创新教学教案

文化创新的途径教学案例

《文化创新的途径》教学案例 第一部分教材分析 一、【教学目标】： 1、知识目标 ①理解文化创新的根本途径是立足于社会实践。基本途径是继承传统、推出新；面向世界、博采众长。 ②理解文化创新过程中要坚持正确方向，反对错误倾向。 2、能力目标： ①通过学习，使学生初步具备认识和处理当代文化与传统文化、民族文化与外来文化关系的能力。 ②通过材料探究，使学生具备在合作探究中体验生活、生成认识、构建知识的能力。 3、情感态度、价值观目标： ①通过探究文化创新的事例，来激发学生热爱传统文化、学习各民族文化长处的思想意识。 ②通过对传统孝德与现代孝德材料的分析、探究，帮助学生树立感恩父母、感恩社会的情感。 二、【教学重点、难点】 重点：文化创新的途径 难点：坚持正确方向，克服错误倾向 三、【教法、学法】 教法：情景教学法、实践探究法 学法：合作学习法、自主探究法 第二部分教学过程 一、【创设情境、导入新课】 （1）播放视频《喜羊羊与灰太狼之兔年顶呱呱》。

（2）展示材料：国产原创系列电视动画片《喜羊羊与灰太狼》，由原创动力文化传播出品。《喜羊羊与灰太狼》最高收视率达17.3%，大大超 过了同时段播出的境外动画片。荣获由国家广电总局颁发的国家动画 片最高奖——“优秀国产动画片一等奖”。 探究1思考:《喜羊羊与灰太狼之兔年顶呱呱》为什么赢得了广大观众的喜爱？对于文化的发展而言，它的成功表明了什么道理？ （学生探究、发表意见） 教师分析：《喜羊羊与灰太狼之兔年顶呱呱》一改往日国产动画片人物造型呆板僵硬，说教味极浓的缺陷。以幽默的语言，搞笑的剧情，鲜活的人物造型，赢得了广大观众的喜爱。成为当之无愧的国产动画第一片。由此可见，文化要想发展，要想符合人民群众的需求，就必须进行文化创新。今天，让我们来共同探究文化创新的途径。 二、【材料讨论、探究新课】 探究2：展示《喜羊羊与灰太狼之兔年顶呱呱》的主人翁图片及其生活原型：美羊羊——生活中善良亲切和爱美之心很强的人；喜羊羊——社会上的台柱子,很重要的人物；灰太狼是社会上奸诈愚蠢的坏蛋，爱老婆孩子。红太郎是毒辣老婆，十分凶悍。 问：这部影片中的人物来源于什么？给我们什么启示？（学生自主探究、发表意见） 教师分析：这边影片中的人物来源于生活，这表明文化要创新，就需要立足于实践。由此得出“文化创新离不开社会实践”的结论，具体如下：（一）、文化创新的根本途径 立足于社会实践，是文化创新的基本要求，也是文化创新的根本途径。 教师设疑：为什么文化创新的根本途径是立足于社会实践呢？（此时可让学生结合第五课第一框知识思考，从而使学生温故知新） 学生发言，教师总结：因为社会实践是文化创新的源泉和动力，所以立足于社会实践，是文化创新的根本途径。

文化创新教学设计教案

文化创新教学设计教案 Document number【AA80KGB-AA98YT-AAT8CB-2A6UT-A18GG】

第五课文化创新 一、【教学目标】： 1、知识目标 ◇识记： (1)文化发展的实质 (2)社会实践是文化创新的源泉 (3)文化创新的巨大作用 (4)文化创新的根本途径 (5)继承传统，推陈出新 (6)实现文化创新需要博采众长 (7)文化发展需要坚持正确方向，克服错误倾向 ◇理解： (1)社会实践在文化创新中的作用 (2)文化创新推动着社会实践的发展，推动着民族文化的繁荣 (3)社会实践是文化创作的源泉，也是文化创新的根本途径 (4)文化多样性是世界的基本特征，是文化创新的重要基础 ◇分析 (1)通过分析社会实践对文化创新的作用和文化创新对社会实跋的作用，来完整地把握二者之间辩证统一的关系 (2)通过分析明确社会实践是文化创新的源泉和根本途径；明确文化创新要博采众长，又要反对历史虚无主义 2、能力目标 (1)能够通过列举事例说明社会实践对文化创新的作用 (2)能够举例说明文化仓情识寸推动社会实践和民族文化繁荣的作用 (3)通过结合现实生活深刻理解社会实践是文化创新的源泉和根本途径 (4)通过结合具体事例把握文化创新要面向世界，博采众长，坚持正确方向，克服错误倾向 3、情感、态度、值观目标 (1)深刻理解建设社会主义先进文化的重要意义 (2)为我们伟大祖国的博大精深的民族文化而感到自豪和骄傲 (3)通过对本课的学习，同学们更要立足于改革开放和社会主义现代化建设的实践，着眼于人民群众不断增长的精神文化需求，在历史与现实、东方与西方的文化交汇点上，发扬中华民族优秀文化传统，汲取世界各民族文化的长处，在内容和形式上积极创新，努力铸造中华文化新的辉煌二、【课程标准】： 汇集实例，说明社会实践是文化创作和发展的重要根源，阐述推陈出新、革故鼎新是文化创新的重要途径。 评析国际文化交流的典型事例，阐明世界范围内各种文化的相互交融也是文化发展和创新的重要途径。 三、【整体感知】： 通过对本课的学习，同学们将进一步理解人类文化是—个不断发展、创新的过程。在社会实践的基础上，传统文化与时代精神相结合，各民族文化相互交流、借鉴与融合，这是实现文化创新的基本途径。在文化创新的过程中，既要防止故步自封、因循守旧，又要防止“民族虚无主义”和“历史虚无主义”。 四、【相关知识】： (1)紧密联系初中教材有关中国特色社会主义文化建设的知识。 (2)重点结合高中历史教材中“文化发展历程”的知识理解本课内容。

