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2018部编版:《搭船的鸟》优秀教案 优质课

2018部编版:《搭船的鸟》优秀教案  优质课
2018部编版:《搭船的鸟》优秀教案  优质课

2018部编版:《搭船的鸟》优秀教案优质课

15.搭船的鸟

教学要求:

1.正确书写“搭、父、嘴”等13个生字,会认“父、啦、鹦、鹉、悄”五个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.认识翠鸟,感受大自然的美丽神奇。

教学重难点:

感受人与动物和谐共处的美妙境界,培养学生亲近自然、热爱自然的美好情感。课前准备:

课件。

教学时间:

2课时

教学过程:

第一课时

一、情境导入。

1.师:你喜欢小鸟吗?说一说喜欢哪种鸟?(谈感受)

2.师出示“搭船”一词,问:你搭过谁的车或船?去过哪里?(生讲)师:一次,一只鸟就搭上了一位小朋友的船,它要干什么呢?这位小朋友心里怎么想的呢?让我们快去看一看吧!引入新课《搭船的鸟》。

二、检查预习。

学生读文,纠正字音。遇到不认识的字,可以借助拼音朋友,可以查字典,也可以请教老师或同组同学,把课文读正确、流利。

三、自读自悟。

1.师:同学们自由地读课文。

2.学生互助识字,交流识字方法。

3.小组选择自己喜欢的方式认读课文。要求:声音洪亮、正确流利、同学爱听。4.检查朗读。以小组的形式汇报,汇报时可自定齐读人数,也可派选一名同学代表本组朗读,听后其他同学随机评价。

四、学习生字,指导书写。

1.学生自主观察本课生字有什么特点。

2.说说你是怎么记住它们的字形的?

3.提醒:本课左右结构的字较多,注意左右比例。

4.学生描红、摹写。

第二课时

一、复习巩固。

1.指名分段读课文。

2.开火车认读生词。

二、精读读感悟。

出示阅读要求:请同学们自己自由读一读课文,边读边想:搭船的鸟是什么鸟?这只鸟给你留下了什么印象?你喜欢这只鸟吗?可以用铅笔画出你喜欢的句子和词语,把你喜欢的句子自己读一读。

1.小组内交流一下你所画的语句,互相读一读,说说为什么喜欢?

2.班级内汇报。

三、重点句段指导。

1.你知道这只鸟长什么样子吗?(生说后,出示鸟样子的句子)

板书:嘴——红色

羽毛——翠绿

翅膀——蓝色

得出:外形美丽(根据板书引导学生背诵第二自然段)

2.如果你看到这样一只小鸟立在船头,你会产生什么想法?引导学生读第3自然段的问句。

3.“我”发现翠鸟后仔细观察它可爱的样子,找到描写翠鸟样的句子后反复读一读。(生读)

4.“一下子”、“没一会儿”说明了翠鸟的动作怎么样?

板书:一下子没一会儿

得出:动作迅速、敏捷。

5.读下面这段话,注意加点的词语,想象翠鸟捕鱼的情景。

“我正想着,它一下子冲进水里,不见了。可是,没一会儿,它飞起来了,红色的长嘴衔着一条小鱼。它站在船头,一口把小鱼吞了下去。”

师指导朗读。

6.最后通过妈妈的介绍,我知道了那只鸟叫“翠鸟”。由此可见,大自然也是我们的老师。师指导朗读第5自然段。

7.小翠鸟居然敢站在船头,你从中体会到了什么?

8.指导学生朗读全文。

四、拓展阅读。

1.背诵自己喜欢的段落,展示给同桌,可以说说为什么喜欢?

2.把自己了解到的有关的翠鸟的知识介绍给自己的伙伴。

板书设计:

搭船的鸟

翠鸟美丽嘴——红色

羽毛——翠绿

本领高翅膀——蓝色

一下子

没一会儿

人教部编版小学一年级语文上册精品资料:8.小书包(教案)

设计说明 《语文课程标准》指出:第一学段要求学生喜欢学习汉字,有主动识字、写字的愿望。一年级的孩子还没有自主识字的能力,教师就要针对不同类型、不同特征的生字,顺应儿童的心理,结合学生的生活实际,巧妙创设各种有趣的情境,能使学生饶有兴趣地主动投入到学习汉字中去。本设计力求充分调动学生的多种感官参与,用联想、比较、拆分、组合等方法引导学生自主识记生字,提高识字效率。并在动手实践的过程中创设表达的机会,让学生享受“学语文、用语文”的乐趣。 教学目标: 1.学会有表情地朗诵,正确发音:神气、转笔刀。 2.巩固对学习用品的认识。 课前准备 1.生字卡片,制作多媒体课件(与课文中生字相关的实物图片)。(教师) 2.预习生字;朗读课文。(学生) 课时安排 2课时。 教学过程 第一课时 一、猜谜激趣,导入新课 1.引言:同学们,你们喜欢猜谜语吗?这节课我们先来猜几个

谜语。(课件出示谜语) (1)小黑人儿细又长,穿着木头花衣裳。画画写字它全会,就是不会把歌唱。(铅笔) (2)像糖不是糖,有长也有方,帮你改错字,它可不怕脏。(橡皮) (3)小方盒,薄又薄,里面知识可真多!(书) (4)有方有圆,有高有矮,肚里有笔,书包中藏。(笔袋) 2.铅笔、橡皮、笔袋它们都藏在哪里?今天我们就和朝夕相处的“小书包”一起来学习生字。板书课文题目,齐读。 3.学习“书包”两个字。 (1)拼读“书包”两个字的拼音。引导学生注意“书”是翘舌音。 (2)识记字形。 ①观察“书”字,我们用拆分的方法,可以把“书”字分成三部分:由横折、横折钩组成了一个楼梯的形状,还有一个竖和一个点。然后编小口诀记住“书”字:书是小阶梯,一竖到顶点。 ②观察“包”字,介绍“包”字的偏旁——包字头。你还在哪些字中看到过这个偏旁? 预设:学生列举“句”“勺”等字。 ③说一说记住这两个字的方法。 预设:用“加一加”的方法、“联想”的方法。 (3)组词识记,多种形式读词。 小结:刚才老师和同学们用拆部件编口诀、“加一加”等方法记住“书、包”这两个字,真是太棒了!你们还有什么识记生字的方法?

