七年级语文上册17 动物笑谈(名师教案)

17 动物笑谈

【教学目标】

1.快速默读文章，概括主要内容。

2.品析精彩语段，学习文中准确严谨而又传神生动的笔法，体会行文活泼又不乏幽默的特点。

3.体会作者对动物、自然的挚爱，对生命的尊重，以及严谨求实的科学态度和为科学献身的科学精神。

【教学课时】

1课时

【教学过程】

一、导入新课

师：同学们，今天我们一起来学习一篇与动物有关的科普文章《动物笑谈》。谁能说一说题目的意思呢？（板书课题、作者）

（学生交流，谈论对课文题目的理解）

师：请同学们自由朗读文章，说说你觉得文中有趣的内容。

（学生的阅读体会深浅不一，言之有理即可）

【设计意图】本环节旨在教会学生从课题入手，在非常放松的状态下朗读课文，初步感知文章的趣味，激发学生学习的兴趣。

二、初读课文，笑谈趣“事”

1.阅读课后的“阅读提示”

师：课后的“阅读提示”可以帮助我们快速把握自读课文的主要内容与学习重点。请大家默读“阅读提示”，提炼要点。

预设“阅读提示”中包含了以下学习要点与信息：

（1）文章主要内容——谈论和动物有关的趣事。文章是从两个方面来写的：一是作者为了探求科学真理，放下尊严，做出一些怪诞的举动；二是可爱调皮的动物们搞恶作剧。

（2）文章语言风格——诙谐风趣，略带调侃。

（3）作者精神——科学工作者专注忘我的精神和极高的专业素质，对科学研究的热爱。

2.明确学习目标

师：根据“阅读提示”的要点，我们可以确定本节课的学习目标是——

课件出示：

（1）快速默读文章，概括主要内容。

（2）品析精彩语段，学习文中准确严谨而又传神生动的笔法，体会行文活泼又不乏幽默的语言特点。

（3）体会作者对动物、自然的热爱，对生命的尊重，以及严谨求实的科学态度和为科学献身的科学精神。

（生齐读学习目标）

3.学生自主学习

（1）用5分钟时间快速默读文章，找出能够帮助我们理解文章、达成目标的文段或句子，进行圈点勾画。

方法提示：

①圈出重点生字词。（见《状元大课堂》本课“字词清单”栏目）

②画出关于“科学研究者的疯举”和“动物的恶作剧”的内容，并进行概括，填写下表。

预设

课件出示：

（2）明确文章中心句。

师：本文的中心句是哪一句？

预设在研究高等动物的行为时，常常会发生一些趣事，不过逗笑的主角常常不是动物，而是观察者自己。

师小结：观察者为了研究动物，常常需要放下自己的尊严，与动物打成一片，研究方法也是怪诞不经，因而在人们的眼中，他们就是疯子。他们真的是疯子吗？刚刚我们运用学习《猫》时的填表格法，厘清了文章思路，把握了文章大意。学习，贵在运用。

【设计意图】本环节旨在教会学生运用课后“阅读提示”，抓住学习要点与方向，从而培养学生理清文章思路、把握文章内容的能力。

三、跳读课文,笑谈趣“味”

1.跳读课文，圈点勾画

再读课文，圈出文中的精彩句段，体会：

（1）劳伦兹专注忘我的精神和对科学研究的热爱。

（2）文章诙谐幽默的语言风格。

方法提示：①结合旁批，边阅读边做批注。

②朗读标记的文段、勾画的句子，尝试品析，并做好批注。

品析角度——词语的运用，句子的描写方法、修辞手法、抒情方式和语言特色等，事件的起因、经过和结果。

2.交流阅读批注

以小组为单位，学生交流阅读批注。

（1）体现劳伦兹专注忘我的精神和对科学研究的热爱的语句：

①在实验开始时，我原和小鸭子一样匍匐在草中，后来我逐渐换成坐的姿势。可是，等我一旦站起来试着带它们走，它们就不动了；它们的小眼睛焦急地向四周探索，却不会朝上方看，没有多久，就像被弃的小鸭子一般，发出细细的尖叫，哭起来了。因此，为了要它们跟着我，我不得不蹲着走，这自然颇不舒服。

②想想看，我不但得蹲在地上爬行，还得不停地嘎嘎地叫，这真不是好玩的。

③所以，那个星期天，当我带着那群小鸭子在我们园里青青的草上又蹲又爬又叫地走着，而心中正为它们的服从而暗自得意的时候，猛一抬头，却看见园子的栏杆边排着一排人，他们全都脸色煞白。

④不过我到底还是叫了。我四周的人一个个都像生了根似的定在那里。可可伸开了翅膀迟疑了一会儿，然后敛翼俯冲而下，只一下就停在我伸出的手臂上了。真是谢天谢地，我总算松了一口气。

预设

①运用动词“匍匐”“坐”“蹲”写出“我”为了致力于动物研究，不惜放下人类“高贵的尊严”，与动物们打成一片；运用拟人的修辞手法，生动表现小鸭子看不到“母亲”时的焦急情态；表达作者对小鸭子的怜爱之情，对科学研究的热爱之情。

②写出作者为了验证自己的猜想，为了探求真理，无论多么辛苦都毫无怨言，表现“我”对科学研究的热爱和严谨求实的科学态度。

③“我”暗自得意的心理与观光客被吓呆的表现形成强烈的反差，读来令人忍俊不禁，侧面表现“我”研究方法的怪诞，表现“我”对科学研究的热爱之情和做研究时忘我的精神。

④通过对周围人吃惊表现的描写，反衬出了“我”当时为了唤回可可叫声的奇特，表现了“我”对动物的喜爱与对科学研究的热爱。

课件出示：

（2）体现文章诙谐幽默的语言风格的语句：

①他们大概被眼前的景象吓呆了，因为他们只看到一个有着一大把胡子的大男人，屈着膝，弯着腰，低着头在草地上爬着，一边不时回头偷看，一边大声地学着鸭子的叫声——至于那些小鸭子，那些叫人一看就明白原委的小鸭子，却完全不露痕迹地藏在深深的草里，你叫那些观光客怎么能相信自己的眼睛呢？

②要是这时我不继续叫唤，它们就要尖声地哭了。好像只要我不出声，它们就以为我死了，或者以为我不再爱它们了。这真是值得大哭特哭的理由呢！

③我跑到“犯罪”现场一看，果然，可可不但把这位老教授身上的扣子全咬下来了，而且还整整齐齐地排在地上：袖子上的扣子作一堆，背心上的作一堆；另外，一丝不错地，裤子上的扣子也排作一堆。

④它总是一口咬住露在外面的活线头，很快地飞到空中，把一整团线都打开来，就像一个纸风筝拖着一条极长的尾巴。它总是蹿得高高的，然后就绕着我们屋子前面的柠檬树有规则地打起转来。要是没人在那儿打断它的好把戏，它就把整棵树都缠上鲜艳的毛线，叫你怎么也没法子再解开来。

预设

①语言诙谐幽默，以调侃的口吻写出了“我”充当鸭妈妈的艰辛过程。

②运用拟人的修辞手法，写出了小鸭子对“我”这个“鸭妈妈”的依恋，略带调侃的语气中体现了诙谐幽默的语言特点。

③通过“我”的见闻，写可可的恶作剧让人忍俊不禁，语言活泼幽默。“全咬下来了”“整整齐齐”“一丝不错地”这些词写出了可可的调皮可爱和聪明有趣。

④运用了比喻的修辞手法，把可可咬住线头飞到空中的样子比作“一个纸风筝拖着一条极长的尾巴”，生动形象地写出了可可调皮可爱的样子和动作的轻盈敏捷。“好把戏”“叫你怎么也没法子再解开来”表现了“我们”对可可恶作剧的无奈，语言幽默。

师小结：文章中“做水鸭子实验”部分，讲述了实验的起因是为了解释“我”心中存在的疑问，通过实验“我”得出了猜想，又进一步做实验，得出结论，证明自己猜想的正确性。这个过程体现了作者严谨求实的科学态度。

过渡：作者看似疯狂的行为，体现了一位科学工作者追求真理的执着不懈与严谨求实的态度、专注忘我与无私奉献的精神。一般人眼中枯燥艰难的科学研究，在劳伦兹的笔下，却是妙趣横生、笑点不断的，这得益于他诙谐幽默的语言风格和活泼的行文风格。

（板书：专注忘我、为科学献身、严谨求实）

3.合作探究

参考下面的资料，讨论：为什么作者与动物们之间的关系那么亲密和谐？

（教师引导，学生思考）

课件出示：

劳伦兹说：“你必须和活生生的动物建立亲密关系……如果你对动物没有爱心，不能把动物视为人类的近亲，就别想与动物建立互信的关系，就别想在研究方面有什么重大收获。”

劳伦兹和周围的动物像一家人一样生活在一起，真正融入它们的种群，所以才能无需借助所罗门王的魔戒，便能与动物心灵相通。

预设

动物的本性活泼可爱，充满灵性。作者对动物们非常友好，包容它们，有耐心，有爱心，使得它们非常依赖、依恋、信任作者。作者对自然生灵充满敬意和爱心，对科研充满热爱和专注，愿意放下高贵的尊严，与动物们像家人一样生活。因此，作者与动物们的关系才那么和谐。

（板书：关爱包容耐心——对动物专注忘我为科学献身严谨求实——对科研）

师小结：作者与动物之间的趣事让我们在忍俊不禁之余深受感动。正是因为作者有爱心、包容心、耐心，他才会放下高贵的尊严，用各种奇怪的方式进行研究，用饱含爱意的笔墨、活泼诙谐的语言为读者描绘了一个个可爱美好、富有个性的生灵，描述了一段段美丽而奇妙的真情。每一个生命都是神圣、平等的，都是值得被尊重与爱护的！

【设计意图】本环节旨在通过品析语言，感受文中观察者与动物们的趣味，体会作者的科学态度及人文情怀，进而深层次理解他们之间和谐的关系。

四、拓展延伸，笑谈趣“思”

1.类文阅读

师：请结合类文进一步了解作者作为科研工作者具备的品质。

课件出示：

所罗门王的指环（节选）

穴乌的记忆极好，任何东西只要捉过它们一次，它们就终生不忘，而且还会彼此示警，群起而攻之。我的园里养了很多穴乌，每次要在小鸟身上系上锡环以便辨识，就要伤许多脑筋。每次我把小鸟从巢里取出，总不免被成年的穴乌撞见，不一会儿，我的身边就飞满了吵嚷愤怒的大鸟，这对以后我和它们之间的交往，自然妨害甚大。

我该怎样才能使它们不把我当敌人，一见我就避开呢？答案很简单：化装。但是化装成什么呢？我忽然想起每年12月6日为了庆祝圣尼古拉和魔鬼的大节里所穿的鬼装，它们现在正躺在阁楼里的一个盒子里，拿出来真是方便得很。那是一套华丽的、全黑带毛的鬼装，不但如此，还有一个面具可以套住整个头部，有角，有拖在嘴外的舌头，还有一条非常长的尾巴。

如果在一个可爱的6月天里，你忽然听到一栋高房子的屋顶上，发出一阵可怕的吵声。你抬头一看，却是一个有角、有尾、张牙舞爪的撒旦，从一个烟囱爬到另一个烟囱，热得连舌头也掉了出来，身边还有一堆黑鸟，发出刺耳的尖叫，紧追不舍，真不知你会怎么想。

大概不会猜到这个魔鬼是在用钳子给小鸟上锡环吧？那天一直到我把工作做完，才发现村里的大街上已经挤满了人，他们惊愕的神情与那堆观光客在栏杆上的表情一样。如果这时我把衣服脱掉，再向他们解说一番，相信他们会明白原委；但是这样做那些鸟就会认得我了，失了我化装的原意。所以我只友善地向大家摇了摇尾巴，然后很快地从阁楼的天窗消失。

（1）选段所讲述的内容是什么？请试着概括。

（2）结合选段内容与《动物笑谈》，简要谈谈你认为科研工作者应该具有怎样的品质。

预设

（1）“我”通过化装，来给穴乌系上锡环。

（2）科研工作者，不仅需要有专业素养、对科学研究的高度热情，还需要有专注忘我、为科学献身的精神，更要有尊重生命、关爱生命的意识。

2.人物探究

师：你知道哪些对研究充满热爱与执着的人呢？

预设诺贝尔——为了发明炸药，他做了数百次的危险实验。

曹雪芹——为了写成经典名著《红楼梦》，在穷困潦倒之际，他隐居西山，披阅十载，增删五次，定力惊人。

邓稼先——为了祖国的国防事业、核弹研究，他身先士卒，亲临实验现场，宁愿受到核辐射，也要弄清实验事故原因。

3.探究对比

在《猫》一文中，第三只猫生前备受冷遇，冤死后却让作者充满了自责与忏悔；本文的作者却一直与动物们友好相处。他们对待动物、生命的看法有什么相似之处？

预设尊重每一个生命；生命之间都是平等的；我们不应该以自己的强势或强权欺负弱小生物，应该理解每一个不同的生命。

（板书：尊重信任理解——对生命）

结束语：作者以诙谐幽默的语言为我们讲述他与动物之间的趣事，不仅向我们普及了科学知识，而且展示了科学研究的趣味。虽然不是每个人都能成为动物学家，但劳伦兹用自己的行为告诉我们，万物生灵都是平等的。让我们善待生灵、尊重生命吧！因为人类用什么样的情感、态度去面对这个世界，这个世界就会以什么样的现实来回报人类。

【设计意图】本环节旨在通过拓展阅读类文、对比已学课文的方法，增加学生的语文

积累，使学生正确理解人与自然万物之间的关系，培养学生的生命意识与人文情怀。

五、布置作业

课外阅读法布尔的《昆虫记》，观赏电影《阿鹦爱说笑》。

【板书设计】

【设计意图】在学生对课文有了整体认知后，要求学生选读与动物有关的作品，有利于学生在对比阅读中巩固技能，提升能力。

【设计亮点】

参照单元教学目标，本文教学继续以默读为主线，贯穿课堂始终，让学生运用学习《猫》时的方法理解内容、探究主题；以品析文章有趣的语言为突破口，引领学生感受文章的语言美、情感美。

这篇自读课文的教学，应充分发挥学生自主学习的热情，并予以学法指导、适时引导，层层推进，促使学生进行深入思考。相信学生，学生才会像文中的小动物们展现出灵性。敢于放手，学生才会在自主的思考、讨论、交流中提升阅读能力。例如，在“跳读课文，笑谈趣‘味’”环节，学生通过自主学习，体会劳伦兹专注忘我的精神和对科学研究的热爱，体会文章诙谐幽默的语言风格。经过独立思考、小组交流、全班展示后，学生有了逐层深入的理解。紧接着进一步引导思考“为什么作者与动物们之间的关系那么亲密和谐”这一问题，并补充资料，学生就会了解作者的态度，体会他的爱心与善意、生命意识与人文情怀。

这个教学设计还注重引导学生在自主学习基础上的深层拓展。如在“拓展延伸，笑谈

趣‘思’”环节中，探究“人与动物们的关系”时，联系作者的其他文章以及《猫》进行思考，从而获得比较全面、正确的认识，不仅锻炼了学生的思辨能力，还培养了学生的人文情怀。

【资料链接】

《所罗门王的指环》书名的由来

为什么书名叫《所罗门王的指环》呢？劳伦兹说明：“根据史料记载，所罗门王能够和鸟兽虫鱼交谈。这事我也会，虽然我比不上所罗门王，能够和所有的动物交谈，而只能和几种我特别熟悉的动物交谈。这点我承认，但是我可不需要魔戒的帮助，这点他就不如我啦！要不是靠魔戒的力量，就算是最亲密的宠物，老国王也听不懂它在说些什么。而且，当他不再拥有魔戒时，他甚至会硬着心肠对待动物。所罗门王可能是极聪明，也可能极笨，这点我不敢说。照我看来，需要用到魔戒才能和动物交谈，未免太逊色了一点。活泼的生命完全无须借助魔法，便能对我们述说至美至真的故事。大自然的真实面貌，比起诗人所能描摹的境界，更要美上千百倍。”

古诗词中常见的动物意象

古诗中，常见的动物意象主要有杜鹃、乌鸦、鸿雁、鹧鸪、沙鸥、蟋蟀、鸣蝉、燕子等。

杜鹃：又名子规、杜宇，古代有“望帝啼鹃”的传说。在古诗词中常与悲苦之事联系在一起，表哀怨、凄恻、思归。如：“又闻子规啼夜月，愁空山。”（李白《蜀道难》）杜鹃啼叫声像是“不如归去，不如归去”，因此它的啼叫容易引起人们的“乡愁乡思”。

乌鸦：在古诗词中常与衰败、荒凉的事物联系在一起，有时比喻小人或凡夫俗客。如：“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。”（马致远《天净沙·秋思》）

鸿雁：指代书信，或托鸿雁传书，抒思乡怀亲之情和羁旅伤感之情；或喻人生际遇的凄凉悲惨；或喻一种超然于物外、自由自在的人生精神境界。如：“云中谁寄锦书来，雁字回时，月满西楼。”（李清照《一剪梅》）“碧云天，黄花地，西风紧。北雁南飞。晓来谁染霜林醉？总是离人泪。”（王实甫《西厢记》）

