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金钱的魔力1

《金钱的魔力》教学实录

徐爱学

教学目标：

1、通过对作品的阅读，把握托插、老板的性格特点。

2、了解作者通过人物语言、动作、神态的前后对比，刻画人物形象的方法。

3、激发学生阅读外国名著的兴趣。

教学重难点：

同目标1、2

教学准备：

了解作者的资料并预习课文

教学过程：

一、课前导课

1、同学们，在上课之前老师和你们来讨论一个话题。你认为在我们现实生活中，衣食住行等方面什么最重要？

2、你喜欢金钱吗？为什么？

3、这节课我们能过这篇课文来看看它身上具有怎样的力量

二、上帝与魔鬼游戏──感受金钱魔力

师：但是，金钱不是妖魔鬼怪，它身上怎么会具有魔力呢？这节课我们就来研究研究。同学们都读课文了，这篇文章中有几个人物？他们分别什么身份？”

师：他们三个在金钱的魔力下会发生什么变化呢？请大家再读读课文，完成手中作业。

出示：因为没有钱，我＿＿＿＿＿＿＿，托德＿＿＿＿＿＿＿，老板＿＿＿＿＿因为有了钱，托德＿＿＿＿＿＿＿，老板＿＿＿＿＿＿＿，我＿＿

（学生读书，填写，然后交流汇报。）

生：因为没有钱，我很胆怯，托德看不起我，老板对我不理不睬；因为有了钱，托德见到我眉开眼笑，老板对我应勤招待，我自信地走出成衣店。

生：因为没有钱，我被别人看不起，托德一脸刻薄的表情对我，老板根本就不屑于走出来；因为有了钱，托德殷勤招待，老板亲自给

找衣服量尺寸，我像上帝一样，得到了最好服务。

师：同样的问题用不同的方法表述出同样的答案，你们真了不起，我知道这些感受是不会凭空得来的。你们都是从哪些语段中得出的呢？

生：第一段“我等候着，一直等到他把手头的事办完，他才领着我到后面的一个房间去，取出一堆人家不肯要的衣服，选了一件最蹩脚的给我。”读出了“我”走进成衣店的时候很胆怯。我们平时都知道，顾客是上帝，当我们要去买一件衣服时，服务员都是把最好的衣服给我们，唯恐我们不买，可是托德拿出来是最蹩脚的，可见托德看不起我，这是对我的辱，但“我没有挑剔，虽然不合身，因为是新的所以就想买下来。可见，我在托德面前小心翼翼。

师：他冰得很好：顾客是上帝。

板书：上帝

上帝在自己的下人、自己的奴仆面前的态度应该是──

生：说话做事理直气壮。

生：说什么仆人就要听什么。

生：说话应该是傲慢的。

师：至少不会像“我”一样说──

生读：请你们通融通融，让我过几天再来付钱吧。我身边没有带着零钱哩。

师：面对着胆怯的、局促不安的我，托德呢？

生：傲慢。生：刻薄。生：十分看不起我。

生读。读中出示：那个家伙摆出一副非常刻薄的嘴脸，说道：“啊，是么？哼，当然我也料到了你没的带零钱。我看像你这样的阔人是只会带大票子的。”

师：其实啊，同一句话不同的人就有不同的读法，而且能表达出同样的意思，比如，“啊”这个字，要想表达讽刺就有很多种读法，大家试试。

（教室里立即“啊”成一片。有的同学还在尝试不同的读法。）师：其他句子也是一样，读书就要读出自己的特点。谁再来试试，让大家感受到这就是托德。

师：这我就有点想不明白了，刚才这位同学还说“顾客是上帝”──

生：现在托德把“我”看成乞丐了。

生：那里还是上帝啊，托德只想抓紧时间把“我”赶走，他看到的不是上帝是魔鬼。

师：是乞丐，是魔鬼。上帝变成了魔鬼。同学们，现在你最想了解什么？

板书：魔鬼

生：是什么让“我”由上帝变成了魔鬼？

生：“我”到底穷到什么程度？让托德这样的生意人把他看成魔鬼？

生：“我”是一个怎样的人？

师：我给大家带来了一段描述我们不妨来读读。出示片：

二十七岁那年，我正给旧金山的一个矿业经济人打工……

……我喜欢弄条小船到海湾里去消磨这些时光。有一天，我胆子太大了，结果把小船远远驶进了大海。夜幕降临，当我几乎绝望的时候，一艘开往伦敦的双桅帆船搭救了我。漫漫的旅途风狂雨暴，他们不要我的船钱，干普通水手的活，用这个办法抵账。到伦敦上岸时候，我破衣烂衫，兜里只剩了一块钱。连吃带住，我用这一块钱顶了二十四个小时。再往后的二十四个小时里，我就饥肠辘辘，无处栖身了。

第二天上午大约十点钟光景，我饿着肚子正沿波特兰大道往前蹭。这时候，一个保姆领着孩子路过，那孩子把手上刚咬了一口的大个儿甜梨扔进了下水道。不用说，我停了下来，满含欲望的眼光罩住了那个脏兮兮的宝物儿。我口水直淌，肚子里都伸出手来，全心全意地乞求这个宝贝儿。可是，只要我刚一动弹，想去拣梨，总有哪一双过路的火眼金睛明察秋毫。我自然又站得直直的，没事人一样，好像从来就没在那个烂梨身上打过主意。这出戏演了一回又一回，我就是得不着那个梨。我受尽煎熬，……

师：托德的眼睛多犀利啊，他一眼就看出了“我”的处境，说不定，在“我”等他招呼的时候他的脑子中已经转了无数圈，我听到了，他在心中说──

生：哪里来一个穷人，还进我们店买衣服，哼，也不照照镜子看看自己能不能买得起。

生：真倒霉，怎么这样的人来买衣服？我不能卖给他，他一定付不起钱！

师：所以，他才摆出一副刻薄的嘴脸，说──（齐读托德的话）师：谁能用一句话把黑板上得来两个词联系起来？

（上帝、魔鬼）

师：但是，当我把钱递过去，托德的那张脸啊，马上发生了变化，我相信这张脸的变化一定给大家留下了深刻印象，那就拿起书，一起读──（生读）

师：用一个词或一句话形容一下托德的表情。

生踊跃：眉开眼笑、笑容满面、笑容灿烂、笑得合不拢嘴……

师：同样是写笑，我们平时都怎么写？

生：笑得眼睛眯成了一条缝。

生：笑得脸上开了花。

生：笑得脸像一个红苹果。

师：马克吐温先生怎么写的呢？（生读）发现什么了么？

生：马克吐温写笑是抓住皱纹来写的，的折纹，的皱纹，有螺旋纹。让我们读者感觉到有点可怕。

生：虽然是在笑，但我们感觉笑得一点也不好看，很滑稽。

生：让人讨厌。

师：你们觉得抓住皱纹写的方法很妙，是吗？其实，还有更妙的地方呢！看看这是什么？（出示熔岩图片）这就是火山喷发后平地上凝结起来来的熔岩。仔细看看它有什么特点，记在心里。再往下读读课文，相信你能发现更妙的地方。

