新人教版物理[总复习：牛顿第一定律 二力平衡(基础)重点题型巩固练习]

新人教版物理中考总复习

重难点突破

知识点梳理及重点题型巩固练习

【巩固练习】

一、填空题

1、（2015?常德）小陶同学骑自行车上学的路上遇事紧急刹车后，自行车由于还会继续前进一段距离才能停下，在刹车过程中，是通过增大的方法来增大摩擦力。

2、力的三要素是：力的________，_________和_________.

3、物体重1200N，下列几种情况下，起重机钢绳对物体的拉力各是多大？

(1)物体吊在空中静止，拉力是_________N。

(2)物体以2m/s匀速上升时，拉力是_________N。

4、方向相同的两个力，大小分别为8N，12N，则这两个力的合力是_____N，若这两个力方向相反，则两力合力为________N。

5、水平桌面放一本书，书的重力为G，书对桌面的压力为F，桌面对书的支持力为N，这三个力的施力物体分别是________、__________、_________；三个力中_________和_________是一对平衡力；________和_______是一对相互作用力。

6、用绳子拉着小车在光滑的水平面上运动，如果绳子突然断了，小车将做______运动，这时小车在水平方向所受的力大小为___________。

二、选择题

7、关于惯性，下列说法中正确的是()

A．静止的物体没有惯性

B．运动物体的惯性比静止时大

C．航天员在空间站中失去惯性

D．物体在任何情况下都有惯性

8、汽车在平直的公路上做匀速直线运动，则下列为一对平衡力的是()

A，汽车的牵引力和汽车所受的重力

B．汽车所受的重力和汽车对地面的压力

C．汽车的重力和地面对汽车的支持力

D．汽车对地面的压力和汽车所受摩擦力

9、超市的购物小车被推开后，向前运动，最终停下来。在这一过程中，下列说法正确的是()

A．人对小车的推力越来越小

B．离开人手后的小车不受力的作用

C．刚离开手的小车相对于货架是运动的

D．小车在运动过程中受到平衡力的作用

10、（2015?镇江）如图1所示，静止在水平面上的物块，受水平拉力F作用，F随时间t的变化关系如图2所示，从t=0开始，小兵每隔2s记录的物块位置和时刻如图3所示，下列说法正确的是（）

A．0﹣4s内，物块受到的摩擦力为4N

B．8﹣10s内，物块受到的摩擦力为6N

C．t=10s时，物块的速度一定小于5m/s

D．若16s时撤去F，物块将做匀速直线运动

11、关于惯性的理解和现象解释，以下说法正确的是()

A．高速飞行的子弹具有惯性，穿人木头静止后惯性消失

B．汽车驾驶员和前排乘客系安全带，是为了减小汽车行驶中人的惯性

C．行驶中的公交车紧急刹车时，乘客会向前倾，是由于惯性力的作用

D．百米赛跑运动员到达终点不能马上停下来，是由于运动员具有惯性

12、目前人类发射的探测器已飞出了太阳系，如果探测器所受外力全部消失，那么探测器将（）

A．沿原路径返回地球B．沿原方向做匀速直线运动

C．沿原方向做加速直线运动D．沿原方向做减速直线运动

13、下列物体中，正在受平衡力作用的是（）

A．正从地面腾空而起的火箭B．竖直向上抛出的石子

C．沿光滑斜面滚下的小球D．在水平直路上匀速行驶的汽车

14、一个人如何把一幅字画竖直地贴在墙上？方法：先将要贴的字画对折(竖着)再打开折痕竖直，然后在其上端按一图钉，此时字画可能在竖直面内摆动，待字画静止后，再拿图钉固定折痕的下端，最后用图钉将字画的四角固定好，这样字画就横平竖直地贴在墙上了。这是运用了（）

A 二力平衡

B 运动和力

C 惯性

D 大气压强

三、实验与作图题

15、（2015?上海）如图（a）、（b）所示，某小组同学以硬纸板为研究对象，利用弹簧测力计，细线等器材进行实验，该小组同学是在做“探究实验”。按图（a）所示进行实验操作时，应在硬纸板处于状态下读取测力计的示数；按图（b）所示进行实验操作时，放开硬纸板前，应使两测力计的示数，两细线对硬纸板拉力的方向。

16、下图为飞机投弹的图示，请你画出炸弹受力的示意图（空气阻力不计）

【答案与解析】

1、【答案】惯性；压力

【解析】紧急刹车后，自行车由于惯性将保持原来的运动状态继续向前运动一段距离；自行车刹车，是通过增大刹车皮与车圈之间的压力来增大摩擦，从而使车能停的快一些。

2、【答案】大小，方向，作用点

3、【答案】(1)1200(2)1200

4、【答案】20，4

5、【答案】地球，书，桌面，G，N，F，N

6、【答案】匀速直线0N

7、【答案】D

【解析】任何物体都有惯性，A、C两项错；物体的惯性大小只与物体的质量大小有关，与物体的运动状态无关，B项错。

8、【答案】C

【解析】平衡力是指作用在一个物体上大小相等、方向相反并且在同一直线上的两个力，必须同时具备。A选项中，牵引力与重力不是在同一直线上，B选项不符合作用在同一物体上，D选项中汽车对地面的压力和汽车所受摩擦力，既不在同一直线上，又不在同一物体上。

9、【答案】C

【解析】小车被推开后，就不受人的推力，但仍受重力的作用，故A、B均错误。刚离开手的小车相对于货架发生了位置的改变，故C正确。小车被推开后，最终停下来，运动状态发生了改变，因此小车受力一定不平衡，故D错误。

10、【答案】C

【解析】由图3知，12到18s物体在相同时间内通过的路程相等，做匀速直线运动，由图2知，此时f=F=4N；A、由图2知，0﹣4s内，物体受到的拉力F=2N，小于滑动摩擦力，所以此时物体应处于静止状态，所受静止摩擦力等于拉力等于2N，A错误；B、由图3知，8﹣10s内，物体处于运动状态，根据影响摩擦力大小的因素可知，摩擦力仍等于4N，B错误；C、由图3知，从10到12s时间内，物体的平均速度v=5m/s，而在这段时间内物体的拉力大于摩擦力，所以做加速运动，因此全程的平均速度应大于10s时的速度，C正确；D、若16s时撤去F，物体受摩擦力的作用将做减速运动，D错误。

11、【答案】D

【解析】惯性是物体的属性，是任何物体在任何情况下都具有的，与物体是否运动无关，A错误；惯性的大小只与物体的质量有关，质量未变，惯性大小就不会变，B错误；惯性不是力，c错误；百米赛跑运动员到达终点时由于惯性还要继续向前运动，所以不能马上停下来，D正确。

