不用文字的书和信教学设计

《不用文字的书和信》教学设计

教学目标

1、学习本课的生字新词。

2、正确、流利地朗读课文。

3、理解课文内容，把课文分成两局部，了解发明文字前人们的记事和通信的方法，了解一些不用文字的书和信，知道一些传送信息的方式。

4、体会人们的聪明才智。

教学重点难

1、了解古代的一些记事和通讯的方法。

2、收集资料，了解现代的一些信息传送的方式。

课时划分：两课时。

第一课时

一、谈话，激趣导入

1、同学们，你们知道我们人类是由什么进而来的吗？

2、教师简单地介绍人类的发展，后导入：那时候没有文字，更不用说有电话等现代通讯设备了，那么他们是怎样记事和传送信息的呢？

二、自读课文，学习生字

1、教师出示要求，学生自读。

（1）借助拼音，读通课文，认读生字新词。

（2）把课文分成两局部，考虑每局部的主要内容。

2、检查自读的情况。

（1）全班齐读课文。

（2）教师出示生字词语卡片，指名认读。

（3）说一说这些生字都该注意什么？（学生从字的发音、字的书写上抒发自身的看法。）

（4）教师适当的总结，并再强调下列字的读音和书写。“徽”“擦”“烁”“倒”（多音字）“摔”。

（5）开火车读生字词，并巩固。

三、整体感知，弄清条理

1、反馈课文的分段情况。

2、说说每个自然段的主要内容。

3、教师小结，理清文章的条理。

4、学生正确、流利地读课文。

四、学习第一局部，了解过去的记事方式

1、指名读课文第一局部，其他考虑：这一局部围绕哪一句话来描写。

2、指名反馈。（人类在发明文字之前，经常用一些奇妙的方法来协助记忆。）

3、理解“奇妙”。

4、导读，学生自读课文：人们到底是用什么奇妙的方法记事的呢？

5、指名反馈（结绳记事、贝壳记事）（学生反馈后教师出示课文中相应的插图。）

6、讨论：人们是怎样用绳子和贝壳记事的。

7、集体反馈，读课文中相关的语句。

8、引导想像，各种绳子结以和贝壳可能代表什么意思？（学生发挥想像，自由发言）。

9、正确、流利地朗读课文第一局部，加深理解。

第二课时

一、检查复习

1、教师出示生字词语卡片，指名读一读。

2、开火车读。

3、指名分段读课文。

4、通过上节课的学习我们知道古代人类是怎么记事的呢？（指名反馈）

5、导读：那么他们又是怎样通信的呢？

二、学习课文，了解古人的通信

1、教师提出问题，学生自由读课文：他们又是怎样通信的呢？

2、指名反馈。（借助特定的事物表达一定的意思。）

3、课文举了一个什么例子。（指名反馈）

4、学生读课文相关的句子。

5、引导学生想像，他们假如是报平安会怎么表示呢？（学生大胆想像，自由发言）

6、教师小结：虽然古代的人类没有我们现在先进的科学技术，但是他们利用自身身边能够利用的事物进行通信，在长期的生活实践中

发明了我们现在所用的文字，发明了人类一个又一个的文明。

三、阅读课文，加深理解

1、学生自由选择自身感兴趣的段落读一读。

2、读完课文，你们有什么感想呢？（学生可以从自身的角度发言，教师要尊重学生个性化的阅读。）

3、教师总结，鼓励学生收集资料，了解更多关于古代人类生活知识。

四、拓展延伸，说现代的通信

1、小组讨论、交流：你们知道我们现代都有哪些通信方式。

2、集体反馈。

3、鼓励探究：你们知道吗。过去没有先进的科学技术，人们的通信方式可多了，只是不和我们现在的迅速。[教师可以将一两个关于过去人类通信的方式告诉学生，（例如长城烟火台的由来）激发学生的兴趣]。

板书设计

结绳记事

聪明才智

贝壳记事

不用文字的书和信教学设计

《不用文字的书和信》教学设计 教学目标 1、学习本课的生字新词。 2、正确、流利地朗读课文。 3、理解课文内容，把课文分成两局部，了解发明文字前人们的记事和通信的方法，了解一些不用文字的书和信，知道一些传送信息的方式。 4、体会人们的聪明才智。 教学重点难 1、了解古代的一些记事和通讯的方法。 2、收集资料，了解现代的一些信息传送的方式。 课时划分：两课时。 第一课时 一、谈话，激趣导入 1、同学们，你们知道我们人类是由什么进而来的吗？ 2、教师简单地介绍人类的发展，后导入：那时候没有文字，更不用说有电话等现代通讯设备了，那么他们是怎样记事和传送信息的呢？ 二、自读课文，学习生字 1、教师出示要求，学生自读。 （1）借助拼音，读通课文，认读生字新词。 （2）把课文分成两局部，考虑每局部的主要内容。

2、检查自读的情况。 （1）全班齐读课文。 （2）教师出示生字词语卡片，指名认读。 （3）说一说这些生字都该注意什么？（学生从字的发音、字的书写上抒发自身的看法。） （4）教师适当的总结，并再强调下列字的读音和书写。“徽”“擦”“烁”“倒”（多音字）“摔”。 （5）开火车读生字词，并巩固。 三、整体感知，弄清条理 1、反馈课文的分段情况。 2、说说每个自然段的主要内容。 3、教师小结，理清文章的条理。 4、学生正确、流利地读课文。 四、学习第一局部，了解过去的记事方式 1、指名读课文第一局部，其他考虑：这一局部围绕哪一句话来描写。 2、指名反馈。（人类在发明文字之前，经常用一些奇妙的方法来协助记忆。） 3、理解“奇妙”。 4、导读，学生自读课文：人们到底是用什么奇妙的方法记事的呢？ 5、指名反馈（结绳记事、贝壳记事）（学生反馈后教师出示课文中相应的插图。）

大庆市语文三年级上册《不用文字的书和信》同步练习D卷

大庆市语文三年级上册《不用文字的书和信》同步练习D卷 一、我会在正确的音节下打“√”。 (共2题；共18分) 1. （8分）选字填空。 须需箱相托拖秒妙 ________要 ________子 ________延几________ 必________ ________信委________ 奇________ 2. （10分）看拼音，写词语。 wén jìng huān kuài gāng gāng lèi shuǐyǒng qì ________________________________________ jiāo wài kěn dìng huòzhěrèlièchéng shí ________________________________________ 二、我会拼，也会写。 (共2题；共9分) 3. （3分）读拼音，写汉字。 fǎn tuìguān ________________ ________ 4. （6分）按拼音写词语。 dàn shēng xuán wōhuā pǔméi gui shí ruǐyán suān ________________________________________________ 三、我会区别这些字。 (共2题；共18分) 5. （8分）辨字组词 瓣________ 蜓________ 裳________ 蓬________ 辨________ 挺________ 堂________ 逢________ 6. （10分）比一比，组词语。

底________ 爪________ 火________ 羊________ 住________ 低________ 瓜________ 伙________ 样________ 主________ 四、在括号里填上恰当的关联词。 (共4题；共21分) 7. （2分）把下列词语整理成通顺的句子，并加上标点写下来。 ①往日欢乐难忘的想起婆婆________ ②粗心吗宁宁个是小画家的________ 8. （6分）在句子中加上合适的关联词。 ①我________腼腆________得意洋洋，点头告诉她这首诗的确是我写的。 ②________我是母亲，________应该及早教会他看病。 ③________发生了什么，你________会和我在一起。 9. （7分）选词填空 再然后先 ①它们搭窝的时候，________搬来一些小树枝，交错着放在一起，________找一些干苔藓铺在上面，________把苔藓压紧，踏平。 如果……就……只要……就…… ②________有人触动一下树干，它们________躲在树枝底下。 ③这时，________碰到正在闲游的同伴，它们________会打起来。 10. （6分）按课文内容填空。 （1） ________海底高低不平，有山崖，有峡谷，海水有深有浅，________从海面看，色彩就不同了。 （2）海滩上有拣不完的________的贝壳，________的，________的，颜色不一，形状________。

三年级语文上册《不用文字的书和信》教案

三年级语文上册《不用文字的书和信》 教案 一、教学目标 .复习巩固学过的字词,感知课文结构。 2.正确、流利,有感情地朗读课文,使学生了解发明文字前人们的记事和通信的方法。 3.让学生了解没有文字之前人类交流的方式,从而感受文字带给我们的便利及重要性,体会人们的聪明才智。 二、学情分析 《不用文字的书和信》是北师大版小学语文第五册第十一单元的一篇主体课文。是现代著名作家、教育家、文学出版家和社会活动家,有“优秀的语言艺术家”之称的叶圣陶写的一篇说明文。它具体介绍了创造文字之前,人们记事的方法和通信的方法。这篇课文清楚明了地向我们介绍了古代人类记事和通信的方法。因为课文篇幅短小,通俗易懂,层次清晰,语言准确,它在介绍记事、通信方法的时候作者穿插了一些事例,使读来非常有趣味。有利于学生充分感受“不用文字的书和信”所折射出的人类的智慧。 在结构上:学生初读课文会觉得层次不清,线索不明,鉴于年龄特点,他只能关注到部分段落,整篇课文看似零碎,但实际上从题目就能看出是两个部分,一部分是书,一部分是信。 在内容上:了解古代人类记事、通信方式是比较容易的,

但感受那时书和信的奇妙之处,进而对比感受今天科技给人类生活带来的方便与快捷是比较困难的。

在写法上:三年级的孩子第一次遇到正式的说明文,在学生在读通、读正确课文的基础上,不能在语文基础知识的积累上耗去太多的时间,这样会使一堂生动有趣的课变得枯燥无味。 三、重点难点 教学重点:正确、流利,有感情地朗读课文,使学生了解发明文字前人们的记事和通信的方法。 教学难点:让学生了解没有文字之前人类交流的方式,从而感受文字带给我们的便利及重要性,体会人们的聪明才智。 四、教学过程 教学视频地址：https://https://www.wendangku.net/doc/a54422934.html,/i6490335283148489230/?utm_source=t outiao&utm_medium=feed_stream#mid=71675369193 ​更多教学视频请进https://https://www.wendangku.net/doc/a54422934.html,/c/user/71675369193/#mid=15810281 46418702 4.1第二学时 4.1.1教学活动 活动1【导入】一.复习巩固，整体感知

长春版四年级(下)《不用文字的书和信》同步练习卷

长春版四年级下册《不用文字的书和信》同步练习卷 一、填空题（共5小题，每小题3分，满分15分） 1．（3分）查字典。 辨，部首，除部首外还有画，读音是，形近字有。 譬，音序，音节，组词，形近字有。 2．（3分）在横线里填上恰当的量词。 一事一带子一箭一信 一鸟一东西一包裹一朋友3．（3分）读下面一段话，用横线画出三个比喻句，并指出每句是用什么来比喻什么。 雨越下越大。我透过玻璃窗向外望去，天地间像挂着宽大的珠帘，迷蒙蒙的一片，雨落在对面的瓦片上，溅起一朵朵水花，像一层薄烟笼罩在屋顶上，雨水顺着屋檐流下来，像断了线的珠子，渐渐地连成了一条线。 （1）第一句是用来比喻。 （2）第二句是用来比喻。 （3）第三句是用来比喻。 （4）这些比喻句生动形象地写出了。 4．（3分）在横线里填上恰当的词语，然后用所填的词语造句。 （1）你们能鸟儿在天空中飞翔吗？ （2）谁知道在古代，这样一包东西是一封严厉的信。 5．（3分）阅读短文，回答问题。 小书屋 北门路南端，有一个小巧玲珑的书屋，被挤在两座高大的楼房之间。 小书屋门前，摆着几张临时搭起的书架，上面挨挨挤挤地摆满各种书刊：有适合少年儿童阅读的，有适合青年人阅读的，也有适合中老年人阅读的。小书屋的主人态度很好，不仅做到百问不厌，百拿不厌，而且还能根据顾客的年龄、性别、职业特点，主动介绍你所喜爱的精神食粮。 小书屋室内，有一个柜台，分上下两层，都密密麻麻地摆满各种各样的书刊。四周的墙壁上，从上到下也用铁丝和绳子挂了四行书刊，就连两扇打开的小门上，店主人也

