老人与苹果树。
《老人与苹果树》说课稿
一、说教材
《老人与苹果树》是西师大版一年级下册第二单元的一篇课文。课文分三个自然段，讲的是一位不求回报的老人。我们都知道，如果花开了，是对太阳的回报，雨落了，是对云朵的回报，树叶茂盛，是对根的回报，庄家收获了，是对大地的回报；那么，这位老人，他种了苹果树，自然应得到苹果树的回报。可当人们认为他老了，得不到苹果回报时，他却说:“我虽然吃不着，可是别人吃得着哇！那时候他们会很高兴的。”是啊，正是因为老人心里充满阳光，时时为别人着想，他才会为自己的付出感到幸福，感到快乐，才会说出这样简短朴实的话。
二、说教学目标
九年义务教育阶段的语文课程，必须面向全体学生，使学生获得具体语文素养，从学生的发展考虑，根据课程阶段目标及教材特点，我设定以下教学目标：
知识能力目标：认识12个生字，会写8个。
正确、流利、有感情的朗读课文。
情感目标：体会老人美好心灵，让孩子懂得给别人带来快乐，同时自己也就快乐。
三、说重难点
重点：认识12个生字。会写8个字。
难点：体会文中的道理，另外读较长句子也是本课难点。四、说教法
本课我采用的教学法是：直观形象的观察法和读中悟情。（阅读教学法重在朗读。而朗读又贵在一个“悟”字，读中悟情，读中悟理。）
五、说学法
新理念指导下的语文教学，更倡导自主合作探究的学习方法。这样不仅大大提高学习效率，而且培养了孩子与人合作的精神。基于这一点，本科采用学法自主合作。
六、说教具
（挂图）多媒体、苹果字卡
七、学情分析
一年级的孩子爱想、爱说、乐于表现。他们的知识面较窄，但对许多事物都充满好奇，经过一个多学期的培养和训练，他们已掌握了一些识字方法。绝大多数学生识字速度较快，又喜欢朗读，特别是分角色朗读更受他们的欢迎。
八、说教学过程
分以下几个环节：
（一）故事激趣，引出课题
爱听故事是孩子的天性，所以，本课我采用故事引题，调动孩子学习兴趣。但要对孩子提出明确要求：认真听故事里讲了谁的事，从而引出课题《老人与苹果树》。师生共同板书课题。这样板书能引起师生互动，让孩子养成认真书写汉字的习惯。接下来直到孩子认真读题，这是上好一节课的开端。
（二）初读课文，自学识字
初读课文分三次。
第一遍，用自己喜欢的方式朗读课文（体现自主，尊重学生多样的阅读习惯，阅读兴趣）。根据自己的情况自由借助拼音读文。读后圈出生字读一读（以实现随文识字）。这一遍之后是自主识字（在这个过程中欣赏祖国汉字的形体美和音律美）。
①先借助拼音自由读字，掌握字音。
②同桌合作交流，记忆生字形。（提示孩子要根据构字
规律记字）
③做摘苹果游戏，巩固生字。（学习汉字就要注意趣味
性，从而才能让孩子喜欢学汉字，有主动识字的愿望）
让生字宝宝回到课文中后读第二遍。也采用自由朗读的形式，要求读通句子，标出自然段序号。第一遍读不顺的句子多读一读，老师将长句子提出在多媒体上显示。指导检查朗读。分解了难点。
第三遍指名分段读，要求学生认真听。听字音读准了没有，有无加字删字。这样一步一步的训练为下面读课文打下良好基础。
（三）分段品读，理解内容
学习第一段的程序是这样的：
1、一学生读第一段，提出要求：这一段写了谁在干什么？
板书：“种”。给文中许多一词换个说法。出示多媒体。指导孩子按顺序观察，从哪里看出来老人种的苹果树多？再回到课文中来，读这一段时怎么读让人感觉老人种苹果树多？
这一段的学习抓住了“许多”一词，累积了词语、理解了内容。学习了按一定顺序观察，学会观察也是一种能力。接下来我让孩子看同一幅图，但目的不同，种了这么多苹果树的老人，是一个怎样的老人？
引导学生看图说话，像他这么大的老人，辛苦了一辈子也该好好休息了，可这位老人却在种树，你有什么要问的吗？（这环节让孩子大胆、发展思维、开阔视野、并引出第二段的学习）
2、自由读第二段，把人家对老人说的话用“___________”
划出来。（这样使孩子从小养成不动笔墨不读书的好习惯）这一段我抓住“好久好久”一词理解内容。找出问句，指导读这一段。重点指导第二句话,这是一个长句子，这也是本课的难点。
3、接下来，我让孩子找句子，从而引入第三段的学习。
看来人家觉得老大爷不该去种苹果树，而老人怎么回答的呢？在第几段，你们自己找找看。
让一学生读这一段，其他思考：老大爷怎么回答的呢？文中“他们”指谁？引导孩子说、他们指“别人”，指吃苹果的人。板书“别人吃”。
之后我会问孩子们假如你们吃到了老人种的苹果你的心情怎样？是呀别人吃了也一样高兴。“板书“高兴”。
因势利导用高兴的语气读这一段。
（四）四顾全文，总结升华
这一环节，师生看着黑板回顾全文。
最后设计一个问题，让孩子各抒己见。课文学完了你喜欢老大爷吗？为什么？（孩子们一定会纷纷发表自己的见解）。是呀，这位老人心灵美好。板书“美”。
为了让孩子记忆课文内容，激发孩子学语文的兴趣，我编了几句顺口溜：
老人美
美心灵
种果树
为别人
别人乐
他也乐
学习他
想他人
他人难
我就帮
分角色朗读能激发孩子学习的兴趣，发展孩子的想象力和表现力。在总结之后，练习分角色读课文，是师生完全融合在课文的情境之中，在读中吸收语言。
另外，每一段我都采用不同的方式读。如：范读，个别读，比赛读，在读的同时要评，从学生中来到学生中去，让学生评价学生。通过学生读，学生评，产生互动，激发孩子读的兴趣。
具体要求为：一是认真听别人读正确、读流利了没有。
二是评价别人读出句子语气没有。
三是你觉得应该怎么读。
从语气、速度、感情上去评说。这样一来，每个孩子的语感都得到了不同程度的提高。
通过不同形式的读，实现了读中悟情，读中悟理，从而体会到了老人美好的心灵，通过读突破了体会文中道理这一难点。
（五）个性作业，自主选择
老师设计了这几项作业，请孩子选择最感兴趣的一、两项去完成。
1、播音员：有感情的朗读课文。
2、小诗人：编一首有关赞美老人的儿歌。
3、小画家：用你的画笔，画一棵苹果树。
4、小巧手：做一张贺卡送给善良的老人。
5、小作家：你想对老人说什么？写下来。
人和人的个性爱好、能力是有差异的。所以我设计
了这样的个性作业让孩子自主选择，他们有的选读；有
的选写诗；有的选画；有的选做贺卡；有的选写对老人
说话。这样的设计跳出原有的那种白纸黑字的书写模式。
这样的作业调动了学生的学习兴趣，使学生在生活中应
用语文知识形成综合能力。
九、说板书：
大家看，这样简洁的板书突出了重点看上去十分美观，我们何乐而不为呢？
十、预期效果
