主题二：围棋基本术语(8课时)

主题活动设计

主题二围棋基本术语

西营小学张艳春

活动提出：

《围棋基本术语》是我校围棋课程低年级的第二个主题。本主题我们以围棋规则为依据，进一步来探讨围棋中的基本术语，学习有关长气、连接、切断、禁着点、打劫、虎口的围棋知识。通过课堂活动探究、对弈练习等活动激发学生观察问题、发现与探究问题的兴趣，引导学生主动地开展探究性学习活动，让学生在体验和感悟中学习，培养学生的学习围棋兴趣和胜不骄败不馁的对弈心态，提高思维品质。

活动目标：

1.学习长气、连接、切断、禁着点、打劫、虎口的概念，并能进行正确理解和运用。

2.通过实践探究、讨论总结、对弈交流等活动学习围棋的基本术语，进一步巩固和加强学生对围棋的研究积极性。

3.通过口诀儿歌和知识点的进一步学习，巩固加强学生对学习围棋的信心和兴趣。

4.能够在教师的指导下观察问题、分析问题和解决问题，善于提出新问题。

5.进一步体会学围棋的快乐，感受围棋文化的魅力。

活动重难点：

重点：掌握连接、切断、禁着点、打劫、虎口的概念。

难点：理解概念要点并能正确运用。

活动准备：

教师准备：多媒体课件及相关视频、教学棋具、奖励小贴画。

学生准备：一副围棋。

教学评价：

评价标准：本主题的评价采用定量评定与定性评定相结合的方法进行。对学生的评价不仅要有教师参与，同时也要重视学生的自我评价和相互评价。

评价方法：强调学生在教学过程中的主动参与，注重对学习过程的评价。关注学生个体差异，注重评价激励性、多元性、开放性，在自我评价的基础上，尽可能采取小组讨论交流的形式，鼓励同伴之间充分发表意见和建议。

课时建议：6课时

活动阶段活动环节二次设计

术

语

点

点

通

（6课时）

第1课时逃与长气

一.情境导入：

讲一个简短的小动物遇到危险知道逃跑的故事，提出疑问，引起学生的学习兴趣。提出本课的目标。

二.知识探究：

1.借助棋具，观察分析需要逃跑的棋子的特点。

2.逃跑的概念。

3.师生交流逃跑的方法。

4.教授儿歌，并依据口诀儿歌做题。

5．学生做简单对局练习，5—10分钟，注意进行棋具整理的训练和对局规范动作的提醒。

三.知识延伸：

1.长气的概念及方法。

2.棋道--鞠躬

3.课后作业：背诵口诀儿歌，练习逃跑和执子的方法

第2课时连接

一.闯关游戏

执子：以小组为单位接龙执子，复习并检查上节课所学。

二.知识探究：

1.借助棋具，观察分析例题。

2.学习连接的概念及关键点。

3.教授儿歌，并依据口诀儿歌做题。

4．学生做简单对局练习，5—10分钟，注意进行棋具整理的训练和对局规范动作的提醒。

三．知识延伸：

1.围棋棋史故事：《因围棋而封官》。

2.棋道训练——入座。

3、课后作业：背诵口诀儿歌，练习连接的方法。

术

语

点

点

通

（6课时）

第3课时切断

一.复习导入

通过提问复习上节课的连接的口诀以及棋道知识，及时发放丹朱贴纸奖励。然后提出疑问：我连接后对方力量大了，那我怎样防止对方连接起来力量变大呢？引起学生的学习兴趣。

二.知识探究：

1.借助棋具，观察分析例题。

2.学习切断的概念。

3.探讨不同情况下的切断方法。

4．教授儿歌，并依据口诀儿歌做题。

5．学生做简单对局练习，5—10分钟。

三．知识延伸：

1.棋理棋诀：棋从断处生

2.棋道-------优雅的落子。

3.课后作业：背诵口诀儿歌，练习切断的方法。

第4课时禁着点（禁入点）

一.情境导入

借鉴“红绿灯“的情景，提出疑问：下棋过程中是不是有些交叉点是不能落子的？从而本课研究的内容。

二.知识探究：

1.借助大棋盘演示，观察分析学生在下棋过程中遇到的禁入问题。

2.学习禁着点（禁入点）的概念。

3.探讨如何区分是否是禁着点。

4．教授儿歌，并依据口诀儿歌做题。

5．学生做简单对局练习，5—10分钟。

三．知识延伸：

1.围棋棋史故事：《赌博与围棋》

术

语

点

点

通

（6课时）

2.棋道——对局前的礼仪。

3.课后作业：背诵口诀儿歌和对弈练习。

第5课时虎口

一．故事导入：

出示老虎和小白兔的图片，讲述故事导入。

二．认识老虎口。

1、出示挂盘上先摆好老虎口，引导学生仔细观察，发现虎口的特点、形状、方向等。

提问：

（1）老虎口的嘴巴是张开的还是闭拢的？象什么形状？（2）老虎都在棋盘上的什么地方？他的嘴巴朝什么方向？（3）几个棋子可以做成虎口呢？

2、请学生寻找其图形中的虎口。观察后标记找出不同的方向老、不同位置的虎口。

3、寻找老虎口的危险点。

（1）虎口的哪里是最危险的呢？找找看！

（2）引导学生在危险点上记号。

三、学做老虎口。

1、学生操作，在棋盘上摆出不同方向的虎口。

2、老师巡视观察，进行个别指导。

四、练习辨析：

出示老虎口的棋形图，引导学生分析与判断这些虎口做得对不对。

五、儿歌小结。

第6课时劫与打二还一

一.新知导入

1. 棋局分析：借助大棋盘，展示学生在对弈中出现的打劫（单劫）现象

2.谈话引入课题

术

语

点

点

通

（6课时）二.知识探究：

1.探讨打劫的现象。

2.学习打劫的概念。

3.题例分析：怎样能形成打劫？

4、问题探讨：打劫的作用是什么？

4．借助练习，学习打二还一的概念。

5．问题探讨：打劫和打二还一的区别。6．教授儿歌，并依据口诀儿歌做题。

7.学生做简单对局练习，5—10分钟。

三．知识延伸：

1.围棋棋史故事：《围棋鼻祖弈秋》

2.棋道——猜先的礼仪。

3.课后作业：背诵口诀儿歌并进行对弈练习。

围

棋

竞

赛

（2课时）

第一课时竞赛活动

一.谈话导入

二、赛前准备：

1、教师宣布比赛规则

2、小组内报名参加，填写报名表。

3、选举裁判员、记录员

三、进行竞赛活动

四、统计比赛结果

第二课时总结评价

一.谈话导入

二．总结评价

1、公布比赛结果。

2、表彰。

3、交流比赛经验，巩固已经掌握的知识和方法。

4、总结评价

三、反思延伸

阶段教学设计总课时数：9

第一阶段知识探究

第1课时逃与长气

活动目标：

1、学习逃跑的概念，并且知道己方棋子只剩一口气的时候很危险。

2、熟练掌握逃跑的概念，知道在棋战中怎样逃跑。

3、通过口诀儿歌和知识点的进一步学习，巩固加强学生对学习围棋的信心和兴趣。重点、难点及解决办法：

1、重点：掌握逃跑的概念。

2、难点：看清全局局势逃跑。

3、解决方法：将逃跑和吃子对比讲解。

活动准备：

教学用大棋具，学生一副围棋

活动过程：

活动环节活动过程教师指导二次备课

一. 情境导入一．情境导入：

讲一个简短的小动物遇到危险知道逃

跑的故事，提出疑问：难道棋子被打吃的时

候就只能等着别人吃自己？引起学生的学

习兴趣。

两个人下棋，你吃我的子，我也要吃你

的子，当我们自己的子被对方围住时就要想

办法逃出去。这节课我们就来探讨一下如何

逃子。

教师声情并

茂的故事，激发

学生的兴趣，进

一步引起学生探

究的热情。

二. 知识探究二.知识探究：

1.借助棋具，观察分析需要逃跑的棋子的

特点。

教师借助棋

具引导学生观

察、分析、交流、

归纳得到知识要

2.逃跑的概念。

通过长气的方法使棋子脱离危险称为“逃”或“逃跑”。

3.师生交流逃跑的方法。

4.教授儿歌，并依据口诀儿歌做题。

棋子剩下一口气，快想办法救自己；

找个朋友手拉手，团结起来跑出去。5．学生做简单对局练习，5—10分钟，注意进行棋具整理的训练和对局规范动作的提醒。点。

练习过程中教师巡视全班及时指导。

三. 知识延伸三.知识延伸：

1.长气的概念及方法。

紧连着自己的棋子向上或横向左右延长

一子就叫“长”。

2.棋道训练--鞠躬

（1）在对方前边2-3米的地方立正站好，

面带微笑注视对方。

（2）以腰部为轴，上身前倾30度，随着上

身下弯呼气，头也随着低下去约45度，眼

睛看着地面心里默念“1、2、3”.

