读懂彼此的心_学案

读懂彼此的心

【第一课时】

【学习目标】

1．行为习惯：能主动理解家人，能主动表达自己内心的想法，寻求相互理解。

2．知识技能：学习换位思考，理解家人行为的成因和动机；倾听自己内心的声音，了解自己的心理变化。

3．过程方法：通过与家人交流，了解家人的故事，理解家人的个性，知道自己与家人、家人与家人之间的异同；在与同学讨论的过程中表达自己对家人的关心的理解和体会，在他人的分享中，发觉自己家中类似的爱。

4．情感态度价值观：能用心理解和体会家人，从家人的言谈举止，甚至似乎批评和教育中感受他们的爱。

【学习重难点】

通过与家人交流，了解家人的故事，理解家人的个性，知道自己与家人、家人与家人之间的异同；在与同学讨论的过程中表达自己对家人的关心的理解和体会，在他人的分享中，发觉自己家中类似的爱。

【学习过程】

一、课前预习

1．随着年龄的增长和（）的逐渐增强，我们有时会觉得家人说的话和要求做的事与自己内心的想法（），有时还会与家人产生一些（）。

2．在长辈眼里，我们缺乏（）和（），永远是长不大的孩子。我们的言谈举止上的一些变化也会让家长感到（），觉得我们不服（），

不（），经常怀念我们小时候的乖样子。因此我们需要了解（）。

3．家人的人生经历、（）相对丰富，我们与他们在（）、（）、（）、（）等方面会有所不同。

4．家长或严格地要求我们，或（）我们，或民主地与我们（）……各不相同的（）方式，让我们体会到浓浓的亲情。

5．我们要用心（）和（），。从家人的（），甚至是（）和（）中感受到他们的（）。

二、问题思考

1．随着年龄的增长和自主意识的逐渐增强，我们有时会觉得家人说的话和要求做的事与自己内心的想法不一致，有时还会与家人产生一些不愉快。你和家人之间发生过哪些不愉快？当时你有怎样的感受？为什么和谐亲密的关系会变得有些紧张？

2．通过与家人交谈，你了解到自己现在与小时候相比，在言谈举止、行为表现方面发生了哪些比较大的变化？家人与我们相处有那些困惑？

3．填填评价单。

“让我们相互理解”评价单

【第二课时】

【学习目标】

1．行为习惯：能主动与家人交流，能增进互相的了解与理解。

2．知识技能：当和家人产生矛盾的时候，学会让自己平静下来，能用好方式与家人主动沟通交流。

3．过程方法：在活动中能留心看、细心听、用心讲、耐心说，以理性的态度面对、学会以积极的态度、有效的方法，主动化解矛盾。

4．情感态度价值观：反思自己做得不对的地方，站在家人的角度想一想，学着去理解家人，发现自己父母的闪光点。

【学习重难点】

在与父母主动沟通时需要讲技巧，注意方式方法。在成长的过程中，发现家长也在学习，也在成长，自己和他们之间的相互沟通和理解最为重要。

【学习过程】

一、课前预习

1．家人之间产生一些小矛盾是（），我们需要（），学会以（）、（），主动将矛盾化解。

2．主动与家人交流，能增进相互的（）与（）。我们可以与家人聊一聊（），说一说（），谈一谈自己的（）。（）、（）等，也是我们主动与家人交流的好方式。

3．高要求和（）体现着家人对我们的爱。（）标志着我们在逐渐长大。我们要主动与家长（），让自己合理的（）得到他们的理解。

4．与父母主动沟通需要讲技巧，注意（）。我们需学会了“四心”沟通法，分别是（）、（）、（）、（）。

5．当家人在感叹“孩子长大了”的同时，我们会发现，家人在陪伴我们成长的过程中，也在（），也在（）。我们和他们之间的（）和（）最为重要。

二、问题思考

1．当你和家人产生矛盾的时候，通常会采取什么样的态度和做法？

2．在家庭中，孩子与父母角色不同，彼此会在兴趣爱好、处理问题的方式等方面有较大的不同。请描述一下你和家人的不同。你体会到了家人哪些不同方式的爱？

3．请你从你的家人中选择一位，说说他/她的美好与闪光之处。并说说你是如何发现自己父母的闪光点的？

4．当你与父母有冲突时，你会如何与父母沟通化解矛盾？请举例说明。

5．主动与家人交流，能增进相互的了解与理解。我们与父母交流什么，有哪些好方式？

6．填填评价单。

“我长大了”评价单

【精炼反馈】

一、判断题（请在题目后的括号中画“√”或画“×”）

1．随着年龄的增长和自主意识的逐渐增强，我们觉得家人说的话和要求做的事与自己内心的想法是一致的。（）

2．在成长过程中，我们的心理逐渐发生了变化，很多事有了自己的想法。（）

3．我们喜欢自己做决定，有时会把家人的关心看作是干涉，这说明我们长大了，自理自立能力增强了。（）

4．在长辈眼里，我们缺乏生活经验和社会阅历，永远是长不大的孩子。（）5．家人之间产生一些小矛盾是正常的，我们不需要去做什么，就能解决。（）

6．与家人发生矛盾时，小明的做法是，我会跟他们吵，把事情说清楚，我不再是小孩子了。（）

7．主动与家人交流，能增进相互的了解与理解。（）

8．写信、留言条等，也是我们主动与家人交流的好方式。（）

9．当我们与父母发生冲突时，我们要站在他们的角度去思考问题，冷静下来，用心沟通。（）

10．在生活中，通过沟通和了解，我们会发现，家人在陪伴我们成长的过程中，也在学习，也在成长。（）

三、选择题

1．在成长过程中，我们的（）逐渐发生了变化，很多事有了自己的想法。

A．心理

B．思维

C．言谈举止

2．每天出门，爷爷总说：“路上有车，注意安全！”奶奶老是那句话：“中午在学校好好吃饭。”妈妈经常挂嘴边的话我都背下来了：“有时间多读点儿书，别

老玩。”小明从家人的话语中读懂了家人的爱（）

A．就在生活的每个细节中

B．就在他们的唠叨里

C．就在他们的行为中

3．小华说：“我家祖祖辈辈都热爱读书，父母一直注重培养我的读书习惯。”小花从中读懂了家人的爱（）

A．就在生活的每个细节中

B．就在他们的唠叨里

C．就在他们的行为中

4．家人之间产生一些小矛盾是正常的，我们需要（）面对，学会以积极地（）、有效（），主动将矛盾化解。

A．态度方法理性

B．态度理性方法

C．理性态度方法

5．当我们与父母发生冲突时，我们要站在（）的角度去思考问题，冷静下来，用心沟通。

A．自己

B．父母

C．双方

6．主动与父母沟通时，要观察父母的作息时间和生活习惯。注意父母的身体状况。这是“四心”沟通法中的（）

A．耐心说

B．用心讲C．细心听D．留心看

八年级上册《父母的心》教案(苏教版八年级必修) 教案教学设计

八年级上册《父母的心》教案(苏教版八年级必 修) 教案教学设计 《父母的心》教案设计 执教者：李明伟执教班级；镇江市第十中学八（1）班 教学目标： 1.了解本文一波三折，跌宕起伏的故事情节 2.体会父母对子女的拳拳爱心，之中也隐含着淡淡的哀愁 3.体会小说语言意味深长的特色，激发学生想象力 4.联系实际生活，理解父母对我们的爱 教学过程： 一.导入 以一则故事导入新课 二.研读课文 （一）.这篇文章讲了一个什么故事？ （二）.速读课文，回答问题： 1.本文故事情节一波三折，跌宕起伏，体现在什么地方？ 2.为什么要把孩子送给贵妇人？仅仅是因为穷吗？从这里可以体会到什么？