没让它空闲着。不管是清晨，还是傍晚；不管是酷暑，还是严冬，只要你来到这个小书屋，都可以随意选择你所喜爱的书刊，让你满意而归。 这个小书屋，没有宽阔的门面，也没有漂亮的室内装饰，却有着许许多多的书刊、热情和蔼的笑容、亲切温柔的话语。这一切，给人们带来了春天般的温暖。它，像一叶小舟，载着人们遨游知识的海洋。 （1）找出文中的两对反义词。 ﹣﹣﹣﹣ （2）文中画“”的句子把比作。 （3）作者是按从到的顺序观察小书屋的。 （4）这个小书屋的三个特点：一是；二是；三是。 （5）用恰当的关联词，把下面两句话连起来。 ①小书屋有许许多多的书刊。 ②主人态度和蔼，热情周到。

不用文字的书和信教学设计

不用文字的书和信教学设计 不用文字的书和信教学设计 一、导入新课 1、出示一本书和一封信，师问：同学们看，老师给大家带来了 什么？（一本书和一封信）板书书和信。这里面写满了什么？（字、汉字）板书文字。现在书和信在我们的日常生活中都用来干什么？（书用来记事，信用来通信） 2、对，现在人们用写满了文字的书和信来记事和通信，然而在 古代，人类没有创造文字之前，人们又是怎样记事和通信的呢？今天，我们就来学习一篇有趣的课文《不用文字的书和信》。板书课 题并齐读一遍。 二、学习生字、初步感知课文内容 1、观看视频，说一说你听懂了什么。 2、学生自读课文，要求：读准字音，读通课文。思考：课文主 要写了什么内容？ 3、大屏幕出示生词，学生认读。 4、辨析“历”和“厉”，并给它们组词。 5、同学们不光字音读得准，刚才读课文时也读得很认真，相信 你们一定了解到了这篇课文主要写了什么内容，指名反馈（这篇课 文主要写了古代人类在创造文字之前记事和通信的方法。）板书记 事和通信。 6、学生根据课文内容把课文分成两部分。（记事：1———2自 然段、通信：3———5自然段） 三、学习课文内容

（一）、学习第一部分 1、指名读1、2自然段，找出这一部分主要围绕哪句话来写。 2、指名反馈，板书：奇妙的方法。 3、人类到底是用什么奇妙的方法记事和通信的呢？（结绳记事 和贝壳记事）板书：结绳和贝壳 4、找出描写结绳记事和贝壳记事的句子，指名读一读。 5、出示课文插图，用自己的话说一说人类用绳结和贝壳记事的 方法。 6、想象说话：大贝壳表示什么，小贝壳表示什么，一条穿着好 些贝壳的带子在他们看来就是一本书是什么意思？ （二）、学习第二部分 1、过渡：古代人类在没有文字之前，只能借助他们身边的事物 来记事，那他们又是怎样通信的呢？ 2、指名读 3、 4、5自然段，思考：（1）古代人类是怎样通信的？（用一些东西表示意思）（2）课文中举了哪几个例子？（一杆枪或 一支箭就是一封宣战书、四样东西） 3、指名反馈，板书：用东西表示意思 4、这四样东西到底表示什么意思呢？指名读课文中的句子。 5、什么时候你们的脚踏上我们的土地，我们就用乱箭来对付你们，这可以称为什么？（对另一个民族的提醒或警告）我们应该用 什么样的语气来读这一段话？（严厉、严肃） 6、指导朗读。 7、如果在现在，我们收到这样一个包裹，我们会怎样认为？齐 读第5自然段。 8、想象：他们如果报平安会怎样报？

最新四年级下册《不用文字的书和信》教案设计(精品)

四年级下册《不用文字的书和信》教案设计 这是一篇说明文，介绍了创造文字之前(没有文字)，人们记事和通信的方法，表现出人类无穷的智慧。文章层次清晰，语言准确，体现了说明文的写作特点，有利于学生充分感受“不用文字的书和信”所折射出的人类的智慧。 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、认识生字10个。 3、理解课文内容，让学生了解创造文字之前，人们记事的方法和通信的方法。 教学重难点： 1、学生能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、理解课文内容。 教学准备： 小黑板，生字、词卡片、查找有关“翠鸟”的资料。 教学方法： 讨论、小组合作式 教学步骤： 一、导入新课： 1、出示：一些书和信，学生观察。 2、谈话：同学们，你们见过不用文字的书和信吗?今天我们一起去看看，好吗? 3、板书课题：《不用文字的书和信》(学生齐读两遍) 二、新授。 1、初读课文。

(1)选择自己喜欢的'方式读课文,并标出自然段的段序。 (2)出示10个生字，学生“开火车”认读。 忆、示、辨、斗、踏、邮、递、惟、淘、严 (3)出示生词，同桌读、指名教读。 记忆、表示、分辨、战斗、脚踏、邮递、惟有、淘气、严厉 (4)指名接读课文，并指名评价。 2、熟读课文、理解课文。 (1)自由读课文第1、2自然段。 ①说说自己通过读，知道了什么? ②指名说说。 ③想读第1、2自然段的同学读。 (2)小组合作学习：第3——5自然段。 ①选择喜欢的方式读课文。 ②说说自己通过读，知道了什么? ③指名说说。 ④想读的起立读3——5自然段。 (3)齐读课文。 ①讨论：有哪些不用文字的书和信?你还知道哪些传递信息的方式? ②指名说说。 (4)小组学习：朗读课文 正确地朗读课文; 正确、流利地朗读课文;