12、【答案】B

【解析】一切物体在没有受到外力的作用时总保持匀速直线运动状态或静止状态。究竟物体是静止还是运动要由物体在不受外力作用前的运动状态决定，静则恒静，动则恒动。

13、【答案】D

【解析】物体在平衡力的作用下处于平衡状态，火箭腾空而起，速度增大，运动状态改变，所以火箭受到的不是平衡力。石子抛出、沿斜面下滑的小球，运动状态改变，不受平衡力，而汽车做匀速直线运动，即处于平衡状态。所以此时汽车受平衡力。

14、【答案】A

【解析】当字画上端被固定在竖直面内停止摆动时，它在竖直方向受到向下的重力和图钉对其向上的力，二力平衡，方向都在竖直方向上。

15、【答案】二力平衡条件；静止；相同；相反

【解析】由实验装置图可知，以硬纸板为研究对象，利用弹簧测力计，细线等器材可以探究二力平衡条件实验；按图（a）所示进行实验操作时，两个拉力都作用在纸板上，且方向相反，当在硬纸板处于静止状态下读取测力计的示数，比较其大小；按图（b）所示进行实验操作时，探究二力是否共线，将硬纸板转过一定角度，应保持两拉力大小相等，故放开硬纸板前，应使两测力计的示数相同，两细线对硬纸板拉力的方向相反，放手后观察纸板是否静止，即可得出结论。

16、【答案】

高中物理《牛顿第一定律》

4.1 牛顿第一定律学案 课前预习学案 A．预习目标 1、知道牛顿第一定律。知道惯性及惯性现象。 2、知道日常生活中由于惯性而产生的简单现象。会解释日常生活中的惯性现象。 二、预习内容 1、一切物体总保持_______状态或________状态，除非__________________，这就是牛 顿第一定律．牛顿第一定律揭示了运动和力的关系：力不是_________的原因，而是______________的原因． 2、物体的这种保持_________或__________的性质叫做惯性，惯性是物体的____性质． 三、提出疑惑 课内探究学案 （一）学习目标 （一）知识与技能 1、理解力和运动的关系，知道物体的运动不需要力来维持。 2、理解牛顿第一定律，知道它是逻辑推理的结果，不受力的物体是不存在的。 3、理解惯性的概念，知道质量是惯性大小的量度． （二）过程与方法 1、培养学生分析问题的能力，要能透过现象了解事物的本质，不能不加研究、分析而只凭经验，对物理问题决不能主观臆断．正确的认识力和运动的关系． 2、帮助学生养成研究问题要从不同的角度对比研究的习惯． 3、培养学生逻辑推理的能力，知道物体的运动是不需要力来维持的。 （三）情感、态度与价值观 1、利用动画演示伽利略的理想实验，帮助学生理解问题。 2、利用生活中的例子来认识惯性与质量的关系。培养学生大胆发言，并学以致用。 教学重难点 1、理解力和运动的关系。 2、理解牛顿第一定律，知道惯性与质量的关系。 二、学习过程 （一）下面你就利用桌子上的器材来研究一下这个问题。让学生利用桌子上的器材，自主设计实验，分别研究： l、力推物动，力撤物停。 2、力撤物不停。 提问：你还能举出其他的例子来说明这个问题吗？ 刚才的两个实验为什么会出现两种现象呢？矛盾出在哪呢？ 总结：物体的运动是不需要力来维持的。（力撤物停的原因是因为摩擦力。如果没有摩擦力，运动的物体会一直运动下去）。最早发现这一问题的科学家是伽利略。伽利略是怎么

高中物理《牛顿第一定律》优质课教案、教学设计

看得远一些， 是因为站在巨人的肩膀上” ——牛顿 学习目标： 《牛顿第一定律》教学设计 1. 能大致叙述发现牛顿第一定律的历史过程，并能作出初步评述； 2. 能清楚地描述伽利略关于力与运动的思想观念，以及对应设计出的理想实验和相应的推理结论； 3. 理解牛顿第一定律的内容和意义； 4. 能举例说明物体的质量是其惯性大小的量度。 新课： 【探究一】 1. 视频导入：女儿推箱子，用力推箱子，箱子动；不推时不动。女儿提出问题？ 学生：举例生活中观察到类似的现象？ 亚里士多德观点：力是维持物体运动的原因 2. 小组交流：亚里士多德的观点是否正确？并分析一下原因？ 【探究二】小光盘的运动情况 1. 小光盘被推动后的运动情况？ 2. 将套在小光盘上的气球充足气，气球放气的同时，再次推动小光盘，探究小光盘的运动情况？ 伽利略猜想：若没有摩擦阻力、流体阻力的影响，物体将在水平面上永远运动下去。 伽利略理想斜面实验： 伽利略结论：若没有摩擦阻力、流体阻力的影响，物体将在水平面上永远运动下去。呼应引入： 同学们，通过学习你能帮我解答我女儿提出的问题吗？ 思考：谁的研究方法更科学？ “我之所以比别人

笛卡儿的观点：如果运动中的物体没有受到力的作用，它将继续以同一速度沿同一直线运动，既不停下来也不偏离原来的方向。 笛卡儿的观点与伽利略的观点的区别： 实验探究：利用气垫导轨，探究运动的滑块的运动情况？ 结论：运动的物体如果不受摩擦力的作用，将一直匀速运动下去。 牛顿第一定律 内容：一切物体总保持匀速直线运动状态或静止状态，除非作用在它上面的力迫使它改变这种状态。 （一）字面理解： （1）一切物体——所有物体，无一例外； （2）总——反映了物体本身的固有属性； （3）匀速直线运动状态或静止状态——平衡状态； （4）力迫使它改变这种状态——力是改变物体运动状态的原因 （二）内涵： （1）揭示了运动和力的定性关系：力不是维持物体运动的原因，而是改变物体运动状态的原因，即力是产生加速度的原因。 （2）物体具有保持匀速直线运动状态或静止状态的性质，这种性质叫惯性；惯性是一切物体的固有属性 牛顿第一定律又叫惯性定律 【探究三】 （壱）小组讨论，举例生活中与惯性有关的现象； “我之所以比别人看得远一些，是因为站在巨人的肩膀上” ——牛顿

