学前心理学课后题

第二章

名词解释

1遗传：父母依照自己的模样生儿育女，子女保持和父母亲相同的体形及生理功能的特征，而且又按原样传递给下一代，每一代都能复制与自己相像的下一代。这种生物通过繁殖其物种生命世代连续的现象。

2显性基因和隐性基因：显性基因就是遗传率比较高的遗传现象，比如：双眼皮，大眼睛，高鼻梁，大耳垂，下颚形状等。隐性基因就是遗传率比较低的遗传现象。比如少白头，秃头，声音等。

简答题

1亲代的性状怎样遗传给子代？

答:父母通过生育过程把遗传物质（也就是我们通常说的基因）传递给子女（子代），使后代表现出同亲代相似的特征，比如体态，相貌，气质，音容等。

2 简要回答大脑的机能发展？

答:大脑机能的发展主要表现在条件反射的形成和巩固，兴奋和抑制的过程的增强，第一、第二信号系统的协同活动的发展等几个方面。

3 母亲对胎儿发育的影响主要体现在哪些个方面？

答：母亲对胎儿发育的影响主要体现在，母亲的生育年龄，母亲的营养，母亲的健康状况，母亲的情绪和态度。

第三章

名词解释

1 视敏度：就是视觉的辨别的精细程度，也就是通常所说的视力。

2 知觉恒常性：当知觉条件变化后人对知觉对象的感知保持不变。

3 记忆：指在头脑中保存个体经验和加工，提取信息的心理过程。

4 有意识记：有预定的目的，采取一定的方法和步骤，并在必要时经过一定的努力所进行的识记。

5 意义识记：指通过对材料的理解，找出材料之间的本质联系，因果关系或者新旧知识经验之间的联系之后而进行的一种识记。

6 再认和再现：过去经历过的事物现次出现时，仍然可以被识别出来。叫做再认。根据需要把经历过的事物独立地在脑中呈现出来的过程就是重现。

7 思维：是人客观事物的概括的，间接的反映。

8 直觉行动思维：是儿童在动作中进行思维。这种思维的进行离不开儿童自身对物体的感知，也离不开儿童自身的动作。

9 概念：指儿童开始运用象征符号。

10 情绪和情感：情绪和情感是个体对内外环境变化产生的体验，这种体验往往是对变化效应，也就是变化对机体所产生的影响的放大。我们认为情绪是情感的具体形式和直接体验，情感是情绪经验的概括。

简答题

1儿童记忆策略发展的阶段和种类是什么？

答：儿童记忆策略发展的阶段：一是无意识记和有意识记，二是机械识记和意义识记，三是再认和回忆，四是自传体记忆，五是记忆恢复现象。记忆策略的种类有：一是视觉复述策略，二是特征定位策略，三是复述策略，四是组织性策略，五是提取策略。

2思维与感知觉的区别与联系。

区别：感知觉都是直接作用于感觉器官的事物的反映，是对客观事物的直接

反映。思维是人脑结客观事物的概括的，间接的反映。联系：一，思维与感知觉有着本质上的不同，但思维又离不开感知觉活动所提供的感性材料，人只有在获得了大量的感性材料的基础上，对同类事物的本质属性和事物之间的概括，使人获得更深刻，更正确的认识。二，感性认识的材料，如不经过思维加工就只能停留在对事物的表面的，现象的认识上，而不能认识客观事物的规律和本质。

3 儿童思维发展的一般趋势是什么？

答：1.直觉行动思维，2.具体形象思维，3.抽象逻辑思维。

4 皮亚杰认为婴幼儿的思维有哪些特点？

答：一是感知运动阶段（0---2岁），又分为六个子阶段，1.反射练习时期，0--1个月；2.习惯动作时期，1--4个月；3.有目的动作逐步形成时期，4--10个月；4.手段与目的分化并协调时期，10--12个月；5.感知运动智力时期，12---18个月；6.智力的综合时期，18--24个月。二是前运算阶段（2--4岁），分为两个分阶段，1.前概念或象征思维阶段，2--4岁；2.直觉的半逻辑思维阶段，4--7岁。三是具体运算阶段（7--11岁）。四是形式运算阶段（从11岁或12岁开始）。

5情绪和情感之间的区别和联系。

答:区别是：1.情绪出现较早，多与人的生理性需要相联系，情感出现在较晚多与人的社会性需要相联系。2.情绪具有情境性和暂时性，情则具有深刻性和稳定性。3.情绪具有冲动性和明显的外部表现，情感则比较内隐。二者的联系是：情感是多次情绪体验的基础上形成的，并通过情绪表现出来，反过来，情绪的表现和变化又受已成形的情感的制约，所以说，情绪是情感的基础和外部表现，情感是情绪的深化和本质内容。

6 婴儿的基本情绪有哪几类？

答：婴儿的基本情绪有：1.微笑，2.痛苦与悲伤，3.焦虑和恐惧。

论述题

1 为什么说认知是人类最基本的心理过程？

认知是人类最基本的心理过程，人的认知能力是一个发展的过程，具体的说，人的获得知识的能力和解决问题的能力随着时间的推移而发生变化。人类的认识能力不仅为我们提供有关物理世界的知识，还能使我们对人的心理状态本身形成认识。对心理状态的认识是一个人日常生活认识的核心。

2现在在有许多家长喜欢在婴儿的床头挂很多的玩具以开发智力，试用所学的知识分析之。

答：1.婴儿的手心和脚心的触觉非常敏感，这样对玩具的接触有助于失去婴儿对环境的反应；2.婴儿的视觉机能较差，但是可以察觉到物体的移动，放玩具可以帮助他们练习视觉集中的能力，而且婴儿喜欢一些五颜六色的东西，多看这些可以促进婴儿颜色机能的发展；3.可以促进婴儿的多通道知觉的发展，研究证实婴儿出生时已经具有多通道感知的能力，视觉和触觉的联合可以让他们更快的认识物体；4.有利于空间知觉的形成，空间知觉是由视，听，触和动觉联合组成的，经过这样的综合刺激，婴儿对不同的事物有不同的表现方式，说明他们已经可以认识这些事物，积累的事物越来越多相对的表现出来的反应会让人觉得他越聪明。

3 试述婴幼儿的情绪理解和情绪调控的发展如何体现心理过程的协调发展？

答：1.情绪理解的发展与认知能力的发展是相联系的。随着儿童认知能力的

发展，四到五岁的幼儿能正确判断各种基本情绪产生的外部原因。2.情绪调控能力的发展与意志的发展相联系。婴儿的情绪调控能力是很有限的，通常两岁的儿童能表达他们的情绪，并会采用一定的方式来控制它们。三岁的儿童开始运用有控制的表达快乐，惊讶等情绪。儿童学会调控自身情绪的过程，实质上是一个不断观察与学习，不断形成新的条件反射和不断接受强化的过程。3.学前儿童的情绪理解和情绪调控实质上就是情绪与认知，意志的关系，它们体现着心理过程的协调发展，也体现着人际关系与儿童情绪发展的本质联系。可以让儿童更加有效地适应家庭，学校和社会生活。

第四章

名词解释

自我中心语言：讲话都不考虑他在与谁讲话，也不在乎对方是否在听他讲话，他或是对自己说话，或由于和一个偶然在身边的人共同活动感到愉快而说话。

亲子关系：婴儿与母亲之间或与其他养育者之间形成的亲密的，持久的情感关系。

同伴关系：指年龄相同或相近的儿童之间的一种共同活动并相互协作的关系，或者主要指同龄人间或心理发展水平想当的个体间在交往过程中建立和发展起来的一种人际关系。

亲社会行为：是人与人之间形成和维持良好关系的重要基础，是一咱积极的社会行为，它受到人类社会的积极肯定和鼓励。

简答题

1.简述母爱剥夺实验。

答：将一只刚出生的婴猴单独关在一个笼子里，脱离母亲的抚养。笼子里有两个假母亲，一个可以提供食物，但是是用金属做得，一个不能提供食物，是用温暖的，柔软的布做的。如果让这个猴子做一个选择，它们愿意选后面那个不能提供食物但是可以温暖的一个，而不愿意选择可以提供食物但不能提供温暖的一个。

2.简述玩具及电视对儿童发展的影响。

答：1 玩具对儿童发展的影响：玩具在儿童的生活中扮演着重要的角色。研究发现，儿童的活动空间过小或者没有足够数量的玩具，儿童之间打架和吵嘴的现象更容易发生。2 电视对儿童发展的影响：电视的普及在某种程度上可以给儿童提供娱乐，提供大量的知识和信息，使孩子学习及掌握大量在课堂上学不到的知识和信息，对儿童的反应能力及智力发育有很大的好处，但儿童较长时间地看电视，会使儿童的活动范围变小，与周围客体交互作用的机会减少了，这种单向的灌输形式，一定程度上阻碍了儿童的思维活动，并且容易形成刻板的，模式化的行为方式。同时，越来越多的研究表明，观看暴力电视节目与青少年的反社会行为有关，收看电视节目占用了儿童大量的时间，电视中不健康的内容可以影响孩子的上进心。因此，对儿童看电视应加以正确的引导，家长采用一些灵活的限制措施，如限定看电视的时间及所看的内容，电视对儿童的智力发育是有益无害的。

3、简述皮亚杰儿童道德认知发展阶段。

答：第一阶段，前道德阶段（0--2岁），第二阶段，他律道德阶段（2--7岁），第三阶段，自律道德阶段（7--12岁），第四阶段，更高水平的道德阶段（12岁以上）。

