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灿烂的宋元文化(一)[教案][人教版]

第13课灿烂的宋元文化（一）

教学设计者：戴强胜

教学目标

1、知识与能力

（1）知识目标：掌握宋元时期活字印刷术的发明、指南针和火药的应用及向世界的传播，了解科学家沈括、郭守敬的科技成就及贡献，由此进一步了解中华民族对世界文明的重大贡献。

（2）能力目标：通过引导学生对课本中插图的观察、想象以及对具体材料的分析，探究活字印刷术、指南针和火药的发明过程，初步培养学生进行历史感知、历史想象的形象思维能力。通过对宋元科学技术高度发展原因的分析，培养学生全面、系统的思考问题的能力以及概括、归纳的能力。

2、过程与方法

（1）通过研讨比较分析雕版印刷术和活字印刷术的区别，体会活字印刷术的创新性，认识此项发明对中国和世界的贡献。

（2）通过阅读了解指南针的发明、改进、应用、传播情况，认识指南针对中国及欧洲航海业的促进作用。

（3）回忆已学有关火药的知识，了解火药、火器的改进，应用情况，及其对中国作战技术的影响，对欧洲社会的巨大的震动。

3、情感态度与价值观

（1）通过学习宋元时期的科学技术，对学生进行爱国主义教育，使学生认识到中华民族对人类文明的巨大贡献，增强学生的爱国主义情感和民族自豪感；学习古代科学家勤于探索、坚持不懈、勇于创新的精神。

（2）通过沈括、郭守敬等人的科技成就，说明这一时期我国的科学技术处于世界领先地位，激发学生热爱祖国的思想情感，培养学生振兴中华、赶超世界先进科技的历史责任感。

设计思路

1、教学重点、难点

本课的重点：活字印刷术的发明、指南针和火药的应用及向世界的传播。

本课的难点：中国古代四大发明对世界历史的影响。

2、教学方法

教法：问题教学法、启发式教学法、情景创设法、阅读指导法

学法：阅读、讲述、归纳、

3、教学准备

教师的准备：多媒体课件。

学生的准备：复习本单元前面四节课和第一单元第七节、第八节隋唐文化的内容，尝试探究宋元文化繁荣的原因。

教学过程

灿烂的宋元文化教案

灿烂的宋元文化（一）教学目标： 1 知识与能力：活字印刷术、指南针的发明和传播。火药在军事上的广泛应用。沈括和《梦溪笔谈》、郭守敬和《授时历》。探究印刷术、指南针、火药的发明和传播，初步培养学生进行历史感知、历史想象形象思维能力及学生全面系统的思考问题的初步能力和概括、归纳的能力。 2 过程与方法： ⑴制作活字，了解活字印刷的过程。 ⑵指导学生观察本课中的有关插图、阅读有关历史材料，通过思考、解析与探究，由小组合作讨论，完成教学任务，从而培养学生注意观察学习的习惯和依据史料获得历史信息的方法。 3 情感态度和价值观： ⑴通过对四大发明的介绍及对人类文明的巨大贡献，激发学生的爱国主义情感和民族自豪感。 ⑵学习古代科学家勤于探索，坚持不懈、勇于创新的精神。 ⑶祖先的发明可以增强我们的自豪感，但同时也应让学生心存忧患意识，激励学生努力学习，让四大发明成为我们前进的动力，为中国科技的再次崛起而奋斗。教材分析本课主要介绍了宋元时期的科技成就，向学生展现了我国古代重大科技发明和中华民族对人类的杰出贡献。本课重点是活字印发术的发明，指南针和火药的应用及向世界的传播。难点是充分认识中国古代四大发明对世界历史的影响。教学准备

⑴准备历史材料，收集相关现代科技信息。 ⑵制作POWEPOINT课件。教学过程一、导入新课师：同学们，中国是世界文明古国之一，有着五千年的悠久历史，她的文化博大精深，常令现代人扼腕叹息，今天我们让一起去寻访历史，了解灿烂的宋元文化。（出示课件：灿烂的宋元文化）二、学习和探究新课师：请同学们打开课本到72页，浏览一下课文，整体了解宋元时期有哪些重大的科技成就和杰出的科学家。（出示课件）生：宋元时期的科技成就主要有活字印刷术的发明，指南针、火药的应用，科学家有宋朝的沈括、元朝的郭守敬。师：下面我们来具体探究这三项科技发明的过程、应用、传播和意义。（出示课件：《金刚经》图片）师：大家对这幅图片熟悉吗？这是什么？是哪个朝代的？是采用什么技术印刷的？（学生回答略）师：这部雕版印刷的《金刚经》画面精美，文字清晰，但是它有一定的缺陷。请大家看资料，然后说说雕版印刷有什么缺点。（出示课件）（学生回答：费时、费工、错了不易改正。）师：所以到了宋朝，有人发明了更为先进的活字印刷术。那么活字印刷术是怎么回事呢？请同学们认真阅读课文第一部分：活字印刷术的发明，并用笔在书中圈画出有关活字印刷术的知识点，比如：活字印刷术的发明时间、发明者、活字印刷术的工序等。 1.活字印刷术的发明和传播（板书）

第14课灿烂的宋元文化

第14课灿烂的宋元文化宋元时期，是传统文化高度繁荣的阶段，在科学技术方面有着突出的发展，对世界文明的进步起了重要作用。理学的产生、宋词和元曲的繁荣、追求个性的书法、反映文人意趣和民间风情的书画，是这一时期文化方面的突出成就。科学技术的新发展宋元时期，是传统科技文化的高度繁荣阶段。在科技发明方面，这一时期，印刷术、指南针、火药在宋代有了划时代的发展。北宋时期，平民毕昇发明了活字印刷术，节省了印刷费用，大大提高了印刷效率。这一时期，指南针开始应用于航海，火药在狩猎、开山、采石和火器制造等领域得以广泛应用。毕昇发明的活字是用胶泥刻成单个反体字烧制而成，排版印刷后可拆散保存，反复使用。此后又出现了木活字，至13世纪出现金属活字。13世纪中期，活字印刷术传到朝鲜，以后又从西域传到欧洲。宋代的火器主要有火炮、火箭、突火枪等，威力巨大。14世纪初，火药由阿拉伯人传入欧洲，在西方社会产生巨大震动。早在战国时期，人们就发现了利用磁石指示南北的特征，发明了指南仪器司南。此后，又出现了指南车、指南鱼等。13世纪，指南针传入西欧，在地理大发现中起了重要作用。

