8神奇的克隆

8神奇的克隆

教学目标：

1、能正确、流利地朗读课文。

2、学会本课生字，能够认读绿线格内的生字，理解由生字组成的词语。

3、了解克隆技术的发展、成就和意义，培养学生勤于思考、热爱科学的精神。教学重点与难点：

1、了解“克隆”是什么以及克隆技术对人类的作用，培养学生勤于思考、热爱科学的精神。

2、初步了解说明文的一些基本写作特点。

教学准备：

1、教学课件。

2、有关克隆的资料。

教学过程：

一、谈话引入：

二、1、同学们，你们喜欢看动画片吗？你们喜欢看哪些动画片呀？（让学生自由发言，然后引出《西游记》），你们喜欢《西游记》中哪些人物？（自由发言），你们喜欢孙悟空吗？他有哪些本事？孙悟空可真神了，一根毫毛就变出了许多小孙悟空来。这是多么神奇有趣啊！这个神话引发了人类复制自身的幻想，孙悟空能复制自身的本领，就是现代科技领域研究的“克隆”（板书“克隆”）。

2、克隆技术到底是怎样的技术？真的像神话中描绘的那么“神奇”吗？（今天，我们就来学习——教师板书课题：神奇的克隆）

3、从课题看，“神奇”是什么意思呀？（非常奇妙）那么克隆技术到底奇妙在哪里？认真阅读课文之后，我们应该能够找到答案。

二、初学课文

1、自由读文，要求：（1）读准字音，看清字形；（2）读顺句子，读通课文。

2、检查自读：（1）指名分段读文，达到读通读顺；（2）指名板演“薯”、“率”，检查对生字的识记（其他同学描红生字，加强识记效果）。（3）检查，朗读生词：马铃薯嫁接细菌饲养效率诱人雌性濒危卓有成效

3、默读课文：要求：画出不懂或有疑问的词句，联系上下文或查找工具书试着自己解决，如自己解决不了的做上记号。

4、归纳汇总学生提出的有价值的问题，联系读文、生活，借助工具书解决问题。

三、理清层次，初探写作顺序。

1、读课文，想想，课文围绕“克隆”写了哪几方面内容？克隆是什么、克隆羊“多利”的意义和克隆技术造福人类

2、交流。第一段（1-2）介绍了什么叫做克隆。指名说说什么叫做克隆。第二段（3-5）分类介绍自然界的克隆现象。指名说说自然界中有哪些克隆现象。第三段（6-9）神奇的克隆技术正向人类展示它诱人的前景。指名说说哪些四、学习第1、2自然段。1、自读第1、2自然段，想想，什么叫克隆？2、交流。结合第2自然段的相关句子，体会无性繁殖与有性繁殖，并知道无性繁殖就是克隆。（在这里相机介绍说明方法：下定义）

3、朗读第1、2自然段。

四、精读课文：

自己读课文3--9自然段，边读边想，你从哪儿感受到了克隆的神奇。（可以把你的想法简要的写在书上）

交流重点：（一）第3、4自然段：1、扣住中心句“植物都有先天克隆的本领”，说说文中介绍了哪几种植物的克隆？（渗透说明方法：举例子）结合省略号再举

些例子。植物：扦插压条嫁接（相机补充葡萄、桂花、桃树等植物的克隆方式。）b、低等生物：分裂（补充视频，感受细菌的分裂繁殖）看着不太舒服，但读文字还好，谁来读一读。齐读。

（二）第5自然段：1、高等动物的克隆很神奇。克隆多利的方法很复杂，但说白了，就是用一只羊身上的一个细胞培育成一只羊。小羊多利是世界上第一个利用体细胞克隆成功的动物。它被美国《科学》杂志评为1997年世界十大科技进步的第一项。科学家们普遍认为，多莉的诞生标志着生物技术新时代来临。继多莉出现后，克隆，这个科学术语变得广为人知。克隆猪、克隆猴、克隆牛……纷纷问世，似乎一夜之间，克隆时代已来到人们眼前。

（三）第6-8自然段：1、克隆的神奇还表现在它能造福人类。2、交流。a、优质高产的粮食蔬菜优良的家畜。（补充微型莲藕：取下一片小小的莲藕藕尖，运用克隆技术，两年内可培育出200支微型种藕，按传统方式，每亩藕地用种量达200公斤,而采用克隆种藕，每亩仅需50公斤，易于运输并且不带病毒。）b、挽救濒危物种。（欧洲盘羊野牛熊猫）c 、医学上：植皮，制造人体“配件”——器官除书上的，你还了解哪些？（小组讨论交流搜集的资料）3、教师引读（四）学习第九自然段：师：克隆技术正向人类展示它诱人的前景。“诱人”什么意思？三、写话练习：假如你会克隆，你想克隆什么？为什么？四、读了课文，你有什么想法？师：克隆技术造福于人类，这是科学家们的巨大贡献，我们要学习科学家勤于思考，热爱科学的精神。

五、作业设计：1、在括号里填上合适的词语。（）的克隆（）的成就造福（）（）的研究（）的技术提高（）（）的前景（）的动物利用（）2、根据课文内容把四字词语补充完整。（）（）关头一（）一（）繁殖（）（）一（）（）二（）（）成效品（）优（）濒危（）（）免（）（）运3、根据课文内容填空。1）克隆也叫＿＿＿＿，也就是不经过＿＿＿＿直接繁衍后代。它是一项可以造福于＿＿＿＿＿＿的科技成果。课文先写__________，接着写________，最后写________________。2）许多植物都有先天克隆的本领：例如＿＿＿＿＿＿；＿＿＿＿＿…… 3）＿＿＿＿＿年，＿＿＿＿国科学家成功地克隆出了世界第一只克隆羊，名字叫＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

4、写话练习。如果你掌握了克隆技术，你想克隆什么来造福人类？为什么?

板书设计：

8 神奇的克隆

植物下定义低等生物举例高等生物分类神奇造福人类

五年级下语文说课8神奇的克隆_苏教

五年级下语文说课-8神奇的xx苏教版 一、说教材 （一）教材简介：《奇妙的克隆》是一篇介绍克隆知识的科普文章。文章分四个版块先介绍克隆的含义，接着写克隆的实验，再写克隆的发展，最后写克隆对人类的造福和对克隆的思考。 （二）教学目标简介：根据教材定位特点及新课程改革的理念，本课设计两课时，我把本课的教学目标定为： 1、知识目标： A、学习阅读科普文章，了解xx知识。 B．初步了解一些说明文的知识，掌握有条理地说明事物和举例说明的方法。 2、能力目标： A．整体感知课文，能按照要求筛选相关信息并概括文章要点，逐步提高学生阅读科普文章的能力。 B．理清文章的说明顺序，探究事理说明文的写作技巧，引导学生有条理地说明事理。 C．揣摩语言，体会本文语言准确严谨、生动优美的特点，增强语言感悟力，并学习运用生动的语言说明事物。 3、情感、态度、价值观目标： 培养学生探索科学奥秘的兴趣和辨证思考问题的能力。 （三）教学重点 由以上目标我指定本课教学重点如下： 1．理清课文的说明顺序，体会说明的条理性，初步概括内容要点。