生：“当他向那张钞票瞟了一眼的时候，这个笑容马上牢牢地凝结起来了，。。。。。。。熔岩一般。”这句话写得妙。凝结起来的熔岩十分难看，如果一个人的脸是那个样子，也很难看。

生：读了这句话，想到刚才看到的凝结起来的熔岩，有折、有皱，看着就让人难受。

生：而且还爬满蛆虫，让人恶心。生：好恐怖的一张脸！

师：同一张脸，在这么短的时间内就发生了这么大的变化，引起变化的根源是什么？

生齐：钱！

师：现在你最想知道的是什么？

生：这是一张多大的钞票？

出示：１００英镑=１５０１．３人民币

师：如果不考虑贬值问题，两百多年前的一百万英镑相当于今天的一千五百万人民币。

师：所以，在托德的眼睛里，这简直是一张天文数字的钞票啊，难怪他在接钞票时──，（读）在看清数字时，这个笑容──（读）师：老板呢？他看到这张钞票的表现又是什么呢？接下来我们采取学习上文的方法自学下部分课文。

教师出示问题：这是一个怎样的老板？你是从哪里看出来的？

学生读书并交流

学生总结归纳出老板的特点。

师：同学们说得好！你们问得也好。还有大家都关心的这张钞票是怎么来的呢？同学们下课后找到《百万英镑》这篇小说读一读就知道了。且不管以后怎么发展，也不管钞票的来历，我们只看现在，现在在老板的眼睛里，“我”还是魔鬼么？

生：不是，是上帝。

师：是啊，没有钱，我从上帝变成魔鬼，有了钱，我由立即由魔鬼变成上帝。

三、拓展交流超越金钱的魔力──亲近价值的灵魂

师：金钱的魔力就这么大，几百年前莎士比亚就曾经这样说过──“金子，只这一点点儿，就可以使黑的变成白的，丑的变美的，错的变对的，卑贱变成高贵，老人变成少年，懦夫变成勇士。”

──莎士比亚

生读。

师：其实金钱的魔力还远不止这些，再看看我们的社会，科技的发展、社会的进步、国家的繁荣和强大都离不开钱的支撑。既然金钱的力量这么大，是不是一切都可以用金钱买来？

学生交流

四、推荐阅读书目

五、布置作业

五年级下册语文书第24课金钱的魔力课文

五年级下册语文书第24课金钱的魔力课文五年级下册语文书第24课《金钱的魔力》课文原文我等候着，一直等到他把手头的事办完，他才领着我到后面的一个房间去，取出一堆人家不肯要的衣服，先了一套最蹩脚的给我。我把它穿上。衣服并不合身，而且一点儿也不好看，但它是新的，我很想把它买下来，便没有挑剔，只是颇为胆怯地说道：“请你们通融通融，让我过几天再来付钱吧。我身边没有带着零钱哩。” 那个家伙摆出一副非常刻薄的嘴脸，说道：“啊，是吗?哼，当然我也料到了你没有带零钱。我看像你这样的阔人是只会带大票子的。” 这可叫我冒火了，于是我们说：“朋友，你对一个陌生人可别单凭他的穿着来判断他的身份吧。这套衣服的钱我完全出得起，我不过是不愿意叫你们为难，怕你们换不开一张大钞票罢了。” 他一听这些话，态度稍改了一点儿，但是他仍旧有点儿摆着架子回答我：“我并没有恶意，可是你要开口教训人的话，那我倒要告诉你，像你这样凭空武断，认为我们换不开你身边可能带着的什么大钞票，那未免是瞎操心，恰恰相反，我们换得开!” 我把那张钞票交给他，说道：“啊，那好极了，我向你

道歉。” 他微笑着接了过去，那种笑容是遍布满脸的，里面还有折纹，还有皱纹，还有螺旋纹，就像你往池塘里抛了一块砖那个样子;当他向那张钞票瞟了一眼的时候，这个笑容就马上牢牢地凝结起来了，变得毫无光彩，恰像你所看到的维苏威火山边上那些小块平地上凝固起来的波状的、满是蛆虫似的一片一片的熔岩一般。我从来没有看见过谁的笑容陷入这样的窘况。老板赶紧跑过来，看看是怎么回事，他兴致勃勃地问道：“喂，怎么回事?出了什么岔子吗?” 我说：“什么岔子也没有。我在等到他找钱。” “好吧，好吧，托德，快把钱找给他，快把钱找给他。” 托德回嘴说：“把钱找给他!说说倒容易，先生，请你自己看看这张钞票吧。” 老板望了一眼，吹了一声轻快的口哨，一下子钻进那一堆被顾客拒绝接受的衣服里，把它来回翻动，同时一直很兴奋地说着话，好像在自言自语似的： “把那么一套不像样子的衣服卖给一位脾气特别的百万富翁!托德简直是个傻瓜——天生的傻瓜，老是干出这类事情。把每一个大阔佬都从这儿撵跑了，因为他分不清一位百万富翁和一个流浪汉，老是没有这个眼光。啊，我要找的那一套在这儿哩。请您把您身上那些东西脱下来吧，先生，

宿州市语文五年级下册第24课金钱的魔力同步测试C卷

宿州市语文五年级下册第24课金钱的魔力同步测试C卷一、带着问题来读书。 (共2题；共7分) 1. （6分）读一读下面的通知，再填一填。通知明天下午三点，请各班同学到操场集中，观看“六一”联欢会。少先队大队部 2017年5月30日时间：________ 地点：________ 参加人：________ 通知人：________ 事情：________ 通知时间：________ 2. （1分）根据诗句的意思写出诗句。这细细的嫩叶是谁的巧手剪裁出来的？原来是二月春风这把剪刀裁出来的啊！ ________。二、用“√”给加点字选择正确的读音。 (共2题；共12分) 3. （2分）多音字组词。看kàn________kān________ 4. （10分） (2018二上·瑞安期末) 我会拼一拼，写一写。 hǎi yáng zhī shi duìqísōng bǎi biàn huà ________________________________________ xīn kǔhuálìbiǎn dan shíwùzuòyè ________________________________________ 三、区别形近字并组词。 (共1题；共3分)

桥________ 侨________ 荞________ 四、反义词对对碰。 (共1题；共3分) 6. （3分）写出加点词的反义词。（1）木瓜熟了。熟——________ （2）一个木瓜从高高的树上掉进湖里。高——________ （3）这一下可热闹了。热闹——________ 五、选词填空。 (共1题；共4分) 7. （4分）写反义词。沉重—________ 宽容—________ 平静—________ 鼓励—________ 六、修改病句。(用修改符号修改) (共4题；共11分) 8. （1分）修改病句我肯定他可能第一个到达。 ________。 9. （5分）找出句子中用得不够准确的词语，把正确的写在横线上。（1）指南针是我国发现的。1 （2）我们应有伟大的生活目标和崇高的幻想。1 （3）科学家根据黄河象化石的样子猜测了这些化石的来历。1 （4）爷爷退休后承包了一片荒山，在这里培养树苗。1 （5）科学技术的飞速发展改进了人们的生活。1

