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葡萄沟—教学设计

葡萄沟

1新设计

《语文课程标准》指出：阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。阅读是学生的个性化行为。二年级的学生有意注意还未成熟，因而形象的教学手段、丰富的教学形式十分必要。利用多媒体和学科整合的特点，创设情境，以读促悟，在反复的朗读、品读中感受葡萄沟的特点。

2教学目标

1．有感情地朗读课文，在朗读中体会葡萄沟的美好。

2．重点理解：“茂密”、“一大串一大串”、“五光十色”、“热情好客”等重点词语和句子，初步了解阴房的样子及葡萄干的制作过程。

3．认识葡萄沟真是个好地方，增强学生的爱国之情，陶冶美的情操。

3学情分析

《葡萄沟》是人教版小学语文第四册中的一篇讲读课文。主要介绍了新疆吐鲁番葡萄沟的葡萄品种多、产量高，老乡热情好客，葡萄干颜色鲜、味道甜、非常有名的特点。本课是一篇充满浓郁风土人情的文章，课文以“葡萄沟真是个好地方”为主线贯穿全文。在课文的教学中需要让学生理解课文，领略到葡萄沟的美丽景色，并为祖国的富饶美丽而感到骄傲。

4重点难点

教学重点

1．采用多种方法体会葡萄枝叶的茂密，葡萄的多和美，维吾尔族老乡的热情好客，从而理解“葡萄沟真是个好地方”。

2．初步了解阴房的样子及葡萄干的制作过程。

教学难点

理解为什么说葡萄沟是个好地方。

5教学过程

5.1 第二学时

1教学目标

1.正确、流利、有感情地朗读课文，领略葡萄沟的风土人情。

2.朗读课文，让学生感悟并积累好词佳句，理解“梯田”“茂密”“五光十色”“热情好客”“阴房”等词的意思。

3.产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情。

2学时重点

1．采用多种方法体会葡萄枝叶的茂密，葡萄的多和美，维吾尔族老乡的热情好客，从而理解“葡萄沟真是个好地方”。

2．初步了解阴房的样子及葡萄干的制作过程。

3学时难点

让学生知道葡萄沟好在什么地方。

4教学活动

活动1【导入】吐鲁番的葡萄沟在什么地方？

让我们大家通过地图来找找看。

活动2【讲授】新课讲解—读一读

进入课文主页

1、读一读

葡萄沟新疆蜜桃吐鲁番

维吾尔族梯田碉堡吃个够

2、分别认识葡萄沟、吐鲁番、维吾尔族、碉堡。

活动3【活动】课文朗读

学生自读课文，然后观看视频朗读。

活动4【讲授】整体感知

一、学习第一自然段

1.指名朗读第一自然段。其他同学边听边想：这里出产哪些水果？用横线在文中做上记号。

2.课件出示水果图及句子。抓住“最”字，体会对葡萄的喜爱，指导读出喜爱的感情。

（过渡：这么多的水果，真是物产丰富，那人们最喜爱的葡萄种在什么地方呢？）

二、学习第二自然段。

1.生自由朗读课文，边读边思考。

（1）看看葡萄种在哪儿？借助课件理解“梯田”。

（2）这个自然段共有几句话？有哪几个表示时间的词语？哪句是写夏天的景色，哪句是写秋天的景色？

2.师：你喜欢什么时候的景色？

（根据反馈引导理解）

（1）夏季，你看见了什么？（“茂密的枝叶……绿色的凉棚。”）理解“茂密”。怎样才算茂密呢？老师贴几片叶子，再由学生上前继续贴。这样层层叠叠的叶子就是茂密。

（设计意图：通过让学生自己来贴叶子，将“茂密”二字还原成具体的画面，形象地理解了“茂密”的意思。）

（2）体会葡萄架多。师：到了夏天，葡萄茂密的枝叶就顺着搭好的架子向四面展开。书上说像什么？书上是怎么写的？（出示句子）

“一个个”说明什么？

（3）指导朗读。

师：开始上课时，老师讲过，葡萄沟挨着火焰山，那里气温高达49℃，天气可热了。此时，钻进绿色的凉棚，感觉怎么样？（凉爽，凉快）那就把你的感受读出来吧！

师：想一想，夏天，你站在这茂密的枝叶下，你会想象到什么？

（葡萄大丰收）是啊，这叶子，这凉棚，带着一种希望，有着希望之美，你能读出来吗？指名读--男生读--女生读。

（设计意图：让学生反复地读，在多读的过程中逐步加深对课文的理解，逐步了解葡萄枝叶的茂密，感受葡萄沟夏季景色的美丽。）

3.感悟葡萄的多、大、美。

秋天到了，葡萄熟了，那是怎样一番景象呢？（课件出示句子）

（1）体会“一大串一大串”长得好。

（2）体会颜色多。

（课件出示各种颜色的葡萄。）师：这么多的颜色，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，真是种类繁多，色彩艳丽。这就叫——五光十色。

（板书：葡萄五光十色）

师：能不能用“五颜六色”替换“五光十色”