论述题

试述早期依恋对后期行为的影响。

答：1对社会性发展的影响；婴儿早期的依恋质量可以预测他们在幼儿至成人期的行为。安全依恋的婴儿到有幼儿期仍然保持积极的心理状态，乐于与人交往、乐于探索，自信，对周围有很好的控制感。到小学期仍然与父母保持良好的情感联系；不安全依恋的儿童则较多的发展处退缩、交往能力差、不自信、情绪不稳定等特点。2对情感发展的影响；如果儿童能够形成良好的依恋，将导致一个人的信赖、自信，并且成功地依恋自己的同伴和后代，反之，可能成为一个缺乏来自依恋力量的不牢靠的成人，不能发展成为一个好的父亲或母亲。3 对认知发展的影响；安全依恋儿童的认知通常也表现出较高的发展水平，对于相对复杂的问题情境安全依恋的儿童能热情主动地接近问题，乐于求助，寻求合作；而不安全依恋的儿童表现为对问题不感兴趣，很容易失望、放弃问题，忽视成人的指导等消极的情绪反应。

结合儿童发展的实际，论述社会化发展对儿童的意义。

答：1 有利于儿童语言能力的发展，儿童的语言词汇都是通过与人交往得来的，慢慢的外部语言就会转换成内部语言；2 有利于儿童认知行为的发展，儿童在社会环境中对情境信息的识别，观点采摘及归因，可以让他们知道什么该做什么不该做，在头脑中形成一些稳定的观念，学会帮助，分享等。3 通过社会化可以发展儿童的同伴关系，遇到事情可以互相讨论，协商，通过不同的游戏积累不同的生活经验。4 使儿童从自然人到社会人的一个过渡。

案例题

答：这个案例中包含的有影响儿童社会化中的同伴关系。案例中的琳琳虽然外表漂亮，但是性格内向，外表漂亮的人一般在同伴中会受到较高的欢迎，但是因为过度内向不爱与人交往，而且儿童的同伴关系又是建立在互相需要的基础上的，几次过后，别的小朋友就不想跟她玩了，所以当这个活动开展的时候，别的小朋友觉得她不经常跟他们玩，就不是她的好朋友。

第五章

名词解释

平行游戏：指的是儿童在一起从事相似的游戏，但是彼此之间没有社会互动。

涂鸦期:1到2岁的婴儿在能够握笔的时候，就开始在纸上绘画了，由于手腕，手指等动作技能发展水平较低，他们只能画出一些杂胶乱无章的线条，这个阶段被称为涂鸦期。

象征性游戏：指通过替代物并且扮演角色的方式，来模拟社会生活的假装或想象游戏。

简答题

简述学前儿童歌唱能力的发展趋势。

答：1 六个月到两岁儿童就有轮廓歌的能力，2 两岁左右对轮廓歌的旋律和节奏基本不变，但是音调会发生变化，3 三岁以后轮廓歌向演唱成人教得标准歌曲方向发展，4 四岁到五岁掌握歌词的能力有明显进步，能较完整的唱出一首歌的歌词。5 五到六岁的儿童可以唱较复杂的歌曲，在歌词发音，咬字方面有大的发展，音准也大大的提高。

简述学前儿童绘画能力的发展趋势。

答：涂鸦期（1--2岁）象征期（2--3岁）定形期（3--7岁）。

简述学前儿童社会性游戏的发展趋势。

答：1 独自游戏（2--2.5岁）2 平行游戏（2.5--3岁） 3 联合游戏（3.5--4.5岁） 4 合作游戏（4.5岁以上）。

论述题

试述游戏活动中学前儿童的心理特点。

答：随着年龄的发展，儿童的社会性游戏不断向更高层次发展，从只有一个人玩，不参与别人的独自游戏到看到别人玩什么自己也玩什么但不在一起玩的平行游戏，再到彼此关联但不合作的联合游戏，最后是为了达成同一个目标或满足同一个要求在合作中一起游戏。这些不同的游戏都体现了儿童的社会性认知的交往能力在增加，逐步的社会化。

案例题

答：案例中的小朋友的美术欣赏能力在直接感知美术形象期，这一时期的小朋友把图片看成是事物的照片，更加注重画里画了什么，而不会去考虑绘画的艺术形式和技法。他们只关注着美术作品的内容，所以才有文中小朋友看到的都是画里而直观表现了出来的人物和景象，看不出别的更高级的艺术形式。

第六章

名词解释

个性：指儿童的心理发展到达一定的成熟阶段后，所形成的一种整体的，稳定的，有特点的精神面貌。

气质：是人心理活动动力方面比较稳定的心理特征。

性格：是表现为人对现实稳定的态度和与之相适应的习惯化了的行为方式的个性心理特征。

自我意识：是指主体对其自身的意识，它是个性的重要组成部分，是个性形成水平的标志，也是失去个性发展的重要因素。

性别角色：是修配关于男性或女性各自适宜的行为方式和活动的认识。

简答题

简述个性的特征。

答：个性具有稳定性和独特性。

简述研究儿童气质的意义。

答：从心理学的角度来看气质的问题，它有类型的差异，而没有好坏的区别，也就是说，每一种气质都有其积极的一面，也都存在着消极的一面。对于发展中的学前儿童来说，其周围的成人和老师，应当在了解，尊重儿童气质差异的前提下实施教育，才能有的放矢，取得实效。

简述学前儿童自我意识发展的主要方面。

答：（１）我意识发展的过程，对身体的认识：不能意识到自己的存在；开始认识自己身体的各个部分；认识自己的整体形象；意识到身体内部状态；名字与身体联系；对自己行动的认识：区分动作和动作的对象；出现了最初的独立性；支配自己的动作；对自己心理活动的意识：3岁儿童开始意识到愿意和应该的区别；4岁儿童开始出现了对自己的认识活动和语言的意识。

（2）自我意识发展的特点，①自我评价是自我意识的核心。自我评价能力的发展是自我意识发展的重要标志。儿童自我意识的发展主要表现为自我评价的发展。特点如下：从依从性评价发展到对自己的个别性和多面性评价；从对自己外部行为的评价到内心品质的评价；从主观情绪性评价到初步客观的评价。

②自我体验的发展：呈现从低级向高级发展，从生理性体验向社会性体验发展的特点。③自我调节的发展：自我控制能力比较弱。

论述题

试述个性有关因素的发展对儿童的重要性。

答：个性因素有气质，性格，自我意识，和性别化。气质很大程度受先天遗传，在生活中都会有所表现，可以直接影响日后的生活，具有稳定，不易改变的特点。学前儿童的性格特点是好动，好奇，好问，好模仿，好冲动。具有不稳定性，知道了儿童的性格就可以了解他们的一些态度和行为。自我意识是个体对自身的认识水平，在社会发展中逐渐形成，儿童的自我意识可以帮他们了解自己的身体，了解自己的开解，慢慢有主观意识，和自我判断的能力。性别化可以帮助儿童了解自己的性别，了解自己性别的角色特征。

联系实际谈谈在儿童发展的过程中如何关注性别化的问题。

答：（1）儿童的性别概念儿童的性别概念包括三部分：性别认同、性别稳定性和性别恒常性。性别认同是指对自身性别的正确认识，即掌握自己的性别属性或相应的作用。大多数研究认为，儿童的性别认同出现在1.5—2岁之间。性别稳定性是指儿童对自己的性别不随其年龄、情境等的变化而改变这一特征的认识。儿童在3—4岁的时候开始认识到一个人的性别在一生中是稳定不变的。性别恒常性：儿童对一个人不管外表发生什么变化，而其性别保持不变的认识。（2）性别角色性别角色时个体关于男性或女性各自适宜的行为方式和活动的认识。性别角色的发展阶段：生物取向阶段——社会取向阶段——心理取向阶段。在生活中小朋友知道有男孩和女孩之后会奇自己是男孩还是女孩，为什么要分男孩和女孩，在知道后就可以把身边的人分类，比如和妈妈一个特征的，和爸爸一个特征的可以区分开来，准确的知道自己的性别角色，在玩角色游戏的时候选择符合他性别的角色。

案例题

答：案例中体现出的是儿童个性发展中自我认知的发展问题。案例中的小朋友在妈妈拒绝他后还自己折腾了半天，还哭闹着说要自己来之类的话，表示他此时已经初步具有一定的认知能力，有一些自己的言语和行为了。他这个时候有独立性，不想让大人的帮忙，想自己来动手叙事。

第七章

名词解释

发展理论：是关于论述儿童心理发展的整体过程和展机制的系统理论。

积极强化和消极强化：积极强化指作为强化物的刺激出现次数增加后，行为发生的次数也相应增加。消极强化指当刺激减少后，某一操作行为发生的次数反而增加。

观察学习：就是通过观察他人所表现的行为及其结果而习得新行为。

个体成熟原则：个体的发展取决于成熟，而成熟的面熟取决于基因决定的时间表。成熟在发展中起决定性作用，发展的过程不可能通过环境的变化面改变。

儿童思维的自我中心：儿童把注意集中在观点和自己的动作上的现象。

最近发展区：我们认为儿童有两种发展水平，每一种发展水平叫做儿童现有发展水平，第二种发展水平是可能发展的水平，称作是最近发展区。

简答题

华生认为哪些因素影响动作习惯的形成？

答，一是年龄，二是练习的分配。

消极强化与惩罚有什么不同？

答：消极强化是为了增强行为，激励行为，而惩罚是企图消除行为，两者

的目的不同。

什么叫观察学习，它与模仿有什么不同？

答：观察学习就是通过观察他人所表现的行为及其习得新行为。观察学习不同于模仿，模仿只是学习榜样行为的简单复制，而观察学习则是通过观察从他人的和为及其结果中获取信息。观察学习比模仿复杂得多。

