2018-2019学年鲁教版九年级化学上册第2节 化石燃料的利用教案

第二节化石燃料及其利用

教学目标：1、知道化石燃料（煤、石油、天然气）是人类社会不可再生的重要自然资源，通过对煤和石油的综合利用的工业原理的了解，认识化学在解决人员资源问题中的作用，培养学生的资源意识。

2、了解化石燃料燃烧对环境的影响，培养学生的环境意识。

3、学会如何选择合适的燃料。

重点难点：化石燃料在生产、生活中的作用。选择合适燃料考虑的因素。

教学方法：创设问题情景、引导探究、归纳总结、迁移应用。

教学媒体选择：幻灯片实验操作

教学流程设计：

九年级化学 4.3《化石燃料及其利用》学案(无答案) 鲁教版

第三节化石燃料及其利用学案 教师寄语：老师相信你能做到，试试看。 学习目标： 1、知道化石燃料（煤、石油、天然气）是人类社会不可再生的重要自然资源。 2、知道石油炼制出的几种主要产品及其用途，通过对煤和石油综合利用的化学工业原理的了解，认识化学在解决人类资源问题中的作用，培养学生的资源意识。 3、了解化石燃料燃烧对环境的影响，培养学生的环境认识。 4、了解选择燃料要综合考虑的因素。 学习重点、难点： 学习目标2 预习导学： 请同学们阅读课本内容，先自己找一找，然后与同组的同学交流。 1、什么是化石燃料？它们是如何形成的？ 2、化石燃料的燃烧 根据化学理论和已有知识猜测化石燃料的主要组成元素？ ⑴因煤燃烧后生成CO2、SO2、H2O等，故煤中应含等元素。 ⑵因化石燃料是由古代生物演变而来的，故应含生物体中所有元素，C、H、O、N、S、Fe、Ca等。 ⑶化石燃料是掩埋于地下而形成的，则地壳中所含的元素都应含有，所以还可能有Si、Al 等元素。 同学们猜测的依据都是。建立在一定的科学根据上的猜想往往是推动科技发展的重要前提，指引我们深入地探究下去。 总结：化石燃料的主要成分是。 3、化石燃料在日常生活和生产中有哪些应用？ 阅读课本学习石油的分馏部分产品。与同组的同学交流一下。 4、化石燃料的用途十分广泛，但是随着它们的燃烧，也给我们带来了严重的环境污染。 由化石燃料的主要组成元素结合常识来推测燃烧产物及对环境的不利影响 ⑴能引起温室效应；

⑵能引起酸雨； ⑶它们不充分燃烧会产生污染大气； ⑷另外还有烟尘、固体废弃物、余热等造成的污染。 5、阅读课本资料完成下列问题。完成后与同组的同学交流一下。 化石燃料的综合利用 ⑴石油的综合利用 有人把石油称为“”。 ⑵煤的利用措施、、。 6、交流新能源的开发情况和开发的意义。 （提示：通过本课学习，我们知道了化石燃料用途广泛，既是重要的能源，也是重要的工业原料，所以，仅仅做燃料是对它们的一种浪费，而且会对环境造成严重的污染。我们要开发新能源来代替化石燃料，以解决能源危机和环境污染问题。） 学习过程： 一、追随老师的思路，展示自己的学习成果，记录课堂上有用的知识 有关酸雨和温室效应的危害展示四个讨论话题，与同组的同学共同参与到相关的社会问题的讨论中： 1、对减少CO2的污染提出建议。 2、对减少SO2的污染提出建议。 3、汽车将走进千家万户，如何防止汽车对大气的污染？ 4、常用民用燃料有煤气、天然气、液化石油气，你认为选择什么好?理由是什么？ 可任选话题参与小组和全班的讨论。 二、巩固练习 1、石油是—种重要能源，人类正面临着石油短缺、油价上涨的困惑。以下解决能源问题的方法不当的是（） A.砍伐树木作燃料 B.利用太阳能 C.利用风能 D.开发核能 2、天然气是重要的化石燃料，其主要成分是（） A、氧气 B、氮气 C、氢气 D、甲烷 3、2009年“世界环境日”的主题是：“团结起来应对气候变化”。下列认识不正确的是（） A.植树造林，严禁乱砍滥伐 B.在生产和生活中提倡使用节能技术和节能用具

第1课时 化学反应中的能量变化和化石燃料的利用(人教版化学九年级上册优质教案)

课题2 燃料的合理利用与开发 第1课时化学反应中的能量变化和化石燃料的利用 教学目标 1.了解化学反应中的能量变化，认识燃料充分燃烧的重要性。 2.知道石油、煤炼制出的几种主要产品及其用川途。 3.了解化石燃料是人类重要的自然资源:了解化石燃料的不可再生性。 教学重难点 认识化学反应中的能量变化 自主预习 阅读课本P136一P142有关“化学反应中的能量变化和化石燃料的利用”部分，并用彩笔把基本概念及重点知识做上记号。各小组交流讨论，提出预习疑问。 课堂教学 【课堂导入】 知识点1：化学反应中的能量变化 【提问】同学们思考:人们使用化石燃料，是利用他们的什么呢? 【回答】利用它们燃烧时产生的热量。 【设问】是不是只有通过燃料燃烧才能得到热量呢? 【演示实验】实验7一3 【设问】那么有没有反应是吸热的呢?教材中提到的碳和二氧化碳的反应就属于吸热反应.也是初中阶段涉及到的反应中典型的吸热反应。 【交流与讨论】学生分组进行讨论。 【小结】（1）化学变化在生成新物质的同时.还伴随着能量的变化，体现出来就是有的反应放热，有的吸热、有的热量变化不明显。 (2)燃料在生产生活中的作用见P136 【讨论】在生产生活中人类是如何利用化学反应产生的热量的?举例说明。 【提问】讨论如何使燃料充分燃烧? 【总结】使燃料充分燃烧应考虑:①要有足够的氧气。②燃料与空气要有足够大的接触面积。完成P137的讨论题。 知识点2:化石燃料 【复习引入】在上节的学习中，我们知道人类已有几十万年的利用燃烧的历史，燃料与我们的生活及发展有密切的关系。那么，燃烧所用的燃料有哪些呢? 要求同学们自学教材中有关化石燃料的资料。 【提问】回答化石燃料的种类、形成过程、特点、是否为可再生能源。 （1）煤和石油。 【课件连接】视频:《煤的成因、存在与开采》《石油的形成》。 【学生活动】观看视频.带着问题，自主学习。 (2)天然气。 【自主学习】阅读教材P139一p140 页“天然气”的相关内容解决如下问题: 【提问】天然气的主要成分是什么?它属于纯净物还是混合物? 【提问】沼气指什么?简单说说如何制沼气? 【交流与讨论】思考讨论，回答问题。