蟋蟀：又名促织、蛐蛐，常表示惆怅之意。如：“明月皎夜光，促织鸣东壁。”［《古诗

十九首》（其七）］

蝉：栖于高枝，餐风饮露，不食人间烟火，比喻高洁的人品。如：“垂饮清露，流响出疏桐。居高声自远，非是藉秋风。”（虞世南《蝉》）

燕子：春天的象征，表欢快、生机。或惜春伤秋，或渲染离愁，或寄托相思，或感伤时事，意象之盛，表情之丰，非其他物类所能及。如：“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。”（白居易《钱塘湖春行》）“无可奈何花落去，似曾相识燕归来。”（晏殊《浣溪沙》）“旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家。”（刘禹锡《乌衣巷》）

【素养提升】

如何进行《动物笑谈》的默读和提炼中心的训练？

这篇课文篇幅比较长，又是一篇自读课文，特别适合进行默读和提炼中心的训练。学习时可以先限定时间，要求学生在多少分钟以内读完。然后教师提问，针对文中各段的关键信息，设计一些问答题目，检阅学生的默读效果。也可以让学生提问，就文中不理解的地方进行发问，师生之间讨论解决。还可以结合旁批，梳理文章的内容以及文章的关键点。

以第一个场景为例，这部分内容可以重点培养学生两项能力。一是概述的能力，学生在熟读课文的基础上，用自己的语言概述作者进行水鸭实验的起因、经过和结果，感知作者严谨求实的科学态度和崇高的科学精神。一是赏析能力，欣赏劳伦兹细腻传神的语言表达和对动物的真挚情感、对生命的极大尊重。让学生在反复美读、品读中汲取营养，还可以通过模仿表演，身临其境地感受作者对动物的真挚感情。

【疑难探究】

1.对文中所写的作者那些看似古怪的行为，应该如何理解？

劳伦兹首先是一个细心严谨的科学家，于是才有了这般为求知而不顾世俗体面尊严的行为，同时，他也才会将这些行为详细地记录下来，展示给读者。同时，他是一个极富爱心的人，否则，他和小水鸭、大鹦鹉之间就不会有那么多动人的故事。他能容忍动物的本性，尽其所能地理解它们的生存需求。他仁慈又极富耐心，当小水鸭“颈子就拉长了，和小孩子拉长了脸一样”时，他愿意“又蹲又爬又叫地走着”。面对小水鸭对他的依赖，他毫无急躁和反感，通过耐心地付出，换得了小水鸭的极大信任。劳伦兹是一位可敬的动物学家，也是一位可爱的、慈祥仁厚的长者，他用行动告诉我们应怎样善待生命。

2.关于如何与其他动物相处，从课文中可以得到怎样的启发？

不是每个人都能像劳伦兹这样与动物朝夕相处，成为专家。但劳伦兹却用他的行动告

诉人类：人类和其他动物一样都是大自然的儿女，动物和人类一样拥有在地球上安定生活的权利，敬畏自然是人类正确的生存态度，人类亲近自然、与其他动物友好相处，是地球宜居环境存在的保证。我们每个人都有维护生态平衡发展的责任和义务，不妄自尊大，不恣意妄为，用心尊重生命的神圣和权威，是人类的最佳选择。

最新人教部编版年七年级上册语文《动物笑谈》导学案

导学案 17 动物笑谈 学习目标 1.理解并积累字词。 2.感知作者专注忘我的科研精神和极高的专业素养。 3.体味文章幽默风趣的语言。 学习重难点 1.领会语言的幽默风趣，注意体会这种幽默的效果。 2.学会使用拟人等修辞手法生动形象地描写动物。 知识链接 走近作者 康拉德?劳伦兹（1903 -1989+，奥地利动物行为学家，1973年由于对动物行为学研究方面开拓性的成就而获诺贝尔生理医学奖，除了在学术上的成就之外，劳伦兹最为人所称道的是他在动物行为方面的通俗写作，著有《所罗门王的指环》《攻击的秘密》《雁语者》《狗的家世》等。在他的深刻观察以及生花妙笔之下，我们身边的鸭、鹅、狗、鸟、鱼的生活全都鲜活地呈现眼前，读者可以从中体会到科学研究的严谨和趣味，同时也对动物的友情世界及相类似的人类行为本身，产生更深一层的了解，得到心同此理之感，从而体会生命的真诗。 一、课前预习基础梳理 1．请给下面加点的字注音。 羞怯．( ) 小凫．( ) 麝．香( ) 驯．养( ) 禁锢．( ) 虐．待( ) 咒．骂( ) 匍匐 ．．( ) 2．找出下面句子中的错别字并改正。 (1)早晨一放它出来，它总是迫不急待地来找我。( ) (2)小鸭子对母亲需索不体。( ) (3)我花了一笔数目可观的钱买下这只漂亮而温训的鸟。( )

(4)它总是窜得高高的，然后就绕着我们屋子前面的柠檬树有规则地打起转来。( ) 3．解释下面的词语。 (1)蹒跚：_____________________________________________________________ (2)怪诞不经：_________________________________________________________ (3)大相径庭：_________________________________________________________ (4)神采奕奕：_________________________________________________________ 二、集思广益合作探究 1.思考第一段在全文中的作用。 2.在水鸭子的实验中，你看到了怎样的逗笑的情景？为什么作者要反复地写这个逗笑的情景呢？ 3.课文写了“我”和黄冠大鹦鹉“可可”有关的三件趣事，浏览课文，说说是哪三件事？其中哪一件给你印象最深？把它描述出来，这三件趣事有什么表达效果？ 4．下面一段话中有三处语病，请找出来并修改。 ①通过学习课文《绿色蝈蝈》，使我对蝈蝈的习性有了一定的了解。②不但蝈蝈捕食昆虫，而且还吃水果的甜浆。③它们的叫声非常柔和，每当夜幕降临，静谧的田野就成了它们表演的舞台。 ④谁能不说蝈蝈不是一种可爱的昆虫呢？ 第____句，修改意见：_____________________________________________________ 第____句，修改意见：_____________________________________________________ 第____句，修改意见：_____________________________________________________ 5．(淄博中考)依次填入下面这段文字横线处的语句，衔接最恰当的一项是( ) 大多数人一想起蜜蜂，都会想到它为人类奉献的蜂蜜、蜂胶、蜂王浆……________

【精品教案】最新七年级语文上册教学设计：《动物笑谈》

新人教部编版语文七年级上册 《动物笑谈》教学设计 【教学目标】 1、学习作者通过传神的细节描写来表现场景的方法，品味课文幽默风趣的语言，感受文章的幽默效果。 2、学习作者专注、忘我的研究精神和热爱动物的品质。 【教学重点】 体会作者幽默的语言风格。 【教学难点】 学习作者通过传神的细节描写来表现场景的方法，品味课文幽默风趣的语言，感受文章的幽默效果。 【教学时间】1课时 【教学过程】 一、新课导入 动物的世界是一个友谊的世界，是一个甜蜜的世界，也是一个奇妙的世界，今天，让我们跟随奥地利动物行为学家、科普作家康拉德·劳伦兹的脚步，到奇妙的动物世界去感受感受吧！ 二、自学检测 1.朗读课文，给下面加点的字注音。 嗔．怪(chēn) 小凫．(fú) 麝．香(shè) 鹳．(guàn) 蹒跚 ．．(pán)(shān) 羞怯．(qiè) 驯．养(xùn) 禁锢．(gù) 虐．待(nüè) 咒．骂(zhòu) 2.解释文中重点词语的意思。 嗔怪：对人表示不满。 怪诞不经：离奇古怪，不合常理。 大相径庭：彼此相差很远。 需索：索取，需求。 神采奕奕：形容精神饱满，容光焕发。 蹒跚：腿脚不灵便,走路缓慢、摇摆的样子。 3.作者简介

