的，因此C项表述不符合史实。答案 C 3．1907年，欧洲各国在海牙召开了第二次和平大会，其主要任务是制定“尽可能人道”的战争行为准则。从以后十年的历史看，这样的“准则”所起的主要作用是 ( )。 A．阻止战争的爆发 B．承认了战争的合法性 C．阻止了不人道的武器的研发 D．有力地宣传了人道主义解析从和平大会的主要任务看，这次会议将战争认作是一个国家的正当权利，因此B项符合题意。答案 B 4．三国同盟和三国协约侵略集团的形成，从实质上说明了 ( )。 A．法德矛盾是当时国家关系中的主要矛盾 B．帝国主义国家为争夺巴尔干半岛而结盟 C．帝国主义国家为争夺商品市场互相勾结 D．帝国主义为重新瓜分世界而进行争斗

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经抽签产生; 公民大会是最高权力机构。伯里克利还建立了津贴制度。 (3)局限:占雅典人口绝大多数的外邦人、奴隶、妇女没有任何政治权利。 3.亚历山大帝国 (1)兴起:公元前4世纪,马其顿成为军事强国。 (2)东征:公元前334年,马其顿国王亚历山大率军东征,先后打败波斯帝国、埃及,进入两河流域,最远到达印度河流域。 (3)成果:建立亚历山大帝国,地跨欧、亚、非三洲。 (4)局限性:亚历山大东征具有侵略性质,给东方人民带来巨大灾难,也掠夺了东方世界的无数财富。 (5)积极性:促进了东西方文化的大交汇,加强了东西方之间的经济联系和贸易往来;帝国境内建造的新城后来成为新的经济文化中心。第5课罗马城邦和罗马帝国【课程标准】知道罗马城邦,了解罗马帝国的征服与扩张。 1.罗马城邦 (1)建国: 公元前509 年,罗马建立共和国。 (2)统治:国家统治的决策权掌握在元老院手中,两个权力相等的执政官主持日常政务, 公民大会是形式上的最高权力机关;设立两名保民官,有权否决执政官与元老院提出的对平民不利的决议;颁布了《十二铜表法》。 (3)扩张:公元前3世纪初,罗马征服了整个意大利半岛;随后战胜了迦太基,控制了西地中海地区; 公元前 2 世纪成为整个地中海地区的霸主。 (4)危机:公元前73年, 斯巴达克发动奴隶起义,使罗马共和国进一步衰落。 2.罗马帝国 (1)政权更迭:公元前49年, 凯撒控制元老院。公元前31年, 屋大维成为最后的胜利者,他首创“元首制”,掌握最高统治实权。 (2)建国: 公元前27 年,罗马共和国演变为罗马帝国。屋大维采取了许多措施解决矛盾,罗马帝国进入了和平发展的时代。 (3)扩张:2世纪,罗马帝国进入黄金时期。帝国版图横跨欧、亚、非三洲, 地中海成为罗马帝国的“内湖”。 3.罗马帝国衰亡