2．学习本文准确严谨、生动优美的语言，体会说明的生动性。 （四）教学难点 1．结构安排巧妙新颖。 2．文章运用多种说明方法，说明科学道理深入浅出。 二、说学生 1、学生知识基础和生活经验 本文介绍克隆知识很有条理，语言形象、生动、典雅，贴近生活。容易调动学生的学习积极性，为本文的学习创造了良好的条件，但本文蕴含的克隆知识以及个别专业术语较深奥，学生学习起来有一定的难度，应结合生物常识重点突破。 2、能力分析 学生对说明常识的把握没有问题，并且能够通过反复阅读、品析语言、感悟文章的思想内涵。 3、一般特点与学习风格差异 学生习惯在小组内交流后再发表看法，因此应该适当的给学生多创造一些合作学习探究的机会。 三、说教学方法与手段 本设计通过师生交往、平等对话，构建互动的师生关系和教学关系，充分发挥学生在教学中的主动性和创造性。培养学生养成良好的阅读习惯，领会文本所体现的锲而不舍、求真创新的科学精神和科学思想的方法。对学生进行情感态度价值观的培养，体现出一种人文关怀。使学生通过自主、合作、探究的学习方式领悟文本内涵，关注人类生活，树立正确的科学观。同时，点燃学生探索未知世界的兴趣和爱科学的热情，鼓励学生勇攀知识高峰，在未来的科学领域里发挥自己的聪明才智。 四、说教学流程

苏教版小学语文五年级下册第二单元 8 神奇的克隆 同步练习

苏教版小学语文五年级下册第二单元 8 神奇的克隆同步练习姓名:_____________ 年级:____________ 学号:______________ 一、xx题 （每空xx 分，共xx分） 一、积水成渊 1.看拼音，写词语。 zhuó yuè bīn wēi jià jiē xì jūn ________ ________ ________ ________ xiào lǜ yòu rén lì rú sì yǎnɡ ________

________ ________ ________ 2.给加下划线字选择正确的读音。 厄运________（è é）濒临________（bīn pín） 畜牧________（xù chù）卓有成效________（zhuō zhuó） 饲料________（sī sì）雌雄________（cí chí） 3.比一比，再组词。 例________ 薯________ 饲________ 诱________ 列________ 暑________ 伺________ 绣________ 4.根据词语的不同意思造句。 ①克隆（无性繁殖、复制） ②克隆（完全照原样建造或制作） 5.选词填空。 郑重慎重 ①“这件事你亲自去办，不能有任何闪失。”父亲________地嘱咐他。 ②经过________地考虑，他决定放弃出国的机会。 伫立屹立 ③他________在岸边，静静地观察水底的鱼儿。 ④人民英雄纪念碑________在天安门广场。 6.修改病句. ①新开张的商店门口贴着广告：“欢迎新老顾客光临”。 ②今晚将由江苏队与云南队争夺女子乒乓球团体赛冠亚军。 ③今年的麦子丰收在望，长势喜人。

奇妙的的克隆教案

一、导入： 二、课文学习： 像小紫彤这样要进行肝移植 的病人还有很多很多，但能像小紫 一样幸运的人却是微乎其微。生命 是宝贵的，但生命也是脆弱的，很 多病人禁不起等待，已经离开了他 们所热爱的世界，此时此刻，我们 不禁想象，如果我们的生命，我们 的器官也能像《西游记》中的孙悟 空也在紧要关头随时变幻出千百 个孙悟空来，那该多好。时至今日， 科技高速发达的今天，会实现我们 这个美好的愿望吗？让我们来听 听中科院院士、遗传学家谈家桢是 怎么说的。《板书――奇妙的克 隆》。 5、老师的疑惑，请你解答： （1）课文四个小标题分别讲述了 什么内容？能否分别用一个讲词 语来概括下下？在文中起到什么 作用？ （2）第一节中作者为了说明“克隆 是什么”，都运用了哪些说明手法？ 那什么是克隆呢？ （3）为了说明克隆的探索、发展， 作者都举了哪些例子来说明？你 注意到它们的写作顺序了吗？为 什么这样安排？ （4）克隆羊“多利”的诞生为何会 在全世界引起“轰动”？ （5）如何理解课文最后一节说“科 技进步是一首悲喜交集的进行曲” ？（那到底会给我们带来那些有 关的伦理、道德和法律等问题”可 悲之处呢？比方说克隆人。） 结束语：克隆技术是一把双刃剑， 既可造福人类也可殃及人类。值得 我们欣慰和骄傲的是, 面对克隆, 人类表现得比以往任何时候都富 有成熟理性和远见。如果克隆技术 真是上帝放在人类面前的又一只 潘多拉魔盒, 那么人类将满怀自 信地伸出两手,一只手叫智慧或灵 性, 它让克隆技术为我所用, 造 福世界, 另一只手叫理性, 它将 控制和防止克隆技术走向反面。这 也就是要“兴利除弊”！科学家们 有足够的信心，智慧、理性地运用 1、生齐读课题，说说中心语是 什么？奇妙的在这里起什么作 用？ 2、那么克隆到底奇妙在哪儿 呢？带着这个问题速读课文。在 读之前，让我们先来理解几个词 语：这篇科普文章涉及一些生物 学相关术语，请结合老师提供的 补充注释默读全文。 3、（读后）除了刚才讲到 的生物学相关术语外，同学们还 要注意：专业语与通用语并陈是 科普文章语言的显著特征之一。 现在说说你们的理解，克隆到底 奇妙在哪儿？（“克隆”这项高 科技“奇”就“奇”在无性繁殖， “妙”就“妙”在杂交创新。看 似没有必然联系的生物体，一经 “换核卵”式的杂交，就会繁衍 出新的后代群体。作者先从植物 克隆谈到动物克隆，再从鱼类、 两栖类克隆谈到哺乳类克隆，后 从“克隆羊”谈到“克隆人”， 表明科学家探索的目光没有禁 区，永无止境，这是人类最可宝 贵的科学创造之“神奇”和科学 创造之“美妙”。） 4、接下来就让进一步走近 克隆，请同学们说说读完课文后 你的收获或质疑。 （生齐读“可以期待，许多 生物学家，特别是那些从事无性 繁殖研究的科学家，将会严肃地 考虑它的含义，并展开科学讨 论，用以教育世界人民”） 用生活中的例子来导入 课题，比较有吸引力。

神奇的克隆说课稿

神奇的克隆说课稿 一、说教材 （一）教材简介：《奇妙的克隆》是一篇介绍克隆知识的科普文章。文章分四个版块先介绍克隆的含义，接着写克隆的实验，再写克隆的发展，最后写克隆对人类的造福和对克隆的思考。 （二）教学目标简介：根据教材定位特点及新课程改革的理念，本课设计两课时，我把本课的教学目标定为： 1、知识目标： A、学习阅读科普文章，了解克隆知识。 B．初步了解一些说明文的知识，掌握有条理地说明事物和举例说明的方法。? ??? 2、能力目标： A．整体感知课文，能按照要求筛选相关信息并概括文章要点，逐步提高学生阅读科普文章的能力。 B．理清文章的说明顺序，探究事理说明文的写作技巧，引导学生有条理地说明事理。 C．揣摩语言，体会本文语言准确严谨、生动优美的特点，增强语言感悟力，并学习运用生动的语言说明事物。 3、情感、态度、价值观目标： 培养学生探索科学奥秘的兴趣和辨证思考问题的能力。（三）教学重点