总复习：牛顿第一定律 二力平衡(基础)知识讲解

总复习：牛顿第一定律二力平衡（基础） 责编：雒文丽 【考纲要求】 1、知道二力平衡的条件； 2、了解物体运动状态变化的原因； 3、通过实验，探究并了解力和运动的关系； 4、知道物体的惯性；理解牛顿第一定律。 【知识网络】 【考点梳理】 考点一、牛顿第一定律（高清课堂力和运动专题《第三讲摩擦力、牛顿第一定律和受力分析》牛顿第一定律和惯性） 一切物体在没有受到力的作用时，总保持静止、或匀速直线运动状态，这就是牛顿第一定律。 要点诠释： 对定律的理解： 1、“一切”说明该定律对于所有物体都适用，不是特殊现象。 2、“没有受到力的作用”是定律成立的条件。“没有受到力的作用”有两层含义：一是该物体确定没有受到任何力的作用，这是一种理想化的情况(实际上，不受任何力的作用的物体是不存在的)；二是该物体所受合力为零，它的作用效果可以等效为不受任何力的作用时的作用效果。 3、“或”指两种状态必居其一，不能同时存在，也就是说物体在不受力的作用时，原来静止的物体仍保持静止状态，原来运动的物体仍保持匀速直线运动状态。 4、牛顿第一定律的内涵：物体在不受力的情况下依旧可以保持原有的运动状态，说明力不是维持物体运动的原因，而是使物体运动状态发生改变的原因。或者说：物体的运动不需要力来维持，要改变物体的运动状态，必须对物体施加力的作用。 5、牛顿第一定律不能用实验直接验证，而是在实验的基础上通过分析、概括、推理总结出来的。 6、牛顿第一定律是关于力与运动关系的规律，它反映了物体在不受力(或受合力为零)时的运动规律，在不受任何力时，物体要保持原有的运动状态不变。 考点二、惯性 物体保持运动状态不变的性质，叫惯性。 要点诠释： 1、一切物体都有惯性，一切物体是指无论是气体、液体、还是固体；无论是静止还是运动；无论受力还是不受力都具有惯性。惯性是物体本身的一种属性。 2、惯性指物体保持静止状态或匀速直线运动状态不变的性质。即静止的物体总要保持静止状态，运动的物体总要保持匀速直线运动状态。 3、惯性是物体的属性，不是力。因此在提到惯性时，只能说“物体具有惯性”，或“由于惯性”，

最新八年级物理牛顿第一定律知识点总结

第八章力与运动 1、牛顿第一定律 一、牛顿第一定律－－惯性定律 1、内容：一切物体在没有受到力的作用时，总保持静止状态或匀速直线运动状态。 2、说明： （1）“一切”说明该定律具有普遍性，即不论固体、液体，还有气体都适用，没有特例。（2）“没有受到力的作用”是指定律成立的条件。“没有受到力的作用”包含两层意思：①该物体确实没有受到任何外力的作用，但实际上不受任何外力作用的物体是不存在的；②该物体所受的合力为0，此时它的作用效果可以等效为不受任何外力。 （3）“总”指的是总是这样，没有例外。 （4）“或”指两种状态必居其一，不能同时存在。也就是说，如果物体没有受到力的作用时，原来静止的物体仍保持静止状态，而原来运动的物体将保持匀速直线运动状态。 3、实质：力不是维持物体运动的原因，而是改变物体运动状态的原因。 4、探究牛顿第一定律，应用了理想实验法或叫科学推理法，实验装置如图所示： 在探究时应注意三点： （1）实验时，用统一滑块，同一斜面，让小车从斜面上同一高度自由滑下，以保证小车滑到水平面上时初速度相同。 （2）实验时，通过改变水平面的粗糙程度，改变小车受到的阻力。而初速度相同的小车在水平面上运动时，受到的阻力越小，其速度减小的越慢，运动距离越长。 （3）不受力的物体是不存在的，故本实验探究物体不受力时的运动情况的设计思路为：让初速度相同的小车在粗糙程度逐渐减少的水平面上运动，比较小车运动的距离，再进一步推理得到小车不受力时会怎样运动。 例题：水平面上正在越滚越慢的足球，眼看就要停下来，如果此时足球失去所有的外力作用，那么（） A、足球将越滚越慢并很快停下来 B、立即停下来 C、不会停下来，直到有外力迫使它改变你女女女女运动状态 D、无法判断 二惯性 1、定义：一切物体都有保持原来运动状态不变的性质，这种性质叫做惯性。 2、说明：

人教版初中物理《第1节 牛顿第一定律》优质课教案、教学设计

第八章运动和力第一节牛顿第一定律 教学设计 【教学目标】 一、知识与技能 1、通过实验理解阻力对物体运动的影响 2、通过牛顿第一定律的科学推理过程，理解牛顿第一定律 3、通过生活经验了解惯性，并用惯性解释生活中的现象 二、过程与方法 l．探究阻力对物体运动的影响，具有初步的能力、逻辑推理能力和科学想象能 力．2．通过与生活中实例相结合的方法体会任何物体都具有惯性．尝试用已知的科学 规律解释具体问题，具有初步的分析概括能力和浯言表达能 力．三、情感态度与价值观 通过活动和阅读感受科学就在身边，体验科学对人类生活的重要性．增强对科学的热爱． 【教学重点】 一、重点 1、实验：阻力对物体运动的影响 2、牛顿第一定律的内容及理解延伸 3、利用惯性解释生活中的现象，将物理知识回馈生活。 二、难点：

1、实验+推理的物理方法 2、牛顿第一定律的应用 【教学方法】 实验探究法：通过学生的探究实验，引导学生正确推理，概括出牛顿第一定律 分析法：在学习掌握牛顿第一定律的基础上，通过学生们的讨论分析解释生活中的现象，理解惯性的概念，学会分析问题的思路和方法． 【教具准备】 小车、斜面、光滑木板、毛巾、棉布、投影仪等． 【教学过程】 一、引入新课 通过一个简单而又复杂的问题——滑滑板车，引出甲乙两方观点——物体的运动需不需要力来维持，引发学生思考，带着问题进入新课的学习。 二、展现学习目标，明确本节课的目的 三、新课教学 [师]回顾刚才的问题，很久很久以前对这一问题就有了不同的观点，亚里士多德提出物体的运动需要力来维持，伽利略后来通过实验证明了亚里士多德观点是错误的，提出了物体的运动不需要力来维持，物体之所以停下来是因为阻力。那么今天我们就来探究一下阻力对物体运动到底有怎样的影响。 介绍实验器材，学生自学导学案上的内容，将实验方法补充完整。 [生]控制变量法和转换法及从哪看出。 [师]简单点拨 [生]分小组开展实验，并完成实验记录及结论填写。

(完整版)初二物理教案牛顿第一定律

知识目标： 知道牛顿第一定律,常识性了解伽利略理想实验的推理过程. 能力目标： 1.通过斜面小车实验,培养学生的观察能力. 2.通过实验分析,初步培养学生科学的思维方法(分析、概括、推理). 情感目标： 1.通过科学史的简介,对学生进行严谨的科学态度教育. 2.通过伽利略的理想实验,给学生以科学方法论的教育. 教学建议 教材分析 教材首先通过回忆思考的形式提出问题：如果物体不受力，将会怎样？通过小车在不同表面运动的演示实验，使学生直观的看到物体运动距离与阻力大小的关系，为讲解伽利略的推理作准备。然后讲述伽利略的推理方法和通过推理得出的结论，再介绍迪卡儿对伽利略结论的补充，牛顿最后总结得出的牛顿第一定律。通过这些使学生了解定律的得出是建立在许多人研究的基础上的，正如牛顿所说：“如果说我所看的更远一点，那是因为站在巨人肩上的缘故”。最后指出牛顿第一定律不是实验定律，而是用科学推理的方法概括出来的，定律是否正确要通过实践来检验。给学生以科学方法论的教育。 本节课的重点是揭示物体不受力时的运动规律，即牛顿第一运动定律。