部编版九年级历史上册第二单元复习试题及答案

部编版九年级历史上册第二单元复习试题及答案第4课希腊城邦和亚历山大帝国知识点一希腊城邦 1．地理范围：大致包括希腊半岛、爱琴海诸岛、小亚细亚半岛西岸、黑海沿岸、意大利南部以及西西里岛等地区。 2．希腊文明：产生于爱琴海地区，爱琴文明包括克里特文明和迈锡尼文明。 3．希腊城邦：(1)一般是以一个城市或市镇为中心，突出特点是“小国寡民”，最大的城邦是斯巴达。(2)城邦的居民分为公民和非公民：①成年男性公民有参与统治的权利，只有公民才能占有土地，参军打仗是公民的义务。②非公民包括外邦人和奴隶。外邦人虽然是自由人，但没有政治权利，不能占有土地。奴隶几乎没有任何权利和自由。③公民与非公民是统治与被统治的关系。知识点二雅典的民主政治 4．产生：公元前5世纪中后期伯里克利主政时期，雅典达到全盛。民主政治发展到古代世界的高峰。 5．内容：伯里克利完善了雅典的民主机制，扩大公民的权利。 (1)每一名公民都有参政的机会。(2)抽签产生的公民大会是最高权力机构，具有立法、司法等多种职能。(3)建立津贴制度，保证贫穷公民参政议政。(4)外邦人、奴隶、妇女没有任何政治权利。知识点三亚历山大帝国 6．亚历山大东征 (1)背景：①公元前4世纪，希腊北部边陲的马其顿强大起来，并逐步控制了希腊。②亚历山大继承马其顿王位。 (2)过程：①第一阶段：公元前334年，亚历山大率军击败波斯，后又攻入埃及。②第二阶段：公元前331年，亚历山大占领两河流域，后灭掉波斯帝国。 (3)结果：建立起地跨欧、亚、非三洲的大帝国，版图西起希腊，东到印度河流域，北抵中亚，南达埃及。 (4)影响：①消极：具有侵略性质，给东方人民带来巨大灾难，掠夺大量财富。②积极：促进东西方文化的大交汇。知识点一希腊城邦 1．世界文明大都起源于大河流域，也有起源于海洋的。下列文明起源于海洋的是(A) A．古代希腊B．古代埃及 C．古代印度D．古代中国 2．古代希腊城邦的主要特征是(B) A．实行联邦制B．“小国寡民”，独立自治 C．城邦即是城市D．所有公民都有投票权 3．著名思想家顾准在论及古希腊政治制度时说：“直接民主只能行使于‘城邦’。”他这样说的主要依据是城邦(A) A．具有“小国寡民”的特点B．具有独立自治的特点 C．有利于形成平等互利的观念D．有利于调动公民的参政意识 4．下列关于希腊城邦的说法，错误的是(D) A．公元前8世纪希腊出现了城邦

岳麓版历史选修1《历史重大改革回眸》全册知识结构

选修1《历史重大改革回眸》全册知识结构课标要求 1．梭伦改革（1）了解梭伦改革前雅典的社会状况，认识梭伦改革的必要性。（2）简述梭伦改革的主要措施，指出改革的基本特点。（3）分析梭伦改革对雅典民主政治建设的影响。 2．商鞅变法（1）知道春秋战国时期各国改革的基本史实，认识春秋战国时期的时代特征。（2）了解商鞅变法的具体措施和内容，认识其特点。（3）探讨商鞅变法的历史作用。 3．北魏孝文帝改革（1）了解北魏孝文帝改革的背景。（2）归纳北魏孝文帝改革的主要内容。（3）探讨北魏孝文帝改革的历史作用。 4．王安石变法（1）了解王安石变法的历史背景。（2）归纳王安石变法的主要内容，评价其历史作用。 5．欧洲的宗教改革（1）了解中世纪天主教的地位，认识欧洲宗教改革的必要性。（2）知道马丁·路德的宗教改革主张，理解欧洲宗教改革的实质。（3）简述欧洲宗教改革的主要内容，分析欧洲宗教改革的历史作用。 6．穆罕默德·阿里改革（1）了解穆罕默德·阿里改革的历史背景。（2）简述穆罕默德·阿里改革的主要内容，认识其在埃及历史上的作用。 7．1861年俄国农奴制改革（1）简述1861年俄国农奴制改革的历史背景。（2）概述“二一九法令”的主要内容，认识其历史进步性和局限性。（3）探讨1861年俄国农奴制改革对俄国近代化进程的影响。 8．明治维新（1）知道明治维新的历史条件。（2）概述明治维新的主要过程和基本内容，理解近代化道路的多样性。（3）分析明治维新在日本近代化过程中的历史地位。 9．戊戌变法（1）了解戊戌变法产生的历史根源。（2）简述康有为、梁启超等维新派人物的政治主张和百日维新的主要内容，分析其特点。（3）知道戊戌变法失败的基本史实，探讨中国近代化道路的曲折性。通过学习，了解改革的历史背景和进程，改革的复杂性与多样性，科学地认识和评价改革，理解历史发展的多样性；学习改革家坚强不屈的意志，增强对社会的历史责任感，进一步认识我国改革开放的伟大意义。