由以上目标我指定本课教学重点如下： 1．理清课文的说明顺序，体会说明的条理性，初步概括内容要点。 2．学习本文准确严谨、生动优美的语言，体会说明的生动性。 （四）教学难点 1．结构安排巧妙新颖。 2．文章运用多种说明方法，说明科学道理深入浅出。 二、说学生 1、学生知识基础和生活经验 本文介绍克隆知识很有条理，语言形象、生动、典雅，贴近生活。容易调动学生的学习积极性，为本文的学习创造了良好的条件，但本文蕴含的克隆知识以及个别专业术语较深奥，学生学习起来有一定的难度，应结合生物常识重点突破。 2、能力分析 学生对说明常识的把握没有问题，并且能够通过反复阅读、品析语言、感悟文章的思想内涵。 3、一般特点与学习风格差异 学生习惯在小组内交流后再发表看法，因此应该适当的给学生多创造一些合作学习探究的机会。 三、说教学方法与手段 本设计通过师生交往、平等对话，构建互动的师生关系和

8神奇的克隆

教学课题：8神奇的克隆 教学要求： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会本课7个生字，两条绿线内的3个字只识不写。理解由生字组成的 词语。 3、了解克隆技术的发展、成就和意义，激发学生勤于思考、热爱科学的情 操。 教学重难点： 1、体会“克隆”的含义及其奇妙。 2、了解克隆技术的发展、成就和意义，激发学生勤于思考、热爱科学。教具准备：挂图、生字卡 教学时间：2课时 第一课时 教学过程： 一、谈话引入： 1、通过前两课的学习，我们对科学充满了好奇，对生活充满了幻想，今天我们学习第七课《奇妙的克隆》（板书），也是有关科学奥秘的。看课题，同学们有什么问题？（克隆是什么，奇妙在哪里，克隆有什么作用？） 2、交流有关克隆的资料。 教师提示： 克隆：原意是指幼苗或嫩枝以无性繁殖或者营养繁殖的方式培育植物。随着时间的推移，克隆的内涵已经扩大了。指生物体通过体细胞进行无性繁殖，复制出遗传性装完全相同的生命物质或生命体。 二、初读课文 1、读准宇音，认清生字字形，读顺每句话，把全文读通。 2、画不懂的词语，联系上下文或借助工具书了解它们的意思。 3、边读边思考课前提的问题。 三、检查自学效果：

1、指名读课文，帮助纠正字音和读得不通顺的地方引导学生把课文读正确。 2、了解词语的掌握情况，对学生不懂的词语教师作适当讲解。 四、分段指名读课文 提出学习要求： 1、课文主要写了什么内容？ 2、按照怎样的顺序介绍克隆的？ 3 分段，概括段落大意。 五、指导书写生字 1．学生仔细观察田字格中的生字后，指名板演。 2．引导评价，适当范写。 3．学生用钢笔描红、临写，教师巡视指导 六、作业 1、抄写生字词 2、练读课文 第二课时 教学过程： 一、复习引入指名回答： 1、课文主要写了什么？ 2、按照怎样的顺序介绍克隆的？ 二、精读课文： 学习第一至第四自然段： 1、默读第一自然段：什么是克隆？文中是怎样说明的？ 2、怎样读第一自然段，指名读 3、默读第二自然段，边读边画出写动物的“有性繁殖”“无性繁殖”的句子，它们有什么区别？你是怎么理解的？小组交流，汇报。 4、教师引读“有性繁殖”和“无性繁殖”部分。 5、植物是如何克隆的呢？自读课文第三自然段，画出写“植物都有先天克隆的本领”的句子，文中介绍了哪几种植物的克隆？奇妙在哪？（就……就……就……）（注意分号）

神奇的克隆阅读答案

神奇的克隆阅读答案 学习完神奇的克隆这篇课文后，查字典语文课后练习频道小编为您搜集了神奇的克隆阅读答案，希望可以为您提供参考帮助! ①一个细菌经过20分钟左右就可一分为二;一根葡萄枝切成十段就可能变成十株葡萄;仙人掌切成几块，每块落地就生根;一株草莓依靠它沿地“爬走”的匍匐茎，一年内就能长出数百株草莓苗……凡此种种，都是生物靠自身的一分为二或自身的一小部分的扩大来繁衍后代，这就是无性繁殖。无性繁殖的英文名称叫“Clone”，音译为“克隆”。实际上，英文的“Clone”来源于希腊文“Klone”，原意是用“嫩枝”或“插条”繁殖。时至今日，“克隆”的含义已不仅仅是“无性繁殖”，凡来自一个祖先，无性繁殖出的一群个体，也叫“克隆”。这种来自一个祖先的无性繁殖的后代群体也叫“无性繁殖系”，简称无性系。 ②自然界的许多动物，在正常情况下都是依靠父方产生的雄性细胞(精子)与母方产生的雌性细胞(卵子)融合(受精)成受精卵(合子)，再由受精卵经过一系列细胞分裂长成胚胎， 最终形成新的个体。这种依靠父母双方提供性细胞、并经两性细胞融合产生后代的繁殖方法就叫有性繁殖。但是，如果我们用外科手术将一个胚胎分割成两块、四块、八块……最后通过特殊的方法使一个胚胎长成两个、四个、八个……生物体，这些生物体就是克隆个体。而这两个、四个、八个……

个体就叫做无性繁殖系(也叫克隆)。③可以这样说，关于克隆的设想，我国明代的大作家吴承恩已有精彩的描述——孙悟空经常在紧要关头拔一把猴毛变出一大群猴子，猴毛变猴就是克隆猴。 1.语段的第一段与第二段调换顺序好吗?为什么? ___________________________________________________ ______ ___________________________________________________ ______ 2.语段主要运用了举例子，作诠释和引用的说明方法，试找出有关语句(各举一例)。 3.世界上第一只克隆羊名叫_____________。 4.孙悟空是明代吴承恩所著的小说____________中的人物，与这部作品并称为中国四大古典名著的小说是 ____________、____________、____________。 5.你认为克隆技术会给人类带来什么样的影响 【参考答案】 1.①不好②第一段从人们容易理解的常见的生物现象写起，显得浅显易懂，容易吸引读者;另外第一段是写植物的;而第二段是写动物的，这是由低级到高级的顺序。 2.①举例子，如“一根葡萄枝切成十段就可能变成十株葡萄”。 ②作诠释，如“无性繁殖的英文名称叫„Clone?，音译

苏教版语文五下《克隆之谜》教案1

7 克隆之谜 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会本课的7个生字，两条绿线内的3个字只识不写。理解由生字组成的词语。 3、了解克隆技术的发展、成就和意义，培养学生勤于思考、热爱科学的精神。 教学重难点：： 了解克隆技术的发展、成就和意义,培养学生勤于思考、热爱科学的精神。 教具准备： 录音机、挂图、幻灯机。 教学时间： 2课时 教学过程： 第一课时 一、分步揭示课题，激发阅读兴趣。 1、板书克隆。 师：什么叫克隆？请同学们快速阅读第一、二自然段，看谁最先找到答案。 2、用彩色粉笔在“克隆”二字前加上“奇妙的”三字，问：不用读全文，你们能不能知道这篇文章的主要内容？(这篇文章的主要内容是谈克隆的奇妙) 3、查字典理解“奇妙”(稀奇而巧妙) 4、克隆，奇妙在什么地方呢？让我们认真阅读课文来找答案。 二、初读课文，理解说明顺序。 1、默读课文，划出带有生字的词语。 毫毛例如马铃薯收获家畜饲养微生物效率 2、查字典、词典，读准字音，理解词语的意思。 (1)多音字：家畜效率 (2)除“微生物”外，均由学生自学理解。 3、自读课文，练习概括各自然段的意思。 小结： (1)孙悟空快速克隆自己。 (2)克隆就是无性繁殖。 (3)植物的克隆。 (4)低等生物的克隆。 (5)高等生物的克隆。 (6)克隆技术可以造福人类。 (7)克隆技术与其它科技成果结合。 (8)克隆技术的其它应用。 (9)克隆技术正在展示诱人前景。 4、练习归纳要点，理解课文说明顺序。 (1)把关系比较密切的自然段合并成一段，想一想：本文的重点讲了哪几个问题？ A、什么叫克隆。(第一段--第一、二自然段：不经过两性细胞结合而繁衍后代) B、分类介绍自然界的克隆现象。(第二段—第三至五自然段：植物的克隆、低等生物的克隆和高等动物的克隆) C、奇妙的克隆技术正向人类展示他的诱人前景。(第三段：第六至九自然段) 5、学生讨论后，教者归纳：本文中心突出，专门介绍有关克隆的知识。条理性强，先解释什么叫克隆，然后分类介绍植物、低等生物、高等动物的克隆现象，最后讲奇妙的克隆

神奇的克隆教学设计

《神奇的克隆》教学设计（第二课时） 教学目标： 1、理解课文内容，初步了解克隆的知识。 2、朗读课文，了解说明文的一般特点和常用的说明方法。 3、了解克隆技术的发展、成就和意义，培养学生勤于思考、热爱科学的精神。教学重难点： 1、体会克隆的神奇之处。 2、了解克隆技术的发展、成就和意义。 教具准备：课件；收集有关克隆的资料。 教学过程： 一、激发兴趣，导入新课。 假如我是天文爱好者，我希望世界上再有一个张衡；假如我是音乐爱好者，我希望世界上再有一个贝多芬；假如我是科学爱好者，我希望世界上再多一个爱迪生。假如你是（）；假如你是（）。古希腊有位哲学家曾经说过“世上不可能有两片相同的叶子”，换句话说，以上的梦想都只能是空想，没有实现的可能。但现在有一种叫“克隆”的新兴生物技术，或许可以做到这一点。那么，克隆到底是什么？它神奇在哪里呢？这节课，就让我们一起去探究“神奇的克隆”。（板书课题） 二、出示学习目标 1、能流利地朗读课文，了解什么是克隆，体会克隆的神奇。 2、初步了解常用的说明方法。 三、精读课文 （一）学习1—4自然段。 （1）朗读1—4自然段，思考：什么是克隆？ （2）教师举例介绍说明方法。（下定义）什么是下定义？ （3）创设情境，说说什么是克隆？ 刚才听了同学们的介绍，老师感觉你们说的太专业，这样的语言不是所有的人都能听懂，如果是幼儿园的小朋友问你什么叫克隆时，你怎样告诉他？ 如果是一个成年人，比如你的爸爸妈妈问你什么叫克隆时，你又如何告诉他（她）？”

如果是种地的老农问你呢？ （4）教师小结：为了帮助我们弄清楚克隆是怎么回事，作者采用了不同的说明方法。有的较为形象生动，一读就明白。有的则是科学定义，非常准确，让我们对“克隆”有了更深入的了解。 （二）刚才我们了解了低等生物的克隆，那么高等动物能不能克隆呢？（自读课文第五自然段。） 1、说说这一段主要讲了什么？ 文中举了克隆羊“多利”的例子，这种说明方法叫“举事例”。请同学们结合搜集的资料帮多利拟一份自我介绍，几分钟后我们一起来听听“多利”的自述。 小结：真实太神奇了！这是一项了不起的成就，轰动了当时的科学界。它被美国《科学》杂志评为了1997年世界十大科技进步的第一项，也是当年最引人注目的国际新闻之一。 （三）学习第6—8自然段。 1、科学家们花费了这么多心血研究克隆，是因为克隆技术能够很好地造福人 类。（板书：造福人类） 2、指名读课文第6--8自然段。 想一想：课文主要向我们讲述了克隆技术在哪些方面的应用？ （板书：农业、环境、医学） 3、齐读第6---8自然段，再一次来感受克隆技术为我们人类做出的巨大贡献。 4、观看视频。 克隆离我们的生活还比较遥远，现在我们看一段视频，亲自去感受一下神奇的克隆。 看完视频你有什么感受吗？（克隆技术造福于人类，这是科学家们的巨大贡献，我们也要学习科学家勤于思考，热爱科学的精神，还有很多未知的领域等着你们去探索呢！） 四、展望前景 1、克隆是一项正在研究和发展的科学，它的神奇面纱还没有被人类完全揭开，它正在向人类展示它诱人的前景。（板书“前景诱人）让我们来发挥想象吧！ 2、刚才有的同学谈到了克隆人，克隆人在这个世界进入新世纪之后似乎正向人类走来,意大利和美国权威科学家相继宣布“携手共同展开克隆人的努力”，英

神奇的克隆教案

7、神奇的克隆 第二单元 预习提示： 1.认真读课文，利用工具书，自学文中的生字和新词。 2.再读课文，尝试回答课后问题。 3.搜集了解有关“克隆”的资料。 教学要求： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会本课的7个生字，理解由生字组成的词语。 3、了解克隆技术的发展、成就和意义，培养学生勤于思考、热爱科学的精神。 教学重点：了解克隆技术的发展、成就和意义，培养学生勤于思考、热爱科学的精神。教学时间：两课时 第一课时 一、分步揭示课题，激发阅读兴趣。 1、板书克隆。 师：什么叫克隆？请同学们快速阅读第一、二自然段，看谁最先找到答案。 2、用彩色粉笔在“克隆”二字前加上“神奇的”三字，问：不用读全文，你们能不能 知道这篇文章的主要内容？（这篇文章的主要内容是谈克隆的奇妙） 3、查字典理解“神奇”（稀奇而巧妙） 4、克隆，神奇在什么地方呢？让我们认真阅读课文来找答案。 二、初读课文，理解说明顺序。 1、默读课文，划出带有生字的词语。 毫毛例如马铃薯收获家畜饲养微生物效率 2、查字典、词典，读准字音，理解词语的意思。 （1）多音字：家畜效率（2）除“微生物”外，均由学生自学理解。 3、自读课文，练习概括各自然段的意思。 小结：（1）孙悟空快速克隆自己。（2）克隆就是无性繁殖。 （3）植物的克隆。（4）低等生物的克隆。 （5）高等生物的克隆。（6）克隆技术可以造福人类。 （7）克隆技术与其它科技成果结合。（8）克隆技术的其它应用。 （9）克隆技术正在展示诱人前景。 4、练习归纳要点，理解课文说明顺序。 （1）把关系比较密切的自然段合并成一段，想一想：本文的重点讲了哪几个问题？A、什么叫克隆。（第一段--第一、二自然段：不经过两性细胞结合而繁衍后代）

8神奇的克隆

8．神奇的克隆 教学要求： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会本课8个生字，两条绿线内的3个字只识不写。理解由生字组成的词语。 3、了解克隆技术的发展、成就和意义，激发学生勤于思考、热爱科学的情操。 教学重难点： 1、体会“克隆”的含义及其奇妙。 2、了解克隆技术的发展、成就和意义，激发学生勤于思考、热爱科学。 教具准备：挂图、生字卡 教学时间：2课时 教学目的 1．能正确、流利地朗读课文。 2．掌握课文内容，了解“克隆”意义。 教学准备 生字新词卡片 第一课时 教学过程： 一、谈话引入： 1、通过前两课的学习，我们对科学充满了好奇，对生活充满了幻想，今天我们学习第七课《奇妙的克隆》（板书），也是有关科学奥秘的。看课题，同学们有什么问题？（克隆是什么，奇妙在哪里，克隆有什么作用？） 2、交流有关克隆的资料。 二、初读课文 1、读准宇音，认清生字字形，读顺每句话，把全文读通。 2、画不懂的词语，联系上下文或借助工具书了解它们的意思，仍然不懂的请做上记号。 3、边读边思考课前提的问题。 三、检查自学效果： 1、指名读课文，帮助纠正字音和读得不通顺的地方引导学生把课文读正确。 2、了解词语的掌握情况，对学生不懂的词语教师作适当讲解。 四、分段指名读课文 提出学习要求：课文主要写了什么内容？按照怎样的顺序介绍克隆的？分段，概括段落大意。 五、指导书写生字 1．学生仔细观察田字格中的生字后，指名板演。 2．引导评价，适当范写。 3．学生用钢笔描红、临写，教师巡视指导 六、作业 1、抄写生字词 2、练读课文 第二课时

教学目的 1．了解有关克隆的知识和克隆研究的方法。 2．激发学生共勤于思考，热爱科学的情愫。 教学准备 投影文字 教学过程： 一、复习引入：课文主要写了什么？按照怎样的顺序介绍克隆的？ 二、精读课文： 学习第一至第四自然段： 1、默读第一自然段：什么是克隆？文中是怎样说明的？ 2、怎样读第一自然段，谁来试试？ 3、默读第二自然段，边读边画出写动物的“有性繁殖”“无性繁殖”的句子，它们有什么区别？你是怎么理解的？小组交流，汇报。 4、教师引读“有性繁殖”和“无性繁殖”部分。 5、植物是如何克隆的呢？自读课文第三自然段，画出写“植物都有先天克隆的本领”的句子，文中介绍了哪几种植物的克隆？奇妙在哪？（就……就……就……）（注意分号） 6、你读懂了省略号了吗？你能再举些例子吗？ 7、你还读懂了什么？根据收集的资料谈谈“压条”和“嫁接”。 学习第五自然段： 1、高等动物可不可以克隆呢？自读第五自然段，你读懂了什么？ 2、第一只克隆羊叫什么？名字是怎样得来的？“多利”的诞生有什么意义？ 学习第六至第八自然段： 1、克隆技术是怎样造福人类的？你读懂了什么？除书上的，你还了解哪些？（小组讨论交流） 随机引导理解、感情朗读： 从“……可以……也可以……”体会克隆技术在培育优质、高产的粮食、蔬菜新品种，培育品质优良的家畜等方面的重要意义。 从“……还可以……，从而……”体会克隆在保护生态方面的重要意义。 从“……能够……能够……，一旦……就能……”体会克隆技术在医学上的意义。 2、教师引读 学习第九自然段： 克隆技术正向人类展示它诱人的前景，那么，它在哪些方面，有什么样诱人的前景呢？请你联系生活实际，发挥想像。（小组讨论交流，再在全班交流） 三、总结课文，了解说明方法 1、齐读全文：课文写了什么，按照什么顺序写的？用了什么说明方法？ 2、读了课文，你有什么想法？ 师：克隆技术造福于人类，这是科学家们的巨大贡献，我们要学习科学家勤于思考，热爱科学的精神。 四、作业：作文《假如我是克隆专家》 板书：8。奇妙的克隆 克隆是什么神话动物植物低等生物 ↓ “多利”诞生了不起爱科学

神奇的克隆教案

神奇的克隆教案 Company number【1089WT-1898YT-1W8CB-9UUT-92108】

苏教版教材五年级下册 8神奇的克隆 一、教学目标： 1.学会本课7个生字，两条绿线内的3个字只识不写，理解“克隆”及文中“嫁接”、“压条”等重点词语的含义。 2．正确、流利、有感地朗读课文。 3．感受克隆的神奇，知道课文是按从植物到动物再到人类的顺序来介绍克隆的,了解克隆技术的发展、成就和意义，培养勤于思考、敢于创新的科学精神。 4．了解课文在介绍克隆时运用的举例子、作比较和下定义的说明方法。并运用本课的说明方法进行小练笔，在运用中掌握说明的方法。 二、教学重点、难点： 1．了解克隆的含义，克隆技术的发展、成就和意义，激发学生勤于思考、热爱科学。2．培养学生学生严谨求实的科学态度和敢于创新的科学精神。 三、教学评价设计： 1．过识字，识词，朗读课文检测学生的预习情况。同时，通过交流对课文的疑问这种形式培养学生发现问题，自主解决问题的自学能力。 2．精读感悟环节，引导学生理清课文的说明顺序，初步了解克隆的含义，同时注意分析本课克隆的神奇，帮助学生阅读与写作。 3．助小练笔（目标中未见小练笔的设计），完善学生对说明事物顺序和说明事物方法的感悟和进一步的理解，运用多种手法来介绍熟悉的事物，做到读写结合，学以致用。 四、教与学的准备： 学生： 1．成预习单上的预习任务，同时整理自己对课文的疑惑之处。 2．组分工合作，分角色朗读课文。 老师： 1．剧《西游记》中孙悟空拔毫毛变悟空的视频片段。 2．学课件（生字词、柳条扦插等图片） 3．据学生的预习单查看预习情况，使教学更有针对性、实效性。 五、教学课时：2 六、教学设计 第一课时 环节一、整体感知——初读感知，整体把握 （一）导入新课,激发兴趣 1.播放《西游记》中孙悟空拔毫毛变悟空的视频片段。 导入：《西游记》里的孙大圣紧急关头拔下一把毫毛，再吹一口气，毫毛立刻变成了一群和自己一模一样的孙悟空，这当然是神话，但是今天的科学却能实现类似的神话，这就是克隆。今天我们就来学习第八课《神奇的克隆》。 2.板书课题，齐读。 3.看到这个课题，同学们有什么问题要问？ （预设：什么是克隆？克隆神奇在哪里？克隆有什么作用？） （二）初读课文，整体感知 1.自由朗读课文，边读边思考上面的疑问。

