教育研究方法复习题
复习题与参考答案
刘志军《教育研究方法基础》（人民教育出版社）
第一章教育研究概述
一、名词解释
1．教育研究
二、简答题
1．教育研究的意义是什么？
2．教育研究的基本过程主要包括几个步骤？
3．简述教育研究工作者必须遵循伦理原则的要求。
三、填空题
1．教育研究的本质特征是。
2．教育研究的基本原则有：⑴；⑵；⑶；⑷；⑸。
四、选择题
1．（）的主要目的在于探索和创新知识，扩展和完善理论。
A基础研究 B应用研究
C历史研究 D描述研究
2．小学语文口语交际能力的培养研究属于（）
A宏观研究 B微观研究
C中观研究 D预测研究
3．从一定程度上说，遵循（）是对教育研究者首要的、基本的要求。
A客观性原则 B创新性原则
C理论联系实际原则 D定量与定性相结合原则
五、案例分析
1、李老师刚刚到一所小学参加工作一年多，他谦虚好学，经常向老教师请教经验。
有一天，他路遇张、王两位老教师，他问两位教师：“我应该怎样进一步完善自己？”张老师说：“你很勤奋，继续努力，认真教课，不断提高教学水平，同时积极参加教育科研活动，提高科研水平。”王老师说：“你应该全身心搞教学，上好你的课就行了，别在科研方面浪费自己的时间和精力，科研有什么用处啊？对我们小学教师一点意义也没有。”
李老师很困惑，他不知道究竟该听哪位老师的话。
你觉得张、王两位老师谁的观点更合理？请说明理由。
参考答案：
一、名词解释
教育研究：指的是运用一定的方法，遵循一定的研究程序，通过对教育事实或现象的研究、解释和预测，以认识和了解教育规律的活动。
二、简答题
1、教育研究的意义是什么？
（1）推动教育改革
（2）提高教育质量
（3）丰富和完善教育理论
（4）提高教师素质
2、教育研究的基本过程主要包括几个步骤？
（1）选题
（2）查阅文献资料
（3）制定研究计划
（4）收集研究信息资料
（5）整理和分析资料
（6）形成研究报告或论文
3、简述教育研究工作者必须遵循伦理原则的要求。
（1）在研究过程中，研究者应充分尊重研究对象的权利。如，知情权、不公开保密权、自愿参与权等。
（2）审慎解释研究成果。研究者在获得研究结果后须向社会提供研究信息，展示教育研究的结果及价值。在公开研究成果的过程中需向公众作出合理的解释。
（3）避免给研究对象造成伤害。
三、填空题
1、创新
2、客观性原则创新性原则理论联系实际原则定量与定性相结合原则伦理原则
四、选择题
1、A
2、B
3、A
五．案例分析
张老师的观点更合理，因为教育研究可以提高教师的素质，具体表现在：
1、教师通过参与教育研究，更深刻的了解教育现状。
2、能够促使教师改进教学，进行有效的教学工作。
3、教师通过参与教育研究能帮组教师总结经验、克服不足。
4、教师通过参与教育研究能提高教师的研究能力，促使教师形成系统的研究方向，使教师找到教育改革的突破口。
第二章教育研究的选题与设计
一、名词解释
1.课题论证
2.自变量
3.因变量
4.无关变量
5.假设
二、判断题
1.每一个教育问题都能成为教育研究的课题。（）
三、填空题
1.教育问题是的来源基础。
2.一般来说，课题论证应实现以下目的：⑴；⑵；⑶；
3.完成一份课题研究方案，总的制定要求是方案要体现、、、。
4.一般来说，课题研究方案的制定的基本内容，概括起来包括以下四个问题：
⑴；⑵；⑶；研究结果。
四、简答题
1.选定课题的要求是什么？
2.我们可以从哪些方面选定研究课题？
3.在课题题目的拟定上，要注意那些问题？
4.提出假设必须考虑哪些条件？
5.课题研究方案的结构大体包括哪几个方面？
五、选择题
1.“见人所未见，发人所未发”，这样的课题属于( )课题。
A开拓性 B延伸性 C争鸣性 D翻新性
六、案例分析
下列哪些课题适合你来研究？为什么？
⑴低年级小学生产生错别字的心理研究
⑵小学生环保教育教材与课程设置研究
⑶研究性学习与教育的未来研究
⑷优生与后进生学习方法的比较研究
参考答案：
一、名词解释
1．课题论证：就是有组织地对所选定课题的研究思想、设计思路、资源条件等进行分析和评价，看其是否有价值、有新意、有可行性。
2．自变量：当两个变量存在一定的的联系，其中一个变量对另一个变量有影响作用，具有影响作用的变量就是自变量，它是研究者能操纵的能控制的因素。
3．因变量：因变量就是教育研究的效果，是受自变量作用和影响的变量是研究者要了解和发现的结果变量。
4．无关变量：无关变量也称控制变量，是自变量以外的与研究无关但又能影响研究结果的因素，也是我们需要加以控制的变量，否则就会影响研究的可靠性。
5．假设：研究者对不能直接了解到的或未能了解到的变量之间的联系的一种事先猜测，也就是研究者根据教育经验和教育理论对研究的问题预先赋予的某种答案，是研究结果的预测，是对课题中主要变量之间相互关系的设想。
二．判断题
×
三．填空题
1．教育研究课题
2．使问题研究具有更大的可行性提炼课题研究的价值增强课题研究的科学性3．客观性科学性可行性合理性
4．研究什么为什么研究如何研究
四．简答题
1．选定课题的要求是什么？
价值性——研究目的要明确
创新性——研究要在借鉴的基础上解放思想，大胆创新。
实践性——不要研究不熟悉的课题。
可行性——课题应可以研究并有一定的条件实施。
2．我们可以在哪些方面选定研究课题？
①从教育教学面临的具体困难中发现课题
②从教育教学的困惑中提出课题
③从教育教学的成功经验中选出课题
④从教育教学的借鉴启发中形成课题
⑤从各级课题指南中选择研究问题
3．在课题题目的拟定上，要注意哪些问题？
①课题的表述应清晰具体
②课题的表述应避免价值判断
③课题的表述应用陈述句
4．提出假设必须考虑哪些条件？
首先，假设的提出必须有一定的根据，我们不能随心所欲的想出所谓的假设
其次，假设要尽可能不与当前公认的事实相矛盾
最后，假设提出后应该有一定的预测功能，能够很好地解释新的现象和活动
5．课题研究方案的结构大体包括哪几个方面？
①课题名称
②问题的提出
③研究的依旧与假设
④研究的对象与方法
⑤研究的目的
⑥研究的内容
⑦研究的进度步骤
⑧研究的条件
⑨研究的成果形式
五．选择题
A
六、案例分析
课题：优生与后进生学习方法的比较研究
建议从现实性、可行性、创新性和价值性或适用性等维度说明。下面是学生做的参考答案。
原因如下：
（1）之所以优生和后进生学习成果差别很大，很大一部分原因就是他们的学习方法不同，这也是教育实际中存在的问题，研究此课题一方面可以提高我们的理论认识，以此改变教育活动，提高教育质量，另一方面可以促进全体学生的素质发展，从而真正实现全面发展，也就是说该课题就有很大的价值性。
（2）虽然优生与后进生学习方法的比较研究这方面研究早已有人涉及，但我们可以在他们的基础上挖掘加深，从而达到一个新的认识水平。
（3）该课题实践性很强，作为教师我们最大的优势就是身处教育第一线，我们更了解学生，更了解学生的问题，优生与后进生的学习方法我们也是很熟悉，这样可以更好的开展此课题的教育研究。
（4）优生与后进生学习方法的比较研究具有很大的可行性，一方面，我们可以以问卷调差或访谈的方式展开，比如说：现在小学，初中，高中取出优生和后进生的样本进行教育研究，这样目标集中，就可以具体解决实际问题；另一方面，该课题作为教师我们熟悉，了解学生的一些情况，这样更容易把握。
第三章文献法
一、名词解释
1.文献
2.文献检索
二、简答题
1．文献检索的意义是什么？
三、填空题
1.在检索文献时，需要注意：⑴文献检索的指向性。⑵文献检索的。
四、判断题
1.现在互联网给我们带来了快捷、准确的检索条件，一般情况下，我们可以通过互联网进行搜索。（）
2.文献综述所用的文献，应主要选自学术期刊或学术会议的文章，其次是教科书或其他书籍。要注意搜集有代表性的文献资料。如刊登在本学科核心期刊上的文献,由学科带头人或知名科学家撰写的文章,国家有关部门领导人的讲话等,可以代表当前的发展水平和认识程度。（）
3.课题指南并非课题本身，它只是选题的方向和参考。我们必须根据自己的具体实际情况，从某一角度把研究方向具体化。（）
五、选择题
1.根据加工程度的不同，文献可分为(ABC )。
A.一次文献
B.二次文献
C.三次文献
D.四次文献
参考答案：
一、名词解释
3.文献:具有历史价值和资料价值并通过各种媒体形式保存下来的资料信息。
4.文献检索：从众多的文献资料中查找并获取所需资料的过程。
二、简答题
2．文献检索的意义是什么？
①学习他人的研究设计，并使自己的研究有所创新。
②减少重复研究和无效研究，提高研究效益。
③发现更多的研究信息，开拓自己的学术视野。
三、填空题
