2019年中小学继续教育笔记

【师德师风】于永正：身教无痕，做学生喜欢的老师

于永正：身教无痕，做让学生喜欢的老师

通过介绍于永正老师的先进事迹，希望老师们能学习于老师身上的优秀品质，树立为教育事业奋斗终身的崇高理想。学习新的教育理念，不断提升自己的专业素养，适应未来社会发展的需要。

本课程的特色：

近几年，社会上出现了很多关于老师的负面新闻，师生关系紧张，个别人的师德出现了问题，“新形势下究竟做一名怎样的人民教师？”这一问题一直困扰着工作在一线上的老师们。“榜样的力量是无穷的”，从先进的典型人物身上汲取精神给养，感受大师们优秀的品质，在学习、交流中提升自己，完善自己，做一个学生喜欢的老师。

介绍于永正老师的事迹，文字、图片、视频有机结合到一起，给您带来一场视听盛宴。

【师德师风】沈茂德：教育热土上爱的坚守者

沈茂德：教育热土上爱的坚守者

课程目标：

通过介绍沈茂德老师的先进事迹，希望老师们能感受到沈老师与众不同的自我定位，领略到他馨香远播的师德风采，和他那与时俱进的创新学者风范。在学习中更新教育理念，提高专业素养，促进专业成长。

本课程的特色：

每一位教师都在平凡的岗位上地做着寻常的工作，每一位教师的辛勤付出工作都会有所收获，可是你见过自称“农夫”的教师吗？你可曾见过把每个学生都看作金矿的老师呢？今天这节课里我们就将结识这样一位坚守教育热土三十几年，把学生当作“金矿”的“农夫”老师。快跟我一起开始今天的课程吧！

【师德师风】钱易：教育是我一生钟情的事业

钱易：教育是我一生钟情的事业

作为一位教师，不仅仅要丰厚的底蕴，渊博的学识，也要有强烈的责任感，同时更要有对学生的真情关怀。希望通过本节课的学习，我们可以从大师的身上获得启示，以大师为榜样，将我们的青春和热情都能融入到爱的事业里，让我们的生命也幻化出最绚丽的色彩。

【师德师风】用《论语》的智慧，涵养师德

用《论语》的智慧，涵养师德

“学高为师，身正为范”，良好的职业道德是教师职业活动最基本的要求。教师是学生增长

知识和思想进步的导师。教师可以通过哪些途径和方法来提升自身的道德修养，提高幸福指数，如何拉近与学生间距离，在实践中教学得法，循循善诱呢？相信，通过这节课的学习，一定会对老师们有所启发。

【师德师风】黄大年：用生命深耕教育这方田

简要介绍学习本课程希望达到的目标及本课程的特色。

了解黄大年教授的卓越贡献及感人事迹，学习黄大年同志的高尚品格和奉献精神。激发学员的爱国热情，促动学员的从业积极性，把为国担当作为自己的人生信条，坚持把国家利益放在前面，把自己的利益放在后面，作为教育工作者，要摒弃名利心，要耐得住寂寞，终身从教，为祖国贡献自己的力量。

【师德师风】从“北京红黄蓝”事件谈师德修养

简要介绍学习本课程希望达到的目标及本课程的特色。

近年来，尽管教师职业道德规范早已经出台，并且学校各项管理工作也逐渐规范，但现实中校园内的体罚或变相体罚等违背师德的行为依然存在，更有甚者，达到了违法的境地。很多人表示：这样的师德败类虽说是少数，也撼动不了整个教师队伍的根基，但是以防危杜渐的态度努力寻求解决师德缺失良策才是最明智的。为此我们特以一反面案例为切入点，本课程旨在抛砖引玉，引导大家进行深度思考与研究，与您共同探索根治师德缺失的对策与方法。

中国民族政策概略

《民族理论与民族政策》是一门理论性、政策性、现实性、知识性和导向性很强的思想政治理论课。民族理论是指马克思主义民族理论。它是马克思主义理论体系中的重要组成部分，是以民族和民族问题作为研究对象，揭示其产生、发展的一般规律，阐明无产阶级及其政党认识、解决民族问题的基本立场、原则、途径和方式的学说。它是中国共产党处理国内民族关系、制定民族政策的理论依据。学好《民族理论与民族政策》是提高中华民族整体素质的需要。是改革开放和构建社会主义和谐社会的客观要求。是促进各民族和睦相处、和衷共济、和谐发展的要求。

《国家教育事业发展“十三五”规划》要点解读

课程目标：

1.了解国家十三五规划要点

2.了解国家十三五规划发展目标

3.明确国家促进教育公平的发展战略

4.明确国家优化教育结构的要点

5.知晓国家教育社会化、信息化、国际化的内容

主要内容：

1. 国家十三五规划要点

2. 国家十三五规划发展目标

3. 国家促进教育公平的发展战略

4. 国家优化教育结构

5. 国家教育社会化、信息化、国际化

《国家教育事业发展“十三五”规划》基础教育亮点分析

课程目标：

1. 通过学习《国家教育事业发展“十三五”规划》基础教育，明确十三五规划基础教育亮点

2. 了解基础教育规模发展的目标

3. 明确国家“十三五”时期教育主要的质量要求

主要内容：

1. 《国家教育事业发展“十三五”规划》基础教育亮点解读

2. 《国家教育事业发展“十三五”规划》基础教育规模发展

3. 《国家教育事业发展“十三五”规划》基础教育主要的质量要求

《国家教育事业发展“十三五”规划》基础教育改革创新

课程目标：

1.了解国家十三五规划基础教育改革具体措施

2.明确加强教师队伍建设的举措

主要内容：

1.国家十三五规划基础教育改革具体措施

2.加强教师队伍建设具体内容

【师德师风】中国民族政策概略

《民族理论与民族政策》是一门理论性、政策性、现实性、知识性和导向性很强的思想政治

理论课。民族理论是指马克思主义民族理论。它是马克思主义理论体系中的重要组成部分，是以民族和民族问题作为研究对象，揭示其产生、发展的一般规律，阐明无产阶级及其政党认识、解决民族问题的基本立场、原则、途径和方式的学说。它是中国共产党处理国内民族关系、制定民族政策的理论依据。学好《民族理论与民族政策》是提高中华民族整体素质的需要。是改革开放和构建社会主义和谐社会的客观要求。是促进各民族和睦相处、和衷共济、和谐发展的要求。

【师德师风】《国家教育事业发展“十三五”规划》要点解读

课程目标：

1.了解国家十三五规划要点

2.了解国家十三五规划发展目标

3.明确国家促进教育公平的发展战略

4.明确国家优化教育结构的要点

5.知晓国家教育社会化、信息化、国际化的内容

主要内容：

1. 国家十三五规划要点

2. 国家十三五规划发展目标

3. 国家促进教育公平的发展战略

4. 国家优化教育结构

5. 国家教育社会化、信息化、国际化

【师德师风】《国家教育事业发展“十三五”规划》基础教育亮点分析

课程目标：

1. 通过学习《国家教育事业发展“十三五”规划》基础教育，明确十三五规划基础教育亮点

2. 了解基础教育规模发展的目标

3. 明确国家“十三五”时期教育主要的质量要求

主要内容：

1. 《国家教育事业发展“十三五”规划》基础教育亮点解读

2. 《国家教育事业发展“十三五”规划》基础教育规模发展

3. 《国家教育事业发展“十三五”规划》基础教育主要的质量要求

【师德师风】《国家教育事业发展“十三五”规划》基础教育改革创新

课程目标：

1.了解国家十三五规划基础教育改革具体措施

2.明确加强教师队伍建设的举措

主要内容：

1.国家十三五规划基础教育改革具体措施

2.加强教师队伍建设具体内容

《青少年法治教育大纲》研读

通过本次课程的学习，使义务教育阶段、高中阶段的青少年了解并学习国籍公民的概念、诚实信用原则、我国的法律体系等法治知识，养成守法意识，使青少年了解、掌握个人成长和参与社会生活必需的法律常识和制度、明晰行为规则，自觉尊法、守法; 规范行为习惯，培育法治观念，增强青少年依法规范自身行为、分辨是非、运用法律方法维护自身权益、通过法律途径参与国家和社会生活的意识和能力; 践行法治理念，树立法治信仰，引导青少年参与法治实践，形成对社会主义法治道路的价值认同、制度认同，成为社会主义法治的忠实崇尚者、自觉遵守者、坚定捍卫者。

《国家安全法》研读

学员学习本课程能够达到什么样的目标，能够学习到什么内容？

让学员了解什么是国家安全、什么是国家安全意识、哪些是危害国家安全的行为等内容。带领学员学习《国家安全法》总则；金融安全、粮食安全、网络与信息安全、科技安全等新型领域的国家安全任务，以及国家安全制度，国家安全保障，公民、组织的义务和权利等规章。在学员心目中牢固树立“国家安全”的概念，进一步强化国家安全意识，自觉维护国家安全，更深入地了解“国家安全、人人有责”的意义。

提问与反馈——如何改进课堂及时性评价

在课程改革中,也非常注视课堂教学中的评价改革,提高课堂教学中即时性评价的激励作用.但是在实际的教学过程中,很多老师在评价时,往往不注意把握激励的字,可以说得平平淡淡,让人有勉强之嫌,也可以说得满怀激情,让人感受到是发自内心的赞赏.满怀激情的评价,能让学生品尝到被人尊重的喜悦,感受到期待的幸福.缺乏诚意的表扬,容易把学生引向随意,对课堂的要求麻木不仁,致使最后完不成教学任务.

三、宜激励,忌讽刺.课堂评价最忌讳的方式是对学生讽刺、挖苦,我们在评价时,要努力做到保护学生自尊心,激发上进心,比如用：“只要你努力,就一定能成功!”“能有这么大的进步,老师感到非常高兴”等,这样的激励语言,对学生树立战胜困难的信心,保质保量地完成教学任务有着不可估量的作用.

四、宜策略,忌单调.在有些事情上,学生对直接听到的表扬远不如从别人处间接得到能对其更有促进性,老师不妨在表扬学生时也采取一定的策略.比如采用学生自评、小组互评等方式.

千万不要采用一言堂的表扬方式,这样的评价往往会使课堂变得呆板,缺乏灵气,学生也不喜欢.

为了学生的学——高效课堂学习评价的理念与方法

【课程目标】

1．要正确认识学习评价结果的相对性，树立科学的评价观；

2．理解现代评价理念，并用这些理念指导实践的探索与改进；

3．掌握学习评价主要方法的适用范围与操作要求，能应用于所教学科学生学习情况评价的改进。

4．在会评价的基础上，积极创新评价实践，使评价更好地促进学生深度学习。

【课程内容】

1.“为了学习”的学生评价基本理念

2. 有效学生学习评价六大方法

有效学生学习评价方法——优化学科测验（上）

主要用于学生学习结果的评价。教学前、教学中和教学后都可以应用。

1. 依据课程标准，学生的学习包括：（1 ）学生对于各门学科知识的掌握情况；（2 ）各种学习能力的发展水平，如理解能力、分析能力、应用能力、解决问题能力等；（3 ）实际操作技能的熟练程度，如实验技能、写作技能、绘画技能等；（4 ）对学习的情感态度，包括学习的兴趣、态度、动机、习惯等。因此，评价方式方法有很多种，包括作业、测验、问卷、观察、表现性评价、档案袋评价、课堂提问、同学评议等。其中最基本和最常用的形式是学科测验，即测量学生经过教育或训练后，所具有的知识、能力的水平，了解学生已经学会了什么和能做什么，目的在于测量学生达到不同层次教学目标的程度。对于学生的情感、态度以及综合能力一般用成就测验很难实现。

2. 学科测验的优化，教师首先要会依据课程标准、学生实际和评价目标等，依据各类试题的出题原则和要求编制试卷。试卷的编制要经历分析测验目标、设计双向细目表、收集测验材料、编写测验试题、形成试卷等这样几个环节。

3. 对于学生回答的试卷，教师要注重试卷分析。主要是分析学生对知识的掌握情况，制定改进方案；分析试题质量，积累好的试题，形成试题库；让学生认识到测验只是对其知识掌握情况的估计。通过这样的分析，在以后的备课、上课的时候便会有的放矢、便会突出重点、便会科学预设、便会有价值生成。分层教学、分层作业的布置便会因此而变得切实可行起来。试卷分析要细致，用数字说话。试题的分析注重典型题分析，包括试题难度与区分度。学生成绩分布的分析主要是学生成绩的一般分布、动态变化和不均衡情况。分析学生各知识部分与能力掌握情况主要依据双向细目表。

有效学生学习评价方法——优化学科测验（下）

4. 测验结果解释与反馈的完善，主要做到：第一，信息反馈要全面；第二，方式可以采用“分数或等级+ 点拨式评语”；第二，反馈要注意场合，要考虑学生的自尊心；第三，分数解释与归因注重个体差异；第四，引导学生结合评价标准分析试卷；第五，教师可以绘制学生学业成就动态曲线图，找到学生的成长点，以便有针对性的指导。

5. 要创新学科测验方式。可以尝试进行学生自编测验、学生评阅试卷、自编测验中增加关于学生学习兴趣、学习方式、学习动机、学习时间等方面的问题，进而将学生学习结果评价与学习过程、态度等相结合。

有效学生学习评价方法——表现性评价的设计与实施

本课程需要老师认清楚表现性评价的优点，以及如何设计表现性任务程序，以及如何表述；表现性评价有哪些形式，表现性评价如何实施、评价。

有效学生学习评价方法——观察评价法的实施

观察评价法是常用的质性评价方法，本课程通过样例展示，指导老师制作观察评价表，以及如何在课堂上对学生的学习行为进行观察并给予评价。

有效学习评价的新理念——“基于课程标准”的学习评价

本课程介绍了新课改以来比较推崇的“基于课程标准”的有效学习评价理念；重点介绍了这一理念的内涵以及为何会提出这一理念。

有效学习评价的新理念——“基于课程标准”的学习评价

学习评价要基于课程标准，因为各科课程标准中规定了学习评价的目标、内容、要求等内容。基于标准的学习评价是指以课程标准为依据，确定具体的评价目标和标准，运用恰当、有效的工具和方法，系统地收集学生学习该课程所知和能做的信息与证据，得出关于学生是否达到预期教学目标的要求以及达到目标程度的过程。

学习评价之所以要基于课程标准，主要是因为：

第一，基于标准的学习评价实现了课程标准、教材、教学与评价的一致。课程标准规定了学生应知和能做的内容，明确了学生应到哪里，这是学业成就的目标。标准决定评价，评价的内容、标准、方法等都要依据课程标准规定的评价目标和内容来确定。

第二，课程标准规范着评价的设计理念。如《全日制义务教育数学课程标准（修改稿）》指出，数学课程面向全体学生，适应学生个性发展的需要，使得：人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展。

第三，课程标准提供了评价的维度框架。如《全日制义务教育数学课程标准（修改稿）》从知识技能、数学思考、问题解决、情感态度四个方面规定了学生的数学学习结果。这为设计

学生学业成就评价维度以及彼此之间关系、权重和工具等提供了参考和依据。

第四，课程标准先定了评价的内容范围和认知要求。当前的课程改革倡导一纲多本，在课程标准下，不同地区和学校可以选择不同的教材。一纲就是国家颁布的学科课程标准，规定了全国不同阶段学生要知道什么，做些什么的基线要求。它划定了学习领域和疆界，给出了学到何种程度的描述，即内容标准和表现标准。这就决定了评价的内容范围和目标。

基于标准的评价总体上是以促进学生的学习为中心，强调评价与教学的融合，它是一个持续上升的动态过程。

有效学习评价的新理念——差异性评价

差异性评价的理念，强调评价从学生实际学习情况出发，因人施评，评价内容、方法、标准等方面适合学生的特点，使每一个学生通过评价其学习都能得到激励和提高。本课程正是向广大学生介绍了这一理念的内涵和意义。

有效学习评价的新理念——差异性评价

学生群体由于先天素质和后天所处的文化环境、家庭背景等的不同，在知识结构、学习速度、学习习惯、认知能力、智力水平、思维品质、生活阅历、理解能力等方面存在着差异，有着不同的发展需要、意愿、倾向、优势和可能性。因此，学生的学习是存在客观差异的。第一，每个学生的学习都是独特的个性化进程：第二，不同学生的学习其基础、态度、速度、方法、动机等存在差异；第三，同一个学生的学习在不同发展阶段其学习也是有差异的；第四，同一个学生的学习在不同学习领域、不同学生情境下学习也是有差异的。

因此，学习评价要实施差异性评价，它是与划一性学生评价相对而言的，以承认和尊重学生个体间的差异为前提，以促进学生的个性化发展为目的，对学生个体的学习进程进行有差异地评价。

差异性评价的理念，强调评价从学生实际学习情况出发，因人施评，评价内容、方法、标准等方面适合学生的特点，使每一个学生通过评价其学习都能得到激励和提高。加德纳指出，“评估方案如果不考虑个体之间的巨大差异、发展的不同阶段和专业知识的多样化，就会逐渐落后于时代的需要。差异性原则体现了学生的主体性和对学生个体的尊重。”

有效学习评价的新理念——为了学习的评价

本课程介绍了新课改以来比较推崇的“以学生为中心，为了学习的评价”理念；重点介绍了该理念的提出者、目的及其内涵，帮助教师认识新的评价理念。

有效学习评价的新理念——为了学习的评价

美国学生评价专家帕雷斯和艾娅斯认为：“任何针对学生评价的根本目的，都在于促进学生有意义的学习，评价应该能够激发学生的学习动机”。

1. 界定

为了学习的评价理念兴起于20 世纪90 年代后期，较早出现在英国，是相对于传统的“对学习的评价：(Assessment of Learning) ”来说的。

“为了学习的评价”要解决三个非常重要的问题，学习者和教师为了确定学习者达到了什么

位置（where ）、期望学生达到什么位置(where) （目标）以及怎样才能更好地到达目标（how ）而收集和解释证据的过程。

2. 目的

主要目的是通过评价来促进学生学习，并能主导自己的学习，激发每个学生学习的自信、动机和潜力，使评价活动成为帮助学生逐步完成学习目标的教学过程的一部分。关注学习本身，即把学生学习的过程作为评估对象，充分注意每个学生不同的出发点和学习途径。

3. “以学生为中心，为了学习的评价”的内涵

第一，以促进学生有意义学习为核心

为了学习的评价不仅使每个学生在原有基础上有所提高, 而且要使学生学会学习, 学会给自己“把脉”, 不断提高、完善自己。“为了学习的评价”贯穿于教学过程的全过程之中。第二，以“了解学生的实际”为起点，学生得到如何提高学习成绩的指导

“为了学习的评价”首先应该了解学生对要学习内容的实际情况。从教的侧面看，把握教育对象理解到什么程度，学会了哪些，使教学活动有的放矢。从学的侧面看，要达到学习目标, 首先要清楚目前的水平, 找出与目标的差距。学习过程中，能否始终意识到自己与目标间的差距是获取成功的关键。

第三，使学生明了学习目标以及评价标准，以“清晰、可行的学习目标”为前进方向

第四，评价是鼓励性的，给予学生及时、有效的反馈，激发学习动机

基于反馈可以要求学生：A ．重新学习( 反复学习) 、B ．补充学习( 补缺学习) 、C ，调整学习( 调整学习的进度和方向) 、 D ．分层学习( 把学生分成不同的小组，布置不同的课题) 等等。

第五，评价促进学生自我认知和合作、自评和互评，使之成为有效的学习思考者

第六，评价应该在真实环境中进行，要求学生完成的是对于他们有意义的任务

评价是把双刃剑——有效学习评价结果的相对性

《教师专业发展标准》规定了教师应具备“教育教学评价”的能力，能够利用评价工具，掌握多元评价方法，多视角、全过程评价学生发展；并引导学生进行自我评价。中小学生是潜在人才，具有无限的可能性；中小学生的学习与发展充满了不确定性；因此教师要用动态、积极的眼光看待评价结果。

【教学评价】课堂观察量表的研制与分工

1.了解课堂观察量表编织的依据；

2.掌握课堂观察量表编制与分工的方法；

3.学习课堂观察量表编制的样例与分工

基于核心素养视角下的小学数学评价.

随着新课程的不断改革和深入，教育教学评价的方式和方法成为越来越多教师关注的焦点。如何对学生学业成绩及我们的教学进行诊断？只要有教学就必然会有考试，有考试就必然需要命题。命题绝不只是专家的事，它应当是教师基本功的重要组成部分。因为它关系到日常教学评价的准确度，关系到教师作业布置是否有效、对学生的思维训练是否得当。作为一名教师，不仅要能够命题，还要能够命出高质量的题。本节课就核心素养下如何编制小学数学测试题与老师们进行交流，希望能够达到“抛砖引玉”的作用，期待在教育改革的路上与您同行。

关注素养“算”出能力.

在培育核心素养的大背景下，计算教学中我们应该注重哪些内容呢？其实，运算能力的培养与发展是一个长期的过程，应伴随着数学知识的积累而深化。运算能力的培养与发展不仅包括运算技能的逐步提高，还应包括运算思维素质的提升和发展。当前新一轮的课程改革正在启动, 如何培养学生核心素养成为教育界重要的热门话题. 运算能力是数学核心素养之一, 更得到大家的关注。本课程着重从培育学生核心素养角度出发, 探讨如何在实际教学过程中培养学生的运算能力, 提升学生的数学核心素养。

浸润于课堂教学中的推理能力培养.

推理能力主要包括合情推理和演绎推理。合情推理能帮助我们从个别的，特殊的事例出发，通过归纳、类比提出一般结论，这是一种从特殊到一般的推理。演绎推理由一般到特殊的推理方法。与“归纳法”相对。在小学阶段我们更多的培养学生的合情推理能力。本讲座将从三个方面进行展开：一、什么是推理和推理能力？小学阶段对推理能力的要求是什么？二、推理能力的培养对学生后续发展有什么影响？三、如何在课堂中培养孩子的推理能力？希望通过本课程的学习能够为老师们进行课堂教学和培育核心素养提供有效借鉴和实施引领。

深度学习，让儿童的学习真正发生.