通过本节的学习，我预计孩子的听、说、读、写、思、看、找等能力会大大提高，识字量增加了，也学会了识字方法，并进一步培养了良好的阅读习惯，激起了识字和阅读的愿望，同时也懂得了给别人带来快乐自己也快乐。
我本人以为，这正是新课改倡导的语文教学。
一、说教材
二、说教学目标
三、重难点
四、说教法
五、说学法
六、说教具
七、学情分析
八、说教学过程
（一）、故事激趣，引出课题
（二）、初读课文，自学识字
（三）、分段品读，理解内容
（四）、回顾全文，总结升华
（五）、个性作业，自主选择
九、说板书
十、说预期效果
十一、
一棵苹果树的记忆
又是一个星期五&& 秋风如同是秋天的文字时刻在提醒着路人中秋已到。大街小巷上早已已经摆满了苹果、葡萄、梨子等各种水果。琳琅满目的水果，就像是一个个美丽的姑娘，会把过路人的眼球一次次的留下。我在这些水果中，最喜欢苹果，红红的苹果，如同是一个少妇脸上散发出羞赧的红韵，总叫人心涌动！ 在我家的院子里亦曾长过一棵苹果树，苹果树是父亲从野地里移植过来的，起初就像是一个小女子，细条的身材，看上去是弱不禁风的样子，在大风天气总叫我们家人捏着几把的汗。苹果树栽在院子中间，我一直记得载这棵苹果树的情景！ 那是一个春光明媚的春天，我们姊妹几个在自家的院子里玩，父亲手持着一棵小树兴高采烈的走进院，先是在院子里选择了一番地形，然后决定将小苹果树栽下，父亲边挖抗边对我们讲，这棵苹果树长大后在秋天会结出非常大的苹果，红红的苹果，味道甜甜的，皮色红韵，会飞出几道霞光，果肉嫩嫩的&& 父亲的话，说的我们口流酸水，于是，从父亲栽这棵小苹果树，美味的苹果就深深的种在我们心里，在我们心里滋生着一次次的希望与期待！ 就在当年春天，我们终于看到了一丝希望，父亲栽的那棵小苹果树发芽了，嫩嫩的绿芽在春天里成长，这棵小树如同是十月大的孩子开始了说话。当春风走进小院，这棵小苹果树就会向我们频频点头，向我们嗜好，赢得我们一家人对其的偏爱。树是小院的风景，春临大地，小鸟就会光顾小院子，尤其是麻雀，会频繁的在树上跳跃，于是，每每有麻雀飞在这棵小苹果树上时，小妹就会跑过去把麻雀赶跑，现在想起来，我们一家人对这棵外来的小苹果树特别的偏爱，不只是因为其的孤独，更是父亲对大苹果的一番描述！ 然而，等待是漫长的，第二年小苹果树长大一大截，在其上身亦长出新的枝条，不再单调的小苹果树如同是一个少女，总是依依可人，无限的风情叫人难忘！ 自此，小树就成为我们小院子里的记忆，每每提到乡下的小院子，我自然就会想起曾在这院子里长过的一棵小苹果树；每每提起这院子的文字，我自然就会怀念在这院子里曾生长过的苹果树，或许这是我们记忆之中最常见的树木，可是，这棵小苹果树却如同是一段美好的记忆时时留住我们的足迹！或许，这就是我们的人生，有的事物看似与我们无关，但是总会在某一个角落牵动我们的心弦而把我们记忆留下！ 一年又一年，在我上初中的第二年，当我在初夏回到家的某一天上午，我习惯的走在这棵苹果树下。抬头看看树上的叶子，竟然发现在绿油油的树叶里开着两朵白花，粉白的花朵散发出阵阵的香味，一只蜜蜂正在一只花朵的花蕊上，看到蜜蜂认真执著的样子，我便放弃了吓跑蜜蜂的念头，因为这要搁在往日，看到有东西进犯这棵苹果树，我们是不会置之不理
课文《老人与海鸥》的教学设计
课文《老人与海鸥》的教学设计 课文《老人与海鸥》的教学设计范文 一、出示老人雕像图片，揭题 1、师介绍：在昆明翠湖有这样一尊老人的雕像，这位老人叫吴庆恒，他是一个普普通通的老人，但昆明市民都叫他海鸥老人。这是昆明市第一座由市民自发捐钱为一个通人塑的雕像----一个曾被历史压在社会底层的小人物的雕像。 2、听了老师的介绍，你有什么问题想问吗？ 师：是啊，昆明市民为什么会自发捐钱为一名普通的老人塑雕像呢？这其中还有个动人的故事呢，这就是我们今天要学的揭题生读题一．初读课文，整体感知 1、师：翻开书114页，请同学自由读读课文，尽量把课文读通顺，读正确，边读边思考课文主要讲了什么？ 师：我们来看看词语会了吗？自己先读一读 谁来读读第一列 2、出示词语 送餐抑扬顿挫亲昵呼唤啧啧赞叹 翻飞盘旋连声鸣叫肃立不动白色旋涡 （1）指名读分别读两列词语 （2）读着这两列词你仿佛看到怎样的画面？指名讲 师：同学们，读词语想象画面，能帮助我们快速了解课文内容呢。
2、谁能用上其中的几个词语说说课文的主要内容？ 可以选其中几个词，不一定全用上，同桌可先相互说说指名讲 3、是的，课文就是先写老人为海鸥做的事，再写海鸥在老人遗像前送别老人。 4、现在请同学们快速阅读课文，读着课文你会用什么词来形容老人与海鸥的关系呢？（指名讲，讲了请生板书） （2）指名讲，师选择性板书， 师：哪里感受到他们的关系像亲人、朋友呢？ 这节课我们先重点走进老人，从老人对海鸥的深情中去感受他们的这种关系……（师板书？） 三、研读老人对海鸥的深情 1、请你快速阅读113段，用波浪线划出相关语句，感受特别深的地方还可以做做批注。 交流：预设： （一）学习唤海鸥 △在海鸥的叫声里，老人抑扬顿挫地唱着什么。侧耳细听原来是亲昵得变了调的地方话独脚灰头红嘴老沙公主 ⑴师：这位同学找的是写老人在干什么啊？（板书：唤海鸥） ⑵自己先学着老人的样子来呼唤呼唤它们的名字吧 a师：谁来学着老人的样子呼唤呼唤？ b师：谁来评评他呼唤的怎么样？ （3）理解抑扬顿挫师范读
苹果树的故事3则_短故事(精华版)
《苹果树的故事》 苹果树的故事（一）： 一棵苹果树的故事 一棵苹果树最后结果了，第一年，它结了10个苹果，9个被拿走，自己得到1个。对此，苹果树愤愤不平，于是自断经脉，拒绝成长。第二年，它结了5个苹果，4个被拿走，自己得到1个。哈哈，去年我得到了10％，今年得到20％！翻了一番。这棵苹果树心理平衡了。 但是，它还能够这样：继续成长。譬如，第二年，它结了100个果子，被拿走90个，自己得到10个。 很可能，它被拿走99个，自己得到1个。但没关系，它还能够继续成长，第三年结1000个果子 其实，得到多少果子不是最重要的。最重要的是，苹果树在成长！等苹果树长成参天大树的时候，那些曾阻碍它成长的力量都会微弱到能够忽略。真的，不要太在乎果子，成长是最重要的。 【哲理启示】你是不是一个已自断经脉的打工族？ 刚开始工作的时候，你才华横溢，意气风发，相信天生我才必有用。但现实很快敲了你几个闷棍，或许，你为单位做了大贡献没人重视；或许，只得到口头重视但却得不到实惠；或许总之，你觉得就像那棵苹果树，结出的果子自己只享受到了很小一部分，与你的期望相差甚远。 于是，你愤怒、你懊恼、你牢骚满腹最终，你决定不再那么努力，让自己的所做去匹配自己的所得。几年过去后，你一反省，发现此刻的你，已经没有刚工作时的激情和才华了。 老了，成熟了。我们习惯这样自嘲。但实质是，你已停止成长了。 之所以犯这种错误，是因为我们忘记生命是一个历程，是一个整体，我们觉得自己已经成长过了，此刻是到该结果子的时候了。我们太过于在乎一时的得失，而忘记了成长才是最重要的。 好在，这不是金庸小说里的自断经脉。我们随时能够放下这样做，继续走向成长之路。 【励志感悟】如果你是一个打工族，遇到了不懂管理、野蛮管理或错误管理的上司或企业文化，那么，提醒自己一下，千万不要因为激愤和满腹牢骚而自断经脉。不论遇到什么事情，都要做一棵永远成长的苹果树，因为你的成长永远比