1.在检索文献时，需要注意：⑴文献检索的指向性。⑵文献检索的全面性。
四、判断题
1.现在互联网给我们带来了快捷、准确的检索条件，一般情况下，我们可以通过互联网进行搜索。（正确）
2.文献综述所用的文献，应主要选自学术期刊或学术会议的文章，其次是教科书或其他书籍。要注意搜集有代表性的文献资料。如刊登在本学科核心期刊上的文献,由学科带头人或知名科学家撰写的文章,国家有关部门领导人的讲话等,可以代表当前的发展水平和认识程度。（正确）
3.课题指南并非课题本身，它只是选题的方向和参考。我们必须根据自己的具体实际情况，从某一角度把研究方向具体化。（正确）
五、选择题
5. 1.根据加工程度的不同，文献可分为( ABC )。
A.一次文献
B.二次文献
C.三次文献
D.四次文献
第四章教育观察研究
一、名词解释
1.观察法
二、判断题
1．行为检核法只是判断一定行为出现与否，不提供行为性质的材料。
三、填空题
1.教育观察研究具有以下特征：⑴。⑵。⑶。⑷。
2.微格观察实施要求：①观察主题微型化。②观察记录声像化。③观察剖析网格化。④观察反思细节化。
3．目前常用的观察记录方法有：⑴。⑵频率式。⑶实录式。⑷是非式。⑸。
四、选择题
1.对中小学生结伙逃课上网行为的观察属于（）。
A结构式观察 B非结构式观察 C参与性观察 D非参与性观察
2.一般认为，记录有关儿童成长和发展的儿童传记形式的（），是研究儿童的一种主要方法。
A日记描述法 B轶事记录法 C连续记录法 D行为检核法
3．1——听讲；2——笔记；3——提问；4——回答；5——练习；6——讨论。在观察时采用这样的记录方法属于（）。
A等级式 B频率式 C代码式 D是非式
4．（）是着重记录有价值的事件或信息。P64
A轶事记录法 B连续记录法
C日记描述法 D事件取样法
5. 随堂听课是属于( AC)。
A.自然情境中的观察
B.实验室中的观察
C.直接观察
D.间接观察
6. 教育观察研究的设计包括(ABCD)。
A.确定观察的内容
B.选择观察的类型
C.制定观察记录表
D.训练观察人员
五、简答题
1．简述教育观察研究的作用。
2．简述教育观察研究的局限性。
3．教育观察研究实施的基本原则是什么？
4．如何处理好观察者与观察对象的关系？
5．进行实际观察时必须注意哪些事项？
六、分析题
就下面的观察记录，说明运用了什么样的观察方法和记录方法，并指出其不足之处。
墙角有位男孩在哭。
男孩对他的小伙伴生气，因为他的积木城堡被他们弄垮了。
保育员正在试着处理这一问题，而老师却无视于上述两组孩子的反应。
教室里蛮拥挤的。
没有人在图书角看书。
女孩子在娃娃角扮家家。
参考答案：
一、名词解释
观察法：是指人们有目的，有计划的运用感官或辅助仪器，对自然状态下的客观事物进行系统考察，从而获取对事物的认识和理解的一种研究方法。
二、判断题
行为检核法只是判断一定行为出现与否，不提供行为性质的材料。正确。
三、填空题
1、教育观察研究具有以下特征：（1）观察的目的性。（2）观察的客观性。（3）观察的
全面性。（4）观察的典型性。
2、微格观察实施要求：①观察主题微型化。②观察记录声像化。③观察剖析网格化。
④观察反思细节化。
3、目前常用的观察记录方法有：（1）等级式。（2）频率式。（3）实录式。（4）是非式。
（5）代码式。
四、选择题
B、A、
C、A、AC、ABCD
五、简答题
1、简述教育观察研究的作用。
第一，通过有目的、有计划的对教育领域某一现象及变化过程进行全面、细致和深入的观察，从而获得认识该事物的比较充实、比较客观的事实材料。
第二，教育观察研究是检验教育科学理论观点是否正确的重要途径。
第三，教育观察有助于教育研究课题的选择和形成。
2、简述教育观察研究的局限性。
研究的深入程度有限；
研究过程的客观性有限；
研究结论的信度有限。
3、教育观察研究实施的基本原则是什么？
观察的目的性；
观察的客观性；
观察的全面性；
观察的典型性。
4、如何处理好观察者与观察对象的关系？
第一，消除观察对象的疑虑；
第二，掌握与观察对象沟通的工具与资源；
第三，参与观察对象的各种活动，尽可能为他们提供服务；
第四，尊重观察对象的隐私，避免对观察对象的心理伤害。
5、进行实际观察时必须注意哪些事项？
（1）选择最佳观察位置。
（2）善于辨别重要的和无关的因素。
（3）善于抓住引起各种现象的原因。
（4）善于抓住观察对象的偶然的或特殊的反应。
（5）善于与观察对象建立良好的关系。
（6）善于在观察中进行思考与自我反思。
六、分析题
按观察的情景区分，该观察属于自然情景中的观察
按观察的方式区分，该观察属于直接观察
按观察者是否参与区分，该观察属于非参与性观察
按实施方法区分，该观察属于非结构式观察
运用的是描述记录法。
不足之处：（1）不能判断因果关系。单凭观察所得的经验不能充分证明必然性。比如说;男孩哭泣跟积木被破坏不一定相关。（2）在研究对象人数多且分散的情况下应用困难。比如说：墙角、教室、图书角、娃娃角，小朋友分布的分散。（3）教育现象十分复杂而且不断变化，观察的归类推论太多会影响研究的新信度。（4）观察研究的取样比较小，资料不系统化，普遍性程度不高。
第五章教育调查研究
一、名词解释
1.教育调查研究
2.访谈调查研究
二、填空题
1.教育调查研究自身突出的特点有：⑴调查对象的广泛性。⑵。⑶。84
2.一份完整的问卷,一般包括、、。P90
3.问卷中的问题可以分为和两大类。
三、选择题
1．（）在每个问题后面列出多种答案，要求按一定标准填写其先后顺序。P92
A是否式 B选择式
C排序式 D等级式
2．当回收率达到（）或以上时，方可作为研究结论的依据。
A30% B40%
C50% D70%
四、判断题
1.无论受访者回答对与错，访谈者都不要给予任何评价。
五、简答题
1.网络调查研究有什么优势？
2.教育调查研究的步骤有哪些？
3.问卷中问题表述必须符合哪些基本要求？
4.访谈调查研究的特点有哪些？
六、综合应用题
1.下面的调查问卷题目存在什么问题，请进行辨析改正。
⑴你是否喜欢物理和化学？
A喜欢 B不喜欢
⑵晚上在家时，你是否经常看电视？
A经常看 B有时看 C很少看 D不看
⑶你是否赞成高考中采用标准分计分吗？
A赞成 B不赞成
⑷作为一名差生，班主任是否对你进行过个别辅导？
A经常这样 B有时这样 C从不这样
2.认真阅读下面一段访谈记录，回答后面的问题。
王：咱们学校四位教师，四个年级，个个都是班主任吗？
贾：个个都是班主任。包括校长在内。（笑）
王：你是哪个年级的班主任？
贾：我负责一年级。语文、图画、国情等，除数学外，都由我教。四年级数学也由我带。音乐课一周一次，由女教师（马占梅教师）给全校的学生教唱歌。别的老师音乐知识没有，带不来。
王：您的学生对您的评价很高，您能不能给我们介绍一下您是怎么备课的。
贾：现在方便一些，因为有现成的教案。上课前看一看课上面的主要问题。
王：你是说特级教案？
贾：对，特级教案。看看上面的要求、做法和学生的实际情况结合起来。那是特级教案，而我们的学生见的少，完全按特级教案，学生接受不了。当然，我们作教师的也不一定完全了解特级教案。（笑）
王：有没有别的备课用书？
贾：其它基本上没有。
王：有没有教学大纲？
贾：教学大纲有哩。
王：人教社出版的那套教学参考书，有吗？
贾：没有。
王：你平时上课时所采用的方法和今天所采用的方法都一样吗？
贾：都一样，平时就这么上，你们来听课，我也没做什么准备。
王：你为什么那么上课，依据是什么？
贾：我是根据教学内容，看学生的情况，和大夫象呢，大夫是根据病情，打针吃药，把病治好，老师想把自己的知识全面、系统的教给学生，所以，想些办法根据学生的接受能力给他们讲。老师在课上讲的多一些。
（资料中“王”为研究人员 , 研究生 , 年龄 25 岁 , 男性 , 汉族。“贾”为临夏某小学教师 , 男性 ,52 岁 , 教龄 30 年。）
请回答以下问题：
⑴这段访谈有什么不足之处？请结合访谈记录一一列举出来。
⑵如果您是这位访谈者，为了了解受访者对孩子教育的看法，下面将提出哪些问题？为什么？
⑶请您结合自己的访谈实践，选择谈谈访谈中的听、回应、记录或资料整理技巧。
参考答案：
一、名词解释
1.教育调查研究：教育研究者围绕一定的教育问题或教育现状，运用问卷、访谈、测量等方法，有目的、有计划、有系统地搜集有关事实材料，并进行整理分析，从中弄清事实现状、趋势与规律的教育实践活动。
2.访谈调查研究：以谈话为主要方式来了解某人、某事，某种行为或态度的一种调查研究方法。
二、填空题
1.教育调查研究自身突出的特点有：⑴调查对象的广泛性，⑵调查手段的多样性，⑶调查方法的可操作性和实用性。