岳麓版历史选修一2019-2020学年选修

2019-2020学年历史重大改革回眸期末测试题学校:___________姓名： ___________班级：___________考号：___________ 一、单选题 1．公元前453年，由三名贵族组成的罗马考察团前往希腊，经过近一年的考察，认为雅典政治制度是“外观的民主、实质的独裁”。这种说法的主要理由是 A．xx的民主是一种直接民主 B．广大妇女不能参政 C．向城邦纳税的外邦人无公民权 D．城邦实权掌握在少数奴隶主手中 2．梭伦的诗句中有：“我给了一般人民以恰好足够的权力，也不使他们失掉尊严，也不给他们太多，而那些有钱有势的豪富的人们，我也设法不使他们受到损害。”这段话体现了梭伦在改革中坚持 A．民主原则 B．财产原则 C．公平原则 D．中庸原则 3．战国时期，各国出现了一系列变法运动。这些变法运动是 A．xx王室为了巩固统治的变法 B．奴隶主贵族巩固统治的尝试 C．奴隶社会向封建社会过渡的必然结果 D．违背历史发展趋势的

4．吴起在楚国变法，最后被乱箭射死；商鞅在秦国变法，在秦孝公死后被杀，尸体车裂示众。这些史实反映的实质问题是 A．xx、xx变法的时机尚不成熟 B．吴起、商鞅为了推行新法，严刑少恩，不得民心 C．改革要适应历史发展规律 D．新兴地主阶级与奴隶主贵族争夺统治权的斗争异常激烈 5．“诸侯们能够把从前分给贵族们的封地转变为由他们自己的中央政府派官员管理的行政单位。”商鞅变法的措施中能体现这一变化的是 A．设立及推广县制 B．废除xx制 C．实行军功爵制度 D．实行什伍连坐制度 6．商鞅变法，下令“改帝王之制，除井田，民得买卖”“依军功行田宅”。这两条措施①从法律上废除了井田制 ②肯定了土地私有制的合法性 ③培植了一批新兴土地所有者 ④为自耕农私有土地的发展开阔了前景 A．①③④B．①②④C．②③④D．①②③ 7．正因有了秦孝公的广纳贤才，才有了商鞅的入主秦国；也正因有了商鞅的入主秦国，才有了后来整个中国的大一统。在商鞅变法的措施中，对中国封建社会影响最深远的是 A．废xx，开阡陌

岳麓版历史选修3《20世纪的战争与和平》全套教案

《20世纪的战争与和平》课标要求 1．第一次世界大战（1）简述第一次世界大战爆发的历史背景，理解人类历史为什么发展到20世纪才会出现世界大战。（2）简述第一次世界大战的过程，认识德奥集团失败的原因。（3）简述第一次世界大战的后果，认识世界大战对人类历史发展的影响。 2．凡尔赛──华盛顿体系下的和平（1）了解凡尔赛会议和华盛顿会议构建帝国主义和平体系的史实，剖析该体系的实质和不稳定性。（2）知道“非战公约”的主要内容，认识其历史作用。（3）简述国际联盟的成立和主要活动，评价其历史地位。 3．第二次世界大战（1）了解第二次世界大战爆发的历史背景，概述第二次世界大战是怎样从局部战争逐步走向全面战争的。（2）了解国际反法西斯同盟的建立和各大战场重要战役等史实，认识反法西斯国家是怎样通向胜利之门的。（3）简述反法西斯战争胜利的历史意义，汲取第二次世界大战的历史教训。 4．雅尔塔体制下的冷战与和平（1）了解美苏冷战局面形成的主要过程，认识冷战局面形成的原因和特点。（2）了解世界保卫和平大会、《罗素──爱因斯坦宣言》、六七十年代美国反战运动等史实，分析战后世界人民反战和平运动高涨的原因、特点和意义。（3）了解七八十年代美苏等国由紧张对抗到谋求缓和对话的背景和过程，指出从中得到的启示。（4）了解联合国的产生及其在维护世界和平中的主要活动。

5．烽火连绵的局部战争（1）了解朝鲜战争与越南战争，认识局部战争与冷战格局的关系。（2）了解中东战争发展过程，认识中东问题的复杂性和解决中东问题的艰难性。（3）了解印巴战争与两伊战争，分析地区冲突产生的原因和教训。（4）了解海湾战争，认识高技术战争的特点和影响。 6．和平与发展──当今世界的时代主题（1）了解和平与发展是当今世界两大时代主题的客观依据，把握当今世界国际形势发展的总趋势。（2）结合历史事实，认识和平与发展两大时代主题的辩证关系。第一单元第一次世界大战 1、20世纪初资本主义世界体系形成，世界成为一个整体，世界性的战争成为可能：2、生产力和科技进步，为世界大战提供了物质和技术基础 3、根本原因：资本主义经济政治发展不平衡性加剧（原因、表现、后果） 4、具体原因：帝国主义国家围绕争夺霸权和殖民地，展开激烈的斗争。三对矛盾日益尖锐（法德矛盾、俄奥矛盾、英德矛盾）最终形成了两大军事侵略集团，疯狂地扩军备战，巴尔干成为火药桶。（原因）意（非洲突尼斯问题）法（普法战争后果） (年德英 1892年 1879 1907年奥匈俄（直接原因、借口、偶然性）：1914年萨拉热窝刺杀事件：同盟国：德、奥匈、奥斯曼、保加利亚共4国协约国：英、法、俄、意、日、比等，后美、中等加入，共27 ：是一场帝国主义战争（塞尔维亚、比利时有正义的民族解放战争性质）