3.三次把孩子要回来的理由是什么？ 4.文中除了那一对父母与贵妇人的对话可以体现出父母对孩子的拳拳爱心，文中还有哪些地方可以看出来？找出相关语句 （三）.小结 三.拓展延伸 1.这篇小说不仅很感人，而且文章中很多地方读完之后值得我们回味、思考，甚至会引发我们的联想和想象。 （1）文中三次要回孩子的理由都借那一对夫妻的口讲的很清楚，第一次决定把大儿子送给贵妇人的时候人物会有什么样的思想斗争，什么样的对话？请结合文章的内容发挥自己的想象，把他们商量的过程写出来。 （2）文末“那一家六口又终于团聚了。”这一喜剧性的结尾让我们也为他们感到高兴，你能想象一下他们团聚时的场面吗？ 2.现实生活中我们的父母也很爱我们，有些同学在作文中学父母对我们的爱时总习惯于直接抒情，往往写出来让人觉得不真实，不能感动人。其实，父母对我们的爱往往表现在一些细节方面。你能联系实际，用一些细节方面的描写写一个最能体现父母对我们的爱的小片段吗？我们能为我们的父母做些什么呢？

八年级语文上册第三单元第15课《父母的心》公开课教学设计及反思苏教版

《父母的心》公开课教学设计及反思教学目标： 1．学习小说的一波三折的写法，并体会这种写法的好处。 2．理解父母在送孩子时候的心理活动，感悟一家六口的不离不弃的挚爱深情； 3．体会作者字里行间的淡淡的哀愁，浓浓的爱意。 教学难点：品味字里行间的情感； 教学重点：1、理解父母送孩子的心理； 2、学习小说一波三折的写法； 课时安排：一课时 教学步骤： 一、视频创设情境导入： 放映《我的兄弟姐妹》的剪辑视频，教师讲述画外音： 《我的兄弟姐妹》讲述的是在寒冷的冬天，母亲咳血，父亲背着病重的母亲上医院，临走前嘱咐大儿子：“忆苦，你是哥哥，照顾好弟妹”，谁知，意外发生了，天黑路滑，父母跌落山崖双亡，留下四个年幼的孩子成为孤儿。大哥齐忆苦无奈之下把亲爱的弟弟妹妹们送给他人抚养，自己却流浪在外。当忆苦把最后留在他身边的大妹妹送给人家后，他一路狂跑，疯狂的叫喊弟妹仨人的名字，面对着充满寒意的阳光，他跪倒在茫茫的大雪地里，一遍又一遍的大声叫喊：“爸、妈，我对不起你们！思甜，齐天，齐妙，哥对不起你们……”这绝望的呐喊，那是一个略带童声的稚气的孩子、歇斯底里的呐喊，既是对弟弟妹妹们血浓于水的骨肉亲情的难以割舍，又是向父母忏悔身为一个家庭长子没有承担好的责任落空，也是对老天命运安排的不满和控诉，更是一个孩子发泄诸多爱与恨的表达。 导入：命运总是捉弄多难、贫穷的家庭。当一个家庭面临着分离，那种撕心裂肺的痛更让我们深深地体会到亲情是血浓于水的。下面让我们一起走进川端康成的《父母的心》，去体会那血水深情。 二、朗读课文

合作朗读：老师读旁白，男生读父亲的对白，女生读财主夫人、女佣、母亲的对白。 朗读要求： 1、正音 褴褛（lán ）（lǚ）嗓门（sǎng ）一妥百妥（tuǒ） 爹妈（diē）酬谢（chóu ）失魂落魄（pò） 2、揣摩人物心理，带着情感朗读。 3、用一句话概括小说的主要内容 一对穷夫妇最终拒绝优越的条件，不愿把自己任何一个孩子给贵妇人的故事。 三、构思探究 1、“最终”只是故事的结局，这个故事，如果只是一句话，就没有感染力了。试梳理概括情节。 送走大儿子——用次子换大儿子——用女儿换次子——要回女儿 明确结构特点：一波三折、跌宕起伏； 2、想一想：如果文章一开始就写穷夫妇拒绝了财主夫人，不同意把孩子送给她，这样的情节安排与原文相比，哪个更好些？课文这样一波三折的情节安排有什么好处？ 一波三折的写法的好处： 1、符合生活真实； 2、能把贫穷父母曲折复杂的内心活动表现出来； 3、更富于感染力、更能打动人心； 四、小组合作探究 仔细体味课文中所写的“当爹妈的心”，根据情节找相应的表情词句品析，用一两句话写出那位父亲和他的妻子的心理活动。

《水龙吟登建康赏心亭》教学设计(新版)

《水龙吟·登建康赏心亭》说课稿 赤城一中李霞 一、说教材 (一)、课文特点及在单元中的地位 《水龙吟登建康赏心亭》是人教版高中语文必修4第二单元第六课的一首词。这个单元选取了宋代四位大家的八首词，文学流派有婉约派和豪放派。本单元的教学目标是培养学生对宋词的鉴赏评价能力，分析比较婉约派和豪放派在词的取材、境界和情感方面的区别。《水龙吟登建康赏心亭》是豪放派的代表作之一，也是辛弃疾的代表作之一。这首词主要以报国无门的悲愤和乡关之思为主题，上阙重在写景，借景抒情；下阙用了三个典故，借典抒情。通过学习这首词，让学生对豪放派的风格有深入的了解，提高古典诗词的鉴赏能力。 (二)、教学重难点 本单元的教学重点是“在整体把握词的内容和形式的基础上品味词的语言，体味词的意境美。”依据单元要求和教材的特点，我确立本课的教学重难点：教学重点： 1、情景交融的艺术特色 2、理解用典抒情的艺术表现手法 教学难点：作者的爱国之情及思乡之感 (三)、教学目标 在确定教学目标之前我想先介绍一下我校的学情。我校的高一学生语文基础相对较差，思维能力、审美能力有待提高，但因为高一此前已学过古典诗词，对古诗词鉴赏的基本手法、风格已有一定的了解。因此在教学时，要引导学生进入特定的审美意境，培养学生的鉴赏能力。 《教学大纲》要求“培养学生初步鉴赏文学作品的能力，能感受形象，品味语言，有自己的情感体验和思考，受到感染和启迪”。根据教材特点和大纲要求及学生情况，我确立以下教学目标： 知识目标：1、了解辛弃疾生平及其词的思想内容。 2、领略辛弃疾的豪放风格，感受他深沉悲愤的爱国之情。 能力目标：1、理解情景交融的艺术特点。