在天文学方面，元代的天文学家郭守敬制成了一种新型的天文观测仪器——简仪，他主持编订的《授时历》，一年的周期与现行公历基本相同，但问世比现行公历早300年。朱熹与理学思想理学是宋代的主要哲学思想，它是以儒家思想为基础，吸收了佛教和道教思想形成的新儒学。南宋的朱熹是理学发展的极大成者。他把维护专制统治和纲常名教的观念抽象化为天地万物始源的“理”，建立起理学体系，从哲学的高度认证了专制统治和等级秩序的合理性。朱熹认为：“理”是宇宙万物的本原，是第一性的； “气”只是构成宇宙万物的材料，是第二性的。他把“天理”和“人欲”对立起来，认为人欲是一切罪恶的根源，进而提出了“存天理，灭人欲”的思想主张。宋词和元曲宋词是继唐诗而起的又一诗歌高峰。作为一种新体诗歌，词的句子有长有短，或改自格律诗，或传自教坊曲，或源于民间，又称为“长短句”。这一体裁便于灵活自由地表达情感，并可配乐演唱。根据风格特点的不同，词又可以分为“豪放派”和“婉约派”两大派别。宋代词人层出不穷，杰出代表有苏轼、李清照、辛弃疾等。北宋文学家苏轼，扩展了词的内容，着重表达豪放的思想感情，描绘雄浑壮观的景物，代表作有《念奴娇·赤壁怀古》、《水调歌头·明月几时有》等。女词人李清照生活在两宋之间，她的前期词作，风格委婉，感情真挚，格调清新自然，代表作有《如梦令·常记溪亭日暮》等。中年以后，李清照流亡到南方，这一时期的作品，大都渗透了忧伤的情感，其中也有一些满含忧国之情，代表作有《永遇乐》《声声慢》等。南宋的辛弃疾，把词的豪放风格发扬广大。他年轻时在北方参加过抗金斗争，到南方以后，一直胸怀恢复中原的壮志。他在词里，经常倾吐对山河分裂的悲痛。代表作有《菩萨蛮·书江西造口壁》《破阵子·醉里挑灯看剑》等。

《中华文化与民族精神》教案

第五课第一框《灿烂的中华文化》教案教学目标情感态度与价值观培养学生的爱国主义精神，增强民族自豪感和自信心知识与能力目标通过教学，使学生了解和理解源源流长、博大精深的中华文化和代代相传的传统美德。培养学生善于思考和勇于提问解答问题的能力。过程与方法结合学案，学生通过阅读、思考、小组讨论等手段，掌握和互相检测相关基础知识，并解决有一定难度的问题。教师作适当点拨教学重点和难点重点：中华文化，博大精深难点：传统美德，薪火相传教学准备课件、课堂练习、学案教学过程导入新课: （多媒体播放） 1、听“古典音乐” 2、看“万里长城”“故宫”“书画展”等图片… 3、古诗朗诵… 讲授新课：活动一：看谁说的多 1、提到中华文化，你会想到什么？ 2、你知道他们的来历吗？活动二：品味中华文化 1、你是怎样品味这些文化情趣的？ 2、你认为最能代表中华文化的人物有哪些？他们的主要成就是什么？ 3、为什么你觉得他们最能代表中华文化？

活动三：谚语和格言赏析 1、吃一堑，长一智 2、车到山前必有路 3、祸兮福之所倚，福兮祸之所伏 4、塞翁失马，焉知非福？ 5、人无远虑，必有近忧 6、 7、 8、结合自己的亲身感受欣赏并说出上述谚语的内涵，在横线上再写三句类似的格言，并谈谈面这些话对我们为人做事有什么影响？活动四：讲故事 1、请三位同学分别用自己的语言说出以下三个历史故事书武牧羊徙木为信负荆请罪 2、这些故事所蕴涵的传统美德对我们今天的生活有什么影响？【课堂训练】当堂完成巩固练习第五课第二框《弘扬和培育民族精神》教案教学目标情感态度与价值观教育学生懂得每一个中华儿女都有责任、有义务弘扬和培育民族精神，并在新的时代条件下，要结合时代和社会发展的要求，不断为之增添新的富有生命力的内容，使之在保持优秀传统的同时更具现代气息和时代风貌，努力成为民族精神的传播者、弘扬者和建设者。知识与能力目标通过教学，使学生理解民族精神是民族文化的精髓，是一个民族赖以生存和发展的精神支撑，是鼓舞我们民族迎难而上、团结互助、战胜强敌与困难的不竭力量之源。使学生明确每一个中华儿女都有责任、有义务弘扬和培育民族精神。培养学生善于思考和勇于提问解答问题的能力。

《灿烂的中华文化》公开课教案

《灿烂的中华文化》公开课教案【教学目标】知识目标：、懂得自古以来，我国各族人民在中华大地上共同创造了灿烂的中华文化。 2、知道中华文化的特点以及对我国发展和世界文化发展的影响。 3、能够从中华民族的历史感受中华文化的魅力。能力目标：培养学生善于思考和勇于提问解答问题的能力，培养学生学生全面，发展的眼光看问题的能力。理解中华传统美德具有生生不息、历久弥新的品质。具有把握中华文化基本特点的能力，能以实际行动弘扬优秀的中国文化情感态度与价值观目标：感受中华文化的力量，提升文化认同感，培养学生的爱国主义精神，增强民族自豪感和自信心。【教学重点和难点】重点：中华文化，博大精深；中华文化的影响。传统美德具有生生不息、历久弥新的品质。难点：理解中华文化的力量和影响。传统美德，薪火相传【教学过程】

导入新课：从学习九年级思想品德第二单元的目的入手引入课题一、中华文化博大精深活动一：阅读质疑自主探究（一）中华文化博大精深、灿烂的中华文化是如何创造出来的？ 2、中华文化有哪些重要的组成部分（具体内容）？有什么特点？ 3、中华文明历久弥新的重要原因是什么？ 4、中华文化的地位和影响是什么？（二）传统美德薪火相传、中华民族有哪些传统美德？（传统美德包括哪些内容？） 2、为什么要继承和发扬中华传统美德？中华传统美德有什么品质？活动二：看谁说的多？提到中华文化，你会想到什么？答：旗袍、中国功夫、长城、京剧、孔子、汉赋、唐诗、

宋词、宋元曲、明清小说等等、灿烂的中华文化是如何产生的？自古以来，中华民族在中华大地上劳动和生活，各族人民相互团结，相互学习，用自己的勤劳和智慧共同开发了祖国的大好河山，创造了灿烂的中华文化。活动三：看视频：品味中华文化，感受中华文化的魅力 2、中华文化有哪些重要的组成部分（具体内容）？有什么特点？独具特色的语言文字，浩如烟海的文化典籍，名扬世界的科技工艺，异彩纷呈的文学艺术，充满智慧的中国哲学，完备深刻的道德伦理等中华文化的总特点：源远流长、博大精深。思考探究： 3、几千年来，中华文明虽历经沧桑，饱受磨难，却绵延不绝，历久弥新。为什么呢？文化的力量深深熔铸在中华民族的生命力、创造力和凝聚力中。 4、中华文化的地位和影响是什么？ ①源远流长、博大精深的中华文化，是世界文化大花园中一朵璀璨的奇葩！ ②中华文化是中华民族生生不息、团结奋进的不竭精神动力，是中华民族共有的精神家园。

人教新课标历史七年级下册导学案(含答案)第13课灿烂的宋元文化(一)

第13课灿烂的宋元文化（一）学习目标：1、掌握宋元时期灿烂辉煌的科学技术成就的基本概况。 2、引导学生观察插图、进行想象、分析史料，探究活字印刷术、指南针和火药的发明过程，培养其感知历史、想象历史的思维能力。 3、引导学生分析宋元科技高度发展的原因使他们认识到我们的祖先在科技和文化方面居于世界领先地位，中华民族对人类文明的贡献巨大，从而激发出强烈的爱国主义情感和民族自豪感。重点：活字印刷术的发明、指南针和火药的应用及向世界的传播难点：宋元科技高度发展的原因学习过程：一、自主学习（一）活字印刷术的发明发明时期：发明人：历史影响：大大促进了的传播，比欧洲的活字印刷早约年（二）指南针和火药的应用 1、指南针战国：制成“”，是世界上最早的指南仪器北宋：制成指南针，开始用于事业南宋：广泛用于航海影响：由人传入欧洲，为后来欧洲航海家的航海活动创造了条件。 2、火药发明者：应用：唐朝末年，开始用于外传：13、14世纪，火药和火药武器传入和（三）沈括和郭守敬北宋科学家著有《梦溪笔谈》一书，还创制了“十二气历”，主持开凿通惠河。二、儿歌记忆北宋科学家毕升，活字印刷他发明，战国时期创“司南”，北宋制成指南针，古代炼丹制火药，唐末宋元用战争，西汉发明麻做纸，东汉改进是蔡伦，四大发明传世界，推动历史向前进。三、思维拓展动脑筋1、想想看，雕版印刷和活字印刷......什么新发展？答：雕版印刷费工、费时，一次印刷后的雕版又无法在派上用场，，很不经济。活字印刷术突出两个“变”：变死字为活字，变死板为活版，既经济，又省时。今印刷业已告别了与“铅与火”的时代，进入到“光与电”的时代。 2、导入框里的图，是我国金元时期......是否相同？答：两者的发射原理是一样的，都是利用燃料的燃烧所产生的反作用力，来推动火箭向前、升空。练一练：B 四、巩固提高

中华文化传承创新教案

4.1中华文化传承创新一、目标要求 1．知识目标。了解源远流长、博大精深的中华文化；了解中华民族在不断创新中为自己开辟道路，民族文化也在不断创新中发扬光大，获得新的生命力；明确建设社会主义核心价值体系是文化创新的一个重要内容；创新中华文化，需要加强与世界多种文明的交流。知道发展文化产业，建设文化强国，是全面建成小康社会、实现中华民族伟大复兴的重要任务之一；理解发展文化产业是社会主义市场经济条件下满足人民多样化精神文化需求的需要，也是中华文化的价值传播和价值实现的需要；明确建设社会主义文化强国，关键是增强全民族文化创造活力。 2．能力目标。培养学生搜集、处理、运用社会信息的方法和技能；培养独立思考提出疑问和进行反思的能力；通过交流讨论，培养自己的表达能力以及和他人沟通的能力，培养观察、感受、体验参与实际生活的能力。 3．情感、态度与价值观目标。提高文化认同感、民族自豪感以及构建社会主义和谐社会的责任意识。认同中华文化的国际影响力，增强民族自豪感，积极传播中国文化。二、教学内容分析及教学建议内容分析本课以传承创新中华文化为主线，首先指出和文化的重要性；接着指明中国是历史最悠久的文明古国之一，中华文化源远流长、博大精深；进而指出中华民族在不断创新中为自己开辟道路，民族文化也在不断创新中发扬光大，获得新的生命力；强调创新中华文化，需要加强与世界多种文明的交流；最后表明发展文化产业，建设文化强国，是全面建成小康社会、实现中华民族伟大复兴的重要任务之一。主题词传统文化、文化创新、文化产业。探究园通过情境体验介绍歌曲《我的中国心》自1984年春晚开始打动亿万听众的心，

第13课灿烂的宋元文化(一)

第13课灿烂的宋元文化（一）一、单项选择题(共17题，题分合计34分) 1.平民毕昇发明活字印刷术是在 A．唐朝时期 B．北宋时期 C．南宋时期 D．元朝时期 2.活字印刷术的发明者是 A．蔡伦 B．郭守敬 C．毕升 D．沈括 3.活字印刷术发明时使用的是 A．木活字 B．陶活字 C．锡活字 D．铜活字 4.15世纪，欧洲才出现活字印刷，比我国晚了大约 A．二百年 B．三百年 C．四百年 D．五百年 5.指南针传到欧洲是在 A．北宋 B．南宋 C．元朝 D．明朝 6.我国书籍中有了火药配方的记载是在 A．隋朝时期 B．唐朝中期 C．唐朝末年 D．北宋时期 7.火药武器广泛用于战争是在 A．战国时期 B．三国时期 C．隋唐时期 D．宋元时期 8.主持和亲自参加了元朝规模空前的天文测量的科学家是 A．毕升 B．郭守敬 C．张衡 D．沈括 9.元朝科学家郭守敬的事迹有 A．写成《梦溪笔谈》 B．测算出子午线的长度 C．编成《授时历》 D．主持开凿了永济渠 10.对宋元科技不正确的表述有 A．毕升发明活字印刷术 B．北宋时创制指南仪器 C．火药在军事上广泛使用 D．沈括著有《梦溪笔谈》11.北宋时，有一种有利于安排农事的先进的、合理的历法是 A．“夏历”B．“十二气历” C．《授时历》D．公历 12.我国最早的火药武器是 A．火炮 B．火箭 C．火铳 D．抛石机 13.元朝时，将指南针传到欧洲的是 A．阿拉伯人 B. 波斯人 C. 日本人 D．西班牙人