人教部编版九年级历史上册第二单元古代欧洲文明知识点总结

第二单元古代欧洲文明第4课希腊城邦和亚历山大帝国一、古希腊地理环境和早期文明 (1)地理环境位置：欧洲东南角，主体是希腊半岛。特点：环海，多山多岛多港湾，适宜航海业和海外贸易的发展。 (2)早期文明：爱琴文明（公元前20世纪——公元前12世纪）希腊的早期文明是产生于爱琴海地区的爱琴文明，爱琴文明包括克里特文明和迈锡尼文明。此后进入相对落后的荷马时代（公元前12世纪——公元前9世纪）。二、希腊城邦（公元前八世纪——公元前4世纪）（1）兴起：公元前8世纪，希腊出现了城邦，城邦的典型代表是斯巴达和雅典。斯巴达是最大的城邦。（2）城邦的特点：小国寡民 (3)城邦居民：分为公民和非公民，二者是统治与被统治的关系。成年男性公民有参与统治的权利，只有公民才能占有土地；参军打仗是公民的义务；城邦各项活动都以公民为主体；非公民包括自由的外邦人和没有人身自由的奴隶；三、雅典的民主政治（奴隶制民主政治） (1)背景：经过几次改革后，雅典建立了民主政体。公元前5世纪中后期，伯里克利主政时期，雅典民主达到全盛，奴隶制政治发展到高峰。 (2)表现：雅典公职人员几乎都是从全体公民中抽签产生。代表各地的10个主席团轮流主持城邦日常事务；主席团由各地抽签产生，主席团主席也经抽签产生；公民大会是最高权力机构。为了保障贫苦公民参政，伯里克利还建立了津贴制度。 (3评价：积极性：雅典的民主政治激发了公民的参政积极性；为人类提供了一种新的管理模式；消极性：雅典的民主是成年男性公民的民主，占雅典人口绝大多数的外邦人、奴隶、妇女没有任何政治权利；效率低下，议政质量难以保证；忽视少数人的权利，公民生活过分政治化；四、亚历山大帝国 (1)亚历山大东征路线：公元前4世纪，希腊北方的马其顿成为军事强国。公元前334年，马其顿国王亚历山大率军东征，先后打败波斯帝国、埃及，进入两河流域，最远到达印度河流域。东征的成果：建立了庞大的亚历山大帝国，定都巴比伦，疆域地跨欧、亚、非三洲，西起希腊，东至

岳麓版高中历史选修一走向民主政治教案

第１课走向民主政治１教学目标１、知识目标：了解公民参与民主决策的渠道；了解公民参与民主决策的重要性。２、能力目标：学会理论知识和实际材料结合起来，培养学生理论联系实际的能力。培养学生的分析和批判能力，逐步增强和提高政治参与的责任感和实际本领，提高自主学习、合作学习的能力。２学情分析本堂课内容与学生生活联系比较密切，教师应多收集一些感官资料，让学生对课本理论知识的认识丰富和生动起来，同时，在注重对学生知识引导的同时，更加注重学生情感、态度、价值观的体验，让学生既领悟了知识，同时又培养良好的政治素养和政治参与能力。３重点难点重点：古代雅典贵族政治；梭伦改革的内容。难点：贵族政治的特点；对梭伦改革内容的分析，对雅典民主政治的正确认识。４教学过程４．１第一学时梭伦改革的社会背景活动１【讲授】课堂教学一、梭伦改革的社会背景１、雅典的贵族统治（政治制度）（１）确立：公元前7世纪最高行政长官：执政官（２）运作概况决策机构：战神山议事会（３）进步作用：废除了、建立了、树立了、提供了（４）局限性：少数贵族集体统治，缺少民从的监督和制约２、公元前7世纪末，雅典的贵族大肆侵吞平民的土地财产，社会矛盾激化。

