“牙膏中某些主要成分的检验”教学设计

“牙膏中某些主要成分的检验”教学设计

摘要：实验化学是高中化学课程的一个重要模块，教师应在教学中既注重学生实验基础知识的巩固，也要注意培养学生的实验设计能力、术语表达能力、探究精神和合作精神。关键词：实验；设计；能力；探究

现行苏教版教材无论在形式还是内容上都发生了“翻天覆地”的变化，尤其是将化学实验单独进行编写，这就使得很多教师在实际教学中好象无从下手。笔者发现，苏教版《实验化学》的内容编写上主要分为两个主题“化学实验基础”和“化学实验探究”，所以教师在教学过程中应既“重探究”，又不能忽视对基础实验的教学，应将化学实验的基础知识学习与探究性实验的研究有机地整合在一起。笔者以专题3课题1《牙膏和火柴头中某些成分的检验》授课为例浅谈实验化学的教学模式和教学策略。

1 设计思路

1.1探索从生活走进化学，从化学走向社会教学理念

生活中的衣食住行各个方面都离不开化学，对21世纪公民来说，必须具备基本化学素质，初三学生通过一年的化学学习，应知道在哪里能找到化学，化学能回答生活中的哪些问题，化学能为我们当前生活做什么，本节复习课正是探索从生活走进化学，从化学走向社会教学理念。

1.2探索应用情境引导、问题探究式学习模式

问题探究式学习的展开，关键在于“探索未知”的情景引导设计。合适的情景有助于调动学生自身的潜能，只有被调动了的潜能才有可能发展成为学生的能力。在本节初中复习课中，围绕日常生活中牙膏磨擦剂来创设学习情景，发挥学生的主体作用，引导学生提出猜想、设计实验、验证猜想、得出结论，在应用知识解决实际问题的过程中，培养学生的能力。

2 教学目标

2.1知识与技能

（1）复习碳酸根离子的检验；（2）加深对酸、碱、盐性质的认识；

2.2过程和方法

培养学生实验设计及动手操作能力，通过实验现象得出科学结论的能力。

2.3情感态度与价值观

引导学生关注生活中化学，体验到科学探究是人们认识客观世界的重要途径。

3 教学模式

情境引导—问题探究式

具体过程：创设情境，提出问题→提出假设，设计方案→讨论方案，解决问题→实验验证，得出结论。

4 活动探究设计

4.1 创设情境，提出课题

[放映] 商场、超市中各种牙膏的种类和某品牌牙膏的广告片。

[教师] 从广告语和生活中我们知道使用牙膏刷牙不仅能去除因日常饮食带来的牙渍，

恢复牙齿的健康洁白，还可以帮助防止牙渍再生，持久洁白牙齿。牙膏为什么有这些作用呢？

[学生] 应该与牙膏中所含物质的成分有关，与所含物质的性质有关等（渗透学科学习

方法教育）。

[教师] 牙膏中到底含有哪些主要成分，我也不清楚，我也很想知道牙膏的主要成分，

我从网上下载了一些有用资料。

[投影] 网上下载了有关牙膏的资料（渗透了另一种学习方法，利用网络资料）。

牙膏是由多种无机物和有机物组成的，它包括摩擦剂、洗涤泡沫剂、粘合剂、保湿剂、

[教师] 从资料介绍来看，牙膏虽然种类很多，但都含有摩擦剂，今天同学们都从家里

带来了你

所使用的牙膏，通过资料介绍你想对牙膏进行哪些方面的探究？

[学生] “我想探究中华牙膏中的摩擦剂是什么？”、“我想探究佳洁士牙膏中摩擦剂的质

量分数是多少？”、“牙膏中的摩擦剂会伤害牙齿吗”、“我想知道碳酸钙摩擦剂的制取方法”、“我想知道洗涤泡沫剂的化学式”，“我想知道含氟牙膏中氟的作用”┅┅。（学生非常兴奋的

说出许多想知道和想探究的问题）。

[教师] 同学们你们能解决上述问题吗？

[学生甲] 我想合格牙膏中的摩擦剂可使牙菌斑，软垢和食物残渣去除，又不会对牙面

及牙龈产生伤害。不合格牙膏中的摩擦剂粗糙，刷牙时有象沙子一样的颗粒滞留在嘴里，容

易伤害牙齿。

[学生乙] 我认为牙膏中的摩擦剂（如碳酸钙）要颗粒细、纯度高和均匀才能做摩擦剂。

所以不能用石灰石直接做摩擦剂，石灰石中含杂质太多，需要用含碳酸钙的物质（如石灰石）

进行提纯。

[学生丙] 含氟牙膏能增加牙齿的抗龋力。

[教师] 针对提出的问题，分小组来解决以下问题（引导学生提出有探究性价值的问题）：

4.2 提出假设，设计方案

[教师] 学生分小组进行讨论（引导学生开展合作学习）。

[投影] 讨论要求：

[学生] 学生讨论非常激烈，代表发言积极，主要设计如下：

课题1：[提出假设]

假设1：摩擦剂是氢氧化铝；假设2：摩擦剂是碳酸钙；假设3：摩擦剂是二氧化硅。

[实验方案]取少量某牙膏于烧杯中，并加入过量的稀盐酸。则实验中可能出现的现象与对应结论如下表：

[问题] 对二氧化硅和氢氧化铝的性质不清楚，它们是否溶于水，是否能与酸反应。 课题2：方案1

方案2

方案3

方案4

4.3讨论方案，解决问题

[教师] 对上述设计的方案师生共同讨论，尽可能的解决方案中出现的问题（培养学生对实验方案设计的评价能力）。

对于课题1：

同学们都同意此方案的设计。对提出的问题，有同学举手说可以帮助解决。

[学生] 我猜想二氧化硅不能和酸反应，因为它属于非金属氧化物，氢氧化铝能与酸反应，因为它属于碱，是否溶于水可通过查溶解性表和实验进行解决。

[教师] 说的很好。细砂的主要成分是二氧化硅，我这里就有一包灰白色的细砂，只是牙膏里的二氧化硅比这更纯，颗粒更细，更均匀，下面我们请一名同学做细砂与盐酸的反应（引导学生用化学实验的方案证实自己的猜想）。

[学生] 向装有少量的细砂的烧杯中倒入盐酸，砂与盐酸没反应。

对于课题2：

[学生甲] 我认为方案1不可行，因为石灰石中含许多除碳酸钙以外的其它不溶性的杂质，在溶解和过滤中不能除去，这样的制得的碳酸钙含杂质太多，不能用来做牙膏中的摩擦剂。

[学生乙] 我认为方案2也不可行，反应中的二氧化碳不能充分利用，反应中所需的盐酸和碳酸钠成本较高，不适合用此方案来制取摩擦剂。

[学生丙] 我认为方案3可行，但不如方案4好，方案4能充分利用石灰石反应后的产物全部转化为碳酸钙，使生产过程成本降低，且符合生产绿色化。

[教师] 同学们说的非常好，说明你们已经掌握了工业上制取某种物质的原则。

[投影]

4.4 实验验证，得出结论

[教师] 请同学们用自己带来的牙膏，按照课题1的实验设计进行实验并完成实验报告。

（同学们用自己带来的牙膏进行实验情绪高涨，但倒入盐酸看到大量气泡产生，“肯定含碳酸钙”学生们兴奋地大叫起来）。

看到同学们仔细的观察和记录实验现象，再看到上交的一份份活动探究报告，我认为此次活动探究复习课是成功的（引导学生用化学实验的方案证实自己的猜想）。

5 教学反思

通过本节课学习，一方面巩固了碳酸根离子的检验，酸、碱、盐的性质，另一方面提高了学生对化学实验设计与实验方案评价能力。同时也强调理论和实践结合，学以致用的思想。

通过这节课，个人感觉由于课程理念的变化，课程资源也发生了深刻的变化，只要教师善于把握和组织、开发，我们的课堂中就可生成很多东西。课程资源不只局限于一本书，而应拓展、延伸到生活世界、科学世界等各个角落。更应注重书本知识向生活的回归,向学生经验的回归,十分注意对书本意义的多样化解读。本节课复习课活动案例希望能给教师一些启示。我相信只要教师努力挖掘生活中富有探究性的内容，尽心设计探究性活动的案例，教师和学生一定会在复习课中充分体验探究的乐趣。