1.学生学习牛顿第一定律的困难在于从生活经验中得到的一种被现象掩盖了本质的错误观念，认为物体的运动是力作用的结果。如推一个物体，它就动，不再推它时，它便静止。为使学生摆脱这种错误观念，首先要把运动和运动的变化区别开，树立从静到动和从动到静都是“运动状态改变”的概念，这是为了揭示力和运动的关系做的重要铺垫。其次，通过实验确立“力是改变运动状态的原因”的概念。再通过推理建立“不受力运动状态不变”的概念。 2.通过图9-1演示实验的比较、分析、综合、推理是本节课的核心，可对学生进行简单的科学推理方法的教育。在此演示实验中可通过设计不同的问题渗透研究方法。 3.本节课可按着人类对知识的认识顺序组织教学，让学生体会规律的认识过程，对学生进行学史教育。从亚里士多德的观点——伽利略的研究——笛卡尔的补充——牛顿的总结。 教学设计示例 牛顿第一定律 教学重点:通过对小车实验的分析比较得出牛顿第一定律。 教学难点: 1．明确“力是维持物体运动的原因”观点是错误的。 2．伽利略理想实验的推理过程 教学用具：斜面，小车，毛巾，棉布，玻璃板，微机,实物投影，大倍投电视。 教学过程 一、实验引入：批驳亚里士多德的观点

初中物理牛顿第一定律公开课教案

安庆蓝天实验学校中学物理汇报课教案 汇报人：操瑞祥 总课题：第八章运动和力总课时：6课时第1课时 课题：第1节牛顿第一定律课型：新授●教学目标： 1．知识目标 （1）知道牛顿第一定律的内容 （2）知道物体的惯性 2．能力目标 （1）实验探究阻力对物体运动的影响。 （2）通过活动体验，一切物体都有惯性。 3．情感目标 通过活动和阅读感受科学就在身边 ●教学重难点： 1．重点：牛顿第一定律2．难点：物体的惯性●教学用具：电脑、多媒体●教学方法：实验探究 ●教学过程： （一）引入新课 让学生观察教材16页的几幅图，思考运动的物体最终停下来的原因是什么？亚里士多德和伽利略给出截然相反的解释。“运动需要

力来维持”，“运动不需要力来维持” （二）讲授新课 1．牛顿第一定律 （1）探究摩擦力对物体运动的影响 按照教材第17页的实验进行探究不同表面，物体的运动距离不同向学生交代清楚实验的条件和做法：三种粗糙程度不同的表面；每次实验用的是同一辆小车；每次都在同一位置滑下，以保持小车到达水平表面的速度相同。 注：引导学生分析实验变化的条件是表面的粗糙程度改变，而其他条件没有改变。 通过flash演示实验，观察结果，得出结论：小车受到阻力越小，它运动得越远，引导学生进一步推理：如果小车不受任何阻力，小车的速度将保持不变，永远运动下去。 注：介绍得出该结论伽利略用了推理的方法。 从而得出牛顿第一定律的内容： （2）牛顿第一定律 一切物体在没有受到外力作用时，总保持静止状态或匀速直线运动状态。即：“静者恒静，动者恒动” 注：说明“静止状态”与“匀速直线运动”的异同。 解释：物体不受力时，原来静止的物体将永远保持静止状态；原来运动的物体将永远做匀速直线运动，速度的大小和方向都不改变。 强调：牛顿第一定律是通过分析事实，再进一步概括、推理得出的。

牛顿第一定律 二力平衡

牛顿第一定律二力平衡 一、选择题 1.（2016镇江）如图所示，四旋翼无人机下方用细线悬挂一个重物，不考虑空气阻力，则无人机在空中（） A．悬停时，重物受到的重力与它对细线的拉力是一对平衡力 B．加速上升时，细线对重物的拉力大于重物所受的重力 C．匀速下降时，重物所受的重力大于细线对重物的拉力 D．水平匀速飞行时，悬挂重物的细线会偏离竖直方向 【答案】B 2.（2016扬州）行驶的车辆突然刹车时如图所示，人向前倾的原因是（） A．车辆对人施加一个向前的力B．车辆具有惯性 C．人受到向前推的力D．人具有惯性 【答案】D 3.（2016扬州）小华静止站在水平地面上，下列说法中正确的是（） A．他对地面的压力和他所受到的重力二力平衡 B．他对地面的压力和地面对他的支持力二力平衡 C．他受到的重力和地面对他的支持力是相互作用的力 D．他对地面的压力和地面对他的支持力是相互作用的力 【答案】D 4.（2016玉林）为防止因惯性可能造成的伤害，许多汽车上都配置安全带，但火车上却没有配置。主要原因是（）A．人在火车上惯性消失了B．火车的速度比汽车的速度大 C．火车极少急刹和突然加速D．人在火车上所受重力比在汽车上所受重力大 【答案】C 5. （2016雅安）如图所示, 木块竖立在小车上, 随小车一起以相同的速度向右做匀速直线运动, 不考虑空气阻力, 下列分析正确的是（）

A. 小车的运动速度增大, 则它的惯性和动能也随之增大 B. 小车受到阻力突然停止运动时, 那么木块将向左倾倒 C. 小车对木块的支持力与木块受到的重力是一对平衡力 D. 木块对小车的压力与小车对木块的支持力是一对平衡力 【答案】C 6.（2016邵阳）下列有关运动和力的说法中，正确的是（） A．力是维持物体运动的原因 B．力只能改变物体运动的快慢，不能改变物体运动的方向 C．一切物体在没有受到力的作用时，总保持静止状态或匀速直线运动状态 D．重力的方向总是竖直向上的 【答案】C 7. （2016厦门）动车从启动到离站的过程中，其惯性（） A.先不变后变大 B.保持不变 C.先变大后不变 D.逐渐变大 【答案】B 8. （2016厦门）如图所示，嫦娥三号着陆器向下喷气获得反推力，以较小速度向月面匀速降落。着陆器匀速降落时，重力与反推力（） A.施力物体相同 B.是相互作用力 C.是一对平衡力 D.其合力向下 【答案】C 9.（多选）（2016河南）如图所示，在测量摩擦力的实验中，用弹簧测力计拉一木块沿水平方向做匀速直线运动，下列选项中属于平衡力的是（） A、木块受到的重力与木块受的支持力 B、地面受的摩擦力与木块受的摩擦力 C、木块受的拉力与木块受的摩擦力 D、木块受的重力与木块对地面的压力 【答案】AC