四年级语文下册 不用文字的书和信 1教案 长版

第一课时 教学目标： 1．能正确、流利、有感情地朗读课文。 2．认识生字10个。 3．理解课文内容，让学生了解创造文字之前，人们记事的方法和通信的方法。 教学重点： 1．学生能正确、流利、有感情地朗读课文。 2．理解课文内容。 教学难点： 1．学生能正确、流利、有感情地朗读课文。 2．理解课文内容。 教学准备： 小黑板，生字、词卡片、查找有关“翠鸟”的资料。 教学过程： 一、导入新课： 1．出示：一些书和信，学生观察。 2．谈话：同学们，你们见过不用文字的书和信吗？今天我们一起去看看，好吗？ 3．板书课题：《不用文字的书和信》(学生齐读两遍) 二、新授。 1．初读课文。 （1）选择自己喜欢的方式读课文,并标出自然段的段序。 （2）出示10个生字，学生“开火车”认读。 （3）出示生词，同桌读、指名教读。 （4）指名接读课文，并指名评价。 2．熟读课文、理解课文。 （1）自由读课文第1、2自然段。 ①说说自己通过读，知道了什么？②指名说说。③想读第1、2自然段的同学读。 （2）小组合作学习：第3——5自然段。 ①选择喜欢的方式读课文。②说说自己通过读，知道了什么？③指名说说。④想读的起立读3——5自然段。

（3）齐读课文。 ①讨论：有哪些不用文字的书和信？你还知道哪些传递信息的方式？②指名说说。 （4）小组学习：朗读课文 三、布置作业： 正确、流利、有感情地朗读课文。 板书设计： 11-2 不用文字的书和信 聪明才智 第二课时 教学目标： 1．学会正确书写12个字，并掌握每个字的笔顺规则。 2．完成“语文天地”中“抄一抄” 3．理解课文内容，把课文分成两部分，了解发明文字前人们的记事和通信的方法，了解一些不用文字的书和信，知道一些传递信息的方式。 4．体会人们的聪明才智。 教学重点： 1．学会正确书写12个字，并掌握每个字的笔顺规则。 2．理解课文内容。 教学难点： 了解发明文字前人们记事和通信的方法，知道传递信息的方式。 教学准备： 生字、词卡片，田字格黑板。 教学过程： 一、导入新课： 1．朗读课文《翠鸟》。 2．出示10个生字，学生认读。（开火车） 3．出示生词，同桌读、指名教读。

不用文字的书和信教案设计

不用文字的书和信教案设计 3、理解课文内容，把课文分成两部分，了解发明文字前人们的记事和通信的方法，了解一些不用文字的书和信，知道一些传递信息的方式。 4、体会人们的聪明才智。 二、教学重点、难点： 1、了解古代的一些记事和通讯的方法。 2、收集资料，了解现代的一些信息传递的方式 三、教学课时：两课时

四、教具准备: 课件，收集资料 五、教学过程： 第一课时 ( 一)创设情境，激发探究兴趣 1、课前请同学们收集了一些有关通讯的资料，哪些同学收集的是人类早期的通讯资料?请展示出来，让我们一起来共睹一下。 3、大家一定都知道这样一个常识，人类创造了文字，那么人类一定先于文字出现。那么在文字被创造之前，人类是怎样记事和传递信息的呢?让我们一起去了解一下。

( 二)读文识字，初步感知 1、教师出示要求，学生自读。 (1)借助拼音，读通课文，认读生字新词。 (2)把课文分成两部分，思考每部分的主要内容。 2、检查自读的情况。 (1)全班齐读课文。 (2)教师出示生字词语卡片，指名认读。 (3)说一说这些生字都该注意什么?(学生从字的发音、字的书写上

抒发自己的看法。) (4)教师适当的总结，并再强调下列字的读音和书写。徽擦烁倒(多音字) 摔。 (5)开火车读生字词，并巩固。 ( 三)、整体感知，弄清条理 1、反馈课文的分段情况。 2、说说每个自然段的主要内容。 3、教师小结，理清文章的条理。

4、学生正确、流利地读课文。 (四)、学习第一部分，了解过去的记事方式 1、指名读课文第一部分，其他思考：这一部分围绕哪一句话来描写。 2、指名反馈。(人类在创造文字之前，常常用一些奇妙的方法来帮助记忆。) 3、交流阅读收获，重点了解贝壳记事的方法，注意发散学生思维，想象不同的贝壳可能分别表示什么意思。可以先在学习小组内交流，再在班上交流。 4、、理解一条穿着好些贝壳的带子，在他们看来就是一本书。这句话的意思

《不用文字的书和信》同步练习2

《不用文字的书和信》同步练习 阅读 人类在创造文字之前，常常用一些奇妙的方法来帮助记忆。我国古代就有“结绳记事”的方法。发生了一件事儿，就在绳子上打一个结。各个结大小不同，形式也各异，表示那些事儿重要不重要，属于什么种类。往后看了这些绳结，就记起以前经历的许多事儿。 现在世界上还有一些民族没有文字，他们还用“结绳记事”的方法。还有一些民族用贝壳来代替绳结。贝壳大小不一，颜色形状也有许多种，比绳结容易分辨。一条穿着好些贝壳的带子，在他们就是一本书，读了这本书，他们可以知道本民族的许多故事。 不但如此，在创造文字之前，有些民族巳经有了通信的方法，跟记事用绳结或贝壳一样，也用一些东西来表示意思。譬如这一族送给那一族一根枪或者一支箭，这就是一封宣战书。那一族收到了，就拿起武器来，准备战斗,决不会误会成别的意思。 从前有一个民族送给相邻的民族一封信。这封信一共四样东西:一只死鸟,一只死老鼠，一只死青蛙，还有五支箭。这些东西包含着什么意思呢?就是说你们能像鸟儿一样在天空中飞，像老鼠一样在地底下藏，像青蛙一样在湖面上跳跃吗？如果不能，休想跟我们打仗。什么时候你们的脚踏上我们的土地，我们就用乱箭来对付你们! ” 如果有一天，我们从邮差手里收到一个包裹，解开一看，没有别的，只有死鸟死老鼠这些东西，我们唯有连声叫怪,猜想是哪一个淘气的朋友寄来开玩笑的。谁知道在古代,这样一包东西却是一封严厉的信。 1、给加下划线字选择正确的读音,打“√”。 邮差(chāchāi) 相邻(lín líng) 譬如(bìpì) 猜想(cāi chāi) 2、照样子，用加下划线词语写话。 你们能像鸟儿一样在天空中飞，像老鼠一样在地底下藏，像青蛙一样在湖面上跳跃吗?如果不能,休想跟我们打仗。什么时候你们的脚踏上我们的土地,我们就用乱箭来对付你们！ 你们能像_____________________________，像______________________________，像_______________________________吗？如果不能，___________________________。 3、根据文章内容判断下面的说法是否正确，正确的打“√”,错误的打“×”。 (1)现在世界上还有一些民族没有文字，他们还用“结绳记事”的方法来交流。( ) (2)在创造文字之前，有些民族用一些东西来表示信的意思，相互通信。( ) (3)如果今天我们收到死鸟死老鼠之类的东西，说明对方要向我们挑战了。( ) 4、下面这句话在文中起什么作用？ 不但如此，在创造文字之前，有些民族已经有了通信的方法，跟记事用：绳结或贝壳一样，也用一些东西来表示意思。 ___________________________________________________________________________