2.一份完整的问卷,一般包括标题、指导语、问题与选择答案。
3.问卷中的问题可以分为事实性问题和态度性问题两大类。
三、选择题
1．（ C）在每个问题后面列出多种答案，要求按一定标准填写其先后顺序。
A是否式 B选择式
C排序式 D等级式
2．当回收率达到（ D ）或以上时，方可作为研究结论的依据。
A30% B40%
C50% D70%
四、判断题
1.无论受访者回答对与错，访谈者都不要给予任何评价。
错（可以做出中性反应，以鼓励对方把话说下去）
五、简答题
1.网络调查研究有什么优势？
（1）打破了空间对调查形式的限制，最大限度节省了人力、物力、财力和时间。（2）由于网络的多媒体性，调查者完全可以在网上充分调动声音、图画、动画甚至影视手段，使得调查活动生动活泼、多姿多彩，令被调查者饶有兴致地作答。（3）调查者可以在网上开发对问卷的自动统计功能，免除了研究者整理问卷的劳累，并保证了统计结果的准确性。
2.教育调查研究的步骤有哪些？
（1）确定调查研究课题（2）选取调查研究对象（3）制定调查研究计划（4）收集调查研究资料（5）整理调查研究资料（6）撰写调查研究报告
3.问卷中问题表述必须符合哪些基本要求？
（1）简明扼要，通俗易懂（2）保持中立（3）措辞委婉
4.访谈调查研究的特点有哪些？
（1）信息来源直接、可靠（2）操作过程灵活、深入，有整体感（3）适用对象范围广（4）成功率较高
六、综合应用题
1.下面的调查问卷题目存在什么问题，请进行辨析改正。
⑴你是否喜欢物理和化学？
A喜欢 B不喜欢
同一题中不能包含两个以上的概念或事件。题中如选A，则表示对两者都喜欢，选B则表示对两者都不喜欢，如果被调查者喜欢其中一种，则无法选择。因此，这类题目要分别以两上题目来表示，一个题目考察一种事特，如“你喜欢物理吗？”和“你喜欢化学吗？”
⑵晚上在家时，你是否经常看电视？
A经常看 B有时看 C很少看 D不看
词语语义模糊和有歧义。如要用应予以注释。题中的A、B、C三个选项比较模糊，各人理解不一致，应在其后面加以解释，修改为
A经常看（每周5次以上）B有时看（每周3—4次以上）C很少看（每周1—2次以上）D不看
⑶你是否赞成高考中采用标准分计分吗？
A赞成 B不赞成
如果被调查对象由于他们文化水平参差不齐，有些人可能不理解“标准分”这一专有名词，所以通过该题收集到的资料就不准确。因此最好不用“标准分”这一专有名词，如果要用也要做出解释。
⑷作为一名差生，班主任是否对你进行过个别辅导？
A经常这样 B有时这样 C从不这样
题中的“差生”可能对被调查者产生一些刺激，从而影响调查结果的准确性。可将提问方式改为“班主任是否对暂时落后的同学进行过个别辅导”。
2.
⑴这段访谈有什么不足之处。略。
⑵如果您是这位访谈者，为了了解受访者对孩子教育的看法，下面将提出哪些问题？为什么？
我将提出的问题是“学生的接受能力是什么意思？”“能否结合您的教学实际，谈谈您是如何根据学生的接受能力给他们讲的？”等。
原因：首先，语境的自然过渡之需要；其次，对教育的理解中，学生的接受能力是关键。
⑶请您结合自己的访谈实践，选择谈谈访谈中的听、回应、记录或资料整理技巧。
在听时，忌轻易打断受访者的谈话；戒急用忍，容许沉默。回应中，忌论说，忌评价。记录时，语言要具体、清楚、实在。
第六章教育实验研究
一、名词解释
1.实验法
2.内部效度
3.外部效度
二、填写题
1．教育实验研究的主要特点有：预见性、、。
2．教育实验研究的基本因素：一是自变量与因变量；二是；三是。3．最常用的控制无关变量的方法有：⑴。⑵。⑶。
⑷。⑸。
三、选择题
1．（）是指实验主试的情感偏向对实验结果产生了干扰。
A顺序效应 B期望效应
C霍桑效应 D生成效应
2. 一个好的教育实验的基本特征有(ABCD)。
A.有较为明确具体的理论假说
B.有合理的控制
C.实验的设计、程序较为规范
D.有助于提高教育教学质量，并可望生成一定的模式
四、简答题
1．教育实验研究的作用是什么？
2．良好实验设计的基本特征是什么？
3．提高实验效度的主要措施有哪些？
4．实验设计的内容有哪些？
5．简述实验设计的程序。
6．用图表示教育实验的逻辑过程。
五、综合应用题
1、完善以下教育实验设计的基本模式，在下列表格相关的地方打上“√”
⑵单组前后测设计
一、名词解释
1.实验法：是研究者根据研究目地，从某种理论和假设出发，为突出研究的实验因子，有意识的控制某些条件，促使一定的现象产生，然后对其结果进行分析，得出有关实验因子的科学结论。
2.内部效度：指实验结果是否归因于自变量的变化，或者说是否真实地反映了自变量和因变量的关系。
3.外部效度：指实验结果的可推广程度，它反映实验研究的结果推广到同类事物和现象上去的程度和范围。
二、填写题
1．教育实验研究的主要特点有：预见性、控制性、可重复性。
2．教育实验研究的基本因素：一是自变量与因变量；二是实验组与控制组；三是前测与后测。
3．最常用的控制无关变量的方法有：⑴随机抽样。⑵消除法。⑶恒定法。⑷平衡法。⑸统计处理。
三、选择题
1．（ B ）是指实验主试的情感偏向对实验结果产生了干扰。
A顺序效应 B期望效应
C霍桑效应 D生成效应
2. 一个好的教育实验的基本特征有(ABCD)。
A.有较为明确具体的理论假说
B.有合理的控制
C.实验的设计、程序较为规范
D.有助于提高教育教学质量，并可望生成一定的模式
四、简答题
1.教育实验研究的作用是什么？
⑴教育实验是深化教育改革，推动教育发展的重要手段。
⑵教育实验是产生、验证和创新理论，促进教育理论体系建构的重要途径。
⑶教育实验可以积累和完善教育研究本身的理论和技术，促进教育研究方法和手段更加有
效科学。
2.良好实验设计的基本特征是什么？
⑴充分的实验控制。
⑵清晰的因果关系。
⑶真实的实验数据。
3.提高实验效度的主要措施有哪些？
⑴提高实验的合理性①采取合理的抽样方式②随机分配实验对象，选择恰当的实验模式
⑵规范实验过程创设①尽可能与实际教育情景相似的实验情境②合理安排实验处理程
序
⑶重复进行实验
⑷保证测评的准确性
4.实验设计的内容有哪些？
⑴自变量的操纵设计
⑵无关变量的控制设计①随机取样⑵消除法③恒定法④平衡法⑤统计处理
⑶因变量的测量设计
5.简述实验设计的程序。
⑴陈述研究问题，提出研究假设。
⑵选择需要操纵的自变量与实验处理
⑶确定实验对象的数量与条件，抽取实验样本
⑷确定因变量及其检测方式
⑸判断需要控制的无关变量，设计控制的方法和过程
⑹选定合适的实验设计模式
6．用图表示教育实验的逻辑过程。
1、完善以下教育实验设计的基本模式，在下列表格相关的地方打上“√”
⑵单组前后测设计
⑶实验组、控制组仅施后测设计
第七章教育行动研究
一、名词解释
教育行动研究
二、填空题
1．教育行动研究可以概括为：为了而研究、对的研究、在中的研究。2．教育行动研究的基本特征：、、系统开放性。
3．行动研究法可以归纳为四个步骤：、、、。它们构成一个扩展的的过程。
4．行动研究中的人员组合有三种模式：一是，二是，三是。三、简答题
教育行动研究对教师有什么意义？
参考答案：
一、教育行动研究是在实际情景中，由实际工作者和专家共同合作，针对实际问题提出改进计划，通过在实践中实施、验证、修正而得到研究结果的一种研究方法。
二、1行动行动行动
2实践性合作性
3计划实施观察反思螺旋式循环
4合作模式支持模式独立模式
三、教育行动研究对教师的意义：1、提高教育效果；2、改变教师的传统形象；3、促进教师专业发展。
第八章教育研究成果的表述
一、名词解释
学术论文
二、填空题
1．无论哪一类学术论文，都要遵循“——结论”的逻辑顺序。
2．学术论文正文部分的安排一般有以下三种形式：第一，。第二，。第三，。
3．一般学术论文正文的论述方法有两种类型：一是实践证明，二是。
4.学术论文的主要特点是。具体表现在两大方面：一是逻辑性，二是。
三、简答题
学术论文的框架一般包括哪些部分？
四、综合应用题
请用引文注释与参考文献规范要求，改正下列标注不规范的地方，所缺的内容用“×××”符号代替。
⑴校园安全:不得不重复的话题[J]. 云南教育(视界综合版), 2007(04).
⑵珍爱生命安全第一——全国中小学生安全教育剪影[J]. 教育,
(3)小学生零花钱及消费观调查报告》《新作文》，2004年12期
(4)包文娟，浅析良好家庭教育方式的构建[D].华东师范大学，2007（48）.
(5)北省社区教育现状调查报告. https://www.wendangku.net/doc/a518978719.html,/e21web/zcjy.