部编版三年级上册语文《去年的树》教案及反思

部编版三年级上册语文《去年的树》教案及反思 教学目标 知识与能力: 1.认识并会写本课生字; 2.初步学习概括文章主要内容; 3.读通课文,品味重点词句; 4.多层次品读课文角色对话,体会童话角色的心理。 过程与方法:通过捕捉人物角色,想象串联画面的方法概括课文内容。 情感态度价值观:体会和懂得信守诺言,珍惜朋友之间的情意;体会人、动物、环境之间的和谐发展。 教学重点和难点 重点:读悟文中的角色对话,体会童话角色的心理。 难点:体会童话揭示的道理。 教学过程 一、引入揭题 利用歌曲《朋友》引入课题 二.检查生字 让学生读生字,提醒注意的字,师范写

(CAI融、剩、伐、煤及其生词)个别读一个后立刻齐读,四个生词; 三.自主读文,初步感知 1.学生按自己喜欢的方式读课文,要求:读准、读通、读懂; 2.概括课文内容(学生畅谈) 3.师指导捕捉人物角色,想象串联画面的方法概括课文内容:鸟儿和树是好朋友,它天天唱歌给树听,还答应 __________________。 第二年春天,当鸟儿飞回来找它的朋友时,树_______________。 她四处寻访,问了______、_______和__________。 最后找到__________________,唱起了__________。 三、研读对话,体会小鸟的真情 1.师:让我们走进第一幅图画——鸟与树的图片 一棵树和一只鸟儿是好朋友。鸟儿站在树枝上,天天给树唱歌。树呢,天天听着鸟儿唱。 师相机引导生读出树与鸟形影不离的语气。 2.读出鸟与树分别时的话: “再见了,小鸟!明年春天请你回来,还唱歌给我听。” “好的,我明年春天一定回来,给你唱歌。请等着我吧!” 师相机引导读出难分难舍的感情 3.师过渡:正因为难分难舍所以鸟许下诺言,鸟儿等呀盼呀春天来了,可是树不见了!

部编版小学语文小书包公开课教案

小书包 第一课时 一、猜谜激趣,导入新课 1.引言:同学们,你们喜欢猜谜语吗?这节课我们先来猜个谜语。 2.今天我们就和朝夕相处的“小书包”一起来快乐地学习吧。板书课文题目,齐读。 3.学习“书包”两个字。 (1)拼读“书包”两个字的拼音。引导学生注意“书”是翘舌音。 (2)识记字形。多种方法识字(教学重点) 师:你们见过“书”这个字吗,你们有什么好办法记住它吗?生:我用组词的方法记住它:“书包”的“书”。师:你的方法简单而实用,很好。还谁有好办法? 生:我用想象的方法记住这个字。你看横折和横折钩像两本书放一起,竖就像铅笔,点就是橡皮,一边看书一边写字。 师:用想象的方法,把生活中的物品与笔画联系起来,这个方法真不错! 生:我用“加一加”的方法记住这个字:横折,加横折钩,加竖,加点就是“书”。生:还可以编小口诀记住“书”字:书是小阶梯,一竖到顶点。 师:看到你们都有好办法,我也想把我的方法和你们分享,你们愿意给我这个机会吗?。

师:那么你们可要听好了!我是根据一句话来记这个字的。有一个叫高尔基的人说过,“书是人类进步的阶梯。”同学们,你们看,横折和横折钩这两个笔画组成了阶梯。我们只要一直努力,就一定会到达顶点的。 师:一句话也能帮助我们记住生字,所以我们在识记生字的时候要多动脑筋。选择记得快,记得牢的方法来记住生字。 ②观察“包”字,结合实物,形象记忆。书包就是把所有的学习用品都包在里面了。介绍“包”字的偏旁——包字头。你还在哪些字中看到过这个偏旁?预设:学生列举“句”“勺”等字。③说一说记住这个字的方法。 预设:用“加一加”的方法、“联想”的方法。 (3)组词识记,多种形式读词。 小结:刚才老师和同学们用拆部件编口诀、“加一加”等方法记住“书、包”这两个字,真是太棒了!识字的方法有很多,我们可以用多种多样的方法来学习更多的生字。 二、合作学习,活学活用 1.书包是我们的好朋友,它替我们保管学习用品,为我们学习提供帮助。小朋友们,你们的书包里都有哪些宝贝呢? 练习说话:我的小书包里有———有----,还有--------。 1. 今天小书包里的文具们想和大家交朋友,大家欢迎吗? 2. 下面就请大家把已经认识的字,大声地读出来;不认识的字,借助拼音多读几遍。

部编版三年级语文上册 8《去年的树》教案设计

8去年的树 教案设计 设计说明 “生动的故事情节,鲜明的角色形象,拟人化的表现方式”是童话的基本特征。除此之外,本篇童话还有一个鲜明的特色,那就是丰富的对话描写。基于这样的文体特征,本课适合运用朗读和想象的方法来教学。这也是语文课程标准极力倡导的。本课教学设计重点体现多种形式的朗读,有自由读、找朋友读、表演读等多种方式。在读的过程中,引导学生展开想象,揣摩人物心里的想法,设身处地,思角色所思,想角色所想,说角色所说。学生在想象与朗读中与文中的角色融为一体,体会乐趣,明白道理,积累语言,培养语感,发展思维。 课前准备 教师准备:1.阅读作者新美南吉的资料。 2.搜集有关友谊的名言、谚语等。 3.制作多媒体课件。 学生准备:1.预习、自读课文。 2.搜集作者及有关友谊的名言、谚语等。 课时安排 2课时。 教学过程 第一课时 一、创设情境,引出新课 教师引入:(播放课件)看,一只美丽的小鸟站在大树上,正动情地为她的好朋友——树唱歌呢!树摇曳着茂盛的枝叶,正入神地听着。这是一幅多么美丽动人的画面啊!然而当第二年春天到来的时候,这美好的情景不在了。这是为什么呢?快去读读课文吧!(板书课文题目,齐读课文题目) 设计意图:借助多媒体课件创设情境,充分调动学生的视觉、听觉,引起学生学习课文的兴趣。

二、初读课文,学会字词 1.学生自由读课文,注意读准字音,读通句子。 2.检查字词。 (1)课件出示词语,学生正确读词语。 融化伐木斧子锯木头煤油灯点燃 鸟儿这儿哪儿一会儿细条条 (2)指名读。(随机指导“融、伐”的字形和意思,以及儿化音的读法。) 重点讲解“伐”字。教师出示字谜帮助记忆:人持戈,气昂昂,攻打敌人上战场。 (3)多种形式练习读词语,正确读写“融化、伐木”等词语。 3.指导写字。 (1)引导认真观察田字格中的生字,说说哪些生字书写的时候需要特别注意。教师重点强调: (“冷”左边是“冫”,不要写成“氵”,右边是“令”,不是“今”。“离”下部不要写成“肉”。“等”下部的第二横要写得最长。“柴”的上半部分要写得紧凑些,这样才会美观。“剩”要注意左半部分的笔顺。) (2)学生练习书写生字。(注意写字姿势) (3)选择部分学生的书写进行反馈,学生再练习。 4.再读课文,按照“相处——相约——寻觅——相见”的顺序,给课文划分段落,并概括段落大意。 第一段(第1自然段):一棵树和一只鸟儿是好朋友,鸟儿天天给树唱歌。 第二段(第2~5自然段):鸟儿要离开树了,他们相约明年再相见。 第三段(第6~16自然段):鸟儿从南方飞回来,发现树不见了,于是到处寻找树。 第四段(第17~19自然段):树被做成火柴,火柴点燃的火还亮着,鸟儿唱起去年的歌给灯火听。 5.挑选自己最想读的部分读给同学听,教师相机正音。 6.尝试运用段意综合法概括课文主要内容。

