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12-7物理提优练习3
1.下列关于透镜的说法中正确的是（）
A．凸透镜只对平行于主光轴的光线起会聚作用，对发散光无会聚作用B．凸透镜有两个实焦点，而凹透镜是两个虚焦点C．焦距为20cm的凸透镜比焦距为15cm的凸透镜会聚作用明显
D．焦距为20cm的凹透镜比焦距为15cm的凹透镜发散作用明显
2.夏天的中午，如果往太阳曝晒下的花木上洒水，待水蒸发后会发现，原来叶片上附着水珠的地方，会出现枯黄色的烫伤斑点，其原因是（）
A．水滴蒸发，带走了叶片的热量B．水滴在阳光照射下温度升得很高，使叶片上有水滴的地方被烧焦
C．透明的水滴更容易让阳光透射到叶片上D．水滴好似凸透镜使阳光会聚，使叶片上有水滴的地方被烧焦
3．如图是平行于主光轴的光线经过两个不同凸透镜后会聚后的示意图，下列说法正确的是（）
A．凸透镜表面越凸，对光的会聚作用就越明显B．凸透镜表面越凸，焦距越长
C．凸透镜焦距长短与表面凸起的程度无关D．凸透镜对光的会聚作用与表面的凸起程度无关
4如图所示两条光线是从同一点光源S射向凸透镜的两条光线，下列说法正确的是（）
A．点光源 S 经凸透镜所成的像一定是实像B．点光源 S 经凸透镜所成的像一定是虚像
C．两条光线经过凸透镜后的交点可能在主光轴上D．两条光线经凸透镜后可能不交于一点
5.一块长方体玻璃砖内有一个呈双凸面（球面）的空气泡，可以看作透镜．一束平行光束按图所示方式射向气泡，则这束平行光将（）
A．穿过气泡后仍保持平行B．穿过气泡后会聚C．穿过气泡后发散D．不能穿过气泡，全部被反射
6.学习了透镜的有关知识后，为了把一束从左侧射入的较宽的平行光变为较窄的平行光，小王同学找来了三只薄透镜，其中凸透镜L1的焦距是5cm，凸透镜L2的焦距是3cm，凹透镜L3的焦距是2cm．小王分别设计了如图所示的四种光路，能够达到目的是（）
A．B．C．D．
7.一条光线通过在水中的球形空气泡，表示出射光线的可能是图中的（）
A．a B．b C．C D．d
8.已知一点光源S位于凸透镜一倍焦距内，成一虚像S'，则在如图所示的光路图中正确的是（）
A．B．C．D．
9.如图所示，一块矩形玻璃砖切割成图中形状后拉开一段距离，平行于主光轴的光线从左面射入，则从最右边射出的光线（）
A．可能是平行光线B．一定是发散光线C．一定是会聚光线D．可能是会聚光线，也可能是发散光线
10.．（2008?包头）在2008年北京奥运会安保工作中将采用人脸识别系统（如图），识别系统的摄像机可以自动将镜头前1m处的人脸拍摄成数码相片，通过信号线传递给计算机识别．摄像机的镜头（）
A．相当于凸透镜，焦距可为0.5mB．相当于凸透镜，焦距可为0.1m
C．相当于凹透镜，焦距可为0.5mD．相当于凹透镜，焦距可为0.1m
11.（2007?苏州）用同一凸透镜在光具座上分别探究甲、乙两物体的成像情况、实验时甲、乙两物体直立于光具座上，且甲物体比乙物体长些，它们经凸透镜成像后、下列说法中正确的是（）
A．若它们都成放大的实像，则甲的像一定比乙的像长B．若它们都成等大的实像，则甲的像一定比乙的像短
C．若它们都成缩小的实像，则甲的像一定比乙的像长D．不论成放大还是缩小的实像，甲的像都有可能比乙的像短
12.（2007?荆州）如图所示是小芳同学制作的模型照相机．通过调整内外纸筒的相对距离，可以在半透明膜上看到远处景物倒立的像．使用此模型照相机，下列说法正确的是（）
A．看到远处景物的像是虚像B．如果看远处是很清晰，那么看近景时，应把内纸筒向外拉一些
C．应把内纸筒朝明亮的室外，凸透镜朝较暗的室内D．凸透镜与半透明膜之间的距离相当于凸透镜的焦距13.（2005?自贡）小明和小红用焦距相等的相同照相机对小强同学拍照，洗出的底片分别为右图中的甲和乙，则（）
A．小红离小强的距离近
B．小明和小红离小强的距离相同
C．小红要使底片上的像与小明的一样大，小红移动位置后，再减少镜头到底片的距离
D．小红要使底片上的像与小明的一样大，小红移动位置后，再增大镜头到底片的距离
14．（2003?重庆）如图所示，a、b是一点光源S射向凸透镜的两条光线．下列说法正确的是（）
A．点光源S经凸透镜所成的像一定是实像B．点光源S经凸透镜所成的像一定是虚像
C．a，b两条光线经过凸透镜后的交点可能在主轴上D．a，b两条光线经过凸透镜后可能不交于一点
15.在凸透镜前有一个物体，经凸透镜折射后在光屏上能成一个缩小的像．若物体以速度υ沿垂直于主光轴的方向缩短（物长不为零），则（）
A．物体在缩短的过程中，像也以υ的速度缩短B．物体在缩短的过程中，像以小于υ的速度缩短
C．物体在缩短的过程中，像以大于υ的速度长高D．物体在缩短的过程中，像以小于υ的速度长高
16.如图所示，在凸透镜的两个焦点处，垂直光轴放置两个大小相同的平面镜，镜面相对．每个平面镜都关于凸透镜的光轴上下对称．现在左侧平面镜的中心处挖去一个圆孔，在凸透镜左侧两倍焦距处一个点光源，则点光源在该光具组中所成的虚象个数为（）
A．一个虚像B．两个虚像C．无数虚像D．一个虚像也没
17.如图，小刚在盛满水的常用圆柱形透明玻璃杯后面偏左位置15cm处放着一个模特，将模特从左边平移到右边（如俯视图，从A平移到B），透过玻璃杯观看模特，他所看到的像位置变化及大小变化可能是（）
A．像从左边平移到右边，上下高度不变，宽度先变大后变小B．像从右边平移到左边，上下高度不变，宽度先变大后变小C．像从左边平移到右边，上下高度先变大后变小，宽度不变D．像从右边平移到左边，上下高度先变大后变小，宽度不变
18. 一焦距为f的凸透镜．主轴和水平x轴重合，透镜左侧x轴上有一点光源．点光源到透镜的距离大于f而小于2f，若将此透镜沿x轴向右平移2f的距离，则在此过程中点光源经透镜所成的像将（）
A．一直向右移动B．一直向左移动C．先向右移动．接着向左移动D．先向左移动，接着向右移动
19. 隐形眼镜是一种直接贴在角膜表面的超薄镜片，可随着眼球的运动而运动，目前使用的软质隐形眼镜是由甲醛丙烯酸羟乙酯（HEMA）制成的，中心厚度只有0.05mm．近视眼患者戴的HEMA超薄镜片的边缘厚度可以（）
A．小于0.05mm B．等于0.05mm C．大于0.05mm D．任意值
20. 患近视眼的人，他眼睛的近点和远点与正常人眼睛相比（）
A．近点比正常眼近，远点比正常眼远B．近点比正常眼远，远点比正常眼近
C．近点和远点都比正常眼近D．近点和远点都比正常眼远
21. 下雨时，看雨滴好象连成一条线，这是由于（）
A．上面的雨滴比下面的雨滴下落速度快B．雨水本身就是连续的水柱
C．人眼有视觉暂留特性D．空气中有雾，看不清雨滴之间的空隙
22. 关于正常眼睛，下列说法中错误的是（）
A．看远处物体时，睫状体放松，晶状体变薄B．看近处物体时，睫状体收紧，晶状体变厚
C．看近处物体时，睫状体放松，晶状体变厚D．正常人眼睛的明视距离大约为25cm
23. 光学知识在生活中有很多的应用，下面说法中不正确的有（）