恩格斯曾描述到：“在阿提卡的田地上到处都竖立着抵押柱,上面写着这块地已经以多少钱抵押给某某人了。没有竖这种柱子的田地,大半都因未按期付还押款或利息而出售,归贵族高利贷者所有了;农民只要被允许作佃户租种原地,能得自己劳动生产品的六分之一以维持生活，把其余六分之五作为地租交给新主人，那他就谢天谢地了。不仅如此，如果出卖土地所得的钱不够还债，或者债务没有抵押保证，那么债务人便不得不把自己的子女出卖到国外去做奴隶，以偿还债务。父亲出卖子女——这就是父权制和专偶制的第一个果实！要是吸血鬼还不满足，那么他可以把债务人本身卖为奴隶。雅典人民的文明时代的欢乐的曙光，就是如此。” ３、公元前５9４年梭伦当选为执政官梭伦（约6３0—５60BＣ．）是古希腊著名的政治改革家和诗人。他出身于贵族家庭，年轻时一面经商，一面游历，到过许多地方，漫游名胜古迹，考察社会风情，后被誉为古希腊“七贤”之一。梭伦在游历中写过许多诗篇，如“作恶的人每每致富，而好人往往受穷；但是，我们不愿把我们的道德和他们的财富交换，因为道德是永远存在的，而财富每天都在更换主人。”我们不难从中看出他的诗人品质，虽以经商为业，却坚信道德胜于财富。他还在诗中谴责、抨击贵族的贪婪、专横和残暴。这些诗篇为他赢得了“雅典第一位诗人”的美誉。梭伦首席执政官任满后，即放弃全部权利离开雅典去远游了。据说他到过埃及、塞普路斯、小亚细亚等地，一路上留下不少佳话和美谈。晚年他退隐在家，从事研究和著述，死后骨灰撒在了他曾为之战斗过的美丽的萨拉米斯岛上。二、梭伦改革的内容１、颁布“解负令”：废除债务；废除债务奴隶制。平民沉重的负担解除了，土地回到平民手中；平民人身自由得到法律保障。２、鼓励发展工商业，提倡节俭，反对奢侈。为雅典民主制形成打下了阶级基础；促进了雅典工商业的发展。

【岳麓版】历史选修一：第3课《春秋改革与战国变法的异同》教学案设计

春秋改革与战国变法的异同对于春秋改革与战国变法的异同，许多同学感到很难理解和掌握，笔者欲把春秋改革与战国变法进行粗浅的比较分析，希望对广大同学有所帮助。一、春秋改革与战国变法的相同点 1.背景。春秋战国处于社会转型时期。政治上：王室衰微，诸侯争霸，陈旧的周制（如分封制、宗法制、礼乐制度、世卿世禄制度）不能适应新的社会发展需求。经济上：铁器和牛耕的使用提高了生产力，私田越来越多，以井田制为标志的土地国有制度逐渐被破坏。阶级关系上：土地私有化程度的加深使新兴地主阶层日益壮大，他们要求废除旧贵族的世袭特权，发展地主经济。文化上：私学兴起，文化下移，拥有文化知识的士人四处游说、讲学，逐渐形成了“士”阶层，并开始成为社会上一支重要力量。 2.目的。各国的国君都想在残酷的争霸战争中求得生存，通过改革变法实现富国强兵，进而成为霸主。 3.方式。都是通过自上而下的改革和变法。 4.阻力。春秋改革与战国变法都有旧贵族的阻挠。 5.内容。春秋改革与战国变法都对经济基础进行了变革；都注重增强军队的战斗力；都注重任用有才能的人。 6.影响。都推动了社会各个方面的进步。主要表现在：促进了井田制的瓦解和各国社会经济的发展；促进了由血缘宗法政治向地域官僚政治的变化和发展；促进了学术文化的发展，出现了先秦诸子百家的学术繁荣。 7.历史局限。春秋改革与战国变法都不彻底，保留着一些维护奴隶制残余的规定。二、春秋改革与战国变法的不同点 1.主要内容。春秋改革主要是针对经济基础方面的，没能触及到上层建筑，旧的世卿世禄制度仍然发挥着作用，战国时期的变法都把废除世卿世禄制度作为变法的重要任务之一。 2.规模和历时。战国变法运动比春秋改革规模大，历时时间长。 3.指导思想。<<法经>>对战国变法运动都有重要的指导作用，战国变法运动都基本接受了法家的思想，这在春秋各国改革中没有体现。 4.阶级力量。战国时期，奴隶主的土地国有制已大部分被封建土地私有制所取代，新兴的地主阶级的经济和政治势力越来越大，变法的阶级力量比春秋改革时期要强的多。 5.主要成效和影响。战国变法取得了显著成效，比春秋改革更加彻底。战国变法更进一步打击了宗法贵族的统治秩序，使新兴的地主阶级地位得以强化，促进君主集权体制形成，为中央集权制度的确立奠定了基础。（此文发表于<<考试报·高二历史?新课标?岳麓版>>2006年4月28日总第1107期/岳麓版第40期。） 1