《奇妙的克隆》课文全文

《奇妙的克隆》课文全文 克隆是什么 一个细菌经过20分钟左右就可一分为二;一根葡萄枝切成十段就可能变成十株葡萄;仙人掌切成几块，每块落地就生根;一株草莓依靠它沿地“爬走”的匍匐茎，一年内就能长出数百株草莓苗……凡此种种，都是生物靠自身的一分为二或自身的一小部分的扩大来繁衍后代，这就是无性繁殖。无性繁殖的英文名称叫“Clone”，音译为“克隆”。实际上，英文的“Clone”起源于希腊文“Klone”，原意是用“嫩枝”或“插条”繁殖。时至今日，“克隆”的含义已不仅仅是“无性繁殖”，凡来自一个祖先，无性繁殖出的一群个体，也叫“克隆”。这种来自一个祖先的无性繁殖的后代群体也叫“无性繁殖系”，简称无性系。 自然界的许多动物，在正常情况下都是依靠父方产生的雄性细胞(精子)与母方产生的雌性细胞(卵子)融合(受精) 成受精卵(合子)，再由受精卵经过一系列细胞分裂长成胚胎，最终形成新的个体。这种依靠父母双方提供性细胞、并经两性细胞融合产生后代的繁殖方法就叫有性繁殖。但是，如果我们用外科手术将一个胚胎分割成两块、四块、八块……最后通过特殊的方法使一个胚胎长成两个、四个、八个……生物体，这些生物体就是克隆个体。而这两个、四个、八个……个体就叫做无性繁殖系(也叫克隆)。

可以这样说，关于克隆的设想，我国明代的大作家吴承恩已有精彩的描述孙悟空经常在紧要关头拔一把猴毛变出 一大群猴子，猴毛变猴就是克隆猴。 克隆鲫鱼出世前后 1979年春，中国科学院武汉水生生物研究所的科学家，用鲫鱼囊胚期的细胞进行人工培养，经过385天59代连续传代培养后，用直径10微米左右的玻璃管在显微镜下从培养细胞中吸出细胞核。与此同时，除去鲫鱼卵细胞的核，让卵细胞留出空间做好接纳囊胚细胞核的准备。一切准备就绪后，把玻璃管吸出的核移放到空出位置的鲫鱼卵细胞内。得到了囊胚细胞核的卵细胞在人工培养下大部分夭亡了。在189个这种换核卵细胞中，只有两个孵化出了鱼苗，而最终只有一条幼鱼渡过难关，经过80多天培养后长成8厘米长的鲫鱼。这种鲫鱼并没有经过雌、雄细胞的结合，仅仅是给卵细胞换了个囊胚细胞的核，实际上是由换核卵产生的，因此也是克隆鱼。 在克隆鲫鱼出现之前，英国牛津大学的科学家已经在1960年和1962年，先后用非洲一种有爪的蟾蜍(非洲爪蟾)进行过克隆试验。试验方式是先用紫外线照射爪蟾卵细胞，破坏其中的核，然后依靠高超的外科手术从爪蟾蝌蚪的肠上皮细胞、肝细胞、肾细胞中取出核，并把这些细胞的核精确地放进已被紫外线破坏了细胞核的卵细胞内。经过精心照

五年级语文下册第二单元8神奇的克隆教案2苏教版

2021-3-29 20XX年复习资料 小学复习资料 班级：科目：

.神奇的克隆 导学目标： 1.能正确、流利、有感情地朗读课文。 2.会写字7个，两条绿线内的3个字只识不写。理解由生字组成的词语。 3.了解克隆技术的发展、成就和意义，激发学生勤于思考、热爱科学的情操。 导学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，了解克隆技术的发展、成就和意义。 导学难点：通过了解课文内容，激发学生勤于思考、热爱科学的情感。 突破措施 在教学中，引导学生从具体的语言材料中体会“克隆”的含义及其神奇，切忌空洞讲解分析；同时，利用信息技术的交互功能为学生提供自主开放的学习平台，有效地巩固重点、突破难点。 导学准备：PPT课件、挂图、生字卡 导学过程： 预习学案 预习目标： 1．正确认读文中的生字词，能流利地读课文。 2．初步了解课文大意。 预习学案 一、初读课文 1.读准生字字音，认清生字字形； 2.读顺每句话，遇到长句或难读的句子要多读几遍，把全文读通。 3.边读边想，画出不懂的词语，用自己喜欢的方式理解它们的意思，仍然不懂的要做上记号，课堂上解决。 二、再读课文，边读边思考： 1.克隆是什么，克隆神起在哪里，克隆有什么作用？ 2.按照怎样的顺序介绍克隆的？ 导学案 一、学习目标 1．正确、流利、有感情地朗读课文。 2．理解课文内容，了解克隆的含义和神奇。 一、导入新课

一、谈话引入： 通过前面两课的学习，我们对科学充满了好奇，今天我们再来学习一篇有关科学奥秘的说明文（板书）8.《神奇的克隆》。读了课题，同学们有什么问题？那么我们现在就先来弄明白什么是克隆吧 二、合作探究——植物是如何克隆的 1.什么是克隆？文中是怎样说明的？谁来读读有关的句子？ 2.画出写动物的“有性繁殖”“无性繁殖”的句子，它们有什么区别？你是怎么理解的？。 3.植物是如何克隆的呢？自读课文第三自然段，画出写“植物都有先天克隆的本领”的句子，文中介绍了哪几种植物的克隆？奇妙在哪？（就…………就…………就…………）（注意“剪下、插进、一株株、活泼可爱”、“切成、种进、许多、新鲜”等一系列词语） 4.你读懂了省略号了吗？你能再举些例子吗？ 5.你还读懂了什么？根据收集的资料谈谈“压条”和“嫁接”。 三、合作探究——高等动物可不可以克隆 1.高等动物可不可以克隆呢？自读第五自然段，你读懂了什么？ 2.世界上第一只克隆羊是怎样诞生的？它叫什么？名字是怎样得来的？“多利”的诞生有什么意义？https://www.wendangku.net/doc/a611697437.html, 四、合作探究——克隆技术是怎样造福人类的 1.克隆技术是怎样造福人类的？你读懂了什么？除书上的，你还了解哪些？（小组讨论交流） 2.随机引导理解、感情朗读： 从“……可以……也可以……”体会克隆技术在培育优质、高产的粮食、蔬菜新品种，培育品质优良的家畜等方面的重要意义。 从“……还可以……，从而……”体会克隆在保护生态方面的重要意义。 从“……能够……能够……一旦……就能……”体会克隆技术在医学上意义。 五、小组讨论： 克隆技术正向人类展示它诱人的前景，那么，它在哪些方面，有什么样诱人的前景呢？（小组讨论交流，再在全班交流） 六、总结课文，了解说明方法 1.齐读全文：课文写了什么，按照什么顺序写的？用了什么说明方法？ 2.读了课文，你有什么想法？ 七、学习主题学习丛书《超越梦想》