A．人的眼睛和照相机一样都成倒立放大的实像，不同的是人眼的视网膜把像倒过来了
B．解放军战士在射击时，使靶心、缺口和准星“三点一线”是利用光的直线传播知识
C．检查视力时，如果房间不够大，医生经常用一个平面镜反射视力表，我们观察平面镜中的视力表即可，这是利用平面镜成像的知识
D．自行车尾灯的作用是能把从任意方向射向尾灯的光线改变180°角返回
24. 下列关于眼的明视距离的说法错误的是（）
A．正常人眼睛明视距离为25cmB．近视眼的明视距离小于25cm
C．远视眼的明视距离大于25cmD．所有人眼的明视距离均为25cm
25. ．（2010?金华）在光线明亮的实验室里，观察透明的口腔上皮细胞后再观察颜色较深的黑藻叶片细胞，为便于观察，此时应（）
A．改用凹面反光镜、放大光圈B．改用凹面反光镜、缩小光圈
C．改用平面反光镜、放大光圈D．改用平面反光镜、缩小光圈
26. 显微镜能对微小物体进行高倍数放大，它利用两个焦距不同的凸透镜分别作为物镜和目镜，则物镜和目镜对被观察物体所成的像是（）
A．物镜成倒立，放大实像B．物镜和目镜都成实像C．物镜和目镜都成虚像D．目镜成正立，放大虚像
27. 在“用显微镜观察人体口腔上皮细胞”的实验中，下列有关说法正确的是（）
A．使用显微镜时，应先对光后观察B．镜筒下降时，眼睛应注意看目镜内的物像
C．若视野内光线太暗，可换用倍数较高的物镜D．人体口腔上皮细胞内可观察到细胞壁、细胞核等结构
28. 如果在载玻片上写一个字如图甲所示，怎么样使图象变成图乙？（）
A．将载玻片顺时针转动90°B．将载玻片逆时针转动90°
C．将载玻片向左上角移动D．将载玻片向右下角移动
29. 下列关于显微镜和望远镜的说法正确的是（）
A．天文望远镜能看见遥远的星体，是因为星体上的光线通过望远镜后所成的像比星体本身大得多
B．显微镜可以将来自物体的光线经过两次放大后成一个倒立、放大的虚像
C．望远镜可以用一组凸透镜和凹透镜组合而成D．显微镜可以用一组凸透镜和一组凹面镜组合而成
30. 如果在图所示方框内放上甲、乙两个光学元件．一束平行入射光ab射入，经过甲、乙的作用后，出射光为a'b'仍是平行光．则甲、乙两光学元件的名称分别为___________
（A）甲为凸透镜，乙为凹透镜；（B）甲为凹透镜，乙为凸透镜；
（C）甲、乙均为凸透镜；（D）甲、乙均为凹透镜；
（E）甲为凸透镜，乙为平板破璃；（F）甲为凹透镜，乙为平板玻璃；
（G）甲为平板玻璃，乙为凸透镜；（H）甲为平板玻璃，乙为凹透镜．
31. 如图所示，F1、F2是凸透镜的焦点，S是放在凸透镜前的点光源，S′为S经凸透镜所成
的像．当光源S沿平行主轴的方向向透镜移动时（始终保持u＞f），像S′的移动情况是
___________
32一个大烧杯倒扣在桌面上，里边充以烟雾，用手电筒通过杯底自上而下照射，调节手电
筒的聚光圈，使通过烟雾的光成粗细均匀的柱形光束（如图甲）：
（1）烧杯底上放一个凸透镜，观察到的现象如图乙所示，说明凸透镜对光
有___________作用．
（2）烧杯底上放一个凹透镜，观察到的现象如图丙所示，说明凹透镜对有
___________作用．
32. 在方框中填上合适的光学元件
33.（2011?朝阳）（1）小华家是做玻璃切割安装生意的，小华上午在学校
刚学过平面镜成像规律，中午回家利用有利条件进一步体会物距、像距关系及物像方位关系（如图1），他将软尺拉直铺在地面上，将镜子架在尺上，举起右手并做鬼脸，沿尺靠镜两步，再横行两步．
①镜子最好选用___________（填“透明玻璃”或“不透光水银镜”）．
②镜面最好与地面成___________，尺子最好与镜面成___________（填“45°”“60°”或“90°”）．
③小华朝着镜子走两步，像___________（填“朝着”或“远离”）镜子走___________步．④小华横行两步（平行镜面），则横行过程中像间距___________
（2）如图2小亮探究凸透镜成像规律的实验情
况，A、B、C、分别是燃烧的蜡烛、凸透间、光
屏，它们都矗立在光具座上，此时屏上出现清晰
的像，A、B、C所处位置对应的标尺刻度如图．
①图示的实验现象可以说明
___________
的成像特点．（填“照相机”“幻灯机”或“放大镜”）
②小亮通过上网检阅科技资料发现，凸透镜成像
规律符合公式请你据此计算出该凸透镜的焦距f=
___________cm．
③取下该凸透镜，将它作为放大镜用来观察墙上地图的细微处，则该凸透镜与墙壁的距离应
___________放大的虚像（填：“正立”或“倒立”）．
34.科学家在对光现象的研究中，研制了许多神奇的“眼睛”，拓展了人眼的功能．
（1）潜望镜：潜望镜成的像是由于光的___________
（反射/折射）形成的，像的大小___________物体的大小（选填“大于”“等于”或“小于”）．
（2）放大镜：用放大镜贴近电视机的屏幕观察时，你会看到___________、___________、___________三种颜色，用放大镜在近处观察书本上的字时，你会看到___________的字；若用放大镜观察窗外远处的景物时，你会看到
___________（选填“正立/倒立，放大/缩小”）的景物．
35. 如图所示，一束平行于凸透镜主光轴的光线经过凸透镜后，在光屏上形成一个最小最亮的光斑，如图（a）可知凸透镜的焦距是___________cm，现把蜡烛放在凸透镜35cm处（如图b），在凸透镜另一侧前后移动光屏，光屏上可以看到一个___________（填“放大”、“缩小”或“等大”）的清晰像．
语文阅读理解阅读技巧及解题技巧
语文阅读理解阅读技巧及解题技巧 如何提高阅读效率 1、弄清原文、题干、正确答案项和干扰项之间的关系，切实提高实际解决问题的能力。 正确处理原文、题干、正确答案项和干扰项之间的关系，能使自己的思路和文章作者思路相一致，才能较容易地把握文章的主旨大意、结构脉络、作者的语气态度，人物的性格特征、事情的来龙去脉，使顺利解题水到渠成。 2、注意积累生活素材及英语国家的文化背景、人情风俗、生活方式知识。 当前的阅读理解选材越来越注重现代化、多样化、知识化和生活化，内容贴近生活，蕴涵着丰富的世界各国文化背景知识，具有强烈的时代感和交际性，常常从不同侧面反映了当前人们的思想意识、生活情趣和对人、对自然的态度及与世界的交流，就体裁而言，也涉及到记叙文、应用文、说明文等多种文体。只有通过大量阅读不同题材和体裁的短文，才能不断增强快速捕捉、掌握信息的准确度，也能提高面对较长篇幅阅读材料的心理承受能力。 3、重视培养正确的阅读习惯，加强锻炼跳读、略读、扫读等阅读技巧。
比较好的阅读理解方法是：初读文章-- 看题目--查读文章找依据--初定 答案--三看文章找细节--推敲答案--四读文章--终定答案，其中综合了略读、跳读和查读等阅读技巧。 在第一遍阅读时，可用略读或跳读的方式阅读全文，不必注意细节或具体事实，只求对文章有一个总体印象，了解中心思想和作者的基本观点，记住文中的信息方位。 接着，浏览题目再读文章，可以带着题目有的放矢地在文中圈圈划划、做标记，查找解答题目的依据，避免毫无目的地通读文章，许多局部性题目都可以通过原文中的一两句话直接找到答案。第三、第四次阅读主要是定度答案。 4、巩固、扩大并活用词汇（包括词组、短语和构词法），夯实语法知识 随着社会要求和教学要求的提高，生词和结构较为复杂的长句、难句在短文中和题目中经常出现，没有过关的语言知识，学生很难领会文章，审清题意。因此，扎实的基础知识、善于处理词汇、牢固掌握教学考纲中要求的各个语法项目、通过分析句子结构辨别意群及正确理解结构复杂的长句均是做好阅读理解的要素。 5、若是做回答问题时，先须把握全文整体意思，弄清文中的人物、发生的事件、时间、地点、原因、前后逻辑关系及过程，然后再落笔定答案，有些文章的最后一题是开放性题目，只要言之有理，都能得分。
【答案】初中语文阅读理解必备100篇
初一语文阅读理解必备100篇答案 【答案】初一语文阅读理解必备100篇 1．①我在姐姐的帮助下，梳着仕女发型，顶着满头菊花跑出家，惹得村人围观。 ②我羡慕菊花枕，决心做一只却没做成。 ③我周日逛街买回一盆黄色的菊花。 （每空1分） 【概括題公式】：某人+做了某事+結果，一句话完整、簡潔、準確即可。 2．晋田园悠然见南山 3．作者运用拟人、比喻的手法，生动形象地写出野菊花开放的姿态，表现它“随意又随性”，字里行间流露出作者对它的喜爱和赞美。 【賞析題公式】：作者運用了xxx表現手法，生動形象地寫出了xxx，表現了它xxx，表達了作者xxx的思想感情。 4．最后—句点明并升华了文章的主旨，黄色的菊花勾起了作者对孩提时的美好回忆和对美的追求，驱散了秋天的寒意，让心灵一片温暖，而对菊花的喜爱和赞美已不言而喻了。 【答案】初一语文阅读理解必备100篇（二） 父亲希望我长大有出息，能够跳出穷山村，展翅飞翔；“我”却因为名字的缘故，不能和小伙伴们一起玩儿，感到孤独。（2分） 2.在接到大学录取通知书的那天，“我”为自己终于可以脱离父亲的管制，实现不想见到他的梦想而哭；对父亲大办酒席时的高兴劲儿，不屑一顾；在冲出家门的时候，也不顾及父亲的黯然神伤；在省城念书的前两年，没有回过一次家，没有认真给父亲写过一封信。（4分，每个要点1分） 3.既写出了父亲对“我”就要离开家乡时恋恋不舍的心理活动，也表现了父亲对“我”独立生活担心的心理活动。（2分） 4.一开始写“我”对父亲的迷信举动嗤之以鼻，甚至愤然；当读到父亲竟然能够写出“我”的名字的时候，“我”的灵魂被深深地灼痛了，苏醒了；“我”从父亲的这个举动中感受到了父亲那份沉重的爱，并开始“忏悔”自己。（2分，答出一点给1分） 5.对父爱的不理解，对自己多年来对父亲的不尊敬和仇恨表示忏悔。（2分） 【答案】初一语文阅读理解必备100篇（三） 1.（1）神山赶庙会时先是只顾脱模子，后在看摔跤时一直挎着一篮脱好的模子未放下。 （或：神山赶庙会时脱模子、看摔跤。） （3）东古城捕鸟时偶然发现上好的黄土后如获至宝。 （或：东古城捕鸟时偶然发现上好的黄土后独自秘密挖黄土。） 【注】：概括归纳题是阅读题考察的重点，对于主要事件的概括，分好层次、精读主要段落、抓住重点，应该是不会丢分的，但要重点注意的是语言的使用，一定要准确、简练、完整。
小学语文阅读题精选20篇
《钱被刮跑以后》【003】 1月20日，长春的北风刮得很猛。我骑着自行车，只顾低着头，往前紧蹬。临近和平大路口，把一个边走边低头数钱的农民老大爷撞了个趔趄，他手中的一把人民币“哗啦”一声掉在地上。我慌忙跳下车，想赶紧把钱给老人拾起来，可是已经来不及了，散落在地上的钱已被“呼呼”的北风刮了起来，纷纷向四处飞扬。正在这时，只见过往的行人都不约而同地向钱飘走的方向跑去，有的还喊着：“钱跑了，快抢啊！”霎时间整个路口喧腾起来。 这突如其来的情况，使老人大为吃惊，随后便焦急地拍着大腿说：“风刮人又抢，这可怎么得了，钱要没了。”我本想安慰老人几句，可说什么好呢？ 没过多久，风似乎小了，“抢钱”的人们从四面八方陆续朝老人走来，把“抢”来的钱都一一交到他手里，老人喜出望外，不停地向众人点着头。 人们聚集在老人的周围，一再关切地要老人把钱数数。看得出老人有点情面难却，用微颤的双手数了起来，旁边还有人帮着数。数完，老人略微迟疑了一下，接着又数了一遍，还是26张。老人抬起头用疑问的目光瞅着四周的人们，并自言自语地说不对老人的话还没说完一个戴红领巾的小学生抢着喊开了谁还没把钱送来老人忙接着说：“不是少了，是多了。”“怎么会多呢？是您记错了吧？”有人诧异地问。老人肯定地说：“没错，我在家数得清清楚楚，明明是25张，
都是五元一张的。”人们不解地对视着。那个小学生又喊开了：“谁又多送了？”话音刚落，只见一个中年妇女不好意思地说：“是我的，我拿着一张五元钱准备到商店买东西，刚才光顾帮老大爷…抢钱?了，竟忘了自己手里还拿着钱，一起都交给了这位老大爷。”说完，人群里爆发出一阵爽朗的笑声。 我沉重的心情一下子变得轻松了。 ⒈给下列加点的字选择正确的读音。（1分） 趔趄（lié liè）散落(sǎn sàn) 微颤(chàn zhàn) ⒉给文中没有标点的地方加上标点。（2分） ⒊联系上下文，解释下列词语。（4分） ⑴突如其来： ⑵喜出望外： ⑶不约而同： ⑷自言自语： ⒋文中“抢钱”二字为什么要加上引号？（2分） ⒌文章最后一句为什么说“我沉重的心情一下子变得轻松了”？（2分） ⒍文章是按顺序写的。（1分）给前四个自然段各加一个小标题。（2分） ①②③④ ⒎读了这篇短文后，你受到了什么启示？（2）
小学语文阅读理解万能公式
小学语文阅读理解答题万能公式 第一部分：词语 一、某句话中某个词换成另一个行吗？为什么？ 动词：不行。因为该词准确生动具体地写出了…… 形容词：不行。因为该词生动形象地描写了…… 副词：如（如：都，大都，非常只有等）：不行。因为该词准确地说明了……的情况（表程度，表限制，表时间，表范围等），换了后就变成……，与事实不符。 （注：有些是可以换的，不要一律写不能换，要根据题目及文章含义看看具体能不能哦！） 二、动词理解 XX生动表现了人（事）物XX的特点（情状）（或描绘出一幅……的场景），反映了人物……的心情 三、一句话中某两三个词的顺序能否调换？为什么？
答：不能。因为： （1）与人们认识事物的（由浅入深、由表入里、由现象到本质）规律不一致； （2）该词与上文是一一对应的关系； （3）这些词是递进关系，环环相扣，不能互换。 （注：有些是可以的，不要一律写不能，要根据题目看看具体能不能哦！） 第二部分：句子 一、句子分析 这样的题目，句子中往往有一个词语或短语用了比喻、对比、借代、象征等表现方法。答题时，把它们所指的对象揭示出来，再联系上下文，围绕主题，挖掘出句子深层含义，再整理一下自己的语言就可以了。 例题：请问文中划线部分用了怎样的修辞手法，表达了作者怎样的心情？ 修辞的分析： 1它本身的作用；2结合上下文，分析句子里词语的表达效果；3答题格式：修辞+结合上下文，修辞的作用 不同修辞的作用及答题格式：