24金钱的魔力公开课教学设计

24、金钱的魔力 ◆文本简析本文是人教版小学语文五年级下册第七组课文中的最后一篇，是略读课文。本文节选自美国著名作家马克吐温的短篇小说《百万英镑》。课文主要讲了“我”到裁缝铺买衣服时，先遭到冷遇，而后由于拿出了一张百万英镑的大钞，又倍受关照的故事。小说淋漓尽致地刻画了小市民以钱取人、见钱眼开的丑态。 ◆教学目标 1．借助拼音，读准生字新词，了解、概括文本主要内容。 2．凭借自主阅读，了解托德和老板“尖酸刻薄、见钱眼开、惟利是图”的人物品质。 3、了解作者抓人物神态和语言刻画人物特点的方法，初步感受作者“辛辣、夸张”的笔触。◆过程实录一、复习导入 1、师：在第七单元里，我们感受了中国作家笔下的人物，如活泼机灵、富有心机的（小嘎子），视财如命的吝啬鬼（严监生），美若天仙、说话八面玲珑又善于见风使驼的（王熙凤），这节课我们一起来欣赏美国大作家马克吐温写的文章，《金钱的魔力》（板题、生读题） 2、马克吐温是谁？我们来认识一下。读读这段话，你能介绍一下马克吐温吗？ 3、我们先听听这个故事之前发生了什么？课文金钱的魔力写的就是美国旧金山的一个小办事员出海游玩，因故迷失方向后，幸遇轮船获救，然后随船来到英国伦敦。他身无分文，举目无亲，两个富有的兄弟俩将一百万英镑的支票(相当于现在一千万人民币）借给了这个贫穷的人，并以他能否在三十天内凭这张百万英镑的钞票呆了三十天而打赌。没想到在这段时间内，人们对这位突然暴富的罕见富翁，竟拼命地拉拢，从免费吃饭，买衣服，到免费住宿，一个个讨好他，并不断提高他的社会地位，一直到了除王室外地位最高的公爵之上!文章就是亚当斯得到一百万英镑后生活发生的变化情况。二、初读课文，整体感知 1、请大家借助拼音读通课文，边读边琢磨，课文中都写到了哪些人，他们是什么身份？ 2、课文中有哪几个人？（三个。）“我”、托德、老板。（师板书） 3、这个“我”是谁？（生：马克吐温。） 4、不对，这个“我”不是作者，而是小说中的一个人物。所以在写“我”

《金钱的魔力》课文原文-word文档

《金钱的魔力》课文原文我等候着，一直等他把手头的事办完，他才领着我到后面的一个房间去，取出一堆人家不肯要的衣服，选了一套最蹩（bié）脚的给我。我把它穿上。衣服并不合身，而且一点儿也不好看，但它是新的，我很想把它买下来，便没有挑剔，只是颇为胆怯地说道：“请你们通融通融，让我过几天再来付钱吧。我身边没有带着零钱哩。” 那个家伙摆出一副非常刻薄的嘴脸，说道：“啊，是吗？哼，当然我也料到了你没有带零钱。我看像你这样的阔人是只会带大票子的。” 这可叫我冒火了，于是我就说：“朋友，你对一个陌生人可别单凭他的穿着来判断他的身份吧。这套衣服的钱我完全出得起，我不过是不愿意叫你们为难，怕你们换不开一张大钞（chāo）票罢了。” 他一听这些话，态度稍微改了一点儿，但是他仍旧有点儿摆着架子回答我：“我并没有恶意，可是你要开口教训人的话，那我倒要告诉你，像你这样凭空武断，认为我们换不开你身边可能带着的什么大钞票，那未免是瞎操心，恰恰相反，我们换得开！” 我把那张钞票交给他，说道：“啊，那好极了，我向你道歉。”他微笑着接了过去，那种笑容是遍布满脸的，里面还有折纹，还有皱纹，还有螺旋纹，就像你往池塘里抛了一块砖那个样

子；当他向那张钞票瞟了一眼的时候，这个笑容就马上牢牢地凝结起来了，变得毫无光彩，恰像你所看到的维苏威火山[1]边上那些小块平地上凝固起来的波状的、满是蛆（qū）虫似的一片一片的熔（róng）岩一般。我从来没有看见过谁的笑容陷入这样的窘（jiǒng）况。老板赶紧跑过来，看看是怎么回事，他兴致勃勃地问道：“喂，怎么回事？出了什么岔子吗？” 我说：“什么岔子也没有。我在等他找钱。” “好吧，好吧，托德，快把钱找给他，快把钱找给他。” 托德回嘴说：“把钱找给他！说说倒容易，先生，请你自己看看这张钞票吧。” 老板望了一眼，吹了一声轻快的口哨，一下子钻进那一堆被顾客拒绝接受的衣服里，把它来回翻动，同时一直很兴奋地说着话，好像在自言自语似的： “把那么一套不像样子的衣服卖给一位脾气特别的百万富翁！托德简直是个傻瓜——天生的傻瓜，老是干出这类事情。把每一个大阔佬（lǎo）都从这儿撵（niǎn）跑了，因为他分不清一位百万富翁和一个流浪汉，老是没有这个眼光。啊，我要找的那一套在这儿哩。请您把您身上那些东西脱下来吧，先生，把它丢到火里去吧。请您赏脸把这件衬衫穿上，还有这套衣服；正合适，好极了——又素净，又讲究，又雅致，简直就像个公爵穿得那么考究。这是一位外国的亲王定

人教版五年级下册金钱的魔力--教案

24*金钱的魔力教学目标知识与技能 1、认识生字，识记新词。 2、理解课文内容，了解托德和老板的性格特点，学习作者描写人物的方法。过程与方法 1、引导学生抓住人物言行的前后变化，体会人物性格特点。 2、通过角色朗读，在读中感受人物情感，体会人物性格。情感态度和价值观 1、感受资本主义社会小市民以钱视人、金钱至上的丑态。 2、正视金钱。教学重点和难点 1、重点：通过对作品的阅读，把握托德、老板的性格特点。 2、难点：描写人物的方法。课时安排 1课时教学过程一、简介引入中国有句老话，叫：有钱能使鬼推磨。英国的莎士比亚也说：“金子，只这一点点儿，就可以使黑的变成白的，丑的变美的，错的变对的，卑贱变成高贵……”。金钱真的有这样大的魔力吗？一个富豪之家的两兄弟，从银行中取出面额为一百万英镑的钞票，想验证这一百万的价值，于是他们选择了身无分文的年轻人作为实验品。当一个流落伦敦街头、衣衫褴褛、身无分文的流浪汉，揣着一张巨额钞票，来到一家高级裁缝店，这金钱又会产生怎样的魔力呢？让我们一起走进美国著名作家马克?吐温的作品中去感受那“金钱的魔力”吧！读课题。二、自读课文，感知文意 1、学生自由读课文，读准字词，读通文句。检查生字词：魔力、通融、刻薄、钞票、武断、熔岩、窘况、阔佬、撵跑、雅致、考究、妙不可言、十全十美。 2、说一说本文讲了一件什么事。本文主要讲了“我”到裁缝店买衣服时，先遭到冷遇，而后由于拿出来一张百万英镑的大钞，又备受关照的故事。三、整体感知 1、课文中主要的人物有哪几个？（托德、老板、“我”）