最新整理初二物理《牛顿第一定律》教案

初二物理《牛顿第一定律》教案 实验分析： 三次实验，小车最终都静止，为什么? 三次实验，小车运动的距离不同，这说明什么问题? 小球运动距离的长短跟它受到的阻力有什么关系? 若使小车运动时受到的阻力进一步减小，小车运动的距离将变长还是变短? 根据上面的实验及推理的思想，还可以推理出什么结论? 推理：小球在光滑的阻力为零的表面，将会怎样运动? 实验结论：通过伽利略的实验和科学推理得出“运动的物体，如果受到的阻力为零，它的速度将不会减慢，将以恒定不变的速度永远运动下去。”即作匀速运动。 [微机模拟实验]:简介伽利略理想实验 迪卡儿的补充 如果运动物体不受任何力的作用，不仅速度大小不变，而且运动方向也不变，将沿原来的方向匀速运动下去。 牛顿的成果：补充与概括 师:物体除了运动的以外,还有静止的。那么，静止的物体在没有受到外力作用时，保持什么状态呢?(牛顿补充：将保持静止状态) 师(引导学生概括):我们现在已经有了伽利略的研究成果,又

有了迪卡儿和牛顿的补充,把两者进行一下概括：一切物体在没有受到外力作用时，将如何呢?(对概括出来大致意思的同学给予鼓励) 介绍：牛顿抓住时机,概括总结得出著名的牛顿第一运动定律方法2：学生探究式学习 针对基础较好的学生，可以由学生在老师的指导下自己完成斜面小车实验，根据现象学生分组讨论,明确亚里士多德的观点的问题根源.由学生互相补充确定实验结论。 2.定律分析 定律成立条件：不受外力作用 运动规律：总保持匀速直线运动状态或静止状态。 师(回应课题引入实验)：回想我们最开始的.实验，有推力板擦运动,撤去推力板擦停下来，从表面现象上得到的结论运动需要力维持是错误的，但这种现象是千真万确摆在我们面前的，我们如何用牛一的观点正确的解释这个现象呢? 三、巩固练习 1. 一物体放在桌上静止,假若某瞬间撤掉所有的外力,物体将怎么样? 2. 对于牛顿第一定律的看法，下列观点正确的是( ) A.验证牛顿第一定律的实验可以做出来，所以惯性定律是正确的 B.验证牛顿第一定律的实验做不出来，所以惯性定律不能肯

牛顿第一定律练习题

九年级牛顿第一定律练习题 一、选择题 1．下面几个说法中正确的是[ ] A．静止或作匀速直线运动的物体，一定不受外力的作用 B．当物体的速度等于零时，物体一定处于平衡状态 C．当物体的运动状态发生变化时，物体一定受到外力作用 D．物体的运动方向一定是物体所受合外力的方向 2．关于惯性的下列说法中正确的是[ ] A．物体能够保持原有运动状态的性质叫惯性 B．物体不受外力作用时才有惯性 C．物体静止时有惯性，一开始运动，不再保持原有的运动状态，也就失去了惯性 D．物体静止时没有惯性，只有始终保持运动状态才有惯性 3．关于惯性的大小，下列说法中哪个是正确的？[ ] A．高速运动的物体不容易让它停下来，所以物体运动速度越大，惯性越大 B．用相同的水平力分别推放在地面上的两个材料不同的物体，则难以推动的物体惯性大 C．两个物体只要质量相同，那么惯性就一定相同 D．在月球上举重比在地球上容易，所以同一个物体在月球上比在地球上惯性小 4．火车在长直的轨道上匀速行驶，门窗紧闭的车厢内有一人向上跳起，发现仍落回到原处，这是因为[ ] A．人跳起后，车厢内空气给他以向前的力，带着他随火车一起向前运动 B．人跳起的瞬间，车厢的地板给人一个向前的力，推动他随火车一起运动 C．人跳起后，车继续前进，所以人落下必然偏后一些，只是由于时间很短，偏后的距离不易观察出来

D．人跳起后直到落地，在水平方向上人和车具有相同的速度 5．下面的实例属于惯性表现的是[ ] A．滑冰运动员停止用力后，仍能在冰上滑行一段距离 B．人在水平路面上骑自行车，为维持匀速直线运动，必须用力蹬自行车的脚踏板 C．奔跑的人脚被障碍物绊住就会摔倒 D．从枪口射出的子弹在空中运动 6．关于物体的惯性定律的关系，下列说法中正确的是[ ] A．惯性就是惯性定律 B．惯性和惯性定律不同，惯性是物体本身的固有属性，是无条件的，而惯性定律是在一定条件下物体运动所遵循的规律 C．物体运动遵循牛顿第一定律，是因为物体有惯性 D．惯性定律不但指明了物体有惯性，还指明了力是改变物体运动状态的原因，而不是维持物体运动状态的原因 7．如图所示，劈形物体M的各表面光滑，上表面水平，放在固定的斜面上．在M 的水平上表面放一光滑小球m，后释放M，则小球在碰到斜面前的运动轨迹是[ ] A．沿斜面向下的直线 B．竖直向下的直线 C．无规则的曲线 D．抛物线 二、填空题 8．行驶中的汽车关闭发动机后不会立即停止运动，是因为____，汽车的速度越来越小，最后会停下来是因为____。

人教版八年级物理8.1牛顿第一定律--练习题和答案

牛顿第一定律练习题及答案 一、填空题 1.要想改变物体的运动状态，必须对物体施以_________________的作用，力是______物体运动状态的原因. 2.物体从______变为运动或从______变为静止，物体速度的______或______发生变化，都叫做运动状态的改变. 3.一切物体在没有受到外力作用的时候，总保持______________________或______，这就是牛顿第一定律.又叫做______. 4.当汽车突然起动的时候，由于乘客具有______，他会向跟车行______的方向倾倒；向北行驶的汽车突然向西拐弯时，车上的乘客会向______倾倒. 5.沿水平方向匀速飞行的轰炸机，要击中地面目标，应在______投弹.（填“目标正上方”或“到达目标上方前”） 6.在平直公路上匀速行驶的汽车受到的阻力大小______汽车的牵引力. 7.用钢丝绳系上一个重为500 N的物体，当钢丝绳拉着它匀速上升时，绳对物体的拉力是______N，当钢丝绳拉着物体静止时，绳对物体的拉力是______N，当钢丝绳拉着物体以2 m/s的速度匀速下降时，绳对物体的拉力是______N. 8.放在水平桌面上静止的物体，受到______和__________________两个力的作用，它们的施力物体______和______，这两个力的关系是______. 9.重104N的车厢，在103N水平拉力作用下做匀速直线运动，车厢受到的阻力是______N；若将拉力增大，则车厢速度将______；若拉力减小，则车厢速度将______. 二、选择题 10.正在运动着的物体，如果它所受的一切外力同时消失，那么它将 A.立即停下来 B.先慢下来，然后再停下来 C.改变运动方向 D.沿原来的运动方向做匀速直线运动 11.关于惯性，以下说法正确的是 A.静止的物体没有惯性，运动的物体才有惯性 B.物体运动速度越大，其惯性越大 C.物体惯性的大小与运动状态有关