A、比喻、拟人 作用：生动形象； 答题格式：把XX比作（把XX拟人化）XX，生动形象地写出了（事物）……的特点，表达了（人物）…… B、排比 作用：有气势、加强语气、一气呵成等； 答题格式：应用排比句能使句式更整齐，更有气势，强调了（事物）的……，突出了（事物）……的特点 C、设问 作用：引起读者注意和思考； 答题格式：开头出现，其作用通常为“设置悬念，吸引读者” 文中或结尾出现，其作用通常为“引起了对……的问题的关注（或引人深思），给人以启迪，突出了文章的主旨” D、对比 作用：强调了……突出了…… E、反复 作用：强调了……加强语气
小学四年级阅读训练-找出文章地中心句
找出文章的中心句 阅读方法点拨： 我们在阅读文章时，要有学会找中心句的方法，这样才能在阅读之后迅速地抓 住文章的主旨。那么怎样迅速找到文章的中心句呢？ 1、从题目中找中心句。 例：《爱书如的人》一文，题目就揭示了中心。 2、从开头找中心句。 这是一种较常用的寻找中心距的方法。抒发情感的开头，阐述一定道理的开头， 引用名言的开头等，多为文章的中心句。 例：《我爱秋天》一文的开头：秋天是五彩缤纷的季节，秋天是丰收的季节。我 爱秋天的美丽与丰实。 显然，这个抒发真实情感的句子，就是本文的中心句。 3、从结尾找中心句。 有的作品，会在文章的结尾处或抒发一定的情感，或及时一定的道理，或赞美可贵的品质，或说明获得的启示,, 这样的句子也是中心句。在借物喻人的文章中，中心句通常要到结尾部分去找。 例：《人体的“夜班工人”》一文结尾：感谢这些“夜班工人”，它们使我们 的生命能平稳地延续。 4、学会抓重点段的中心句。 抓重点段找中心距的方法与找整篇文章的中心句的方法可以通用。段落的中心 句，有的在开头，引出下文；有的在结尾，总结上文；还有的在中间，前部分承 接上文，后部分引出下文，起着过渡的作用。 阅读达标训练： 环境的天然保护网 植物是天然的“净化器”“消声器”“除尘器”“制氧机”“预报员”“防 疫员”，在环境保护中具有重要的作用，同时，植物还有防风固沙、涵养水分、 保持水土、美化环境的作用。由于植物广泛分布于地面、水面等一切有生命的环境中，这就形成了一个将整个地球都网住的巨大的环境保护网。 微生物能把地球上的全部动植物遗骸分解而被土壤吸收，是地球上的“清洁工”。且微生物也广泛分布于地球上，也形成了一个“清洁网”。 益鸟能捕食害虫，保护这些益鸟就可以减少农药的使用，也就保护了环境。 一只灰喜鹊一年可消灭1．5 7 ／条松毛虫，可保护十多亩松林不受虫害。两只
小学语文阅读训练100篇(附参考答案)
1．快乐与感触 依稀记得在我两三岁的时候，我天天跟着妈妈到学校里玩耍，那时妈妈在学校里给幼儿班代课。课间一群比我大点的孩子们总是围着我说啊、笑啊、眯眯眼做做鬼脸什么的，也有不停地给我手中或嘴里塞干粮的。他们一听到铃声嘴里“ 哦———” 着飞也似的进了教室。于是我便一人悠闲自在地在校园里溜达：一步一步地踱到东边看看美丽的花儿；爬到西边的球台上翻着晒晒太阳；听到南边教室里悠扬的歌声，于是又跑到窗户下踮着脚使劲儿地仰起头向里看；仰倦了头嘴里嘟嘟地哼着，若无其事的来到北面那两块瓷砖镶嵌的大地图下，看着那些花花绿绿的条条块块，也不知道是些什么。 如今，我已是那时年龄的四倍了，仍在这熟悉温暖的校园里，那时一切不懂的，今天都明白了。那时的快乐依在，那时的天真依在。不过现在我所看到的、听到的、感悟的比那时多得多了。 清晨的校园，阳光钻透东边茂密的柳林，斑驳的光点印在绿绿的草坪上。无数只鸟儿横着或倒挂在柔柔的柳条上凑响清脆的晨曲。在通向教师办公大楼的水泥道上，陆陆续续晃过一群高大的身影———我们的老师，他们又上班去了。 当校园正中升起鲜艳的五星红旗时，悦耳的歌声和朗朗的读书声早已把校园装点得生机勃勃。我再不需要像过去那样踮脚仰头地去向往了。我尽心地在这宽敞明亮的教室里学习，聆听着老师的教诲，享受着群体的温暖与关爱。 课间，我们三三俩俩去拉着或牵着幼儿班的那些小娃娃，说啊、笑啊、眯眯眼做做鬼脸什么的，也有不停地给他们手中或嘴里塞泡泡糖的。有一天，我把三四个小娃娃牵到北面那两块瓷砖镶嵌的大地图下，学着老师的样子摇头晃脑、指着地图比比划划地讲：“这是中国，这是长江、那是黄河……，我们的学校在这里，要记住，别忘记。看我的手好大，把一个省都罩住了。” 小娃娃们叽叽喳喳地笑个不停，我也笑得前俯后仰。 上课铃响了，我们“哦———”着飞也似的进了教室。那天我们进了教室，唱完了一首长长的歌，没见老师来，于是我站起来对大家说：“大家先读读书吧，我去办公室看看”。话音刚落，只见李老师一瘸一拐地走进教室。同学们注视着他的脚。原来他脚上缠着一圈大大的药纱布。我们明白他的脚受伤了。他开始给我们讲课，和往常一样站着，不时还转去转来。一会儿，我从他变化了的语调中感到：他的脚疼痛难忍了。我忍不住环视一下四周，发现所有同学的眼里都水晶晶的，此刻我心头一热，眼泪夺眶而出。这天我在日记中写道：“在我们快乐的时候，我们的老师也许正痛苦着；在我们获取的时候，我们的老师正在奉献着；在我们成长的时候，我们的老师正在消亡着。” 太阳依旧从东边升起，灿烂的阳光总是洒满校园。当我的年龄到了是现在的若干倍的时候，我会依然记起今天的快乐与感触。 1、作者的感触是什么？（4分） 答： 。 2、在文中找出拟人的一句话写在下面。（1分） 3、用“～～～”标出文中照应的句子。（2分） 4、在文中找出三对反义词写在下面。（3分） 、、 5、“ 哦——”中的“ ———”号起作用。（2分） “一群高大的身影———我们的老师，” 中的“ ———”号起作用。（2分）6、把你对“陆陆续续晃过一群高大的身影”的理解写在下面。（4分）
小学语文阅读大全
语文阅读试题（一） （一）阅读短文《传递快乐》，回答问题。 公交车在夜里疾驰，乘客一站站下车离去。我忽然发现身上居然没有15元硬币。情急之下，赶忙询问身旁的女乘客：“对不起，请问您有100元零钱帮我换开吗？”不幸的是，大家对我的困境都爱莫能助。当我长叹一声，正要在投币口投入100元大钞时，身后忽然响起一个声音：“这15块钱给你。”一个年轻的女士拿出15元硬币递给了我。 “不行，不行，我不能平白无故收你的钱。”“可我也没有那么多的零钱和你交换，而你又急需这15元的零钱，不是吗？”“你说的没错，我还是不能拿您的钱。”我想了一下，只好说：“如果你和我在同一站下车，我就到便利商店换零钱还您；或者下次在车上遇见您再还给你；再不然我......” 她忍不住打断了我的话，“不用麻烦了，你就当作我拿15块钱向你‘买快乐’好了。能帮上你的忙我很高兴。我想，你一定也觉得适当得到别人的帮助是一件快乐的事吧！” 虽然我同意她的说法，但我还是摇了摇头，仍表示不能接受她的钱。于是，她提出了一个建议：“那么请你帮我做一件事来交换这15块钱可以吧。下次你在车上碰到和你相同遭遇的人，也送给他15块钱，让这份‘快乐’能继续传递下去。” 我上车时拖着疲惫的步子，下车时心里却暖融融的。后来，每次出门，我都会在口袋里多放15元的硬币，以便继续传递“快乐”。 1、短文主要写了一件什么事？请用几句话简单写下来。 2、那位女士为什么要送我15块零钱并且还不让我还她？ 3、听完女士让我传递“快乐”的话后，我会对她说些什么？ 4、结合课文，说说题目《传递快乐》的“快乐”具体指的是什么？
（二）阅读《生命之爱》，回答问题。 一条有黑缎般光亮皮毛的雄性狗，离开刚下狗娃的花狗准备到街对面不远处的一家肉食小店去拾一些骨头。大约是被爱情及爱情的结晶冲昏了头脑，它从北向南穿过十字路口时，没注意到一辆微型客车正从西向东风驰电掣般开来，“哐”的一声，被车撞了个正着。车子几乎连速度都未减一下，就开跑了。车子刚刚离开，狗就在车子喷出的废烟中，一个鹞子翻身站起来，撒腿向肉食店跑去。在它被撞倒的路中间，有摊红色的血慢慢向四周流动和凝固，像一个心的形状。血中漂浮着几根黑亮的毛。 黑狗迅速地跑进小铺子，用嘴拾起一根粗大的带肉的骨头，转身又飞一样奔向它的花狗和小狗娃们的身旁，并将拾来的食物喂给了它们。这一系列行为在不过1 0 分钟内全部完成，而且，当它把捡到的骨头转了花狗的身旁。谁也不会想到，从路上站起来跑掉时，“身手敏捷”的黑狗就在这一瞬间突然倒地死去。 友人说，黑狗将骨头转给花狗时，它听清了它们相互间那种类似安慰的、狺狺的低语。与它们的声音不同，它们的眼睛都充满了那么深深的哀痛、悲伤和无助。尤其是黑狗的眼睛，似乎是含着泪光，充满对生命的留恋，它那么固执地看着自己的爱侣，看着自己的孩子，连眼睛都不转一下。那种目光，即使铁石心肠的人看了都会心颤。 在引起我们兴趣的事件日益增多日益刺激的今天，珍爱生命这件事显得书生意气。然而，假如阅读黑狗含泪的眼睛时，心不猛然地跳动，并向生命致以你最诚恳的敬礼，那么，活着就是失去了它最本质的快乐。不是吗？ 我在这样一个阴郁的漫长午后，一遍一遍地回想这个与生命相关的片断，它们就像挂在屋檐下风干的萝卜条，让那记忆中的生命曾经是那么饱满、丰润和微光闪烁。而珍爱生命，就像是泉水去浸泡萝卜干，无论是哪一种形式的浸泡，都会让人看见生命恢复原状的过程，一种世间最耐人寻味的过程，一粒种子到开放花朵的过程。 1、从黑狗临死前的表情和声音里，你能想像一下它想对花狗说些什么吗？想一想，再写下来。 2、请你写出这个故事的主要内容。 3、读完这篇短文，你对生命又有了什么新的理解？
历年高考语文阅读语文阅读理解
。。 . . 。。. .高考语文阅读理解 文学作品的表达技巧 文学作品的表达技巧手法，是指作家运用了哪些写作原则、规律和方法来塑造文学形象和表现作品的内容的。具体来说，对文章的表达技巧的分析主要指：一是作家在表达方式运用上的技巧和文体知识运用方面的技巧，二是修辞手法的运用和其他相关写作方面的技巧。 从高考试题来看，对表达技巧的考查不但要求学生判断某种表达技巧是什么，而且要求赏析其表达的作用。 一、叙述人称 1.第一人称：叙述亲切自然，能自由地表达思想感情，给读者以真实生动之感。并更能引起读者情感的共鸣！ 2.第二人称：增强文章的抒情性和亲切感，便于感情交流。 3.第三人称：能比较直接客观地展现丰富多彩的生活，不受时间和空间限制，反映现实比较灵活自由。（客观实在 二、叙述方式 1.顺叙：能按某一顺序(时间或空间)较清楚地进行记叙。 2.倒叙：造成悬念，引人入胜。 3.插叙：对主要情节或中心事件做必要的铺垫照应，补充说明，使情节更加完整，结构更加严密，内容更加充实丰满。 4.补叙：对上文内容加以补充解释，对下文做某些交代。 5.平叙：俗称“花开两枝，各表一朵”，(指叙述两件或多件同时发生的事)使头绪清楚，照应得体。 三、描写 总体来说，描写有以下一些作用：①再现自然风光。②描绘人物的外貌及内心世界。③交代人物活动的自然及社会环境。 1.人物肖像、动作描写、心理描写：更好展现人物的内心世界、性格特征。 2.景物描写：具体描写自然风光，营造一种气氛，烘托人物的情感和思想。 3.环境、场面描写：交代人物活动的背景，写明事件发生的时间和地点，渲染气氛，更好地表现人物。 4.人物对话描写、心理描写、细节描写：刻画人物性格，反映人物心理活动，促进故事情节的发展。也可描摹人物的语态，收到一种特殊的效果。 5．正面描写、侧面描写：正面直接表现人物、事物；侧面烘托突出人物、事物。 四、修辞 1.比喻：化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具体。 2.比拟：给物赋予人的形态情感（指拟人），描写生动形象，表意丰富。 3.借代：以简代繁，以实代虚，以奇代凡。 4.夸张：烘托气氛，增强感染力，增强联想；创造气氛，揭示本质，给人以启示。 5.对偶：便于吟诵，易于记忆，使词句有音乐感；表意凝练，抒情酣畅。 6.排比：节奏鲜明，内容集中，增强气势；叙事透辟，条分缕析；长于抒情。
阅读理解寻找中心句课堂练习
课堂练习：（15分钟） 一、练一练，找出下列各段话的中心句，划上横线。 1）、一天夜里，三个和尚都在打盹的时候，一支燃烧的蜡烛被一只小老鼠咬断，庙宇起火了。危急中，三个和尚不分你我，争先恐后，挑水救火。一场大火很快被扑灭了。三个和尚从这件事中悟出齐心协力的好处。 2）、我时常怀着深深的感激之情，思念着我的启蒙老师们。是他们，在我童稚的心灵里播下美好的种子，教导我：要爱国，要勤勉，要做一个正直、诚实的人。几十年过去了，老师们的话仿佛还在我的耳边回响。 3）、雷锋始终保持劳动人民本色，生活十分简朴。雷锋参军后，从每月的津贴费中拿出一角钱交团费，两角钱买肥皂，再用一些钱买书，其余的钱存入银行。他穿的袜子补了又补，不知补了多少次，最后已补得完全改了样，还舍不得丢。他的搪瓷脸盆已经用了多年，上面的搪瓷掉了很多，他也舍不得买新的。他的一件大衣，是从家乡带来的，已经很破旧了，但他洗了又洗，补了又补，还穿在身上。 4）、站在在长城上，踏着脚下的方砖，很自然地想起古代修筑长城的劳动人民来。单看这些数不尽的条石，每块有两三千斤重，那时候没有汽车、火车，没有起重机，单靠着无数的肩膀无数的手，一步一步地抬上这陡峭的山岭。多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城。 5）、鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去。有的全身布满彩色的条纹，有的头上长着一簇红缨，好看极了；有的周身像插着好些扇子，游动的时候飘飘摇摇；有的眼睛圆溜溜的，身上长满刺儿，鼓起气来像皮球一样圆。各种各样的鱼多得数不清。正像人们说的那样，西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。 6）给语段选择合适的中心句，将序号填在横线上。 ①爱因斯坦会见以色列总理时，不打领带，不穿袜子，他觉得那样太费时间。同样，俄罗斯化学家门捷列夫在受到沙皇接见之前就声明，请允许他随便穿什么衣服——平时穿什么，接见时就穿什么。牛顿的袜筒常常缩到脚后跟，他毫不在乎。陈景润穿鞋子常忘了系鞋带，衣服纽扣也常扣不齐。（） A、他们穿着从不讲究。 B、B、科学家们都不爱打扮。 C、科学家们专心科学，对于生活总是从简从朴。 D、科学家们在生活上很随便。 ②天热，我们每天要出很多汗。出汗，一面把身体里的热散发出来，一面排出许多废物，汗液把灰尘和排出的废物粘在皮肤上，把皮肤弄脏了，这时候就需要洗个澡。不然，在肮脏的皮肤上，病菌容易生存，就会生疖子和黄水疮。经常洗澡，能清洁皮肤。每洗一次澡，能清除掉皮肤上亿个各种各样的细菌。（） A、勤洗澡，身体好。 B、皮肤很重要。 C、天热了，爱出汗。 D、皮肤可以把热散发出来。