2、在金钱的作用下，托德、老板发生了怎样的变化？【板书】 “我”掏出钱之前，托德_____ ____，老板__ ________。 “我”掏出钱之后，托德_，老板__ _____ _。 3、交流。预设：掏出钱之前，托德看不起“我”，老板对“我”不理不睬；掏出钱之后，托德见到“我”眉开眼笑，老板对“我”应勤招待。四、深入阅读，体会人物形象（一）体会托德的人物形象： 1、这样大的变化，作者又是怎样描写的呢，让我们先来看看掏出钱之前托德的表现吧！快速浏览1~4自然段，画出有关句子。 2、交流：（1）“我等候着，一直等到他把手头的事办完，他才领着我到后面的一个房间去，取出一堆人家不肯要的衣服，选了一件最蹩脚的给我。” “才”、“最蹩脚”表明托德的态度很冷漠，不想招呼我，他看准了“我”没钱，买不起好的，只想快点打发“我”走。（2）那个家伙摆出一副非常刻薄的嘴脸，说道：“啊，是么？哼，当然我也料到了你没有带零钱。我看像你这样的阔人是只会带大票子的。” 通过语言描写体现出托德不仅态度冷漠，还很刻薄、嘲讽。重点研读“啊，是吗？哼”。（学生朗读） 3、分角色朗读。 4、当托德接过“我”递给他的钞票时，表情是怎样的？画出有关句子。 5、交流：（1）“他微笑着接了过去，那种笑容是遍布满脸的，里面还有折纹，还有皱纹，还有螺旋纹，就像你往池塘里抛了一块砖那个样子。” （通过排比和比喻，形象的写出了托德见钱眼开、丑陋的笑脸。）（2）当他向那张钞票瞟了一眼的时候，这个笑容发生了怎样的变化？（凝结起来。呆若木鸡，陷入难堪和窘迫。）（二）体会老板的人物形象： 1、老板没有看到这张钞票前和看到这张钞票后又变得怎么样了呢？找出相关语句。 2、交流：兴致勃勃、兴奋——见到钱时满心欢喜、兴奋。 “裤子没毛病，非常……衣服呢？——阿谀奉承、献媚讨好。 “您说得很对，先生……先生，再见。”——语无伦次，热情至极。五、小结升华，正视金钱（1）马克·吐温采用什么方法刻画托德、老板两个人物的形象？（语言、动作、神态；前后对比）

金钱的魔力教学设计精选版

金钱的魔力教学设计 Document serial number【KKGB-LBS98YT-BS8CB-BSUT-BST108】

金钱的魔力教学设计一、新课导入我们先来齐读课题《金钱的魔力》，看到课题，马上想起“钱财能使鬼推磨”这句俗语。金钱的魔力究竟有多大他能把一个人改变到什么程度让我们一起细细品味美国作家马克．吐温的作品《金钱的魔力》。二、复习旧知： 1、介绍背景。马克·吐温生活在19世纪60～70年代，发表幽默短篇共70篇。他的文学作品以极度夸张、幽默、滑稽着称。他的幽默滑稽出自严肃的创作目的。他以幽默、讽喻的手法来揭露当时的社会现象：种族歧视、新闻界的乌烟瘴气、投机心理以及社会道德的错位与虚伪等等。《金钱的魔力》节选的就是得到一百万之后的主人公去买衣服前后受到的不同的待遇。看到这儿，一方面觉得主人公很“幸运”，同时又想到：店铺伙计和老板态度的改变，不就是因为那一百万金钱吗金钱的魔力已经发生效应。 2、检查生字情况。（本课的难字、近义词、反义词、记住在生字词中让学生口答）二：讲授新课 1、把课文分段、并说出每一大段的段意。（提问学生） 2、这篇课文讲了一件什么事

3、师：托德、老板、“我”三个在请金钱的魔力下发生什么变化请大家细读课文完成你手中的作业。出示：学生读书、填写、然后交流汇报。生：因为没有钱，我很胆怯，托德看不起我，老板对我不理不睬；因为有了钱，托德见到我眉开眼笑，老板对我应勤招待，我很自信地走出成衣店。生：因为没有钱，我被别人看不起，托德一脸刻薄的表情对我，老板根本就不屑于走出来；因为有了钱，托德殷勤的招待，老板亲自给我找衣服量尺寸，我像上帝一样，得到了最好的服务。生：因为没有钱，我被人当作乞丐，托德恨不得把我赶出去，老板不出来见我；因为有了钱，托德马上由刻薄变得热情，老板更是殷勤的招待我并把我送出门，我心中很快乐。师：同样的问题用不同的方法表述出同样的答案，同学们真了不起，我知道这些感受是不会凭空得来的。你们都是从哪些语段中得出的呢三、理解课文内容，了解人物特点

《金钱的魔力》课文原文

《金钱的魔力》课文原文金钱的魔力作者:［美] 马克&ｍiｄdoｔ;吐温我等候着,一直等到她把手头的事办完,她才领着我到后面的一个房间去,取出一堆人家不肯要的衣服,先了一套最蹩脚的给我。我把它穿上。衣服并不合身,而且一点儿也不行看,但它是新的,我特别想把它买下来,便没有挑剔,只是颇为胆怯地讲道:“请您们通融通融,让我过几天再来付钱吧。我周围没有带着零钱哩。” 那个家伙摆出一副特别刻薄的嘴脸,讲道:“啊,是不？哼,当然我也料到了您没有带零钱、我看像您如此的阔人是只会带大票子的。” 这可叫我冒火了,因此我们讲:“朋友,您对一个陌生人可不单凭她的穿着来判断她的身份吧。这套衣服的钱我完全出得起,我只是是不情愿叫您们为难,怕您们换不开一张大钞票罢了。” 她一听这些话,态度稍改了一点儿,然而她仍旧有点儿摆着架子回答我:“我并没有恶意,然而您要开口教训人的话,那我倒要告诉您,像您如此凭空武断,认为我们换不开您周围估计带着的什么大钞票,那未免是瞎操心,恰恰相反,我们换得开！” 我把那张钞票交给她,讲道:“啊,那好极了,我向您道歉、