康拉德·劳伦兹(1903－1989)，奥地利动物行为学家、科普作家。在他的深刻观察以及生花妙笔之下，我们身边的鸭、鹅、狗、鸟、鱼的生活全都鲜活地呈现在眼前，读者可以从中体会到科学研究的严谨和趣味，同时也对动物的友情世界及相类似的人类行为本身，产生更深一层的了解，从而体会生命的真谛。代表作有《所罗门王的指环》《狗的世家》等。 三、朗读课文，整体感知 1.视频朗读课文，划分文章段落结构并归纳大意。 明确：第一部分(1)：总括自己时常被人当疯子。第二部分(2-9)：研究水鸭子。第三部分(10-19)：研究大鹦鹉。 2.课文写了与黄冠大鹦鹉“可可”有关的哪三件趣事？其中哪一件给你印象最深？ 明确：唤回迷路的可可；可可咬掉父亲的扣子排成排；可可把母亲的毛线缠到树上。 示例：喜欢第三件趣事，从这件事中，可以看出可可的聪明、淘气，像个淘气顽皮的小孩，惹人喜爱。 3．通读全文，请你用一句简洁的语言概括本文的主要内容。 明确：本文讲述了我与小凫和我和黄冠大鹦鹉的趣事，既有作者与它们相处的荒诞经历，又有小凫的可爱和大鹦鹉的“恶作剧”。 四、细读课文，合作交流 1．文中运用了大量的细节描写来增强文章的喜剧效果。再读课文，请画出你喜欢的句子进行赏析。 学生自主阅读，并作圈点批注，教师点拨指导，组织交流。 例：果然，这一次这些小鸭子一点儿也不怕我，它们信任地望着我，挤成一堆，听任我用叫声把它们带走。 赏析：使用拟人的修辞，赋予小鸭子以人的灵性，写出了它们可爱的情状。 (1)等我一旦站起来试着带它们走，它们就不动了……因此，为了要它们跟着我，我不得不蹲着走，这自然颇不舒服。 赏析：作者专注于动物行为研究，为了“探求真理”，不惜放下人类“高贵身段”，与动物们打成一片。 (2)要是这时我不继续叫唤，它们就要尖声地哭了。好像只要我不出声，它们就以为我死了，或者以为我不再爱它们了。 赏析：作者用拟人的手法来写小凫，以人的心理来揣测小凫的行为，充满了人情味，可见他是多么喜爱这些小动物。

动物笑谈 导学案

动物笑谈导学案 【学习目标】 1.识记文中的重点词语，并理解其意义及用法。 2．整体感知文本内容，把握文章语言幽默风趣的特点。 3.学习作者敏锐的观察力、思考力，学习作者积极动手的实践精神，养成良好的学习习惯。 【学习重难点】 重点：整体感知文本内容，把握文章语言幽默风趣的特点。 难点：学习作者敏锐的观察力、思考力，学习作者积极动手的实践精神，养成良好的学习习惯。 【学法指导】 反复诵读，在朗读中感知课文内容，把握文章语言幽默风趣的特点。 【自学互助】 1.自学要求 （1）自读课文，识记文中的重点词语，并理解其意义及用法。

（2）熟读课文，整体感知文本内容，把握文章语言幽默风趣的特点。 （3）完成自学检测，并在小组内交流展示。 2.教材助读 康拉德•劳伦兹（1903-1989），奥地利动物行为学家、科普作家，曾获1973年诺贝尔生理医学奖。代表作品有《雁语者》《攻击的秘密》《所罗门王的指环》等。 3.自学检测 （1）给加点字注音。 哺乳（）嗔怪（）雏凫（）孵卵（）羞怯（）煞白（）余晖（） 麝香（）哞哞（）蹒跚（）匍匐（）嚎声（）敛翼（）蹿（） （2）解释词语。 嗔怪：羞怯： 驯养：需索： 温驯：禁锢： 怪诞不经：神采奕奕： 恋恋不舍：迫不及待： 写一段话，尽量多用以上词语： （3）为什么艾顿堡的居民都把“我”当疯子看？

4．我的疑惑 【展示互导】 （请教师根据学生学情，结合“自学互助”环节，确定展示的内容和方式。） 【质疑互究】 1.预设问题 （1）文章记叙了哪些小故事来表现研究动物行为的科学实验的方法怪诞不经？ （2）作者为什么宁愿被人误解也要做这些实验？在他身上你学到了什么？请结合文中相关语句说一说。 2.生成问题： 【检测互评】 1.根据下列解释，从文中找出对应的词语填在括号里。 （1）对人表示不满。（） （2）腿脚不灵便，走路缓慢、摇摆的样子。 （） （3）用残暴狠毒的手段对待。（） （4）形容精神饱满，容光焕发。（） （5）形容彼此相差很远。（） 2. 品析下面句子中加点的词语，说说它们用得好的理由。

人教部编版语文七年级上册 17《动物笑谈》教案

《动物笑谈》教学设计 教学目标 知识与能力： 识记课文出现的生字词；能用简洁的语言概括中心内容；体会作品幽默风趣的语言风格；理解作者的写作意图。 过程与方法： 通过默读、摘录文字梳理课文思路，感知文意，概括中心；通 过抓关键词（文眼“逗笑”）品读感受课文诙谐幽默的语言风格，思 考文字背后的情感。 情感、态度与价值观： 体会作者在科学研究中忘我的科学实验精神，培养良好的个人素养；加强对人类自我的理解和反思，形成尊重动物、尊重生命的意识。教学重点： 能用简洁的语言概述课文内容；品读感受课文诙谐幽默的语言风格。 教学难点： 体会作者科学研究中忘我的科学实验精神，培养良好的个人素养。教学方法：

1.提问法、讨论法和读书笔记法。（教法） 2.默读、摘录、朗读法。（学法） 教学时数： 1课时 教学准备： 1.学生预习课文，思考课文旁批中的问题。 2.教师查阅作者及其作品等相关资料，设计教学流程，制作PPT。教学流程设计： 一、导入新课 由《昆虫记》的作者法布尔引出劳伦兹（1903-1989），他是奥地利动物行为学的开山始祖，并获得诺贝尔奖，被很多人称为现代的法布尔。尤其是他的《所罗门的指环》这本自然科学著作脍炙人口风靡全球已近半个世纪了，是一部老少皆宜的动物行为的经典作品。 今天我们将先睹为快一齐阅读该书的第五章节选内容——《动物笑谈》。（教师板书课题） 二、阅读热身 1. 目标导学：学生齐读本课的学习目标。（详见《绩优学

案》P71的学习目标） 2. 识记本课生字词（详见PPT1） 3. 解题：“动物笑谈”的意思是谈论和动物有关的趣事、 笑话。 4. 阅读提示：读完课文，你是不是觉得好笑呢？ 三、默读摘录 1.默读并摘录你认为好笑的语句或语段。（3分钟） 2.师生交流文中关于动物的趣事、笑话。（子问题：①那 些动物搞笑？②人的哪些动作行为搞笑？③发生了哪些趣事？）（板书：趣事） 3.阅读技巧1：解题目知文意。 四、朗读品味 1.讲授“文眼”，引导学生找课文的文眼“逗笑”。（板书： 逗笑） 2.教师引导学生尝试朗读前面摘录的自己认为逗笑的语 句或语段，品味本文诙谐幽默的语言风格。 3.全班交流最逗笑的一段文字，第九段：一个有着一大把

17《动物笑谈》练习及答案

17《动物笑谈》测试一总序33 （总分：50分） 班级：姓名：分数： 1．请给下面加点的字注音。（9分） 羞怯．( ) 小凫．( ) 麝．香( ) 驯．养( ) 禁锢．( ) 虐．待( ) 咒．骂( ) 匍匐 ．．( ) 2．找出下面句子中的错别字并改正。（8分） (1)早晨一放它出来，它总是迫不急待地来找我。( ) (2)小鸭子对母亲需索不体。( ) (3)我花了一笔数目可观的钱买下这只漂亮而温训的鸟。( ) (4)它总是窜得高高的，然后就绕着我们屋子前面的柠檬树有规则地打起转来。( ) 3．解释下面的词语。（8分） (1)蹒跚：_______________________________________________________ (2)怪诞不经：____________________________________________________ (3)大相径庭：____________________________________________________ (4)神采奕奕：___________________________________________________ 4．下面一段话中有三处语病，请找出来并修改。（9分） ①通过学习课文《绿色蝈蝈》，使我对蝈蝈的习性有了一定的了解。②不但蝈蝈捕食昆虫，而且还吃水果的甜浆。③它们的叫声非常柔和，每当夜幕降临，静谧的田野就成了它们表演的舞台。④谁能不说蝈蝈不是一种可爱的昆虫呢？ 第句，修改意见：_______________________________________________ 第____句，修改意见：_______________________________________________ 第____句，修改意见：_______________________________________________ 5．依次填入下面这段文字横线处的语句，衔接最恰当的一项是( )（6分） 大多数人一想起蜜蜂，都会想到它为人类奉献的蜂蜜、蜂胶、蜂王浆……________ ①世界上有数万种植物的繁育依靠蜜蜂授粉，而在人类所种植的农作物中，也有1000多种离不开蜜蜂。 ②但这和蜜蜂对大自然做出的最大贡献——维持生物多样性相比，实在太微不足道了。 ③因为，蜜蜂是为植物授粉的一支生力军。 ④爱因斯坦曾经预言：“如果蜜蜂从地球上消失，那人类只能再活四年。” A．①④②③B．③①④② C．④③②①D．②④③① 6.品析下面句子中加点的词语，说说它们用得好的理由。（10分） ①不过逗笑 ．．的主角常常不是动物，而是观察着自己。 ②只见这位老先生弯．着身子，蹒跚 ．．地走过来，两手紧紧的抓．住裤腰。