“深度学习”是基于深度学习的相关理论, 围绕单元教学设计, 聚焦深度学习的四个要素, 构建单元设计基本程序，并体现动态设计特点的单元教学设计策略。这种实践策略旨在帮助教师整合教学内容，指导学生深度参与学习活动，改进教学实践，使学生在教师的引导下，获得有意义的深度学习体验。适用于学校教师及教师团队从深度学习的视角，开展学习、研究、实践和反思。为此我们设计了这门课程，与您分享一些对“深度学习”的认识和实践中成功的案例，希望能够达到“抛砖引玉”的作用，期待在教育改革的路上与您同行。

说课，教师专业发展的有效路径.

说课是一种教育研究活动的重要形式，从20 世纪80 年代发展至今，已经日趋成熟并逐渐

推广实践。说课是教师实现备课思维显性化、教学实践理论化的过程，也是将教师的学科专业知识、教育理论知识、课堂情境知识与学生的学习知识融合一体的过程，是说清教师“教什么”“怎么教”和“为什么要这样教”的过程。为了使老师们更好的把握说课要领，我们设计了“说课: 教师专业发展的有效路径”这门课程。旨在从“什么是说课，说课说什么，说课小贴士”等方面引领老师们掌握说课的策略与技巧，进行有效说课。，希望能够达到“抛砖引玉”的作用，期待在教育改革的路上与您同行。

“符号”让数学与众不同.

《义务教育数学课程标准（2011 年版）》明确提出，在义务教育阶段要培养学生的符号意识。数学“符号意识”既包括数学领域内关于数学符号的知识和能力，还包括学生的综合思维能力，是一种数学核心素养。本讲座将从三个方面进行展开：一、符号、数学符号、符号意识的内涵是什么？从符号感到符号意识有什么不同？小学数学教学中发展学生符号意识的现状如何？二、核心素养下小学数学教学发展学生符号意识的实践策略有哪些？对于培养学生学科素养有什么意义和作用？三、在小学数学教学中发展学生的符号意识应注意什么？希望通过本课程的学习能够为老师们进行课堂教学和培育核心素养提供有效借鉴和实施引领。

数学课堂中，学生是否得到充分的体验与展示.

本专题旨在使学习者能够进一步深入理解“尊重学生差异，促进学生个性化发展”的基本理念，让学生在学习过程中充分体验与展示，教师根据学生真实学习实施因材施教是“尊重学生差异，促进学生个性化发展”的重要途径，在课堂中我们眼睛所没有看到而真实存在的例子有哪些？这些问题的背后不仅蕴藏着学生观，更揭示了教育的价值观、学习观。希望通过本课程的学习能够为老师们进行课堂教学和培育核心素养提供有效借鉴和实施引领。

认识图形世界，发展空间观念.

“空间观念”是《数学课程标准（2011 版）》中十大核心概念之一，培养儿童初步的空间观念是小学数学的重要任务之一。儿童时代是空间观念的重要发展阶段，在小学阶段学习一些图形与几何的知识，并在其过程中形成空间观念，对于学生进一步学习几何知识及其他知识、形成空间想象力有积极的、重要的影响。良好的空间观念不仅是学生理解人类赖以生存的空间、认识现实世界的重要手段，也是他们进一步发展的重要基础。空间观念更是创新能力所需的基本要素，发展学生的空间观念对培养学生具有初步的创新精神也是十分重要的。为此，我们设计了“认识图形世界，发展空间观念”这门课程，旨在从空间观念的内涵、表现、发展基本规律及发展学生空间观念的教学策略等方面与老师们交流，有效促进学生空间观念的发展。

数学语言——数学建模，讲述现实世界的故事.

模型思想不仅仅是一种基本的数学方法，更是一种解决问题的策略，它广泛地应用于认识问题本质规律、提高数学化能力、解决实际应用问题、培养数学创新思维等各方面，具有重要的数学方法论价值。本讲座将从四个方面进行展开：一、数学模型、数学建模、模型思想的内涵是什么？小学数学教学中融入模型思想的现状如何？二、小学数学教材中模型思想具体体现有哪些？模型思想在小学数学教学中的实践价值是什么？三、核心素养下小学数学教学培养学生模型思想实践策略是什么？对于培养学生的创新意识与学科素养有什么意义和作用？四、在小学数学教学中融入模型思想应注意什么？希望通过本课程的学习能够为老师们进行课堂教学和培育核心素养提供有效借鉴和实施引领。

课堂生成，不期而遇的精彩与智慧.

在新课程改革的引领下，小学数学课堂较之以往有了明显的变化，以往单一的、封闭的课堂教学在走向开放和互动的过程中，必然会产生一些“意外情况”。教师要正确看待这些“意外”，抓住这些动态生成资源，通过合理地利用，使其成为教学活动的新契机，促进学生学科素养的提升，给课堂教学增添意向不到的精彩！本课从以下四方面跟老师们做一个交流：一、关注课堂生成的意义和特点是什么？二、如何促进学生的课堂生成？三、如何有效捕捉学生的课堂生成，使之成为有价值的课堂资源？？四、如何合理利用学生的课堂生成，从而有效促进学生的深度学习？希望通过本课程的学习能够为老师们进行课堂教学和培育核心素养提供有效借鉴和实施引领。

构建交互课堂促进学习方式变革的数字教材应用.

当我们的社会逐步进入信息化时代，教育领域的信息化发展也是必然的趋势。目前，各种教育技术装备不断进入了我们的传统课堂。合理地使用这些新技术，设计与开发相应的数字教材，有助于它们更好的走进课堂，进而促进教与学方式的转变。在小学数学教学中，数字教材能为我们提供丰富的教学资源，激发学生的学习兴趣，帮助学生有效地学习数学，培养学生的数学核心素养。本课程将与大家分享在小学数学教学中构建交互课堂促进学习方式变革的数字教材应用。

绘本进课堂给数学加点料.

在低年级的学习中，能不能尽快适应小学学习生活，做好“幼升小”的衔接，一定程度上困扰着学生和家长。如何顺应学生的年龄特点，帮助学生尽快适应小学阶段的数学学习，并激发和保持学生对数学的学习热情呢？我们发现通过绘本阅读，可以增强学生学习数学的兴趣，促进数学思想方法在学生心中的萌发，并为学生提供更加广阔的学习环境。如何将绘本融入

课堂教学才会收到我们预期的效果是本课程讨论的主题。我们期待本课程能够为老师们的教学提供新的视角与思路，为数学课堂教学注入新的活力。

场馆之中重构学习——穿越学校边界，实现课内外教学资源环向畅通.

“教育”等同于“学校教育”这一认识早已淡出人们的观念，从广义上说，凡增进人们认识世界的活动都是教育。博物馆和科技馆的社会教育职能正在逐步得到发展，校内教育与博物馆教育、科技馆教育的整合也成为一个新的议题。为此我们设计了“场馆之中，重构学习”这门穿越校园边界的课程，旨在以科技馆教育与学校数学教育融合的可能途径为主题，引领教师能够关注学校之外的学习资源，希望学生的学习“改静听为博览，改接受为互动，改间接为体验”希望学生的学习更多的由兴趣与好奇心推动，希望“教”和“学”都能“跨界”、“融界”。

小学数学教学中数学文化的体验与渗透.

近几年来，随着我国基础教育课程改革的不断深入和推进，“数学文化”在小学数学教学中的渗透作为一种提高教学质量的途径和手段逐渐得到广泛的重视。但不少老师表示：“数学文化”听起来确实“高、大、上”，如何能够切实的落实在我们的课堂中呢？为此我们设计了这门课程，与您分享一些对“数学文化”的认识和实践中成功的案例，希望能够达到“抛砖引玉”的作用，期待在教育改革的路上与您同行。

以数学学科为纽带的多学科融合型课程的开发.

近几年来，随着我国基础教育课程改革的不断深入和推进，优化学科资源，推进学科整合，正日渐成为当前教育的一个热潮。但不少老师在教学中常常是封闭在自己所教的学科中，以传授所谓的学科知识为重，而忽略了其他教学目标、其他学科的重要性，具有严重的学科本位观念。如何能够切实的将学科整合的理念落实在我们的课堂中呢？为此我们设计了这门课程，与您分享一些对“学科融合”的认识和实践中成功的案例，希望能够达到“抛砖引玉”的作用，期待在教育改革的路上与您同行。

小学数学中的模型思想

数学具有严谨逻辑性的特点, 逻辑推理能力应该是学生必须具有的基本数学能力之一。本课程将主要将结合具体的案例对如何培育推理能力进行讲解，以期给各位老师以启发和帮助。

良好的数学教育助力学生发展

本课程将从什么是良好的数学教育，就如何让数学教育助力学生发展给出具体的策略和方法，以期给各位老师以启发和帮助。

例说运算能力的价值

运算能力有助于学生理解运算的算理，寻求合理简洁的运算途径解决问题，本课程将从运算能力在教学学习中的价值，然后结合教学中体现运算能力的案例进行分析，以期给各位老师以启发和帮助。

你真正了解什么是运算能力吗？

运算能力是数学基本能力之一，本课程将对运算能力的内涵给出深度的讲解，以期给各位老师以启发和帮助。

怎样理解符号意识及其价值？

建立“符号意识”有助于学生理解符号的使用是数学表达和进行数学思考的重要形式。本课程就怎样理解符号意识及其价值以及教学中的问题给出具体的教学策略和建议，以期给各位老师以启发和帮助。

“数与代数”中的过程性目标

“数与代数”是小学数学教学的重心，本课程将对“数与代数”领域过程性目标的理解进行阐述，以期给各位老师以启发和帮助。

例说“数与代数”中的结果性目标

本课程将从“数与代数”领域中结果性目标相关内容的教学要求和结合具体的案例对“数与代数”结果性目标的进行分析，以期给各位老师以启发和帮助。

“数与代数”命题设计实现评价方式多样化

“数与代数”是小学数学教学的重心，本课程将对如何实现“数与代数”命题设计实现评价方式多样化进行讲解，以期给各位老师以启发和帮助。

“精研细磨”让课堂更精彩-以一年级“数花生”教学为例

本课程主要解决如何通过校本研修“精研细磨”，使课堂更精彩。在教学中如何如何整体把握“数的认识”的问题，结合自己的教学实践和情况分别采取了与书籍对话、与同行交流、向专家请教等方法，然后展示自己改进的课堂实录，《数花生》一课内容隶属于数与代数领域，是有关数概念的教学，通过估计和比较建立数感、感受位值，让学生在动手操作过程中，感悟事物与数之间的联系。最后邀请专家一起进行反思提升，以期对大家有所启发。

北师版数学一年级下册第三单元“生活中的数”体现了数与日常生活的密切联系，体现了教材强调从学生熟悉的事物出发认识数的思路。而《数花生》是本单元的起始课，它是在学生已经学习了“20 以内数的认识”的基础上，将认数的范围扩展到100 以内数的认识, 是认数教学的第二个阶段。

一、读懂学生把握起点

《数花生——100 以内数的认识》教材设计了淘气和笑笑比谁的花生多的情境，突出了数的必要性；并通过问题串的形式，引导学生不断经历数数的过程，帮助学生在实际操作中建立数感。第一个问题让学生一个一个数，从对话中可以看出一个一个数的难点是拐弯数，并且出现了新的计数单位“百”。第二个问题不仅是帮助学生养成良好的检查习惯，而且更强调了正整数的计算功能，数数时的数物一一对应。第三个问题主要是让学生采用多种方法数，经历按群数数的过程，进一步感知一百，发展学生数感。鉴于学生已经认识了20 以内的数及计数单位“一（个）”和“十”，且据我的了解所有学生都已经有数100 以内数的经验。本节课内容简单清晰，重在经历数数过程，所以想当然地认为这节课对于学生应该是毫无难度的。所以只凭自己经验，没有进行学生前测的情况下进行了第一稿的教学设计。