《小书包》优质教案

《小书包》优质教案 《小书包》教案 【教学目标】 1.通过图画对照、归类识记等方法,认识“书、包”等11 个生字和包字头、单人旁、竹字头3 个偏旁。会写“早、书”等5 个字。 2.正确朗读课文。知道学习用品的名称,了解它们的用处。 3.爱护文具,学着自己摆放文具,整理书包。 【教学重点】 正确朗读课文;掌握常见学习用品的名称。 【教学难点】 了解文具是学习的伙伴,知道爱惜文具,会整理文具。 【课前准备】 生字卡片,制作多媒体课件(与课文中生字相关的实物图片)。 【课时安排】2课时。 【教学过程】 第一课时 一、猜谜激趣,导入新课 1.引言:同学们,你们喜欢猜谜语吗?这节课我们先来猜几个谜语。(课件出示谜语) (1)小黑人儿细又长,穿着木头花衣裳。画画写字它全会,就是不会把歌唱。(铅笔) (2)像糖不是糖,有长也有方,帮你改错字,它可不怕脏。(橡皮)

(3)小方盒,薄又薄,里面知识可真多!(书) (4)有方有圆,有高有矮,肚里有笔,书包中藏。(笔袋) 2.铅笔、橡皮、笔袋它们都藏在哪里?今天我们就和朝夕相处的“小书包”一起来学习生字。板书课文题目,齐读。 3.学习“书包”两个字。 (1)拼读“书包”两个字的拼音。引导学生注意“书”是翘舌音。 (2)识记字形。 ①观察“书”字,我们用拆分的方法,可以把“书”字分成三部分:由横折、横折钩组成了一个楼梯的形状,还有一个竖和一个点。然后编小口诀记住“书”字:书是小阶梯,一竖到顶点。 ②观察“包”字,介绍“包”字的偏旁——包字头。你还在哪些字中看到过这个偏旁? 预设:学生列举“句”“勺”等字。 ③说一说记住这两个字的方法。 预设:用“加一加”的方法、“联想”的方法。 (3)组词识记,多种形式读词。 小结:刚才老师和同学们用拆部件编口诀、“加一加”等方法记住“书、包”这两个字,真是太棒了!你们还有什么识记生字的方法?我们就用这些方法来学习更多的生字。 二、合作学习,活学活用 1.请同学们打开书,看课文中的六个词语。已经认识的字,你就大声地读出来;不认识的字,就先借助拼音再多读几遍。

《小书包》公开课教案 优秀教学设计5

一年级上册语文导学案-8《小书包》人教(部编版) 8小书包 导学案设计 1.认识“书、包”等11个生字,认识“勹、亻、个偏旁。会写“早、书”等5个字。

6.认识偏旁:“”“亻。

,多次书空,再练习。

一年级上册语文教案识字8《小书包》人教部编版(2课时) 8.小书包 教学目标: 1.通过图画对照、归类识记等方法,认识“书、包”等 11 个生字和包字头、单人旁、竹字头3个偏旁。会写“早、书”等5个字。 2.正确朗读课文。知道学习用品的名称,了解它们的用处。 3.爱护文具,学着自己摆放文具,整理书包。 教学重点:正确朗读课文;掌握常见学习用品的名称。 教学难点:了解文具是学习的伙伴,知道爱惜文具,会整理文具。 课时安排:2课时 第一课时 教学目标: 1.通过图画对照、归类识字等方法,认识“书、包”等8个生字和包字头、单人旁、竹字头3个偏旁,会写“书、本”2个生字。 2.正确认读课文中的6个词语。知道学习用品的名称,了解它们的用处。 教学准备: 1.多媒体课件。 2.苹果形的生字卡片、词语卡片。

教学过程: 一、猜谜激趣,引出课题。 1.引言:小朋友们,你们喜欢猜谜语吗?这节课我们先来猜几个谜语。 (课件出示谜语) (1)小小身子细又长,身穿彩衣直心肠,嘴巴尖尖会写算,只见短来不见长。(铅笔) (2)一间小小理发店,瘦长顾客进里面,只用身子转几圈,脑袋理得光又尖。(转笔刀) (3)像糖不是糖,有长也有方,帮你改错字,它可不怕脏。(橡皮) 2.课件出示图片:笔袋、尺子、课本、作业本,认识学习用品及它们的名称。 3.铅笔、橡皮、笔袋它们都藏在哪里?(书包里)课件相机出示课题及书包图。今天我们就一起来学习识字第8课《小书包》,齐读课题。教师一边板书课文题目,学生一边书空练习。 4.学习“书包”两个字。 (1)拼读“书包”两个字的拼音。引导学生注意“书”是翘舌音。 (2)识记字形。 ①观察“书”字,“书”字的横折、横折钩组成了一个楼梯的形状,还有一竖和一点。编小口诀识记“书”字:书是小阶梯,一竖到顶点。 ②观察“包”字,介绍“包”字的偏旁——包字头。你还在哪些字中看到过这个偏旁?(句、勺、匀) ③说一说记住这两个字的方法。 ④用“书包”说一句话。 二、合作学习,活学活用。

部编版小学语文去年的树 教学设计

《去年的树》教学设计 教学目的: 1.知识与能力目标:读通课文,品味重点词句。会入情入境地演读课文。 2.过程和方法目标:学会多元交流、多向对话。学会把课文读薄、读厚的方法。 3.情感、态度、价值观目标:体会小鸟与大树间真挚的友情。使学生感悟到真正的友情是建立在诚信的基础上的。 教学重点难点: 1、有感情朗读,体会小鸟和大树内心的不同情感。 2、懂得童话故事蕴涵的道理。 教学准备:布置预习,教师制作多媒体课件。 教学时间:1课时 教学过程: 一、激趣导入,学习课文。 去年在这棵树上到底发生了一个什么故事?(学生自由读课文) 二、朗读感悟,引导想像。 师:这篇童话很有特色,它是通过“对话”来展开故事情节的。读了课文,说说全文中一共写了几次对话呢?分别是那几次?你对哪次“对话”印象最深? 鸟(大树、树根、门先生、小女孩) 预设1(小鸟与大树话别) 师:(大屏幕出示第一次对话)寒冷的冬天就要来到了,鸟儿必须离开树,飞到很远很远的地方去。临走之前,一对好朋友依依惜别。树对鸟儿说?(示意学生读) 1、指名学生初读