第二节-化石燃料的利用-教案教案资料

第二节化石燃料的利用教案

第二节化石燃料的利用教案二 教学目标： 1.知道化工燃料是重要的自然资源 2.了解化石燃料的燃烧对环境的影响，懂得选择对环境污染较小的燃料 3.认识化石燃料综合利用和开发新能源的重要意义。 教学重点：化石燃料的利用 教学难点：以化石燃料的利用为载体，培养学生对社会的关注意识。 教学过程：问题情景你知道哪些问题已成为全球性的问题？ 引入新课：化石燃料的利用 一、化石燃料 交流讨论：你对煤、石油、天然气了解多少？常见燃料的热值与价格：燃料热值J/kg 价格y/kg 原煤：2.1×107、0.4 原油：4.2×107、、1.5 天然气：3.9×107、2.8 煤气：1.56×107、1.5 液化气：4.7×107、4.0 柴草：1.7×107、0.3 。 交流讨论：从经济上看，选用哪一种燃料更合算？从节约资源、保护环境、使用方便、经济核算等因素综合考虑，今后应优先推广哪一种燃料？ 问题情景：化石燃料是不是取之不尽、用之不竭的？我国1998年化石燃料储量及年产量、探明储量、年产量石油32.7亿吨、 1.6亿吨天然气、13700亿立方米、217亿立方米煤、1145亿吨、12.4亿吨。 活动探究：按照现在的开采速度，你估算大约多少年后我国的石油、天然气、煤将被耗尽？ 交流讨论：我们该如何面对这个问题呢？ ①煤、石油、天然气分别属于哪一类物质？ ②根据提供的各物质的组成，请分析一下煤、石油燃烧的产物主要有哪些？谈谈用煤或石油直接作燃料有哪些有利与不利的因素？ 二、化石燃料的燃烧与环境污染 1．全球气候变化

2．热污染 3．大气污染 交流讨论：③如何提高煤、石油等燃料的利用率呢？ 阅读书本：P105-106 交流讨论：（1）煤的干馏（或炼焦）、石油的分馏分别属于什么变化？ （2）阅读材料，然后回答问题，煤气是一氧化碳的俗称，通常情况下，它是一种没有颜色、没有气味的气体。为了防止煤气中毒，常在煤气里加一些有强烈刺激性气味的气体——硫醚。当煤气泄漏时，人们可闻“臭”味而察觉到煤气泄漏，以便及时采取措施。 1L一氧化碳的质量约为1.25g，密度跟空气接近。一氧化碳燃烧会产生二氧化碳。一氧化碳还可跟赤铁矿中的三氧化二铁在高温时发生反应。 问：①请找出一氧化碳的物理性质 ②请找出一氧化碳的化学性质 ③你认为在实验室中应该用什么方法收集一氧化碳？为什么？ 总结：你认为我们可以采取哪些措施尽可能地解决能源紧缺的问题？ 三、化石燃料的综合利用 1、煤的炼焦过程及其产品的使用。 2、石油的分馏以及产品的使用 总结：煤、石油和天然气等化石燃料在地球的蕴藏量是有限的。另外，煤、石油和天然气都是重要的化工原料，仅仅用作燃料，是对资源的一种浪费。因此，我们要提倡节约使用煤、石油和天然气等化石燃料，同时要加强化石燃料的综合利用。 教学反思：如下， 这节课的主要内容是对煤、石油、天然气三大化石燃料的利用。课前布置学生对当地使用的燃料进行调查并写出调查报告，课的开始以问题引入：“化石就是石头吗？你见过化石吗？”学生讨论、交流，借多媒体解释化石燃料的意义。使学生了解合理利用化石燃料的重要意义，加强对环境的保护。本节课可以说基本达到了新课程标准要求的目标：能充分利用各种社会资源如图书、网络、报刊等，深入挖掘教材，根据本地、本校的实际情况合理地使用教材，又能联系学生的生活实际，在实践中促进学生能力的提高，课堂上学生积极发言，课堂气氛活而有序，体现学生合作学习、探究学习。 不足之处：学生写的调查报告不深入，有些没有价值，而且班里水平不太齐。交流时有的同学不太条理。重复多浪费了时间。

鲁教版五四制初三化学知识点提纲

鲁教版五四制初三化学知 识点提纲 The final edition was revised on December 14th, 2020.

初三化学考点 第一单元步入化学的殿堂（1-10分） 考点一化学学科认识 1、化学的概念 2、化学研究的范畴 3、化学的作用 考点二物理变化与化学变化(高频) 类型：概念、伴随现象、微观变化、关键词（形态变化、物态变化、实验操作现象、工业生产类） 考点三体验化学探究 1、科学探究基本环节 2、常用的科学方法：观察、猜想等 考点四常见仪器的识别、用途及注意事项（高频） 1、反应容器：可直接加热仪器、间接加热仪器。 2、加热仪器：酒精灯、酒精喷灯。 3、计量仪器 4、固定和支持的仪器 5、分离物质的仪器 6、其他仪器 考点五基本实验操作 1、药品的取用：药品存放、化学药品的使用原则、固体药品的取用（高 频）、液体药品的取用。 2、物质的加热：酒精灯给试管里的液体加热（6年11考）、酒精灯给试管 里的固体加热（6年4考）、加热注意事项。 3、过滤：原理、作用、所需玻璃仪器、装置及操作要点。

