中职学校德育课程改革之我见

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中职学校德育课程改革之我见

作者：唐钐

来源：《商情》2016年第50期

[摘要]：德育课程是中职学校实施素质教育、思想教育的重要内容。本文从为什么进行德育教学改革、德育课程改革的瓶颈是什么、德育课程怎样改革三方面进行阐述。

[关键词]：德育课程思想教育课程改革

一、为什么改——目前的德育教学模式滞后

德育课程是我国中等职业学校开设的一门重要的必修课程，是学校德育工作的主导渠道，是素质教育的重要内容。德育课的教学内容包括对学生进行马列主义、毛泽东思想和邓小平理论的基本观点教育，辩证唯物主义和历史唯物主义基本观点教育.经济与政治基础知识教育，

法制教育，职业道德与就业创业教育，引导学生逐步树立正确的世界观、人生观和价值观，不断提高爱国主义、集体主义和社会主义思想觉悟。同时，帮助学生树立正确的择业观、创业观。培养良好的思想政治素质和职业道德素养。但是，在德育教学实践中，我们也往往看到德育课程存在“投入大、产出少、实效性低”的现象：部分学生对课堂学习内容感觉乏味，提不起兴趣；由于缺乏社会阅历，学生对教师所授内容似懂非懂，或者假作认真听课状、或者干脆不听课而做自己的事；课程讲授完了，留给学生的东西并不深刻，达不到德育教育的目的与要求。由此可见，德育课程教学必须改革。

二、改革难在哪里——德育改革的瓶颈

1.教材陈旧。现行教材偏重对学生进行德育理论的教学，而忽视了学生真正需要的诚实守信、职业道德的教育，特别对学生能力的培养重视不够。教师在教学过程中过于侧重对理论的讲解，忽视了引导学生对社会现象的分析和讨论，不能充分调动他们学习的积极性和主动性。

2.授课方法单一。长期以来。德育课都是使用固定教材进行课堂教学，这种“填鸭式”教学，教师讲得多，学生思考得少：灌输得多，引导得少；抽象道理说得多，实际行为指导得少。

3.考核方式落后。德育课程在检测和评价学生学习状况和水平方面.仍坚持传统的考核方式——以闭卷考试为主，分数高等同于道德水平高。诚然，考试分数可以反映学生的考试能力.

但却并不完全代表学生的真正的思想道德水平。评价机制不合理，使考核工作流于形式.就难

以发挥德育考评的引导作用。

三、怎么改——大胆改革，勇于探索，建立“以学生为主体、以教师为主导；以就业为导向、以能力为核心”的德育教学模式