（3）念完数字，一边吸气一边慢慢直腰、

抬头，恢复身体站立姿势。

3.课后作业：背诵口诀儿歌，练习逃跑和

执子的方法。

教师演示讲解，

学生观察、实践、

体验。

鼓励学生在学习

和生活中运用，

使他们从小重视

利益和修养。

教学反思：

总课时数：10

第2课时连接

活动目标：

1、学习连接的概念，学习连接的口诀儿歌，并且知道连接要连接自己的棋子。

2、熟练掌握连接的概念，知道在棋战中怎样连接自己的棋子。

3、了解有关围棋棋史的故事，进一步增强学生的学习兴趣。

重点、难点及解决办法：

1、重点：掌握连接的概念。

2、难点：连接自己的棋子，先连接危险的重要的子。

3、解决方法：练习不同位置的连接。

活动准备：

教学用大棋具，学生一副围棋

活动过程：

活动环节活动过程教师指导二次备课

一. 闯关游戏一.闯关游戏

1、明确活动：以小组为单位执子接龙。

2、活动规则及注意事项：

（1）每组学生轮流执子，每个学生执子5

个，放入空盒，所有学生要全部完成。

（2）时间快、做得好的小组分数高。

（3）遵守规则，注意安全，不得喧哗拥挤。

3、学生开始游戏。

4、总结评价。

通过这个环节

及检查了所学，通

过活动增强学生

的团队意识，学会

团结，学会合作，

共同发展进步。

二．知识探究二.知识探究：

1.借助棋具，观察分析例题。

2.学习连接的概念及关键点。

（1）下一个子之后把自己的两个子或两

部分子连接在一起，下的这个子就叫“连”

学生在观察

交流时，教师要注

重引导学生分析

棋局形式，抓住要

二. 知识探究也叫“粘”。

（将有可能被对方分开的棋子连成一个整

体。）

（2）连接的关键是找准断点。

（3）判断是否连接，主要看横线、竖线是

否相连。

（4）连接成一个整体往往能达到长气的

目的。

（5）连接是防守的重要手段。

3.教授儿歌，并依据口诀儿歌做题。

连接就是手拉手，连成一体不被吃。

4．学生做简单对局练习，5—10分钟，

注意进行棋具整理的训练和对局规范动作

的提醒。

点。

教师巡视指

导，重点指导学生

的研究过程及方

法。

三. 知识延伸三．知识延伸：

1.围棋棋史故事：《因围棋而封官》。

使学生明白不认真对待，什么也学不到。

2.棋道训练——入座。

（1）轻轻地把座椅向后拉开。

（2）从座椅的左侧进入。

（3）身体在桌子和座椅之间站直。

（4）轻轻的坐下，身体要坐满椅子的三

分之二。

（5）起身离座时要从座椅的左侧离开，

动作要轻缓，不要弄响座椅。

3.课后作业：背诵口诀儿歌，练习连接的

方法。

教师要鼓励

学生大胆发言，鼓

励学生参与活动

的热情。

良好的入座姿势

和习惯是良好修

养的表现，是人际

交往的一个好的

开始，这个习惯能

让孩子更优秀。

教学反思：

总课时数：11

第3课时切断

活动目标：

1.学习切断的概念及口诀儿歌，并且知道切断要切断对方的棋子。

2.熟练掌握切断的概念，知道在棋战中怎样切断自己的棋子。

重点、难点及解决办法：

1.重点：掌握切断的概念。

2.难点：切断是切断对方的子，找准对方的断点。

3.解决方法：练习不同位置的切断。

活动准备：

教学用大棋具，学生一副围棋

活动过程：

活动环节活动过程教师指导二次备课

一. 复习导入一.复习导入

1、复习提问：连接的概念和口诀。回答

正确发放丹朱贴纸奖励。

2、提出疑问：

我连接后对方力量大了，那我怎样防

止对方连接起来力量变大呢？

引导学生对

所学知识进行梳

理，温故知新，

引入新的内容。

二. 知识探究二.知识探究：

1.借助棋具，观察分析例题。

2.学习切断的概念。

下一个子，能把对方的子分隔成两部

分，下的这个子就叫“断”。

（直接断开对方棋子之间的联络，使对方

的棋分散的方法。）

3.探讨不同情况下的切断方法。

断是一种进攻的着法，只有熟练的掌

学生在观察

交流时，教师要

注重引导学生分

析棋局形式，抓

住要点。

教师巡视指

导，重点指导学

握才能巧妙的消灭敌兵。

4．教授儿歌，并依据口诀儿歌做题。小小断点是要害，你不连接我就断。5．学生做简单对局练习，5—10分钟。生的研究过程及

方法。

三. 知识延伸三．知识延伸：

1.棋理棋诀：棋从断处生

棋谚“棋从断处生”的意思是说：切

开对方的联络之后，容易造成主动或者乘

势行棋的局面。

2.棋道：优雅的落子的训练。

（1）用拇指与食指从棋盒中捏住棋子。

（2）食指连同棋子一起向后推，用拇指

和食指的指甲盖夹住棋子，同时中指向前

伸出准备接过棋子。

（3）用中指和食指的指甲盖夹住棋子。

（4）食指向前伸开，手掌张开。

3.课后作业：背诵口诀儿歌，练习切断

的方法。

围棋教学不仅

仅是技能的教

学，教师要有意

识的让学生了解

围棋棋史的知识

及进行棋道的训

练。

教学反思：

总课时数：12

第4课时禁着点（禁入点）

活动目标：

1、学习禁着点的概念和儿歌，知道禁着点内不能放棋。

2、熟练掌握禁着点的概念，学会判断是不是禁着点。

重点、难点及解决办法：

1、重点：掌握禁着点的概念。

2、难点：禁着点内不能放棋，分清禁着点与不是禁着点的点。

3、解决方法：做对比练习。

活动准备：

教师：教学用大棋具

学生：一副围棋

活动过程：

活动环节活动过程教师指导二次备课

一. 情境导入一.情境导入

1：出示“红绿灯“的情景。

2、提出疑问：下棋过程中是不是有些

交叉点是不能落子的？

3、你在下棋时是不是遇到过这种情

况，请你在棋盘上摆一摆。

创设研讨氛

围，引导学生交

流，鼓励学生大

胆尝试。

二. 知识探究二.知识探究：

1.借助大棋盘演示，观察分析学生在

下棋过程中遇到的禁入问题。

2.学习禁着点（禁入点）的概念。

棋盘上的任何一点，如果一方下子

后，此棋子既处于无气状态，又不能提

掉对方的棋，那么这一点即是这一方的

禁着点，又称禁入点或禁子点。

3.探讨如何区分是否是禁着点。

教师借助课

件和大棋盘进行

演示讲解。

当一方下子造成双方无气时，应立即提取对方无气的子，此点就不是禁子的状态，而是可以提掉对方的状态。4．教授儿歌，并依据口诀儿歌做题。禁着点，要看清，吃不到子不能进。5．学生做简单对局练习，5—10分钟。

三. 知识延伸三．知识延伸：

1.围棋棋史故事：《赌博与围棋》

知道历史上的六博是一种赌博，赌博

不对；知道班固，与他所写的《弈旨》

一书。

2.棋道——对局前的礼仪。

（1）入座时让年长者坐在上座（放置白

棋的一方），幼者要替年长者拉开座椅。

（2）坐在下座（放置黑棋的一方）的应

该主动用白布擦拭棋盘，表示尊重和学

习的态度。

（3）对局双方如不认识，坐在下座的应

主动先做自我介绍。

（4）坐在下座的主动行欠身礼并说“请

多指教”。

3.课后作业：背诵口诀儿歌和对弈练

习。

让学生了解围棋

棋史的知识及进

行棋道的训练。

鼓励学生课下多

练习。

对局时，让学生

一起使用这些礼

仪，帮助他们养

成好习惯，当学

生完成的好时，

要慷慨的给与表

扬。

教学反思：

总课时数：13

第5课时虎口

活动目标：

1、能找出在棋盘中间、边商、角上的不同形状、不同方向的老虎口。

2、认识老虎口的尖牙齿是最危险的地方，懂得进入老虎口会被吃掉。

3、懂得下棋要做个细心观察，认真思考的小棋手。

活动重点：

1、认识虎口的定义、形状、特点、位置及作用。

2、能找出在棋盘中间、边上、角上的不同形状、不同方向的老虎口。

活动准备：

教学用大棋具学生：一副围棋

活动过程：

活动环节活动过程教师指导二次备课

一. 故事导入

一、故事导入：

出示老虎和小白兔的图片，讲述故事导入。

森林里有一只大老虎，每当他肚子饿得

时候，就常常躲在草丛里张大嘴巴等小动物

钻进去，然后一口把他们吃掉。有一天，一

只小兔子偷偷地跑出来，到森林里玩，一不

小心掉进了老虎的嘴巴里，小白兔这时才发

现自己的危险，急得哭呀哭。就在这时候，

兔妈妈赶来了，连忙伸在出手，用力拉出了

小兔子这才救出了小兔子。小兔子遇到了一

次危险后，每次出来都十分小心了，总要睁

大眼睛仔细观察，看看森林里会不会躲着老

虎，老虎张大着嘴巴等当小动物上当呢。

在下围棋的时候，我们也要象小兔子一

样，睁大眼睛仔细观察，因为，棋盘上也有

许多老虎口呢！一日不小心就会掉进老虎嘴

如果有条件的可

以做成动画效果，

会更吸引学生。

里被它吃掉。

二. 认识虎口二.认识虎口：

1、出示挂盘上的老师是先摆好老虎口，引导幼儿仔细观察，发现老虎口的特点、形状方向等。

提问：（1）老虎口的嘴巴是张开的还是闭拢的？象什么形状？（老虎口的嘴巴总是长靠的，像个三角形，样子就象“〈”，两片嘴唇张开着，尖尖的牙齿在里面。对方棋子一进去就只剩下一气，变成大吃状态，马上就被吃掉。〉