4、检查装置的气密性：手握法、注水法。 5、仪器的连接 6、仪器的洗涤 考点六实验室意外事故处理方法 考点七常见化学品标识 第二单元探秘水世界（1-8分） 考点一分子及分子运动（高频） 1、分子：定义、分子的性质、分子运动现象的探究。 2、水的三态变化：本质、微观解释。 3、水的天然循环 考点二天然水的人工净化 1、水资源的现状 2、净化天然水（高频）：沉降、过滤、吸附、蒸馏。（过滤见一单元考 点） 3、自来水生产过程 4、简易净化器：对填充物的作用认识。 5、硬水和软水：概念、区分方法、硬水的软化 考点三水分子的变化 1、水的分解：实验观察：实验装置、实验原理、实验现象、气体的检验以 及产物的判断、实验结论、误差分析、注意事项、实验结论的推广（分）2、水的合成：氢气在空气中燃烧、检查装置 考点四物质的性质和用途（高频） 1、物理性质、化学性质：概念、内容、用途、性质和用途的关系。 考点五混合物与纯净物 概念、宏观区别、微观区别、判断方法、联系。 考点六化合反应与分解反应 反应类型的概念、表达式、举例、特征。 三单元物质构成的奥秘

选修6第2章第2节非可再生资源的利用与保护学案

选修6第2章第2节非可再生资源的利用与保护学案 课前温故知新 【课标要求】 1、举例说明非可再生资源耗竭对人类活动的影响，并说出人类采取的相应措施。 2、根据有关资料，说出非可再生资源开发过程中应采取的环境保护措施。 【学习目标】 1.理解非可再生资源耗竭对人类活动的影响及人类采取的应对措施。 2.根据有关资料，分析非可再生资源开发过程中应采取的环境保护措施。 【学习重点】 1.非可再生资源的耗竭与应对措施。 2.煤炭资源的利用和环境保护。 【学习难点】 非可再生资源的利用保护应对措施，涉及技术性、生产性和社会性等。 【自主学习】 一、石油资源耗竭与应对措施 1．石油资源潜在危机分析 （1）能源矿产：主要包括石油、__________、天然气和__________等。 （2）石油资源的潜在危机 （1）表现：石油供应出现__________，石油价格__________。 （2）原因： 2．石油危机应对措施 （1）方针：在__________中保护，在__________中开发。 （2）措施： 二、采矿过程中的环境保护 1．采矿活动类型：分为__________和__________两种。 2．地下开采中的环境保护 （1）产生的环境问题：地下采空区以上岩层变形、移动乃至被破坏，继而引起断裂、__________，甚至地表整体下沉。 （2）措施：用碎石、沙、__________等回填采空区。 3．露天开采中的环境保护 （1）产生的环境问题：占用大量土地，并造成__________。 （2）措施：开掘时保护好__________，或用城市淤泥回填矿区，进行__________和再种植等。 三、煤炭资源利用的环境保护措施 1．环境问题：煤炭燃烧释放CO2和SO2，以及__________等。 2．保护措施 （1）优化用煤结构，增加其用于__________、__________等二次能源生产的数量。

燃料及其利用-教案新人教版

第七单元燃料及其利用教案(新人教版) 第七单元课题一燃烧与灭火 教学目标： 1、知识与技能 1）认识燃烧的条件和灭火的原理 2）了解易燃物和易爆物的安全知识 2、过程与方法 1）学习运用比较、观察、实验等方法获取知识 2）学习运用主动探究的方法，设计实验 3）学习运用归纳、概括等方法对获取的信息进行加工。 3、情感态度与价值观 1）利用化学知识解释生活问题，使学生对化学保持强烈的好奇心和探究欲。 2）增强日常生活中的防范灾害的意识，并注意采取安全措施。 教学重点： 认识燃烧的条件和灭火的原理，了解易燃物和易爆物的安全知识 教学难点： 培养学生提出问题、分析问题和解决问题的能力，培养学生进行知识迁移的能力。 教学方法： 实验探究多媒体 课时：二课时 第一课时： 教学过程： 1、情景导入 展示：各类图片体现燃烧与我们社会和生活的联系 展示：各类火灾的照片体现火灾带给人们的灾害 2、讲授新课 一、燃烧（板书） 设问：燃烧需要什么条件呢？

探究：燃烧的条件 思考1：烧杯上的白磷燃烧而红磷 不燃烧的现象，说燃烧需要 什么条件？ 回答：白磷的着火点很低，只有40℃ 。C， 因此，烧杯上的白磷能被大烧杯中的热水加热到着火点的温度；而红磷的着火点在200 。C以上；仅靠热水的温度很难达到的。通过对比，说明燃烧需要达到着火点的温度 思考2：烧杯上的白磷燃烧而热水中的白磷不燃烧，说明燃烧还需要什么条件？ 回答：热水可以使白磷达到着火点温度，但水中的白磷并不燃烧，、这是因为水隔绝了空气，说明燃烧还需要有氧气存在。 思考3：如果向水中的白磷通入氧气那又会怎样？ 回 答：水中的白磷燃烧起来了 思考4：原来热水中不燃烧的白磷，在通入氧气后燃烧的事实，再次说明燃烧需要什么条件 小结：燃烧确实需要氧气。 通过以上实验总结： 1、可燃物与氧气发生的一种发光、发热的剧烈的氧化反应叫做燃烧

初中化学教材目录(鲁教版五四制)

初中化学教材目录(鲁教版五四制) 八年级化学教材 第一单元步入化学殿堂 第一节化学真奇妙 第二节体验化学探究 到实验室去：化学实验基本技能训练（一） 到图书馆去：你好，化学！ 第二单元探秘水世界 第一节运动的水分子 第二节自然界中的水 第三节水分子的变化 到实验室去：化学实验基本技能训练（二） 到图书馆去：卡文迪什的发现 第三单元物质构成的奥秘 第一节原子的构成 第二节元素 第三节物质构成的表示 到图书馆去：化学自有深意 第四单元我们周围的空气 第一节空气的成分 第二节氧气 到实验室去：氧气的实验室制取与性质 到图书馆去：点燃化学革命火种的勇气 第五单元定量研究化学反应 第一节化学反应中的质量守恒 第二节化学反应的表示 第三节化学反应中的有关计算 到实验室去：探究燃烧的条件 到图书馆去：用天平秤出来的伟大定律 第六单元燃料与燃烧 第一节燃烧与灭火 第二节化石燃料的利用 第三节大自然中的二氧化碳 到实验室去：二氧化碳的实验室制取与性质 到图书馆去：地球越来越热问题越来越烫手