参考答案：
一、名词解释
学术论文：学术论文是指对教育领域的某个问题，通过某种研究方法进行科学的探索和思考而写成的以论述为主的文章，是科学研究成果的文字表述。
二、填空题
1.无论哪一类学术论文，都要遵循“绪论-本论-结论”的逻辑顺序。
2.学术论文正文部分的安排一般有以下三种形式：第一，平列分论式。第二，层递推论式。第三，平列层递结合式。
3.一般学术论文正文的论述方法有两种类型：一是实践证明，二是逻辑证明。
4.学术论文的主要特点是学术性。具体表现在两大方面：一是逻辑性，二是创新型。
三、解答题
学术论文的框架一般包括哪些部分？
题目、摘要、引言、正文、结论与讨论、引文注释与参考文献六个组成部分。
四、综合应用题
请用引文注释与参考文献规范要求，改正下列标注不规范的地方，所缺的内容用“XXX”符号代替。
（1）XXX. 校园安全:不得不重复的话题[J]. 云南教育(视界综合版），2007(04).
（2）XXX. 珍爱生命安全第一——全国中小学安全教育剪影[J]. 教育理论与实践,XXX(XX).
（3）XXX. 小学生零花钱及消费观调查报告[J]. 新作文, 2004(12).
（4）包文娟. 浅析良好家庭教育方式的构建[D]. 华东师范大学, 2007.
（5）XXX. 湖北省社区教育现状调查报告[EB/OL]. https://www.wendangku.net/doc/a518978719.html,/e21web/zcjy.
浙师大 教育研究方法考试整理(2012上半年)
教育科研方法（2012） 一、教育研究的过程 从科学方法的一致性，从研究过程提供的基本的、系统的要素看，可分为5个步骤： 确定问题------查阅文献-----收集资料------分析资料-------推导结论 二、 （一）教育研究的效度：指结论能被明确解释的程度（内在效度）和结论的普遍性（外在效度）。内在效度：是指研究结果能被明确解释的程度。外在效度：是指研究结果能被推广到其他总体条件、时间和背景中的程度。 （二）教育研究的信度：研究的前后一致性以及研究能在多大程度上重复。内在信度：指在给定的相同条件下，资料收集、分析和解释能在多大程度上保持一致。外在信度：涉及的是一个独立的研究者能否在相同或相似的背景下重复研究。 （辨析题）： 1、内在效度高的实验，外在效度也一定高。（错） 内在效度指研究的结果能被明确解释的程度。外在效度表明研究结果的可推广程度，即研究结果是否被正确地应用到其他研究情境、其他条件及其他时间、地点、总体中去的程度。内在效度决定了研究结果的解释，没有内在效度的实验研究是没有价值的。所以，内在效度是外在效度的前提，但是内在效度高，外在效度不一定高，有时候，内在效度高，外在效度反而低。 2、为达到外在效度，结果必须能推广到许多不同的人群和条件中去？（错，科教） 外在效度依赖于特定研究工作的条件及目的。研究的效度只是一个度的问题，事实上也不可能得到纯粹的内在或外在效度,提高内在效度的企图可能降低外在效度，反之亦然。研究者需要求得一种平衡，使某一结果得到合理的解释，又具有某种程度的推广价值。 3、没有信度也就没有效度（对） 信度是效度的一个必要的保证，也就是说，一项研究不可能没有信度却有效度。如果一项研究是不可靠的，我们就不可能有信心去解释结果，并将它推广到其他的人群和条件中去。从本质上说，信度和效度共同构成了研究的可靠性。 4、信度与效度的关系 （1）信度是效度的必要条件，但不是充分条件。一个测量工具要有效度必须有信度，没有信度就没有效度；但是有了信度不一定有效度。 （2）信度低，效度不可能高。因为如果测量的数据不准确，也并不能有效地说明所研究的对象。 （3）信度高，效度未必高。例如，如果我们准确地测量出某人的经济收入，也未必能够说明他的消费水平。 （4）效度低，信度很可能高。例如，即是一项研究未能说明社会流动的原因，但它很有可能很精确很可靠地调查各个时期各种类型的人的流动数量。 （5）效度高，信度也必然高。 三、教育研究的分类方法（给出一个实例，能判断是属于哪类研究？选择） 1、基础研究和应用研究（基于研究的目标或目的——基础研究与应用研究） 基础研究的基本目的是扩展知识，为现有学科的知识体系增添新的东西。 应用研究的基本目的是解决当下的实际问题。 2、定性研究和定量研究（基于研究的方法——定性研究与定量研究） 定性研究：用文字来描述现象。主要是描述性的说明；倾向于对资料进行归纳分析；关心的是研究对象在自然情境中，对事物已经发生或已经存在的意义的理解、看法和体验，而不注重对象的操作行为和反应。定量研究：用数字和量度来描述现象。注重结果，更强调标准研究程序和预先设计，企图对同类问题作广
教育研究方法考试试题
教育研究方法试题 试卷编号：12 号 一、填空（1' x20） 1、科学研究由三个基本要素组成：（）、科学理论、方法技术。 2、确定性原则是指研究者选择和确定的（）应合理适度。 3、遵循确定性原则选题，应注意具体明确、（）、难以兼顾的三点要求。 4、阅读研究文献的方法一般有浏览、粗读和（）三种。这三种阅读方法各有所长和不足，对于研究工作者阅读分析文献来说，均为非常有用的方法。 5、文献是记录、（）、传播和继承知识的最有效手段，是人类社会活动中获取信息最基本、最主要的来源。 6、确定问题的原则有：实践性、可行性、（）。 7、根据访谈结构可将访谈分为结构式访谈、非结构式访谈、（）访谈。 8、为保证研究的质量，一个好的研究课题应具备：定向性、价值性、（）、新颖性。 9、内容分析法常用的三种抽样方式是：来源取样、（）、分析单位取样。 10、观察计划和方案的内容包括：观察研究的目的、观察对象、（）、观察类型、 观察的取样和时间安排、观察提纲和观察记录表、观察手段和工具等。 11、将被试分为两组，一组施以实验处理称作实验组，另一组不给实验处理，称作控制组，
最后测定对某种刺激的反应，然后比较两组反应上的差异，这称为（ 12、研究计划一般包括：课题表述，课题意义，定义、限制和界定，文献查阅，假设，方法，（ ）7 部分。 13、（）是具有不同比重的数据（或平均数）的算术平均数。比重也称为权重，数据的权重反映了该变量在总体中的相对重要性，每种变量的权重的确定与一定的理论经验或变量在总体中的比重有关。 14、选定课题即选择和确定研究课题，它包括两方面含义：（）、选择进行时间研究的教育问题。 15、文献研究具有间接性、无反应性、（）、保险系数相对较大和便于做纵向分析等 特点。 16.分层随机抽样方法中的抽样比率是样本容量与（）的比率。 17、常用的教育调查方法有问卷调查、（）、测量调查和调查表法。 18、一份完整的问卷由指导语、（）和结束语三部分组成。 19、行动研究的四个基本途径是问题研究、合作研究、叙事研究、（）。 20、个案追踪法主要适用于三种研究情境：一是探索发展的连续性；二是探索发展的稳定性、三是探索（）对以后其他教育现象的响。 二、单选（1' x25）1、教育研究方法的发展历史，经历的第三个时期是（
《教育研究方法(专科必修)》2015期末试题及答案
《教育研究方法(专科必修)》2015期末试题及答案 一、单项选择题（每题4分，合计20分） 1．下列关于观察法中编码的说法中，正确的是( )。 A.策略编码指对人们完成一定任务所用方法、策略的编码。 B．常见的一些编码有：过程编码，活动编码，策略编码和行为编码。 C．过程编码指对事物过程的编码，其编码名称是阶段和步骤。 D．活动编码指按照一定的种类进行的内容编码。 2．对于调查访问，下面哪种说法是正确的？( ) A．在访问时，与被访者谈得越投机越好。 B．在访问时，调查者用眼睛、神态与被调查者交流是不礼貌的。 C．在访问时，座位的安排无关紧要。 D．-般情况下，只要受访者允许，访谈者应该尽可能使用录音机。 3．下列选项中正确的是( )。 A.一般情况，研究计划的形式分为七个部分，对于特定的研究项目不可能提出其它一 些研究计划的形式。 B．研究计划的准备是研究过程的重要一步，许多研究在开始进行之后都要求提交研究计划。 C．具体到不同的研究内容和研究方法，尽管存在着性质和层次上的差异，研究工作的程序是一成不变的。 D．研究计划应包括以下三方面内容：研究目标和理论框架，以往研究的考察，研究的设计与方法。 4．关于实验设计的下列说法中，正确的是( )。 A．将被试分为两组，一组施以实验处理称作实验组，另一组不给实验处理，然后测定他们对某种刺激的反应。比较两组反应上的差异不能被认为是实验处理的结果。 B．组间设计的优点是：可以进行比较；缺点是：两组被试相等的假设难以得到保证，各种无关变量的控制，两组也难以做到完全相等。因此，对实验结果的解释上，可靠性就要降低。 C．事前测定和事后测定比较设计是按照测定被试的方式来分类的设计类型。
教育研究方法试题集与答案