牛顿第一定律 二力平衡(讲义)

牛顿第一定律二力平衡（讲义） 一、知识点睛 1．斜面实验： （1）三次实验都要求小车从同一高度滑下，目的是 ____________________________________________。 （2）实验得出的结论：初速度相同的条件下，物体受到的阻力 越小，滑行的距离_______。 （3）伽利略的推论是：如果物体受到的阻力为零，速度就不会 减小，物体将以恒定不变的速度永远运动下去。 （4）斜面实验推翻了“力是维持物体运动状态的原因”这一理论。 所用的方法是：________________________（理想实验法）， 它标志着物理学的真正开端。 2．牛顿第一定律： （1）内容：一切物体在_________________，总保持_____状态 或_____________状态。 （2）理解： ①牛顿第一定律的内涵： 原来静止的物体，不受力后，将保持_____________， 原来运动的物体，不管做什么运动，不受力后，物体都将保持撤去力之前那一刻的速度做______________。 ②牛顿第一定律是在大量实验的基础上，通过进一步推理而概括出来的。 ③力是_______物体运动状态的原因。 3．惯性： （1）定义：一切物体都有_______________________的性质， 我们把这种性质叫做惯性。 （2）理解： ①惯性是物体的一种________，__________都有惯性。 ②惯性大小只与物体的_______有关，与其它因素（运动状 态等）皆无关。 ③惯性越大，物体的运动状态越难改变。 4．二力平衡 （1）概念：物体在受到几个力的作用时，如果能保持_____ 或____________状态，我们就说这几个力相互平衡。 （2）二力平衡条件：

中考物理 第02课时 牛顿第一定律 二力平衡课时训练

课时训练(二) 牛顿第一定律二力平衡 一、选择题 1．人类对力与运动关系的认识经历了漫长而曲折的过程，下面是三位不同时代科学家的主要观点，这三种观点形成的先后顺序是( ) 图2－1 A．①②③B．③①②C．②③①D．③②① 2．下列关于牛顿第一定律的说法中正确的是( ) A．牛顿第一定律是直接由实验得出的 B．牛顿第一定律是没有事实依据，凭空想象出来的 C．牛顿第一定律是在实验基础上通过进一步推理得出的 D．牛顿第一定律认为静止或做匀速直线运动的物体不受力的作用 3．如图2－2，小钟同学在做模拟引力实验时，用一根细线拴住一块橡皮，使橡皮绕手做圆周运动。假如橡皮在运动过程中受到的一切外力同时消失，则它将( ) 图2－2 A．保持原来的圆周运动B．以外力消失时的速度做匀速直线运动 C．速度减小但仍做圆周运动D．突然停止运动 4．如图2－3所示，小球被压缩的弹簧弹出后，在光滑水平地面上滚动过程中受到的力为( ) 图2－3 A．重力、支持力B．重力、支持力、摩擦力 C．重力、支持力、摩擦力、弹簧的弹力D．重力、支持力、摩擦力、使小球向前滚动的力5．下列关于惯性的说法中正确的是( )

A．高速行驶的汽车急刹车时滑行距离比低速行驶的汽车滑行距离大，说明物体速度越大，惯性越大B．脱手后的实心球继续运动，是因为实心球受到了惯性的作用 C．推动地面上静止的物体比维持这个物体做匀速运动所需要的力大，说明静止的物体惯性较大D．歼击机投入战斗前要抛掉副油箱，是为了减小惯性，使飞机飞行更加灵活 6．关于平衡力和相互作用力，下列说法中正确的是( ) A．物体受平衡力作用时，运动状态可能会改变 B．静止在地面上的物体所受的重力和它对地面的压力是一对相互作用力 C．拔河比赛中甲队获胜，但比赛中甲队对乙队的拉力等于乙队对甲队的拉力 D．跳水运动员蹬跳板时，他对跳板的力和跳板对他的力是一对平衡力 7．如图2－4所示，物块A静止在固定的斜面上。此时物块的重力产生两方面的作用效果：使物块压紧斜面以及使物块有沿斜面向下滑动的趋势。因而可将物块的重力沿斜面方向和垂直于斜面的方向进行分解。实际解决问题时，就可以用这两个方向上的分力来等效替代物块的重力。对此，下列说法中正确的是( ) 图2－4 A．物块受到斜面的支持力和物块的重力是一对相互作用力 B．物块受到斜面的支持力和物块的重力沿斜面方向的分力是一对相互作用力 C．物块受到斜面的摩擦力和物块的重力是一对平衡力 D．物块受到斜面的摩擦力和物块的重力沿斜面方向的分力是一对平衡力 8．下列关于力与运动的关系的说法正确的是( ) A．自行车从斜坡上冲下来时不容易停下来，说明速度越大惯性越大 B．物体在不受力的情况下也能运动 C．做曲线运动的物体，受到的力也可能是平衡力 D．只受一对平衡力匀速运动的物体，若去掉其中一个力，则物体的运动速度一定增大 9．指尖陀螺是目前很流行的一种玩具，该玩具中间是轴承，轴承内有滚珠，边上有三个用密度较大的金属制作的飞叶，拨动飞叶后，飞叶可以绕轴在指尖上长时间转动(如图2－5所示)。下列分析错误的是( ) 图2－5

(完整版)高一物理牛顿第一定律

必修一 4.1 牛顿第一定律学案 课前预习学案 A．预习目标 1、知道牛顿第一定律。知道惯性及惯性现象。 2、知道日常生活中由于惯性而产生的简单现象。会解释日常生活中的惯性现象。 二、预习内容 1、一切物体总保持_______状态或________状态，除非__________________，这就是牛顿第一定律．牛顿第一定律揭示了运动和力的关系：力不是_________的原因，而是______________的原因． 2、物体的这种保持_________或__________的性质叫做惯性，惯性是物体的____性质． 三、提出疑惑 课内探究学案 （一）学习目标 （一）知识与技能 1、理解力和运动的关系，知道物体的运动不需要力来维持。 2、理解牛顿第一定律，知道它是逻辑推理的结果，不受力的物体是不存在的。 3、理解惯性的概念，知道质量是惯性大小的量度． （二）过程与方法 1、培养学生分析问题的能力，要能透过现象了解事物的本质，不能不加研究、分析而只凭经验，对物理问题决不能主观臆断．正确的认识力和运动的关系． 2、帮助学生养成研究问题要从不同的角度对比研究的习惯． 3、培养学生逻辑推理的能力，知道物体的运动是不需要力来维持的。 （三）情感、态度与价值观 1、利用动画演示伽利略的理想实验，帮助学生理解问题。 2、利用生活中的例子来认识惯性与质量的关系。培养学生大胆发言，并学以致用。 教学重难点 1、理解力和运动的关系。 2、理解牛顿第一定律，知道惯性与质量的关系。 二、学习过程 （一）下面你就利用桌子上的器材来研究一下这个问题。让学生利用桌子上的器材，自主设计实验，分别研究： l、力推物动，力撤物停。 2、力撤物不停。 提问：你还能举出其他的例子来说明这个问题吗？ 刚才的两个实验为什么会出现两种现象呢？矛盾出在哪呢？ 总结：物体的运动是不需要力来维持的。（力撤物停的原因是因为摩擦力。如果没有摩擦力，运动的物体会一直运动下去）。最早发现这一问题的科学家是伽利略。伽利略是