老人与海教案
老人与海教案 教学目标： 1、了解作者创作背景以及写作风格 2、分析内心独白对人物形象塑造的作用 3、阅读课文，找出文中的人物内心独白，明确人物的永不屈服的精神和丰富的内心世界 4、学习老人永不服输的顽强精神，树立乐观积极向上的人生观 教学重难点： 分析内心独白对人物形象塑造的作用 课时：一课时 教学过程： 一、导语：(上课，同学们好。)一艘船越过世界的尽头，驶向未知的大海，船头上悬挂着 一面虽然饱经风雨剥蚀却依旧艳丽无比的旗帜，旗帜上有四个大字闪闪发光——超越极限！海明威曾这样描述《老人与海》，今天我们就一起走进《老人与海》。(2分钟) 二、问题设计及答案要点提示 1、课前内容：在学习课文之前，我们先了解一下作者，以做到知人论世。请同学们先说说自己的认识。(既然同学们不太了解，)那老师先介绍一下（找同学读PPT）不知道同学们对“迷惘的一代”有什么了解，迷惘的一代是指第一次世界大战到第二次世界大战期间出现的美国一类作家的总称。这些作家之所以迷茫是因为这一代人的传统价值观念完全不再适应战后的世界，可是又找不到新的生活准则。(3分钟) 2、既然了解了作者，那么谁能讲一下老人与海这个故事呢？用简短的几句话描述一下。 一个名叫桑地亚哥的老渔夫，连续84天没有捕到一条鱼。后来他独自一人出门远航，在海上经过三天三夜的搏斗，终于捕到一条足有一千五百多磅的大马林鱼。在归航途中，一条条凶猛的鲨鱼陆续围了上来，尽管老人奋力拼搏，最终依然没能抵挡住鲨鱼的进攻当他回到海岸时，大马林鱼只剩下一副巨大的骨架。（2分钟） 3、课文节选的是《老人与海》小说的高潮部分，那么请同学们先快速阅读课文，在文中找出老人与鲨鱼的5次搏斗。（老人又是与什么鲨鱼搏斗？使用什么武器？搏斗的结果呢？）（8分钟） 第一次：用鱼叉杀死一条灰鲭鲨，鱼叉被带走，大马林鱼被吃掉40磅 第二次：用刀子杀死两条铲鼻鲨，大马林鱼被吃掉四分之一 第三次：用刀子杀死一条犁头鲨，刀子折断 第四次: 用短棍击退两条铲鼻鲨，大马林鱼半个身子都被咬烂了 第五次：用短棍劈打成群结队的鲨鱼，短棍丢掉又用舵把，大马林鱼没有可吃的了，只剩下残骸 4、文章通过五次搏斗塑造了老人的形象，从具体情节分析本文塑造了老人怎样的形象？（结合人物描写方法语言、动作、心理、外貌、神态，以及侧面描写方法进行分析，从课文中找出语句。）（15分钟） 总结老人的品质特点： 1、坚强的意志(30页46段)在与鲨鱼搏斗的过程中，手被割破。“给割破的地方算不了 什么。淌血会叫我的左手不抽筋”。心理描写文章中的1~3段花了许多笔墨来写鲨鱼，用鲨鱼的勇猛衬托出老人的坚强的意志。这是侧面描写。 2高贵的自信(27页10段)“但是我已经把那咬我的鲨鱼给扎死啦。我从来没有见过这么大的灰鲭鲨，谁晓得，大鱼我可也看过不少呢。”心理描写
苹果树栽植可行性报告
蔬菜种植可行性报告 胡明琴 在金丁镇党委政府的正确同导下全镇上下齐心协力大棚蔬菜种植，根据我镇气候温和，光照充足，雨量适中，土层深厚，地质疏松，生态条件完全符合优质蔬菜生产要求，生产的西红柿、青辣椒等蔬菜色泽艳丽、蜡质层厚、风味浓郁、甜酸芳香、品质极上，加之食用安全、耐贮耐运，深受市场青睐。 一、蔬菜种植： 启动时间：2013年3月5日种植蔬菜20个大棚共计约为60亩。 主要产品：西红柿、青辣椒、生菜、茄子等良种为主的蔬菜。二、种植管理： 春栽后应将大棚整平，覆盖62分米宽的膜，同时根据整形要求定干，对定干伤口涂抹封口保护剂或包扎塑膜，防治失水抽干。 三、土肥水管理 1、土壤管理 覆草或秸秆将麦草或各种作物秸秆粉碎至10厘米以下，在春季土地施肥灌水后，平铺于薄膜下，厚度为15~20厘米，其上要压薄薄的一层土。秋委深翻时将草和秸秆翻入土中。可以起到抗旱、保肥、蓄水、增加有机质含量和调式节地温作用。有条件的蔬菜园也可行间种植绿肥或白三叶草，蔬菜下做成宽60分米、高10~15厘米的垄，垄上覆改作物秸杆和有机肥的混合物，也可覆盖地膜或覆沙。 深翻改土 每年春秋节，结合翻压覆草，桔秆或绿肥、生草，在距蔬菜中心50厘米以外的地方，隔行深翻50~60厘米，可起到疏松表中层土壤，扩大根系生理活动范围的目的。 幼园间作 幼园可选择矮杆、浅根、生育期短、需肥水较少而且主要需肥水期与蔬菜生长发育关键期错开、不与蔬菜共有危险性病虫互为中间寄主的作物来间作。 蔬菜园地面管理与养分调节 与自然型蔬菜生态种植栽培相类似，经济型蔬菜生态培同样注重蔬菜园地表杆被的系统培育。同时，由于自然降水不足和土嚷瘠等脆弱生态因子的存在，在地表植被培育过程中将面临更多的技术难题，从而形成了不同于自然型生态蔬菜园的地面管理模式。 地表植被类型。在自然型蔬菜生态种植栽培条件下，通常采用杀虫剂、苜蓿绿肥作为地表植被，这对蔬菜土壤肥力提高及氮素补充无疑是有益的。但是，在经济型蔬菜生态种植栽培条件下，蔬菜园如果从定植开始就种植绿肥，由于根系吸收力强，绿肥与蔬菜对土壤养分与水分的竞争将直接抑制蔬菜的生长发育，因此需要采用绿肥混合生长的方式加以调节。 （3）蔬菜园管理 蔬菜园蔬菜管理的目的基于以下几个方面： ①通过大棚形选择与修建技术的运用，限制蔬菜枝叶过度生长造成的养分与水分消耗，并通过改善光照提高叶片的同化力水平。 ②通过限制性蔬菜负载技术的应用，使单位面积蔬菜直接输出（进入市场，脱离系统循环）带走的养分与水分总量与土壤供给能力相适应，保持稳态平衡。 ③通过优质栽培技术的介入，实现经济型生态栽培条件下蔬菜外观及风味品质的改良，实现蔬菜生产的适产、优质、高效栽培。 为了实现上述目标，可通过以下途径实现蔬菜的有效管理。确立菜形；选用纺锤形或细型主
老人与海鸥.