教学思路的创新设计_教案教学设计

教学思路的创新设计 所谓“教学思路”，是对如何展开教学内容的“想法”，是指教师在设计课堂教学时所规划的、所要实施的教学流程。它或明或暗地被划分成若干个教学步骤，以便在课堂上有序地向前推进。但从中学语文大面积上的阅读教学来看，科学地、艺术地设计教学思路的意识比较淡漠。教学模式普遍地表现为“导入课文——熟悉课文——课堂讨论——收束教学”这样一个俗套的流程。由于在“课堂讨论”中提问过多或讲析过多，这里往往形成一个内容繁杂时间冗长的“不歇气”的教学“大板块”，从而使课堂教学缺少节奏。因此我们应该进行，让课堂教学的步骤明朗起来，生动起来，艺术起来。可进行如下方面的一些创新尝试。 1.从“思路清晰”的角度进行创新。如孟浩然《过故人庄》教学中的提问设计：1同学们，透过诗句，你们看见了什么？2同学们，透过诗句，你们听见了什么？3同学们，透过诗句，你们闻到了什么？4同学们，透过诗句，你们感受到什么样的情感？这个微型教例的思路表现在哪里表现在4个提问之上。教师每一次的提问都组织起一次学生的品读活动，四个提问彼此并列而又有一定的从易到难的层进关系，教学过程由于这4个提问的出现而分成几个教学板块，让人明显地感觉到教师引导着学生在一步一步地向前走，整首诗的教学显现出了明晰可见的思路。 2.从“重点突出”的角度进行创新。如蒲松龄《狼》的教学设计，其

教学的主体内容就品析得相当精彩：一读，从“屠户”的角度理解课文的脉络；二读，从“狼”的角度理解课文的脉络；三读，从“故事情节”的角度理解课文的脉络；四读，从“叙议结合”的角度理解课文的脉络；五读，从“段内层次”的角度理解课文的脉络。这个教例表现出思路清晰的特点，课堂上的“五读”对教学内容与教学时间都进行了切分。这个教例又表现出了重点突出的特点，教师将教学视点集中在“课文脉络”之上，运用“多角度反复”的方式引导学生从不同的角度理解课文内容，不仅使课堂教学不断出现新的兴奋点，更为重要的是对学生进行了学法熏陶。同学们一定会感受到：课文原来是可以这样读的啊。3.从“线条简洁”的角度进行创新。如裴多菲《我愿意是急流》的教学思路是：美美地听读，美美地朗读，美美地欣赏，美美地表达。这个教例思路明晰，线条简洁，创意鲜明，表现出设计者有质量的理性思考。全课的教学从教学理念上看，成功地组织了学生的语文实践活动；从教学过程来看，显得生动而又自然。从教学方案外在的形态来看，表现出一种建筑之美；从其内在的结构来看，则表现出一种彼此承接、渐入佳境的层次之美。4.从“情境生动”的角度进行创新。如列夫·托尔斯泰童话《七颗钻石》苏教版课标教材的创新设计：进入录音棚——让心情激荡；畅游智慧泉——让发现闪光；来到创作室——让想象飞扬；这个课例思路清晰，让学生生活在美好的教学情境之中。可以看出，第一板块的教学活动主要是朗读，第二板块主要是品析，第三板块主要是表达。教师设置了一定的教学情景，渲染了一定的教学氛围，让学生在优雅的教学情景及浓

创新教学案例

创新教学案例 小学数学四年级上册有这样一道习题：大白兔奶糖每千克12元，水果糖每千克10元，巧克力每千克20元。 （1）把这三种糖取同样的重量混合成什锦糖出售，每千克什锦糖售价多少元？ （2）李老师带了140元钱，能买这样的什锦糖多少千克? （3）你还能提出什么数学问题？ 该题是学习《三位数除以两位数》之后，出现在单元复习里的一道常规复习题，其主要目的是：1、进一步巩固除法计算；2、用数学知识解决生活中的问题。带着对教材的理解和把握，走进了我所教的四（1）班。 ［片段1］ 师：同学们，大家都喜欢吃糖，你喜欢吃什么糖？ （随着学生的交流，用挂图出示例题中所需的三种糖的图和单价。） 师：刚才，有同学提到了什锦糖，你知道什么是什锦糖吗？ 生1：什锦糖是把几种糖混合在一起出售的糖。 师：糖果店老板想把上图中的三种糖取同样的重量混合成什锦糖出售，想请你帮忙算一下什锦糖出售的单价，大家愿意吗？ （得到肯定） 出示问题（1）把这三种糖取同样的重量混合成什锦糖出售，每千克什锦糖售价多少元？ 师：对这个问题，有什么看法？ 生：重点要弄清“取同样的重量”这句话。 师追问：你是怎样理解的？ 生1：我认为：三种糖可以都取1千克，也可以都取2千克或3千克、4千克。求平均1千克的价钱。 师：同意吗？ 生齐：同意。 师：好，这样，同学们分成四大组，第一大组取1千克，第二大组取2千克，第三大组取3千克，第四大组取4千克，看哪一组先解决这个问题。 不一会儿，第一大组学生先举手，一会儿，其他组学生也举起了手。列式计算如下： 第一组：12+10+20= 42（元），42÷3=14（元） 第二组：12×2+10×2+20×2=84(元)，84÷6=14（元）

创新教案

【创新教案】 1.《观潮》教学设计 教学设想： 1.《小学语文课程标准》指出：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。”“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”在课堂教学中，要充分体现学生的主体性，通过研读探究，让学生在学习中发展能力，陶冶情趣。 2.《小学语文课程标准》指出：要让学生“具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感”。在课堂教学中，充分利用40分钟时间，让学生多读，并且积累词句，减轻学生负担。 教学过程： 一、谈话导入。 同学们，钱塘江大潮自古被称为“天下奇观”。我们都盼望着能亲眼看到这一奇景。上节课我们初读了《观潮》这篇课文，还学习了生字新词，现在我们就比比谁的记忆力最强，好吗？ 课件出示：复习词语，理清脉络。 平静 闷雷滚动一条白线 白浪翻滚山崩地裂 漫天卷地风号浪吼 师：这四组词语都是描写钱塘江大潮的，那么，大家发现它们有什么不同呢？(这四组词语分别描写了潮来前、潮来时、潮过后潮水的样子和声音。) 这节课，老师就和大家一起去钱塘江观潮。让我们展开想象的翅膀，去感受大自然创造的奇异景象吧！ 师：江潮还没有来，江面是什么样子的？谁能找出描写江面的句子读一读？师：那么，海塘大堤上又是怎样的景象呢？谁能找出描写海塘大堤上景象的句子读一读？ 人们等啊，盼啊!那么，如果你就是这人群中的一员，你会等什么，盼什么？心情又是怎样的呢？ 二、品读课文。 （一）讲读第一段：潮来之前 1.课文一开头就把作者观潮后的感受写得清清楚楚，齐读第一自然段，找出写作者感受的词，字（出示卡片：天下奇观） 2.大潮的“奇”充分体现在下面的文章中，让我们细细体会。 3.第二自然段除了告诉观潮的时间和地点外，还交待了作者占据了观潮极好的位置。轻读第二自然段，说说作者站在海塘大堤上，观察了哪几处地方？