14.主持开凿通惠河的元代著名水利专家是 A.王景 B.李冰 C.杜诗 D.郭守敬 15.指南针开始应用于航海事业，是在 A．战国时期 B．三国时期 C．北宋时期 D．南宋时期三、填空题(共7题，题分合计14分) 1.北宋的发明了活字印刷术，大大促进了文化的传播。我国活字印刷的发明比欧洲早约年。 2.早在时期，我国人民已经发现磁石指示南北的特性，制成的指示方向的仪器“”。 3._________时，指南针开始应用于航海事业；时，指南针由阿拉伯人传入欧洲。 4.火药是我国古代发明的。中期的书籍里，已有火药配方的记载。 5.宋元时期，火药武器广泛用于战争，主要有、火箭、等。 6.北宋时期，我国古代杰出的科学家创制的“十二气历”，是当时先进的历法，他所著的《》一书，记叙了我国古代许多科技成就。 7.元朝郭守敬编制的《》，一年的周期与现行公历基本相同，但比现行公历的确立早约年。四、材料分析题 (共2题，题分合计17.5分) 1.阅读材料：材料一：舟师识地理，夜则观星，昼则观日，阴晦则观指南针。——（北宋朱《萍州可谈》）材料二：渺茫无际，天水一色，舟舶来往，惟以指南针为则。昼夜守视惟谨，毫厘之差，生死系矣。（南宋赵汝适《诸蕃志》）请回答：（1）从以上材料一、二中分别获得了什么信息? （2）指南针应用的重要性是什么？（3）指南针在何时经何人之手传入欧洲？ 2.阅读材料：火药、指南针、印刷术棗这是预告资产阶级到来的三大发明。火药把骑士阶层炸得粉碎，指南针打开了世界市场并建立了殖民地，而印刷术则变成新教的工具，总的来说变成科学复兴的手段，变成对精神发展创造必要前提下的最大的杠杆。——马克思《机器自然力和科学的应用》）请回答：

《灿烂的中华文化》教案

灿烂的中华文华【教学目标】知识目标：各族人民共同创造了灿烂的中华文化；中华文化绵延不绝的原因；中华文化的组成；中华文化的特点、地位及影响；中华传统美德的主要表现；中华传统美德的品质。能力目标：具有把握中华文化基本特点的能力；具有以实际行动弘扬中华优秀传统文化、传统美德的能力。情感、态度与价值观：增强对中华文化的认同感和归属感；自觉弘扬中华传统美德。【重点与难点】重点：1.理解中华文化源远流长、博大精深的特点。 2.中华文化的影响。难点：1.中华文化对华夏文明的影响。 2.对中华文化的认同，正确对待中华传统文化。【学法】：自主学习、合作探究、体验感悟。【教法】：情境教学法、互动解疑、重点讲解等【教具】：多媒体【教学过程设计】一：导入新课请学生观看“长城、故宫、中国功夫、京剧”等图片导入——灿烂的中华文化二：自主学习教师出示学习提纲，学生自学 1、灿烂的中华文化是如何产生的？ 2、中华文明历久弥新的一个重要原因是什么？ 3、中华文化的内容、特点、地位分别是什么？有何影响？ 4、传统美德包括哪些内容？有什么品质？三：学生展示，老师点评，学生在课本上做标记。四：探究解疑（点拨）： 1、你是如何理解“中华文化是中华文明历久弥新的重要原因”的？（教师引导学生从以下几方面思考）（1）文化与文明的区分（2）结合“文明古国”的不同命运分析： ①外族入侵 ②中国历史上有无外族入侵 ③为什么没有灭亡 ④文化的力量深深熔铸在民族的生命力、创造力与凝聚力之中，成为民族之根，民族之魂。 ⑤文化、民族精神。 2、中华文化的特点：强调：从历史（纵轴）看——“源远流长” 从内容（横向）看——“博大精深” 3、探究中华文化的深远影响（1）①学生看书富含哲理的名言警句讨论：

弘扬中国传统文化电子教案

“弘扬中国传统文化”演讲比赛策划书一、活动背景中国是拥有着五千年灿烂文化的文明大国。各种传统文化以及节日有着悠久的历史和深厚的文化底蕴。可是随着世界的发展，西方文化的强势入侵，中国文化传统受到了前所未有的冲击。作为新时代的职校生，我们在接受西方文化的同时，也不应该忘记传承中国传统文化，我们要尽自己最大的力量让中国的传统文化在世界上大放异彩。二、活动目的让全校学生充分了解祖国传统文化的重要性、激发热爱祖国、爱护祖国文化的强烈责任心和高度责任感。以“弘扬中国传统文化”为主题，尽情发挥参赛选手的自身风采和演讲才能，以各自不同、新颖的角度和方式表达对祖国的热爱以及对祖国伟大复兴的信心。三、活动主题弘扬中国传统文化四、活动对象贞丰县职业技术学校全体学生五、报名方式

学院自行报名，最后推选两名（组）选手参加校上比赛，名额报至文学院文艺部六、活动要求 1.原创稿件 2.决赛脱稿演讲 3.比赛时间为3——5分 4.要求积极向上，紧扣主题，结合自己的思考，充分发挥想象，展现个人风采七、活动时间与地点时间：2018年6月中旬到6月下旬地点：待定八、大赛程序本次演讲比赛设初赛、决赛两个阶段。初赛由专业自行举办，最后推选两名（组）选手参加学校决赛。决赛分为命题演讲和现场抽题演讲两部分。九、组织分配