不用文字的书和信

不用文字的书和信 教学目标： 1、学习本课的生字新词。 2、正确、流利地朗读课文。 3、理解课文内容，了解发明文字前人们的记事和通信的方法，知道一些相关的传递信息的方式。 4、体会人们的聪明才智。 一、谈话导入，揭题 1、现在，我们记事和通讯的方式常见的有哪些？都是靠什么传递？（书信、电话、网络……）（文字或声音）然而在古代，那时候还没有文字，更不用说有电话等现代通讯设备了，那他们是怎样记事和传递信息的呢？今天我们来学习一篇说明文。 2、板书课题，简介作者 二、初读课文，整体感知 思考： 1、课文是围绕哪一句话来描写的呢？ 2、人们到底是用什么奇妙的方法记事的呢？ ３、想象一下，各种绳子结以及贝壳可能代表什么意思呢？ 三、学习课文，细读品味 （一）学习古代记事和通信方法。 1、课文是围绕哪一句话来描写的呢？ （人类在创造文字之前，常常用一些奇妙的方法来帮助记忆。） 2、人们到底是用什么奇妙的方法记事的呢？

（人们用的是结绳记事、贝壳记事等方法来记事的。） ３、想象一下，各种绳子结以及贝壳可能代表什么意思呢？ （我国远古时候有“结绳记事”的方法。发生了一件事，就在绳子上打一个结。各个结大小不同，形式也有别，表示那些事儿重要不重要，属于什么种类。 还有一些民族用贝壳来代替绳结。贝壳大小不一，颜色形状也有许多种，比绳结容易分辨。) （二）学习古人传递信息的方式。 1、过渡：不但如此，在创造文字之前，有些民族已经有了通信的方法，跟记事用绳结或贝壳一个样，也用一些东西来表示意思。譬如这一族送给那一族一根枪或者一支箭，这就是一封宣战书。那一族收到了，就拿起武器来，准备战斗，决不会误会成别的意思。 2、赏析、领会：如果有一天你接到一个包裹，里面没有别的东西，只有一只死鸟、一只死老鼠、一只死青蛙、五枝箭这些东西，你会怎么想呢？这个在古代又是什么意思呢？ 四、学习写作方法。 过渡：是呀，古代的记事和通信方法是多么的奇妙！这篇说明文作者叶圣陶采用了什么说明方法（下定义、作比较、举例子等） 五、总结、升华 1、学了课文，你有何收获或感想? 2、总结：虽然古代的人类没有我们现在先进的科学技术，但是他们利用自己身边能够利用的事物进行记事和传递信息，在长期的生活实践中创造了我们现在所用的文字，创造了人类一个又一个的文明。他们是多么伟大呀！同学

《不用文字的书和信》教案_教案教学设计

《不用文字的书和信》教案 第一课时 教学目标： 1、能正确、流利地朗读课文。 2、认识生字10个。 3、了解课文内容，让学生了解创造文字之前，人们记事的方法和通信的方法。 教学重难点： 1、学生能正确、流利地朗读课文。 2、了解课文内容。 教学准备： 小黑板，生字、词卡片。 教学流程： 一、导入新课： 1、出示：一些书和信，学生观察。 2、谈话：同学们，你们见过不用文字的书和信吗？今天我们一起去看看，好吗？ 3、板书课题：《不用文字的书和信》(学生齐读两遍) 二、新授。 1、初读课文。 （1）选择自己喜欢的方式读课文,并标出自然段的段序。 （2）出示10个生字，学生“开火车”认读。

忆、示、辨、斗、踏、邮、递、惟、淘、严 （3）出示生词，同桌读、指名教读。 记忆、表示、分辨、战斗、脚踏、邮递、惟有、淘气、严厉（4）指名接读课文，并指名评价。 2、熟读课文、理解课文。 （1）自由读课文第1、2自然段。 ①说说自己通过读，知道了什么？ ②指名说说。 ③想读第1、2自然段的同学读。 （2）小组合作学习：第3——5自然段。 ①选择喜欢的方式读课文。 ②说说自己通过读，知道了什么？ ③指名说说。 ④想读的起立读3——5自然段。（3）齐读课文。第二课时教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、读通课文内容，了解简单的书和信的发展历史，增强学生对生活的了解与热爱。教学流程：一、谈话激趣通过上节课的学习，我们知道《不用文字的书和信》这篇课文主要写了什么？你们信吗？不信我们一起坐时空隧道去看看。板书课题二、细读课文，深入感悟1、引导学生读课文第一句。人类在创造文字之前，常常用一些奇妙的方法来帮助记忆。2、理解“奇妙”3、学生自读课文：人们到底是用什么奇妙的方法帮助记忆的呢？在总结归纳的同时老师指导：（1）形式：意思是样子。经历：可换成“发生”“经历过的事”就是“发生过的事”什么是“结绳记事”？（1、2、3句话）发生一件

不用文字的书和信教案

《不用文字的书和信》教学设计之二 小学语文教学资源网→语文教案→《不用文字的书和信》教学设计之二2008-10-05 教学要求 1、学习本课的生字新词 2、正确、流利地朗读课文。 3、理解课文内容，把课文分成两部分，了解发明文字前人们的记事和通信的方法，了解一些不用文字的书和信，知道一些传递信息的方式。 4、体会人们的聪明才智。 重点难、关键 1、了解古代的一些记事和通讯的方法。 2、收集资料，了解现代的一些信息传递的方式。 课时划分 两课时。 第一课时 一、谈话，激趣导入 1、同学们，你们知道我们人类是由什么进而来的吗？ 2、教师简单地介绍人类的发展，后导入：那时候没有文字，更不用说有电等现代通讯设备了，那么他们是怎样记事和传递信息的呢？ 二、自读课文，学习生字 1、教师出示要求，学生自读。 （1）借助拼音，读通课文，认读生字新词。 （2）把课文分成两部分，思考每部分的主要内容。 2、检查自读的情况。 （1）全班齐读课文。 （2）教师出示生字词语卡片，指名认读。 （3）说一说这些生字都该注意什么？（学生从字的发音、字的书写上抒发自己的看法。）

简单学习网最新讲座： 王大绩讲高考诗歌鉴赏 王大绩讲高考作文 王大绩讲文言文阅读 林斌讲英语完形填空 林斌讲英语阅读理解 李俊和讲高中英语写作 （4）教师适当的总结，并再强调下列字的读音和书写。“徽”“擦”“烁”“倒”（多音字）“摔”。 （5）开火车读生字词，并巩固。 三、整体感知，弄清条理 1、反馈课文的分段情况。 2、说说每个自然段的主要内容。 3、教师小结，理清文章的条理。 4、学生正确、流利地读课文。 四、学习第一部分，了解过去的记事方式 1、指名读课文第一部分，其他思考：这一部分围绕哪一句话来描写。 2、指名反馈。（人类在创造文字之前，常常用一些奇妙的方法来帮助记忆。） 3、理解“奇妙”。 4、导读，学生自读课文：人们到底是用什么奇妙的方法记事的呢？ 5、指名反馈（结绳记事、贝壳记事）（学生反馈后教师出示课文中相应的插图。） 6、讨论：人们是怎样用绳子和贝壳记事的。 7、集体反馈，读课文中相关的语句。 8、引导想像，各种绳子结以及贝壳可能代表什么意思？（学生发挥想像，自由发言）。 9、正确、流利地朗读课文第一部分，加深理解。 第二课时 一、检查复习 1、教师出示生字词语卡片，指名读一读。 2、开火车读。 3、指名分段读课文。 4、通过上节课的学习我们知道古代人类是怎么记事的呢？（指名反馈） “八佰教育网”有你鼓励---每天都在进步！ https://www.wendangku.net/doc/a54422934.html,

不用文字的书和信教案(附作业设计及答案)

教学要求1.了解课文内容,能按内容不同把课文分成两段。 2.了解创造文字之前人们记事和通信的方法,从而体会人类的聪明才智。 3.了解一些不用文字的书和信,知道一些传递信息的方式。 重点难点1.了解创造文字之前,人们记事和通信的方法,从而体会人类的聪明才智。 2.了解一些不用文字的书和信,知道一些传递信息的方式。 教学 课时 两课时 1不用文字的书和信 人类在创造文字之前,常常用一些奇妙的方法来帮助记忆。 2[①这句话在文中有何作用?]我国古代就有“结绳记事”的方法。发生了一件事儿,就在绳子上打一个结。各个结大小不同,形式也各有区别,表示那些事儿重要不重要,属于什么种类。往后看了这些绳结,就记起以前经历3的许多事儿。[②这几句话介绍了什么内容?]现在世界上还有一些民族没有文字,他们还用“结绳记事”的方法。4[③“现在……还用……”说明了什么?]还有一些民族用贝壳代替绳结。贝壳大小不一,颜色形状也有许多种,比绳结容易分辨。 5[④举这个例子是想说明什么?]一条穿着好些贝壳的带子,在他们看来,就是一本书。读了这本书,他们可以知道本民族的许多故事。 第一部分(第1、2自然段):人类在创造文字之前,常常用一些奇妙的方法来帮助记忆。 6不但如此,在创造文字之前,有些民族已经有了通信的方法。[⑤这一句话在文中有何作用?]跟记事用绳结或贝壳一个样,也用一些东西来表示意思。譬?如这一族送给那一族一杆枪或者一支箭,这就是一封宣战书?。那一族收到了,就拿起武器来,准备战斗,决不会误会成别的意思。[⑥举这个例子是为了说明什么?] 1 知识点详解? 2 ①这句话是全文的中心句,有总领下文的作用。 3 ②具体清晰地介绍了我国古代“结绳记事”的方法。 4 ③说明“结绳记事”的作用,也说明这些民族十分落后。 5 ④通过和“结绳记事”比较,指出了“贝壳记事”的优点。 6 ⑤这是一个过渡句,起承上启下的作用,由上文的记事过渡到通信。 ?譬(pì):比喻;打比方。 ?宣战书:是一国对他国宣布开始处于战争状态的通知或宣告性文书。 ⑥介绍人们用不同的东西表示不同的通信内容。

三年级语文上册《不用文字的书和信》教案

三年级语文上册《不用文字的书和信》教案 一、教学目标 .复习巩固学过的字词,感知课文结构。 2.正确、流利,有感情地朗读课文,使学生了解发明文字前人们的记事和通信的方法。 3.让学生了解没有文字之前人类交流的方式,从而感受文字带给我们的便利及重要性,体会人们的聪明才智。 二、学情分析 《不用文字的书和信》是北师大版小学语文第五册第十一单元的一篇主体课文。是现代著名作家、教育家、文学出版家和社会活动家,有“优秀的语言艺术家”之称的叶圣陶写的一篇说明文。它具体介绍了创造文字之前,人们记事的方法和通信的方法。这篇课文清楚明了地向我们介绍了古代人类记事和通信的方法。因为课文篇幅短小,通俗易懂,层次清晰,语言准确,它在介绍记事、通信方法的时候作者穿插了一些事例,使读来非常有趣味。有利于学生充分感受“不用文字的书和信”所折射出的人类的智慧。 在结构上:学生初读课文会觉得层次不清,线索不明,鉴于年龄特点,他只能关注到部分段落,整篇课文看似零碎,但实际上从题目就能看出是两个部分,一部分是书,一部分是信。 在内容上:了解古代人类记事、通信方式是比较容易的,