《牛顿第一定律》优秀说课稿

《牛顿第一定律》优秀说课稿 尊敬的各位领导，各位老师 大家好！今天我说课的内容是《牛顿第一定律》，这是人教社出 版的高中物理必修一的第四章的第一节的内容。 本次说课的内容主要为这样几个部分，依次是说学情，说教材， 说学法，说教法，说教学流程，说反思，（教学反思效果预测）。由于教学目标教学过程的设定要由学情来决定定，因此安排此种顺序。 一、学情分析 主要从这样四个方面说：学生的认知程度，学生的兴趣点，知 识掌握程度和欠缺的地方。1，高一学生大多数在15--16岁这个阶段，根据皮亚杰的“发生认识论”，学生们已经处于了形式运算阶段（十一二岁以上“形式运算”指对抽象的假设或命题进行逻辑转换）。因此已经具备了一定的逻辑推理和逻辑思维的能力,2，此年龄段的 学生具有强烈的好奇心、膨胀的求知欲、乐于探索。3，同时已学习 运动学的知识和有关相互作用力的知识，在初中学习中对本节课的 内容有大致的理解，4，但是探究实验的能力不强，自主学习的能力 不强,5，所以本节课设计时要注意引导学生学习前人研究力与运动 关系的探究的过程，逐步学习科学研究的方法，正确理解力与运动 的关系。 二、教材简析 主要讲述的这样几个内容：（1）教材的地位与作用（2）教学目标（3）教学重点（4）难点

（1）教材的地位与作用 这一章是属于动力学的知识，是研究力与运动的关系，只有懂得了动力学的知识才能根据物体的受力情况确定物体位置以及速度变化的规律，才能够创造条件来控制物体的运动。牛顿三大运动定律是动力学的核心内容，本节课的教学内容牛顿第一定律做为牛顿物理学的基石， 首先本节对人类认识运动和力的关系作了历史的回顾，着重介绍了伽利略研究运动和力的关系的思想方法及卓越贡献，而后讲述了牛顿第一定律的内容和物体惯性的概念。这里牛顿第一定律和惯性都体现一个问题就是物体不受力时物体会怎么样运动，在此基础上牛顿又进步的猜想物体受到力会怎么样（这也是牛顿与其他科学家的不同思考之处），进而通过对实验现象的归纳，在笛卡尔与惠更斯的基础上总结出力与物体质量间的定量关系，即牛顿第二定律。因此本节的知识为后续的牛顿运动定律的学习打下了基础。 （2）教学目标 《高中物理新课程标准》指出高中物理课程旨在进一步提高学生的科学素养，从知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观三个方面培养学生，为学生终身发展，应对现代社会和未来发展挑战奠定基础。结合教学内容和学生的实情，我将教材强调的教学目标进行重组，设定了以下的三维目标。 A、知识和技能 ①知道亚里士多德对力和运动关系的观点及其存在的错误。 ②领会伽利略研究力和运动关系的思想方法。

初中八年级物理《牛顿第一定律》说课稿

初中物理新课程标准教材 物理教案( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学校： 年级： 任课教师： 说课稿 / 初中说课稿 / 初中说课稿范文 编订：XX文讯教育机构

初中八年级物理《牛顿第一定律》说课稿 教材简介:本教材主要用途为通过学习物理知识，可以让学生培养自己的逻辑思维能力,对事物的理解认识也会有一定的帮助，本说课稿资料适用于初中八年级物理科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 尊敬的各位评委、老师们： 大家早上好! 我今天说课的内容是《牛顿第一定律》.下面我从教材分析、教法学法、教学过程、板书设计、课堂反思五个方面来谈我对本节课的理解。 一、教材分析 （一）教学内容 牛顿第一定律是苏教版八年级物理第九章第二节内容。包括牛顿第一定律和惯性两方面的内容。本节设计有两个课时，我说的是第一课时。 （二）教材的地位和作用 牛顿第一定律是经典力学中三大定律之一。是整个力学的基础,因为它把最基本的匀速直线运动和物体是否受力联系起来，确立了力和运动之间的关系，是前面力的作用效果的延伸，又为后面学习力与运动的知识打下了基础，起着承前启后的作用。因此，可以说，牛顿第一

定律是本章的重点。 （三）教学目标 根据课程标准要求，结合教材内容以及学生现有的认知基础，我制定如下三维教学目标：知识与技能 1、知道伽利略的理想实验及主要推理过程； 2、知道牛顿第一定律，并理解其意义。 过程与方法: 1、实验探究阻力对物体运动的影响。 2、常识性了解伽利略理想实验的推理方法。 情感、态度与价值观 1.体验在研究过程中成功的喜悦，学会分工与合作，提高团结协作的能力。 2.感悟科学探究的艰辛与曲折，感悟科学就在我们身边。 （四）重点、难点 教学重点：牛顿第一定律。之所以确立它是本节教学内容的重点理由在于本节课是一节物理规律教学课，通过本节课的科学探究及实验论证的目的就是为了认识力和运动的关系，揭示力和运动之间的内在规律。