1、在科学史上，首次研究了科学认识的“归纳一演绎”程序及所遵循的方法，并在形式逻辑之上建立了科学方法论的哲学家、思想家是（C ） A 苏格拉底 B 柏拉图 C 亚里士多德 D 毕达哥拉斯 2、在教育研究的科学化历程中，（ B ）时期心理学开始成为教育科学研究方法论的理论基础。 A 直觉观察时期 B 分析为主的时期 C 独立学科时期 D 现代教育与现代教育研究方法论的变革时期 3、教育研究活动的起始环节是（ B ） A 收集资料 B 选择课题 C 提出假设 D 制定方案 4、教育研究活动的最后一个环节是（ C ） A 教育研究成果的展示 B 教育研究成果的交流 C 教育研究成果的评价 D 教育研究成果的概括 5、（ C ）不是教育研究方法的基本原则 A 客观性原则 B 创新性原则 C 综合性原则 D 伦理性原则 6、课题论证的目的是（A ） A 避免选题的盲目性 B 鉴定选题的准确性 C 审查课题的实用性 D 完善课题的合理性 7、教育研究问题的可行性包含的条件除了客观条件、主观条件还有一个（D ） A 存在可能性的问题 B 选题问题 C 表述问题 D 时机问题 8、对选定的问题进行分析、预测和评价被称为（ B ） A 课题审查B课题论证 C 课题评估 D 课题鉴定 9、确立选题的重要依据源于（D ） A 问题的应用价值 B 问题的范围 C 问题的学术价值 D 问题的意义 10、“书目”属于文献等级中的（ B ） A 一次文献 B 二次文献 C 三次文献 D 四次文献 11、为了避免重复劳动，提高科学研究的效益，必要的工作是（ C ） A 选定课题 B 课题论证 C 文献检索 D 历史分析 12、以下属于二次文献的有（C ） A 综述B报告 C 文摘 D 手册 13、在文献检索中，按事件发生、发展时序，由近及远、由新到旧的顺序进行查找的方法是（ B ） A 顺差法 B 逆差法 C 引文查找法 D 综合查找法 14、查得资料比较杂乱，没有时代特点，属于哪种文献检索的特点（C ） A 顺差法 B 逆差法 C 引文查找法 D 综合查找法 15、国内外许多学者均通过对自己的孩子进行跟踪观察研究儿童的一般发展，主要采用的观察记录方法是（A ） A 日记描述法 B 描述记录法 C 轶事记录法 D 连续记录法 16、有明确目标、问题和范围，有详细的观察计划、步骤和合理设计的可控制性的观察是（A ） A 结构式观察 B 非结构式观察 C 直接观察 D 参与性观察 17、教育观察研究，根据观察的方式可分为（A ） A 直接观察与间接观察B参与性观察与非参与性观察 C 自然情境观察与实验室观察 D 结构式观察与非结构式观察 18、最早使用日记描述法的是（ B ） A 洛克 B 裴斯泰洛齐 C 皮亚杰 D 陈鹤琴 19、能对观察资料进行定量分析和对比研究的是（ C ） A 自然情景观察 B 实验室观察 C 结构式观察 D 非结构式观察 20、主要用于反应个体、事件或新异教育现象的调查是（D ） A．普遍调查B．抽样调查C．现状调查D．个案调查
考研教育研究方法知识点整理
教育研究方法知识点整理 一、教育研究概述 （一）教育研究的界说—— 1.教育研究的含义：以发现或发展科学知识体系为导向，通过对教育现象的解释、预测和控制，以促进一般化原理、原则的发展； 2.意义：①探索教育规律，以解决重要的教育理论与实践问题为导向；②改善教育实践，提高教育教学质量，促进教育的发展和改革；③完善和发展教育理论；增强研究者的研究能力，培养未来教育改革家； 3.教育研究的类型：（1）价值研究与事实研究（2）基础研究与应用研究（3）定量研究和定性研究； （二）教育研究的科学化历程—— （1）直觉观察时期：从古希腊至16世纪，在近代科学产生以前，教育研究方法论是在朴素唯物论基础上的直觉观察时期，具有朴素性和自发性的特点；采用观察法以及归纳、演绎和类比的思维方式对教育现象进行研究并形成理论；辩证法的初步运用以及朴素的系统观； （2）分析为主的方法论时期：17世纪至20世纪初，以经验论（培根）和唯理论（笛卡尔，试图将两者结合起来的是康德）两个派别的形成以及实践中重思辨、逻辑和分析为基本特征；采用归纳法和演绎法；心理学思想开始成为教育科学研究方法论的理论基础；主张教育要适应自然，并从自然科学中移植“实验方法”；（3）形成独立学科时期：20世纪至20世纪50年代，构成教育研究方法体系的大部分方法是从其它学科移植而来的；教育研究方法理论中的两个基本派别进步
派与传统派、实证的与思辨的、实用的与理论的进一步分道扬镳，各自的发展研究为方法论的发展开拓了新领域；受西方哲学非理性主义、唯科学主义思潮及实用主义教育哲学影响；教育科学领域内分科的学科研究方法也同时取得显著进展；教育研究方法的发展还受到马克思主义辨证唯物论的和心理学及心理学研究方法的发展两个方面因素的直接影响； （4）现代教育与现代教育研究方法的变革：20世纪50年代以来，西方科学哲学出现了一个新的发展趋势，主要表现在冲破了对科学理论的静态的逻辑分析，把对方法论的研究同科学发展的历史联系起来；科学对自然和社会的研究越来越广泛、深入；不同学科的相互渗透；科学研究课题的复杂性、综合性在日益加强，科学研究手段日益复杂、精密，科学研究成为集体的、综合的事业； （三）我国教育研究的现状及问题 1.特征：①重经验描述，缺乏理论概括②重先王之道，遵循历史传统③教育和科学技术的发展脱节④思维方式整齐划一、整体直观； 2.现状：①研究的主体在不断地扩大；②研究的范畴在不断拓展；③研究的问题意识增强；④研究角度和方法多元化； 3.存在问题：①多元化跨学科的研究方法没有得到重视；②定性和定量的综合研究不够；③从个人经验出发的感悟性、思辨性研究依旧占据教育研究的主流，应加强科学实证性；④不善于吸收利用其他学科的研究成果； （四）教育研究的主要趋势——①自然化、生态化②综合化（研究方法、研究工具、多变量实验设计）③多文化趋势④现代化；
教育研究方法 试题
中央广播电视大学2011-2012学年度第二学期“开放专科”期末考试（半开卷） 教育研究方法试题 一、单选题（每题3分，共15分） 1．下列关于观察法中编码的说法中，正确的是( )。 A.策略编码指对人们完成一定任务所用方法、策略的编码 B．常见的一些编码有：过程编码，活动编码，策略编码和行为编码 C．过程编码指对事物过程的编码，其编码名称是阶段和步骤 D．活动编码指按照一定的种类进行的内容编码 2．对于调查访问，下面哪种说法是正确的( )。 A．在访问时，与被访者谈得越投机越好 B．在访问时，调查者用眼睛、神态与被调查者交流是不礼貌的 C．在访问时，座位的安排无关紧要 D．-般情况下，只要受访者允许，访谈者应该尽可能使用录音机 3．下列选项中正确的是( )。 A．一般情况，研究计划的形式分为七个部分，对于特定的研究项目不可能提出其它一些研究计划的形式 B．研究计划的准备是研究过程的重要一步，许多研究在开始进行之后都要求提交研究计划 C．具体到不同的研究内容和研究方法，尽管存在着性质和层次上的差异，研究工作的程序是一成不变的 D．研究计划应包括以下三方面内容：研究目标和理论框架，以往研究的考察，研究的设计与方法 4．关于实验设计的下列说法中，正确的是( )。 A．将被试分为两组，一组施以实验处理称作实验组，另一组不给实验处理，然后测定他们对某种刺激的反应。比较两组反应上的差异不能被认为是实验处理的结果 B．组间设计的优点是：可以进行比较；缺点是：两组被试相等的假设难以得到保证，各种无关变量的控制，两组也难以做到完全相等。因此，对实验结果的解释上，可靠性就要降低 C．事前测定和事后测定比较设计是按照测定被试的方式来分类的设计类型 D．事前测定，是指在实验处理实施前对被试时行有关研究内容方面的测定，事后测定是指在实验处理实施后对被试进行有关研究内容方面的测定。前后两次测定的差
教育研究方法模拟试题一
三人行预测模拟题系列-----教育研究方法部分 教育研究方法模拟试题一 一、单项选择题： 1、教育科研选题存在可行性的条件中，除客观条件和主观条件外，还有一个条件是（） A、必要性问题 B、可能性问题 C、能力问题 D、时机问题 2、在历史研究法的运用中，主要确定文献资料本身的意义、价值和准确可靠程度的评论被称为是（） A、外部评论 B、内部评论 C、辨伪评论 D、证真评论 3、在教育观察研究中，帮助研究者获取观察资料的重要工具是（） A、观察计划 B、观察提纲 C、摘要笔记 D、观察记录表 4、题录、索引、文摘等属于文献等级中的（） A、零次文献 B、一次文献 C、二次文献 D、三次文献 5、在教育科学的理论研究中，考察教育现象的起源、形成、变化发展过程及其本质，常用方法是（） A、教育观察法 B、发生学方法 C、教育调查法 D、教育实验法 6、以教育事实为主的科学研究成果主要包括（） A、教育观察报告、教育调查报告、教育实验报告等 B、学术论文、教育观察报告、教育调查报告等 C、学术论文、教育实验报告、教育调查报告等 D、学术论文、教育观察报告、学术专著等 7、选择研究问题的首要原则是（） A、需要性原则 B、科学性原则 C、创造性原则 D、可能性原则 8、教育研究方法中使用频率最高的是（） A、教育观察法 B、教育实验法 C、教育调查法 D、教育测量法 9、提高问卷效度的关键是 A、正确选题 B、写好指导语 C、问卷题目的行文技巧 D、设计目标体系 10、实验安排的反作用效果也称为（） A、霍桑效应 B、马太效应 C、皮格马里翁效应 D、消散效应 二、辨析题： 1、教育研究的新手适合运用结构性调查方法 三、论述题： 1、某中学进行“运动处方”式教学实验，取初二两个班为样本。首先对这两个班学生进行体质、体能测查，并对测查数据进行了常模参照分析。由同一教师任教，对比班，按常规体育课进行教学。实验班学生按测查结构，分为耐力、速度、灵敏、力量等不同小组，有针对性地制定“锻炼处方”，每周进行三次以上“处方”式锻炼。三个月后，对两个班再次测查并对数据进行分析，判断“运动处方”式教学对学生体质、体能是否有影响。 请回答： （1）这个实验的自变量、因变量是什么？ （2）这个实验是如何控制无关因素的？ （3）这个实验属于哪类实验设计？
教育研究方法试题
教育研究方法试题 Document number【AA80KGB-AA98YT-AAT8CB-2A6UT-A18GG】
教育研究方法试题 试卷编号：12号 一、填空（1’x20） 1、科学研究由三个基本要素组成：（）、科学理论、方法技术。 2、确定性原则是指研究者选择和确定的（）应合理适度。 3、遵循确定性原则选题，应注意具体明确、（）、难以兼顾的三点要求。 4、阅读研究文献的方法一般有浏览、粗读和（）三种。这三种阅读方法各有所长和不足，对于研究工作者阅读分析文献来说，均为非常有用的方法。 5、文献是记录、（）、传播和继承知识的最有效手段，是人类社会活动中获取信息最基本、最主要的来源。 6、确定问题的原则有：实践性、可行性、（）。 7、根据访谈结构可将访谈分为结构式访谈、非结构式访谈、（）访谈。 8、为保证研究的质量，一个好的研究课题应具备：定向性、价值性、 （）、新颖性。 9、内容分析法常用的三种抽样方式是：来源取样、（）、分析单位取样。 10、观察计划和方案的内容包括：观察研究的目的、观察对象、 （）、观察类型、观察的取样和时间安排、观察提纲和观察记录表、观察手段和工具等。 11、将被试分为两组，一组施以实验处理称作实验组，另一组不给实验处理，称作控制组，最后测定对某种刺激的反应，然后比较两组反应上的差异，这称为( )。 12、研究计划一般包括：课题表述，课题意义，定义、限制和界定，文献查阅，假设，方法，（）7部分。 13、（）是具有不同比重的数据（或平均数）的算术平均数。比重也称为权重，数据的权重反映了该变量在总体中的相对重要性，每种变量的权重的确定与一定的理论经验或变量在总体中的比重有关。
教育研究方法背诵笔记
教育研究方法背诵笔记 教育研究方法 一、教育研究概述 （一）教育研究的界说——1.教育研究的含义：以发现或发展科学知识体系为导向，通过对教育现象的解释、预测和控制，以促进一般化原理、原则的发展；2.意义：①探索教育规律，以解决重要的教育理论与实践问题为导向；②改善教育实践，提高教育教学质量，促进教育的发展和改革；③完善和发展教育理论；增强研究者的研究能力，培养未来教育改革家；3.教育研究的类型：（1）价值研究与事实研究（2）基础研究与应用研究（3）定量研究和定性研究； （二）教育研究的科学化历程——（1）直觉观察时期：从古希腊至16世纪，在近代科学产生以前，教育研究方法论是在朴素唯物论基础上的直觉观察时期，具有朴素性和自发性的特点；采用观察法以及归纳、演绎和类比的思维方式对教育现象进行研究并形成理论；辩证法的初步运用以及朴素的系统观；（2）分析为主的方法论时期：17世纪至20世纪初，以经验论（培根）和唯理论（笛卡尔，试图将两者结合起来的是康德）两个派别的形成以及实践中重思辨、逻辑和分析为基本特征；采用归纳法和演绎法；心理学思想开始成为教育科学研究方法论的理论基础；主张教育要适应自然，并从自然科学中移植“实验方法”；（3）形成独立学科时期：20世纪至20世纪50年代，构成教育研究方法体系的大部分方法是从其它学科移植而来的；教育研究方法理论中的两个基本派别进步派与传统派、实证的与思辨的、实用的与理论的进一步分道扬镳，各自的发展研究为方法论的发展开拓了新领域；受西方哲学非理性主义、唯科学主义思潮及实用主义教育哲学影响；教育科学领域内分科的学科研究方法也同时取得显著进展；教育研究方法的发展还受到马克思主义辨证唯物论的和心理学及心理学研究方法的发展两个方面因素的直接影响；（4）现代教育与现代教育研究方法的变革：20世纪50年代以来，西方科学哲学出现了一个新的发展趋势，主要表现在冲破了对科学理论的静态的逻辑分析，把对方法论的研究同科学发展的历史联系起来；科学对自然和社会的研究越来越广泛、深入；不同学科的相互渗透；科学研究课题的复杂性、综合性在日益加强，科学研究手段日益复杂、精密，科学研究成为集体的、综合的事业； （三）我国教育研究的现状及问题——1.特征：①重经验描述，缺乏理论概括②重先王之道，遵循历史传统③教育和科学技术的发展脱节④思维方式整齐划一、整体直观；2.现状：①研究的主体在不断地扩大；②研究的范畴在不断拓展；③研究的问题意识增强；④研究角度和方法多元化；3.存在问题：①多元化跨学科的研究方法没有得到重视；②定性和定量的综合研究不够；③从个人经验出发的感悟性、思辨性研究依旧占据教育研究的主流，应加强科学实证性；④不善于吸收利用其他学科的研究成果； （四）教育研究的主要趋势——①自然化、生态化②综合化（研究方法、研究工具、多变量实验设计）③多文化趋势④现代化；
2010年1月国开(中央电大)专科《教育研究方法》期末考试试题及答案
2010年1月国开(中央电大)专科《教育研究方法》期末考试试题及答案(马全力整理的电大期末纸质考试必备资料、盗传必究！) 说明：试卷代号：2044； 适用专业及层次：教育管理和小学教育、专科； 资料整理于2020年9月29日。 一、判断题 1.搜集教育科学研究文献的主要渠道有：图书馆，档案馆，博物馆，社会、科学、教育事业单位或机构，学术会议和个人资料交流，计算机互联网。 [答案]对 2.编制测验题目是编制测验的中心环节，测验题目是具体体现测验目的的重要内容，也是决定测验好坏的重要方面。 [答案]对 3.研究的效度是指研究在揭示所研究内容的本质或其规律方面的准确、客观、科学程度，或者说研究结果符合客观实际的程度。 [答案]对 4.文献法和内容分析法都能用于文献的研究，同属于非接触性方法。内容分析法与文献法相比更侧重于定量分析。 [答案]对 5.测验(或，测验量表)法是教育与心理学研究中常用的一种研究方法，这种方法主要用于人的个性及其它个别心理差异的定量化研究。 [答案]对 6.在实验设计中可以采用两种控制无关变量的方法，他们分别是无关变量的消除和无关变量保持恒定。[答案]对 7.在假设检验过程中允许犯第二类错误的概率又称为小概率事件。 [答案]错 8.两种变量值变化方向无一定规律，即一种变量值变化时，另一种变量值可能变化也可能不变化，并且不变或变大、变小的情况为随机的，这两种变量之间的关系称为零相关。 [答案]对 9.结构型问卷又称封闭式问卷，即在研究者事先规定的各种答案中，填答者选择认为符合自己当时意见、态度的一个或几个答案。 [答案]对 10.测验法又称测验量表法，主要用于人的个性及其它个别心理差异和人的行为个别差异方面的的定量化研究，具有诊断与预测二种功能。 [答案]无错，但不完备 11.随机取样法在理论上最符合概率论原理。当研究者对所研究总体中各类个体的比例不了解，或总体中的个体之间差异程度较小，或样本数目较大等情况下，它是一种很好的取样方法。但是，它有自己的限制要求和局限性：事先把研究对象编号，比较费时费力；如果总体中的个体分散，抽取到的样本的分布也比较分散，给研究带来困难；当样本容量较小时，可能发生偏差，影响样本的代表性。 [答案]完全正确 12.等距变量有相等单位，能用数量准确说明某一量比另一量大(或小)多少，但无绝对零点，像身高、摄氏温度、体重、百分制计分等都是等距变量的例子。 [答案]部分错误 13.操作定义的作用主要有4条：第一，它有利于提高研究的客观性；第二，它有助于研究假设的检验；第三，它有利于提高教育科学研究的统一性；第四，它有利于提高研究结果的可比性。 [答案]无错误，但不完备 14.次数分布也称为频数分布，指的是一批数据中各个不同数值所出现的次数情况，或者是指一批数据
教育研究方法模拟考试题(五套)