创新创业教育案例

《思想道德修养与法律基础》创新创业教育案例 Innovative and Entrepreneurial Education Case of Introduction to Thought Morals Tutelage And Legal Foundation 课程代码：902020207 学时数：40 案例数：4 执笔人：陈曦讨论参加人：牛玉萍、李桂红、宗旭、陈曦 审核人：陈曦 案例一：坚持理想，写就不朽的创业传奇 建议结合章节：第一章第三节 案例意义：通过该案例教育学生理想指引人生方向，信念决定事业成败。如果说社会是大海，人生是小舟，那么理想信念就是引航的灯塔和远航的风帆。人的理想信念是人生目的的最高体现，也是人生发展的内在动力。同学们不仅要提高知识水平，增强实践才干，更要坚定科学、崇高的理想信念，明确做人的根本。 对联邦快递公司的创始人、主席兼CEO弗雷德里克.史密斯来说，他的血液早已经和联邦快递融为一体了。他从无到有一手创建联邦快递公司，又将它从破产的边缘拉回来，把它打造成快递物流业内首屈一指的庞然大物，写就了不朽的创业传奇。 他在1965年做的一篇不到15页的经济学学期论文中宣称：对一个能够直接运输“非常重要、时间紧迫”的货物的公司来说，可能存在一个潜力巨大的市场。当时的邮递者很少把包裹直接送到目的地。包裹总是从一个城市送到另一个城市，由这家公司转到另一家公司，这不仅浪费时间、金钱，安全性也得不到保证。建立一个快递企业的设想在文中首次体现，值得一提的是，这个企业要运用的就是当时尚不为人知的“隔夜递送”模式。凭着隔夜递送这样一个天才想法，并勇于付诸行动，史密斯成了尽人皆知的史密斯。1971年，年仅27岁的史密斯开始真正实施“隔夜递送”服务的创业梦想。之后，史密斯开始着手筹集资金来创办这样一个公司。史密斯把这家公司命名为“联邦快递公司”。公司于1973年4月17日开始营业，在22个城市开展业务。但第一天夜里运送的包裹只有186件，在开始营业的26个月里，联邦快递公司亏损2930万美元，处在随时都可能破产的险境，公司的早期投资者打起了退堂鼓，不肯继续投资。史密斯卖掉自己的私人飞机以助还债，把在拉斯维加斯赌桌上赢来的27000美元用来支付职工工资。在困境中不断拼搏的联邦快递也有了意外的好运气。史密斯迅速从其他航空公司购买了半旧的波音727飞机100架，大大地扩充了公司的实力，使公司的发展迈上了快速扩展的轨道。 凭着对理想的执着，在逆境中不屈不挠的精神，史密斯取得了创业的成功。史密斯从事的运输业是历史上最古老的行业之一，只是史密斯同别人不一样，他敏锐觉察到了新技术的诞生赋予这个行业很多全新的内容，从而成就了联邦快递。30年后，史密斯因为把握住了这样一个机会被誉为“创造了一个新行业的人”。 案例二：华为的创新之路 建议结合章节：第二章第三节 案例意义：通过该案例教育学生要清楚认识到时代精神是时代发展的产物，是人类文明在每一个时代的精神体现。随着改革开放和中国特色社会主义事业不断发展，改革创新成为当代中国的最强音，改革创

《紫藤萝瀑布》创新教案设计

《紫藤萝瀑布》教学设计 （第一课时） 教学目标： 1．反复诵读，感知作者笔下藤萝花的美及文章的语言美。 2．梳理文章结构思路及作者的情感变化，体会作者对生命的感悟与赞美。 3．学习托物言志的手法，品味多种修辞手法的妙用。 教学重难点： 重点：学习文章优美的语言及托物言志的手法，把握作者的情感变化及对生命的感悟与赞美，加深学生对生命的热爱。 难点：体会作者寄托在紫藤萝上的含蓄而深沉的情思，激发对自然、社会、人生的关注和思考。 设计思路简析： 人教版教师用《教学参考书》中，本单元的“单元目标”要求，“感受课文中蕴含的丰富人生哲理，激发对自然、社会、人生的关注和思考”，“感受语言之美，进一步了解托物言志的手法”。本文描述了作者偶见一树盛开的紫藤萝，睹物释怀，心中的悲痛焦虑化为精神的宁静，感受到生命的永恒，歌颂了生命的顽强与美好。中学语文教学肩负着传授知识，培养能力，提高学生语文素养，帮助其树立正确的人生观、价值观、生命观的重任。鉴于上述考虑，确定了本《教学设计》。 课时安排： 2课时 教学过程： 第一课时 本课时教学要点： 诵读课文，感知紫藤萝花的美及文章的语言美；梳理文章的结构、思路，了解作者的情感变化，体会作者寄托在紫藤萝上的含蓄深沉的情思，把握其对人生美好、生命永恒的感悟。 一、导入新课，初步感知。 1．导入 （ppt出示图片）同学们，这是一树盛开的紫藤萝，她密密的，从上悬挂下来，如流水般美丽动人，令人感叹。你觉得她如同一个硕大的什么？（学生议论、回答，教师小结明确）对！她如同一个硕大闪亮的瀑布展现在我们面前，引人注目。当初，连遭厄运，心情晦暗的作家宗璞就曾被这样一树茂盛璀璨的藤萝花引得驻足观赏，并因花的衰盛之变而幡然领悟到生命的美好与伟大，她也因此而以一篇《紫藤萝瀑布》为我们唱响了生命的赞歌。（板书课题）2．出示“学习目标”，使学生首先明白学习本文的主要任务。 3．诵读课文，初步感知课文内容。 (Ppt出示生字词) 迸（bèng）溅沉淀（diàn）绽（zhàn）开盘虬（qiú）卧龙挑（tiǎo）逗瀑（pù）布伫（zhù）立忍俊不禁（jīn）伶仃（dīng）仙露琼（qióng）浆凝（níng）望依傍（bàng）一穗（suì）花 听读（播放教师配乐朗读录音） 指导朗读（要求读准字音，注意语调及情感的把握，力争读出美感。） 学生自读 二、再读速读，整体把握。