《老人与海鸥》教学设计 ——沈兴梅 教学目标： 1．有感情地朗读课文，感知课文主要内容。 2．抓住重点词句体会老人与海鸥无私的爱。 3．品读课文的过程中，领悟人与自然和谐相容的道理。教学重难点： 指导学生感悟语言、品味语言，领悟语言背后所藏的深意，并能通过读、写、说表达出来。 教学过程： 一、深情导入 师：同学们你们好！现在老师板书课题，同学们齐读，孩子们你们看这就是座落在昆明翠湖公园里老人的塑像，（出示海鸥老人的塑像）在你们的心目中塑像的主人公应该是些什么人？（英雄、善良、受敬重、德高望重） 故事里的老人与大家想的不太一样，他只是一个普普通通的退休工人，像这样全体市民自发捐款给一个普通人造塑像在我们中国那是破天荒头一回，那么这位特殊的老人和海鸥之间到底发生了一个什么故事,快速通读课文，边读边想，课文讲了一个什么故事？它给你带来了这样的感受？（5分钟） 二、初读课文，感知大意 （一）初识文本，感悟课文主要内容 （认真听你是否同意他的看法，评价：简练故事的主人公就是老人于海鸥，你只要抓住这两个主人公的主要事件就能够很精练的说清事情的主要内容。） 课文主要讲了什么？（在翠湖边，一位老人每天都来喂海鸥，与海鸥相伴，有一天老人去世了，海鸥给他送行的感人故事。）（二）再识文本，谈感受 1、读了这个故事给你带来了怎样的感受？（悲伤，惋惜，感人，疑惑……）
2、听到你们这么多独特感受的同时，其实老师在想如果你们能用这样一种读书感受那就更好了（板书：疑惑）齐读，老师觉得真正的学习都是从问题开始的，边学边问才能有最后的学问。想想看在刚才读书的过程中，同学们有没有想问的呢？（学生提问）珍视这些问题，因为它们才是你们在学习过程中真正的收货。老师试着把你们刚才的问题梳理了一下，我发现绝大多数同学最感兴趣的问题其实只有一个：为什么海鸥会有那些不同寻常的举动？你们是不是特别想知道呀？其实老人和海鸥是联系在一起的读懂了老人也就读懂了海鸥。现在同学们重点关注课文的1-13自然段。 3、仔细阅读1—13自然段，拿起手中的笔，默读这些段落，边读边想，老人的哪些做法感动了海鸥?找出相关句子用横线划下来，并在旁边写上自己的感受。 三、精读课文，感悟“人爱鸥” 默读勾画出老人爱海鸥的句子并尝试批注概括 1．出示句1. “朋友告诉我，这位老人每天步行二十余里，从城郊赶到翠湖，只为了给海鸥送餐，跟海鸥相伴。”抓住“只为”，体会老人喜欢海鸥。 a.老人来这儿的目的和别人不一样。（带着你的理解有感情的读这句话） b.平常人肯定不会走20多里的。老人的脚一定磨破了，蛋挞还是坚持给海鸥喂食，老人多么爱海鸥啊！（再读） c.带着体会读一读这个句子。 老人与海鸥就像亲人一样，那么这位老人到底是怎样的一位老人老人呢？ 2．出示句2. “在喂海鸥的人群中很容易认出那位老人。他背已经驼了，穿一身褪色的过时布衣，背一个褪色的蓝布包，连装鸟食的大塑料袋也用得褪了色。” (1)．抓住“褪色”感悟a.老人很节俭 b.老人生活很贫苦。c.老人年事已高。品读一个勤俭的、爱海鸥的老人形象。
小班美术活动：一棵苹果树
小班美术活动：一棵苹果树 艺术幼儿园执教：周艳活动目标： 1、尝试画出闭合、较大的圆形表示苹果，体验成功的快乐。 2、进一步感知苹果的外形特征，萌发喜爱苹果的情感。 活动准备： 1、红苹果一个、触摸口袋一个。 2、大苹果树6棵，贴有苹果柄的画纸若干、红色蜡笔若干。 活动过程： 一、摸摸猜猜，引出苹果 1、师：欢迎大家到我的果园来玩，想知道这些果树上结的是什么水果吗？ 2、师出示触摸口袋：我已经把它藏在口袋了，请大家来踩一踩（引导幼儿通过闻、摸等方 法来感知苹果的外形特点） 3、出示苹果小结：原来看上去圆圆的、闻上去香香的、摸上去滑滑的，有一个小柄的是苹 果呀。 二、幼儿尝试画出闭合的圆表示苹果 1、录音：呜呜~谁来帮帮我？我的苹果宝宝不见了，只剩下苹果柄了，谁来帮帮我？ 2、师：发生了什么事？我们来帮苹果树画上苹果宝宝吧！可苹果要怎么画呢？ 3、师引导幼儿讨论：苹果是长在苹果柄下面的，形状是圆形的 4、讨论：怎么样才能把苹果画得圆圆的呢？儿歌：弯弯柄下画苹果，慢慢转呀慢慢绕，回 来接住弯弯柄，变成一个大苹果。（强调：要画闭合的圆）幼儿空中模仿画圆。 5、幼儿第一次尝试画苹果，师巡回指导。师作品分析：我们的苹果是不是长在苹果柄下面 的，是不是圆圆的。 三、幼儿尝试画较大的、闭合的圆表示大苹果 1、师：苹果树，我们画得苹果宝宝你喜欢吗？（录音：小朋友画得真好，秋天到了，苹果 宝宝都长大了，你们能不能画大一点的苹果呀！）
2、教师出示苹果，和幼儿的拳头作比较。苹果比我们的拳头大，如果太小，就不像苹果了。 3、幼儿第二次尝试画大苹果，教师巡回指导。 4、教师作品分析：我们的苹果是不是够大了呢？（和真实的苹果比较） 四、幼儿尝试画很多大苹果 1、师：苹果树，我们画得苹果宝宝你喜欢吗？（录音：我太喜欢你们画的苹果了，小朋友 你们快来帮我画上很多又大又圆的苹果吧！） 2、幼儿尝试画很多又大又圆的苹果。
苹果树的故事读后感
苹果树的故事读后感 本文是关于读后感的，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。 苹果树的故事读后感（一） 《苹果树》向我们讲述了一个关于苹果树与小男孩的故事：苹果树很爱小男孩，小男孩想游戏的时候就用大树来做秋千，饿的时候就摘树上的苹果吃，玩累的时候，就靠在树下乘凉睡觉。他很快乐，大树也很快乐。直到这个小男孩渐渐长大，他的想法和要求也越来越多。他不断地向大树索取，钱、房子、船……最后，苹果树什么都没了，只剩下一个矮矮的木桩，但它还希望那个孩子能坐在上面休息。苹果树奉献了自己的一生，从来不求任何回报，但却依然很快乐很快乐…… 这实际上是我们每个人的故事，在这个世界上，除了我们的父母，还有谁能像树一样无私的为我们倾其所有呢？我们的父母就象这棵树一样，他们会尽一切努力地满足我们的要求，哪怕是不合理的要求。而做子女的有几个能替父母着想，儿时只顾向父母索取，长大后只顾着自己的工作、家庭，又有几个能感受到父母的孤独？ 如果说世界上还有一种爱是无私的爱，那就是父母对儿女的爱；如果说世上还有一种爱可以让我们泪流满面，那也只有父母对儿女的爱。 “可怜天下父母心”！天下伟大的父母亲们，谢谢你们！祝福你们！ 苹果树的故事读后感（二）