神奇的克隆教案设计

神奇的克隆教案设计

《神奇的克隆》教学设计 教学目标： 1．研读文中的事例，了解自然界中的一些植物、微生物具备先天的“克隆”本领。 2．通过课内与课外相结合，了解克隆技术的发展、成就和意义，培养学生勤于思考、热爱科学的精神。 3．学习举例子、分类别、下定义的说明方法。 教学重难点： 1、体会“克隆”的含义及其奇妙。 2、了解克隆技术的发展、成就和意义，激发学生勤于思考、热爱科学。 教具准备：挂图、生字卡 教学时间：2课时 第一课时 教学过程： 一、谈话引入： 1、同学们听说过克隆吗，你知道哪些有关克隆的影片和资料。 2、交流有关克隆的资料。（观看“逃出克隆岛”电影片断） 二、初读课文 1、读准宇音，认清生字字形，读顺每句话，把全文读通。 2、画不懂的词语，联系上下文或借助工具书了解它们的意思，仍然不懂的请做上记号。 3、边读边思考课前提的问题。 三、检查自学效果： 1、指名读课文，帮助纠正字音和读得不通顺的地方引导学生把课文读正确。 2、了解词语的掌握情况，对学生不懂的词语教师作适当讲解。 四、分段指名读课文 提出学习要求：课文主要写了什么内容？按照怎样的顺序介绍克隆的？分段，概括段落大意。 五、指导书写生字 1．学生仔细观察田字格中的生字后，指名板演。 2．引导评价，适当范写。 3．学生用钢笔描红、临写，教师巡视指导 六、作业 1、抄写生字词 2、练读课文

2．是啊，21世纪的今天，科技日新月异，我们的家庭生活拥有越来越多的科技产品，你能向大家介绍一样家里的科技产品吗？（手机、电脑、空凋、吸尘器、电冰箱……） 3．片断描写：出示要求——介绍家里的一样科技产品，通过举例子来说明它的作用。（生撰写，师巡视指导） 4．选择部分学生作品范读，师从说明方法角度相机点评。（列数据、举例子、打比方、作比较… 板书设计： 7．神奇的克隆 （无性繁殖） 植物→低等生物→高等动物 造福人类前景诱人

神奇的克隆教学设计

义务教育课程标准苏教版语文五年级下册第二单元《神奇的克隆》教学设计何学琼贾姑小学责任教师责任学校 【教材分析】《神奇的克隆》是苏教版义务教育课程标准实验教科书小学语文第十册第二单元的课文。课文用生动有趣的语言和例子说明了“克隆”的奇妙。这样做一是化深奥为浅显，二是化抽象为具体。这篇文章中心突出，条理清楚。按照什么是克隆，分类举例说明克隆的前景诱人的顺序铺排展开。克隆是全文的中心，神奇是全文的关键。情形，克隆造福人类，【学情分析】《神奇的克隆》这篇课文以神话故事引入，能吸引学生的注意力，而且课文讲述的就是大家很感兴趣的“克隆”话题，课文语言文字浅显易懂，再加上可以让学生在课前搜集课文的说明方法以前已经学习过，有关克隆的资料，能够充分调动起学生的好奇心。另外，但还应该巩固，而且力求学生在今后的习作中能够会运用。【教学目标】 1、知识与技能：正确、流利、有感情的朗读课文。 2、过程与方法： 通过具体的语言文字体会“克隆”的含义及其神奇，学习举例子、分类别、下定义的说明方法。 3、情感、态度与价值观： 从课文具体的语言文字中了解克隆技术的发展、成就和意义，激发并培养学生勤于思考、热爱科学的精神。 【教学重难点】 重点：体会“克隆”的含义及其神奇。 难点：从课文具体的语言文字中，了解克隆技术的发展、成就和意义，激发学生勤于思考、热爱科学的精神。 【教法、学法】 教法：读悟法、交流法等。激读促学，营造和谐的学习氛围，通过学生自查资料、读书感悟和交流、教师适当答疑解惑，认识克隆、了解克隆。激发并培养学生勤于思考、热爱科学的精神。 学法：新课标提出要积极倡导自主、合作、探究的学习方式。教学本课，我们可以运用“自读——质疑——交流——小组合作探究——展示”这样的学习过程组织学生学习。 【教学媒体】多媒体课件 1

人教版八年级上册：《奇妙的克隆》课文原文

人教版八年级上册：《奇妙的克隆》课文原文克隆是什么 一个细菌经过20分钟左右就可一分为二；一根葡萄枝切成十段就可能变成十株葡萄；仙人掌切成几块，每块落地就生根；一株草莓依靠它沿地“爬走”的匍匐茎，一年内就能长出数百株草莓苗……凡此种种，都是生物靠自身的一分为二或自身的一小部分的扩大来繁衍后代，这就是无性繁殖。无性繁殖的英文名称叫“Clone”，音译为“克隆”。实际上，英文的“Clone”起源于希腊文“Klone”，原意是用“嫩枝”或“插条”繁殖。时至今日，“克隆”的含义已不仅仅是“无性繁殖”，凡来自一个祖先，无性繁殖出的一群个体，也叫“克隆”。这种来自一个祖先的无性繁殖的后代群体也叫“无性繁殖系”，简称无性系。 自然界的许多动物，在正常情况下都是依靠父方产生的雄性细胞(精子)与母方产生的雌性细胞(卵子)融合(受精)成受 精卵(合子)，再由受精卵经过一系列细胞分裂长成胚胎，最终形成新的个体。这种依靠父母双方提供性细胞、并经两性细胞融合产生后代的繁殖方法就叫有性繁殖。但是，如果我们用外科手术将一个胚胎分割成两块、四块、八块……最后通过特殊的方法使一个胚胎长成两个、四个、八个……生物体，这些生物体就是克隆个体。而这两个、四个、八个……个体就叫做无性繁殖系(也叫克隆)。