部编版历史九年级上册第二单元知识点

部编版历史九年级上册第二单元知识点 4课希腊城邦和亚历山大帝国目标：知道希腊城邦和雅典民主,初步了解亚历山大帝国对东西方文化交流的作用。 1.希腊城邦 (1)范围：包括希腊半岛(主体)、爱琴海诸岛等地区。 (2)特点：海岸线曲折,港湾众多,岛屿密布,适宜航海业和海外贸易的发展。 (3)文明：产生于爱琴海地区,爱琴文明包括克里特文明和迈锡尼文明。此后进入荷马时代。 (4)兴起：公元前8世纪,希腊出现了城邦，斯巴达是最大的城邦。 (5)居民：分为公民和非公民,二者是统治与被统治的关系。成年男性公民有参与统治的权利,只有公民才能占有土地；参军打仗是公民的义务;城邦各项活动都以公民为主体。 2.雅典的民主政治 (1)背景：经过几次改革后，雅典建立了民主政体。公元前5世纪中后期，伯里克利主政时期，雅典民主达到全盛，奴隶制政治发展到高峰。 (2)表现：雅典公职人员几乎都是从全体公民中抽签产生。代表各地的10个主席团轮流主持城邦日常事务；主席团由各地抽签产生,主席团主席也经抽签产生；公民大会是最高权力机构。伯里克利还建立了津贴制度。 (3)局限：占雅典人口绝大多数的外邦人、奴隶、妇女没有任何政治权利。 3.亚历山大帝国

(1)兴起：公元前4世纪,马其顿成为军事强国。 (2)东征：公元前334年,马其顿国王亚历山大率军东征,先后打败波斯帝国、埃及,进入两河流域,最远到达印度河流域。 (3)成果：建立亚历山大帝国,地跨欧、亚、非三洲。 (4)局限性：亚历山大东征具有侵略性质，给东方人民带来巨大灾难，也掠夺了东方世界的无数财富。 (5)积极性：促进了东西方文化的大交汇，加强了东西方之间的经济联系和贸易往来；帝国境内建造的新城后来成为新的经济文化中心。 5课罗马城邦和罗马帝国目标：知道罗马城邦,了解罗马帝国的征服与扩张。 1.罗马城邦 (1)建国：公元前509年,罗马建立共和国。 (2)统治：国家统治的决策权掌握在元老院手中,两个权力相等的执政官主持日常政务，公民大会是形式上的最高权力机关;设立两名保民官,有权否决执政官与元老院提出的对平民不利的决议;颁布了《十二铜表法》。 (3)扩张：公元前3世纪初,罗马征服了整个意大利半岛;随后战胜了迦太基,控制了西地中海地区；公元前2世纪成为整个地中海地区的霸主。 (4)危机：公元前73年，斯巴达克发动奴隶起义,使罗马共和国进一步衰落。 2.罗马帝国 (1)政权更迭：公元前49年，凯撒控制元老院。公元前31年。屋大维成为最后的胜利者,他首创“元首制”,掌握最高统治实权。 (2)建国：公元前27年,罗马共和国演变为罗马帝国。屋大维采取了许多措施解决矛盾,罗马帝国进入了和平发展的时代。

高中历史岳麓版-选修三战争与和平-总结

第一单元第一次世界大战一、一战的爆发 1、一战爆发的客观条件 ①20世纪初的世界：已经基本上形成一个整体，各国各地区之间的联系日益加强，形成了“牵一发而动全身”的局面。②20世纪生产力的迅速发展和科技的飞速进步为世界大战的爆发和扩大提供了物质基础和技术基础。 2、一战爆发的原因 ⑴根本原因：帝国主义国家之间经济政治的发展不平衡。 ⑵重要原因：新老帝国主义国家争夺殖民地的矛盾尖锐（三对） ①法德矛盾——实质：争夺欧大陆霸主地位②英德矛盾——是帝国主义国家的主要矛盾 ③俄奥矛盾——争夺巴尔干半岛 ⑶具体原因：两大军事集团扩军备战 ①同盟国集团——德、奥、意②协约国集团——英、俄、法 ⑷直接原因：1914年6月28日，萨拉热窝刺杀事件矛盾实质：争夺世界霸权和殖民地→一战爆发二、一战进程和结果 1、三条战线 ⑴西线：(比利时、法国北和德法边境) ，英法V德（“施里芬计划”） ⑵东线：(波罗的海南岸至罗马尼亚) ，俄V德、奥匈 ⑶南线：(巴尔干半岛)，塞尔维亚V奥匈 2、四年战事及结果 ⑴战况及结果：年代战况战役战役特点新式武器 19 14 东西两线计划破产马恩河战役首次重大战役，宣告速战速决战略破产 19 15 重心在东东线僵持东线僵持 19 16 重心转西战事惨烈凡尔登战役决定意义，是一战的转折点德军首次使用毒气弹索姆河战役规模最大、伤亡人数最多英国首次使用坦克日德兰海战最大海战，“大炮巨舰的高峰” 19 17 阵营变化美国参战，中国参战，俄国退出战争《布列斯特和约》 19 18 战争结束盟国崩溃，奥匈投降，德国投降 ①原因：A美国与协约国经济联系加强，为了保障美国借给协约国的贷款能够归还，美国希望协约国取胜。 B 德国“无限制潜艇战”提供参战契机。

人教版九年级历史(上)知识点

九年级历史（上册）知识点第一单元古代亚非文明（四大文明古国对比记忆表）第1课：古代埃及 ①位置：位于（非洲东北角），世界最长的河流（尼罗河）贯穿埃及南北。古代埃及文明被认为是（“尼罗河的赠礼”）。 ②统一与灭亡：公元前（3100）年，初步统一，之后经历了（古王国时代）、（中王国时代）和（新王国时代）。在新王国时代法老（图特摩斯三世）统治时期，成为强大的军事帝国。公元前525年，（波斯帝国）吞并了古埃及。古埃及文明（没有延续）下去。 ③科学文化：（太阳历）是古埃及天文学的突出成就之一；（木乃伊）促进了医学的发展；（象形文字）是世界上最早的文字之一；在建筑方面，（金字塔）是法老的陵墓，是古埃及（文明）的象征，反映了古埃及国王的（无限权力），古埃及的国王称（法老），是全国最高统治者。第2课：古代两河流域 ①位置：”指（幼发拉底河）与（底格里斯河），两河流域又称“米索不达米亚”（意即两河之间的地方），是以今天（伊拉克）首都巴格达为中心的狭长地区。 ②文化：两河流域的（苏美尔人）很早就发明了（楔形文字），根据月亮的盈亏变化制定了（阴历）。 ③建国：（汉谟拉比）建立了古巴比伦王国，汉谟拉比实行（君主专制）制度，还制定了（法典） ④评价（地位）：《汉谟拉比法典》是迄今已知世界上第一部较为完整的成文法典，是古巴比伦王国留给人类的宝贵文化遗产，表明人类社会法制传统源远流长。但《汉谟拉比法典》严格保护奴隶主的利益。 ⑤古巴比伦分为（拥有公民权的自由民）、（无公民权的自由民）和（奴隶）三个严格的社会等级。第3课：古代印度（有“黄金之国”、“大象之国”的美称） ①位置：古代印度在今天的（南亚次大陆），古代印度文明最早出现于（印度河流域）。 ②建立：公元前1500年左右，（雅利安人）入侵，建立许多小国。（孔雀王朝）统治时期是古代印度文明的鼎盛时期。 ③文化：“阿拉伯数字”起源于（印度），后经（阿拉伯人）传到世界各地。佛像艺术对中国产生很大影响：如（云冈石窟）、（龙门石窟）、（敦煌莫高窟） ④制度：雅利安人进入印度后，建立了严格的等级制度，史称（“种姓制度”），第一级是（婆罗门）；第二级是（刹帝利）；第三级是（吠舍）；第四级是（首陀罗）。还有在这四个等级之外最卑贱的“不可接触者”（贱民）。 ⑤佛教：创立：（公元前6世纪），创始人（乔达摩.悉达多）又称（释迦牟尼）。教义：提出（“众生平等”），宣扬（“忍耐服从”）。传播：（公元前1世纪）传到中国新疆。第二单元古代欧洲文明第4课：希腊城邦和亚历山大帝国 ①希腊文明：欧洲文明源于（希腊文明），希腊最早的文明产生于（爱琴文明），爱琴文明包括（克里特文明）和（迈锡尼文明），迈锡尼文明中断后，希腊进入相对落后的（荷马时代）。 ②城邦与公民：希腊城邦的突出特点是（小国寡民），居民分为（公民）和（非公民），（成年男性公民）有参与统治的权利，非公民包括（外邦人）和（奴隶），公民和非公民是（统治）与（被统治）的关系。 ③雅典民主政治：公元前5世纪中后期（伯里克利）主政时期，雅典达到了全盛，奴隶制民主政治发展到高峰。措施：公职人员由全体公民中（抽签产生），（公民大会）是最高权力机构。建立（津贴制度），保证贫困公民参政议政。局限性：占雅典人口绝大多数的（外邦人）、（奴隶）、（妇女）没有任何政治权利。 ④亚历山大帝国：公元前334年，马其顿国王（亚历山大）率军东征，先后进入（埃及）和（两河流域），灭亡波斯帝国，建立起一个地跨欧亚非三洲的大帝国。 ⑤评价：亚历山大东征的a弊（消极影响）：具有（侵略）性质，给东方人们带来巨大灾难，掠夺了东方世界的无数财富。b利（积极影响）：促进了东西文化的大交汇，加强了东西之间的经济联系和贸易往来。第5课：罗马城邦和罗马帝国 ①罗马城邦：公元前（509）年，罗马建立共和国，国家统治的决策权掌握在由300名贵族组成的（元老院）手里，（公民大会）是形式上的最高权力机关。罗马颁布了成文法（《十二铜表法》）。罗马与迦太基为争夺地中海霸权进行了三次战争，史称（“布匿战争”），公元前2世纪成为整个地中海地区的霸主。罗马共和国时期影响最大的奴隶起义是（斯巴达克起义）。 ②罗马帝国：（凯撒）是罗马由共和国向帝国转变的关键人物。公元前（27）年，（屋大维）建立罗马帝国，他首创（元首制）。（2世纪），罗马帝国地跨欧亚非三洲，（地中海）成为罗马帝国的内湖。 ③罗马帝国的衰亡：罗马帝国危机的实质是（奴隶制）的危机。395年，罗马帝国分裂为东西两个帝国，476年，西罗马帝国被日耳曼人灭亡。第6课：希腊罗马古典文化一．文学和雕塑 1、希腊神话的特点是“神人同形同性”，《荷马史诗》是了解希腊早期社会的重要文献。 2、奥林匹亚神庙中的宙斯像是世界七大奇迹之一。《掷铁饼者》是希腊雕塑艺术中的杰作。二．建筑艺术 1、希腊建筑艺术主要体现在神庙。雅典帕特农神庙是典型代表。 2、罗马建筑特点：采用石拱门、穹顶等，罗马的代表性建筑，有罗马大竞技场、饮水道工程、还有凯旋门、万神庙。三．哲学和法学 1、哲学：德谟克利特提出“原子论”，认为宇宙万物都是由微小的原子组成的。苏格拉底：探讨人的灵魂、美德和幸福的问题，主张“人应该认识你自己”。亚里士多德----“百科全书式”的学者，创立了逻辑学等新的学科。 5、法学：《十二铜表法》是后世罗马法典乃至欧洲法学的渊源。万民法、经济法，以及众多的法律概念，它们共同构成了完整的罗马法学系统。四．公历的缘起我们今天使用的公历，是古代罗马人创设的。罗马的凯撒命人以太阳历为蓝本编制新的历法，称“儒略历”。4世纪，罗马皇帝以此作为基督教历法。儒略历后来成为今天人们使用的公历的基础。

2019-2020学年历史岳麓版选修4学案：第二单元第5课 唐太宗与“贞观之治” Word版含解析