，为什么？（课件出示两个句子进行比较，理解这两个词语的不同之处。）

（3）指导朗读。

（4）教师小结。

（设计意图：通过课件展示，穿越了时间与空间的阻隔，亲眼目睹了大家所陌生的甚至是从没见过的葡萄，并为突显重点，突破难点推波助澜。）

4.师：葡萄这样的诱人，真想吃个饱。那里的老乡愿意吗？你从哪里看出来的？

（1）指名说。

（课件出示图片及句子）

（2）理解“准会”、“最甜”、“吃个够”并读。

（3）教师：读到这里，你们觉得葡萄沟的人怎样？是啊，葡萄沟美，人更美。

（板书：老乡热情好客）

（4）师：歌词里说“五十六个星座，五十六枝花，五十六族兄弟姐妹是一家”，赶快捧起书来，让我们夸一夸维吾尔族的老乡吧！

（齐读：要是这时候……吃个够。）

三、学习第三自然段。

师：这么多的葡萄吃也吃不完，那不浪费吗？不会的，聪明的维吾尔族老乡是怎么处理的呢？

1.学生回答。

2.课件出示阴房及葡萄干的制作过程。

（1）葡萄干在什么地方制作？

（2）课文是怎样描写阴房的？

（3）葡萄是怎样制成葡萄干的？

（4）在阴房制成的葡萄干有什么特点？

3.师板书：葡萄干色鲜味甜

（设计意图：通过课件展示，孩子们不仅明白了什么叫“阴房”，而且对于葡萄干的制作有了最新的认识。同时，也拓展了他们的知识面。）

四、总结课文。

美好的景色，

1.美味的葡萄，热情的老乡让我们流连忘返，情不自禁地大声赞美它：（师生同读）葡萄沟真是个好地方！

2.你还知道新疆有哪些小吃、特产、风俗吗？

（课件展示有关新疆的其它图片。）

活动5【活动】课中休息

听音乐，感受新疆吐鲁番的美。

部编版葡萄沟教学反思

部编版葡萄沟教学反思部编版葡萄沟教学反思1 1、注意了让学生读中感悟，读书的次数多、读书的形式多样，注意了指导朗读。 2、对于难点的处理恰到好处。学生没见过阴房，不知它什么样，就更不知它怎样把鲜美的葡萄制成葡萄干了。针对这一现实情况，我让学生先通过读书找到文中是怎样介绍把葡萄制成葡萄干的，再让学生通过课件亲眼看看阴房的外貌、内里的构造，同时给学生举例平时妈妈洗完衣服，凉在外面时，有风干得快，没风干得快？现在看着阴房你能想象得出鲜葡萄是怎样制成葡萄干的吗?经过前面的铺垫，这时学生自然而然的弄清了热空气从阴房一面的小孔进入，穿过葡萄，又从阴房另一面的小孔出去，这样一次又一次……40天后，半透明的、鲜美的葡萄干就自然凉制成了。这节课显示出的不足是： 1、应该在课件的第三张（指导学生读第二自然段的提示）上，做三个链接，上课时就不用那么忙叨了。 2、最后，进行语言训练时，应像校长说的那样先自己小声说一说，再站起来说给大家听，效果会好得多。（这处有点着急了） 3、教学的重点还应再突出些。让学生说说你读懂了什么？某某

同学读得好，好在哪，你听出了什么？这样培养学生听的能力，表述的能力及感悟的能力。今后努力的方向： 1、加强对教学内容的刻苦钻研，找准每一节课的切入点和学生知识的生长点，努力做到：学生会的不讲。切不可大意每一个环节。 2、急需培养学生的口头表达能力，争取让每一个学生都开口、大声的、有条理的发言。 3、培养学生读中感悟且能外化出来的能力。总之，不管一节什么样的课，只要静下心来思考，总会找到可借鉴之处。我也会在边思考、边总结中提高自己。部编版葡萄沟教学反思2 《葡萄沟》是浙教六年制小学课本第五册中的一篇课文。本篇课文介绍了位于我国新疆吐鲁番的水果之乡——葡萄沟。课文围绕总结句“葡萄沟真是个好地方”展开了三个内容：一、葡萄沟盛产水果。那里不仅有人们最喜爱的葡萄，还有杏子、香梨、蜜桃、沙果等（第一自然段）；葡萄沟生产的葡萄干色鲜、粒大、味甜，非常有名（第三自然段）。二、葡萄沟景色美丽、独特。夏季，种在梯田里的葡萄长出了茂密的枝叶，山坡上就像搭起了一个个绿色的凉棚；秋天，葡萄成熟了，五光十色的葡萄一串串地挂在绿叶底下，十分美丽（第二自然段）。三、葡萄沟不仅物产丰富、景色美丽，而且那里的人也特别好。淳朴的老乡非常热情好客，当葡萄成熟的时候，他们一定会拿出最甜

部编人教版二年级语文上册《葡萄沟》教案教学设计

《葡萄沟》教案【教学目标】 1．学会本课生字和由这些字组成的词语，理解词语“五光十色”。 2．有感情地朗读课文。理解课文内容，认识葡萄沟真是个好地方及好在什么地方。 3．增强对葡萄沟的向往及对祖国大好河山的热爱。【教学重难点】理解葡萄沟是个好地方的原因，仿写葡萄“五光十色”的句子。。【课时安排】两课时【教学过程】第一课时一、谈话激趣，揭示课题 1．同学们，现在，老师要带领大家一起去参观一个美丽的地方。【课件出示吐鲁番的图片】。 2．师相机简介吐鲁番。这个地方叫做吐鲁番，它是隶属新疆维吾尔自治区的一个地级市，位于新疆中东部，天山东部山间盆地，又被称为“火洲”。小说《西游记》里“火焰山”就在这附近。 3．充足的光照，合适的土壤，使这片土地上出现了一条绿色的丝带——葡萄沟，那里的葡萄举世闻名。就让我们一起去认识这个神奇的地方吧！（板书课题，生齐读。）二、读前设疑，整体感知 1．提问：你们知道这个地方为什么要叫“葡萄沟”吗？请同学们带着问题朗读课文，找出这个问题的答案。（纠正部分字读音）学生读课文，要求： 1.自由读读准字音，读通句子。 2．播放动画课文《葡萄沟》，学生小声跟读正音。 3．出示“想一想”，学生初知课文大意：（1）明确题目要求（指名读题），思考三个问题，找出相应的段落。 ①葡萄沟在什么地方？那里出产什么水果？ ②葡萄沟的葡萄有什么特点？ ③葡萄干是怎么制成的？（2）带着问题在小组内采用多种方式朗读课文，探讨上述问题，试着用一句话概括课文每一段的内容。（3）指生回答问题。

4．师补充：虽然葡萄沟出产那么多的水果，但是，作者说——（最喜爱）葡萄，这是因为葡萄沟的葡萄是最好，最出名的。新疆民谣说：“吐鲁番的葡萄哈密的瓜，库尔勒的香梨人人夸，叶城的石榴顶呱呱。”道出了新疆有名的四个水果之乡，吐鲁番葡萄沟的葡萄独居榜首。三、再读课文，识字学词 1．自由轻声朗读课文。找出文中的多音字： zhǒng种子hǎo好地方gàn干活fēn分开dīng钉子 zhòng种葡萄hào好客gān葡萄干fèn水分dìng钉着 2．指生分自然段朗读课文，师相机指导正音。 3．检查学生对生字的识记情况。课件出示生字： gōu chǎn lí fèn zhī dā dàn gòu hào 沟产梨份枝搭淡够好 shōu chéng shì gān liú dìng lì fèn wèi 收城市干留钉利分味 ①带拼音读、学生开火车读。 ②去拼音读，指生读。 ③同音相近字辨析组词。城（城市）钉（钉着）分（分外）诚（诚实）订（订阅）份（一份）四、随文识字，指导写字 1．随文识字。课件出示课文中的句子，学生读句： “到了八九月份．．，人们最喜爱的葡萄成熟了。” “葡萄种在山坡的梯田．．上。” “热情好客．．．．的维吾尔族老乡，准会摘下最甜的葡萄，让你吃个够。” “收下来．．．的葡萄有的运到城市．．去，有的运到阴房里制成葡萄干。” “成串的葡萄挂在架子上，利用．．流动的热空气，让水分蒸发掉，就成了葡萄干。” 2．指导写字。课件出示田字格中的生字：份坡枝起客老收城市利（1）学生描红，交流识字方法。以旧带新识字：分—份。