6 教学探讨

《普通高中化学课程标准》第五条强调“通过以化学实验为主的多种探究活动，使学生体验科学研究的过程，激发学习化学的兴趣，强化科学探究的意识，促进学习方法的转变，培养学生的创新精神和实践能力”。因此，在新课程实施中教师应重视实验化学的教学。

6.1关注社会生活，“点燃”学习热情

现在环境污染已成为热点话题，这也让很多人谈“化学药品”色变。教师应尽量利用学科优势，通过实验拉近学生与化学学科间的距离，让学生体验到知识的实用性和价值性。教师应在实验“真假碘盐的鉴定”、“空气中甲醛含量的测定”、“阿斯匹林的制备”等教学过程中，灌输积极思想，使学生真切感受到化学就在我们身边，化学与我们的生活和社会发展密切相关。同时，在教学中应注意引导学生关心我们身边的事物，观察和探究身边的常见现象，从中发现问题、解释问题，不断增强学生对化学的好奇心和探究欲望。

6.2加强实验设计，培养创新精神

以往的实验都是教师先讲原理，学生再按着教材上的实验步骤进行“照方抓药”式的实验操作，学生的实验基本上属于一种纯技能的训练，停留在表观层面，缺乏足够的思维容量和学习兴趣。针对上述现状，在新颁布的课程标准中明确要求的目标是“能在教师指导下或通过小组讨论，根据所要探究的具体问题设计实验方案。”在这种思想的指导下，教师在教学实践中应结合具体的教学内容，将实验教学跟探究学习融合起来。教学中可采用：创设问题情境→猜想与假设→设计实验方案→实验探究→科学结论→解释与应用的教学模式。在教学中应尽量发挥实验的探究本性，让学生体验、理解科学探究的方法和过程，丰富学生探究活动的亲身经历。如此不但让学生获得知识、学到技能，重要的是让学生受到科学方法、科学思维的训练，有利于学生的创新精神和实验能力的培养。

6.3推行小组协作，提高综合能力

以往的教材对实验现象和实验结论都给出了答案，有些教师就“纸上谈兵”，并让学生被答案。但新的教材在实验设计上取消了现象、分析、结论等环节的内容，变为由学生自己来完成。所以，我们必须进行实验，笔者提倡进行学生小组实验，并且在实验结束后，让学生就观察到的现象、分析的思路以及得到的结论进行相互交流、展开讨论，对出现错误和偏差的实验要进行分析、总结找出失败的原因，然后再让小组派代表陈述实验结论。如此，不仅

培养了学生严肃认真的科学态度、实事求是的科学精神，同时提高了学生分析问题、解决问题、相互协作和书面表达的能力。

参考文献

【1】中华人民共和国教育部制订.普通高中化学课程标准(实验).人民教育出版社,2003.10. 【2】王祖浩,王程杰.高中化学教学参考书实验化学(选修).江苏教育出版社,2008.1.

【3】王祖浩《实验化学》江苏教育出版社2006.7

【4】科学发现者化学概念雨应用浙江教育出版社2008.5

初中化学空气的成分教学设计

空气的成分教学设计 二、教材内容选择 1、教材内容：鲁教版第四单元第一节《空气的成分》第一课时； 2、地位与作用：重要地位，重要作用。 三、主要知识点 1、现代大气的成分； 2、远古大气的成分； 3、测定空气中氧气的含量； 4、空气成分的发现。 四、教学目标 1、追寻科学家研究空气成分的足迹，能设计实验并准确测得空气中氧气的含量，在实验过程中会从混合气体中除去某种气体进而测定其含量的方法。 2、培养学生科学探究的能力，认真细心的习惯，精益求精的精神，开拓创新的视野。 五、仪器用品 1、仪器：硬质玻璃管（相同规格两支），橡胶塞（相同规格4个）量筒、酒精灯、铁架台（带铁夹）、气球、注射器，集气瓶，燃烧匙，导管，胶皮管，弹簧夹，烧杯。 2、药品：铜粉、红磷、水。 六、教学过程 ⒈开心辞典：引入。（一个谜语，两个小实验）； ⒉百家讲坛：①现代大气的成分， 问１：课本第７４页图示表示空气中各种气体的体积分数，其总和小于１００％，怎么回事？

心语：大多数学生都没有注意到这个细节，老师的严谨认真给学生树立了很好的榜样！ 问２：若标况下氧气的密度为１．４２９ｇ／Ｌ，空气的密度为１．２９３ｇ／Ｌ，那么空气中氧气的质量分数为多少？ 心语：通过计算，让学生明白了空气中氧气的体积分数和质量分数不一样，提升了学生的分析问题解决问题的能力，也提升了学生的运算能力。 ②远古大气的成分， ⒊科学探究：测定空气中氧气的含量； 问１：用铜和氧气反应能测定空气中氧气的体积分数；用红磷和氧气反应也能。用木炭和氧气反应能吗？为什么？ 问２：若测定的结果是大于２１％或小于２１％，其可能的原因有哪些？ 心语：科学探究能力是老师化学学科素养的重要体现，也是培养学生化学学科素养的重要途径！ ⒋百家讲坛：空气成分的发现；（１）、拉瓦锡（２）、瑞利 心语：空气成分的发现是一个漫长的过程，许多人做了许多的努力，有许多感人的故事，其中拉瓦锡和瑞利的故事特别感人，尤其是瑞利发现氩气的过程。对这些故事的了解与运用能体现教师较好的化学学科素养，也能激发孩子们的兴趣与激情，有利于培养学生的化学学科素养！ ⒌答记者问：疑难解析； ⒍在线测试：（附测试题） 第一节空气的成分（第1课时） 课堂练习： 1、（1）原始大气组成与现在大气组成不同，原始大气是以、、、

牙膏中的化学.

《牙膏中的化学》 江都区大桥镇中学张世俊 一．问题的提出 提高化学复习课的质量和效益，这是我们学科教学研究中经常思考的一个问题，在实验中学的一次化学教研组的校本教研活动中，大家一致认为：化学复习课应体现新课程，新教材的要求，使学生“温故”而“知新”，而“温故”如何“知新”这就要求教师组织学生应用已有的学科知识去解决一些实际问题，使学生在解决实际问题的过程中，完善了认知结构，这是温故，但这不是复习课的终极目标，更重要的是培养了学生用科学的思想和方法去思考问题，设计解决问题的方案，体验解决问题的过程，发展学生的能力。充分体现新课程中态度与价值观、知识与技能、能力与方法的三维目标，这就是“知新”。 二．设计思路 问题探究式学习的展开，关键在于“探索未知”的情景引导设计。合适的情景有助于调动学生自身的潜能，只有被调动了的潜能才有可能发展成为学生的能力。在本节初中复习课中，围绕日常生活中牙膏磨擦剂来创设学习情景，发挥学生的主体作用，引导学生提出猜想、设计实验、验证猜想、得出结论，在应用知识解决实际问题的过程中，培养学生的能力实施新课程后，“常见物质的检验”和“实验方案及装置的评价、改进和设计”在灵活度上却有了显著的提高。本着课堂教学内容强调应用性、增强探究性、注重综合性、体现开放性的原则，本节课尝试着以“牙膏”为知识背景，从该产品的成分信息传递入手，对其成分展开开放式的引导探究；并在探究其成分之后，从“量”的角度引导学生设计、改进和评价实验装置。 三．教学目标 1 知识与技能 （1）复习碳酸根离子的检验； （2）加深对酸、碱、盐性质的认识； （3）让学生体会常见实验装置之间的异同点；初步掌握定量实验中测定气体体积和气体质量的实验装置和方法。 2 过程和方法 培养学生实验设计及动手操作能力和通过实验现象得出科学结论的能力。 3情感态度与价值观 引导学生关注生活中化学，体验到科学探究是人们认识客观世界的重要途径四．教学过程 【环节一】： 1.[创设情境] 。（展示市场上的牙膏图片以及牙膏中的主要成分及其功能） 意图：激发学生的学习兴趣。为后面的猜想做铺垫。引导学生关注生活中化学，体验到科学探究是人们认识客观世界的重要途径。 2.问题一：牙膏水溶液是酸性的还是碱性的？设计实验方案。 [实验方案]： 问题二：如果牙膏中的摩擦剂是碳酸钙、氢氧化铝、二氧化硅中的某一种，请问如何检验？请设计实验方案。 提出假设： 假设1 摩擦剂是碳酸钙