观察学习有哪些模式？请结合整合简析。

答：1.行为模式，2 言语模式 3 象征模式 4 抽象模式 5 参照模式 6 参与性模式 7 创造模式 8延迟模式。

格塞尔提出哪些发展原则？

答：1.发展方向的原则，2.相互交织的原则，3.机能不对称的原则，4.个体成熟的原则，5.自我调节的原则。

结合实例，分析儿童的实在主义有哪些表现？

答：一是表现在智力方面，比如儿童如果看到月亮，就认为月亮是跟着他走的，只要他不走，月亮也不地走的。二是表现在道德认识中，比如儿童为了得到表扬而说谎话。

简析思维和言语的关系。

答：思维是语言异源的，语言是构成逻辑思维的必要条件。

高级心理机能指什么？它与低级心理机能有什么联系？

答：高级心理机能就是指观察（有目的的知觉过程），随意注意，词的逻辑记忆，抽象思维，高级情感，预见性意志等。高级心理机能与低级心理机能的联系是后者是种系发展的产物，前者是历史发展的产物，但是在个体的心理发展过程中，这两种不同的心理机能却是相互交织，相互融合的。

最近发展区指的是什么？

答：我们认为儿童有两种发展水平，每一种发展水平叫做儿童现有发展水平，第二种发展水平是可能发展的水平，称作是最近发展区。

论述题

行为主义理论对儿童早期教育有什么重要意义？

答：行为主义在心理学史上是一个有着浣影响的流派，它极大的推动了心理学研究对象和研究方法的变革，推广了心理学在社会实践中的应用，尤其是对儿童心理的学习和教养，提出了许多有价值的原则和方法。其中强调教育和训练的目标和标准，是随着社会文化的变化而变化的，教育不应该实行社会统一的标准和计划，家长和学校不要墨守成规，应该根据具体的情况，因地制宜地采取教育措施。反对体罚儿童，应从小培养儿童的良好习惯，重视家庭护理，身心教育。强调环境对塑造儿童行为的决定性作用，进而发展为教育万能论。通过行为主义流派的理论演变，体现了这个学派的不断深化和不断接近于实际情况，逐步克服理论观点的极端性，有利于正确认识儿童心理的了展和有效运用心理学规律。

今天学习格塞尔和成熟势力学说有什么现实意义？

答：1)个体成熟的原则的含义：个体的取决于成熟，而成熟的顺序取绝于基因决定的时间表，儿童在成熟以前，处于学习的准备期。

2)对我们儿童教育的借鉴及启示：不要以为你的孩子成为怎样的人完全是你的责任，你不要抓紧每一分钟去"教育"他；学会欣赏孩子的成长，观察并享受每一周、每一月出现的发展新事实；尊重孩子的实际水平。在尚未成熟时要耐心等待；不要老去想"下一步应发展什么了"?应该让你和孩子充分体验每一个阶段的乐趣。

皮亚杰对儿童的最大发现是什么？在儿童教育实践中有什么价值？

答：皮亚杰研究的主要发现就是发现儿童不同于成人。儿童思维的核心特点是自我中心。

教育必须按儿童的智力或思维结构及其发展阶段来组织和实施。教育既要适应儿童的智慧结构，又要促进这个结构的不断发展。教育对于儿童思维的发展是重要的，但又不是无限的，教育不能超越发展阶段和现有的认知结构水平。教育也不能随心所欲地加速儿童的认知过程。

皮亚杰为什么强调学习要适应儿童的发展阶段？

答：1.由于儿童各年龄阶段的智慧结构有它本身的特异性。所以教育就必须按照儿童的智力或思维结构及其发展阶段来组织和实施。教育既要适应儿童的智慧结构，又要促进这个结构的不断发展。2.只有当教的东西可以引起儿童积极从事再创造的活动，才会有效地被儿童所同化，儿童才能学会这种知识。3.一切理智的板料并且不是所有年龄阶段的儿童都能接受的，良好的方法可以增进学生的学习效能，并且能促进他们的心理成长。

维果茨基强调社会交往对儿童学习的价值，对幼儿教育有什么意义？

答：社会交往是儿童心理发展的条件。在社会条件下，儿童通过教育，其高级心理机能才得到充分发展。高级心理机能的形成和发展，是在人与人的交往中形成越来的，最初是两人之间的动作，后来他自身的心理活动的组成方式工。简言之，两人间的动作转化为儿童内部的心理机构。儿童心理机能由低级到高级发展的表现在：1.心理活动的随意性增强，2.心理活动的概括抽象机能增强，各种心理机能之间关系的变化和重新组合性增强。

维果茨基认为婴幼儿的“学习大纲"是什么？

答：这里所说的学习大纲是一种比喻性的修辞手法，指的是早期幼儿在与周围环境相处的过程中产生的对知识，技能的需要所决定的那种教学。儿童所经历的各阶段的次序，其延续时间的长短，不是由母亲的教学大纲决定的，而是由儿童从周围环境中如何汲取新知识，发展新能力所决定的。

《完》沁园春·雪 <毛泽东>

北国风光，千里冰封，万里雪飘。

望长城内外，惟余莽莽；

大河上下，顿失滔滔。

山舞银蛇，原驰蜡象，

欲与天公试比高。

须晴日，看红装素裹，分外妖娆。

江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。

惜秦皇汉武，略输文采；

唐宗宋祖，稍逊风骚。

一代天骄，成吉思汗，

只识弯弓射大雕。

俱往矣，数风流人物，还看今朝。

薄雾浓云愁永昼，瑞脑消金兽。佳节又重阳，玉枕纱厨，半夜凉初透。东篱把酒黄昏后，有暗香盈袖。莫道不消魂，帘卷西风，人比黄花瘦。

学前心理学题目及答案

全国2009年4月高等教育自学考试 学前心理学试题 课程代码：00384 一、单项选择题(本大题共15小题，每小题2分，共30分) 在每小题列出的四个备选项中只有一个是最符合题目要求的。请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。 1.孩子刚出生时，最发达的感觉是（） A. 嗅觉 B. 听觉 C. 味觉 D. 痛觉 2.幼儿最容易辨别的几何图形是（） A. 三角形 B. 圆形 C. 长方形 D. 半圆形 3.儿童最初的情绪反应是与（） A. 尊重的需要相联系的 B. 归属和爱的需要相联系的 C. 生理需要相联系的 D. 自我实现的需要相联系的 4.婴儿先是用整只手臂和手一起去够东西，以后才会用手指去拿东西。动作发展的这种规律属于（） A. 从整体到局部的规律 B. 首尾规律 C. 近远规律 D. 大小规律 5.儿童开始使用单词句的时间一般是在（） A. 0.5岁～1岁 B. 1岁～1.5岁 C. 1.5岁～2岁 D. 2岁～3岁 6.父母对孩子和蔼可亲，善于与孩子交流，支持孩子的正当要求，尊重孩子的需要；但同时对孩子有一定的控制，常常对孩子提出明确而又合理的要求，并给予引导。这种亲子关系属于（） A. 民主型 B. 专制型 C. 放任型 D. 溺爱型 7.先将重量、质地和颜色完全相同的两块球形橡皮泥让幼儿进行重量比较，然后当着幼儿的面把其中的一块压成扁平状，这时，幼儿一般会认为球形的橡皮泥比压成扁平状的橡皮泥更重一些。这说明幼儿的思维具有（） A. 可逆性 B. 不守恒性 C. 守恒性 D. 自我中心化 8.幼儿最初的想像都属于（） A. 有意想像 B. 创造想像 C. 幻想 D. 再造想像 9.认为个体心理发展是人类进化过程的简单重复，个体心理发展是由种系发展决定的。这种 浙00384# 学前心理学试卷第1页（共6页）

学前心理学复习题

学前心理学复习题目 第一章学前儿童心理学概述 一、填空 1.学前儿童心理学是发展心理学的重要组成部分，主要是研究个体从开始到上小学之前的心理和规律的科学。 2.影响儿童心理发展的因素是多种多样的，大致可以分为和环境。 3.学前儿童心理的研究方法有：观察法、实验法、和测验法。 4.格赛尔的成熟势力说被认为属于，他认为支配儿童心理发展的因素有二，即成熟和学习。 5.皮亚杰依照儿童智慧发展的水平，将儿童心理发展分为四个阶段：感知运动阶段、、具体运动阶段和。 6.华生是美国心理学家，行为主义的创始人，他认为心理学不应该研究 只应该研究行为。 二、判断 1.学前儿童心理发展的特点是具有方向性和顺序性、连续性和阶段性、不存在个人差异。 2.学前儿童心理学研究方法问卷法主要有三种形式：结构式或封闭式问卷、开放式或非结构式问卷、综合型。 3.影响学前儿童心理学发展的社会因素很多，主要可以分为家庭、幼儿园与社会三个方面。 4.斯金纳是美国心理学家，社会学习理论的创始人，该理论主要阐明人怎样在社会环境中学习，从而形成和发展他的个性理论。 三、单项选择 1.下面不属于学前儿童心理学研究方法的有（） A.观察法 B.实验法 C.认知法 D.测验法 2.皮亚杰引用了四个概念：图式、同化、（）平衡来说明内部的心理结构是如何变化的。 A.感知 B.顺应 C.刺激 D.学习 3.优生学创始人是（）