b5在放飞思维中寻找创新教学案例 新课标 人教版

本文为自本人珍藏版权所有仅供参考 在放飞思维中寻找创新教学案例 浦江县实验中学邵向阳 1.引言 英语学科是基础教育阶段的一门重要课程，在英语教学中培养学生的创新能力是很重要的，这不仅体现了新一轮课程改革的主旋律：培养学生的创新精神和实践能力，而且对学生今后的发展具有重大的作用。可是在平时的教学中，我发现自己所教的这届学生很少有独特的见解和新颖的想法，课堂上的发言只会按部就班，课后的作业也大多是“百人一面”，缺乏创造性思维的闪光点。 2.背景 我教的两个班虽然在学生整体素质上稍逊于别的班级，但其中也不乏成绩优异，其他科的老师反映聪明伶俐之学生，为什么会在英语这门学科上表现出“呆板”呢？回忆学生上课的表现，翻着他们交上来的作业，看着几乎雷同的回答，我常常陷入深深的思考：这些学生怎么了？如果你问What did you do last Saturday? 第一位学生回答，I did my homework. 第二位学生、第三、第四位……学生还会这样回答。如果你要求他们不许重复别人的答案，他们会很委屈地说，老师我们上星期六就是在做作业啊。你如果再问，What else did you do？那么被问的学生普遍回答 I watched TV. 是什么原因使我的学生惰于思考，以至埋没了在他们这个年龄本来应该具备的相当活跃的思维的呢？通过观察和调查，我发现了症结所在：一是作业总量多，大多数学生为了应付繁忙的各科作业，会采取最省时最快的方法来完成任务，根本不会为了一个与众不同的英语答案而绞尽脑汁（可见，过重的课业负担正在侵占学生有限的课余时间，在侵占学生活跃的大脑，在逐渐地把学生与外部世界割裂开来，使他们正在逐渐地失去从生活中创新的机会）；二是学生学习的自主性下降，很多学生只有等老师一定要他们怎样做的时候才会那样去做，如果老师没说“一定”，那么他们也就敷衍了事。 3.问题 了解了学生们懒于创新的原由后，怎样帮助他们树立创新意识，培养他们勤于思考、勇于创新的习惯，这一问题就被摆到了我的日常教学议程中来。学校、社会和家长要升学率，

三年级写作课《我爱家乡的××》创新教案设计

三年级写作课《我爱家乡的××》创新教案设计 导读：写作课《我爱家乡的》创新教案设计 你了解你的家乡吗?你的家乡一定有许多可爱的地方，比如，有迷人的自然风光，引以为荣的名胜古迹，享誉中外的土特产品，与众不同的风俗人情，特别是有热爱家乡、建设家乡的人民。请你从家乡值得写的景、物、人、事中选择一个，写一篇记叙文。题目可以是我爱家乡的，也可以自己定。要先想好叙述的顺序和重点再动笔。作文要把热爱家乡的思想感情表达出来。写完以后要修改。 【指导】 一、把题目补充完整，审清题意。同学们在写这篇作文的时候，首先应把题目补充完整，补充题目的时候一定要从你所处的地方和怀有的真实情感出发。例如北京的同学不妨写《我爱家乡的颐和园》，天津的同学不妨写《我爱家乡的大麻花》，西安的同学可以写《我爱家乡的大雁塔》，桂林的同学可以写《我爱家乡的山和水》等等。总之，要根据家乡的地理位置，土特产品，风土人情写出家乡与众不同的美，从而表达自己对家乡深切真挚的爱或体现家乡人热爱家乡、建设家乡的情怀。 写作时必然以描写家乡的景或物或人为重点，把景(物、人)的特点和自己的热爱、喜爱之情融在一起写。写作时还要注意比较《我爱家乡的》和《我爱家乡》、《家乡的》、《我爱》这些题目的异同，以达到更准确的认识。 二、注意观察。

观察事物要有顺序，因事物状态不同，观察顺序也不同。当我们观察的事物处于静止状态下的时候，可采用从整体到部分再到整体，或按一定的方位顺序，或构成事物的不同方面的顺序，按事物不同特点进行观察。例如《我爱家乡的杨梅》，可以从杨梅的形、色、味不同方面，写出我对杨梅的喜爱之情。 当我们观察的事物处于发展变化时，也就是动态时，可以按事情发展变化的顺序，按时间变化的顺序或空间变化的顺序来观察。例如，《我爱家乡的枫树林》，阳春三月的枫树林和金秋时节的枫树林景色决不会相同，按时间顺序写出自己对枫树林的爱。 三、围绕题意写具体。 《我爱家乡的》题意，不但要将的特点写出来，还要注意在描写特点的词时写出自己的喜爱之情，为了写的更具体、生动、富有感染力，可以运用多种修辞方法，如：比喻、拟人、排比、设问、反问等。 例如：看!那呼呼的西北风吹到脸上似刀割一样痛。然而，雪松并没有被寒霜冰雪所征服、所吓倒。它依然挺直身体，昂起了头，迎接一次又一次的严峻考验。 选自《我爱家乡的雪松》 除此以外，适当地运用合理的想象，引用民间传说或谚语等也可以达到写具体的效果。 【习作评改】原文： 我爱家乡的龙潭湖 我爱家乡的龙潭湖，因为它里面的风景特别好。

