音乐课《茉莉花》教案

音乐课《茉莉花》教案

音乐课《茉莉花》教案

发表日期：2010年4月21日作者：施

金利

作者照片:所属单位:专家点评:

[教学目标]

音乐课是属于美育的范畴，其教育是以情感人，以美育人，良好的教学过程应体现为各种有利于学生参与的活动，包括签鉴赏、表现、创造等活动。让学生在对音乐的感受中顺带地学习。因此，我根据现行课程标准及教材要求，从培养学生歌曲感受能力和学习兴趣等方面来确定以下目标﹕

1．通过提问学生，激发和培养学生对音乐的兴趣。

2．介绍《茉莉花》。

3．通过看、欣赏等活动感受不同版本的《茉莉花》（注：山东的和东北的茉莉花）中所包含的文化、方言的差异。

〈三〉教学重点：用心聆听歌曲。

〈四〉教学难点：

通过听《茉莉花》培养学生听的听觉的艺术，陶冶性情。

[教学内容]

本节课所授内容音乐鉴赏《茉莉花的芬芳》。这首歌曲为4︱4拍，曲调优美﹑抒情；歌词朴实。结构为单乐的分节歌，共四句，但第三句和第四句联系紧密，一气呵成，表达了赏花人对花的赞美。通过本课歌曲的学习，一定能让学生了解与花相关的文化，从而培养学生审美和爱美的意识。

[教学重、难点]

用心聆听歌曲。通过听《茉莉花》培养学生听的听觉的艺术，陶冶性情。

[教学准备]

课件、、VCD、茉莉花图片。

[教学过程]

一、导入：1、首先，让我们一起来思考（1）《茉莉花》可以有那些用途？

（2）学生活动：介绍自己了解到的关于茉莉花的知识。

《茉莉花》是一首流传较广的汉族民歌，是一首深受全国人们喜爱的民间小调，她清丽、柔婉，是进行民族民间音乐欣赏的好教材。《茉莉花》原名《鲜花调》，各地的《茉莉花》歌词基本相同，风格也基本相同，以河北和江苏最为典型。曲调优美流畅，体现江南人文风情的阴柔细腻的特色，具有鲜明个性和极强生命力。其中河北民歌《茉莉花》表现了赏花人对纯洁美丽的茉莉花的赞美之情和渴望采摘茉莉花的迫切之情，而江苏民歌《茉莉花》表现的是少女爱花、惜花、热爱大自然的美好心灵。

二、感受与鉴赏：

1、欣赏两首《茉莉花》

师：人们不但喜欢种茉莉花，而且还喜欢唱茉莉花呢，不信你们听……

（聆听完歌曲）

2、对比两首《茉莉花》

师：现在听完两首不同的《茉莉花》，请同学们来谈谈你们的感受吧！（学生发言）

师：同学们都发表了自己对于这两首歌曲的感受与看法，那么究竟它们不同在哪里呢？

）

三、师生互动：

1、首先，让我们一起来感受：(1)茉莉花的芬芳之处。（2）教师介绍茉莉花的曲式结构。

地区旋律特点表达的情感

1.江苏民歌《茉莉花》五声调式的级进；3曲调平稳而婉转流动。1表达了姑娘的惜花爱花之情

2. 东北民歌《茉莉花》五声调式的级进；6曲调热情爽朗，直接豁达4表达了姑娘惜花、爱花之情。

相同：都表现了姑娘惜花爱花的感情。

不同：虽都为民族的五声调式，但江苏的多为一字多音，在感情表达上显得更为柔美含蓄，如水般流畅。而东北的多为一字一音，感情充沛而活力四射，在表达感情方面比较直接、豁达，表现了东北人的豪爽性格。

四、相关文化：

师：接下来，老师给大家讲个意大利歌剧《图兰多》的故事，轻松一下：

传说在很久很久以前，紫禁城里有位公主名叫图兰多，她美丽动人但也很残酷。据说她给来自各国的求婚者提了个条件，如果谁能回答出她提的三个问题，就可以娶她，并赢得皇位，但如果答不出，就得被砍头。因此很多人都死在了她的刀下。原来有个鞑靼国王子也被图兰多的美貌打动，决心不顾一切要娶到她，对她提出的三个问题，对答如流终于获胜，可图兰多仍不甘心。这时，王子倒慷慨地来帮她，请她在天亮之前能猜中他的名字，他就情愿像没有猜中谜语那样，被处死刑。此夜，全城无人入睡，百姓和僧侣们都在向月神祈祷，希望图兰多诚服，从此结束杀戮。瞧，月亮出来了，宫女们的祈祷乐响起（播放歌剧《图兰多》女声合唱选段）或许就是这动人的音乐感化了美丽残酷的公主。终于她良心发现，从此改邪归正。

）

师：早在100年前，意大利人就在唱《茉莉花》的旋律，可见这首歌是很受欢迎的，此后《茉莉花》就经常传唱或者进行加工创作，比如：1997年中英香港政权交接仪式上、雅典奥运会闭幕式的最后8分钟、肯尼·基的萨克斯独奏等等。透过《茉莉花》优美婉转的旋律，溢发的正是中国人民善良真诚的精神本质。《茉莉花》既是中国的，也是全世界的共同的文化财富。中国民歌《茉莉花》已成为中国人民和平友好的象征。

五、小结点题：师：今天，我们了解了这么多关于《茉莉花》的内容，尤其是它在世界音乐史上的地位。作为一个中国人，我们更应该将这首经久不衰的佳作永远歌唱下去。

六、下课。