" 她微笑着接了过去,那种笑容是遍布满脸的,里面还有折纹,还有皱纹,还有螺旋纹,就像您往池塘里抛了一块砖那个模样;当她向那张钞票瞟了一眼的时候,这个笑容就马上牢牢地凝结起来了,变得毫无光彩,恰像您所看到的维苏威火山边上那些小块平地上凝固起来的波状的、满是蛆虫似的一片一片的熔岩一般。我从来没有看见过谁的笑容陷入如此的窘况。老板赶紧跑过来,看看是如何回事,她兴致勃勃地问道:“喂,如何回事？出了什么岔子不？” 我讲:“什么岔子也没有。我在等到她找钱、" “好吧,好吧,托德,快把钱找给她,快把钱找给她。” 托德回嘴讲:“把钱找给她！讲讲倒容易,先生,请您自己看看这张钞票吧。” 老板望了一眼,吹了一声轻快的口哨,一下子钻进那一堆被顾客拒绝接受的衣服里,把它来回翻动,同时一直特别兴奋地讲着话,好像在自言自语似的: “把那么一套不像模样的衣服卖给一位脾气特不的百万富翁！托德简直是个傻瓜-—天生的傻瓜,老是干出这类情况。把每一个大阔佬都从这儿撵跑了,因为她分不清一位百万富翁与一个流浪汉,老是没有这个眼光。啊,我要找的那一套在这儿哩。请您把您身上那些东西脱下来吧,先生,把它丢到火里去吧。请您赏脸把这件衬衫穿上,还有这套衣服;正合

五年级下册第24课金钱的魔力

24 金钱的魔力教材分析这篇课文节选自美国著名作家马克·吐温写的短篇小说《百万英镑》。课文主要讲了“我”到裁缝铺买衣服时，先遭到冷遇，而后由于拿出了一张百万英镑的大钞，又倍受关照的故事。作者淋漓尽致地刻画了小市民以钱取人、金钱至上的丑态。文章主要采用前后内容对比的方法，通过描写人物动作、语言、神态等变化来刻画人物形象。本文是本组的最后一篇课文，教学时，要注意承前和小结。教学本文前，先组织学生交流：通过学习本组的几篇课文，自己结识了哪些人物，作家的哪些描写给自己留下了深刻的印象。在交流的基础上顺势转入阅读本文。体会作家描写人物的方法，同样还是本文教学的重、难点。但是教学时要注意语言、动作的描写在前面的课文已经深刻体会，而本文最突出的是托德见到大钱后的神态，是本文也是本组课文的传神之处。教学目标： 1．自主识记4个生字。通过联系上下文等方法理解“通融、蹩脚、刻薄、武断、熔岩、窘况、阔佬、撵跑、雅致、妙不可言”等词语的意思。 2．理解课文内容，通过对描写人物神态、动作、语言的揣摩，把握托德和老板的特点，体悟作者抓住人物神态描写塑造人物形象的方法，并迁移运用。 3．感受马克·吐温用夸张的手法，辛辣的笔调凸显托德和老板在金钱面前的丑恶嘴脸，并激发学生阅读外国名著的兴趣。教学重点：体会作者对托德神态描写的传神之处，并迁移运用。教学难点：体会作者描写人物神态的方法。一．直接揭题，导入新课同学们，今天我们来学习本组课文的最后一篇，揭题：《金钱的魔力》二．初读检查，整体感受形象大家已经预习过课文了，愿意接受老师检查吗？ 1．词语闯关读准下列词语，并能理解部分词语（哪些词语你已经理解？）：通融、刻薄、蹩脚、武断、熔岩、窘况、阔佬、撵跑、雅致、妙不可言 2．说说金钱在这个故事中到底发挥了什么作用？（开始“我”受到了托德的冷落、怠慢，当“我”显示了大钱后，受到了老板的百般优待）3．那故事中的托德和老板给你留下了什么印象? 交流并形成板书托德：以貌取人、刻薄、势力、傲慢无礼…… 老板：见钱眼开、金钱的奴隶、见风使舵、阿谀奉承…… 三．凸现人物的性格特点，体悟塑造人物形象的方法我们先来看看托德，作者采用哪些描写来刻画托德这个“以貌取人、见钱眼开”的形象的？快速默读课文找一找。交流汇报：（一）凸现托德的性格特点 1.语言：（1）那个家伙摆出一副非常刻薄的嘴脸，说道：“啊，是吗？哼，当然我也料到了你没

特级教师虞大明《金钱的魔力》教学实录

特级教师虞大明《金钱的魔力》教学实录一、导入师：今天我们一起学习一篇非常有意思的课文——读题。师：看到魔力这个词的时候，你会想起谁？生：刘谦。生：哈里波特。生：阿拉丁师：当你看到“金钱的魔力”这五个字的时候，相信大家肯定会想起一句俗语，七个字。生齐说：有钱能使鬼推磨。师：打开课文，学着老师的样子把这句俗语写在课题旁边。师板书：有钱能使推磨，然后板书：鬼（写得很大，红色粉笔）。师：一起读读这句俗语。师：见过鬼吗？我也没见过，因为这世界上压根就没有鬼。这句俗语中的鬼指的是什么人？哪些人？怎么样的人？生：见钱眼开的人；吝啬的人；（恰当吗？也有点道理，吝啬的人现在居然也能去推磨）贪财的人。师：指的就是这一类人。在座的各位都有自己的爹妈，但这类人有共同的爹妈，那就是——金钱。二、初读 1、要求。师：预习过课文吗？（预习过）师：快速读课文，把课文中的鬼抓出来，想一想，课文写了一件什么事。点：看得快，找得快，思考得快，也是一个本领。点：找到一个鬼，赶紧圈出来，它就跑不掉了。然后思考，课文写了一个什么故事。 2、交流。师：这篇课文中的鬼有几位？板书：托德老板师：还有一个人物。生：马克吐温。师：是马克吐温吗？就是课文中的“我” ，他不是马克吐温，也不是我，更不是在座的各位，他是马克吐温笔下的人物，叫亚当斯。所以，聪明的小朋友提醒我，写这个人的名字时千万别落下——引号。师：可以根据板书中的人物把这件事说一说。生：先……冷遇，后来拿出……受到……备受关心。师：他是不是概括主要内容的高手？是班长啊，班长也不一定是概括主要内容的高手。我们要向他学一点，看看他用上了什么，怎么简洁的。他用了几个极其概括的词语。点出冷遇，备受关心，也可换成盛情接待。三、分析托德的形象 1、自读。师：不能冤枉一个好人，也决不放过一个坏人。托德和老板是鬼，有证据吗？能从课文中找到证据吗？这是略读课文，需要自己去读读，悟悟。鬼一般都有鬼相和鬼品。划出最能体现托德鬼相的句子，然后在旁边概括最能体现他鬼品的词语。 2、交流。（1）以貌取人生1:我等候着……办完……才领着我……人家不肯要的……最蹩脚的给我。师:这个句子也划下来的举手，确实能体现托德的鬼相，没划的赶紧划下来。