第一套教育研究方法模拟考试题 一、填空题（每空2分，合计30分） 1.一个具有信度的研究程序，不论其过程是由谁操作, 或进行多少次同样的操作，其结果总是非常( ) 的。 2. 量化处理是对经过编码分类的资料，运用（）方法进行加总、求平均、求百分比、进行差异检验等。 3. 在假设检验过程中允许犯第一类错误的概率又称为（）事件。 4. 参与性观察指参与到被观察者的生活和活动中去，在活动中（）地观察。 5. 量表是一组符号或一组数量，经过某种建构过程，使之依一定规则描述该量表所测量的（）特性，可分为四种量化水平：名称量表、顺序量表、等距量表、等比量表。 6.两种变量值变化方向无一定规律，即一种变量值变化时，另一种变量值可能变化也可能不变化，并且不变或变大、变小的情况为（）的，这两种变量之间的关系称为零相关。 7. 外在效度是指实验结果的（）性，或推论、应用之范围的准确性。 8. ( )文献即曾经历过特别事件或行为的人撰写的目击描述或使用其他方式的实况纪录，是未经发表和有意识处理的最原始的资料。 9. 广义的教育科学研究设计是为解决（）问题所拟定的比较详细的规划及付诸实施的全部过程。 10. 测验是一种系统化了的程序和一种测量的（）。 11. 结构型问卷又称封闭式问卷，即在研究者事先规定的各种答案中，填答者选择认为符合（）当时意见、态度的一个或几个答案。 12. 自变量的不同水平称为（）点或实验处理。 13. 测验法又称测验量表法，主要用于人的个性及其它个别心理差异和人的行为个别差异方面的的定量化研究，具有评估、（）与预测三种功能。
14.对于自己了解较多的问题，可以选择封闭型访谈；而对于自己了解较少的问题，可以选择（）型访谈。 15. 测验的（）性是关于测验系统化过程好坏程度的指标。包括以下诸方面: 测验刺激的客观性、量化的客观性、推论的客观性。 二、单项选择题（每题3分，合计15分） 1. 下列不属于观察的设计和准备内容的是（）。 A. 问题、目的与对象的确定 B. 理论准备、内容、项目与表格设计 C. 试探性观察与观察取样 D. 组成评价专家组 2. 下列关于区分度的说法中，正确的是（）。 A. 区分度又称鉴别度，指每一题目对所测量的心理特性(或学习成绩) 的有效程度。 B. 区分度分析有两个方面，一个是题目内部一致性分析，另一个是外在效度的分析。 C. 外在效度的分析与区分度分析无关。 D. 题目内部区分度分析指检查个别试题与整个测验之内间的一致性。 3. 下列关于观察法中编码的说法中，正确的是（）。 A. 策略编码指对人们完成一定任务所用方法、策略的编码。 B. 常见的一些编码有：过程编码，活动编码，策略编码和行为编码。 C. 过程编码指对事物过程的编码，其编码名称是阶段和步骤。 D. 活动编码指按照一定的种类进行的内容编码。
教育研究方法历年真题(2007-2012)
2007年 简答题： 1、简述教育文献综述报告包含哪几个部分 答：教育文献综述报告包含以下四个部分的内容：（1）提出问题。（2）确定方法。（3）正文部分。（4）研究中存在的问题。 2、简述提高教育实验研究内在效度的方法（至少五个） 答：内在效度是指实验者所操纵的实验变量对因变量所造成的影响的真正程度。影响教育实验的内部效度的因素有八种：大师教育（1）偶然事件。是指除了实验变量之外，一些未经控制的因素会介入周期较长的实验过程，引起实验结果的变化。大师教育（2）成熟。指在实验期间，实验对象的身心发生变化也影响实验变量对因变量的作用。（3）测验。指前测的暗示对实验因变量的影响。大师教育（4）工具。指测量手段对实验因变量的影响。大师教育（5）统计回归现象。可能混淆实验处理对因变量的效果，使实验结果难以解释。（6）差异的选择。所选择的两组或几组受试者，在未受实验处理之前，本来各方面的能力就有所偏差或不相等，那么实验结果的差异，就不能说是单纯由于实验处理所造成的。（7）实验对象的流失。实验对象在实验期间的流失，如择校、转学等，则可能使实验结果难以解释。当实验组和控制组有不同比率的实验对象退出实验时，就会导致结果的偏差。（8）上述七项因索的彼此交互作用，是影响内部效度的另一个因索。 选做题： Ⅱ：为了确定某地区中小学是否有课业负担过重的情况，特采用如下方式进行(1)称书包法； (2)课堂观察法；(3)问卷调查法；试分析这三种方法的优劣，并自己设计一个研究方案。大师教育答：称书包法的优点在于：形式直观，简单易行，方便整理。局限在于：笼统地通过一个因子进行判断，有误差；只适合在数量较少的情况。问卷调查的优点在于：方便实用，省时，花钱少；由于可以不署名，在某种情况下结论比较客观；能搜集大样本信息资料，收效大；便于整理归类，能做量的统计处理，使调查结果具有一定代表性。问卷调查法的局限在于：问卷设计的质量会影响结论的代表性；搜集的资料比较表面，不能深入了解深层次的内心世界真实情况；若部分调查对象不作回答，难以知道不回答的原因，也会影响问卷的效度。课堂观察法的优点在于：对事物有最直接的认识；方便易行，不必使用特殊设计的复杂仪器设备，不需要特殊条件，适用于广大的研究范围；不妨碍被观察者的日常学习、生活和正常发展，因此不会产生不良后果。课堂观察法的局限在于，观察在自然条件下进行，受各种偶然因素的干扰；研究者在观察时原则上不能支配和控制研究对象及其发展，所以不能判断问题的原因，只能说明“有什么”和“是什么”问题；在研究对象人数多且分散的情况下应用较困难；教育现象的复杂且处于不断变化之中，观察项目归类推论性太多，会影响研究的信度；观察研究往往取样小，观察的资料琐碎不易系统化，普遍性的程度不高。研究方案（略）。 Ⅱ．答案要点：(I)三种研究思路优劣(18分) ①称书包重量可以收集关于学生课业负担的客观的数量化证据，但如果不同时考察书包的内容，就会使研究显得简单化而失之武断。
2020年整理教育研究方法学习心得.doc
教育研究方法学习心得 关于教育研究方法基础的学习快要结束了，虽然时间并不是很长，但还是有或多或少的收获。教育研究方法是作为一个现代师范生所必须学习的学科，了解学生、走进学生对教师进行从教活动有很大的帮助。刚开始上这门课的时候，觉得这课上不上都一样，只要因材施教就能当好好老师，后来上了这门课之后，我才明白，我完全误解了这门课。不管后面有多少人来上课，但是我每次都去上课，学习到不少有关教育研究方面的知识。 教育研究方法通过一系列规划好的活动步骤的实施及方法、技术的运用，来认识教育现象，为教育领域提供有价值的、可信赖的知识。它有助于解决教育的实际问题，提高教育活动的质量。简单地说，教育研究是采用系统的方法来研究教育问题的活动。教育研究方法的真正意义是：要老师发现在教育中的问题，并研究出问题的所在，从根本上改变了自己的教学方式，不同的教学内容、教学目标应该对应不同的教学方式。要把教育落到实处，必须有效地改变传统的教学方式。要以学生发展为主题,注重学生学的方式,形成一种让学生重视解决实际问题的积极教学方式。学校教育必须顺应时代的发展，通过培养高素质的、具有创新精神和实践能力的新一代。这需要迫切的教育改革，而教育改革的先导则是教育研究，需要教育研究提供充分的理论准备。通过这一个学期的学习，对于教育研究有了比较直观的感受，思维也得到了转变。 下面我来谈谈，这次的教育研究方法学习的收获。 收获之一：我开始感到教育研究并不是十分神秘的事。这种意识对我今后的学习乃至工作都将具有不可估量的积极影响。 收获之二：是了解了教育研究的一般过程和基本方法。教育研究领域积累了种种研究方法，诸如调查法、观察研究、访谈法、实验研究、历史研究法、内容分析法、案例研究法、叙事研究法。 收获之三：是感到学无止境。平时各科的学习一般是先学知识再学知识如何用，有的知识学了以后一时还不知道有什么用，所以我们往往只感到知识太多而感受不到知识的不足。而教育研究方法的学习正好是反过来：先确定要解决的问题，再回过来寻找解决问题所需要的知识。在教育研究方法的学习中，我不仅感到知识不够用，在提到研究的能力方面也马上感到力不从心。这种学无止境的感受将激励我今后更加努力地学习。 收获之四：是深切地体会到教育研究方法时团结很重要，合作就是力量。教育的研究过程就是团结合作的过程，大家要共同努力自不待言，还要填写问卷的同学的积极配合，有时还要学生家长的大力支持，学校提供的各种有利条件等等，都对教育研究的完成起着重要的作用。 收获之五：是培养了老师发现问题、解决问题的意识。发现问题是解决问题的前提，而且发现问题往往比解决问题要难。只有发现了问题的所在才能认识到自己不足，进尔进一步提升自己。 收获之六：培养了我们从发现问题到解决问题的能力，使我们初步理解到教育研究方法在教育方面的应用。 教师这个职业，几乎全部的时间都是和学生打交道，不仅要传道、授业、解惑，还要进行各种“研究”，了解学生，研究学生，研究教学方法，研究学术问题等等。学校教育必须顺应时代的发展，通过培养高素质的、具有创新精神和实践能力的新一代。这需要迫切的教育改革，而教育改革的先导则是教育研究，需
考研教育学专业基础综合(教育研究方法)模拟试卷28