A.笛卡儿 B.高尔顿 C.冯特 D.弗洛伊德 4.我国的家庭结构大致可以分为四种（） A.主干家庭、核心家庭、丁克家庭、单亲家庭 B.丁克家庭、主观家庭、联合家庭、单亲家庭 C.主干家庭、核心家庭、联合家庭、单亲家庭 D.健全家庭、单亲家庭、丁克家庭、联合家庭 四、问答题 1.学前儿童心理学发展的主要影响因素有哪些？ 第二章胎儿期的发育 一、填空 1.高尔顿的主要贡献是人类遗传学，他是的创始人。 2.近来的研究发现遗传和不是单独作用于个体，两者是相互作用的，行为是两种因素相互作用的结果。 第三章学前儿童的感知觉 一、填空 1.人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的的反映就是感觉。 2.根据刺激来源的不同，我们可以把感觉分为外部感觉和内部感觉，外部感觉包括、听觉、、味觉和肤觉。 3.感受性是用感觉阈限的大小来度量，感觉阈限分为和差别感觉

学前心理学练习题1~3

学前心理学练习题（一~三章） 一．单选题（本大题共28小题，每小题2分，共56分） 1.当物体轻轻地触及新生儿的脚掌时，他们会本能地竖起大脚趾，伸开小趾，这种反射属于（） A.巴布金反射 B.达尔文反射 C.巴宾斯基反射 D.莫罗反射 2.儿童最早出现的注意属于（） A.选择性注意 B.定向性注意 C.有意注意 D.有意后注意 3.通过控制和改变儿童的活动条件，以发现由此引起心理现象的有规律性的变化，从而揭示特定条件与心理现象之间联系的方法是（） A.实验法 B.谈话法 C.观察法 D.问卷法 4.“视觉悬崖”装置主要测查的是（） A.婴儿的深度知觉 B.婴儿的大小知觉 C.婴儿的形状知觉 D.婴儿的方位知觉 5.在皮亚杰关于儿童思维发展的阶段理论中，0～2岁儿童的思维处于（） A.感知运动阶段 B.前运算阶段 C.形式运算阶段 D.具体运算阶段 6.孩子从幼儿园进入小学之初，还带有许多幼儿的特征，这反映儿童心理发展( ) Ａ.顺序性的 B.是稳定的 C.是可变化的 D.阶段性的 7.手眼协调出现的主要标志是( ) Ａ.手能持续抓握 B.看到物体后，又把视觉指向自己的手 C.能用手抓住看到的物体 D.看不见玩具而只听到玩具的声音，就能伸手抓住玩具 8.研究表明，在良好的教育环境下，一般情况3岁幼儿能集中注意( ) Ａ.3～5分钟 B.5～10分钟 C.15分钟 D.20分钟 9.影响儿童心理发展的生物因素包括遗传因素和( ) A.生理成熟 B.家庭因素 C.环境因素 D.教育因素

10.“成熟论”的提出者是心理学家( ) A.霍尔 B.华生 C.盖塞尔 D.施太伦 11.在皮亚杰关于儿童思维发展的阶段理论中，2～7岁儿童的思维处于( ) A.前运算阶段 B.感知运动阶段 C.具体运算阶段 D.形式运算阶段 12.学前儿童心理学研究对象的年龄段是( ) A.0—6、7岁 B.3—6、7岁 C.0—１2岁 D.0—18岁 13.儿童在每个年龄阶段形成并表现出来的一般的、典型的、本质的心理特征被称为( ) A.儿童发展的年龄特征 B.儿童生理发展的年龄特征 C.儿童心理发展的年龄特征 D.儿童身心发展的年龄特征 14.学前儿童在游戏活动中，能逐渐与别人联系、合作活动，这说明他们的注意的( ) A.选择性增强 B.范围扩大 C.稳定性提高 D.分配提高 15.孩子刚出生时，最发达的感觉是（） A. 嗅觉 B. 听觉 C. 味觉 D. 痛觉 16.幼儿思维的主要形式是（） A. 直观行动思维 B. 具体形象思维 C. 形式运算思维 D. 抽象逻辑思维 17.人生最早出现的认识过程是（） A. 感觉和知觉 B. 记忆 C. 想像 D. 思维 18.独立性的出现是以下哪一种心理现象开始产生的明显表现?( ) A．社会性B．自我意识 C．情绪D．意志 19.3岁前儿童的注意基本上都属于( ) A．无意注意B．有意注意 C．选择性注意D．定向性注意 20.以下对婴儿注意偏好描述错误 ．．的是( ) A．偏好简单的刺激物B．偏好曲线 C．偏好对称的刺激物D．偏好集中的刺激物 21.通过分析儿童的绘画和手工制作等以了解儿童心理现象的方法是（） A．测验法B．观察法 C．实验法D．作品分析法 22.儿童学习某种知识和形成某种能力或行为比较容易，心理某个方面发展最为迅速的时期，被称为（） A．儿童心理发展的反抗期B．儿童心理发展的转折期 C．儿童心理发展的敏感期D．儿童心理发展的危机期

《学前心理学》期末试卷A卷

《学前心理学》期末考试A卷 姓名：专业：学前教育 学号：学习中心： 成绩： 一、简答题（每小题15分，共45分） & 1、简述学前儿童动作发展规律。 答：儿童动作发展的一般规律为：从上至下儿童最早发展的动作是头部动作，其次是躯干动作，最后是脚的动作。任何一个儿童的动作总是沿着抬头一翻身一坐一爬一站一行走的顺序发展的。?由近及远儿童动作发展从身体中部开始，越接近躯干的部位动作发展越早，而远离身体中心的肢端动作发展较迟。如上肢动作的发展顺序是：肩头和上臂一肘、腕、手一手指。?由粗到细?即由大肌肉大幅度的粗动作发展到小肌肉的精细动作。如儿童手的动作发展由无目的地乱“抓”，发展到有目的地“抓”，进一步又发展到由拇指、食指合作的“拿”。这是一个徐徐渐进的过程，一下完成不了那么多的神经协调，虽然细节上有差别，但是总是上就是这个情况，一般越早的能够玩成上面的那些步骤的孩子生长发育是比较快得，智力也一般比较高。 2、简述学前儿童无意想象的特点。 答：（1）、儿童无意想象无预定目的，由外界刺激直接引起。想象主题不稳定。（2）、想象的内容零散，缺乏系统性。（3）、想象活动只需过程，不在意结果。（4）、想象收情绪和兴趣的影响。 3、简述幼儿自我评价的特点。 答（1）往往依赖于成人对他们的评价，到了幼儿晚期，开始出现了独立的评价（2）自我评价常常带有主观情绪性，幼儿的自我评价会逐渐客观，自我评价具有笼统性，片面性和表面性，这与幼儿的认识水平低有关

二、论述题（共25分） 。 试论述学前儿童情绪情感的发展趋势。 答：1．从简单到复杂?儿童最初的心理活动，只是非常简单的反射活动，以后越来越复杂化。 （1）从不齐全到齐全。头几个月的孩子不会认人，1岁半之后才开始真正掌握语言，与此同时，逐渐出现想象和思维。各种心理过程出现和形成的次序，服从由简单到复杂的发展规律。? （2）从笼统到分化。?幼小的婴儿只能分辨颜色的鲜明和灰暗，3岁左右才能辨别各种基本颜色。?又如：最初婴儿的情绪只有笼统的喜怒之别，以后几年才逐渐分化出愉快和喜爱、惊奇、厌恶以至妒忌等各种各样的情绪。? 2．从具体到抽象?他认为儿子总是小孩，他不理解“长了胡子的叔叔”怎么能是儿子呢成人典型的思维方式——抽象逻辑思维在学前末期才开始萌芽发展。? 3．从被动到主动?儿童心理活动最初是被动的，心理活动的主动性后来才发展起来，并逐渐提高，直到成人所具有的极大的主观能动性。儿童心理发展的这种趋势主要表现在两个方面： （1）从无意向有意发展。?新生儿会紧紧抓住放在他手心的物体，这种抓握动作完全是无意识的，是一种本能活动。随着年龄的增长，儿童逐渐开始出现了自己能意识到的、有明确目的的心理活动，然后发展到不仅意识到活动目的，还能够意识到自己的心理活动进行的情况和过程。如，大班幼儿不仅能知道自己要记住什么，而且知道自己是用什么方法记住的。这就是有意记忆。 （2）从主要受生理制约发展到自己主动调节。三岁的孩子注意力不集中，主要是由于生理上不成熟所致，随着生理的成熟，心理活动的主动性逐渐增长。四五岁的孩子在有的活动中注意力集中，而在有的活动中注意力却很容易分散，表现出个体主动的选择与调节。 ， 4．从零乱到成体系?幼小儿童一会儿哭，一会儿笑，一会儿说东，一会儿说西，都是心理活动没有形成体系的表现。正因为不成体系，心理活动非常容易变