《金钱的魔力》赏析

《金钱的魔力》赏析今天查字典语文网小编为大家分享的是美国的幽默大师马克吐温的《金钱的魔力》赏析。希望大家一起来分享。作者介绍：马克吐温(1835~1910)，原名萨缪尔兰亨克莱门斯，是美国的幽默大师、小说家、作家，也是著名演说家。19世纪后期美国现实主义文学的杰出代表。世界著名的短篇小说大师，美国批判现实主义文学的奠基人，曾被誉为文学史上的林肯。代表作品有《艰苦岁月》、《汤姆索亚历险记》、《百万英镑》、《哈克贝利费恩历险记》等。编辑本段课文学习主要内容课文主要介绍了我到裁缝铺买衣服时，先遭遇冷落，而后来由于拿出了一张百万英镑的大钞，又备受关照的故事。分段及说明第一大段：第1自然段。讲述了我被冷落。第二大段：第2自然段~第15自然段。作者用夸张的方法写出了托德和老板的丑态。第三大段：第16自然段~第17自然段。讲述了老板边热情地说话，边送我。课文感悟人活在世上，如何对待金钱，应该持有怎样的一个金钱观?如果一个人像托德和他的老板一样，唯利是图，就会沦为金钱的奴隶，失去应有的尊严。只有靠自己的双手去奋斗，用智慧和汗水去证明自己的价值，这样才能有尊严地体面地活着。写作手法对比手法刻画人物对比描写是将两种不同的事物、情况安排在一起，或同一人物前后的不同态度、不同性格、不同心理进行对照比较，显露出它们之间差异或人物态度的变化，使文章表达的意思更突出、鲜明。文章举例我来到裁缝铺，托德以貌取人，对我漫不经心，写出托德的傲慢无礼，当我把钞票拿出来的时候，托德的态度有了很大的变化，笑容满面。当他发现百万英镑的时候，他的笑容立刻凝固起来，变得毫无光彩。作者这样细致地刻画反映出托德此时的窘迫、难堪，体现出托德的小人形象。然而，裁缝铺的老板更是异常激动，为抓住这样一位大主顾而感到十分自豪。课文我等候着，一直等到他把手头的事办完，他才领着我到后面的一个房间去，取出一堆人家不肯要的衣服，先了一套最蹩脚的给我。我把它穿上。衣服并不合身，而且一点儿也不好看，但它是新的，我很想把它买下来，便没有挑剔，只是颇为胆怯地说道：请你们通融通融，让我过几天再来付钱吧。我身边没有带着零钱哩。那个家伙摆出一副非常刻薄的嘴脸，说道：啊，是吗?哼，当然我也料到了你没有带零钱。我看像你这样的阔人是只会带大票子的。这可叫我冒火了，于是我们说：朋友，你对一个陌生人可别单凭他的穿着来判断他的身份吧。这套衣服的钱我完全出得起，我不过是不愿意叫你们为难，怕你们换不开一张大钞票罢了。我把那张钞票交给他，说道：啊，那好极了，我向你道歉。他微笑着接了过去，那种笑容是遍布满脸的，里面还有折纹，还有皱纹，还有螺旋纹，就像你往池塘里抛了一块砖那个样子;当他向那张钞票瞟了一眼的时候，这个笑容就马上牢牢地凝结起来了，变得毫无光彩，恰像你所看到的维苏威火山边上那些小块平地上凝固起来的波状的、满是蛆虫似的一片一片的熔岩一般。我从来没有看见过谁的笑容陷入这样的窘况。老板赶紧跑过来，看看是怎么回事，他兴致勃勃地问道：喂，怎么回事?出了什么岔子吗? 我说：什么岔子也没有。我在等到他找钱。好吧，好吧，托德，快把钱找给他，快把钱找给他。托德回嘴说：把钱找给他!说说倒容易，先生，请你自己看看这张钞票吧。老板望了一眼，吹了一声轻快的口哨，一下子钻进那一堆被顾客拒绝接受的衣服里，把它来回翻动，同时一直很兴奋地说着话，好像在自言自语似的：把那么一套不像样子的衣服卖给一位脾气特别的百万富翁!托德简直是个傻瓜天生的傻瓜，老是干出这类事情。把每一个大阔佬都从这儿撵跑了，因为他分不清一位百万富翁和一

金钱的魔力课文原文

金钱的魔力课文原文《金钱的魔力》选自美国著名作家马克·吐温写的短篇小说《百万英镑》此文也在人教版小学五下 24 课出现过。下面是小编收集整理的金钱的魔力课文原文，欢迎阅读参考~ 金钱的魔力课文原文我等候着，一直等他把手头的事办完，他才领着我到后面的一个房间去，取出一堆人家不肯要的衣服，选了一套最蹩（bié）脚的给我。我把它穿上。衣服并不合身，而且一点儿也不好看，但它是新的，我很想把它买下来，便没有挑剔，只是颇为胆怯地说道：“请你们通融通融，让我过几天再来付钱吧。我身边没有带着零钱哩。” 那个家伙摆出一副非常刻薄的嘴脸，说道：“啊，是吗？哼，当然我也料到了你没有带零钱。我看像你这样的阔人是只会带大票子的。” 这可叫我冒火了，于是我就说：“朋友，你对一个陌生人可别单凭他的穿着来判断他的身份吧。这套衣服的钱我完全出得起，我不过是不愿意叫你们为难，怕你们换不开一张大钞（chāo）票罢了。” 他一听这些话，态度稍微改了一点儿，但是他仍旧有点儿摆着架子回答我： “我并没有恶意，可是你要开口教训人的话，那我倒要告诉你，像你这样凭空武断，认为我们换不开你身边可能带着的什么大钞票，那未免是瞎操心，恰恰相反，我们换得开！” 我把那张钞票交给他，说道：“啊，那好极了，我向你道歉。” 他微笑着接了过去，那种笑容是遍布满脸的，里面还有折纹，还有皱纹，还有螺旋纹，就像你往池塘里抛了一块砖那个样子；当他向那张钞票瞟了一眼的时候，这个笑容就马上牢牢地凝结起来了，变得毫无光彩，恰像你所看到的维苏威火山[1]边上那些小块平地上凝固起来的波状的、满是蛆（qū）虫似的一片一片的熔（róng）岩一般。我从来没有看见过谁的笑容陷入这样的窘（jiǒng）况。老板赶紧跑过来，看看是怎么回事，他兴致勃勃地问道：“喂，怎么回事？出了什么岔子吗？” 我说：“什么岔子也没有。我在等他找钱。” “好吧，好吧，托德，快把钱找给他，快把钱找给他。”

部编版(新课程标准)2017-2018学年小学语文五年级下第24课《金钱的魔力》同步练习

部编版（新课程标准）2017-2018学年小学语文五年级下第24课《金钱的魔力》同步练习姓名:_____________ 年级:____________ 学号:______________ 一、xx题（每空xx 分，共xx分）一、基础运用 1.我能写词语 chāo piào róng yán kuò lǎo niǎn pǎo bié jiǎo jiǒng kuàng ________ ________ ________ ________ ________ ________ 2.我会组词。