（2）老虎都在棋盘上的什么地方呢？他的嘴巴朝什么方向呢？（老虎口躲在棋盘的各个位置，有的在中间，有的在边上、有的在角上。老个虎口的方向也不同，有的朝上，有的朝下，有的向左，有的向右。）

（3）几个棋子可以做成老虎口呢？（中间的老虎口要三个棋子做成，边上的老虎口是两个棋子做成，角上老虎口只要一个棋子就可以做成老虎口了）

2、请学生寻找其图形中的虎口。观察后请个别学生上来用标记“〈”找出不同的方向老、不同位置的老虎口。

3、寻找虎口的危险点。

（1）师：虎口有什么危险，那么下在老虎口的哪里是最危险的呢？找找看！

（2）引导学生在危险点上记号。

三. 学做虎口三.学做虎口

1、幼儿操作，根据老师出示的不同方向的老

教师借助大

棋盘演示帮助学

虎口标记，在棋盘上摆出相应的老虎口。如

中间的老虎口“ⅴ”“∧”“<”“>”，边

上的老虎口“∠”，角上的老虎口等。

2、老师巡视观察，进行个别指导。

生直观理解。

四. 练习辨析四、练习辨析：

出示老虎口的棋形图，引导学生分析与

判断这些虎口做得对不对。

1、在这盘棋，小白也学做了几个虎口，有的

在中间，有的在边上，请你看一看小白做得

对不对呢？

2、请学生仔细观察，给作对的老虎口奖赏红

花，虎队的老虎口画“╳”。请个别幼儿上

来完成。

师生共同演

示分析，，深化对

虎口的认识。

五．儿歌小

结五、儿歌小结。

1、教师念儿歌：

中间三子做虎口，边上两子做虎口，

角上一子做虎口，不要进去绕着走。

2、小结：老虎口很厉害，不管是黑棋将军，还是白棋将军，在派小兵去打仗的时候都可以用刀作老虎嘴巴的方法。只要我们多动脑筋，就能在下棋时赢棋！

教学反思：

第6课时劫与打二还一总课时数：14 活动目标：

1、学习劫的概念，学习劫的口诀儿歌，知道劫的形状。

2、了解劫与打二还一的区别。

重点、难点及解决方法

1、重点：掌握劫与打二还一的概念。

2、难点：遇到劫后，不能马上反提。。

3、解决方法：给棋子设定角色，让学生在游戏中体会吃子的快乐。

活动准备：教学用大棋具学生：一副围棋

活动过程：

活动环节活动过程教师指导二次备课

一. 新知导入一．新知导入

1. 棋局分析：借助大棋盘，展示学生在对弈中

出现的打劫（单劫）现象

2.谈话引入课题：

军事战争中，交战双方经常会为了一个重要的据

点激烈战斗、反复争夺，围棋也有类似的情况，

这就是我们必须要了解的打劫。

引导学生

积极参与，激发

学生学习围棋

的兴趣和积极

性。

二. 知识探究二.知识探究：

1.探讨打劫的现象。

以上这种双方可以互提一子的情况，经常会

出现，如果双方互不相让，你替我一个，我马上

又提你一个，双方一直提下去，一盘棋就将无法

结束。对此围棋规则中做了规定。

2.学习打劫的概念。

（1）双方都可以反复提取对方子和被提子的情

况称为“劫”。围棋规则规定，出现劫时，一方

提子后对方不能马上进行反提。

（2）当双方虎口相对，一方先提对方一子时，

教师要提

醒学生仔细观

察、认真分析、

细致辨析。

另一方必须在其他地方走一手。

（3）如果对方也在其他地方跟着应一手，这叫做找劫材。

（4）如果对方不应而是下在打劫处，这叫做消

劫。

（5）如果对方应了一手后，被提方才能把开始被提的那一子再提回来。双方反复争夺，直至一方放弃，这一过程就叫做打劫。

3.题例分析：怎样能形成打劫？

4、问题探讨：打劫的作用是什么？

4．借助练习，学习打二还一的概念。

（1）当对方提你两个子时，你可以反提对方一子。

（2）打三还一.......打一还三

5．问题探讨：打劫和打二还一的区别。

打劫：双方互提一子即“一对一”

打二还一：“一对多”或“多对一”，不会导致无法终局。

6．教授儿歌，并依据口诀儿歌做题。

黑白老虎口对口，都想吃掉对方棋，

一方被提不要急，间隔一步可回提。

7.学生做简单对局练习，5—10分钟。

师生讨论交流问题。鼓励学生多思、多动。

教师巡视指导，注意学生活动的纪律及下棋过程中出现的问题。

三. 知识延伸三．知识延伸：

1.围棋棋史故事：《围棋鼻祖弈秋》

知道围棋鼻祖弈秋，明白不认真对待，什么也学

不到。 2.棋道——猜先的礼仪。

3.课后作业：背诵口诀儿歌并进行对弈练习。

让学生了解围

棋棋史的知识

及进行棋道的

训练。鼓励学生

课下多联系。

教学反思：

总课时数：15

第三阶段：围棋竞赛

第1课时竞赛活动

活动目标：

1.以围棋比赛的形式展示本次主题的成果，增强学生的合作意识。

2.通过比赛，考查学生学习、运用知识的能力。

3.通过活动，使学生体会成功的喜悦和自豪感，增强学习围棋的兴趣和信心。

活动准备：

奖励标志比赛表格

活动过程：

活动环节活动过程教师指导二次备课

一. 谈话导入一.谈话导入，揭示任务

同学们，这个主题中我们学习了很

多围棋的知识，棋力大涨，同时也了解

了更多有关围棋方面的知识。

今天，我们就来比一比，赛一赛，

看哪个小组最厉害。

板书比赛题

目和内容，创设

氛围，激发学生

活动热情。

二. 赛前准备二.赛前准备

1.教师宣布竟赛规则

以小组为单位，竞赛内容为执子、吃子、

围棋知识问答，各小组自由申报参加的

项目人员，每项限报5人，在规定时间

内完成的活的一个标志。

最后评出：标志最多的一组评为皇冠组；

纪律最好的小组评为和平组，合作最好

的小组评为友爱组，分别奖励不同粘贴。

2.小组报名参赛：

按照竞赛内容分别报名，填好报名

1、比赛前教师要

说清楚比赛规则

和要求。同时鼓

励学生积极参加

比赛。

2、教师准备好比

赛记录单

等相关表格。

3、教师在黑板上

挂起小黑板，标

表上交备案。

3、选举裁判员、记录员

（1）每个小组推选两名同学。（也可以由老师课前制定），组成评委会。（2）推选出来的同学熟悉竞赛规则。记个小组。在旁边准备好相应粘贴，激发学生竞赛欲望。

三. 吃子竞赛三.进行竞赛活动

1.学生以小组为单位开始竞赛。

2.裁判员要公正、认真，记录员及时记

录结果。

3.每类比赛结束快速上交成绩单。

教师根据比

赛情况及时进行

组织调整。

四. 统计结果四.统计比赛结果

裁判员监督比赛，记录员上交比赛结果

并协助教师进行结果统计。

教师及时统

计结果

教学反思：

2021年围棋常用术语及图解

围棋常用术语图解 欧阳光明（2021.03.07） 长与立 “长”是指紧靠着自己在棋盘上已有棋子继续向前延伸行棋。 图一图一：图中的黑1就是“长”。“长”一般用于与对方接触交战的时候，便于将己方的子连成一片，更好地攻击对方。 “立”与“长”有着微妙的差别，“立”主要指向紧靠着自己原有的棋盘上的棋子方向向下或向边线方向的行棋。 图二图二：黑1紧靠上边的黑棋，向下，向边线方向行棋，被称为“立”。

在有些时候，一着棋既可以说它是“长”，也可以说它是“立”，“立”与“长”都有一定的相对性。 图三 图三：黑既可以是“长”同时也可说是“立”。 关 “关”是指与自己在棋盘上的原有棋子隔一路行棋。 图一 图一：对于黑方原有的一子来说，黑就叫“关”。同样，对于左边上的白方原有一子来说，白也叫“关”。 冲 “冲”这个术语是指紧靠着自己在棋盘上原有的棋子向对方的“关”形中间的空交叉点处行棋，这就叫“冲”。“冲”经常是运用自己强的一面去阻击对方，将对方的棋分成两块，以利于寻找机会消灭对方。

图一图一：白△两子是“关”的形状，A位是“关”形中的空交叉点，假若黑方在A位行棋就可以说成是“冲”。 图二 图二：这是黑1冲过时的图形，黑1把白“关”形的两个棋子分开了。 跳 跳的形状与“关”形是相同的，都是在与原有棋子隔一路的位置上行棋。 但一般情况下所说的关是含有向宽阔地带或中腹扩展的意味，而“跳”则一般用于双方对局彼此接触交战的时候，为逃出已方的孤子或者追杀对方薄弱的棋最常用到它。 例如：图一中的黑1“跳”出是为巩固自己、攻击 对方。