小学语文_葡萄沟教学设计学情分析教材分析课后反思

《葡萄沟》教学设计教学目标： 1、认11个字，会写12个字，运用多种方法感悟“梯田、凉棚、五光十色”等词语。 2、通过学生自主质疑、课件展示、感悟等方式理解课文内容，认识葡萄沟真是个好地方。 3、通过讲读、理解课文及正确流利、有感情地朗诵，增强学生对祖国大好河山的热爱。葡萄沟图或相关的视频资料。教学过程：一、导入课题、 1、出示葡萄的图片，找到眼睛和葡萄的相似点，想去盛产葡萄的地方看看吗？ 2、介绍葡萄沟的位置（出示幻灯片，找一找葡萄沟），板书课题二、初读课文，整体感知 1、自由读课文。（要求：注意读准字音，读通句子，遇到不理解的词语可以同桌讨论） 2、检查字词（出示我会认，多种形式认读），（出示我会写，重点指导“密”和“蜜”的区别，并能正确的组词，造句。重点指导“留”的书写，师范写，生跟写）。

三、“提示”引路，自读探究 1 、学习第一段读课文，边读边思考：葡萄沟出产水果有哪些？出示图片，五月有杏子，七八月有沙果、蜜桃，到九十月份有人们最喜爱吃的葡萄。 2、问题质疑：这里生产这么多水果，为什么叫葡萄沟，不叫水果沟？四、多元对话，合探解疑（一）学习第二段同桌交流汇报。 1、通过刚才的了解，我们知道人们最喜爱吃葡萄，既然人们最喜爱吃葡萄，那么老师就带你们去葡萄园玩一玩好不好？说去就去，快把书打开。 2、葡萄沟到了。快看看葡萄种在哪儿？种葡萄的地方与众不同，出示图片理解“梯田”） 3、登上山坡，仔细瞧瞧这里的葡萄生长的怎样？（学生可能会说枝叶，也可能会说葡萄可以按顺序学习）（1）这山坡上茂密的葡萄架就像什么？教师用手势表演让大家感悟出是“凉棚”）老师只画了一个凉棚，难道只有这一个棚吗？（让学生发现句中的“一个个”，并说说自己的理解）赶快钻进去感觉如何？（引导学生创造“凉快”、“凉爽”、“舒服”等词语或句子引导学生带着感受反复朗读。） 4、秋天的葡萄有什么特点）

葡萄沟的同课异构)

葡萄沟的同课异构的教学设计一、教材分析这篇课文介绍了我国新疆吐鲁番的葡萄沟是个盛产葡萄的好地方，激发学生热爱祖国的思想感情。课文分为4 个自然段。第1自然段，列举了葡萄沟盛产的水果。第2自然段，介绍了种在梯田里的葡萄成熟前后的迷人景象。第3 自然段，介绍未运到城市的葡萄被制成葡萄干，非常有名。第4 自然段总结全文。课文第2自然段是本课语言训练的重点。第1自然段亦可作为按时间顺序连句成段的例子。二、教学目标1．学会本课14 个生字，理解15 个新词。2．理解并能听写课文中描写葡萄的句子。3．读懂按时间顺序写的一段话。 4．能有感情地朗读课文，背诵第2 自然段。5．知道我国新疆吐鲁番葡萄沟是盛产水果的好地方，培养学生热爱祖国的思想感情。三、教学重点与难点教学重点：读懂按时间顺序写的一段活。教学难点：背诵第2 自然段。四、教学准备中国地图，课文录音、梯田图片。五、教学时间：2 课时第1 课时（一）教学目标 1．学习生字新词。 2．学习课文第1 段，知道作者是按时间顺序列举葡萄沟生产水果的。 3．正确的朗读课文。初步感受我国新疆吐鲁番的葡萄沟是个好地方。（二）教学过程 1．出示课题，读题。提出预习要求：（1）自由读课文，思考问题：葡萄沟在什么地方？那里产哪些水果？（2）自学生字新词，不理解的词语划出来。（3）把课文读正确。 2．检查与学习。（1）葡萄沟在什么地方？ ①读准三个带点的生字：新疆吐鲁番 ②出示"吐鲁番"、"葡萄沟"、"新疆"3个词，请同学按从小到大的顺序排列起来。 ③出示中国地图，教师指出吐鲁番的位置。（2）吐鲁番的葡萄沟是个好地方吗？为什么？ ①仔细读第1 自然段，说说自己的收获。 ②交流讨论。要点：a?葡萄沟不但出产，而且盛产。 b. 课文是按时间的顺序介绍葡萄沟盛产的水果的。 c. 联系上下文理解：盛产。 d. 有一个顿号。③指导有感情地朗读第1 自然段。 3. 正确地朗读课文。 (1)播放课文录音。

小学语文_部编版二年级上册《葡萄沟》教学设计学情分析教材分析课后反思

《葡萄沟》教案教学目标： 1.学会本课生字，借助形声字的特点学习“梨”字，学生运用此方法集中自主学习“份、枝、城、钉、味”这几个形声字；联系生活实际，学习“产”字；通过了解字义，区分多音字“种”；通过直观看图对比，区分多音字“干”；借助辅助线和色块，指导书写“收”和“枝”。 2.正确流利地朗读课文，学习运用把文字变成画面的方法，理解“茂密”“五光十色”“一大串一大串”等词语，从而有感情地朗读课文。 3.能够仿照例句进行口语表达，抓住事物特点将句子写具体，写生动。 4.通过学习，深入感受葡萄沟真是个好地方，从而产生热爱祖国大好山河的情愫。教学过程：一、导课 1.（可放课前：同学们，初次见面，老师想初步了解一下你们） ①师1：你喜欢吃什么水果？预设：学生畅所欲言贴课题板贴：葡萄 ②师：老师这里有一种水果，你认识吗？喜欢吃吗？ 2.师2：你能用一个什么词来形容一下它？评语：哟，看来大家对葡萄很是了解和喜欢呀！

3.贴“种”字板贴，在“葡萄”左边（“种”字比课题小）师3：哎？你们看，这样会不会读？学生：指1生读师4:①这个字有两个字音，一个读zhong四声，一个读zhong三声。（一边说，一边在旁边板书两个声调） ②当表示一个动作的时候，就读zhong四声。 ③都会读了吗？谁来读？学生：指2生读 4.师5：①同学们，这节课的多音字还不少呢！拿掉板贴“种”，在“葡萄”右边贴板贴——“干”（字小于“葡萄”） ②这个词，你能读准吗 ③为什么读gan一声呀？课件出图：出示水分饱满的葡萄和葡萄干图片 ④对比两幅图，发现原因了吗？ ⑤当这个字读一声时，常常表示没有水分或者水分很少。课件出三个词：饼干水果干干活 ⑥你能读准这三个词吗？生：指生读。师小结：了解了意思，就能区分字音，读准多音字。 5.师6：①今天我们要走进的这个地方，盛产葡萄。这里就是——葡萄沟拿掉板贴“干”，贴四线格，写“沟”