【第一稿教学流程】

【反思】

经过试讲发现，学生通过自己的亲手操作感知了数的组成规律并对100 以内数的数法有一定的了解。在数花生的时候，每位学生都是积极的，高兴的，教学过程也是愉快的。但在后面的练习中却暴露出许多问题：有的学生在脱离了实物后数的速度较慢；学生数数的正确率比较低；有些学生在数完几十九后出现错误；尤其对数的倒数还有很大障碍需要突破。看似简单的数数活动中，学生数不对的原因究竟是什么？看来非常有必要对学生的学习基础有一个详细的了解，于是我摸底调研了学生，以期找准学生学习的起点。

【学生调研】

调研由两个题目组成（见表 1 ），历时20 分钟，共10 名学生。

表1 ：调研问题

序号问题备注

问题1 你能数出有多少个苹果吗？出示若干苹果图片（见图1 ）

问题2 你用什么方法数出来的？观察学生数数过程

1. 题目1 调研分析

题目1 调研的目的是了解学生100 以内数数的正确率。结果（见表2 ）有6 名学生没能正确数出苹果数量。其中2 人是在数到拐弯的时候遇到困难，有4 人在数的过程中出现了

“手口不一致”的问题。

表2 ：问题1 的调研结果

正确

错误

快速

缓慢

拐弯

对应

人数

2

2

2

4

百分比

20%

20%

20%

40%

从前测中我们可以看到，一年级学生虽有一定的数数基础，但对于数比较多的物体，数起来容易出错；虽然大部分学生在课前已经会数100 以内的数，但这种数数仅仅是机械的记忆，并没有掌握数的量化意义，没有真正形成数与物的对应。100 以内的数数教学不应是单纯的学会空口数数，这样只能说学生了解了数的顺序，更重要的是学生要体验每一个数字的增加，实际上是事物叠加的结果，数字的变化代表的是事物多少的变化，在生活中我们用到的更多的是联系实物进行数数，学生要有这种一一对应的关系，并能根据不同的情况选择数数的方法，而我们在实际的教学中，往往重点关注的是数位、计数单位、读、写数的方法等这些知识，却忽视了对数的意义的理解和应用。学生数不对也就不足为奇了。

因此，这节课，一定要让学生结合学具进行数数，让学生充分利用学具用不同的方法进行数数的学习，不能急于求成。

2. 题目2 调研分析

题目2 调研目的是了解学生能否用多种方法数的情况。统计发现（见表3 ）学生已经初步掌握一些数数的方法，但是大部分学生对数目较大的数不知如何能数得准确快速。学生数的方法比较单一，大多只喜欢一个一个数，能初步感受到几个十就是几十，但不会感受“十个”数数的优越性。

表3 ：问题2 的调研结果

一个一个

两个两个

五个五个

十个十个

人数

5

3

1

1

百分比

50%

30%

10%

10%

十进制计数模型的建立，人类经历了漫长，艰苦的创造历程。学生虽然学会了数数，知道数的组成，但不等于已经理解了位值制原理，建立了数的概念。引导学生建立数概念，不需要也不可能让他们像先人那样经历十进制计数模型建立的漫长过程，但要让学生真正理解位值制原理，教师不应简单地选择“告诉”的方法，而应该引导学生主动探索，经历建立模型的过程。具体地说，学生建立的不应只是“17 是 1 个十和7 个一”这一机械、抽象和形式化的联结。在这两者之间，必须要有具体的数学模型作支撑，这里所指的数学模型可以17 个花生，也可以是17 根小棒，17 支铅笔等。

基于对学生情况的分析，我认为学生数数时要有具体的数学模型作支撑；必须联系实物数数，帮助学生建立数物对应的关系。

【第二稿教学流程】

【反思】

相比第一稿的设计，第二稿的前两个活动我给学生减少了数的数量，增加了用多种方法数数的活动机会，想让学生通过动手实践、自主探索与合作交流等方式经历数数的过程，了解数的顺序和数数方法的同时，体会数物对应关系，经历建模的过程。培养学生发散思维能力，感受数数的乐趣。

第三个活动在学生了解了数数的方法后，再给学生设置接龙数出100 粒花生的任务。学生不仅要自己数数，在老师给出交换指令后要由同伴接替数数，如此往复，可以说是既考查了学生数数的能力，又要求同伴之间的配合度和专注力。可以说既有趣味性，又有挑战性。这样设计目的是通过不同的数数形式，丰富学生对数的含义的理解。学生获得的数的概念，是从反复数数的经验中产生的。也只有设计不同层次和方法的数数活动，才能帮助学生在数的过程中不断加深对数的理解。

二、低年级数学课也要有“数学味”

（一）增加估算，强化数感培养

《数学课程标准》（2011 版）指出“数感主要是指关于数与数量表示、数量大小比较、数量和运算结果的估计等方面的直观感觉。”建立“数感”有助于学生理解现实生活中数的意义，理解或表述具体情景中的数量关系。数感作为贯穿整个小学阶段的数学核心概念之一，应该重视培养学生的数感。因此，我在教学中增加估算方面的渗透，不仅培养学生估算能力，且强化学生的数感。

【教学片段】上课伊始，我出示葵花籽图片，由葵花籽中含有人体必需的营养成分，每天适量食用对身体有益的话题引入，提出问题：每天大约吃多少合适？引发学生的好奇心。我适时拿出一杯瓜子，让学生大胆估计。此时的学生异常兴奋，“30”、“60”、“100”、“20”……各种声音不绝于耳，估多少的都有。可以看出学生对于数量的多少、大小并没有什么概念。此时我并不急于告诉学生结果，而是提出“怎样才能知道有多少瓜子”的问题，学生异口同声“数( shǔ) ”！突出了数的必要性。在学生数出瓜子的数量后，老师再引导学生观察杯子里的瓜子并告诉学生：“杯子里的瓜子大约60 粒。”让学生建立数与量之间的联系。估算的意识和策略在活动中自然而然的渗透给了学生。教学中加强估算方面的教学渗透，培养估算能力，也有助于培养学生的数感。

（二）实践探究，体会数物对应

为了使学生掌握100 以内的数概念中诸多重要而又抽象的内容，我在课堂上尽量给学生提供更充分的从事数学活动的时间和空间。

【教学片段】上课时，我让学生用自己喜欢的方法数瓜子。可最后同学们发现数的结果都不太一样。这是怎么回事呢？这时我请一位同学到投影来数，其他同学当小小监督员。在汇报的过程中，一名学生发现了其中的问题：“他数了两个数，但是只拨了一个瓜子，数的比拨的快就数错了。”这时我再明确数数的时候必须数一个，拨一个，做到手口一致，帮助学生建立数与物的对应。接着我引导学生思考：怎样才能知道自己数的对不对呢？学生马上就想到了“可以再数一遍”的办法。于是学生再次数数进行验证。

在活动中学生的学习积极性被充分调动起来，孩子们不仅体验了学习过程，而且体会到了数与物的一一对应关系，逐步建立起清晰的数概念。

（三）尝试多种数法感受十进关系

【教学片段】在数数过程中，大多数学生采用一个一个数的办法，也有学生想到了两个两个数，五个五个数，十个十个数等多种数法。那么，哪种数法好？怎样能保证数对？学生要在数的过程中去体会。学生发表自己的看法时说：“我喜欢2 个2 个数，因为这样数的比较快”；“我喜欢一个一个数，这样数虽然有点慢，但是不容易数错”；“我喜欢 5 个5 个数，这样数特别好数又特别快”……学生纷纷表达自己的看法。此时，我出示了一张某学生十个十个数瓜子的照片，学生通过观察比较，自主发现“十个十个”数不仅能数的非常快速准确，而且一眼就能看出数的结果。最后大家一致感受到“十个十个”数是一种非常便捷的数数方法。

虽是一年级小学生，但我尊重学生原有认知基础，通过数数活动，唤醒孩子的体验感受。各种数数的方法不是由老师“告诉”的，学生数数过程中出现的问题也不是由老师指出的，都是学生自主探究的结果。通过各种数法的比较，学生更是深刻感受到“十个十个”数优越性，也为后续的学习奠定了基础。

三、创新使用教材

教科书为本单元提供了较为丰富的教学素材，我们在利用好这些教材资源的同时，还要根据学校的教学条件、学生的实际情况和生活经验创造性地使用教材，由“教教材”变成“用教材”。

本节课教材安排学生“数花生”，在第一次试讲时我安排学生数花生，但是为每个孩子准备100 个花生所占空间比较大，而且非常容易滚动，加之一年级孩子年龄小，实际操作起来有一定困难。第二次试讲时我换成了小棒代替花生。小棒是学生非常熟悉的学具，操作起来会便捷很多。但是由花生变为小棒，实际上学生要完成从实物表征到图示表征的转换，对于不同层次的学生来说有一些困难；另外对学生来说，数实物比数小棒更能激发他数数的积极性。于是我又将小棒换成了瓜子解决前两次试讲时遇到的问题。

四、待改进的地方---- 联系实践，充分估计数

《数学课程标准》指出：“估算在日常生活与数学学习中有着十分广泛的应用，培养学生的估算意识，发展学生的估算能力，让学生拥有良好的数感，具有重要的价值。”可见估算是发展学生数感的有效途径之一。因此在数学教学中，教师要善于抓住各种有利时机，创造性地开发教材内容，以学生熟悉的、感兴趣的生活内容为题材，让学生常估算，多交流，增强估算意识，养成良好的估算习惯，发展学生的数感。

【改进】

在课上，学生先估计然后数出杯子里的瓜子大约是多少粒。因为学生大多没有建立数与物的对应关系，他们估计和数出的结果可能差距比较大。此时，不应仓促的进入下一个环节，而应再追加一次估计练习，有了前面的60 粒瓜子做参照，再估计的结果会更加接近实际的数

量。这是一个渗透“标准量”的估计方法，从中不但可以帮助学生理解数，更能培养学生估算的意识，逐步发展学生的数感。此时，还可以给学生介绍张秉贵爷爷的事迹作为延伸，渗透估计在我们日常生活中的作用。

在数学学习活动中，学生的思维方式、智力水平各不相同。因此，数学学习的过程有必要让学生尽可能地经历合作与交流，感受不同的思维方式和思维过程。在本节课中，学生先估再数，数的方法又不尽相同，在数数和交流过程中，学生理解了数的意义，获得了自己反思和修正的机会和体验。每个学生在数感、数物对应、十进关系等方面都有了不同程度的感悟和提升。

基于函数思想渗透的教学改进-以六年级“正比例”教学为例

本课程主要解决如何了解学生的真实起点，在教学中如何挖掘正比例中的函数思想并渗透的问题，结合自己的教学实践和情况分别采取了与书籍对话、与同行交流、向专家请教等方法，然后展示自己改进的课堂实录，《正比例》一课是学生从研究静态的数量关系到研究动态的变量之间的关系，对学生而言非常难。在本节课的教学设计中改变了原有的教学模式，通过多组量的对比让学生更加明确概念的关键特征，不断重新认识和理解概念。最后邀请专家一起进行反思提升，以期对大家有所启发。