创新范例课教案设计

创新范例课教案设计 教学目的： 培养学生的想象力，引导他们自由奔放地思考、想象、表达、写作，激发他们对的兴趣和热情，培养求异思维和创新意识，并养成良好的写作习惯。 教学重点： 引导学生自由奔放地说，为写作做好铺垫。 教学难点： 引导学生将说的内容求异、求新。 教学过程： 一、创设情境，诱发兴趣 1、课件显示：四个旋转的圆分别变成娃娃脸、桔子、球、泡泡，排列在画面上方，接着走出一个卡通女孩－－圆圆作思考状。 师：圆圆想，还有哪些东西也是圆的呢？小朋友愿意和圆圆一起想吗？让我们打开思维的门窗，放飞想象的翅膀，一同走进这圆的世界。 揭题：圆 2、激情：老师设置了四道关卡，大家要热情参与，积极创新，

有丰富的奖品等着你噢。 二、以图激情，启发想象 （第一关：画） 1、你由圆想到了什么？把它画下来好吗？可以独立画，也可以找伙伴合作画。 2、学生作画。 3、请画得多的同学说说画了什么？其他人补充。 4、看圆圆画了些什么？课件显示：图片1 三、以图促说，激励创新 （第二关：说） 1、恭喜小朋友通过了第一关，为你们插上一面小红旗。第二关上不上？ 2、你最喜欢哪一个，看着它你想到了什么？能说一段话吗？ 可以选自己画的，可以选圆圆画的，也可以选现在新想到的。 课件显示：图片2 3、先独立构思，后找伙伴说说。 4、指名说。 四、以说促写，自由创作 （第三关：写） 1、说得多好啊！太棒了！奖励小红旗。第三关更难了，还上不上？不畏艰难，好样的！ 2、要求：自己取个题目，15分钟内完成。

3、学生写作，师巡视指导。 五、以精促改，培养习惯 （第四关：改） 1、想想第四关该是什么了？对，好文章是改出来的。写完了发出声念2遍，边念边改。 2、找伙伴互改。语句通顺吗？想象合理吗？ 3、集体评改。 一人读，其余学生听后评一评，评得好的发大奖。 六、总结 同学们通过大胆想象，连闯四关，画出了一张张充满生趣的画，写出了一篇篇富有新意的文章，圆圆还写了一首有关圆的儿童诗，有兴趣的同学可以互相传阅。 附：《有趣的圆》

创新模仿式教学案例

创新模仿式教学案例——课题：研究自由落体运动的规律 （高中物理必修教材第一册第二章第九节） 所谓创新模仿式教学，就是指在课堂上老师采取一种指导学生通过创新模仿方式尝试寻找、发现、学习物理概念和物理规律的教学方法。这种教学方法，不是以教师讲解为主，而是在学生事先做好准备的前提下，在教师指导下由学生自行讲解或讨论，以学生的活动为主。这个专题是一个尝试，教学中应根据实际情况，尽量让学生多动手动脑，运用所学的知识分析解决问题，由此学习和体会一些解决问题的科学方法。创新模仿式的学习方法，关键在于学生对学习材料（包括教材和资料）的感悟和创新，运用模拟、转换、理想化方法等思想，通过积极的知识迁移和启发联想来实现创造性学习，抓住学习的本质。 本文以研究自由落体运动的规律这一课题为例，试着对创新模仿式教学进行阐述。在组织创新模仿式教学时，建立在生活事实、演示实验和学科历史等三个基础的创新模仿活动贯穿于课堂教学始终，尤其表现在四个主要教学环节上。我们先来谈谈创新模仿教学活动的三个基础—— 一、生活事实 生活给了我们有益的启示，物理规律正是由生活现象中来的，抽象出来的规律具有本质的普遍意义，它反复出现在许多物理现象中。中学物理教材的各章节的知识性内容几乎都采取了例证的方法，用具体、形象化的例子说明问题让学生感到真实。 既然物理概念和规律源于例子又回到例子上，学习时就要运用典型的例子帮助验证、学习和理解它们。我们可以从生活现象出发，融入学习内容，或者由学习内容联想生活。这样可以化陌生为熟悉，由熟悉推出未知，而且要学会举一反三。想不通的道理，看看生活现象，平时注意积累典型例子加深理解，提高全面认识的能力。 例一 创新模仿基础之生活事实：用绳子悬挂着的物体，如果绳子断了，物体会掉下来；树上的果实，成熟后会掉下来；手里捏着的粉笔，松开手后会掉下来。 问题导学：物体为什么会下落？ 研究方法：观察与分析 分析：物体的下落运动是一种常见的运动，学生熟知，但很少有人去注意它。通过细心的观察，综合分析众多的实例。师生讨论归纳得出结论：物体之所以会下落，是由于受到了重力的作用。从观察生活现象事实到得出结论的过程就运用了创新模仿。 二、演示实验

创新教学设计——小学数学

创新教学设计——小学数学 在新课程理念下，我们要改变传统的满堂灌教学方式，要面向全体学生，注重素质教育；整体设计目标，体现灵活开放；突出学生整体，尊重个别差异；采用活动途径，倡导体验参与；注重过程评价，促进学生发展；开发课程资源，拓宽学用渠道。 作为一名小学数学教师，在教学中大胆创新，采用反常规教学法，设计课堂活动，创设情境，充分调动学生，激发学生的兴趣，让学生充分展示自己，成为学习的主人。 一、活跃课堂氛围 1、建立良好的师生关系 教师的人格魅力有可能影响学生的一生，所以作为教师的我们应该从各方面不断提升自己，做一个有人格魅力的教师。多和学生谈心、讨论问题，这样才能沟通思想，了解真实情况。总之，新型的师生关系应当是在”以人为本”的思想指导下，建立在融融的师爱氛围中，建立在教师高尚的人格修养前提下，建立在民主平等基础上。 2、风趣幽默的教学语言 数学学科相对而言，是很枯燥无味的。小学生们对概念、性质、定理、定律等都不感兴趣。作为一名数学教师，如果在课堂上巧妙地应用幽默有趣的语言，就能够更加激起小学生的学习积极性，使小学生在较短的时间内轻松、愉快地学到更多、更扎