钞________ 熔________ 老________ 撵________ 抄________ 榕________ 佬________ 替________ 3.在横线上填上合适的量词。一________房间一________人家一________钞票一________口哨一________嘴脸一________富翁一________熔岩一________衣服 4.选择划线字正确的读音丧________服（sāng sàng）刻薄________（bó báo）阔佬________（láo lǎo）蹩________脚（bié piè）钞________票（chāo chǎo）凝________结（níng nǐng） 5.对号入座。讲究考究 ①请您赏脸把这件衬衫穿上，还有这套衣服；正合适，好极了——又素净，又________，又雅致，简直就像个公爵穿得那么________。凝固凝结 ②这个笑容就马上牢牢地________起来了，变得毫无光彩，恰像你所看到的维苏威火山边上那些小块平地上________起来的波状的。 6.按要求改句子。①我还没有来得及插上一句嘴，他已经把我的尺寸量好了。（改成被字句） ②那个家伙摆出一副非常刻薄的嘴脸。（缩句） ③托德是个傻瓜。（扩句） 7.课文内容我知道。《金钱的魔力》这篇课文节选自美国著名作家________写的短篇小说________。课文主要讲了________的故事。作者淋漓尽致地刻画了小市民________、________的丑态。二、阅读理解 8.阅读下文，回答问题他微笑着接了过去，那种笑容是遍布满脸的，里面还有折纹，还有皱纹，还有螺旋纹，就像你往池塘里抛了一块砖那个样子；当他向那张钞票瞟了一眼的时候，这个笑容就马上牢牢地凝结起来了，变得毫无光彩，恰像你所看到的维苏威火山边上那些小块平地上凝固起来的波状的、满是蛆虫似的一片一片的熔岩一般。我从来没有看见过谁的笑容陷入这样的窘况。老板赶紧跑过来，看看是怎么回事，他兴致勃勃地问道：“喂，怎么回事？出了什么岔子吗？” （1）这段话共描写________次托德的笑，运用了________描写。（2）第一次笑是因为________，她笑得________，表现出了他________。（3）第二次笑容________是因为________，反映了他________。（4）文中运用了________修辞，淋漓尽致地刻画出了________

五年级下册语文书第24课金钱的魔力课文-精选学习文档

《金钱的魔力》优质课原创教案

24．金钱的魔力文本解读《金钱的魔力》是五年级下册第七组“作家笔下的人”为主题的最后一篇略读课文，节选自美国著名作家马克.吐温的短篇小说《百万英镑》。课文主要讲了“我”到裁缝铺买衣服时，先遭到冷遇，而后由于拿出了一张百万英镑，又倍受关照的故事。作者淋漓尽致的刻画了小市民以钱取人，金钱至上的丑态。文章主要采用前后内容对比的方法，通过描写人物动作、语言、神态等变化刻画人物形象。教学分析 “把握人物特点，体会作者描写人物的方法”是本文的重难点。在教学时要引导学生找出有关语句，体会人物特点和描写方法，同时注意加强语言文字的运用，让他们真正认识到托德和老板见钱眼开，唯利是图的丑态。虽说本篇课文是一片略读课文，也要抓关键、抓疑难、抓精读点。略读是一种方法，该略的略，该精的还是要精。所以，在把握托德的特点时，我主要对第二自然段的语言描写和第六自然段的神态描写进行研读。在把握老板的特点时，主要对第十自然段的动作描写和语言描写进行研读，从而体会表达人物特点的描写方法。一.教学目标 1．认识4个生字，读读记记“魔力、通融、刻薄、钞票、武断、熔岩、窘况、阔佬、撵跑、雅致、考究、兴致勃勃、妙不可言、十全十美”等词语； 2．理解课文内容，了解托德和老板的性格特点，学习作者描写人物的方法；3．激发学生阅读外国名著的兴趣。二．教学重难点把握托德和老板的性格特点，学习作者描写人物的方法。三.教学过程㈠.简介故事梗概，导入课题；一个富豪之家的两兄弟，从银行中取出了面额为一百万英镑的钞票，兄弟两人打赌，想验证这百万英镑的价值，于是他们俩把一张百万英镑送给了身无分文的流浪汉，流落街头的穷光蛋一下子变成了百万富翁，从此他的生活发生了翻天覆地的变化…… 这个故事的名字是《百万英镑》，作者是美国的马克.吐温。今天我们来学习

人教版五年级下册第24课《金钱的魔力》

人教版五年级下册语文《金钱的魔力》教学设计临泉城关街道耿营小学孙学清教学目标 1.预习课文，借助拼音读准生字生词，联系上下文理解交流词义。 2.流利地朗读课文，读懂课文。 3.认真读课文，想象可以用哪些词语概括老板和托德的性格特点，课文那些描写突出了这些特点。 4.了解作者通过人物语言、动作、神态前后对比，刻画人物形象的方法。 5.激发学生阅读外国名著的兴趣。教学重点老板、托德的性格特点。教学难点了解作者刻画人物形象的方法，并尝试运用。教、学方法 1.走进文本，充分阅读。

2.抓住人物言行的前后变化体会人物性格特点。课前准备准备《百万英镑》和作者的资料计划课时 1课时教学过程一、新课导入 1.介绍百万英镑梗概。 2.板书课题：金钱的魔力。 3.质疑交流魔力的意思，同学们汇报现实生活中金钱有什么魔力？课文中表现在哪里？二、课件出示字词、认读交流蹩脚、蛆虫、钞票、熔岩、窘况、阔佬、撵跑、妙不可言、兴致勃勃三、自读课文，畅谈体会 1.读课文，想想文中金钱的魔力表现在哪里？可以用哪些词语概括老板和托德的特点，课文的哪些描写突出了这些特点。（在书上作批注。） 2.交流阅读感受。

（1）小组交流，谈谈对两个人物的评价。推选代表全班交流。（2）派代表分别在黑板上板书概括“老板”和“托德”性格特点的词语。例：老板：见钱眼开、唯利是图、阿谀奉承、世故圆滑…… 托德：势利眼、刻薄、傲慢无礼…… 3.朗读体会。教师结合学生的交流，相机指导： ◆“托德”：（1）语言描写：那个家伙摆出一副非常刻薄的嘴脸，说道：“啊，是吗？哼，当然我也料到了你没有带零钱。我看像你这样的阔人是只会带大票子的。”──（抓住：“刻薄的嘴脸”读出“刻薄的语气”。）他一听这些话，态度稍微改了一点儿，但是他仍旧有点儿摆着架子回答我：“我并没有恶意……恰恰相反，我们换得开！”──（抓住“仍旧”“摆着架子”读出“善变”。）（2）神情刻画：他微笑着接了过去，那种笑容是遍布满脸的，……恰像你所看到的维苏威火山边上那些小块平地上凝固起来的波状的、満是蛆虫似的一片一片的熔岩一般。