窦桂梅《葡萄沟》教学设计

窦桂梅教学设计——《葡萄沟》教学目标： 1：通过虚拟的情境，让孩子在葡萄沟游览一番，在情感的世界里深深感到：葡萄沟真是个好地方。 2：识记“最、坡、梯、够、修、味、留，运用多种方法感悟“梯田”、“山坡”、“茂密”、“五光十色”、“热情好客”等词语及句子。 3：运用采访、角色朗读、节目表演、导游等形式，在整体感悟课文中进行口语交际训练。一、激励 1、听说新疆的吐鲁番有个好地方（板书：好地方），想去吗？要想去，事先要对葡萄沟有些了解，课文会告诉你。下面同学们借助拼音自由读课文，做到正确流利，特别遇到难读的句子要多读几遍，生字更要多读几遍。 2、检查朗读情况。（板书生字带出来的词语：最喜爱、山坡、梯田修在、留着、味道、茂密。这样，为下一步借助词语定位联想生字做铺垫，注意指导第二段中描写葡萄的长句子。 3、采用猜字、定位联想等游戏识字，重点指导“最”的结构和最后一笔，同时趁热打铁指导书写。用引读的方法让学生知道葡萄沟出产水果；五月有杏子，七八月有沙果、蜜桃，到九十月份有人们最喜爱吃的葡萄。（以上环节从兴趣入手，总体上把握全文，认识生字。）二、体验 1、通过刚才的了解，我们知道葡萄沟出产水果，五月有杏子，七八月有香梨、沙果、蜜桃，十月份还有人们最喜爱吃的葡萄，既然人们最喜爱吃葡萄，那么老师就带你们去葡萄园玩一玩好不好？说去就去，快把书打开。 2、葡萄沟到了。快看看葡萄种在哪儿？（学生读文后，画图理解“山坡、梯田”。 3、赶快登上山坡，用你们的慧眼仔细瞧瞧这里的葡萄生长的怎样？（学生可能会说枝叶，也可能会说葡萄可以按顺序学习）（1）让大家一起画图理解“茂密”。（2）这山坡上茂密的葡萄架就像什么？教师用手势表演让大家感悟出是“凉棚”）老师只画了一个凉棚，难道只有这一个棚吗？（让学生发现句中的“一个个”，并说说自己的理解）赶快钻进去感觉如何？（引导学生创造“凉快”、“凉爽”、“舒服”等词语或句子引导学生带着感受反复朗读。） 4、快抬头看，透过茂密的枝叶你发现了什么？（引导读书上的句子，看看葡萄沟的葡萄有什么特点）（1）用图片，让孩子到前面认红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的葡萄，悟出葡萄颜色的不同。并让孩子“挂”在葡萄架下（教师已经画出茂密的葡萄架）（2）出示“五光十色”和“五颜六色”，在比较中悟有什么不同。（教师引导学生在词语中的“光”中发现）（3）实物演示“一大串”，同时悟出“一大串一大串”之意。小结：这葡萄串儿这么大，数量这么多，颜色这么多，种类这么多，而且水灵灵的，像一个个玛瑙，晶莹剔透，真是美丽极了！让我们美美的读一读。（板书：五光十色，让学生带着感受反复朗读）

《葡萄沟》优质公开课教案 (5)

教学设计：《葡萄沟》教学设计 (一）创设情境，激发学习兴趣。同学们，你喜欢听歌吗？今天老师带来了一首歌，请仔细听。（播放歌曲《新疆好》）你知道歌中唱的是哪儿吗？对，是新疆，今天，老师就带领大家到新疆的葡萄沟玩一玩。请同学们看老师板书课题，让学生齐读课题，为激起学生的兴趣，还引导学生分成游客组、导游组、老乡组。我们坐上火车，准备好了吗？出发！激发学习兴趣。（二）初读课文，学习生字。咦，是谁挡住了我们的去路？哦，原来是生字娃娃，听他说些什么？小朋友，你们想要去葡萄沟，必须先认识我，否则，你们会迷路的！那我们就来认识认识他们吧。 1.认识生字出示生词，分别指名读。相机出示了地图认识“新疆、吐鲁番”，出示图画认识“梯田”，了解梯田是像楼梯一样的田地。认识“碉堡”就是用土和石块垒成的高高的房子，所以有石字旁和土字底。并认识多音字钉。同时告诉学生查字典是识别多音字读音的好办法。然后出示所有生词，引导学生离开句子、拼音和图片再来识字，通过小老师领读、指名读、开火车读加深识字。

2.指导写字本课生字11个，根据它们的结构特点，以“蜜” 为例引导学生写字时要“一看”“二写”“三对照”。一看是让学生仔细观察字的结构布局，说说写时要注意什么。“二写”就是让学生临摹仿写，“三对照”指对照例字和展示的作品，找出优点和不足，不断提高。引导学生写字姿势要正确，字要写得规范、整洁，努力养成良好的写字习惯。 (三 )精读课文，理解重点内容。 1.自读课文，整体感知。请同学们把生字娃娃带入课文读一读，想一想，葡萄沟是个怎样的地方？（板书：葡萄沟真是个好地方） 2.学习第一自然段 (1)．你从哪儿看出葡萄沟是个好地方？请导游来读读第一自然段。 (2).请你默读课文，找出有关的句子。 (3)．根据学生的回答，相机出示图片，五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，到了九十月份，人们最喜爱的葡萄成熟了。葡萄沟竟然生产这么多种水果，请问这位游客，你喜欢盛产水果的葡萄沟吗？把你的喜欢之情读出来吧！（适时板书：盛产水果）既然产那么多种水果，这里为什么取名叫葡萄沟呢？

吐鲁番的葡萄沟教案

4 吐鲁番的葡萄沟教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。感受葡萄沟的美好，增强学生对葡萄沟的喜爱之情。 2、感受课文中比喻的新奇，积累好词佳句。教学重难点： 1、体会词句意思，在阅读中积累优美的词语。 2、理解葡萄沟美好在哪里，它有哪些独特之处。教学准备：教师：准备实物葡萄干或相关音乐、以及与本文相关的图片。学生：搜集有关新疆、吐鲁番盆地、葡萄沟的资料。课时安排： 1课时一课时教学内容： 1、有感情地朗读课文，理解课文内容。感受葡萄沟的独特之处，激发学生对葡萄沟的喜爱之情。 2、引导学生感受课文比喻的新奇，积累好词佳句。预习学案： 1、收集有关新疆、吐鲁番盆地、葡萄沟的资料。 2、预习生字，词语。 3、朗读课文，思考：课文是按什么顺序来描写的？吐鲁番的葡萄沟有哪些独特之处？教学过程：一、创设氛围：导入：葡萄干是我们每个人都喜欢吃的食品，它也是新疆有名的特产，其中吐鲁番盆地种植葡萄历史悠久，其培育的葡萄在国内外享有很高的声誉。那就让我们去葡萄沟了解一下吧。二、预习交流：孩子们，学习一篇课文，咱们得先了解与这篇课文有关的资料，学会生字词语。这些相信你们经过预习都已经做到了。现在请孩子们拿出预习本在小组内交流一下你的预习收获。