#学前心理学10年7月真题

全国2010年7月自学测试学前心理学试题 课程代码：00384 一、单项选择题(本大题共15小题，每小题2分，共30分) 在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。 １.0~6岁儿童心理的发展规律是( D )1-4 Ａ.心理学的研究对象 B.发展心理学的研究对象 C.教育心理学的研究对象 D.学前儿童心理学的研究对象 ２.孩子从幼儿园进入小学之初，还带有许多幼儿的特征，这反映儿童心理发展( D )13-394 Ａ.顺序性的 B.是稳定的 C.是可变化的 D.阶段性的 ３.手眼协调出现的主要标志是( C )10-301 Ａ.手能持续抓握 B.看到物体后，又把视觉指向自己的手 C.能用手抓住看到的物体

D.看不见玩具而只听到玩具的声音，就能伸手抓住玩具 ４.研究表明，在良好的教育环境下，一般情况3岁幼儿能集中注意( A )3-73 Ａ.3～5分钟 B.5～10分钟 C.15分钟 D.20分钟 ５.幼儿认为“早上，是到外面玩的时候”，“上午是上课的时候”，这表明儿童的时间知觉是( B )4-105 Ａ.依靠生理上的变化 B.依靠生活中接触到的周围现象的变化 C.根据日夜和季节变化 D.依靠成人教授 ６.儿童最早出现的记忆是( A )5-120 Ａ.运动记忆 B.情绪记忆 C.形象记忆 D.语词记忆 ７.一名幼儿对小朋友说：“我爸爸可高了，有三层楼那么高。”这是因为该幼儿( C )6-162 Ａ.喜欢撒谎 B.认知存在障碍

C.思维相对性差，片面性大，在想象中过分夸大事物的某个部分或某种特征 D.记忆和想象相混淆，把自己的想象当作真实的事情描述出来了 8.儿童理解语言迅速发展阶段的年龄段是( A )8-219 A.1~1岁半 B.1岁半~3岁 C.2、3岁~6、7岁 D.6岁以后 9.幼儿认字主要处于( A )8-252 A.泛化和识字阶段 B.泛化和再现阶段 C.识字和再现阶段 D.识字和默写阶段 10.行为主义创始人华生指出，人天生的情绪反应有( B )9-267 A.2种 B.3种 C.4种 D.5种 11.幼儿看到故事书中的“坏人”，常会把他抠掉，这说明了幼儿情绪的( D )9-276 A.丰富化 B.深刻化 C.稳定性 D.冲动性

学前心理学试题(A)

包头机械工业职业学校函授站 学前心理学（A） 姓名：学校： 专业：学号： 一、单项选择题（共60题，每题1分，共60分） 1.幼儿期何种想象占主要地位( ) A、再造想象 B、创造想象 C、无意想象 2.幼儿坚持性发展的关键年龄是( ) A、3-4岁 B、4-5岁 C、5-6岁 3.对于方位，幼儿较难掌握的概念是( ) A、前后 B、上下 C、左右 4.对幼儿时间定向上起决定作用的是( ) A、日常生活事件 B、日历钟表上的时间信息 C、天气变化 D、生活制度 5.不属于3—6岁儿童记忆特点的是( ) A、无意识记效果随年龄不断增长 B、无意识记效果优于有意识记 C、相对较多地采用理解记忆 D、意义识记效果优于机械识记 6.根据幼儿记忆发展特点，6-7岁幼儿应着重培养以下方面的记忆能力( ) A、有意识记、意义识记和形象记忆 B、有意识记、机械识记和形象记忆 C、有意识记、意义识记和语词记忆 7.提出游戏“剩余精力说”理论是哪位科学家（） A、弗洛伊德 B、格罗斯 C、斯宾塞 D、霍尔

8.以前苏联心理学家维果斯为代表，提出的一种游戏理论是哪种（） A、认知动力说 B、社会性活动说 C、社会性情绪表现说 9.创造性游戏主要包括角色游戏、结构游戏和哪种游戏（） A、表演游戏 B、体育游戏 C、智力游戏 D、音乐游戏 10.教师介入游戏的方法具有很大的灵活性和创造性，教师加入幼儿正进行的游戏，并让幼 儿掌握游戏的进程这是哪种教师介入游戏的形式（） A、平行游戏 B、合作游戏 C、指导游戏 D、参与游戏 11.幼儿期最典型、最有特色的游戏，也是创造性游戏最有代表性的是哪种游戏（） A、角色游戏 B、表演游戏 C、结构游戏 D、建筑游戏 12.美国心理雪茄奥苏伯尔提出了三种常见的学习动机类型，为了赢得(如教师、父母、同辈 等)的赞许与认可而努力学习的动机是哪种动机类型（） A、认知的动机 B、附属的动机 C、自我提高的动机 D、社会性动机 13.动机作为促进活动的一种动力机制，其主要有激活作用、指向作用、和什么作用（） A、进作用 B、维持作用 C、驱动作用 D、激励 14.下列对运动技能的描述错误的是( ) A、一般的随意作出的动作也包含着运动技能 B、运动技能称为动作技能 C、运动技能是在不断练习的基础上形成的 D、支持技能使动作表现出精确性、协调性、稳定性等特点 15.在操场上跑步属于( ) A、间断型运动技能 B、粗放型运动技能 C、开放型运动技能 D、器械型运动技能 16.在幼儿运动技能的发展中，对4—5岁的幼儿在跑的要求是( ) A、上体稍前倾，两手半握拳，两臂屈肘在体侧前后自然摆动。 B、用前脚掌着地，重心手稳的跑。 C、上体正直，两臂曲肘放在体侧，自然迈开步子跑。

《学前心理学》题库及答案

《学前心理学》题库及答案 一、填空 1、研究儿童心理必须遵循的原则是______ 、 _______ 、_______。 2、新生儿最基本的无条件反射是_______ 、 ________ 、_________。 3、学前儿童掌握实物概念的特点是以_______为主，以_______为主。 4、感觉既是一种______现象，又是一种_______现象。 5、儿童心理发展的主要矛盾是_________。 6、3---6岁学前儿童注意的特点之一是_________占优势，_________逐渐发展。 7、对儿童心理的研究分为_______ 和 ________两大类型。 8、幼儿真正掌握数概念包括三层含义，即________ 、________ 、________。 9、学前儿童语言的发展表现在_______、________、________、________、_______。 10、广义的学前期是指_______。 11、个体发展中发生和成熟最早的心理过程是________。 12、婴儿视觉集中现象在出生后______ 个月时表现比较明显和频繁，此时婴儿的视线能够从一个物体转移到另一个物体称为_______，______个月时能追随物体的移动而移动，称为_______ 13、儿童心理实验分为_______ ________ ________ 三种。 14、幼儿掌握的概念大致上可以分为________、________、_________、_________。 15、影响儿童心理发展的主要因素有_________、________、_________。 16、皮亚杰把儿童心理的发展划分为________、________、________、________ 四个阶段。 二、判断题 1、人类的各种心理活动都是在学前期开始发生的。（） 2、根据一两次观察结果就可以确定一个儿童的心理表现。（） 3、成人的抚养方式和教育在儿童性格的最初形成中有决定性意义。（） 4、前幼儿期是儿童想象最为活跃的时期。（） 5、幼儿出声的自言自语不属于内部言语。（） 6、婴儿期普遍存在记忆缺失现象。（） 7、个体心理发展总是呈现出连续性。（） 8、新生儿是软弱无能的、消极被动的生物个体。（） 9、儿童最乐意与自己的同伴进行交往。（） 10、儿童的记忆比成人好。（）

学前心理学试题和答案解析

学前心理学试题和答案 解析 集团标准化小组：[VVOPPT-JOPP28-JPPTL98-LOPPNN]

《学前儿童心理学》考试试题 一、单项选择题(本大题共15小题，每小题2分，共30分) 在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。 1.“成熟论”的提出者是心理学家() A.霍尔 B.华生 C.盖塞尔 D.施太伦 2.当物体触及新生儿手掌心时，他会立即把它紧紧握住，这种反射属于() A.莫罗反射 B.达尔文反射 C.巴布金反射 D.巴宾斯基反射 3.人们吃过糖以后再吃桔子，会感到桔子很酸，这种现象属于() A.感觉适应 B.相继对比 C.同时对比 D.感觉相互作用 4.“绘人测验”所使用的研究方法属于() A.观察法 B.访谈法 C.作品分析法 D.实验法 5.人按照特定社会对男性和女性的期望而逐渐形成的行为，是() A.亲社会行为 B.攻击行为 C.合作行为 D.性别角色行为 6.当孩子情绪十分激动，又哭又闹时，有经验的幼儿教师和妈妈常常采取暂时置之不理的办法，结果孩子自己会慢慢停止哭闹。这种帮助孩子控制情绪的方法是() A.转移法 B.自我说服法 C.反思法 D.冷却法 7.认为儿童智力最初是混沌不明晰的，儿童智力因素的数量随年龄的增长而增加。这种理论属于() A.智力分化论 B.智力复合论 C.智力内容变化论 D.智力多元论 8.儿童积极说话发展的阶段指() A.1～1岁半 B.1岁半～2、3岁 C.2、3～4、5岁 D.4、5～6、7岁 9.在儿童思维发展过程中，动作和语言对思维活动作用的变化规律是() A.动作的作用由小到大，语言的作用由大到小 B.动作的作用由大到小，语言的作用由小到大 C.动作和语言的作用均由大到小 D.动作和语言的作用均由小到大 10.儿童想像的萌芽是在()