图一 图二 图二中的白1一子的“跳”是在双方交战时的手段，它是相对于白原有的一子来说的。 尖 在已方原有棋子的斜上或斜下一路处行棋称为“尖” 图一对于图一中原有的白一子来说，无论白是在A、B、C、D的哪处行棋，都可叫做“尖”。由于尖的步调较小，人们也习惯地称它为“小尖”。在实战中，尖是一种很坚实的下法，通常它的棋形不会太坏。 图二 图二中的棋形是以后下棋常用到的图形，以后还详细介绍，这里的白1尖是有深意的一着，它相当坚实。 飞 飞也叫“小飞”，是指在原有棋子的呈“日”字形的对角交叉点处行棋。

棋类社团新学期工作计划

棋类社团新学期工作计划 篇一：棋类社团活动计划总结 2013年秋季育英西垅小学“棋类无穷”社团活动计划 一、活动意图： 棋类是中华民族文苑瑰宝，开展棋类活动不仅可以开发小学生智力，培养学生分析、计划、逻辑思维的能力和局面判断能力，而且可以通过棋类活动，提高少年儿童对棋类活动的兴趣，为中华民族的棋类事业奠定人才基础。 二、活动目的： 1、利用棋具有迷人魅力的特点以及胜负对人的心理制约，促进小学生调动自己的一切智力与非智力因素与对手进行战斗，这将有利于调动小学生潜在能力。 2、通过下棋训练，使小学生的左右脑平衡，同时锻炼智能、体能，培养他

们的思维方式和行为习惯。 3、棋类运动是各种矛盾在辩证统一基础上的结合，在训练下棋的无限变化过程中发展学生的想象力与判断力。 4、通过开展棋类活动，丰富同学们业余文化生活，提高同学们稳重、镇静、细心、恒心、不骄不躁的优秀品质，促进学生的全面发展。 三、下棋的益处： 1、下棋是有益的活动，既能陶冶性情又能锻炼智力，还可以磨练性情。 2、可以锻炼人的头脑，也可以锻炼人的品德，有益于身心健康。 3、可以促进个性的全面发展，能培养和 改进人的思维，增强记忆力和随机应变能力，提高集中注意力。 4、可以提高学生的逻辑思维能力，使聪明的孩子更聪明。 四、展示形式： 1、每月以“打擂、挑战”形式，加强灵活运用，提高学生的综合能力。

2、设“擂主”，让学生发起挑战，激发学生的好胜心理。 3、每月评一次积极参与分子。 五、活动安排： 1、积极开展棋类第二课堂，每周周三下午社团活动时间训练。 2、重点训练棋类尖子，多层次培养后备人才。 3、每月举行一次比赛，锻炼学生。 2013年秋季育英西垅小学“棋类无穷”社团活动总结 不知不觉中，一学期又过去了，在棋类兴趣小组活动过程中，我们尝试让学生用自主、合作、探究的学习方式进行学习，以培养智力因素（棋艺）与非智力因素（兴趣、情感、性格、意志等）相结合为原则，以发展学生的创造性思维为重点，激发学生学习兴趣，培养学生形成良好的人文素养，为学生终身喜爱棋类、学习棋类、享受由此带来的快乐奠定良好的基础。 一、了解棋的种类及其发展历史

围棋常用术语及图解

围棋常用术语图解 长与立 “长”是指紧靠着自己在棋盘上已有棋子继续向前延伸行棋 “长”都有一定的相对性。 一 — -C J ■ 图一：图中的黑1就是“长”。 “长”一般用于与对方接触交战的时候，便 于将己方的子连成一片，更好地攻击对方。 “立”主要指向紧靠着自己原有的棋盘上 的棋子方向向下或向边线方向的行棋。 图二：黑1紧靠上边的黑棋，向下，向边线 方向行棋，被称为“立”。 在有些时候, 着棋既可以说它是“长”，也可以说它是“立” 与“长”有着微妙的差别, 图一 图

关 “关”是指与自己在棋盘上的原有棋子隔一路行棋 图一：对于黑方原有的一子来说，黑 关 。 同样，对于左边上的白方原有一子来说, 2也叫“关”。 冲 “冲”这个术语是指紧靠着自己在棋盘上原有的棋子向对方的“关”形中间 的空交叉点处行棋，这就叫“冲”。 W 1 C 图三：黑1既可以是“长”同时也可说是“立” 1就叫 白 图三 图一

“冲”经常是运用自己强的一面去阻击对方，将对方的棋分成两块，以利于寻找机会消灭对方

图一：白△两子是“关”的形状，A 位是“关” 形中的空交叉点，假若黑方在 A 位行棋就可 以说成是“冲”。 跳的形状与“关”形是相同的，都是在与原 但一般情况下所说的关是含有向宽阔地带或中腹扩展的意味，而“跳”则一 般用于双方对局彼此接触交战的时候，为逃出已方的孤子或者追杀对方薄弱 的棋最常用到它 一 '_I I- < J 1 M (J 1 7 卜 图二：这是黑1冲过时的图形，黑1把白“关” 形 的两个棋子分开了。 图一

棋艺协会发展计划书

棋艺协会发展计划书 无论是单位还是个人，无论办什么事情，事先都应有个打算和安排。下面就是整理的棋艺协会发展计划书，一起来看一下吧。 随着我校的迅速发展，本协会在有关领导、老师的关心指导下，全体协会人员的努力及广大同学的支持下，各方面工作都取得了较好的成绩，并为学校增添了一种风采。本协会已成立多年，每年的棋王争霸赛、象棋联赛已成为我校一个标志性活动，发展至今，为广大学子提供了一个又一个精彩的娱乐盛事。在此我们深深的感谢校团委、学生会以及各兄弟社团多年来对我们的支持，以及每年为协会努力的学长们，我们相信在新的学期里，随着新血液的注入，我们会做的更好，更出色。为此我们将继续积极进取，开拓创新，努力使协会得到更好更安全的发展与进步。 新学期的任务计划及活动规则 一、目标任务 （1）严格考勤开会，13级成员要以身作则，建设规范社团。 （2）积极创新，社员畅所欲言。 （3）加深各活动的影响，加强对外宣传的力度，继续以开展精品活动为宗旨。 （4）配合学院，做好沟通，同时，将棋魂精神深入人心。 二、活动规则 （1）军训完毕后，由协会制作宣传板，在新生到

来之际打响知名度，提高人气，以进一步的协会活动开展营造一个良好的开端。 （2）九月中旬召开协会工作人员会议，为招新生入协会的工作做好准备；九月底正式纳新，13级要积极带头，要以招新人、创新人，用能人为宗旨，延续棋协兵强马壮的传统。 （3）十月初协会将组织一次野炊活动，以此来调动新会员的积极性和新老会员进行一次交流，彼此之间初步的熟悉一下。 （4）十月中旬，协会计划将举办一场意义重大的内部排名赛，进前三甲，并且有一定的奖励，而且将推举参加十一月底的黄科的各高校联赛的选拔赛 （5）十月底，我协会将举办第四届高校象棋联赛的选拔赛，选出我校的象棋精英，代表我校参加高校联赛。 （6）十一月份由我校棋艺协会领队，携我校棋类精英代表参加高校象棋联赛。 （7）十二月份，将以人员培养为主要目的，锻炼培养14级成员的能力，为下一届会干的选拔打好基础。 （8）元月份，协会将组织“包饺子”活动，以此来庆贺元旦，不仅让大家体会元旦的喜悦，并且还会让会员体会到棋艺协会是一个团结友爱，有家一样温暖的协会。 （9）最后召开会员大会，总结本学期工作情况，征询会员意见，积极为下学期活动的开展和协会的自我完善做好准备。 三、创新活动

围棋基本术语及图解

长与立 “长”是指紧靠着自己在棋盘上已有棋子继续向前延伸行棋 般用于与对方接触交战的时候，便于将己方的子连成一片, 更好地攻击对方。“立”与“长”有着微妙的差别，“立”主要指向紧靠着自己原有的棋盘上的棋 子方向向下或向边线方向的行棋。图二：黑1紧靠上边的黑棋，向下，向边线方向行棋，被称为“立”。在有些时候，一着棋既可以说它是“长”，也可以说它是“立”，“立”与“长”都有 定的相对性。图三：黑1既可以是“长”同时也可说是“立”。 1J L ■f— 4 c h■J 1 114J■Y J 1 1 r-图三图四 关“关”是指与自己在棋盘上的原有棋子隔一路行棋 图四：对于黑方原有的一子来说，黑1就叫“关”。同样，对于左边上的白方原有一子来说，白2也叫“关”。 冲“冲”这个术语是指紧靠着自己在棋盘上原有的棋子向对方的“关”形中间的空交叉点处行棋，这就叫“冲”。 “冲”经常是运用自己强的一面去阻击对方，将对方的棋分成两块，以利于寻找机会消灭对方。 a长

图一：白△两子是“关”的形状，A位是“关”形中的空交叉点，假若黑方在A位行棋就可以说成是“冲”。图二：这是黑1冲过时的图形，黑1把白“关”形的两个棋子分开了。 跳跳的形状与“关”形是相同的，都是在与原有棋子隔一路的位置上行棋 但一般情况下所说的关是含有向宽阔地带或中腹扩展的意味，而“跳”则一般用于双方对局彼此接 触交战的时候，为逃出已方的孤子或者追杀对方薄弱的棋最常用到它。 例如：图一中的黑1 “跳”出是为巩固自己、攻击对方。图二中的白1 一子的“跳”是在双方交战时的手段，它是相对于白原有的一子来说的。 尖在已方原有棋子的斜上或斜下一路处行棋称为“尖” 对于图一中原有的白一子来说，无论白是在A、B、C、D的哪处行棋，都可叫做“尖”。由于尖的步调较小，人们也习惯地称它为“小尖”。在实战中，尖是一种很坚实的下法，通常它的棋形不会太坏。图二中的棋形是以后下棋常用到的图形，以后还详细介绍，这里的白1尖是有深意的一着, 它相当坚实。 飞飞也叫“小飞”，是指在原有棋子的呈“日”字形的对角交叉点处行棋。

九年级化学上册 第3单元 课题3 元素 第2课时 元素符号 元素周期表学案(新版)新人教版

第二课时元素符号元素周期表 【知识回顾】 1、不同种元素的本质区别是 2、铁是由组成，是由构成。 【学习目标】 1、了解元素符号所表示的意义 2、学会元素符号的正确写法，记住并能书写一些常见元素的名称和符号 3、初步认识元素周期表，能根据原子序数在元素周期表中找到指定元素和有关元素的一些其他信息【学习重点】元素符号的书写及表示意义 【学习难点】认识元素周期表 【学习过程】 [自主学习] 1、元素符号的确定：国际上统一采用来表示元素。若几种元素相 同时，就附加一个来区别。 2、元素符号的写法：由一个字母表示的要，如：、等。由两个字母表示的，第一个 字母要，第二个字母要，并写在右下角，即一大二小，如、等。 3、元素符号的意义： 宏观：表示元素。 微观：表示该种元素的原子。由原子直接构成的物质，还表示。 例如：Fe. 、、。 4、元素符号前面加数字时，只能表示多个原子。如：2N表示 5、熟记常见元素的名称、符号。（P62表3-4） 6、元素周期表是：根据元素的和，按科学有序地排列起来所得的 表。 7、元素周期表的结构： 横行（周期）：每一横行代表一个周期，共有个横行，即个周期。 纵行（族）：共有个纵行，每一个纵行叫做一个族，第8、9、10三个纵行共同组成一个族，所以共有个族。 每一格：一种元素占据一格，每一格包括的内容是：、、

、 。 8、原子序数（元素周期表中元素的编号）= = 9、元素周期律： （开始） 稀有气体元素（结束） （1）同一周期中，从左到右 （2）同一族中，从上到下： [合作探究] 探究一、元素符号 [阅读] 课本P61 [分析] 1、图3-19.说明了什么？ 2、如何确定元素符号？ 3、如何书写元素符号？ [小结] 一、元素符号的确定： 二、元素符号的书写： [讨论] 4、分析图3-20，说出元素符号表示什么意义？ 原子序数（核电荷数、质子数） 最外层电子数 相对原子质量 电子层数 。（电子层数=周期数） 原子序数（核电荷数、质子数） 相对原子质量 电子层数 最外层电子数 。（最外层电子数=主族数） 由一个字母表示的：要大写。如：O 、H 、C 、S 、K 由两个字母表示的：要一大二小。如：Ca 、Hg 、Cl

围棋术语和口诀大全

围棋术语和口诀大全（1） 围棋术语和口诀 中央开花三十目(1) 在棋盘上，三线以下为“地”，四线以上为“势”。势就是外势。 在棋盘上，“中央”一般是指四线以上的地方。 棋谚说“中央开花三十目”的意思是说：在布局或中盘阶段，在中央一带提取一子的价值很大的。“开花”既提子，“三十目”是形容开花后的具大威力。棋从断处生(2) 棋谚“棋从断处生”的意思是说：切开对方的联络之后，容易造成主动或者乘势行棋的局面。 “敌之要点既我之要点”(3) 棋谚“敌之要点既我之要点”的意思是说：在判断要点时，可以站在对方的立场上走棋，对方必须走的必须占据的点，往往就是我方必须要占据的要点。逢方必点(4) “逢方必点”又称“形方必觑”，方是一种特定的棋形，当对方走成这种棋型时，我方不管如何“点”它一下再说，不管对方如何应，这着“点”都会达到破坏对方眼位和棋型的目的。 滚打包收俱谨避(5) 能够把自己的棋打成一团的着法，应该谨慎地避开。 “扑、断、紧、卡”等手断连续用在一起，就是滚打包收。在对杀吃棋时，在攻击对方时是常用手段。 二·一路上多妙着 (6) 棋谚“二·一路上多妙着”的意思是指：在棋局角部的变化（如死、活、手筋、收官）中二·一这一点往往是要点。 七子沿边活也输 (7) “七子沿边活也输”的意思是说：在一般情况下为了活棋在二路上爬得过多，即使做活也会导致局势的落后。特别是在布局阶段，更不能在二路上爬的过

多。 金角银边草肚皮(8) 棋谚“金角银边草肚皮”说的是，相同的子数在棋盘的不同部位围取的地域价值是不同的，角上围的最多，边上次之，中腹最不易围空。 攻击是最好的防御(9) 棋谚“攻击是最好的防御”阐述的是围棋中以攻为守争取主动的战略思想，一般情况下是防不胜防，这就需要敏锐地发现攻击的目标和时机，只有攻击对手必须救的棋才能达到防御的目的。 立二拆三，立三拆四(10) “立二拆三”是指：边上立起二子以后，下一着拆三是比较理想的位置。 “立三拆四”与此同理，开拆的间隔为四位，比较理想。 象眼尖穿忌两行(11) “象步”是汉子田字字形的棋形，中间的交叉点称为象眼。 “象眼尖穿忌两行”是说：如果对方走在象眼——俗称穿象眼，自己应远一路行棋，不要贴着对方象眼的那步棋走，贴着行棋一般情况下是恶手。 七死八活(12) 在棋盘上二路排列的被对方包围的七个子，对方先动手时，自己就是死棋。如果长到八个子，就是活棋了。对方先动手也杀不死的棋，就是活棋。 矩形补断虎输飞。(13) 棋谚“矩形补断虎输飞”的意思是说：当我方棋型为曲尺形，且需要补断点时，一般情况下采用“飞”的补法比“虎”的补法好。 凡尖无恶手，凡关无恶手。(14) 棋谚“凡尖无恶手，凡关无恶手”的意思是说：通常情况下，如果棋子要走向中央，尖和关（跳）均为可行的手段。“尖”比较坚实稳健，“关”出头快但要防挖断。 左右同形走中央(15) 棋谚：“左右同形走中央”的意思是说：当双方或某一方左右的形状一样时，往往中间的对称点就是棋形的要点，也就是双方该走的要点。 精华已竭多堪弃(16) 对于跑起来很累，而且没有多少作用的棋子应该舍去，这样往后行棋就不用背上包袱。对于要弃掉的棋子应该加以有效地利用。 取重舍轻方得胜 (17) 当己方有两部分棋受到对方的攻击时，应该营救比较重要的一方，舍去不重要的一方，只有分清了轻重，取舍得当，才能获得全局的胜利。 三路之子送两个（18） 在三路的棋子，因为某种原因而要被吃时，一定要往下再多走一个子，这样可以通过多延长出一口气，来加以利用，一般是在外边打吃包收，形成外势。二子头必扳（19） 当对方紧贴我方二子时，我方应毫不犹豫地扳住对方。 压强不压弱（20） 当对方夹击己方的棋子时，一般情况下应该压靠对方比较强的一块棋，以期望攻击对方比较弱的一块棋。 有眼杀无眼（21） 当两块棋对杀的时候，因为公气归有眼一方，其结果是有眼一方因此而气长，

围棋社团教学工作计划 (样板 供参考)

某某学校围棋社团教学工作计划 负责人：** 一、指导思想： 围棋是我国最古老，也是最富有魅力的文化瑰宝，它虽然规则简单，变化确实很多。小小的棋盘在演绎着无穷变化的同时，也隐喻着无穷的哲理，启迪着智慧。因此我校要大力推广围棋活动时，并对围棋的育人功能要继续进行研究，摸索出一条行之有效的围棋课堂教学路子，使更多的学生喜爱围棋，也使我校以棋育德、以棋益志、以棋强志、以棋养性的办学特色充分显示出它育人功能----为促进学生素质的全面发展积极的作用。 二、小组基本情况分析： 学生年级段不一样，对围棋还没有深入认识，围棋水平参差不齐。 三、培训目的: 让学生对围棋知识进行认知、学习并努力提高，为学生综合素质的提高提供有利条件。使兴趣小组的同学们感受围棋的趣味和内涵，以推动学生学习围棋并在围棋技巧上得以提高。通过活动，使学生锻炼思维能力，在下围棋中感悟对生活中事物的了解。培养学生善于发现和深思熟虑的能力，进而从围棋中体会人生，从而做到感受生活，热爱生活。提高学生学习围棋的热情，培养学生对学习、对生活的自信。 四、活动要求：人人参与，小队竞赛。 五、活动内容：

六、采取的措施： 针对学生对围棋还没有深入认识，围棋水平参差不齐的情况，本学期在辅导围棋兴趣小组的具体过程中，我将采取如下措施，提高学生围棋水平： 1.讲述围棋起源及历史发展，通过有趣的历史故事激发学生们对围棋的兴趣。 2.说明围棋的规则，胜负判定等。给学生们更多的练习时间，通过对弈进一步激发学生的兴趣。 3.在学生有了初步围棋技巧之后，再从整体战术、布局等进一步提升学生围棋水平。 4.在同学之间的实战练习当中，继续提高围棋水平。 七、活动安排（进度安排） 二月份： 1.制定好学期的工作计划。 2.做好一、二、三年级围棋入门教学工作。 3.围棋队组队，并恢复正常训练。 4.组织兴趣小组，定出兴趣小组的围棋教学计划。 三月份： 1.一、二、三年级的围棋普及教学工学。 2.按时组织围棋队、兴趣小组的辅导训练工作。 3.选好队员参加镇围棋比赛。 四月份： 1.四、五年级的围棋普及教学工作，校围棋队的训练工作。