各部门的工作安排: ⒈文艺部（1）负责整体策划（2）联系场地布置及音响设备、灯光（3）收集选手资料、背景音乐等制作PPT （4）负责节目编程及其晚会全流程的衔接（5）发送请柬 ⒉宣传部（1）前期的宣传工作（2）为参赛选手拍摄宣传短片（3）负责比赛当晚现场摄影 ⒊礼仪队（1）培训主持人，并对主持人串词进行商讨（2）联系表演嘉宾，邀请评委 4.办公室

综合实践活动课《中华传统节日》教案知识分享

综合实践活动课《传统节日》教案活动目的 1、通过活动使学生知道中华民族重要的传统节日及日期，了解人们庆祝传统节日的民间传统习俗。 2、通过收集、整理、研究等活动，培养学生的生活情趣，使学生热爱生活，热爱中华民族，增强民族自信心、自豪感。活动重点知道我国有哪些传统节日及具体日期，了解人们庆祝节日的传统习俗。活动准备学生：传统节日的代表图片及相关资料，排练舞蹈、绘画、手工、收集古诗、春联等。老师：1、各个传统节日的场面及传说的相关图片的课件。 2、收集或上网下载与“传统节日”有关的资料，设计引导性的问题，帮助学生了解我国的传统节日。活动流程一、从实际生活出发，导入主题。 1、欣赏儿歌《爷爷为我打月饼》。前几天我们刚刚过完的是什么节？（中秋节）中秋节是我国的传统节日之一，我国还有哪些传统节日呢？ 2、提示课题——传统节日。 [导入部分选用儿歌，并结合学生过中秋节的体验，使学生感受到了节日的喜庆与欢乐。引发学生对节日的向往，激起学生对传统节日的研究兴趣。] 二、认识传统节日。 1、问题：我国有哪些传统节日呢？（学生汇报课前准备的调查记录卡） 2、明确传统节日的具体日期（学生结合自己的经历及资料汇报）通过课前调查、收集资料，并进行整理、记录，学生对传统节日有了较多的了解，能准确说出传统节日的名称及日期，使学生在实践中得到问题的答案，提高自我学习并概括能力。三、传统节日的风俗习惯。 1、说一说你最了解哪一个传统节日的风俗习惯？ 2、请同学们查阅传统节日习俗的更多资料。 3、学生汇报交流：中国传统节日的风俗习惯。（演示课件） 4、小结：每当节日到来，人们都用不同的方式庆祝，从古至今一直流传下来。 [学生自己操作微机，提高了独立学习的能力，而且培养了自信心。通过运用信息技术，使学生对传统节日的初步印象得到进一步加深。] 四、传统节日的传说。 1、问题：每一个传统节日，都有一个动听的传说，你知道这些节日的传说吗？ 2、学生讲自己知道的传说。 3、请同学们查阅了解更多的传说故事。 4、小结：把这些传说故事课下讲给别人听。 [学生运用已有的生活经验，再根据自己查找的资料，对传统节日产生热爱的情感，并从中感受到中国悠久的历史，灿烂的文化。] 五、在实践活动中感受传统节日 1、用自己喜欢的方式表达对传统节日的喜爱。 2、学生以小组活动形式展示。 [此环节体现小组合作，共同学习的精神。学生通过歌舞、绘画、手工等形式，表达出自己

历史导学案

七年级历史下册导学案（成套）第1课开运河创科举一、学习目标 1.掌握隋朝的建立、统一的时间及其意义。 2.了解隋运河是世界上最古老、最长的运河，至今还在发挥重要作用，它的开凿显示了中国古代劳动人民的智慧和力量。 3.理解科举制的作用，初步认识人事制度建设对国家的重要性。二、学习过程（一）快乐自学快速阅读课文，完成下列内容 1.（581）年，（杨坚）废北周皇帝，建立隋朝，定都（长安）。开国帝王是（隋文）帝。（589）年，隋朝灭掉南方的（陈朝），南北统一，结束了长期的分裂局面。 2.隋朝统一后，为了加强对（南方的控制）和促进（南北交通），605年，（隋炀帝）下令开凿大运河。大运河以（洛阳）为中心，北通（涿郡），南达（余杭），全长（2000）多千米。开凿大运河的意义或作用：大运河的开凿，对南北（经济文化的交流）和（国家统一的巩固）起了很大的作用。 3.隋文帝通过（分科考试）选拔人才，开科举制的先河。（隋炀帝）又创设（进士科），科举制正式形成。科举制打破了（门第）的限制，给一般的知识分子提供了（做官参政）的机会；同时，选拔官吏的权利也从（地方）集中到了（中央），为统治者（吸收、笼络人才）拓宽了道路。隋朝创立的科举制对后世影响深远，以后各朝都相继沿用。（二）合作探究 1.比较秦朝和隋朝，看看它们有哪些相似点？提示：（1）都结束了长期的分裂局面，完成了统一；（2）都形成了影响深远的制度，如秦的郡县制、隋的科举制；（3）都兴建了举世闻名的工程，如秦修长城、隋开运河；（4）都因暴政导致农民起义爆发而迅速灭亡。 2.隋运河经过了今天的哪些省（市）？提示：北京、天津、河北、河南、安徽、江苏、浙江。（三）展示交流（四）课堂小结 1.隋朝的建立与灭亡。 2.隋运河的流经区域和意义。 3.科举制的产生与意义。（五）达标训练 1.581年，夺取北周政权，建立隋朝的是：（B ） A．王莽B．杨坚 C．李渊D．李世民 2.隋朝统一的历史条件是：（B ） ①广大人民渴望实现统一。 ②社会秩序安定，南北经济文化得到交流。 ③南方经济发展，南北差距缩小。第2课唐太宗与贞观之治