防龋牙膏的配方设计

防龋牙膏的配方设计 徐春生 （广州市倩采化妆品有限公司510897） 1、定义 1.1防龋剂 是指添加于牙膏等口腔产品中，能够帮助预防和治疗龋齿的药物成分。 1.2 防龋牙膏 又称防蛀牙膏，是指添加防龋功效成分，能够帮助预防和治疗龋齿的牙膏。 2、药物机理和产品分类 2.1 药物机理 龋病是一种由口腔中多种因素复合作用所导致的牙齿硬组织进行性病损，表现为无机质的脱矿和有机质的分解，随着病程的发展而有一个从色泽变化到实质性病损的演变过程。其特点是发病率高，分布广。一般平均龋患率可在50％左右，是口腔主要的常见病，也是人类最普遍的疾病之一，世界卫生组织已将其与癌肿、心血管疾病并列为人类三大重点防治疾病。 预防龋齿的方法一般考虑3种措施：增强牙齿的耐酸性、杀灭龋齿病原菌、分解链球菌突变体产生的葡聚糖或者阻止葡聚糖的合成[1]。防龋牙膏最常用的的活性成分为氟化物，如氟化亚锡、氟化钠、单氟磷酸钠等[2]。氟化物防龋是因为它们具有以下几个方面的作用：（1）氟可以直接抑制口腔中细菌生长所需要的能量代谢，抑制细菌向牙面黏附，抑制细菌代谢过程中多种酶的活性，使细菌生长、代谢紊乱或停止。 （2）氟与牙齿釉质结构中的羟基磷灰石结合，降低釉质表面的溶解度，增强对酸的抵抗力。 （3）氟还可以促进唾液中的钙、磷在牙齿表面附着，有助于牙齿萌出后釉质的继续成熟，龋齿病变部位被破坏的磷灰石的恢复，促进龋损的再矿化。 （4）较高浓度的氟化物有杀灭致龋菌和其他细菌的作用。 除氟化物以外，已报道的还有厚朴酚、蛋黄免疫球蛋白等活性成分可以通过杀灭导致龋齿的主要细菌变异链球菌、粘性放线菌来达到防龋齿的作用。木糖醇可以减缓口腔酸化，甘油磷酸钙、羟基磷灰石则可以提高牙釉质抗酸能力，这些活性成分的也有防龋作用。 2.2 产品分类 防龋牙膏一般可分为含氟防龋牙膏和无氟防龋牙膏。 含氟牙膏是国内外公认的防龋牙膏，牙膏中添加符合国标GB8372要求的氟化物，就可以达到安全有效防龋的目标，不需要临床验证。 添加木糖醇、IgY因子、羟基磷灰石、甘油磷酸钙、中药（如厚朴酚）的牙膏也有不同程度的防龋效果，但需要按照卫生部标准WS/T326.2《牙膏功效评价第2部分：防龋》进行临床验证。 3、常用类型的防龋剂 3.1氟化钠 英文名称：Sodium Fluoride，CAS：7681-49-4，化学式：NaF，相对分子质量：41.99，性状：无色立方或四方结晶，对湿敏感。水中溶解度(g/100ml)：15℃时4，25℃时4.3，100℃

(完整word版)初中化学空气教案

九年级化学《空气》教学设计 晋源区金胜中学 杜建忠 2012.5

九年级化学《空气》教学设计

成分的化学史实。思考: 1.拉瓦锡是怎么知道气体体积减少1/5的？ 2.写出拉瓦锡实验过程中的两个反应的文字表达式 3.拉瓦锡的实验得出了怎样的结论？ 【互动交流】因为汞有毒，你能改进上述实验，通过水面上升的体积反应空气中氧气的含量吗？ 师生共同归纳出探究实验的要点。学生讨论交流。 1、应该找到一种可燃物来消耗氧气。 2、利用压力差来产生水倒流。 …… 激活学生的认知结构，引导 学生将已学知识与新的问 题有机结合，激发学生的学 习动机。 演示【实验2-1】 介绍仪器名称，装置原理，操作顺序，注意事项。边做实验边提出观察的注意点，并提出问题让学生思考：(1)盛放红磷的集气瓶内，除了水，还有什么？ (2)将红磷点燃后放到集气瓶里，见到什么现象？ (3)红磷熄灭冷却后把弹簧夹打开后会有什么现象？为什么？ (4)该反应的实验原理是什么？ (5)通过该实验得出的结论是什么？ 【实验讨论】实验结束后，提出下列问题让学生讨论思考5分钟后回答： (1)集气瓶内水的作用是什么？ (2)燃烧匙内放过量红磷的目的是什么？ (3)为什么实验开始前要关闭弹簧夹？如未关闭，可能的后果是什么？ (4)如果装置的气密性不好，结果可能是什么？ (5) 集气瓶中剩余的气体主要是什么？有什么性质？认识仪器 讨论操作原因，观察实验现象，讨论口答 1、空气。 2、红磷燃烧，发出黄光，放出热量，冒 出白烟。 3、水沿导管进入集气瓶，进入水的体积 约占瓶内空气总体积的1/5。因为红 磷燃烧消耗瓶内氧气，导致瓶内压强 减小。 不冷却气体处于膨胀状态实验结果会偏 小。 (4)原理：磷+氧气五氧化二磷 P+O2P2O5 (5)结论：氧气约占空气体积的1/5。 学生讨论思考5分钟后回答： (1)一是防止热的生成物溅落炸裂瓶底； (2) 使瓶内的氧气全部被消耗掉。 (3)防止瓶内的空气受热膨胀后逸出，使 测定结果偏大。 (4)燃烧结束时瓶内压强减小，瓶外的空 气会进入集气瓶，引起测量结果偏低。 (5)氮气。难溶于水、不能燃烧也不支持燃 烧。 用边介绍实验步骤边提出 问题的方法，学生在观察时 边记录边回答问题，调动学 生学习的积极性 培养观察能力 培养分析能力 【实验反思】实验过程中的哪些操

牙膏使用调查及成分研究

牙膏使用调查及成分研究 一．牙膏使用情况调查 首先我做了一个调查问卷，从不同的方面对辽宁大学学生使用牙膏的情况做了一个调查。2天后，我收到了200份答卷，显示的结果如下： 第一题：你最常使用的牙膏品牌？（从6个选项中选择1~3个） 第二题：请按照你选择牙膏时的重视程度对以下功效排序。 第三题：你购买牙膏时对牙膏的成分注意么？ 第四题：你购买牙膏的价格谓位于以下哪一个区间？