师:树和鸟是一对多好的朋友呀,一个天天唱歌给对方听,一个天天听对方唱歌,它们是那样的相依、相惜。可是,寒冬来临,它们不得不分手,这是多么的无奈、多么的伤感呀!临别,它们是怎样说这番话的呢?请与同桌分角色练习读一读。 2、指名读,教师相机指导,指导要点: ①树的话中饱含着请求、期盼。 ②鸟的回答信誓旦旦,语气坚决、肯定。 ③树和鸟性别不同,要读出区别。(引导学生注意,书中的鸟儿用的是“她”,树是“他"。) 师:他们就是这样,依依惜别,并约定明年春天,鸟儿再回来唱歌给树听。 预设2(小鸟与树根对话) 春天又来了。原野上、森林里的雪都融化了,鸟儿又回到这里,找她的好朋友树来了。然而,昔日的好朋友却不见了。他找了又找,问了又问……请学生自由读课文,也可以和同桌分角色读。要仔细揣摩,体会不同角色的心情,用恰当的语气来读。 1、学生自由练习。 2、指名读,鼓励学生参与评价,教师相机指导。 (引导体会“树根”本是树的一部分读他的话时要读出同情、伤感的语气。) 3、不见了去年的树,鸟儿感到怎样?她会怎样想? (引导学生感受鸟儿惊讶和着急的心里,引导他们读出这种语气) 预设3(小鸟与门先生对话) 1、听说树被砍倒拉到山谷去了,鸟儿有怎样的行动? 师引导:得知了树的下落,焦急的鸟儿怎么做的?(生:鸟儿向山谷飞去。)是啊,鸟儿什么话也没有说,毅然绝然向山谷飞去。孩子们,你们从鸟儿毫不犹豫的行动中体会到了

部编版一年级语文上册小书包教学设计

庆云县实验小学语文教案 年级一学科语文课题8、小书包课型新授主备人刘璐执教人邢俊香备课时间使用时间 教学目标1、认识11个生字,会写5个字。 2、认识三个偏旁:包字头,单人旁“亻”,竹字头 3、正确、流利地朗读课文。 教学重难 点认字和写字。 分辨汉字,认识偏旁。 板书设计 小书包 铅笔橡皮尺子作业本转笔刀课本 课时分配2课时 教学过程 一、导入谈话 同学们,你的小书包里都有什么? 今天我们一起了解我们的小书包? 二、课件出示或者图片出示本课的插图 老师书写课题:小书包。我们去书包里看一看都有什么。 三、学习生字 (一)初读课文 1、听老师读。 2、你自己读读看。请学生自己小声的读一遍,注意自己读自己的呦,不要齐读。 3、一边读一边圈出本课的生字。 (二)学习生字 哪一位同学可以试着看拼音读一下本课的生字。 shūbāo chǐzuòyèběn bǐdāo kèzǎo xiào 书包尺作业本笔刀课早校 (三)我书中的组词 请学生圈出本课中的生字组词 如果本课有现成的组词,就直接圈出来,如果本课的生字没有现成的组词,可以写一个,以备以后忘了组词可以随时翻看。 四、朗读生字

(一)带拼音朗读生字 1、学生齐读:说出音节,偏旁部首,结构,每一个字组三个词语,每一个字组三个词语。 2、学生领读(一课一领读) (二)去掉拼音朗读生字 我会读:齐读——男生读——女生读——分行读——开火车读——自读。四、、观察辨析,学写“书、本” 1.出示“书、本”,学生观察,边书空边说说书写笔顺。 2.指导发现“书、本”两个字都是上紧下松,且竖都写在竖中线上,是关键笔画,要写得直。 3.教师范写“书”,学生书空,再临写。写一个就及时点评,指导。学生再写一个。 4.教师范写“本”,学生书空,再临写。写一个就及时点评,指导。学生再写一个。 第二课时 一、复习导入: 二、朗读课文,初悟课文 (一)老师示范朗读课文 (二)学生自己朗读课文 三、分析课文,深悟课文 (一)我们的小书包(说一说你的书包里有哪些文具) 1、谁来看一看你们的书包里有哪些文具? 2、学生拿出来给老师看。 3、老师板书:橡皮,尺子,作业本,笔袋,铅笔,转笔刀 (二)我们的小书包课文 1、让学生说一说课文有几句话?(4句话) 2、你是怎样确定的?(这课文里有4个句号) 3、同学们齐读第一句话 (1)书包里,什么东西真不少呀?(宝贝) (2)你的宝贝是什么呢?我们继续看课文 4、请女生一起读第二句话,男生听着,听她们读得对不对。 (1)你的宝贝是什么呢?(课本,作业本,铅笔,转笔刀) (2)你的宝贝听话吗?我们继续看课文 5、请男生一起读第三句话,女生听着,听他们读得对不对。

部编版去年的树精品教案19

三年级上册语文教案-8去年的树∣人教(部编版) 第三单元 单元概述 花儿会跳舞,星星在歌唱,童话的王国真奇妙。本单元以“童话”为主题,编排了两篇精读课文,两篇略读课文,一篇编童话的习作,一个《语文园地》和一个《快乐读书吧》。《去年的树》讲述了一个关于“信守诺言,珍惜友情”的故事。《那一定会很好》写了一粒种子成为一棵大树、一辆手推车、一把椅子、木地板的生命历程。《在牛肚子里旅行》讲述了蟋蟀青头和红头这一对好朋友之间的动人故事。《一块奶酪》则通过蚂蚁队长处理一丁点儿奶酪残渣,让我们看到了一位以身作则、严于律己的蚂蚁队长。围绕本单元的体裁,本单元的习作安排为编童话,通过一些词语的提示,引导学生展开想象,编写属于自己的故事。《快乐读书吧》编排了世界著名的童话集《安徒生童话》,引导学生阅读更多的童话故事。 1.会认、会写本单元中的重点生字、词语。 2.分角色朗读课文,读出不同的语气,体会人物心情,感受童话中的人物形象。 3.能表演童话,根据词语编童话。 4.能和同学交流自己学习童话的收获。 5.学习三种常用的修改符号,能用修改符号修改自己的习作。 6.有阅读童话书的兴趣,能完整阅读《安徒生童话》《格林童话》等童话书。 重点 1.分角色朗读课文,读出不同的语气,体会人物的心情。 2.感受童话中的人物形象,能和同学交流自己学习童话的收获。 难点 根据给出的词语自编童话。 《去年的树》2课时 《那一定会很好》1课时 《在牛肚子里旅行》2课时 《一块奶酪》1课时 《习作:我来编童话》2课时 《语文园地》2课时 《快乐读书吧》1课时 8去年的树