1、生汇报交流情况。吐鲁番盆地是中国陆地上最低的地方。这里盛产瓜果，矿产丰富。是中国最热的地方，日照长、气温高、温差大、降水少、风力强、夏季漫长、酷暑干燥。吐鲁番总是和葡萄连在一起。吐鲁番盆地中的火焰山下就是以盛产优质葡萄而驰名中外的葡萄沟。八九月份是葡萄的丰收季节，人们把收获的鲜葡萄挂在晾房中，约40天，就成了嫩绿透明、甘甜柔腻的葡萄干。 2、师补充。（1）生字：坎、玛瑙、颠簸、埃、蔓、疆、徐、赫、腐、陌读音：“坎”字应读“kǎn”，不能读作“kǎi”。“颠簸”一词的读音为“diān b ǒ”，不能读作“diǎn bō”。“藤蔓”中的“蔓”的读音为“wàn”，不能读作“màn”。书写：“瑙”字的右下角要注意。“腐”字的内容是由“付、肉”组成。（2）结合语境理解词义。呵护：爱护；保护。惬意：满意；称心；舒服。赫赫有名：形容名声非常显著。天壤之别：形容极大的差别。名副其实：名称或者名声与实际相符合。迫不及待：急迫得不能再等待。三、探究展示：课文主要为我们介绍了葡萄沟的葡萄，它的独特都表现在哪些方面？请孩子们在小组内认真的读课文，结合课前的预习收获，在文中寻找答案（提示：通过刚才的学习，我们知道课文是按什么顺序来写的，按这样的顺序仔细找一找） 1、生汇报交流情况。（1）独特的气候特征和地理位置是吐鲁番盆地成为中国最大的葡萄生产基地的原因。（2）进入吐鲁番，在庄园沿途看见了许多独特的石砌的房子，估计与葡萄有联系。（3）葡萄沟是名副其实的葡萄王国，长廊里的葡萄都是清一色的优质绿葡萄。（4）“葡萄晾房”是用来制作新疆特产葡萄干的特殊房子。师：正是因为这些独特之处，吐鲁番的葡萄在国内外享有很高的声誉。那么本文的作者是怎样来描写这特色的葡萄呢？请孩子们在小组内合作学习，找出描写有关葡萄沟的相关语句，并说说你的感受。 2、小组内合作学习。

【小学语文】二年级语文《《葡萄沟》教学设计板书

【小学语文】二年级语文《《葡萄沟》教学设计板书教学目标： 1.通过虚拟的情境;让孩子在葡萄沟游览一番;在情感的世界里深深感到：葡萄沟真是个好地方。 2.感受维吾尔族老乡的勤劳热情;激发学生热爱祖国山河的情感。 3.识记“葡萄沟、碉堡”等词语;运用多种方法感悟“梯田”、“山坡”、“茂密”、“五光十色”、“热情好客”等词语及句子。 4.运用采访、角色朗读、节目表演等形式;在整体感悟课文中进行口语交际训练。教学重难点：理解葡萄沟为什么是个好地方。教具学具：葡萄沟图或相关的视频资料。教学过程：一、导入课题、自主设疑 1、听说新疆的吐鲁番有个好地方（板书：好地方）;想去吗？同学们;我们已经学习过《日月潭》这篇课文了;那大家喜欢“日月潭”这个地方吗？为什么？（生述）现在;老师要再带领大家一起去参观一个与日月潭一样美丽的地方;你们知道这是哪里吗？（看图生述）葡萄沟这个地方可真美呀！大家喜欢“葡萄沟”吗？（生述）师揭示并板书课题：葡萄沟。 2、质疑：你都想知道关于葡萄沟的哪些信息呢？预设：葡萄沟在哪里？（出示幻灯片;找一找葡萄沟）那你们知道这个地方为什么要叫“葡萄沟”吗？二、初读课文;整体感知 1、自由读课文。要求：注意读准字音;读通句子;遇到不理解的词语可以联系上下文或者工具书解决。）沟（山沟）（水沟）产（生产）（产品）梨（香梨）（雪梨）份（月份）（年份）种（种树）（种植）搭（搭配）（搭档）棚（凉棚）（草棚）淡（淡然）（清淡）够（足够）（够好）好（爱好）（好客）收（丰收）（收拾）城（进程）（城里）

市（市民）（市长）留（留下）（去留）钉（钉子）（图钉）利（利益）（利用）分（水分）（盐分）味（味道）（气味） 2、通读课文;注意发现学生在阅读过程中的障碍;并及时引导学生自主解决。 3、检查朗读情况。游戏识字。三、“提示”引路;自读探究 1 、导读：读课文;边读边思考：葡萄沟在什么地方呢？那里是干什么的？都出产什么水果呢？人们最喜爱什么水果？新疆吐鲁番有个地方叫葡萄沟。那里盛产水果。五月有杏子;七八月有香梨、蜜桃、沙果;到了八九月份;人们最喜爱的葡萄成熟了。但“葡萄沟”这个地名;却只提到什么水果呢？（葡萄）“葡萄沟”出产了那么多水果;照理应叫“水果沟” ;为什么要叫“葡萄沟”呢？等我们学完了这篇课文;大家就知道原因了。 2.为什么人们最喜爱葡萄沟的葡萄呢？哪一个自然段回答了这个问题？朗读第二自然段。葡萄干是怎么制成的呢？（师：大家喜欢葡萄干吗？你们想不想知道它到底是怎样做出来的吗？）哪个自然段回答了我们的疑问？朗读第三自然段。 3、你们喜欢“葡萄沟”这个地方吗？为什么呢？四、多元对话;合探解疑（重点）（一）学习第二段同桌交流汇报。 1、老师就带你们去葡萄园玩一玩好不好？说去就去;快把书打开。 2、葡萄沟到了。快看看葡萄种在哪儿？（学生读文后;画图理解“山坡、梯田”。） 3、赶快登上山坡;用你们的慧眼仔细瞧瞧这里的葡萄生长的怎样？（学生可能会说枝叶;也可能会说葡萄可以按顺序学习）（1）让大家一起画图理解“茂密”。（2）这山坡上茂密的葡萄架就像什么？教师用手势表演让大家感悟出是“凉棚”）老师只画了一个凉棚;难道只有这一个棚吗？（让学生发现句中的“一个个”;并说说自己的理解）赶快钻进去感觉如何？（引导学生创造“凉快”、“凉爽”、“舒服”等词语或句子引导学生带着感受反复朗读。） 4、快抬头看;透过茂密的枝叶你发现了什么？（引导读书上的句子;看看葡萄沟的葡萄有什么特点）（1）用图片; 认红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的葡萄;悟出葡萄颜色的不同。（2）出示“五光十色”和“五颜六色”;在比较中悟有什么不同。（教师