学前心理学试题及答案

最新全国学前心理学试题及答案 一、单项选择题(本大题共15小题，每小题2分，共30分) 在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。 1. 当物体触及新生儿手掌心时，他会立即把它紧紧握住，这种反射属于( B ) A.莫罗反射 B.达尔文反射（又称抓握反射） C.巴布金反射 D.巴宾斯基反射 2. “成熟论”的提出者是心理学家( C ) A.霍尔 B.华生 C.盖塞尔 D.施太伦 3.人们吃过糖以后再吃桔子，会感到桔子很酸，这种现象属于( B ) A.感觉适应 B.相继对比 C.同时对比 D.感觉相互作用 4.“绘人测验”所使用的研究方法属于( C ) A.观察法 B.访谈法 C.作品分析法 D.实验法 5.人按照特定社会对男性和女性的期望而逐渐形成的行为，是( D ) A.亲社会行为 B.攻击行为 C.合作行为 D.性别角色行为 6.当孩子情绪十分激动，又哭又闹时，有经验的幼儿教师和妈妈常常采取暂时置之不理的办法，结果孩子自己会慢慢停止哭闹。这种帮助孩子控制情绪的方法是

( D ) A.转移法 B.自我说服法 C.反思法 D.冷却法 7.认为儿童智力最初是混沌不明晰的，儿童智力因素的数量随年龄的增长而增加。这种理论属于( A ) A.智力分化论 B.智力复合论 C.智力内容变化论 D.智力多元论 8.儿童积极说话发展的阶段指( B ) A.1～1岁半（理解语言迅速发展阶段） B.1岁半～2、3岁 C.2、3～4、5岁 D.4、5～6、7岁 9.在儿童思维发展过程中，动作和语言对思维活动作用的变化规律是( B ) A.动作的作用由小到大，语言的作用由大到小 B.动作的作用由大到小，语言的作用由小到大 C.动作和语言的作用均由大到小 D.动作和语言的作用均由小到大 10.儿童想像的萌芽是在( A ) A.1岁半～2岁 B.1岁～1岁半 C.2岁～2岁半 D.2岁半～3岁 11.幼儿机械记忆与意义记忆效果的比较，是( A ) A.意义记忆效果好 B.机械记忆效果好（用得多） C.两者都很好 D.两者都很差 12.幼儿正在教室里画画，教室外突然传来一阵喧哗声，孩子们不由自主地探头去看，

学前心理学题目及答案

）1《学前心理学》考试试题（分）10一、选择题 （。）、儿童言语的形成中，出现单词句阶段的年龄段是 （1B.1 岁1—个月6A. 岁3—岁D.2 岁2—岁C.1.5 岁1.5— 岁）是维持儿童心理健康的重要手段。（、2 语言D. 记 忆C. 思维B. 想象A. 。）、下列属于儿童两种信号系统 活动的发展第三阶段的是（3 词的反应直接刺激A. 直接反 应词的刺激B. 词的反应词的刺激D. 直接反应直接刺激C. 。）、下列那一时期是初步掌握本族语言的时期（4婴儿期A. 先学前期D. 少年期C. 学前期B. 。）、关于幼儿记 忆的年龄特征不正确的是（5 容易混淆B. 记得快忘得也快A. C. 较多运用机械记忆D. 语词记忆占优势。）、不属 于研究学前儿童信息的基本原则的是（6 理论性D. 教育性C. 发展性B. 客观性A. 。）、幼儿初期的心理特点是（7 行为 具有强烈的情绪性B. 思维具体形象A. 个性初具雏形D. 爱玩、会玩C.）是人生最早出现的认识过程，是其它认识过程的 基础。（、8 思维D. 感知觉C. 想象B. 记忆A. ） 能够正确辨别前后。、在方位知觉的发展中，儿童在（9岁B.4 岁A.3 岁D.6 岁C.5 。）、在儿童大脑皮质各区域 中，最早成熟的是（10D. 枕叶C. 颞叶B. 顶叶A. 额叶分）10二、填空题（再造想象是根据一定的、1，尤其 是语言文字的描述说明，形成关于某种事物的形象的过 程。、了解幼儿掌握概念水平的常用方法2 。之间的、判断是概念与概念之间的联系，是人脑凭借语言的反映 事物之间或者3 肯定或否定性联系的过程。是培养儿童正确发 音的关键期。、4 、5 是对客体的感知中，在自己与客体 相互作用的行动中进行的思维。、自我调节化。、幼 儿情绪情感的发展主要体现在三个方面：社会化、6 分）20三、

学前心理学思维练习题

幼儿的思维 一、单项选择题： 1.３岁前儿童的思维主要是（）。 Ａ、具体形象思维Ｂ、抽象逻辑思维Ｃ、直觉思维Ｄ、直观行动思维 2.抽象能力明显萌发的年龄段是（）。 Ａ、3岁前儿童Ｂ、小班幼儿Ｃ、中班幼儿Ｄ、大班幼儿 3、下列哪种活动反映了儿童的形象思维？（） Ａ、做游戏，遵守交通规则过马路Ｂ、过家家，用玩具锅碗瓢盆做饭、吃饭Ｃ、给娃娃穿衣、喂奶Ｄ、儿童能算出2+3=5 4、儿童学习概念的主要方式是（）。 Ａ、通过生活实践Ｂ、自己总结Ｃ、向成人学习Ｄ、通过阅读 5、抽象逻辑思维的萌芽，出现在（）。 Ａ、4.5~5.5岁Ｂ、4~5岁Ｃ、5~6岁Ｄ、6.5~7.5岁 6、幼儿常常“好心办坏事”，如：将米洗好了放在锅里，却没有放水。这是幼儿思维的（）所致。 Ａ、固定性Ｂ、片面性Ｃ、近视性Ｄ、经验性 7、儿童能以命题形式思维，则其认知发展已达到（）。 Ａ、感知运动阶段Ｂ、前运算阶段Ｃ、具体运算阶段Ｄ、形式运算阶段 8、儿童开始能够按照物体某些比较稳定的主要特征进行概括，说明儿童已出现了（）。Ａ、直观的概括Ｂ、语词的概括Ｃ、表象的概括Ｄ、动作的概括 9、（）的发生标志着儿童的各种认识过程已经齐全。 Ａ、感觉Ｂ、知觉Ｃ、记忆Ｄ、思维 10、规则对儿童没有约束力的阶段是（）。 Ａ、权威阶段Ｂ、可逆性阶段Ｃ、公正阶段Ｄ、自我中心阶段 11、幼儿典型的思维方式是（）。 Ａ、直观动作思维Ｂ、抽象逻辑思维Ｃ、直观感知思维Ｄ、具体形象思维12、儿童对学会使用的实物，能根据形状来概括，如区别耙和刷，而对不会使用的实物，则不能概括，这属于（）。 Ａ、动作的概括Ｂ、生活情景的概括Ｃ、情绪性的概括Ｄ、公用性的概括13、儿童知道从烤炉中取出的面包是热的，这是（）。 Ａ、感觉Ｂ、知觉Ｃ、记忆Ｄ、思维 14、幼儿对科学概念掌握的特点为（）。 Ａ、可通过日常交往掌握Ｂ、可通过个人积累经验掌握Ｃ、需经过专门教学才能掌握Ｄ、以上都对 15、儿童思维方式的变化发展，与思维所用工具的变化相联系，直观行动思维所用的工具主要是（）。 Ａ、感知动作Ｂ、表象Ｃ、判断Ｄ、概念 16、在幼儿思维发展过程中，动作和语言对思维活动的作用变化规律表现为（）。 Ａ、动作在其中的作用是由大到小，语言是由小到大Ｂ、动作在其中的作用是由小到大，语言是由大到小Ｃ、动作在其中的作用是由大到小，语言也是由大到小Ｄ、动作在其中的作用是由小到大，语言也是由小到大 简答题：

学前心理学章节练习题1-4章

第一章练习题 一单项选择题 1心理是人脑的机能，是对客观现实（）的反映。 A.直观 B.客观 C.概括 D.能动 2.研究学前心理学的基本原则不包括哪一原则（） A.客观性 B.能动性C活动性 D.发展性 3下列哪项不是学前儿童心理学的研究内容之一（） A. 个体心理的发生学前儿童心理发展的一般规律 C种系心理的发生学前时期心理过程和个性的发展 4学前儿童心理学的研究内容之一是（） A.个体心理的发生 B.种系心理的发生 C.群体心理的发生 D.人类心理的发生 5现行对儿童心理发展阶段的划分中，3~6、7 岁通常被称为（） A.婴儿期 B.先学前期C学前期D.学龄期 ~6 岁儿童心理的发展规律是（） A .心理学的研究对象B.发展心理学的研究对象 C教育心理学的研究对象 D.学前儿童心理学的研究对象 7 前儿童心理学研究对象的年龄段是（） —6、7 岁一6、7 岁一1 2 岁一18 岁 8儿童心理学中的“儿童”一般是指（） A. 0?6岁 B. 0?12岁 C. 0?15岁 D. 0?18岁 9根据我国现时通用的儿童心理发展阶段的划分，先学前期的年龄范围是指（）A. 0~6 月B. 6~12 月C. 1~3 岁D. 3~6 岁 10我国现时通行的儿童心理发展阶段的划分，3－4岁儿童属于（） A.先学前期 B.幼儿中期 C.幼儿初期 D.幼儿晚期 11在儿童的日常生活、游戏、学习和劳动等正常活动中，创设或改变某种条件，来引起并 研究儿童心理的变化，这种方法称为（） A.观察法 B.自然实验法 C.测验法 D.调查访问法 12研究学前儿童心理时，应当根据各种途径获得的资料，而不是自己的想当然，这样才符 合研究儿童心理的（） A.主观性原则 B.活动性原则 C.客观性原则 D.发展性原则 13学前儿童心理，必须对他们周围的生活条件及其所受的教育影响进行分析，这符合 A.活动性原则 B.客观性原则 C.发展性原则 D.教育性原则 14儿童的心理是不断发展变化的，必须从这种发展变化中去研究它的规律，避免孤立静止 地看问题，这反映的是（） A.客观性原则 B.活动性原则C发展性原则 D.因材施教的原则 15随着年龄的增长和生理的不断成熟，其心理会有所变化。因此，我们必须从这种变化中 对儿童的心理进行研究，这主要是遵循了儿童心理研究的（） A. 实践性原则 B. 活动性原则 C. 发展性原则 D. 教育性原则 16哪个原则不是研究学前儿童心理的基本原则（） A.客观性 B.活动性C发展性D.高效性 17以时间为标准，在同一时间对某个年龄组或几个年龄组的儿童的心理发展进行研究的方法属于（） A.横向研究 B.纵向研究 C.平行研究 D.实证研究 18.对一组或一个儿童进行定期的系统的随访观察，找出心理发展过程特点的方法称为（B）