本文是日本男作家新美南吉写的一篇童话。讲述了这样一个故事:一只鸟儿和一棵树是好朋友,鸟儿天天唱歌给树听。冬天来临,鸟儿南飞之时答应树的请求——明年春天再来唱歌给它听。可当鸟儿飞回来时,树却不见了。为了兑现自己的诺言,鸟儿四处寻访,最后只找到了由树做成的火柴点燃的灯火。于是,鸟儿在灯火前唱起了去年的歌。这是一个优美动人的童话故事,在通俗易懂的语言中蕴含着“信守诺言,珍惜友情”“人与自然和谐发展”等深厚的人文精神。 小鸟和大树都是同学们在自然界中司空见惯的事物,而且在课文中被赋予了很多情感,这已能引起学生的阅读兴趣。学习这篇拟人体童话,要引导学生通过多种形式的朗读理解课文内容,体会童话故事所揭示的道理,还要展开想象,试着走进鸟儿的内心世界,入情入境地感受童话的特点。 教学本课时要体现教为主导,学为主体的理念,指导学生通过多种形式的朗读,理解课文内容,揣摩人物的思想感情,感受童话的语言美、意境美。激发学生读书的欲望,通过多种形式的朗读,为学生创设情景,注意读出鸟儿心情的变化,领悟童话所揭示的道理,并引导学生进行对话交流,拓展学生的想象力和语言表达能力,从而达到以读促写的效果。 【知识与技能】 1.会认6个生字,掌握1个多音字,会写13个生字,能正确读写重点词语。 2.分角色朗读课文,注意读出鸟儿心情的变化。 3.能联系课文展开想象,走进鸟儿的内心世界。 4.能把这个故事讲给家人听,并能和家人交流自己的感受。 【过程与方法】 分角色朗读课文,培养语感,感受童话的语言美、思想美、意境美。 【情感、态度与价值观】 对“信守诺言,珍惜朋友之间的情意”方面有所感悟,体会人与自然和谐发展的重要性。 重点 识记生字,分角色朗读课文,读通课文。 难点 联系课文展开想象,走进鸟儿的内心世界。 教师:生字卡片,多媒体课件。 学生:预习课文。 2课时 第一课时

人教部编版一年级上册语文《8小书包》 教案

教学目标 1.通过图画对照、归类识记等方法,认识书、包等10个生字和包字头、单人旁、竹字头3个偏旁,会写“早”字。 2.正确朗读课文,知道学习用品的名称。 教学重点:学会本课生字,正确朗读课文;掌握多见文具的名称。 教学难点:了解文具是学习的伙伴,知道爱惜文具。 教学准备:生字卡片,制作多媒体课件(与课文中生字相关的实物图片)。 教学过程 一、实物导入,学习“书包”,指导书写“书”。 1、采用实物书包和课件教学词语“书包”,指名认读,重点强调“书”是翘舌音。 2、指名说说平时在哪里见过“书”,根据学生的经验理解“书”,识记生字“书”,给书组词。 3、指导书写,引导学生发现“书”字的竖要压竖中线,横折钩的横要压横中线。 4、教师范写,请同学们注意笔顺,和老师一起说笔画名称,并书空。 设计意图:一年级是写字的起步阶段,教师要详细指导字的基本笔画、写字的笔顺规则。要求学生认真观察后,仔细领会,悉心模仿笔画运笔,熟练掌握笔顺规则,体会汉字的美蕴含在每一笔每一画之中。 6、采用实物书包教学识记“包”字,进行形象记忆。随机学习包字头。你还在哪些字中看到过这个偏旁?预设:学生列举“句”字。设计意图:以实物导入增强学生的学习兴趣,调动学生学习的积极性。倡导生活识字,并结合例外的识字方法理解字义。 小组合作,识记生字

课件出示带有生字的购物清单,小老师带读,男、女赛读。 每组发一个装有文具的词卡信封,组长把它们逐一摆在桌面上,小组成员选择购买一样文具。 指名小组成员逐一大声地说出自己所买文具的名称。 请学生上讲台贴文具的名称。 全班齐读货柜上文具的名称。 6、播放微课,学习部首“竹字头”,识记“笔”字。 7、课件出示“作”,归类识记生字“作”,随机学习部首“单人旁”。 设计意图:在教师领着学的基础上,放手让孩子自己学习,引导学生合作学习。因学生年龄小,在小组合作中教师尤其要注意合作学习环节及方法的指导,引导学生有用地进行合作学习。采用微课视频、归类的方法识记生字。 三、运用游戏,巩固生字。 1、课件出示小火车上的字,学生抢读。 2、课间操。出示儿歌,教师先示范,再带领学生边读边做动作。 转笔刀,转起来,(左手微微握拳,右手转动。) 作业本,翻开来,(左右手伸直,掌心向下,再同时向上翻开。)小橡皮,来回擦,(左右手五指捏拢,呈空心拳样,掌心向下,再做来回擦的动作。) 小尺子,拉拉直,(左右手拉成直线,再做左右拉伸动作。)小铅笔,站直了。(左右踏步,最后站正。) 设计意图:低年级学生注意力集中的时间无限,课中间安排与课文学习内容相关的课间操,能有用排除困乏,提高学习效率。 3、全班齐读购物车中的文具名称。

部编版一年级上册识字8小书包 教学设计+预习单

8小书包教学设计 [教学目标] 知识与技能 1.会认“书、包”等11个生字,会写“早、书”等5个生字。认识“勹、亻、”3个偏旁。 2.能正确、流利地朗读儿歌。 3.认识常用的学习用品,了解它们的用途,学会正确使用。 情感态度与价值观 认识一些常用的学习用品,养成爱惜学习用品、能自己整理书包的良好习惯。 [教学重难点]