抓住女人心,需要你懂得女人深入的需求

https://www.wendangku.net/doc/a518643732.html, 抓住女人心，需要你懂得女人深入的需求 女人想要什么？这个问题似乎没有一个完整的答案。表面上来看，女人想要东西很多，更多的衣服、更多的物质、更多的爱、更多的优越感、更多的关怀，即使是一个同款的包包，颜色不一样的她都会想要多拥有一个。男人说女人贪心，因为自己好像永远也无法满足她的欲望。其实，你根本不了解女人，女人真正想要的是一个能够用自己的魅力征服她，并引导她去体验那些令她好奇的新鲜事物，去照顾她并帮她做一些决定的男人。 就像情感专家所说：“女人的物质需求高，有时是因为没有遇到可以引导她生活的男人。女人需要被男人带领，哪怕是强势的女人，内心深处也希望有一个比她强势的男人征服她带领她。”所以你需要读懂女人的想法，学会筛选她的追求。当女人遇到这样让她心仪的男人，自然就会降低其它的需求。 女人喜欢什么样的男人 不同的女人喜欢的男人类型都不一样，玉树临风、成熟稳重、有幽默感、懂情趣会浪漫等等类型多不胜数。但归根到底，女人都喜欢认真的男人，认真的男人让人感觉可靠，对生活和工作都认真的男人是有责任心的，而责任心又会给人安全感，女人要的其实就是一种安全感，并不是说你给予她很多物质她就会满足了。她在乎的就是一种真实的感觉，她渴望你的重视和关怀。当你足够强大，你的存在让她有可以依赖的信任感，让她对你的爱超越了一切其它的物质，那她自然会驯服于你并听从你的指引了。 如何让她更爱你 一段感情中，如果你的需求感越高，越不会被对方珍惜，相反需求感低的一方会被对方重视。当她对你投入得越多，她就会越在乎你，因为潜意识中她会把这个心理合理化为她非常非

https://www.wendangku.net/doc/a518643732.html, 常爱你。所以想要一个女人更加爱你，你需要让她对这段感情不断地投入，当她为你投入得越多，就越离不开你。当然你也不能什么都不做，偶尔来点小浪漫，比如送鲜花到她上班的地方，接她下班看上一场爱情电影，女人都喜欢秀恩爱，没有什么比满足她在外人面前的小虚荣感更让她开心的了，当她越迷恋于你给的宠爱，自然会越来越爱你了。 做一个认真并让她有信心有期待的男人，读懂她并给予她真正需要的，才能牢牢地抓住女 人的心。

父母的心教案设计

《父母的心》教学设计 教学目标：1、欣赏文学作品，能够有自己的情感体验 2、由一波三折的故事中去体会父母对儿女的浓浓爱心，去 体会隐藏在字里行间的淡淡哀怨 教学重点：情节的曲折性 教学难点：作品中流露出的淡淡哀怨 课时安排：一课时 教学过程： 一、导入 1、以“母亲以手喂熊救孩子”的故事导入新课。 同学们，前几天，老师看到一篇文章，内容很令人感动。文章讲述的是：一位母亲带着5岁的儿子到抚顺市劳动公园玩，当他们走到黑熊所在的笼子附近时，工作人员正准备把黑熊搬到室内过冬，已经将笼子外的铁丝网拆除。这时不知不觉中，孩子走近黑熊，拿一块糖伸向黑熊，于是小手被黑熊咬住了。这一刻，母爱化为巨大的勇气，使母亲将双手伸进黑熊嘴里，一只手代替小手喂给黑熊，另一只手护住儿子的小手，拼命的从熊嘴里往外拉，后来在工作人员的帮助下，这位勇敢的母亲以双手重伤的代价保住了儿子的小手。从这个故事中，我们感到母爱的伟大和崇高。下面让我们来学习另外一篇表达父母崇高爱心的文章，这就是日本作家川端康成的一篇小说《父母的心》。

2、作者简介 由学生介绍 二、初读，整体感知 学生速度，完成以下问题 1、给加点字注音 濑．户冷酷．犹豫 ．．酬．谢妥．当缘．故 ．．褴褛 2、思考 （1）文章的题目是《父母的心》，似乎不太完整，你们认为父母的心是怎样的？请读文章后给予补充：父母的心是，因为。 明确：纯洁的、无私的、崇高的、伟大的等等。原因略 （2）孩子是父母的心头肉，可文中的父母却想把自己的孩子送走，这是什么原因？ 明确：贫穷、多子等原因 （3）本来父母打算把孩子送出去，这可使孩子过上更好的生活，为何最后又不送了，原因是什么？你能说出具体的原因吗？ 学生讨论交流，最好能从课文中找出父母送孩子的心情的句子。 明确：简单的说是太爱孩子了，舍不得孩子离开，宁愿饿死。 具体原因：①、送大儿子的原因（让他过上好的生活，减轻家庭负担） ②、二儿子换大儿子的原因（大儿子是我们家的接班人） ③、女儿换二儿子的原因（和去世的婆婆一模一样） 补充提问：这次换孩子顺利吗？ 明确：不顺利。但最终还是换了，为什么？

八年级语文下册第四单元15最后一次讲演学案新版语文版

15.最后一次讲演 第一部分： 1、《最后一次讲演》是在的追悼会上所作的演讲。 2、解释词语： ①挑拨离间： ②赋予： 3、下面的句子表现了闻一多（） 我们随时像李先生那样，前脚跨出大门，后脚就不准备跨进大门！ A、视死如归的大无畏精神 B、坚持真理的精神。 C、同情革命，支持革命的精神 D、不畏强暴的精神 4、“这几天，大家晓得，在昆明出现了历史上最卑污、最无耻的事情！”句中连用两个“最”有什么作用？这句话在文中的作用是（） A、讲演一开始就说明李先生没有罪。 B、引起听众注意。 C、讲演一开始就义正辞严地揭露反动派的卑劣无耻。 D、使敌人害怕 5、题为“最后一次讲演”有什么意义？ 6、阅读下列语句，体会其表达效果。 这是某集团的无耻，是李先生的光荣；李先生在昆明被暗杀，是李先生的光荣，也是昆明人的光荣！ 读选文，回答问题： 这几天，大家晓得，在昆明出现了历史上最卑污、最无耻的事情！李先生究竟犯了什么罪，竟遭此毒手？他只不过用笔，用嘴写出了说出了千万人民心中压着的话，大家有笔有嘴有理由讲啊，为什么要打，要杀，而且偷偷摸摸地杀！（鼓掌） 今天，这里有没有特务？你站出来！你出来讲！凭什么要杀死李先生？（厉声，热烈的鼓掌）暗杀了人，还要诬蔑人，说什么“桃色事件”，说什么共产党杀共产党，无耻啊！无耻啊！（热烈的鼓掌）这是某集团的无耻，是李先生的光荣；李先生在昆明被暗杀，是李先生的光荣，也是昆明人的光荣！（鼓掌） 7、这两段文字中对进步力量和对反动派讲话，语气上和用语上感情色彩截然不同，说到李公朴时用“是李先生的光荣”，表现对李公朴先生的感情；斥责敌人时，用“无耻啊！无耻啊！”表达对敌人的；表现了闻一多先生的立场。 8、闻一多先生讲演中一开始就义正辞严地指出：暗杀李公朴先生是昆明历史上出现的“最卑劣最无耻”的事情！然后从三方面层层深入揭露反动派制造暗杀李公朴先生事件的险恶用心，这三个方面是： ① ②

