高校思想政治理论课教学内容创新研究

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高校思想政治理论课教学内容创新研究

作者：何绍芬

来源：《云南教育·高等教育研究》2018年第01期

摘要：抓好思想政治理论课建设，教学内容的创新是前提和基础，不创新教学内容、不

去建构优质的教学体系，一切形式不过是花拳绣腿、徒有其表。而创新思想政治理论课教学内容，基础是要认真研究教材，重点是要研究学生、关注现实，最终归属是信仰教育和价值引领。

关键词：思想政治理论课; ; 内容创新; ; 基础; ; 重点; ; 归宿

高校思想政治理论课（以下简称“思政课”）是社会主义大学的标志，建设好思政课至关重要，它关系到党和国家意识形态的安全问题、影响着中国特色社会主义事业的建设与发展、制约着中华民族伟大复兴中国梦的实现。所以，必须把思政课建设持之以恒、坚持不懈地抓好抓实，抓出成效。而要抓好思政课建设，教学内容的创新是前提和基础，不创新教学内容、不去建构优质的教学体系，一切形式不过是花拳绣腿、徒有其表。本文以“马克思主义基本原理概论”（以下简称“原理”）为例，对思政课教学内容的创新问题进行研究。

1 研究教材是思政课教学内容创新的重要基础

教育部印发的《高等学校马克思主义学院建设标准》在教学改革指标中规定：“培育‘配方’新颖、‘工艺’精湛、‘包装’时尚有特色的品牌科”[1]。这一规定为思政课内容创新提出了明确要求——“配方”新颖，而这种新颖的配方应是源于教材而又超越了教材的配方，既不能离开教材另起炉灶，又不能仅拘泥于教材照本宣科。而应该在认真研究教材，在吃透教材的前提下进行合理配方，做到创新而不创改、新颖而不新奇。

1.1; ;全面把握教材的篇章结构

各门课程教材的篇章结构搭建了该门课程的知识构架与逻辑体系，需要我们认真理解掌握，以便在教学中保持知识体系的完整性。就“原理”课而言，教材包括绪论和七章。其中绪论部分主要讲什么是马克思主义和马克思主义基本原理，为什么要学习马克思主义以及如何学习马克思主义三个问题;1-3章讲马克思主义哲学，系统阐述辩证唯物主义、历史唯物主义和认识论的基本观点;4-5章讲马克思主义政治经济学，重点阐述马克思的劳动价值论、剩余价值理论和资本主义的本质及其历史地位、发展趋势;6-7章讲科学社会主义，重点阐述社会主义从空想到科学、从理论到实践、从一国到多国的发展历程和科学社会主义的基本原则、发展规律以及共产主义的基本特征和实现共产主义的必然性及其长期性。从篇章结构看，马克思主义的三个组成部分在各章节中有所侧重，但其实质是一个整体，其中哲学是基础、政治经济学是主要内容、科学社会主义是核心，最终落脚在坚信资本主义必然灭亡、社会主义必然胜利这个核心问题上，达到对学生进行共产主义理想教育这个最终目标。对于这样的篇章逻辑结构，如果教师