今天，我读了《苹果树》这个教育故事。 它讲的是：从前有一棵树，她喜欢一个小男孩，每天小男孩都会跑到这儿爬树。小男孩长大了，要钱。树就把自己的苹果给小男孩，让他卖了苹果挣钱。小男孩长成成年人了，他想要房子，树就让他砍下树枝，去盖房子…… 看完这外故事，我觉得那树多么像爸爸妈妈啊！我们小时候倚着她幻想，成年的的时候倚着她成熟，老年的时候倚着她深思。因此，我给大家一句话：“无论你有多忙，一定要抽出时间陪陪父母！ 苹果树的故事读后感（三） 我读完《一棵苹果树的故事》这篇寓言文章后，引发了我深深的思考。 文章讲述的是，一棵树为了自己的朋友奉献了自己所有的一切，在生命的最后时刻里为老年的朋友提供休息的座位，这使我想到我们赖以生存的自然环境，在人类无休止的索取下，会不会象那棵忠实于朋友的苹果树那样只剩下枯老的根，将与人类共同消亡！ 大家都知道，由于人类工业所造成的大气污染使得大气层变薄；海洋将在50年后无鱼类可以捕捞；淡水资源将稀缺；森林日益稀少，荒漠日益严重等，人类若没有节制的继续向大自然索取资源，必将有一天，人类将在自己的末日看到奄奄一息的大自然，随即而来的是这个美丽的星球在太空中象那颗荒凉寂静的火星一样悄然无声的运转。 文章中象征大自然的苹果树是无私的，他的朋友在小的时候与他玩，树是茂盛的，因为他们是和睦相处，但是树的朋友在物质的需求
苹果树种植密度及重要技术
苹果树种植密度及重要技术 一、确定栽植密度的依据 第二，品种特性。包括生长势、干性、成枝力、萌芽力、枝果比、成花结果难易、丰产稳定性、抗病虫害能力。 第四，栽植规模大小、资金投入力度、劳力状况、机械化水平等。 考虑到上述诸点，才能确定较合理的栽植密度，使以后数年果园管理不走弯路，达到现代化果园的要求，取得满意的生产效果。 二、不同砧-穗组合栽植密度 1、乔砧-普通型砧穗组合 该组合树体生长势最强，树冠高大，长枝量最多，树体难控制。一般行距为4-6米，株距为2.5-4米是，具体栽植距离应因地制宜 确定。如水肥条件好的平地或山地丘陵，以行距5-6米，株距4米 较好，每公顷栽417-500株;在肥水条件差的山丘地，以行距4-4.5米，株距3-4米为宜，每公顷栽624-740株;而在旱塬地和瘠薄地上，行、株距应分别缩小0.5米左右。 2、乔砧-短枝型、矮化中间砧-短枝型和矮化砧-短枝型-砧穗组 合 这三个组合的综合生长势显著弱于乔砧-普通型组合，树冠要小 1/3-1/2.因此，其行、株距应分别比普通型品种组合小0.5-1米。 3、矮化中间砧-普通型砧-穗组合 这种组合的树势中庸，树冠中大，以行距3-4米，株距2-3米为宜，每公顷栽825-1665株。 4、矮化自根砧-普通型砧-穗组合
其综合生长势弱或较弱，树体矮化程度中等。以行距4米。株距1.5-2米为宜， 无病毒砧-穗组合每公顷栽植990-1665株。 5、无病毒砧-穗组合 在相同栽培条件下，无病毒砧-穗组合植株的年生长量要比有病 毒的大30%左右，树势强、树冠大、枝条长、难控制，因而其栽植行、株距比有病毒的大0.5-1米。 三、不同树形的栽植密度 因树形不同，树冠大小明显不同，所以定植前要确定所用树形; 主要考虑株间距离大小，成龄树冠是否会严重交叉，光照情况怎样? 是生产那种类型果品(普通果、精品果、加工果)都应事先计划好。 一般行距比株距大1米。 大冠型树形，如主干疏层形、十字形、变则主干形等，株距在4 米以上。 中冠型树形，如小冠疏层形、小冠开心形、自由纺锤形、改良纺锤形等，株距宜用3-4米。 小冠形树形，如细长纺锤形、高纺锤形、松塔树形、折叠式扇形等，株距1.5-2米。 不同类型果园成龄后，株间可连成树墙，冠间枝条交接率以不超过10%为宜。 一、苗木的选择和种苗繁育 1.苗木的选择 苹果树的适应能力十分强，分布的地区也十分的广泛，在种植过程中，由于地区存在差异，我国的苹果种类十分繁多，成熟的季节 周期也比较长，一年中从六月中旬到十一月上旬都是苹果的成熟期。苹果树具有产量高，产值大和影响强的特点，因此，在选择种苗过 程中，应该根据地方的气候选择合适的品种，一般情况下，本方地
课外阅读《老人与海》考题(带答案)
《老人与海》 一、填空题： 1、老渔夫已经（84）天没打到鱼了。 2、老人太太留下的遗物中，有两幅图画。它们分别是（《耶稣圣心图》）和（《考伯瑞圣母图》）。 3、老人出海时从来不带饭，他只带（.一瓶水）。 4、老人仅仅只是抓到那条大鱼，不算回来的时间，花了将近（3）天。 5、老人抓到大鱼后要带回去，可却把（鲨鱼）引来了，把他的大鱼全给吃了。 6、老人在大鱼遭鲨鱼偷吃时,英勇地把鲨鱼杀死,并说：人不是生来就被打败的,人可以毁灭, 但不能（挫败）。 7、经过鲨鱼群的偷吃，大鱼还剩下（鱼头） 8、老人用（鱼叉）打败了第一只鲨鱼。 9、这条鱼从鼻尖到尾巴总共（18）英尺。 10、后来，浪把（鲨鱼）的遗骸卷上岸，又卷回了大海。 二、选择题： 1、本文主人公是（A）。A.老人B.小男孩C.皮里哥 2、老渔夫几天没打到鱼了(B)。A.40B.84C.44 3、老人早上一般会喝什么，那是他一整天的营养（A）。 A.咖啡 B.果汁 C.含矿物质的水 4、老人抓那条大鱼，花了将近（C）。A.2天B.4天C.3天 5、什么鱼最后将大鱼吃掉了（B）。A.鲸鱼B.鲨鱼C.食人鱼 6、老人打算怎样处理鱼头？（A） A.让皮里哥劈碎，放进捕鱼机里 B.将它当作晚饭吃掉 7、老人有着怎样的精神品质（C）A.宽容B.善良C.不怕挫败 8、老人打的大鱼有多长（B）A.17英尺B.18英尺C.20英尺 9、小男孩跟老人打鱼跟了多少天（C）A.20B.30C.40 10、老人名叫（A）A.桑提亚哥B.皮里哥. 三、简答题： 1．《老人与海》中有不少独白，这在小说中起到了什么作用？(5分) 答：人物的内心独白，忠实地记录了桑地亚哥的内心活动，真实地再现了老人的思想与感受，不 但深刻揭示了主人公内心的自豪、坚毅以及寻求援助的孤独感，而且闪烁着深邃丰富的哲理光彩， 丰富了小说的思想，构成小说的重要特色。 2．《老人和海》中的桑地亚哥是位怎样的人？举出——处情节加以说明。(5分)
苹果树的种植与管理
苹果树的种植与管理 苹果树的种植与管理 苹果树夏季修剪对加速培养结果枝组，尤其对缓慢促花、提高座果率有明显的作用。 拉枝、扭梢 拉枝和扭梢一般在花芽分化前即6月中下旬进行，时间以中午为宜，因中午枝条软、韧、不易折断。拉枝一般将角度小于60度的枝开张到80至90度;扭梢的对象是骨干枝上强壮枝基部粗度为2厘米至5厘米为宜，扭梢时旋转180度左右。扭稍后基部易抽出新的直立枝，要及时抹芽或疏掉。 环剥(割) 以6月下旬为宜。环剥的方法就是在强旺枝干的基部将树皮剥去一圈，宽度根据树体长势，枝条粗度确定，以剥后一个月能愈合为原则。一般情况下，宽度与枝粗的V10—V5，深度以达木质部为宜。若环割两圈，要间隔5至10厘米。 摘心 摘心的对象主要是1年至3年生幼树或高接树。方法是当新梢长到50厘米左右时，在半的部位剪去10—15厘米，这样剪口下的侧芽可以抽生2—5条二次枝，促枝量成倍增长，为早期丰产创造条件。 疏梢 疏梢是在八、九月份疏除树体上生长的徒长枝、竞争枝、直立枝和密挤枝，以节省养分，改善光照，促使留下的枝芽生长健壮及早成花早结果。 短截