小学语文阅读训练80篇
小学语文阅读训练80篇 天才少年——比尔·盖茨 美国人比尔·盖茨靠着自己的智慧和努力，在20年里，魔术般地把900美元变成139个亿，让世人大吃一惊。有人说，盖茨和他的微软公司将会改变整个世界。 盖茨天生精力旺盛，非常好动。还是在婴儿时，他就喜欢让摇篮长时间不停地晃动，这好像很有趣。直到今天，他还是喜欢不停地摇晃，这几乎成了美国妇孺皆知的盖茨特征。他七八岁时，母亲担任社区服务工作，经常带他到学校里去给学生讲解西雅图的历史，盖茨总是坐在前排极为专心地听讲，这时好动的习惯却一点儿也找不到了。 盖茨从小志向远大。上四年级时，他就对自己的好友说：“与其做一株绿洲中的小草，还不如做一棵秃丘上的橡树。” 他和许多孩子一样，梦想成为人中豪杰。对于老师布置的作业，一概认真完成，就是花很长时间，也要尽力争第一。一次，老师让每人写一篇故事，不超过20页，他却写了100页。盖茨善于思考，喜欢创新。他觉得人人都应有自己的创造发明。 盖茨生于名门世家，但父母却不过度奢华。在母亲的安排下，一家人的吃饭、出游，包括孩子们的穿衣都弄得井井有条。家庭这种严谨、精细的作风自然而然也影响了比尔·盖茨，使他养成节俭的习惯。
“时间”和“观念”是盖茨最注重的两个条件。在他的读书笔记中清楚地记下这样一句座右铭：“机会加时间等于金钱。”自从他在中学就读后，便迷上了计算机，从此盖茨与计算机结下了不解之缘。 阅读练习 1.给下面加点的字注音。 妇孺．皆知（）秃．丘（） 奢．华（）不解之缘．（） 2.“这几乎成了美国妇孺皆知的盖茨特征”，联系上文，盖茨特征指的是 3.“与其做一株绿洲中的小草，还不如做一棵秃丘的橡树。”这句话的含义是什么？ 4.读了短文，你认为比尔·盖茨取得成功的因素有哪些？ 5.从下面所举的事例中选择一个，联系前后，加以想像并简要回答问题。（1）当“苹果”电脑公司开发了“鼠标”这种新技术后，“微软”落后了。你认为盖茨会怎么想？怎么做？为什么？ 6.亿万富翁盖茨，有一次和同事去开会，由于迟到了一会儿，找不到免费停车位，同事建议付12美元停到贵宾车位。你认为盖茨会怎么想？怎么做？为什么？
小学语文阅读训练100篇
小学语文阅读训练100篇 【04１】背影 我地朋友在灯影下，给我讲了－段吃苦瓜地故事。 我们广东人都喜欢吃苦瓜。有－次，我们在朝鲜战场作巡回宣传。回来时，吃到新鲜菜--- －个盘炒苦瓜。吃得真算得意，很快就吃了大半盘。这时候，我们地将军也来到饭厅吃饭，他 在那边桌上，大口地边吃边听作战参谋在身旁向他汇报战争地情况。他看到我们这些搞宣传 地人们刚刚回来，就热情地过来和我们闲谈。 直到有人告诉他，开会地时候到已经到了，他才想起该走了。可是，他还没迈出第－步，又 转身回来。望着我们地脸说："你们吃地苦瓜，（）没有吃完，是不是可以分我－点儿？" 这时候我才想起，原来湖南人也喜欢吃苦瓜地。不过我们觉昨，我们剩地未免太少了点儿。 如果我们能记得湖南人也是喜欢吃苦瓜地，我们早就分给他了。 现在，只乘下－个盘底儿，又是吃剩下地。实在不好意思。（）他满不在乎（hú hu）,这就使得我们也觉得不该在乎了，索性把剩得不多地苦瓜，连盘子都端了给他。他亲手端过 去，连声笑着说："谢谢！" 这时，我①看到了他地背影---平直地背脊，轻快地脚步。我心想：他不是别人，他是我们②地将军。这个称（chèng chèn）号和他是多么相称啊！|| 在灯光下，我③跟着他地话音，似乎也看到了－个正直人背影---- 这位将军经常走到我们④行列地前头，（）我们也经常见到他地背影。 １、把短文中括号里不恰当地注意画掉。 ２、把下面地关联词恰当地填入短文地括号中。但是所以如果 3、解释句中"又"地意思。（写入括号中） ①他还没迈出第－步，又转身回来。（）②现在，只剩下－盘底儿，又是吃剩下地， 实在不好意思。（） 4、文中四处"我"或"我们"分别指谁？我①（）我们②（）我③（）我们④（） 5、－文已分成两段，请写出各段段意。 第－段：（）第二段：（）
小学语文快速阅读之策略
小学语文快速阅读之策略 作者：杨海霞 来源：《小学生作文辅导·中旬刊》2019年第11期 【摘要】知识的更新速度随着时代的进步越来越快，各种信息浩如烟海，但人的精力和时间是一定的，想要了解更多的信息，提升阅读效率最有效的办法之一就是在单位时间内增加阅读量，快速阅读。落实到教育教学中，教师充分利用语文课堂提升学生的快速阅读能力就显得尤为重要。本文分别从扫除阅读障碍、明确阅读目标、传授阅读方法以及开展局部快速阅读四方面对小学语文快速阅读教学策略进行探究，以期为今后的教学实践提供一定的借鉴。 【关键词】？小学语文；快速阅读；策略 在小学语文教学中培养学生快速阅读的能力，有利于提升学生的智力水平，加强学生对课文内容的迅速把握，最终实现提升教学效率和学生学习效率的目的。然而，在实际的教学中，我们经常听到学生抑扬顿挫的唱读，有时为了让学生读通顺经常让学生点读，长此以往，学生就会养成逐字阅读的习惯并难以改变，进而形成不良的阅读习惯，因此，小学语文教师要有意识地加强速度教学，清除不良的阅读习惯定势。对此，笔者总结经验谈一谈自己的看法： 一、扫除阅读障碍，奠定速读基础 快速阅读需要在一定的时间内，运用眼睛的视觉运动调动阅读感官的快速配合，将声读转化为视读，这样一来，阅读重点不再是认识字或词，而是以整篇课文作为阅读对象，对句子、段落甚至整页进行快速浏览，抓住重要的信息，相较于传统的从零到整的阅读方法，快速阅读则是从整到零，而要实现这个目的，教师仍然要重视课文中基础字、词、句的基础教学，利用课本中的插图领略课文的写作意图，关注课文的整体解读，进而有效提升小学生阅读的速度。 例如，在《桂花雨》一课的教学中，教师可以首先使学生明确这是描写童年回忆的文章，结合教材，让学生以小组为单位共同学习本课的生字词，如“拣、帮、糕、鲜、姿态、沉浸、即时”等，让学生小组合作利用工具书查询字音、字义，再通过游戏的方式教师检验学习成果，如教师可以根据词语或字的含义呈现相关的图片，让学生找到对应的词语，也可以出示相关的句子，让学生将合适的字词填入其中，进而让学生深刻理解词义，熟练掌握读音和用法，在引导学生阅读时，教师也可以结合课文内容让学生注意观察相关配图，对文章进行大致的浏览，进而概括课文描写的事。 二、明确阅读目标，提升阅读效率 阅读需要眼、口、心的密切配合，小学语文快速阅读同样如此，甚至要求更高。现实的情况往往是学生只是眼睛在看、嘴上在读，但心却不知飞到哪里去，而心却是提升小学生阅读效