1.掌握本课生字,认清字形,并能正确、美观书写。 2.了解学习用品的用途,学会正确使用。 [教学课时] 1课时 教学过程教师批注 一、猜谜引题 1.师引导学生猜谜:带子长长身体方,书本文具里面装。它是我们的好朋友,天天伴我把学上。 2.学生猜谜,师引导揭示谜底——书包。 3.板书课题:小书包。(认读“书”为翘舌音,读shū,“包”韵母为ɑo。) 二、初读课文,学习生字 1.师:别看我的书包小,里面可住着许多小朋友呢,猜猜它们是谁! 2.学生自由发言,师相机出示词语(配图): 橡xiànɡ皮pí尺chǐ子zi作zuò业yè本běn笔bǐ袋dài铅qiān笔bǐ转zhuàn笔bǐ刀dāo (1)教师领读,学生跟读。 (2)学生自由读,同桌互读,纠正读音。 (3)指名读,开火车读,看谁读得又快又好。 3.小朋友们读得真是太棒了,那么“我”的小书包里到底有哪些宝贝呢?它们又是怎样陪“我”去学校的?读读下面的儿歌你就知道了。 (1)课件出示课文儿歌,学生自由朗读,注意读准字音,读通顺课文。 (2)“我”的书包里有什么?(板书:课本、作业本、铅笔、转笔刀) (3)识记生字,认清字形。 比较记忆:“笔”和“毛”“刀”和“力”“本”和“木”“作”和“昨”。 (4)师:这些学习用品上课静悄悄,下课不乱跑,可乖了。 三、指导书写 1.出示会写生字“早、书、刀、尺、本”,指名读,开火车读。 2.课件演示生字书写笔顺,学生练习书空。 3.教师指导生字每一笔在田字格中的位置,学生认真观察。 4.自由练写,师巡视指导。范写难写的字。 5.展评书写,奖励大红花。

部编版三年级语文上册 15 搭船的鸟 教案

第五单元留心观察 朱熹先生说:“问渠那得清如许?为有源头活水来。”鲁迅先生说:“对于任何事物,必须观察准确、透彻,才好下笔。”无论是一朵花儿的绽放、一只虫子的鸣唱还是一个季节的消逝,只要留心观察,我们便能感受不一样的美。 本单元将开启智慧之门,带我们走上观察之路。你有没有关注过,水平如镜的江面上,偶尔会有羽毛鲜艳的小鸟不时地冲进水里,衔起小鱼?你可曾发现,蒲公英会在中午张开花瓣,把草坪染成金色?让我们观察身边的世界,于细小处发现美的足迹。 本单元的主题是“留心观察”,语文要素是“体会作者是怎样留心观察周围事物的”。这是本套教材中第一次出现习作例文单元,旨在引导学生做生活的有心人,留心观察周围的人、事、景、物。要注意,不管是精读课文还是习作例文的教学,都指向同一个学习任务——写一篇习作,因此教学时应着意引导学生感受作者观察的细致,体会“观察的细致”带来的好处或收获,初步了解可以调动多种感官观察,逐步养成留心观察的习惯。 分类内容课时教学要点 课文 搭船的鸟 2 了解“我”观察了哪些事物和场景;了解 “我”对翠鸟外貌、动作的细致观察,体会留 心观察的好处。 金色的草地 2 交流自己觉得有趣、可爱的场景;了解 草地的变化及变化的原因,体会“我”观察 的细致;能自己观察并和同学交流。 交流平台 初试身手 1 梳理总结留心观察的好处;学会调动多 种感官进行观察;按照顺序将观察所得写下 来。 习作例文 我家的小狗 2 了解作者观察的方法,关注作者观察时 的感受;结合精读课文、交流平台等内容,我爱故乡的杨

15搭船的鸟 文本分析: 这篇课文以儿童的口吻,叙述了“我”在去乡下的路上观察并认识翠鸟的过程。课题中一个“搭”字,就使鸟儿具有了灵性,体现了鸟和人在自然中的和谐。课文开头交代了见到翠鸟的原因,接着重点描写翠鸟美丽的外形吸引了“我”,也引发了“我”的疑问。看到翠鸟敏捷的动作后,通过母亲的介绍,“我”知道了翠鸟搭船的原因,点明了课题。这样一次平常的探亲之旅,因为“我”留心周围事物并细致观察,得以认识一位可爱的新朋友——会“搭船”的翠鸟,充分说明了留心观察的好处。教学设计时,要引导学生抓住关键词句体会作者是抓住翠鸟的哪些方面来观察描写的,依据关键词句想象画面,再通过有感情的朗读来表达自己对翠鸟的喜爱之情。在展开想象、朗读体验中培养学生亲近自然、热爱自然的美好感情,从而有意识地留心观察生活中的事物。 教学目标: 1.认识“父、鹦”等4个生字,读准多音字“啦”,会写“搭、亲”等13个生字,会写“母亲、外祖父”等11个词语。 2.通过描写翠鸟的语句,了解“我”对翠鸟的外形、动作所做的观察,感受“我”观察的细致,初步体会留心观察的好处。 教学重点: 1.正确、流利、有感情地朗读课文,注意语速、语调。 2.了解“我”对翠鸟的外形、动作所做的观察,感受“我”观察的细致,知道“我”是抓住这两方面的特点来描写翠鸟的。 教学难点:初步体会观察的好处,学习细致观察的方法。

人教部编版《去年的树》教案2

三年级上册语文教案(含教学反思)-8 去年的树∣人教部编 版 去年的树 教学目标: 1.能查字典或联系上下文理解不明白的词。 2.能有感情地朗读课文,能读懂本文。 3.感受童话的语言美、思想美、意境美。 4.对“信守诺言,珍惜朋友之间的情意”这句话有所感悟;体会人、动物、植物(环境)之间的和谐发展。 教学重难点: 能读懂鸟儿心情的变化,通过相关句子,读懂它的内心世界。 教具准备: 生字卡片、课件 教学时间: 2课时 教学过程: 第一课时 一、揭题引入。 读了课题,你有什么疑问? 二、自主读文,初步感知。 1.学生按自己喜欢的方式读课文,要求:读准、读通、读懂。 2.个体质疑→组内探讨→集体释疑。 3.抽读、评议、正音。 4.感知内容:学生畅谈 鸟儿到南方去之前答应好朋友____________。

第二年春天,鸟儿从南方回来却发现__________,于是就在火柴点燃的灯火前____________________。因为它____________________。 三、对话朗读,培养语感。 师引:这篇童话中有哪些有趣的角色? (鸟儿、树、树根、门、伐木人、小姑娘、灯火……)他们还会说话呢! 1.找出角色对话。用“”画出小鸟说的话,用“____”画出、树、树根、门、伐木人、小姑娘、灯火……说的话。 2.模仿朗读(学生自主尝试)选读喜欢的角色对话。 教学目标3.出示对话,通过个别读、对读、组内演读、师生互读互议等方法来感悟角色,体验心情。 大树与小鸟 “再见了,小鸟!明年春天请你再回来,还唱歌给我听。” “好的。我明年一定回来,给你唱歌。请等着我吧!” 小鸟与树根 “立在这儿的那棵树,到什么地方去了呀?” “伐木人用斧子把他砍倒,拉到山谷里去了。” (鸟儿向山谷里飞去) 小鸟与门 “门先生,我的好朋友树在哪儿,您知道吗?” “树嘛,在厂子里给切成细条条,做成火柴,运到那边村子里卖掉了。” (鸟儿向村子里飞去) 小鸟与小姑娘 “小姑娘,请告诉我,你知道火柴在哪儿吗?” “火柴已经用光了。可是,火柴点燃的火,还在这盏灯里亮着。” 4.想一想,说一说: 伐木人来砍大树的时候,树对伐木人说:“_________________________。” 四、延伸拓展,自主发展。 1.师:大树还在吗?鸟儿又怎么认为的? 2.有感情地回读大树与小鸟的对话,再次体验大树与小鸟的情意。