可以这样说，关于克隆的设想，我国明代的大作家吴承恩已有精彩的描述孙悟空经常在紧要关头拔一把猴毛变出一大 群猴子，猴毛变猴就是克隆猴。 克隆鲫鱼出世前后 1979年春，中国科学院武汉水生生物研究所的科学家，用鲫鱼囊胚期的细胞进行人工培养，经过385天59代连续传代培养后，用直径10微米左右的玻璃管在显微镜下从培养细胞中吸出细胞核。与此同时，除去鲫鱼卵细胞的核，让卵细胞留出空间做好接纳囊胚细胞核的准备。一切准备就绪后，把玻璃管吸出的核移放到空出位置的鲫鱼卵细胞内。得到了囊胚细胞核的卵细胞在人工培养下大部分夭亡了。在189个这种换核卵细胞中，只有两个孵化出了鱼苗，而最终只有一条幼鱼渡过难关，经过80多天培养后长成8厘米长的鲫鱼。这种鲫鱼并没有经过雌、雄细胞的结合，仅仅是给卵细胞换了个囊胚细胞的核，实际上是由换核卵产生的，因此也是克隆鱼。 在克隆鲫鱼出现之前，英国牛津大学的科学家已经在1960 年和1962年，先后用非洲一种有爪的蟾蜍(非洲爪蟾)进行过克隆试验。试验方式是先用紫外线照射爪蟾卵细胞，破坏其中的核，然后依靠高超的外科手术从爪蟾蝌蚪的肠上皮细胞、肝细胞、肾细胞中取出核，并把这些细胞的核精确地放进已被紫外线破坏了细胞核的卵细胞内。经过精心照料，这

8神奇的克隆导学案

8神奇的克隆 五年级学生姓名 一、教材简析 这是一篇科普文，文章先由《西游记》里孙大圣“拔毛变猴”这一情节引出“克隆”这一科学概念，接着说明克隆的含义，然后用克隆羊“多利”说明克隆已经有成功的实例，最后介绍克隆的意义及其美好前景。 本文最大的特点就在于结构清晰，用实例说话，便于学生理解。学习本文应激发学生热爱科学、畅想科学、探索科学的兴趣。 二、学习目标 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会本课8个生字，两条绿线内的3个字只识不写。理解由生字组成的词语。 3、了解克隆技术的发展、成就和意义，激发学生勤于思考、热爱科学的情操。 三、教学重、难点： 1、体会“克隆”的含义及其奇妙。 2、了解克隆技术的发展、成就和意义，激发学生勤于思考、热爱科学。 四、自学引导 （一）课前延伸 1、了解克隆。 。 3、借助生字读音把课文读三遍，把生字词学会认读。（家长签字） 例如薯片嫁接细菌饲养效率诱惑 4、解释下面词语的意思。（我能通过查字典、联系上下文等方法理解词语） 克隆 繁殖 压条 嫁接 濒危 （二）自主探究 句子：你认为重点的句子可以画一画，反复读一读，写一写感受。 （1）课文内容我知道，我能概括出课文的主要内容： （2）理解课文，我能通过读文来理解课文，把读书感受要质疑的问题记录下来。 A．朗读课文，想想克隆这项技术“神奇”在哪里？ B我通过以下词句体会到的 C我的读书感悟 D我能有感情地朗读课文。

E我还有不理解的地方需请教。 五、合作探究 1、小组合作学习 （1）我学会了什么？ （3）我需要质疑的问题是什么？ 2、全班交流展示 （1）各小组归纳总结的内容在班内交流。 （2）各小组出示质疑的问题，分组讨论解决，师点拨引导。 （3）重点探究： 说说克隆这项技术“神奇”在哪里，课文是按怎样的顺序介绍克隆的。找出有关语句，谈谈自己的体会。 六、巩固检测 读句子，给带点字选择正确的解释，将序号填在括号里。 “绝”在字典中的解释有：１断绝；２完全没有了，穷尽；３走不通的，没有出路的；４气息中止，死亡；５独一无二，没有人能赶得上的；６极，最；７绝对 （１）克隆技术让一些濒临灭绝．的动物免遭厄运。（） （２）来这儿挑水的人络绎不绝．。（） （３）这真是绝．处逢生啊！（） （４）你千万不要误会，我绝．无他意。（） （５）我们班绝．大多数同学是优秀的。（） （６）她伤心过度，气绝．身亡。（） 七、拓展阅读 阅读主题阅读丛书第二本第77页《克隆人，真的很可怕吗？》，边读边思考：请你从上面的这篇文章中，找出克隆技术对人类发展的有利方面和不利方面。 教后反思： 《神奇的克隆》是一篇介绍克隆技术的科普说明文。文章以通俗易懂，儿童化的语言，揭开了克隆的神秘面纱，展示了克隆技术给人类生活带来的美丽图景。教学这篇课文时我有以下思考： 一、整体把握文本，弄清“克隆”的含义，理清课文是按怎样的顺序介绍克隆的。 在第一课时的教学中，除了要落实对生字新词的掌握，对课文的读通读顺外，还应引导学生在头脑中一步步构建起克隆的含义。对于这一问题，课文用了四段文字，从四个不同的角度加以阐释，即神话中的克隆、科学意义层面的克隆、植

乌兰察布市语文五年级下册第二单元第8课《神奇的克隆》同步练习A卷

乌兰察布市语文五年级下册第二单元第8课《神奇的克隆》同步练习A卷 一、基础题 (共20题；共136分) 1. （8分）看拼音写词语 ēn huìlā chěè hào diàn jī ________________________________ fàng sìdiān fùpēi tāi qiú fàn ________________________________ 2. （7分）看拼音，写词语。 fēnɡ suǒzàn shíqínɡ yìdǎo mǐ yáo ________________ ________________ zhēn chádǎ ɡāo dà sǎo ________ ________________ 3. （6分）读拼音，写词语。 xué yìbiàn dòu zhuān xīn zhì zhìhóng húpán yúcāng cāng liáng liáng ________________________________________________ 4. （2分）给下列字选择正确的读音。 理________（lǐnǐ）齿________（chǐcǐ） 5. （5分）选择正确的词语填空。 寂静文静安静平静宁静 ①风停了，湖面又恢复了________。 ②清晨的山林格外________。 ③她是一个________而又喜欢思考的女孩子。 ④山村的夜晚一片________。

⑥上课铃响了，教室里________了下来。 6. （1分）下面划线字的意思是否相同？________ ①怪生无雨都张伞，不是遮头是使风。 ②骆驼慢慢地嚼着干草，嘴巴一张一合。 7. （4分）看拼音，写字词。 ①玲玲明天要带着她的那fú huà________去参加píng jiǎng________。 ②叔叔正手ná bào________纸，坐在hòu________车大厅里，耐心地等待我的到来。 8. （5分）解释下列词语。 ①惊心动魄： ②气壮山河： 9. （5分）我会说。 在“气候温和”、“林茂草丰”、“广阔”、“茁壮成长”这四个词语中任选三个词语写一段话。10. （20分）按要求完成句子。 （1）蝙蝠靠的是嘴和耳朵配合辨别方向。蝙蝠没有靠眼睛辨别方向。（用合适的关联词连成一句话）（2）它们有的独自荡来荡去，有的互相追逐，有的紧贴住缸壁。（用下划线词语造句） （3）我轻轻地点了它一下用一根小棍。（用修改符号修改） （4）我想，这缸不正好用来养小鱼小虾吗？（改陈述句） 11. （2分）句子加工厂。（按要求写句子） （1）车夫那饱经风霜的脸上现出难以忍受的痛苦。（缩句） ________ （2）这么冷的天，那个拉车的怎么能光着脚拉着车在路上跑呢？（改成陈述句） ________