学前心理学试题(A)

包头机械工业职业学校函授站 学前心理学(A) 姓名: 学校: 专业: 学号: 一、单项选择题(共60题,每题1分,共60分) 1、幼儿期何种想象占主要地位( ) A、再造想象 B、创造想象 C、无意想象 2、幼儿坚持性发展的关键年龄就是( ) A、3-4岁 B、4-5岁 C、5-6岁 3、对于方位,幼儿较难掌握的概念就是( ) A、前后 B、上下 C、左右 4、对幼儿时间定向上起决定作用的就是( ) A、日常生活事件 B、日历钟表上的时间信息 C、天气变化 D、生活制度 5、不属于3—6岁儿童记忆特点的就是( ) A、无意识记效果随年龄不断增长 B、无意识记效果优于有意识记 C、相对较多地采用理解记忆 D、意义识记效果优于机械识记 6、根据幼儿记忆发展特点,6-7岁幼儿应着重培养以下方面的记忆能力( ) A、有意识记、意义识记与形象记忆 B、有意识记、机械识记与形象记忆 C、有意识记、意义识记与语词记忆 7、提出游戏“剩余精力说”理论就是哪位科学家( ) A、弗洛伊德 B、格罗斯 C、斯宾塞 D、霍尔 8、以前苏联心理学家维果斯为代表,提出的一种游戏理论就是哪种( ) A、认知动力说 B、社会性活动说 C、社会性情绪表现说 9、创造性游戏主要包括角色游戏、结构游戏与哪种游戏( )

A、表演游戏 B、体育游戏 C、智力游戏 D、音乐游戏 10、教师介入游戏的方法具有很大的灵活性与创造性,教师加入幼儿正进行的游戏,并让幼儿 掌握游戏的进程这就是哪种教师介入游戏的形式( ) A、平行游戏 B、合作游戏 C、指导游戏 D、参与游戏 11、幼儿期最典型、最有特色的游戏,也就是创造性游戏最有代表性的就是哪种游戏( ) A、角色游戏 B、表演游戏 C、结构游戏 D、建筑游戏 12、美国心理雪茄奥苏伯尔提出了三种常见的学习动机类型,为了赢得(如教师、父母、同辈 等)的赞许与认可而努力学习的动机就是哪种动机类型( ) A、认知的动机 B、附属的动机 C、自我提高的动机 D、社会性动机 13、动机作为促进活动的一种动力机制,其主要有激活作用、指向作用、与什么作用( ) A、进作用 B、维持作用 C、驱动作用 D、激励 14、下列对运动技能的描述错误的就是( ) A、一般的随意作出的动作也包含着运动技能 B、运动技能称为动作技能 C、运动技能就是在不断练习的基础上形成的 D、支持技能使动作表现出精确性、协调性、稳定性等特点 15、在操场上跑步属于( ) A、间断型运动技能 B、粗放型运动技能 C、开放型运动技能 D、器械型运动技能 16、在幼儿运动技能的发展中,对4—5岁的幼儿在跑的要求就是( ) A、上体稍前倾,两手半握拳,两臂屈肘在体侧前后自然摆动。 B、用前脚掌着地,重心手稳的跑。 C、上体正直,两臂曲肘放在体侧,自然迈开步子跑。 D、跑步时上下肢互相配合,摆臂、协调、轻松的跑。 17、下列说法正确的就是( ) A、要求4—5岁的幼儿能用均匀的步伐有节奏的行走。 B、要求3—4岁的幼儿两脚单脚跳着走

学前心理学练习题

学前心理学练习题 一、选择题 1、幼儿瞧到天上白云得形状,一会儿想像它就是一匹飞奔得“骏马”;一会儿想像它就是一座会动得“山”……这种想象属于( ) A、无意想像 B、有意想像 C、再造想像 D、幻想 2、在皮亚杰关于儿童思维发展得阶段理论中,2—4岁儿童得思维处于( ) A、感知运动阶段 B、前概念或象征性阶段 C、直觉思维阶段 D、具体运算阶段 3、新生儿得心理,可以说一周一个样;满月以后,就是一月一个样;可就是周岁以后发展速度就缓慢下来;两三岁以后得儿童,相隔一周,前后变化就不那么明显了,这表明了学前儿童心理发展进程得一个基本特点就是( ) A、发展得连续性 B、发展得整体性 C、发展得不均衡性 D、发展得高速度 4.儿童语言最初就是( )。 A.对话式得 B.独自式得 C.连贯式得

D.创造性得 5.关于攻击性行为得特点,下列说法不正确得就是( )。 A.攻击型儿童受惩罚时其攻击性行为加剧 B.惩罚对于非攻击型得儿童能抵制攻击性 C.父母得惩罚本身就给孩子树立了攻击性行为得榜样 D.惩罚一定就是抵制儿童攻击行为得有效手段 6.自我意识萌芽最重要得标志就是( )。 A.会叫“妈妈” B.患维出现 C.学会评价 D.掌握代词“我” 7.儿童出生后就出现注意现象,这实质上就是一种( )。 A.选择性注意 B.有意注意 C.定向性注意 D.随意注意 8.( )阶段得标志就是守恒观念得形成。 A.感知运动阶段

B.前运算阶段 C.具体运算阶段 D.形式运算阶段 二、简答题 23、学前儿童心理发展得总趋势表现在哪些方面?并作简要说明。 (1)从简单到复杂。 (2)从具体到抽象。 (3)从被动到主动。 (4)从零乱到成体系。 24、幼儿常见得记忆策略有哪些?并略加解释。 、(1)反复背诵或自我复述。 (2)使记忆材料系统化。 (3)间接得意义识记。 三、论述题 1、试说明思维得发生发展对学前儿童心理发展得意义。 ①思维得发生标志着儿童得各种认识过程已经齐全。 ②思维得发生发展使儿童其它得认识过程发生质变。 ③思维得发生发展使儿童得情绪、意志与社会性行为得到发展。 ④思维得发生标志着学前儿童自我意识与意识得出现。 2、试具体说明幼儿自我评价发展得趋势及其主要特点。

学前心理学选择题汇总答案

学前心理学选择题汇总 1.一个人比较稳定的、具有一定倾向性的各种心理特点或者品质的独特结合是（B）。 A性格B个性C自我意识D理想 2.幼儿意识到自己和他人一样都有情感、有动机、有想法，这反映了幼儿（D）。 A情感的发展B社会认知的发展C感觉的发展D个性的发展 3.个性的调节系统以（D）为核心。 A需要B动机C兴趣D自我意识 4.（A）的成熟标志着幼儿个性的成熟。 A自我意识B信念C性格D世界观 5.个性倾向性的基础是（B）。 A信念B需要C兴趣D动机 6.（C）集中反映了人的心理面貌的独特性，主要包括气质、性格、能力等。 A个性的调节系统B个性倾向性C个性心理特征D心理过程 7.个性的（D）是个性最本质的属性。 A稳定性B整体性C独特性D社会性 8.个性形成的最初阶段是（C）。 A婴儿期B先学前期C幼儿期D学龄初期 9.幼儿（B）岁左右，个性逐步萌芽。 A1B2C3D4

10.对幼儿来说，个性发展的主要内容是（B）开始形成。 A自我意识B个性特征C调控系统D情绪状态 11.孩子多表现为任性、幼稚、自私、野蛮、无礼、独立性差、唯我独尊、蛮横胡闹等。这是（B）教养方式的特点。 A权威型B放纵型C民主型D专制型 12.个性系统中最重要的组成部分是（B），它制约着个性的发展。 A自我评价B自我意识C自我调节D自我认识 13.幼儿自我意识萌芽的最重要的标志是（A）。 A掌握代名词“我”B掌握代名词“你”C掌握代名词“他”D分清自己及他人 14.“老师说我是好孩子”说明幼儿对自己的评价是（D）。 A独立性的B个别方面的C多方面的D依从性的 15.一个人特有的、相对稳定的心理活动的动力特征是指人的（D）。 A性格B能力C个性D气质 16.孩子从刚出生开始，就显出个人特点的差异，这主要是（D）的差异。 A言语特征B记忆过程C思维特征D气质类型 17.有的幼儿遇事反应快，容易冲动，很难约束自己的行为，这类幼儿的气质类型比较倾于（C）。 A抑郁质B多血质C胆汁质D黏液质 18.某儿童活泼好动、反应迅速灵活、善交际、兴趣广泛而不稳定，由此可推断他的气质类型基本属于（B）。 A胆汁质B多血质C黏液质D抑郁质

