一箭多雕 一材多用

一箭多雕一材多用

——浅谈议论文论据材料的表述

河北省泊头市第二中学褚庆辉不少学生在备考议论文写作时，往往强调论据材料的积累，却忽略了对材料的表述，以至于平时积累了很多材料，可在写作过程中能够恰当运用的却比较少。“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”一则材料可以证明的观点不是惟一的，而是多元的。写作过程中，当多方搜索也找不到合适的材料时，不妨把以前用过的很熟悉的材料想一想，转变一下材料的表述方式，能够最大限度地发挥有限材料的作用，收到“一箭多雕，一材多用”的效果。

论据材料的表述

论据材料的表述是指我们在写作时，为了论证某一观点而把储备的材料表述出来。有时由于储备的材料和所要论证的论点不能完全契合，或者是论据材料过长、过短，我们有必要对材料的表述做一下改变，常见的变述方式有简述、繁述、换述。

一、简述

简述是一种用简练语言对原材料进行概括的表述方法。当我们掌握的论据材料显得冗长，不能较为突出地表现某一论点时，我们有必要对原材料进行简述。简述能够让文章的语言更加精炼，让一定篇幅的文章内容更加充实，从而更加有力地去论证论点。简述的方式主要有两种：摘取法，概括法。

摘取法是指根据论点的需要摘取原材料中的要点来进行表述的方法。概括法是指压缩掉不能证明论点的内容，把能证明论点的内容进行概要叙述的方法。

示例：

《等待也是一种美丽》（片段）

越王勾践在失败后没有丧失信心，而是不忘国耻，卧薪尝胆，忍辱负重，卑事仇敌而面无愠色，抚慰百姓而痛切自责，暗中储蓄力量，最终赢得了三千越甲可吞吴的胜利。等待是满怀希望的美丽，因为等待意味着事情的转机，意味着新生活的开始，意味着希望。

这段论据源自课文《勾践灭吴》，《勾践灭吴》这篇课文对勾践相关材料表述得很详细，作者在写《等待也是一种美丽》一文时，对原材料进行了概括，这样不会给人以啰嗦之感，从而更有利于论证中心。

示例：

《诚信》（片段）

“有这样一朵诚信的花，它诚信于爱情：这朵花是充盈着孟姜女的眼泪，雷峰塔的呻吟，遥遥天河间无尽的思念，草长莺飞中梁祝的化蝶双双；这朵诚信的花，凝聚了王维的‘红豆生南国’，柳永的‘执手相看泪眼’，李清照的‘寻寻觅觅’，陆游的‘几年离索’。这朵诚信的花哟，凄美、哀婉。有这样一方诚信的土，它诚信于人民：这一方土里，孕育出岳飞的精忠报国，戚继光的横扫倭寇，林则徐的虎门销烟；这一方土里，培养出周恩来的鞠躬尽瘁，焦玉禄的不辞劳苦，孔繁森的一心为公。这是一方诚信土啊，深厚、凝重。”

在这段论据中，“执手相看泪眼”“寻寻觅觅”“几年离索”等论据都是采用“摘取法”进行的简述，其他论据都是采取“概括法”进行的简述。

二、繁述

繁述是一种在叙述原材料时加入一些细节的表述方法。当我们掌握的论据材料过于单薄时，可以对原材料进行繁述，写出一些议论描写型的论据。繁述能够让论据增加亮点，能够让论据变得更加新鲜，让语言更有文采，让文章更具感染力。

在议论文的写作中，一个小小的细节也能点亮一个论据的精髓，甚至决定一篇文章的高下。这里的细节描写主要是指肖像描写、语言描写、环境描写、动作描写等。

示例：

《心灵的选择》（片段）

赵威后,一位满头银发的老人,独坐在孤灯之下，今夜将是一个不眠之夜。父母之爱子，则为之计深远！触龙把这个千钧重的问题推到了眼前。多少大风大浪都过去了，但是，在今夜，他无法释怀，他不敢往下想，因为这也许就是和亲生子的永别。今长安君位尊而无功，他日一旦山陵崩，则长安君何以自托于赵？老妇为之计短矣！不知不觉，天已渐亮，她断然下令：质于齐！

这段话中的论据源自课文《触龙说赵太后》，作者在写《心灵的选择》一文时，对原材料进行了繁述，加入了环境描写、心理描写，写出一段描写性论据，让文章增色不少。

示例：

《追求》（片段）

尘土飞扬的战争中，手握着矛戟，早已筋疲力尽，然而倔强的男儿，深深地呼吸着沉寂的空气。抚过背上的赐剑，握紧手中的矛戟，再一次地所向披靡。晋王三矢高悬于精神的头顶，心已失去往日的平静，“乃父之志”一次次闪在沸腾的思绪里，终于坚毅的男儿凯旋，耀威于天下。

这段话中的论据源自课文《伶官传序》，作者在写《追求》一文时，引用了后唐庄宗李存勖的相关材料，并加入了环境描写、动作描写、心理描写，从而让文章更具感染力、说服力。

三、换述

换述是一种改换原材料的叙述角度或叙述方式的表述方法。当我们掌握的论据材料和所要论证的论点不能契合时，我们有必要对原材料进行换述。换述能够让材料具有多向性，能够让材料充当多个论点的论据，从而做到“一材多用”。

示例：

原材料：金溪民方仲永，世隶耕，仲永生五年，末尝识书具，忽啼求之。父异焉，借旁近与之，即书诗四句，并自为其名。其诗以养父母，收族为意，传一乡秀才观之，其文理皆可观者。自是指物作诗，立就。邑人奇之。稍稍宾客其父，或以钱乞之。父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。

《先天与后天》（片段）

人的先天条件固然重要，但是后天的学习更为重要。才华超群的少年，如果只沉浸在赞美之中，而不勤奋努力，那将自我扼杀。王安石笔下的方仲永便是一个最典型的例子。他是个农家子，5岁时，“指物作诗，立就”，以文才出众而闻名乡里，但他从此不思进取，每日随父亲走街串巷，到处登门作诗，结果，在20岁的时候，还没有多大长进，已经同平常人一样了。

在这段论据中，作者变换了叙述角度，将原材料中的“父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学”改为“但他从此不思进取，每日随父亲走街串巷，到处登门作诗”。这样一改，可以明显地看出作者的侧重点是放在方仲永身上，而原文中的“父利其然也”，作者却只字不提，这样写正是为了突出方仲永日后的平庸正是他自身的主观因素所致，从而更好地论证了中心论点。

示例：

《选择》（片段）

在众人皆醉的麻木空气中，你选择了清醒；在众人皆浊的恶浊世道上，你选择了清白。褪去了华服，你选择了荷叶制的衣裳；逐出了京城，你选择了汨罗江的波涛。

这段话中的论据源自屈原的有关诗句，作者在写作《选择》一文时，对原材料进行了换述，改变了叙述方式，既保留了原诗句的精华，体现诗词本身的意蕴，又紧紧围绕话题，切中主旨，使换述的论据与主旨浑然一体。

总之，在议论文写作时，当储备的论据材料不能直接论证论点时，可以对其变换叙述方式，进行简述、繁述或换述，从而恰当地论证不同的论点，做到“一箭多雕，一材多用”。

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