《品质》说课比赛一等奖稿

《品质》说课稿

各位评委上午好：

今天我所说的是苏教版必修三第二专题“号角，为你长鸣”第二板块“底层的光芒”中的一篇英国著名作家高尔斯华绥的短篇小说《品质》（板书）。这篇短篇小说因其震撼人心的人物精神和丰富的主题内含、加之生动精妙的描写语言，获得了较高的文学声誉。

一、我们先说教材的编排意图与教学目标

这个专题的导语是这样说的：人类社会之所以存在希望，是因为有思想的先驱者和无数平凡的人，以诚信的品格守护着社会的良知。可知探讨底层人物身上高贵的精神和人格光芒是编者的意图之一；

导语中还说：不同的文学体裁有各自独特的手法来表现人物。这一板块下还设置了一篇记人散文《老王》，显然，不同的文体展现人物，反映社会生活的手法是不同的，如何抓住它们各自的特性，是编者的意图之二。

基于以上考虑，本文的教学目标设置为以下三个方面：

1．辨析文体：了解小说和记人散文在表现手法上的不同，重点把握小说的特性。2．分析人物形象，探讨人物身上最震撼人心的品质。

3．从小说的属性出发，对主题“品质”进行多元化探究。

教学重点：通过文本本身，分析人物形象。

教学难点：通过小说属性，探究“品质”的丰富内涵。

这篇小说按课程要求教学时数应为一课时

二、说教法学法

在教法上：小说较之其它文体更具有故事性，生动性，更宜用“体验教学法”来组织课堂，通过多种形式的朗读让学生自己去体悟，感受，筛选文中的信息，层层深入文本。

其次，在文体辨析时运用分析法，让学生分辨出写人小说与写人散文的不同属性。

再次，对人物精神境界与小说主题“品质”进行多元探究时应充分运用探究法，让学生各抒已见，言之成理，培养学生思辨能力与独创精神。

在学法方面：首先培养学生自主学习能力。让学生自主搜索关于高尔斯华绥的相关作品，如：……以及作家在……年获得诺贝尔文学奖的经历与成就。

其次培养学生体验法学习的能力。让学生在语言形象、语言情感等方面充分揣摩、品味，获得丰富的语言感受与语言趣味。

再次培养学生的合作探究的能力。让学生在人物形象、小说主题等方面充分讨论，各抒已见，通过著名作品来丰富学生的思想与语言。

三说教学流程：

这节课教学流程我准备分七个板块进行教学，现分述如下：

（一）由专题导入板块“底层的光芒”

当火把，照亮前行的路：前一板块刚刚学习的不畏艰险的文天祥，不畏强暴的五位仁人义士……当然，人类社会也总会有无数平凡的人，以诚信的品格守护着社会的良知，今天，就让我们走近专题的第二个板块“底层的光芒”去感受《品质》和《老王》中所闪现的底层人物的精神光辉。

说明：以专题导语作为本课的导语，是为了让学生有专题和板块的整体意识。文本被置于何专题何板块，同一板块下的文本有何联系，都显示出编者鲜明的意图，所以教者不能无视这种用意，将文本从专题板块中割裂出，就文本论文本。而应当让学生有整体全面的把握，不能只见树木，不见森林。

（二）由板块两不同文体导入“文体辨析”：

专题导语中说：“伟大的人格是许多文学作品共同表现的对象，不同的文学体裁都有各自独特的表现方法来展现人物的丰富的心灵世界。”

引导学生明确两个问题：

1．这个板块中的两篇文章文体有何不同。

明确：一篇是短篇小说，一篇是记人散文

2这两种文体在表现手法上有何不同.。

明确：记人散文：通过人物情节塑造人物形象，表达思想；大多取材真实，写真人真事小说：通过人物情节塑造人物形象，反映社会生活；大多虚构人物，提示社会本质

本环节的设置有两个目的：一，重视文体教学，只有在学习文本的过程中让学生有对文体的感受和认识，写作文时他们才会有文体的概念。二，把握小说的特性，为后面探讨“小说反映社会生活”的属性打下伏笔。

（三）梳理人物情节

主要设计了三个大问题：1靴子的品质如何？

2格斯拉的手艺如何？

3一次意外的质量事故是否有损格斯拉的形象？

说明：这三个问题都不难，全都可以在文中找到相关情节与内容描述。教者的目的是让学生进一步地亲近文本，只有学生自己走进文本，去读，去感受，去找寻，去筛选，他们才会有深刻的体验。后面更深层次的讨论才会有意义。学生只要用文本说话，讲出理由，找到依据，教师都应当充分肯定。要鼓励学生思考和表达。

（四）解读人物形象：

在这个板块主要解决这样的几个问题：

问题1 对职业（手艺）如此热爱，技艺如此高超，这种行业技能高手，按通常生活逻辑，他应当生活得怎么样？让学生进行合理的联想与想像。

问题2 但在这篇小说中，格斯拉的结局怎么样？

问题3 最后，格斯拉饿死的原因有哪些？

通过这3个问题的探讨，让学生了解主人公格斯拉的行为表象与精神实质，理解小说题为“品质”的主要题旨。

在这篇小说的最后部分，年轻的英国人对格斯拉有较长篇幅的叙述与评价。最后得出“他是个怪人”的结论，这是从格斯拉的行为表象来评价的：

说他除了自己之外，他不让别人做……――产品少、时间长――失去了所有的顾客；

说他从不登广告！――――不懂竞争――最后真的失业了

说他从不让自己有吃饭的时间――一不会生活―――最后被慢性饿死

说他从来不存一个便士――“所有的钱”都用在房租与皮革上了――结果是“经常断炊”

他就是一个“四不主义者”：不让别人做、不登广告、不让自己有吃饭、不存一个便士。说明他能做那么好的靴子，但不是为了赚钱，他也不懂赚钱；不是为了生活，他也不懂生活。所以年轻的英国人说他是个“怪人”。

而作品中的“我”虽然也可能认为格斯拉“怪”，但“我”是从格斯拉人格品质、精神光芒这个精神层面来认识主人公的：

一方面，为了“靴子”的手艺，为了“梦”，为了“理想”，热爱、痴迷到“不让自己有吃饭的时间――对理想的质朴、执着的追求

另一方面，自己明知行业被垄断、生意被抢、自己会失业，对社会势力宁死决不顺应潮流，同流合污。――这就是这篇小说“品质”所反映和第一个方面――人物精神（板书）

（五）品味主题：

在这个板块中，主要运用探究学习的方法，让学生在小说这种文学属性中来探究其文学本质，这个文学本质就是“小说是通过典型环境中的典型人物来反映社会生活的”。也就是说，“社会生活”“社会本质”才是小说的目的与主旨。

在这个板块中，主要设置两个问题来探究小说的属性。

一是格斯拉兄弟的的死亡悲剧的原因是不是只是年轻的英国人所说的“四不主义”、纯粹属于个人原因？有没有其背后的社会原因？

通过师生的讨论，让学生联系相关历史知识：19世纪未20世纪初的英国社会……工业化大生产导致的规模经济、效益经济、垄断经济

然后再分析这种垄断经济下的社会形态：工业化大生产所导致的规模以济、效益经济、垄断以济摧毁了手工业作坊经济，也摧毁了手工业作坊经济所代表的传统、简单、朴实的社会形态、价值观，带来了了一种的新的社会形态、价值观：效率、功利、虚假、牟利……

作者高尔斯华绥要借小说要表达的主题：对工业化大生产所产生的新的社会形态、价值观所呈现出来的社会“品质”的揭示与忧虑。这是小说“品质”的第二内涵。（板书）

本板块设置的第二个问题是：作品中的“我”有哪些作用？

通过讨论，让学生理解：一方面，对主人公的人物情节起线索作用，没有“我”就没有小说的情节的展开与人物形象的认识。

另一方面，小说中的“我”对主人公形象的形成起烘托作用。“我”为格斯拉的高贵精神所感动、所佩服，同情他、帮助他。既烘托了主公的品质高贵，也体现了“我”“品质“―――正直、善良、有爱心。

这是主题“品质”的第三层内涵。（板书）

说明：这一环节是课堂学习探究的高潮，在前面对文本的详细的了解，对人物形象探究的基础上，挖掘“品质”的多元内涵，引导学生多角度地思考问题，多层次地思考问题，去感受小说主题的丰富性。（板书）

（六）拓展评价：

最后应该还有点时间，我准备让同学们对小说的主公格斯拉的“生”与“死”作一些感受与评价，这一问题按我的设想应该是“一石激起千层浪”，肯定有学生从不同角度与层面对主人公格斯拉作褒贬不一的认识与评价。该问题的设置，一为检查本堂课的学习效果，二为训练学生的思维和表达能力。

首先教者要允许不同声音的出现。

肯定有学生说他的为追求理想不惜付出生命代价的执着，也会有学生说他不懂变通、顽固守旧、被社会淘汰等。如学生认为：格斯拉可以在注重品质，诚信的前提下稍做改变，维持生意，延续生命。教师要给予合理的肯定。

同时也要引导学生尊重与理解作品中的人物形象与作者的创作意图

要引导学生认识到从成功的商人一角度，格斯拉是不合格的，但是如果他作出了改变，调整，妥协，那他就是另外一个人，而不是小说所要展现的“格斯拉”了。同时也要表明小说的价值取向，也就是作者的创作立意从《品质》这个标题可以看见：作者是同情赞赏人物、忧虑反感社会的。

（七）最后布置点阅读鉴赏作业，可以鉴赏本小说是的人物描写与语言风格；也可以让学生阅读作家的其它的一些作品，了解其创作风格与艺术特点。

我的说课完了，谢谢大家。

边说边板书：

品质

人物形象

社会形态主题丰富性

作品中“我”

……

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1 使学生经历探究梯形相关的概念，等腰梯形性质的过程。 2 在解决等腰梯形的应用问题的过程中，尝试多样化的方法和策略。 3 情感、态度与价值观目标 1 在简单的操作活动中，发展学生的说理意识和主动探究的习惯，同 时培养学生的合作意识和交流能力。 2 体会探索发现的乐趣，增强学习数学的自信心。 三教学重点、难点本着课程标准，在钻研教材的基础上，我确定 本节课的教学重点是探索等腰梯形的性质并能运用它解决一些简单 的问题。 教学难点梯形有关计算和推理中的常用策略。 二。 教法分析 针对本节课的特点，采用"创设情境—动手操作—合作交流—知识运用 "为主线的教学方法。 三。 学法指导 《数学课程标准纲要》指出有效的数学学习活动不能单纯依赖模仿和 记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学习数学的重要方式。 为了充分体现《新课标》的要求，本节课采用"动手实践，合作探究" 的学习方法。 使学生积极参与教学过程，通过合作交流，激发学生的学习兴趣，体 验探索的快乐，使学生的主体地位得到充分的发挥。

说课稿一等奖(教师类面试说课)

合作互动激励探究 ——《麻雀》说课稿 在“全国小学语文创新与发展”总课题组决赛中获一等奖的说课稿 省县新舟小学黄代菊 我说课的主题是《合作互动，激励探究》，容是九年义务教育六年制小学语文人教版第八册的课文《麻雀》。 这篇课文选自俄国作家屠格涅夫的《猎人笔记》，作者按照事情的起因、经过、结果，用生动、精炼的语言，叙述了一只弱小的老麻雀在庞大凶猛的猎狗面前奋不顾身地保护小麻雀的故事，歌颂了热爱幼小者的高尚品质。作者准确地运用动词，真实而具体地描写了猎狗与老麻雀的不同表现，突现了老麻雀的勇气和胆量。课文容由“情”编织，是对学生进行人文素养和语文素养教育的好教材。 根据本单元“从容中体会思想”这一训练重点，以及课标要求、教材的特点、学生的特点等，我确定如下教学目标和教学重难点： 教学目标： 1．学会本课生字新词。 2．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

3．抓住重点语句，继续练习从容中体会思想，掌握具体记叙和表达真情实感的方法。 4．从对老麻雀救小麻雀的描写中，体会为“一种强大的力量”所支配的精神。 教学重点： 认真体会作者是怎样通过具体描写，来表现老麻雀奋不顾身掩护小麻雀的那种为“一种强大的力量”所支配的精神。 教学难点： 感受老麻雀为了保护小麻雀而表现出来的那种精神的伟大。 为达到教学目标，本课我分两课时进行教学。 第一课时，初读课文，掌握生字新词，自主理清文思，学习1～3自然段，了解事情的起因。 第二课时，学习4～7自然段，进一步学习和掌握具体记叙和表达真情实感的方法，体会这种为保护弱小者而表现出来的“强大力量”。 今天我要说的是第二课时。 由于一年多来，我在班上进行了“在阅读中质疑”的课题研究，主要探究如何培养学生在阅读中发现问

全国初中化学青年教师说课比赛一等奖《空气》第二课时说课稿

《空气》第二课时说课稿 各位领导、各位老师： 大家好！今天我要说课的内容是九年级化学第一单元课题一《空气》的第二课时。我将从教材分析、学情分析、教法学法、教学程序、教学评价等方面来谈谈我对这一课时的教学设想。 一、教材分析 （一）教材的地位和作用 这一课题是人教版九年级化学上册第一课《我们周围的空气》中课题一《空气》的第二课时，学习的是有关空气中氧气、氮气和稀有气体的用途及保护空气的一般知识。 本单元选择空气作为初中化学中接触具体物质知识的开端，是因为它们在自然界分布极广、是自然界维持生态平衡的重要条件、是化工生产的廉价资源；它与人类的生活关系最为密切，是人类不可或缺的天然物质。通过对它的认识和了解，可以比较顺利地引导学生进入化学世界来探索物质的奥秘。 从教材结构上看，本节课既是学习空气组成的延伸与拓展，又是以后学习氧气和氮气的基础，具有承前启后的作用。 根据新课程标准的要求和学生的知识基础及认知能力，我确定本节课的教学目标为以下三个方面： （二）教学目标 1、知识与技能目标： （1）了解氧气、氮气、稀有气体的主要性质和用途； （2）简单了解空气污染的主要物质、危害及防治方法。 2、过程与方法目标： （1）通过对空气中氧气、氮气、稀有气体性质的描述，介绍其主要用途；理解物质的性质决定物质的用途； （2）小组成员交流讨论，了解空气污染对人类造成的危害，提出防治空气污

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初中数学获奖说课稿 初中数学获奖说课稿一 一。 教材分析 一教材的地位及作用 梯形是人们最为熟悉的几何图形之一，在生活中有着极为广泛的应用。 在小学阶段学生对梯形已经有了初步的认识。 本节课再次将学生带入梯形的殿堂，进一步探究梯形的相关概念、等腰梯形的性质以及解决梯形问题的策略，是四边形知识螺旋发展的一个重要环节。 二教学目标 根据教材的地位及作用，考虑到学生已有的认知结构心理特征，我将本节课的教学目标确定为 1知识与技能目标 1掌握梯形的相关概念，了解等腰梯形同一底上的两个内角相等，两条对角线相等的性质。 2培养学生初步应用等腰梯形的性质解决问题的能力。 2过程与方法目标

1使学生经历探究梯形相关的概念，等腰梯形性质的过程。 2在解决等腰梯形的应用问题的过程中，尝试多样化的方法和策略。 3情感、态度与价值观目标 1在简单的操作活动中，发展学生的说理意识和主动探究的习惯，同 时培养学生的合作意识和交流能力。 2体会探索发现的乐趣，增强学习数学的自信心。 三教学重点、难点本着课程标准，在钻研教材的基础上，我确定本 节课的教学重点是探索等腰梯形的性质并能运用它解决一些简单 的问题。 教学难点梯形有关计算和推理中的常用策略。 二。 教法分析 针对本节课的特点，采用 " 创设情境—动手操作—合作交流—知识运用"为主线的教学方法。 三。 学法指导 《数学课程标准纲要》指出有效的数学学习活动不能单纯依赖模仿和 记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学习数学的重要方式。 为了充分体现《新课标》的要求，本节课采用 "动手实践，合作探究 " 的学习方法。 使学生积极参与教学过程，通过合作交流，激发学生的学习兴趣，体 验探索的快乐，使学生的主体地位得到充分的发挥。

全国高中数学说课大赛获奖优秀说课稿大全

全国高中数学说课大赛获奖优秀说课稿汇编 一、教学理念 教师的教学方案必须建立在学生的基础之上。新课程标准指出，“数学课程不仅要考虑教学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发……数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有知识经验基础之上。” 笔者认为教学中成功的关健在于：教师的“教”立足于学生的“学”。 1、从学生的思维实际出发，激发探索知识的愿望，不同发展阶段的学生在认知水平、认知风格和发展趋势上存在差异，处于同一阶段的不同学生在认知水平、认知风格和发展趋势上也存在着差异。人的智力结构是多元的，有的人善于形象思维，有的人长于计算，有的人擅长逻辑思维，这就是学生的实际。教学要越贴近学生的实际，就越需要学生自己来探索知识，包括发现问题，分析、解决问题。在引导学生感受算理与算法的过程中，放手让学生尝试，让学生主动、积极地参与新知识的形成过程中，并适时调动学生大胆说出自己的方法，然后让学生自己去比较方法的正确与否，简单与否。这样学生对算理与算法用自己的思维方式，既明于心又说于口。 2、遇到课堂中学生分析问题或解决问题出现错误，特别是一些受思维定势影响的“规律性错误”比如学生在处理商的小数点时受到小数加减法的影响。教师针对这种情况，是批评、简单否定还是鼓励大胆发言、各抒己见，然后让学生发现错误，验证错误？当然应该是鼓励学生大胆地发表自己的意见、看法、想法。学生对自己的方法等于进行了一次自我否定。这样对教学知识的理解就比较深刻，既知其然，又知其所以然。而且学生通过对自己提出的问题，分析或解决的问题提出质疑，自我否定，有利于学生促进反思能力与自我监控能力。 数学教学活动应该是一个从具体问题中抽象出数学问题，并用多种数学语言分析它，用数学方法解决它，从中获得相关的知识与方法，形成良好的思维习惯和应用数学的意识，感受教学创造的乐趣，增进学生学习数学的信心，获得对数学较为全面的体验与理解。因此，学生是数学学习的主人，教师应激发学生的学习积极性，要向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们掌握基本的数学知识、技能、思想、方法，获得丰富的数学活动经验。 二、教学思路 一个数除以小数”即“除数是小数的除法”是九年义务教育六年制小学数学第九册的重点知识之一。本节教材的重点是：除数是小数的除法转化成除数是整数的除法时小数点的移位法则。其关键是根据“除数、被除数同时扩大相同的倍数，商不变”的性质，把除数是小数的除法转化成除数是整数的除法。 1、调查分析 在教学小数除法前一个星期，笔者对曾对班内十五位同学进行了一次简单的调查，（调查结果见附表）笔者认为学生存在很大的教学潜能，这些潜在的“能源”就是教学的依据，教学的资源。从上表可以得出以下结论： （1）学生对小数除法的基础掌握的比较巩固。 （2）学生运用新知识解决实际问题的能力存在比较明显的差异，但不同的学生具有不同的潜力。 （3）优秀学生与学习困难生对算理的理解在思维水平上有较大差异。但对竖式书写都不规范。 笔者认为小数除法如果按照教材按部就班教学是很不合理的，不仅浪费教学时间，而且不利于学生从整体上把握小数除法，不利于知识的系统性的形成，更不利于学生对知识的建构。因此，笔者选择了重组教材。（把例6例7与例8有机的结合在一起） 2、利用迁移，明确转化原理

初中数学青年教师优秀课评比说课一等奖说课稿

3.1.2 点、线、面、体 角的平分线的性质(二) 湖北省襄樊市第三十二中学李捷 一、教材分析 1 、教材的地位和作用 角平分线的性质是全等三角形知识的运用和延续，它为后面证明线段相等、角相等提供了一种新的更为简单的证明方法。本节分为两课时：第一课时让学生动手探究角的平分线的画法；第二课时主要探究角的平分线的性质和判定，并在此基础上进行简单应用。本节课是第二课时的内容，它不仅为学生动手操作、观察、交流等活动提供了良好的素材，同时也让学生学习了怎样从实际问题中建立数学模型，解决实际问题。 2 、重、难点分析 本节的重点是掌握角的平分线的性质和判定，本节的难点是对角平分线性质和判定的准确理解。 二、目标分析 （1）知识与技能：掌握角的平分线的性质和判定，并会运用它们解决实际问题。 （2）过程与方法：通过让学生经历动手实践、合作交流、演绎推理的过程，培养学生的动手操作能力和逻辑推理能力，提高解决问题的能力。 （3）情感与态度：经历对角的平分线的性质和判定的探索过程，发展应用

数学知识的意识与能力，培养学生良好的学习态度及严谨的科学态度。 三、教法、学法分析 针对八年级学生的知识结构和心理特征，本节课设计了一系列由浅入深的问题情景，为学生的探究活动搭建平台；在教师的启发引导下，学生将采用动手操作、观察、合作交流等学习方式，真正体现学生才是学习的主人。 四、过程分析

环 节 教学过程设计意图 创设情景 导入课题问题： 在S区有一个贸易市场P，它建在公路与铁路 所成角的平分线上，要从P建两条路，一条到公路 上，一条到铁路上，怎样修建路最短？这两条路有什 么关系？画出来看一看。 让学生动手画最短的路 线，从实际问题中抽象出点到 直线的距离，从而第一次建立 数学模型；然后通过动手测量， 使学生初步感受角的平分线的 性质，由此让学生感知数学与 实际生活是紧密相连的。 动[活动一] 折一折 问题： 1、你能否通过折叠的方式将∠AOB平分呢？ 2、你能否进行第二次折叠，折出一个直角三角形 （使第一条折痕为斜边）呢？ 3、将折叠的图形展开，观察两次折叠形成的三条 折痕？你能得出什么结论？ 4、这一结论，你能用数学知识来证明吗? 已知:OP是∠AOB的平分线，PE⊥OA 于E，PF⊥OB于F 求证：PE=PF 证明：由学生完成 在折纸活动中，重点关注： 学生能否折出以第一条折痕为 斜边的直角三角形；而在证明 的过程中，重点引导学生结合 图形分析猜想的已知、求证。 在得出性质之后，用符号语言 加以表示。 知识的这种呈现过程是为 了让学生在动手操作、猜想、 验证等活动中经历角平分线的 性质的形成过程，使学生体会 S 公路 铁路 P F E O B A P ┌

全国财经专业说课比赛一等奖

★全国财经专业说课比赛一等奖 加速折旧及其双倍余额递减法 晋江职业中专学校卓茂荣 一、教学思想 中职会计专业的教学目的就是面向市场，培养基础理论扎实、专业技能熟练、职业道德良好、视野开阔、个性鲜明的初中级会计人才。如何让教学更有利于实现教学目的？我想关键有二点：首先要建立民主平等的师生关系，创造轻松和谐的教学气氛，让学生在学习中感受快乐、体验成功、建立自信。其次要强化理论与技能的联系、书本知识与社会实践的联系。<<加速折旧及其双倍余额递减法>>正是我这种教学思想的尝试与探索。 二、教材分析 1．折旧在教材中的地位 《企业财务会计》是一门理论性和实践性都很强的专业课。固定资产是财务会计核算和管理的重要内容之一。因为固定资产是企业生产经营重要的物质技术基础，其折旧直接计入成本费用，既影响当期利润，也关系到固定资产将来的更新及企业的长远发展。科技进步和全球经济一体化，使得固定资产的无形损耗日益严重,加速折旧法在固定资产的核算及管理中必将更受重视。 2．教学目标(也是教学要求) （1）知识目标：理解掌握加速折旧法的原理、意义及所依据的会计原则。 （2）技能目标：能运用双倍余额递减法准确、熟练地计算固定资产折旧。 （3）素质目标：努力提升学生的学习能力；重视培养学生的现代经营理念，以适应市 场竞争及全球经济一体化化。 3．本节内容的重点、难点、关键点 采用什么方法提取折旧，不仅仅是专业技能的选择，更是经营理念的体现。所以我将加速折旧的意义及所依据的会计原则作为本课的主重点。理解、运用双倍余额递减法作为本课的次重点及难点。要攻克难关，关键有二点：（1）正确计算折旧基数——即固定资产期初账面折余价值。（2）最后两年改用平均法提取折旧。 三、教法设计 （一）、总的策略：配合教学思想，本课拟采用皮亚杰的认知和发展教学策略。

植树问题说课稿一等奖

植树问题说课稿一等奖 Company number：【WTUT-WT88Y-W8BBGB-BWYTT-19998】

《植树问题说课稿》 尊敬的各位评委、各位老师：大家好！ 今天，我说课的内容是《植树问题》。接下来我将从以下几个环节进行说课：说教材内容、说教学目标、说教法学法、说教学过程、说板书设计。 一、说教材内容 《植树问题》是义务教育课程标准实验教科书小学数学五年级上册数学广角第一个的内容。本节课的教学将逐步向学生渗透复杂问题从简单入手、利用数形结合解决问题等数学思想，是后面继续学习植树问题的重要基础。 二、说教学目标 新课标中提到“数学是人们对客观世界定性把握和定量刻画、逐渐抽象概括、形成方法和理论，并进行广泛应用的过程”，针对这一学科特点和教材内容，确定以下教学目标： （1）通过猜想验证、合作探索，动手实践，让学生理解并掌握在直线上植树棵数与间隔数之间的关系。 （2）通过学生自主实验、探究、交流、发现规律，培养学生动手操作、初步探究、合作交流的能力，发展学生的数学思维。 （3）让学生在探索、建模、用模的过程中体验到学习成功的喜悦，增强学习数学的信心。发展学生的数学思维。 三、说重点难点 植树问题与生活联系密切，学生并不陌生。但是要从具体的事物中发现规律、找到规律，并进行建模。利用熟悉的生活情境，通过操作、分析、合作交流发现、理解植树的棵数和间隔数之间的关系是本节课的教学重点；灵活运用所学的知识解决有关的实际问题是本课的教学难点。

四、说教法学法 新课程标准指出，数学教学必须注意从学生的生活情境和感兴趣的事物出发，为他们提供参与的机会，使他们体会到数学就在身边，对数学产生亲切感。在教学中，我努力挖掘学生身边的学习资源，为他们创建一个感知、发现、探索的思维空间。主要采用创设情境、操作感知法、引导探索等教学方法，让学生在活动中通过操作、观察、分析、归纳发现并掌握植树问题中棵树与间隔数的规律。 在学法上，让学生通过“在生活中感知----在动手操作中找方法-----在方法中找规律---在规律中学应用”一系列活动学会用数形结合等方法解决问题。通过动手操作、观察思考、自主探究、合作交流发现棵树与间隔数的规律，并能灵活运用规律解决问题。五、说教学过程 本节课的教学中，它们环环相扣，循序渐进，为实现新课标中所提到的学生是学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者这一教育理念提供良好的平台。 环节一：创设情境，激发兴趣。 在教学中创设与学生生活环境、知识背景息息相关又是学生感兴趣的学习情境，有益于激发学生学习数学的热情。因此，我创设了学生喜闻乐见的情境： 猜猜看：一棵小树五个叉， 不长叶子不开花。 能写会算还会画， 天天干活不说话。 （打一人体器官）

最新初中数学说课比赛评课一等奖手稿之令狐文艳创作

初中数学说课比赛评课稿 令狐文艳 评《圆周角》说课 尊敬的评委、老师： 大家好！我是来自石门县澧斓中学的参赛选手李宜红。下面我将对武陵区南坪中学严红玲老师的说课《圆周角》进行点评，我主要从教学目标、教学设计、教学结构和教学方法进行评价。纵观本节说课，可用“准确”、“巧妙”、“严谨”、“新颖”八个字加以概括。 一．教学目标定位准确 严老师把“了解圆周角与圆心角的关系，掌握圆周角的性质并能运用圆周角的性质解决问题”作为知识与技能目标，是对教材的准确把握；通过“引导学生观察图形，激发学生的好奇心和求知欲，并在运用数学知识解答问题的活动中获取成功的体验，建立学生的自信心”来实现情感目标。把“圆周角的定理及其推论”作为教学重点，把“发现并分类证明圆周角定理”作为教学难点，表述准确，符合新课程标准要求，重难点处理恰当。 本节课三维目标紧扣新课标，全面具体，既注重过程的落实与方法的培养，又关注学生的情感体验，符合学生年龄实际和认识规律，目标定位准确。 二．教学设计构思巧妙 1、重视问题情境的设计，体现了“数学即生活”的新课程理念。

数学来源于生活而又服务于生活。严老师利用学生熟悉的足球射门活动为素材，创设生动有趣的情境，激发了学生的学习兴趣，使情境创设成为点燃学生心中激情的兴奋剂。课题导入自然流畅，生动有趣，情境的创设真实可信，无雕琢之痕。最后环节通过回归生活实践，将数学知识与现实生活再次联系起来，让学生在解决实际问题中获得成功的体验，首尾照应，让人感受到教学设计者的匠心独运。 2、重视学生活动的设计，体现了学生的主体性原则。 新课程非常强调学生的主体地位。引导学生经历知识的形成过程，严老师围绕圆周角定理的证明，设计了学生动手实践——大胆猜想——验证归纳——巩固应用的教学过程。这一过程是学生在教师的引导下自主探索的过程，是学生体验知识的生成过程，也是学生体会知识运用的过程，充分体现了学生的主体作用，培养了学生的自主学习能力。 3、重视数学思想方法的渗透。 在证明圆周角定理的过程中，通过运用“分类讨论”的数学思想，分三种情况对圆心与圆周角的位置关系加以讨论，全面而具体，做到不重不漏，从而培养了学生思维的严谨性，对学生今后的数学学习有着深远的影响。另外，在证明圆周角定理的过程中，也体现了“从特殊到一般”的数学方法。 三、课堂结构体现严谨 严老师采用“问题情境—探究合作—启发引导”的结构组织教学，给人耳目一新的感觉。严老师首先通过足球射门激趣导入新知，激发学生的学习兴趣。然后学生通过观察获得对圆周角性质的初步认识，提出猜想，随后小组合作探究，验证猜想，最后通过检测巩固新知。这样的课堂结构设计严谨，环环

《品质》说课比赛一等奖稿

《品质》说课稿 各位评委上午好： 今天我所说的是苏教版必修三第二专题“号角，为你长鸣”第二板块“底层的光芒”中的一篇英国著名作家高尔斯华绥的短篇小说《品质》（板书）。这篇短篇小说因其震撼人心的人物精神和丰富的主题内含、加之生动精妙的描写语言，获得了较高的文学声誉。 一、我们先说教材的编排意图与教学目标 这个专题的导语是这样说的：人类社会之所以存在希望，是因为有思想的先驱者和无数平凡的人，以诚信的品格守护着社会的良知。可知探讨底层人物身上高贵的精神和人格光芒是编者的意图之一； 导语中还说：不同的文学体裁有各自独特的手法来表现人物。这一板块下还设置了一篇记人散文《老王》，显然，不同的文体展现人物，反映社会生活的手法是不同的，如何抓住它们各自的特性，是编者的意图之二。 基于以上考虑，本文的教学目标设置为以下三个方面： 1．辨析文体：了解小说和记人散文在表现手法上的不同，重点把握小说的特性。2．分析人物形象，探讨人物身上最震撼人心的品质。 3．从小说的属性出发，对主题“品质”进行多元化探究。 教学重点：通过文本本身，分析人物形象。 教学难点：通过小说属性，探究“品质”的丰富内涵。 这篇小说按课程要求教学时数应为一课时 二、说教法学法 在教法上：小说较之其它文体更具有故事性，生动性，更宜用“体验教学法”来组织课堂，通过多种形式的朗读让学生自己去体悟，感受，筛选文中的信息，层层深入文本。 其次，在文体辨析时运用分析法，让学生分辨出写人小说与写人散文的不同属性。 再次，对人物精神境界与小说主题“品质”进行多元探究时应充分运用探究法，让学生各抒已见，言之成理，培养学生思辨能力与独创精神。 在学法方面：首先培养学生自主学习能力。让学生自主搜索关于高尔斯华绥的相关作品，如：……以及作家在……年获得诺贝尔文学奖的经历与成就。 其次培养学生体验法学习的能力。让学生在语言形象、语言情感等方面充分揣摩、品味，获得丰富的语言感受与语言趣味。 再次培养学生的合作探究的能力。让学生在人物形象、小说主题等方面充分讨论，各抒已见，通过著名作品来丰富学生的思想与语言。 三说教学流程： 这节课教学流程我准备分七个板块进行教学，现分述如下： （一）由专题导入板块“底层的光芒”

小学数学说课竞赛活动方案

小学数学说课竞赛活动方案 各小学： 根据教研培训中心各学科开展学科教师特色教研工作的安排，现定于5月15日—5月16日举行莫旗部分小学数学学科教师说课比赛。现将相关比赛事项通知如下： 一、参赛对象： 各小学45岁及以下数学教师，在校内评选基础上推荐至少一名选手参赛。 二、比赛时间： 20XX年5月15日—5月16 上午8:30～11:30；下午1：30～4：30。 三、比赛地点 莫旗教研培训中心 四、比赛程序 1．说课内容为人教版小学数学教材（正在使用的版本）。内容如下，各校自行选择。 一年级下册找规律第一课时 二年级下册克和千克第一课时认识质量单位 三年级下册小数的初步认识第一课时 四年级下册小数的加法和减法第一课时 五年级下册统计第一课时 六年级下册数与代数整理复习课 2．说课时间为12分钟/人，超时扣分。采取课前说课模式，重点讲述教学过程（讲述时间为9分钟），其余有关课标、教材分析、目标设定、重难点的安排等内容均可通过说课的文字稿以及PPT的演示来展示，其讲述时间不超过3分钟。 3．说课内容不得下载抄袭。 五、奖励办法

1. 奖项设置：一等奖、二等奖、三等奖。 2. 获奖比例：一等奖20%，二等奖30%，三等奖40%。 3．奖项分组录取，现场颁发获奖证书。 六、注意事项 1．参加说课的教师，请根据现所选内容自带教材和课标。 2．参加上午说课比赛的教师请于8：20前到达竞赛地点。参加下午说课比赛的教师请于1：20前到达参赛地点。不得迟到。 3．所有参赛教师全程参与小组的比赛过程，即等待说课的教师或说过课的教师都必须在说课现场聆听他人说课（时间：半天）。 请学校将本通知内容及时传达至每个参赛教师。参赛人员填写参赛表并于4月30日前送交到教研室崔颖处。 莫旗教研培训中心教研室 小学数学教育学会委员会 20XX年3月15日 附表：

广东省“创新杯”语文类教师说课大赛一等奖作品：《我愿意是急流》说课稿

《我愿意是急流》说课稿 一、说课流程 大家好！我参赛的课题是《我愿意是急流》，我的说课流程将按照以下几个方面逐一进行：1.教材分析；2.学情分析；3.教法学法；4.教学过程；5.教学反思。 二、教材分析 《我愿意是急流》是高等教育出版社语文基础模块上册第五单元阅读与欣赏中的一首外国爱情诗。按照《中职语文教学大纲》要求，通过本诗的学习，使学生在巩固旧知的基础上，丰富学生的联想和想象力，提高学生的情感表达和语言表达能力，同时提升学生的职业素养。 本单元的教学要求是掌握诗歌基本阅读与欣赏方法，把握诗歌特点，重在把握诗歌中的意象和情感。而本文的教学要求是强化意象学习，使学生学会通过意象表达情感的方法，培养积极健康的爱情观念，并升华到对人类一切美好情感的积极态度。 三、教学目标 根据新大纲和本单元的教学实际及学生能力水平，我将教学目标设定如下：首先是知识目标：整体感知诗歌意象，通过诗歌触动情感。其次是能力目标：通过意象表达情感，结合专业技能，激发学习兴趣。最后是情感目标：通过对爱情的理解升华到对人类一切美好情感的理解、感悟和表达。 四、重点难点 在教学过程中，结合教学目标的要求我将教学重点放在品读诗歌意象，把握意象特点，难点放在通过意象准确表达情感，这两点主要是完成能力目标，实现情感升华。 五、学情分析 我所教的是学前教育专业一年级的学生，她们的思维比较活跃，易放难收，同时也是催熟的一代，她们是外表熟透，内心却生涩的一群孩子，需要我们对她们进行更多的情感引导。 因此，在教学过程中我为她们制定了有效学习的四个阶段，感知、模仿、内化、应用，而这四个阶段将围绕导听诵析诉绘这一教学主线来设计我的教法和学法。 六、教法学法 根据学生的特点以及教学要求，我将教法和学法设计如下： 1.情景教学和视听感悟：通过艳丽的画面、美妙的音乐、名家范读营造教学情景使学生在听读感悟中体会诗歌的语言美； 2.品读感悟和小组探究：通过朗读评价表、学案、爱情歌曲、意象来品读感悟诗歌让学生在小组探究中品味诗歌的意象美； 3.绘画仿说和联想想象：通过诗句创作、绘画意象、手工贺卡制作等仿说绘画的形式让学生展开联想想象来感悟诗歌的情感美。 通过以上手段让学生真正了解诗歌、亲近诗歌、喜爱诗歌，从而实现教学目标。

初中数学获奖说课稿

初中数学获奖说课稿 初中数学获奖说课稿一 一。 教材分析 一教材的地位及作用 梯形是人们最为熟悉的几何图形之一，在生活中有着极为广泛的应用。 在小学阶段学生对梯形已经有了初步的认识。 本节课再次将学生带入梯形的殿堂，进一步探究梯形的相关概念、等 腰梯形的性质以及解决梯形问题的策略，是四边形知识螺旋发展的一个重 要环节。 二教学目标 根据教材的地位及作用，考虑到学生已有的认知结构心理特征，我将 本节课的教学目标确定为 1 知识与技能目标 1 掌握梯形的相关概念，了解等腰梯形同一底上的两个内角相等，两 条对角线相等的性质。 2 培养学生初步应用等腰梯形的性质解决问题的能力。 2 过程与方法目标

1 使学生经历探究梯形相关的概念，等腰梯形性质的过程。 2 在解决等腰梯形的应用问题的过程中，尝试多样化的方法和策略。 3 情感、态度与价值观目标 1 在简单的操作活动中，发展学生的说理意识和主动探究的习惯，同 时培养学生的合作意识和交流能力。 2 体会探索发现的乐趣，增强学习数学的自信心。 三教学重点、难点本着课程标准，在钻研教材的基础上，我确定 本节课的教学重点是探索等腰梯形的性质并能运用它解决一些简单 的问题。 教学难点梯形有关计算和推理中的常用策略。 二。 教法分析 针对本节课的特点， 采用"创设情境—动手操作—合作交流—知识运用 "为主线的教学方法。 三。 学法指导 《数学课程标准纲要》指出有效的数学学习活动不能单纯依赖模仿和 记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学习数学的重要方式。 为了充分体现《新课标》的要求，本节课采用"动手实践，合作探究" 的学习方法。 使学生积极参与教学过程，通过合作交流，激发学生的学习兴趣，体 验探索的快乐，使学生的主体地位得到充分的发挥。

小学数学获奖说课稿

1.模板 今天我将要为大家讲的课题是…… 首先，我对本节教材进行一些分析 一、教材结构与内容简析 本节内容在全书及章节的地位：《……》是……版数学教材……年级……（上、下）册（……）第……章第……节。在此之前，学生已学习了……,这为过渡到本节的学习起着铺垫作用。本节内容是……部分，因此，在……中，占据……的地位。 数学思想方法分析：作为一名数学老师,不仅要传授给学生数学知识,更重要的是传授给学生数学思想、数学意识，因此本节课在教学中力图向学生：…… 二、教学目标 根据上述教材结构与内容分析，考虑到学生已有的认知结构心理特征，制定如下教学目标： 1 基础知识目标：…… 2 能力训练目标：…… 3 创新素质目标：…… 4 个性品质目标：…… 三、教学重点、难点、关键 本着课程标准，在吃透教材基础上，我确立了如下的教学重点、难点 重点：……通过……突出重点 难点：……通过……突破难点 关键：…… 下面，为了讲清重点、难点，使学生能达到本节设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈：…… 四、教法 数学是一门培养人的思维，发展人的思维的重要学科，因此，在教学中，不仅要使学生“知其然”而且要使学生“知其所以然”，我们在以师生既为主体，又为客体的原则下，展现获取知识和方法的思维过程。基于本节课的特点：……，应着重采用……的教学方法。即：…… 五、学法 我们常说：“现代的文盲不是不识字的人，而是没有掌握学习方法的人”，因而在教学中要特别重视学法的指导。 1、理论：…… 2、实践：…… 3、能力：…… 最后我来具体谈一谈这一堂课的教学过程： 六、教学程序及设想 1、由……引入： 把教学内容转化为具有潜在意义的问题，让学生产生强烈的问题意识，使学生的整个学习过程成为“猜想”继而紧张地沉思，期待寻找理由和证明过程。 在实际情况下进行学习，可以使学生利用已有知识与经验，同化和索引出当前学习的新知识，这样获取的知识，不但易于保持，而且易于迁移到陌生的问题情境中。

全国高中数学说课大赛获奖优秀说课稿大全

全国高中数学说课大赛获奖优秀说课稿大全 This manuscript was revised by the office on December 10, 2020.

全国高中数学说课大赛获奖优秀说课稿汇编 一、教学理念 教师的教学方案必须建立在学生的基础之上。新课程标准指出，“数学课程不仅要考虑教学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发……数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有知识经验基础之上。” 笔者认为教学中成功的关健在于：教师的“教”立足于学生的“学”。 1、从学生的思维实际出发，激发探索知识的愿望，不同发展阶段的学生在认知水平、认知风格和发展趋势上存在差异，处于同一阶段的不同学生在认知水平、认知风格和发展趋势上也存在着差异。人的智力结构是多元的，有的人善于形象思维，有的人长于计算，有的人擅长逻辑思维，这就是学生的实际。教学要越贴近学生的实际，就越需要学生自己来探索知识，包括发现问题，分析、解决问题。在引导学生感受算理与算法的过程中，放手让学生尝试，让学生主动、积极地参与新知识的形成过程中，并适时调动学生大胆说出自己的方法，然后让学生自己去比较方法的正确与否，简单与否。这样学生对算理与算法用自己的思维方式，既明于心又说于口。 2、遇到课堂中学生分析问题或解决问题出现错误，特别是一些受思维定势影响的“规律性错误”比如学生在处理商的小数点时受到小数加减法的影响。教师针对这种情况，是批评、简单否定还是鼓励大胆发言、各抒己见，然后让学生发现错误，验证错误当然应该是鼓励学生大胆地发表自己的意见、看法、想法。学生对自己的方法等于进行了一次自我否定。这样对教学知识的理解就比较深刻，既知其然，又知其所以然。而且学生通过对自己提出的问题，分析或解决的问题提出质疑，自我否定，有利于学生促进反思能力与自我监控能力。数学教学活动应该是一个从具体问题中抽象出数学问题，并用多种数学语言分析它，用数学方法解决它，从中获得相关的知识与方法，形成良好的思维习惯和应用数学的意识，感受教学创造的乐趣，增进学生学习数学的信心，获得对数学较为全面的体验与理解。因此，学生是数学学习的主人，教师应激发学生的学习积极性，要向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们掌握基本的数学知识、技能、思想、方法，获得丰富的数学活动经验。 二、教学思路 一个数除以小数”即“除数是小数的除法”是九年义务教育六年制小学数学第九册的重点知识之一。本节教材的重点是：除数是小数的除法转化成除数是整数的除法时小数点的移位法则。其关键是根据“除数、被除数同时扩大相同的倍数，商不变”的性质，把除数是小数的除法转化成除数是整数的除法。 1、调查分析 在教学小数除法前一个星期，笔者对曾对班内十五位同学进行了一次简单的调查，（调查结果见附表）笔者认为学生存在很大的教学潜能，这些潜在的“能源”就是教学的依据，教学的资源。从上表可以得出以下结论： （1）学生对小数除法的基础掌握的比较巩固。 （2）学生运用新知识解决实际问题的能力存在比较明显的差异，但不同的学生具有不同的潜力。