第五题：你了解牙膏成分对牙齿作用的影响么？ 华；最关注的功效是美白及牙膏的味道；而购买价格则集中在5~20之间； 对于牙膏的成分及其作用，大部分人的认识较为模糊。 二．品牌牙膏成分、功效、价格对比分析 我们以大家使用最多的价格在5~20之间的中档牙膏为研究对象。研究发现，市场上99%的牙膏均含有去离子水、山梨（糖）醇、水合硅石、糖精钠、CI7891（二氧化钛）及香精，并且可以发现它们均含氟，含量在0.1%~0.15%左右。 有区别的成分列在下表中： 那么这些成分都有什么作用呢？牙膏上标注的功效真的都能实现么？ 牙膏的基本成分：摩擦剂、洁净剂、润湿剂、胶粘剂、防腐剂、甜味剂。 1、摩擦剂 磨擦剂是牙膏的主体原料，一般占配方的20%～50%，在牙膏中最重要的作用就是去除牙垢，减轻牙结石。水合硅石(SiO2?nH2O)是一种最常用的的摩擦剂。 2、湿润剂 湿润剂可防止牙膏在软管中固化变硬，并使膏体具有光泽等效能。用于牙膏中的湿润剂有甘油、聚乙二醇、山梨(糖)醇等多种。 3、胶粘剂 起到粘合作用，使膏体的贮存稳定性大大提高。纤维素、卡波姆都是胶粘剂。 4、甜味剂 为改善牙膏的口感，牙膏中加了少量糖精。由于用作湿润剂的甘油等也具有甜味，故糖精的配用量一般为o．01％～o．1％。糖精钠即为甜味剂。

云南白药案例分析报告报告材料

关于云南白药牙膏案例分析报告

摘要 目的：从云南白药集团股份有限公司的战略出发，剖析战略的提出、制定、实施的全过程，从中找到闪光的地方，并对云南白药公司的战略及营销有更深入的了解。 关键词：环境分析、SWOT分析、竞争对手概况 背景 1、云南白药集团简介： 云南白药集团股份有限公司。1993年5月3日经云南省经济体制改革委员会云体(1993)48号文批准,云南白药厂进行现代企业制度改革,成立云南白药实业股份有限公司,在云南省工商行政管理局注册登记。1996年10月经临时股东大会会议讨论,公司更名为云南白药集团股份有限公司。公司被评为“2009年全国国有企业典型”，是历次评选中唯一入选的云南企业和医药行业企业。 经过30多年的发展，公司已从一个资产不足300万元的生产企业成长为一个总资产76.3亿多，总销售收入逾100亿元（2010年末），经营涉及化学原料药、化学药制剂、中成药、中药材、生物制品、保健食品、化妆品及饮料的研制、生产及销售；医疗器械（二类、医用敷料类、一次性使用医疗卫生用品），日化用品等领域的云南省实力最强、品牌最优的大型医药企业集团。公司产品以云南白药系列和田七系列为主，共十种剂型七十余个

产品，主要销往国内、港澳、东南亚等地区，并已进入日本、欧美等国家、地区的市场。“云南白药”商标于2002年2月被国家工商行政管理总局商标局评为中国驰名商标。 其中云南白药牙膏产品的规模发展至十亿营业收入。 2、云南白药牙膏介绍： 云南白药牙膏，是以牙膏为载体，借鉴国际先进口腔护理、保健技术研制而成的口腔护理保健产品。云南白药牙膏内含云南白药活性成分，具有帮助减轻牙龈问题（牙龈出血、牙龈疼痛）、修复粘膜损伤、营养牙龈和改善牙周健康的作用。 功能特点：【护理】云南白药活性成分具有帮助减轻牙龈问题（牙龈出血、牙龈肿痛）、修复粘膜损伤的作用。【保健】云南白药活动成分帮助促进牙龈和口腔粘膜微循环的改善，提高牙龈和口腔其它组织营养供给，增强口腔组织抵抗能力，具有保护牙龈、健康牙周的作用，持久保持口腔健康。【清洁】选用高档软性洁牙磨料、润湿剂和食用香精，保障牙釉质和牙龈不受损，清新口气，洁牙效果更好。 形势分析 1、外部宏观环境分析（PEST） 政治环境分析（P）任何产业要想得到良好的发站内，离不开国家的政治稳定，离不开国民经济的发展的大环境，牙膏行业同样如此。牙膏行业属于轻工业，对于牙膏这样的日化工业，

空气的成分教案

2.1 空气的成分 第一课时 【教学目标】：1.知识与技能 （1）认识空气的成分，说出各成分的大致含量 （2）了解混合物及纯净物的概念。 2.过程和方法：通过对空气成分的认识，了解和区分混合物与纯净物。 3.情感、态度与价值观：了解空气的成分及其作用，以便更好 的服务于我们人类的生产和生活。 【教学重点】：空气的主要成分及其体积分数，混合物与纯净物。 【教学难点】：混合物与纯净物的概念及其运用。 【教学工具】：用于测定空气成分的实验器材;相关各种气体用途的图片；多媒体视频；小黑板等。 【教学方法】：在小学科学课和初中生物课中，学生对空气和呼吸作用已有一定的认识，教学中要充分调动学生已有的知识基础，通过[实验2-1]，由学生推理出结论：空气中含有约1／5体积的O2，这些O2在燃烧过程中被消耗掉。要向学生讲解烧杯中的水倒流人集气瓶内的物理学原因。 空气各种成分的含量多少是以体积分数表示的。部分学生对体积分数的概念不易理解，必要时可向学生解释：对照课本空气成分的体积分数表中数据，若把21mLO2、78mLN2与0.94mL稀有气体、0．03mLCO2以及0．03mL的水蒸气或其他杂质混合到一个100mL的容器内，各种气体是极易扩散均匀的，这样就人工造成100mL空气了。每种气体的体积与总体积相比，就是这种气体在混合气体中的体积分数(通常用百分数表示)。空气中各成分的体积分数既是相对稳定的，又不是绝对不变的，这是教学上的一个难点，有必要向学生说明。在不同地区或同一地区的不同时间里，空气的某些成分的含量会发生变化。例如，人口密集或工厂密集的地区，CO2的含量会偏高。人们常把CO2、H2O和其他杂质称为空气的可变成分，它们占空气的分数虽然很少，但其效果不容忽视。 在学习N2和稀有气体的用途时，要充分利用图2-5，培养学生性质决定用途的学科思维方法。

牙膏成分功效作用

1.舒适达全面护理 功效成分：硝酸钾、柠檬酸锌、氟化钠 成分：水、水合硅石、山梨醇、硝酸钾、甘油、聚乙二醇-6、柠檬酸锌、月桂纯硫酸酯钠、黄原胶、CI 77891 、香精、椰油酰胺丙基甜菜碱、糖精钠、氟化钠、氢氧化钠。 2.舒适达牙龈护理 功效成分：硝酸钾、柠檬酸锌、氟化钠 成分：水、水合硅石、山梨醇、硝酸钾、甘油、聚乙二醇-6、柠檬酸锌、月桂纯硫酸酯钠、黄原胶、CI 77891 、香精、椰油酰胺丙基甜菜碱、糖精钠、氟化钠、氢氧化钠。 3.舒适达美白配方 功效成分：硝酸钾、氟化钠 成分：水、水合硅石、山梨醇、硝酸钾、甘油、三聚磷酸五钠、聚乙二醇-6、CI 77891 、香精、椰油酰胺丙基甜菜碱、甲基椰油酰基牛磺酸纳、黄原胶、氢氧化钠、糖精钠、氟化钠。 4.舒适达专业修复 功效成分：单氟磷酸钠、磷硅酸钠钙、