《闻香识女人》赏析

姓名：杨飞飞（学号）班级：物流管理 课程名称：《英美文化教育》 电影：《闻香识女人》 《闻香识女人》赏析 《闻香识女人》，以此为电影地名字，而女人在该影片中实际上名为实写，内容却为虚描，以一种模糊地感觉出现，但又实实在在地存在.是在揭示虚幻与真实、理想与现实之间地距离，这段距离如沼泽，让人总是冲突于渴望、放弃、上升、下沉、痛苦、惊喜、无助、悲伤、刺激、愤怒、抱怨、沮丧、空虚、失落、无价值等各种矛盾感受之中. 电影简介 《闻香识女人》讲述地是一个发生在感恩节地两个男人之间地故事.在感恩节前，在贵族学校上学地平民子弟查理，目睹出身贵族地同学毁坏了校长地汽车，校长逼迫查理出来指证同学，并且以让他拿奖学金直升哈佛为诱耳逼供.查理要在感恩节利用假期打工挣钱，盲人中校法兰想在感恩节前往纽约，看望哥哥和享受女人，然后自杀，但他需要一个陪护.查理被法兰选中充当他地陪护，陪他一起踏上感恩节地疯狂之旅. 影片地两个主要人物：法兰和查理，一个是曾经风光晚景凄凉地中校，在上流权贵政治斗争中沦为牺牲品，自认为是被社会废弃地残疾人；一个是靠奖学金在贵族学校上学地平民子弟查理，夹杂在象征权势地校长和象征友谊地同学之间，即将成为又一个弱势阶层代表地牺牲品.感恩节这个特殊地日子，对两个人来说都处于人生地十字路口，都面临“ , ?“，即“生存还是毁灭”地艰难抉择.法兰面临地是生与死地抉择，所有支撑他生命地全部信念都已坍塌，他已经完全绝望，想用自杀来结束自己残余地生命，离开这个良心泯灭地“一片黑暗”地世界；查理面临地是前程还是道义地抉择，想坚持道义，维持友谊，就要断送自己地前程，沦为永远地平民；要想保住前程，就要出卖朋友，违背良心.在人生中这个同样艰难，甚至绝望地时刻，他们是上帝送给彼此地礼物，他们最终温暖了对方，成为彼此地希望和力

《父母的心》公开课教案

《父母的心》公开课教案 教学目标： 1、识记文中生字词，提高品读文章的能力。 2、学习本文在情节上一波三折，跌宕起伏的结构特点。 3、学会理解父母，关爱父母，珍惜亲情。 教学重点：学习本文在情节上一波三折，跌宕起伏的结构特点。教学难点：学会理解父母，关爱父母，珍惜亲情。 教学课时：一课时 一、创设情境，导入新课 幻灯片展示能表现亲情的图片，让学生谈感受。 过渡：父母对子女的爱是人类最高尚、最纯洁、最美好的感情。今天就让 我们一起穿越时空到日本的一艘轮船上去听一听川端康成先生为我们讲述了一 个怎样感人至深的亲情故事。 二、出示学习目标 1、理解本文在情节上一波三折，跌宕起伏的结构特点。 2、感受浓浓的爱心下面笼罩着的淡淡的哀怨。 3、学会理解父母，关爱父母，珍惜亲情。 三、自学反馈 1、给下列字注音： 濑（lài ）佣（yōng ）酬（chóu） 舱（cāng ）褴褛（lánlǚ ）一模（mú）一样 2、解释： 失魂落魄：形容心神不定，非常惊慌的样子 如数奉还：按照原数还给人家，如：依照、按照 三、初读课文，整体感知

1、自由朗读课文。 2、用自己的语言说说文章讲了一个怎样的故事（复述）。 3、梳理课文的情节。（板书） （本文的故事情节有怎样的特点呢？“一波三折、跌宕起伏”文似看山不 喜平。平铺直叙，简单平淡，读者就会生厌。而跌宕起伏，峰回路转，却能引 人入胜。） 4、你能用一句话概括故事的内容吗？ （一对穷夫妻最终拒绝优越的条件，不愿把自己的任何一个孩子给富人的 故事）概括方法指导：主要人物+主要事件 5、跳读课文，找出在送走孩子时，这对夫妇的表情和不送的理由各是什么？并将其圈点勾画出来，揣摩他们当时的心理。 （这对穷夫妇之所以有这样的表情，就是因为他们有着一颗爱子之心啊!理由充分吗？看似很荒唐的理由中其实包含着父母对子女深切的爱。） 四、探究交流，理解课文 合作探究（一） 课文如果一开头就写贫穷父母一个孩子也不送，是否更能表现父母爱子之心？现在这样写有什么好处？ 【甲】：“这可谢谢啦??”那位父亲嘴上虽然这么说，但脸上的表情却十 分犹豫。最后，他告诉女佣，这事要和孩子的妈妈商量之后才能决定。 【乙】：“对不起小姐，请您帮我谢谢你家太太的好意。我们虽然穷，但 是我们一家人宁可饿死在一起，也不会分开的”那位父亲坚定地说。 答：因为父母总是替自己的孩子着想的，他们希望自己的孩子能过上好日子。当有人开出优越的条件时，贫穷父母是不能不为自己的孩子着想的。如果 一开始就加以拒绝，就显得不真实，不自然，也不能充分表达父母爱子之心。 现在这样写的好处是：1、符合生活的真实；2、能把贫穷父母曲折复杂的内心 活动表现出来； 3、使故事一波三折，跌宕起伏，更能打动读者的心。我们所说的“文似看山不喜平”也就是这个道理。 合作探究（二） 送走是爱还是不送是爱？请发表你的看法。

八年级第三单元《父母的心》教学案(无答案)苏教版

父母的心 教学目标： 1．理解本文在情节上一波三折、跌宕起伏的结构特点，体会开头和结尾写法的妙处，积累语言。 朗读训练。内容上引导学生进行合理的想象体会一波三折的特点。揣摩人物心理。 3．引导学生理解父母，学会珍惜至真、至爱的亲情。 教学重、难点： 1．理解一波三折的结构。 2．体会“浓浓的爱心，淡淡的哀愁”。 教学过程： 一、检查预习： 1、作者简介： 2、生词音形义： 二、猜读 教师讲本文故事的开端，请学生猜测：贫穷父母会怎么办？ 三、细读 阅读课文，了解文中的贫穷父母又会怎么办？为什么这样做？ 1．学生快速浏览课文。 3．教师组织讨论：文中的这对穷夫妻在经历了犹豫、三次送子的波折后，最终不愿把任何一个孩子送出去。如果我们一开始就写贫穷父母一个孩子也不送，是否更能表现父母的爱子之心？现在这样写有什么好处？ 4、学生分角色朗读7—15段，要求读出人物的语气、情感。听的学生边听边勾画出能显示贫穷父母内心活动的词语。

小结：这部分是故事的发展和高潮，作者运用对话的方式，将故事情节组织得曲折生动：先犹豫不决，之后又三次送子、三次要子，最后决定不送。在这一过程中，我们感受到送与不送都是爱，那矛盾冲突的父母之心经历着怎样的痛苦煎熬啊。正是这矛盾的爱子之心激荡着故事情节一波三折、跌宕起伏，使人物个性更加鲜明，文章主题更加突出。 四、感受本文的语言风格和写法特点 1．简介作者川端康成的经历和其作品的主要风格。 2．请学生自由朗读课文，边读边勾画文章的精彩之处。 3．交流：读出最打动你的地方，说说感受。 五、你如何看待父母的心 请结合文章，结合你的生活感悟，以“父母的心是”为形式，写上一两句话，写出你对父母之心的理解和感悟。 六、课堂检测 1、《父母的心》选出《_______》，作者是日本著名小说家______。他于1968年获诺贝尔文学奖。其成名作是《______》。代表作有《______》、《______》等。 2、课文的原文有这样一句：“……但是孩子的衣服却相当的脏。”课文将这个“脏”字改作“破旧”。为什么要这样改？请说说你的体会。（10分） 3、给下面文字续写一句话。（6分） 对一个年近古稀的人来说，没有什么能比子女们对父母为他们创造幸福所表示的感激更为高兴的事了，反之，________________ 4、课文写父母对三个孩子一个也割舍不掉，你能否用一句民间俗语来概括？（8分）

【同步课堂】人教版必修4第二单元《水龙吟·登建康赏心亭》教学设计

《水龙吟·登建康赏心亭》教学设计 高海芳 【教学理念】 树立教学方式新理念，使学生学中有趣；树立整体阅读观，使学生能围绕特定的主题对内容和情感进行理解和把握。 【教学设想】 以“英雄泪”作为教学的切入点，让学生于“英雄”和“泪”所构成的张力中深刻体会作者极化的情感。整个课堂，基于文本，以读贯穿，删繁就简，以主问题引领的方式让学生在潜移默化中提高诗词的鉴赏力。 【教学目标】 反复诵读，涵泳意象、典故的深层内涵，感悟诗人壮怀难酬的英雄泪、报国志。【教学重点】感悟诗人壮怀难酬的英雄泪、报国志。 【教学难点】挖掘典故的深层内涵并掌握用典这一手法。 【教学安排】1课时 【教学方法】以读贯之：问题引导法、诵读涵泳法、探究法 【教学用具】多媒体 【教学过程】 一、导入 辛弃疾是这样一位英雄，他以武起事，以文为终，他心中有着对军营深深的渴望，却最终把一腔热血都化作了一支羊毫软笔；辛弃疾是这样一位英雄，他天生孔武高大，从小苦修剑法，他心中有着收复失地的血气方刚，却最终带着武路政途的阻塞把栏杆拍遍；辛弃疾是这样一位英雄，他曾奔走沙场、血溅战袍，也曾跃马

横刀、生擒叛将，他心中翻滚着铮铮男儿的热血，却最终蘸着血和墨，留下了眼泪，他为什么会落下英雄泪呢？今天让我们一起走进《水龙吟·登建康赏心亭》，去理解他的泪，感悟他的情。 二、初读 1.学生齐读课文，要求读准字音，把握节奏。 2.你认为诵读这首词的感情基调是什么？ （1）预设：悲凉，悲伤，愁恨 （2）师介绍作者及背景，加深学生对情感的理解。 三、赏读 英“雄”在何方？泪洒在何处？ （一）英“雄”在何方？ 1.生以小组为单位讨论展示。 2.明确： 雄在气势恢宏（从“楚天千里清秋，水随天去秋无际”句分析） 雄在反思自省（从“把吴钩看了，栏杆拍遍”句分析）雄在雄心依在（从“休说鲈鱼堪脍，尽西风，季鹰归未”句分析。理解用典，需关注两点：一是典故本身的意义，即彼时彼境彼情；二是作者用典的意图，即此时此境此情。）雄在意志坚定、志向高远（从“求田问舍，怕应羞见，刘郎才气”句分析） 3.师总结：“聪明秀出，谓之英；胆力过人，谓之雄。”无疑，辛弃疾是一位英雄，“雄”在肩负着抗金复国的历史重任，“雄”在身处困境依然爱国的深情，这样的英雄却洒下了喟叹之泪，那么，英雄泪洒在何处？ （二）泪洒在何处？ 1.生以小组为单位讨论展示。

水龙吟登建康赏心亭教案

《水龙吟·登建康赏心亭》 教案 辉县市第一高级中学 郭鹏

《水龙吟·登建康赏心亭》教案 辉县市一中郭鹏 【学习目标】 1．反复诵读品味，感受诗歌韵味。 2．揣摩写景语句，把握情景关系。 3．解读典故内容，体悟悲愤情感。 【教学过程】 一、导入 他是一把一天巨剑,被爱国的烈焰灼烧; 他是一支如椽巨笔,把历史的词章抒写; 他完美地将文韬与武略集于一身,令后世无数文人墨客与将士仰望。 他是铁骨铮铮的民族英雄,是慷慨悲壮的一代词宗! 这个人就是南宋豪放词人辛弃疾。 今天让我们一起走近辛弃疾的《水龙吟登建康赏心亭》,来感受他文武双全的人格魅力 二、展示学习目标 1.感悟辛弃疾词的豪放风格，体会诗人的情感。 2.体会景色和典故中所蕴涵的深层含义，理解词人报国无门、壮志难酬的悲愤心情。 3.培养鉴赏诗歌作品的浓厚兴趣，丰富学生的情感世界，提高文学修养。 三、解题 “水龙吟” 为词牌名。“登建康赏心亭”是标题。建康（今江苏南京）是东吴、东晋、宋、齐、梁、陈六个朝代的都城。赏心亭是南宋建康城上的一座亭子。据《景定建康志》记载：“赏心亭在（城西）下水门城上，下临秦淮，尽观赏之胜。”四、作者简介 辛弃疾（1140－1207），南宋词人。字幼安，号稼轩，历城（今山东济南）人。与苏轼齐名，并称苏辛。其词抒写力图恢复国家统一的爱国热情，倾诉壮志难酬的悲愤，有人这样赞美过他：稼轩者，人中之杰，词中之龙。 五、写作背景

这首词作于淳熙元年（1174年）辛弃疾在建康任江东安抚司参议官时。由于他是仕金官员的后代又参加过农民起义，使得朝廷对他不能信任；再加上他是个意志坚决的主战派，触犯了当权者的忌讳。所以，辛弃疾南渡归宋十余年，一直未受到朝廷重用。在这种境遇下，辛弃疾心头的报国热火燃烧得他难以忍受。当为了消愁解闷而登上赏心亭时，面对着大好江山，反而是无限感慨涌上心头，遂写下了这首慷慨激昂的抒情词。 六、倾情诵读、整体感知 1．教师配乐诵读。 2．学生诵读。（语速不能快） 3．读后思考： 词中哪句话或哪个词与题目相照应？上、下阕各写了什么内容？ 无人会，登临意登临所见所感（写景抒情） 登临所想（历史人物）用典抒情 七、词作赏析 （一）登——看到了什么 1.词人登高望见了哪些景物？ 寥廓的江天连绵的山峰 楼头的落日哀鸣的断鸿 2. 请用生动形象的语言描绘这幅画面。 示例：辽阔的楚地的天空到处弥漫着凄清的秋气，江水向天边流去，眼前是无边无际的秋景。极目遥望远处的山顶，那些像玉簪和螺髻的群山也仿佛在传递着忧愁和怨恨。西下的太阳斜照着楼头，在失群的孤雁的哀鸣声中，还有我这个漂泊江南的游子。 （二）登——做了什么 “把吴钩看了，栏杆拍遍，无人会,登临意”一句中哪两个字用得好？简要赏析。 作者运用动作描写，手握吴钩看了又看，却没有用武之地，亦无人理解。他只好用拍打栏杆来发泄自己的怒气。表达了作者世无知己、报国无门的无奈和激愤之情。上片小结 词的上片，作者运用了移情和比喻等的手法，描绘了江天山峰落日断鸿等景物，营造了一种凄清壮阔的意境，表达了作者孤苦飘零、报国无门的感情。

苏教版八年级语文上册父母的心公开课教案及教学反思

苏教版八年级语文上册《父母的心》公开课教案及教学反思 教材分析 《父母的心》是苏教版八年级上册第三单元“至爱亲情”中的第五篇课文。家庭是生命的起点、人生的慰藉和社会的细胞，我爱我家，我爱亲人。这单元选了《背影》、《甜甜的泥土》、《人琴俱亡》《我的母亲》，这些课文都是某个人物对另一人物的爱，惟有这篇是介绍整个家庭浓浓的父母对子女的深爱，情感较完整。这篇小小说情节短小但是一波三折、跌宕起伏，父母的形象也在其中得以升华。为学生更为全面的感悟亲情添上了浓浓的一笔。 学情分析 现在的学生对父母的爱已经很淡漠，视为当然，有着较为严重的自私心理，不知感恩，所以亲情教育、感恩教育犹为重要。 教学目标

知识与技能：1.学习本文采用一波三折，跌宕起伏的笔法，把故事写得波澜起伏，曲折动人。 2.通过阅读体会字里行间淡淡的哀愁，浓浓的爱。 方法与过程：在感知课文内容的基础上，通过讨论、分析、探究，重点揣摩人物心理，深刻理解作品的中心思想。 情感态度与价值观：感受父母对孩子至真至诚的爱意，激发学生对父母的尊敬、爱戴。 教学重点和难点 重点：学习情节一波三折、跌宕起伏的笔法。 难点：体会文中表现的浓浓的爱意、淡淡的哀愁。 教材分析 《父母的心》是苏教版八年级上册第三单元“至爱亲情”中的第五篇课文。家庭是生命的起点、人生的慰藉和社会的细胞，我爱我家，我爱亲人。这

单元选了《背影》、《甜甜的泥土》、《人琴俱亡》《我的母亲》，这些课文都是某个人物对另一人物的爱，惟有这篇是介绍整个家庭浓浓的父母对子女的深爱，情感较完整。这篇小小说情节短小但是一波三折、跌宕起伏，父母的形象也在其中得以升华。为学生更为全面的感悟亲情添上了浓浓的一笔。 学情分析 现在的学生对父母的爱已经很淡漠，视为当然，有着较为严重的自私心理，不知感恩，所以亲情教育、感恩教育犹为重要。 教学目标 知识与技能：1.学习本文采用一波三折，跌宕起伏的笔法，把故事写得波澜起伏，曲折动人。 2.通过阅读体会字里行间淡淡的哀愁，浓浓的爱。 方法与过程：在感知课文内容的基础上，通过讨论、分析、探究，重点揣摩人物心理，深刻理解作品的中心思想。

2019-2020年八年级语文上册 第三单元 15《父母的心》教学案(无答案) 苏教版

2019-2020年八年级语文上册第三单元 15《父母的心》教学案（无 答案）苏教版 助学目标：1.学习本文采用一波三折，跌宕起伏的笔法，把故事写得波澜起伏，曲折动人。 2.理解小说表现的深刻主题，即天下父母对自己子女的一颗崇高的爱心 助学重点：一波三折的结构特色。学会揣摩人物心理，理解父母的爱心。 助学难点：理解作者浓浓的爱心下面笼罩着淡淡的哀怨的语言风格。 教学安排：2课时 助学流程： 课前准备：搜集作者简介，收集反映父母关爱子女的故事，谚语、格言、民谣、诗歌等。 1.创设情境：有人说：上帝不能到每个人的家里，所以创造了父母。于是就有了这么一个 地方，他永远在你的心灵最深处，你愿用自己的一生去爱他；有这么一颗心， 他让你肆意的索取、享用，却不要你任何的回报……这个地方，叫做“家”， 这一颗心，就是父母的心。 今天我们就来看看在日本作家川端康成的笔下，父母又有一颗怎样的心呢？2.简介作者生平： 川端康成，日本现、当代小说家。1968年获诺贝尔文学奖。主要作品有《伊豆的舞女》、《雪国》、《古都》等。日本评论家认为川端康成是淡紫色的。紫，淡淡的紫， 透溢着隐隐的幽谧和淡淡的哀怨。这是他作品的共同风格。《父母的心》同样 具有这种风格特征。这也许和他本身的经历有关。他幼年父母双亡，后祖父母 和姐姐又陆续病故，孤独忧郁伴其一生，反映在作品中就有一种哀怨的情调和 伤感的情绪。 3.学生自助：整体感知课文 （1）有感情的朗读课文，梳理生字词。 （2）用自己的话，简要概括文章的内容。 复述故事时应注意：○1 抓住主要事件○2语言生动简明○3时间不超过3分钟。 4.求助互助：结合以下问题，作好阅读批注。 （1）故事中的父母换了几次孩子？并用“圈点法”圈出父母在不同情况下的神态变化的词语。 （2）根据父母的神态变化，你觉得他们是怎样的父母？你是如何看待这样的父母的，并说出理由？ （3）为何父母最后还是没有把孩子送掉？这说明了什么？ 学生思考，回答；教师明确： （1）首先送大儿子（眼含热泪→用二儿子换大儿子（无精打采）→用三岁的女儿换二儿子（失魂落魄）→最后请求归还女儿。 （2）教师引导：这是一对伟大的父母，他们虽然处在极其困难的境地，但他们最终宁愿饿死，也不愿骨肉分离。 （3）教师让学生先交流自己的看法，然后点拨：父母的每一次决定虽然并不是轻率的，而是经过夫妻两个商议的，但是，后来却是一而再，再而三地翻悔。这说明，起初的答应

高考必考古诗词《水龙吟·登建康赏心亭》赏析

水龙吟 登建康赏心亭 刘禹锡 楚天千里清秋，水随天去秋无际。遥岑远目，献愁供恨，玉簪螺髻。落日楼头，断鸿声里，江南游子。把吴钩看了，栏杆拍遍，无人会，登临意。 休说鲈鱼堪脍，尽西风，季鹰归未？求田问舍，怕应羞见，刘郎才气。可惜流年，忧愁风雨，树犹如此！倩何人唤取，红巾翠袖，揾英雄泪？ 译文：楚地的天空辽远空阔，千里弥漫着清爽的秋气，浩荡的江水流向天边，秋色无边无际。眺望远处起伏的山岭，它们呈献出无限的愁苦和怨恨，有的如玉簪般峭立，有的如螺髻般回旋。在落日斜照的赏心亭上，在失群孤雁的哀鸣声中，流落江南的游子站在楼上眺望。我仔细地把吴钩宝刀看

过，把亭上的栏杆拍遍，但没有人能够领会我登高望远的心情。不要说鲈鱼如何鲜美，正好可以切碎煮熟品尝，如今秋风已起，张季鹰回到家乡没有？买田置屋的许汜，恐怕会羞于见到雄才大略的刘备。可惜年华如水流去，我为这风雨飘摇的祖国而忧愁，光阴虚度，连树木都这样老大了。请什么人唤来那穿红着绿的温情女子，来揩拭英雄流下的眼泪？ 赏析： 一，主题归纳 这首词通过描绘秋日登高望远的所见所感，抒发了词 人渴望北伐而不得的苦闷心情，同时也是对偏安一隅 的南宋统治者的鞭笞。 二，写作特色 1，运用移情之法，情景交融。上片主要是即景抒情。 起句破空而来，写出了天高水长，浩渺寥廓的无 边秋色。接着用移情之法，明写山势连绵，山形 各异，实写词人对中原沦陷，南宋小朝廷不思 恢复的“愁”与“恨”。“落日楼头”以静态景物写出了 词人的悲凉和“愁”，“把吴钩看了”等句则是以动态 人物写出了词人的激愤和“恨”。 2，运用典故，抒发情感。下片连续运用3个典故，通过古人古事抒写词人的雄心壮志和坚持用世 的决心，表现了他怀才不遇，年华虚度的愤慨和

水龙吟-登建康赏心亭--教案

《水龙吟登建康赏心亭》教学设计 ——赏心亭上失意人 断鸿声里英雄泪 授课人尹淑华 【教学目标】 1、通过诵读，理解作品“登临意”的真意，“英雄泪”的内涵，体会诗人 复杂的情感。 2、鉴赏辛词借景抒情、用典等艺术技巧，领略其豪放词特点。 【教学重点】揣摩写景语句，把握情景关系。 【教学难点】解读典故内容，体悟词人衷情。 【课时安排】1课时 【课前预习】 根据诗歌展开合理想象，改写上阙。情景交融，富有文采，200字左右。 阅读梁衡散文《把栏杆拍遍》，了解辛弃疾坎坷的政治遭遇。 【教学过程】 一、激趣导入： 铁板铜琶，继东坡高唱大江东去 美芹悲黍，冀南宋莫随鸿雁南飞 二、明确学习目标： 1、反复诵读理解词人“登临意”的真意，“英雄泪”的内涵；感受人物形象。 2、分析艺术技巧鉴赏诗歌，领略其豪放词特点。 三、诵读，整体感知 1、全班齐读。要求：读准字音；准确断句；初步感知诗歌情感。 2、质疑解答，理解难句 预设：献愁供恨玉簪螺髻断鸿声里无人会倩何人揾英雄泪 3、请根据理解，读出自己的情感体验。抽读 4、再齐读这首词，读出悲伤的感情。 四、品鉴，通过诵读深入体味情感 国学大师王国维《人间词话》中评语“幼安之佳处，在有性情，有境界”。 辛弃疾的真性情，他的悲伤除直抒胸臆外还表现在哪里？他又是如何传情达意的呢？请找一句自己认为最能传情达意的句子赏析诗歌。 鉴赏的一般环节：内容+手法+感情（小组讨论） （一）词人说“无人会登临意”，在流淌着他热泪的字里行间，你读出了他哪些真情？

预设： A、楚天千里清秋，水随天去秋无际寓情于景 首先，表明了当时是秋季，词人在赏心亭上看到长空、江水，天高水长，水天一色，浩荡江流向无穷无尽的天边流去的景象。辽远苍凉，气象阔大，突出浓浓的秋意。豪放词起笔雄健有力。 其次，一个千里，一个无际，辽远苍凉秋色无边，愁思不尽。“何处合成愁，离人心上秋”。秋风一起，人们往往产生萧瑟凄凉之感；秋上心头，便凝结成了万般愁思。 B、遥岑远目，献愁供恨，玉簪螺髻。移情及物 1、为何“江山如画”词人看来却是“献愁供恨”? 人心中有愁有恨，山影牵动了他久蓄的愁苦。壮美河山触发了英雄悲情。2、移情及物，则物物皆著我之色彩。把自己忧国忧民的感情投射于客观景物之中，语多一层曲折，情多一份含蓄。 3、远山愁什么，恨什么？ 山河破碎风飘絮。 志士效力无由。景色虽美，但北面沦陷的中原旧疆，收复无日。南望则山河虽好，无奈仅存半壁；朝廷主和，壮士不得其位，即思进取，也限于国力。 处于水深火热中的百姓，痛苦悲愁…… C、落日楼头，断鸿声里，江南游子。借景抒情 1、想象描绘这幅画面 夕阳快要西沉，残阳如血；孤雁的声声哀鸣不时传入耳畔，词人诉诸视觉、听觉，从色彩和声音写黄昏冷清寂寥之景。这“霜风凄紧，关河冷落，残照当楼”之景，让人倍觉流离孤单之苦，勾起游子乡思，对远在北方的故乡的思念。 2、为何自称“江南游子”？ “游子”——自己。宋金以淮水为界。辛弃疾23岁率部下渡江淮归南宋，原是以宋朝为自己的故国，以江南为自己的家乡的。可是南宋统治集团只把辛弃疾看作“归正人”，对他一直采取猜忌排挤的态度；致使辛弃疾觉得他在江南真的成了游子，并无归属感，内心酸楚可想而知了。 3、如果你是辛弃疾，面对此情此景你还会想到些什么？ “落日”——残照比喻时光流逝感和南宋国势衰颓、危机四伏、日薄西山。 “断鸿”——比喻自己飘零的身世和孤苦无依的心情。 不仅是思乡之苦，更有国事衰微的沉重郁闷 4、“落日”“断鸿”是古典诗词常见意象，你还能不能想出相关诗句？ 补充：大漠孤烟直，长河落日圆。 雁过也，正伤心，却是旧时相识。……

男人应读懂女人的10个口是心非

男人应读懂女人的10个口是心非 女人的口是心非多数时候是发生在恋爱阶段，而恋爱阶段的青年女子多数是含羞答答欲拒还迎，而少男少女往往又不懂爱情，于是，男生们总感到女人的心如同海底的针，猜不透又摸不着，以至是明明有按照女人说的话在严格执行，往往看到女人的反应却是大相径庭，甚至会认错赔罪好长时间才能换回美人的嫣然一笑。 其实，恋爱中女人的语言是世界上最值得推敲的，她们把兜着圈子说话和口不对心当成了淑女的矜持，把正话反说视作恋爱语言中重要的修辞手法之一，把听不懂女人的口是心非蔑视为男人的不解风情和刻板呆滞。然而，很遗憾，男人在跟女人打交道的时候绝大多数都是单向思维的动物，他们可以尽自己所能给深爱着的女人许多物质上的东西，也可以宠爱甚至溺爱女孩，可如果事事都让男孩子去猜想，就有点难为男人了。 有一首歌词是这样唱的“女孩的心思你别猜，猜来猜去你也猜不出来。”而女人的那种颠倒黑白的语言表达方式，是男人必须想方设法读懂的恋爱教科书，女人有十个口是心非更是男人必须正确理解的，最好还能配合她口是心非的语言和神态把游戏进行到底。 1、不要啦——就是代表不拒绝。两个人在一起免不了会有身体上的接触，尤其是含情脉脉的时候，吻一下女生的脸或是吻一下女生的唇也是男人情不自禁的事儿。不过，在这样的场景下，许多女孩都会对男生说：“不要啦”。如果男生真的很听话的停了下来，肯定会遭到女生内心的痛骂，骂你不懂得女生的矜持，骂你不知道女生的口是心非，骂你是一个懦夫连碰一下女生的胆量都没有！通常对这样的男生女生会主动提出分手的要求。 2、真讨厌——说明她很喜欢你。恋爱中的女人在对待自己的男朋友时总是少不了口是心非的时候，如果女人对你说“你是一个好人”时，你千万别以为她在向你表达倾慕之情，在这句话的后面往往跟着“不过你不适合我”之类的话，也就是说可能离分手已经不远了，而如果女人对你说“讨厌”，并不代表她真的讨厌你，男人千万不要以为她这是在嫌弃自己，女人说这话的真正含义恰恰在于她对你产生了好感，或者是很喜欢你。