九年级化学教材第一单元溶液 第一节溶液的形成 第二节溶液组成的定量表示 到实验室去：配置一定溶质质量分数的溶液 到图书馆去：无处不在的溶液 第二单元常见的酸和碱 第一节酸及其性质 第二节碱及其性质 第三节溶液的酸碱性 到实验室去：探究酸和碱的化学性质 到图书馆去：分子变成离子 第三单元海水中的化学 第一节海洋化学资源 第二节海水晒盐 第三节海水制碱 到实验室去：粗盐中难溶性杂质的去除 到图书馆去：深藏海底的天火 第四单元金属 第一节常见的金属材料 第二节金属的化学性质 第三节钢铁的锈蚀与防护 到实验室去：研究金属的性质 到图书馆去：有锂走遍天下 第五单元化学与健康 第一节十五中的有机物 第二节化学元素与人体健康 第三节远离有毒物质 到图书馆去：阿斯巴甜之苦 第六单元化学与社会发展 第一节化学与能源开发 第二节化学与材料研制 第三节化学与农业生产 第四节化学与环境保护 到图书馆去：合成我们的未来

高中化学主题4化石燃料石油和煤的综合利用课题煤的综合利用学案选修

课题3 煤的综合利用 1．了解我国丰富的煤资源及其在地理上的分布，培养对祖国大好河山的热爱。 2．知道使煤成为清洁能源的新技术。(重点) 3．了解通过一定的化学加工技术可以把煤转化成燃油。掌握煤加工成燃油的方法。(难点) 4．知道煤也是重要的化工原料。 5．理解煤的综合利用在我国经济和社会可持续发展中的地位和重要作用。(重难点) 使煤成为更洁净的能源 1. (1)洗选技术 目的：通过物理方法和表面化学方法将原煤中的可燃物和非可燃物(灰分)进行分离，使灰分和硫的含量降低。 (2)型煤技术 目的：通过煤的成型加工，将粉煤变成块状型煤提高燃烧效率。 (3)水煤浆技术 目的：将煤粉、水和少量化学添加剂，经过特定的工艺流程加工成水煤浆液体。 特点：燃烧时火焰中心温度低、燃烧效率高、二氧化硫及氮氧化物排放量少。 2．煤的转化技术 (1)煤的气化 目的：在适宜条件下将煤转化为气体燃料，用于生产民用、工业用燃料气和合成气。 煤气的成分：CO和H2。 (2)煤的液化 直接液化：把煤直接通过高压加氢制成液体燃料。 间接液化：将煤首先经过气化制得合成气，合成气再经化学催化合成转化为烃类化合物。 3．洁净煤发电技术 (1)常规煤粉发电机组加烟气污染物控制技术：主要是在常规燃煤发电机组中增加烟气净化设备，通过烟气脱硫、去氮氧化物和除尘，达到降低SO2、NO x和烟尘排放的目的。

(2)流化床燃烧技术：煤与空气的接触面积增加，提高煤的燃烧效率。 (3) 整体煤气化联合循环发电技术的特点：效率高、污染物排放量低。 1．降低煤的灰分和含硫量的目的是什么？ 【提示】 减少燃煤时烟尘和SO 2 的排放，防止大气污染。 把煤加工成燃油 1.氢化法：经高温催化，加氢解聚反应，脱去硫、氮、氧等成分，形成固—液混合物。 2．气化—液化法：先将煤转化为H 2、CO 等气体，再催化为液态物质，主要反应有： n CO ＋2n H 2――→催化剂 (CH 2)n ＋n H 2O 2n CO ＋n H 2――→催化剂(CH 2)n ＋n CO 2 2．为什么煤可以转化为燃油？ 【提示】 煤和石油都是主要由碳和氢元素组成的物质，其本质区别是氢原子数与碳原子数的比值不同，把煤加工成油，就是通过化学反应把煤所含的碳氢化合物转化成汽油、柴油等燃油的过程。 从煤中获得的化学产品 1.煤的干馏：把煤在隔绝空气的条件下加强热，使煤中有机物质分解的过程，属于化学变化。 2．干馏产品 产 品 ?? ??????? 气态：焦炉煤气H 2、CH 4、C 2H 4、CO 等 液态??????? 粗氨水：最终产品形式为 NH 4 2 SO 4 、NH 4 3 PO 4 或浓氨水 煤焦油分馏????? ――→170 ℃以下 苯、甲苯、二甲苯 ――→230 ℃以上酚类、萘 ――→230 ℃以上蒽等稠环芳烃 ――→残渣沥青固态——焦炭：用途高炉炼铁、制水煤气

九年级化学七单元《燃料及其利用》教学设计及反思

九年级化学七单元《燃料及其利用》教学设计及反思 一、教学设计思路 在课程标准理念的指导下，切实提高课堂的实效性，以达到事半功倍的效果。提高课堂的实效性，就必须把学习的主动权交给学生，在设计中也应以学生所求、所需为基本的出发点和落脚点，以学生研读、质疑、思悟为主体，以教师启发、辨析、点拨为主导，培养学生的综合思维能力。 二、教材分析 “燃料及其利用”是人教版九年级第七单元的教学内容。 本单元共2个课题：燃烧和灭火；燃料的合理利用与开发。 其中1课题是重点，也是难点，并且配有大量的实验来解决重点和难点。本单元从多见的燃烧现象入手，介绍燃烧的条件和灭火原理以及一些安全知识。利用燃烧反应的实例很多，而生活中利用最多的是燃料的燃烧，所以，在介绍燃烧等知识之后，又介绍了燃料及其用途，以及使用燃料对环境的影响等。并用所学知识去解决生活中的实际问题，体现了新课程改革的理论联系实践的科学理念。 三、学情分析 本单元在内容的安排上注意从学生的亲身体验出发，选 择学生熟悉和生活中多见的知识和现象，并配合图像，增强学生对知识的感受；同时，注意通过与探究、调查研究、讨论和实验等形式，培养学生的创新精神和实践能力。教材中还合适的编入与社会发展、新科技等相关的资料，以开阔学生的眼界。 四、教学目标 知识与技能：1、认识燃烧的条件和灭火的原理，了解易燃物和易爆物的安全知识。