灿烂的宋元文化

教案：第13课灿烂的宋元文化（一）一、教学目标 1、知识与技能（1）通过本课的学习，使学生比较清楚的掌握宋元时期辉煌的科学技术成就的基本情况，由此进一步了解中华民族对世界文明的重大贡献。（2）初步培养学生进行历史感知，历史想象的形象思维能力以及学生全面系统的思考问题的初步能力和概括归纳的能力。 2 、过程与方法师生互动，合作探究 3、情感态度与价值观激发学生的爱国主义情感和民族自豪感；学习古代科学家勤于探索坚持不懈勇于创新的精神。二、教材分析本课主要介绍了宋元时期的科技成就，向学生展现了我国古代的重大科技发明和中华民族对人类文明的杰出贡献。本课重点是活字印刷术的发明指南针和火药的应用及向世界的传播。难点是充分认识中国古代四大发明对世界历史的影响。三、教学准备教着准备雕印好的“灿烂的宋元文化”几个大字。学生准备橡皮泥橡皮檫小刀四、教学过程：一、导入新课：教师展示雕印的“灿烂的宋元文化”提问：这是怎么制出来的？（雕印）师：中国古代印刷术起源于印章和石刻，发展到隋唐时出现了什么技术？（雕版印刷术）雕版印刷术经过五代，到了两宋时期兴旺发达。雕版印刷术出现以后，我国刊印了大量精美的书籍。唐朝印制的《金刚经》是世界上最早标有确切日期的印刷品，那么同学们有没有思考雕版印刷的欠缺与不便之处呢？教师举例说明如：宋太祖时官方主持刻印《大藏经》，耗时12年，雕版13万块，印完后堆积如山的雕版派不上用场。另外，当时一个刻工一天只能雕刻四五十个字，一本六万字的书就需要三四年才能刻完。学生通过示例归纳出结论：费时费工浪费性大。师由此可见雕版印刷术需要改革创新了，于是到北宋时，有人发明了活字印刷术，这个人是谁？（北宋平民毕升）二、授新课（一）活字印刷术的发明师：观察毕升画像，阅读小字部分，简要归纳出活字印刷中的四道工序。（刻制单字排版印刷拆版）学生动手体验，完成活动探究（1）师：同学们想一想，活字印刷与雕版印刷相比较有哪些优点？在学生回答的基础上教师指出：活字印刷突出两个变，变死字为活字，变死版为活版，既经济又省时。由此可见，活字印刷把印刷术推进了一个新的阶段，。元朝时王贞发明了木活字，才广泛推广和应用。但是，毕升的这一创举比欧洲早400年。师：今天的印刷业又有什么新的发展呢？（激光照排电脑排版高速印刷机等）（二）指南针的应用师：同学们见过大海吗？假如你是一名海员，驾驶一艘船在茫茫的大海上行驶，那么船上首先要具备什么？（指南针）师：说道指南针，这里有一个小故事：秦始皇统一六国后，在咸阳修建一座阿旁宫，大门用磁石做成，如有人暗藏兵器入宫行刺，就会被磁石吸住。这个故事告诉我们：古代劳动人民很早就掌握了磁学知识，早在战国时，人们就制成了指示方向的仪器——司南。观察汉朝的司南模型思考：司南由哪两部分组成，是根据什么原理制成的？师：到了北宋，人们制成指南针。观察宋朝的罗盘针模型思考：罗盘针比司南有哪些进步？它是用什么方法制成的？出示材料分析：舟师识地理，夜则观星，昼则观日，隐晦则观指南针——北宋·朱《萍州可谈》渺茫无际，天水一色，舟舶来往，惟以指南针为则。昼夜守视惟谨，毫厘之差，生死系矣。——南宋赵汝适《诸蕃志》思考：从以上材料中分别获得了什么信息？突出的变化是什么？师：在学生讲解的基础上讲解，“沉石寻孤屿，浮针辨四维”，南宋诗人朱继芳的诗句更道出了那个时代人们由于小小的浮针而打开崭新视野的豪情。指南针的应用使人类可以全天候航行，将“原始航海时代推至终年。”由此指南针也被世人誉为“水上之友。”南宋时，经阿拉伯人传人欧洲，为后来欧洲航海家的环球航行创造了条件。（三）火药的应用和传播古代中国，不但有纷呈异彩的冷兵器，而且也最先跨入火器国家行列。师：火药是怎样发明的？它有哪些作用？师：中国是火药的故乡，火药在唐朝末年用于军事，宋元时期广泛用于战

第14课灿烂的宋元文化(二)

第14课灿烂的宋元文化（二） 1.编年体是我国传统史书的一种体裁，特点是按年、月、日编排史实，记述历史。下列属于这种体裁的史学著作是 A.《史记》 B.《离骚》 C.《资治通鉴》 D.《红楼梦》 [参考答案] C 【解析】司马光编写的《资治通鉴》，是一部编年体的通史巨著。 2.司马迁和司马光都是我国古代伟大的史学家，他们生活的朝代分别是 A．西汉、唐朝 B．西汉、北宋 C．秦朝、元朝 D．唐朝、北宋 [参考答案]B 【解析】司马光是北宋人，司马迁是西汉人。 3.《资治通鉴》是我国第一部编年体通史，此书内容包括 ①夏商西周三代的更替②战国七雄③三国鼎立局面的形成④宋金南北对峙 A．①②④ B．②③ C．①②③ D．③④ [参考答案]B 【解析】本题考查《资治通鉴》的内容，叙述从战国到五代的历史。 4.宋元时期的社会经济和科学技术发展到一个新的高度，处于当时世界文明的高峰。下列选项与宋元时期史实不符合的是 A.出现世界上最早的纸币——“交子” B.司马光主持编写《史记》 C.关汉卿是元杂剧作家中最负盛名的 D.宋朝政府积极鼓励海外贸易 [参考答案] B 【解析】司马光主持编写《资治通鉴》，故B错误 5. 我国古代科技文化璀璨。下列著作属于相同类别的一组是 A.《伤寒杂病论》与《天工开物》 B.《史记》与《资治通鉴》 C.《九章算术》与《本草纲目》 D.《水经注》与《金刚经》 [参考答案] B 【解析】本题考查学生对事物的分类能力。同一类的是B都是史学著作。 6.下列关于科技文化的表述正确的是 ①最早的定向工具出现在战国时期 ②宋元时期，火药在军事上广泛使用 ③《资治通鉴》是我国第一部编年体通史巨著 ④元曲是杂剧与散曲的合称，是宋代文学创作的主流 A.①②③ B.②③④ C.①②④ D.①③④ [参考答案] A