牛顿第一定律与二力平衡练习题整理

［基础精练］ 1、一切物体在________时候,总保持________状态或________状态；这就是著名的牛顿第一定律,又叫做________定律。 2、物体_ __的特性（性质）叫惯性。 3、公共汽车司机为了节约油料,汽车快到站时就把油门关掉,汽车由于________仍继续前进，最后停在站牌旁是由于________的缘故。 4、公安部门要求小型客车的驾驶员和前排乘客必须使用安全带，这是为了防止高速行驶的汽车在________时,乘员由于________而撞伤。 5、悬挂在匀速行驶的火车车厢中的小球,若突然摆向列车的后方,这说明火车在________行驶；若发现小球突然向列车行驶方向的右侧摆动,说明列车在向________拐弯。 6、抛出去的铅球虽不再受到手的推力，但还能在空中飞行，这是因为铅球具有，它沿曲线落向地面，是因为受到作用的缘故。 7、一个物体在两个力作用下______________________，我们就说这两个力___________。 8、二力平衡的条件: 首先两力须作用在________物体, 其次二力要__________, __________, 并作用在____________上。 9、物体在平衡力作用下，总会保持_____________________或___ ______。 10、某同学沿水平向南用20牛顿的力推着一辆车匀速前进，小车受到的阻力是______牛顿，方向是__________; 小车在竖直方向受到_________和____ 的作用，它们是一对平衡力。 12、起重机钢丝绳上吊着货物，比较货物静止时，匀速上升时和匀速下降时三种情况下钢丝绳对货物的拉力大小: . ............... ........... .... ......... ...... .... .......... ...... ................[ ] A、货物匀速上升时,拉力最大；. B、货物静止时,拉力才等于物体受到的重力； C、货物匀速下降时,拉力最小； D、上述三种情况下,货物受到的拉力一样大,都等于货物受到的重力 13、放在水平桌面上的课本,下列说法中哪两个力是平衡力................................ ...........[ ] A、课本对桌面的压力和桌面对课本的支持力 B、课本对桌面的压力和课本受到的重力 C、课本受到的重力和桌面对课本的支持力 D、以上说法都不对 14、火车在平直的轨道上作匀速直线运动，发动机的牵引力是2×104牛顿，则火车受到的摩擦阻力是........................................ .. ............... ......................................................[ ] A、等于2×104牛顿 B、大于2×104牛顿 C、小于2×104牛顿 D、.等于火车受到的重力 15、一个物体受到两个力的作用,这两个力的三要素完全相同,这两个力…………[ ] A、一定是平衡力 B、一定不是平衡力 C、可能是平衡力 D、无法判断 16、下面关于物体惯性的说法,正确的是…………………………………………… [ ] A、运动的物体有惯性,静止的物体没有惯性 B、物体速度越大,惯性越大 C、只有固体才有惯性 D、一切物体都有惯性、 17、正在做曲线运动的物体，当它所受的力同时全部消失时，物体将……………[ ] A、做匀速直线运动 B、继续做曲线运动 C、做减速运动，最终静止 D、立即停止 18、如图, A、B为2个弹簧测力计,所挂重物的重均为10牛,当重物处静止状态时, A、B

初中物理牛顿第一定律教学设计

牛顿第一定律 一、教学目的 1．知识与技能 知道牛顿第一定律的内容。 知道惯性的概念。 2．过程与方法 通过活动体验任何物体都具有惯性。 3．情感、态度与价值观 通过活动和阅读感受科学就在身边。 二、重点和难点 重点：惯性和牛顿第一运动定律。 难点：惯性、惯性现象的解释。 三、教学过程 （一）新课引入 演示1：手中的粉笔头自由下落→学生观察回答：粉笔头受重力作用，从静止变为运动而且速度会加快。 演示2：乒乓球掉到桌面弹起→学生观察回答：乒乓球受弹力作用，从向下运动变为向上运动。 引问：从上述两个例子中可以了解，力能使静止的物体运动，使运动物体的速度加快、减慢，或改变运动的方向，也就是说力能改变物体的运动状态。那么，大家想一想，如果物体不受到任何外力作用时，将会怎样呢？ 学生自由回答（几种可能性）：①马上停止不动；②继续运动，而且不受影响； ③先运动一会儿再停止…… 过渡：同学们想得很全面，这很好，但你们说的是否都正确，都有道理呢？我们先来做几个演示实验，然后再证明大家的想法。 （二）讲授新课 演示3：把粉笔盒、教学小车、木块放在水平桌面上（学生观察、思考、回答）设问：它们现在怎样？→停着不动。 设问：处于什么状态？→静止状态。 设问：如果没有外力对它们作用，它们会不会运动？→不会。 设问：那是不是说明它们不受外力作用时，一直保持不动？→是。总保持原来的状态。 说明：静止的物体，在不受外力作用时，总保持静止状态。 演示4：斜面实验 先讲解斜面实验基本情况，出示小黑板，让学生边观察边思考下面几点： 思考1：这个实验的相同条件是什么？→同一斜面、同一小车，从同一高度静止下滑，使小车进入水平面时的速度相等。 1

牛顿第一定律、第二定律和第三定律的关系

牛顿第一定律、第二定律和第三定律的关系 1、牛顿第一定律： 牛顿第一定律奠定了整个牛顿力学的基础，它定义了两个概念——惯性和力，指出了惯性和力怎样影响着物体的运动： 惯性是一切物体都具有的一种本性——抵抗速度改变的性质；力是改变物体速度的原因——即产生加速度的原因； 物体不受力时，由于惯性，物体的自然运动是速度不变的运动——匀速直线运动（或者保持静止）；物体受力时，物体的速度就要变化，不过，此时惯性仍然有表现——它抵抗速度的改变，使得物体的速度只能渐变，不能突变。 注意：不受力，不包括所受合力为零的情况，具体解释见牛顿第二定律。 2、牛顿第二定律 牛顿第一定律定义了惯性和力的概念，定性指出了惯性和力对物体速度的影响；牛顿第二定律在此基础上进一步定量的定义了惯性的大小和力的大小，定量的指出了惯性大小和力的大小对物体运动（具体化为加速度）的影响。 惯性大小——惯性质量的定义，是牛顿第二定律给出的，这是大多数中学老师所不知道的；大学教材中惯性质量的操作定义是这样的——两个孤立物体相互作用，经过一段时间，两个物体的速度该变量分别为Δv1和Δv2，则两个物体的惯性质量大小之比就是 m1/m2=Δv2/Δv1，即m1/m2=（Δv2/Δt)/(Δv1/Δt)，即m1/m2=a1/a2。具体请参见大学教材“动量守恒”一章。 力的大小，是在惯性质量大小定义的基础上，由F=ma来定义的，即力是由加速度来定义的。从力的定义可以看出来，牛顿第二定律首先是一个定义式；但是牛顿第二定律之所以称之为定律，是因为实验发现，不仅仅对标准物体，a∝F，而且对任何物体，也有a∝F——此处的F的大小是用标准物体来定义的。 牛顿第二定律a=F/m。这个表达式是和牛顿第一定律协调的，当F=0时，a=0，即物体由于惯性做匀速直线运动，当F≠0时，由于任何物体的质量都不为零，因此物体加速度并不是无穷大，有运动学知识可知，物体的速度就只能随着时间逐渐变化，而不能突变。中学阶段的题目常常涉及到轻质物体，其质量忽略不计，因此它们的速度是可以突变的。 当物体收到了力却做匀速直线运动或保持静止时，即受了力加速度却为0，由牛顿第二定律，可知物体所受合力为0。显然物体所受合力大小为0，实际上是由加速度为0定义出来的，因此，物体所受合力为零，是牛顿第二定律的结果，而非牛顿第一定律的内容。牛顿第一定律中的自然运动，是严格不受力时的情况。 三、牛顿第三定律 牛顿第一定律和第二定律定义了力的概念和计算测量方法，但是并没有指出力的来源和性质。力可以由引力质量产生，可以由物体形变产生，可以由接触物体之间的相对运动产生…这些力具有些什么特性？这是牛顿第一、二定律所不能完全解决的问题。