《父母的心》(导学案).doc

《父母的心》导学案 【学习目标】 1.能体会父母亲对儿女的深情。 2.能联系生活，对文章内容及感情进行拓展。 【学习重点、难点】 1、重点：情节的曲折性。 2、难点：?作品流露岀的淡淡的哀怨。 【课前预习】 1.预习课文，给下列加点字注音。 瀨（）户衣衫褴（）褛（） ? ? ? 即（）馆珊（）谢失魂落哩（） 2.读?文思考：川端康成为我们讲述了一个怎样的故事？读后你最大的收获是什 么？ 3 ?阅读下面的背景材料。 作者川端康成，日本当代小说家。二岁时父母双亡，后抚养照顾他的祖父母和姐姐陆续病故，孤独忧郁伴其一生，这表现在其作品中便有哀怨的，一种伤感的情绪，所以日本评论家认为川端康成是淡紫色的，隐隐的幽谧和淡淡的哀怨。其主要作品有《伊豆的舞女》、《雪国?o 1968年获诺贝尔文学奖。已有多部作品在中国翻译出版。 【活动方案】 活动1：初读课文，感受父母心。 （1）请同学们口读课文，然后试着复述课文内容。 要求：抓住主要事件，语言生动简明。 （2）文章的题目是《父母的心》，请结合课文内容，对文章题目作适当的补充: 父母的心是 ______________________________________ （小组内交流、补充、完善，再全班交流） 活动2：再读课文，揣摩父母心。 （1）请同学们细读课文，完成下面的表格。 次数 送换情况所去的人表情理由 一送去人儿子

二儿换大儿 三女儿换二儿 四要回女儿 （2）? 活动3：三读课文，探究父母心。 再次研读课文，根据文屮几次换回孩子原因的有关语句，探究“父母的心”的具休内涵。 助学提示可结合“探究?练习"二. 仔细体味课文中所写的“当爹妈的心”根据下面提供的情境，用一两句话写出“那位父亲”和他妻子的心理活动。 1.财主夫人要求送一个孩子给她时： 2.送走长子时： 3?用次子换回长子时： 4.用女儿换回次子时： 5.要回女儿时： 活动4：拓展延伸，共议父母心。 回忆实际生活中，体现你的父母关心着你、深爱着你的具体的事例，组内口由交流，感受父母的爱。 课堂随笔: 教后记: 【反馈练习】 1.根据拼音写汉字。 yuan _______ 故无精打ca i ________ 女II数feng ______ 还x i dn ___________ 慕

优质课一等奖高中语文必修四《水龙吟·登建康赏心亭》教学设计 (1)

《水龙吟·登建康赏心亭》教学设计 【教学目标】 1、了解辛弃疾及诗作的背景和内容。 2、感悟辛弃疾词的豪放风格，体会诗人的情感。 3、体会景色和典故中所蕴涵的深层含义，探索作品的丰富意蕴。理解词人报国无门，壮志难 申的悲愤心情。 高二年级的学生对诗歌阅读与鉴赏有了一定的了解，但对诗歌鉴赏的方法还不能有效的掌握，本节课旨在通过对诗词的讲解使学生能掌握一定的方法与技巧。 【教学重点】 1、反复诵读，使学生掌握通过题目、作者、注释、意象、典故和诗眼来感受诗歌韵味。 2、明确诗中寄托的情感，深刻理解诗人悲苦心情。 【教学难点】 1、学习借景抒情的表现手法和用典的写法。 2、掌握通过题目、作者、注释、意象、典故和诗眼来感受诗歌韵味。 【教学方法】 倾情诵读——整体感知，体会情感——感受形象，咀嚼涵咏—品味语言的方法。 【课时安排】一课时 【教具准备】课件、黑板 【教学过程】 一、激情导入，名诗对接 请同学们找找这些诗句的共性？ 黄花宜泛酒，青岳好登高。 主人登高去，鸡犬空在家。 昨日登高去，今朝更举觞。 强欲登高去，无人送酒来。 登高迎送远，春恨并依依。 倚剑登高台，幽幽送春日。 归来问得茱萸女，今日登高醉几人。 江边枫落菊花黄，少长登高一望乡。

明确：登高 二、粗读，解题目、析作者、看注释 （一）解题目 水龙吟.登建康赏心亭 建康，现在南京，又称金陵、石头城，有六朝古都之称，但六朝更迭如走马灯一般，平均时长不足60年，都是短命王朝，于是金陵就成了朝代的兴亡衰败、时移世异、物是人非的代名词，有厚重的历史沧桑感。 为什么登？他登上高楼看到了什么？听到了什么？又想到了什么？ （二）析作者、看注释 1、选自《稼轩词编年笺注》。辛弃疾（1140—1207），字幼安，号稼轩，历城人。南宋词人。 辛弃疾于宋高宗绍兴三十二年（1162）率北方抗金义军万余人回到南宋，但南宋朝廷只派他任地方官，并不用他北上抗金。辛弃疾的词多以缅怀故国河山、抒发抗金报国之志和揭露南宋小朝廷苟且偷安为主题。词的笔势纵横，气势恢宏，境界开阔，形成了豪放、激昂的风格，他继承了苏轼词的豪放词风，善于创造鲜明生动的艺术形象，继承了《诗经》《楚辞》的传统，大量用典，给词带来了新鲜、活泼的气息。 2、这首词写于淳熙元年（1174）秋，作者在江东安抚司参议官任上。这时他南渡已12年之 久，北方疆土大片沦丧，尚未得到北伐抗敌的机会 明确：生平、遭遇；辛词常见主题；创作背景；风格及表现手法 三、细读上片，赏文字 师：我们先来看词的上片。上片中词人用了我们常见的表现手法，你们发现了吗？ 明确：借景抒情 1、那么词中哪些句子是景色描写，他们分别描写了什么景色？ 明确：江月、山景、落日、断鸿、游子 2、师：一切景语皆情语，这些景色描写又牵动了词人怎样的心绪呢？ 明确：（ 1 ）词人由水写到山，有无情之景写到有情之景，“楚天千里清秋，水随天去秋无际” 是词人在赏心亭上看到的江景，水天一色的辽远和如簪似髻的山影便牵动了他久蓄的愁苦。写得气象阔大，笔力遒劲。 （2）人心中有愁有恨，所见之远山也似乎在“献愁供恨”，这是移情及物的手法。那么诗人愁恨为何，又因何而至？ 北望是江淮前线，效力无由；再远即中原旧疆，收复无日。南望则山河虽好，无奈仅存半壁； 朝廷主和，壮士不得其位，即思进取，也限于国力。以上种种，是恨之深者，愁之大者。