实的知识。比如，教学《认识分数》时，巧用这些幽默诙谐的语言，既能大大激发学生学习兴趣，又有说服力，确实能收到事半功倍的效果。 二、鼓励学生发表意见 “鼓励学生个性发展，让学生自由表达意见”是新课程倡导的一个新理念，也是我们每个教师追求的目标。读了《新课程理念下创新教学设计》，让我知道了自己教学设计的优点和不足。书中的教学设计重视了学生的差异性，照顾了全体学生。鼓励每个学生发言了我们才有可能更好的因材施教，关注每个学生。因此在今后的课堂教学中，我将更加鼓励学生大胆质疑，让学生在课堂上敢说、敢想、敢问、敢争论，让学生在争论中碰撞出智慧的火花，使课堂教学充满生机。 三、及时地给予学生相应的评价与鼓励 1、对学生的评价要有针对性 所以我们应该根据不同学生的特点，给他们相应的评价，如平时回答次数较少的学生“你今天听课特别认真，如果以后能这样经常看到你举手就更发好了。”我们应该鼓励他多起来回答问题。 2、给予的评价形式应多样性 比如夸张的表情、不同的语调、肢体语言、亲昵的动作、小小的奖品、一面红旗……，都能让孩子感受到你真诚的心，让孩

创新教学案例

创新教学案例 道外劳技学校霍艳“突出学生主体地位，引导学生主动发展”是综合实践活动的课程理念。综合实践活动必须重视培养学生的自主意识和自主能力，这样才能真正体现综合实践活动的课程性质：“尊重学生的兴趣、爱好，注重发挥学生的自主性。著名心理学家皮亚杰指出：“教育的首要目的在于造就有所造新、有所发明和发现的人，而不是简单重复前人做过的事情。”因此，重视与加强创新教育已是教育改革中刻不容缓的重要任务，这就要求我们要在教育与教学领域实施创新教育，培养学生新能力和创造精神，将他们培养成为新世纪的主人。劳动教育是素质教育中的重要组成部分，是其他学科无法替代的。 每次教学内容讲授完之后，学生就开始制作自己的作品。两天的课程快接近尾声的时候，大部分学生已经完成了自己的学习任务。这时学生手里基本都有两天剩下的陶泥，这些陶泥每次都被学生扔掉了，每次看到这个情景，我都觉得非常可惜。于是，当学生基本都完成自己作品的时候，我让学生都做好，我先统计了一下学生手里剩泥的数量。我向大家宣布：通过这两天的学习，同学们感受了泥性，学习了基本的制陶方法:泥条盘筑法、泥板成型法等制陶方法。在制作中适当运用雕刻、镂空、粘贴、刻画的方法来修饰作品。但是，这两天的教学内容是固定的——制作笔筒和茶壶。同学们一定还有很多创意和想法，如果现在让大家

发挥想象、自由创作，不受任何题材限制，同学们最想做什么呢？学生沉思片刻后，说出了许多有趣的设想。但是有的学生剩的泥不够了，我让同学两三个可以为一组，合作制作。 在短短的半小时内，学生们发挥想象、张扬个性、不拘一格，在课堂内有的密切配合、有的用心制作。不断有惊喜出现。有的学生做出脚丫的造型、有骰子、有茶杯、有电话、有书签、有骷髅、有动物等许多造型各异的泥塑。虽然这些作品不够精致、但是变废为宝的同时，激发了学生的创作欲望，发展学生的创新精神，提高学生的实践能力。创造孩子眼中自己个性陶艺艺术作品，从而提高学生的创造能力，培养探究、合作、创新等综合素质。改变了课堂中有人做完之后就无所事事的状态。也加强学生对陶艺这门艺术的认识，热爱我国的艺术文化。在学习制作陶艺，培养学生的动手动脑能力。 通过研究陶艺制作，我们看到学生身上的无数创新点，他们的个性作品在活动中得到了充分的展现。

小学数学“创新教育”案例与分析

小学数学“创新教育”案例与分析 内容提要：本文采用案例分析法从人际环境与创新、课堂教学与创新、数学 活动与创新、教学模式与创新、创新教育与成果五个方面，对如何实施小学数学 “创新教育”作了初步研究。每个案例描写的都是“创新教育”中遇到的真实问 题，然后运用创造学、思维科学等现代教育科学理论分析这些问题，并提出实施 “创新教育”的方法与途径。 关键词：创新教育 人际环境 课堂教学 数学活动 “创新教育是以培养人的创新精神和创新能力为基本价值取向的教育”,其“着 重研究和解决基础教育如何培养中小学生的创新意识,创新精神和创新能力的问 题。”本文拟运用创造学、思维科学与数学教育的理论，对自己亲身经历的“案 例”（其中甲、乙、丙为学生代表）作为分析，探索如何实施小学数学“创新教 育”，以就教于同仁。 人际环境与创新 [例一] 甲生被以为是“中等生”学生。一天下午某老师把甲叫到办公室 辅导。后来这位老师有事出去了，甲做完题在等。甲四面看看，发现了我，就飞 快地走大我身旁，说：“王老师，昨天我做的填充题：分母是6的所有最简真分 数之和是1；今天做的填充题：分母是8的所有最简单真分数之和是2，是不是 所有这样的同分母最简单真分数的和都是自然数？”接着她取出一张草稿纸，上 面写着： 31+32=1+32=1，41 +43=1+4 3=1， 51+52+53+54=1+2+3+5 4=2，…… 111+112+113+114+115+116+117+118+119+1110=11 10987654321+++++++++=11 55=5，…… 对甲的发现，我由衷赞赏。我鼓励她说：你真肯动脑筋，从一个个具体例 子中发现其中具有的规律，“创造”了知识，不过你发现的“规律”是否具有普 遍意义，还需进一步作出证明，现在只可以说是我们的“猜想”，而“猜想”是 科学发现的先兆，很有价值！今后你学了更多的数学知识，可以进一步探索，作 出证明。在我的指导下，甲公开发表了我校学生撰写的第一篇数学小论文。其他 同学问讯后也展开了研究。乙进一步作出了“同分母（不为2）的所有最简真分 数之和，等于这些分数的个数除以2所得的商”猜想，在校内开拓了探索数学奥 秘的风气。 [分析] “从人的天资和使命来看，每个人均有创造力，他们以不同的方式显 示出来。”从数学考试的成绩来看，甲生属于“中下”水平，她的“天资”不见得十分 聪明，但她对数学的好奇、好问，令我赞叹。这种好奇、好问正是创新意识的萌 芽，创造力的潜能的流露。

创新词语教学案例

轻松学词语 ----创新词语教学案例 背景： 对于中年级来说，词语教学是一个基本的重点。但我们日常的词语教学都显得形式单一而枯燥。读，释义，写，造句，基本就这样按部就班地训练，少了语文教学的许多生趣。教者和学者都觉得乏味。于是在平时教学中，我经常思考一些自以为有点生趣的，形式多样化的，能提高学生兴趣的词语教学方法，并积极尝试。 三年级下册《可贵的沉默》里有许多优美的词语，其中还有一些难理解的词语。比如“神气十足”“赦免”“稚拙”。在学生完成初知课文内容，初知词语意思的基础上，我设计并实施了这样一个词语教学片断。 教学片断： 师：出示下列词语。 异口同声左顾右盼珍贵无比不约而同神气十足七嘴八舌祝贺迅速沉静安静重复恰恰缓和赦免建议表达享受蕴藏外婆惊喜烦恼犯错稚拙 1、自读词语。 2、词语游戏。 游戏一： 师：今天有这么多老师来我们班听课，同学们欢迎吗？ 生：欢迎。 师：刚才同学们的回答可以用上面的哪个成语？ 生：异口同声。 师：能把我们刚才的情形用问答的形式表达出来吗？ 生：一上课，凌老师就问我们：“今天有这么多老师来我们

班听课，同学们欢迎吗？”我们全班同学异口同声地回答：“欢迎！” 游戏二： 师：表演“神气十足”“左顾右盼”，生猜成语。 生：集体表演文中的句子“同学们神气十足地左顾右盼。” 游戏三： 师：描述一个场景。 一个孩子做错了事，爸爸罚他站半个小时。10分钟后，爸爸见他站得端正，就叫他不站了，孩子露出了笑容。 师：老师描述的这个件场景就是上面的哪个词语的意思？ 生：赦免 游戏四： 师；我手里拿着的是上周值班时几个六年级的女同学送给我的礼物（几张在作业纸上用铅笔画的一些零散的图画和一个用作业纸折的心），美观吗？ 大多数学生都嘟着嘴直摇头。 师：你看看可以填上这是（）的礼物呢？ 生：稚拙的礼物 师：我收到这些看起来并不美观，还带着浓郁的孩子气的礼物，心里特别高兴，虽然我没有教过他们，但是第一次给他们上晚自习我就感受到了孩子们对我的爱。 游戏五： 师：你认为可以用上面的哪个四字词语来解释课题中的“可贵”呢？ 生：珍贵无比 3、齐读词语。 反思： 从课堂实施效果来看，学生学习积极性很高，浓郁的参与气氛是我从没看到过的。平时只采用了一两种这样的游戏方式，这节公开课，我根据平时的词语教学积累，综合利用了这些方式，紧扣课

思想政治教育创新案例 新

将熟未熟的红苹果 ——大学生恋爱分析 有人说，大学是恋爱的季节。然而，正值青春韶华的大学生，对于爱情的理解并不是很全面，甚至有些存在很大的误解。什么是真正的爱情，大学生又应如何对待爱情、追求爱情，这是每个大学生所面临的问题。大学生恋爱也成为一个不容忽视的社会问题。树立正确的恋爱观，处理好复杂的感情和人际关系，有利于大学生的健康成长。 一、大学生恋爱现状调研 经过我从事思想政治工作的经验，以及工作期间进行的系统调研，结合我院的具体情况，了解到大学生恋爱问题的基本现状，具体内容如下： 1、爱情至上，且公开化。有些同学把爱情放在第一位，把爱和被爱视为人生的极点，认为“没有爱情，活着就没有啥意思”，整天沉溺于卿卿我我之中，对周围的一切事物都漠然处之。在恋爱过程中往往产生很多的消极影响，有的分散精力、浪费时间、成绩下降，有的只有“两人世界”，脱离集体，影响了正常的同学交往。而且一旦失恋以后就悲观厌世，精神萎靡，认为从此生活没有了意义，学习没有了动力。在恋爱中，一些同学抛开了应有的矜持与含蓄，表现得越发投入与大胆，在教室、食堂、操场等公众场合旁若无人，拥抱，或者亲吻。这种表现产生了不良的影响，破坏了大学生的良好形象。 2、恋爱周期短，频率高。恋爱周期缩短，频率增快。恋爱中的“短平快”已经成为当代大学生恋爱的一个特征。成功率低，有少数大学生把在大学里恋爱视为在经营“实验田”，“恋爱专业户”也出现了。频繁地更换恋爱对象成为了一种时尚。甚至有人以计算自己在大学期间交往了几个朋友为乐。 3、在爱情问题上追求不切实际的浪漫与完美。受电视电影、言情书籍等的影响，大学生虽然基本没有独立的经济来源，但仍然为了追求浪漫挥金如土，曾有案例，

创新创业教育案例.