《灿烂的青铜文化》教案

《灿烂的青铜文化》教案教学目标一、知识与技能知道夏商周时期我国奴隶制经济发展的基本史实，包括手工业、农牧业的状况及特点，了解青铜工艺的成就，了解奴隶的悲惨境遇。二、过程与方法通过图片、文字等资料的综合运用，加强学生的直观感受，深入浅出地介绍青铜制造工艺，从而培养学生归纳、概括历史知识的能力。指导学生对教材内容进行阅读、探究、分析，通过合作讨论，得出正确结论。三、情感态度和价值观通过学习本课，学生了解我国悠久的历史和灿烂的文化，从而热爱中华民族的优秀文化，增强民族自尊心和自信心激发学生的爱国主义情感，树立人民创造历史的正确人生观。夏、商、西周奴隶的悲惨生活，说明奴隶主统治的残酷性，培养学生应有的人文素养。教学重点青铜器的高超工艺。教学难点对“青铜文明”概念的理解教学方法讲解法、图示法、归纳法、问题探究法。课前准备教师：教学课件课时安排 1课时教学过程一、导入新课同学们，今天我们就来学习《灿烂的青铜文明》一节。现在，请同学们看一下课本上的司母戊鼎的插图。这是1939年在河南安阳侯家庄武官村出土的一件青铜器。因鼎腹壁内有“司母戊”铭文。据研究，是一代商王为其名戊的母后所做的祭器。这件方鼎高1.33米，口长1.10米，壁厚0.06米，重832.84公斤。器形庄重，花纹瑰丽，是迄今所见商周青铜器

中最重最大的一件。现藏于中国历史博物馆。那同学们想一想，商朝为什么能够制造出这么大的青铜器？我们为什么把夏商周时代叫做青铜时代？我们这一课所讲的“灿烂的青铜文明”又是指什么？下面我们就来学习具体内容。二、新课学习师：先请同学们阅读第26页“青铜器的高超工艺”下面一段的内容，思考以下几个问题：我国是什么时候开始出现青铜器的呢？后来又是怎样发展的？商周青铜器的特点有哪些？其代表司母戊鼎和四羊方尊各有什么特点？青铜器的高超工艺 1．青铜器（1）青铜器的发展过程：师：我国出现青铜器，出现在什么时候？学生：是在原始社会末期出现师：到了夏商西周，青铜器的发展呈现什么样的趋势学生：夏朝的青铜器种类逐渐增多，商朝的青铜器是我国青铜文化的灿烂时期。西周青铜器的品种更加丰富。师：人类在最初的时候，主要是使用石器进行生产劳动的，考古学家把这个时代称为石器时代。在前面我们学习过石器时代又可分为打制石器和磨制石器。一般我们把打制石器叫做旧石器，磨制石器叫做新石器。在新石器时代晚期才发明了铜器。铜是人类历史上认识的第一种金属，自然界的铜通常呈赤红色，所以又称红铜。我们的祖先早在六千年前的新石器时代就用红铜制造过一些小的工具和饰品，如刀、锥、锯等。后来，人们在长期的生产实践中发现，在红铜中加入少量的锡和铅，制造的工具更加锋利和适用。这种铜和锡或铅的合金本来呈金黄色，生锈后则多呈青绿色，所以叫做青铜。夏时期是中国青铜文化的初始阶段，夏时期，黄河流域率先进入青铜时代，考古发现的青铜制品有刀、锥、锯、鱼钩等小件工具和戈、干、戚等武器，在夏王朝晚期都城二里头遗址的贵族墓葬中还出土了原始酒器和炊器等。这些青铜器和炊器既是奴隶主贵族日常生活中的实用器，又是表示其身份地位、在特殊场合中使用的礼器，其形态多仿同时期的陶器，工艺粗糙，器形单调，缺少花纹，可以看出是在刚起步的阶段，商和周前期青铜文化发展到了高峰，是中国古代青铜文化的繁荣期。（2）青铜器的用途师：青铜器的发展这么快，那它们有什么用途呢？其实刚刚我们也已经提到了一些，现

山东省文登实验中学2012年秋七年级历史上册灿烂的宋元文化(二)学案(无答案) 新人教版

山东省文登实验中学2012年秋七年级历史上册灿烂的宋元文化（二）学案新人教版文献资料、图片、多媒体。一、知识链接东晋、隋唐时期的书法、绘画；唐诗的主要成就。二、新课导学 ※自主探究史学： 1、生活在的，是我国古代著名的史学家。他编写的《》，是一部的通史巨著。这部书按顺序，叙述了从到的历史。价值：全书取材广泛，叙事明晰，对研究古代历史有重要参考价值。` 宋词： 2、是一种新体诗歌，唐朝时已出现，宋代时成为主要的文学形式。北宋文学家，对词的发展有突出贡献。他的词，，雄健奔放，对后世影响很大。代表作有《》。

3、女词人生活在两宋之交，她的词的特点是：，，善于运用口语，显得格外清新自然。 4、的，把词的风格发扬光大。元曲：元朝的，由和组成，是比较成熟的戏剧形式。优秀作家是，代表作有悲剧《》。绘画、书法：宋元时期的绘画艺术体现在、、和的创作之中。随着城市的发展，表现市民生活的是两宋绘画的一个特色。大画家的《》，描绘了的风光和景象，是我国上的不朽作品。元代最著名画家是，他的画属于“”，他还是一个。宋元时期，盛行随意挥洒的，宋代著名书法家有、、、，人称“”。 ※合作探究司马光一生最伟大的贡献是什么？他和谁被称为中国古代史学界的两大伟人，并称为“两司马” ？“两司马”有哪些品质令人钦佩，值得学习? ※达标检测 1、我国古代著名的编年体史学著作是（） A、《资治通鉴》 B、《史记》 C、《梦溪笔谈》 D、《诗经》 2、某校初一年级的同学正在编排历史剧《唐太宗》，下列书籍可供他们参考的是（） A、《史记》 B、《汉书》 C、《资治通鉴》 D、《三国志》 3、宋代文学的主要形式是 A、诗歌 B、词 C、散文 D、散曲 4、两宋的绘画中什么类型的画出现并且日益增多？ A、人物画 B、风俗画 C、山水画 D、花鸟画 5、既是著名词人又是大书法家的是 A、辛弃疾 B、李清照 C、苏轼 D、李白

七年级历史下册第14课灿烂的宋元文化(二)单元导学案(无答案)人教新课标版

中学分组合作当堂达标导学案自主预习史学：司马光主持编写的，是一部的通史巨著。词，出现于，成为宋代主要的。苏轼的词，气势豪迈，代表作有。宋词的词，风格委婉，感情真挚，清新自然。南宋的，将词的豪放风格发扬光大。元曲由和组成。元曲元朝剧作家最优秀的是，代表作是。宋代大画家张择端的，是我国美术史上的不朽作品。绘画元代最著名的画家是，他的画被称为神品。宋四家：、、、。书法元朝的书法，劲秀雄健，功力深厚。合作探究 1、完成下列表格内的内容。