窦桂梅教学设计——葡萄沟

教学目标： 1：通过虚拟的情境，让孩子在葡萄沟游览一番，在情感的世界里深深感到：葡萄沟真是个好地方。 2：识记“最、坡、梯、够、修、味、留，运用多种方法感悟“梯田”、“山坡”、“茂密”、“五光十色”、“热情好客”等词语及句子。 3：运用采访、角色朗读、节目表演、导游等形式，在整体感悟课文中进行口语交际训练。一、激励 1、听说新疆的吐鲁番有个好地方（板书：好地方），想去吗？要想去，事先要对葡萄沟有些了解，课文会告诉你。下面同学们借助拼音自由读课文，做到正确流利，特别遇到难读的句子要多读几遍，生字更要多读几遍。 2、检查朗读情况。（板书生字带出来的词语：最喜爱、山坡、梯田修在、留着、味道、茂密。这样，为下一步借助词语定位联想生字做铺垫，注意指导第二段中描写葡萄的长句子。 3、采用猜字、定位联想等游戏识字，重点指导“最”的结构和最后一笔，同时趁热打铁指导书写。用引读的方法让学生知道葡萄沟出产水果；五月有杏子，七八月有沙果、蜜桃，到九十月份有人们最喜爱吃的葡萄。（以上环节从兴趣入手，总体上把握全文，认识生字。）二、体验 1、通过刚才的了解，我们知道葡萄沟出产水果，五月有杏子，七八月有香梨、沙果、蜜桃，十月份还有人们最喜爱吃的葡萄，既然人们最喜爱吃葡萄，那么老师就带你们去葡萄园玩一玩好不好？说去就去，快把书打开。 2、葡萄沟到了。快看看葡萄种在哪儿？（学生读文后，画图理解“山坡、梯田”。 3、赶快登上山坡，用你们的慧眼仔细瞧瞧这里的葡萄生长的怎样？（学生可能会说枝叶，也可能会说葡萄可以按顺序学习）（1）让大家一起画图理解“茂密”。（2）这山坡上茂密的葡萄架就像什么？教师用手势表演让大家感悟出是“凉棚”）老师只画了一个凉棚，难道只有这一个棚吗？（让学生发现句中的“一个个”，并说说自己的理解）赶快钻进去感觉如何？（引导学生创造“凉快”、“凉爽”、“舒服”等词语或句子引导学生带着感受反复朗读。） 4、快抬头看，透过茂密的枝叶你发现了什么？（引导读书上的句子，看看葡萄沟的葡萄有什么特点）（1）用图片，让孩子到前面认红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的葡萄，悟出葡萄颜色的不同。并让孩子“挂”在葡萄架下（教师已经画出茂密的葡萄架）（2）出示“五光十色”和“五颜六色”，在比较中悟有什么不同。（教师引导学生在词语中的“光”中发现）（3）实物演示“一大串”，同时悟出“一大串一大串”之意。小结：这葡萄串儿这么大，数量这么多，颜色这么多，种类这么多，而且水灵灵的，像一个个玛瑙，晶莹剔透，真是美丽极了！让我们美美的读一读。（板书：五光十色，让学生带着感受反复朗读）

语文葡萄沟教学设计与反思

语文葡萄沟教学设计与反思语文葡萄沟教学设计与反思一、学习目标： 1、会认识11个生字，会写12个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，领略葡萄沟的风土人情。 3、产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情。二、学习重点：领略葡萄沟的风土人情；识字教学三、教学准备：课件、学生课前上网查询去葡萄沟的`路线四、课时安排：两课时五、教学时间：XX月16日（周五）、19日（周一）六、教学过程：第一课时一、导课：台湾的日月潭，风光秀丽，风景如画；新疆的吐鲁番，牛羊成群，瓜果飘香。今天我们要去一个好地方--（板书）葡萄沟！二、初读感知： 1、《葡萄沟》讲了些什么？ 2、读了课文，你有什么想法？（估计有学生会说到想去葡萄沟看看葡萄，尝尝葡萄） 3、网上即刻查询地图，了解葡萄沟地理位置，再设想去葡萄沟的路线，讨论什么时候去最好。等生有了想主动学习的乐趣，再进一

步读课文。三、识字教学 1、谁有把握可以一个字不错地读完全篇课文？ 2、让同学勾画学习生字，准备小组竞赛读，若错一个扣组上的星星。 3、课件出示词条认读生字。查找地图识字 4、板书多音字认读：好地方、好客、干活、葡萄干、分开、水分、钉子、钉着四、朗读感悟 1、和同桌一块思考说说理由：为什么说葡萄沟是个好地方？ 2、画出课文中有关的句子。 3、和同学比赛朗读有关句子、段落，看谁能读出表现出葡萄沟是个好地方的。（引导读出喜爱葡萄沟的感情。）第二课时一、文对照，学习第二自然段 1、观察第二幅插图，看看课文中，哪个自然段是描写图上的内容的？ 2、默读第二自然段，通过仔细看图，你对哪个词语或者句子有了理解？（如：茂密的枝叶凉棚热情好客葡萄种得多，结得多，收获多）二、读第三自然段交流：你读懂了什么？（①有的......有的......说明葡萄多，

优质课《葡萄沟》教学设计

《葡萄沟》教学设计教材分析这篇课文介绍了我国新疆吐鲁番的葡萄沟是个盛产葡萄的好地方，激发学生热爱祖国的思想感情。课文分为4个自然段。第1自然段，列举了葡萄沟盛产的水果。第2自然段，介绍了种在梯田里的葡萄成熟前后的迷人景象。第3自然段，介绍未运到城市的葡萄被制成葡萄干，非常有名。第4自然段总结全文。课文第2自然段是本课语言训练的重点。学情分析：学生们读着课文，欣赏着葡萄沟的美景，“品尝”着酸甜可口的葡萄、葡萄干，一定会向往葡萄沟，对那里的维吾尔族老乡充满热爱之情。教学目标：（一）知识与技能 1、会认11个生字，会写12个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，领略葡萄沟的风土人情。 3、抓住第一、二段课文中的重点词句来朗读、感悟葡萄沟的葡萄最甜美，维吾尔族的老乡最热情。（二）过程与方法 1、利用多媒体教具进行优化教学，使学生主动、快乐地参与到课堂中来，培养学生听、想、说、写的综合能力。 2、理解课文内容，理解葡萄沟真是个好地方。（三）情感、态度与价值观 1、知道我国新疆吐鲁番葡萄沟是盛产水果的好地方，尤其是葡萄，让学生感受当地的丰富物产。在朗读理解中，培养学生热爱家乡，热爱祖国的思想感情。教学重点：知道葡萄沟在什么地方，朗读重点句子感悟葡萄沟的葡萄最甜美。教学难点：体会葡萄的枝叶茂盛、果实五光十色。

教学方式：谈话、分组合作教学准备：多媒体课件。教学过程一、导入课题。 1、猜谜语。 “弯弯树，弯弯藤，藤上挂着水晶铃，水晶铃，密层层，有的紫来有的青。”这是什么？（葡萄） 2、在我国有一个盛产葡萄的地方。你们知道是哪里吗？（板书课题：葡萄沟）二、初读课文，整体感知。 1、师范读课文，解决生字。三、创设情境，整体感知。 1、现在老师想带着你们去葡萄沟参观，有兴趣吗？首先你得告诉我葡萄沟在什么地方啊？ 2、出示地图、新疆、吐鲁番 3、读句子“新疆吐鲁番有个地方叫葡萄沟。” 四、图片演示，学习第一段。 1、现在我们已经来到了葡萄沟，你想知道这里有些什么样的水果吗？ 2、默读课文第一自然段，想想吐鲁番出产哪些水果，用“——”画出来。 3、图片演示水果的种类。 4、填一填，读一读。那里出产水果。五月有（），七八月有（）、（ )、（ )，到了九十月份，人们最喜爱的( )成熟了。该用什么样的语气来读这两句话？（喜爱） 5、指名读、小组读、齐读。五、激趣导游，学习第二段。（一）学习第一句，认识“梯”字。

小学语文新课标教案葡萄沟教学设计与反思

小学语文新课标教案《葡萄沟》教学设计与反思一、教学要求： 1、知识点教授：学会本课8个生字和由这些字组成的词语，理解课文内容，认识葡萄沟真是个好地方及好在什么地方。 2、技能运用：利用多媒体教具进行优化教学，使学生主动、快乐地参与到课堂中来，培养学生听、想、说、写的综合能力；练习有感情地朗读课文，并背诵课文第二段。 3、激发情感：通过阅读、理解课文，及正确流利、有感情地朗诵，增强学生对葡萄沟的向往及对祖国大好河山的热爱。二、教学重点、难点：理解为什么说葡萄沟是个好地方。三、教学流程： 1、歌曲导入播放歌曲《吐鲁番的葡萄熟了》。师：“听过这首歌吗？知道吐鲁番吗？”出示地图，找出新疆、吐鲁番和葡萄沟的位置，并让学生大声读出这三个

地方的名字。师：“谁还能把这三个词连起来说一句话？”（既认清了地理位置，又认读了生词，还进行了语言文字训练） 2、初读课文，整体感知课文内容。 3、播放课文教学录像带，激发学生情感。 a师：“看完了录象，你最想说什么？” 生自由谈感受（充分尊重学生的个性体验） b“老师把大家的发言总结为一句话：葡萄沟真是个好地方。”指导学生读出喜爱、赞叹的语气。 c师：“有个好消息告诉大家。”出示“要是秋天你到葡萄沟去……让你吃个够”一段话，师范读。 d创设不同的情境，指导学生分别面对小伙伴、老师和听课老师时不同的读法。 4、检查生字认读情况。你想吃葡萄吗？如果你能清楚、正确地读出来，老师就奖励你一串葡萄！（根据低年级学生年龄特点，采用生动有趣的方式认字，尽量避免枯燥、单调） 5、细读课文，感悟重点 a在自己最喜欢的地方做上记号，想一想为什么喜欢，然后读一读，把你的感受通过你的朗读表达出来。

葡萄沟的教学设计

葡萄沟教学设计第一课时一、谈话导入同学们，喜欢吃葡萄吗？在我国有一个盛产葡萄的地方，你们想去那儿看看吗？这节课我们就一起去新疆吐鲁番的葡萄沟游览一番，去领略一下那里的风土人情。（板书课题）（播放介绍葡萄沟的纪录片）师：看到这么诱人的葡萄，你想些什么呢？那么就让我们一起去文中品尝那“沉甸甸的，五光十色”的葡萄吧! 二、初读课文，学习生字 1．学生轻读课文，边读边画出不理解的字，不理解的词及句子。 2．同桌一起解决学习中遇到的困难。 3．小组合作识字，交流识字方法。 4．汇报识字情况。（1）查地图识字：疆、鲁、番、维、吾（2）以旧带新识字：难谁—维语—吾（3）利用形声字特点识字：堡沟（4）形近字对比识字：密—蜜（5）编字谜识字：弟弟站在木头边。（梯） 5．巩固识字（1）同桌互相猜字三、再读课文，交流反馈 1．默读第1自然段。你读懂了什么？（生可能回答：葡萄沟在新疆的吐鲁番。葡萄沟出产水果，葡萄沟出产的水果多）师：秋天，这里的葡萄园又是什么样呢？下节课，我们再到秋天的葡萄园去看一看。四、指导写字 1．出示要写的字，生组词读 2．指导写字，重点指导“蜜密”第一笔起笔要高，写在竖中线上，中间的“必”字尽量写扁，一撇不能漏掉。 3．学生练习 4．组内互评，交流展示。第二课时教学目标： 1：通过虚拟的情境，让孩子在葡萄沟游览一番，在情感的世界里深深感到：葡萄沟真是个好地方。 2、使用多种方法感悟“梯田”、“山坡”、“茂密”、“五光十色”、“热情好客”等词语及句子。 3：使用采访、角色朗读、节目表演、导游等形式，在整体感悟课文中实行口语交际训练。

吐鲁番的葡萄沟教学设计

吐鲁番的葡萄沟教学设计一、谈话激趣，引入新课 1. (出示一袋葡萄干)孩子们，这是什么?关于它，你能说些什么呢?(颜色、形状、味道、产地等) 2. 孩子们介绍得真不错!今天，我们要学习一篇课文，进一步了解吐鲁番葡萄沟的葡萄。 (揭示课题) 二、小组合作，交流学习 1. 自由朗读课文，整理自己不明白的字词和不理解的问题。 2. 读课文，以小组为单位，交流预习情况。 3. 提出小组内不能解决的问题，集体讨论。三、粗读课文，感知大意 1. 自由读课文，思考每段写了些什么。 2. 勾画出自己喜欢的句子，认真读一读，看看自己读懂了些什么。 3. 再读课文，思考每段之间有什么联系，课文是按什么顺序描写的。四、品读课文，感受独特 1. 课文主要为我们介绍了葡萄沟的葡萄，它的独特都表现在哪些方面?请认真读读课文，寻找答案。(提示：通过刚才的学习，我们知道课文是按什么顺序来写的，按这样的顺序仔细找一找)

2. 交流自学情况。(提示葡萄沟的独特性) ⑴独特的气候特征和地理位置是吐鲁番盆地成为中国最大的葡萄生产基地的原因。 ⑵进入吐鲁番，在庄园沿途看见了许多独特的石砌的房子，估计与葡萄有联系。 ⑶葡萄沟是名副其实的葡萄王国，长廊里的葡萄都是清一色的优质绿葡萄。 ⑷“葡萄晾房”是用来制作新疆特产葡萄干的特殊房子。 3. 是啊，葡萄沟的葡萄可爱、独特，让我们像作者一样大声地赞美它吧!(齐读课文) 五、活学活用，模拟描写 1. 回忆葡萄沟的葡萄的独特之处。 2. 品读文中的优美词句。 3. 选择自己喜欢的一种水果，思考它有哪些特点(颜色、形状、味道等)，完成小练笔。吐鲁番盆地最低点海拔-155米，是中国陆地上最低的地方。这里盛产瓜果，矿产丰富。它的地貌独特，北面是天山支脉博格达山，南面的绿洲和蓝色的盐湖、黄色的沙漠形成一道美丽的风景。吐鲁番是中国最热的地方，属暖温带干旱荒漠气候，日照长、气温高、温差大、降水少、风力强、夏季漫长、酷暑干燥。吐鲁番总是和葡萄连在一起。在吐鲁番盆地中的火焰山下，有一个绿荫浓郁、流水潺潺的绝妙去处，那

葡萄沟教学设计

《葡萄沟》教学设计 ---------北师大版三年级上册教学目标： 1、巩固本课生字新词，重点理解“一大串一大串、五光十色”等词语和“葡萄沟真是个好地方”这个句子,学写比喻句。 2、使学生从课文对葡萄沟的介绍与描绘中，知道我国新疆吐鲁番的葡萄沟是盛产水果的好地方，激发他们热爱伟大祖国的思想感情。 3、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。教学重难点： 1、懂得“为什么说葡萄沟真是个好地方”。 2、理解第二段的四句话，体会葡萄的“多、美、甜”，学写比喻句。教学准备：课件、生字卡片教学过程：一、导入 1、同学们，今天老师给大家带来一段舞蹈，会跳的和老师一起跳，好吗？ 2、你们知道这是哪个民族的舞蹈吗？（新疆）新疆的舞蹈不仅美，在哪里还有一个景色优美，盛产水果的地方，

今天想带大家一起去旅游，你们想去吗? 3、请同学们拿出小手和老师一起写一写这个地方的名字：板书课题葡萄沟二、初读课文，认识生字 1、提出初读要求（1）标出自然段号。（2）自读课文，把生字读准。把句子读通顺。（3）葡萄沟在什么地方？ 2、检查自学情况（1）课文有几个自然段？四个（2）检查生字认读情况。（3）葡萄沟在什么地方？（新疆吐鲁番）三、精读课文（一）学习第一自然段 1、师：课文的第一段不仅介绍了葡萄沟的位置，还总写了他的特点，同学们读读第一自然段，看看哪句话介绍了葡萄沟的特点？ 2、出示课件，填空都有哪些水果呢？作者在介绍水果的时候按照什么顺序介绍的？你能找出这些词语吗？这种顺序叫做：时间顺序。 3、齐读第一段（二）学习第二段 1、提出自学要求：

（1）自由读第2段，数数这段共几句话。 2）思考；本段有几句话？哪句是讲葡萄的？ 2、检查自学（1）第2自然段共有几句话啊？4句（2）请你读一读第一句，告诉大家你知道了什么（葡萄种植的地方）（3）哪几句是讲葡萄的？（2、3句） ①指名读第二句。这句讲了葡萄的什么？这句话说明葡萄怎么样？ ②指名读第三句。先讲什么？再讲什么？最后讲什么？这么多颜色用个什么词可以概括？ a师范读，同学们，你感受到了什么？哪个词语看出来？那你能把这句话读好吗？ b还感受到了什么？哪个词语看出来？（五光十色）什么是五光十色？ c 都有哪些颜色啊？请你用“~~~~”标出写颜色的词语。把你划的读给大家听听，好吗？指名读。 d为什么课文不用五颜六色，而用五光十色呢？ e指名读、男女生比赛读、齐读。（4）葡萄真吸引人啊。要是这时候，你到葡萄沟去会怎么样呢？ ①指名读，你感受到了什么？哪里看出来？ ②指导读第二段 3、小结：第二段，作者先讲葡萄种植的地方，接着讲葡萄的枝叶成长情况、果实成熟的情况，最后讲老乡会拿最甜的果实招待客人，让

部编人教版二年级语文上册第11课《葡萄沟》优质教案

11.葡萄沟教学目标： 1.会认18个生字，会写8个字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，知道为什么说葡萄沟是个好地方。 3.产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族老乡的喜爱之情，培养热爱家乡的情感教学重点：让学生运用多种方法理解感悟“茂密”、“五光十色”、“热情好客”等词语及有关句子。教学难点：理解为什么说葡萄沟是个好地方教具准备生字卡片教学过程：第一课时一、导入新课 1.听说新疆的吐鲁番有个好地方（板书：好地方），想去吗？要想去，事先要对葡萄沟有些了解，课文会告诉你。（下面同学们借助拼音自由读课文，做到正确流利，特别遇到难读的句子要多读几遍，生字更要多读几遍。） 2.检查朗读情况。（板书生字带出来的词语：最喜爱、山坡、梯田修在、留着、味道、茂密。这样，为下一步借助词语定位联想生字做铺垫，注意指导第二段中描写葡萄的长句子。

3.采用猜字、定位联想等游戏识字，重点指导“梯”书写。二、初读课文，扫清字词障碍 1.现在我们看看葡萄沟到底好在哪儿？课文共有几个自然段？先标上序号，然后你喜欢哪一段就读哪一段，并说说为什么喜欢？ 2.自由读。 3.汇报三、再读读文，重点探究 1.听完后师问：你觉得葡萄沟怎么样？（板书好地方）为什么说是个好地方？她好在哪儿？自己读课文，然后回答问题. 2.完成练习：（出示） (1）葡萄沟在（）。（2）葡萄在（）月份成熟。（3）葡萄种在（）。（4）收下来的葡萄有的运到（）去，有的运到（），制成葡萄干。四、细读课文，了解内容 1.师：葡萄沟出产这么多水果，我们不得不说葡萄沟是个好地方。葡萄沟盛产哪些水果呢？老师引读第二句。（老师读表示月份的词）