七年级语文上册第五单元17动物笑谈教案新人教版

17 动物笑谈 【教学目标】 1.快速默读文章，概括主要内容。 2.品析精彩语段，学习文中准确严谨而又传神生动的笔法，体会行文活泼又不乏幽默的特点。 3.体会作者对动物、自然的挚爱，对生命的尊重，以及严谨求实的科学态度和为科学献身的科学精神。 【教学课时】 1课时 【教学过程】 一、导入新课 师：同学们，今天我们一起来学习一篇与动物有关的科普文章《动物笑谈》。谁能说一说题目的意思呢？（板书课题、作者） （学生交流，谈论对课文题目的理解） 师：请同学们自由朗读文章，说说你觉得文中有趣的内容。 （学生的阅读体会深浅不一，言之有理即可） 【设计意图】本环节旨在教会学生从课题入手，在非常放松的状态下朗读课文，初步感知文章的趣味，激发学生学习的兴趣。 二、初读课文，笑谈趣“事” 1.阅读课后的“阅读提示” 师：课后的“阅读提示”可以帮助我们快速把握自读课文的主要内容与学习重点。请大家默读“阅读提示”，提炼要点。 预设“阅读提示”中包含了以下学习要点与信息： （1）文章主要内容——谈论和动物有关的趣事。文章是从两个方面来写的：一是作者为了探求科学真理，放下尊严，做出一些怪诞的举动；二是可爱调皮的动物们搞恶作剧。 （2）文章语言风格——诙谐风趣，略带调侃。 （3）作者精神——科学工作者专注忘我的精神和极高的专业素质，对科学研究的热爱。 2.明确学习目标 师：根据“阅读提示”的要点，我们可以确定本节课的学习目标是——

课件出示： （1）快速默读文章，概括主要内容。 （2）品析精彩语段，学习文中准确严谨而又传神生动的笔法，体会行文活泼又不乏幽默的语言特点。 （3）体会作者对动物、自然的热爱，对生命的尊重，以及严谨求实的科学态度和为科学献身的科学精神。 （生齐读学习目标） 3.学生自主学习 （1）用5分钟时间快速默读文章，找出能够帮助我们理解文章、达成目标的文段或句子，进行圈点勾画。 方法提示： ①圈出重点生字词。（见《状元大课堂》本课“字词清单”栏目） ②画出关于“科学研究者的疯举”和“动物的恶作剧”的内容，并进行概括，填写下表。 预设 课件出示： （2）明确文章中心句。

初中七年级上册语文 第17课动物笑谈导学案

17 动物笑谈 【学习目标】 1、积累生字词，概述作者与动物相处的趣事。 2、精读和赏析精彩语段，体会作者细腻传神的语言和对动物的真挚情感。 3、学习作者严谨求实的科学态度和崇高的科学精神，学会亲近自然，与动物友好相处。 【学习重点】 1、积累生字词，概述作者与动物相处的趣事。 2、精读和赏析精彩语段，体会作者细腻传神的语言和对动物的真挚情感。 【学习难点】 1、精读和赏析精彩语段，体会作者细腻传神的语言和对动物的真挚情感。 2、学习作者严谨求实的科学态度和崇高的科学精神，学会亲近自然，与动物友好相处。 【知识链接】 1、关于作者：康拉德·劳伦兹（1903—1989），奥地利动物行为学家、科普作家，是世界动物行为学研究的开山鼻祖，曾获1973年诺贝尔生理医学奖。代表作有《所罗门王的指环》《攻击的秘密》《雁语者》《狗的家世》等。 “所罗门王的指环”是一个魔戒，所罗门王戴着它，就能够听懂鸟兽

鱼虫的语言。生物学家劳伦兹借用这个传说，将给世人“谈谈动物的私生活”看成自己的责任，写了一系列科普作品，《所罗门王的指环》是最受欢迎的一部，课文《动物笑谈》是其中的一个精彩片段。 2、关于文体：科普作品是一种以向大众普及科学知识为主要目的的作品。“科普”一词意为科学普及。科普作品传统上以文字或图画作为基本载体。不过随着媒体技术的发展，科普作品也常常以视频媒体等其他形式出现。 【预习导学】 1、查阅劳伦兹和《所罗门王的指环》的相关资料。 2、自读课文，圈点生字词，勾画关键句，提出疑难问题。 【预习自测】 一、给加点字注音，给拼音写汉字。 鹦鹉 ．． ( ) ( ) 温驯．( ) 禁锢．( ) nüè待( ) 神采奕．奕 ( ) 余晖．( ) 嚎．声( ) 收敛．( ) 凫．( ) 咒．骂( ) 蹿． ( ) 蹒shān( ) 匍匐 ．．( ) ( ) 大相jìng( )庭 shè( )香鸭chēn( )怪 二、解释下列词语 嗔怪： 怪诞不经： 大相径庭： 匍匐：

《动物笑谈》教案 (12)(部编人教版七年级语文上册第17课)

《动物笑谈》教案 忘我是一种执著，是一种痴迷，更是一种疯狂。而对于一位动物学家而言，为动物而疯狂似乎不是什么意外之举，因为那些可爱的小生灵们是那么可爱！ 1.感受作者专注忘我的科学精神和极高的专业素养。 2.学习文章略带调侃的诙谐风趣的语言风格。 一、新课导入 动物的世界是一个友谊的世界，是一个甜蜜的世界，也是一个奇妙的世界，今天，让我们跟随奥地利动物行为学家、科普作家康拉德·劳伦兹的脚步，到奇妙的动物世界去感受感受吧！ 二、自学指导(一)——预习与交流 1.朗读课文，给下面加点的字注音。 嗔．怪(chēn) 小凫．(fú) 麝．香(shè) 鹳．(guàn) 蹒跚 ．．(pán)(shān) 羞怯．(qiè) 驯．养(xùn) 禁锢．(gù) 虐．待(nüè) 咒．骂(zhòu) 2.解释文中重点词语的意思。 嗔怪：对人表示不满。 怪诞不经：离奇古怪，不合常理。 大相径庭：彼此相差很远。 需索：索取，需求。 神采奕奕：形容精神饱满，容光焕发。 蹒跚：腿脚不灵便,走路缓慢、摇摆的样子。 3.作者简介 康拉德·劳伦兹(1903－1989)，奥地利动物行为学家、科普作家。在他的深刻观察以及生花妙笔之下，我们身边的鸭、鹅、狗、鸟、鱼的生活全都鲜活地呈现在眼前，读者可以从中体会到科学研究的严谨和趣味，同时也对动物的友情世界及相类似的人类行为本身，产生更深一层的了解，从而体会生命的真谛。代表作有《所罗门王的指环》《狗的世家》等。三、自学指导(二)——合作与探究 (一)整体感知 1.学生自由朗读课文，划分文章段落结构并归纳大意。 【交流点拨】第一部分(1)：总括自己时常被人当疯子。第二部分(2-9)：研究水鸭子。第三部分(10-19)：研究大鹦鹉。

17.《动物笑谈》教案

动物笑谈 【教学目标】 1.了解作者劳伦兹;通过速读,概括文章的主要内容。 2.体味本文幽默传神的语言。 3.学习劳伦兹的科学探索精神,培养学生探索未知世界的兴趣。 【教学重点】 培养热爱动物、保护动物的意识。 【教学难点】 体味本文幽默传神的语言。 【教学过程】 一、导入新课 同学们,你们有没有观察或研究过小动物呢?(有)看来,这些大自然的小精灵的确给我们的生活增添了无限的趣味,都是伴随我们成长的好朋友。今天,我们就去拜访这些朋友,看看它们会给我们带来什么趣味。 二、作者简介 康拉德·劳伦兹(1903—1989),奥地利动物行为学家、科普作家。1973年由于对动物行为学研究方面开拓性的成就而获诺贝尔生理学或医学奖。除了在学术上的成就之外,劳伦兹最为人所称道的,是他在动物行为方面的通俗写作。著有《所罗门王的指环》《攻击的秘密》《雁语者》《狗的家世》等。 三、检查预习 读准字音,认清字形。 麝香母凫鹦鹉哞哞匍匐嘎嘎温驯禁锢虐待余晖咒骂柠檬 神采奕奕恋恋不舍迫不及待谢天谢地 四、初读课文,整体感知 1.本文语言,谈论了和动物有关的趣事,让人读后觉得很好笑。 明确:幽默风趣 2.文章写到了哪几种动物?给你印象最深的是什么? 明确:文章写到了水鸭子、黄冠鹦鹉“可可”。印象最深的是作者表现出来的怪诞行为。

