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手机“多媒体平台”的应用

手机“多媒体平台”的应用

文/汕头市潮南区陈店镇陈围小学 陆泽涛

【摘 要】多媒体平台营造了真实、生动、有趣的教学环境,充分刺激学生的感官,有利于提高教学效果。然而由于城乡教育资源不均衡,在发达地区学校,多媒体平台已经非常普及,而很多农村小学未配备多媒体教室,难以实现多媒体教学。手机的多媒体功能,就像一部便携式的多媒体设备

,如若灵活运用到教学中去,能起到类似多媒体教学的效果。

【期刊名称】广东教育(综合版)

【年(卷),期】2011(000)011

【总页数】2

【关键词】多媒体平台;手机;多媒体教学;应用;教学环境;多媒体教室;多媒体功能;多媒体设备

多媒体平台营造了真实、生动、有趣的教学环境,充分刺激学生的感官,有利于提高教学效果。然而由于城乡教育资源不均衡,在发达地区学校,多媒体平台已经非常普及,而很多农村小学未配备多媒体教室,难以实现多媒体教学。手机的多媒体功能,就像一部便携式的多媒体设备,如若灵活运用到教学中去,能起到类似多媒体教学的效果。

一、手机多媒体声音的运用

1.播音功能的运用

儿童的好奇心非常浓,喜欢新鲜感。教师出其不意地改变一下教学方式,会让学生的好奇心放大

,思维活跃,精神集中。根据教学需要,在课堂上插入一些声音资料,如歌曲、乐曲、戏剧、相声、朗读示范、音乐背景等,可以起到出乎意料的渲染效果。比如朗读范文,教师可以挑选一些富有感情色彩的声源,让声情并茂的朗读引起学生的共鸣。当然,教师朗读时配上音乐背景,更会让学生为之陶醉。教学《草原》,我用手机播放《草原蒙古人家》这首蒙古歌曲。前奏一响起来,埙 (一种乐器)原始又天籁般的乐音加上牛羊的叫声,一下子便把学生带到草原辽阔自由的意境中。我还特别选择了双语演唱的版本,一遍蒙古语,一遍汉语,方便学生感受民族风情,又能听懂歌词。之后我让学生谈感受,并说出歌词中“草原”“蒙古”“小鹿”“奶酪”“驼羔”“奶茶”等词语。此时,学生对草原已经有了初步感知,学习兴趣非常浓。

声音资料的准备跟课件制作有点相同,一定要在课前准备好。在电脑硬盘存储的资料或互联网搜集到资料后,经过对比筛选,把需要的资料传输到手机的储存卡里。然后播放新存入的资料,观察能否正常播放。不能播放的要删除,重新搜集。有些教师的手机开通了网络功能,同样也能搜索下载,但收费相对较高 (电脑网络下载一般不用收费),而且速度慢,所以不大建议使用。

需要注意的是,手机播放格式一般都是MP3,其他格式的声源可能导致无法播放。另外,播放声音