围棋术语和口诀

围棋术语和口诀(2) 发布时间：2004年5月17日 6时17分 味道 (aji) 在后面的对局中棋手能够利用的潜势；例如，一块棋如果连接松散、有断点、或者坏形就称作“味恶” 味消 (aji keshi) 过早或不必要的先手使味道消失，加强了对方 活 (alive) 指一块棋子永远不会被提掉，因为有两个眼；参见活棋 业余棋手 (amateur) 拥有业余段位的棋手，通常指从三十级至一级，然后从一段（初段）至六段或七段；与专业棋手相对 挂角 (approach move) 下于对方已经占据的角的附近的一着 数子法 (area counting) 确定获胜者的一种数棋方法；中国规则的数子法中，每个包围的空交叉点算一目，每个占据的交叉点算一目（如果贴目，也加入）；与数目相对。数棋方法的选择基本不影响对弈的结果。 叫吃 (atari) 一棋子或一块棋已被杀得只剩一口气，再多下一着就会被提掉的情况 靠 (attachment) 在紧邻对方棋子的水平或竖直方向落子 围棋 (baduk 或 paduk) 围棋在韩国的名称 双关 (bamboo joint) 两对平行相邻的棋子中间只隔一路的连接 根基 (base) 沿边或角的区域，一块棋在此至少能做出一个眼 曲四 (bent four) 一块棋有 L 形的四个交叉点，除了在角上之外都是活形

盘角曲四 (bent four in the corner) 在棋盘角部的曲四形状；这是死形，因为盘面上所有的劫材都走掉之后，就能够成功击败它 大眼 (big eye) 一块棋内部不能分成两个眼的几个交叉点 扳 (block) 防止对方沿直线继续延长的一手棋 棋盒 (bowls) 盛放围棋棋子的木制或塑料容器 气 (breath) 气 (liberty) 的另外一种说法，经常用来描述中国规则 读秒 (byo-yomi) 超时；擂台赛上超过基本时限的棋手进入读秒；读秒和时限规则各不相同，但是通常情况下，或者给与棋手每着落子的最大秒数，或者要求在给定的时间内走出指定的着数；读秒超时的棋手将被判负 提 (capture) 杀掉最后一口气，拿掉一个棋子或者紧密相连的一片棋子 中国规则 (Chinese rules) 在中国遵循的一套规则，包括数目、大劫规则、合法自杀着法，以及让子棋自由选择位置等 夹 (clamp) 在对方棋子的相对两边落子的着法，杀气使其剩两口气 贴目 (compensation)也称作贴目 (komi) 在公平的对局中，给白方添加的目数，用来抵消黑方的先行之利；贴目通常为 5.5 目，应氏规则为 7.5 目 连接 (connection) 一或多个棋子与其他棋块的相连，或者相连的潜势 围角 (corner enclosure) 落于角部并相隔一至二路的两子，松散地围住角部，其中一子落于三四处 计算 (counting) 指终盘时确定胜负，或在对局中估算胜负 扭断 (crosscut) 两对双方的棋子斜十字分割开来成为四块

围棋社团活动计划

围棋社团活动计划 一、指导思想 开展围棋社团是全面推进学生素质教育，提升学校办学层次，培养学生个性特长的一项重要举措。本学期丰富学生课余生活，拓展实践空间，让学生有选择的权利，让每个学生享有成功的喜悦，真正为学生的发展服务。 二、统筹安排，确定课程 本学期，我们将坚持务实有效的工作原则和方法，在原有的基础上对一些活动课程进行改革与调整，开设了围棋社团活动。这些课程项目的设置与开发将有利于促进学生发展，有利于促进我校素质教育和技能教育的全面、有效地实施。 三、尊重主体，实行双选 我们将在社团实施过程中继续实行双选制度：活动前，围棋组根据每个学生的特点选择辅导教师，同时根据课程的开设情况，鼓励学生依据自身特长，特别是兴趣所向，选择兴趣小组。在老师的帮助下，学会观察，学会分析，掌握技能，从而创造真正属于自己的专业特长。 四、落实常规，健全制度 为加强常规督促管理，避免社团的随意性和盲目性，我们坚持“六定”： 一定活动课程，在全面了解教师和学生兴趣、特长的基础上，结合学校的实际，开设社团课程；二定活动目标，针对重点课程，围棋组将

在切实可行的情况下组织学生参加各类竞赛；三定活动时间，社团活动列入教学计划，每周1课时的固定活动时间；四定活动内容，每个社团活动必须严格按照计划上活动；五定辅导老师；六定活动地点，我们会确保各社团固定的活动地点。 五、科学管理，追求质量实效。 1、准时到岗，不早退。活动课前2分钟的预备时间，辅导教师要带领学生准备的活动器材等，及时到位。下课铃未响，学生不得提前脱离活动状态。 2、辅导教师要做好社团学生活动期间的常规教育和管理工作，建立点名制度，不可随意将学生退出社团。辅导教师要做好专用围棋教室和多媒体教室的物品保管、门窗关锁工作。

围棋术语图解

围棋术语图解 长与立 “长”是指紧靠着自己在棋盘上已有棋子继续向前延伸行棋。 图一 图一：图中的黑1就是“长”。 “长”一般用于与对方接触交战的时 候，便于将己方的子连成一片，更好地 攻击对方。 “立”与“长”有着微妙的差别，“立”主要指向紧靠着自己原有的棋盘上的棋子方向向下或向边线方向的行棋。 图二：黑1紧靠上边的黑棋，向下，向 边线方向行棋，被称为“立”。

图二 在有些时候，一着棋既可以说它是“长”，也可以说它是“立”，“立”与“长”都有一定的相对性。 图三 图三：黑1既可以是“长”同时也可说是“立”。 关 “关”是指与自己在棋盘上的原有棋子隔一路行棋。 图一图一：对于黑方原有的一子来说，黑1就叫“关”。 同样，对于左边上的白方原有一子来说，白2也叫“关”。

“冲”这个术语是指紧靠着自己在棋盘上原有的棋子向对方的“关”形中间的空交叉点处行棋，这就叫“冲”。 “冲”经常是运用自己强的一面去阻击对方，将对方的棋分成两块，以利于寻找机会消灭对方。 图一 图一：白△两子是“关”的形状，A 位是 “关”形中的空交叉点，假若黑方在A 位行棋就可以说成是“冲”。 图二 图二：这是黑1冲过时的图形，黑1把 白“关”形的两个棋子分开了。 跳 跳的形状与“关”形是相同的，都是在与原有棋子隔一路的位置上行棋。

但一般情况下所说的关是含有向宽阔地带或中腹扩展的意味，而“跳”则一般用于双方对局彼此接触交战的时候，为逃出已方的孤子或者追杀对方薄弱的棋最常用到它。 图一 例如：图一中的黑1“跳”出是为巩固自 己、攻击对方。 图二 图二中的白1一子的“跳”是在双方交 战时的手段，它是相对于白原有的一子 来说的。 尖 在已方原有棋子的斜上或斜下一路处行棋称为“尖”

围棋常用术语及图解精编版

围棋常用术语图解 长与立 “长”是指紧靠着自己在棋盘上已有棋子继续向前延伸行棋。 图一图一：图中的黑1就是“长”。 “长”一般用于与对方接触交战的时候，便于将己方的子连成一片，更好地攻击对方。 “立”与“长”有着微妙的差别，“立”主要指向紧靠着自己原有的棋盘上的棋子方向向下或向边线方向的行棋。 图二图二：黑1紧靠上边的黑棋，向下，向边线方向行棋，被称为“立”。 在有些时候，一着棋既可以说它是“长”，也可以说它是“立”，“立”与“长”都有一定的相对性。

图三 图三：黑1既可以是“长”同时也可说是“立”。 关 “关”是指与自己在棋盘上的原有棋子隔一路行棋。 图一 图一：对于黑方原有的一子来说，黑1就叫“关”。 同样，对于左边上的白方原有一子来说，白2也叫“关”。 冲 “冲”这个术语是指紧靠着自己在棋盘上原有的棋子向对方的“关”形中间的空交叉点处行棋，这就叫“冲”。 “冲”经常是运用自己强的一面去阻击对方，将对方的棋分成两块，以利于寻找机会消灭对方。

图一图一：白△两子是“关”的形状，A位是“关”形中的空交叉点，假若黑方在A位行棋就可以说成是“冲”。 图二 图二：这是黑1冲过时的图形，黑1把白“关”形的两个棋子分开了。 跳 跳的形状与“关”形是相同的，都是在与原有棋子隔一路的位置上行棋。 但一般情况下所说的关是含有向宽阔地带或中腹扩展的意味，而“跳”则一般用于双方对局彼此接触交战的时候，为逃出已方的孤子或者追杀对方薄弱的棋最常用到它。