部编版-语文-一年级上册--《小书包》名师教案

《小书包》名师教案 教学目标: 1.通过图画对照、归类识字等方法认识“书、包”等11个生字和包字头、单人旁、竹字头3个偏旁。会写“早、书”等5个字。 2.正确朗读课文。知道学习用品的名称,了解它们的用处。 3.爱护文具,学着自己摆放文具,整理书包。 教学重点: 认识11个字,会写5个字。朗读、背诵课文。掌握常见学习用品的名称。教学难点: 了解文具是学习的伙伴,知道爱惜文具,会整理文具。 教学时间: 1课时。 教学过程: 一、导入新课 1.谜语引入,揭示课题。 老师给大家带来了一个新谜语:他是我的好朋友,每个同学全都有。笔墨书本帮我拿,可我还得背他走。(书包) 今天我们就来学习《小书包》这一课。 2.板书课题,识记生字。 (1)书写“书”: 笔顺:横折、横折钩、竖、点。 占格:“书”字要想写好占格很重要,一笔横折上半格,二笔横折钩踩中线,三笔竖压中线,四笔点对准折。 教师范写,学生描红。 (2)识记“包”:结合汉字演变理解字义,认识“包字头”,在语境中读词语加强识记。词语:沙包面包钱包包子背包红包 3.齐读课题,思考质疑。 二、整体感知 1.听一听,想一想。问题:小书包里有什么?

2.说一说,认一认。相机出示与文具有关的词语自主认读。 三、认读生字 1.自由读课文,圈出不认识的字,借助拼音读准字音,认清字形。 2.全班交流。 (1)认读词语,拼读词语。 (2)交流识字方法。利用“熟字加偏旁”、“归类识字”等方法识记生字。 作业本:结合生活经验识记。认识“亻”。说一说带有“亻”的字。 刀、尺:图文结合。 笔:结合汉字演变图片、熟字加偏旁理解识记“+毛=笔”,认识“”。说一说带有“”的字。 3.去掉拼音朗读,男女生读、齐读。 4.在新语境中词语认读: 直尺、尺寸、作文、作业、工业、书本、毛笔、画笔、小刀、刀口。 5.听口令游戏:我会把文具摆放整齐。 (1)师说生做:“我会把(铅笔、橡皮……)摆放整齐。” (2)同桌一人说,另一人做对应动作,学习整理文具。 四、细读理解 1.课件出示儿歌第一、二句。 (1)个别读,注意读音。 (2)“宝贝”指什么?(课本、作业本、铅笔、转笔刀) 你的书包里还有哪些宝贝?(水彩笔、手工纸、字典……) (3)课:词语认读(上课、课文、听课、课表) (4)多形式读文:齐读、小组读。 2.课件出示儿歌第三、四句。 (1)个别读,读准字音。 (2)上课静悄悄,我会_________。 下课不乱跑,我会_________。 (3)读词语理解识记“早、校”。 早上、早点、早春、校长、校服、母校

部编版三年级语文上册第8课《去年的树》教案

8去年的树 【教学目标】 1.有感情地朗读课文,品味重点词句的含义。 2.渗透通过加批注、多元对话等手段理解课文的方法。 3.感受鸟儿和树之间友谊的纯真。懂得朋友之间要信守诺言,要真诚奉献。【教学重点】 使学生通过课文描写,体会树和小鸟的友情,感受课文的情感美。 【教学难点】 理解课文包含的情感和寓意。 【教学方法】 多媒体辅助教学、自主学习、合作交流。 【教学方法】 合作学习、自主探索、个别指导、全班交流。 【教学准备】 生字卡片、课件 【课时安排】 2课时 【教学过程】 第一课时 一、设境导入,提示课题 课件出示:鸟儿的日记。 1.2016年10月28日晴 给好朋友大树唱歌并告别。 2.2017年1月28日阴 给好朋友大树唱歌并告别。 师导语激趣:同学们,看!这是鸟儿写的日记,这究竟是怎么回事呢?出示课题:去年的树 二、初读课文,多元对话 1.请大家尽情地读读课文,与课文交流、对话。

2.交流初读心得: 读到现在你有什么想说的了?你的收获,你的疑问,你的感受等等,都可以说。 (1)读懂估计: *鸟儿和树是好朋友。——读段 *鸟儿从南方飞来后,发现去年枝繁叶茂的树不见了,于是,鸟儿追寻着树的踪迹,一步步寻访,当它终于找到被做成火柴的树时,火柴也即将燃尽。 *树——树根——火柴——灯火(划一划,你有能把书读薄的本领,真了不起) *小鸟不忘记对树的许诺,对着灯火,唱起了去年唱过的歌给灯火听。——读最后一段 *这一只候鸟。——读有关句子(你很会捕捉课文信息,真不简单) (2)问题估计: *课文为什么取名为《去年的树》而不是《今年的树》或《小鸟和树》 对策:比较《去年的树》与《今年的树》提问:今年还有树吗? 比较《去年的树》与《小鸟与树》(板书后存疑) *为什么鸟儿还会对着灯火看了这么长,还唱起了去年唱过的歌?(板书后存疑) *为什么要看了两次? 3.根据下面的提示说说课文的主要内容:(出示文稿): 鸟儿和树是好朋友。她天天唱歌给树听。鸟儿将要飞回南方时,答应。可是第二年春天,鸟儿从南方飞会来飞回来,却发现。她四处寻访,问了、和,知道。于是,鸟儿。 4.教师小结: 同学们问题很多,感受也很多,你们真了不起。初读课文,就有那么多的收获。让我们继续与课文交流,也许你刚才的疑问能自然地得到解决,你的感受会越来越多。 第二课时

2016年部编人教版小学一年级上册《小书包》优秀教案

2016年部编人教版小学一年级上册《小书 包》优秀教案 2016年部编人教版小学一年级上册《小书包》优秀教案 年级: 一年级科目: 语文教师: 教学内容小书包课时设计 共 2 课时,第 1 课时授课时间 2016年月日星期第节 一、教材分析本课是看图归类识字课,内容包括三部分:第一部分是六个词语。第二部 分是关于小书包的儿歌。第三部分是十一个要求会 认的生字和5个会写的生 字。二、学情分析