学前心理学测试题

《学前心理学》考试试题（1） 一、选择题（10分） 1、儿童言语的形成中，出现单词句阶段的年龄段是（）。 A. 6个月—1岁 B.1岁—1.5岁 C.1.5岁—2岁 D.2岁—3岁 2、（）是维持儿童心理健康的重要手段。 A.想象 B.思维 C.记忆 D.语言 3、下列属于儿童两种信号系统活动的发展第三阶段的是（）。 A.直接刺激词的反应 B.词的刺激直接反应 C.直接刺激直接反应 D.词的刺激词的反应 4、下列那一时期是初步掌握本族语言的时期（）。 A.婴儿期 B.学前期 C.少年期 D.先学前期 5、关于幼儿记忆的年龄特征不正确的是（）。 A. 记得快忘得也快 B.容易混淆 C.语词记忆占优势 D.较多运用机械记忆 6、不属于研究学前儿童信息的基本原则的是（）。 A.客观性 B.发展性 C.教育性 D.理论性 7、幼儿初期的心理特点是（）。 A.思维具体形象 B.行为具有强烈的情绪性 C.爱玩、会玩 D.个性初具雏形 8、（）是人生最早出现的认识过程，是其它认识过程的基础。 A.记忆 B.想象 C.感知觉 D.思维 9、在方位知觉的发展中，儿童在（）能够正确辨别前后。 A.3岁 B.4岁 C.5岁 D.6岁 10、在儿童大脑皮质各区域中，最早成熟的是（）。 A.顶叶 B.颞叶 C.枕叶 D.额叶 二、填空题（10分） 1、再造想象是根据一定的，尤其是语言文字的描述说明，形成关于某种事物的形象的过程。 2、了解幼儿掌握概念水平的常用方法。 3、判断是概念与概念之间的联系，是人脑凭借语言的反映事物之间或者之间的肯定或否定性联系的过程。 4、是培养儿童正确发音的关键期。 5、是对客体的感知中，在自己与客体相互作用的行动中进行的思维。 6、幼儿情绪情感的发展主要体现在三个方面：社会化、、自我调节化。 三、名词解释（20分） 1、问题言语 2、情绪情感 3、同伴关系 4、能力 5、理智感

学前心理学综合习题

习题一 一单项选择题 1．研究学前儿童心理时，应当根据各种途径获得的资料，而不是自己的想当然，这样才符合研究儿童心理的( ) A.主观性原则 B.活动性原则 C.客观性原则 D.发展性原则 2．儿童容易出现对成人反抗行为的时期，常被称为是( ) A.心理发展的敏感期 B.心理发展的转折期 C.心理发展的稳定期 D.心理发展的关键期 3．儿童心理发展最为迅速和心理特征变化最大的年龄阶段是( ) A.0～1岁 B.1～3岁 C.3～6岁D .6～14岁 4．现在的儿童心理年龄特征和过去的儿童心理年龄特征相比是有差异的，这说明儿童心理年龄特征具有( ) A.稳定性 B.因果性 C.不变性 D.可变性 5．儿童刚出生时，最发达的感觉是( ) A.痛觉 B.听觉 C.味觉 D.视觉 6．“视觉悬崖”测验研究的是( ) A.时间知觉 B.深度知觉 C.大小知觉 D.形状知觉 7．儿童出现想像萌芽的年龄约在( ) A.6个月～1岁 B.1～1岁半 C.1岁半～2岁 D.2～3岁 8．体现了幼儿的再造想像的活动是( ) A.有些孩子经常会创造一些词语 B.在绘画时，有的幼儿把太阳画成绿色 C.有的幼儿在看图说话时，能说出许多图上没有但与主题相关的内容 D.幼儿把音阶想像成“走楼梯”，从而来理解音阶 9．能体现前运算阶段儿童的认知特点的活动是( ) A.儿童能够找到不在眼前的物体 B.儿童能抓住毯子的一角，通过拉毯子来取得放在毯子另一角的玩具 C.孩子认为比他小的都是弟弟妹妹，他们将来都会变成自己 D.儿童试图打开一只稍开口的火柴盒，失败后，他会缓慢的一张一合小嘴，最后突然顿悟 10.幼儿在比较两个物体时，能力发展的顺序是( ) A.相同处—不同处—相似处 B.相似处—相同处—不同处 C.不同处—相似处—相同处 D.不同处—相同处—相似处 11．0—2个月的婴儿开始出现( ) A.发出语音 B.嗓音 C.啊咕声 D.喃喃语声 12．幼儿发音的错误，大多数发生在( ) A.元音 B.辅音 C.前鼻音 D.后鼻音 13．提出情绪分化论的是加拿大的心理学家( ) A.华生 B.加里奇 C.布里奇斯 D.鲍尔比 14．让孩子想一想自己的情绪表现是否合适，这是在运用情绪调节技术中的( ) A.想象法 B.自我说服法 C.消退法 D.反思法 15．幼儿意志行动的萌芽出现于( ) A.2个月左右 B.4月左右 C.8个月左右 D.12个月左右 16．儿童自我意识的发展有个过程，1—2岁是( ) A.自我感觉的发展 B.自我认识的发展 C.自我意识的萌芽 D.自我意识各方面的发展 17．具有敏锐、稳重、多愁善感、怯弱、孤独、行动缓慢等典型特征的气质是( ) A.胆汁质 B.多血质 C.粘液质 D.抑郁质 18．出生至3个月的婴儿依恋的发展处于( ) A.有差别社会性反应阶段 B.无差别社会性反应阶段 C.特殊情感连接阶段 D.一般情感连接阶段 19．儿童性别行为的产生时间大致在( ) A.1岁左右 B.2岁左右 C.3岁左右 D.4岁左右 20．提出“复演说”的心理学家是( ) A.高尔顿 B.华生 C.盖塞尔 D.霍尔 21.1岁前儿童注意的发展,主要表现为注意( ) A．选择性的发展B．稳定性的发展C．集中性的发展D．分配能力的发展

学前教育心理学课后习题及答案

学前教育心理学课后习题及答案 学前教育心理学主编李小融 第一章学前教育心理学概述 名词术语 1、学前教育心理学：是在学前教育学和学前心理学基础上形成的一门学科，是学前教育 专业的一门专业基础课，是研究学前教育教师教学和儿童学习与活动的心理现象和揭示学前教育教师教学和儿童学习与活动心理规律的一门学科。 2、蒙台梭利：玛丽亚·蒙台梭利（187－1952），意大利幼儿教育学家，以所从事的医学心 理学背景研究学前儿童发展与教育，并于1907年创办了“儿童之家”。 3、直接教学方案：1960S，贝雷特和英格曼依据行为主义的学习理论和原则，创建了贝- 英学前教育学校，在此基础上又发展成了直接教学模式。 4、观察法：是学前教育过程中直接观察被试者某种心理活动的客观表现，从而对他进行 了解。 5、调查法：调查法与观察法不同，她不是直接观察被试者进行某种心理活动时的表现， 而是通过其他有关资料，间接地了解被试者的心理活动。 6、实验法：学前教育实验法是依据一定的学前教育教学理论假说，在教育教学实践中进 行的，运用必要的控制方法变革研究对象、探索教育学的因果规律的一种科学研究活动。 7、个案法：临床个案法是对教与学的个案做详尽的观察、评量与操纵的研究法。 问答 1、谈谈学前教育心理学究竟是一门怎样的学科？ 答：学前教育心理学是在学前教育学和学前心理学基础上形成的一门学科，是学 前教育专业的一门专业基础课，是研究学前教育教师教学和儿童学习与活动的心 理现象和揭示学前教育教师教学和儿童学习与活动心理规律的一门学科。 2、你是如何理解学前教育心理学的发展历程的？ 答：萌芽阶段：18世纪至20世纪40、50年代，该时期学前教育心理学尚成为一门独立的学科。代表人物法国的卢梭、德国的福禄贝尔、意大利的蒙台梭利。（二）20世纪60年代至80年代：学前教育在世界范围内受到普遍重视，获得了前所未有的高速发展，各种学前教育方案层出不穷。（三）发展阶段：20世纪80年代至今：学前教育心理学由一个研究领域逐渐成为一门独立的学科。 3、请结合实际谈谈学习学前教育心理学的意义。 1)增加对学前教育过程和学前儿童学习与活动过程的理解； 2)学前教育心理学知识是学前教育教师的专业基础； 3)有助于科学地总结学前教育教育教学与活动经验； 4)为学前教育教学与活动改革和研究提供了理论和方法基础。 4、学前教育心理学的基本任务有哪些？ 1)研究学前儿童学习与活动过程的特点和规律； 2)科学指导学前教育教学活动实践； 3)构建有中国特色的学前教育心理学理论。 5、学前教育心理学有哪些研究方法？ 观察法，调查法（问卷、访谈、测查），实验法，临床个案法，其他研究法