2、知道化石燃料是人类严重的自然资源，对人类生活起着严重作用；同时了解化石燃料的不可再生性，认识合理开采和节约使用化石燃料的严重性。了解化学反应中的能量变化，认识燃料充分燃烧的严重性。 3、了解化石燃料燃烧对环境的影响，认识使用和开发纯洁燃料及各种能源的严重性。 过程和方法：1、通过活动与探究，学习对获得的事实进行分析得出结论的科学方法； 2、从化石燃料的元素组成及其变化角度，分析化石燃料燃烧在使用过程中对环境的污染； 3、通过对燃料的选用和化石燃料综合利用的学习，培养比较、分类、归纳、概括等信息加工能力。 情感态度与价值观：1、通过引导学生自主研究，学习对现象，事实进行分析得出结论的科学方法，认识燃烧的条 件；认识灭火的基本原理；掌握灭火的常用措施；了解多见易燃物和易爆物的安全知识；增强安全意识； 2、以化石燃料的利用为载体，体会化学与社会发展的关系，感受化学对改善生活和促进社会发展的积极作用； 3、体会化石燃料的宝贵性和开发新能源的严重性，树立节约能源和保护环境的意识。 五、重点：燃烧的条件和灭火的原理；认识使用和开发纯洁能源及各种能源的严重性。 六、难点：燃烧的条件和灭火的原理。 七、教学方法：实验、归纳、练习设计相结合。 八、教学过程： 课题1燃烧和灭火

九年级化学 4.3 化石燃料的利用教案 沪教版

第三节化石燃料的利用 一、教学目标 1、知识与技能 通过阅读教材、课外书籍，或上网浏览资料，知道化石燃料是重要的自然资源，对人类生活起着重要作用，同时，了解化石燃料的不可再生性，认识合理开采和节约使用化石燃料的重要性。 2．过程与方法 通过分析生活中的事例，让学生体会知识运用的过程 3．情感态度价值观 了解化石燃料的综合利用的必要性以及开发新能源的重要意义。 二、教学重点难点 了解那些属于化石燃料，化石燃料与污染的关系，合理利用资源 三、教学方法 讲授法 四、教具 制作好的幻灯片。 五、教学过程： 【引入新课】人类从事各种活动都离不开动力和热量，你知道生活中热量的主要来源是什么？说一说你知道的哪些物质可以做燃料？ 【学生活动】学生举例，老师评析 【启发引导】你知道它们的来源吗？ 【老师活动】分别讲解，自然存在的人类可以直接利用的能源，煤(coal)、石油(petroleum)和天然气(natural gas)等是世界上最重要的三种化石燃料。 1．煤，也叫煤炭，是世界上最古老的化石燃料之一，被称为“工业的粮食”。 2．石油被人们誉为“工业的血液”。石油不仅是重要的化石燃料，还是宝贵的工业原料。3．天然气一般是指在地下形成的可燃性气体。天然气主要成分是甲烷。 一、化石燃料 【学生活动】阅读教材，了解它们的形成。 【过渡讲解】我国是世界上用煤最早、开采石油、天然气最早的国家。早在六七千年前的新石器时代，我国就开始用煤作燃料。下面让我们重点了解煤、石油、天然气的资源与分布情况。 【展示】幻灯片展示：我国使用化石燃料的历史；煤、石油和天然气的形成过程。 【学生活动】阅读P104页，了解“西气东输”工程，是将_________从________送至 __________，输气管道全长4200多千米，横跨________个省、市、自治区。“西气东输”

初中化学_【课堂实录】化石燃料的利用教学设计学情分析教材分析课后反思

《化石燃料的利用》教学设计 【设计思想】 《化石燃料的利用》是鲁教版初三化学第六单元第二节，是“化学与社会发展”主题下的一节重要内容，也是体现化学学科及其价值的重要内容之一。化石燃料是生产和生活中常用的燃料，应当说，学生对煤、石油、天然气以及有关燃料方面的知识并不陌生，他们不仅在日常生活中能亲自观察煤、天然气等燃料的燃烧，而且在生物和地理等学科的学习中已多次接触过与化石燃料有关的内容，另外，还能经常从电视、广播、报刊等媒体中获得化石燃料的有关信息和知识。本节课教学的主要思路如下：一是通过广泛联系生产、生活和社会实际，创设生动活泼的教学情境，激发学生的学习兴趣；二是通过动画模拟、视频播放、图片及图表展示等，丰富教学内容的呈现方式，激发学生的参与热情；三是通过社会调查、资料查阅、阅读课本、交流讨论等，丰富教学活动的内容和形式，强化学生的体验和感悟。总之，本节课教学的宗旨是既保证学生有实实在在的学科收获，又力求增强学生的社会责任感和使命感。 【内容分析】 本节课的教学内容主要有：一是化石燃料与环境污染，包括化石燃料对环境的影响及其燃料的选用和新能源的开发；三是化石燃料的综合利用，包括化石燃料作为能源的加工方式以及作为化工原料的重要应用等。该教学内容的特点是：学科知识难度不大，但综合性较强，其中有关化石燃料的形成过程、不同化石燃料的热值大小分别涉及到生物、地理等多学科知识，而化石燃料的燃烧与污染物的产生、煤的干馏、石油的分馏以及化石燃料的精加工等则涉及了化学学科中不同方面的知识。同时课本对相关知识的介绍相对简单，因此，在教学中，一方面，应防止教学内容科普化和教学形式简单化的倾向，要重视学科联系，加强不同学科间以及化学学科内知识的有机融合和相互渗透，要引导学生从化学视角认识和研究化石燃料的利用，使学生在学习和应用化学知识和方法的同时，深刻体会学习化学的意义和价值，另一方面，采用拓展延伸资料的方式给学生适当补充一些相关知识但应防止教学内容的扩大化，既要避免脱离教学目标，补充、堆砌过多的学习材料，又要避免随意拔高学习要求，对学习内容作过深的拓展。 【教育价值分析】 通过本节的教学主要从化石燃料利用的目的、依据、方式等角度帮助学生整理本节的大思路，，而不是简单的常识性介绍。本节课的主要目的是让学生明确自然界中的各种混合物