五、再读课文,理清重点 读课文,思考问题: 1.因为什么事件艾顿堡的居民都把“我”当疯子? 明确:“我”做有关水鸭子的实验时的怪诞行为。 2.为什么“另一次我差点儿被送进疯人院里”? 明确:因为“我”在大庭广众之下十分尴尬地学鹦鹉“可可”的叫声呼唤它。 3.课文写了和黄冠大鹦鹉“可可”有关的几件趣事?请具体说一说。 明确:四件趣事。 第一件趣事:“可可”依恋“我”。 第二件趣事:“我”学鹦鹉“可可”的叫声呼唤它。 第三件趣事:“可可”趁“我”父亲睡午觉时把“我”父亲身上所有的扣子全部咬下来,整整齐齐地排在地上。 第四件趣事:“可可”将“我”母亲的毛线缠绕在柠檬树上。 4.“可可”和主人建立了非常亲密的关系,这种亲密关系是如何建立的?试结合课文做具体说明。 明确:因为“我”带着对动物的无限热爱,走进了动物的内心,真心关心爱护它们。如,“我”花数目可观的钱买下鹦鹉“可可”,解除它的脚链,把它关在屋里睡觉,等等。 5.“我”有哪些让你觉得怪诞的行为? 明确:带着一群小鸭子在草地上又蹲又爬又叫地走着;解除可可的脚链散养,把它关在屋里睡觉;为了唤回可可,学它像杀猪时猪的嚎声样的叫声,令众人惊呆;等等。 六、三读课文,精品细赏 1.文中对“我”心理活动的描写增添了文章的趣味性。找出一些这样的语句,体会作者当时的心情。 明确: 示例:最初它甚至不知道自己已经不受脚链的约束,可以随意行动;看到这只骄傲的大鸟坐在树枝上想飞却又不敢飞的模样,真叫人觉得可怜。 ——看来这只鸟已经被关了很久了,给它摘掉脚链它都不知道自由地飞翔,写出了作者的同情和心痛。 2.文章语言风趣幽默,试举几例进行赏析。 明确:

部编人教七年级语文下册17.动物笑谈导学案

《动物笑谈》课前自主预习 奥地利康德拉.劳伦兹 一、学习目标 （1）默读课文，了解课文大意。 （2）欣赏精彩语段，学习文中准确严谨而又生动传神的笔法，体会行文的活泼又不乏幽默的特点。 （3）体会作者对动物、自然的挚爱，对生命的尊重，以及严谨求实的科学精神。 二、作者简介 康拉德?劳伦兹(1903—1989)，奥地利动物行为学家，1973年由于对动物行为学研究方面开拓性的成就而获诺贝尔奖，除了在学术上的成就之外，劳伦兹最为人所称道的，是他在动物行为方面的通俗写作，著有《所罗门王的指环》《攻击的秘密》《雁语者》《狗的家世》等。在他的深刻观察以及生花妙笔之下，我们身边的鸭、鹅、狗、鸟、鱼的生活全都鲜活地呈现眼前，读者可以从中体会到科学研究的严谨和趣味。 三、作品介绍 本文节选自《所罗门王的指环》，这是作者专门为一般读者和大众介绍动物行为的第一本通俗自然科学著作，脍炙人口，风靡全球已近半个世纪了，是一部老少皆宜的动物行为经典，在这部动物行为经典著作里，劳伦兹以优美而生动的笔触，详尽地描述了苍鹭、黄鹂、狗、鹦鹉、戴帽猿、鳟鱼、水鸭、秃鹫、鹳鸟、鹰、燕雀、八哥、知更鸟、希腊龟、天鹅、鹌鹑、企鹅等上百种野生动物及家养动物的生活与行为习性，趣味盎然，简直就是动物 上台演的一个个小品，作者不过是扮演了摄影师而已。 前置性学习要点： 一、熟读课文，查工具书，解决生字词的音、形、义。 1、给课后读一读，写一写词语注音。 滑稽（）蜥蜴（）河豚( ) 两栖（）脊椎（）鳃（）鳍（）嗔怪（）敛翼（）母凫（）孜孜不倦（）匍匐（）差事（）禁锢（）鹳（）蹒跚（） 2、词语解释

怪诞不经：不合常理，指言语奇怪荒唐。 禁锢：①关押；监禁。②束缚；强力限制。③把人束缚在椅子或床上。④囚禁，强行把某人关押，束缚在某物上。 神采奕奕：形容精神饱满，容光焕发。 蹒跚：腿脚不灵便，走路缓慢摇摆的样子。 孜孜不倦：指工作或学习勤奋不知疲倦。 二、展示交流 1、默读课文，完成问题：本文讲述了哪几件趣事？请用简洁的语言概括。在此基础上梳理文章的结构。 2、找找文中作者那些看似古怪的行为，（可以用文章原句回答，也可以自己归纳、提炼，并试着模仿表演，身临其境地感受作者对动物的真挚感情），并谈谈你对这些行为的理解。（拍照上传） 3、阅读文章中写黄冠大鹦鹉的部分，看看其中饱含的作者怎样的感情？试找出相关句子做分析。 三、课堂探究： 1、本文题目“笑谈”，不仅因为有趣的事，还在于文章幽默风趣的语言，请找出这样的句子并从修辞的角度进行赏析。（请在书上勾画、批注并拍照上传） 2、关于如何与其他动物相处，从课文中可以得到怎样的启示？ 四、拓展延伸 七年级（2）班举办了一次以“保护动物”为主题的综合性学习活动，请你参与。 （1）请你为这次活动拟写一条宣传标语。 __________________________________________________________________________ （2）现实社会中有着许多流浪的猫狗，请你向有关部门提出两条解决此类问题的建议。 五、课堂小结

部编版七年级语文上册第17课《动物笑谈》导学案(含答案)

《动物笑谈》导学案 学习目标 1.默读课文，整体感知。 2.欣赏精彩语段，体会幽默特点。 3.体会主旨，严谨求实的科学态度。 自主学习 1.作家作品 康拉德?劳伦兹是奥地利动物学家、动物心理学家、鸟类学家，是动物行为学的开山祖师，1973年诺贝尔生理医学奖得主。他于1903年出生在奥地利维也纳，并就读当地的大学，主攻医学和生物；1933年获得博士学位。很快，劳伦兹在雁鹅及穴乌方面的研究扬名国际；1937年维也纳大学聘请他教授比较生理学及动物心理学。 为什么书名叫《所罗门王的指环》呢？劳伦兹说明：“根据史料记载，所罗门王能够和鸟兽虫鱼交谈。这事我也会，虽然我比不上所罗门王，能够和所有的动物交谈，而只能和几种我特别熟悉的动物交谈。这点我承认，但是我可不需要魔戒的帮助，这点他就不如我啦！ 2.给下列词语中加点的字注音。 温驯．( ) 脚链．( ) 鹦鹉 ．．( ) xùn liàn yīng wǔ 障碍．( ) 滑翔．( ) 匍匐 ．．( ) ài xiáng pú fú 嗔．怪( ) 小凫．( ) 麝．香鸭( ) chēn fúshè 羞怯．( ) 孵．化( ) 清晰．( ) qièfū xī 3. 根据句意写出相应的词语。 （1）索取，需求。( ) 需索 （2）形容精神饱满，容光焕发。( )神采奕奕 （3）离奇古怪，不合常理。( ) 怪诞不经 （4）形容彼此相差很远。( )大相径庭Array 4.默读课文，整体感知课文。 合作探究 一、默读课文，理清思路 1．这篇文章采用第一人称叙事，有什么好处？ 2．“逗笑”“荒诞不经”“疯子”这位动物观察者会有怎样奇怪的行为？找一找作者用生动活泼的笔法描述的四个有趣的场景。 二、精读语段，品味语言 1.作者对小水鸭的刻画极其传神，找出你喜欢的语句，细读品味。 “果然，这一次这些小鸭子一点儿也不怕我，它们信任地望着我，挤成一堆，听任我用

人教部编版语文七年级上册第17课《动物笑谈》教案

《动物笑谈》教学设计 一、教学目标 根据单元的教学重点—“生命之趣”，确定教学目标如下： （一）知识与能力 1、理解并积累字词； 2、整体感悟课文，抓中心句概括文章的主要内容； 3、从文本出发，巩固品析语言的角度和方法。 （二）过程与方法 1、指导学生通过摘录和勾画，自己读懂课文，培养学生自学能力； 2、训练学生合作、探究的学习方式； 3、指导学生品味文章幽默风趣的语言。 （三）情感、态度与价值观 1、体会作者对动物、自然的挚爱，对生命的尊重； 2、感知作者专注忘我的科研精神和极高的专业素养； 3、反思自身行为，明确对待学习应持的精神，对待动物和自然应持的态度。 二、教学重点和难点 课文通过一个动物学家的角度，以诙谐幽默的语言，记述自己观察动物习性和进行科学实验的过程，写出了和动物之间的四个有趣的场景。根据这个思路，我确立以下教学重点、难点。 教学重点：欣赏精彩语段，学习文中准确严谨而又传神生动的笔法，体会行文的活泼又不乏幽默的特点。 教学难点：引导学生体会作者对动物、自然的挚爱，对生命的尊重，以及严谨求实的科学态度和为科学献身的科学精神；启发学生反思自身、人类的行为，明确对待学习应持的精神，对待动物和自然应持的态度。