2、对比分析辛弃疾、李清照、苏轼三人在词的风格上的异同。 3、宋元期间，我国绘画发展的主要原因有哪些？归纳梳理本节课主要讲述了宋元时期在史学、文学和艺术方面的成就。史学发展最卓越的成就是司马光的《资治通鉴》。在文学领域，主要成就是宋词的发展，杰出的词人有苏轼、李清照、辛弃疾等。在绘画成就上，绘创作题材广泛，尤其突出的是宋代风俗画兴起，大画家张择端的《清明上河图》是最杰出的代表。书法名家众多，各有创新，以“宋四家”和赵孟頫最为突出。达标检测 1、同学们使用的历史教科书是按照年代先后顺序编写的，这叫“编年体”，下列在编写体例上与历史教科书类似的是（） A《资治通鉴》B《史记》C《梦溪笔谈》D《诗经》 2、某校初一年级的同学正在正在编排历史剧《唐太宗》，下列书籍可供他们参考的是（） A《史记》B《汉书》C《资治通鉴》D《三国志》 3、《史记》和《资治通鉴》记载重合的历史时期是（） A从黄帝到汉武帝B从战国到五代 C从战国到汉武帝D从汉武帝到宋神宗 4、在一次参观文物展览时，邓小平指着一幅名画说“我们的祖先早已熟知商品经济了。”这幅名画应是：（） A《天王送子图》B《洛神赋图》 C《清明上河图》D《步辇图》

灿烂的宋元文化(二)教案

灿烂的宋元文化（二）教案张楠 2011年4月13日

一、创设情境。老师：上课，同学们好！上节课我们学习了宋元时期的三大发明，都有哪三大发明？宋元时期是中华古文明最灿烂的发展阶段，除了这些科技成就还有丰富的史学、文学和艺术成就，下面就让我们穿越时光隧道，去感受那灿烂夺目的宋元文化。二、明确目标，自主先学。（学生齐读） 1、知道宋元时期史学、宋词、元曲、绘画及书法等文化成就。 2、通过宋元时期文化成就的学习，培养严谨的治学态度，提高分析、鉴赏力。 3、认识宋元时期是我国古代文化高度繁荣的时期；认识“一定的文化是一定社会的政治和经济在观念形态上的反应”。三、主题探究，学生展示。 (1）、司马光和资治通鉴（出示问题学生自主学习） 1、司马光生活的朝代？ 2、这部史书的编写体例？ 3、这部史书叙事的范围？ 4、这本书有何地位？

知识拓展 1、司马光砸缸故事（学生讲述）司马光简介 2、资治通鉴解释承转我国古代有几次文学上的高峰，唐诗、宋词、元曲、明清小说。 (2)宋词和元曲（合作攻关）欣赏两首词考虑两个问题 1、两首词作品名称 2、感受分别是什么风格课件苏轼简介李清照简介辛弃疾简介元杂剧简介元杂剧角色元曲和关汉卿关汉卿简介窦娥冤唱词（3）绘画和书法自主学习出示问题 1、宋元时期著名的画家有哪些? 2、代表作有哪些?

3、宋元时期著名的书法家有哪些? 学生展示作品欣赏张择端《清明上河图》宋四家赵孟頫简介作品欣赏四、巩固训练，拓展提高。 1、完成同步训练练习部分2号上黑板 2、讲解五、课堂小结，布置作业。 1、看大屏幕表格总结宋元时期灿烂夺目的文化，令我们感到骄傲和自豪，但我们不能盲目尊大，固步自封，我们应积极汲取世界文明中一切优秀的成果，创造出辉煌灿烂的社会主义文化。 2、作业：完成新校园本课内容，预习下节课。最后送给大家一首歌，让我们在苏轼的《明月几时有》的优美旋律中结束本次宋元文化之旅。（播放《明月几时有》。）

14、灿烂的宋元文化(二)

第14课灿烂的宋元文化（二）【学习目标】 1、掌握宋元时期史学、宋词及杰出的词人、元曲和关汉卿、绘画和书法成就。 2、通过对“文献资料”、插图的鉴赏，培养审美能力，了解相关历史并理解体会“一定的文化是一定社会的政治和经济在观念形态上的反映”。 3、通过《资治通鉴》的写作过程及成就，培养学生严谨治学的态度。学习重点：司马光和《资治通鉴》、宋词和元曲学习难点：如何运用历史唯物主义的观点和方法来看待文化现象【学习过程】课前预习案【自主学习】学生阅读77-81页“导入框”和课文，完成下列问题： 1、《资治通鉴》是一部什么体例的书籍？它所记叙的历史从什么时候到什么时候？（可组内讨论完成） 2、宋朝的杰出词人是哪三位？说出他们的代表作及风格？ 3、元代著名的剧作家是谁？他的代表作是什么？其写作风格怎样？ 4、宋朝《清明上河图》的作者是谁？这幅画描绘哪里的风光景象？元代最著名的画家是谁？当时人怎样称颂他的画？书法方面，被称作“宋四家”的是哪些人？课内探究案【合作探究】 1、我的问题：……

2、我们的问题：…… 3、老师的问题：（1）你知道《资治通鉴》书名的涵义吗？（2）根据72页“动脑筋”：历史在现实生活中有什么用处？（3）现代词人里还有豪放风格的吗？试举一例。拓展延伸案 1.、通过本课的学习谈谈宋代文学美在何处？ 2、怎样才能养成严谨治学的态度【系统总结】 1、宋词：人物、作品、风格 2、元曲：人物、作品、风格 3、绘画和书法【巩固训练】 1、宋朝文学最主要的成就是（） A、诗 B、散文 C、词 D、小说 2、两宋绘画的特色是（） A、山水画开始出现 B、宗教画占主导地位 C、人物、花鸟画占主导地位 D、风俗画的出现日益增多 3、下列宋朝词人中，风格豪放的是①苏轼②辛弃疾③李清照④柳永（） A、①② B、③④ C、①③ D、②④ 4、《清明上河图》的作者是（） A、张择端 B、吴道子 C、苏轼D米芾