但感受那时书和信的奇妙之处,进而对比感受今天科技给人类生活带来的方便与快捷是比较困难的。 在写法上:三年级的孩子第一次遇到正式的说明文,在学生在读通、读正确课文的基础上,不能在语文基础知识的积累上耗去太多的时间,这样会使一堂生动有趣的课变得枯燥无味。 三、重点难点 教学重点:正确、流利,有感情地朗读课文,使学生了解发明文字前人们的记事和通信的方法。 教学难点:让学生了解没有文字之前人类交流的方式,从而感受文字带给我们的便利及重要性,体会人们的聪明才智。 四、教学过程 4.1第二学时 4.1.1教学活动 活动1【导入】一.复习巩固,整体感知 .这节课我们继续学习《不用文字的书和信》。齐读课题。上节课后,同学们用思维导图整理了课文,谁能给大家展示一下?清楚,明白,一下子就抓住了课文的主干。2.读完课文之后,我们的学习伙伴丁丁,也对课文内容进行了梳理,

北师大版三年级上册不用文字的书和信教学设计推荐

北师大版三年级上册《不用文字的书和信》教学设计推荐 《不用文字的书和信》教学设计1 〖设计思路〗 三年级的学生已经学会独立识字，在学生自学生字的基础上，教师再进行重难点字的分析。学生在低年段，多多少少了解中国汉字的发展由来，但是，在汉字出现以前，人们是怎样记录事情和通信的，学生大都不知道，因此我将此作为导入，激发学生的求知欲望。在教学课文时，我让学生自身在阅读中发现问题、提出问题、解决问题，从而达到理解课文、感悟课文；最后再将《语文天地》中的实践活动与之联系（形成一节求知与口语交际、动手绘画相结合），让小朋友们在学到知识的同时，其他各方面的能力也得到了训练。 〖教学目标〗 1.学习课文，知道人类有哪些不用文字的记事和通讯方法。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.学生自主识字，学认生字10个。

〖教学过程〗 （一）谈话激趣，揭示课题 师：同学们，看，老师给大家带来得是什么？（出示“书”“信”）生：一本书和一封信。板书：书和信 师；这里面都写满了什么？（字、汉字、文字）板书：文字 师：我们上学期学过一篇课文说：汉字是世界上最古老的文字。可是在汉字还没出现的时候，人们是怎么传送信息的？（学生考虑、讨论）生：那时候的人们是不交往的。 生：他们可以用语言交流。 生：他们可以送东西。 …… 师：你们知道那时候人们也有自身的书信，却是不用文字的书和信，你们信吗？（学生半信半疑）不信我们一起乘坐时光隧道去看看。 红笔板书课题：不用 ［研讨：创设认知中新旧知识之间的矛盾抵触，抓住学生好奇心理，形成学生渴望学习的心态，激发学生的求知欲。］ （二）初读课文，自主识字

1.学生自由轻声朗读课文，画出自身不认识的字。 2.选择自身喜欢的方法识字，。 3.小组合作学习生词、生字，教师巡视，学生交流识字方法。 4.检查学生掌握情况。学生分组接读课文，要求读得正确、流利，标出段序（5段）集体评价。 ［研讨：在学生已有识字能力和识字方法基础上，在整个识字教学中，充沛调动学生的多种感官听、说、读、写、看，注重学生个性的发展，每个小朋友的体验和认知水平不同，记忆生字的方法自然也不同，让学生根据自身的喜好选择恰当的方法进行识记，让学生自身悟出汉字的特点，编口诀记忆生字，互相教授，激发学生的兴趣。让学生真正成为学习的主人，而教师只是一个学习活动的点拨者、引导者。］ （三）细读课文，深入感悟 1.师引导学生再自读课文，说说通过朗读，你读懂了什么？ 生：通过读我知道了古代有用“结绳记事”的方法记事。 师问：你从哪儿知道的？

大庆市语文三年级上册《不用文字的书和信》同步练习A卷

大庆市语文三年级上册《不用文字的书和信》同步练习A卷 一、我会在正确的音节下打“√”。 (共2题；共6分) 1. （3分）给下列划线字选择正确读音。 信誉________（yùténg）莫________言（mò mó）弗________（fú fù） 2. （3分）拼一拼，写一写。 niǎo fēi ①小________ 在蓝天上快乐的________着。 mǎ ②________儿在草原上吃草。 二、我会拼，也会写。 (共2题；共14分) 3. （10分） (2017四上·九江月考) 看拼音写词语 fèng xìbó wùqīng xiézhú jiàn zēng tiān ________________________________________ chāi chúzhèng zhòng shì hòu píng héng xí jī ________________________________________ 4. （4分）给下面的字选择正确的读音。 阴________（A．yīn B．yīng） 追________（A．zuī B．zhuī） 慌________（A．huāng B．huān） 转________（A．zhǎn B．zuǎn） 三、我会区别这些字。 (共2题；共12分) 5. （8分） (2018六上·资阳期中) 给划线的字选择读音。

侍________（sì shì）弄萦________（yínɡ yín）绕 按钮________（liǔniǔ）落________（luò lào là）病 削________（xiāo xuē）弱炽________（zhìchì）热 殷________（yīn yān）红参差________（chāi cī） 6. （4分）加上不同的偏旁，变新字，并组词。 肖________ ________ ________ ________ 四、在括号里填上恰当的关联词。 (共4题；共26分) 7. （8分）填上适当的关联词 （1） 1你答应了他的要求，你2应该说到做到。 （2） 1我知道看病是件费时间的事，2我的心还是疼痛地收缩成一团。 （3）长大后，1我走到哪里，2不能忘记我的故乡。 （4） 1事情重来一遍，我2也不让他独自去看病了。 8. （6分）在句子中加上合适的关联词。 ①我________腼腆________得意洋洋，点头告诉她这首诗的确是我写的。 ②________我是母亲，________应该及早教会他看病。 ③________发生了什么，你________会和我在一起。 9. （6分）用线把下面的词语恰当的连起来。 明亮的________ 脸沙沙的________ 妈妈 红润的________ 头发弯弯的________ 响声细软的________ 眼睛慈祥的________ 眉毛