一年级学生具有强烈的好奇心,还具备一定的识字能力,很愿意自主识字。对于比较难的字,学生学起来可能有困难,老师要加以点拨。 三、教学目标 1、认识11个生字,会写5个生字。 2、正确流利的朗读课文。 3、愿意在生活中主动识字。 四、教学重点难点 1、认识11个生字,会写5个生字。 2、愿意在生活中主动识字。 五、教学准备 生字卡片 六、教学过程一、猜谜激趣,导入新课

1.引言:同学们,你们喜欢猜谜语吗?这节课我们先来猜几个谜语。(课件出示谜语) (1)小黑人儿细又长,穿着木头花衣裳。画画写字它全会,就是不会把歌 唱。(铅笔) (2)像糖不是糖,有长也有方,帮你改错字,它可不怕脏。(橡皮) (3)小方盒,薄又薄,里面知识可真 多!(书) (4)有方有圆,有高有矮,肚里有笔,书包中藏。(笔袋) 2.铅笔、橡皮、笔袋它们都藏在哪里?今天我们就和朝夕相处的小书包一起来学习生字。板书课文题目,齐读。 3.学习书包两个字。 (1)拼读书包两个字的拼音。引导学生注意书是翘舌音。

(2)识记字形。 ①观察书字,我们用拆分的方法,可以把书字分成三部分:由横 折、横折钩组成了一个楼梯的形状,还有一个竖和一个点。然后编小口诀记住书字:书是小阶梯,一竖到顶点。 ②观察包字,介绍包字的偏旁包字头。你还在哪些字中看到过这个偏旁? 预设:学生列举句勺等字。 ③说一说记住这两个字的方法。 预设:用加一加的方法、联想的方法。 (3)组词识记,多种形式读词。 小结:刚才老师和同学们用拆部件编口诀、加一加等方法记住书、包这两个字,真是太棒了!你们还有什么识记生字的方法?我们就用这些方法来学习更多的生字。

小学一年级上册语文《小书包》第二课时教案部编版

小学一年级上册语文《小书包》第二课时教 案部编版 第二课时 一、复习巩固,激趣导入 .导言:同学们,我们每个人都有一个好朋友,每天它陪我们一起上学。放学之后它陪我们一起回家。它帮我们带好了学习用品。它就是我们的——小书包。 .复习词语。 认读字卡。 扩词练习。出示“尺、本、刀”。给这三个字组两个词。最好不重复。 设计意图:此环节的设计是为了激发学生的学习兴趣,同时把过去学过的知识与新知识联系起来,起到以旧带新的作用,并促进课内外知识的贯通。 二、学习韵文,随文识字 .教师范读韵文,对学生提出听的要求:认真听准字音,注意停顿。 学生自由练习读韵文。 指名朗读,随机评价指导。 小组内互读韵文。 对照生字表在韵文中画出生字或自己不理解的词。

.说一说:这篇小韵文一共有几句话?每句话都说了什么? 学习句话。 ①“宝贝”指什么?为什么称为“宝贝”? ②指导朗读。 学习第二句话。 ①这句话讲了什么? ②学习“课”字。“课”是左右结构的字,上课要用语言来交流,所以是“言字旁”。 ③这些是小书包里“宝贝”的代表,其实还有好多“宝贝”,我们没有说出来。你们能用书包里的其他宝贝来替换这句话吗? 学习第三句话。 ①这句话说了什么? ②“静悄悄”是什么意思?那一般在什么时候会是“静悄悄”的? 预设:夜里静悄悄。大山里静悄悄。大人没回家,家里静悄悄。站队时要静悄悄。 ③指导朗读。 学习第四句话。 ①学习“早”字。出示图片,体会日出的时候就是早晨。用“加一加”的方法识记“早”字。

②学习“校”字。“校”是左右结构的字,是形声字。 ③这句话讲了什么? ④指导朗读。 .齐读韵文。 .做课间操。 设计意图:通过随文识字激发学生识字、阅读的兴趣,让学生兴致勃勃地交流识字方法,采取多种方法朗读来调动学生学习的积极性,引导学生大胆创编体会用语文的乐趣,实现教学目标。 三、实践操作,有序表达 .教师引言:小书包是我们的好朋友,书包里的学习用品是我们的好宝贝。你们会使用这些宝贝吗? .说一说怎样削铅笔。引导学生用上节课学过的“先……接着……然后……最后……”的句式来说话。 .小组合作说一说怎样在桌面上摆放学习用品。引导学生用方位词。我把放在的边。 .汇报展示摆放的结果。 设计意图:创造情境可以帮助学生进行口语表达的训练。帮助学生树立想说、能说、抢着说的意识,促使学生成为真正的学习的主人、语言文字的使用者。 四、指导写字,认真细致 .学习书写“早”字。

部编版《去年的树》优秀教学设计

部编版《去年的树》优秀教学设计 《去年的树》是日本童话家新美南吉的一篇广为流传的作品。它讲述了一个凄美的友情故事:鸟儿和树是好朋友,它天天唱歌给树听,还答应明年春天回来还要给树唱歌。第二年春天,当鸟儿飞回来找它的朋友时,树却不见了。她四处寻访,问了树根、门先生和小女孩。最后找到被火柴点燃的灯火,唱起了去年的那支歌。我为大家准备了以下内容,供大家参考! 篇一部编本去年的树优秀教学设计 教学反思: 1.能查字典或联系上下文理解不明白的词。 2.能有感情地朗读课文,能读懂本文。 3.感受童话的语言美、思想美、意境美。 4.对“信守诺言,珍惜朋友之间的情意”这句话有所感悟;体会人、动物、植物(环境)之间的和谐发展。 教学重难点: 能读懂鸟儿心情的变化,通过相关句子,读懂它的内心世界。 教具准备: 生字卡片、课件 教学时间: 2课时 教学过程: 第一课时

一、揭题引入。 读了课题,你有什么疑问? 二、自主读文,初步感知。 1.学生按自己喜欢的方式读课文,要求:读准、读通、读懂。 2.个体质疑→组内探讨→集体释疑。 3.抽读、评议、正音。 4.感知内容:学生畅谈 鸟儿到南方去之前答应好朋友____________。 第二年春天,鸟儿从南方回来却发现__________,于是就在火柴点燃的灯火前____________________。因为它____________________。 三、对话朗读,培养语感。 师引:这篇童话中有哪些有趣的角色? (鸟儿、树、树根、门、伐木人、小姑娘、灯火……)他们还会说话呢! 1.找出角色对话。用“”画出小鸟说的话,用“____”画出、树、树根、门、伐木人、小姑娘、灯火……说的话。 2.模仿朗读(学生自主尝试)选读喜欢的角色对话。 3.出示对话,通过个别读、对读、组内演读、师生互读互议等方法来感悟角色,体验心情。 大树与小鸟 “再见了,小鸟!明年春天请你再回来,还唱歌给我听。” “好的。我明年一定回来,给你唱歌。请等着我吧!”

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