课程标准指出：数学概念的学习应根据学生的年龄特征与知识积累，在遵循科学性的前提下，采用逐级递进、螺旋上升的原则。著名教育家乌申斯基说：“比较是一切理解和思维的基础，促成了我们对世界的了解。”

一、通过教材对比理解教材意图

为了更加深刻理解有关《正比例》的知识内涵和价值，我选择了目前使用范围比较广、体系比较完善的北师版、人教版和苏教版教材中《正比例》一课的教材设计进行了对比和分析。（一）例题所在的位置

版本北师版人教版苏教版

所在册数六年级下册六年级下册六年级下册

所在单元第四单元正比例与反比例第四单元比例第六单元正比例和反比例

所在位置第二单元比例第四单元正比例与反比例第一课时变化的量第二课时正比例第四单元比例1. 比例的意义和基本性质2. 正比例与反比例3. 比例的应用第四单元比例第六单元正比例与反比例

（二）例题选用的素材

北师版

第一部分：正方形周长与边长、面积与边长变化规律的对比

第二部分：行驶路程和时间的变化规律

第三部分：两组反例：圆的面积与边长、乐乐和爸爸年龄变化情况

人教版

第一部分：销售总量与总价变化规律

第二部分：正比例图象

苏教版

第一部分：行驶时间与路程的变化规律

第二部分：铅笔的数量与总价的变化规律

（三）例题的编排方式

相同点

三个版本的教材都是以具体情境为依托，密切联系学生已有的生活经验和学习经验，通过引导学生研究两个变量之间的关系，学习正比例，渗透函数思想的。

不同点

北师版：

1. 在学习《正比例》之前，安排了学习“变化的量”一课。

2. 在学习《正比例》时，第一部分安排了正方形面积、周长与边长两组数学素材。

3. 在揭示正比例的意义后，设计了判断两组不成正比例的量的判断。

人教版：

1. 通过总价、数量与单价的情境，揭示正比例的意义，归纳字母表示法。

2. 根据数据出示正比例图象，让学生体会正比例图象的特点和作用。

苏教版：

1. 通过路程、时间与速度的情境，揭示正比例的意义。

2. 通过总价、数量与单价的情境，归纳出字母表示法。

（四）我的问题及分析

1. 为什么北师版教材没有直接揭示正比例的概念呢？

正比例是刻画变量之间相互关系的重要模型，是学生从对“数量”的理解转向对“关系”探讨的一个重要转折点。而《变化的量》引导学生从一般的变化关系入手认识变化的量，再到逐步认识正比例有特定规律的变化关系。教材这样安排可以更好的丰富学生的知识背景，使学生在“变量”的知识背景中更加深刻的理解正比例并对函数的表格表示、图象表示等多种表示有丰富的经历和体验。

2. 为什么北师版教材会选用两组数学素材引入正比例呢？

认识变量以及变量之间的关系需要学生具备一定的代数思维。代数思维注重的是关系的符号化及其运算，这个运算是结构性的、去情境化的，具有一般性和形式化的特点，在某种程度上无法依赖直观。结构化、符号化、抽象化及概括化是代数思维的特点。学生在小学的最后阶段学习正比例，具有承上启下的作用。一方面是对过去所学的相关数学内容的总结，另一方面是为初中相关数学内容的学习奠定基础。因此，在教学过程中生活情境要与数学内容相结合。

3. 为什么北师版教材会安排两组“不成正比例的量”让学生进行判断呢？

概念学习的本质是对概念属性的辨认，正例让学习者明白概念是什么，反例让学习者知道概念不是什么，这种对比的策略，可以让学生明确概念的关键特征，从而加深对概念的理解。合理组织正反例，让学生在正例、反例的对比中去重新认识、理解概念。

二、通过学生前测确定认知程度

（一）根据已知条件，写出关系式。

1. 已知行驶的路程和时间，求速度。（）

2. 已知物品总价和购买数量，求物品单价。（）

3. 已知正方形的周长，求正方形边长。（）

题目分析：

本节课的教学设计是建立在实际情境上，经历正比例意义的建构过程，认识正比例。涉及到

教师继续教育读书笔记教程文件

读书笔记 ——读《关注教师的心理成长》 这本书主要是探讨老师如何有效的建立师生关系，并从心理、行为上指导老师建立良好有效的师生关系，从而更好的为教学服务。这本书让我受益非浅，从中得到了许多启示。最让我有深感触的是以下两点。 一、沟通：让我们之间的距离更进一步。 “沟通”是营造良好师生关系的手段，是建立有效师生关系的重要方法。有了师生间的交流，联络感情，化解不必要的误会，才能使学生在愉快的氛围中发挥潜能，达到良好的学习效果。我们既要善于表达自己，也要善于理解别人。 教学活动处处都有沟通，教师和学生的所有接触都是一种沟通。在课堂上和学生交流是一种沟通；作业评价是一种沟通；及时对学生学习的情况进行反馈是一种沟通；评讲试卷和学生一起总结考试结果是一种沟通；解决学生和学生之间，学生和老师之间的问题、矛盾冲突都要沟通。 虽然我不是班主任，但科任老师和学生的沟通将会更自然、更真实。如果作为科任老师的我们都能和学生良好的沟通，将会给整个班级带来愉快的学习氛围。一下是一个发生在我自己身上的真实例子，也让我感受到了师生间沟通的重要性。 这学期我不但带初二的四个班，也教授初一的三个班。初一的新生和初二的孩子不一样，他们充满了好奇，精力充沛，在学习和习惯培养上还处于摸索阶段，如果有些矛盾处理不当，将给后面很长一段时间的学习造成极大的影响。 我教的初一（6）班有个男孩子，长得很可爱，学习也比较积极，我们地理初一内容是四册书中比较难懂的内容，讲授地球的运动和经纬网定位，这是高中学生都比较头疼的内容。每次我上完课，他总是会带着许多没听懂的问题来问我，开始的时候我总是不厌其烦一遍又一遍的讲解，很多时候他总会回一句：“不懂，我还是不懂。”慢慢我发现他主要的问题是不去深入思考，随便想想只要想不明白，记不住的他都说不懂。几次后，我渐渐有些不耐烦了，一天，在上完下午四节课后，他又来了，我已经没精力了而且很烦躁，当我给他重新讲解后，他依然

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2019年继续教育学习总结 一、通过对继续教育的学习，我首先是更新了观念：对教师来说，研究是 学习、反思、成长的同义词，与专业人员的研究具有质的区别。它是“以解决问 题为目标的诊断性研究及实践者对自身实践情境和经验所做的多视角、多层次 的分析和反时。通过学习，从“过去的我”和“现在的我”的对话交流，是努力摆 脱“已成的我”，为不断获得新生的过程。努力研究自己，其目的就是为了提高 自己、发展自己、更新自己。 二、教育无小事。一个细节可能会是影响一个孩子的一生。一个教师最可 贵的品质在于他能从日复一日的教学生涯中领悟和体会在教育的真谛，开掘出 散发着新鲜芳香、体现着高尚情操的教育细节。概括地说，“教育的真谛在于启 发自觉，在于给心灵以向真、善、美方向发展的引力和空间。” 三、就人格而言，无论在任何时代、任何地域、任何学段，师生之间都应 该是天然平等的。教师和学生不但在人格上、感情上是平等的朋友，而且也是 在求知识的道路上共同探索前进的平等的志同道合者。 在教学中，教师要用自己的行动去感染学生，要用自己的言语去打动学生，把自己对人或事的真情实感流露出来，以此使师生间产生心灵的共鸣。学生只 有感受到教师的善良和真诚爱心，才乐于听从教师的教诲。正所谓“亲其师，信 其道”，教师要抓住机会，适时地把自己的喜、怒、哀、乐表现给学生，与学生 通过交流，达到心与心的沟通。教师的语言要有魅力，要富有人情味、趣味， 同时又要富有理性。这样的语言才能让学生愿意接受，达到教育的目的。暖人 话语，滋润心田。温暖的话语，可以使学生深深感到教师真诚的关爱，从而拉 近师生的距离。教师对学生还要又一种充满责任感和理智感的爱，这种爱就是 严格要求，严而有度，更要严而有理。 除了更新自己的教育教学理念之外，我们还需要结合个人情况及教学环境 和特色来很好的贯彻和应用它们。这个过程也是一个自我表现和自我完善的过程，除了需要不断客观的看待“过去的我”，我们更需要一份持久的热情，一份 对教育、对学生、对社会的神圣信仰与追求！ 有人说，教师是春蚕，是蜡，是航标灯，是导航员。而我要说，教师就像 一棵枝繁叶茂的大树，需要吸收多方面的营养：有科学的教育理想，有先进的

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继续教育笔记 武晓峰 学习时间: 2009-３-06 书名: 《有序备课》 一成不变的教学和“一本教案教一年，教案十年都不变一变”的时代已经一去不复返了，教师只有想方设法地不断学习，才能跟得上时代发展的步伐。教师再学习，要时刻关注理论专家、学者的研究成果，运用成熟的理论来指导自己的教学实践，同时要借鉴其他教学工作者的教学实践经验。备课过程中，教师要跳出书本的局限，追求先进的理念和方法，转换角度，更新内容，以更好地促进课堂教学，为学生的全面发展服务。 第二节备课的作用与基本内容 备课是课堂教学的起点和基础，是决定课堂教学质量高低的重要一环，也是课堂教学艺术的重要组成部分。 一、备课的作用 教案是教师备课形成的成果。科学、合理的教案是有序、高效的教学实践活动的基础，即备好课是上好课的基础。具体来说，教案在教学实践中具有如下五方面的作用：首先，是指导性，即教案是教师为组织和指导教学活动而精心设计的施教蓝图，教师有关下一步教学活动的一切设想，如将要达到的目标，要完成的任务，采取的各种教学措施等均已反映在教案中。 其次，是统整性，即教学是由多种教学要素组成的一个复杂系统。教案就是对这诸要素的系统安排与组合。 再次是操作性，即良好的教案设计对教学内容的选择、教学方法的运用、教学时间的分配等都作出了具体明确的规定和安排。这一系列的安排都带有极强的可操作性，成为教师组织教学的可行依据。 第四是预演性，即教师备课、写教案的过程，实质上就是实际教学活动的每个环节、每个步骤在教师头脑中的预演过程。它能使教师如临真实的教学情境，对教学活动的每一细节都要周密考虑，仔细策划，为教学活动的顺利进行提供可靠保证。 最后是突显性，即教师在设计教学方案时，可以有目的、有重点地突出一种或几种教学要素，以达到特定的教学目的。 二、备课的内容 作为教学实施过程的基础工作——备课是必不可少的，但怎样备课才是有效的，值得认真探讨。认真研究新课程标准、教材和学生，研究我们在教学过程中可能遇到的问题以及解决的措施，都是非常有必要的。 师在上课之前，总是要研究教材，选择教学内容，制定教学目标，考虑学生的学习方法，确定教师的教学方法，设计教学过程，制作多媒体课件或教具，设计课堂练习，把这些内容写出来的过程就是备课。其中，教案是备课的重要标志性成果。 为了了解备课的基本内容和核心工作，我们有必要分析优秀教师教案的特征。 （一）优秀教师教案的特征 有关研究表明，中小学教师中的优秀教案在结构要素方面表现出如下特征： 1.比较明确的教学目的。90％的优秀教案都有比较明确的教学目的，而且教学目的也比较

2019年会计继续教育参考答案76692

精心整理判断题(?所属课程：管理会计基本方法)? 1. 随着管理技术的发展，企业所采用的管理工具数量越来越多。 对 A、 错 B、 正确答案：B?? 判断题(?所属课程：管理会计基本方法)? 2. 3. 4. ?? 5. 对 正确答案：A?? 判断题(?所属课程：IPO法律基础)? 6. 在主板首次公开发行股票要求发行人最近3年内主营业务未发生重大变化，并且只经营一种 业务。 对 A、 错 B、 正确答案：B?? 判断题(?所属课程：新《预算法》解读)?