成分：甘油、聚乙二醇-8、硅石、磷硅酸钠钙、椰油酰胺丙基甜菜碱、甲基椰油酰基牛磺酸纳、单氟磷酸钠、香精、二氧化钛、卡波姆、糖精钠香型、薄荷香型。 5.舒适达清新薄荷 功效成分：硝酸钾、氟化钠 成分：水、水合硅石、山梨醇、硝酸钾、甘油、聚乙二醇-6、CI 77891、椰油酰胺丙基甜菜碱、糖精钠、氢氧化钠。 6.舒适达全方位防护 功效成分：单氟磷酸钠、磷硅酸钠钙、 成分：甘油、聚乙二醇-8、水合硅石、单氟磷酸钠、磷硅酸钠钙、二氧化钛、卡波姆、糖精钠月桂纯硫酸酯钠。 7.舒适达速效抗敏 功效成分：乙酸锶、氟化钠 成分：水山梨糖醇、水合硅石、甘油、乙酸锶、氟化钠、黄原胶、香精、糖精钠、羟苯甲酯钠、甲基椰油酰基牛磺酸纳、CI 77891、羟苯丙酯钠。

8.舒适达专业修复 功效成分：单氟磷酸钠、磷硅酸钠钙、 成分：甘油、聚乙二醇-6、CI 77891、月桂纯硫酸酯钠、单氟磷酸钠、磷硅酸钠钙、香精。 9.益周适专业牙龈护理牙膏 功效成分：碳酸氢钠、氟化钠 成分：碳酸氢钠、水、甘油、香精、椰油酰胺丙基甜菜碱、黄原胶、氟化钠、糖精钠、CI77491、卡波姆。 10.益周适劲爽薄荷 功效成分：碳酸氢钠、氟化钠 成分：碳酸氢钠、氟化钠、碳酸氢钠、水、香精、椰油酰胺丙基甜菜碱、黄原胶、氟化钠、香精、糖精钠、CI77491

案例：高露洁、佳洁士的竞争

案例：高露洁、佳洁士的竞争 背景 高露洁和佳洁士无疑是牙膏行业具竞争力的两大品牌，从美国市场战到中国市场… 高露洁牙膏简史：1860年威廉.高露洁在美国纽约以自己的名字注册了一家牙膏公司；1873年首次生产出瓶状带香味的牙膏；1869年生产出世界上第一支可折叠状牙膏；1992年广州高露洁－棕榄有限公司成立；1997年推出全效牙膏；1999年高露洁在中国市场份额首次居第一位。 佳洁士牙膏简史：1955年佳洁士诞生，当时第一支含氟的牙膏；1960年争取到了美国牙医协会的医学认证；1961年市场份额首次超过了高露洁，成为当时美国牙膏市场的领袖品牌；1996年进入中国市场；2000年佳洁士荼爽牙膏在中国内地上市；2001年在美国首次推出了其牙齿美白产品——深层洁白牙巾；2001年推出佳洁士含氟牙膏，开始进入内地中端牙膏市场。 一、美国市场大战 美国营销学者拉塞尔.哈雷（Rusell Haley）曾将牙膏市场划分为四类利益细分市场：防蛀洁齿、牙膏口味、产品包装和经济实惠的价格。 当佳洁士出现时，高露洁牙膏已经统治了市场，但佳洁士一进来就抓住了一个市场的制高点——防止蛀牙，这对当时深受牙病所若的消费者来说，是非常有吸引力的一点承诺。佳洁士的承诺来自于宝洁的研究人员新发现的一种能够有效地防止蛀牙的物质——氟化亚锡。1995年，宝洁成功地把这种物质融进其牙膏的配方中，推出了第一支含氟的佳洁士牙膏很快便取得了10%左右的市场份额，这对一个新进来的品牌来说已经很不容易了。 佳洁士1960年争取到了美国牙医协会（ＡＤＡ）的认证：如果周期性地刷牙和做牙齿检查，佳洁士能够有效地防止蛀牙。高露洁紧随其后也推出其氟化亚锡牙膏，但一直到1969年，高露洁才拿到美国牙医协会的这个认可。 佳洁士牙膏的销量也在1961年首次超过了高露洁，成为美国牙膏市场的领袖品牌，这个地位一直保持到了２０世纪的70年代。 到了20世纪80年代，随着社区在饮用水里加氟，牙膏防蛀概念的威力开始慢慢淡化。佳洁士和高露洁都面临着重新寻找产品兴奋点的转型期。但佳洁士显然没有及时找准自己的定位，而高露洁却时刻记着在氟化物上惨败的教训。因此，当佳洁士刚控制牙石的产品时，高露洁便已经在广告中宣传它的产品更能有效控制牙石，不让佳洁士有先机可乘。 高露洁乘胜追击，又于1997年推出了同时具备防蛀、控制牙石和防止牙龈炎三种功能的全效（Ｔotal）牙膏。这是一场至关键的战役，因为新一代的年轻人对自己的牙斑和口腔疾病的担心要比对牙洞的担心严重得多。但佳节洁士却没有跟上这一次的牙齿护理的新浪潮。高露洁的全效牙膏的市场份额在3个月内就上升到11％，这个产品的成功终于使得高露洁在1998年重新夺回了佳洁士已坐了35年的霸主位置。 佳洁士再一次夺回市场第一的位子已是进入21世纪的事了，佳洁士在2001年推出的深层洁白牙贴(White strips)将其品牌扩展到了牙齿美白这一新的、有利的竞争层次，从而重新夺回美国“头号口腔护理品牌”的位子。一直2003年，高露洁的类似产品洁齿凝露才开始向佳洁士发动反击。时间是无可救地晚了些，但其优势是价格更低，而效果更好。市场证明，洁齿凝露正在有效地推动高露洁业绩的增长，而这对佳洁士绝对是一个不能忽视的新的威胁信号。 二、中国市场大战 1992年，高露洁率先进入中国内地市场。而佳洁士却要晚到三、四年的时间，很不幸，佳洁士成了跟随品牌。几年之差，佳洁士牙膏的市场份额在中国内地就一直不如高露洁，甚至曾经还不到高露洁的一半左右，这也是宝洁一直耿耿于怀的一件事。

牙膏的成分

牙膏的成分 想要牙齿清洁，我们通常做的就是刷牙，光用刷毛清洁不可取，通常情况下需要洁牙剂，洁牙剂时刷牙的辅助卫生用品，能机械性去除菌斑。好比衣服脏了，洗衣服时候需要洗衣粉一样，洁牙剂在刷牙过程中非常重要。 洁牙剂的剂型有水状，粉状和膏状，也就是牙膏。水剂不含摩擦剂和洁净剂，摩擦力小，流动性大，目前已经很少使用。粉剂使用时需要蘸水稀释，使用和保存均不便，也很少使用。牙膏因为摩擦效果好，性能稳定，使用和保存都很方便，所以已经被广泛使用。牙膏都是由什么组成的呢？让我们来一一解析。 牙膏的成分主要包括摩擦剂，洁净剂，润湿剂，胶粘剂，防腐剂，芳香剂和水。根据不同的目的加入不同的药物。 1. 摩擦剂是含量最多的成分，主要是为了加强洁牙剂的摩擦作用，去污能力和磨光牙面。它一定要有一定的摩擦作用，但又不能损伤牙面及牙周组织，也不能与牙膏中的药物发生作用。是牙膏的主要成分，帮助去除牙齿表面的牙菌斑、软垢和食物残渣。摩擦剂既要有一定的摩擦作用，但又不能损伤牙面及牙周组织，常用的有碳酸钙及二氧化硅。摩擦剂约占膏体的50% 牙膏中常用的摩擦剂有： ①碳酸钙(CaCO 3) ：碳酸钙有重质和轻质两种，重质碳酸钙是将岩石中的石灰岩和方解石粉碎、研磨、精制而成。轻质碳酸钙是将钙盐溶于盐酸中，再通入二氧化碳，得到碳酸钙沉淀。轻质碳酸钙颗粒细，比重轻，可用于牙膏。 ②磷酸氢钙(磷酸氢钙二水盐CaHPO 4?2H2O 和磷酸氢钙无水盐CaHPO 4) ：磷酸氢钙分为二分子水的二水盐和无水盐两种。二水盐和其他成分有良好的混合性，但由于无水盐硬度高，摩擦力强，因此在特制除烟迹的牙膏中，可在二水盐中混入5％~10 ％无水盐。 ③焦磷酸钙(Ca2P2O7):焦磷酸钙是将磷酸氢钙高温处理而得到的。由于它不和含氟化合

空气中的成分教学设计公开课

《空气的成分》初中化学教学设计 教学目标:知识与技能 知识目标: 1、掌握空气的成分及体积分数，加深对纯净物和混合物的理解。 2、掌握测定空气中氧气含量的实验原理和方法等，学会从混合气体中除去某种气体进而测定其含量的方法 3、了解原始大气的成分及空气的发现史。 能力目标:培养学生进行定量实验的操作能力、观察能力、分析问题的能力。 过程与方法: 1、通过对空气成分的探究，了解臭氧层被破坏的原因，体验科学探究的过程。 2、观察铜丝与氧气反应的现象，从中获取信息，并对信息进行加工处理。 3、能主动与他人进行交流和讨论，清楚地表达自己的观点，逐步形成良好的学习习惯和学习方法。

情感、态度和价值观: 1、培养学生学习科学家严谨求实、大胆质疑的科学精神; 2、培养学生对生活和自然界中化学现象的好奇心和强烈的探索欲，进一步发展学习兴趣的兴趣。 教学重、难点: 重点:空气的组成测定教学方法:实验探究法、合作交流法、阅读了解法 难点:空气中氧气的含量测定 教法:本节课主要采用问题探究来设计教学，始终贯穿“设置主题──分析思考──实验探究──总结交流”的教学流程，积极引导学生进行自主学习、合作学习和探究学习，努力培养学生的动手能力和探索精神。 教具和媒体教师用:多媒体、教学课件、酒精灯、注射器、玻璃管(内有铜丝)、火柴 教学过程: 一、揭示目标: 通过课前制作好的投影展示学习目标，使学生在上课开始就

明确学习目标和学习方向。同时激发学生的兴趣，调动了学生学习的积极性，促进学生在以后的各个环节里主动地围绕目标探索、追求。 二、导入新课: 用谜语引入本节主题:有一种物质你摸不到、看不着、也抓不住，但是我们却时刻离不开它。请问这种物质是什么呢? 【设计意图】:提高学生学习本节的兴趣 三、自学指导:5分钟 同学们屏住呼吸30秒，谈谈你的感受。 【提出问题】:空气总是在我们身边 ①你了解空气吗?②你了解空气的成分吗?③你还想知道空气的哪些知识? 请阅读课本内容，明确本节要解决的问题: ①了解原始大气的成分及演变过程 ②了解空气成分的发现史[来 ③掌握空气的成分及其体积分数 ④掌握测定空气中氧气含量的实验原理、方法等。

牙膏的主要组成成分大揭秘和科普

https://www.wendangku.net/doc/af7516563.html,/牙膏的主要组成成分大揭秘和科普 古医书《外台秘要》曾说，用杨枝将一头咬软， 蘸了药物揩牙，可使牙“香而光洁”，咀嚼嫩树枝 用以洁牙的效果似乎也不错，李时珍也说，用嫩柳 枝“削为牙枝，涤齿甚妙”。 在还没发明牙膏和牙刷的古代，中国人用树枝、盐、药物等工具来清洁牙齿，希望能达到清洁、消炎抑菌，并带来些微清香的效果。牙膏问世前，西方人发明了牙粉。它是碳酸钙和肥皂粉的混合物，其功能是保持牙齿清洁，除却污渍。但牙粉pH值高，会引起口腔组织发炎。今天，人们对牙膏的期望早已超出了清洁，而是希望牙膏能起到更多口腔保健的作用。 牙膏的组成 牙膏是由摩擦剂、保湿剂、增稠剂、发泡剂、芳香剂、水和其他添加剂（含用于改善口腔健康状况的功效成份）组成的。不管什么牙膏，其中主打成分都是摩擦剂，清洁作用主要由摩擦剂完成。其他添加剂还包括防腐剂、着色剂等等。 摩擦剂 牙膏中常用的摩擦剂有：碳酸钙、磷酸氢钙（摩擦力较强，因此在特制除烟迹的牙膏中，可在二水盐中混入5%-10%无水盐）、焦磷酸钙（由于它不和含氟化合物发生反应，可用作含氟牙膏的基料。） 保湿剂 湿润剂可防止牙膏在软管中固化变硬，并使膏体具有光泽等效能。用于牙膏中的湿润剂

https://www.wendangku.net/doc/af7516563.html,/有甘油、山梨醇、聚乙二醇等。山梨醇还能赋予牙膏适度的甜味。 甘油，丙三醇的分子模型。是不是很熟悉？它是十分常见的化妆品成分。 二甘醇作为一种保湿剂也曾用在牙膏中，但被发现有低毒性，并在2007年被美国、日本、加拿大等国家先后禁止，我国国家质检总局也随后发出了禁止使用的公告，并在在2009年公布的牙膏新国标(GB8372-2008)中明确禁止添加。如作为杂质带入，在牙膏中的含量不得超过0.1%。 表面活性剂 表面活性剂有洁净、发泡能力，使牙膏在口腔迅速扩散，并使香气易于透发。配方中用量一般为2～3%，普遍使用的是月桂醇硫酸钠。 增稠剂 增稠剂常见为CMC(羧甲基纤维素钠)，目的是将牙膏中多种原料成分有机地粘合在一起制成膏状，不过新国标已经取消了对稠度的要求。

(名师整理)最新人教版化学9年级上册第2单元课题1《空气是由什么组成的》市公开课一等奖教案

第一课时空气是由什么组成的 【知识目标】 1.了解空气的主要成分。 2.了解氧气、氮气、稀有气体的主要物理性质和用途。 3.初步认识纯净物、混合物的概念。 【情感目标】 1.让学生体会化学与生活的紧密联系。 2.学会从生活中发现值得探究的问题。 【教学重点】 1.空气的组成。 2.空气组成物质的性质和用途。 【教学难点】 1.培养学生对实验的观察能力和分析思维能力。 2.不断激发学生学习化学的兴趣,以便能很快适应化学课的学习。 【情景创设引入新课】 【新课导入】一 1/ 7

因为空气是一种无色、无味的气体,所以人们对空气的认识比较晚。17世纪中叶以前,人们一直认为空气是一种单一成分的物质,直到18世纪,通过对燃烧现象和呼吸作用的深入研究,人们才开始认识到气体的多样性和空气的复杂性。【新课导入】二 空气是我们非常熟悉的物质,我们每时每刻都生活在空气的“海洋”里,离开了空气,一切生命就无法生存。那么你认识空气吗?你觉得空气是单一成分的物质还是多种成分的物质呢?你知道空气中含有哪些物质吗? 【提出问题进行探究】 探究点一:空气是由什么组成的 1.法国的化学家拉瓦锡,他最早运用天平作为研究工具,用液态的金属汞作为研究对象,最终研究出了空气的成分。拉瓦锡最早用实验得出了结论:空气是由氧气和氮气组成的。氧气约占空气总体积的1/5。 2.用红磷作原料来测定空气中氧气的含量。 (1)实验步骤 ①检查装置的气密性; 2/ 7

②向集气瓶中预先加入少量水;(降温) ③点燃红磷后要立即伸入集气瓶中,并塞紧塞子; ④冷却至室温后,打开弹簧夹。 (2)现象:红磷燃烧产生大量白烟,打开弹簧夹后,集气瓶内水面上升约1/5。 (3)化学反应:红磷+氧气五氧化二磷。 (4)原理:红磷燃烧消耗氧气生成固态P 2O 5 ,使瓶内压强减小,烧杯中水进入集气 瓶中,进入水的体积等于消耗的氧气的体积。 (5)成败关键 ①气密性要好; ②红磷要充足; ③红磷点燃后插入集气瓶要迅速; ④要冷却至室温后方能打开弹簧夹。 (6)结论:说明氧气约占空气体积的1/5。 3/ 7

“牙膏中某些主要成分的检验”教学设计

“牙膏中某些主要成分的检验”教学设计 摘要：实验化学是高中化学课程的一个重要模块，教师应在教学中既注重学生实验基础知识的巩固，也要注意培养学生的实验设计能力、术语表达能力、探究精神和合作精神。关键词：实验；设计；能力；探究 现行苏教版教材无论在形式还是内容上都发生了“翻天覆地”的变化，尤其是将化学实验单独进行编写，这就使得很多教师在实际教学中好象无从下手。笔者发现，苏教版《实验化学》的内容编写上主要分为两个主题“化学实验基础”和“化学实验探究”，所以教师在教学过程中应既“重探究”，又不能忽视对基础实验的教学，应将化学实验的基础知识学习与探究性实验的研究有机地整合在一起。笔者以专题3课题1《牙膏和火柴头中某些成分的检验》授课为例浅谈实验化学的教学模式和教学策略。 1 设计思路 1.1探索从生活走进化学，从化学走向社会教学理念 生活中的衣食住行各个方面都离不开化学，对21世纪公民来说，必须具备基本化学素质，初三学生通过一年的化学学习，应知道在哪里能找到化学，化学能回答生活中的哪些问题，化学能为我们当前生活做什么，本节复习课正是探索从生活走进化学，从化学走向社会教学理念。 1.2探索应用情境引导、问题探究式学习模式 问题探究式学习的展开，关键在于“探索未知”的情景引导设计。合适的情景有助于调动学生自身的潜能，只有被调动了的潜能才有可能发展成为学生的能力。在本节初中复习课中，围绕日常生活中牙膏磨擦剂来创设学习情景，发挥学生的主体作用，引导学生提出猜想、设计实验、验证猜想、得出结论，在应用知识解决实际问题的过程中，培养学生的能力。 2 教学目标 2.1知识与技能 （1）复习碳酸根离子的检验；（2）加深对酸、碱、盐性质的认识； 2.2过程和方法 培养学生实验设计及动手操作能力，通过实验现象得出科学结论的能力。 2.3情感态度与价值观 引导学生关注生活中化学，体验到科学探究是人们认识客观世界的重要途径。 3 教学模式 情境引导—问题探究式 具体过程：创设情境，提出问题→提出假设，设计方案→讨论方案，解决问题→实验验证，得出结论。 4 活动探究设计

牙膏成份表

扬州恒源日化塑胶有限公司 牙膏成份表 甘油 山梨醇 CMC Sodium Carboxy Methyl Cellulose 糖精钠sodium Saccharin 苯甲酸钠sodium Benzoate 碳酸钙Calcium carbonate 二氧化硅Silicon dioxide K12 香精 水Water 磷酸氢钙 Calcium Phosphate,Aqua,Sorbitol,Glycerine,PEG-12, Sodium Lauryl Sulfate,Tetrasodium Pyrophosphate, Flavor,Cellulose Gum,Sodium Saccharin

扬州恒源日化塑胶有限公司 牙膏成份表 成分：甘油，聚乙二山梨醇，CMC，卡拉胶，单氟磷酸钠，糖精钠，苯甲酸钠。二氧化硅。K12，香精。CI16255，CI 14720 .水。 二氧化硅牙膏成份表 甘油 Glycerin 山梨醇Sorbitol

糖精Saccharin 防腐剂Antiseptic 二氧化硅Silicon dioxide K12Sodium Lauryl Sulfate 香精Flavor 水Water 甘油 Glycerin 山梨醇 Sorbitol CMC Sodium Carboxy Methyl Cellulose 糖精 Saccharin 苯甲酸钠 sodium benzoate 石粉 Calcium carbonate 二氧化硅 Silicon dioxide K12 Sodium Lauryl Sulfate 香精 Flavor 水 Water 苏打牙膏 甘油 Glycerin 山梨醇 Sorbitol

云南白药案例分析资料报告资料报告材料

关于白药牙膏案例分析报告

摘要 目的：从白药集团股份的战略出发，剖析战略的提出、制定、实施的全过程，从中找到闪光的地方，并对白药公司的战略及营销有更深入的了解。 关键词：环境分析、SWOT分析、竞争对手概况 背景 1、白药集团简介： 白药集团股份。1993年5月3日经省经济体制改革委员会云体(1993)48号文批准,白药厂进行现代企业制度改革,成立白药实业股份,在省工商行政管理局注册登记。1996年10月经临时股东大会会议讨论,公司更名为白药集团股份。公司被评为“2009年全国国有企业典型”，是历次评选中唯一入选的企业和医药行业企业。 经过30多年的发展，公司已从一个资产不足300万元的生产企业成长为一个总资产76.3亿多，总销售收入逾100亿元（2010年末），经营涉及化学原料药、化学药制剂、中成药、中药材、生物制品、保健食品、化妆品及饮料的研制、生产及销售；医疗器械（二类、医用敷料类、一次性使用医疗卫生用品），日化用品等领域的省实力最强、品牌最优的大型医药企业集团。公司产品以白药系列和田七系列为主，共十种剂型七十余个产品，主要销往国、港澳、东南亚等地区，并已进入日本、欧美等国家、

地区的市场。“白药”商标于2002年2月被国家工商行政管理总局商标局评为中国驰名商标。 其中白药牙膏产品的规模发展至十亿营业收入。 2、白药牙膏介绍： 白药牙膏，是以牙膏为载体，借鉴国际先进口腔护理、保健技术研制而成的口腔护理保健产品。白药牙膏含白药活性成分，具有帮助减轻牙龈问题（牙龈出血、牙龈疼痛）、修复粘膜损伤、营养牙龈和改善牙周健康的作用。 功能特点：【护理】白药活性成分具有帮助减轻牙龈问题（牙龈出血、牙龈肿痛）、修复粘膜损伤的作用。【保健】白药活动成分帮助促进牙龈和口腔粘膜微循环的改善，提高牙龈和口腔其它组织营养供给，增强口腔组织抵抗能力，具有保护牙龈、健康牙周的作用，持久保持口腔健康。【清洁】选用高档软性洁牙磨料、润湿剂和食用香精，保障牙釉质和牙龈不受损，清新口气，洁牙效果更好。 形势分析 1、外部宏观环境分析（PEST） 政治环境分析（P）任何产业要想得到良好的发站，离不开国家的政治稳定，离不开国民经济的发展的大环境，牙膏行业同样如此。牙膏行业属于轻工业，对于牙膏这样的日化工业，调整思路是：以市场为导向，积极采用先进技术，开发日化新产品、

人教版九年级化学《空气》教案

课题1 空气 第1课时空气是由什么组成的 教学目标 知识要点课标要求 1.探究空气成分的实验（重点）掌握测定空气中氧气的体积分数的实验做法 2.空气的成分（重点）了解空气的主要成分，各成分占空气体积的体 积分数 3.纯净物和混合物（重点）知道物质的组成；明确概念，区分混合物和纯 净物 教学过程 情景导入 【演示实验】在烧杯底部放一张团好的纸，倒置时不下滑，将烧杯口朝下，垂直放入盛水的水槽中，浸没，过一会将烧杯垂直拿出来，烧杯中的纸没湿。你们知道这是为什么呢？如果烧杯在水中倾斜，就会发现有许多水泡从烧杯中跑出来，杯子中的纸浸湿了。烧杯中跑出来的气体是什么？纸为什么湿了？ 这就是我们今天要学习的“空气”。 合作探究 探究点一拉瓦锡探究空气成分的实验 提出问题拉瓦锡测定空气成分的实验，存在哪些优点？哪些缺点？（从实验时间的长短，操作是否简单、易操作，对环境的污染等方面考虑。） 讨论交流阅读拉瓦锡测定空气成分的实验，讨论归纳。 探究实验 1.实验一（如图所示） 【实验步骤】把少量汞放在密闭的容器里连续加热12天。 【实验现象】一部分的液态汞变成了红色粉末。同时容器里空气的体积差不多减少了1/5。 氧化汞。 【实验原理】汞+氧气 【实验结论】容器里空气体积差不多减少了1/5。研究剩余的4/5体积的气体，发现这部分气体既不能供给呼吸也不能支持燃烧，他误认为这些都是氮气。 2.实验二 【实验步骤】把汞表面上所生成的红色粉末收集起来，放在另一个较小的容器里再加强热。 【实验现象】红色粉末又生成了银白色物质和能使带火星木条复燃的气体。【实验原理】氧化汞汞十氧气。

【实验结论】氧化汞加热分解生成的氧气的体积恰好等于密闭容器里所减少的气体的体积。 3.通过上述实验，拉瓦锡得出空气由氮气和氧气组成，其中氧气约占空气总体积1/5的结论。 归纳总结 拉瓦锡测定空气成分的实验，优点：科学家用严肃认真的科学态度进行反复的实验。缺点：实验时间的较长，操作装置比较复杂，且实验过程中对环境有污染。 知识拓展拉瓦锡不是最早发现氧气的科学家，发现氧气的科学家是舍勒和普利斯特里。 探究点二空气成分的实验 提出问题模拟拉瓦锡测定空气成分的实验，探究空气的成分，我们如何选择药 讨论交流分析上述实验，讨论设计装置并进行实验。 探究实验 实验原理利用红磷燃烧消耗密闭容器内空气中的氧气，使密闭容器内压强减小，在大气压的作用下，进入容器内水的体积即为减少的氧气的体积 实验装置①仪器：集气瓶、橡胶塞、燃烧匙、导气管、乳胶管、弹簧夹、烧杯、 酒精灯及火柴（点燃红磷时使用）。 ②药品：红磷、水 ③实验装置如图所示 实验步骤①连接装置并检查装置的气密性； ②在集气瓶内装入少量的水，再把剩余的容积分成五等份，并用橡皮筋做上记号； ③用弹簧夹夹紧乳胶管，点燃燃烧匙内的红磷，立即伸入瓶中，并把塞子塞紧； ④燃烧结束并冷却至室温后，打开弹簧夹。 实验现象①红磷燃烧，发出黄色火焰，有大量白烟生成，放出热量； ②冷却后，打开弹簧夹，水沿导管进入集气瓶，进入集气瓶内水的体积约占集气瓶内空气总体积的1/5。 实验分析红磷燃烧生成五氧化二磷固体，其扩散到空气中形成“白烟”；五氧化二磷固体极易溶于水不占有集气瓶中空气的体积，而红磷燃烧过程中消耗了瓶内的氧气，使得瓶内气体体积减少，冷却后大气压把烧杯内的水压进集气瓶，压进瓶内的水约是集气瓶内消耗的氧气的体积。

云南白药牙膏营销案例

此文仅供分享，版权归作者所有。 云南白药牙膏营销案例 2006年底，云南白药牙膏市场销售额累计已飙升至3个亿，成功开拓了功能性牙膏高端市场的新大陆，确立了中国功能性牙膏的品牌地位。2007年底，云南白药牙膏的销售额累计已冲破6亿，2008年累计销售额将过10亿，一举成为医药企业进军日化领域的成功典范。 一、目标市场的选择 1.云南白药牙膏市场细分的基本原则 ①以优势资源开发优势产品 云南白药最大的优势是其独特的功效、医药科技背景和云南白药享誉百年的知名度，云南白药牙膏就要以己之“强”攻传统日化牙膏之“弱”！ ②先创品类，后树品牌 云南白药牙膏必须与传统日化牙膏形成品类性的根本区隔，要与传统日化牙膏形成“一分为二”的“产品品类”之界和“消费需求”之界！ ③坚持做高档产品！ 目前牙膏市场的状况可以简单归纳为（1）中低价产品市场份额最大；（2）成熟品牌的品规产品丰富，（3）市场运作成本高。 云南白药牙膏产品不具备成本优势和价格优势。如在现有市场层面上参与市场竞争，无疑是以卵击石。“你若不能成为现有市场中的第一，就应努力率先进入细分市场”。云南白药牙膏根据产品的特点与功能，决定进入高档消费领域。 我们认为进入高档消费领域有以下市场机遇和优势： （1）竞争相对弱；（2）有消费需求；（3）盈利可支持市场运行成本；（3）支撑品质和疗效；（4）品牌形象高 2.云南白药牙膏进行市场细分的关键要素是： 这支牙膏要卖给谁? 现代人，尤其是都市人群，口腔亚健康状态非常普遍，只是问题还没有被重视起来，所以不必用过于精准的人群定位自缩市场，所有有口腔问题以及关注口腔健康的人都是我们的潜在消费者。对此我们提出的牙龈出血、口腔溃疡、牙龈肿痛三大诉求点，贯穿于各种传播行为中进行不断强化，而这三点看似非常聚焦，其实基本囊括了70%的普通消费者。 ＞＞目标市场的规模分析和成长前景预测 第一，中国90%的成年人都有不同程度的口腔问题。依据第二次全国口腔健康和行为流行病学调查结果分析，我国城市35—44岁年龄组刷牙率已达85.65%，但达到口腔卫生良好指标的中仅占0.22%。在我国，据报道牙周病的患病率达到99.4％，患病率远高于龋齿的患病率，已达龋齿的近2倍。牙周病是成年人常见的口腔疾病，也是危害口腔健康的最大“杀手”，在最终导致患者牙齿松脱、拔牙的疾病中位居首位。 第二，人们解决口腔问题的需求迫切性在不断增强。随着人们生活水平的不断提高和个人健康保健意识的不断增强，会有越来越多的人有消费能力、也愿意为能帮助

初中化学交流课教案《空气的成分》教学设计与反思

初中化学交流课教案《空气的成分》教 学设计与反思 《空气的成分》教学设计与反思 教学目标： 知识与技能 知识目标： 1、掌握空气的成分及体积分数，加深对纯净物和混合物的理解。 2、掌握测定空气中氧气含量的实验原理和方法等，学会从混合气体中除去某种气体进而测定其含量的方法 3、了解原始大气的成分及空气的发现史。 能力目标： 培养学生进行定量实验的操作能力、观察能力、分析问题的能力。 过程与方法： 1、通过对空气成分的探究，了解臭氧层被破坏的原因，体验科学探究的过程。 2、观察铜丝与氧气反应的现象，从中获取信息，并对信息进行加工处理。 3、能主动与他人进行交流和讨论，清楚地表达自己的观点，逐步形成良好的学习习惯和学习方法。

情感、态度和价值观： 1、培养学生学习科学家严谨求实、大胆质疑的科学精神； 2、培养学生对生活和自然界中化学现象的好奇心和强烈的探索欲，进一步发展学习兴趣的兴趣。 教学重、难点： 重点：空气的组成测定教学方法：实验探究法、合作交流法、阅读了解法 难点：空气中氧气的含量测定 教法：本节课主要采用问题探究来设计教学，始终贯穿“设置主题──分析思考──实验探究──总结交流”的教学流程，积极引导学生进行自主学习、合作学习和探究学习，努力培养学生的动手能力和探索精神。 教具和媒体教师用：多媒体、教学课件、酒精灯、注射器、玻璃管（内有铜丝）、火柴 教学过程： 一、揭示目标: 通过课前制作好的投影展示学习目标，使学生在上课开始就明确学习目标和学习方向。同时激发学生的兴趣，调动了学生学习的积极性，促进学生在以后的各个环节里主动地围绕目标探索、追求。 二、导入新课：