部编版语文五年级下册第七组第24课《金钱的魔力》同步练习

部编版语文五年级下册第七组第24课《金钱的魔力》同步练习姓名:_____________ 年级:____________ 学号:______________ 一、xx题（每空xx 分，共xx分）一、基础题 1.看拼音，写词语。 mó lì yǎ zhì tōnɡ rónɡ ________ ________ ________ kè bó niǎn pǎo chāo piào ________ ________ ________ 2.比一比，再组词。钞________ 熔________ 老________ 撵________

抄________ 蓉________ 佬________ 替________ 3.在括号里填上合适的词语 ________的嘴脸 ________的机会 ________的态度 ________的笑容 ________的嘴脸 ________的机会 ________的态度 ________的笑容 4.下列词语中有错别字的选项是（）。 A . 胆怯别脚通融刻薄 B . 愿意身份钞票稍微 C . 道歉仍旧武断窘况 D . 兴致勃勃容颜雅致素净 5.课文主要讲了“我”到裁缝铺买衣服，先________，而后由于拿出了一张百万英镑的大钞，又________的故事。 6.给多音字组词。丧sānɡ________sànɡ________ 薄báo ________bó ________ 7.选词填空：考究讲究请您赏脸把这件衬衫穿上，还有这套衣服；正合适，好极了——又素净，又________，又雅致，简直就像个公爵穿得那么________。 8.与“物极必反”的“极”意思相同的是( ） A . 登峰造极 B . 极目远望 C . 极乐世界 D . 极有兴趣 9.下列不是马克吐温的作品是（）。 A . 《百万英镑》 B . 《汤姆·索亚历险记》 C . 《王子与贫儿》 D . 《悲惨世界》 10.下面三句话中不是比喻句的是（）。 A . 泛舟河上，四周一片蔚蓝、宁静，真是水天一色，使人仿佛进入绮丽的梦境一般。 B . 山洪像一匹野马从山谷里狂奔而来，势不可挡。 C . 大象对着你摇一摇它那对蒲扇般的大耳朵。 11.依次选择合适的字，组成词语，正确的选项是（）。 ①对于老师的教诲，我们应该洗耳听。 ②刚开学的情景，现在回想起来还记忆犹。 ③各种各样的汽车在路上疾驰着。 ④快要升初中了，我们应该从里感激父母的养育之恩。 A . 恭新公心 B . 躬新公欣 C . 公新恭心 D . 恭心躬新 12.用关联词把句子补充完整。 ①________我告诉他自己有钱，________他仍然不相信。

金钱的魔力教案(公开课)

《金钱的魔力》教学设计一、交流谈话，揭示课题 1、交流对“魔力”的理解你认为什么是“魔力”？或：谈谈你对“魔力”这个词的理解。 2、板书课题，读课题 3、质疑：看到这个课题，你的脑海中跳出了什么问题？预设：金钱到底又怎样的魔力呢？在什么样的人身上有着魔力呢？...... 4、简介文章及作者二、初读反馈，感知故事 1、认读新词 2、了解故事主要人物：在这个故事中有哪几个主要人物？ 3、谁能概括说出故事的主要内容（课文主要讲了“我”到一家裁缝店买衣服时，先遭到冷遇，后来由于拿出了一张一百万的英镑大钞，又备受关照的故事。） a提示方法：依照故事主要情节的变化概括表达。 b提示的句式：课文主要讲了“我”，先遭到，后来又的故事。 4、小结过渡二、再读课文，感受特点 1、默读课文，感受人物特点自学导航：（1）默读课文，批注理解：在课文的描述中，你见识了一个怎样的托德和老板？（用一个短语或词语形容人物的特点）从文中的哪些地方感受到的，请标记有关片段，并划记最突出的句子和词语（分别用“波浪线”、“小三角”划记）. （2）汇报方式：（略） 2、小组内交流 3、集中交流（小组推介代表发言或指名几个小组中的同一号代表发言） 4、教师小结评析，过渡聚焦品析四、聚焦精彩，体悟传神 1、聚焦品读精彩片段（出示片段课件） 2、批注阅读品读提示：选择你最欣赏的一个片段品读，划记你认为最精妙的句子和词语（分别用“波浪线”“小三角”标记），在此处简要批注你的感受或感悟；绘声绘色地读一读，读出或说出其中的传神之处。 3、集中交流（先相机指导读出人物的特性；再用“以读代讲”、“以读带讲”的方法引导体悟） 4、小结评析 5、回顾全文，领悟问题：回顾整个故事情节和人物语言、神态的变化，你认为金钱在这些人身上产生了怎样的魔力？五、以文带文，拓展阅读 1、导入拓展 2、出示阅读导航：这篇文章，以人物对话的表达方式叙述了一个怎样的故事？请找到奥秋梅洛夫对狗的态度的

五年级下册语文同步练习第24课金钱的魔力_人教新课标

人教版语文五年级下册第六组第24课《金钱的魔力》课时练习1、.看拼音，写词语。 mó lìyǎ zhì tōnɡ rónɡ kè bó niǎn pǎo chāo piào 答案：魔力、雅致、通融、刻薄、撵跑、钞票解析：分析：考查学生对汉字的掌握，应注意正确标调。魔力，指拥有神奇魔法和力量。可大概理解为魔术或魔幻，大多数为虚拟内容，也可指指恶魔波旬破坏善事的力量。又借称世间极其诱惑人的力量。雅致，谓高雅的意趣；美观而不落俗套。通融，说情，说明人事之间的情感关系。撵，驱逐。刻薄，形容词，指（待人，说话）冷酷无情，过分苛求。钞票，也叫做纸币。纸币跟硬币在中国来说，都是人民币。点评：大多数学生都是在易混字方面出现错误，教师应重点强调，这样能更好的熟记汉字。 2、、比一比，再组词。钞（）熔（）老（）撵（）丧sānɡ（）sànɡ（）抄（）蓉（）佬（）替（）薄báo （）bó（）答案：钞（钞票）熔（熔炉）老（老人）撵（撵跑）抄（抄袭）蓉（芙蓉）佬（大佬）替（替代）解析：分析：主要考查学生识记汉字的情况。钞票，即钱。抄袭，指窃取他人的作品当作自己的，在相同的使用方式下，完全照抄他人作品和在一定程度上改变其形式或内容的行为。是一种严重侵犯他人著作权的行为，同时也是在著作权审判实践中较难认定的行为。熔炉，金属冶炼炉。比喻能锻炼人各方面素质的场合或岗位。芙蓉，是一种原产于中国的植物。老，与年轻相反。大佬，老大。撵，驱逐。替代，代替。点评：对于一些字形相似的词语，教师应重点强调，这样能更好的熟记汉字。 3、在括号里填上合适的词语（）的嘴脸（）的机会（）的态度（）的笑容（）的嘴脸（）的机会（）的态度（）的笑容答案：丑恶、难得、诚恳、纯洁邪恶、极少、恶劣、邪恶