7. 在今后的工作中要使转移支付体系更好地发挥支持欠发达地区和特定事项的功能，更好地体 现基本公共服务均等化和促进社会和谐的作用。 对 A、 错 B、 正确答案：A?? 判断题(?所属课程：新《预算法》解读)? 8. 《预算法》规定，政府的全部收入和支出都应当纳入预算。 对 A、 错 9. 10. 11. 成本 A、 利润 B、 D、 正确答案：C?? 单选题(?所属课程：管理会计基本方法)? 12. 如果产品A的售价为18，变动成本为12，固定成本为45000，销量为5000，应该如何处理该 产品（）。 停产 A、 减产 B、 继续生产 C、

不确定 D、 正确答案：C?? 单选题(?所属课程：管理会计基本方法)? 13. 预算的出发点和立足点是企业的（）。 战略目标 A、 经营效率 B、 财务业绩 C、 股东利益 D、 14. 15. D、 正确答案： 16. 会计机构负责人 B、 单位负责人 C、 主管单位有关人员 D、 正确答案：B?? 单选题(?所属课程：IPO法律基础)? 17. 对上市公司应满足的合规性要求，以下说法错误的是（）。 发行人依法纳税，享受的各项税收优惠符合相关法律法规的规定，且经营成果对税收优惠不存在严重依赖A、

中小学教师继续教育培训心得体会5篇

中小学教师继续教育培训心得体会5篇 本文是中小学教师继续教育培训心得体会5篇，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。 教师通过继续教育方面的培训学习，能有效地抓好教育教学和提高自身业务水平，下面给大家分享中小学教师继续教育培训心得体会，一起来看看吧！ 我参加了县研训中心举行的中小学教师培训活动。通过这次培训学习，我积极学习，认真作笔记，学到了许多理论知识，使自己的教学业务和自身素养得到了提升。 一、培训学习使我更新了观念 听了王校长的精彩讲座后，让我拓宽了教学的思路，对语文课程有了一个全新的见解。我深深体会到一位老师不单单是教书，传授知识，还得教育学生怎样做人。教师在教学过程中，要更新教学理念和教学思路，努力提高自己的课堂教学水平，让教学活动变得有效。 二、学以致用，在实践反思中提高教学水平 在培训中倾听了专家的讲座，迸发出了许多新的火花。我们作为教师在课堂上要更多引导学生参与，真正发挥学生的主体性。教师的讲授应少而精，多引导学生读，让学生把掌握的知识学熟学透。作为一名一线的教师，要努力提高自己的专业知识和责任感，勇于一边学习一边实践，把所学的所悟的运用到教学实践中，在自己日常的课堂教学中认真检验。把教学实践与理论指导结合起来，应用教学实践检验所学的理论的科学性。从而加深对理论的理解，促进教学活动的成长。 三、教师要乐于合作、善于合作 参加培训后，让我懂得教师的工作需要竞争，更需要合作。竞争促进了教育发展，为教育增添了活力。教师的工作就是奉献，“为人师表，教书育人”。让我们用行动去播撒爱。为学生树起前进的风帆，指明前进的方向。教师的精诚合作，塑造了一支积极向上的教师队伍，用丰富的知识，人格的魅力影响教育学生，让学生健康成长成才。 通过这次培训学习，我收获不少。这样的培训学习让我们这些农村教师有了

2019年继续教育试卷答案3

2019年继续教育试卷答案一共7套做题方法在第7 套 发展电商脱贫有哪些关键要素（）。 A电商脱贫站点 B电商脱贫带头人 C电商脱贫主打农产品和合作社 D电商脱贫线上平台 动机理论是指心理学家对动机一概念所作的理论性与系统的解释。用以解释行为动机的本质及其产生机制的理论和学说。动机的理论主要有:本能论、驱力论、唤醒论、诱因论和（）B认知论 下列有关中国治理污染与气候变化应对关系的说法中，正确的包括（）。 A污染治理主要是我们国内的问题 D针对气候变化，不同的学者会有不同认识 专业技术人员（）信念一经形成，就会在专业技术人员的思想上确立下来，作为一种坚固的信条，在相当长的时间里左右专业技术人员的职业思想，对专业技术人员的职业行为起指导、统帅、定向的巨大作用，影响专业技术人员思想道德的发展方向。C职业道德 以下哪些选项属于“十四个坚持”的内容？ A坚持党对一切工作的领导 B坚持以人民为中心 C坚持全面深化改革 E坚持人与自然和谐共生 影响专业技术人员内生动力的因素很多，也很复杂，但从系统论的角度来看，对其起影响 的因素不外两个方面:内部因素和外部因素。内部因素是指（） A自身因素 专业技术人员的权益是指专业技术人员作为的社会人和国家公民所应享受的各方面的权益。专业技术人员权益的范围非常广泛，涉及一切社会领域。专业技术人员的一般权益包括（）。 A公民的人身方面的权利 B公民的政治方面的权利 C经济方面的权益 D文化方面的权益 我们建设生态文明，保护生态环境，最根本的目的是（）。 A让人民过上更好的日子 中国特色社会主义进入新时代，我国社会主要矛盾已经转化为人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾。正确 跨区域协同是治理大气污染的一个重要抓手。正确 下列有关“新时代”、“绿色发展”的说法中，正确的包括（）。 A新时代是我们向现代化社会主义强国迈步的时代

2019年最新会计继续教育考试试题及答案

2019年最新会计继续教育考试试题及答案 继续教育是指已经脱离正规教育，已参加工作和负有成人责任的人所接受的各种各样的教育。下面是小编整理的2017年最新会计继续教育考试题库及答案，希望对大家有协助! 一、单选题 1、企业确认辞退福利产生的职工薪酬负债，应计入( )。 A. 管理费用 B. 财务费用 C. 营业外支出 D. 相关成本 A B C D 【准确答案】A 【您的答案】A [准确] 2、企业产品成本核算制度不适用于( )。 A.制造业 B.农业 C.批发零售业 D.金融保险业 A B C D 【准确答案】D 【您的答案】D [准确]

3、下列各项中，不属于重新计量设定受益计划净负债或净资产所产生的变动的是( )。 A. 精算利得或损失 B. 计划资产回报 C. 资产上限影响的变动 D. 资产下限影响的变动 A B C D 【准确答案】D 【您的答案】D [准确] 4、把握会计行业发展趋势和会计人员从业基本要求，突出提升会计人员专业胜任水平，引导会计人员更新知识、拓展技能，提升解决实际问题 的水平。体现了会计人员继续教育( )的原则。 A.以人为本，按需施教 B.突出重点，提升水平 C.法制性 D.重要性 A B C D 【准确答案】A 【您的答案】A [准确] 5、会计人员继续教育管理实行( )。 A.登记制度

B.核准制度 C.选举制度 D.表决制度 A B C D 【准确答案】A 【您的答案】A [准确] 6、长期残疾福利水平取决于职工提供服务期间长短的，企业理应在( )确认应付长期残疾福利义务。 A. 职工提供服务的期间 B. 导致职工长期残疾的事件发生的当期 C. 职工退休后 D. 导致职工长期残疾的事件发生之后 A B C D 【准确答案】A 【您的答案】A [准确] 7、在相关资产或负债初始确认后的每个资产负债表日，企业至少理应在附注中披露持续以公允价值计量的每组资产和负债信息中对于第三层次的公允价值计量的披露中，说法不准确的是( )。 A. 对于第三层次的公允价值计量，企业理应披露使用的估值技术、输入值和估值流程的描述性信息 B. 当变更估值技术时，企业还理应披露这个变更以及变更的原因 C. 企业理应披露期初余额与期末余额之间的调节信息

中小学教师继续教育远程培训学习笔记

小学教师继续教育学习笔记 第一讲爱国守法是师德修养的基础 热爱祖国体现一个人对自己祖国的深厚感情，反映了一人对祖国的依存关系，是调节个人与祖国（国家）之间关系的政治原则、法律规范，也是道德要求。热爱祖国是一种高尚的道德情感，是每一个人都应当自觉履行的责任和义务。 一、热爱祖国是教师献身教育的思想基础 热爱祖国是中华民族的优良传统和崇高的思想品德，是对社会主义的一种深厚感情和为社会主义事业无私奉献的精神。 1 、教师首先要树立爱国主义思想 一个教师首先要树立爱国主义思想，深刻的认识到自己的工作是和祖国的未来发展，国家的繁荣昌盛联系在一起的，自己的日常平凡的工作不是简单的上课、下课，批改作业，而是像陶行知那样把教育事业当作“一大事来”，为一大事来，做一大事去，有了这种认识，才能自觉担负起这份责任和接受这样一种重托。 2 、教师要树立为祖国教育而献身的崇高理想。 一位教师不仅要怀有对党、对祖国、对社会主义持有深沉的爱，还要把为祖国献身教育事业作为一生的目标和追求，树立为教育而献身的崇高理想。 一位教师只有认识到、体验到自己所从事的工作的崇高，意识到自己肩上担负着祖国和民族的未来，从而树立献身教育的坚定信念，才能做到言行一致，不论遇到什么困难，都处处为事业着想，呕心沥血，矢志不渝地为培养一代新人而默默奉献自己的一生。伟大的人民教育家陶行知为当代和后世树立了一个光辉典范。 案例：陶行知的教育追求 陶行知自觉选择教育专业，放弃政治专业，与其共和国实现之途径——教育救国、教育建国、教育治国的社会观念不无关系。他不想跻身政界，选择教育为自己的立命之所，安身之处。陶行知的理想是建立民主共和国，途径就是通过教育提高国民的素质。 二、热爱祖国使教师获得无穷的内驱力和创造力 跳蚤效应的启示道理很简单，跳蚤调节了自己跳的目标高度，而且适应了它，不再改变。很多人不敢去追求梦想，不是追不到，而是因为心里就默认了一个“高度”。这个“高度”常常使他们受限，看不到未来确切的努力方向。 爱国主义是一种精神支柱，是一种动力源泉。一个教师只有对祖国的爱，才能把个人的命运同国家前途和命运统一起来，才能充分认识到祖国的存在和发展是个人存在和发展的前提，祖国的命运和个人的命运有着血肉一般不可分割的关系。要充分认识到没有中国共产党，没有祖国，没有社会主义，教师的个人价值就无法实现，更不可能实现自己的人生理想。因此，教师必须自觉地与祖国同呼吸，共命运，把祖国的利益、党的利益、人民的利益看成高于一切，重于一切，把教育事业看成祖国社会主义事业的一部分，甘愿为此奋斗一生。 三、教师热爱祖国要具体体现在热爱教育、为祖国的教育事业无私奉献。 爱国主义从内涵上来看，有三个层次：首先表现为一种情感，对自己祖国的一种归属感、认同感尊严感和荣誉感，这种情感随着理性的认识要升华为爱国思想，最终要转化为爱国行为。 人民教师强烈的爱国之情，则表现为深深地爱自己的教育事业，满腔热情地教书育人，竭尽全力为祖国培养优秀人才。