短截时间一般以7月中旬为宜，短截的对象以剪截着生在一年生枝顶端新梢附近的侧枝新梢和背上新梢为主。从枝背上抽生的新梢，短截后萌发的第二次枝生长旺盛的，宜从基部疏除。 刮皮 一般多用于乔花幼旺树，一般每年进行一次，时间以7月上旬至8月上旬为宜。其方法为:用芽接刀在树干光滑部位先割一圈，把皮层切透达木质部。再把环切线分割2—3厘米宽的线段，再分各段上用刀坚向下切割长5厘米录音笔哪个牌子的好左右的切口，深达木质部，然后分别把每条皮层揭开，再合往恢复原位，最后用塑料膜把刮皮环绑保护。 一年之计在于春，苹果树管理也是如此，要减少全年的用药次数，有效地控制病虫害，获得优质丰产，春季管理很重要。具体说要掌握好以下三点: 一、压低病虫基数，减少全年危害 苹果树上的主要病害和虫害大部分都在树上越冬，它是来年病虫发生轻重的关键，减少这些病虫基数，就能减少病虫危害，有效地控制全年危害。技术上要掌握好刮、涂、喷、清。 刮就是刮腐烂病斑、老翘皮、轮纹病病瘤; 涂就是对刮好的病疤涂护树将军等既杀菌又有保护膜的药，对所有剪锯口涂抹愈伤防腐膜; 喷就是全园喷一次3,5波美度石硫合剂或20倍液腐必清或800倍液好力克; 清就是对病枝、病果、落叶、老翘皮清理到园外或就地深埋。 开春后对腐烂病随发现随刮治，刮老翘皮可以放到发芽时进行，因为这时一些天敌已出蛰，太早连天敌也消灭了，伤口往外散失水分。在进行以上防治措施时，每一步都要完全彻底，细致周到，不留死角，只有这样才能最大限度减少病原物、降低虫口密度，控制病虫发展。这项工作做得好，全年可减少
部编版小学语文《老人与海鸥》优质课教案教学设计
老人与海鸥 教学目标： 1．有感情地朗读课文，感受老人与海鸥之间深厚的感情。 2．在感受人与动物之间真挚感情的同时，学习如何把这种感情真实、具体地表达出来，并进行语言积累。 教学重点： 练习用较快的速度阅读课文，抓住描写老人神态、动作和语言以及描写海鸥动作的重点语句，体会蕴涵其中的深厚感情，并揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体。 教学准备： 1．收看关于动物方面的科普电视，尤其是关注海鸥。 2. 收集关于“海鸥老人”吴庆恒的资料。 教学过程： 第一课时 一、学习七单元导读，明确学习要求 （对于每一单元的导读是很有必要让学生了解的，他们会明确这一单元课文的主题是什么，也会运用其学习方法进行学习，这样，学生的学习方法、学习目标都比较明确，有助于他们的自主学习。） 二、导入新课 和人一样，动物也有自己的爱憎、自己的情怀。在这一单元，我们将走进动物丰富的情感世界，去感受它们与人之间真挚的情感。 三、初读课文，整体感知课文内容
1．学生通读全文，看看在预习的基础上还有哪些字词没弄懂的？ 2．小组交流，教师注意巡视，收集学生学习情况，以便进行指导。 3．集体交流：小组内未解决的问题提出来，大家帮忙解决。 4．思考：课文主要写了什么？可引导学生把课文分作两部分：一段（1-13自然段）：通过老人喂海鸥、呼唤海鸥的名字、与海鸥亲切地说话等事例表现了老人对海鸥无私的爱。 二段：（14-19自然段）老人死后，海鸥在老人遗像前翻飞、盘旋、肃立、鸣叫等悲壮画面，展示了海鸥对老人的那份令人震撼的情。 三、再读课文，质疑 1．学生用比较快的速度阅读课文，思考：课文中哪些地方，你特别感动？或者哪些地方你有疑问。在文中标注出来。 2．小组交流。 3．集体交流学生的疑问。教师注意收集、整理。 四、作业：书写生字 第二课时 一、导入 这节课，让我们走进老人与海鸥的世界，去感受动物与人的真情。 二、读思结合，学习1至13自然段 1．从哪些地方你能体会到老人与海鸥之间的深厚感情，勾画出相关的语句，进行批注。 2．集体交流：抓住重要段落，进行理解。
苹果树的种植与管理方法
苹果树的种植与管理方法 一.幼苗栽培技术; 基托布津或500倍多菌灵的溶液中浸泡一昼夜，使之充分吸收水分和对苗木消毒。浸泡后的苗木根系，放到配有生根粉的泥浆中浸 蘸一下载植，栽植后及时浇水，覆土盖地膜保湿，过涝时及时排水 以防苗木发黄和粪水流失。 二.幼苗整形修剪 主要提倡纺缍形。纺缍形结果比较早，是目前提倡的一种树形，纺缍形：树高2.5—3.米，冠幅1.8米，干高70厘米，在中心干上 均匀着生10—15个主枝，不分层次，主枝间距15—20厘米，均匀 向四周分布，主枝的开张角度达60—90度，这种树形树冠小易管理，当年开花，二年结果，三至四年生产量即可大幅度增加。幼苗修剪 以整形为主，一般在早春进行，树干70cm以下的裙枝一概不留， 90cm以上每20cm留一枝，要选好方向，生长长度在80cm一律不剪，全部拉平并刻芽，50-30cm截头促发新枝，来年再做处理，中央干 不作短截，但每隔20cm环割一刀，促进枝条均匀生长。5-6月份要 及时扭梢，摘心控制，健壮的树进行主干环割，促进花芽分化。树 枝太旺盛可浇多效唑药物处理，控制树枝增长，并促进花芽增多饱满。 三，果树修剪 1.春剪：萌芽后至花期前后进行，利用抹芽、疏枝、回缩、刻芽、环剥等措施完成修剪任务，幼龄果园还包括拉枝等整形修剪任务。 2.夏剪：采用开张角度、摘心、扭梢、环剥、疏截、环割等技术，缓和树势，改善光照，扩大树冠。 3.秋剪：通过拉枝、疏剪直立枝、徒长枝、密生枝和过密的外围新梢等措施，改善光照条件，促进花芽分化，提高树体的抗寒性。
4.休眠期的修剪是从入冬落叶后到春季萌芽前进行的修剪。主要任务是疏除病虫枝、密生枝、徒长枝等一些无用枝，方法有短截骨干枝头，回缩过长过大结果枝组、辅养枝和衰弱的骨干枝头，其作用是调整骨干枝、辅养枝及结果枝组的角度和伸展方向，控制花叶芽比例，平衡树势，以达到丰产高产的目的 四.病虫害防治 在树叶未开的草春使用0.5o石流合剂对小苗喷施一便，主要对作物进行杀菌和越冬病虫害防治，根据季节可对以下病虫害进行防治， 1.(苹果早期落叶病：)是苹果叶部几种病害的总称。其中引起严重落叶的是褐斑病和斑点落叶病(由轮斑病菌中的强毒株系致病)两种。褐斑病主要为害成叶，斑点落叶病主要侵染嫩叶，在春梢、秋梢旺长期发生两次高峰，病菌均在病叶上越冬，其后借雨水飞溅传播。防治方法：休眠期做好清园工作，扫除落叶烧毁。生长期喷药保护叶片，褐斑病用50%多菌灵或50%甲基托布津800～1000倍液防治，也可用1：(2～3)：240倍波尔多液防治。轮斑病用多菌灵或甲基托布津药剂防治, 2.红蜘蛛病虫害;(麦收前如虫口密度大，可改喷20%灭扫利乳剂3000倍液，或20%螨死净或10%克胜满净2000～3000倍液。) 3.苹果小卷叶蛾;(以初龄幼虫在树皮、剪锯口缝隙中结茧越冬。次春吐丝缀叶或缀花为害叶片，啃食果皮。防治方法：休眠期刮除老树皮烧毁。幼虫近出蛰期，用50%敌百虫200～250倍液封闭剪锯口，减少虫源。成虫发生期苹果园挂糖酪罐诱杀。糖醋液的比例是糖1份、醋3份和水10份。第一代幼虫发生期喷50%敌敌畏1000倍液，或喷布各种菊酯类农药2000～4000倍液。注;一般病虫害生长在树叶的底面、喷施农药时喷洒树叶底面为主 1、树体冠积小，应加大栽植密度。 在相同的栽培管理条件下，矮化苹果树的树冠体积小于乔砧的苹果树，单株产量低于乔砧苹果树。