小学语文阅读训练100篇
【021】鸿鹄之志 秦朝末年，有一个叫陈涉的人，少时候因为家里穷，所以，他十几岁就去给别人种地，以维持家中生计。 这一天，天气出奇的炎热，陈涉和大家还没干一会儿活就已经hàn liǘ jiá bèi ( )了，于是，他们一起到田埂边休息。想着这日复一日的辛苦劳作，陈涉叹了口气自言自语要是我陈涉将来有一天能chǚ rén tóu dì ( ) 就不会忘记现在你现在靠别人吃饭却想着出头不是bái rì zuò mèng ( )吗 大家都觉得陈涉的想法有些yì xiǎng tiān kāi ( ). “燕子和麻雀是无论如何也不能理解天鹅的远大志向。”陈涉听到大家的话，无奈地摇头叹息到。 后来，他参加并领导了农民起义，成为我国最早的农民起义领袖。 1看拼音，在括号里写上词语。 2、给第二、三自然段空缺的地方加上标点。 3、“鸿鹄之志”从字面上解释是（），在文中具体是指（） 4、“鸿鹄之志”是成语故事，你还读过哪些成语故事？请写四个。（）、（）、（）、（） 5、每个人都应该有自己的志向，你的志向是什么？读了这个故事，你准备怎样努力实现自己的志向？（） 【022】“牙疼”不可说 “下课了，下课了！”随着这欢呼声，同学们纷纷跑出教室，我和几个女同学玩起了“抓人”游戏。可是，正当我们玩得高兴时，我的朋友把头低下去。不好，一碰，我的牙根出血了。我忍着痛，同学们陪者我到医务室去。幸亏出血不多，过了一会儿就轻了一些了。 傍晚回到家里，我不敢把这件事告诉妈妈。因为妈妈很疼我，知道后一定会到学校里去说，这样会伤了我和那个同学的感情。吃晚饭时，我一手捂着牙齿，一手吃饭。妈妈急忙问我：“婷婷，你怎么啦？”我一时不知怎么办才好，慌慌张张地说：“我……我牙齿痛！”“可是你牙齿从来没有痛过呀？来，让妈妈看看。”妈妈一边追问我，一边要来看我的牙齿。我急忙说：“没关系的，妈……妈妈，等一会儿就会好的。”妈妈见我这样说，就不再问了，但还是再三叮嘱我：“如果更疼了，就告诉我。来，慢慢吃。”我望着妈妈慈祥亲切的面孔，真不想隐瞒妈妈。可我还是害怕伤了同伴间的感情，于是，我欺骗了最爱我的妈妈。 晚上，我躺在床上。月光照进屋里，我还是想着白天的那件事。这时，妈妈轻轻走进来，问我牙齿还疼不疼。我又一次骗妈妈：“妈妈，不疼了，好多啦！你快休息吧！”妈妈还以为我讲的是实话，脸上露出了笑容。夜深了，我却还是想着，要是有一位仙女来告诉我该怎么做，那该有多好啊…… 这样一连过了好几天，我总是心神不定。饭吃不下，觉睡不着，但我却一直保守着秘密。我的牙齿都快好了，可是我……妈妈还根本不知道！ 后来，过了很长一段时间，当我向妈妈说起这件事时，妈妈抚摸着我的头，高兴地说：“好孩子，你将来一定会有很多朋友和你做伴的！”那时我不太懂，一个小小的秘密怎能引来好多伙伴呢？ 1.组词。玩（）顽（）陪（）培（）秘（）密（）祥（）详（）
一年级语文：快速阅读训练有感
小学语文新课程标准教材 语文教案( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学校： 年级： 任课教师： 语文教案 / 小学语文 / 小学一年级语文教案 编订：XX文讯教育机构
小学语文教案 文讯教育教学设计 快速阅读训练有感 教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于小学一年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 传统的语文教学观认为：要理解透彻，必须反复仔细地阅读。可是，当今时代是信息时代，知识日新月异，需要我们阅读的书籍量剧增，时间上不允许我们反复地仔细地阅读，不讲究方法只依靠时间来完成这个任务是不现实的。为了适应新时代的要求，在竞争中立于不败之地，我们应努力培养快速阅读的能力。邓小平说过：计算机要从娃娃抓起。同样的道理，快速阅读能力也应从小培养，这就是我们开展快速阅读实验的根本原因。在几个月的实践尝试中，深深体会到它对学生的学习起着至关重要的作用。 一、阅读速度的迅速提高使学生建立了自信。 开始，从最基础的字、词、句、图片进行训练，不断地反复往往会使学生感到机械枯燥。然而，当他们发现自己的注意力与记忆力都有明显提高时，就慢慢地体验到了快速阅读的乐趣，并开始渴望老师教给他们快速阅读的方法。意群注视法是读书看报最常用的方法，我们化了大量时间与精力进行训练，包括校内与校外多种多样的活动形式。学生在一次又一次的训练测试中，看到自己的阅读速度越来越快，渐渐达到了较高的水平。他们勇敢地向老师挑 第2页共5页
(word完整版)三年级阅读之中心句训练
三年级阅读训练之——中心句 姓名： 知识点一：中心句 一、中心句就是文章中最核心的一句话。一篇文章必须要有一个明确的中心，所 有内容都是围绕中心展开叙述的。 二、思考：1、文章有没有中心句？是哪一句？为什么？ 2、这个中心句在文中处于什么位置？ 3、这个中心句，在这段话中起什么作用？ 例1：青蛙最喜欢吃昆虫。苍蝇、蚊子、白蛉、蚱蜢……它都爱吃。它鼓着一对大眼睛，蹲在池塘边上，只要有虫子飞过，它“噌”地跳起来，舌头一伸，就把虫子卷进嘴里去了。 例2：海底是否没有一点儿声音呢？不是的。海底的动物常常在窃窃私语。你用水中听音器一听，就能听见各种声音：有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小狗一样汪汪，有的还好像在打鼾……它们吃东西的时候发出一种声音，行进的时候发出另一种声音，遇到危险还会发出警报。 例3：陈老师多珍惜粉笔哟！每次上课，她从盒里取出一支粉笔，用到最后一点点，还舍不得扔掉。两个指头掐得紧紧的，用力地写着，直到无法再写的时候才扔掉。那时候，你看到粉笔头只有豆粒儿那么一丁点儿了。你一定会想：陈老师多珍惜粉笔哟！ 三、找中心句的方法： ⒈认真阅读全文。 ⒉仔细分析段内句子间的关系，明确全段的中心意思，判断本段是否有中心句。 四、了解中心句在段内的位置及作用： ①开头：概括和总述作用。 ②中间：承上启下作用。 ③末尾：归纳和总结作用。 课堂巩固 一、阅读段落，回答问题。 （一）“小花鹿”可真讨人喜欢。圆圆的脑袋上，一对粉红色的小耳朵向上竖着，仿佛在倾听周围的动静。脸上嵌着两只明亮的眼睛，透蓝的眼眶里，那圆溜溜的大眼珠还真有神采呢！一张小嘴微微撅着，像是要跟我说话。“小花鹿”的身体是桔黄色的，上面还有大红色的梅花斑纹。它那条又小又短的尾巴向上翘着，显出一副调皮的样子。 1、找出本段的中心句用“—”划出来。 2、这段话按（）的顺序来介绍小花鹿的。这一段是（）结构。
小升初语文阅读理解练习100篇