《思想道德修养与法律基础》创新创业教育案例Innovative and Entrepreneurial Education Case of Introduction to Thought Morals Tutelage And Legal Foundation 课程代码：902020207 学时数：40 案例数：4 执笔人：陈曦讨论参加人：牛玉萍、李桂红、宗旭、陈曦 审核人：陈曦 案例一：坚持理想，写就不朽的创业传奇 建议结合章节：第一章第三节 案例意义：通过该案例教育学生理想指引人生方向，信念决定事业成败。如果说社会是大海，人生是小舟，那么理想信念就是引航的灯塔和远航的风帆。人的理想信念是人生目的的最高体现，也是人生发展的内在动力。同学们不仅要提高知识水平，增强实践才干，更要坚定科学、崇高的理想信念，明确做人的根本。 对联邦快递公司的创始人、主席兼CEO弗雷德里克.史密斯来说，他的血液早已经和联邦快递融为一体了。他从无到有一手创建联邦快递公司，又将它从破产的边缘拉回来，把它打造成快递物流业内首屈一指的庞然大物，写就了不朽的创业传奇。 他在1965年做的一篇不到15页的经济学学期论文中宣称：对一个能够直接运输“非常重要、时间紧迫”的货物的公司来说，可能存在一个潜力巨大的市场。当时的邮递者很少把包裹直接送到目的地。包裹总是从一个城市送到另一个城市，由这家公司转到另一家公司，这不仅浪费时间、金钱，安全性也得不到保证。建立一个快递企业的设想在文中首次体现，值得一提的是，这个企业要运用的就是当时尚不为人知的“隔夜递送”模式。凭着隔夜递送这样一个天才想法，并勇于付诸行动，史密斯成了尽人皆知的史密斯。1971年，年仅27岁的史密斯开始真正实施“隔夜递送”服务的创业梦想。之后，史密斯开始着手筹集资金来创办这样一个公司。史密斯把这家公司命名为“联邦快递公司”。公司于1973年4月17日开始营业，在22个城市开展业务。但第一天夜里运送的包裹只有186件，在开始营业的26个月里，联邦快递公司亏损2930万美元，处在随时都可能破产的险境，公司的早期投资者打起了退堂鼓，不肯继续投资。史密斯卖掉自己的私人飞机以助还债，把在拉斯维加斯赌桌上赢来的27000美元用来支付职工工资。在困境中不断拼搏的联邦快递也有了意外的好运气。史密斯迅速从其他航空公司购买了半旧的波音727飞机100架，大大地扩充了公司的实力，使公司的发展迈上了快速扩展的轨道。 凭着对理想的执着，在逆境中不屈不挠的精神，史密斯取得了创业的成功。史密斯从事的运输业是历史上最古老的行业之一，只是史密斯同别人不一样，他敏锐觉察到了新技术的诞生赋予这个行业很多全新的内容，从而成就了联邦快递。30年后，史密斯因为把握住了这样一个机会被誉为“创造了一个新行业的人”。 案例二：华为的创新之路 建议结合章节：第二章第三节 案例意义：通过该案例教育学生要清楚认识到时代精神是时代发展的产物，是人类文明在每一个时代的精神体现。随着改革开放和中国特色社会主义事业不断发展，改革创新成为当代中国的最强音，改革创新精神也由此成为时代精神的核心。当代大学生应胸怀祖国，放眼世界，勇做时代精神的弘扬者和改革创

创新设计中的头脑风暴学习教案.docx

《创新设计中的头脑风暴》教案 一．教材分析 “常用的创造技法—头脑风暴法”是苏教版《技术与设计1》第五章第二节的内容，属选学内容。“注重学生创造潜能的开发”是通用技术的一个很重要的课程理念，头脑风暴法是开发学生创造潜能的有效方法，是学生在学习“技术设计”时要掌握的一种创造技法，而且是整个通用技术教学过程中一种很好的活动形式。 二．学情分析 学生掌握了设计的一般过程，但在进行方案构思上，学生还是存在一定思维的局限。 在有限的时间内无法形成创意构思。采用头脑风风暴法能有效的拓展学生的思维，能在活动过程中，相互激励，受到一定的启发，形成自主的创新设计。也是在设计中较为有效的一种 创新技法。 三. 教学目标 1.知识与技能： 熟悉头脑风暴法及其活动规则。能根据活动规则组织好“头脑风暴”活动，能运用头 脑风暴法产生大量设想。 2.过程与方法： 通过头脑风暴法找到解决问题的方法，使学生人人都参与到活动中，享受学习通用技 术的乐趣。 3.情感态度与价值观 : 通过参与“头脑风暴法”活动，培养学生富于想象、敢于表现、勇于创新的个性品质 及良好的合作交流能力。 四、教学重点、难点 重点：让学生在活动中掌握头脑风暴法的活动规则，懂得运用头脑风暴法产生大量设 想。 难点：组织好“风脑风暴”活动，使活动产生较好的效果，让每一位学生都积极参与 到活动中。 五．教学过程：

教 教师活动学生活动设计思路 学环节 一 1. 生活因设计而丰富多彩， 、设计因创新而魅力四射。先看几通过一个设计来 情幅有意思的创意广告。引入活动。 设计引入课题景 2. 导论：创新是习惯，是资 导源，做一个简单的思维测试游戏。 入 3. 引出头脑风暴法。 通过教师的介绍使 学生了解“头脑风暴 1. 介绍头脑风暴法及原理法”的来由及原理。 头脑风暴法原理：通过强化 信息刺激，促使思维者展开想像， 引起思维扩散，在短期内产生大头脑风暴法原理：通量设想，并进一步诱发创造性设过强化信息刺激，促使思 想。了解“头脑风暴维者展开想像，引起思维 2. 介绍头脑风暴法原则法”及其原理和风暴扩散，在短期内产生大量 二原则一 : 自由畅想过程。设想，并进一步诱发创造、在强调该原则时 , 让学生说性设想。 知出创意闹钟设想，播放创意闹钟让学生说出创意产识视频。品设想是强化信息刺激，建原则二 : 延迟批判这样才能在后面的活动构原则三：以量求质中产生大量设想。 原则四：综合改善 原则五：限时限人 3. 提出问题把四个问题做为设计课 1）黑板刷问题。题，是因为这些产品是每 2）雨伞问题。个学生都用的，比较熟 3）闹钟问题。悉，利于学生发挥。 4）牙刷问题。 1．让学生活动 学生参与活动才能给学生分好组，让学生选出在组长组织和主 掌握头脑风暴法。 三组长，记录员。让组长组织和主持下展开活动。 、持活动。 迁强调活动原则。 移教师走动指导。 让小组汇报交流，学应2．让小组汇报交流活动情况发言 生就有成就感，学生在听用及活动结果倾听 其它小组在创意时有可教师认真倾听每个小组发反思 能会产生更好的方案。 言。对各小组的发言进行简单的