(完整版)老人与海
《老人与海》教案 备教手记： 在师傅董一菲老师的指导下，本节课曾经获得国家级赛课一等奖，在师傅指导的过程中，愈发明白了“仰之弥高，钻之弥坚；瞻之在前，忽焉其后”的道理。通过本课教学，使学生读懂海明威的精神世界，感受到海明威笔下的人物形象的美丽。同时，因为学生第一次接触到外国文学，为了帮助学生了解西方式的英雄内涵，在教学设计中将中国式的英雄（以金庸笔下的令狐冲为代表）与西方式的英雄作了诸多方面的比较，从而领略英雄的内涵。 一导语: 在一个开阔的天空与无垠的海面之间，一位老人在生命的破碎处站起来，让我们的种种复杂的感情随着他悲壮的生命狂舞起起落落。被文明熏陶过的圣哲贤士可以让我们肃然起敬，但决不可能激发我们内心奔涌的狂潮。今天，我们共同走进《老人与海》波澜壮阔、惊心动魄的世界。 二作者介绍（学生介绍，教师补充） 海明威的一生经历非常丰富，都很富有戏剧性，充满着传奇色彩，请你讲述海明威人生历程中的一个事件，并用只言片语进行评论，评论时注意要突出他的思想或性格。 海明威曾经说过,一个作家最大的不幸在于童年的幸福。他父亲一个杰出的医生，有刚硬的性格的运动员，希望把他培养成一个硬汉。海明威更多的接受了父亲的秉赋。由于父亲长期外出行医，16岁以前的海明威一直生活在由母亲、姐姐和妹妹组成的“女性王国”里，他母亲是一位有艺术修养的女人，喜欢把海明威打扮成女孩子。父母性格的截然不同，所以引起他身上相克的反应和某种敌对性。 男扮女装的童年经历导致了海明威内心的自卑、孤独和痛苦，他又渴望成为父亲那样的硬汉，因而在他的性格中有强烈的竞争意识和攻击性。 2）1918年5月，海明威以美国红十字会车队司机的身份来到第一次世界大战的意大利战场。7月初海明威在战场上为拯救一个意大利士兵而被炮击伤，一个膝盖被打碎，身上中的炮弹片和机枪弹头多达237块。他一共做了13次手术，换上了一块白金做的膝盖骨。有些弹片没有取出来，到死都留在体内。他在医院里躺了3个多月，接受了意大利政府颁发的十字军功勋章和勇敢勋章，这时他刚满19岁。 《太阳照样升起》、《永别了武器》 注意一下，战争相对于海明威的精神世界是摧毁性的，《太阳照样升起》、《永别了武器》都以第一次世界大战为大背景，描述了理念的失落、理想的丧失和自我的痛苦与迷茫。美国有个女作家斯泰因称之为“迷惘的一代”。但海明威的伟大之处在于创造出一个“硬汉”的强者世界，把颓废、悲哀、绝望变成了颂歌。（参加过那些战争？以什么身份？）
苹果树的种植与管理
苹果树的种植与管理 苹果树夏季修剪对加速培养结果枝组，尤其对缓慢促花、提高座果率有明显的作用。 拉枝、扭梢 拉枝和扭梢一般在花芽分化前即6月中下旬进行，时间以中午为宜，因中午枝条软、韧、不易折断。拉枝一般将角度小于60度的枝开到80至90度；扭梢的对象是骨干枝上强壮枝基部粗度为2厘米至5厘米为宜，扭梢时旋转180度左右。扭稍后基部易抽出新的直立枝，要及时抹芽或疏掉。 环剥（割） 以6月下旬为宜。环剥的法就是在强旺枝干的基部将树皮剥去一圈，宽度根据树体长势，枝条粗度确定，以剥后一个月能愈合为原则。一般情况下，宽度与枝粗的V10—V5，深度以达木质部为宜。若环割两圈，要间隔5至10厘米。 摘心 摘心的对象主要是1年至3年生幼树或高接树。法是当新梢长到50厘米左右时，在半的部位剪去10—15厘米，这样剪口下的侧芽可以抽生2—5条二次枝，促枝量成倍增长，为早期丰产创造条件。 疏梢 疏梢是在八、九月份疏除树体上生长的徒长枝、竞争枝、直立枝和密挤枝，以节省养分，改善光照，促使留下的枝芽生长健壮及早成花早结果。 短截 短截时间一般以7月中旬为宜，短截的对象以剪截着生在一年生枝顶端新梢附近的侧枝新梢和背上新梢为主。从枝背上抽生的新梢，短截后萌发的第二次枝生长旺盛的，宜从基部疏除。 刮皮 一般多用于乔花幼旺树，一般每年进行一次，时间以7月上旬至8月上旬为宜。其法为：用芽接刀在树干光滑部位先割一圈，把皮层切透达木质部。再把环切线分割2—3厘米宽的线段，再分各段上用刀坚向下切割长5厘米录音笔哪个牌子的好左右的切口，深达木质部，然后分别把每条皮层揭开，再合往恢复原位，最后用塑料膜把刮皮环绑保护。 一年之计在于春，苹果树管理也是如此，要减少全年的用药次数，有效地控制病虫害，获得优质丰产，春季管理很重要。具体说要掌握好以下三点： 一、压低病虫基数，减少全年危害 苹果树上的主要病害和虫害大部分都在树上越冬，它是来年病虫发生轻重的关键，减少这些病虫基数，就能减少病虫危害，有效地控制全年危害。技术上要掌握好刮、涂、喷、清。 刮就是刮腐烂病斑、老翘皮、轮纹病病瘤； 涂就是对刮好的病疤涂护树将军等既杀菌又有保护膜的药，对所有剪锯口涂抹愈伤防腐膜； 喷就是全园喷一次3～5波美度硫合剂或20倍液腐必清或800倍液好力克； 清就是对病枝、病果、落叶、老翘皮清理到园外或就地深埋。 开春后对腐烂病随发现随刮治，刮老翘皮可以放到发芽时进行，因为这时一些天敌已出蛰，太早连天敌也消灭了，伤口往外散失水分。在进行以上防治措施时，每一步都要完全彻底，细致到，不留死角，只有这样才能最大限度减少病原物、降低虫口密度，控制病虫发展。这项工作做得好，全年可减少1～
小学六年级上册《老人与海鸥》课文
小学六年级上册《老人与海鸥》课文 老人与海鸥 作者：邓启耀 那是一个普通的冬日。我和朋友相约来到翠湖时，海鸥正飞得热闹。 在喂海鸥的人群中很容易认出那位老人。他背已经驼了，穿一身褪(tuì)色的过时布衣，背一个褪色的蓝布包，连装鸟食的大塑料袋也用得褪了色。朋友告诉我，这位老人每天步行二十余里，从城郊赶到翠湖，只为了给海鸥送餐，跟海鸥相伴。 人少的地方，是他喂海鸥的领地。老人把饼干丁很小心地放在湖边的围栏上，退开一步，撮(cuō)起嘴向鸥群呼唤。立刻便有一群海鸥应声而来，几下就扫得干干净净。老人顺着栏杆边走边放，海鸥依他的节奏起起落落，排成一片翻飞的白色，飞成一篇有声有色的乐谱。 在海鸥的鸣叫声里，老人抑扬顿挫地唱着什么。侧耳细听，原来是亲昵(nì)得变了调的地方话——“独脚”“灰头”“红嘴”“老沙”“公主”…… “您给海鸥取了名?”我忍不住问。 老人回头看了我一眼，依然俯身向着海鸥：“当然，哪个都有个名儿。” “您认得出它们?”相同的白色翅膀在阳光下飞快闪