图一例如：图一中的黑1“跳”出是为巩固自己、攻击对方。 图二 图二中的白1一子的“跳”是在双方交战时的手段，它是相对于白原有的一子来说的。 尖 在已方原有棋子的斜上或斜下一路处行棋称为“尖” 图一对于图一中原有的白一子来说，无论白是在A、B、C、D的哪处行棋，都可叫做“尖”。由于尖的步调较小，人们也习惯地称它为“小尖”。 在实战中，尖是一种很坚实的下法，通常它的棋形不会太坏。

九年级化学上册 第三单元 物质构成的奥秘 课题3 元素 第2课时 元素周期表课时作业 新人教版

第2课时元素周期表 知识要点基础练 知识点1 元素周期表的特点 1.认真分析元素周期表可得出以下结论,其中不正确的是(D) A.元素周期表共有18个纵行 B.除第一周期外,其余周期的第一种元素总是金属元素 C.元素周期表中共有7个周期 D.每一周期都有8种元素 知识点2 元素周期表的应用 2.如图是元素周期表中硫元素的信息示意图,对图中信息理解错误的是(D) A.原子序数 B.元素名称 C.元素符号 D.核电荷数 综合能力提升练 3.如图是铌元素在元素周期表中的部分信息。下列有关铌的说法正确的是(B) A.属于非金属元素 B.原子的核外电子数为41 C.一个原子中有41个中子 D.相对原子质量为92.91 g 4.元素周期表是学习和研究化学的重要工具,如图是元素周期表第三周期的一部分。据此判断下列说法中正确的是(C) 11 Na 22.99 12 Mg 24.31 13 Al 26.98 14 Si 28.09 A.12号元素的原子核外电子排布式为 B.Al的相对原子质量是26.98 g C.Si的元素名称是硅,其核电荷数为14 D.它们都属于金属元素

5.如图是元素周期表的一部分。下列说法正确的是(D) A.硼为金属元素 B.碳的原子序数是12.01 C.硅是地壳中含量最高的元素 D.硅原子的中子数是14 6.如图所示的①②分别为氧元素、铝元素在元素周期表中的信息示意图,A、B、C、D是四种粒子的结构示意图。 (1)氧元素属于非金属(填“金属”或“非金属”)元素;铝原子的质子数是13 ,相对原子质量为26.98 。 (2)C粒子属于阴离子(填“原子”“阴离子”或“阳离子”);若D为原子,则x= 7 。 (3)A、B、C、D中属于同种元素的是BC (填字母序号)。 (4)A粒子的化学性质与 B (填字母序号)粒子的化学性质相似。 中考高频冲刺练 7.如图为元素周期表的一部分(X元素信息不全)。下列说法正确的是(C) A.氧元素的化学性质不活泼 B.X表示N2 C.氧原子的最外层电子数是6 D.三种元素的原子核外电子数相同 8.硒元素是人体最重要的微量元素之一,其在元素周期表中的部分信息如图所示。下列有关硒的说法不正确的是(B) A.属于非金属元素 B.相对原子质量为78.96 g

【最新】象棋围棋社团活动计划

【最新】象棋围棋社团活动计划 象棋围棋社团活动计划 活动计划 为了弘扬中国传统文化,打造我专业特色,学生会体育部携象棋围棋舍拟定于国庆假期开学后,对__届新同学分象棋,围棋两个组进行教学,预计2个月完成教学任务,并进行考核,考核后,举行我专业象棋围棋争霸赛.教学计划: 一.将__届同学分为两个班即象棋,围棋,按个人爱好自由选择. 二.时间安排:每周一节课（每周一晚9.10节）,利用大一新生晚自习进行教学,为期2个月,之后进行考核. 三.教学内容:象棋,围棋的起源,由来,以及一些基本知识.几位中国知名的棋艺大师.要求:学生能正确运用每一个棋子,完整下完每一盘棋. 四.教学人员:象棋围棋社社长杜桥,副社长王喜凤,王耀萱嘉宾:10级,11级,棋艺水平优秀者. __.9.25社联棋艺社 扩展阅读:象棋协会活动总结活动 海渊棋友协会活动展 我们海渊棋友协会秉承发扬中华棋类文化,锤炼当代大学生思维的宗旨,组织了一系列活动,为丰富校园文化生活做出了一定贡献.现把我们社团举办过得一些活动在此展示. 活动一.内部交流赛 为丰富社团生活,提高社团成员象棋水平,增强社团成员之间的友谊和竞争意识,营造健康向上的氛围,丰富同学业余生活,促进社团成员间的了解,调动社团成员参与活动的积极性.我们于开学之初举行了这次内部交流赛,活动现场社团成员表现积极,竞争激烈,最后决出了六名表现优秀的社团成员,并当场颁发了荣誉证书和奖品,此次活动在一片热闹祥和的氛围中结束了.此次活动增进了社团成员间的了解,增强了社团的凝聚力,为我们协会能在社团风采展示月中有个好的表现打下了基础. 活动二.围棋讲座

为进一步丰富校园文化生活,提升同学们对棋的品味,我们特邀请柳州洲市于4月14日晚来我校举办了这次公益讲座,希望通过此次理论讲座,使校园围棋艺爱好者学习更多的关于棋艺文化和棋艺技巧方面的知识,既学习到行棋中运子的技巧,又拓展象棋思维,能够〝走一步,想两步,看三步之外的变化〞.讲座现场,众多棋艺爱好者聆听了此次讲座,对讲座老师的幽默风趣的讲解给予了高度赞扬!此次讲座,对于拓展中国象棋.围棋爱好者在下棋过程中的思维方式也起到了积极的引导作用. 活动三.__年驻济高校中国象棋交流赛 为传承中华五千年的文化精髓,弘扬中国象棋文化的博大精深,构建和谐校园,加强柳州八大高校兄弟社团之间的交流与联系,给更多的同学提供一个展示自己的智慧舞台,在对决中证实自己的沉稳和睿智;同时也为让更多的人领略〝国粹〞精髓的风采,我们海渊棋友协会特邀请工学院.医专.师专等所高校的棋类社团于上学期来我校在竞择楼举办了柳州市象棋争霸赛.活动现场竞争激烈无比,我们细致周到的服务得到了兄弟院校社团的一致称赞.通过这次活动加强了各大高校兄弟社团间的联系,增进了驻济高校学生之间的感情,是一次很成功的活动!

围棋术语和口诀

围棋术语和口诀 (1) 中央开花三十目 在棋盘上，三线以下为“地”，四线以上为“势”。势就是外势。 在棋盘上，“中央”一般是指四线以上的地方。 棋谚说“中央开花三十目”的意思是说：在布局或中盘阶段，在中央一带提取一子的价值很大。“开花”即提子，“三十目”是形容开花后的具大威力。 (2) 棋从断处生 棋谚“棋从断处生”的意思是说：切开对方的联络之后，容易造成主动或者乘势行棋的局面。 (3) 敌之要点既我之要点 棋谚“敌之要点既我之要点”的意思是说：在判断要点时，可以站在对方的立场上走棋，对方必须走的必须占据的点，往往就是我方必须要占据的要点。 (4) 逢方必点 “逢方必点”又称“形方必觑”，方是一种特定的棋形，当对方走成这种棋型时，我方不管如何“点”它一下再说，不管对方如何应，这着“点”都会达到破坏对方眼位和棋型的目的。 (5) 滚打包收俱谨避 能够把自己的棋打成一团的着法，应该谨慎地避开。 “扑、断、紧、卡”等手断连续用在一起，就是滚打包收。在对杀吃棋，在攻击对方时是常用手段。 (6) 二·一路上多妙着 棋谚“二·一路上多妙着”的意思是指：在棋局角部的变化（如死、活、手筋、收官）中二·一这一点往往是要点。 (7) 七子沿边活也输 “七子沿边活也输”的意思是说：在一般情况下为了活棋在二路上爬得过多，即使做活也会导致局势的落后。特别是在布局阶段，更不能在二路上爬的过多。 (8) 金角银边草肚皮 棋谚“金角银边草肚皮”说的是，相同的子数在棋盘的不同部位围取的地域价值是不同的，角上围的最多，边上次之，中腹最不易围空。 (9) 攻击是最好的防御 棋谚“攻击是最好的防御”阐述的是围棋中以攻为守争取主动的战略思想，一般情况下是防不胜防，这就需要敏锐 地发现攻击的目标和时机，只有攻击对手必须救的棋才能达到防御的目的。 (10)立二拆三，立三拆四 “立二拆三”是指：边上立起二子以后，下一着拆三是比较理想的位置。 “立三拆四”与此同理，开拆的间隔为四位，比较理想。 (11)象眼尖穿忌两行 “象步”是汉子田字字形的棋形，中间的交叉点称为象眼。 “象眼尖穿忌两行”是说：如果对方走在象眼——俗称穿象眼，自己应远一路行棋，不要贴着对方象眼的那步棋走，贴着行棋一般情况下是恶手。 (12)七死八活 在棋盘上二路排列的被对方包围的七个子，对方先动手时，自己就是死棋。如果长到八个子，就是活棋了。对方先动手也杀不死的棋，就是活棋。 (13)矩形补断虎输飞。