《化石燃料的利用》教学设计

《化石燃料的利用》教学设计 务川自治县黄都中学宋斌 【设计思想】 《化石燃料的利用》是“化学与社会发展”主题下的一节重要内容，也是体现化学学科及其价值的重要内容之一。化石燃料是生产和生活中常用的燃料，应当说，学生对煤、石油、天然气以及有关燃料方面的知识并不陌生，他们不仅在日常生活中能亲自观察煤、天然气等燃料的燃烧，而且在生物、物理和地理等学科的学习中已多次接触过与化石燃料有关的内容，另外，还能经常从电视、广播、报刊等媒体中获得化石燃料的有关信息和知识。本节课教学的主要思路如下：一是通过广泛联系生产、生活和社会实际，创设生动活泼的教学情境，激发学生的学习兴趣；二是通过动画模拟、视频播放、图片及图表展示等，丰富教学内容的呈现方式，激发学生的参与热情；三是通过社会调查、资料查阅、阅读课本、交流讨论等，丰富教学活动的内容和形式，强化学生的体验和感悟。总之，本节课教学的宗旨是既保证学生有实实在在的学科收获，又力求增强学生的社会责任感和使命感。 【内容分析】 本节课的教学内容主要有：一是化石燃料，包括化石燃料的形成以及化在石燃料我国的主要分布情况；二是化石燃料与环境污染，包括化石燃料对环境的影响及其燃料的选用和新能源的开发；三是化石燃料的综合利用，包括化石燃料作为能源的加工方式以及作为化工原料的重要应用等。该教学内容的特点是：学科知识难度不大，但综合性较强，其中有关化石燃料的形成过程、我国使用化石燃料的悠久历史、化石燃料在我国的主要分布状况、不同化石燃料的热值大小分别涉及到生物、历史、地理、物理等多学科知识，而化石燃料的燃烧与污染物的产生、煤的干馏、石油的分馏以及化石燃料的精加工等则涉及了化学学科中不同方面的知识。因此，在教学中，一方面，应防止教学内容科普化和教学形式简单化的倾向，要重视学科联系，加强不同学科间以及化学学科内知识的有机融合和相互渗透，要引导学生从化学视角认识和研究化石燃料的利用，使学生在学习和应用化学知识和方法的同时，深刻体会学习化学的意义和价值，另一方面，应防止教学内容的扩大化，既要避免脱离教学目标，补充、堆砌过多的学习材料，又要避免随意拔高学习要求，对学习内容作过深的拓展。 【目标分析】 1．知识与技能 （1）知道煤、石油和天然气是重要的化石燃料，是宝贵的自然资源； （2）了解化石燃料燃烧对环境的污染，懂得选择对环境污染较小的燃料； （3）认识化石燃料的综合利用和可开发利用的新能源。 2．过程与方法 （1)从化石燃料的元素组成及其变化角度，分析化石燃料燃烧在使用过程中对环境的污染； （2）通过对燃料的选用和化石燃料综合利用的学习，培养比较、分类、归纳、概括等信息加工能力。 3．情感态度与价值观

第二节化石燃料的利用教案

第二节化石燃料的利用教案 学习目标知识与技能 1.知道化石燃料（煤、石油、天然气）是不可再生资源； 2.对化石燃料的类型作常识性的了解； 3.了解化石燃料对环境的影响，学会合理选择化石燃料； 4.了解化石燃料的综合利用，培养学生的观察和思考能力。 过程与方法 1.了解各类化石燃料的来源和目前的主要应用，培养学生的资源意识； 2.培养学生的全球观，可持续发展观，树立环保意识； 情感态度与价值观 1.引导学生进行社会调查，了解我国化石资源分布情况，培养学生的爱国主义思想； 2.了解石油的分馏和煤的干馏等，让学生知道一些化工生产常识。 相关知识1.可再生资源和不可再生资源； 2.化石燃料的使用历史； 3.新能源的开发和利用。 重点化石燃料的类型；化石燃料的燃烧及其对空气造成的污染的原因 难点 化石燃料产生的主要空气污染物；如何选择合适的化石燃料 方法、技巧 与规律小结 常见的空气污染物：CO、SO2、氮的氧化物和可吸入颗粒物； 板书设计 第二节化石燃料及其利用 一、化石燃料的燃烧 1.化石燃料的类型 2.化石燃料与空气污染 3.化石燃料的合理选择 二、化石燃料的综合利用 1.石油及其分馏 2.煤的综合利用（气化、液化和焦化） *三、新能源的开发和利用

教学过程 知识点教师活动学生活动 一、化石燃料的燃烧 1.化石燃料的类型 2.化石燃料与空气污染 3. 化石燃料的合理选择 二、化石燃料的综合利用 1. 1.石油及其分馏 2.煤的综合利用（气化、液化和焦化） *三、新能源的开发和利用 第二节化石燃料及其利用 化石燃料是远古时代的动植物和其他生物的 遗体堆积起来埋入地下，经过几亿年的作用 形成的不可再生资源。主要有煤、石油、天 然气等。 化石燃料主要是碳氢化合物，燃烧产生CO2 和H2O，同时释放光能和热能，为人类服务。 但是其中还含有硫、氮等元素，燃烧产生SO2 和氮的氧化物污染大气。 选择燃料要综合考虑各种因素：释放热量、 产品价格、造成污染、使用安全等。 石油被称为“黑色黄金”的原因。 石油分馏的产物：石油气、汽油、煤油、柴 油、润滑油、重油、沥青等。 煤的气化产物：CO、CH4、H2等。 煤的焦化产物：焦炭、煤焦油、焦炉气。 煤的液化最终得到和石油产品相近的燃料 油。 新能源一般是可再生资源，如氢能源、水力、 风力、地热、潮汐能等。 小结： 1.化石燃料的燃烧和污染； 2.化石燃料的综合利用； 3.新能源的开发和利用。 列举生活中常用的燃料；自学化石燃料的定义 化石燃料的来源。 知道不可再生资源是一次性的，不加节制的 采，会对人类的可持续发展带来严重后果。 分析课本图片，联系生活，列举化石燃料的重要 同时带来的严重污染。 结合图片学会如何综合考虑选择燃料。P102活动 在线测试 结合图片，联系生活，了解石油在工业中的重 化学的奇妙。 知道开发新能源对人类可持续发展的重大意义 挑战自我 信息冲浪：利用互联网、图书馆等了解有关化 的综合利用和新能源的开发利用情况。