2019年继续教育培训

2019年继续教育培训 单选题（共30题，每题2分） 1 ．本课程提到，我国智能网联汽车发展目前在（）阶段。 A． 辅助驾驶 B． 部分自动驾驶 C． 有条件自动驾驶 D． 高度自动驾驶 我的答案：A 参考答案：A 答案解析：暂无 2 ．智力贫困代际传播的最大风险是（）。 A． 蚕食贫困群体内心的未来 B． 形成社会滞后力量 C． 低层次社会固化 D． 直接影响家庭、地区和社会发展 我的答案：C 参考答案：C 答案解析：暂无 3 ．我国在（）年的全国人才工作会议上首次提出“高技能人才”概念。A． 2001 B． 2003 C． 2005

D． 2007 我的答案：D 参考答案：B 答案解析：暂无 4 ．()是办好中国教育的根本保证。 A． 稳定的国际环境 B． 夯实的经济基础 C． 党的领导 D． 深厚的文化底蕴 我的答案：C 参考答案：C 答案解析：暂无 5 ．国外论文的平均参考文献数是国内（）左右。 A． 5倍 B． 3倍 C． 2倍 D． 4倍 我的答案：C 参考答案：C 答案解析：暂无 6 ．确定研究课题要明确课题的三个基本问题：研究背景、研究现状和（）。A． 研究内容 B．

C． 创新点 D． 研究思路 我的答案：B 参考答案：B 7 ．行为性教育不包括以下哪项（）。 A． 观察性教育 B． 效仿性教育 C． 体验性教育 D． 创新性教育 我的答案：D 参考答案：D 答案解析：暂无 8 ．以下不属于人工智能对当前经济社会冲击最大的四个领域的是（）。A． 制造 B． 教育 C． 艺术 D． 金融 我的答案：C 参考答案：C 答案解析：暂无 9 ．本课程提到，（）是一种古老而又富有生命力的科研方法。 A．

教师继续教育学习笔记内容

教师继续教育学习笔记内容 一、潜意识、前意识、意识 意识：指个体能够觉知的心理活动。 前意识：指潜意识中可召回的部分，人们能够回忆起来的感觉，它是潜意识达到意识的中介。潜意识很难或根本不能进入意识，而前意识则可能进入意识。 潜意识，包括各种原始的冲动、本能、欲望、性欲，是心理活动的基本动力，以“力比多”——生而具有的寻求快乐的力量为动力源，并总是按照快乐原则去追求满足。潜意识影响着人的意识。 二、内在动机与外在动机 使个体激发和维持其行动，并使该行动朝向一定目标的心理倾向。根据引发的原因可分为内在动机与外在动机。 学习的内部动机：由学习活动和过程本身所引起的动机，影响时间长，作用持续稳定。如对学科的热爱； 学习的外部动机：由学习目的或结果所引起的动机，影响效果相对小，作用时间短暂。如教师的表扬，家长的奖励，班级的名次等。外部动机可以向内部动机转化，长久的利用外部动机刺激学习，可有使学习目的功利化的倾向。 三、驱力与诱因 驱力：指由外部刺激所唤起，并使个体指向于实现一定目标的内在倾向。 诱因：与个体需要有关，推动个体去行动的刺激物。 四、试误与顿悟的区别与联系 试误：（美）桑代克，学习的本质就是形成一定的联结，S（情境）—— R（反应）。这种联结是通过尝试—错误建立的。 顿悟：在问题解决的情境中，对其问题豁然开朗的过程。

人们对某些问题经过反复思考、琢磨，突然悟彻。有时还须经历一个“睡眠效应”的过程。它是多种因素共同作用的结果，主要表现在三个方面：（1）是知识积累的必然性；（2）是积极思考的结果；（3）有必要的“契机”因素。 顿悟学习的特点：（1）问题解决前有一个困惑或沉静的时期，表现得迟疑不决，有较长时间停顿；（2）从问题解决前到问题解决之间的过渡不是一种渐变的过程，而是一种突发性的质变过程；（3）在问题解决阶段，行为操作是一个顺利的不间断的过程，形成一个连续的完整体，很少有错误的行为；（4）由顿悟获得的问题解决方法能在记忆中保持较长的时间； 五、经典性条件反射与工具性条件反射 1、经典性条件反射：（俄）巴甫洛夫 指强化中性刺激而形成的条件反射：中性刺激多次与无条件刺激相结合，经过若干次强化，中性刺激单独出现也能引起个体的反应。 2、工具性条件反射：（美）斯金纳 指强化动物的自发反应，而形成的条件发射。 六、马斯洛的五种需要层次 （美）马斯洛 （１）人类有五种基本需要，即生理需要、安全需要、社交需要、尊重需要和自我实现的需要。 （２）需要是有层次的，人的需要由低到高依次排列成一个阶梯，逐级上升。当较低层次的需要获得基本满足后，较高层次的需要才会成为追求的主要目标，只有未满足的需要才具有激励作用。 七、八种心理防卫机制 自我防御机制： 1.压抑：这是自我防御机制中最基本的一种，就是从清醒的意识中把一切引起焦虑的欲望、冲动排挤到潜意识中去，使个人意识不到它们。但是压抑不是压制，如果意识到了就是失败。 2.投射：这是把自己真实存在的但若承认就会引起焦虑的事转嫁于他人或别处。如有人心术不正，便大谈别人如何心术不正；恨媳妇的婆婆常说媳妇恨自己；这都是投射作用的表现。

2018-2019年度个人继续教育学习计划

2016-2017年度个人继续教育学习计划 李世军 作为一名人民教师，在学习与日常工作中让我深刻地认识到，身为教师肩上背负的重要责任。人们常说：“学生是祖国的花朵，教师是辛勤的园丁”。祖国要振兴，教育是基础。振兴教育的希望在教师。而今时代的不断进步就要求教师要不断地学习文化知识，逐渐提高自身的专业素质，迎接时代的挑战。为此，特拟定个人继续教育学习计划如下： 一、加强政治学习，充实自己的思想政治知识以提高职业道德素质。平时要关心时政学习，积极拥护党的方针政策。坚定爱岗敬业、献身教育的信念，坚持以学生个体发展为本的宗旨。要依法执教，严谨治学，团结协作；要廉洁从教，以身作则。 二、积极投身于课程改革实验中，不断更新教育观念。在个人角色定位上：一要从单纯的教育者转变为教育的有心人。在教学过程中，置身于教学情境中，用研究者的眼光分析教学理论和实践问题，反思自己的行为，积累经验，探索教育的新理念；二是从书本知识的传授者转变为创造型教师，用自己的创造性言行潜移默化的感染学生，为他们提供宽松、愉快的创造氛围。在师生关系中的角色定位上：一要

从知识的灌输者转变为知识学习的引导者，是学生学习的支持者，克服困难的援助者；二要从知识和课堂上的权威转变为平等交流的伙伴，教学中建立师生、生生间相互交流的氛。在与课程关系中的角色定位上：从传统课程实施的执行者转变为新课程改革的建设者和开拓者，从单纯的知识传递转变为终身学习的形成，帮助孩子形成探究意识，使孩子能主动寻找和创造新的方法解决问题。 三、认真学习，努力实践，合作交流，充实专业知识，培养专业技能。随着我国经济和社会发展，未来教育发展的重点将更多的转向满足人们对高质量教育的要求。因此，我们要立足岗位，紧密结合工作实践，通过各种方式的学习和研究，不断提升自己的专业水平，积极参加继续教育学习，提高自己的思想政治觉悟和师德修养，更新和扩展专业知识，掌握现代教育理论和实践技能；掌握教育教学技能和现代教育技术。积极参与校本培训，要以问题为中心，以岗位为课堂，以实践为老师，在教育教学过程中，注重发现问题，解决问题和教育教学实践能力的发展，突出对课堂教学实际情境与自身教学经验的多视角、多层次的分析和反思，要以回顾学生的视角进行反思，以教师的视角对自己教学观念、行为、设计观念进行深刻的审视。学习《新课程教学设计》、《课程与教学论》《评价关与评价策略》、《多元评价促进低年级学生生成与发展的研究探索》、《如何当好班主任》等专业指导书籍，要通过孩子的眼睛来反思自己的教学，要通过同事间的“互听互评”活动，观察研究教学来反思，要通过撰写教学反思及经验总结等文章来提高自己的教学水平，要通过孩子家长对孩子的发展要求

2019年会计继续教育基础会计

下列经济业务中，会引起资产和所有者权益同时增加的是（）。 A.收到银行借款并存入银行 B.收到投资者投入的作为出资的原材料 C.以转账支票归还长期借款 D.提取盈余公积 正确答案：B 事业单位在期末应将财政补助收入和对应的财政补助支出进行结转，涉及的会计科目是（）。 A.非财政补助结转 B.财政补助结转 C.事业结余 D.财政补助结余 正确答案：B 下列各项中，应根据相关总账科目的余额直接在资产负债表中填列的是（）。 A.应付账款 B.固定资产 C.长期借款 D.短期借款 正确答案：D 会计机构负责人的任职资格不包括（）。 A.取得会计从业资格证书 B.具有从事会计工作5年以上的经历 C.具备一定的领导才能和组织能力 D.应熟悉国家财经法律、法规和规章制度 正确答案：B

2016 年1 月1 日，某企业开始自行研究开发一套软件，研究阶段发生支出30 万元，开发阶段发生支出125 万元。开发阶段的支出均满足资本化条件，4 月15 日，该软件开发成功并依法申请了专利。支付相关手续费1 万元，不考虑其他因素，该项无形资产的入账价值为（）万元。 A.126 B.155 C.125 D.156 正确答案：A 某项经济业务为万达公司收到东盛公司投入的全新设备一台，价值500万元。设备已投入使用，则贷方科目为（）。 A.实收资本 B.固定资产 C.资本公积 D.盈余公积 正确答案：A 企业通过现金清查发现库存现金短缺50元，无法查明原因，经批准后，应借记的会计科目是（）。 A.待处理财产损溢 B.营业外支出 C.其他应收款 D.管理费用 正确答案：D

某企业2015年度利润总额8万元，年末结账后资产总额22万元，负债总额8万元，资本公积金2万元，盈余公积1万元，未分配利润1万元，则实收资本为（）万元。 A.8 B.10 C.12 D.42 正确答案：B 某公司资产总额为25 万元，所有者权益总额为20 万元。以银行存款4 万元支付现金股利，并以银行存款2 万元购买设备（不考虑增值税）。则上述业务入账后该公司的负债总额为（）万元。 A.23 B.1 C.13 D.2 正确答案：B 全面清查是指对本企业的全部财产（货币资金、实物资产和往来款项等）进行的盘点和核对。其适用范围不包括（）。 A.企业撤销、合并、资产重组或改变隶属关系时 B.企业清产核资时 C.年终决算前 D.普通员工调离工作前 正确答案：D 下列不属于会计档案得是（）。