9书信 不用文字的书和信教案及作业题

1 不用文字的书和信 人类在创造文字之前,常常用一些奇妙的方法来帮助记忆。2[①这句话在文中有何作 用?]我国古代就有“结绳记事”的方法。发生了一件事儿,就在绳子上打一个结。各个结大小不同,形式也各有区别,表示那些事儿重要不重要,属于什么种类。往后看了这些绳结,就记起 以前经历3的许多事儿。[②这几句话介绍了什么内容?] 现在世界上还有一些民族没有文字,他们还用“结绳记事”的方法。4[③“现在……还 用……”说明了什么?]还有一些民族用贝壳代替绳结。贝壳大小不一,颜色形状也有许多种, 比绳结容易分辨。5[④举这个例子是想说明什么?]一条穿着好些贝壳的带子,在他们看来,就是 不但如此,在创造文字之前,有些民族已经有了通信的方法。[⑤这一句话在文中有何 作用?]跟记事用绳结或贝壳一个样,也用一些东西来表示意思。譬?如这一族送给那一族一杆 枪或者一支箭,这就是一封宣战书?。那一族收到了,就拿起武器来,准备战斗,决不会误会成别 的意思。[⑥举这个例子是为了说明什么?] 从前有一个民族送给相邻的民族一封信。这封信一共四样东西:一只死鸟,一只死老鼠,一只死青蛙,还有五支箭。这些东西包含着什么意思呢?它是在说:“你们能像鸟儿一样在天空 中飞,像老鼠一样在地底下藏,像青蛙一样在湖面上跳跃吗?7如果不能,休想跟我们打仗。什么 1 ? 2 ①这句话是全文的中心句,有总领下文的作用。 3 ②具体清晰地介绍了我国古代“结绳记事”的方法。 4 ③说明“结绳记事”的作用,也说明这些民族十分落后。 5 ④通过和“结绳记事”比较,指出了“贝壳记事”的优点。 6 ⑤这是一个过渡句,起承上启下的作用,由上文的记事过渡到通信。 ?譬(pì):比喻;打比方。 ?宣战书:是一国对他国宣布开始处于战争状态的通知或宣告性文书。 ⑥介绍人们用不同的东西表示不同的通信内容。 7 ?乱箭:很多人一起射出的无数支箭。 ⑦讲述生动形象,语言诙谐风趣,让读者领略了古时人类的聪明才智。

《不用文字的书和信》教学设计

不用文字的书和信教学设计 教材分析： 《不用文字的书和信》是北师大版小学语文第五册第十一单元的一篇主体课文。本文是叶圣陶先生写的一篇说明文，具体介绍了创造文字之前，人类记事的方法和通信的方法，表现了人类无穷的智慧。通过写古代不用文字处理的书和信，处处引导读者体会文字的重要意义。文章语言质朴无华，表达严密，读起来通畅连贯，结构清晰。最后两个自然段作者展开想象，将古人的神态、说话的语言表达得活灵活现。设问、反问假设复句，感叹句连用，又请今天的读者换位思考，使这样一篇说明知识的小文生动活泼，饶有风趣。 学情分析： 三年级的学生，已学会独立识字。在学生自学生字的基础上，老师再重难字的分析。学生在二年级多多少少了解了中国汉字的发展由来，但是在汉字出现以前，人们是怎样记录事情和通信的，学生大都不知道，因此我将以此作为导入，激发学生的求知欲望。 教学目标： 1、通过朗读课文，了解创造文字之前人们记事和通信的方法，体会人类的聪明才智，认识文字的重要性。 2、认字9个，写字9个，继续练习独立识字。 3、通过熟读课文，体会课文语言的特点，培养语感。 教学重难点： 1、学生能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、理解课文内容。 教学准备： 小黑板，生字、词卡片。 课时： 两课时 教学过程： 一、导入。 丁丁的好朋友交给丁丁一个信封，里面装着一根细绳。丁丁想了半天也不知道什么意思。同学们，你们知道是什么意思吗？猜猜看。（请学生自由发言。）师总结像这样的信，真让人读不懂。所以我们要学习语文，把想说的话写出来，别人就容易懂了。在远古的时候，文字还没有被创造出来，人们是怎么写信的呢？（板书课题：不用文字的书和信。） 二、初读课文。

大庆市语文三年级上册《不用文字的书和信》同步练习C卷

大庆市语文三年级上册《不用文字的书和信》同步练习C卷 一、我会在正确的音节下打“√”。 (共2题；共15分) 1. （3分）选择正确的读音。 de dí dì 的________确目的________ 好的________ 2. （12分）辨字组词。 栏________ 嘲________ 吁________ 拦________ 潮________ 于________ 啄________ 彻________ 滩________ 逐________ 沏________ 摊________ 二、我会拼，也会写。 (共2题；共7分) 3. （6分）看拼音，写词语 xiàn jǐng hen yōng jī chǔzhuó tòng fén shāo jǐng tì ________________________________________________ 4. （1分）读拼音，写句子。 néng zuòshang yuèliang chuán，zhèkěbúshì，měi ge hái zi dōu néng yǔdào de hǎo shī a！ ________ 三、我会区别这些字。 (共2题；共20分) 5. （8分）给加下划线的字注音并组词。 间________ ________ 累________ ________ ________ ________ ________ ________

6. （12分）这些字太相似了，你能为它们组一个词吗？ 毫________ 豪________ 漂________ 飘________ 待________ 侍________ 挖________ 究________ 滔________ 稻________ 旬________ 问________ 四、在括号里填上恰当的关联词。 (共4题；共22分) 7. （8分）填上合适的关联词。 因为……所以……只要……就…… 虽然……但是……假如……就…… ①________小木偶很伤心，________他却不会哭。 ②________昨天下了雨，________河水涨了很多。 ③________生活中没有了希望，________像鸟儿没有了翅膀。 ④________我们努力学习，________成绩一定能提高。 8. （6分）巧填关联词 ①彬彬有礼的傣家姑娘________说着祝福的话语，________用竹叶、树枝蘸着盆里的水向迎面的人洒去。 ②啊，水罐里________装满了春水，装满了笑声和叫喊声，________装满了第一抹晨光和朝霞。 ③每个人________从头到脚全身湿透，________个个兴高采烈，处处欢声笑语。 9. （6分）选择关联词填空。 只要----就---既然----就---只有----才---无论----都--哪怕--也---因为--所以--- ①你________知道错了，________应该改正。 ②________困难再大，我们________要完成任务。 ③________经常运动和训练，________能使身体强壮起来。 10. （2分）在括号里填上适当的关联词语