九年级化学：第三单元课题2-元素教案(第二课时)-人教版

课题2 元素（两课时） 第二课时 [教师]上节课我们布置作业，让大家根据P73表4�3记忆一些常见元素的元素符号，现在我们一起来看一张表格。 [投影]展示表格 一些常见元素的名称、符号和相对原子质量 元素名称元素符 号 相结原 子质量 元素名 称 元素符 号 相对原 子质量 元素名 称 元素符 号 相对原 子质量 氢H 1 铝Al 27 铁Fe 56 氦He 4 硅Si 28 铜Cu 63.5 碳 C 12 磷P 31 锌Zn 65 氮N 14 硫S 32 银Ag 108 氧O 16 氯Cl 35.5 钡Ba 137 氟 F 19 氩Ar 40 铂Pt 195 氖Ne 20 钾K 39 金Au 197 钠Na 23 钙Ca 40 汞Hg 201 镁Mg 24 锰Mn 55 碘I 127

[提问]从此表格，我们可以得到哪些信息? [回答]1．知道一种元素，可以查出元素符号。 2．知道一种元素，还可以查出该元素的相对原子质量。 [说明]相对原子质量一般是不要求记忆的，做题时可查阅此表格或后面的相对原子质量表，有的题中会给出，但是元素符号却必须要记下来。大家可以寻找一些特殊方法来帮助记忆，如钠的元素符号为Na，相当于汉字拼音Na。总之，必须通过各种方法把元素符号记下来。[师生活动]用写有元素符号和元素名称的卡片和学生在课堂上做对照游戏。(注意符号和名称的对应) 也可以两个学生为一组，一人手拿元素符号的卡片，一人手拿元素名称的卡片，互相检查。(也要注意符号和名称的对应) [学生活动)…… [此活动也可在自习课上进行，争取每位同学都参加，这样可调动学生的学习积极性，有助于记忆元素符号] [提问]元素符号是国际上通用的表示元素的一种符号，它有什么意义呢? [学生思考] [答案]元素符号是既可表示一种元素，还可表示该元素的一个原子。如，“O”既可表示氧元素，又可表示一个氧原子。 [板书]3．意义：①表示一种元素②表示该元素的一个原子 [思考]下列符号各有什么意义? ①2N ②4H ③3S [回答]①“2N"表示2个氮元素； ②“4H”表示4个氢元素； ③“3S”表示3个硫原子。 [说明]因为元素只讲种类不讲个数，所以当元素符号前有系数时，不能说表示几个元素，只能说表示几个原子。这时应及时纠正学生的错误，让他们从错误中学到正确的知识。

(完整版)围棋术语和口诀

围棋术语和口诀 中央开花三十目(1) 在棋盘上，三线以下为“地”，四线以上为“势”。势就是外势。 在棋盘上，“中央”一般是指四线以上的地方。 棋谚说“中央开花三十目”的意思是说：在布局或中盘阶段，在中央一带提取一子的价值很大的。“开花”既提子，“三十目”是形容开花后的具大威力。 棋从断处生(2) 棋谚“棋从断处生”的意思是说：切开对方的联络之后，容易造成主动或者乘势行棋的局面。 “敌之要点既我之要点”(3) 棋谚“敌之要点既我之要点”的意思是说：在判断要点时，可以站在对方的立场上走棋，对方必须走的必须占据的点，往往就是我方必须要占据的要点。 逢方必点(4) “逢方必点”又称“形方必觑”，方是一种特定的棋形，当对方走成这种棋型时，我方不管如何“点”它一下再说，不管对方如何应，这着“点”都会达到破坏对方眼位和棋型的目的。 滚打包收俱谨避(5) 能够把自己的棋打成一团的着法，应该谨慎地避开。 “扑、断、紧、卡”等手断连续用在一起，就是滚打包收。在对杀吃棋时，在攻击对方时是常用手段。二·一路上多妙着(6) 棋谚“二·一路上多妙着”的意思是指：在棋局角部的变化（如死、活、手筋、收官）中二·一这一点往往是要点。 七子沿边活也输(7) “七子沿边活也输”的意思是说：在一般情况下为了活棋在二路上爬得过多，即使做活也会导致局势的落后。特别是在布局阶段，更不能在二路上爬的过多。 金角银边草肚皮(8) 棋谚“金角银边草肚皮”说的是，相同的子数在棋盘的不同部位围取的地域价值是不同的，角上围的最多，边上次之，中腹最不易围空。 攻击是最好的防御(9) 棋谚“攻击是最好的防御”阐述的是围棋中以攻为守争取主动的战略思想，一般情况下是防不胜防，这就需要敏锐地发现攻击的目标和时机，只有攻击对手必须救的棋才能达到防御的目的。 立二拆三，立三拆四(10) “立二拆三”是指：边上立起二子以后，下一着拆三是比较理想的位置。 “立三拆四”与此同理，开拆的间隔为四位，比较理想。 象眼尖穿忌两行(11) “象步”是汉子田字字形的棋形，中间的交叉点称为象眼。 “象眼尖穿忌两行”是说：如果对方走在象眼——俗称穿象眼，自己应远一路行棋，不要贴着对方象眼的那步棋走，贴着行棋一般情况下是恶手。 七死八活(12) 在棋盘上二路排列的被对方包围的七个子，对方先动手时，自己就是死棋。如果长到八个子，就是活棋了。对方先动手也杀不死的棋，就是活棋。 矩形补断虎输飞。(13)

13.第三单元课题3元素(第二课时)

8 O 氧 16．00 寨河中学2014-2015学年第一学期导学案 印前签字： 班级： 姓名： 课 题： 第三单元 课题3 元素 课时安排： 第二课时 年 级： 九年级 科 目： 化学 设 计 者： 马学军 内 容 学习注解 学习目标： 知识：学会正确读、写、用常见的元素符号；知道元素符号所表达的意义。 技能：初步认识解读元素周期表。 情感态度与价值观：培养学生认识科学对人类社会的巨大意义。 重点：学会正确读、写、用常见的元素符号；知道元素符号所表达的意义。 难点：初步认识解读元素周期表。 学习过程： 一、课前预习 新课预习：根据要求，阅读课本相关内容，完成下面的问题。 1.元素符号采用的是 。 2.书写原则： 。 3.元素周期表的结构：元素周期表有上共有 个横行和 个纵行，每一横行称为一个 ，每一纵行称为一个 。 二、创设情境，导入新课 上节课我们认识了组成万物的基本成分——元素，这节课我们来学习这一百多种元素用符号怎么来表示的。 三、课内学习，合作探究，展示汇报： （二）元素符号【阅读】课本P61的内容，完成下列问题。 1.元素符号采用的是 。 2.书写原则： 。 铁 铜 铝 氯 硫 碳 钠 3. 常见元素的名称、符号的记忆方法 氢 氦 锂 铍 硼 氮 氧 氟 氖 H Li Be B C N F 钠 镁 铝 硅 磷 硫 氯 氩 钾 Na Si P S Ar K Ca 锰 铁 铜 锌 银 钡 铂 金 汞 碘 Mn Fe Cu Zn Ag Ba Pt Au Hg I 4.元素符号的意义 (1)“O ”宏观 微观 (2)“2O ”表示 （注意：符号前加数字后只有 意义） 2H ： Na ： 2Mg ： nS (3)用符号和数字表达含义 内 容 学习注解 5个氧原子： 2个钙原子： 氮元素 ： 3个磷原子： （三）元素周期表【阅读】课本P62-63的内容，完成下列问题。 1.元素周期表的结构 元素周期表有上共有 个横行和 个纵行，每一横行称为一个 ，每一纵行称为一个 。 2.元素周期表表示的规律：_________________________________________。 四、回顾小结 课题3 元素 （二）元素符号 1.元素符号：用元素的拉丁文名称的第一个大写字母来元素。 2.书写： ⑴由一个字母表示的元素符号要大写，如：H 、O 、S 、C 、P 等。 ⑵由两个字母表示的元素符号，第一个字母要大写，第二个字母要小写（即“一大二小”），如：Ca 、Na 、Mg 、Zn 等。 3.元素符号表示的意义：⑴表示一种元素；⑵表示这种元素的一个原子。例如： ①表示氢元素 H 2H ：表示二个氢原子 ②表示一个氢原子 注意：元素不讲个数，2H 不能说成二个氢元素。 （三）元素周期表简介 1.元素周期表的结构 原子序数———— ————元素符号 （核电荷数） ———— 元素名称 ————相对原子质量 ⑴周期表每一横行叫做一个周期，共有7个周期。 ⑵周期表每一个纵行叫做一族，共有16个族（8、9、10三个纵行共同组成一个族）。 2.元素周期表的意义 ⑴是学习和研究化学知识的重要工具； ⑵为寻找新元素提供了理论依据； ⑶由于在元素周期表中位置越靠近的元素，性质越相似，可以启发人们在元素周期表的一定区域寻找新物质（如农药、催化剂、半导体材料等）。 五、检测（100分）（请勿提前做） (一)聪明的选择（5分×7=35分） 1.某药品说明书中标明：本品每克含碘150mg 、镁65mg 、锌1.5mg 、铜2mg 、锰1mg ，这里所标的各成分是指 ( ) A ．分子 B ．原子 C ．元素 D ．无法确定 2.下列元素符号书写错误的是 （ ） A ．MN （锰） B ．Cu （铜） C ．Na （钠） D ．Al （银） 3.下列元素名称书写正确的是 （ ） A ．炭 B ．绿 C ．汞 D ．钙 4.相同元素的原子一定具有相同的（ ） A ．质子数 B ．中子数 C ．电子数 D ．相对原子质量