2020年教师继续教育学习计划

2020年教师继续教育学习计划 20xx年教师继续教育学习计划(一) 为了更好提高自身素质修养，提高自身能力，要努力学习教育教学理论知识及相关知识，用知识来武装自己。身为教师就必须不断学习,不断提高。为此，特拟定个人继续教育学习计划如下： 一、学习内容及思路 以《新课程：教师如何提升职业道德修养》、《教师课堂能力的培养与训练》、《多媒体课件制作与教学应用》、《有效教学知识建构型视野下的上课问题与对策》、《有效教学小学语文教学中的问题与对策》、《有效教学小学数学教学中的问题与对策》等教材为主要学习内容，结合以国培计划为抓手，以提升自我育德能力、创新精神、专业素养和实践能力为核心。树立以人为本、以学生为本的教育观念，增强服务于经济、服务于社会、服务于学生的意识。提高认识，更新教育观念。 二、学习形式及措施 (1)以自学为主，按时参加学校组织的集中培训。 (2)认真完成作业，作好学习笔记。 20xx年教师继续教育计划5篇工作计划(3)参加化学组学习：课标解读、教材研讨、观摩示范课。 (4)利用课余时间进行自学和互联网个人自主选择式学习，参与网友在教学理念和教学经验的讨论与学习。 (5)勇于实践，勇于开拓创新。

三、具体措施 1、积极参与校本培训，要以问题为中心，以岗位为课堂，以实践为老师认真学习，努力实践，合作交流，充实专业知识，培养专业技能。 2、按学校继续教育指南，积极参加学习规定的继续教育教材，在学习中认真做好学习笔记，完成培训教师布置的培训作业。 3、利用课余时间进行自学和互联网个人自主选择式学习。积极参与开展教学探究、解决教育教学中实践问题、总结教育教学经验。 4、积极参加学校及上级举办的各级各类培训和学习。 5、积极撰写教育教学论文、教育教学经验文章等。 在以后教育教学过程中，我会去注重发现问题，解决问题和教育教学实践能力的发展，突出对课堂教学实际情境与自身教学经验的多视角、多层次的分析和反思，树立新的人才观、质量观和自身职业观，不断学习，不断更新知识结构的视角进行反思，为全面实施素质教育而努力奋斗! 20xx年教师继续教育学习计划(二) 根据各级相应的培训计划及要求，结合本人的教育技术能力实际，特拟定本学期个人继续教育学习计划： 一、认真学习《标准》 通过观看配套光盘中的《中小学教师教育技术能力标准(试行)》和学习《培训教程》中的《教学人员考试大纲(初级)讨论试行稿》，掌握教育技术的基本概念、意义及作用，

2019年会计继续教育题目与答案

2019年会计继续教育题目及答案 选择课程 《企业会计准则第14号—收入》解读 税收新政下的费用报销 企业所得税法最新解读 企业会计准则第9号--职工薪酬（陈爱华） 合同管理实务概要 税会差异的会计学解读 财务制度体系搭建简析 一、单项选择题 1、某电信公司向客户推出捆绑计划，客户花4500元购买某牌子的一款手机，并约定通信服务合约期限为2年，每月保底套餐金额为98元（包括语音220分钟、流量1G），电信公司向客户赠送1200元话费，获赠话费按月平均返还，即每月返还赠费50元。单独销售手机的市场零售价为4000元。通信服务的单独售价为2352元，则企业可以一次性确认（）元销售商品收入。 A.3559 B.5652 C.3595 D.2093 正确答案：A 2、宏观维度是指（）。 A.财务工作的主要内容是什么 B.财务工作的核心分类是什么 C.财务工作的未来趋势是什么 D.财务工作的主要功能是什么 正确答案：B 3、下列说法错误的有（）。 A.对于附有销售退回条款的销售，企业应当在客户取得相关商品控制权时，按照因向客户转让商品而预期有权收取的对价金额确认收入 B.每一资产负债表日，企业应当重新估计未来销售退回情况，如有变化，应当作为会计估计变更进行会计处理 C.对于附有质量保证条款的销售，企业应当评估该质量保证是否在向客户保证所销售商品符合既定标准之外提供了一项单独的服务 D.即使客户能够选择单独购买质量保证的，该质量保证也不能构成单项履约义务 正确答案：D 4、不要式合同应以（）为合同成立地点。 A.完成法定形式的地点 B.完成约定形式的地点

C.承诺发生效力的地点 D.以上选项都不对 正确答案：C 5、在境内外同时上市的企业新准则的执行时间是（）。 A.2018年1月1日起 B.2020年1月1日起 C.2021年1月1日起 D.2022年1月1日起 正确答案：A 6、在判断客户是否已取得商品控制权时，企业应当考虑的迹象不包括下列的（）。 A.企业就该商品享有现时收款权利，即客户就该商品负有现时付款义务 B.企业已将该商品的法定所有权转移给客户，即客户已拥有该商品的法定所有权 C.企业已将该商品实物转移给客户，即客户已实物占有该商品 D.客户不接受该商品 正确答案：D 7、2010年6月24日，IASB和FASB联合发布了（）征求意见稿，提出了新的收入确认模式，统一了一般销售收入与建造合同的收入确认原则。 A.《与客户签订合同的收入确认》 B.《讨论稿：关于客户合同收入确认的初步意见》 C.《与客户之间的合同产生的收入》 D.《国际财务报告准则第15号——与客户之间的合同产生的收入》 正确答案：A 8、当职工后续年度的服务将导致其享有的设定受益计划福利水平显著高于以前年度时，企业应当按照（）将累计设定受益计划义务分摊确认于职工提供服务而导致企业第一次产生设定受益计划福利义务至职工提供服务不再导致该福利义务显著增加的期间。 A.平均年限法 B.年金法 C.直线法 D.现值法 正确答案：C 9、微观维度是指（）。 A.财务工作的主要内容是什么 B.财务工作的核心分类是什么 C.财务工作的未来趋势是什么 D.财务工作的主要功能是什么 正确答案：A 10、自（）起，纳税人通过增值税发票管理新系统开具增值税发票时，商品和服务税收分类编码对应的简称会自动显示并打印在发票票面“货物或应税劳务、服务名称”或“项目”

中小学教师继续教育远程培训-学习笔记

大理州中小学教师继续教育远程全员培训 ——学习笔记 第一讲爱国守法是师德修养的基础 热爱祖国体现一个人对自己祖国的深厚感情，反映了一人对祖国的依存关系，是调节个人与祖国（国家）之间关系的政治原则、法律规范，也是道德要求。热爱祖国是一种高尚的道德情感，是每一个人都应当自觉履行的责任和义务。 一、热爱祖国是教师献身教育的思想基础 热爱祖国是中华民族的优良传统和崇高的思想品德，是对社会主义的一种深厚感情和为社会主义事业无私奉献的精神。 1 、教师首先要树立爱国主义思想 一个教师首先要树立爱国主义思想，深刻的认识到自己的工作是和祖国的未来发展，国家的繁荣昌盛联系在一起的，自己的日常平凡的工作不是简单的上课、下课，批改作业，而是像陶行知那样把教育事业当作“一大事来”，为一大事来，做一大事去，有了这种认识，才能自觉担负起这份责任和接受这样一种重托。 2 、教师要树立为祖国教育而献身的崇高理想。 一位教师不仅要怀有对党、对祖国、对社会主义持有深沉的爱，还要把为祖国献身教育事业作为一生的目标和追求，树立为教育而献身的崇高理想。 一位教师只有认识到、体验到自己所从事的工作的崇高，意识到自己肩上担负着祖国和民族的未来，从而树立献身教育的坚定信念，才能做到言行一致，不论遇到什么困难，都处处为事业着想，呕心沥血，矢志不渝地为培养一代新人而默默奉献自己的一生。伟大的人民教育家陶行知为当代和后世树立了一个光辉典范。 案例：陶行知的教育追求 陶行知自觉选择教育专业，放弃政治专业，与其共和国实现之途径——教育救国、教育建国、教育治国的社会观念不无关系。他不想跻身政界，选择教育为自己的立命之所，安身之处。陶行知的理想是建立民主共和国，途径就是通过教育提高国民的素质。 二、热爱祖国使教师获得无穷的内驱力和创造力 跳蚤效应的启示道理很简单，跳蚤调节了自己跳的目标高度，而且适应了它，不再改变。很多人不敢去追求梦想，不是追不到，而是因为心里就默认了一个“高度”。这个“高度”常常使他们受限，看不到未来确切的努力方向。 爱国主义是一种精神支柱，是一种动力源泉。一个教师只有对祖国的爱，才能把个人的命运同国家前途和命运统一起来，才能充分认识到祖国的存在和发展是个人存在和发展的前提，祖国的命运和个人的命运有着血肉一般不可分割的关系。要充分认识到没有中国共产党，没有祖国，没

2019年会计人员继续教育培训考试及答案

2019年会计人员继续教育培训考试 一、单项选择题（本类题共25小题，每小题4分，共100分。单项选择题 (每小题备选答案中，只有一个符合题意的正确答案，请选择正确选项。） 1.管理会计应用指引的制定依据是（）。 A.关于全面推进管理会计体系建设的指导意见 B.管理会计基本指引 C.管理会计工具方法 D.管理会计案例库 A B C D 答案解析： 所有的管理会计应用指引都是根据《管理会计基本指引》制定的。 2.下列不属于成本管理应用环境内容的是（）。 A.内外部环境 B.建立健全成本管理的制度体系 C.建立健全成本基础信息记录及清查制度 D.建立较好的成本性态分析基础 A B C D 答案解析：成本管理的应用环境包括三个方面：（1）内外部环境。企业应根据其内外部环境选择适合的成本管理工具方法。（2）建立健全成本管理的制度体系。企业应建立健全成本管理的制度体系，一般包括费用审报制度、定额管理制度、责任成本制度等。（3）建立健全成本基础信息记录及清查制度。企业应建立健全成本相关原始记录，加强和完善成本数据的收集、记录、传递、汇总和整理工作，确保成本基础信息记录真实、完整；企业应加强存货的计量验收管理，建立存货的计量、验收、领退及清查制度；企业应充分利用现代信息技术，规范成本管理流程，提高成本管理的效率。 3.下列属于事中成本管理内容的是（）。 A.成本决策 B.成本计划 C.成本控制 D.成本核算 A B C D 答案解析：事中成本管理阶段，主要是对营运过程中发生的成本进行监督和控制，并根据实际情况对成本预算进行必要的修正，即成本控制步骤。 4.下列不属于事前成本管理阶段内容的是（）。 A.成本决策 B.成本计划 C.成本预测 D.成本核算 A B C D 答案解析：事前成本管理阶段，主要是对未来的成本水平及其发展趋势所进行的预测与规划，一般包括成本预测、成本决策和成本计划等步骤。 5.根据目标成本法的定义，目标成本法在以目标售价和目标利润为基础确定产品的目标成本时，是以（）为导向进行分析的。 A.成本 B.利润 C.市场 D.售价