过，我怀疑老人能否看得清。 “你看你看!那个脚上有环的是老沙!”老人得意地指 给我看，他忽然对着水面大喊了一声：“独脚!老沙!起来一下!” 水面上应声跃起两只海鸥，向老人飞来。一只海鸥脚上果然闪着金属的光，另一只飞过来在老人手上啄食。它只有一只脚，停落时不得不扇动翅膀保持平衡。看来它就是独脚，老人边给它喂食边对它亲昵地说着话。 谈起海鸥，老人的眼睛立刻生动起来。 “海鸥最重情义，心细着呢。前年有一只海鸥，飞离昆明前一天，连连在我帽子上歇落了五次，我以为它是跟我闹着玩，后来才晓得它是跟我告别。它去年没有来，今年也没有来……海鸥是吉祥鸟、幸福鸟!古人说‘白鸥飞处带诗来’，十多年前，海鸥一来，我就知道咱们的福气来了。你看它们那小模样!啧(zé)啧……”海鸥听见老人唤，马上飞了过来，把他团团围住，引得路人都驻足观看。 太阳偏西，老人的塑料袋空了。“时候不早了，再过一会儿它们就要回去啦。听说它们歇在滇(diān)池里，可惜我去不了。”老人望着高空盘旋的鸥群，眼睛里带着企盼。 朋友告诉我，十多年了，一到冬天，老人每天必来，和海鸥就像亲人一样。
小班教案 艺术《一棵苹果树》
小班教案艺术《一棵苹果树》 教材分析: 绘画《一棵苹果树》是物体画，物体画是儿童绘画活动的起点，也是培养儿童造型能力的基础。 线条是造型的基本要素之一，在绘画中，线条能表达物体的形象，表达作画者的思想和情感，显示个人的创作风格。线条的运动与变化能增加造型的效果。 活动开始以故事导入，激起孩子活动的兴趣，活动中通过帮助苹果树结出苹果，激发幼儿运用线条尝试用从中心向外绕圈的涂染方式练习画苹果。 《指南》在艺术领域中指出：创设有趣的情景，提供多种材料，让孩子大胆动手在画画玩玩的游戏中体验绘画的乐趣，锻炼小肌肉的动作，认识苹果的外形特征。 学情分析: 幼儿期由于语言发展不够完善，绘画就成了孩子表达自己，理解周围世界的一种方式，绘画是孩子的需要，也是一种艺术表现形式。 3-4岁年龄段的孩子美术能力基本处于“涂鸦期”，他们属于随意画画，3岁半左右开始进入“象征期”，他们尝试用“涂鸦期”掌握的形状，进行表现，但表现的动机和信心十分脆弱。在构图方面只是零乱的把物体分布在画面上，没有上下之分，更无前后之别。有过线条的练习，涂鸦期有绕线的画圆的经验。 这次活动孩子要在认识苹果外形特征的基础上，在一棵树上画上很多又圆又大的苹果，由于孩子小肌肉动作发展不完善、手脑协调弱，而且孩子在作业时，只注重手中的动作，根本不去考虑布局，所以把苹果涂满、画上各种色的苹果及画面的布局，对孩子是个挑战。 活动目标:1. 尝试用从中心向外绕圈的涂染方式练习画苹果。 2.理解故事内容，愿意照顾苹果树。 活动重点: 尝试用从中心向外绕圈的涂染方式练习画苹果。 活动难点: 涂抹过程中把苹果涂满。 活动准备: 经验准备：幼儿有过涂鸦期绕线团的经验。 物质准备： 教具——印有苹果树的纸（人手一张），树上印有一个苹果。 学具——彩色油画棒. 教学方法: 观察法、练习法. 活动过程一、导入故事 1、出示印有苹果树的画纸：这是什么树？树上有什么?有几只苹果？为什么只有一只苹果? 2、听教师介绍： 秋天到了，许多苹果树上都长满了又红又大的苹果。然而，有一棵苹果树却只结了一个苹果，大家都不很喜欢它。这棵苹果树难过地说：“我也想长出更多的苹果，只是没有人来照顾我。”苹果树需要宝宝来照顾它。 3、讨论：宝宝给怎样照顾苹果树呢？(如：清扫堆在树下的垃圾，经常为苹果树浇水、施肥、捉虫、修剪枝叶等） 4、继续听故事：因为宝宝的细心照顾，第二年的秋天，苹果树上结了很多又红又大的苹果。 （教师用绕线的方法引导幼儿画苹果：边画边念，绕绕绕，绕圈圈，苹果长大了。请几个幼儿模仿老师画苹果的方法来画苹果。）
《老人与海》内容梳理
《老人与海》内容梳理 一、海明威简介 海明威（1899～1961）美国小说家、诺贝尔文学奖获得者。 1952年，《老人与海》问世，深受好评，翌年获普利策奖。1954年获诺贝尔文学奖。海明威的文风一向以简洁明快著称，俗称“电报式”，他擅长用极精练的语言塑造人物。他创作风格也很独特，从来都是站着写作。以至他的墓碑上有句双关妙语：“恕我不能站起来”。他笔下的人物也大多是百折不弯的硬汉形象，尤以《老人与海》中桑地亚哥最为典型，他那独特的风格和塑造的硬汉子形象对现代欧美文学产生深远的影响。用海明威的一句名言可以概括这类硬汉甚至其本人，乃至可涵盖美利坚民族的性格：“一个人并不是生来要给打败的，你尽可以把他消灭掉，可就是打不败他。” 《老人与海》则不重在描述故事，而重在表现哲理，在艺术上更多地运用了现代派的表现手法，故事和人物形象都充满象征意味。桑地亚哥只是一个命运乖戾的渔夫，虽然最终没能保住大马林鱼，但在与鲨鱼搏斗的过程中，他表现出无与伦比的力量和勇气，不失人的尊严，是精神上的胜利者，他是一个永不言败的硬汉子，象征人类战胜自我、永不向命运屈服的精神的象征；而“大海”“鲨鱼”象征着神秘的命运与不可知的世界。写鲨鱼之凶猛和残暴主要为了烘托桑地亚哥的刚毅、顽强。 《老人与海》故事梗概 古巴老渔夫桑地亚哥在连续八十四天没捕到鱼的情况下，终于独自钓上了一条大马林鱼，但这鱼实在大，把他的小船在海上拖了三天才筋疲力尽，被他杀死了绑在小船的一边，在归程中一再遭到鲨鱼的袭击，最后回港时只剩鱼头鱼尾和一条脊骨。 这是一场人与自然搏斗的惊心动魄的悲剧。老人每取得一点胜利都付出了惨重的代价，最后遭到无可挽回的失败。但从另外意义上讲，他又是胜利者，因为他不屈服于命运，无论在怎样艰苦卓绝的环境下，他都凭着自己的勇气、毅力和智慧进行抗争。大马林鱼虽然没有保住，但他却捍卫了“人的灵魂的尊严”，显示了“一个人的能耐可以到达什么程度，”是一个失败的英雄！ 简答题汇编 1．简述桑地亚哥追捕大马林鱼的过程。 答：老渔夫桑地亚哥连续八十四天没捕到鱼，第八十五天在深海上，一条大马林鱼上了钩，但它把桑提亚哥的小船拖得离海岸越来越远，一直拖了两天两夜。在追捕大鱼过程中，桑提亚哥精疲力竭，头昏眼花，右手受了伤，左手直抽筋，又缺乏食品。为了保持体力，他不得不用难以下咽的生鱼肉充饥。他冒着小船被颠覆的危险，始终对它穷追不舍；即使它跑到天涯海角，也准备奉陪到底。结果，大鱼没把他拖垮，他却把大鱼拖垮了，回港时只剩一副大鱼骨架。经过一番激烈的搏斗，他终于制服了大鱼。 2．简述桑地亚哥勇斗鲨鱼的一个场面。 答：①第一条鲨鱼飞速逼近船艄，袭击大马林鱼。老人使出全身力气，用鱼叉猛扎鲨鱼的脑袋，鲨鱼翻了几个身，自己缠上了老人准备好的绳子，老人知道鲨鱼快不行了，它越挣扎绳子绷得越紧直到断裂。鲨鱼在水面上静静躺了片刻，老人盯着它，然后它慢慢沉人海底。