小升初语文阅读理解练习题 一桶水 我有事到楼上找刘阿姨,正好要小便,就在他家上 了一次厕所.我发现,马桶水箱旁边备有一桶水.我猜想,这肯定是一桶洗过菜或衣服的水,刘阿姨舍不得倒掉, 留下来冲厕所用.她真够节约的,我知道她有两个孩子 读大学,需要很多钱,自己生活又不富裕,难怪几分钱都不放过.真可怜.说实话,看了那桶水后,刘阿姨在我心 理的形象还真少了许多呢. 又过了一些天,我到楼下林阿姨家去.巧得很,我在林阿姨家又要小便,不得不到她家的厕所去方便一下, 我发现,林阿姨家的厕所也备有一桶水.林阿姨是一个 非常富有的人,她的财产最少有几百万,不可能为节约 几分钱特意准备一个水桶. 我百思不得其解地问:“林阿姨，你怎么装一桶水放在厕所里？”林阿姨说：“那是中午或晚上休息后冲厕所用的。不知为什么，水箱抽水时特别响，跟牛叫似的，我怕影响楼上楼下的邻居休息。” 我正好夹在林阿姨和刘阿姨之间，确实无数次听到过两家的抽水声，但从不在中午和晚上睡觉后听到过。我自己，却有半夜上厕所的习惯，几乎每天深夜都要上一次厕所，冲一次马桶。在那静静的夜晚，我多少回惊醒过两家的美梦啊！ 1、解释词语方法很多，联系上下文谈谈自己对下面词语的理解，并用词语写一句话或几句话。 ①解释：百思不得其 解 ②写 话： 2、能根据课文内容提一个有价值的、值得思考的问题，并回答这个问题。
3、“说实话，看了那桶水后，刘阿姨在我心里的形象还真小了许多呢。”这是我开始对刘阿姨的印象，读了短文后你对刘阿姨有了新的认识，请你描绘一下你心目中刘阿姨的新形象。 4、一次来到刘阿姨或林阿姨家，你会对她说些什么？ 5、根据故事的发展，把文章的结尾补充完整，写在文章后面的横线上。 考 晚上，我们全家在门前场地上乘凉。忽然，爸爸笑着对我说：“小玲，我考你几个问题，回答得( )要准确，( )要迅速，好吗？”“好!”我爽快地答应。心想，自己是高年级的学生了，能不会回答吗？ 爸爸问：“一斤棉花和一斤铁哪个重？”我眼皮一翻，高声答道：“铁重!”“哈哈……”一旁的妈妈、哥哥都笑了起来。我一愣，正在犹豫，爸爸又提醒道：“注意，我问的是一斤棉花和一斤铁哪个重？”我连忙改口说：“一样重？”妈妈说：“对了，要听清问话。” 爸爸又考了：“那么，一立方米的棉花和一立方米的铁哪个重？”这回我特别听清了“一立方米”几个字，“一样重”。 “哈哈……”大家又笑了。我抓了抓头，想了想，恍然大悟道：“哦，这回是铁重。” 接着，哥哥也来考我了：“一斤棉花和一斤铁哪个体积大？”我吸取了前两次的教训，盘算了一会说：“棉花体积大!”“为什么？”爸爸追着问。“因为一斤铁的体积只有一小块，一斤棉花的体积比它大多了!”大家听了，满意地笑了。 这时，爸爸语气平静地说：“()遇到什么问题，( )要认真思考；( )是很容易的，( )应该好好想一想，否则会闹出笑话。”我点了点头笑了。 1．在括号里填上适当的关联词。 2．给下面带点词选
2018小学语文阅读基础知识大全
苏教版小学语文知识点复习 ABCD式的词语 ABAB：修理修理教训教训整顿整顿批评批评考虑考虑研究研究 ABCC：喜气洋洋得意洋洋怒气冲冲风度翩翩文质彬彬兴致勃勃 ABAC：有声有色可歌可泣再接再厉活龙活现全心全意作威作福十全十美 AABC：格格不入、格格不吐、官官相护欣欣向荣窃窃私语滔滔不绝恋恋不舍 AABB：干干净净清清楚楚实实在在兢兢业业安安稳稳沸沸扬扬千千万万 ABB：沉甸甸，白花花，绿油油红彤彤胖乎乎绿油油笑眯眯金灿灿水灵灵黑洞洞 引号的作用 ①表示直接引用：②表示突出强调：③表示否定或者讽刺：④表示特定称谓：⑤用来引用俗语、谚语、歇后语、古语等。 省略号的作用 ①表引文或引述的话有所省略；②表重复词语的省略；③表列举同类事物和序数词语的省略；④表静默或思考； ⑤表说话断断续续；⑥表语言的中断；⑦表话未说完，语意未尽。 破折号的作用 1.用以表示对上文的解释说明或补充。 2.表示话题的转变。 3.表示话语的中断。 4.表示声音的延长。 5.表示引出下文。 6.表示总结上文。 7.分行列举，每个分列项前用破折号。 8.用在副标题的前面。 9.用于引文后标明作者。 常见的说明方法 常见的说明方法有举例子、分类别、列数据、作比较、画图表、下定义、作诠释、打比方、摹状貌、引资料等10种。 （1）举例子。举出实际事例来说明事物，使所要说明的事物具体化，以便读者理解，这种说明方法叫举例法。运用举事例的说明方法说明事物或事理，一要注意例子的代表性，二要注意例子的适量性。 （3）列数据。为了使所要说明的事物具体化，还可以采用列数据的方法，以便读者理解。需要注意的是，引用的数字，一定要准确无误，不准确的数字绝对不能用，即使是估计的数字，也要有可靠的根据，并力求近似。 （5）打比方。利用两种不同事物之间的相似之处作比较，以突出事物的性状特点，增强说明的形象性和生动性的说明方法叫做打比方。 （6）下定义。用简明的语言对某一概念的本质特征作规定性的说明叫下定义。下定义能准确揭示事物的本质，是科技说明文常用的方法。 句子成分 句子的组成部分,包括主语、谓语、宾语、定语、补语、状语六种 主语：1、定义：陈述或说明的对象的语言单位。2、特点：A、经常由名词、代词、名词性短语充当。B、一般表示谓语所说的是“谁”或“什么”。3、符号：双行线。 谓语：1、定义：说明陈述或说明的对象的语言单位。2、特点：A、经常由动词、形容词充当。 B、一般表示主语“怎么样”或“是什么”。3、符号：单行线。 宾语：1、定义：表示谓语动词的涉及对象的语言单位。2、特点：A、经常由名词、代词、名词性短语充当。B、一般表示谓语“怎么样”或“是什么”。3、符号：波浪线4、凡能原动词，如“希望、想、可以、说”等词后面的一般都作宾语处理。
语文阅读理解万能公式
语文答题万能公式 （一）某句话在文中的作用： 1、文首：开篇点题；渲染气氛（散文），埋下伏笔（记叙类文章），设置悬念（小说）,为下文作辅垫，总领下文。 2、文中：承上启下；总领下文；总结上文； 3、文末：点明中心（散文）；深化主题（记叙类文章）；照应开头（议论文、记叙类文章文、小说）； （二）修辞手法的作用： （1）它本身的作用；（2）结合句子语境。 1、比喻、拟人：生动形象； 答题格式：生动形象地写出了＋对象＋特性。 2、排比：有气势、加强语气、一气呵成等； 答题格式：强调了＋对象＋特性 3；设问：引起读者注意和思考； 答题格式：引起读者对＋对象＋特性的注意和思考 反问：强调，加强语气等； 4、对比：强调了……突出了…… 5、反复：强调了……加强语气 （三）句子含义的解答： 这样的题目，句子中往往有一个词语或短语用了比喻、对比、借代、象征等表现方法。答题时，把它们所指的对象揭示出来，再疏通句子，就可以了。（四）某句话中某个词换成另一个行吗？为什么？ 动词：不行。因为该词准确生动具体地写出了…… 形容词：不行。因为该词生动形象地描写了…… 副词（如都，大都，非常只有等）：不行。因为该词准确地说明了……的情况（表程度，表限制，表时间，表范围等），换了后就变成……，与事实不符。 （五）一句话中某两三个词的顺序能否调换？为什么？ 不能。因为： （1）与人们认识事物的（由浅入深、由表入里、由现象到本质）规律不一致。 （2）该词与上文是一一对应的关系。 （3）这些词是递进关系，环环相扣，不能互换。 （六）段意的概括归纳 1．记叙类文章：回答清楚（什么时间、什么地点）什么人做什么事。