三、课时安排 1课时 四、教学过程 （一）体验激趣，导入新课 同学们，最近有部电影正在上映，叫《神奇动物在哪里？》这部根据小说改编的电影详细解释了魔法世界中各种神奇动物的生活习性和养育方法，比如隐身兽、护树罗锅、雷鸟、鸟蛇……故事就是围绕着主人公如何寻找并保护他的神奇动物开始的。 《神奇动物在哪里？》是霍格沃兹学校五年级的教材，现在呢，我们的教材里也有一篇关于动物的文章，叫什么呢？（《动物笑谈》）现在我们就一起来看看我们这篇文章中的动物又有何神奇之处，让作者觉得如此好笑？ （二）识“笑谈”—明题目 1、是谁在“谈”论？ ——作者康拉德·劳伦兹（身份：动物行为学家） 2、何为“动物笑谈”？ ——“谈论和动物有关的趣事、笑话” 。在文中（阅读提示）勾画、朗读。（三）说“笑谈”—知内容，理结构 3、请快速地默读课文，想一想作者谈论了哪几件“趣事”？（2分钟） （引导学生从写了几种动物入手把握文章结构和主要内容） （四）品“笑谈”—析语言，悟情感 4、在作者谈论的四件“趣事”当中，到底“好笑”在哪里？请找出相关语句说明理由。 阅读提示：（5分钟） 1、请从描写方法、修辞、动词、拟声词等角度进行赏析； 2、请先独立思考，并用铅笔在书上作批注，再与你的组员合作探究。

人教部编版七年级上册第17课《动物笑谈》教案

《动物笑谈》教学设计 一．教学目标： 1.识记并能运用重点生字词。 2.学会通过勾画、批注的方法筛选信息，把握文章的主要内容。 3.体会作者的科学精神和与动物和谐相处的意义。 二．教学重难点： 1.教学重点：学会通过勾画、批注的方法筛选信息，把握文章的主要内容。 2.教学难点：体会作者的科学精神和与动物和谐相处的意义。 三．教学方法：勾画批注、问题引导、自主探究。 四．课时：1课时。 五．教学流程： （一）课前预习安排： 1.读书： （1）默读全文； （2）读页脚注释和旁注； （3）读“阅读提示”。 2.处理重点生字词： （1）将课后“读一读，写一写”里的字词在课文中相应的位置标注出来； （2）对照注释及查字典，理解重点字词的含义并造句。 3.完成旁注问题及教师设置的问题： （1）旁注问题详见课本； （2）“动物笑谈”是什么意思？ （3）文中显得“逗笑”的东西有哪些？ （教师设问的两个问题的答案来自于“阅读提示”，此两问有助于学生 在阅读课文时，有重点地筛选信息。） （二）课堂学习交流： 1.交流课前预习情况： （1）字词： （教师PPT展示重点字词，学生识读、释义和造句） 嗔怪怪诞不经大相径庭神采奕奕蹒跚 （以上需要识读、释义、造句） 哺乳羞怯匍匐温驯禁锢原委 （以上需要识读、会写） （2）旁注问题： ①100页：这句调侃的话，流露出作者怎样的情绪？ （“好像只要我不出声，它们就以为我死了，或者以为我不再爱它们

了。”） 将小野鸭当成小孩去写，并且写得情感丰富，表达了作者对小野鸭 们的喜爱之情。 ②101页：“可可”被我收养后有什么变化呢？你从这些变化中读出了 什么？ 从起初想飞又不敢飞的胆怯可怜变得活泼而神采奕奕，并且对我恋 恋不舍。 从这些变化，我们读出了作者对动物的同情，以及动物对人类的感 恩。启示我们应该敬畏生命，爱护动物。 ③102页：一个感叹，两个反问，反映了此时“我”怎样的心理活动？ 惊讶和感动。因为“我”知道“可可”准备长途旅行是因为要去找 “我”，所以当“我”认识到这一点时，既为“可可”的执着而惊讶， 同时也为“可可”对“我”的深情而感动。 （3）教师设问： ①“动物笑谈”的含义？ 谈论和动物有关的趣事、笑话。 ②文中显得“逗笑”的东西有哪些？ A.作者专注于动物行为研究，与动物打成一片，不明原委的人容易 把他的行为认为是怪诞或发疯。 B.可爱的动物们有时像孩子一样搞恶作剧，令人忍俊不禁。 C.作者的语言幽默风趣，有时带着调侃的味道。 2.当堂快速默读课文，找出文中与动物有关的趣事、笑话。可以概括，也可以找 到原句。 （1）第8段，“我”带领小鸭子在草丛上又蹲又爬又叫，引得观光客们脸色煞白。 （2）第14段，“我”学鹦鹉叫，让路人惊讶不已。 （侧面描写，通过他人对作者怪异行为的反应，侧面表现了作者与动物 相处时的专注投入。） （3）“可可”搞恶作剧将老教授的扣子全咬下来。 （4）“可可”将毛线缠在柠檬树上。 （写出“可可”的可爱，表达了作者对动物的喜爱。） 3.既写了与小野鸭相处的故事，又写了与“可可”相处的故事，这两个故事表现 的作者的品质有没有什么不同的地方？ ①小野鸭的故事：专注严谨的科学精神； （科学研究的严谨步骤：提出问题——提出假设——实验验证——得出结论） ②“可可”的故事：与动物和谐相处、喜爱动物。

《动物笑谈》优秀教学设计(部编版)

教案设计 课题动物笑谈讲课人课时 1课时 教学目标1.默读课文，了解文章大意。 2.感受作者专注忘我的科学精神和极高的专业素养。 3.学习文章诙谐幽默的语言风格。 重点感受作者专注忘我的科学精神和极高的专业素养。难点 教学准备教师准备书、教参 学生准备书、练习册。 教学过程 一．导入 观看各种小动物图片，引入主题。 飞禽走兽，鸟兽虫鱼，无一不是大自然的精灵，无一不是大自然的杰作，无一不是与人类共同生存的朋友。今天我们走进奥地利动物行为学家康拉德劳伦兹的《动物笑谈》 二．检查预习 1.作者 康拉德劳伦兹，奥地利动物行为学家、科普作家。获1937年诺贝尔生理学或医学奖。（强调国籍） 2.字词 羞怯匍匐温驯禁锢余晖怪诞不经大相径庭 三、整体感知 1.解题动物笑谈谈论和动物有关的趣事、笑话。哪些懂动物？水鸭子、鹦鹉可可 2.默读课文，了解文章大意，用简洁的语言概括文中讲了那几件趣事。 要求：无声，不指读。速度每分钟不少于500字，这篇课文在5分钟内读完。默读过程中拿起笔，随手勾画。 明确：做有关水鸭子的实验为了唤回可可学鹦鹉叫可可咬掉父亲衣服上的扣子可可将毛线缠到树上

二、合作探究 欣赏精彩欣赏精彩语段，学习文中准确严谨而又传神生动的笔法，体会行文的活泼幽默的特点。 学生独立批注4分钟。 小组讨论3分钟。 全班展示10分钟。（根据学生的批注，做评价和指导） 通过同学们的精彩语段赏析我们可以得出本文在语言上的特色是： 语言：幽默风趣诙谐逗笑 其中还运用了很多修辞手法，如拟人比喻场景描写动作描写 人物：为科学献身探索精神严谨求实的科学态度崇高的科学精神科学 “疯子”有爱心耐心仁慈慈祥仁厚专注忘我 作者对他身边的动物付出了这么多的精力和爱，动物回馈给他的是什么呢？看下面的精彩片段。 三、拓展阅读 阅读《所罗门王的指环》中精彩片段5分钟 人与动物能够建立起如此打动人心的友谊，这真是一种难得的幸福。劳伦兹视动物为朋友，平等相待，动物就会信任他，亲近他。劳伦兹尊重动动物爱动物，动物也会爱他。 由此我们可以看出，人类用什么样的情感态度去面对这个世界，这个世界就会一什么样的现实去回报人类。 不是每个人都能像劳伦兹这样与动动物朝夕相处，成为专家。但我们可以从身边的小事做起，爱护动物，与动动物友好相处。 推荐阅读《所罗门王的指环》 四．作业 1.优化设计练习册 2作业本：课后读读写写字词加拼音写三遍 板书设计 动物笑谈 做水鸭子的实验学可可叫声可可咬掉扣子可可把线缠树上