最新鲁教版(五四制)九年级化学(全套)精品教案汇总

（共33套127页）最新鲁教版（五四制）九年级化 学（全册）精品教案汇总 课题第一节溶液的形成 课型：新授来源：

教学目标知识目标 （1）认识溶解现象，知道溶液、溶质、溶剂的概念。 （2）知道一些常见的乳化现象。 能力目标 （1）学习科学研究和科学实验的方法，观察、记录、分析实验现象。（2）采取对比的方法认识对相同问题不同的解决方法。 情感、态度、价值观目标： （1）增强学习化学的兴趣。 （2）树立勇于创新的精神。 教学重难点重点: 1、建立溶液的概念。 2、认识溶液、溶质、溶剂三者的关系。难点： 1、从微观上认识溶液。 2、理解溶质、溶剂的辨证关系。 教学方法 情景教学法、发现教学法、交流讨论教学法，教师突出活动的组织设计与方法引导，为学生搭建参与和交流的平台。 教具多媒体 板书设计 第一节溶液的形成 一、溶解的过程 1、溶液的定义 2、特点 二、乳化现象 1、定义 2、特点 三、饱和溶液与不饱和溶液 1、定义 2、特点 过程教师活动学生活动设计意图 课前活动 情景创设：生活中的纯净水 是属于纯净物还是混合物？ 海水、河水、湖水以及矿泉 水呢？ 同桌的同学间互相讨论与 交流，然后回答问题。 激发学生学习 兴趣。

活动探究，学习新知探究思考：蔗糖与氯化钠两种物 质形成溶液后有什么区别与联 系？区别：蔗糖在水中是以分 子形式存在（C11H22O11）， 而氯化钠则是以离子形式存 在（Na+、Cl-）。联系：两种 溶液只要水分不被蒸发，温度不 发生变化，蔗糖或氯化钠与水 不会分离，取出其中任意一部分 进行比较，它们的组成完全相 同。 1、定义：一种或几种物质分散 到另一种物质里，形成均一 的、稳定的混合物。讨论：纯 净水是否是溶液？早上清新的 空气是否是溶液？合金是不是 溶液？溶液都是无色吗？ 练习： 2、溶液的宏观特征： （1）均一性 （2）稳定性 练习 1：烧杯中有100毫升NaCl溶 液，请比较A处和B处密度的大 小( ) 3、溶液的组成：溶剂与溶质 能溶解其它物质的物质叫溶剂， 被溶解的物质叫溶质。 m（液）= m（溶剂）+m（溶 质） 练习：1、将10g蔗糖溶于100g 水中，完全溶解后形成溶液的 质量是2、将50g食盐溶于100g 水中，经过搅拌、静止、过滤， 1、把少量下列物质分别放 到水中，充分搅拌，可以得 到溶液是的 （） A、食 盐B、面粉 C、植物油 D、石灰石 2、以下饮料和食品中，属 于溶液是 （） A、豆浆 B、果酱 C、矿泉水 D、蔗糖水 听讲 吸引学生的注 意力,激发学生 的学习兴 趣。 利用学生的已 有经验制造认 知冲突，引发学 生的思 考 利用图片和学 生已有的经验、 知识，帮助学 生建立正确的 认 识 \

九年级化学化石燃料的利用教学反思

九年级化学化石燃料的利用教学反思 xx九年级化学的教师们对于化石燃料的利用的教学中要从一次次教学反思中认识自己的浅层表现,挖掘其内在的知识漏洞,接下来是我为大家带来的关于，希望会给大家带来帮助。一从整体上看，本节课基本上达到了新课程标准要求的预期目标，即：充分利用各种社会资源，挖掘教材，发展教材，根据本地、本校的实际情况，创造性地使用新教材，在人类文化背景下构建知识体系，使科学教育与人文教育交相辉映，在实践中促进学生发展。课堂活而有序，活而有效，教师起着组织者、引导者、合作者等作用。本节课教学过程中，不仅采用了独立、小组或团体的形式，通过观察、记录和分析、反思，评价学生在活动中的表现和活动成果;更在学习结束后，自我反思探究过程的活动表现，对自己的参与意识、合作精神、实验操作能力、探究能力、分析问题的思路、知识的理解和认知水平以及表达交流技能等方面是否在原有基础上得到了尽可能大的进步与发展，进行了全方位的自我评价，以达到学生自我激励发展的目的。同学们在交流过程中，在认识燃料完全燃烧的重要性，了解使用沼气、液化石油气、煤气和煤等燃料对环境的影响等方面所获得的知识是我所不能估量的;在查阅资料、社会调查等能力的培养上，也有不同程度的收获;通过课堂上同学们参与的积极性、热切的表情，我感到他们更喜欢化学了。在探究实践中，学生不仅学会了如何学习，而且意识到了合作学习的重要性及作为一个公民应具备的责任感和使命感。通过这次活动，他们