考研教育学专业基础综合（教育研究方法）模拟试卷28 (总分：52.00，做题时间：90分钟) 一、单项选择题(总题数：24，分数：48.00) 1.单项选择题下列每题给出的四个选项中，只有一个选项是符合题目要求的。（分数： 2.00） __________________________________________________________________________________________ 解析： 2.某研究者设计的研究是用思辨的方法研究“对职业教育价值问题的理性审视”，这一研究属于 （分数：2.00） A.基础研究 B.应用研究 C.价值研究√ D.事实研究 解析：解析：本题考查的是教育研究的类型。对教育研究的类型的划分，主要有三个维度：(1)根据教育研究对象及任务，将教育研究分为教育价值研究、教育事实研究。其中教育价值研究是一种应然研究，揭示的是“为什么”和“如何做”的问题；教育事实研究是一种实然的研究，主要解释“是什么”的问题。(2)根据教育研究的目的不同，将教育研究分为基础研究、应用研究。其中基础研究的主要目的在于发展和完善理论，通过研究，寻找新的事实，阐明新的理论或重新评价原有理论，它回答的是“为什么”的问题，与建立教育的一般原理有关。应用研究用于应用或检验理论，评价它在解决教育实际问题中的作用。应用研究具有直接的实际应用价值，解决某些特定的实际问题或提供直接的实际应用价值，解决某些特定的实际问题或提供直接有用的知识，回答“是什么”的问题。(3)按照教育研究的范式不同，将教育研究分为定量研究和定性研究。本题的命题是“对职业教育价值问题的理性审视”，采用思辨的方法。因此，本题的答案是C。 3.某研究者设计的研究是“高考改革的阻力分析——基于利益相关者的视角”，这一研究属于 （分数：2.00） A.基础研究 B.应用研究 C.价值研究√ D.事实研究 解析：解析：本题考查的是教育研究的类型。对教育研究的类型的划分，主要有三个维度：(1)根据教育研究对象及任务，将教育研究分为教育价值研究、教育事实研究。其中教育价值研究是一种应然研究，揭示的是“为什么”和“如何做”的问题；教育事实研究是一种实然的研究，主要解释“是什么”的问题。(2)根据教育研究的目的不同，将教育研究分为基础研究、应用研究。其中基础研究的主要目的在于发展和完善理论，通过研究，寻找新的事实，阐明新的理论或重新评价原有理论，它回答的是“为什么”的问题，与建立教育的一般原理有关。应用研究用于应用或检验理论，评价它在解决教育实际问题中的作用。应用研究具有直接的实际应用价值，旨在解决某些特定的实际问题或提供直接的实际应用价值，解决某些特定的实际问题或提供直接有用的知识，回答“是什么”的问题。(3)按照教育研究的范式不同，将教育研究分为定量研究和定性研究。本题的命题是“高考改革的阻力分析——基于利益相关者的视角”，采用思辨的方法。因此，本题的答案是C。 4.某研究者设计的研究是“高考改革的家长阻力分析——一项质的研究”，这一研究属于 （分数：2.00） A.基础研究 B.应用研究 C.定性研究√ D.定量研究 解析：解析：本题考查的是教育研究的类型。对教育研究类型的划分，主要有三个维度：(1)根据教育研究对象及任务，将教育研究分为教育价值研究和教育事实研究。(2)根据教育研究的目的不同，将教育研究分为基础研究和应用研究。(3)根据教育研究的范式不同，将教育研究分为定量研究和定性研究。其中定量研
教育研究方法试题集及答案
教育科学研究方法试题（四） 一、单项选择题（从下列四个备选答案中选出一个正确答案，并将其代号写在题干的空白处） 1、在科学史上，首次研究了科学认识的“归纳一演绎”程序及所遵循的方法，并在形式逻辑之上建立了科学方法论的哲学家、思想家是（ C ） A苏格拉底 B 柏拉图 C 亚里士多德D 毕达哥拉斯 2、在教育研究的科学化历程中，（ B ）时期心理学开始成为教育科学研究方法论的理论基础。 A直觉观察时期 B 分析为主的时期 C 独立学科时期 D 现代教育与现代教育研究方法论的变革时期 3、教育研究活动的起始环节是（ B ） A收集资料 B 选择课题 C 提出假设 D 制定方案 4、教育研究活动的最后一个环节是（ C ） A教育研究成果的展示 B 教育研究成果的交流 C 教育研究成果的评价 D 教育研究成果的概括 5、（ C ）不是教育研究方法的基本原则 A客观性原则 B 创新性原则 C 综合性原则 D 伦理性原则 6、课题论证的目的是（A） A避免选题的盲目性 B 鉴定选题的准确性 C 审查课题的实用性 D 完善课题的合理性 7、教育研究问题的可行性包含的条件除了客观条件、主观条件还有一个（ D ） A存在可能性的问题 B 选题问题 C 表述问题 D 时机问题 8、对选定的问题进行分析、预测和评价被称为（ B ） A课题审查B课题论证 C 课题评估 D 课题鉴定 9、确立选题的重要依据源于（ D ） A问题的应用价值 B 问题的范围 C 问题的学术价值 D 问题的意义 10、“书目”属于文献等级中的（ B ） A一次文献 B 二次文献 C 三次文献 D 四次文献 11、为了避免重复劳动，提高科学研究的效益，必要的工作是（ C ） A选定课题 B 课题论证 C 文献检索 D 历史分析 12、以下属于二次文献的有（C ） A综述B报告 C 文摘 D 手册 13、在文献检索中，按事件发生、发展时序，由近及远、由新到旧的顺序进行查找的方法是（ B ） A顺差法 B 逆差法 C 引文查找法 D 综合查找法 14、查得资料比较杂乱，没有时代特点，属于哪种文献检索的特点（ C ） A顺差法 B 逆差法 C 引文查找法 D 综合查找法 15、国内外许多学者均通过对自己的孩子进行跟踪观察研究儿童的一般发展，主要采用的观察记录方法是（A） A日记描述法 B 描述记录法 C 轶事记录法 D 连续记录法 16、有明确目标、问题和范围，有详细的观察计划、步骤和合理设计的可控制性的观察是（A） A结构式观察 B 非结构式观察 C 直接观察 D 参与性观察 17、教育观察研究，根据观察的方式可分为（A） A直接观察与间接观察B参与性观察与非参与性观察 C 自然情境观察与实验室观察 D 结构式观察与非结构式观察 18、最早使用日记描述法的是（ B ） A洛克 B 裴斯泰洛齐 C 皮亚杰 D 陈鹤琴 19、能对观察资料进行定量分析和对比研究的是（ C ） A自然情景观察 B 实验室观察 C 结构式观察 D 非结构式观察 20、主要用于反应个体、事件或新异教育现象的调查是（ D ） A．普遍调查B．抽样调查C．现状调查D．个案调查 21、调查不同年代大学生消费观的变化，这属于（ C ） A．现状调查B．相关调查C．发展调查D．普遍调查 22、问卷调查中不为回答者提供具体的答题，而由回答者自由回答的是（A）
《教育研究方法》笔记整理
教育研究方法笔记整理 第一章教育研究方法概述 一、教育研究方法的定义P3 ：教育研究方法是按照某种途径，有目的、有计划、有组织、有系统地进行教育研究和建构教育理论的方式，是以教育问题为对象、以一定的方法为手段，遵循一定的研究程序，以获得教育规律性知识为目标的一整套系统研究过程。简言之，教育研究方法就是人们在进行教育研究中所采取的步骤、手段和方法的总称 二、内容分析属于文献研究中的一种。 三、教育研究方法的历史发展阶段及各阶段特点P6 【西方】1、1900年以前的教育研究方法、 （1）教育研究方法的萌芽期（古希腊——16世纪前）——直觉观察时期 （2）教育研究方法的形成期（16世纪——19世纪末20世纪初）——分析为主的方法论时期 【时期特点】 （1）研究中心问题域集中到学校教育内部，开始把教育作为一个发展过程来研究 （2）初步形成了以不同哲学理论指导的两种不同的研究方式和研究风格，这就是归纳法和演绎法。 （3）心理学开始成为教育研究方法的理论基础。 （4）教育研究中的方法有所增强，开始了对教育研究方法的研究。 2、20世纪上半叶的教育研究方法（教育研究方法成为独立学科时期） （1）教育研究实证化趋势形成 （2）教育研究方法明显表现出实用主义倾向 （3）教育研究方法受到马克思主义辩证唯物论的影响 （4）教育研究方法成为一门独立学科 3、20世纪下半叶以来的教育研究方法 （1）研究方法从偏重实证向综合化方向发展 （2）定性研究法与定量研究法相结合 （3）教育研究方法的现代化 （4）教育研究方法的可操作性越来越强 【中国】 1、20世纪上半叶中国的教育研究方法 （1）引进西方教育研究方法 （2）倡导运用科学的方法研究教育 （3）教育研究方法成为独立的研究领域和学科 2、20世纪下半叶中国的教育研究方法 （1）学习苏联的教育研究方法（1949—1955） （2）教育研究方法的中国化探索（1956---1965） （3）全盘否定前17年教育研究方法（1966---1975） （4）教育研究方法的重建和发展（1976---2000） ①教育研究方法的发展史人们从反思与总结新中国成立以来运用马克思主义哲学研究教育的经验和教训开始的 ②从当代科学发展的成果中，从与教育科学相关学科中吸取新的思维方式和方法论，适应自然科学与社会科学相互影响、渗透、汇流的趋势，构建教育研究方法体系 ③许多高等师范院校结合教育系的课程改革，着手教育研究方法类学科研究和建设，开设了