人教版初中七年级语文上册《动物笑谈》教案

动物笑谈 教学目标 1、学习作者通过传神的细节描写来表现场景的方法，品味课文幽默风趣的语言，感受文章的幽默效果。 2、浏览课文，了解故事内容，体会作者幽默的语言风格。 3、学习作者专注、忘我的研究精神和热爱动物的品质。 重点 体会作者幽默的语言风格。 难点 学习作者通过传神的细节描写来表现场景的方法，品味课文幽默风趣的语言，感受文章的幽默效果。 教学方法 自读法、合作交流法。 教学准备 学生 1．查阅资料，了解作者劳伦兹及《所罗门王的指环》 2．课文预习，自读课文，圈点生字词，勾画出文中不理解的句子，提出疑难问题。 老师 多媒体课件。 课时安排 1课时

教学过程 一、导入 你喜欢小动物吗？其实动物也会给我们的生活带来很多乐趣，今天，让我们走近《动物笑谈》去感受一下作者与动物之间发生的趣事。 二、作者简介 康拉德·劳伦兹(1903—1989)，奥地利动物行为学家，1973年由于对动物行为学研究方面开拓性的成就而获诺贝尔奖，除了在学术上的成就之外，劳伦兹最为人所称道的，是他在动物行为方面的通俗写作，著有《所罗门王的指环》《攻击的秘密》《雁语者》《狗的家世》等。在他的深刻观察以及生花妙笔之下，我们身边的鸭、鹅、狗、鸟、鱼的生活全都鲜活地呈现眼前，读者可以从中体会到科学研究的严谨和趣味，同时也对动物的友情世界及相类似的人类行为本身，产生更深一层的了解，得到心同此理之感，从而体味生命的真谛。 三、整体感知 1．解题：“动物笑谈”，意思是谈论和动物有关的趣事、笑话。 2．通读全文，用简洁的语言概括本文的主要内容。 本文讲述了我与小凫和我和黄冠大鹦鹉的趣事，既有作者与它们相处的荒诞经历，又有小凫的可爱和大鹦鹉的“恶作剧”。 3．梳理课文结构，并划分层次。 第一部分(1)：总写。研究动物行为，常发生一些趣事。 第二部分(2－9)：分写“我”进行小凫实验的趣事。 第三部分(10－19)：分写“我”和可可的趣事。

人教部编版七年级语文上册第17课《动物笑谈》同步练习

七年级语文上册5.2 动物笑谈 基础闯关全练 1．下面加粗字的读音无误的一项是( ) A．哺乳（pǔ）温驯(xùn) 怪诞(yán) B．嗔怪（zhēn）禁锢(gù) 匍匐(pú) C．逗笑( dòu) 孵卵(fū) 虐待(nüè) D．姿势( zhī) 蹒跚(shān) 咒骂(zhù) 2．下列各组词语中有错别字的一项是( ) A．清晰痕迹打扮犯罪 B．鹦鹉俯冲嶂碍余晖 C．翅膀迟疑哺乳焦急 D．写照尊严脚链恶作剧 3．下列句中对加粗词语的含义理解有误的一项是( ) A．实在不能嗔怪有些外行人批评。（对人表示不满） B．都和真正的水鸭长得大相径庭。（形容彼此相差很远） C．最后等它克服了这种心理障碍后，它马上变得活泼而神采奕奕起来。（形容精神饱满，容光焕发） D．只见这位老先生弯着身子，蹒跚地走过来。（走路缓慢、稳当） 4．在下列句子的括号内填写恰当的关联词。 (1)在研究高等动物的行为时，常常会发生一些趣事，不过逗笑的主角常常( )动物，( )观察者自己。 (2)从前我曾试过这样喊它，每次它都听话地回到我的身边，( )它现在飞得这么高，肯不肯听话就不知道了，( )鸟通常不喜欢直直地从上往下飞。 5．下列说法不正确的一项是( ) A.《动物笑谈》选自《所罗门王的指环》，作者是奥地利动物行为学家、科普作家康拉德·劳伦兹。

B．本文采用“总—分”式结构展开全文，条理清晰地与读者分享了在动物研究中的趣事。 C．“好像只要我不出声，它们就以为我死了，或者以为我不再爱它们了。这真是值得大哭特哭的理由呢！”这两句调侃的话，流露出作者对水鸭子的厌恶之情。 D．作者笔下可爱的动物们有时像捣乱的孩子一样搞恶作剧，让人“生气”之余也忍俊不禁。能力提升全练 1．下列对句中加粗字词的含义理解有误的一项是( ) A．它们的小眼睛焦急地向四周探索，却不会朝上方看，没有多久，就像被弃的小鸭子一般，发出细细的尖叫，哭起来了。（运用拟人的手法写出了小鸭子找不到“母亲”而害怕的样子） B．因为他们只看到一个有着一大把胡子的大男人，屈着膝，弯着腰，低着头在草地上爬着，一边不时回头偷看，一边大声地学着鸭子的叫声。（传神地写出了“我”学母鸭子爬行时的样子，表现了“我”对科学研究的痴迷） C．我跑到“犯罪”现场一看，果然，可可不但把这位老教授身上的扣子全咬下来了，而且还整整齐齐地排在地上。（指的是鹦鹉可可做坏事的场所） D．猛一抬头，却看见园子的栏杆边排着一排人，他们全都脸色煞白。（这里用了夸张的手法，写出了人们对“我”学母鸭子爬行吃惊的样子） 2．口语交际。 幸福小区一楼的王阿姨养了两只鹦鹉，每天中午一有动静就高声叫个不停，严重影响了就要参加考试的小明午休。这天，小明的妈妈对王阿姨说：“王姐，你家的鹦鹉长得真漂亮，叫的声音真大，我家小明要考试了，每天中午休息都不用上闹铃了。” 如果你是王阿姨，你会怎么说？ 答：____________________________________________________________________________ 三年模拟全练 1．（2019山东枣庄市中五校第三次阶段联考，1，★☆☆）给下列加粗字注音，根据拼音写汉字。 (1)过了好几个礼拜，这个可怜的家伙才渐渐从它因长期被禁______锢所受的精神虐______待中恢复过来。 (2)我猜想，这里虽然成了废(xū)______，但是，像马蜂窝一样、一间挨一间的房子周围，总会有一口水井，或是一眼泉水吧！我确实找到了一个泉眼，可惜已经干(hé)____了。 2．（2019江苏盐城初中第二次月考，4，★☆☆）下列句子中加粗的成语使用有误的一项是

七上部编版语文《动物笑谈》导学案

17.《动物笑谈》第一课时导学案 【学习目标】 1. 整体感知课文，把握文章大意； 2.感受作者专注忘我的科学精神和极高的专业素养。 【学习重难点】 把握文章大意；感受作者专注忘我的科学精神和极高的专业素养。 【自主学习】 1. 康拉德·劳伦兹(1903－1989)，奥地利动物行为学家、科普作家。在他的深刻观察以及生花妙笔之下，我们身边的鸭、鹅、狗、鸟、鱼的生活全都鲜活地呈现在眼前，读者可以从中体会到科学研究的严谨和趣味，同时也对动物的友情世界及相类似的人类行为本身，产生更深一层的了解，从而体会生命的真谛。代表作有《所罗门王的指环》《狗的世家》等。 2.朗读课文，给下面加点的字注音。 嗔．怪( ) 小凫．( ) 麝．香( ) 鹳． ( ) 羞怯．( ) 驯．养( ) 禁锢．( ) 虐．待( ) 咒．骂( ) 怪诞．不经( ) 神采奕奕 ．． ( ) 匍匐． ( )( ) 蹒跚 ．． ( )( ) 【设问导读】 1.读题目，猜一猜文章主要写什么？ 2.快速读课文，标示出不认识的字词，查工具书，解决疑难，读顺课文。 3.文章围绕“逗笑”这一文眼来写，速读课文，说说文中哪些事情最引人发笑。 学生阅读后归纳，同桌交流。 学生找出相关的段落，自己读一读，体会人和动物的和谐亲密关系。 4.演读文章：找出自己喜欢的段落，试着边读边表演，或者两人一组演读。在演讲的过程中体会作者的思想感情。 5.任选自己喜欢的故事复述给同学们听。 6.作者通过动物的种种趣事，表达了一种怎样的思想感情？ 【拓展延伸】 1.浏览课文，从作者身上，我们学到了哪些与动物相相处的方式？ 17.《动物笑谈》第二课时导学案 【学习目标】 1.感受作者专注忘我的科学精神和极高的专业素养；