了解到了许多平时关注不够的问题，得到了家长、朋友、同学的帮助，体现了集体的智慧、合作的愉快，尝到了成功的滋味。另一方面，老师为他们提供了一个充分展示自我能力的舞台，使他们的语言交流能力也得到了发展，学习的兴趣随之增加，对生活和自然界的化学现象的好奇和探究欲得到了保持和增强。不足之处：一部分学生还不会深入地研究问题，只是表面上从书上或网上找一些资料抄写下来，没有进行深入地思考和分析。但有一部分学生能比较深入地研究某一方面的问题，提出自己的见解，达到了预期的目的。由此可见，在探究能力上，班内学生的水平程度还不一致，多组织一些这样的活动，对培养学生独立研究问题的能力是很有必要的。另外，就目前的实际情况来看，有部分同学对这些研究性的问题还不是很感兴趣，认为这是在耽误时间，因此参加的积极性不高。还有的同学资料来源范围不尽相同。二上周我在组里开了一节公开课《化石燃料的利用》。这节课的主要内容是对煤、石油、天然气三大化石燃料的利用。本节课没有什么难点和重点，主要是要求学生了解一些生活常识。于是我决定在九11班上这节课，希望能给他们一些鼓励，也让他们知道老师挺重视他们的。课的开始以问题引入，学生讨论、交流，并借多媒体解释化石燃料的意义。使学生了解合理利用化石燃料的重要意义，加强对环境的保护。本节课可以说基本达到了新课程标准要求的目标：能充分利用各种社会资源如、网络等，深入挖掘教材，又能联系学生的生活实际，在实践中促进学生能力的提高，课堂上学生积极发言，课堂气氛活跃而有序，体现学生合作学习、探究学习。在交流中他们的语言

初三化学上册期末模拟试题(鲁教版五四制)

初中学业阶段性测试 初三化学试题 (满分100分，时间90分钟) 本试题分为Ⅰ卷和Ⅱ卷两部分，共8页。Ⅰ卷为选择题，Ⅱ卷为非选择题。 第Ⅰ卷（选择题，共30分） 一、选择题(本题包括l0小题，每小题l分，共10分。每小题只有一个选项符合题意) 1．下列变化中，有一种与其它不同的是 A．蜡烛融化B．葡萄酿酒C．光合作用D．钢铁生锈2．豆类、动物肝脏中含有丰富的铁和锌，这里的“铁”、“锌”是指 A．原子B．分子C．元素D．单质 3．下列实验操作正确的是 A．塞紧橡皮塞B．加热液体C．取用液体D．读出液体的体积4．原子是构成物质的基本粒子。下列有关原子的叙述错误的是 A．原子在化学变化中能够再分 B．原子质量主要集中在原子核上 C．原子的质子数等于核电荷数 D．原子在化学变化中的表现主要是由最外层电子决定的 5．碳14是一种质子数为6、相对原子质量为14的碳原子，它可以蜕变为碳12。在考古学中常用碳14蜕变的量来精确地测定出土文物的年代。碳12是一种质子数为6、相对原子质量为12的原子。由此可判断，碳12和碳14属于 A．同种元素B．同种原子C．同种分子D．同种单质6．我国科学家发现，亚硒酸钠能消除加速人体衰老的活性氧，亚硒酸钠中硒元素(Se)为+4价，氧元素为－2价，则亚硒酸钠的化学式为

A．Na2SeO3B．Na2SeO4C．NaSeO3D．Na2SeO2 7．根据下列三种微粒结构示意图，所获取信息不正确的是 A．②③化学性质相同B．它们表示两种元素 C．①表示的是原子，②表示的是离子D．②表示的元素是金属元素 8．下列物质中属于纯净物的是 A．二氧化碳B．白酒C．矿泉水D．粗盐 9．雪花，被人们称为“冬之精灵”，科学研究发现，世界上 没有两片雪花的形状完全相同的．下列有关说法正确的是 A．在雪花的形成过程中，水分子由运动变为静止 B．雪花融化时，水分子之间的间隔没有发生变化 C．不同雪花中，水分子化学性质不相同 D．不同雪花中，水分子数目都是巨大的 10．进行蒸发操作时不需要使用的仪器是 A．蒸发皿B．温度计C．酒精灯D．玻璃棒 二、选择题(本题包括l0小题，每小题2分，共20分。每小题有一个或两 个选项符合题意。若正确选项有两个只选1个且正确给1分，有错选不给分。) 11．下图是元素周期表中的硫元素及其原子结构示意图，下列说法正确的是A．硫原子最外层电子的能量低于第二层电子的能量 B．硫原子核内有l6个质子 C．硫的相对原子质量为l6 D．硫原子在化学反应中容易失去电子 12．如图是 四位同学 对某一物 质的化学 式意义的 描述，该物 质是 A．Cu B．NO2 C．NH3D．NaCl 13．下列化学实验操作中，正确的是 A．为节约药品，实验用剩的药品要放回原瓶 B．给试管里的药品加热时，先进行预热

化学：4.3《化石燃料及其利用》知识梳理学案(1)(鲁教版九年级)

第三节化石燃料及其利用 知识梳理 1.当今社会的三大化石燃料为________、________和________。 答案：煤石油天然气 2.化石燃料是由远古时代动植物和其他生物的遗体，经几亿年时间，在地球内部的热量和压力作用下形成的，所以它属于________资源。(填“可再生”“不可再生”) 答案：不可再生 3.三大化石燃料的成分 (1)煤主要含_______元素，除此之外，还含有少量的______________等元素。它是复杂的混合物。 (2)石油主要含_______元素，除此之外，还含有少量的______________等元素。它也是复杂的混合物。 (3)天然气主要成分为______________气体。它也属于混合物。 答案：(1)碳硫、氮(2)碳、氢硫、氮(3)甲烷 4.化石燃料的燃烧 煤、石油、天然气都是由碳氢化合物组成的，碳元素燃烧生成______________，氢元素燃烧生成______________。 答案：CO2H2O 5.化石燃料的燃烧，造成对空气污染的原因 (1)燃料中某些元素如硫、氮等燃烧时，产生空气污染物有______________等。 (2)燃料燃烧不充分，产生有毒气体______________。 答案：(1) SO2、NO2(2)CO 6.化石燃料的综合利用 煤、石油、天然气不仅是重要的能源，还是重要的化工资源。试举出化石燃料综合利用的例子： (1) ________________________________________________________。 (2) ________________________________________________________。 (3) ________________________________________________________。 答案：(1)用石油为原料生产塑料、橡胶、合成纤维等 (2)使煤在氧气不足的情况下发生不完全燃烧，从而转化为既可作燃料气，又可作化工原料的CO、CH4、H2等 (3)把煤隔绝空气加热，将煤分解为焦炭、煤焦油、焦炉气(含有CO、CH4、H2、CO2等) 疑难突破