18春福师《教育心理学》在线作业一100分答案
?(单选题) 1: 将迁移分为的特殊迁移和非特殊迁移的依据是（）。
A: 从迁移发生的方式
B: 从迁移的影响效果
C: 从迁移发生的学习类型
D: 从迁移的方向
正确答案:
(单选题) 2: 有些课题主要包含高度有结构的知识和技能（如数学、物理、化学、计算、语法等），如果教学目标是要求学生尽快地掌握这种知识和技能，则宜于采用（）。
A: 以学生为中心的发现学习
B: 以教师为中心的讲授策略
C: 师生互动策略
D: 合作学习策略
正确答案:
(单选题) 3: 皮亚杰认为应多做事实性的技能性的训练的儿童应该属于（）。
A: 感知运动阶段
B: 前运算阶段
C: 具体运算阶段
D: 形式运算阶段
正确答案:
(单选题) 4: 听者把讲话人的交谈作为生成和加工新观念的一种刺激，这种倾听属于（）。
A: 鸡尾酒式的倾听
B: 内容的倾听
C: 承担义务的倾听
D: 创造性的倾听
正确答案:
(单选题) 5: 我国心理学家通常将11-12岁至14-15岁的年龄阶段称之为 （ ）。
A: 童年期
B: 少年期
C: 青年期
D: 青年初期
正确答案:
(单选题) 6: 在心理健康教育中，依据用心理方法和技术搜集得来的资料，对学生的心理特征与行为表现进行评鉴，以确定其性质和水平并进行分类诊断过程，叫做（）。
A: 心理评估
B: 心理诊断
C: 心理辅导
D: 心理测验
正确答案:
(单选题) 7: 完形-顿悟说的提出者是（）。
A: 桑代克
B: 苛勒
C: 斯金纳
D: 加涅
正确答案:
(单选题) 8: 埃里克森人格发展理论中，（）阶段开始，儿童喜欢尝试探索环境，自己的活动范围逐渐扩展到家庭之外。
A: 信任对怀疑
B: 自主对羞怯
C: 主动感对内疚感
D: 勤奋感对自卑感
正确答案:
(单选题) 9: （）以实用主义为基础的为信条，进行改革教学的实践活动，对教育产生了相当深远的影响，成为进步教育的带路人。
A: 罗杰斯
B: 布鲁纳
C: 杜威
D: 桑代克
正确答案:
(单选题) 10: 被称为心理学的第三势力的是（）心理学。
A: 行为主义
B: 认知主义
C: 人本主义
D: 建构主义
正确答案:
(多选题) 1: 强化程序可分为（）
A: 积极强化
B: 连续强化
C: 断续强化
D: 消极强化
正确答案:
(多选题) 2: 奥苏贝尔认为先行组织者可以采取的形式包括（）。
A: 预知概念的例子
B: 一个概念的定义
C: 新材料和已知例子的类
D: 一个概括
正确答案:
(多选题) 3: 自我效能感在学习中起着重要的作用，主要表现在（）。
A: 影响学生对学习活动的选择
B: 影响学生对于学习内容的选择和安排
C: 影响学生的努力和对待学习困难的态度
D: 影响学生的思维模式和情感反应模式
正
确答案:
(多选题) 4: 外部强化可激发人的外在动机行为，运用外部强化影响人的形式包括（）。
A: 奖赏训练
B: 取消训练
C: 惩罚训练
D: 回避训练
正确答案:
(多选题) 5: 训练发散思维的方法有多种，下列哪些属于发散思维的训练方法？
A: 用途扩散
B: 头脑风暴
C: 结构扩散
D: 自我设计训练
正确答案:
(多选题) 6: 维果斯基的理论对教学的影响可以归纳为（）。
A: 学习者是自主积极的“学徒式学习者”
B: 学生的学习是受背景影响的
C: 为了确保教学的有效性，教学应向学生提供挑战性认知任务和支架
D: 教学是一个相互作用的动力系统
正确答案:
(多选题) 7: 非正式群体的特点包括（）。
A: 成员间相互满足心理需要
B: 具有较强的凝聚力，但有可能存在着排他性
C: 行为上具有一致性
D: 成员的角色和数量不固定
正确答案:
(多选题) 8: 直观是理解科学知识的起点，要想有效地观察直观对象，突出直观对象的特点，必须运用的感知规律有（）。
A: 强度律
B: 差异律
C: 活动律
D: 组合律
正确答案:
(多选题) 9: 当今，建构主义学习理论的基本观点有（）。
A: 操作观
B: 知识观
C: 学习观
D: 学生观
正确答案:
(多选题) 10: 按照创造力本身从萌芽到形成的过程，海纳特（Heinelt）将创造力分为（）。
A: 前创造力
B: 潜创造力
C: 普通创造力
D: 真创造力
正确答案:
(多选题) 11: 从问题的性质来看，可以将问题分为（）。
A: 抽象问题
B: 归纳结构问题
C: 转换问题
D: 排列问题
正确答案:
(多选题) 12: 研究材料表明，在教师的人格特征中，（）对教学效果有显著影响。
A: 教师的热心和同情心
B: 教师的敬业心
C: 教师富有激励和想像的倾向性
D: 教师的责任心
正确答案:
(多选题) 13: 复述策略包括（）。
A: 复习
B: 试图回忆
C: 过电影
D: 多种感官协同记忆
正确答案:
(多选题) 14: 教学监控能力是教师教学能力结构中的高级形式，是其他教学能力和教学行为的调节中枢，它的发展特征包括（）。
A: 从他控到自控
B: 敏感性逐渐增强
C: 迁移性逐渐提高
D: 反思性逐渐增强
正确答案:
(多选题) 15: 课堂气氛是教学过程的软情境，教师期望可通过（）影响课堂气氛。
A: 接受学生意见的程度，创造不同的社会情绪气氛
B: 对有不同期望的学生提供不同的反馈
C: 向不同期望的学生提供难度不等的学习材料
D: 允许学生提问并耐心倾听学生回答问题
正确答案:
(多选题) 16: 动机的作用主要表现在（）。
A: 激发行为
B: 行为定向
C: 记忆行为
D: 维持行为
正确答案:
(多选题) 17: 学
生迁移能力的形成有赖于教学，促进迁移的有效教学应考虑（）。
A: 精选教材
B: 合理编排教学内容
C: 合理安排教学程序
D: 教授学习策略，提高迁移意识性
正确答案:
(多选题) 18: 学习动机的两个基本成分是（）。
A: 学习内驱力
B: 学习需要
C: 学习诱因
D: 学习期待
正确答案:
(多选题) 19: 巴普洛夫的经典性条件反射中，有哪些基本规律？（）
A: 消退
B: 惩罚
C: 获得与消退
D: 刺激泛化与分化
正确答案:
(多选题) 20: 教育心理学的发展趋势有（）
A: 转变教学观念，关注教与学两方面的心理问题，教学心理学兴起
B: 关注影响教育的社会心理因素
C: 注重实际教学中各种策略和元认知的研究
D: 年龄特点、个别差异、测量以及个别化教学研究继续受到重视
正确答案:
(多选题) 21: 教育心理学研究的基本原则有（）
A: 客观性原则
B: 系统性原则
C: 教育性原则
D: 理论联系实际的原则
正确答案:
(多选题) 22: 皮亚杰在1930年出版的《儿童的道德判断》等著作中，把儿童的道德发展划分为（）。
A: 自我中心阶段
B: 权威阶段
C: 可逆性阶段
D: 公正阶段
正确答案:
(判断题) 1: 程序性知识是关于世界的事实性知识，主要用来回答事物是什么、为什么的问题。
A: 错误
B: 正确
正确答案:
(判断题) 2: 集体讨论又称头脑风暴法（brainstorming）,是由奥斯本（A. P. Osborn, 1963）提出来的一种培养创造力的方法。
A: 错误
B: 正确
正确答案:
(判断题) 3: 学习动机是指直接推动学生进行学习的一种内部动力，是激励和指引学生进行学习的一种需要。
A: 错误
B: 正确
正确答案:
(判断题) 4: 前创造力不能产生创造性的结果。
A: 错误
B: 正确
正确答案:
(判断题) 5: 加里培林将心智动作的形成分成四个阶段，分别是动作的定向阶段、物质与物质化阶段、出声的外部言语动作阶段、不出声的外部言语动作阶段。
A: 错误
B: 正确
正确答案:
(判断题) 6: 个案研究是通过直接观察教育教学过程并记录下个体某种心理活动的表现或行为变化，从而了解学生的心理的方法。
A: 错误
B: 正确
正确答案:
(判断题) 7: 认知技能即心智技能，是通过学习而形成的合法则的心智活动形式。
A: 错误
B: 正确
正确答案:
(判断题) 8: 智力超常的学生一旦被鉴别出来，学校可以采取三种方式对他们进行特殊教学：跳级、丰富课程内容和单独编班。
A: 错误
B: 正确
正确答案:
(判断题) 9: 60年代掀起了一股人本主义思潮，布鲁纳提出了“以学生为中心”的主张,认为教师只是一个“方便学习的人”。
A: 错误
B:
正确
正确答案:
(判断题) 10: 组织策略的目的在于建构新知识点之间的内在联系，是将分散的、孤立的知识集合成一个整体并表示出它们之间关系的方法。
A: 错误
B: 正确
正确答案:
(判断题) 11: 系统性原则是指教育心理学研究要贯彻实事求是的精神，即根据教育心理现象的本来面貌来研究其本质、规律与机制，采取实事求是的态度，遵循客观性原则是进行科学研究的前提条件。
A: 错误
B: 正确
正确答案:
(判断题) 12: 单瑟洛（Dansereau）认为学习策略包括认知策略、元认知策略和资源管理策略三部分。
A: 错误
B: 正确
正确答案:
(判断题) 13: 元学习能力的核心是自我认识。
A: 错误
B: 正确
正确答案:
(判断题) 14: 教育心理学是一门理论性和应用性兼备的学科，并以理论为主。
A: 错误
B: 正确
正确答案:
(判断题) 15: 强化量越大，效果越明显。
A: 错误
B: 正确
正确答案:
(判断题) 16: 影响人的发展的主要因素可分为两个大的方面：遗传和环境。
A: 错误
B: 正确
正确答案:
(判断题) 17: 个人应用一系列的认知操作，从问题的起始状态到达目标状态的过程是问题解决。
A: 错误
B: 正确
正确答案:
(判断题) 18: 在整个教学能力结构中，教学认知能力是基础，教学操作能力是教学能力的集中体现，而教学监控能力是关键。
A: 错误
B: 正确
正确答案: