Unit3 How many教案+反思

Unit3 How many?

( Fun time, Rhyme time& Sound time)

Teaching aims:

1. 能听懂、会说、会读数字13-19。

2. 能听懂、会说、会读、会写数字：thirteen, fifteen, eighteen.

3. 能熟练运用句型：What do you have? How many … do you have?

I have…进行小组调查。

4. 能有韵律地诵读歌谣：Cakes

5. 能听懂、会说、会读字母l在单词中的发音。

6. 能在情境中熟练运用本单元主要句型。

Teaching focus：aim1, 3, 4, 5

Teaching difficult points:

1. The pronunciation and spelling of the words: thirteen, fifteen, eighteen.

2. Students can do a survey using the key structures freely.

3. Students can use the key structures freely in a certain context.

Teaching aids: cakes, stickers, multi-media

Teaching procedures:.

Step1.Revision

1.Greetings

1) What’s the weather like today?

2) Welcome the teachers

2.Free talk

1)T: Good morning, xxx. Your pencil box is very nice.

S1: Thank you.

T: Do you have any pencils? How many pencils do you have?

S3:Yes, I do. I have ... pencils.

2)T: Hi,S2! What do you have and how many?

3. Revise the story

1) Ask and answer about the story

T: Let’s visit Mike’s home. Do you still remember what Mike has?

T: How many toy cars does he have?

T: Does Helen have any toy cars?

T: What does she have and how many?

2) Dub for the story

3) Look at the pictures and recite it

4) A topic: On National Day, you’re visiting your classmate. You are talking about your nice things.

a) A model

b) Practise in pairs

c) Act it out

Step2. Fun time

1. Interview, listen and write down the numbers

T:（过渡）You have so many nice things. What about Mary? What does she have? How many? Let’s interview her.

1）听p20(sticker栏)对话，and answer some questions.

T: What does she have? How many?

(请生拼出eighteen)

2）生做采访的手势进行完人机对话后，写出听到的数字。（剩下的五栏）eg: S1: What do you have, Mary?

Mary: I have some cars.

S1: How many cars do you have?

Mary: I have seventeen cars.

Ss: ( writing down the number)

（既操练了本课的主要句型，又培养了学生听写数字的能力。）

2．Do a survey

1) a model

2) Do it in pairs

3) Check them

a) Tell me your results

S: I have… x xx has…

b) T: xxx has 5 dolls/cars. Who has dolls/cars more than 5? Hands up.

S1: I have … dolls/cars.

T: What can you find from the survey?

( Boys like toy cars and girls like dolls.)

Step3. Rhyme time

1.Learn: See how long it takes for you to eat them all.

T: Mary has so many nice things. Now please come and see what I have. Look, What’s on the table?

Ss: Cakes.

T: How many?

Ss: Four.

T: Do you like cakes? I take two cakes here.

Who would like to eat them all?

S1: ( Eating )

Ss:( Counting)1,2,3...

T: Oh, it takes you 20 seconds to eat them all.

Teach:See how long it takes for you to eat them all.

（让学生在真实的情景中明白该句的意思，同时又巧妙地与数字相结合。）

2. Enjoy the rhyme

3. Learn the rhyme

1) Say after the video

2) Say with actions

4. Make a new rhyme

1) Learn “read”

2) Fill in the blanks

Look at all those . (books)

5. Say the new rhyme together

Step4. Sound time

1. 过渡

T：Where can you read the books?

Ss: In the library.

T: Yes, there are many books in it. Let’s visit a library.

2. Learn: so funny

T: What’s in this library?

Ss: A lion.

T: Look at this lion?

Ss: How lovely/ cute!

T: Yes, the lion is so funny too.

Teach: so funny

3. Learn the sentences

1) Read after the video

2) Read together with different speeds.

4. Read the words

5. 总结“l”的发音/ l /

6. Read the new words: lot, light, lock

7. Make a sentence using the words including / l /.

Step5. Summary

Step6. Homework

1. 听录音跟读Sound time，Rhyme time五遍。

2. 跟小组内的成员完成调查表。

3. 预习Cartoon time。

板书设计：

Unit3 How many？

What do you have?

I have some stickers.

How many stickers do you have?

I have eighteen stickers.

thirteen

fifteen

教后反思

本次我所执教的是译林小学英语四年级上册Unit 3 How many？第二课时，是进行Fun time、Sound time和Rhyme time的教学。这三个板块看上去没什么关联，如何使它们成为一个整体，使之产生联系，是我设计这节课的出发点。根据Story time中Liu Tao和Yang Ling去迈克家做客的情境，以及结合国庆节快来的背景，我设计了由“visit Mike—visit your home—visit Mary—visit my home—visit the library”这一线索，将这三大板块进行串联。

上课伊始，我对课文内容进行了提问，同时还检查了学生对四会单词的拼写情况，再分组给课文配音。完成了对课文的复习，同时也激活了学生已有的知识储备。在进行Fun time的教学时，为了使之既达到操练句型又具有趣味性的目的。我让学生在“采访Mary”的过程中进行句型的人机操练，并记下所听到的数字，为接下来的调查做好语言的铺垫。在询问完学生的调查结果后，我对ball, doll, toy car的数量进行了全班调查，主要是引导学生能对所调查的结果进行分析。由于担心时间不够，我只进行了同桌的调查，剩下的小组成员的调查布置成作业的形式。如果在采访环节再紧凑些，把调查再做得扎实些就更好了。

Rhyme time环节是由“到我家来看到桌子上的蛋糕”引出的。为了让学生比较深刻地理解儿歌中“See how long it takes for you to eat them all.”这句话，我请一位学生在吃完我带来的蛋糕的同时，其余的学生数数。这样在活跃气氛的同时，不仅让学生体会到这句话的含义，又巩固了1-19的数字。在操练儿歌的过程中，我让学生进行儿歌的创编。第一次，是想让学生进行食物的替换，由于课件中没有相关食物的图片，学生可能一下子反应的不是很快。所以在做课件时，应该再考虑得更细致些。第二次，是让学生由read这个词，对儿歌中的物品进行替换，从而由books引出Sound time中的图书馆场景。

Sound time中的句子，我让学生跟读录音后，又进行了不同速度的诵读。让学生在反复地诵读中感受字母l的发音，语音的学习是为了培养学生见词能读的能力。因此，我由学过的单词引出发音相似的新词，引导学生找出它们之间的联系从而进行认读。在这一环节我们还可以充分发挥学生的主观能动性，布置这样的预习作业，让学生找出所学的含有这个发音的单词，自己组成句子。课堂上我让学生说出自己的句子和同学分享，如果在学生说完自己的句子后，我再问问学生“你听出了几个含有/l/音的单词？”，这样就更能加深学生对/l/的印象了。

总之，教学是不完美的，留有遗憾才有进步的空间，只有在不断地反思中才会不断地前进。最后谢谢听课老师们给我的宝贵建议。

howmuch和howmany的用法

How much 的用法 (1)用来询问事物的数量,后接不可数名词。 例如: How much milk is there in the glass ??玻璃杯里有多少牛奶? (2)用来询问事物的重量 例如: How much does the pig weigh?这头猪多重 Eighty kilos.八十公斤。 (3) how much意为“多少钱”时,可单独使用,也可构成词组how much money,,,,但英语中常省略 money,用来询问某物的的价钱价格。 (注意: how much询问价格时,它的回答若是中国的货币单位应采用汉语拼音yuan fen来表示,几角常采 用几十分来表示,字母用小写字母,且不用复数 例如: How much is the eraser?这块橡皮擦多钱? Ninety two fen.九角二分 (4)用来询问数字计算的结果,相当于what 例如: How much is three plus one?三加一等于多少? it ' s four.等于四。 how many的用法 (1)对there be句型中主语的数量如some,five, only one等提问时如果主主语是可数名词不管主语是单数 还是复数;一般都用复数形式提问因为问话人不知道道具体的数量是多少,而且many只能接可数名名词复

数形式词复数形式词复数形式词复数形式所以be一定要用 即How many+可数名词复数+ are there+地点时间状语?的句型结构例如:1. There is a book on the desk.(用how many改为特殊疑问句) How many books are there on the desk ? 2. There are seven days in a week.(对划线部分进行提问) How many days are there in a week (2)记忆口诀how many在句首名词复数跟着走,一般问句手牵手其它成分不能走

英语口语教学大纲

《英语口语》教学大纲 课程编号：1002003 课程名称：英语口语 大纲执笔人：汤姆 大纲审核人：陶伟 一、课程简介 本课程是英语专业重要的专业必修课、考试课。本系列教材全套共四册，讲授对象为英语专业一、二年级学生及水平相当的学习者。 二、教学目的及要求 这门课程主要培养学生进行语言交际的能力，使学生能顺利地用英语进行交流。课堂教学以实践活动为主，同时培养对话能力要求将功能与语法结合起来。重点不放在学习语法上，而更多的是重视语言交际过程，以说话流利为口语训练的首要目标。 三、教学重点和难点 一年级学生主要掌握口语中的一些基本功能和一些基本意念的表达方法，逐步培养日常生活口语的表达能力；二年级学生应能对社会、政治、经济、文化等个方面的现象和问题进行思考，用基本准确和较为流畅的语言表达自己的看法并能参与讨论和论辩。 四、教学方法 课堂讲授、分组讨论，角色扮演和练习 五、学时、学分 英语听力课程开设两年，四个学期。每学期课时为34学时，2学分，总学时为132学时，共计8学分。 六、教学时数分配表 第一学年

七、教学内容 第一学年 Unit One First Day in College 基本教学目的和要求： 要求掌握与主题“Meeting people”相关的词汇和表达式 重点及难点： Introduction; Greeting; Address system 3.主要教学内容：

1）Listening activities：Listen to three conversations and match each dialog with the right picture 2）Group work: Ask each other some Get-Acquainted Questions 3）Discussion: What courtesy titles do people in China usually use nowadays When do you use them Unit Two Hometown 基本教学目的和要求： 要求掌握与主题“Hometown”相关的词汇和表达式及相关的风景点知识介绍 重点及难点： Describing places; Describing weather 主要教学内容： 1）Discussion: some places in China are notorious for bad weather. Name three of them and describe the weather briefly 2）Reading activities：read the text and discuss the whether in different places 3）Interview: interview three classmates about their hometowns Unit Three What’s he like 基本教学目的和要求： 要求掌握与主题“Describing people”相关的词汇和表达式 重点及难点： Identifying people; Describing appearances 主要教学内容： 1）Pair work: student A and student B describe three pictures to each other without looking at the other person’s choices. Find out he common one 2）Group work: each student in the group describes a friend, a former classmate, or someone that has impressed him/her. Talk about the person’s character, habits, likes and dislikes, and ways of doing things. 3）Role play: Imagine that you are David, Linda and Judy. What would you say about your mother Unit Four Lets Go Shopping 基本教学目的和要求： 要求掌握与主题“Shopping”相关的词汇和表达式及相关的销售技巧 重点及难点：

英语基础模块上册unit1教案

英语基础模块上册unit1教案

Unit 1 nice to meet you! Period 1 【教学目标】 语言知识目标： A) 词汇：first, last, telephone, number, age, address, e-mail,engineer,street, company, manager, secretary, patient, vocational, nurse, name card, vocational school. B）句型: Hello!/Hi! Good morning/ good afternoon/ good evening. I’m….. Nice to meet you!/ Nice to meet you too. Where are you from? 教学重点和难点 1．重点： A) 认知新词汇：first, last, telephone, number, age, address, e-mail,engineer,street, company, manager, secretary, patient, vocational, nurse, name card, vocational school. B) 认知last name 和first name 在中西方的差异。

2．难点： 语言功能：Enable students greet peple in English. 情感目标： A) 激发学生学习英语的兴趣，发挥学生学习英语的主动性。 B) 通过小组活动、组间竞赛等，培养学生的合作意识和团队精神。 C) 学习英语文明礼貌的询问和回答方式。 学习策略： A）认知策略：为完成学习任务而自觉采取一些适合自己的学习方法和手段。 B）交际策略：学会与他人合作交流，并能把语言材料用到真实的生活情景中去。 C）资源策略：学会利用一切可利用的学习资源，如学习用品，字典，录音机和网络等获取更多的信息。 D）调控策略：在学习的过程中，通过自我评价和反思，不断调整自己的学习方法。 【教学步骤】 Period 1 Step 1 Warming up 1. Introduction: 1min

Howmuch与Howmany的区别

大家都知道how many和howmuch是用来提问多少,的意思，那么how many和howmuch 有什么区别吗？ 1 所修饰词的不同 how many用来修饰可数名词的复数，它的句式是:How many+复数名词+一般疑问句＋? how much用来修饰不可数名词，表示数量，也可单独使用。 2 how many的用法 （1）对there be句型中主语的数量如:some, five, only one等提问时,如果主语是可数名词,不管主语是单数还是复数一般都用复数形式提问,因为问话人不知道具体的数量是多少,而且many只能接可数名词复数形式,所以be一定要用are.即用How many+可数名词复数+are there+地点/时间状语?的句型结构.例如: 1. There is a book on the desk. (用how many改为特殊疑问句) How many books are there on the desk? 2. There are seven days in a week. (对划线部分进行提问) How many days are there in a week? (2)记忆口诀 how many在句首,名词复数跟着走,一般问句紧相随,其它成分不要丢. 3 howmuch的用法 （1）用来询问事物的数量，后接不可数名词。例如： How much milk is there in the glass?玻璃杯里有多少牛奶？ （2）用来询问事物的重量。例如： －How much does the pig weigh?这头猪多重？ －Eighty kilos.八十公斤。 （3）how much 意为“多少钱”时，可单独使用，也可构成词组how much money，但英语中常省略money，用来询问某物的价钱、价格。 （注意：how much询问价格时，它的回答若是中国的货币单位应采用汉语拼音yuan,fen 来表示，几角常采用几十分来表示，字母用小写，且不用复数。例如： －How much is the eraser?这块橡皮擦多少钱？－Ninety two fen.九角二分。）

小学英语口语教案

设计意图：小学英语新课程标准强调指出：英语教学要重视对学生实际语言运用能力的培养，强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认识水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力。也就是说，要通过适合儿童年龄、心理和生理特点的生动活泼的课堂活动，把学习英语与用英语做事情联系起来，创设良好的语言环境和语用环境，使学生在愉快和自信的情绪中，保持积极的学习态度，在大量的语言实践中形成语感，养成良好的英语学习习惯。 这是我们贯彻―新课程标准‖，运用―新课程标准‖教学的关键所在。 我将本课教学分为以下几个环节： 一、课前寻找、激发兴趣 本课涉及的生词不多，但它和我们的生活息息相关，一提出问题就收到了意想不到的效果，同学们马上就想知道平常我们口中称呼的爸爸、妈妈、爷爷、奶奶的英语叫法。我没有告诉他们答案，让他们自己去找。象dad(爹地), mom(妈咪)这些称呼在他们接触英语前都从港台电视上所熟知。上课时百分之百的同学会说dad(爹地), mom(妈咪)，大多数同学会说(uncle)安可,(aunt)安娣。从一开始就刺激了同学们强烈的好奇心，使他们产生强烈的求知欲。 二、歌曲导入、初步感知 唱英语歌是学习英语的一种好方法。课前一首歌，可以使学生精神饱满，思想集中，做好上课准备。课中一首歌，不仅能减轻学生的心理负荷，减少疲劳，又使学生在轻松愉快的气氛中学会新词、新句型。课外几首歌，有利于开展第二课堂活动，以巩固所学知识。例：教学本课时，我们以歌曲导入，播放―Boy and Girl‖：―I‘m a boy and you are a girl. I‘m a girl and you are a boy. Do you want to be my friend?‖根据歌词中提到的boy, girl出示男孩，女孩的图片，并让说到该性别单词的学生站起来大声说。在这种活泼欢快的气氛中，在这种互动的形式下，既训练了学生―听‖的能力，又让他们初步感知了有关他们性别的英语单词。 三、近交流，借物练说 用―振救大行动‖的游戏进行比赛，男女同学各一组，老师走到一个同学前问―Are a boy/girl?‖如果他/她回答正确了，就可以从―鳄鱼‖嘴里挽救回他们组的一个人[把这些虚拟的人和鳄鱼都画大黑板上]，否则就被―鳄鱼‖吃掉。 在学生充分练说的基础上，让几组同桌同学试说，要求其他同学认真听，听他们说得是否符合要求，培养学生良好的听说态度和习惯。练说内容层层深入，范围逐步扩大，为学生提供自主学习和相互交流的机会及充分表现和自我发展的空间，让学生能在掌握新知的基础上，做到新旧结合，从而培养―说‖的能力。 四、课外延伸，学以致用 小学英语的最终目的是使学生掌握以交际为目的的最初步运用英语的能力。为让学生能把课上所学的知识运用到实际生活中去，我们在课后尽量让学生用英语与老师和同学作交流，如开展―英语一分钟讲坛‖，让学生谈论学校、老师、家庭及个人爱好等。用英语Asking the questions、Greetings、Conversations及用英语道谢、告别。让学生在日常生活中恰当地自然地运用英语，真正做到学以致用。 教学目标(Teaching aims)： 1、Let‘s learn 能听、说、认读本课有关家庭成员的主要单词man: brother,,father(dad), grandfather(grandpa); woman: sister, mother(mom), grandmother(grandma) 2、Let‘s sing 本部分是通过学唱英文歌曲，巩固所学单词，培养学生的学习兴趣。 教学难点/重点(Teaching keys)：

中职英语基础模块教案1

Unit one Welcome to our school (reading) 教学目标: 1、掌握重要单词 welcome glad hard visit thank want read study after love 2、重要短语的识记与运用 Welcome to be glad to do a lot of next to thank...for 教学重点: 学习并掌握文章中的重要句型 教学难点: 文中精彩句子的熟练运用 教学方法: 讨论法、练习法 教学过程: 一、复习检查（听写、小组互查） ①本单元重要单词。 welcome meet glad class let hard visit thank want later desk read study after see love time chair . ②重要短语的识记与运用 Welcome to be glad to do look at a lot of 二、出示目标，自主学习 互相讨论，找出文章中重要短语、句型 1、重要短语 ①a lot of (lots of) ②next to ③welcome to ④be glad to do ⑤look at ⑥a lot of 2、重要句型 ①welcome to xinhua vocational school. ②I’m glad to meet you here. ③There are four reading rooms in the library. ④How large it is ! ⑤Thank you for your visit! ⑥Can you see a red building next to the library? 批注：

How many和 how much的用法

How many和how much的用法 所谓的名词，即是指物品、动、植物，以及地方的名称。但有些东西是可以数得出来的，而有些则是数不出来的。数得出来的东西，便称为可数名词，数不出来的东西，即称为不可数名词。平时所见的可数名词有椅子、桌子、人、树木等；而根本数不出来的不可数名词有水、空气、感情等，但有些则是太小，或平时也没有细数者，如头发、沙子、稻米等，亦归为不可数名词。依此推想，你可以想到有哪些可数名词？哪些不可数名词呢？试各举五个例子： 但在英语中，有些名词的归类却不是我们平时的可数、不可数概念，如fish（鱼）、fruit（水果）等，这点需要特别的注意。 做笔记的方式：平时在学得一个新名词时，随时不忘随手在名词后标上注记，可数名词记为[C]，不可数名词记为[U]。 many 和much 的差别： 这两个字虽然都是，很多的意思，但many 后面是接可数名词，而much 后面是接不可数名词，例：1．Do you have many books?（books 为可数名词复数，故前用many。） 2．Do you have much homework?（homework 为不可数名词，故前用much。） How many ...? 的用法： 我们平时说话时，总会说或听到这样的句子： 1．你有几本书？（或你有多少本书？） 2．他有几张卡片？（或他有多少张卡片？） 3．Mary 今天有几堂课？（或Mary 今天有多少堂课？） 上述三个例句最大的特色是，都有几???或多少???的问数量之词，都把它们译成英文看看，是不是也都有相似的字出现？ 4．How many books do you have? 5．How many cards does he have? 6．How many classess does Mary have today? 若以一个表格的方式，将上述的句子做分类，你应该可以归纳出这样一个表： How many＋可数复数名词＋do/does＋主词＋have？ 其实How many …? 的使用还不只于此，上述句型中的动词，并不只限于have，先看看底下的例子：7．How many candies do you eat every morning? 你每天早上吃多少糖果？） 8．How many letters does she write every day? 她每天写多少信？） 想想看：试试将底下的句子翻译成英文。 1．你每天看多少本书？ 2．Tom每天晚上吃多少热狗？ 3．他有多少朋友呢？ 4．这群学生每天打几场篮球赛？ 5．Amanda 每天读几科？ How much ...? 的用法： 上述的句型，因为是用many 的关系，只限用于问多少可数名词时，若是要问不可数名词的数量时，则将many 为much 即可，例： 9．How much money do you get? （你拿到多少钱？）

最新英语口语教学计划教案资料

英语口语拓展课程教学计划 一．教学目标: 1．通过简单的口语语言表达激发学生学习英语的兴趣，提高学生的口语水平。 2．学生能运用简单的日常英语进行对话，并做到语音和语调正确无误。 3．通过掌握英语的学习方法，来提高学生的英语基础能力。 4．通过欣赏英语动画，让学生了解中西文化差异。 二．课程特点: １、主体性。以学校为主体，自主开发和发展课程；以教师为主体，充分尊重教师的意见，开发和实施课程；以学生的实际需要为主体，开发和利用课程。 ２、基础性。基础教育要重视基础，这是教育规律和学生内心发展规律的要求，因此，英语口语拓展课程要为每个学生打好基础服务。３、发展性。学校教育是为学生未来做准备的，因此，英语口语拓展课程和教学应着眼于学生的未来发展。

４、全面性。学生的发展应是主动的、全面的发展，英语教学应当是使学生在有限的在校时间内，听说读写等方面得到最快最充分的发展，英语口语拓展课程就是要服务于这一全面的发展。 ５、实用性。通过英语口语拓展课程的学习，体现面对全体学生的实用性。提高学生英语学习的兴趣，提高学生英语学习的主动性，使他们学有所获，学以致用，为提高我校的英语整体水平服务。 三．课程内容： 1. 音标的学习与巩固。 2. 练习常用英语单词的发音。 3. 英文歌曲学唱。 4. 学习英文谚语、习语、名言警句等。 5. 英语小游戏，例如: BINGO Crossing words等。 6. 英语文化欣赏：英语原声电影欣赏，英语音乐欣赏。 7. 课本剧或电影片段排练与欣赏。Unit1 Writing for Myself 为自己而写 1.The idea of becoming a writer had come to me off and on since my childhood in Belleville, but it wasn't until my third year in high school that the possibility took hold. Until then I've been bored by everything associated with English courses. I found English grammar dull and difficult. I hated the assignments to turn out long, lifeless paragraphs that were agony for teachers to read and for me to write. 从孩提时代，我还住在贝尔维尔时，我的脑子里就断断续续地转着当作家的念头，但直等到我高中三年级，这一想法才有了实现的可能。在这之前，我对所有跟英文课沾边的事都感到腻味。我觉得英文语法枯燥难懂。我痛恨那些长而乏味的段落写作，老师读着受累，我写着痛苦。 2.When our class was assigned to Mr. Fleagle for third-year English I anticipated another

howmuch与howmany的区别

how much与how many的区别在于： how many 后接可数名词复数形式，而how much 后接不可数名词。例如： －How many people are there in your family 你家有几口人 －There are five.五口人。 －How many birds can you see in the picture 图画中你能看见多少只鸟 －Only one.仅看见一只鸟。 how much 是一个常见的特殊疑问词组，它的意思为“多少”，表示数量，其后面接不可数名词，也可单独使用，它在初中课本里的用法主要有： 1、用来询问事物的数量，后接不可数名词。例如： How much milk is there in the glass 玻璃杯里有多少牛奶 How much bread is there on the table 桌子上有多少面包 2、用来询问事物的重量。例如： －How much do you want to buy 你想要买多少 －Two kilos.两公斤。 －How much does the pig weigh这头猪多重 －Eighty kilos.八十公斤。 3、用来询问数字计算的结果，相当于what。例如： －How much is three plus one三加一等于多少 －It's four.等于四。 －How much is eight minus three八减三等于多少 －It's five.等于五。 4、how much 意为“多少钱”时，可单独使用，也可构成词组how much money，

基础模块英语上册教案全集

Unitl Greetings Learning aims 【学习目标】 1. To lear n someth ing about greeti ngs. 2. To improve the ability of read ing. Important & Difficult points 【重点难点】 Important points 重点：To analyze the whole text and know about the structure of the text. Difficult poi nts 难点： How to improve the skills of reading. Learning guide 【方法引导】 Read, copy and recite. Learning procedures 【学习过程】 Stepl Try to remember the new words as quickly as possible.(温馨提示： 说一千，道一万，记 住单词是关键。)(A 级) 1. Read and recite new words and phrases from survey three times. 2. 根据所给词的首字母及中文释义，写出各单词的完整形式。 （方法导引，先默写，然后核 对答案，错误之处用红笔标出，写出正确答案并再加以巩固。 ）（B 级） 2） v （职业的） 4） m （遇见，汇合，迎接）5） l （教室） 8） l （实验室） 10） l （大的） 12） c （班级，课节）13） l 1. Read these sentences. 1. May I come in? 我能进来吗? 1) w （欢迎） 3)g （高兴的） 瞧，看起来， 显得...）6） c 7) b （建筑物，楼房） 9)f （楼层，地板） 11) b （明亮的） 书馆） 14) l 15)r （读，阅读） 16) s （学习） 17) a （在...之后） 18) s （看见） 19)n （下次的，其次的） 20) d （宿舍） 21)d （餐厅） 22) b （卧室，寝室） _ （批，块） Step2 Warmi ng up (看, （图

英语口语教学大纲

英语口语教学大纲-CAL-FENGHAI.-(YICAI)-Company One1

英语口语课程教学大纲 一、总纲 口语是语言基本功：听、说、读、写、译诸项技能之一，在外语教学中占有非常重要的地位。口语课旨在传授英语口语基础知识、对学生进行全面严格的基本技能训练，培养学生实际运用语言的能力，主要是口头交际能力，逐步达到在英语口头表达方面准确与流利相结合；扩大社会文化知识面，为升入高年级打好扎实的基础。英语口语课力图把学生置于英语国家文化背景之中，充分发挥学生的听说能力，引导学生积极主动地进行口语学习。把听说领先的教学原则置于一种真实、宽松、主动和持久的文化背景和语言环境中去贯彻和落实，摆脱学生“张口难”的障碍，培养学生掌握准确、流利的教学原则，提高英语口头表达和交际能力。英语口语教程内容覆盖面广，语言环境真实，情景意念生动有趣，语言范例标准地道，注意到不同场合的语言交际过程，强调学生全面的口语能力培养。 二、教学目的：英语口语课的目的是通过大量的口语练习和实践，逐步培养和提高学生用英语进行口头交际的能力，使学生能利用已掌握的英语，比较清楚地表达自己的思想；能就所听到的语段进行问答和复述，能就日常生活话题进行交谈，做到正确表达思想，语音、语调自然、无重大语法错误，语言基本得体；能运用交际策略绕过难点达到交际的目的；能准确掌握诸如询问、请求、建议、忠告等交际功能；能在不同的场合，对不同的人用恰当、得体的语言形式去体现不同的交际功能；逐步达到在英语口头表达方面准确与流利的结合。同时帮助学生了解主要英语国家的文化背景和生活习俗，培养学生的跨文化交际能力。 三、课程类别：公共课 四、教学时数：周学时数 3，总学时数96 五、开课时间：第一、二学期 六、开课专业：英语口语 七、教学对象：中等职业学校一年级学生 八、课程性质、培养目标和任务： 本课程的主要目的是提高学生的听力理解和口头表达能力，使学生在原有的听说基础上熟悉更多地语言交际主题，指导学生掌握听说技巧。使学生侧重掌

Howmany和howmuch的用法(可编辑修改word版)

How many 和 how much 的用法 所谓的名词，即是指物品、动、植物，以及地方的名称。但有些东西是可以数得出来的，而有些则是数不出来的。数得出来的东西，便称为可数名词，数不出来的东西，即称为不可数名词。平时所见的可数名词有椅子、桌子、人、树木等；而根本数不出来的不可数名词有水、空气、感情等，但有些则是太小，或平时也没有细数者，如头发、沙子、稻米等，亦归为不可数名词。依此推想，你可以想到有哪些可数名词？哪些不可数名词呢？试各举五个例子： 但在英语中，有些名词的归类却不是我们平时的可数、不可数概念，如 fish（鱼）、fruit（水果）等，这点需要特别的注意。 做笔记的方式：平时在学得一个新名词时，随时不忘随手在名词后标上注记，可数名词记为[C]，不可数名词记为[U]。 many 和 much 的差别： 这两个字虽然都是，很多的意思，但 many 后面是接可数名词，而 much 后面是接不可数名词，例：1．Do you have many books?（books 为可数名词复数，故前用 many。） 2．Do you have much homework?（homework 为不可数名词，故前用 much。） How many ...? 的用法： 我们平时说话时，总会说或听到这样的句子： 1.你有几本书？（或你有多少本书？） 2.他有几张卡片？（或他有多少张卡片？） 3.Mary 今天有几堂课？（或Mary 今天有多少堂课？） 上述三个例句最大的特色是，都有几???或多少???的问数量之词，都把它们译成英文看看，是不是也都有相似的字出现？ 4.How many books do you have? 5．How many cards does he have? 6．How many classess does Mary have today? 若以一个表格的方式，将上述的句子做分类，你应该可以归纳出这样一个表： How many＋可数复数名词＋do/does＋主词＋have？ 其实How many …? 的使用还不只于此，上述句型中的动词，并不只限于 have，先看看底下的例子：7．How many candies do you eat every morning? 你每天早上吃多少糖果？） 8．How many letters does she write every day? 她每天写多少信？） 想想看：试试将底下的句子翻译成英文。 1.你每天看多少本书？ 2.Tom 每天晚上吃多少热狗？ 3.他有多少朋友呢？ 4.这群学生每天打几场篮球赛？ 5．Amanda 每天读几科？ How much ...? 的用法： 上述的句型，因为是用 many 的关系，只限用于问多少可数名词时，若是要问不可数名词的数量时，则将

英语口语活动课教案

英语口语活动课教案1 Why is English important? Aims：Make students be interested in English. Processes： Step1. English Motto: Don’t Be Shy, Just Try! The teacher introduce herself and give a good example. Step2. Speak requirement: Loudly Clearly Quickly Step3. Most important thing for good Oral English is PRACTICE, PRACTICE ,PRACTICE! Step 4. Now let us do our weekly training together! Step 5. Pick some Sentences for games! a. Loudly—Lowly game b. Passing Game—give student a sentence to pass down to the end to yell! Step 6. Competition---each row yells a sentence to see which group is the best! Step 7. Give topics for dialogue—give 2 to 3 minutes to prepare a dialogue. Step 8. Have Dialogue Competition! Step 9. English Slogans a. Education must face the word, face the future, and face the modernization.

howmany,howmuch,howlong,howsoon等的区分及其它知识点拓展

1.写出以下几个词组的中文意思 How far …How long…How often… How many…How much… How old… How soon… 1) – is the brown sweater --60 yuan. A. What money B. How much C. How expensive D. How many 2) – is it from here to your school -- About 100 metres. A. How often B. How long C. How many D. How far 3) – did it take you to finish your homework last night -- About 2 hours. A. How far B. How long C. How often D. How many 4) – students are going to have a picnic next Sunday -- All the students in our class. A. How many B. How long C. How often D. How much 5) -- do you go to visit your grandparents -- Once a week. A. How many B. How long C. How often D. How far 6) – are your grandparents --My grandpa is sixty, and he is two years younger than my grandma. A. How age B. How long C. How old D. How often 7) – do you water the flowers --I usually water them three times a month. A. How many B. How often C. How far D. How long 8) – milk do you want to buy --Four bottles.

大学英语口语课教案

大学英语口语课教案 【篇一：大学英语口语课程教案】 大学英语口语课程教案 学院：外国语学院 学期： 2008-2009学年第一学期 学时 18 教材《大学英语基础口语教程第一册》 （let’s talk book 1） 授课教师大学英语口语精品课程组 授课对象 2008级普本 上课地点南、北校区、学院路校区 上课时间周一至周五 授课题目（teaching title）： unit 12 foreign customs 授课类型(class type)： lecturing and practice 授课课时安排（teaching periods）： 2 periods 本授课单元教学目标(teaching objectives)： in this unit students are required to: 1.master the basic vocabulary related to western wedding.

2.learn to describe the different manners between chinese and western customs. 3.learn the proper way to behave in western society. 本授课单元教学重点(main points of teaching)： 1.instruct students to speak and behave properly in western society concerning some important events. 2.analyze the different manners between chinese and western countries. 本授课单元教学难点(difficult points of teaching)： instruct the students to use cultural-related words to describe and compare the proper manners in chinese and western events.教学手段(teaching aids) multimedia (audios, videos, pictures, texts), blackboard. 本授课单元教学步骤及时间分配 (teaching procedures and time allotment)： 1. warming-up activities (about 15 minutes) 1.1 role play: a typical western wedding (about 10 minutes) student are assigned the task in the previous class. they are asked to perform a typical western wedding. useful materials and information should be collected before the class. (about 10 minutes)

小学英语译林牛津版四年级上册《Unit7Howmuch》资料howmany与howmuc……

Do one thing at a time, and do well. 小学英语译林牛津版四年级上册 how many 与 how much 的区别 一. 所修饰词的不同 how many用来修饰可数名词的复数，它的句式是:How many+复数名词+一般疑问句＋? how much用来修饰不可数名词，表示数量，也可单独使用。 二. how many的用法 1.对there be句型中主语的数量如:some, five, only one等提问时,如果主语是可数名词,不管主语是单数还是复数一般都用复数形式提问,因为问话人不知道具体的数量是多少,而且many只能接可数名词复数形式,所以be一定要用are.即用How many+可数名词复数+are there+地点状语?的句型结构.例如: （1）There is a book on the desk. (用how many改为特殊疑问句) How many books are there on the desk? （1）There are seven days in a week. (对划线部分进行提问) How many days are there in a week? 2.记忆口诀 how many在句首,名词复数跟着走,一般问句紧相随,其它成分不要丢. 三. how much的用法 1.用来询问事物的数量，后接不可数名词。例如： How much milk is there in the glass?玻璃杯里有多少牛奶？ 2.用来询问事物的重量。例如： －How much does the pig weigh?这头猪多重？ －Eighty kilos.八十公斤。 3.how much 意为“多少钱”时，可单独使用，也可构成词组how much money，但英语中常省略money，用来询问某物的价钱、价格。 1

(完整word版)英语基础模块教案

Book 2 Unit 5 It’s time to change课时：2课时 一. 教学内容 授课内容包括Lead-in & Listening and speaking两部分，主要内容是关于生活习惯及描述性形容词词汇和对话。 二. 教学重点、难点 ⑴ 教学重点 ①通过对图片的理解，能听懂有关生活习惯爱好及建议的词汇和句型。 ②通过对话练习，学生能够就生活习惯等话题进行交流,并提出自己的建议。 ⑵ 教学难点 ①学生能在真实的情境中运用与生活习惯有关以及提出建议的词汇和句型。 三. 教学目标 1.知识目标 1）学生能够掌握描述健康状况的词汇，如pale, weak ,fat, thin, sleepy, angry etc. 2）学生能够掌握有关周末计划的词组, 如：climb the mountain, do outdoor activities, watch TV, stay at home etc. 3）学生能掌握有关讨论生活习惯的句型，如：I’d rather……I prefer to……I like/love/enjoy…… 2.能力目标 （1）学生能听懂有关培养健康习惯的建议和意见。 （2）学生能用I’d rather……,I like…, I love…等句型口头表达个人生活习惯。 3.情感目标 了解并开始培养自己的良好健康生活习惯。 四．教学步骤 Step One Lead-in （20 mins） Brainstorming Teacher : “What activities are good for your healthy? What activities are bad for your healthy? Students : Compete with each other group and write the related phrases on the blackboard .